PEP六年级英语上册教学设计
Unit 1教学设计
第一课时
一、教学目标：
1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。
2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。
3．能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada／…?”来替换有关询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。
4．能够听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。
二、教学重难点：
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
三、教学媒体：
1．教师准备录音机和本课时的录音带。
2．书上几种交通工具的图片及以前学过的几种交通工具的图片:car,boat,jeep,motorbike,还有脚的图片. 四、教学过程：
1．热身(Warm-up)
师生自由问答:
T:Hello,nice to meet you!
Ss:Nice to meet you!
T:What's the weather like today?
Ss:It's sunny!
T:Can you spell "sunny"?
Ss:Yes,S-U-N-N-Y,sunny.
T:Good!What's this in English?
Ss:A book.
T:Y es,It's my book.
T:Show me your fingers,please.Touch your nose,touch your face,touch your head...touch your foot.
T:Good!Can you spell "foot"?
Ss:Yes,F-O-O-T,foot.
T:Good.This is a big foot.(出示脚的图片)Now,say after me.
T:This is my foot.I have a big foot. Do you have a big foot?I can draw a foot.．．．
T:Look,one foot,two......
Ss: Two feet.
T:Good,two feet.I have two feet.How many feet do you have? How many feet can you see?
These are my feet.My feet are big.
T:Look! I can draw a picture.
2. 引入新课:
(1)教师在黑板上画一座房子,说:This is my home..再画一所四层的大楼,为我们小学，（它们之间很近）教师画一条路，再画一个闹钟，说：＂look，what time is it？”学生看后说；“It‘s nine o’clock.""Good,it's time to go to school!My home is near,I go to school on foot."教师边说边做背书包上学的动作,同时脚踏地慢慢往前走,让学生感受句型,教师多说几遍,把句型书写在黑板上,划出词组,让学生跟读,自己体会,让学生根据自己的实际情况来说自己是走路上学,体会on的意思.
(2)教师再画一座房子,离学校很远,说:"Now,this is my home ,my home is here.It' s far from my school.I go to school by bike.(教师边说边做骑车的动作)"把此句型写在黑板上,教读,学生体会,并介绍自己是骑车来上
(3)教师出示自行车的卡片,同时拿出别的交通工具的卡片,放在句型中bike 的上面,进行替换,学生说完整的句子,I go to school by ship.I go to school by bus.I go to school by plane.(4)出示train的图片,问:"What's this in English?Oh,it's a train.train.教师带领学生组词造句,巩固此单词.
S1:This is a train.
S2:I have a train.
S3:There is a train.
S4:I can see a train.
S5:The train is on the desk.
S6:How many trains can you see?
S7:How many trains do you have?
S8:I go to school by train.
S9:I like train.
S10:Where is my train.
(5)以同样的方法教单词subway.
(6)教师再带读一遍,把一本书卷成一个话筒,做采访人的样子,问一个程度较好的学生,教师可以帮助学生回答,
T:Excuse me,How do you go to school?
T and S: I go to school on foot.
教师多问几位同学,让学生感受问句.教师书写问句,带领学生读,师生交换读,(多种方式读)
(7)学生进行操练,先同桌互练,再在全班表演.
(8)教师出示几个国家的国旗(图片)问学生:
T:Look,is this Japan?
Ss:No,it's Canada.
T:Good,how do you go to Canada?
Ss:(教师拿飞机的卡片)I go to Canada by plane.
(9)学生反复造句,自由问答.
(10)让学生采访老师
S:How do you go to school?
T:I go to school on foot.
S:How do you go to Canada?
T:I go by plane.
教师书写此句在黑板上,讲解省略的部分.学生补充完整省略的部分.
(11)学生练习.
(12)听磁带,跟读,感受语音语调.
3.课后作业:(1)听磁带,大声朗读,家长签字.
(2)抄写黑体词两行.
(3)做活动手册第一页.
4. 板书设计Unit 1 Lesson 1
How do you go to school?
I go to school on foot.
图画I go to school by bike.
I go by plane.
第二课时
教学内容
教学目标
1、能听、说、读、写四会掌握句子：How do you go to school? Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike. 并能在情景中正确运用。
2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因。
教学重点难点
重点：听、说、读、写句型：How do you go to school? Usually/Sometimes I go by…
难点：学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因
教学准备
录音机和磁带单词卡片
教学过程
1、热身
（1）复习上一课时对话
（2）放Let’s sing 的歌曲
2、预习
（1）教师出示单词卡片，提问：How do you go to school?
（2）做Let’s try的题目。
3、新课呈现
Let’s talk
教师提问学生，通过体温，一步步地呈现课文内容。并在黑板上重点板书以下单词：near (由此引出far) ususlly sometimes （由此引出never often）
四会句子的书写
（教师在课前准备四会单词的打乱词卡）
让学生把打乱的词卡的顺序排列整齐。
Group work
教师让学生四人一组，通过提问：How do you go to school?了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near. It’s fast. It’s cheap. It’s good exercise…
3、巩固和延伸
（1）完成作业本中的练习。
（2）完成抄写本中四会句子的书写作业。
第（3）课时
教学内容
A Let’s read C Good to know Pronunciation
教学目标
1、能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习
2、能够了解辅音/p/ /b/ /t/ /d/ 与元音/i:/ /i/的发音规则，并能读出相关例词
3、了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志。
教学重点难点
重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。
难点：如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。
教学准备
录音机及磁带
教学过程
1、热身
教师放C Let’s sing部分的录音，学生跟唱。
学生之间围绕话题组织对话。
3、新课呈现
Let’s read
（1）“最佳路线”活动
教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校。May家离学校很远，家附近有个地铁站，她的学校附近虽然没有地铁站，但有一条公路直通地铁站。
根据这种情况，让学生看图设计最佳上学路线，注意连词first next then 的运用。
请同学来说说他们的路线。
（2）朗读课文对话
（3）完成课后习题
（4）分角色完成对话。
（5）放课文录音。
Pronunciation
（1）教师先让学生听录音、认音标，再试读例词。
（2）让学生试着将课本上的单词和图片连线。
第（4）课时
教学内容
B Let’s learn Le t’s play
教学目标
1、能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light . Wait at a yellow light. Go at a green light。能够听、说、读、写短语和单词：stop wait traffic lights traffic rules
2、能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。
教学重点难点
重点：掌握四会短语和单词。
难点：书写短语traffic light , traffic rule 和理解动词stop wait的含义。
教学准备
准备兔子舞的音乐和录音机录音带及教学挂图。
教学过程
1、热身
“兔子舞”游戏
2、预习
（1）师生一起吟唱Let’ chant的歌谣。
（2）从歌谣中引出how do you go to school?让学生根据自己的实际情况来作答。
3、新课呈现
Let’s learn
（1）教师引导学生做游戏：红绿灯
教师先用中文和学生做，接下去引出英文red light , green light, yellow light, stop wait go
（2）练习
游戏练习
拼读单词比赛
（3）请小老师来领读单词。
（4）由traffic light 引出every country have the same traffic light：There are red yellow green. Red means stop , green means go , yellow means wait.
（5）要求学生试着复述老师说过的话。
4、作业
第（5）课时
教学内容
B Let’s try Let’s talk
C Let’s check
教学目标
1、能够听懂、会说并能书写句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus的能够在情景中正确运用。
2、能够在对话中正确使用礼貌用语。
教学重点难点
重点：四会掌握句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.
难点：学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。
教学准备
录音机和本课时的录音带
教学过程
1、热身
（1）发指令P7，让学生听指令做动作。
2、预习
Let’s try
放该部分的录音，让学生根据录音选择相应的图片。
3、新课呈现
Let’s talk
（1）教师根据学生平时常去的场所提问，“How can you get to…? Can you go by…? Is it fast/slow/expensive to go by…?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I/you get to…?然后教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：How can I get to the Zhongshan Park?-----引出I can go by the No.15 bus. （2）引导学生看图。根据图上所示，引出单词supermarket, bank, post office, cinema, hospital.
