20XX年四年级下册语文29课寓言两则
寓言式文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。下面是络整理的四年级下册语文29课《寓言两则》以供大家学习。
四年级下册语文29课《寓言两则》
四年级下册语文29课《寓言两则》教学设计
一、教学要求
1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。
2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。
3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。
4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。
二、教学重点
理解两则寓言的寓意。
三、教学时间3课时
四、教学过程
第一课时
亡羊补牢()
教学目标：
1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
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2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学过程：
一、谈话激趣揭示课题
1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?
1.过去我们学过哪些寓言?
2.寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。)
3.“寓言二则”的“则”是什么意思?(相当于“篇”)
4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗?
2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
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4、看了课题，你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)
5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?
三、初读课文，了解内容。
1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?
4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容。
1、课文哪几个小节讲丢羊的?
2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?
3、同桌互议。
4、集体交流：
(一)羊圈破了个窟窿。
(1)出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
(2)“窟窿”就是——(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。
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(3)齐读这句话。(第三句)
(4)第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么?引读前两句。
(5)理清这小节三句话之间的联系，试背。
(6)指名背。(指导方法)
(二)街坊劝告，他不听。
(1)“街坊”就是——(邻居)，注意“坊”读轻声。
(2)街坊是怎么劝的?指名读，读出劝告的语气。
(3)引导评议，齐读。
(4)可养羊人呢?指名读，评议。(读出他的无所谓，毫不在意)
养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想?
(5)你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。
(6)指名读，评议。
(7)老师说提示语，学生试背对话。
5、让我们来看看他不听劝告的结果。
(1)指名读第4节，评议。
(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节，想一想。
(3)齐读第4节。
(4)刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——(亡羊)。
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6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节，划出有关句子。
8、讨论交流：
(1)养羊人是怎么做的?出示投影，看图说话。
(2)指名读文中句子，评议。
为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误，不能拖延)。
(3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。
(4)指导读这句话，读出他的后悔之情。
(5)将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……)
(6)但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么?
(7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此，他的羊再也没丢过。)
(8)“从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句。
(9)理清句与句之间的联系，背诵第5节。
五、体会寓意。
1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?
2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。
3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果?
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4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要()，就()。
5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。(眼睛近视，沙尘暴，环境污染……)
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
六、学习生字总结全文。
1、再读课题，理解题意。(本义，引申义)
