单元主题作业设计案例
主题：环保减塑
作业设计案例：
一、目标
1.了解塑料污染对环境的影响；
2.培养学生保护环境的意识；
3.通过实践操作，学习减少使用塑料的方法。
二、准备工作
1.收集关于塑料污染和环保减塑的资料；
2.组织学生观看相关视频，了解塑料污染的影响；
3.请相关专家进行讲座，介绍塑料污染问题和环保减塑的方法。
三、实践操作
1.减少使用塑料袋：
a.组织学生设计和制作可重复使用的布袋；
b.要求每位学生在减少使用塑料袋的实践中记录用布袋替代
塑料袋的次数；
c.评选记录最多的学生并给予奖励。
2.减少使用塑料瓶：
a.组织学生设计和制作可重复使用的水瓶；
b.要求每位学生在减少使用塑料瓶的实践中记录用可重复使用的水瓶替代塑料瓶的次数；
c.评选记录最多的学生并给予奖励。
3.减少使用一次性塑料餐具：
a.组织学生设计和制作可重复使用的餐具；
b.要求每位学生在减少使用一次性塑料餐具的实践中记录用可重复使用的餐具替代塑料餐具的次数；
c.评选记录最多的学生并给予奖励。
四、反思和总结
1.组织学生分享他们的实践心得和感受；
2.让学生总结在实践中遇到的问题和解决方法；
3.鼓励学生提出更多减少使用塑料的创意和建议；
4.设计小测验，检查学生对环保减塑知识的掌握情况。
五、展示和宣传
1.组织学生将他们设计和制作的可重复使用的布袋、水瓶和餐具展示给全校师生；
2.制作海报和宣传册，宣传环保减塑的重要性和方法；
3.组织学生向其他班级进行宣传讲解，推广环保减塑的意识。
六、评价与奖励
1.评选出优秀的布袋、水瓶和餐具设计作品，并给予奖励；
2.评选出在减少使用塑料的实践中表现出色的学生，并给予奖
励；
3.对全校师生进行问卷调查，评估环保减塑意识的提升情况。
以上为一个环保减塑主题作业设计案例，希望能给您提供参考。具体的实施方式和时间安排可根据实际情况进行调整和修改。
单元主题作业设计案例 主题：环保减塑 作业设计案例： 一、目标 1.了解塑料污染对环境的影响； 2.培养学生保护环境的意识； 3.通过实践操作，学习减少使用塑料的方法。 二、准备工作 1.收集关于塑料污染和环保减塑的资料； 2.组织学生观看相关视频，了解塑料污染的影响； 3.请相关专家进行讲座，介绍塑料污染问题和环保减塑的方法。 三、实践操作 1.减少使用塑料袋： a.组织学生设计和制作可重复使用的布袋； b.要求每位学生在减少使用塑料袋的实践中记录用布袋替代 塑料袋的次数； c.评选记录最多的学生并给予奖励。 2.减少使用塑料瓶： a.组织学生设计和制作可重复使用的水瓶；
b.要求每位学生在减少使用塑料瓶的实践中记录用可重复使用的水瓶替代塑料瓶的次数； c.评选记录最多的学生并给予奖励。 3.减少使用一次性塑料餐具： a.组织学生设计和制作可重复使用的餐具； b.要求每位学生在减少使用一次性塑料餐具的实践中记录用可重复使用的餐具替代塑料餐具的次数； c.评选记录最多的学生并给予奖励。 四、反思和总结 1.组织学生分享他们的实践心得和感受； 2.让学生总结在实践中遇到的问题和解决方法； 3.鼓励学生提出更多减少使用塑料的创意和建议； 4.设计小测验，检查学生对环保减塑知识的掌握情况。 五、展示和宣传 1.组织学生将他们设计和制作的可重复使用的布袋、水瓶和餐具展示给全校师生； 2.制作海报和宣传册，宣传环保减塑的重要性和方法； 3.组织学生向其他班级进行宣传讲解，推广环保减塑的意识。 六、评价与奖励 1.评选出优秀的布袋、水瓶和餐具设计作品，并给予奖励； 2.评选出在减少使用塑料的实践中表现出色的学生，并给予奖
神奇的魔盒—《倍的认识》单元主题化 作业设计与实施案例 一、单元作业的设计 （一）课标要求分析 《倍的认识》是新课标人教版三年级上册数学第五单元内容。倍的概念的本质是“比率”。比率概念在数学学习中有重要的作用，是学生学习比例、一元函数的基础。理解两个量的倍数关系（比率）是儿童乘法认知结构建立的重要方面。 （二）学情分析 对“整数倍”的学习是学生第一次接触比率。“倍”的概念是学生认知中“加法结构”向“乘法结构”转变的重要转折点。在学习“倍”概念前，学生头脑中建构的是“加法结构”，是数量的合并与多少的比较。而“倍”体现的“乘法结构”反映的却是两个量之间的比率关系。由于学生第一次真正意义上接触“乘法结构”，又受生活中的“倍”的歧义的影响，学生的对“倍”的概念的本质理解有一定的困难。 （三）作业目标设计 1、在画“神奇魔盒”作业中，获得更深刻“倍”的直观体验，并巩固理解“几倍”与“几个几”的关系，加深理解“倍”的概念，促进学生认知的“加法结构”向“乘法结构”过渡，初步认识“魔盒”模型。（认识结构） 2、在画“生活中的魔盒” 作业中进一步熟悉“倍”的概念，进一步熟悉“魔盒”模型，感受数学与生活的密切联系。（进一步认识结构）
3、用“魔盒”语言分析跟“倍”有关的实际问题，会用“魔盒”模型解决问题，培养几何直观。（运用结构） 4、整理“魔盒家族”，发现几类“魔盒”区别与联系，形成知识体系，由此构建“倍”的模型。（整理结构，形成模型） （四）作业内容 在学情分析的基础上，为了让学生更加本质地认识“倍”的概念，在单元整体设计、生活化学习、主题式学习、整体优先学习等观念指导下，单元教学大胆整合教材，创设“神奇的魔盒”情境，设计主题教学过程，整个单元按照顺序设计如下四次作业——分别对应前文所述四个作业目标。（说明：魔盒如下图。有两个方舱，分别是原有舱（数学上表示1倍数），产出舱（表示几倍数），还有魔盒编号（如图数字2）表示倍数。这样具有魔术性质的新鲜形象能激发学生的积极性和好奇心，也非常直观形象）
