走进孩子的内心世界
我是一名英语教师，担任二年级的英语教学工作。在我任教的班级中有这样一个孩子，她看上去聪明伶俐，却总是不能按时完成老师布置的任务，刚刚二年级，却能让人感觉到在这个文弱的小姑娘已经有了高年级孩子的那种叛逆。
这个孩子也有一些与众不同的闪光点，老师在上课时，她的小眼睛总是跟着老师的身影，能够捕捉到授课内容中的每一个重点，当老师提出很有挑战性的问题时，她总能第一个反应过来，并且把思路说的头头是道。我开始并没有过分的关注她，因为学习优秀的孩子并不像学困生那样那么让老师费心，只是在课堂中鼓励她的发言，仅此而已。直到有一天，我在和她的班主任聊天时知道她妈妈想给她转学，说孩子在这里不开心，才注意到了她。也就是听说这个消息的那两天中，我在班里上课，发生了一件事情，课堂的前五分钟听写单词，我在发听写纸时跟孩子提出要求“请写好班级姓名，老师说停笔时，必须马上停笔收卷”。可是收卷时，这个孩子没有写完，她的组长向我告状，说她没写完还不交卷子，我看着她和组长拉扯那张卷子，两人都不肯放手，说了一句：“收，没写完也收。”但那孩子就像没听见老师的话一样，依然拉扯着卷子要往上写。我走上前去，直接把她的卷子放在了讲台桌上，让我意外的是，这个孩子一把抓住我的袖子不放，在班里大哭了起来，一边哭还一边说：“老师有什么了不起，我最讨厌老师了！”“讨厌老师你转走啊，你妈不是想给你转走吗？”她听了这话，默不作声，气呼呼的瞪着我。当时全班一片安静，其他孩子都
被刚才的情景吓住了。为了不影响其他孩子上课，我转了个话锋，开始讲课了。
下课铃响后，我把这个孩子叫到身边，“你能说说你是怎么想的吗？”，这孩子眼睛打转，一副不服气的样子，憋了一阵子大声对我说：“老师，我跟你说吧，你虽然刚才没有打我，但是你扯我卷子就像打了我的脸一样让我难受！”孩子的话让我心里一震，我很惊讶这么小的孩子居然也会有这么敏感细腻的感官，更惊讶的是她居然能这么形象清晰的表达出她的感受，看来我刚才的行为真是伤害到了她。我把她拉近身旁，用温和的语气问她：“老师猜，你刚才特别想把卷子写完，因为老师阻止了你，所以你才特别生气，觉得很委屈对不对？”听我这样说，孩子的眼神不再那样倔强，她点了点头，看着我说：“老师，我写字就是慢，我就是写不完，这个我也没有办法。”我对她说“你写的慢可能是为了把字写的整洁、漂亮，但不可能一直都写的慢，练习多了，自然速度就快了。再说，既然知道速度慢，下次咱们就得把用具提前准备好了,就不怕写不完卷子了，好吗？”这次，她很认同的点了点头。我接着说：“同学一起上课，要有上课的规矩，全班只有你一个孩子没写完，如果老师照顾你一个人，就会耽误全班同学的时间，如果让你一人接着写下去，老师下面讲的课程你又听不见了，所以下次咱们得抓紧，行吗？”渐渐的，我和孩子之间的话匣子打开了，也得知了她妈妈为什么想给她转学，这个孩子情绪上很敏感，总是觉得小伙伴欺负她，另外，她性格上也有些特立独行，不太合群，妈妈心疼孩子，想给孩子换个环境。
聊着聊着，孩子忘记了刚才的不快，她很开心很骄傲的对我说：“老师，你知道吗？我不是个乖孩子，我是我们班最淘气的孩子！”她的这句话让我印象深刻，也许有些孩子生来就不是乖孩子，也从来不想当一个听话的孩子，他们很有自己的想法，也许会给老师、家长和同学制造很多的麻烦，但他们也是很可爱的。因为他们的“不乖”，在生活中可能会比其他的孩子遇到更多的阻力，这个时候更需要老师的帮助和引导，“不乖”并不是错误，正确的引导和沟通，会让这些敢于打破常规的，“不乖”的孩子有更好的未来。
我很感谢在我任教的第一年就遇上了这样的一个小女孩，她让我认识到了与孩子相处时自己的不足，我不该那么强势的对待她，当时我只在意了维持班级的正常秩序和规范，想严格要求孩子，却并没有蹲下身来去倾听、理解孩子的感受。身为老师，难免会在学生的成绩、课业方面加大关注程度，而忽略了站在孩子的视角上去看待他们的世界。这个小姑娘很聪明，也很会表达，她让我在刹那间了解了她的内心世界，得以反省自己，改善我们之间的关系。但并不是每一个孩子都能这么清楚的表达自己的感受，这就需要我在日常的生活中，耐心的观察，用心的去感受孩子的世界，走近他们的内心。
走进孩子的内心世界，不只要了解他们的需求，也要用科学的方法，引导孩子向更健康，更美好的方向发展。作为一名老师，既要尊重、信任、热爱学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机的结合起来，促使老师的合理要求转化为学生的自觉行为。正如苏联教育学家马卡连柯所说：“要尽量多的要求一个人，也要尽可能的尊重
一个人。”爱是严的基础，严是爱的体现。
在后来的上课过程中，我并没有放弃对这个小女孩书写速度的要求，但在态度和方法上温和了许多，有时我会在需要做练习之前给她悄悄提个醒，也会在她加快速度时及时的给她鼓励和表扬，当然，如果她没有按时完成任务，也会自觉找我领个小卷，再练习一次。她完成作业后也会跑过来围在我身边问东问西，还调皮的告诉我她的名字叫“十万个为什么”。孩子就是这样可爱，即使对她严格，只要方法得当，我们的心理距离依然会很近。
我在任教的几个班级中发现了几个像她这样的孩子，他们的共同特点都是特立独行，很有自己的想法。这几个孩子的想法和同龄的孩子不同，当大多数的孩子围在老师身边时，他们却可以在那里静静的做自己的事情；当其他的孩子央求着老师在休息时放个动画片时，他们却翻开了一本课外书。当然这些孩子也会出现不交作业，沉浸在自己的世界里，不按时完成老师布置的任务的情况，这是就需要我们多一些耐心，多一些沟通。
朱熹在概括孔子的教学经验时说“夫子教人各因其材”，于是有了因材施教的名称。我们在教育的过程中要从孩子的实际出发，坚持因材施教的原则。每个学生都有不同的个性特点和内心世界，老师要在充分了解和认识学生的基础上，因势利导，做到“一把钥匙开一把锁”。对这些个性独特，学有余力的孩子，老师也可以给多教给一些他们感兴趣知识，布置一些更有挑战性的任务，进一步激发他们在学习上的探知欲望。
这个“不乖”的小女孩现在并没有转学，在班主任、家长和孩子的共同沟通中，她以一种更自信的姿态快乐的生活在这个班级体中。当然，她的“不乖”还是经常会让老师和家长头疼，也总能为我们制造出一些让人又爱又恨的“小麻烦”。但我们知道，我们并不是在培养乖孩子，而是在培养健康快乐，全面发展的孩子。作为老师，我们任重道远，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
