bpmf拼音教学教案导入
【篇一：大班拼音教案——bpmf教学设计】
《汉语拼音３ｂｐｍｆ》教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音３、ｂｐｍｆ。
教材分析：
《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活
动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一
年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，
在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。
教学目标：
1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
教学重点：
1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
3、音节的拼读方法。
教学难点：
1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
教具准备：
课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。
课时划分：两课时。
第一课时
教学目标：
1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。
3、养成良好的坐姿和写姿。
教学重点：
1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
教学难点：区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
教具准备：课件。
教学过程：
一、复习检查。
轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给ｂｐｍｆ编顺口溜做好铺垫。?
二、学习新内容。
（一）学习声母ｂ。
１、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？２、出示声母卡片ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。３、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。
４、个别读，师正音。
５、启发记忆字形：ｂ像图上的什么东西？在我们生活中还有什么
东西
像ｂ的样子？
６、老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右
下半圆ｂ，ｂ，ｂ。大家一起读一读。”
（一）学习声母ｐｍｆ。
１、出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什
么？
２、老师依次出示声母卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”
指导发音。
３、老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。
４、点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音。（让学生对着手掌发音，
感觉一下气流的大小。）
５、开火车读。
６、猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过
口形、气流辨别读的是哪个声母。）
这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。?
（二）认形，书写。
１、合作记忆ｂｐｍｆ的字形。
①、总结学习方法：我们刚才是怎样记住ｂ的样子？可以通过看图
找
出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还
可以编顺口溜。
②、分组学习。
③、交流情况。
２、课中操。（边念编的顺口溜边和老师一起做ｂｐｍｆ的手指操。）３、观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应
怎样写才
漂亮？
４、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。
５、书写声母ｂ和ｐ应注意什么？
６、生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）７、选择展示，评价。
这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母ｂ的基础上利用知识的迁移，学习新的声母。在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。?
三、巩固练习。
１、认读拼音卡片。（先按顺序再随机出示）
２、接顺口溜。
师：右下半圆，生：师：两个门洞，生：师：右上半圆，生：师：一根拐杖，生：３、唱歌。把孩子们在幼儿园学过而且非常喜欢的
歌曲的歌词换成这节课编的顺口溜：5 3∣ 5 3∣ⅰ 6 ∣5 －∣3 1∣
3 1 ∣5 3 ∣2 －∣3.2∣1 2 ∣
右下半圆ｂｂｂ，右上半圆ｐｐｐ，两个门洞3 5∣ 6－∣6 5 3 6∣5－∣5 23∣1 －‖
ｍｍｍ，一根拐杖ｆｆｆｆ。
这一环节通过游戏激趣,让学生学得愉快,学得扎实。同时也实现学
科的
整合。?
四、布置作业。
一、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。
二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。
板书设计：
汉语拼音３、ｂｐｍｆ
拼音卡片：ｂｐｍｆ
第二课时
教学目标：
２、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。
３、认识３个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
教学重点：
１、音节的拼读方法。
２、认读３个生字。
教学难点：声母与韵母的拼读。
教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。
教学过程：
一、复习旧知。
１、游戏：“听一听，做一做”。（老师读声母，学生把自己制作的
相应的
声母卡片举起来。）
这一环节通过游戏，巩固旧知识，也让他们的劳动成果得到展示，调动学生学习的积极性。?
二、学习拼读。
（一）学习拼读音节，领悟方法。
①过渡:声母可喜欢交朋友啦，不信请看：
②、刚才老师在拼读的时候，哪个读得轻短，哪个读得重？
③、一起总结拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。
④、师示范拼读，生跟读。
⑤、指名读。
（二）练习拼读音节，巩固方法。
２、小组赛读，互相评价。（评价的标准是：有没有按拼音方法读，音节的拼读是否正确。）
３、选出优胜组，奖给组里每人一顶小博士帽。
一、第一幅图上画的是谁？卡片上的数字是几？
三、给音节组词。
或说一句话。（注意：看清楚单韵母的声调，再拼读。）
五、开火车读。
六、师范读，生跟读。
这一环节通过各种形式的拼读，激发学生学习的兴趣，使学生牢固掌握拼读方法，突破难点。?
三、认读三个生字：爸、妈、我。
１、出示课件，一张小玲同学的全家福。问小玲，照片上有谁？在干什
么？
２、会拼读的音节自己拼一拼。
３、依次出示生字卡片，师领读，生跟读。
４、个别读，师正音。
５、去掉拼音认读生字。（开火车读）
６、拿出自己带的全家福，向同桌介绍一下，并讲讲你们在哪里照的？
在干什么？
７、用这三个字讲一讲文中插图画了什么？
这一环节利用照片调动学生的注意力，再通过各种方式让学生对所学的生字加以巩固，加以运用。加深印象。?
