六年级英语PEP下册unit1教案
语小学六年级英语 PEP 下册 unit 1 教案 Unit 1 How tall are you? 第一课时一、教学目标与要求：
1．能够听、说、读、写形容词的比较形式：
taller, stronger, older, younger 和 shorter. 2．能够用句型： Imcm tall. He/ Shes cm tall. 描述自己和他人的身高。
3．能够用句型 Youre taller than your brother. Im older than you. 进行年龄和身高的比较。
4．能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。
二、教学重、难点分析 1．重点是能够听、说、读、写 A Lets learn 部分五个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。 2．难点是能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。
长度单位 cm 的完整形式 centimeter 的发音也是本课的教学难点。
三、课前准备 1．准备主情景图的教学挂图。
2．准备录音机、本课时的录音带。
3．准备 A Lets learn 的单词卡片。
4．准备测量身高和体重的工具。
四、教学步骤（一）Greetings Hello, boys and girls . Happy New Year. And nice to see you again. How are you? Now, after a term, I think you know much better about your teachers. Whos you music teacher? Whats he/she like? 引导学生用学过的形容词 thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind 来描述这位老师。
当问到学生 Whos your English teacher?时，根据学生的回答 Shes tall. （二）Presentation 1、师出示测身高与体重的量器，提问学生：
How tall am I , do you know? Guess? 帮助学生用句型 Are you cm tall? 来猜。
师用up 和down 帮助学生猜出确切的数字。
2、师请出猜中自己身高的学生，问：
How tall are you?帮助他/她测量身高，引导该学生说：
Imcm tall。
然后师说：
is taller than me. 或 Im taller than来结束该游戏。
3、板书测量的学生的身高，师尽量用手势帮助学生理解以下句子：
A is tall.
B is taller than A.
C is taller than B.
D is taller than C. 然后板书并领读 tall-taller 。
4、师请出三名较强壮的学生模仿健美动作，并做比较说：
Youre strong. Hes stronger than you. 读并板书领读 strong-stronger 5、师在黑板上列出家人的年龄，介绍说：
My mother is 44, My father is 46. He is older than her. My aunt is younger than my father, but she is older than my mother. How old is she? 然后板书 oldolder 和 young-younger , 让学生回答问题。
6、放 Lets learn 部分的录音，学生听录音跟读。
（三）Practice 1、 Lets play 师贴出 4-5 个学生图像，描述各人情况，发指令：
Line up from younger to older.Line up from shorter to shorter. 2．Lets chant. 放录音学生跟读。
3、．学生做活动手册的配套练习。
板书：
Lets learn 图片 Youre taller than your brother. Yes. Im 160cm tall. Hes 159cm tall. 第二课时一、教学目标与要求 1．能够听、说、读、写四会掌握句子：
How tall are you? Im 164cm tall. Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me. 并能在情景中正确运用。
2．能够听懂 Lets try 部分的录音并选出正确的选项。
二、教学重难点重点与难点是四会掌握句型：
How tall are you? Im 164cm tall. Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me. 三、课前准备：