走进孩子的心灵 ——《做最好的老师》读后感 作者：孙水仙“你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你可以 最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观！”这是《做最好的老师》一书中给我印象最深刻的一段话。在很多人的眼里，教师是一份轻松的职业，事实上教师肩负着神圣的使命，不容许有半点的闪失。如果说医生是在拯救人的生命，那么教师就是在铸就人的灵魂。一个弱小生命成长的机会只有一次，不像花花草草可以重来，作为孩子成长的引路人和指导者，我们都希望把强大和美好种进孩子的心灵，那么我们就应该把作最好的老师作为我们的人生目标。李镇西老师在《做最好的老师》中给了我很大的启发。 一、拿着爱的法宝走进孩子的心灵 苏霍姆林斯基曾说：“教育就是要每一个从他手中走出去的人都能幸福一生。”这句话也是李老师的最好印证。作为老师，我们应该学习李老师那种关爱，让学生在关爱中学习、成长，让他们感受到学习是一种快乐。同时作为班主任，我们
更应该让整个班集体洋溢着爱的芬芳，使每个孩子都能感受到爱的存在。因为爱是打开孩子心门的钥匙！ 1、用爱激励学生。 老师不经意的一句话，一个手势，甚至一个眼神都可能在孩子的心里都会掀起狂风暴雨。所以教师应当用自己言行、用自己的行动去影响学生。爱学生不能仅仅凭个人的感情只爱那些自己认为可以的学生，爱学生意味着一种责任，要把欣赏与赞美的目光投向每一个学生，包括那些与班级纪律要求格格不入的孩子；爱学生就更要么善待每个学生的不足之处 2、用爱温暖学生。 太阳是最公正无私了，它会把每一米阳光洒到世界的每一个角落。无论是芳草凄凄的草坪还是阴暗潮湿的墙角，无论是繁华的都市还是偏僻的山村，无论是车水马龙的柏油大道还是坎坷崎岖的羊肠小路……阳光都毫不吝惜绝无偏袒的一一照顾。班主任就是一轮太阳，要把爱肆意汪洋的洒在每个孩子的身上，只有让每个孩子真切的感受到爱的存在和温暖，他们才会“亲其师而信其道”。 3、用爱鞭策学生。 人都是有自尊的，老师要像呵护荷叶上晶莹的露珠一样维护学生的自尊心。对学生要公平，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。批评的艺术应是理性与人性的圆满结合。特别是对屡犯错误的孩子，要让他感受到的不仅是合乎情理的严格引导，而且是似春雨润物细无声的小心爱护！
孩子的内心世界其实很丰富 孩子心理疾病的存在已是一个不争的事实。做孩子的心理咨询师，是父母对孩子最好的爱。父母对孩子真正的爱是什么?是对孩子心灵的温暖和呵护。父母应该学会从心理咨询师的角度，关注孩子的心理变化，培养孩子良好的心理素质，引导孩子走出心理误区，为孩子的成长做好心理指导，成为孩子健康成长的最好伙伴。 四岁的贝贝每天都要问一些奇怪的问题。例如，她会问爸爸：“妈妈这么胖，你为什么还要跟她结婚?”爸爸妈妈面面相觑，都不晓得这小丫头的鬼脑子里在想什么。又如，出门之前，贝贝会提醒妈妈;“妈妈你为什么不搽口红，不染头发?你为什么总穿牛仔裤而不穿裙子?噢，我知道了，你一定是不想被人看到你的大胖腿。”妈妈羞得脸通红，背地里对贝贝爸爸说：“是不足只有美女帅哥才配做贝贝的爸妈?我还没老，女儿居然嫌我丑!” 孩子们渐渐长大，随之而来他们的内心世界也会变得越来越丰富，当长到一定年龄的时候，在孩子的心灵深处，便有了属于他们自己的秘密，如果孩子不愿意向家长透露自己的想法，奉劝家长千万不要操之过急，而应该耐心等待。如果父母流露出愤恨不满的表情或者是“不问出来不罢休”的架势，只会把事情弄糟，使得孩子关闭自己的心扉。 现在的孩子往往产生封闭或半封闭的心理，或疑惑，或迷惘，或冷漠，有的孩子不与同学交流，不与教师交流，甚至不与家长交流，却与社会上的人交朋友，而且无话不谈，这很可能是因为孩子在成长发育过程中，为了摆脱父母对自己的干扰才这样做的。因此，当孩子发生上述情况时，父母应当首先检查一下自身的管教方法是否得当，然后及时调整自己的做法。 现代的许多父母常常不知道该怎样与孩子沟通，与孩子之间的距离也会随着孩子年龄的增长而日益加深。其实只要稍稍改变一下与孩子沟通的态度，要进入孩子的内心世界也并非难事。 在孩子的成长道路上，父母既是孩子的老师，又是孩子的朋友。你有没有这样的感觉，我们在与孩子沟通时，总是对孩子说“你该如何如何”，“你该怎样怎样-。例如：晚上九点多，小明还没有要上床睡觉的意思，爸妈却催促着孩子快快上床。小明口头上答应了，转身却在咕哝着：“你们自己不睡，却要我去睡.我义睡不着!”这时，父母往往采取高压政策：“睡不着也要去睡!”孩子只好乖乖地上床。又如，孩子不听话时，我们家长要么严厉地批评一通，要么就用板子教训一顿，从来都是大人说了算，孩子没有辩驳的机会。以至于孩子天真地说：“做大人真好，大人什么都可以做，什么都是对的，希望我快快长大，早点长成大人。”其实孩子有这种想法很正常，而这份不公平也是真的。在孩子眼中，大人也是有缺点的，只是他们不敢说出来。我们不得不承认，大人的问题、大人的矛盾，远比孩子来得多。 那么，父母应该如何走进孩子的内心世界呢? 1，关爱孩子，用心去交流 爱是孩子接受教育的前提，父母对孩子怀有爱心，孩子才会自觉，愉快地接受父母的教诲，交流的渠道就会畅通，心理疏导工作就容易取得成效。 2，学会好好去倾听 父母在倾听之前，一定要先忘掉自己，如果不忘掉自己，就很困难。而且，在倾听孩子的内心声音之前，要先听自己内在的声音，这是倾听的两个方向。 3，以心换心，开启孩子心灵的大门 上学的孩子正是个性形成和发展时期，会产生不同的个性心理，作为父母，需要足够的细心，耐心，用真诚和爱去解开孩子的心理症结。 4，尽量多给孩子一些锻炼的机会 可以适当地安排孩子做一些家务事，多给孩户一些学习，磨炼的机会。不再替孩子做决定，学着解读孩子的心思，并且将领会的意思说出来，理解孩子的痛苦和快乐，把父母心學真实的想法说出来，让孩子知道自己是被了解和理解的，这份相知更能拉近彼此的距离。孩子正发表自己的意见时，父母尽量不插嘴，不打断，让孩子尽情地表达自己的想法。这样，