四、小结：同学们，今天我们学会了拼读音节,以后通过它,我们还会认识
更多更多的生字朋友,拼音的用处可真大呀,大家有没有信心学好它?为我们今天的又一次进步鼓鼓掌吧！
五、布置作业。
(1) 回家把汉语拼音３读一读。
(2) 把今天学的三个生字制作成生字卡片。
板书设计：
汉语拼音３、ｂｐｍｆ
生字卡片：爸妈我
【篇二：拼音bpmf教学设计】
3、拼音bpmf教案
教学目标：
学习b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，并书写正确。
学会声母b和单韵母a拼成音节的方法，能拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸、妈妈”。
教学重、难点：
重点：学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中
正确书写。学会声母b和单韵母a拼读音节的方法。学会拼读b p
m f与u、o组成的音节。难点：会拼读带调的音节。
教法学法：
教法：
学法：
学具：
多媒体、拼音卡片
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，并正确书写。
学会拼读由声母和单韵母组成的音节。
教学过程：
一、导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ?）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们
记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的
朋友，你们愿意吗？
二、学习b p m f 的音形
（一）学习b
1．出示b的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）问：这个字母念什么？学生试读b。
（3）讲：听广播的播读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是b的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2．学习b的形
引导学生提问：怎样记住b的形？右下半圆b b b。
3．指导书写b
（1）请同学们观察书中字母b先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（2）学生说笔顺、位置，教师范写，强调b的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，半圆占中格。
（3）学生书空笔顺。
（4）学生在拼音本上练习。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
4、声母b和单韵母a相拼
（1）教师出示声母b和单韵母a，问：同学们，声母b和单韵母a 碰在一起读什么？该怎么读呢？
学生试读，教师明确：
（前音轻后音重，两音相遇猛一碰：b-a-ba.师范读，生跟读。）（2）学生练习拼读，教师巡视指导。
（二）学习p的音形
1．出示p的图
（1）教师提问：图上的小朋友和爸爸在干什么？他背上印了什么？（2）学生试读字母p。
（3）讲：发p音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意p
比b的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉学生b不送气，p送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。
（6）指名读。
2．学习p的形
（1）请同学们观察书中字母p先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（2）谁愿意编儿歌记忆p的形呢？
右上半圆p p p。
端起脸盆把水泼p p p。
3．指导书写p
（1）学生说笔顺、位置，教师范写，强调p的第一笔在第二条线处起笔到第三、四条线中间停笔，半圆占中格。
（2）学生独立书写一个。
（3）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
（三）辨别“b，p”，找出相同和不同之处。
（四）学习m的音形
1．出示m的图
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发m音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带
有些颤动。教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2．学写“m”的形
（1）看图说说怎样记住m的形？
（2）编记忆小儿歌：两个门洞m m m
3．指导书写m
（1）请同学观察书中字母m的笔顺：先写哪笔、再写哪笔？
（2）教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（4）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（五）学习f的音形
1．学习f的音
（1）借助佛的音读f。教师范读讲发音要领。
（2）学生体会读。
2．学习f的形
（1）怎么记忆f的形呀！你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖观察课本插图拐杖，帮助记忆f的形。
（2）编记忆f的小儿歌：
一根拐棍f f f。
3．指导书写f
（1）观察书中f的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（2）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第
三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔
方法。
三、课堂小结：
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 b p m f 。同
学们学习得可认真了！
四、作业设计：
1、学唱拼音字母歌。
５３▕５３▏ｉ６▕５－▏３１▏３１▏５３▏２－▏３．２▕右下半圆 b bb, 右上半圆 p pp。两个１２▕３５▏６－▏６５３６▏５－▏５２３▏１－‖
门洞m mm, 一根拐杖 ff f。
第二课时
课时目标：
学会拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸、妈妈”，感受家庭生活的幸福。教学过程：
一、复习导入
说说拼读方法。
二、带调拼读音节
1、声母b月单韵母o、i、u相拼。
（1）多媒体出示音节，学生合作拼读。
2、声母p、m、f分别与单韵母a、o、i、u相拼。
多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。
指名读，分男女生读，齐读,开火车读。
三、看图读拼音识字
1、教师：同学们，我们学会了音节，就能利用拼音识字。
出示课本25页下面插图，自由读图上音节。
2、图上画的谁？
（爸爸，妈妈）
3、指导认读词语“爸爸，妈妈”教师指导轻声的读法。学生用“爸爸”或“妈妈”说一句话。
4、学生先看拼音读词，再去掉拼音读词。
四、课堂小结：
这节课，我们学会了什么？
五、板书设计：
3、 b p m f
【篇三：拼音bpmf教案】
教学设计示例
教学重点
1．学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2．学会声母b和单韵母a拼读音节的方法。3．学会拼读b p m f与u、o组成的音节。教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
第一课时
教学过程一、谈话导入
二、学习b p m f 的音形（一）学习b的音形 1．出示b的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母
念什么？学生试读b。
（3）讲：听广播的播读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是b的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2．学习b的形（1）引导学生提问：怎样记住b的形？或b与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆b的小儿歌吗？拉开天线听广播b b b。右下半圆b b b。 6字b。……3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：丨上竖。