初中数学单元作业设计一等奖案例 初中数学单元作业设计一等奖案例 背景介绍 •在初中阶段，数学作业的设计对学生的数学学习起着至关重要的作用。 •一等奖作业设计案例是指在各个方面都有突出表现、能够激发学生学习兴趣和提高数学思维能力的作业设计。 作业设计要点 •设计要体现数学的基本概念和原理，能够引导学生思考和理解数学知识。 •融入实际生活中的问题，使学生能够将数学知识应用到实际问题中。 •考虑学生的学习兴趣和个体差异，使作业设计既有挑战性又有可操作性。 一等奖案例分享 1.单元：平面图形与坐标图 –设计目标：巩固平面图形的属性和坐标系的基本概念。
–案例要点：设计一个迷宫游戏，要求学生根据给定的平面图形和坐标系，利用坐标定位解决迷宫问题。 –奖励点：增加难度级别，对不同年级的学生给出不同的难题，提高学生的挑战性。 2.单元：代数与方程式 –设计目标：培养学生的代数思维能力和解方程的能力。–案例要点：设计一个跳跃游戏，学生通过代数运算和解方程，计算出跳跃的力度和方向，进而完成游戏任务。 –奖励点：增加游戏情节，设置更多的关卡，增加学生的兴趣和参与度。 3.单元：数据与概率 –设计目标：使学生能够对数据进行统计和分析，理解概率的基本概念。 –案例要点：设计一个调查问卷，学生通过分析调查结果，计算数据的平均值、中位数等统计指标，并根据概率理论回答相关问题。 –奖励点：鼓励学生自主选择调查的主题，并要求他们进行数据的收集和整理，增加学生的主动性和探究精神。
结语 •初中数学单元作业设计一等奖案例的成功，离不开教师的精心设计和学生的积极参与。 •教师可以参考以上案例，结合具体教学内容和学生情况，进行差异化的作业设计，提高学生的学习效果和兴趣。 初中数学单元作业设计一等奖案例(续) 作业设计要点（续） •作业设计要注重培养学生的综合能力，包括分析问题、解决问题、思考问题等方面的能力。 •鼓励学生进行合作学习，增强学生的团队合作和沟通能力。 •提供充足的练习和巩固，帮助学生巩固和深化数学知识，培养学生的数学学习习惯。 一等奖案例分享（续） 4.单元：比例与百分数 –设计目标：加深学生对比例和百分数的理解，培养学生的应用能力。 –案例要点：设计一个购物活动，学生需要根据给定的物品价格和折扣信息，计算出实际支付金额，并用百分数表示 折扣的大小。
初中化学单元作业设计优秀案例 初中化学单元作业设计优秀案例 一、引言 在初中化学教学中，单元作业设计是非常重要的一环。通过设计优秀 的单元作业，可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识，同时激发学 生对化学的兴趣。本文将针对初中化学单元作业设计优秀案例进行深 入探讨，旨在帮助教师更好地设计和布置化学单元作业。 二、案例分析 1. 主题：化学元素周期表 针对化学元素周期表这一主题，我们可以设计一份优秀的单元作业。 可以让学生利用书籍和网络资源，独立或小组自主探究化学元素周期 表的结构和规律，了解元素周期表的历史和发展。可以设置实验环节，让学生进行元素周期表相关的实验，例如观察元素的化学性质、探究 元素的原子结构等。可以设计一些思辨性题目，让学生分析元素周期 表的意义和应用，以及元素周期表在现实生活中的应用案例。
2. 主题：化学反应与方程式 对于化学反应与方程式这一主题，我们可以设计另一份优秀的单元作业。可以设置实验环节，让学生通过实验观察和记录化学反应过程， 学习掌握化学反应的基本规律。可以设计一些相关的探究性题目，让 学生深入理解化学反应的平衡和速率等概念。可以让学生通过案例分 析或小组讨论，应用化学反应与方程式的知识，解决日常生活中的问 题或情境。 三、总结与思考 通过以上案例分析，我们可以发现优秀的初中化学单元作业设计应该 具备以下特点：引导学生进行自主探究和实践，培养其动手能力和实 验精神；注重思维拓展和应用能力的培养，通过思辨性题目和案例分 析引导学生深入思考和应用所学知识；注重培养学生的团队合作意识，通过小组讨论和合作实验培养学生的合作精神。 个人观点上，我认为优秀的化学单元作业设计不仅要注重化学知识的 传授和学生能力的培养，更要关注学生的兴趣和情感的培养。在设计 化学单元作业时，可以通过趣味性的探究题目和实验设计，引导学生 积极参与，激发其学习兴趣。也可以通过个性化的思维拓展题目和案 例分析，引导学生在实际生活中应用所学知识，增强学生对化学的情 感认同和实际应用。
指向核心素养的初中英语单元整体教学作业设计案例 ——以人教版《英语》七年级（上）Unit8 When is your birthday?为例 目录 指向核心素养的初中英语单元整体教学作业设计 (1) 一、单元主题和作业设计目标 (1) （一）知识目标： (1) （二）能力目标 (1) （三）情感目标 (1) 二、单元作业设计思路 (1) 1.词汇课作业的设计 (2) 2.对话课作业的设计 (2) 3.读写课作业的设计 (2) 三、作业设计模块和载体 (3) （一）设计思维导图作业，提高学生的学习能力 (3) （二）设计开放式作业，培养学生的思维品质 (3) （三）设计分层作业，培养学生的语言能力 (4) 四、作业质量与成效分析 (4) 一、单元主题和作业设计目标 （一）知识目标： 学习日期的询问与表达，通过谈论自己，同学以及家人的生日，理解生日的更多含义。掌握12个月份的单词的听与说。初步接触了解序数词的构成与用法。 （二）能力目标 在连贯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：when is your birthday?句型及其回答。 （三）情感目标 通过本课的学习，培养学生学会关心他人，增强与他人的沟通能力。掌握日期的表达方式，培养学生的交际能力和学习主动性。 二、单元作业设计思路 英语作业的主要形式是课外实践体验式，设计作业时应尊重学生的个体差异、让学生体验多样化的实践性作业。但实质上，作业的进行与完成是学生课堂上所学知识在课外生活环境下的巩固与应用，而作业的反馈与分享又要回归到课堂中，并结合生活实际对所学知识进行系统归纳与强化。 在设计作业时，本文根据词汇课，对话课及读写这三个类别，结合教学实践