走进孩子的心灵世界 ——从成都52中的实践看未成年人思想道德教育《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》正式出台后，在社会上引起了强烈反响，德育再次成为教育界内外关注的焦点。近日，本报记者收集到来自学校和教育界关于德育的各种声音，就德育存在的问题、德育工作者正在进行的思考与实践进行了近距离的观察和理性的思考。诚实是德育的基础，德育如何更诚实？成都52中是一所工读学校，一所具备优质教育资源的特殊教育学校，有很多被认定的“坏”孩子。可是，校长马海军说：“他们不是坏孩子，他们受到过太多不诚实、不公正的待遇。”老师不让交作业，他就不交；老师说出去，不准上课，他就逃学；老师说不准考试，他就不去学校。最后，老师又说，这孩子没救，他就自暴自弃；他很小的时候父母就离婚了，父亲严格管教，同时又有求必应。一个月他也见不到父亲几面，但钱一直有。于是，摆阔，旷课，打架。最后父亲说，你天生就是造孽的。……在一些德育工作者不恰当地对待他们的同时，另一方面，应该看到未成年人的道德问题，很大程度上是成人社会的映照。成都华西中学德育处副主任李原松举例说明——学校坐车春游，车来了，尚未停稳。男生、女生全都朝着车子疯跑，抢位子，占地盘。成人社会，这事不鲜见；有学生在校园骑车，护卫队阻拦。3分钟后，“110”来了，学生打说“有人侵犯我的人身权利”。这种事，报上多得是；……“教育者、家长、成年人，都不是德育的权威，更不是道德的化身。诚实是德育的前提，没有人是完美的，社会也不完美。”这一观点，成了成都52中许多教师的共识。他们认为，诚实是德育的基础，未成年人不是“被教育者”，而应该是校园事件、社会情景中的一分子；应该把未成年人当成“社会人”，应该让他们知道每天经历的都是真实的人生，要让他们从小就诚实做人。成都52中做了一些“重塑”诚实的工作。以抽烟为例。好多到52中的学生都有吸烟的历史。“就算一个孩子24小时不间断吸烟。也并不能代表他‘坏’。”马海军说，“吸烟的孩子就一定是坏孩子”，这个观点是谁的？成人的。实际上，成人有压力，孩子也有压力。本来，孩子可以不采用这种形式减压，但是，当问题已经出现，是夺了烟骂一顿有效，还是缓和疏通有效？成人容易把硬性规则强加给孩子，德育如何更真实？很多孩子都有“编作文”的经历：学雷锋，扶老奶奶过马路；
如何走进孩子的内心世界 爸爸妈妈都希望了解孩子一天在幼儿园的情况。所以接园的时候会问：“今天吃什么啦？”“今天老师教什么啦？”“今天乖不乖？”然而很多时候，孩子的回答是：“不知道。”或者很不耐烦地敷衍两句。幼儿园的孩子还好一点，等孩子小学、初中了以后，很多孩子基本上不跟父母讲自己的情况了。袋鼠妈妈遇到的很多大孩子的家长每次都是从别人的口中才能够了解到自己孩子的情况。有的家长心急的时候还会对孩子说：“到底有什么事，你说嘛。？”家长越急，孩子就越说不出来。 作为父母想了解孩子的情况，走进孩子的内心世界是再自然不过的事情了。然而那些问题真能帮助我们走进孩子的内心世界吗？除了问问题还有别的方法吗？ 星期一早晨，喜乐一起床就说：“妈妈我不想去幼儿园。”袋鼠妈妈说：“哦，你不想去幼儿园。说说看，我很想听。”喜乐就说XXX和XXX会打她，又说XXX不跟她玩。袋鼠妈妈听着，然后抱着她说：“XXX和XXX打你了，XXX 不和你玩。你有什么感受呢？”喜乐说：“我不高兴。”袋鼠妈妈说：“我明白了。其实你不是不喜欢幼儿园，而是害怕XXX打你。你也希望和XXX一起玩，对吗？”喜乐点点头，说“是的。”奇妙的事情发生了，她从妈妈的怀抱里跳了起来，然后该做什么做什么，准备好以后我送她去了幼儿园。 上周有一天傍晚，袋鼠妈妈接了喜乐出来，她一见到妈妈就说：“我今天闯祸了。袋鼠妈妈蹲下来问她发生了什么，喜乐说中午把饭菜全部撒地上了，下午吃午点，牛奶也撒裙子上了。我抱着她问：“你感觉怎么样？”喜乐说：“我觉得很难受，裙子弄脏了，有股味道。”我们两个人就蹲在路边谈论这件事。袋鼠妈妈告诉喜乐她回家可以换上干净的衣服。然后我就抱着她，什么都没说。喜
班主任如何走进学生的内心世界 龙里县莲花小学校李正萍 众所周知，评价班主任的真理是：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。回想着这句话，我扪心自问，我算什么呢？我感到汗颜。怎样做一个优秀的班主任呢？每个人谁都会说，要关心学生，了解学生，做学生的知心朋友等等。但有时学生未必能一下子接受你这个朋友啊！每个人心里都有一个世界，小学生也不例外，他们每个人都拥有一个属于他们自己的内心世界。作为一个班主任，都想热情、主动地接近他们，走近他们的内心世界，关注他们的心理健康，引导他们健康成长。这样有利于班主任工作的开展。那怎样敲开学生尘封的心门，走进学生纯净的内心世界呢？ 一、转换角色，转变观念 我在乡村学校工作了近二十八年，当了近二十六年的班主任，自认为当班主任我已经积累了很多经验，不会是一件很难的事。可不曾想，今年到县城上挂学习我又赶上了当班主任，这个班主任怎么就那么难当呢？学生一点也不买老师的帐，班主任在，学生也控制不了自己，总是违反纪律。我把以前的招数都用上了，怎么以前的方法都不管用了呢？我不断的反思，分析工作失败的原因。我感悟到工作环境变了，可我的思想观念还没转变，用老一套“师道尊严”的方法来应对城区学校的孩子，就好像刻舟求剑似的，肯定达不到想要的效果，我显然要碰壁。我得从头开始，定位学生，定位自己的角色，以前学生少，学生基本在老师的视线范围内，老师总是盯着学生，学生看着威严的老师，哪里还敢自由散漫呢！而如今学生多了，老师不可能时刻关注到每一个学生，学生乘着这个间隙就开小差了，一个看着一个，课堂纪律可想而知。一旦课堂纪律混乱，老师就会分散精力上课，即使课准备得充分，也不能进入情景，感染学生。学生觉得老师上课没劲，学习的积极性就不高，老师带着脾气上课，学生就会厌学，师生关系就会僵硬，不和谐。长此以往，这个班就真成了名副其实的差班了。所以，作为班主任，我不能像以前一样，总是扮演学生“教导者”的角色，居高临下地面对学生，要以一个欣赏者的角色进行教育管理，与孩子们共同构建相互欣赏，相互尊重，相互信任的学习环境。用犀利的眼神去盯着学生，哪怕是那么凶，一点用也没用，得转变观念，转变角色。 二、调整心态，学会做一个快乐的班主任。 也许，谁都会想，学生在你的课堂上闹哄哄的，你能快乐吗？这时就要学会控制住自己的情绪，不能在学生面前随便发火，要冷静克制自己，学会换位思考，今天学生的过错，昨天我们也犯过。多一份理解，多一份宽容，老师的心就平静下来了，这样才能想出解决问题的好办法。同时也要分析存在的问题，分清责任，发火不能解决问题，只能说明老师缺乏内涵，同时也伤害自己的身体。比如学生上课不听，只有少数人，那算是学生的问题。如果多数学生不听，那就一定是老师的问题，我们要划分清楚责任，不能一味的责怪学生。当课堂很乱时，我们不能继续上课，不能照本宣科，只图完成教学任务，我们就得停下课，把学生的心拉回课堂，怎么办呢？可以寻找学生喜欢的东西，音乐是最具凝聚力的，这时，我们可以播放学生喜欢的歌曲，让学生沉浸在音乐中，缓解课堂气氛，待学生的心静下来了，再调整老师的课堂教学，把学生引入情景，只有学生配合了老师，与老师一道共同探究、解决教学中的问题，教学的目的才能达到。在平时