（2）请同学们观察书中字母b先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占
什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，
强调b的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正
学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）
学习p的音形 1．出示p的图
（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母p。（3）讲：发p音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意p
比b的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉学生b不送气，p送气。可以用一页纸放在
嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。2．学习p的形
（1）学生提问：字母p与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿
歌记忆p的形呢？右上半圆p p p。端起脸盆把水泼p p p。路灯p。3．指导书写p
（1）认识基础笔画：下竖。
（2）请同学们观察书中p的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第
二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立
写一个。教师巡视，个别辅导。（三）学习m的音形1．出示m的
图
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这
个字母怎么读？
（3）发m音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带
有些颤动。教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）
开火车读。2．学?quot;m的形
（1）看图说说怎样记住m的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞
m m m3．指导书写m （1）认识基本笔画：（2）学生书空
。
右弯竖。
（3）请同学观察书中字母m的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几市
闯伞⒄际裁锤瘢?/p
（4）教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（四）
学习f的音形1．学习f的音
（1）提问：从图上你知道了什么？
（2）借助佛的音读f。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。2．学习f的形
（1）怎么记忆f的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记
忆f的形。（2）编记忆f的小儿歌：爷爷拐杖f f f。一根拐棍f f f。3．指导书写f （1）认识基本笔画：
右弯竖。
（2）观察书中f的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔在第二条
线下边略低一点的位置上。
在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执
笔方法。三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 b p m f 。同
学们学习得可认真了！附：板书
教学设计示例第2课时
教学过程一、谈话导入
同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友a o e i u ?，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友b p m f ，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。二、学习拼音方法
1．学习b和a组成的音节（1）先出示声母b，再出示a接着出示小女孩推卡片图：
汉语拼音b p m f教案 汉语拼音b p m f教案 作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的汉语拼音b p m f教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 汉语拼音b p m f教案1 一．教学目标 总目标：学会汉语拼音 阶段目标：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 二．教学内容和各局部关系 三．教学中应注意的问题 1．注意低幼衔接，抓好教学常规 2．激发学习兴趣，培养学习热情 3．认真钻研教材，准确定位教学目标 4．关于书写的问题 四．课例设计《b p m f 》 一．汉语拼音教学目标： 新的语文课程规范总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。 在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个 阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务，希望两个月内让小朋友掌握汉语拼音，能够个个过关。就像以前我们也曾经搞过汉语拼音的过关、测试、验收等形形色色的考试一样，现在回想起来那真是一种摧残小
朋友的教育——用枯燥的、艰苦的训练，打击了小朋友对知识的渴望、扼杀了小朋友学习语文的兴趣，挫伤了小朋友识字的欲望。所以我们在教汉语拼音时，定位一定要准，要把拼音教学放在整个学段中进行。不搞过关、验收等急于求成的考试。汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起，不能是单纯技能上的训练。 二．汉语拼音教学内容和各局部内容间的关系。 汉语拼音共15课，分4个局部。第一局部（1—2课），教学6个单韵母。第二局部（3—9课）教学23个声母和相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包括一些有介音的音节）。第三局部（10—12课）教学8个复韵母，1个特殊韵母和相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包括一些有介音的音节）。第四局部（13—15课），教学9个鼻韵母和相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节（包括一些有介音的音节）。四个局部各布置了一个练习，用以复习巩固所学知识与技能，并进行综合练习。 每课一般包括：①字母和配合字母教学的情境图（1—9课还布置了字母的表音表形图）；②汉语拼音书写教材；③方框内要求同学练习、拼读的常用音节；④拼音词和与之相配的插图；⑤有关的拼音词、拼音句练习。 此外，每课配有相应的“语境歌”。课本上布置了6首，以“汉语拼音儿歌”为题，并配上了汉字。其余均布置在教学参考书中，可供教师在教学中使用。 三．汉语拼音教学中应注意的几个问题： １．注意低幼衔接，抓好教学常规。 新生初入学，对一切充溢了好奇，求知欲很强。由于来自不同的幼儿园，有着不同的家庭教育背景和基础，所以个体差别也很明显。有的小朋友在幼儿园中就已经学过一局部汉语拼音，那么上课时教师的教学就满足不了他们的求知欲望，于是他们或插嘴回答、急于表示自身，或感觉无味、开小差自行玩耍。值得重视的是教师应把这些情况当作新的教学资源，有效地开发利用。比方采取集中授课与小组学习相结合的方式，既发挥集中授课的指导优势，又体现小组学习的合
拼音bpmf教案