1．准备录音机和本课时的录音带。
2．准备测量身高和体重的数据。
四、教学步骤（一）W arm up 1. Lets chant. A.师放 Lets chant 部分歌谣，学生先听一遍，大致了解歌谣内容。
B．师问：
Who is the tallest of the four? 可以用中文解释 tallest 的含义，帮助学生回答。
C．师生吟唱 Lets chant. 2．放 Lets try 部分的录音，学生听录音，圈出录音材料所描述的大象。
A. Listen and circle.
B. Check up the answers. （二）Presentation 1.师：
Im 167cm tall. Youre taller than me. Im shorter than you. How
tall are you?该生回答：
Im 168cm tall. 师接着说：
Oh, youre 1cm taller than me.然后板书这组对话并重点领读最后一个句子板书这组对话并重点领读最后一个句子。
2．师：
How old are you, then? 生: Im 14. 师补充：
Hes 14 years old. Im 28 years old. Im 14 years older than xxx. 再询问几个学生的年龄，并作比较。
3．学生年 Lets talk 部分的对话，师放录音，学生跟读。
4. 学生两人一组朗读对话。
( 三) Practice 1.Group work A.学生在教室里任意走动作调查，填写表格。
B.教师要注意引导学生比较分析调查结果，教师在学生汇报之前应做好示范。
( 四) Consolidation and extension 1.Task time A．学生回家测量自己的房间、床以及书桌等物品的大小，并写出完整的句子。
B．听录音跟读对话，并书写四会掌握句子。
C．学生做活动手册的配套练习。
板书：
Lesson 2 How tall are you ? Im 164cm tall. You are shorter than me. You are 4 cm taller than me. 第三课时一、教学目标与要求 1．能够听懂、会说 Lets read 部分的对话并完成填充句子的练习，特别是能看懂、会朗读句子：
I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier. 2．能学唱本单元歌曲。
二、教学重难点 1．重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话。
2．难点是学生能看懂、会朗读句子: I think the little monkey is
only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier. 三、课前准备 1．准备录音机和本课时录音带。
2．师准备两张宠物狗的图片。
四、教学步骤 (一)Warm up 1、跟唱本单元 Lets chant 的歌谣。
2、学唱本单元歌曲 My pets. （二）Presentation 1．出示图片。
师：
The little girl has two pets. What are they? 生: A dog and a cat. T: Yes. I have pets too. Lets have a look . What are they? 出示教学挂图。
S: They are monkeys. 2． T: Yes, I have a yellow monkey 、 a brown monkey and a little monkey. Are they cute? Which monkey is taller? Which monkey is stronger? Which monkey is younger?学生看图片回答。
3． T：
The yellow monkey is taller than the brown monkey. But the brown monkey is stronger .I like the little monkey. Its funny and younger. Its funnier than the black monkey.. Which monkey. do you like? 4．师引出课文：
Ben is watching monkeys at a zoo with his father now. What are the monkeys like? Which monkey does Ben like? ets read the dialogue. 7．学生听录音，理解对话，完成填充句子练习。
师检查。
8．放录音，学生跟读。
(三)Pronunciation 1.出示挂图放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与形。
第二遍跟读。
师有意识的在字母或字母组合 ai、ay、oi、oy 等下面画线，让生自己总
结该字母的发音，帮助学生理解不同的原因字母与字母组合可以发相同的音。
2、读例词，引导学生找出更多例词。
3、Read and match 先请学生在挂图上连线作示范，请其它学生仔细看图，辨认词形，试读音标，然后连线，最后学生集体核对答案。
{ 四} Consolidation and extension 1、Pair work.uian。
ngingwn dog is 55cmg.. 2、学生做活动手册配套练习。
板书：
Lesson 3 图片音标第四课时一、教学目标与要求：
1．能够听、说、读、写形容词的比较级形式：
heavier, longer, thinner, bigger 和smaller. 2．能够灵活准确地
运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。
3．能够完成 Lets play 部分的活动并在活动中相应的语言正确表达。 4．能够理解 story time 中的故事。
二、教学重难点 1．重点是四会掌握五个形容词的比较形式。
2．难点是掌握以下形容词比较级的构成方式：
heavyheavier, thinthinner, bigbigger. 三、课前准备 1．准备录
音机、B Lets learn 和 C Story time 部分的录音带 2．准备本课的教学挂
图和单词卡片。
3．准备一个汽球，一段弹力皮筋和一组对比明显的人物图片。
四、教学步骤（一） Warm up 1、放本单元 Lets chant 录音，学生和
着录音吟唱， 2、Free talk T: How tall are you? S: Im 160cm tall. T: Im 168cm tall. Youre shorter than me. Youre 2cm shorter than me. （二）Presentation 1、师拿出一个气球，请一名学生帮忙吹，Please make it big.