走进孩子的心灵世界 关注孩子的心理，与孩子进行有效沟通，才能很好地促成孩子情智的发展。今天在钢城二小开的家长会，我感受特别深刻，特别是听了张荣华老师生动幽默又发人深省的讲座，更是让我感慨万分。 有教育家曾说：“多蹲下来听孩子说话，你看到的将是一个纯真无邪的世界。”也就是说，父母只有放下成人的架子，与孩子形成情感共鸣，才能真正了解孩子的心理和需求，也才能真正了解孩子的内心世界。 有很多父母经常会有这样的抱怨：“我的孩子什么事情都不愿和我们讲。”而孩子却诉苦说：“爸爸妈妈不理解我的需要，他们想对我说的时候就说个没完，可是我想说的时候，他们却心不在焉。”在家庭教育的过程中，这种情况是非常普遍的。其实，在孩子的内心世界里，有许多事情、感受和小秘密，他们很希望爸爸妈妈能真正走进他们的内心，了解他们的小世界里的所有欢乐和烦忧。当父母对他们的小世界漠不关心的时候，孩子就会很失望，甚至出现一些问题行为。孩子是家长的一面镜子，他会折射出家庭教育成功的一面，也能折射出家庭教育失败的一面。 认真倾听孩子讲话。 父母在与孩子沟通的时候，应表现出热情、有兴趣的神情；父母应当高高兴兴地与孩子交谈，认真倾听孩子的话语，正确理解孩子的想法和感受；当孩子讲话的时候，父母不要打断他、不要指责他，并能从孩子的立场去理解他说话的内容，使孩子觉得他是被理解、被重视和被接纳的……只有这样，孩子才会对父母敞开心扉。 经常和孩子交流思想。 父母与孩子间多进行思想上的交流，不仅可以让父母了解孩子的真实想法与内心世界，也可以让孩子体会到父母的苦衷，逐步学会为父母排忧解难，学会主动承担家庭责任。 俗话说：“眼睛是心灵的窗户”，“言为心声”。在日常生活中，孩子的话态、动作或多或少都可以反映出孩子的内心此界，家长应注意在乎常的一言一行中观察自己的孩子，了解他的喜怒哀乐。同时，孩子的作业本、笔记本上的小小涂鸦也是他们心灵独白的一部分，从中也可以了解到不少信息，父母们也可从这些地方人手了解自己的孩子。但最值得强调的一点是，观察孩子最重要的是父母应该把孩子当成自己的朋友来看待。 营造聆听的氛围，做孩子的忠实听众。 在家庭生活中，父母应该营造聆听的氛围，和蔼地倾听孩子的讲话。在孩子遇到困难或者挫折的时候，父母亲切地留在孩子身边，温和地抚摩或搂住他，倾听他的诉说，讲几句关心的话。久而久之，孩子就会对父母敞开心廓，主动把心事告诉父母的。 让孩子学会乐观面对，淡看生活挫折。 学习和生活对于孩子来说是一个非常漫长的过程，生活中没有常胜将军，谁都会遇到困难与挫折，如何去面对，父母们既是学生也是老师。既要强大自己的内心，还要在孩子面前做好表率，引导孩子学会保持乐观的心态，进而能独立思考去解决问题，而不是哭哭啼啼。 今天的家长会更像是一个课堂，专家深入浅出的讲解，让我们家长受益匪浅。以上就是我个人浅薄的体会，并且十分感谢钢城二小能提供这样的平台，让我们家长有机会学会如何做一个合格的高明的家长，也希望学校能经常举行这样的专题讲座，谢谢学校，谢谢老师们，您们辛苦了！
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/5819179856.html, 进入孩子的内心世界 作者：导琪 来源：《心理与健康》2004年第01期 据一次权威调查表明，１０～１８岁孩子的家长竟有四分之三曾未经允许翻阅过儿女的日记与信件。为防备来自父母的“袭击”，许多孩子不得不在日记里也学着写起假话来。 其实，家长也有家长的难处，今天，家庭生活节奏越来越快，两代人之间谈谈家常说说心里话的机会越来越少。父母子女间交往日益减少，必然导致父母得不到孩子足够的信息。可父母的担心并不因沟通的减少而减少，特别是在孩子进入青春期或者进入毕业阶段时更是如此。父母非常想了解子女每一阶段的真实想法与内心的渴望，因此，当孩子神秘兮兮地写些什么时，更使他们满怀担心与焦虑。要知道，一个没有隐私权的孩子是很难形成自己独立人格的，况且，父母的“窥视”一旦被孩子发现，往往会产生信任危机。了解子女的思想状况与活动情况，还是要在平时营造好父母子女间沟通的渠道。为此，父母应注意如下几点： （一）经常与孩子交流思想。父母子女间加强思想上的交流不仅可以让父母了解孩子的真实想法与真正动机，也可使孩子体谅父母的艰辛，逐步学会为父母分忧解难，学会承担一部分家庭责任。翻译家傅雷先生在教育子女中最深的感受是：“尽管我们隔得这么远，彼此的心却始终在一起，我从来不觉得有什么精神上的隔阂。”真诚地把自己交给子女，子女也会真诚地把自己交给父母。 （二）学会观察子女。俗话说：眼睛是心灵的窗户；言为心声……孩子的语态动作或多或少可以反映出孩子的思想；同时，子女的课本、作业本、听课笔记本上的涂涂画画也是他们心灵的独白，父母可以从中了解到不少信息；更重要的是，父母应该有意识地观察孩子经常交往的朋友。有一位家长偶尔在女儿的文具盒中发现多了几只新型圆珠笔，寻根追底及时制止了女儿及几位同学逛超市私买文具的行为。 （三）扩大信息来源。经常去学校，向老师了解孩子在学校的表现也十分重要。一天二十四小时中，孩子在学校几乎有六七个小时，这些时间里他们的表现怎样，与同学相处怎样，能不能接受老师的教育等等，这些信息通常可以比较全面地反映孩子的思想状况。 为了更加全面深入地纠正孩子的缺点错误，孩子的玩伴、同学都可以是了解的对象，必要时还可和孩子朋友的家长建立经常联系，这样就可以了解孩子的思想行为，当然也可以比较好地保护孩子的隐私权，让他的人格更健康地发展。