2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。
3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。
4、认读生字]
(1)记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的
(2)难字指导记忆书写
街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的
窟窿：这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁
寓：写时注意第11笔是横，不是点
作业设计：
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1.比一比再组词
悔()叼屈隆
梅()叨窟窿
2背诵这则寓言。
3 联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。
四年级下册语文29课《寓言两则》教学反思
本课是两则寓言《亡羊补牢》《南辕北辙》。针对我班学生实际情况，学生对这两则寓言故事都很熟悉。大多数学生能说出寓言故事的寓意。课前本人也鼓励学生自查工具书，理解文中词句的关键字意与词意，这也是本课的关键教学，其次也要注意朗读训练，理解朗读角色，角色性朗读，在读中悟寓意。
学完本课，我反思了自己的教学，与其说是教学还不如说是学生自已完成的，效果还不错,主要体现在学生的习作实践中。寓言故事都是通过一件事说明一个道理，这对三年级学生不是难点，他们已经有一定的阅读能力，完全能读懂一个寓言故事。加上寓言故事趣味性强，能引起儿童的兴趣，这是文本本身的特点。本人在本文中却是注重了人物的语言训练。语言是人物心理，品质、性情的直观再现，几句富有个性的人物语言，往往对突出人物特点起着画龙点睛的作用。比如，《南辕北辙》一文中就用了四次对话揭示了故事内容以及去楚国的人不听劝告，执意而行的性格特点。那么如何描写人物的语言呢?在这个环节，我将习作与阅
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读同步了，出示了习作训练“——的妈妈”。效果还不错，学生的写作题材较为丰富“唠叨的妈妈”“倔强的妈妈”“漂亮的妈妈”“自私的妈妈”等。在学生习作中能准确使用提示语与内容部分的标点“引号、冒号“。有孩子写”妈妈的唠叨“时就选择了妈妈平时说得最多的话来写，如”走在路上别东张西望，要靠右边走”吃饭时“你正在长身体，多吃点不要挑食，多吃蔬菜，多吃水果。”“今天天气有点凉，快去加件外套，把扣子扣好”等。这些现象都是符合生活实际的，也符合儿童口语的，这样既能再现了妈妈的唠叨，又突出了妈妈对孩子的关爱。
具体选了学生习作，根据学生习作讲评要领，引出语文知识点，从阅读中悟出写作方法。(学生习作略)。从学生习作中能体现一种习作中的美——标点。比起平时在标点上规范多了，而且人物语言也符合人物身分，不能夸大其词，不能胡乱编造，否则文章就失去了真实性，就没意义。然后在写一事件中，也许人物语言描写较多，特别是对话，这得围绕文章的中心，精选最能突出人物特点的语言来写，无关紧要的可以不写，从而做到干净利落，精练紧凑。
从而也点拨了寓言的表现手法。从表现手法来看，寓言更多地运用比喻，拟人、夸张的方法和手段，说古论今，以小言大，借物喻人，引导学生在感知寓言的艺术形象的基础上，联系自己的生活实际，展开类比联想，列举一些与故事相类似的生活实例，
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然后归纳和概括其中的道理，从而理解寓意。
这个环节本花了时间作了一些最基本的修辞常识的运用点拨。写寓言时怎样运用多种表现手法，鼓励学生发挥丰富的想象，运用比喻，拟人、夸张等修辞手法。比如，夸张，它首先注意的是夸张的适用主体。尤其是广告中最需要是一定的艺术性，而要体现艺术性就得适当地夸张。有一则化妆品的广告“今年二十，明年十八“这显然是有夸张成分的，但并失真，因此使用了化妆品，给人的感觉年轻是可能的。如果说成是“今年二十，明年十一”这就有些违背艺术的真实性。同样写寓言，童话等使用夸张也有其特定的效应与要求。同时也要引导学生，夸张不是吹牛皮，不能无目的地乱夸张，也就是要适度。还要合理。鲁迅在《漫谈“漫画”》中曾说过“燕山雪花大如席”无疑这是夸张燕山究竟有雪花，就含着一点诚实在里面，给人感觉燕山原来这么冷。如果说“广州雪花大如席”那可就是笑话了，因此夸张不能随意，不能不顾事实的现实基础。违背了现实就是“夸而不当”。比如“稻粒赛玉米，黄豆像地瓜，花生像山芋，山芋赶南瓜”“树皮变棉花”等这都是“夸而不当”同时夸张也也要适合人们的心理需求和习惯。如“他的鞋子像只船”这是符合人们的口语习惯的。如果说他的鞋子太大，只得用箱子当鞋穿，这就不符合汉语的习惯了。当然在夸张中感情色彩也很重要，也就是说，夸张要有新意，要给人以新的感觉。这作为语文老师还是可以提示学生了解一定的修辞运用，修辞在语文
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中是很重要的，“没有修辞的文章不算文章。”这是叶老先生说的。没有修辞的奠基也算不上文学艺术。
或许本人的教学导向根本就是违背小学生年段目标与需求。但本人认为我的学生知道的东西还是不少的。虽说是在年级学生，但班上有三分之一的学生在习作中知道怎样去组织文字或修辞，引用等写作方法。
总之，在本人的教学中每篇例文我都会去研究此文在此的作用与用途，以及作者的意愿，其实每篇课文都是学生全面发展的导师，作为语文老师，只要去认真研究语文，总会发现自己该教给学生什么，教会学生什么，学生该学些什么，又该去完善些什么……
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看了四年级下册语文29课的人还看：
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【精品】四年级下语文同步阅读及答案|人教新课标 29.寓言两则晋文公和介之推 飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练习得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 纪昌对自己的成绩感到很满意，以为学得差不多了，就再次去拜见飞卫。飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 取得了这样的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告了这个好消息。飞卫高兴地拍拍他的肩头，说：“你就要成功了！”于是，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 1.照词语“百发百中”的结构形式，写出两个词语。、 2.用一个词语来形容纪昌学射的过程，这个词语是（），跟这个词意相反的词语是（）。 3.“纪昌的本领练得相当到家了”中，纪昌是这样练眼力的：；纪昌的眼力练得相当到家体现在：。 4.我认为纪昌能成为百发百中的射箭能手的最根本原因是： 5.这则寓言给我们的启发是：