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教学设计示例 教学重点 1．学会"b p m f "四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。 3．学会拼读"b p m f"与"u、o"组成的音节。 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 第一课时 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、学习"b p m f "的音形 （一）学习"b"的音形 1．出示"b"的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读"b"。 （3）讲：听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2．学习"b"的形 （1）引导学生提问：怎样记住"b"的形？或"b"与图中的哪一部分很像？ （2）你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗？ 拉开天线听广播"b b b"。 右下半圆"b b b"。 6字"b"。…… 3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画："丨"上竖。 （2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 （二）学习"p"的音形 1．出示"p"的图 （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母"p"。 （3）讲：发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 （4）教师示范读。告诉学生"b"不送气，"p"送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 （5）学生随读体会发音要领。 （6）发纸条，试验比较，区别发音。 （7）指名读。 2．学习"p"的形 （1）学生提问：字母"p"与图的哪一部分很像呢？ （2）谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢？ 右上半圆"p p p"。 端起脸盆把水泼"p p p"。 路灯"p"。 3．指导书写"p" （1）认识基础笔画：下竖。 （2）请同学们观察书中"p"的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
bpmf语文教案教学设计 教学目标： 1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形。 2、熟悉音节，学会声母b和单韵母拼成音节的两拼法。 3、学会带调拼读bpmf与单韵母组成的音节。 4、学会正确书写bpmf。 教学预备： 1、本课课件。 2、声母b和p、韵母a的卡片。 3、拼音翻台卡片。 4、做嬉戏的小纸条。 教学过程： 教学板块一——读准认清 一、巧用情境图，引出bpmf 导入：小伴侣好！就在这个暑假里，有个小女孩妞妞跟着爸爸一起出去旅游，他们到了许多地方。请小伴侣先自己看一看书上12页的这幅图，看清他们去了哪里？会发生什么事情？〔插入动画：请看图说一说〕 1、熟悉“f” 〔老师指情境图〕大家看啊，这幅图上告知我们爸爸带妞妞去看什么了呢？〔生：看大佛〕。对，看大佛。这就是大佛的f〔点击课件，让f消失在大佛的旁边〕。
2、熟悉“p” 他们要爬上什么才能看到大佛呢？〔做出斜坡的手势，让同学能依据图画和手势很快领悟〕〔生：要爬上山坡〕是的，要爬上山坡才能观察大佛。这是山坡的“p”〔点击ppt课件〕 3、熟悉“m” 这佛可真大呀，妞妞看到了大佛特别奇怪。看，她想干什么？她呀，想要用手去——〔老师在大佛前做出想摸的动作〕摸一摸。瞧，这就是“m”〔点击ppt课件〕。 4。熟悉“b” 就在这时候，大喇叭开头广播啦：各位游客请留意，大佛是宝贵的文物，人人都要爱惜它，可不能摸呀！瞧！这大喇叭正在广播呢，广播的“b”〔ppt显示〕。妞妞一听啊，懂事地缩回了手。 二、读准音认请形 过渡：〔鼠标滑过这四个声母〕这四个字母，就是我们今日要熟悉的新伴侣，它们有一个共同的名字叫——声母。〔插入动画：留意喽！声母〕小伴侣来比一比，看谁读得准，认得清，记得住这些新伴侣。 1、读、认“b” 〔点击课件，出示b〕我们先学第一个声母b。来，请小眼睛这台摄像机看着老师，看老师怎么读：〔老师读bb，同学学会看老师口型〕 请跟我读：bb〔速度慢一些，师每一次读中间留空，便于同学
bpmf教学设计（优秀10篇） bpmf教学设计篇一 教学重点 1、学会"bpmf"四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。 3、学会拼读"bpmf"与"u、o"组成的音节。 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 第一课时 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、学习"bpmf"的音形 （一）学习"b"的音形 1、出示"b"的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读"b"。 （3）讲：听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2、学习"b"的形 （1）引导学生提问：怎样记住"b"的形？或"b"与图中的哪一部分很像？ （2）你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗？拉开天线听广播"bbb"。右下半圆"bbb"。6字"b"。……
3、指导书写b （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画："丨"上竖。 （2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 （二）学习"p"的音形 1、出示"p"的图 （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母"p"。 （3）讲：发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 （4）教师示范读。告诉学生"b"不送气，"p"送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 （5）学生随读体会发音要领。 （6）发纸条，试验比较，区别发音。 （7）指名读。 2、学习"p"的形 （1）学生提问：字母"p"与图的哪一部分很像呢？ （2）谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢？右上半圆"ppp"。端起脸盆把水泼"ppp"。路灯"p"。 3、指导书写"p" （1）认识基础笔画：下竖。 （2）请同学们观察书中"p"的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】 导读：本文一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 bpmf教案一 教学要求 1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。 2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。 教学准备 教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画。 教学过程 第一课时 一、谈话导入情境，感受字母发音 1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢? 2．你们看，图上画了谁?在干什么? 3．出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、
“摸”。) 二、借助表音表形图，学习字母音和形 1．学习“b”。 (1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。 (2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。 (3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。) (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么? 【点评】这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺，为后面写字教学打下基础，又便于学生发现字母与图中的帆板、身子弯曲的人很像，使字母活了。 (5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。 2．同样方法学习p、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。 三、利用书写教材，自主练习写字 1．学生认读b、p、m、f卡片。 2．学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。