（3）教师引导学生看地图，回答句子how can I get to…?
（4）放课文的录音部分。
（5）两人一组看地图，围绕地名展开对话。
Let’s check
教师放录音，学生听录音完成判断题。
4、巩固和延伸
完成作业本中的相应的作业。
教学感受
第（6）课时
教学内容
B Let’s read
C Story time
教学目标
1、能够读懂Let’s read部分，并能判断短文后的句子是否正确。
2、能够理解C Story time 的故事。
3、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。
教学重点难点
重点：理解句型：In China/the US, drivers drive on the …of the road.
难点：学生对文化差异的了解。
教学准备
录音机和录音带
教学过程
（1）教师说口令，学生做动作。（有关于红绿灯等的口令）
2、预习
教师举起左手，说：This is my left hand. Show me your left hand! Then, show me your right hand.确定学生能够区分左右之后，请学生上台做动作：Turn left, turn right, turn back.
3、新课呈现
Let’s read
（1）教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：Now I’m walking on the right side of the road.
I know the traffic rules. Do you think so?教师重复该句并板书：Walk on the right side of the road.教师再沿路的左侧往前走，请一名学生描述：You are walking on the left side of the road.教师板书句子：Walk on the left side of the road.组织学生讨论：Which is right and which is wrong?
（2）教师接下来说：In different countries, traffic lights are the same, but the traffic rules are different .请学生打开书本第九页，教师问：What’s the difference between the two pictures? Which picture is about China and the US? Which one is about England and Australia?教师引导学生从短文中找出答案：….教师领读句子。
（3）学生阅读短文，完成文中的判断题。
（4）教师放Let’s read部分的录音，学生跟读。
Story time
1、教师讲解故事
2、学生听录音
3、学生仿讲故事。
Unit 2 教学设计
第一课时
一、教学设计思路
本课时的主要教学内容是一些公共场所词汇和问路的句型。本课时教学中，教师首先通过歌曲“They Are in the Zoo.” 以及出示表示方位的图片进行师生问答导入；然后进行本单元主要词汇和句型的学习，在掌握词汇的基础上，通过Let’s start和Let’s chant对所学词汇和句型进行巩固；最后通“猜猜我在哪”游戏让学生在游戏中进一步巩固所学知识。
二、教学目标
（一）知识
1. 听、说、读、写单词：hospital, cinema, post office, bookstore。
2. 听、说、认读短语：science museum。
3. 听、说、认读句型：“Where is the library? It’s near the post office.
（二）能力
1. 能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。
2. 能够听懂并基本会唱歌曲“Where Are You Going?”
（三）情感
1. 培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。引导学生养成良好的英语学习习惯。
2. 引导学生在学习中注重合作学习。
3. 培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。
三、教学重难点
掌握Let's learn部分的四会单词和短语。
准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
四、教学媒体
1．准备start部分的教学挂图。
2．教师准备录音机、本课时的录音带以及三年级下册第六单元歌曲的录音带。
3．教师准备五年级上册第五单元B Let's learn部分的教学挂图。
4．教师准备本课时的单词卡片。
五、教学过程
1．导入
（1）教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo.” 师生齐唱。
（2）教师出示各种可以表示方位的图片（见图片集锦），然后根据图片和学生进行问答：
T: Where is …
S: It’s on/ in / under…
2．呈现新课
Let’s learn
（1）“请你猜猜”活动
教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No l. Please guess what place it is．Is it a zoo／school／park…?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。
（2）继续做“请你猜猜”活动。教师说：“No.3 is a cinema．We ca n see a film in the cinema.”接下来教师拿出一封信，说：“I want to post the letter. Shall I go to the cinema?Where shall I go?Yes! Post office.”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜“Is it a post office?”并领读post office。教师指着黑板上post office 的位置说“Look at the map. The post office is here.” 然后问“Where is the post office in our town?” 让学生根据实际情况回答。
（3）教师突然做出痛苦的样子说“I'm not feeling well．Where shall I go?”根据学生的回答出示单词卡片hospital，带领学生读单词、拼单词，教师板书该词。接着教师询问：“Where is the hospital in our town? Is it far? Can I go by bus／taxi／0nfoot?”
（4）“猜卡片”游戏
教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学science museum。提醒学生注意museum的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。
（5）教师拿出一本学生喜欢看的新书说“I have a new book. I bought it in Xinhua Bookstore. We can buy books in the bookstore.”教学bookstore。教师出示单词卡片，领读并板书。教师可以告诉学生“We can buy books in a supermarket／mall．because there are some small bookstores in the supermarket or mall.”这里只要让学生感知mall或shopping mall即可，目的是为学习本单元的Let's sing做铺垫。教师再一次利用黑板上的“地图”让学生进行连锁操练，例如：“A：Where is the bookstore? B：It's near the hospital．”建议教师应先做好示范，并注意及时巩固前面所学的词汇。
（6）教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。教师示范书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。
Let's start
教师出示Let's start部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。
Let's chant
教师放学生用书第14页Let's chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next和句子“Go straight ahead.”并注意纠正其发音。教师不必在语意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。Pair work
（1）教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front of the post office．”等。
（2）“小小设计师”活动
教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”
“Where is the hospital／…?”由“设计师”来回答问题。
Let's sing
学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“Where Are You Going?”
3．趣味操练
“猜猜我在哪儿?”活动
图中的建筑可不受限制，但要求学生可以利用Pair work部分的图或是自己设计街区图来做活动。建议学生运用介词或介词短语near, in front of, behind来表示。
4．课堂评价
做活动手册本课时有关练习，检查学生对本课时单词和短语及主要句型Where's ...? It's.... 的理解和掌握情况。
5．课后作业
请学生画一张心目中理想城市的地图，并描述这些建筑物所处的位置。
第二课时教学设计
一、教学设计思路
本课时的主要内容是运用本单元有关公共场所词汇开展如何问路的对话教学。本课时中，教师可以首先通过第一课时中的chant复习本单元有关公共场所的词汇并导入本课时教学；然后，通过Let’s try部分让学生先从听觉上了解本课时的主要对话，再让学生通过观察P17下边的图，与教师进行问路对话完成Let’s talk部分的教学，并通过“看图替换”对有关问路的对话进行巩固。最后，通过小操练中的活动，培养学生再实际情景中运用本课时语言的能力。
二、教学目标
（一）知识
1. 听、说、认读句型Where is the..., please? It's...（方位词）。
2. 听、说、读、写句子：Where is the cinema, please? It’s next to the hospital.
了解音标/e/, /?/, /k/, /g/, /f/, /v/, /s/, /z/的音与形。
（二）能力
在理解句型的基础上能进行有关问路的对话。
（三）情感
教育学生熟悉自己所生活地方的公共环境，迷路时能够向他人求助问路，并乐于在实际生活中运用学过的知识帮助身边需要帮助的人。
三、教学重难点
重点：问路和指点方向：Where is the…, please? It’s …在具体情景中的运用。
难点：用不同的介词或者介词短语如near，next to，in front of，in the middle 等回答某个地点的确切位置及pronunciation部分。
四、教学媒体
1．P17中对话下面的挂图。
2．录音机及本课时录音带（音频）。
3．library, post office, bookstore, hospital, cinema, science museum图片。
4．教学课件。
五、教学过程
1．导入
（1）Daily greeting
（2）说唱歌谣
教师演示Let’s chant部分歌谣课件，学生观看。
教师就歌谣中的内容提问：Where is the ...? 引导学生用It’s next to the…. 回答。
将学生分成两组一问一答说唱歌谣。
（1）Let’s try
教师先让学生认读Let’s try部分的图片分别代表什么。让学生在听前做好准备。
T: Where is it?/ Is it hospital？…
然后教师播放录音，让学生根据录音完成Let’s try部分。
（2）Let’s talk
教师出示教材P17下面的插图：
T: There is a cinema near here. It’s not far from here. But where is the cinema? Let’s listen.
教师播放Let’s talk部分对话录音。
学生听完录音后回答问题：Where is the cinema?