优化作业设计，提升育人水平——大单元视域下的小学英语作业设计案例 2019年，国务院颁布《中共中央国务院关于深化教育教学改革全 面提高义务教育质量的意见》；2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅颁布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负 担的意见》；2021年，教育部办公厅也下发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》。由此可见，国家对调控学生作业，深化作业设 计的重视，因此，作业改革势在必行！ 大单元视域下的小学英语作业设计从单元整体角度设计作业，既 可以起到优化作业设计的功能，同时也可以提升学校育人水平。 一、目标确立科学化——英语作业设计的根本 作业既可以起到巩固课堂知识的作用，又可以发挥拓展延伸的功能，因此，作业的设计并非漫无目的，而是要以学习目标为依据。根 据“基于标准的教学评一致性”要求，学习目标的确立要以课标分析、教材分析和学情分析为依据。下面我们以外研社三起点六年级上册Module 10这一单元为例来阐释学习目标以及作业目标的确立。 （一）单元主题:Rules in Life （二）单元学习目标: 学习目标的制定依据： 1.课标分析:
（1）语言能力：能围绕人与社会中规则主题，在具体语境中运用 所学语言与他人进行得体交流。 （2）文化意识：有将语言学习与做人、做事相结合的意识和能力。提升文明素养和社会责任感，增强家国情怀和人类命运共同体意识。 （3）思维品质：通过观察分析评价语篇中的问题及人物，学会发 现问题、分析问题、解决问题，对事物做出正确的价值判断。结合个 人经历，通过集体讨论，大胆尝试用英语交流学校和生活中常见的规则， （4）学习能力：能积极参与课堂活动，共同合作完成任务。 2.教材分析: （1）纵向分析 育人线：遵守课堂规则、乐于助人，规则意识；维护社区环境秩序，自尊自律；文明礼貌，遵纪守规。 话题线：不同场合规则；文明礼貌，遵纪守规。 （2）横向分析 本模块的主题是Rules in Life，三个语篇围绕图书馆规则、交 通规则和疫情倡议书，意在增强规则意识，自觉遵守规则，维护社会 秩序，并学会根据生活实际和需要制定相应的规则。 Lesson 1以 Daming和Simon 在图书馆的见闻为主题而展开的对话，语篇内容接近实际生活。主要讲述的是祈使句的用法。通过本单
三年级语文下册第一单元作业设计案例 01、单元内容与教材分析 第一单元以“可爱的生灵”为人文主题，以“试着一边读一边想象画面”和“体会优美生动的语句”为单元阅读训练要素，编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文和《昆虫备忘录》一篇略读课文，多角度展现大自然中美丽、可爱的生灵。 02、单元学习目标 （一）字词句 1.认识40个生字，读准4个多音字，会写36个字，会写29个词语。 2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等9个生字，识记“救援、投 掷”等9个词语。 3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。 4.能积累“剪刀似的尾巴”等词语并仿照说几个类似的词语。 （二）阅读 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗和指定的课文段落。默写《绝句》。 2.背诵积累古诗《忆江南》。 3.能试着一边读一边想象画面，体会优美生动的语句并摘抄。 4.能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的植物。 5.用喜欢的方式，试着做一份自己的“昆虫备忘录”。
6.能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。 （三）口语交际 1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。 2.在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。 （四）习作 1.观察一种植物，做简单的记录卡。 2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。 03、单元作业设计目标 （一）字词句 1.认识40个生字，读准4个多音字，会写36个字，会写29个词语。 2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等9个生字，识记“救援、投 掷”等9个词语。 3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。 4.能积累“剪刀似的尾巴”等词语并仿照说几个类似的词语。 （二）阅读 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗和指定的课文段落。默 写《绝句》。
