实验十 乙酰丙酮互变异构现象的研究
一、实验目的
通过对互变异构体的核磁共振谱图的测定与分析，计算互变异构反应的平衡常数与自由焓，从而了解NMR 还可用于研究分子动态平衡过程及获取有关热力学参数。
二、实验原理
NMR 可研究化学动态学问题。它不仅可以跟踪化学反应过程，还可研究平衡体系中的交换过程等。NMR 是利用射频场来观测事物的，对于100 MHz 工作的仪器，射频场的频率在108 Hz ，人们将10-8 s 及更长的时间的区间称为NMR 时标。对于寿命为NMR 时标的物种的转变过程用NMR 来研究特别适宜，这样的过程包括许多平衡体系中的动态交换过程，比如同一分子存在的构象的转变、互变异构体间的转变、分子内转移、配体与配合物（或配离子）之间的交换等过程。在不同的实验条件下，如不同温度下，这些交换过程的NMR 图谱（峰位、峰形、峰面积等）会有很大的差异。当交换核的共振信号表现为分立而又无加宽时，在NMR 的时标上被认为是慢的化学交换过程。酮的烯醇化是常见的互变异构反应，1,3-二酮有如下互变异构反应：
K =[烯醇式][酮式]
这是一个慢速反应过程，当利用化学位移差别较大的酮式亚甲基氢和烯醇式基烯基氢的峰面积A 来定量时，可按下式计算烯醇式所占质量分数w 及平衡常数K ：
A w A A =+（烯醇 ）（烯醇）（烯醇）（酮式）/2 A K A =
（烯醇）（酮式）/2 由K 推算互变异构反应的自由焓?G ：
?G= － RT ln K
互变异构体中酮式和烯醇式的相对含量与分子结构、浓度、溶剂的极性及温度等因素有关。通常，在极性溶剂中，易形成分子间氢键，酮式异构体相对更稳定，如水中的乙酰丙酮烯醇式大约占15%；在非极性溶剂中，易形成分子内氢键，因此烯醇式异构体更稳定，占主要成分，如在正己烷中大约占92%。
三、仪器与试剂
1．仪器：脉冲傅立叶变换核磁共振（PFT–NMR）谱仪；φ5 mm核磁共振样品管。
2．试剂：乙酰丙酮；CCl4；苯；甲醇；TMS。
四、实验步骤
1．配制摩尔分数为0.2的乙酰丙酮溶液。将3份0.200 g乙酰丙酮分别与1.231 1 g CCl4、0.625 g苯、0.265 g甲醇充分混溶，在实验室温度下放置24 h以达到平衡。
2．将上述3种试样及纯乙酰丙酮各约0.5 mL分别倒入φ5 mm样品管中，每管都滴加1～2滴TMS作内标。
3．在实验室温度下测量上述4个试样的1H-NMR谱图，记录测量温度。
仪器调试和参数设定参见实验九。
五、数据处理
1．分析互变异构体各个峰的归属。
2．根据有关谱峰的峰面积，计算互变异构体的组成以及平衡常数的自由焓。
六、思考题
1．什么是时标？核磁共振方法适合于研究哪些化学动态过程？
2．从本实验数据讨论β-双酮中烯醇式质量分数与溶剂极性、浓度的关系。
3．倘若改变乙酰丙酮试样温度进行NMR测量，讨论其峰位、峰形的变化，从中可获取哪些物理化学信息？
第四章《声现象》单元测试题 一、选择题（共40分） 1. 将敲响的鼓面用手一按，声音马上消失，这是因为（） A. 声音传播的速度小了 B. 所有传到人体中去了 C.声音传播的速度变大了 D. 鼓面停止了振动 2. 古代侦察兵为了及早发现敌人骑兵活动，常把耳朵贴在地面上听，以下解释正确的是（） A．马蹄踏在地面时，使土地振动而发声 B．马蹄声可以沿土地传播 C．马蹄声不能由空气传到人耳 D．土地传播声音的速度比空气快 3. 下列四个成语中都涉及声音，其中不强调声音响度这一特征的是（） A. 如雷贯耳 B. 余音绕梁 C. 声如洪钟 D. 轻声细语 4．关于声现象，下列说法中正确的是（） A.“闻其声而知其人”主要是根据声音的响度来判断的 B.“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”指声音的音调高 C.中考期间学校周围路段禁鸣喇叭，这是在声音传播的过程中减弱噪声 D.