晋文公和介之推 晋文公的名字叫重耳，是春秋时期的另一位霸王。可是在他做国家元首之前，经历了许多坎坷，曾因受鲡姬的迫害而在外面流浪了十九年之久。他流浪时有很多人跟随他，介之推就是其中的一个。重耳登基当了晋文公之后，大封群臣，论功行赏，那些昔日站对了路线的随从个个得了高官厚禄，可不知为什么，文公偏偏把之推忘到了脑后。这事如果换了别人肯定早就跳高跺脚了，可之推是何等人？！ 他非但没有介意，反而说服老母，跟他一块儿住进深山，免得文公找到他们。如果不节外生枝，文公一时半会大概真的想不起之推了。可是之推有个邻居，深深为之推的高风亮节所感动，冒着生命危险，写了一封小字报，偷偷贴在朝门上。这封小字报很快到了文公手里，一读，不由大惊失色：“哎呀！朕咋把救命恩人之推给忘了呢？当年流亡到卫国的时候，朕没有东西吃，是他把大腿上的肉切下一片给朕充饥呀！朕饮水不忘掘井人，一定要厚厚赏他。” 于是，文公派人到山上去找之推。只见那里杂草丛生，荆棘遍野，而且山外有峰，峰外有山，找了半天，连之推的影儿都没看着。文公不甘心，一口气找了好几天，仍然没有下落。 直到有一天，文公忽然心生一计，他叫来小兵，让他们放火烧山。他的如意算盘是：火一烧，之推为了救老母，一定会背着她跑出来，这不就成了吗？哪知大火烧了三天三夜，把整座山都快要烧焦了，之推也没有露脸。火灭了以后，卫兵们在山顶的一棵柳树下，找到了之推和他老母的尸首。文公见状，放声大哭，悔之已晚。 文公吩咐把他们俩藏在山的侧面，又令农夫们开荒山，造农田，并把荒山改名为介山，纪念介之推这位重友情、轻功名的贤士。 本文讲介之推跟着晋文公在外流亡回国后，晋文公酬劳功臣，独独遗漏了他，他不夸功，不求赏，反而和老母隐居绵上深山，最后而死的故事。
29《寓言两则》教学反思《纪昌学射》是人教版四年级语文下册第八单元第一篇课文29课《寓言两则》中的第一则。这则寓言讲的是纪昌学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力对学习结果的重要作用。 “学源于思，思源于疑”。好的问题能一石激起千层浪，能激起学生思维的火花，能激发学生去探索问题，解决问题兴趣。我们都知道课题是课文的眼睛，所以在教学时我抓住课题，让学生根据课题质疑，课上学生也能够抓住文眼提出了好几个问题，如：纪昌向谁学习射箭？纪昌是怎样学习射箭的？从问题入手，对学习这篇课文达到事半功倍的作用。也达到了预期的效果。 《扁鹊治病》是人教版四年级语文下册第八单元第一篇课文29课《寓言两则》中的第二则。这则寓言告诉我们“要防微杜渐、听取别人正确意见”这样一个道理。
教学是一门艺术，更是一门遗憾艺术。虽然在备课时，我做了充分的准备，整节课也达成预期的效果，但在教学过程中，仍存在着不足之，但是还存在一些遗憾。如给学生读的时间不是很多；教学语言不够充满激情，不能够很好地调动起学生的学习兴趣，特别是对学生评价的语言，虽然用了但是显得苍白无力。 今后，在教学中一定加强自己在教学语言这方面的训练。 《寓言两则》教学反思 《纪昌学射》和《扁鹊治病》这两则寓言，使我们明白了学习、做事、做人的道理。这样优秀的寓言故事还有很多，请学生利用课余时间读一读“郑人买履”“买椟还珠”“自相矛盾”等寓言故事，相信会让大家得到更多有益的启示。 学生能正确、流利、有感情地朗读课文；联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理；练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。 《寓言两则》教学反思 《纪昌学射》是一篇寓言故事，内容短小精悍，是第八组课文的第一篇，按照本单元要求：能简单复述课文主要内容，我决定以本课为例，重点训练学生的概括主要内容能力。
《纪昌学射》说课稿 一、说教材 《纪昌学射》是人教版四年级语文下册第八单元29课《寓言两则》中的第一则寓言。这则寓言讲的是纪昌学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力对学习结果的重要作用。 二、说教学目标 根据课程标准对四年级语文阅读的要求：能初步把握文章的主要内容。同时考虑到学生的学习实际情况，制定以下教学目标和教学重、难点。 1.认识并正确读写生字及词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，理解纪昌学射的经过。 3.教育学生只要有恒心和毅力，在学习的道路上百折不挠地前进，就有可能攀登到光辉的顶点。 教学重、难点是了解课文内容，理解纪昌学射的经过，理解寓言所包含的寓意。练习提出问题，勇于表达自己的看法。 三、说教、学法
为了培养学生的朗读感悟能力和质疑能力，本课教学采用质疑和读为主，读中感悟，读中解疑。 四、说教学过程 1.上课开始，我采用在利用《惊弓之鸟》引入射箭能手的基础上直接导入，从课文第一段入手，让学生了解人物并提出疑问，这样使学生学习课文更有针对性和目的性。 2.初读课文，整体感知 这一环节，是让学生通过读初步感受课文内容，为学生读通课文做好铺垫。当学生读好之后，出示本课需要学生认读和要求会写的字，“昌、妻”两个字，并指导学生书写。 3.了解课文的主要内容，提出疑问。 了解课文写了一个什么故事？质疑：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？让学生默读课文 4.交流讨论，有感情地朗读课文。 这是整节课的最重要的环节，这环节主要让学生在读中感悟纪昌练眼力的经过，从中感悟纪昌身上所具有的美好品质，纪昌学习射箭不但有认真、扎实的态度，而且有坚强恒心和毅力。 学生感悟后，再质疑：并提出问题：假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？出示句子，让学生有感情朗读，并说说有什么体会。
20XX年四年级下册语文29课寓言两则 寓言式文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。下面是络整理的四年级下册语文29课《寓言两则》以供大家学习。 四年级下册语文29课《寓言两则》 四年级下册语文29课《寓言两则》教学设计 一、教学要求 1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。 2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。 3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。 4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。 二、教学重点 理解两则寓言的寓意。 三、教学时间3课时 四、教学过程 第一课时 亡羊补牢() 教学目标： 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 1/ 10