课程视域下的单元作业设计与实施实例 摘要：核心素养的出台，促使教学设计向单元整组转变，作为教学的组成部分，作业设计也应以核心素养为导向，站在单元的高度，系统地进行设计。本文 以统编版语文六年级上册“重温革命岁月”单元为例进行单元作业设计探索，从 单元作业目标出发，创设“重温革命岁月，致敬革命”英雄主题演讲的大任务， 提出“如何让演讲稿更具说服力”的大问题，统整单元内容，设计四个子任务进 行单元整体推进。 关键词：小学语文；课程视域；单元作业； 单元作业设计首先要确定单元作业目标，再选择、整合、编写单元作业。在 单元作业设计中最好能够创设真实的，基于问题解决的大情境、大任务，再通过 子任务的方式具体学习，最终解决大任务。本文以以六年级上册“重温革命岁月”单元为例，谈谈单元作业的设计与实施。 一、多元考虑设计单元作业目标 课程视域下的作业设计强调目标导向。单元作业需考虑单元目标的达成，因 此在设计单元作业目标前，先要解读单元目标，再根据单元目标和学生的学情进 行综合设计，形成单元作业目标。单元作业目标科学与否决定了作业设计的起点 是否正确。
（一）单元目标的解读 在设计单元作业目标之前，需要根据课程标准和教材内容，对单元目标进行 解读： 先看《义务教育课程标准（2022年版）》核心素养第一条便是文化自信，继 承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。五六年级学段目标 中也提到“感悟老一辈无产阶级革命家的英雄气概”，“阅读、欣赏革命领袖、 革命先烈创作的文学作品，以及表现他们事迹的诗歌、小说、影视作品等，感受 革命领袖、革命先烈伟大的精神世界和人格力量，认识生命的价值；运用讲述、 评析等方式，交流自己的情感体验。”《义务教育课程标准（2022年版）》中多 次提到弘扬革命文化，感受家国情怀，因而在本单元的目标设计时是人文主题和 语文要素双线并举的。“重温革命岁月，感受革命精神”就成了最重要的一个目标。 再看教材内容，本单元的五篇文章，语文园地、口语交际《演讲》、习作 《多彩的活动》，五篇课文都仅仅围绕了“重温革命岁月”这一单元主题，口语 交际《演讲》也可以和人文主题“重温革命岁月”融合在一起，创设真实的情景，开展“重温革命岁月，致敬革命英雄”的主题演讲活动。语文要素主要是依靠五 篇课文以及习作来实现的，尤其是《狼牙山五壮士》和《开国大典》这两篇文章，以及《多彩的活动》，前面的文章学习“点面结合”写场面这一表达式法，《多 彩的活动》运用“点面结合写场面”这一表达方法，实现在教材里走一个来回。 （二）真实学情的分析 六年级上册第二单元是以“重温革命岁月”为主题的，以“点面结合写场面”为语文要素双线组织。 以“革命文化”为主题的文章，在统编版教材中出现过不少，如“国之脊梁”、“多难兴邦”、“爱国之情”等。学生对于这一类的文章有一定的接触和 了解，在主题的把握上没有问题。但对于那段历史的感知，那份精神的感受，学 生却是不深的，在教学时除了文本还可以借助查资料，整本书阅读，电影，寻访 等活动，让学生对于“革命文化”有更深的感受。
双减背景下单元作业设计案例。小学英语人教版三年级下册第一单元School Subject 双减背景下单元作业设计案例。小学英语人教版三年级下册第一单元School Subject》是一份针对小学英语人教版三年级下册第一单元的作业设计案例。本单元的主题为“School Subject”，是学生研究关于学校科目的英语表达的内容。 教材版本：教材版本为人教版三年级下册的英语教材。本教材设计符合双减背景下的教学要求，旨在提供适合学生研究的材料和任务。教材版本：教材版本为人教版三年级下册的英语教材。本教材设计符合双减背景下的教学要求，旨在提供适合学生研究的材料和任务。 年级和单元主题：本作业设计案例适用于小学三年级，针对教材的第一单元，即“School Subject”。在这个单元中，学生将研究如何用英语谈论各种学校科目，如数学、音乐、艺术等。年级和单元主题：本作业设计案例适用于小学三年级，针对教材的第一单元，即“School Subject”。在这个单元中，学生将研究如何用英语谈论各种学校科目，如数学、音乐、艺术等。年级和单元主题：本作业设计案例适用于小学三年级，针对教材的第一单元，即“School
Subject”。在这个单元中，学生将研究如何用英语谈论各种学校科目，如数学、音乐、艺术等。年级和单元主题：本作业设计案例适 用于小学三年级，针对教材的第一单元，即“School Subject”。在这 个单元中，学生将研究如何用英语谈论各种学校科目，如数学、音乐、艺术等。 通过这份作业设计案例，可以帮助学生通过丰富多样的任务和练，巩固和扩展他们在___到的英语知识和技能，使他们能够准确、流利地表达自己在学校科目方面的看法和感受。通过这份作业设计 案例，可以帮助学生通过丰富多样的任务和练，巩固和扩展他们在 ___到的英语知识和技能，使他们能够准确、流利地表达自己在学 校科目方面的看法和感受。 学生在完成该单元作业设计后应达到的研究 目标，包括语言能力、词汇和句型掌握程度等：熟练掌握第一单元中的学科词汇，如math。English。music,等； 能够听懂并正确运用与学科相关的日常用语和句型，如"What's your favorite subject?"等； 能够简单描述自己的学科喜好，并与同学进行简单的交流；