师带领全班学生跟随学生吹气球的节奏喊：
Bigger, Bigger, Bigger！呈现该单词。
然后师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，说: Smaller, Smaller, Smaller!呈现并领读这两个单词。
2．师拿出一段皮筋，一边拉长，一边说：
longer, longer, longer! 接着慢慢放松皮筋说：
shorter, shorter, shorter!然后呈现并领读这两个单词。
3．师拿一叠作业本：
I have many books. They are heavy. 师一本一本往上加时说：
heavier, heavier, heavier! 领读该词，请学生再次确认从 heavy 到heavier 的词尾变化。
4．师出示一组有强烈对比效果的图片，教学 heavy, thin, thinner.师出示图片说:look , The boy is heavy. He wants to be thinner. So he does exercises everyday and eats less meat. He is thin after three months. He keeps doing exercises. He is thinner after another three months. 然后呈现 thinner. 5．放录音，学生跟读单词。
（三）Practice 1.操练句型:His tail is longer/ His head is smaller. 2.Lets play 教师先与一名学生作示范，然后让学生两人一组练习，鼓励他们说出更有创意的句子。
（四）Consolidation and extension 1. Story time 学生默读对话后回答：
Who is an excellent goalkeeper ? Why?鼓励学生说出不理解的句子，大家一起讨论，扫除阅读障碍。
2．放录音，学生跟读。
3. 学生做活动手册本部分的配套练习。
板书：
Lesson 4 单词图片 His tail is longer His head is smaller. 第五课时一、教学目标与要求：
1．能听懂、会说并能书写句型：
How heavy are you? Im 48kg. Im thinner than you and shorter.并能在情景中正确运用。
2．能够完成 Pair work 中的调查任务。
3．能够完成 Lets try 部分听录音选图片并填充句子的练习。
4．能够了解 Good to know 部分的内容。
二、教学重、难点分析 1. 重点是能够询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题并能书写相关句型。
2. 难点是四会掌握句型以及单位词。
三、课前准备 1．准备录音机和本课时的录音带。
2．准备一把软尺和一把称。
四、教学步骤 (一)Warm up .1. Lets sing together. 2. 表演 Story time 部分的小故事。
（二）Preview 1．放 Lets try 的录音，学生听录音，填充句子并选出相应的图片。
2.Check up the answers. （三）Presentation 1.师说：
The boys pencil is 15cm. How about your pencil? How long is your pencil? 学生测量自己的铅笔并回答。
师再举例练习，如: How long is your English book/ Chinese book? 师接着拿着软尺并附与动作说：
How long is your leg？叫几名学生上台测量，并板书句子：
How long is your leg ？ 85cm. 2.师接着继续量脚并
说：
My feet is 27cm. I wear size 35. How big is your feet? 学生明白后
回答。
师板书句子并带读：
How big is your feet? I w ear size 3. 师放对话的录音，学生跟读。
学生分成两大组练习对话。
（三）Practice 1.学生四人一组，用软尺测量头发、脚、腿及手臂的长度，填写表格。
2.教师引导学生分析比较测量结果并作汇报。
（四）Consolidation and extension 1.Good to know A.学生看 Good
to know 部分内容，提出不理解的单位词，教师解释，然后领读数遍。
B.鼓励学生根据 Lets sing 的旋律，自己填词视唱。
C.学生听录音，跟读对话，书写四会句型。
D．学生做活动手册本部分的配套练习。
板书：
Lesson 5 How heavy are you ? Im 48 kg. Im thinner than you ,and short. 第六课时一、教学目标与要求：
1．能够听、说、认读 Lets read 部分的内容，特别是能听、说、认读
单词：
squid, lobster, shark, seal, whale 和单位词 ton, meter, kg, cm;能
听说、认读短语和句子：
can dive into the deep cold water/ jump out of water. Each up to 20cm long. 并能正确完成填充句子的练习。
2．能够正确完成 Pronunciation 中 Read and Match 连线的练习。
3．能够正确完成 Lets check 部分听音圈图的练习。
二、教学重、难点分析 1．重点是让学生理解、会读文内容；并能
正确理解几个单位词：
ton, meter, kg,cm. 2．难点是本部分语言知识含量大，需要帮助学生
充分理解。
三、课前准备 1．准备录音机、本课时录音带四教学步骤
(一)． Warm up 1.师生共唱 Lets sing 部分的歌曲。
2.教师请学生唱自己改编的歌曲，大家一起欣赏。
（二）Preview 1. 师放 Lets check 部分的录音，学生听录音完成听
音圈图的练习。
2． Check up the answers. 3. 跟读句型两遍。
（三）Presentation 1. 师：
Today, lets get to know two kinds of whales, sperm whales and
killer whales. 让学生仔细看图，然后提问：
How long are they? How heavy are they? Lets read and answer.