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。 教学重点、难点： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学过程： 一、谈话激趣揭示课题 1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么? 1.过去我们学过哪些寓言? 2.寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。) 3.“寓言二则”的“则”是什么意思?(相当于“篇”) 4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。 二、理解题意。 1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗? 2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 2/ 10
四年级下册语文课文29寓言两则 四年级下册语文课文第29课《寓言两则》分别是《纪昌学射》和《扁鹊治病》，店铺为四年级师生整理了语文课文《寓言两则》资料，希望大家有所收获! 四年级下册语文课文第29课《寓言两则》原文 《纪昌学射》 飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。 开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨!”纪昌回家之后，就开始练习起来。妻(qī)子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 纪昌对自己的成绩感到很满意，以为学得差不多了，就再次去拜见飞卫。飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧!”纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱(shī)子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 取得了这样大的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告了这个好消息。飞卫高兴地拍拍他的肩头，说：“你就要成功了!”于是，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。 后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 《扁鹊治病》 有一天，名医扁鹊去拜见蔡(cài)桓(huán)公。 扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些
29、寓言两则 学习目标： 1、认识本课6个生字，会写13个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体 会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 学习重点：把握课文主要内容，体会人物心理，理解两则寓言的寓意。 学法提示：多读几遍课文，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。 学习准备：搜集、查阅有关纪昌、扁鹊的资料。 学习过程： 一、课前预习 （一）我要把课文多读几遍，做到读正确、流利，完成下列各题。 “妻”字应查（）部，再查（）画，第二笔是（）。“蔡”字第八笔是（）。 3、我来理清课文的脉络。 （1）《纪昌学射》讲述了拜飞卫为师学习，飞卫告诉他先要练，一是，二是，经过刻苦练习，最终成了百发百中的射箭能手。 （2）《扁鹊治病》写了扁鹊次拜见蔡桓公，指出其病在何处，劝他，蔡桓公却，最后无药可医。 4、初读课文后，我有疑问想和同学们交流。 疑问一： 疑问二：
我来盘点自己 本课的生字我觉得比较难写的是。我写好的方法是 我理解词语的方法是：◇查字典理解。（）◇根据上下文理解。（）◇先理解词语中的每个字，再连起来理解词语。（）◇联系实物来想象理解。（） 二、深入感知，学习探究 学法提示：联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，领会寓意。 (一)学习《纪昌学射》 1、我要通过读文，找出有关描写纪昌的句子，体会纪昌精神并批注： 如句子：◇“纪昌回到家后，就开始练了起来。” ◇“纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练了起来。” 我觉得纪昌是一个样的人。 我要有感情把这些句子读好。 2、对于飞卫，我的评价是： 3、这则寓言告诉了我一个道理： ◆我要和同学交流我的理由 ◆我要把这个故事讲给家人听 （二）学习《扁鹊治病》 1、我想评价一下扁鹊（或蔡桓公）。 学法提示：借助上文的学习方法，结合课后题或文中的语句思考谈一谈。 我的评价及理由是 2、我想对说：“ 3、从这则寓言中我得到了一个启示： 4、拓展延伸：展开丰富的想象，蔡桓公临死之前会对谁可能说些什么？ 三、阅读延伸 画鸟的猎人 一个人想学打猎，找到一个举国有名的老猎人，拜他做老师。他向老猎人说：“人必须有一技之长（chánɡ、zhǎnɡ），在许多职业里面，我选中的是打猎。
人教版课标实验教科书四年级下册 第29课《纪昌学射》教学设计 教学目标： 1、认识生字，正确认读“刺、纪昌、妻子、绑住、穿梭、虱子、注视、竟然、百发百中、聚精会神”等词语，会写“刺、昌、妻、绑”四个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能联系有关词句及上下文理解人物的想法，勇于发表自己的看法。 4、体会练好基本功及决心、恒心、毅力的重要性。 教学重、难点： 1、整体把握课文内容，抓住文中重点语句，体会人物品质，领悟故事中所阐明的道理。 2、结合重点语句，体会纪昌学射的决心、恒心、毅力。 教学准备：课件、视频录像、课前故事图片 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1.同学们，你记得这些寓言故事吗？ 2.今天我们一起来学习一则新的寓言故事。请看大屏幕（播放视频） 这则寓言故事的名字叫《纪昌学射》（板书课题）。 “纪”有两种读音，请同学们浏览一下： jì:①纪律 ②世纪 ③同“记”：纪念 ④表示地质年代：侏罗纪 jǐ: 姓。 在本文中应该念——jǐ。请齐读课题。 3.射箭是中国古代非常流行的，既可以狩猎又可以作战。我国西周时期，学校开设六门课，成为六艺——礼、乐、射、御、书、数，射箭是重要的教育内容之一。男人自童年起即普遍习射，射也成了男子本领大小的象征。古代也涌现出许多善射的人物，比如神话中射日的后裔，《惊弓之鸟》中提到的更羸，故事中的两位射箭能手是——飞卫和纪昌，飞卫和纪昌是什么关系？对，他们是师徒，飞卫教纪昌学射箭。