上海单元作业设计案例评选 1. 主题: 上海的历史与文化 设计理念: 这个设计案例将上海的历史与文化作为主题，目的是 让学生更好地了解上海的背景和发展过程，培养他们对上海的热爱与 认同。 设计内容: - 学生将通过研究和调查，了解上海的历史背景、传统文化和地标建 筑等。 - 学生将选取一个上海的历史事件或文化符号作为调查研究的主题， 并通过展板、PPT等形式进行呈现。 - 学生将组织一场上海历史与文化展览，展示他们的研究成果，并邀 请家长和其他班级参观。 评选标准: - 研究深度: 调查的历史事件或文化符号的背景资料全面且详细 - 创意与表现形式: 呈现形式新颖独特、富有创意以及观众吸引力 - 信息整理与展示: 信息收集并有条理地整理、呈现 - 沟通表达能力: 学生能够清楚地解释自己的研究成果并回答观众提 出的问题 2. 主题: 上海的可持续发展 设计理念: 这个设计案例旨在引导学生关注上海的可持续发展问题，培养他们对环境保护和资源利用的意识和行动。 设计内容: - 学生将通过调查和采访了解上海的可持续发展、实践和创新企业等。- 学生将团队合作，设计并实施一个可持续发展项目，如垃圾分类推广、节能减排行动等。 - 学生将撰写一份可持续发展报告，包括项目的目标、实施过程和结 果等。 - 学生将组织一场上海可持续发展讲座，邀请相关专家和其他学生参
与讨论。 评选标准: - 项目设计与实施: 项目设计合理、创新独特，并能够实际落地 - 环境影响与效果: 项目的环境影响与效果可量化，并有明显成果- 参与度与影响力: 学生能够积极参与合作并影响他人参与可持续发展行动 - 专业知识与沟通能力: 学生具备相关领域的知识和能够清晰表达自己的思想和观点
大单元作业设计优秀案例 随着互联网技术的快速发展，教育行业也在逐渐进行数字化转型。在这个数字化时代，教学大纲要求学生通过个人研究和探究来实现学习效果。因此，学生们需要掌握一些工具和技能，在学习过程中更加高效地完成任务。 为了帮助学生实现目标，大量的在线课程工具和应用出现并成为学生们的必备工具。其中，大单元作业设计是教学模式中不可或缺的一部分。 在大单元作业设计中，教师有机会激发学生的创造力和发散性思维，帮助学生在课堂上更好地理解知识点。同时，学生也有机会向教师展示他们的实际能力和掌握程度。下面，介绍一些大单元作业设计的优秀案例。 案例1：历史时间轴 在历史课堂上，老师要求学生设计历史时间轴。并向学生提供关于历史事件的资料，学生们需要按照时间顺序把事件排出，并在时间线上标注上述事件的名称和时间。这个设计目的是要求学生在探究和研究的基础上练习信息整理和信息管理的能力。 学生可以在电脑上使用Google Slides或PowerPoint设计时间轴，或者使用在线工具Prezi或Canva设计。学生可以利用图形等视觉效果让时间轴更加生动、直观，使其显示出学生的美感和创造力。 案例2：生命探究 在生物学课堂上，老师鼓励学生进行基因探究。老师向学生提供关于DNA序列和基因功能的简单解释，并要求学生对一个指定的物种展开基因探究和研究。学生需要了解该物种的内部基因构成，经过探究之后发现特定的基因相关性，并将这些信息展示出来。 学生可以通过在线研究和基因浏览器等工具，收集和分析DNA序列等数据。学生需要独立进行研究，证明和分析基因之间的关系，最后结合尝试，改进和验证解决方案。 案例3：企业市场策略 在商务课上，老师要求学生进行市场调查，利用调查结果设计企业营销策略。学生需要了解某个企业品牌的目标，确定消费者的需求并调整昂贵的营销策略。 学生可以使用在线调查工具或是人类实地走访商业区域的方式，收集数据和分析调查结果。此外，学生还需提供分析的数据和食谱，并提出改进和创新的营销策略来提升销售额。
“新课标”下的单元整体作业花式设计（附案例）01指导思想和理论依据 《义务教育阶段英语课程标准（2022）》提出，要以主题为主线，整体设计教学活动。 教学活动是英语课堂教学的基本组织形式，是培养学生核心素养的重要途径。教材各单元应围绕主题，选择适切的语篇材料，设计有利于学生接触、体验、感知、学习和运用语言的教学活动。教学活动的设计要有利于学生围绕主题意义，用英语进行真实的交流和表达。教材应将语言知识的教学融入语言实践活动之中，要注意在语境中呈现和讲解语言知识，给学生提供丰富的语言素材和实例，引导学生理解语言表达的意义，观察语言形式，发现和总结语言的规则和用法。 提高英语教学的真实性，激发学生的学习兴趣与动机语言教学的重要任务之一是使学生能够使用所学语言进行真实的交流。英语教材要选用相对真实的语言材料，设计含有真实交际的活动。教材各单元应围绕主题精选语篇素材，注意语篇类型和语言风格的多样性，以及语篇内容的趣味性、知识性和交际性，激发学生的学习兴趣和动机，引导学生主动参与和积极思考。 02单元整体设计 本单元主题学生能表达自己的日常学习生活及周末活动安排，培养学生在生活中能够主动询问别人或对别人的询问能够热情应答，相互了解各自的日常学习及生活情况。引导学生合理安排日常生活，
从而激发学生热爱学习，关爱家人及热爱生活的美好情感。 单元整体作业设计 一、单元整体阐述 五年级下册的教材整体特点：以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标，即话题——功能——结构——任务。
本单元对象是五年级学生，学生从三年级开始学习英语，在四年级下册Unit2 What time is it?中已经学习了相关的日常活动的 词组，并学习了相关的时间表达方式的句型结构。 本单元A部分借助句型“When do you....?”进一步学习周一至周五的学习活动安排。B部分的周末生活，学生对于这一主题，比较熟悉也很感兴趣，有丰富的生活经验和一定的语言基础。因此本单元的语篇和词汇内容对学生难度不大。但在实际生活中，能否合理安排好自己的学习和活动对学生来说仍是一个难题。因此该单元在提升学生语言能力的同时，更应该引导学生通过主题意义的探究，思考与改进自己的一天的活动安排。 本单元主题学生能表达自己的日常学习生活及周末活动安排，培养学生在生活中能够主动询问别人或对别人的询问能够热情应答，相互了解各自的日常学习及生活情况。引导学生合理安排日常生活，从而激发学生热爱学习，关爱家人及热爱生活的美好情感。 二、单元整体教学目标