汉语拼音教案bpmf （教案一） 教学目标 1．学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3．学会带调拼读音节。 重点： 读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。 难点： 掌握带调拼读音节。 教学过程 第一课时 一、复习导人 1．指读、齐读6个单韵母 2．小组读带调韵母3 4 # 6 ! ) + 0 ] 从今天开始，我们学习声母 二、指导学习声母 1．指导看图 （l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？ 2．师指导bpmf的读音： 把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。 示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。 学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。 范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。 3．指导正确书写 （1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？ （2）师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺| n m共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。 （3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。 三、巩固练习 唱顺口溜，听音送卡片。 第二课时 一、复习导入 1．抽读声母bpmf 2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些） 3．指读、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节
1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成 2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？ 3．示范拼读ba 4．学生练读b－a－ba 5．看图拼带调音节： （1）图上画的什么？ （2）练读b1 b2 b3 b4 6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上） 三、练习拼读音节 四、指导朗读课后短文 1．师范读，生跟读。 2．指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇， 让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 六、布置作业 1．将bprnf每个抄写三遍 2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节 （教案二） 教学重点 1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 第一课时 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、学习“b p m f ”的音形 （一）学习“b”的音形 1．出示“b”的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。 （3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 （4）教师范读。
教学设计示例教学重点 1．学会"b p m f "四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。 3．学会拼读"b p m f"与"u、o"组成的音节。 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 第一课时 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、学习"b p m f "的音形 （一）学习"b"的音形 1．出示"b"的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读"b"。 （3）讲：听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2．学习"b"的形
（1）引导学生提问：怎样记住"b"的形？或"b"与图中的哪一部分很像？ （2）你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗？ 拉开天线听广播"b b b"。 右下半圆"b b b"。 6字"b"。…… 3．指导书写b （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画："丨"上竖。 （2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 （二）学习"p"的音形 1．出示"p"的图 （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母"p"。 （3）讲：发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 （4）教师示范读。告诉学生"b"不送气，"p"送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 （5）学生随读体会发音要领。 （6）发纸条，试验比较，区别发音。 （7）指名读。 2．学习"p"的形
《bpmf》教案 《bpmf》教案1 一、教学目标 １、学会声母b p，能够读准音，认清形，并能正确书写。 ２、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p与单韵母组成的音节。 二、教学重点 能够读准bp的音，认清它们的形。 三、教学难点 准确拼读bp与单韵母组成的二拼音节，初步学习拼读的方法。 四、教学过程 （一）情境导入 1、创设汉语拼音的情境，学生复习已经学过的单韵母和整体认读音节 师：小朋友们，你知道么，在拼音王国里，共有63位成员，它们都住在韵母城堡中，整体认读音节城堡中和声母城堡中。看，住在韵母城堡中的单韵母，迫不及待地想与各位同学打招呼啦（出现a，o，e，i，u，ü），谁愿意代表我们一三班与他们打打招呼。师：让我们一起与它们打打招呼吧。 师：正说着，住在整体认读音节城堡中的他们也跑来了，谁愿意来读读，男生读，女生读。 （过渡）现在他们都戴上了帽子，跑到了大家的面前，你们还能认识他们么？让我们开火车来读读他们吧。
2、开火车读读带调的单韵母和整体认读音节。 师：其他小朋友也是有任务的，如果这节火车对了，就请你跟着读一遍，如果开错了，就请你举手帮帮他。 （过渡）看来它们戴上帽子，也难不倒大家，除了学习了单韵母，整体认读音节，我们还认识了住在声母城堡中的它们，谁愿意来读。 3、关注声母y、w，引出接下来学习的内容。 师：喊他们名字时，我们要注意些什么（轻短）住在声母城堡中的字母，除了y，w，还有21位成员呢，你们还知道有谁么？师：同学们知道得还真多，在接下来的一段时间里，我们还会一一地来认识这些声母，看看，我们从中又有什么新的发现。 （二）学习b的读音、形、及其与韵母相拼 1、学习b的发音 a、出现b，让学生先来读一读。 b、出现图片，让学生看看自己有没有读正确。声母b的发音，只要把广播的播，发得轻一点，短一点。 c、教师示范，学生个别读，纠正“b”的读音。 2、记住b的形 a、像个广播bbb b、像个6字，bbb、 c、让学生跟着老师做一做，发现b也藏在我们的双手中：竖起拇指，bbb 教师小结：看来要记住声母b，方法可真不少，同学们可以选一个自己喜欢的顺口溜，来帮助自己记住b的样子。