走进孩子心灵的世界 唐汉枝 我国著名教育家徐特立曾指出：“教书不仅仅是传授知识，更重要的是教人。教育后一代成为具有共产主义思想品质的人。怎样教书育人是实施素质教育的核心和关键。一直为广大教育工作者研究、探讨的重大课题，对不同年龄段的学生其内容都不同，我们小学教师培养的对象就象一块未经琢磨的玉石，只能由教师这个共和进行加工，才能现出瑰丽的玉石，教育在此就是琢磨的过程，教育为本，德育为先，德育的教育必须渗透在传授知识之中，这样就不是空洞的说教，而是有色有味、有趣有情、极赋实效。语文教学实践证明：德育的渗透，有助于培养学生对语文的学习兴趣，丰富语文学习的内涵，增强语文教学的效果。那么，在小学语文教学中如何对学生进行德育渗透呢？我认为概括为以下五个方面。 一、思想教育必须放在语文教学的首位。 知识无阶级性，而教育则是有阶级性的，教育从来都是从属于一个阶级的，我们的教育就是要为无产阶级的政治服务，我们是社会主义国家，就是要培养社会主义的建设者和接班人。就是要培养讲文明、守纪律的一代新人。而现行教材的编写正是体现了这一点。刚入学就学习古诗《锄禾》又继续学习了《英雄黄继光》、《白杨》、《长征》、《昨天，这儿是一座村庄》等等各篇无不是思想教育极强的活的教材。它无不在启迪学生的智慧。陶冶着学生的情操，激励着学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动。所以作为语文教师在教学中必须把思想教育放在首位，贯穿在教学的全过程中。依据教材内容结合学生的特点，向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育、使之从小就懂得做人的道理。从我做起，从小做起，这样必能为他们的人生奠定下坚实的根基。 二、语文教学中的德育教育一定要把握儿童心理特征。 作为一名教育工作者，在传授知识中育好人关键要了解自己的教育对象，掌握自己教育对象的心理性格等特征，根据其心理状况，年龄特征去进行教学，寓德育教育与教学中，才能收到较好的效果。 小学语文教师面对的教育对象是儿童，他们知识面窄、贪玩、好动，这是他们的弱点，但他们心灵纯洁好奇，好表现，喜问、喜听，争强好胜，则是其优点。根据这些特点，在教学时就要善于引导。讲课要考虑到主动、形象、有趣，充分发挥他们的优势。使其在增长知识中，培养良好的个性、懂道理、做新人。如：我在教《群鸟学艺》这一课时，为了让学生从中受到启发和教育，我让儿童有意注意使其进入角色，组织学生扮演学艺的群鸟，创造性地加上了学艺的小燕子给没学到艺的那几只鸟说几句安慰的话的这样一个表演内容，教育开导这些鸟要看到自己的长处和不足之外，就一定能学到真本领。这样，就潜移默化地使学生明白了要做好一件事，必须不怕吃苦、不怕挫折，才会成功的道理。 在语文教学中掌握儿童心理特征，激发兴趣十分重要，学生虽然年幼，可心灵十分纯洁，他们都希望表扬，表扬会使他们加自尊自荣。为此，我常用激励性的语言进行批语，在班里表扬。然而对于犯有一点错误的学生，一般他们也总不想失面子，针对这一特点，教学中我处理这类问题十分慎重。一次考试后，我让同学们把语文卷子重新做一遍，结果一位同学让其他同学给自己复写了一遍。当时，我看了卷子真生气，真想在班里狠狠地批评他一顿，可我想到了他的心理特点，就保留了他的面子，过后和他交谈，晓之以理，使他流出了悔改的眼泪。我在同学面前，不但不批评他，还表扬了他，后来进步了。这样，更坚定了他克服困难决心和信心，后来，他不但学习成绩提高了，而且还主动担任全校的厕所卫生员，被评为文明学生。 三、语文教学中的德育教育要把握好阶段性，要发挥学生的主体性。 学生是教学的主体，同样是教育的主体，在思想品德教育上，学生的主体作用主要表现
《走进孩子的心灵》读后感 ————郭胜男 “真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”这句话给了我深深的启迪。人们常说，给孩子讲一大堆道理，还不如实实在在做一件有意义的事。对此我表示深深的认同，与其强制的给孩子们灌输一些大道理，不如让孩子们自己意识到问题产生的影响和对他们的人生意义。 一堂小学生的作文课堂展示课开始了：内容是描写热爱的四季，当说到冬天时，孩子们纷纷表达对冬天的喜爱。只有安锐怯怯地举起手:“老师，我可以不爱吗? 我可以不爱秋天，不爱冬天吗？”看到这，我心中的疑惑更深了，他为什么这么说呢，也许有他的原因吧。 此时，课堂差不多已经要顺利结束了，老师可以圆满结束课堂，可以婉转地绕过孩子的问题结束活动。但是这位老师给了孩子发言的机会，而这个机会让安锐在今后的日子里：一直感谢老师曾经允许他的不爱，让他今后的岁月里，能够从容地去爱。当我看明白：不爱秋天，那是因为“妈妈是清洁工，到了秋天，落叶扫也扫不尽，要是被人踩碎，被车碾碎，就更难扫了，妈妈总累得气管炎都犯了”；不爱冬天，那是因为“冬天一下雪，我和妈妈半夜就得起来扫雪。要是车碾过，人踏过，雪就成了冰石头，我们只能一小块一小块地砸，妈妈的两只手都生了冻疮，整天流血。”我的内心被深深震撼了，一个多么天真无邪的孩子，一个对妈妈充满了爱的孩子，一个知道心疼妈妈的孩子，差一点就成了大家眼中的不爱妈妈，不爱秋天、冬天的“怪”孩子。 幸亏是老师的“允许”，让安锐说出了心中的话：“我爱妈妈的眼睛，她的右眼生了白内障，什么都看不见了，左眼老是流泪，晚上她就流着眼泪，给我织毛衣，给爸爸煎药。我爱妈妈的手，她的手是紫黑色的，可妈妈说，这双手养活了我们全家。”接着老师的哽咽、老师的点头，然后郑重举起右手的那种赞同，感动了所有人，老师的引领让同学们、听课的老师们走进了安锐的内心世界，读懂了他的画，原来他没有故意捣乱，他的画就是他的内心的真实写照。 班级里有一个问题学生，他厌学，和同学吵架时，用脚踩同学的头，曾经几次想跳楼……开学接手这个班级，他第一时间进入了我的眼帘，他身着一身黑，黑色的衬衫上面绣着一条龙，俨然一副小混混的打算。有时他上课要去踩旁边同学的脚，回家作业交不上来，做题错题连篇……于是常常课后找他聊聊天，问问他最近有什么开心的事情，什么不开心的事情，开始时他有戒心，他会说：“没有什么啊，你问这些做什么？”后来看到其余的同学可以和老师像朋