用超声波能粉碎人体内的“小石头”，说明声波具有能量 5．如图1所示，四个相同的玻璃瓶里装水，水面高度不同．用嘴贴着瓶口吹气．如果能分别吹出“dou(1)”“ruai （2）”“mi（3）”“fa（4）”四个音阶，则与这四个音阶相对应的瓶子的序号是（） A．丙、乙、甲、丁 B．乙、丙、甲、丁 C．甲、乙、丙、丁 D．丁、丙、乙、甲 6．医生用听诊器能够清楚地听到病人胸腔内的声音,是因为听诊器可以（） A．提高声音的音调 B．减少声音的分散，提高响度 C．降低声音的音调 D．增强音色 7．声波既传递“信息”也传递“能量”．下面事例中，主要利用声波传递的“能量”的是（） A．用超声波碎石 B．用声纳探海深 C．利用B超做体检 D．利用回声定位 8．兰兰做有关声现象的实验时，将一个正在发声的音叉贴近面颊，目的是为了（） A．感受发声音叉的振动 B．体验发声音叉的温度 C．估算发声音叉的质量 D．判断声音的传播速度 9．喇叭里响起“我和你，心连心……”的歌声，小凡说：“是刘欢在演唱．”他的判断是根据声音的（） A．音调不同 B．响度不同 C．音色不同 D．频率不同 10．如图2所示，用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，会听到卡片声音发生变化．这个实验用来探究（） A．音调是否与声源振动频率 B．声音能否在真空中传播 C．声音能否在固体中传播 D．声音传播是否需要时间 11．往保温瓶里灌开水的过程中.听声音就能判断壶里水位的高低，因为（） A．随着水位升高，音调逐渐升高 B．随着水位升高，音调逐渐降低 C．灌水过程中音调保持不变，音响越来越大 D．灌水过程中音调保持不变，音响越来越小 12．吉它在演奏前，需要调整琴弦的松紧程度，这样做的目的是调节琴弦发声时的（） A．振幅 B．响度 C．音调 D．音色 13．施工人员正在为紧邻居民区的轻轨轨道安装全封闭的隔音屏，尽量将列车产生的噪声降低到最低限度．这种控制噪声的方法是（） A．防止噪声产生 B．阻断噪声的传播 C．防止噪声进入人耳 D．采用了上述三种方法 14．下列措施中不能达到减弱噪声目的的一项是（） A．把大音箱改成小音箱埋在草坪中 B．控制播放音乐的时间 C．种草植树 D．保持环境整洁 15. 百米赛跑时，终点的计时裁判员正确的计时方法是（） A．听到发令员的枪声开始计时 B．看到发令员的发令枪冒烟开始计时 C．听到发令员的最后一声口令开始计时 D．看到最先起跑的运动员起跑开始计时 16. 2010年5月，世博会在上海顺利举行，为向全世界充分展示“城市，我们的美好生活”这一主题，上海建设越来越注重以人为本．如：城区汽车禁止鸣笛，主干道路面铺设沥青，住宅区道路两旁安装隔音板等．这些措施的共同点是（） A．绿化居住环境 B．缓解“热岛效应” C．降低噪音污染D．减少大气污染 17. 下面关于声现象的配对中，错误的是（） A．“闻其声，知其人”------发声体不同，音色不同 B．“长啸一声，山鸣谷应”-----次声波传播很远 C．“隔墙有耳”------固体也能传声 D．用超声波清洗眼镜-----声波可以传播能量 18．如图3所示，主要描述声音能够传递能量的是（） 19. 大礼堂的四周墙壁都做成凹凸不平的像蜂窝似的，这是为了（） A．减弱回声 B．增强回声 C．增加声音响度 D．使墙壁更美丽 20. “呼麦”是蒙古族的一种高超演唱形式，演唱者运用技巧，使气息猛烈冲击声带，形成低音，在此基础上调节口腔共鸣，形成高音，实现罕见的一人同时唱出高音和低音的现象．下列说法正确的是（） A．“呼麦”中高音、低音指声音的响度 B．“呼麦”中的声音是振动产生的 C．“呼麦”中高音是超声波、低音是次声波 D．“呼麦”中高音和低音在空气中的传播速度不等 二、填空题（共31分） 21．