3《b、p、m、f》教案 一、教材分析 本课共有四个部分组成：第一部分是学习声母b、p、m、f的情景图，情景图中的事物巧妙地呈现了四个声母的字形，为学生认识字母提供帮助。第二部分是声母b、p、m、f与单韵母的拼读练习。 这部分共包括三项内容： 1.认识音节和拼读。此部分也是通过情境图的形式，提示了两拼音节的拼读方法。 2.借助图片，学习带调拼读音节。图片内容包含音节所表达的意义，例如靶子的图片正好和bǎ的读音相契合，图片为学生准确拼图提供支架。 3.b、p、m、f和a、o、i、u的拼读练习，这部分也是教学的重点和难点。第三部分认读音节词，知道轻声的读法，并认识“爸、妈”两个汉字。最后是b、p、m、f的书写笔顺和在四线三格中的位置。 本课是继六个单韵母之后首次认识声母、音节，学习拼读和带调拼读。后面的教学中学生会继续学习声母，还会不断练习拼读和带调拼读。因此本次作为首次认识，初次尝试，教学不宜要求过死、过高。 二、学情分析 对于b、p、m、f的认读，绝大部分学生是有基础的。但是他们的认读又是存在偏差的：声母应该读得又轻又短，发音时唇齿的位置决定了m、f发音的准确性，这些需要教师在课堂上关注到，教学还要视学生的真实情况并予以有针对性的关注。拼读和带调拼读是学生训练的重点，这部分内容因为学情不同会呈现很大的差异，有的学生拼读已经很熟练了，但是有的学生这部分还很陌生，因此教学这部分内容时，教师要有的放矢，分清轻重缓急。 三、教学目标 1.正确认读声母b、p、m、f，读准字音，认清字形，能正确书写。
2.借助拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。 3.认识音节词，借助拼音正确认读“爸爸、妈妈”两个词语，认识“爸、妈”两个生字。 四、教学重难点 重点：声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节的正确拼读。 难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。 五、教学过程 第一课时 一、借助情境图引出b、p、m、f，认识声母 1.出示教材情境图，和学生谈话：“同学们，今天我们继续学习汉语拼音。今天要学习的几个字母就藏着这副图片里，仔细观察，看看你能够找到他们吗？” 2.根据学生的发言，请学生到大屏幕前面给大家指一指，画一画相应的字母。 根据学生的发言，教师随机出示b、p、m、f这几个声母，请学生认读。 3.认识声母：“这就是我们今天要学的字母，他们有一个共同的名字叫做声母。” 二、教学b、p、m、f的发音 1.如果把儿歌里“弟弟拿广播”的“播”读得轻短一些，就是我们今天要学的第一个声母“b”的音，谁来试试？认真倾听学生的发言并予以指导。 2.我们把弟弟那广播爬山坡的“坡”读得轻短一些，就是我们今天要学的第二个声母“p”，谁来试试？认真倾听学生的发言并予以指导。 贴板书：b、p。 3.拿出桌上的小纸条（教具提前放置在学生的桌子上），对着小纸条发“bp”的音，看看你又有什么发现？（发bp的音时从口中冲出的气流不一样）
汉语拼音教案bpmf （教案一) 教学目标 1．学习b p m f四个声母，读准音，认清形,正确书写。 2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3．学会带调拼读音节。 重点: 读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节. 难点: 掌握带调拼读音节。 教学过程 第一课时 一、复习导人 1．指读、齐读6个单韵母 2．小组读带调韵母3 4 # 6 ！）+ 0 ] 从今天开始，我们学习声母 二、指导学习声母 1．指导看图 （l)（出示幅）图上画了什么？(一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么? 2．师指导bpmf的读音： 把“播”读得轻一些,短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读,齐读,指名读。 示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。 学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。 范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上f一f一f。 3．指导正确书写 （1)观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？ (2)师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆.P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处.m的笔顺｜n m共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格,但不顶上格。 （3）学生摹写一次,在本上练习写三遍。 三、巩固练习 唱顺口溜，听音送卡片。 第二课时 一、复习导入 1．抽读声母bpmf 2．读这四个声母时要注意什么?（读得轻短些) 3．指读、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节
1．启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成 2．（出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰,拼出什么？ 3．示范拼读ba 4．学生练读b－a－ba 5．看图拼带调音节: (1）图上画的什么？ （2）练读b1 b2 b3 b4 6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上) 三、练习拼读音节 四、指导朗读课后短文 1．师范读,生跟读。 2．指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音,发音时，P和f都要送气.f是唇齿音，上唇贴近下唇， 让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰. 六、布置作业 1．将bprnf每个抄写三遍 2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节 （教案二） 教学重点 1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会声母“b"和单韵母“a"拼读音节的方法。 3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节. 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 第一课时 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读,你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、学习“b p m f ”的音形 (一）学习“b”的音形 1．出示“b"的图 （1)引导学生提问：图上的小朋友在干什么? (2）问:这个字母念什么？学生试读“b”。 （3)讲:听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b"的音. （4）教师范读。