教师板书重点句子：Where is the cinema, please? It’s next to the hospital.
请学生继续看图，提问：
T: Is there a school? (post office, supermarket, science museum,….)，
学生根据实际用Yes.或No.回答。
T: Is the cinema far from the hospital?
教师用手势启发学生理解far from的意思，并引导学生用No, it’s not far.来回答。再用Is the…far from…?和学生谈论图中几个场所的距离，操练far from的使用。
（3）学生跟读对话。
（4）两人一组分角色表演对话。
（5）看图替换
教师和一个学习较好的同学进行对话示范。
T: （指着图中某处面向大家）I’m here. I’m going to buy some fruit. But I don’t know where the supermarket is.
（对一位同学）Excuse me, is there a supermarket near here?
S: Yes, there is.
T: Where is the supermarket?
S: It’s next to the bookstore.
T: Is it far from here?
S: No, it’s not far.
T: Thank you.
S: You are welcome.
组织学生两人一组仿照Let’s talk中的对话参照P17下面的路面图进行替换练习，教师巡视指导。
请几个组来演示对话。
（6）Pronunciation
教师出示本部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与形；第二遍请学生跟读。教师有意识地在字母e和a下面画线，让学生自己总结两个字母在单词中的发音。接下来教师带领学生从上到下读单词，即kettle，这两个单词一起读，注意读的时候要强调字母k和c的发音。要让学生明E母c在单词中的不同位置有不同的发音。教师可举些例词进一步说明，如：car，class，clean，nice，mice等。依次教学其它的辅音音标。
Read and match
教师先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图、辨认词形、
读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。
3．趣味操练
（1）游戏：句子接龙
将学生分为6人一组，以小组间展开句子接龙比赛：第一个学生说Where，第二个人说：Where is，第三个人接着说：Where is the cinema？第四个人开始回答：It’s，第五个人：It’s next to，第六个人：It’s next
（2）仿真演练
教师用一些课桌模拟街道场景摆放，并将几个场所的单词准备出来。
教师将卡片cinema放在任意位置：Here is a cinema. Where is the library?
请一名学生回答后将library的卡片放到相应的位置。
同样方法将单词卡：science museum，school，bookstore，hospital，post office摆放出来，模拟出街道的场景。
请学生随意组合，进行问路指路的活动。
A: Excuse me, is there a… near here?
B: Y es, there is.
A: Where is the…, please?
B: It’s … the ….
A: Is it far from here?
B: No, it’s not far.
A: Thank you.
B: Y ou are welcome.
4．课堂评价
做活动手册配套练习，通过听说读写等综合练习评价学生对几个主要句子及方位介词的掌握情况。另外，教师的评价以及学生之间的评价也要体现在各个活动环节。
5．课后作业
根据情景:Amy loses her way to school after the film. She needs help. 编对话，要求先写下来，并与同学一块进行表演。
第三课时教学设计
一、教学设计思路
本课时的主要内容是“问路”及“指点方向”用语在具体的情景中使用。本课时中，教师要始终以Learning by doing教学思想，让学生在活动中学习。从导入到新授，到巩固练习，到延伸，都在活动中进行，而一切的活动都围绕着“询问”与“指点方向”展开。利用课件、挂图,头饰等，多形式地让学生在活动中突破难点。采用循序渐进的引导方式，让学生学习有成就感，学得轻松而愉快。
二、教学目标
（一）知识
理解并朗读let’s read部分的对话；能完成排序练习。能够使学生简单了解中西方地图不同的标识。（二）能力
学习“问路”及“指点方向”用语，并能在具体的情景中使用。
（三）情感
培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作、互相帮助、共同完成学习任务。
（四）文化
简单了解国外地图的主要标识。
三、教学重难点
重点：听、说、认读Let’s read 部分的对话。
难点：能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you gong to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for three minutes.
四、教学媒体
1．教师准备相关课件。
2．教师准备录音机和本课时录音带。
3．教师准备let’s read和Good to know部分教学挂图。
五、教学过程
1．导入
(1)warm-up
T: Hello, boys and girls .Nice to meet you!
Ss: Nice to meet you too!
T: Are you ready for the English class?
Ss: Yes, we are ready.
T: Great! Now let’s sing a song together, Ok?
( 播放the song “Where are you going?”录音。用手拍节奏和学生一起唱)
形式是一组唱问题部分，另一组唱答句部分，双方互换角色进行对唱。
T: Excellent! Group… is the winner!
(2)Preparing
T: Now, please look at the screen .what can you see? (播放课件)
Ss: A map.
T: What places can you see? Who knows?
S: Bank.
S: Cinema....
T: Good job！Oh, excuse me, where is the post office？（指着地图问）
S: It’s near the science museum.
T: Yes! Any body else?
S: It’s next to the science museum.
T: Very good!
T: Pair work .One ask, the other answer.
S: Where is the …?
S2: It’s….
2．呈现新课
（1）Let’s read
教师用课件为学生呈现Let’s read部分的挂图。
T: Now, please look at this picture. Look, school is over .The students are going home now.
T: Oh! My dress is too old. (指着自己的衣服说)。I want to buy a new dress after school. . What are you going to do after school?
T: I want to buy a book /pen / a new dress…
T: What are you going to do after school? (引导学生回答: I want to…)
S1: I want to buy…
S2: I want to buy… (快速回答老师提问,)
T: Now group work. Interview your friends.
S1: What are you going to do after school?
S2: I want to buy…
…
给学生2分钟采访活动，4对学生起来用此句形对话
（2）课件呈现一张街区示意图。图中有各种不同的建筑，(如：hospital，cinema 等) 教师手指图，告诉学生自己所在位置。
T: Boys and girls, look at the map aga in. Now I am at the school. I want to buy a new dress. Where’s the dress store?
Ss: It’s next to the post office.
（让学生看图思考一会儿教师手指站牌提示）
T: I can take the No.5bus.
（学生听教师说，理解意思并重复）
Ss: Take the No.5 bus.
T: Look, the bus is near the post office now. (教师手指post office 的位置提示) Where can I get off the bus ? ( 重复：get off, get off.)
Ss: You can get off at the post office 。
T: (教师指街区地图继续提问)Now I am at the post office. How can I get to the shoe store? (根据地图所示选择离鞋店最近的可以直接到达的建筑物提问,引导学生回答。)
T: I can go straight ahead. (go straight ahead, go straight ahead.手指画，重复说)
Ss: Go straight ahead, go straight ahead. You can go straight ahead.
T: Is it far from here ？
Ss: No.
T: Yes，it’s not far from here。I can walk straight for three minutes .Then I can get to the shoe -store. (要求学生重复2遍)
Ss: I walk straight for three minutes. Then I can get to the shoe store.
T: Open your books, let’s read by your shelves.
(给学生2分钟自渎时间)
T: Now put the sentences in order.
Ss: Ok, we are ready.
T: Who can tell me the right answers?
S1: Take the No.301 bus
S2: Get off at the post office.
S3: Walk straight for three minutes
S4: …
T: Super!
T: Now listen to the tape, read after it.
( 教师播放录音1遍.)
T: Now, who is Chen Jie and who’s Mike? (然后给2学生分别戴上Chen Jie 和Mike的头饰表演读对话。) T: Wonderful!
3）Good to know
T: Boys and girls, do you want to know more about map ?
Ss: Yes!
T: Now let’s take a look.
教师出示该部分教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识: The title, North pointer, Symbols, Scale
T: Now let’s look at another map.
出示教师当地的区域图。让学生找出一些地名并判断距离的远近。
3．趣味操练
表演：小小交警
角色：小交警，“我”“朋友”
内容：两个朋友谈论自己边走边讨论自己要去什么地方，并向小交警问路。练习语言：
What are you going to do after school?
I want …
Where is …?