二、初读寓言，把握整体 1.请同学们自由读课文，把课文读通顺，难读的地方多读几次。 2.刚才同学们读得非常认真，我们来读读生词吧！ 昌盛妻子梭子针刺绑住虱子聚精会神百发百中 注意：妻子梭子虱子，轻声读得轻又短。（指名领读，及时纠正错误） 3.红色的字要求会写，请仔细观察，我们应该注意什么。（指名答） 注意“昌”和“冒”的区别；“妻”是女子，上下结构，注意笔顺；“刺”字：木字中间口不严，一把大刀立右边，刺字见谁就戳谁，谁人见了都胆寒。“绑”绑东西要用丝线，这是个左形右声的形声字。（学生练写一遍，师巡视，提醒书写姿势，展示作品，指名评价，同桌之间互相评价。） 4.这则故事一共有几个自然段？（5个） 谁愿意读给大家听？其他同学边听边思考：纪昌学射箭，学到了什么？指名读课文。（小结） 5.根据刚才的了解，请同学们把这句话补充完整。 纪昌向飞卫学习射箭,飞卫让他先_练眼睛牢牢盯着一个目标，一眨不眨,再再练把极小的东西看成一件很大的东西，最后教开弓、射箭, 纪昌成了百发百中的射箭能手。 小结：像这样抓住主要人物，按照事情发展的先后顺序就能把课文的主要内容概括得简单明了。 三、品“练眼力”悟寓意。 1、学习第二自然段 ⑴飞卫给纪昌提出的第一个要求是什么？请用横线画出来。 （你要想学好射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！） ⑵你体会到了这个师傅怎么样？从哪些词体会到的？ （从“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”体会到飞卫的要求很严格。） （板书：不眨眼） 谁来当当飞卫师傅，教导一下徒弟？ ⑶那纪昌面对师傅的严格要求，又是怎样做的呢？请用波浪线画出来。 妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 “注视”是怎样看？不是普普通通的看看，是专注地看，是心无杂念地看！同学们有没有注视过什么东西？（指名答）
《寓言两则——纪昌学射》教学设计 一、教学目标 1.领悟本则寓言关于学习的多重启示，感受寓言指导生活、启迪智慧的魅力。 2.在不断发现寓言多重启示的过程中，进一步学习质疑、想象、对比等阅读方法和策略，继续学习联系生活实际领悟文章含义的方法，提高阅读能力，丰富寓言阅读的经验。 3.在阅读中体会寓言语言简洁准确、生动传神的特点，积累“聚精会神”，“下功夫练眼力”，“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下”等生动语言，学习分类积累语言的方法。 4.认识“妻、虱”两个字，会写“昌、妻、刺”三个字，感受汉字文化的魅力，进一步激发学习汉字的兴趣。 二、教学重难点 重点：在不断发现寓言多重启示的过程中，进一步学习质疑、想象、对比等阅读方法和策略，继续学习联系生活实际领悟文章含义的方法，提高阅读能力，丰富阅读寓言的经验，积累和发展语言。 难点：领悟本则寓言关于学习的多重启示，感受寓言指导生活、启迪智慧的魅力。 三、教学准备 学生：准备红、蓝两支笔。 教师：多媒体课件。 四、教学流程 （一）揭示课题，导入新课。 以每一则寓言都会给我们以启迪这一原有认知为基础，引导学生预测本则寓言带给我们的启示。 【设计意图：引导学生产生阅读期待，激发阅读兴趣，带着明确的目标展开探究性阅读。】（二）初读课文，分享启示。 1.学生默读课文，批注。 2.全班交流分享阅读启示。 预设：学生通过初读可能会感受到“学习要勤奋刻苦才能成功”,“学习要坚持不懈才能成功”，“学习中不能骄傲自满”等启示。 3.教师伺机引导学生争论，这则寓言到底带给我们什么启示。 【设计意图：引发学生的认知冲突，进而让学生认识到，今天阅读的这则寓言与以往不同，它会带给我们多方面的人生启迪，以此引发学生进一步探究、研读的动力。】 （三）再读课文，探寻寓言的多重寓意。 1.学生再次默读课文，批注。 2.学生交流发现，教师相机引导，丰富学生的阅读策略和阅读经验。 教师引导预测： （1）引导学生关注文中“飞卫是一名射箭能手”这样的语言，发现“要想成功得有名师指导”这一启示。 预设：学生如果遇到困难，教师引导学生关注文章关键语句，从而丰富对寓意的理解，渗透阅读方法的学习。 （2）引导学生关注飞卫的语言，发现“想成功练就一项本领，先要打下扎实的基础”这一启示。 预设：学生如果遇到困难，教师引导学生采用自主质疑、讨论、释疑的阅读方法，丰富对寓意的理解。 （3）通过引导将飞卫的教和纪昌的学进行对比阅读，发现纪昌的学习智慧，体会要创造性
人教版语文四年级下册29《纪昌学射》教学设计 教材分析： 《纪昌学射》是人教版语文四年级下册第八单元第一篇课文《寓言两则》的一篇寓言故事，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。 学情分析： 学生通过《揠苗助长》、《亡羊补牢》等寓言的学习，已经知道了寓言通过用小故事学会大道理的一种文体，也能够从故事中体会人物形象，体会寓意，因此在学习过程中可以通过理解故事内容体会人物形象，体会寓意。 设计理念： 寓言教学就是引导学生从小故事中正确理解大道理，《纪昌学射》故事内容较简单，人物形象鲜明，寓意深刻，教学中可以从“练眼力”的过程中，然学生通过抓关键词对人物事迹进行想象补充，体会人物品质，从纪昌学射的过程体会学习要练好基本功的道理，然后联系学生的生活实际，加深理解和体验，获得思想启迪。 教学目标： 1、认识生字、会写生字。正确读写“纪昌学射、妻子、梭子、虱子”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系有关词句，体会人物的想法，感悟“学习要练好基本功”的道理。 教学重点：联系有关词句，体会人物的想法。 教学难点：体会寓意：“学习一项技能要练好基本功”。 教学过程： 一、故事导入，引出课题 1、看图说寓言。 2、观看连环画，了解《纪昌学射》故事背景。 两千多年以前，流传着这样一个故事，有个射箭能手名叫飞卫，他的箭术可以说是天下第一，飞禽走兽都逃不过他的箭，当时还有一个青年，名叫纪昌，他