教师怎样走进孩子的的内心世界 爱是打开沟通大门的钥匙，没有爱就没有沟通。爱是一个生命喜欢另一个生命的感情。师生之间的爱是平等的，相互尊重的。老师对学生的爱是无条件的，我们对学生要倾其自己全部的爱去付出；老师对学生的爱还是一份整体的接纳，我们要爱学生的全部，包括他们所有的优点和缺点。在与学生的沟通中，我们可以直接去告诉孩子老师爱你，希望与你成为朋友，用老师那份充满爱意的言语去叩击学生的心门，以得到学生的认可和接纳。同时，我们也可以把对学生的这份爱幻化成挂在嘴边甜甜的笑容，用那份柔和的言语和微笑来告诉孩子什么该做、什么不该做、事情应该怎样去做。在帮助孩子树立正确的观念的同时，孩子也会渐渐的向你敞开心扉。“ 有了爱，我们还需要无条件地去接纳孩子。一个人在他的成长过程中，他必须得到他生命中最重要的人接纳，他才能找到成长的动力。这个接纳本身就是无条件的。对我们来说即使班上的孩子是先天畸形，作为老师的我们也要无条件的去爱他，把他当成自己的心肝宝贝。很多老师只喜欢班上聪明、伶俐、懂事的孩子，但是世界上尚且没有两片相同的树叶，更何况是活生生的孩子，我们不可能要求所有的孩子都优秀。据心理学研究：一个孩子是自信还是自卑，都来自于孩子童年的经历。因为儿童是通过成人的眼睛来看自己的，也就是说孩子对自己的评价来自于父母或对他重要的人的评价，这其中当然也包括老师。这样一来我们就可以推想，如果一个孩子坚信老师是无条件的喜欢他的，那么他从小就会成为一个非常自信的人。 记得苏霍姆林斯基曾经说过：“教育者的使命，就是使孩子各方面得到和谐的发展。而这种和谐发展的前提是对每个学生个性的尊重。”这也就要求教育者能够无条件地去尊重每一位孩子，平等地对待班上的每一个孩子。只有你真正的尊重他，理解他，他才会把自己心灵的大门向你敞开，作为老师的我们才能够真正的走进孩子的内心世界。
如何走进孩子的内心世界？ 在我们身边，有很多父母经常会有这样的抱怨：“我的孩子什么事情都不愿和我们讲。”而孩子却诉苦说：“爸爸妈妈不理解我的需要，他们想对我说的时候就说个没完，可是我想说的时候，他们却心不在焉。” 在家庭教育的过程中，这种情况是非常普遍的。启思维教育曾接过这样一个案例，一对母子关系很僵，妈妈觉得自己管不了这个孩子，同时想让孩子习得一些好习惯，于是把孩子送进一家寄宿家庭，希望借助外力管教孩子。 这个孩子每个星期只回家两天，即使只有两天，妈妈也想跟孩子说说话。但是孩子排斥着、拒绝着，并对妈妈发脾气。妈妈很痛苦，她没想到，花了那么多心血，花了那么多钱“爱”孩子，可孩子连正脸都不看一眼。
冰冻三尺非一日之寒，因着过去不恰当的教养方式，现在孩子对抗妈妈，连说话的机会都不给，妈妈很想走进孩子的内心却找不到方法。 其实，在孩子的内心世界里，有许多事情、感受和小秘密，他们很希望爸爸妈妈能真正走进他们的内心，了解他们的小世界里的所有欢乐和烦忧。当父母对他们的小世界漠不关心的时候，孩子其实会很失望的。
所以如何真正地走进孩子的心灵，做到与孩子心与心地交流?启思维家庭教育建议从以下几个方面入手： 1、多用正面的语气和孩子说话 孩子都特别喜欢表现自己，父母应该多给孩子正面的鼓励，不要对孩子的表现冷嘲热讽、视而不见，这样孩子会更容易对你敞开心扉，也会变得乐于表现自己。
要尽量避免用负面的语气对孩子说话，因为父母的语气对孩子来说是一种心理暗示，如果父母总用负面的语气对孩子说话，孩子的思想也会比较接近负面。 父母要时刻记得，爱和鼓励永远是打开孩子心扉大门的钥匙。 2、避免趁机批评，要耐心倾听 父母都比较喜欢趁机教育孩子，比如孩子犯了错，父母就会借机告诉孩子这么做是错的，并且让孩子做保证以后不会再犯类似的错误，这好像没什么毛病。但是有些家长喜欢趁机批评、絮絮叨叨频繁教育，其实这对孩子来说相当于无效沟通，起不到太大的效果。 面对孩子犯错，父母要耐心倾听他内心的想法，另外要做到有意识地控制自己的批评指责、重复唠叨，尽量听孩子把话说完，之后你再告诉孩子你内心的想法，这样的说话方式能帮助你走进孩子内心。 3、多用换位思考的方式和孩子说话 父母可能都会有所感觉，当你在向对方倾诉一件事情的时候，如果对方用“如果我是你，我也会这样做/这样想/……”这样的说话方式，你会感觉自己很安慰，其实这是因为对方懂得站在你的立场上为你考虑问题，才会让你有这种感觉。
教师是人类灵魂的工程师,那么幼儿教师毫无疑问是这个重要工程中的重要一员,在铸造灵魂的这一伟大工程中,幼儿教师担当了打下坚实基础的这一至关重要的任务。从我的孩提时代到我真正成为一名幼儿教师,我对幼儿教师的认识在不断的改变、更新,也在不断的深入、丰富。心中的幼儿教师形象也在不断的完善,日趋成熟起来。 作为教师首先要平等、真诚的去爱孩子。教师个人的态度对孩子的影响之大,是不可言喻的。一件小小的事情,可能都会使孩子不停的想:为什么老师喜欢她不喜欢我?老师让他参加为什么不要我?为什么老师给他不给我?……每个孩子都渴望老师的关心和关注,并不是外表聪明可爱的孩子就要老师多一点爱,外表平平的孩子就不需要爱,他们的内心都需要老师爱的浇灌。 一、细微之处见真情 我们班有个叫王鹏飞的小朋友,在园时上课注意力总是不能很好的集中,游戏时不是乱跑,就是抱着别的小朋友的头打闹,每次对他进行批评教育,他都能很“诚恳”地承认错误,并表示今后一定改正,但就是改不掉毛病。经过对孩子的了解,发现王鹏飞的爸爸妈妈工作都很忙,无暇照顾他,只好把他放在爷爷家。而老人对孩子又过分的溺爱,只要吃好玩好就行。我根据孩子的情况采取了很多措施,也进行了不少的说服教育,到效果不大。后来我通过观察抓住机会改掉了王鹏飞上课注意力不集中的毛病:有一次家长开放活动,当王鹏飞注意力不集中的时候,我首先告诉他刚才又做错了,他马上也意识到了自己的错误,表现的很难过。这时我就用和蔼的语气问:"飞飞,刚才为什么又走神了呢?"他一副欲言又止的样子。我就猜测说:"是不是想让爸爸看看自己的表现呢?"他点点头。于是我就抓住机会说:那你可要好好做,不管爸爸什么时候来了,都会看到你最好的表现。"王鹏飞点了点头。从这次以后,王鹏飞果然改变了许多,有时他上课稍有走神,一发现苗头,我马上通过眼神或动作及时给予暗示,这时候王鹏飞就像和我有了某种默契,他会冲着我耸耸肩膀或伸出舌头做一个调皮的鬼脸,当然,他也马上就集中精力了。 面对孩子,我们也许会说,我教给了孩子许多的知识,我教给了孩子许多道理,而我们是否真正的关注过孩子的内心,他们需要什么?我们应当抓住孩子内心的细微之处,用我们心去爱每一个孩子。 我们现在所面对的孩子,正处于敏感期:好奇、好模仿、个性强。他们需要爱,因为爱能使儿童以一种敏感和热情的方式去观察他所处环境中的那些特征。这个阶段的幼儿正处于自我实现阶段,需要我们为他们敞开大门,他们需要自我创造,从不存在到存在;从潜在能力到实际行动的过程中,他们是简单的。他们不会装腔作势。因而我们应为他们创设一个不受约束、适宜他们的环境,这样,他们就会自然得到发展,并提示自己的内心秘密。在平时的工作中,我们会为孩子的一些言行而发怒,可能有时还会觉得发得理直气壮,这也许就是缺少对儿童的细微的观察,缺乏对他们需求的了解所至吧,有这样一句话值得我们深思:教育者必须摒弃暴虐,去除内心的傲慢与怒火。 二、特别的爱给特别的你 张迅哲是我班的调皮大王,他有一双不大却很有神的眼睛,一身黝黑的健康肤色。别人不敢做的事,他都敢做:洗手能把全身弄湿,用手掐小朋友……他的种种行为,对我来说真的无从下手。我一天要把大部、分精力放在他身上,但他的表现还是有些令我失望。 早上进班级时,他会以百米冲刺的速度闯进教室,既不问老师好,也不去吃饭;玩积木时,他会把所有的积木都仍在地上;小朋友正聚精会神的听讲,他却手拿玩具,啊啊大叫;做操时他不是抠泥巴,就是趁你不注意一溜烟就跑了…… 他的这些举动真的让我很头疼,但我又不愿放弃他。于是我开始认真的观察他,针对他的行为我采取了一些措施。每天早晨我总会在教室门口迎接他,主动和他说一句:“张迅哲你好”。我会手把手的领着他洗手、拿饭。针对他进餐不好这一问题,我根据他争强好胜的性格,引导他和别人比赛;做操时多给他带高帽子;如果发现他有一点点的进步,就给他发小粘贴作为奖励。