You can go by the No….bus. Get off at the …
…
4．课堂评价
做活动手册配套练习，通过听说读写等综合练习评价学生对本课时语言的掌握情况。另外，教师的评价以及学生之间的评价也要体现在各个活动环节。
5．课后作业
让学生画一张从自己家到学校的地图，并根据地图编写对话。
第四课时教学设计
一、教学设计思路
热身阶段借助图片进行师生问答，调动学生的积极情绪，将学生的思维带到英语世界中来。在教学过程中采用视听法、表演法、讲授法、对话法等，以“听、读”为基础，“交际”为主的教学手段，引导学生听懂本课新单词及句型，运用对话中的信息进行实际交流。
二、教学目标
（一）知识
1．能够听、说、认读四个方位词：south, east, west, north。
2．能够听、说、读、写短语：turn left, turn right, go straight。
3．能够听、说、认、读句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minute.”并能进行关键词的替换操练。
（二）能力
能够询问路线并简单回答，如：“How can I get to the museum ?Go straight for five minute.”
（三）情感
1．培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。
2．使学生愿意在小组中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
三、教学重难点
重点：掌握四会短语：turn left, turn right, go straight
难点：straight的发音和拼写
四、教学媒体
1．教师和学生准备B Let's learn部分的单词卡片。
2．教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。
3．教师准备一面小红旗。
4．教师准备一张中国地图。
5．教师准备多媒体课件。
五、教学过程
1．Warm up（热身）
T: I have two pictures here. Look at the first pi cture. Oh, it’s Mickey mouse. Boys and girls, point to his left/ right hand (eye, leg, foot ).
1
T: Now, look at the second picture. It’s three little pigs. The pig in blue hat is on the right. Where is the pig in red hat? Who can tell me?
S: He’s on the left.
T: Good!
2
2．Presentation（呈现新课）
(1) 教师自己边发指令边做动作。
(2) 教师借助图片教授“east, west. north, south”，然后出示中国地图：
T: Here is a map of China. Tibet is in the west of China. Zhejiang is in the east of China. Where is Xinjiang? Where is Beijing? Where is Guangdong?
T: Right, Beijing is in the north of China. Guangdong is in the south of China.
T: Look! “th” pronounces “W”. “W”, say after me.
(3) “听一听、排一排”活动
每名学生拿出五张表场所的单词卡片，具体是哪五张卡片由教师指定。学生听教师发指令排出正确的位置，如教师可说：“The post office is west of the library．The cinema is east of the library．”等。此活动也可以在小组内进行，鼓励学生人人参与。
(4) 教师出示museum的单词卡片，说：“I want to get to the museum．Where is the Museum? How can
I get t0 the museum?”教师板书：“How can I get to the museum?”示范朗读，学生跟读。
(5)Story time
全班学生听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。教师让学生读一遍故事后回答相关的问题。学生分别说一说从故事中学习到了什么经验。
3．Practice（趣味操练）
(1) Let’s play
教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组选派一名代表到前面来，其中一人发指令，另一人将彩旗插在正确的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不对，组内成员可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次数不能超过三次。插对一次得一分，最后看谁的得分高，谁就是胜利者。
(2) 播放有关方向的歌曲（参见“视频资源”），学生学唱并比赛。
(3) 听指令做动作
教师发出指令，或小组组长发出指令，例如：Turn left, turn right, go straight, stamp your right foot.做错的学生给大家唱一首歌。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
让学生自己画出学校去他们家的路线图，以方便老师到他们家去家访。
第五课时教学设计
一、教学设计思路
教师通过让学生唱歌谣、做听力练习以及看图进行问答练习等多种形式，复习所学的内容，调动学生的积极情绪，从而引出新课。然后通过给学生看动画课件、做动画游戏以及小组活动等趣味操练巩固所学的内容。
二、教学目标
（一）知识
1. 能够听、说、认读句子：“It's east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left.”。2．能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight. It's on the left。
3．能够根据Let's try和Let's check部分的录音选出正确答案。
（二）能力
能在情景中运用句子：“It's east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left.”（三）情感
培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
三、教学重难点
本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“It's east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left.”并能在情景中熟练运用所学对话。还要能够正确书写其中的四会掌握句型：Turn left at the cinema, then go straight。
1．教师准备录音机和本课时的录音带。
2．教师准备本课时的教学挂图。
3．教师和学生准备本课时的单词卡片。
4．学生两人一组准备一张中国地图。
5．教师准备教学课件。
五、教学过程
1．Warm up（热身）
(1) 演唱本单元的歌谣“Let’s chant”。
(2) 教师播放Let's try部分的录音，学生跟读；教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。
(3) 教师出示中国地图，师生间进行问答：
T: It’s a map of China. Where is Hebei?
S: It’s north / east of ...
2．Presentation（呈现新课）
(1) 教师将Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上。
T: I want to go to the hospital. Where is it?
S: I t’s east / north of …
T: How can I get there?
引导学生说：Turn left at the cinema, and go straight. Then turn right at the post office and go straight. It’s on the left.
(2) 教师放B Let's talk部分的录音，学生跟读。
(3) 教师利用教学挂图，继续进行对话操练。
T: Where is the bookstore / hospital / park…?
S: …
4）教师放录音，让学生按照录音内容选择正确的答案，对本单元的重要语言进行阶段性评价。3．Practice（趣味操练）
(1) Group work
学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜。
(2) 学生看动画（参见“优秀课件”）。
(3) 做动画练习。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
T: You know I'm from Shanghai. Maybe in the future you'll go to Shanghai, so I've prepared some photographs for you.
(1）Show the photographs of "Nanjing Road", "Pudong New Area" and "the Bund" to the students. (2）Get the students to ask the teachers from Shanghai something they don't know, such as directions, transportations in Shanghai.
(3) Ask some students to introduce their tour plans to Shanghai.
Unit 3 教学设计
第一课时
一、教学目标：
1. 知识目标：
（1）能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening?I'm going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
（2）能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine．
读时间短语：tomorrow，tonight．
2. 能力目标：
（1）能在实际情境中初步运用What are you going to do this morning/this afternoon/this evening/next week/tonight? I’m going to……这一句型进行交际。
（2）能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
3. 情感目标：
培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。
二、教学重难点：
重点：能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语；并能替换going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
难点：四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。
三、教学媒体：
1．教师准备动词短语卡片，如：take a trip，go to the cinema等。
2．教师准备Let's start部分的教学挂图。
3．教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学过程：
Step 1：热身(Warm-up)
（1）教师课前放本单元歌曲“What Are You Going to Do?”学生初步感知be to do句型。
（2）师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上，如：
Step 2：预习(Preview)
（1）教师出示课前准备好的课程表，说“Look! We have so many classes in a指着Monday说：“What classes do we have on Mo ndays?'’帮助学生一起说“On Mondays，we have English，Chinese，math．…”再请学生回答其他几个的课安排。
（2）教师出示当天的日历，师生进行问答
（3）“演一演、猜一猜”活动
教师准备好动词短语卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises．
the cinema，take a trip，read a magazine等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜什么短语。当有学生抽到新短语read a magazine时，教师可引他借助杂志来进行表演，其他学生由此可能会猜：read a book，教师借机引入新词magazine。教师可将take a trip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽产生可能会猜出是go hiking，教师说：“No，I'm going to take a trip．，’引出新短语take atrip。教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；‘心有灵犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。
（4）教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对‘I’m going to the cinema．”加以解释，语法规则见教学参考资料库。)随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。
Pair work
教师出示Pair work部分的表格，说：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．
学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。教师请几组学生演示对话。
Step 3：巩固和延伸(Consolidation and extension)
（1）学生抄写本课时的四会词汇。
（2）学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。
（3）学生跟录音学唱歌曲“What Are You Going to Do?”
（4）学生做本部分活动手册的配套练习。
一、教学目标：
1. 知识目标：
（1）能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．
（2）能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。
2. 能力目标：
（1）能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。
（2）能够听懂、会唱歌曲“What Are You Going to Do?”
（3）情感目标：
培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。
二、教学重难点：
重点：学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。
难点：听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend．
三、教学媒体：
1．教师准备一张简明地图，图中标有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等场所。
2．教师准备一张当地的简明旅游图。
3．学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。
4．教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学过程：
Step 1：热身(Warm-up)
(1) 教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?”