《寓言两则》教学设计 教学背景： 《寓言两则》是人教版四年级语文下册第八组的第一篇课文。本组教材的专题是“故事长廊”。借篇幅短小、发人深省的寓言故事体会做事做人的道理。本课包含两则寓言，分别是《纪昌学射》和《扁鹊治病》，其中《纪昌学射》告诉我们学习要打好扎实的基础，《扁鹊治病》则告诉我们要防微杜渐，不要讳疾忌医。 教学目标： 1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。 教学方法： 《纪昌学射》自主学习与教师点拨相结合；《扁鹊治病》自主学习与小组合作相结合。 教学过程： 一、素养展示 “小故事大道理” 二、互动学习 （一）导入 1、刚刚张同学跟大家分享了一个寓言故事，真有意思！今天老师带领大家再一次走进“寓言王国”去看一看。 板书 29 寓言两则 2、那同学们，提到寓言，你对寓言这种文体有哪些了解？ 生回答 课件出示寓言定义 3、出示寓言故事图片：相信同学们接触过不少的语言故事，老师考考大家。（二）学习《纪昌学射》 1、明确纪读音 2、读寓言，说大意。
读寓言，想一想：这则寓言告诉我们一个怎样的故事？ 3、读寓言，品人物。 默读课文，思考： （1）飞卫让纪昌分哪两步练习眼力呢？用“_______”画出相关句子。 （2）听完飞卫的两步建议后，纪昌有什么行动？用“~~~~~~”画出相关句子。 提示：边读边品味人物特点，写简单批注。 生展示： 开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！” 飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！” 感受飞卫的严厉、要求严格。 面对飞卫的严格要求，纪昌又是怎么做的？ 用“从____中，感受到纪昌是一个___的人！”的句式作答。 4、小寓言，大道理。 《纪昌学射》这则寓言故事，告诉我们:_____________________ 明确：练好扎实的基本功，有毅力和恒心，还需要名师指点。 过渡：不仅仅学射箭，在生活中，要想掌握一项本领都离不开这三点。 那回顾刚刚的学习，你在学习寓言这一体材，有什么心得？ 生回答 点拨： 1）读寓言，说大意。 2）读寓言，品人物。 3）品寓言，悟道理。 让我们带着这种方法再来走进下一则寓言故事。 （三）自主合作学习《扁鹊治病》 出示要求：1.读寓言，说一说故事的主要内容。 2.读寓言，品扁鹊和蔡桓公人物特点。 3.品寓言，明道理。
20XX年四年级下册语文29寓言两则教学反思 四年级下册语文第29课《寓言两则》是两则寓言故事。老师在教学后要反思些什么呢？小编为四年级语文老师整理了《寓言两则》课文教学反思，希望大家有所收获! 四年级下册语文第29课《寓言两则》教学反思1 《纪昌学射》是人教版四下的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子·汤问》，篇幅短小，语言直白，粗粗一读，觉得学生没什么好学，单单就故事情节而言，学生读一遍两遍就了解了内容，这样的文章到底应该让学生学习什么呢?文章没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。寓意这么明显，仔细研读后，我把本课的教学目标定为： 1、认识《纪昌学射》中的生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。简单复述课文的主要内容。 3、联系有关词句，体会纪昌学射箭的恒心和毅力，感悟到“学习要练好基本功”的道理。 为了进行有效地教学，我从以下几方面入手： 一、谈话导入，兴趣盎然 我是这样设计的：孩子们，你们个个都是读书小能手，能告诉老师你都读过哪些寓言故事吗?什么叫“寓言”?是啊，简短精炼的故事里，蕴含着深刻的道理，就叫寓言。今天我们就来学习一则《列子·汤问》里的寓言
故事——纪昌学射。从寓言故事引发孩子们说话的欲望，将学生的兴奋点与本课的主题链接起来，既省时又高效。同时，教师又点出《纪昌学射》是寓言，告诉学生读寓言的任务，指向明晰。 二、注重体验，读中感悟 文中两次练眼力，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。 让孩子理解“注视”意思。 让学生用飞卫师傅的话来解释词语，告诉孩子们这是一种很好的阅读方法。 2、切身体验，有感而读 请孩子们睁大眼睛，注视着老师手中的“梭子”，几秒钟后谈感受，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。 3、创设情境，再感而读 让学生想象纪昌在练习眼力的过程中，会遇到哪些困难呢?如果你是纪昌的妻子、朋友、邻居，你会说些什么?请选择一种身份写下你想说的话。感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。 三、渗透学习方法，并贯穿课堂始终 首先，初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。“先……后……最后……终于成了……”这些词语把语言组织的更有条理。学完全文后，我再次让学生看板书复述课文主要内容时就能水到渠成，取得了较好的效果。
人教版小学语文四年级下册 29.寓言两则纪昌学射（课堂实录）人教版小学语文四年级下册29.寓言两则-纪昌学射（课堂实录） 29.纪昌学社课堂记录 师：同学们，请你们回忆一下以前学过那些寓言故事，从中又明白了什么道理？ 学生：在羊死后补好羊。这个寓言告诉我们？？盛：划船寻剑。这个故事告诉我们？？盛：“鼓励幼苗”。这个故事告诉我们？？学生：事实正好相反。这个故事告诉我们？？ 学生：藏起你的耳朵，偷走铃铛。这个故事告诉我们？？ 师：今天这节课，我们再来学一则寓言《纪昌学射》。（板书课题，生齐读：纪昌学射。） 老师：学生们从这个话题中学到了什么？你还想知道什么？盛：纪昌是一个人。我想 知道：他是什么样的人？学生：纪昌学射击。他学什么射击？ 生：纪昌向谁学？老师怎么教的，他又是怎么学的？生：纪昌学习的结果怎样？ 老师：如果你想解决心中的问题，让我们读寓言《鸡场学社》。我认为学生们不仅会 从故事中找到答案，还会得到有益的启示。 师：请同学们自己默读课文，读的时候借助拼音读准字音，读通句子，为心中的疑问 找到答案。 学生：（默读全文） 师：（出示“纪昌学射，妻子，百发百中，虱子”），谁想读一下这些词？ 学生：（阅读） 师：你读得很小心，都读对了，非常了不起！请你领着大家读一遍。 （学生大声朗读，其他学生一起朗读）老师：读完全文后你学到了什么？ 生：纪昌想学习射箭，向射箭能手飞卫学习。师：你是在哪里看到的？ 学生：（阅读《自然》第一段）菲维是射箭专家。一个名叫纪昌的人想学射箭，所以 他去找飞镖寻求建议。 师：飞卫和纪昌是什么关系？生：飞卫是老师，纪昌是徒弟。 （石板书：石图）飞威纪昌石狮：谁想再读这段自然的文字？学生：（阅读） （师板书：射箭能手想学）师：同学们知道射箭是怎么回事吗？