bpmf教案 教材分析：1、第一部分4个声母、配有一副郊外游玩情境图。 2、第二部分bpmf与单韵母的拼读练习。 3、第三部分认识生字爸、妈。 4、第四部分书写bpmf。 教学目标：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形、正确书写。 2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3、学会带调拼读bpmf与单韵母组成的音节。 教学重点：学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 教学难点：学会带调拼读bpmf与单韵母组成的音节。 课时安排：2 教学准备：多媒体、拼音四线格词条。 教学过程： 一、复习导入（5分钟） 师：孩子们，之前我们学习了单韵母aoeiu(出示ppt）。 生：齐读aoeiu。 师评价：孩子们读得很整齐，每组加一颗小星星。 师：注意韵母要读的响亮，再来一遍。 生：再次齐读aoeiu。 师：还学习了声母y、w（出示ppt）。 生：看图说声母y、w。 师：最后学习了整体认读音节yi、wu、yu（出示ppt）。 生：看图说声母yi、wu、yu。 二、新知学习（15分钟） 师：今天我们再次进入声母bpmf的学习，齐读课题两遍。 生：齐读bb pp mm ff。 师提示：声母读得轻而短。 生：再次齐读bb pp mm ff。 师：在进入正式的学习前，陈老师给大家带来了一个小故事，想听吗？（出示ppt）讲故事，要求边听边思考我们的声母宝宝藏在故事哪些地方？ (预设：如果以上环节设置失败，没关系，请同学观察图片，说说他们在干什么？）生：摸（m）瞎、山坡（P）、广播（b）。 生：（预设）爬山坡、听广播、捉迷藏。 师评价：孩子，你真能干。 三、儿歌形式读声母（15分钟）
师：老师泛读声母bpmf，学生小声跟读。（注意听完一句再跟读）广播广播b、b、b，跟着广播学唱歌。 山坡山坡p、p、p，爬上山坡唱山歌。 两个门洞m、m、m，捉起迷藏笑呵呵。 祖父祖父f、f、f，锻炼身体真快活。 生：听范读跟读 男女赛读 小老师教读 四、声母bpmf和韵母拼读（5分钟） 师:范读声母b，韵母a组成音节ba. 生：跟读声母b，韵母a组成音节ba.（读两遍） 自由读声母b，韵母a组成音节ba. 同坐互读声母b，韵母a组成音节ba. 指名汇报读声母b，韵母a组成音节ba. 板书 声母bpmf 作业设计 练习bpmf 与韵母的两拼、三拼音节拼读。 教学反思： 1、认识声母bpmf 环节重复严重。 2、bpmf示范发音不标准。 3、发音方法不必讲。 4、时间把控不当，导致教学重难点未突破。 5、课堂调控口令及激励性评价语言不够。
小学拼音教案bpmf bpmf拼音教学优秀教案 拼音是识字的基础、是阅读、习作的前提、也是学好中文不可缺少的部分。下面是小学拼音教案bpmf，随本文库一起看一下吧。 一有效导入 1、今天这节课，我们将继续和拼音宝宝们交朋友。前面几节课，我们认识了单韵母，一起来用响亮的声音背一背!(学生按顺序背诵六个单韵母) a o e … 背得真不错!一起告诉老师，单韵母的声音是-----(又响又长) 2、刚才你们在大声背单韵母时，有些单韵母悄悄地躲到黑板后面了我们来叫一叫它们的名字，老师请坐的最神气的一组来开小火车!看清楚声调，边划声调边读，其他组的小朋友可要认真的听。上课认真倾听也很重要哦! (打乱顺序抽读带声调单韵母) 看小朋友们和单韵母一起玩得这么开心，有四个声母宝宝也想和你们一起玩游戏呢，猜猜它是谁： (1)像个6字是什么? (2)反写9字是什么? (3)三朵蘑菇是什么? (4)像根拐杖是什么? 二整体感知 1、出示投影片①(大雁图)： 同学们请看这幅图，认真观察大雁所排的队形像什么字?再数数图上共有几只大雁? (学生经过观察后得出：大雁的队形像“八”字，图上一共有八只大雁) 老师板书：八，手指着“八”字提问：同学们，你们知道“八”这个音是怎么得来的吗?若学生不知道，教师便告诉学生：“八”字的音是声母b朋友与韵母a朋友相拼而来的，即b-a-ba。想知道是怎样拼读的吗?(想!)好，这节课我们就来学习用学过的声母b、p、m、f与单韵母相拼的方法。 三、新课 教学拼读音节 出示投影片，(书上的两只猴子推着字母卡) 1
(1)同学们请看图，两只猴子分别推着哪两个字母卡? (一只猴子推着b，一只猴子推着a) 教师边讲边演示抽拉片：一只猴子推着b，一只猴子推着a，两音相连猛一碰，就可以碰出一个新的音，就是b-a→ba，这个碰出的新音我们就把它叫做音节。 过渡：好，下面再注意听老师拼读，看谁听得最认真，谁学得最快。 范读b-a→ba，告诉学生拼读方法：在拼读时，声母发音要又轻又短，与韵母连接很快;韵母发音要响亮。即：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。再范读b-a→ba两遍。 领读。 学生练读。(齐读，指名读) (2)出示字母卡b和o，让学生试拼b-o→bo，若学生拼不出来，教师再领读，并再强调拼读方法。若哪个学生拼得好，就让他当小老师，教其他同学拼读。 (3)让学生用同样的方法拼读p-a→pa和p-o-po，注意纠正学生读错的音，并强调p是送气声母，与韵母相拼所得的音节也是送气的。同时再范读两遍。然后比一比，让拼得好的学生做小老师教全班同学拼读。 (4)自由拼读m-i-mi,m-a-ma和f-u-fu,f-a-fa,教师巡视，指导不会拼读的同学拼读。然后出示字母卡，让学生看准再拼读，检查自学情况。 (5)过渡：同学们，刚才我们拼读的都是韵母没有带调的，下面我们来看，带调的韵母又怎么拼读? 2、教学带调拼读，直呼音节 (1)出示音节bā，让学生观察，这个音节的声母是什么?韵母是什么?第几声?谁会拼读? ①老师讲述：当声母与带调的韵母相拼时，直接拼出带调的音节即可，如bā，声母是b，韵母a，第一声，读b-ā-bā。老师范读一遍，再领着学生读。 ②说明ba这个音节与我们学过的单韵母一样，也有四个声调。谁会读出ba 的四声?指名直呼ba的四声。如果学生有困难，可引导学生先拼读，再直呼，最后让学生在心里边拼读，嘴巴边很快呼出音节。让学生反复练习几次，掌握直呼音节的方法。 2
汉语拼音《bpmf》教学设计1000字 一、教学目标： 1.学生通过本课学习，掌握汉语拼音bpmf四种音标的拼音规则及其发音特点； 2. 学生能够正确、流利地运用bpmf识字、拼写和标音。 二、教学内容： 1. bpmf的概念和发音特点； 2. bpmf四种音标的拼音规则及发音示范； 3. 练习课文中bpmf的标音、拼写和识字。 三、教学方法： 1. 教师讲解结合示范，学生模仿练习； 2. 车轮式教学，逐级深入； 3. 多媒体辅助教学。 四、教学步骤： Step 1：导入 教师通过多媒体播放汉字书写动画和bpmf的发音示范，引入本节课的学习内容。 Step 2：学习bpmf四种音标的拼音规则 1. 发音特点： b：发音时双唇先闭合，然后骤然分开，发出爆破声。 p：发音方式与b相同, 只不过是不带声音。 m：双唇合拢，从鼻腔发出鼻音。 f：发音时嘴唇轻轻合拢, 发出轻爆破声。 2. 拼音规则：
b：b+元音（aeiou）、ü p：p+元音（aeiou）、ü m：m+元音（aeiou）、ü f：f+元音（aeiou）、ü Step 3：练习 教师通过课件播放互动素材，让学生进行听音、拼音、标音和识字 等练习。 Step 4：总结 教师通过总结和回答学生问题，确定本节课学习内容的重点和难点，并强调其重要性。 五、教学评估： 1. 课堂练习：对学生进行听音、拼音和标音练习，检查其是否掌握bpmf的发音规则和发音特点。 2. 作业检查：布置作业并检查，测试学生对bpmf标音和识字的掌 握情况。 六、教学反思： 本节课通过多媒体辅助教学，提高了学生学习汉语拼音bpmf的兴趣 和参与度。但由于本节内容较为简单，若进一步加强课堂练习的难度，或在练习环节增加演示环节，会更加有效地提升学生的学习效果。
汉语拼音(bpmf)_教案 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－汉语拼音（b p m f ）教案 （教案一）教学目标 1 •学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2 •学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3 •学会带调拼读音节。 重点： 读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。 难点： 掌握带调拼读音节。 教学过程第一课时 一、复习导人 1 •指读、齐读6个单韵母 2 .小组读带调韵母34#6 ! ）+ 0 ] 从今天开始，我们学习声母 二、指导学习声母 1 •指导看图 （I）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像） （2 ）问：你还发现了什么？ 2 .师指导bpmf的读音： 把播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（岀示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。 学顺口溜：两扇小门rn - rn —m。 范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f 一f 一f o 3 •指导正确书写 （1 ）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？ （2 ）师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P 共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺| n m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。 （3 ）学生摹写一次，在本上练习写三遍。 三、巩固练习 唱顺口溜，听音送卡片。 第二课时 一、复习导入 1 .抽读声母bpmf 2 •读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些） 3 •指读、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节 1 •启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成 2 .(出示图片)女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？