(2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排.
Step 2：预习＼Preview Let' try
教师说：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going
to do? Let's listen to the tape and find out．”教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。可供考的问题如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy?
Step 3：新课呈现(Presentation)
Let's sing
教师接着Let's try部分说：The girl is going to Be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday. OK?
教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。
Let's talk
（1）对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动园所在位置，说：“The boy ／girl(根据歌曲录音中的声音)is going to ZOO．His／her home is here．(教师指着地图中离动物园较远的某一地点)Is it far from the zoo?”学生回答：“Yes，it is far from the zoo．'教师再问：“How can he／she get to the zoo?”引导学生回答：“By bike／bus／taxi．”等。
（2）教师放Let's talk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。
（3）教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend. 又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词如：weekend，grandparents，visit。
（4）教师引导学生书写四会句型。
教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“Where is it ? How do you go there?”等。
然后教师布置任务Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．
See who can design the best schedule for us．
学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一
名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。
Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)
（1）学生朗读本课时的对话。
（2）学生抄写四会句子。
（3）学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。
（4）学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音．
（5）学生做本课时的活动手册配套练习。
第三课时教学设计
一、教学目标：
1. 知识目标：
能够读懂Let's read中的段落。
2. 能力目标：
（1）根据Let’s read部分的内容写出提纲式的LiuYun's weekend plan.
（2）能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。
3. 情感目标：
培养学生合理安排自己的学习与生活的能力；让学生感知美好的生活。
二、教学重难点：
重点：阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人称吋be going to do句型的用法。
难点：转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。
三、教学媒体：
1．教师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。
2．教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学过程：
Step 1：热身(Warm-up)
（1）教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁白
最动听。
（2）师生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”
（3）教师出示第二课时中the Great Wall，theme park和当地部分名胜及各种如bookstore，pet shop的图片(包括生词supermarket)。先请一名学生示范问答，如：What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．…教师鼓励学生踊跃提问，而非师生间单向问答。
Step 2：预习(Preview)
教师请几名学生介绍自己的周末安排。在学生介绍的过程中，教师可根据提出更细节性的问题，姐“When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?”等。在一名学生答之后，教师给予评价，如：“Wonderful!You're going to have a busy weekend，are you?”等，并向其他学生提问：“What is A going to do on Saturday morning? he is going with?”等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中.完成表格后，教师说：“Amy is going to have a busy weekend．”板书have：weekend，引导其他学生以“I'm going to have a busy weekend．”为开头介绍周末安排，并邀请其他学生做简单记录，对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。
Step 3：新课呈现(Presentation)
（1）在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他学生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?”等，确认学生能正确使用句型：“I'm going to…”来回答。
（2）教师接下来说“Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going to do? Please read the passage and answer my questions．”教师可以根据段落内容顺序设计问题，让学生朗读一遍课文后依次口头回答。
（3）学生以小组为单位讨论并回答问题，如有不同答案，师生共同探讨，找出最佳答案。
（4）教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍。
（5）学生独立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在组内互相讨论，交流与校对。
Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)
（1）学生模仿跟读Let's read的录音，并把自己的朗读录音后交给教师。
（2）学生模仿课文表述自己的周末活动安排。
（3）学生做本部分活动手册的配套练习。
第四课时教学设计
一、教学目标：
1. 知识目标
（1）能够听、说、认读单词或词组：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic
book；并能够书写post card；newspaper和comic book。
（2）能够听、说、认读句子：“What are you going to do? I'm going to buy an English b ook in the bookstore．When are you going? This afternoon．”并能进行关键词的替换练习。
2. 能力目标
（1）能够用所学句型“What are you going to buy? I'm going to buy…”进行Let's play部分的购物活动。（2）能够听懂并会吟唱Let's chant部分的歌谣。
（3）能够了解音标／a：／，／Q／，／W／，／T／，／m／，／n／，／N／的音和形并会朗读相关例词；能够完成Read and match部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。
3. 情感目标
培养学生热爱读书的良好习惯，从而开阔视野。
二、教学重难点：
重点：听、说、读、写有关书籍的四会单词和短语。
难点：三会单词dictionary的发音及四会单词的拼写。
三、教学媒体：
1. 教师准备本课时有关于歌曲、故事、游戏的课件。
2. 教师准备单词卡片及有关书籍。
3. 学生准备本节课有关书籍。
四、教学过程：
Step 1：Warm-up
（1）师生会话，引导学生用第三册的歌曲“How many books do you have?”来提问。
（通过对话复习学过的知识，为授新课做准备。）
（2）学生齐唱歌曲：How many books do you have? 教师自编歌词给予回答。
学生：How many books do you have? Do you have, do you have? How many books do you have? Big or small?
教师：I don't have any books, any books, any books. I don't have any books, and I'm going to buy.
（歌曲用来调动学生的热情，从而很好地引导学生进入教学活动。同时教师用歌声来回答，激发学生的创新意识。）
（3）就歌曲提问学生：How many books do I have? What am I going to do?
Step 2：Presentation
教师：I am going to buy some books, some of the animals are going to buy some books, too. Now let's listen to the story, and find out what are the animals going to buy?（以课件呈现故事）
（在趣味故事锻炼学生的听力，同时为了更好地引出新单词，让学生在故事中初步感知单词的读音。）（1）就故事提问，引出新单词post card, newspaper，magazine，comic- book，并出示其音标。
（2）教学以上四个单词（齐读单词magazine；指名拼读单词post card及comic book的音标；教学单词newspaper时，问：How ma ny words can you see from this word? What are they? New means“新的”；News means“新闻”；Paper means“纸”；专门写新闻的纸，我们称为报纸）。
（magazine已学过，故只需齐读，其他单词是为了更好地检查学生的自学情况，以及检查学生刚才从故事中对获取信息的熟悉程度。）
（3）以游戏“找字典及其主人”教学单词dictionary。
a. 教师：If we don't know the word, we can look it up in the dictionary. （板书：dictionary）。
b. 把字典放在某些地方，让一个学生找，其他学生跟老师边拍手边说：Dictionary, dictionary, where is the dictionary?
c. 学生找到字典后，要求他再找一找“这是谁的字典？”
（通过游戏的形式，让学生在玩中学习该单词，从而突出重点。）
（4）以相关图案检查学生对单词的了解。（出示“姚明”“灌篮高手”问：Who is he? Where can you see him?）（通过问答，拓展学生的知识。）
（5）以游戏“猜猜我打算去买什么？”巩固所学的单词。
（6）以游戏“单词接龙”复习有关书籍的单词（游戏规则：要求四名学生排成一列，第一个学生说一个单词，第二个学生在原有的基础上再说一个新单词，以此类推，其他学生动手记一记。）
（7）利用“深呼吸——读单词——译码——内视单词——记下单词——对照单词”的方法熟记单词newspaper, post card, Comic book.
（8）以游戏“你呼我应”检查四会单词掌握情况。（游戏规则：把学生分成两组，一组说：二组的，来一本漫画书。二组的说：嘿，来了，然后拼读该单词，然后用升、降调各读一次。）
（通过各种游戏，检查学生对单词的巩固。）
B. 教学句子
（1）以会话形式出现所学句子，并齐读。
（2）板书课题，听录音。
（3）利用所学句子并进行关键词的替换。
Step 3：Extension
A. 完成Let's play部分。
（1）教师以售书者的身份呈现Let's play部分。
（2）请一名学生帮教师卖掉一本书。
（3）分组练习，推选出男女售书者各一名。
（4）男女售书者进行卖书活动。
（联系生活实际，让学生在此情境中运用知识，体会生活。）
B. 小结
（1）口头小结。
（2）完成有关单词的练习。
（3）吟唱有关句子的改编歌曲（歌词在后）。
（在歌声中小结，在歌声中尽一步巩固知识，同时激发学生的创新意识。）
Step 5：作业
用今天所学的单词或句子自创歌谣或歌曲。
（让学生根据回去自编歌谣或歌曲，体会创新。）
Unit 1How can I get there? 第一课时 一、教学内容 Part A Let's try & Let's talk 二、教学目标 1．能够听、说、读、写句子：“Where is the museum shop？”“It's near the door.”。 2．能够听、说、认读单词ask、sir和句型“Is there a…？”“I want to…”“What a great museum！”。 三、教学重难点 1．学习句子“Where is the museum shop？”“It's near the door.”。 2．正确使用方位介词。 四、教学准备 单词卡、录音机、磁带。 五、教学过程 Step 1 热身(Warming－up) Let's do Go to the bookstore.Buy some books. Go to the post office.Send a letter. Go to the hospital.See the doctor. Go to the cinema.See a film.