曼腊小学公开课教案 授课班级：四年级（4）班执教者：孔云秀第十三周 教学课题29寓言两则---- 纪昌学射 课时：1课时教学时间：2017年5月24日 星期二第二节 教材分析和学情分析教材分析：《纪昌学射》是人教版四年级下册第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理，从另一角度看，学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果也非常重要。 学情分析：已经具备一定阅读理解能力的四年级学生，读一遍两遍肯定就能了解故事的情节，纪昌的品质也可以通过品读的方式来体会。四年级孩的子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，所以，教学设计时力求“自主合作”学习的方式，如借助自学卡片，引导学生自读自悟，让学生成为课堂的主人。四年级还是培养孩子良好学习能力的关键期，所以初读环节让学生学习初步把握文章的主要内容，品读环节引导学生学习联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，从而培养孩子们的阅读能力。四年级习作的关键是从写段落向写作文过渡，段的训练仍然是四年级习作的重要内容，而本文是学习构段的一个很好范例，所以引导孩子们从读到写，落实语用。 教学目标1、认识“妻、虱”两个生字，会写“昌、妻、刺、绑”四个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、利用品味关键词句、联系生活和展开想象的方法，感悟纪昌的认真刻苦、坚持不懈，体会到“无论学习什么本领都要练好扎实的基本功”的道理。 教学重点难点教学重点：整体把握课文内容，理解寓意；结合重点语句，体会人物品质。 教学难点：明白练好眼力与成为射箭能手的关系，清楚纪昌取得成功的原因，并能结合实际进行理解和应用。 教学方 法和教 学手段 引导、讨论、交流 学法指导和课件准备点拨、讨论、交流课件
四年级下册语文教案29寓言两则纪昌学箭扁鹊治病人教新课标
四年级下册《扁鹊治病》教案 第一课时 教学目标： 1、学习本课生字词语，理解“拜见、理睬、毫不在意、邀功请赏”等词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。理清课文的脉络。 教学重点： 学习本课生字词语，理解“拜见、理睬、毫不在意、邀功请赏”等词语的意思。 教学难点： 理清课文的脉络。 教学过程： （一）、谈话，导入新课 1、我知道同学们读过不少课外书籍，特别是寓言故事，对吧。那你读过哪些寓言故事，明白了些什么道理。 2、今天，老师和同学们一起来读另一个寓言故事，（展示课题）20 扁鹊治病。看看能从这个寓言故事中懂得什么道理？ 3、了解扁鹊并质疑课题。 （1）扁鹊治病，扁鹊是谁呀？（师生共同简介） （2）根据“治病”质疑：扁鹊给谁治病？怎么治病的？治好了吗？…… 3、让我们带着这些问题一同走进这个寓言故事吧！ （二）、读文学字词 1、自读课文，要求：标出生字生词，读准字音，认清字形，把课文读正确，读通顺。 2、出示字词，谁来把这些生字读音需要注意的地方给大家提个醒？(如：睬的声母是c，不是sh。)那在写或记的时候又该注意些什么呢?如:(毫---豪雀---鹊……) 3、采取各种形式的读生字词。并出示文中的词语开火车读。 4、分组读课文，师生集体正音。 （三）、再读课文，理清脉络。 1、默读课文，想想课文每个自然段写了什么？想好以后与同桌互相说一说。 2、指名说说每个自然段主要写了什么。 3、把每个自然段的内容连起来说说课文主要写了什么？按什么顺序写的？
5、在扁鹊看来，蔡桓公最初只是病在（皮肤——板书），皮肤上的这点小病可以怎样医治？也就是说蔡桓公此时的病只用最简单的方法——热水敷烫就——能够治好，为了使板书简洁清楚，我写成“能治”，（板书“能治”。） 6、能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓公却是怎么对待的呢？是哪个自然段讲的？理解“毫不在意”，他还怎么说？（理解“邀功请赏”）你认为蔡桓公为什么会这样说？ 7、蔡桓公不但不相信自己有病，还不相信扁鹊说的话。所以他拒绝医治。可扁鹊说了，要不治，恐怕会向体内发展。通过我们前边的学习，已经知道蔡桓公的病正如扁鹊的推断，在不断地向体内发展，那到底发展到过身体哪些部位？是否能够医治？蔡桓公分别是怎么对待的？请同学们根据以下几个句子结合三、四自然段仔细读一读，想一想，勾一勾有关词句。 8、蔡桓公的病发展到过身体的哪些部位？（请学生板书——皮肉、肠胃、脊髓）他们分别处于什么阶段？（生板书——可治、还能治、等死）当病在皮肉间时，蔡桓公怎么对待的？生板书——假装没听见，你猜他这时在想什么？当扁鹊告诉蔡桓公病在肠胃而且仍可治时，蔡桓公却——生板书：满脸不高兴， 9、扁鹊最后一次见到蔡桓公时，蔡桓公的病已经发展到脊髓，只能等死，课文哪里讲了这部分内容？齐读五自然段的前两句话，有什么疑问吗？ 10、生质疑解难：扁鹊为什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公为什么觉得奇怪？ 三、感悟寓意，拓展延伸 1、蔡桓公本来患的只是皮肤上的小病，为什么在不到一个月的时间里就抱病死了呢？(使学生体会到要听取别人正确的意见，不能讳疾忌医道理。) 2、同学们把这个故事与我们的生活联系起来想想，你还会明白什么？（要防微杜渐） 四、结束语： 一个短短的寓言故事，让我们明白了这么多的道理，我想这就是寓言故事能经久不衰，深受大家喜爱的真正原因吧！同学们课后有时间一定多读读寓言故事，其中的深刻道理会助我们健康成长的。
29、寓言两则（纪昌学射、扁鹊治病）·备课参考 一、教材解读 1.课文简说。 《纪昌学射》原文见《列子·汤问》。讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要的作用。 《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
选编这两篇寓言，一是使学生在读中领悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。 教学的重点是整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 2.词句解析。 （1）“纪昌回家之后，就开始练习起来。”“纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。” 这两句话写出了纪昌学习态度的虚心和认真。他虚心听从老师指导，并且真正按着老师的要求去做，一点也不犹豫，一刻也不耽误。（2）“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了……” 这两句话写出了纪昌练习眼力的决心、毅力和恒心。说他有决心，是因为他练习的目标不是静止不动的，而是来回穿梭的梭子，这就增加了追逐目标的难度；说他有恒心、毅力，是因为他躺在织布机下面，并且一躺就是两年，其学习之劳苦可想而知；并且，据说他练习看虱子时又用了三年。前后利用五年时间练习基本功，其恒心和毅力可见一斑。纪昌学习的态度及决心、毅力、恒心，与他成为一个射箭能手，也是不无关系的，这点教学时不能忽略。