《走进孩子的内心世界：从心教育孩子》之 读书心得 新星慈航小学龙燕飞 《走进孩子的内心世界：从心教育孩子》一书分为三大章节，分别提供了幼儿期、青春期、青年初期的素材，该书理论联系实际，文字通俗易懂，对于广大青少年在成长中遇到的为人处事、心理生理等问题具有指导作用，也为广大家长和社会各界了解青少年成长的内心世界和心理历程提供了真实素材。读了本书后，对于如何正确地教育孩子这一问题更是受益匪浅。 我的女儿现在正读高中二年级，我常为女儿在生活中表现出的种种让人束手无策的事发愁，自从读了这本书我的心里顿时明朗了许多。下面我就谈谈自己读完后收获：教育家陶行知说的：“解放孩子们的手，让他们尽情去玩；解放孩子们的脚，让他们到处去跑；解放孩子们的脑，让他们自由去想。”孩子的世界是天真的，丰富多彩的，千万不要被大人的束缚变得暗淡无光。现在大多数的孩子都依恋长辈，自理能力差，行为习惯不好，这样的孩子一旦长大走出社会，在很多方面都不能独立，甚至会影响工作能力，原因就是家长代劳得太多。爱孩子，就要爱得有分寸，爱孩子，就要大胆地放手，让孩子用自己的双手去描绘出自己丰
富多彩的世界。女儿现在虽然读高中二年级了，但是每当她假日回来我总爱唠叨她两句，她听了总是很不耐烦地说：“妈妈，您还没老呢！怎么这么啰嗦，叨叨个没完！”我当时总是很生气地回应她说：“你以为我喜欢叨叨呀？我这可是关心你、爱护你！” 家长代劳、家长越位这一常见的现象说到底是家长放不下自己。在家长的眼里，孩子总是孩子，还太小，还不会之类的理由不停地在耳边回荡。想让自己的孩子长大后拥有属于自己的一片天空，那么，我们就要放下自己，克服自己焦虑的倾向。 有时候，我会和爱人经常带女儿朋友家作客，女儿也是极不愿意前往。我担心她会有陌生感，就一直在旁边为她加油，给她自信。久而久之，孩子觉得与人相处是安全的，有趣的，恐惧心理自然没有了。还有孩子会与同学约好去哪里哪里玩，我总是战战兢兢，不舍得让她去接触外面的世界就怕她会沾染一些社会陋习等。 就在我读了《走进孩子的内心世界：从心教育孩子》一书后，我真正懂得了：放下家长的架子，放手也是一种爱。 这一过程是漫长的，也是艰辛的，但只要家长能放下自己，相信孩子，总会成功的。 现在的家长都忙，忙着上班赚钱，几乎忘了和他们心爱的孩子说说话，了解他们长大了多少，了解他们最需要的是
走进孩子的内心世界 周晓芹 都说班主任的工作是美丽的，但只有走进学生的内心世界，与学生交朋友，尊重他们，理解他们，想他们之所想，才是称职的班主任。当班主任很辛苦，但苦中有乐，乐中有趣，却不是谁都能体会得到的。明代学者章溢曾经说过：“乐与苦，相为倚伏者也，人知乐之为乐，而不知苦之为乐。” 班主任的工作很琐碎，整天都围着学生转，从早读到检查作业，再到学生的行为规范……如此披星戴月比一般任课老师辛苦多了。但这何尝不是班主任特有的幸福源泉之一呢？与学生朝夕相伴，师生感情就更为深厚；与学生促膝谈心之时，师生心灵便更加贴近。 【案例1】接班第一课，我给学生作完自我介绍后说：“天底下最难得的是知心朋友，培根说过：如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两份快乐；你把忧愁告诉一个朋友，你将被分掉一半忧愁。我希望从今天开始，我们能够成为可以共享快乐，共担忧愁的朋友。”掌声四起。我接着说：“因为咱们还不太熟悉，同学们还不了解我，还不一定敢当着我的面说心里话，因此我公布我的电子邮箱地址和我的三人行网址，欢迎大家随时随地给我发‘伊妹儿’，加入我创建的三人行网络班级，在三人行上留言、发表言论、发帖子、交流资料……”。我的话立竿见影，当天晚上，很多学生都申请加入我的三人行网络班级并申请加我为好友，我很开心，并一一通过。现在我的三人行网络班级班级成员总数已达到138人，（有些还是其他班的学生）。网页点击率达到10946 次，班级论坛总贴数为429 个。在网页上我和学生可以开心的聊天，谈班里发生的事情，让他们发表自己的看法；谈生活，和他们一起分享他们的喜怒哀乐，引导学生合理的利用网络交流资料，鼓励他们努力学习！利用三人行网络班级加深对学生的了解，班主任工作变得更主动了、更顺畅了。 【反思】现在的学生喜欢上网，但是怎么去引导学生正确的运用网络功能是我们必须落实的问题。社会在进步，我们也不可以用以前的老方法去教育学生，学生会很难接受。因此我在网络班级中进行德育教育，既做到寓教于乐，又可以引导学生正确使用网络。德育工作过于严肃的话，会使学生产生一种压抑感，而苦口婆心的说教又容易使学生两耳生茧，产生厌烦心理。但是学生学习时间紧，要充分保证这些活动的开展，难度较大。利用电脑网页，结合学生的爱好、兴趣，开展道德实践，收到的效果很明显，既拉近了师生的距离，也便于德育教育。 【案例2】张某，个性倔强的叛逆女生，由于从小被寄养在保姆家中，一直到上小学才回家，跟父母有隔阂，难以沟通，看问题比较偏执，看似较一般同学来得成熟、深刻，其实内心很脆弱，喜欢跟父母唱对台戏，在老师同学面前装酷，组织纪律性淡薄，我行我素。记得刚接班第一天，她就违反课堂纪律挨了批评，她很不服气，给我写了一张字条，大概的意思是她的行为没什么，以前的老师从不跟她计较，说我小题大做，当众批评她，让她很没面子……最后一句是：老师，我恨你！看了字条，我很震撼！反思了自己的教育行为，也许哪个地方我做得不够或不到位。我没有掉以轻心，赶紧找到她，了解她这样做的原因。一进办公室，她就装作一副满不在乎的样子。我让她坐在我旁边，她愣了一下，忐忑不安地坐下了。当我心平气和地和她促膝谈心以后，她心里的防线崩塌了，原来因学习任务的加重，成绩不如人意，思想就越来越偏激，老师、家长一次又一次的教育疏导在他眼里却都扭曲成了对她