Go to the museum.See some robots. Step 2 新课呈现(Presentation) 1．学习Let's try (1)打开课本读一读Let's try中呈现的问题和选项。 (2)播放录音，让学生听完后勾出正确的选项。 (3)全班核对答案。 2．学习Let's talk (1)播放Let's talk的录音，学生带着问题听录音：Where is the museum shop？Where is the post office？听完录音后让学生回答这两个问题，教师板书：It's near the door.It's next to the museum.教师讲解：near表示“在附近”，next to表示“与……相邻”，它的范围比near小。最后让学生用near和next to来讲述学校周围的建筑物。 (2)讲解“A talking robot！What a great museum！”，让学生说说这两个感叹句的意思。 (3)再次播放录音，学生一边听一边跟读。 (4)分角色朗读课文。 Step 3 巩固与拓展(Consolidation and extension) 1．三人一组分角色练习Let's talk的对话，然后请一些同学到台前表演。 2．教学Part A：Talk about the places in your city/town/village.
Unit 1 How tall are you? 课时1 Let's try ＆Let's talk 教学目标： 1. 能听懂、会说单词：hall, meter/metre ,than, both和句型： How tall is it? Maybe 4 meters. That's the tallest dinosaur in this hall. It's taller than both of us together .并能在情景中运用。 2.能听懂Let's try，并完成任务。 教学重点： 能听懂、会说That's the tallest dinosaur in this hall. It's taller than both of us together. How tall are you? I'm 1.65cmeters.并能在情景中运用。 教学过程： Step1:Warm-up 读一读，译一译; 1. younger_______ 2. older _______ 3. taller_______ 4. shorter _______ 5. longer _______ 6. dinosaur_______ 7. first_______ 8. second _______ T: How tall are you? Ss: I'm…meters. T: Who is taller? S: I'm taller than… S: I'm shorter than…Step 2: Presentation 1. Let's try: Listen to the tape and circle
Unit 1 How can I get there？ 单元整体分析 本单元是人教版英语六年级上册的第一单元，单元的话题是“How can I get there?” 本单元通过不同的场景，提供了表达地点、问路的句型结构。教学中三个版块:A 部分，B部分和C 部分。A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了吴一凡和Robin的谈话，引出表示地点的词汇。.第二课时吴一凡和Robin的谈话，引出句型Where is the...? It’s…A 部分重点掌握词汇和询问地点并回答的句型。B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时呈现Mike问路的对话，引出关于路线的一些词汇。第二课时吴一凡和Mike 看完电影讨论吃饭地点在哪，呈现了问路并回答的句型How can we get there? Turn left/right....,并进一步表达句型Where is the ...? It’s next to...第三课时通过图片了解辨别方位的方法。通过吴一凡、Mike和Robin寻找意大利餐馆，拓展本单元所学句型。B部分重点是掌握词汇和问路及回答的句型How can we get there? Turn left/right... C 部分包括听力测试、介词词组的总结和故事，共一课时。重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。 在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。然后围绕本单元主题“How can I get there?”展开教学设计。本单元的教学内容与学生的生活相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境展开教学，引导学生在合作学习中表达和语用所学句型。鼓励学生自编对话巩固所学知识。同时还要引导学生自己归纳介词词组，启发学生的思维。 本单元所需要掌握的词汇中science, post office 中的office,在四年级、五年级的教材中已经学过。本单元所需要掌握的询问地点并回答的句型在Where is the ...?It’s in/on/under/near/in front of/behind....在四年级、五年级的教材中已经学过。这个句型的表达为本单元的教学奠定了一定的基础。 单元教学目标 1. 知识目标 （1）能够听、说、读、写单词和词组：science museum, post office, bookstore, cinema, crossing, turn left, go straight, turn right （2）能够听、说、认读单词：ask, sir, interesting, Italian, restaurant, pizza, street, get, GPS, street, gave, feature, follow, far, tell （3）能够听、说、读、写句型： —Where is the...? —It’s near the door.. —How can we get there? —Turn left at the bookstore. （4）能够掌握句式： Where+系动词+地点名词？ It+系动词+表示地点的介词短语。 How can I/we + get to +地点？ （5）知道英语句子有升降调。 2. 能力目标 （1）能够正确使用science museum, post office, bookstore, cinema, crossing, turn left, go straight, turn right这些单词和词组描述城市设施及其位置。 （2）能够在情景中运用句型询问地点并作答： —Where is the....? —It’s ... （3）能够在情景中运用句型问路并描述路线。
六年级英语（下册）教学计划 一、教材分析 本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，是小学阶段最后一册，小学生在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语言进行比较全面和系统的复习，本册有4个教学单元、２个综合复习单元。 二、学生分析 六年级学生经过几年的学习，基本上具备一定的听说读写能力，总的来看，听说能力稍强，读写能力较弱，且总体水平参差不齐。随着年级升高，教材难度加度，加上对英语学习重视不够，部分同学出现畏难情绪。教学中要注意把复习旧知与学习新知相结合，重建学生的信心，以期达到较好的教学效果。 三、教学目标 本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 1．能听、说、读、写61个单词和短语以及7组句子和4个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2．能完成1个手工制作。 3．能听懂、会唱8首歌曲和6首歌谣。 4．能完成4个自我评价活动。 5．能理解6个幽默小故事。 6．能了解6项简单的中西方文化知识。 四、教学措施 （一）词汇教学（Let‘s learn） 1.注重词汇的呈现方式
2.利用Let‘s start部分引入话题、引出新词和新句型 3.在实际交流当中教学单词 4.充分发挥单词卡片的作用 （二）对话教学（Let‘s talk） 1.在听力活动中感知新的语言（Let‘s try） 2.理解语言的基础上学说、操练语言 （1）抓住主句型，替换关键词操练住句型。 （2）在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。 （3）在会说的基础上运用重点句型。 （4）在会用的基础上进行句型书写。 （三）阅读教学（Let‘s read ） 1．复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。 2．创设情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。 3．教师解惑答疑，并检测学生的理解情况。 五、教学进度表 本学期共有二十周，其中新授十七周共五十一课时；复习二周共六课时；机动一周三课时。具体进度安排如下： Unit 1 How tall are you? 第一课时 一、教学目标 知识与能力：
小学英语人教版PEP六年级上册教案全集（全英文） Unit 1 How do you go there? Period One Teaching contents: Part A Let’s learn & Let’s play Teaching aims: 1．To enable the students to master the four skills phrases: on foot，by bike，by bus，by train, by plane，by ship，by subway 2．To enable the students to ask about the ways of traffic with the following sentence patterns: How do you go to school? Or How do you go to Canada…?‖and answer with―I go by…‖ Teaching focus: To master the four skills phrases: by train ,by plane, by subway, by ship , by bike, on foot Teaching difficulty: To differ ―subway‖ from―train‖ Teaching methods: Communicative Approach Teaching aids: 1.Word cards 2.Tape recorder and tape 3.Multi-media player Teaching procedure: 1. (Warm-up) Greeting: Good morning , class ! Glad to meet you again. How are you? What day is it? What ?s the date? What‘s the weather like today? 2. Presentation Show a picture of bus T: What‘s this? S: It‘s a bus. T: I go to school by bus. How do you go to school? (Show a picture of bike and help a student to answer with ―I go to school by bike.‖) (In the same ways )Teach ―by subway‖ and ―by train‖ ―by ship‖ ―by plane‖ ― on foot‖. Subway: It's an underground railway in a city．It travels very fast．we can see subway in Hong Kong, Beijing, Shanghai, Gongzhou… Explain the differences between subway and train Pay attention to the pre. ― by‖& ―on‖