29《纪昌学射》教学设计 教学目标： 1、认识“妻、虱”两个生字，会写“昌、妻、刺、绑”4个生字，正确读写“纪昌学射、妻子、虱子、百发百中”等词语，联系上下文理解词语意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3、抓住“注视、相当到家、百发百中”等关键词句，采用联系生活、想象情境的方法体会纪昌的认真和恒心，领悟“只有练好基本功才能学到真本领”的道理。 教学重难点： 1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。 2、运用抓住重点词句、联系生活、想象情境的方法，体会人物品质。 教学准备：学生:预习课文 教师：PPT课件 教学时间：1课时 教学过程： 一、猜成语导入，引出课题 1、出示《拔苗助长》《掩耳盗铃》《刻舟求剑》《惊弓之鸟》的图片，让学生猜出寓言故事，由《惊弓之鸟》中的射箭能手更羸引出本课的主人公——纪昌、飞卫。（板书：纪昌）强调：纪做姓氏时应读三声。
2、板书课题 昌由两个扁扁的日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大一些，射字身做偏旁时一撇不出头，依据的是汉字书写中的避让原则。 3、齐读课题 二、初读课文，整体感知 1、检查字词认读情况。（强调平翘舌的朗读） 2、指导书写“妻刺”两个字 妻：强调书写的笔顺和三横的长短变化 刺：强调左边不是“束” 3、开火车读课文，提要求：①听完进行评价。②根据我们已经掌握的概括主要内容的方法想一想课文主要写了什么。 三、研读文本，体会品质 （一）出示最后一段：后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 1、理解“百发百中”。 2、还有哪些词语说明射箭技术高的？（百步穿杨一箭双雕等） 3、纪昌的射箭本领这么大是跟谁学的？文中是怎么介绍飞卫的？（出示：飞卫是一名射箭能手。 4、理解“能手”并拓展。 5、飞卫是射箭能手，他教出的学生纪昌也成了射箭能手，你明 白了什么？（名师的指点很重要。） 6、飞卫是怎样教纪昌学射箭的？他对纪昌提出了什么要求？ 出示飞卫对纪昌说的两段话。根据学生的概括板书：练眼力（基
四年级下册《寓言两则》教案反思说课 稿评课实录 29寓言两则（4篇） 《寓言两则》教学设计 学习目标 1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。 3.练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。 课前准备 1.查阅有关扁鹊的资料。 2.多媒体课件。 A 案 第一课时 导入新课，激发读书兴趣
我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？ 多媒体出示句子： 飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。 后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。 自读自悟，完成以下要求 1.读准字音，把课文读正确。 2.想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。 3.思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？ 交流讨论，有感情地朗读课文 1.指名读课文，注意指导学生读正确字词句。
2.汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。 纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做了后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 3.讨论疑问和交流启示。 学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？根据学生的交流，教师可适时引导，让学生从多角度体会故事的寓意。 a.假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？ 小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；要想掌握……，就要……。你能举例说一说吗？ b.假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？ c.出示句子，让学生有感情朗读，并说说有什么体会。 纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站
20XX年四年级语文下册寓言两则课文 四年级下册语文《寓言两则》分别是《纪昌学射》和《扁鹊 治病》，小编在此整理了四年级语文下册《寓言两则》课文，希望大家有所收获! 四年级语文下册《寓言两则》课文原文 纪昌学射 飞卫是一名射箭妙手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去 处飞卫讨教。 开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，第一应该下功夫练眼力。眼睛重重要地盯住一个目标，不可以眨一眨!”纪昌回家此后，就开始练习起来。妻(qī)子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，凝视着梭子来回穿越。两年此后，纪昌的本 领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会 眨一下。 纪昌对自己的成绩感觉很满意，以为学得差不多了，就再次去拜见飞卫。飞卫对他说：“诚然你已经获取了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得可以把极小的东西，看作一件很大东西的时候，你
再来见我吧!”纪昌记着了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱(shī)子，把它吊在窗口。此后每日站在虱子旁边，全神贯注地盯着它。那只小虱子，
在纪昌的眼里一每日大起来，练到此后，大得竟然像车轮相同。 获取了这样大的进步，纪昌连忙跑到飞卫那里，报告了这个好信息。飞卫快乐地拍拍他的肩头，说：“你就要成功了!”于是，飞卫开始教他如何开弓，如何放箭。 此后，纪昌成了百发百中的射箭妙手。 扁鹊治病 有一天，名医扁鹊去拜见蔡(cà桓i)(huán)公。 扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。假如不治，惟恐会向体内发展。”蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才简单显示自己的高妙!” 过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”蔡桓公听了很不快乐，没有理睬(cǎ他i)。扁鹊又退了出去。