2．学生四人一组阅读文段回答师提出的问题。
3．师指着图中的 Killer whale 的牙齿问：
How many teeth do they have, do you know ? How long is each tooth? 学生根据文段的内容回答。
师接着问：
How many teeth do you have? How long is each tooth? 4．师再提问： What does a sperm whale eat? What does a killer whale eat? What can they do ?请学生根据课文内容回答问题。
5．师放 lets read 的录音，学生跟读，提出不理解的单词或句子，师
生一起讨论解决。
6．学生完成文后填充句子的练习。
7.Match and say 请学生仔细看图，描述七条鱼的大小和长短；学生把长度、大小不同的七条鱼随意与图中的七个主线人物连线；学生两人一组根据连
线情况用示范句型进行描述。
(四)Pronunciation 1.出示这部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与形；第二遍学生跟读。
2．师请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图，辨认词形，试读音标，然后连线。
最后学生集体核对答案。
（五）Consolidation and extension 1．听录音读课文。
2. 做本课时活动手册配套练习。
板书：
Lets 6 挂图 Squid lobster shark seal whale ton meter kg cm can dive into the deep cold water jump out of water 三严三实开
展以来，我认真学习了习近平总书记系列讲话，研读了中央、区、市、县关于
党的群众路线教育实践活动有关文件和资料。
我对个人四风方面存在的问题及原因进行了认真的反思、查摆和剖析，找
出了自身存在的诸多差距和不足，理出了问题存在的原因，明确了今后努力的
方向和整改措施。
现将对照检查情况报告如下，不妥之处，敬请各位领导和同志们批评指正。
一、存在的突出问题一是学习深度广度不够。
学习上存在形式主义，学习的全面性和系统性不强，在抽时间和挤时间学
习上还不够自觉，致使自己的学习无论从广度和深度上都有些欠缺。
学习制度坚持的不好，客观上强调工作忙、压力大和事务多，有时不耐心、不耐烦、不耐久，实则是缺乏学习的钻劲和恒心。
学用结合的关系处理的不够好，写文章、搞材料有时上网拼凑，求全求美
求好看，结合本单位和实际工作的实质内容少，实用性不强。
比如，每天对各级各类报纸很少及时去阅读。
因而，使自己的知识水平跟不上新形势的需要，工作标准不高，唱功好，
做功差，忽视了理论对实际工作的指导作用。
二是服务不深入不主动。
工作上有时习惯于按部就班，习惯于常规思维，习惯于凭老观念想新问题，在统筹全局、分工协作、围绕中心、协调方方面面上还不够好。
存在着为领导服务、为基层服务不够到位的问题，参谋和助手作用发挥得
不够充分。
比如，到乡镇、部门、企业了解情况，有时浮皮潦草，不够全面系统。
与基层群众谈心交流少，没有真正深入到群众当中了解一线情况，掌握的
第一手资料不全不深，书到用时方恨少，不能为领导决策提供更好的服务。
三是工作执行力不强。