学会走进孩子的内心世界 有位教育名家曾经说过：“多蹲下来听孩子说话，你看到的将是一个纯真无邪的世界。”也就是说，父母只有放下成人的架子，才能真正了解孩子的心理和需求，也才能真正了解孩子的内心世界。 在我们身边，有很多父母经常会有这样的抱怨：“我的孩子什么事情都不愿和我们讲。”而孩子却诉苦说：“爸爸妈妈不理解我的需要，他们想对我说的时候就说个没完，可是我想说的时候，他们却心不在焉。”在家庭教育的过程中，这种情况是非常普遍的。其实，在孩子的内心世界里，有许多事情、感受和小秘密，他们很希望爸爸妈妈能真正走进他们的内心，了解他们的小世界里的所有欢乐和烦忧。当父母对他们的小世界漠不关心的时候，孩子就会很失望，甚至出现一些问题行为，因此家长一定要学会走进孩子的内心世界。 一、认真倾听孩子讲话 父母在与孩子沟通的时候，应表现出热情、有兴趣的神情；父母应当高高兴兴地与孩子交谈，认真倾听孩子的话语，正确理解孩子的想法和感受；当孩子讲话的时候，父母不要打断他、不要指责他，并能从孩子的立场去理解他说话的内容，使孩子觉得他是被理解、被重视和被接纳的……只有这样，孩子才会对父母敞开心扉。 二、经常和孩子交流思想 父母与孩子间多进行思想上的交流，不仅可以让父母了解孩子的真实想法与内心吐界，也可以让孩子体会到父母的苦衷，逐步学会为父母排忧解难，学会主动承担家庭责任。 俗话说：“眼睛是心灵的窗户”，“言为心声”。在日常生活中，孩子的话态、动作或多或少都可以反映出孩子的内心此界，家长应注意在乎常的一言一行中观察自己的孩子，了解他的喜怒哀乐。同时，孩子的作业本、笔记本上的小小涂鸦也是他们心灵独白的一部分，从中也可以了解到不少信息，父母们也可从这些地方人手了解自己的孩子。但最值得强调的一点是，观察孩子最重要的是父母应该把孩子当成自己的朋友来看待。 三、扩大信息来源
幼儿园走进孩子的心灵教师演讲稿 幼儿园走进孩子的心灵教师演讲稿一 如果你选择舒坦、安逸的生活，在平地上走一辈子，那您临终时依然在平地上;而如果您不畏艰险在高峰上攀行，尽管您只攀援了半步，但您已经站在的平地的高处了。带着创造一个激情生活的梦想，带着对教育事业的无限热爱之情，带着想成为一名理想幼儿教师的 豪情，我踏入了××幼儿园，从此与幼教事业、与民办教育事业结 下了不解之缘。 选择这一职业，我无怨无悔，我用我的真心，换回孩子们的爱心。我用自己真诚的爱待他们，用真善美来哺育那一颗颗水晶般的童心。每当我读到那句教育名言：“一切为了孩子，为了一切的孩子，为 了孩子的一切。”时我总忍不住感叹这是何等之高的教育境界啊!俗 话说：“爱自己的孩子，是出于一种本能，但是像母亲一样爱别人 的孩子，却是圣人的行为。”老师不是圣人，但特殊的职业却要求 我们像母亲一样爱每一个孩子，因为他们都是每个家庭的宝贝，因 为他们都是国家未来的希望。我想这种爱已经超越了责任，它更是 为人师者的一种幸福的奉献啊。 我会用我的爱心去了解关注每一个孩子。因为爱是走进童心世界的前提。我知道，了解理解孩子是走进童心世界的基础，也只有这样，我才能用自己的爱留住孩子们的心。孩子从熟悉的家庭来到了 陌生的幼儿园，他们离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了最亲的亲人， 来到了陌生的幼儿园，来到了陌生的老师的跟前，要和原先不相识 的小伙伴们在一起，这是多么大的变化啊。你们说，孩子们能不生 分离感和焦躁情绪吗“因此，只有用我的爱来改变他们的不安心态，使他们尽快适应新环境。作为幼儿教师的我会亲手把孩子们从妈妈 手中接过来，不断地用最亲切的语言与他们交谈、沟通，使他们感 觉到我的可亲可爱。我会带领全体孩子玩一个个精彩有趣的小游戏，使他们感觉到幼儿园比家里更热闹更好玩;我会搭一个简易的木偶台，
为何你无法走进孩子的内心世界？ 心理引言：为什么孩子们会觉得和父母无话可说？这或许是孩子的错，作为孩子，就应该和父母说话，我们的文化称之为“孝顺”，但是有沟通的意愿，不等于就有沟通的效果。亲子关系实质上也是一种人与人之间的关系，我们可以把常人之间的交往当做一面镜子，来反思我们的亲子关系出了什么问题。 不熟的人是怎么变成熟人的？ 我们跟不同关系的人，有着不同的沟通层次。这种沟通层次是五个同心圆，就像孩子们爱吃的棒棒糖。从外到内、从低到高分别为打招呼、谈事实、谈想法、谈感受和敞开心扉。 当你认识新朋友的第一刻，你所做的第一件事通常是打招呼：“你好！”这是第一个沟通层次，我们叫做打招呼。 接下来你会问一些问题：“你是哪里人？做什么工作？”等等，这是第二个层次——谈事实。
接下来你们可能会继续交谈：“你为什么来上课？”对方说：“我的孩子不听话，我想知道怎样才能更好地跟他相处。”这是沟通的第三个层面——谈想法。 如果在谈想法的时候，你发现自己很赞同对方的想法，对方也认为你的想法很有意思，彼此就有可能产生好感，于是谈起更多话题，谈着谈着开始互相交流一些生活的感受，表达当时的心情，这样，你们的沟通就进入到了第四个层次——谈感受。 到后来，如果你觉得他比谁都更懂你，理解你，当你情绪低落、需要支持，或是有非常开心的事想与人分享，就有可能打电话给他。这样，你们就变成了真正亲密的朋友，能敞开心扉，达到心与心的和谐，你们之间的沟通就进入到了最高的层次——敞开心扉。 当然，相反的，你也可能碰到另一种情况：对方的想法和你很不同，或对方并不太愿意表达自己，不想和你交往，于是你无话可说，放弃了进一步交流，你们的沟通层次止步于谈事实的层面。 为什么你无法进入孩子的内心世界？ 与和成年陌生人沟通不同的是，亲子沟通通常一开始是处于最内层——敞开心扉的层次。不过，随着时间的推移，孩子和我们之间的关系开始渐渐变化，在有的家庭里，父母和孩子的沟通层次会从最内圈变成最外圈，从最高层次变成最低的层次，甚至更加糟糕。 有位家长说说：“我和孩子的沟通层次已远超过这五个，是水火不相容的仇人的层次。”他说这话时看起来是那么无奈，那么悲伤。要知道，为了帮孩子戒除网瘾，他已经花了几万块钱的积蓄。 这一切是怎么发生的呢？回溯孕育生命的最初，孩子生命来自我们，孩子是我们的骨中之肉、肉中之骨，我们对他的爱就像对自己的爱，我们之间是多么的亲密！同样，孩子对我们也没有任何保留，他全身心地向我们敞开，想哭就哭，想笑就笑，那时候我们多么幸福！可为什么后来会越来越疏远，甚至于变得如同仇人？每个孩子在出生的时候，护士们只会告诉你说你生的是个男孩还是女孩，