小学英语六年级上册全册课程纲要 ◆课程类型：必修课程◆教学材料：人民教育出版社 ◆课时安排：42课时 ◆授课对象：小学六年级 一、课程标准相关的陈述 能借助录音、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能正确地使用大写小字母和常用的标点符号；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句. 学习目标： 1、我能够借助拼读规则、图片听、说、读、写64个短语和单词以及12组句子和9个单句（包括社区生活，交通法规，课余活动，业余爱好，职业，心情等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、我能够借助拼读规则、图片听、说、认读83个单词（带“△”）。 3、我能借助录音能听懂、会唱6首歌曲。 4、我能根据练习，作业及小组合作完成6个自我评价活动。 5、我能借助动画理解6个幽默小故事。 6、我能借助课本，课件了解6项简单的中西方文化生活知识。 能力目标： 1、我能借助录音，图片使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 2、我能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 3、养成良好的书写习惯。 4、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。 二、课时安排
单元课题课时 Unit 1 How can I get there? 6 Unit 2 Ways to go to school 6 Unit 3 My weekend plan 6 Recycle 1 3 Unit 4 I have a pen pal 6 Unit 5 What does he do ? 6 Unit 6 How do you feel? 6 Recycle 2 3 三、课程实施 1、六年级上册的教材与五年级上、下册的结构、板块设计基本相同，不同之处主要有以下两个方面: (1)五年级上、下册教材中的主句型在Let's talk 部分只要求达到听、说、认读，在Read and write 部分要求达到能够书写。六年级上册的主句型在Let's talk 部分即要求达到听、说、读、写四会掌握. (2)语音部分由原来的字母组合朗读过渡到句子的语调和单词间的连读与重音。 2、本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。 3、复现率高。本册教材大量复现学生已经学过的词汇和句型，注重单元与单元之间内容的衔接，使语言在重复和滚动式的递进中不断巩固。如第一单元的话题是谈论地点与方位，告诉别人怎么去某个地方，第二单元紧接着谈论交通方式，第三单元结合谈论周末活动展开以各种疑问词开头的问句：What are you going to do? Where are you going ? When are you going ?第四单元与第五单元联系紧密，第四单元谈论笔友和
第一单元 Unit 1 Unit 1 How Tall Are You? 主备人：刘茹 教学内容：教材P4--P11。 单元学情分析： 本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过A部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 教学目标： 1.通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。 2．四会（听、说、读、写）掌握的单词有：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner, bigger, smaller, longer, heavier等。四会掌握的句子有：How tall are you? I’m 164 cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than you, and shorter. 3．能够运用计量单位kg和m，能根据所给的数据，运用比较词than进行事物或身体的比较或描述。 教学重点：让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过A部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。 教学方法：合作交流，情境交际。 教具学具：录音机、幻灯片、卡片。 课时安排：9课时。 第一课时总序第一课时 课题：unit 1 课型:会话 编写时间：年月日执行时间: 年月日 教学内容：教材P4 教学目标： 1.能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than 单词，发音准确。
UNIT 1 How do you go there? 第（1）课时 教学内容 A Let’s learn Let’s play Let’s try 教学目标 1、学会Let’s learn部分的几个新单词。 2、会熟练运用How do you ….?进行问话。 重点、难点：新单词的学习。 教学准备单词卡片录音机和磁带 教学过程 1、新课准备 音标拼读练习。 2、导入新课 (1) 在黑板上画一辆自行车。引出by bike---I go to school by bike. I go to school on foot. I go to school by bus. I go to Shanghai by plane. I go to Taiwan by ship. I go to Shanghai by train. Do you know Subway”? 引出Subway，in Shanghai, many people go to work by subway, because it’s cheap and convenient. (2) 利用上面的句子编一首chant. (3) 各种形式读chant (4) 老师不失时机地提出问题：How do you go to school?引导学生利用学过的句子回答。 3、练习 (1) 听录音。 (2) 出示单词卡片，让学生根据单词卡片组织对话。 4、作业 (1) 英语作业本。修改意见 第（2）课时 教学内容Let’s talk C部分Let’s sing Task time 教学目标 1、能听、说、读、写四会掌握句子：How do you go to school? Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike. 并能在情景中正确运用。 2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因。 教学重点难点 重点：听、说、读、写句型： How do you go to school? Usually/Sometimes I go by…
Unit 1 How do you go there? Period One Teaching contents: Part A let’s learn & let’s play Teaching aims: 1．To enable the students to master the four skills phrases: on foot，by bike，by bus，by train, by plane，by ship，by subway 2．To enable the students to ask about the ways of traffic with the following sentence patterns: How do you go to school? Or How do you go to Canada…?‖And answer with―I go by…‖ Teaching focus: To master the four skills phrases: by train, by plane, by subway, by ship, by bike, on foot Teaching difficulty: To differ ―subway‖ from―train‖ Teaching methods: Communicative Approach Teaching aids: 1.Word cards 2.Tape recorder and tape 3.Multi-media player Teaching procedure: 1. (Warm-up) Greeting: Good morning , class ! Glad to meet you again. How are you? What day is it? What ?s the date? What‘s the weather like today? 2. Presentation Show a picture of bus T: What‘s this? S: It‘s a bus. T: I go to school by bus. How do you go to school? (Show a picture of bike and help a student to answer with ―I go to school by bike.‖) (In the same ways)Teach ―by subway‖ and ―by train‖ ―by ship‖ ―by plane‖ ―on foot‖. Subway: It's an underground railway in a city．It travels very fast．We can see subway in Hong Kong, Beijing, Shanghai, Gongzhou… Explain the differences between subway and train Pay attention to the pre. ― by‖& ―on‖
PEP人教版英语六年级下册全册教案 Unit 1 How tall are you ? 单元教学目标 1、能力目标 （1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。 （2）能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。 （3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。 知识目标： （1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter . （2）能够听、说、读Part A、Part B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。 （3）了解Story time 、Good to know等部分的内容。 单元教学课时安排：六课时 第一课时 一、教学目标与要求 1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。 2、能认读句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me . 二、教学重点与难点 1、重点掌握形容词比较级的构成。 2、难点是对新句型How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .的理解和运用。 三、课前准备 1、教师准备本课时所需的六张词卡。 2、教师准备录音机和录音带。 3、教师准备本单元的挂图。 四、教学过程 1、Warm-up教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。 2、Presentation and practice let’s learn （1）教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller. （2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的
Unit 1 How can I get there Period one Teaching contents :Part A Let’s learn . Teaching aims: 1. To enable the students to master the four skills words : library ,post office ,hospital ,cinema, bookstore ,and science museum. 2. To enable the students to ask for the ways and give the direction ,use the following sentences; Excuse me ,where is the library It’s near the post office . Teaching focus : To master the four skills words :library, post office , hospital, cinema, science museum, bookstore and three skills words Teaching difficulties: To master the four skills words: library ,post office, hospital ,cinema, bookstore Teaching methods: 1.Ask and answer 2.Practice in pairs or in groups Teaching aids : 1.some word cards 2.A recorder 3.Multi-media player Teaching procedure: Step1. Review