bpmf拼音教学教案导入 【篇一：大班拼音教案——bpmf教学设计】 《汉语拼音３ｂｐｍｆ》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音３、ｂｐｍｆ。 教材分析： 《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活 动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一 年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学， 在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。 教学目标： 1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。 3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。 4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点： 1、ｂｐｍｆ的发音方法。 2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。 3、音节的拼读方法。 教学难点： 1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。 2、声母和韵母的拼读。 教具准备： 课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。 课时划分：两课时。 第一课时 教学目标： 1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。 2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。 3、养成良好的坐姿和写姿。 教学重点： 1、ｂｐｍｆ的发音方法。 2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。 教学难点：区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
教具准备：课件。 教学过程： 一、复习检查。 轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给ｂｐｍｆ编顺口溜做好铺垫。? 二、学习新内容。 （一）学习声母ｂ。 １、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？２、出示声母卡片ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。３、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。 ４、个别读，师正音。 ５、启发记忆字形：ｂ像图上的什么东西？在我们生活中还有什么 东西 像ｂ的样子？ ６、老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右 下半圆ｂ，ｂ，ｂ。大家一起读一读。” （一）学习声母ｐｍｆ。 １、出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什 么？ ２、老师依次出示声母卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛” 指导发音。 ３、老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。 ４、点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音。（让学生对着手掌发音， 感觉一下气流的大小。） ５、开火车读。 ６、猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过 口形、气流辨别读的是哪个声母。） 这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。?
汉语拼音《bpmf》教学设计优秀6篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、策划方案、合同协议、条据文书、竞聘演讲、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, planning plans, contract agreements, documentary evidence, competitive speeches, insights, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!
拼音《bpmf》教学设计 拼音《bpmf》教学设计 教学目的： 1、学会b,p,m,f四个声母声母，读准音，认清形。 2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节b,p,m,f与单韵母组成的音节。 4、渗透识字。 教学重点： b,p,m,f的发音方法及音节的拼读方法。 教学难点： 韵母带调拼读音节。 一、复习导入 1、小朋友，上两节课我们在拼音王国里认识了单韵母家庭，你还记得它是由哪些家庭成员组成的么? 2、老师把这些单韵母戴上小帽子你还认识么? 3、今天我们要来认识拼音王国里的另一个家庭—声母。(板书课题) 二、教学b,p,m,f (一)教学b和p 1、教学声母b (1)小朋友看，图上画的是谁，在干什么?
广播。如果我们把“播”说的轻短一点就是我们今天要认识的第一个声母b。 (3)请大家跟我读，注意老师的嘴形。 (4)你们快来看b像图中的什么? 2、教学声母p (1)小朋友看，图上画的是谁，在干什么? (2)请小朋友跟老师说泼水，如果我们把“泼”说的轻短一点就是我们今天要认识的第二个声母p。 (3)请大家跟我读，注意老师的嘴形。 (4)你们快来看p像图中的什么? 3、区分b和p 小朋友看b和p有什么相同和不同的地方? 4、书写b和p (1)请小朋友看b的笔顺。 (2)伸出你的小手跟老师写。 (3)伸出你的小手我们一起来写p。 (4)说一说p先写什么在写什么? (5)我们用儿歌来记忆下b和p： 右下半圆bbb，右上半圆ppp。 (二)课间操：健康歌 (三)教学m和f 1、教学m (1)小朋友看着两幅图，猜猜这两个声母朋友叫什么名字?
(2)小朋友说对了，只是发音不够准。读m时我们要把双唇紧闭，让气流从鼻腔出来，声音要轻短。你试试! (3)这个m想什么? (4)对!我们就可以说两个门洞mmm。 (5)书写m,注意笔顺。 2、教学f (1)小朋友读f时要咬一下下唇，让气流从牙齿和嘴唇之间的小 缝磨擦出来。 (2)你看f像我们生活中的什么? (3)编个儿歌：一根拐棍fff。 (4)书写笔顺。 (四)小游戏：顺风耳 看老师的嘴形猜出是哪个声母?谁猜到谁就是顺风耳。 (五)学拼音节 1、欢乐对对碰 b—a→bāb—a→báb—a→bǎb—a→bà 2、语文书41页练习拼读。 3、用拼音认字 b–a–bàp–i–pím–a–mǎf–a–fā 爸皮马发 三、总结：小朋友，今天我么的收获可真大，既认识了四个声 母又学会了拼读音节，还在音节的帮助下认识了汉字。今后我们还 会认识更多的`拼音，认识更多的汉字。 板书设计