小学语文一年级上册第六单元大单元教学设计案例+作业设计案例 01大单元大主题 统编一年级上册第四单元以"想象"为主题的单元，本单元的阅读教学训练要素是借助拼音，读准、读通、读顺课文；表达教学训练要素是用根据交际沟通的需要在不同的场合用不同的音量和语气说话。结合本单元课文内容、口语交际、语文园地、课后思考题，本单元的学习就是以学生生活为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动中，借助拼音在读准、读通、读顺课文中对自然界、生活中的现象去想象，初步培养，并逐步形成学生喜欢大自然、热爱生活的必备品格和关键能力。围绕这个总体要求，拟定本单元的跨学科学习大主题为:我爱生活，我会想象 02大主题大目标 本单元以自然为主题编排了四篇课文：《影子》主要写了生活中通过影子来想象，把影子比作小黑狗，把影子比作好朋友的一首小儿歌，让学生感受到生活的有趣；《比尾巴》主要抓住生活中的动物尾巴的特点进行有意思的想象，启发学生去将生活中有相似特点的事物进行联想想象；《青蛙写诗》主要把孩子们需要掌握的标点符号，联系学生的生活去想象，逗号像小蝌蚪，句号像水泡泡，省略号像小水珠，把枯燥的学习变成有意思好玩的朗朗上口的儿童小诗；《雨点儿》主要把雨点儿想象成花和草的伙伴，以轻松快乐
地方式让学生去发现天气对植物生长的作用，根据本单元的总体要求及课文内容的学习要求，将本单元的目标拟定为： 【识字与写字】 1. 认识43个生字，10个偏旁和2个多音字，会写17个字和3个笔画 2.正确朗读课文、读准字音。 3.背诵《比尾巴》 【阅读与鉴赏】 1.认识逗号、句号、省略号，根据标点符号读好停顿，初步理解句子 2.学会用前、后、左、右方位词说话，积累一问一答的语言表达，积累新词。 【表达与交流】 根据交际场合的语言，用合适地音量文明、礼貌地进行交流 【梳理与探究】 1.观察字形，初步了解上下、左右结构的汉字，学会归类整理。 2.梳理上学路上、大街上店铺或场所的名字，感知汉字与生活的联系，养成自主识字的习惯。 03大情境大活动 根据课标"语言文字积累与梳理"的要求:本单元的学习引导学生在语文实践活动中，积累短语语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，尝试发现汉字
大单元教学设计案例+作业设计案例：跨学科主题学习活动！——小学语文一年级上册第2单元 01 大单元大主题 统编一年级上册第二单元为拼音单元的声母学习，主要是学会用拼音，拼音字母的形状在生活的应用，让学生联系生活记住拼音字母；学会用拼音来表达生活中我们不会写的字或者不会认的字；学会用拼音来表达学生生活；学会区分形近和音近的拼音字母在生活中的运用。根据本单元的内容，可拟定本单元的主题为：我是小学生，我会学拼音。 02 大主题大目标 本单元的学习内容主要为单韵母6个，隔音字母2个，声母21个，三类汉语拼音字母的学习，教材将字母的学习都融入基于学生生活的情境图中，意在引导学生发现汉语拼音的学习与学生生活后中的联系。除此之外教材还安排了《轻轻跳》旨在引导学生学会爱护花草；《说话》了解动物的声音，喜欢小动物；《在一起》旨在引导学生学会团结；《过桥》旨在引导学生在学习中学会动脑思考；《绕口令》是拼音的检测巩固，五首儿歌，每首儿歌都旨在培养学生的必备品格和关键能力，因此，将本单元的目标拟定为：【识字与写字】1. 正确认读6个单韵母，2个隔音字母，21个声母10个整体认读音节。2.掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节3.认识“爸、妈等16个生字，会拼读13个音节词 4.认识四线三格并正确书写6个单韵母、2个隔音字母、21个声母 【阅读与鉴赏】 1.借助拼音、联系生活认识图文中相关的汉字，感受美好亲情 2.学习运用文明礼貌语言，与家庭成员、亲朋好友交流沟通，学会感恩【表达与交流】学习认识有关标牌、图示、说明书等，了解公共生活规则，学会有礼貌地交流。 【梳理与探究】 1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。 2.梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 3.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。
语文课程标准实践：大单元教学设计+作业设计案例（三下八单元）01大单元大主题 统编三年级下册八单元主题是“有趣的故事”，本单元的阅读教学训练要素是了解故事内容，复述故事，表达教学训练要素是根据提示展开想象，尝试编童话故事。结合本单元的单元页、单元课文内容、口语交际、习作，本单元的学习就是以学生生活为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动，去发现作者怎样通过立足生活问题、现象或愿望，想象生活中的人或者动物失去原来的特征，或者变得和原来相反以后，生活发生了哪些变化及发生哪些奇异的故事。围绕这个总体要求，可以把“阅读、比较、想象、讨论、看一看、听一听、记一记、画一画、写一写、说一说、想一想、体会、”作为本单元学习中要进行的学习实践任务，并将这些学习实践任务概括为“品读和感悟”，通过“阅读、比较、推断、质疑、讨论、想一想”去梳理课本里的童话故事是怎样写出来的，进行学科实践任务。把“想象、表达观点、分享交流、体会、”作为本单元学习中要进行的素养实践任务，并概括为“感悟”，感悟故事中蕴含的生活道理。拟定本单元的大主题为：品读有趣故事，感悟生活道理。 02大主题大目标 本单元围绕“有趣的故事”编排了《慢性子裁缝和急性子顾客》：主要以时间顺序讲述了具有相反特点的两个人产生了奇妙的经历；《方帽子店》则主要介绍一直习惯了方帽子的人们，却因为孩子们的