人教版小学英语六年级下册教案 Unit 1 How tall are you ? 单元教学目标 1、能力目标： （1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。 （2）能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。 （3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。 2、知识目标： （1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter . （2）能够听、说、读Part A、Part B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。 （3）了解Story time 、Good to know等部分的内容。 3、单元教学课时安排：六课时 第一课时 一、教学目标与要求 1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。 2、能认读句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me . 二、教学重点与难点 1、重点掌握形容词比较级的构成。
PEP六年级上册英语全册教案 Unit 1 How do you go there ？ 第一课时 一、教学内容： PartA Let's learn部分 二、教学目标： 1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。 2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。 3．能用句子“How do you go to school？How do you go to Canada／…？”来替换有关询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。 4．能够听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。 三、教学重难点： 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。 四、教学准备： 1．教师准备录音机和本课时的录音带。 2．书上几种交通工具的图片及以前学过的几种交通工具的图片：car，boat，jeep，motorbike，还有脚的图片． 五、预习提纲 附县下发的预习提纲。 六、教学过程： （一）Warm---up （热身及预习展示） 师生自由问答： T：Hello，nice to meet you！ Ss：Nice to meet you！ T：What's the weather like today？ Ss：It's sunny！ T：Can you spell "sunny"？ Ss：Y es，S-U-N-N-Y，sunny． T：Good！What's this in English？ Ss：A book． T：Y es，It's my book． T：Show me your fingers，please．Touch your nose，touch your face，touch your head．．．touch your foot． T：Good！Can you spell "foot"？ Ss：Y es，F-O-O-T，foot． T：Good．This is a big foot．(出示脚的图片)Now，say after me． T：This is my foot．I have a big foot．Do you have a big foot？I can draw a foot．．．．T：Look，one foot，two．．．．．． Ss：Two feet． T：Good，two feet．I have two feet．How many feet do you have？How many feet can you see？ These are my feet．My feet are big．
六年级英语下册全册教案 备课内容：六年级下册英语Unit 1 How Tall Are You? 备课科目：英语备课人： 课时分配：6课时备课时间： 单元教材分析单元学情分析 本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过A部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 单元教学目标： 知识与技能 1、通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。 2、四会（听、说、读、写）掌握的单词有：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner, bigger, smaller, longer, heavier等。四会掌握的句子有：How tall are you? I’m 164 cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than you, and shorter. 3、能够运用计量单位kg和m，能根据所给的数据，运用比较词than进行事物或身体的比较或描述。 课时教学设计 课题：Unit 1 (第1课时) 教学目标： 知识与能力 1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than单词，发音准确。 2、能听懂问句：how tall are you?i’m1.61meters.能够使用句型：I’m taller, you’re taller than me。 3、能够运用新学的内容完成“Do a survey and report”任务. 过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。 情感与价值观： 培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心 让学生养成积极锻炼身体的习惯。 教学重点： 能听、说、认读taller、longer、older、younger 、shorter单词，发音准确。 教学难点： 能读准than并能运用比较级的句型。 教具学具课件准备
全册教材分析 本册书共六单元，课本内容共分六部分： Unit1 How do you go there? Unit 2 Where is the science museum? Unit 3 What are you going to do? Unit 4 Have a pen pal Unit 5 What does she do? Unit 6 The story of rain 一．小学英语高年级的教材对学生提出了更高的要求。随着交际对话内容的深入，单词认读量和书写量进一步加大，同时要求学生从简单句型的描述逐步过渡到成段语言的叙述和写作。为确保良好的教学效果，在教学新内容时要强调听准，辩清，观察，模仿，练习运用。即：听音——仔细静听;辩音——辨清发音;观察——注意观察; 模仿——认真模仿；练习——积极练习; 运用——实际运用。二．课堂练习 A----活动手册 它是本套教材教科书的主要组成部分，与课本同步进行。 B----单元练习 每单元课后用一课时巩固前面内容。 三．录音带，投影片和教学挂图，音标卡片，字母卡片，教学图片。这些辅助材料，均为配合课本的系列辅助材料，不仅可以帮助教师有效的进行教学，而且可以活跃课堂气氛，增加学生学习英语的兴
趣。 四．教学目的 1．对小学高段英语学习的要求进一步提高，加强学生对英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语，积极运用所学英语进行表达和交流。在理解的基础上表演英语，尝试阅读英语故事及其它英语课外读物。 2．打下较好的语音，语调和书写基础。 3．养成良好的书写习惯，根据单词的拼写和发音规则认读和拼写单词。 重点难点：“四会”单词的教学，每课的会话，单词的拼写，初步的写作。 学生情况分析 六年级是小学英语最后一年的总结综合性学习，学生有一定的基础，大部分学生对英语学习有兴趣，积极性，主动性较高，乐于学习。但随着内容的逐步加深，会有一部分学生失去新鲜感，在复习阶段学生差距会加大，产生一些消极的想法，还有少数家长学生认为英语不是主课，重视程度不够，也会影响学生学习英语的积极性和主动性。教师要注意采取有效措施，在加大整体练习的基础上照顾到个体，使学生学习英语的兴趣得到保持。 具体措施 1．经常进行学习目的的教育，用浅近易懂的语言生动的事例，让学生认识英语的广泛用途，以及通晓英语德才兼备的人才，对
English Book7 六年级上册英语教案 章节单元要点分析： 一、教材分析 六年级上册的教材与五年级上、下册教材的结构、板块设计基本相同，不同之处主要有以下两个方面: 1.五年级上、下册教材中的主句型在 Let's talk 部分只要求达到听、说、认读，在 Read and write 部分要求达到能够书写。六年级上册教材的主句型在 Let's talk 部分即要求达到听、说、读、写四会掌握，五年级上、下册教材中的 Read and write 部分改为 Let's read，也就是阅读理解部分。 2.语音部分由原来的字母组合朗读和绕口令欣赏过渡到国际音标的认读和音标、单词及其释意图的连线游戏。 而本册教材也主要有两个特点： 一是复现率高。教材里大量的复现了学生已经学过的词汇和语言，所以学生学习这册教材的时候感不太困难。注重单元与单元内容之间的衔接，这样学生的语言在不断的滚动与重复中得到了更好地巩固和掌握。比如说，第一单元，我们谈论的是交通方式，第二单元紧接着谈论的地点和方位，告诉别人怎么去某个地方，除了用turn left, turn right, go straight,还可以用第一单元里边的by bike, by bus等，第三单元谈论打算做某事，同样可以问：What are you going to do ? Where are you going? How are you going? 又可以连接到交通方式上。第四单元和第五单元也是紧密地相连的，第四单元谈论的是朋友、笔友的爱好，第五单元是在谈论职业的时候结合谈论爱好、习惯、日常生活等等，本册书的最后一个单元体现了学科融合，讲了学生很喜欢问的水的循环问题还有种花种草等等，旨在培养学生的爱科学的意识。 二是实践性强。在一到三单元中设计了各式各样的地图，给学生们模拟真实的情境，让学生们在实践运用当中掌握表示方位的词，表示怎么样去某个地方、行走和路线等等的语言，第六单元通过让学生阅读小水滴旅行记的卡通故事，激起学生对水是怎么样循环的问题的兴趣，还有讲种花种草，和观察日记，学完这个内容以后，教师就可以布置他们去找一个小小的种子，亲自做一做，写一些观察日记。所以说教材的实践性比较强。教材中为学生设计了大量运用语言的任务型活动，使学习语言和有意义的表达有机地结合起来，真正做到“学用结合、学以致用”。 现在我们先来从总体上把握一下全册的教学目标，再并简要分析每个单元的教材内容。先来看一下总体目标： (一)、能力目标：能够就社区生活、交通规则、交通方式、问路、方位描述、行事计划、业余爱好、职业、水的循环、植物种植等话题展开简单对话并完成相应的任务。 (二)、知识目标： 1、能够听说读写71个单词或短语，10组句子和7个单句。 2、能听、说、认读取6个单词。 3、能完成1个手工制作。 4、能听懂、会唱8首歌曲、8个歌谣。 5、能完成6个自我评价活动。 6、能理解6个幽默小故事。 (三)、情感、策略、文化等相关目标： 能了解6项简单的中西方文化生活常识。 二、教学建议 第1-2页为单元情景图，呈现本单元语言及词汇教学目标，让人一目了然。此页不占课时。老师可根据实际教学需要加以利用。 第3-8页为A部分与B部分，系重点教学内容（A部分3页、B部分3页），用6课时完成。教师可根据实际与需要进行调整：1、A部分用2课时，B部分用2课时，第5课时用于补遗和巩固，第6课时用