日常工作中与办公室同志谈心谈话少，对干部思想状态了解不深，疏于管理。
办公室虽然制定出台了公文办理、工作守则等规章制度，但执行的意识不强，有时流于形式。
比如，办公场所禁止吸烟，这一点我没有严格执行，有时还在办公室吸烟。
四是工作创新力不高。
有时工作上习惯于照猫画虎，工作只求过得去、不求过得硬，存在着求稳
怕乱的思想和患得患失心理，导致工作上不能完全放开手脚、甩开膀子去干，
缺少一种敢于负责的担当和气魄。
比如，做协调工作，有时真成了传话筒和二传手，只传达领导交办的事项，缺乏与有关领导和同志共同商讨如何把事情做得更好，创造性地开展工作。
五是深入基层调查研究不够。
工作中，有时忙于具体事务，到基层一线调研不多，针对性不强，有时为
了完成任务而调研，多了一些官气、少了一些士气。
往往是听汇报的多，直接倾听群众意见的少；了解面上情况多，发现深层
次问题少。
比如，对县委提出的用三分之一时间下基层搞调研活动，在实际工作中却
没有做到。
即使下基层，有时也是走马观花，蜻蜓点水，让看什么看什么，让听什么
听什么。
在基层帮扶工作上，有时只注重出谋划策，抓落实、抓具体的少，对群众
身边的一些小事情、小问题关心少、关注不够。
六是主观能动性发挥不够。
自认为在办公室工作多年，已经能够胜任工作，有自满情绪，缺乏俯下身子、虚心请教、不耻下问的态度。
对待新问题、新情况，习惯于根据简单经验提出解决办法，创新不足，主
观上存在满足现状，不思进取思想，主观能动性发挥不够。
七是对工作细节重视不够。
作为办公室负责人，存在抓大放小，不能做到知上、知下、知左、知右、
知里、知外，有时在一些小的问题上、细节上没有做好，导致工作落实不到位，出现偏差。
八是工作效率不是很高。
面对比较繁重的工作任务，工作有时拈轻怕重、拖拉应付、不够认真。
存在不推不动、不够主动，推一推动一动、有些被动。
比如，文稿材料的撰写，有时东拼西凑、生搬硬套、缺乏深入思考。
有时也存在着推诿扯皮现象，不能及时完成，质量也难以保证。
对于领导交办的事项，有时跟踪、督导的不够，不能及时协调办理，缺乏
应有的紧迫感，缺乏开拓创新精神，致使工作效率不高。
二、产生问题的原因分析认真反思和深刻剖析自身存在的问题与不足，
主要是自己没有加强世界观、人生观、价值观的改造，不注重提高自身修养，
同时受社会不良风气的影响，在具体应对上没有很好地把握自己，碍于情面随
波逐流。
产生问题的原因主要有以下几方面。
（一）自身放松了政治理论学习。
对政治理论学习的重要性认识不足，重视程度不够。
尤其是在处理工作与学习关系方面，把工作当成硬任务，把学习当作软指标，对政治理论学习投入的心思和精力不足，缺乏自觉学习的主动性和积极性。
（二）宗旨意识有所淡化。
由于乡镇工作比较辛苦，从基层回到机关工作后，产生了松口气的念头，
有时不自觉产生了优越感和骄傲自满的情绪。
听惯了来自各方面的赞誉之声，深入基层少，对群众的呼声、疾苦、困难
了解不够，没有树立较强的大局意识和责任意识，使得自己有时会片面地认为
只要做好本职工作，完成领导交办的任务就行了，而未能完全发挥自身的主观
能动性，缺乏做好工作应有的责任心和紧迫感。
（三）忧患意识不强。
只是片面看到了自身工作生活环境的变化，吃苦耐劳的精神有些缺乏，开
拓进取、奋发有为、敢于冲锋、勇于担当的锐气有所弱化。
有做太平官的意识，身处领导岗位，求新、求发展意识薄弱，表率作用发
挥得不够好，忽视了工作的积极性、主动性和创造性。