打破了惯有思维做出了各种各样的帽子后生活也发生了变化；《漏》则主要按地点变化顺序介绍了老虎和贼因为各自的不好的欲望却因 为“漏”产生了奇异的经历的有趣故事；《枣核》主要讲了老夫妻一直盼望有个孩子，有了“枣核”大的孩子后发生的奇异的经历。 根据本单元的课文特点和总体要求，围绕单元主题，将本单元的目标拟定为： 【识字与写字】 1.认识52个生字，会写37个字，会写22个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。掌握多音字缝、夹、嚷、溜、哩、旋、折、涨、吐。 【阅读与鉴赏】 1.整体感知童话的奇妙； 2.按时间顺序和地点变化顺序了解故事内容，借助表格复述故事， 3.在人物对话中抓住人物的动作、神态等体会故事的奇趣 【表达与交流】 1.学习按时间顺序或地点变化顺序把握故事内容，梳理故事脉络； 2.学习根据事物的特点，大胆反方向想象事物没有原来的特征或特征发生了变化后的生活变化或奇异经历来编童话故事。 【梳理与探究】 对自己身边的生活故事、大家共同关注的问题，或童话作品中的故事和形象，通过调查访问、讨论演讲等方式，开展专题探究活动，学习辨别是非、善恶、美丑。
小学语文五年级上册单元作业整体设计 优秀案例（共2篇） 第一篇：五年级上册第三单元作业设计案例 一、作业设计依据与理念 在《基于学生发展核心素养的学业标准》一书中对“语言的建构与运用''这一核心素养有这样的表述：“语言建构与运用"包括“积累与整合"“语境与交流"两个内容。其中“语境与交流"主要指能依据具体的语言情境有效地运用口头和书面语言与不同的对象交流沟通……能通过梳理和整合，将自己获得的言语活动经验逐渐转化为富有个性的具体的语文学习方法和策略，并能在语言实践中自觉地运用。可见，学生平时的单元习作练习就是在发展学生的“语言建构与运用”这一核心素养。 统编版语文教材五年级上册第三单元是《民间故事》单元，民间故事是古代劳动人民创作并传播的口头文学作品，是前人留给我们的智慧结晶。这一单元围绕这一主题选编了《猎人海力布》和《牛郎织女》两个民间故事。本单元的习作要求是“提取主要信息，缩写故事”旨在引导学生通过摘录、删减、改写、概括、分镜等方法简要地介绍故事。这次缩写的范围是民间故事，这就是要在一个具体的语言情境中进行；缩写的方法是提取主要信息，这就需要学生首先要梳理、整合文本中的关键信息，然
后将获得的这些信息，转化为富有个性的语言实践，也就是一篇习作。 自从统编版教材推行以后，就一直在呼唤单元教学和单元整体作业，对于《民间故事》这一单元，就可以用整体作业的形式来达成习作目标。 首先来看看单元课文的课后题设置：《猎人海力布》一课后的小练笔是：根据课文内容，给那块叫“海力布"的石头写一段话，简要介绍它的来历。这道题是在以写简介的形式概括“海力布"的故事，并且要求是在石头上进行介绍, 所以语言必须简练，要点还要交代清楚。 《牛郎织女（二）》课中的阅读提示是：联系上一篇课文，说说如果给《牛郎织女》绘制连环画，你打算画哪些内容，每幅图画配什么文字。这道题首先需要学生从很长的故事中找到几个关键的情节，根据这几个情节绘制连环画，然后将情节缩写为几句，来对连环画做解读。 再看单元习作要求：照样子缩写《猎人海力布》的其他段落，把课文缩写成一个简短的故事，也可以选择其他的民间故事进行缩写。 从课后题和习作分析中不难看出，从小练笔到习作的训练是一个能力逐层递进的过程：首先是对短故事进行缩写，接下来是对长故事进行情节的梳理，在这个基础上再近行情节缩写，最后是掌握了缩写的方法后缩写一整篇民间故事。
六年级语文下册第五单元分层作业设计案例 01.单元作业设计理念 统编语文教科书六年级下册第五单元的主题是“科学精神”,选编了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣》四篇课文。这些课文，有的是对自然现象的独特认识和解释，有的是对日常生活司空见惯的现象或身边的事物展开的探究，有的则是对未来科技展开的奇特想象，呈现了人们的不同思考。本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”,旨在引导学生初步了解论说文章常见的表达方法，引导学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据论证这个观点。 结合“科学精神”的单元主题和新课标倡导创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性，帮助学生丰富语言文字运用的经验。我以“金牌辩手养成记”活动的情境贯穿，以辩手的能力提升的三个任务为驱动，设计学习活动来推动学习目标的落实，让学生在有趣的情境中掌握知识，提升辩证思维和综合能力。 02.单元作业目标
单元作业目标赋分 C 常规目标30%; H核心目标30%; S 素养目标40% 单元作业目标指向性 C 常规目标：指向于本单元的语言文字积累与梳理，把考察内容放在一定的语境或情景中。 H 核心目标：指向于本单元的语文要素，或语文要素与习作要素的整合点，用阅读与鉴赏、梳理与探究、表达与交流等方式促进学生对其理解和掌握。
S素养目标：指向于本单元的习作要素或本单元的大任务，用学习任务的形式出现，表现其综合性和核心素养的落实。 03.单元作业内容 统编小学语文教科书六年级下册第五单元以“科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人”为导语，人文主题是“科学精神”。 本次作业以“金牌辩手养成记”为主题设计了三个任务，分别是：任务一：合格辩手培训营，任务二：优秀辩手训练营，任务三：金牌辩手集训营。使学生在相关的语文实践活动中，不仅了解了什么是有理有据地表达观点，而且理解了科幻故事区别于其他幻想故事的基本要素，每一个具体学习目标的达成，都是一次切身的成功体验。 04.常规目标作业 【作业内容】 任务一：合格辩手培训营 1.读拼音，写词语。 在科学lǐng yù( )有所建树的人，都善于从sī kōng jiàn guàn ( )的现象中发现问题。英国化学家波义耳把从huāpǔ( )摘来的紫罗兰，插入盛水的bōli( )烧瓶中，不小心jiàn shàng( )yán suān( ), 花瓣变红了，他因此发明了shí ruǐ( )试纸。魏格纳根据qiūyǐn( )的分布，广泛sōu jí( )证据，发现了“大陆漂移”现象。 2、给加点字“为”选择正确的读音。 wéi wèj
[“双减”背景下]小学语文单元整体作业设计 优秀案例（共2篇） 第一篇 以统编教科书二年级下册第七单元为例 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。统编教材中人文主题和语文要素双线并进的编排方式,正体现了语文课程人文性和工具性相统一的特点。这样的课程编排体系，不仅使本单元中的几篇课文能够围绕同一个语文要素进行多方位地训练之外，而且在每个单元之间形成了相互关联的整体，这就为实施单元统整教学奠定了一定的基础。那么，如何基于主题引领，将语文要素的落实转化为单元统整教学的具体目标与路径呢？下面，笔者将以二年级下册第七单元为例，阐述对单元统整教学的点滴思考。 一、立足整体，厘清单元整组编排的逻辑之链 统编教材整组编排，单元间和单元内也都承载着一定的联系，应把各个学习活动放在单元中整体关照。因此，在制定本单元的教学目标之前，我们需要立足单元视角，
聚焦本单元内容主题的线索，注重语文要素的贯穿，从整体出发,打开单元统整教学的视野。 （一）单元内横向联结 聚焦单元主题，本单元围绕“改变”这一主题，编排了《大象的耳朵》、《蜘蛛开店》、《青蛙卖泥塘》和《小毛虫》这四篇童话故事，故事内容生动有趣，充满了思维价值。语文园地则将识字写字、写话和课外阅读蕴含其中，整组单元通过童话故事的不同呈现，形成了一个有机关联的整体。 本单元的教学重点是：借助提示讲故事。教材编排的每篇课文都分别承载着不同的学习任务：《大象的耳朵》一课，引导学生读好问句，也是在为后面的讲故事作铺垫；《蜘蛛开店》一课，引导学生能够借助课后的示意图来讲故事；《青蛙卖泥塘》一课，引导学生在了解课文内容的基础上，分角色来演一演故事；《小毛虫》一课，引导学生借助图文提示来讲故事，这些都充分体现了本单元教学的重点。 （二）单元间前后勾连 本单元中关于“讲故事”这一要素的训练，教材二年级开始，就进行了一些有意的安排，从二年级借助提示讲
"双减〃新课标小学语文单元整体作业优秀设计案 例三篇 第一篇 二年级上册单元作业设计 【作业定位】 《义务教育语文课程标准（2022年版）》设置了“基础型学习任务群"，在“语言文字积累与梳理"板块中指出，引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。正如王尚文老师所说：“走进“语言文字积累与梳理”之门，一边是“田园"一一教学基础知识；一边是“花园，，——体会文化内涵。掌握汉字，不仅仅是能读会写，更要感受其文化意蕴，知晓其文化本源；积累经典，不仅仅是好词佳句的储藏，更要体察其背后的审美情趣与人生智慧。 统编小学语文教科书二年级上册第二单元，是识字单元。大自然中的场景、事物串联整个单元，在本单元的学习中，学生在亲近自然中，发现汉字规律，用多种方法识字。单元整组作业设计，与单元内部串联，与真实世界通联，让思维可视化，引导发学生学会学习，在深度学习中提升语文核心素养。 【作业目标】
1.创设“开启自然之旅''学习情境，在情境中引导学生学习与运用本单元的生字、词语。 2.能结合图画、用部件归类法识字学文，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。 3 .懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念，学会用部首查字法查字典。 4.了解数量词的不同用法，能在生活情境中恰当运用数量词。 5.读出儿歌的节奏，创编数量词儿歌，体验儿歌带来的快乐。 【作业内容】 导语：同学们，《场景歌》勾勒出一幅幅清新生动的风景画，《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的树木，《拍手歌》让我们树立了保护动物的意识，《田家四季歌》又带我们领略了乡村美丽的四季之景。你是不是也迫不及待地要去探寻自然之美了呢？我们嘉兴也有这样美丽的自然之景，现在, 让我们一起去往湘家荡景区，开启自然之旅吧！ 任务一：赏自然之景 来到湘家荡这么美的地方，当然得带上相机啦！我们来看看大家拍了哪些好看的景色吧!