（四）勤政廉洁意识有所弱化。
随着自身经济条件的改善，降低了约束标准，勤俭节约的传统美德有些淡化，对奢靡之风的极端危害性认识不足，没有引起高度重视。
诚然，造成自身存在问题的原因远不止这些，还有很多，如自身的固化思维方式，缺乏居安思危的深层次思考等。
三、今后的努力方向和改进措施查摆问题，剖析根源，关键在于洗澡治病、解决问题。
本人决心从党性原则出发，端正态度、认真对待，在今后的工作中采取强有力措施，立行立改，取得实效。
（一）求真务实办公室主任作为承上启下、协调全局、沟通内外的重要角色，要立足发展、改革的新形势、新情况，以务实的作风和良好的品质做出表率。
一是增强大局意识。
要站在全局高度想问题，立足本职岗位做工作。
要注重换位思考，真正做到想领导之所想、谋领导之所谋，及早提出比较成熟的意见和建议，供领导决策参考。
要善于从纷繁复杂的事务性工作中解脱出来，理清思路，明确目标，发挥自己应有的作用。
二是增强超前意识。
要认真研究领会组织意图和领导思路，围绕领导关心的重大问题进行广泛深入的调查研究，为领导决策提供真实情况和可靠依据。
要广泛搜集资料，研究各乡镇、机关单位的新情况、新经验、新做法，借他山之石来攻玉，为领导提出决策预案。
因此，在想问题、办事情时，要赶前不赶后，尽可能早半拍、快半拍，提高敏感性，增强主动性。
唯其如此，才能变被动为主动，参谋才能参在点子上，助手才能助到关键处。
三是增强创新意识。
要强化服务理念，做深、做透、做好服务工作；要以协调、配合作为服务的主要手段和方法，做到服务不越位；要围绕解决难点和热点问题开展服务，切实通过服务和协调把大家普遍关心、关注的热点焦点问题解决好，以实际行动取信于民。
（二）勤政为民办公室既是贯彻落实县委、政府决议的执行部门，也是督促落实县委、政府决议的监督部门。
破除官僚主义，勤政为民应当做好四件事。
一是善于走进群众。
从群众中来，到群众中去，是党的各项工作能够取得成功的一大法宝。
开展群众路线教育活动，破解官僚主义，依靠的依然是人民群众。
工作中，要力戒高高在上、脱离群众、脱离实际的官老爷做派，多与群众接触，从群众中汲取智慧和力量，养成问计于民的好习惯。
二是勇于解难事。
务实从严，是每个党员干部对待工作的正确态度。
要把这种态度落实到每一项工作中去，要戒除贪图淫逸、讲求舒适、怕吃苦、饱食终日、碌碌无为的不良作风，承担起肩上的责任，做到为官一任，作为一方。
三是简化办事程序。
要急群众所急、想群众所想，尽最大可能提高办事效率，加快办事速度，一切从实际出发，勤俭从政，效率为先。
四是接受监督。
联系群众更要相信群众，加强民主更要多听民声。
工作中时时处处应该考虑到群众利益，自觉主动接受群众监督，让工作开展得更有人气和活力。
（三）艰苦奋斗要统筹制定领导干部办公用房、住房、配车、秘书配
备、公务接待等工作生活待遇标准，落实不赠送、不接受礼品的规定，切实解
决违反规定和超标准享受待遇的各种问题。
要结合治治病的要求，按照中央八项规定，边学边查边整改，对照镜子，
深挖思想根源，净化心灵，摒弃享乐主义，坚持艰苦奋斗，以良好的精神状态
和奋发有为的面貌赢取人民群众信任。
（四）廉洁自律作为党员干部，无论什么时候，群众本色不能变，群众
情怀不能淡。
要自觉加强党性修养，牢记全心全意为人民服务的宗旨，净化思想、洗涤
灵魂、增强党性、明确航向。
在始终保持为人民服务中追求高雅的生活情趣、锻造健全和谐的心理状态、