小明在表演二胡时，用弓拉动琴弦，使琴弦而发声；小明右手拉弓，左手不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是为了改变声音的． 22．运用声呐系统可以探测海洋深度．在与海平面垂直的方向上，声呐向海底发射超声波．如果经4s接收到来自大海底的回波信号．则该处的海深为______m（海水中声速是1500m/s）．但是，超声波声呐却不能用于太空测距（比如地球与月球的距离）．这是因为_____________________________________________． 23．将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音．逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变．当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这是由于． 24．渔民可以利用电子发声器把鱼吸引到网里来，表明能传声；“土电话”表明能传声．25．医生给孕妇做B超，说明声波能够传递；医生用超声波粉碎人体内的结石，说明声波能够传递． 26．声速跟介质的种类有关，还跟介质的_____有关，15 ℃时空气中的声速是_____ m/s． 27．现代城市里常常在主要街道上设置噪声监测设备.若某一时刻该装置的显示屏显示90的数据，这个数据的单 图2 C．回声定位D．超声波探查 B．敲瓶底,火焰摇动 橡皮膜 A．探测海深 图3 甲乙 图4 1
热学实验探究题 1.在“观察水的沸腾”实验中，实验装置如图a所示. 图a 图b 第1题图 （1）实验时，先后四次观察到烧杯中水出现的现象如图b所示，把四个现象按出现时间的先后顺序排列，正确的是___________． （2）图c所示是根据实验记录作出的水的沸腾图像，由此可知此时水的沸点是 __________℃．由此可推测出当地气压__________（选填“大于”、“小于”或“等于”）1个标准大气压． 图c （3）某小组刚开始加热就看到温度计的示数迅速上升，观察水量也不少，产生这种现象的原因是________________________________ ． 【答案】（1）乙甲丁丙（2）98 小于（3）温度计的玻璃泡碰到了烧杯【解析】（1）刚开始加热时，水温比外界高的不多，蒸发的水蒸气少，液化的小液滴也少（乙）；随着水温的升高，蒸发的水蒸气增多，液化的小液滴也增多（甲）；沸腾前水中的气泡上升、变小（丁）；沸腾时气泡上升、变大（丙）．（2）水沸腾时温度不变，水的沸点为98℃；沸点小于100℃，可能是当地气压小于１个标准大气压．（3）当温度计的玻璃泡碰到了容器底时，温度计测量的是烧杯底的温度． 2.如图所示，小明同学用此装置探究冰熔化过程中温度变化情况．小明将观察到的温度计示 数变化情况记录在表中．请根据表中数据回答下列问题： 第2题图
t /min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 t / ℃-4 -3 -2 -1 0 0 0 1 3 5 （1）某时刻温度计的读数如图乙所示，此时的温度是______℃． （2）实验过程中，将装有碎冰块的试管放入装有水的烧杯中加热，这种加热方法称为“水浴法”． 实验中采用这样的加热方法的好处是______________________________ ． （３）如果将冰块换成石蜡碎块做同样的实验，石蜡熔化过程中所得到的温度—时间图像是否与冰的相同？__________，为什么？________________________________________．【答案】（1）4 （2）使冰块受热均匀，温度平稳上升（3）不相同石蜡是非晶体，其熔化过程中没有固定的熔点 【解析】（1）温度计读数时，首先要确定是零上还是零下．如果数字从下往上越来越大，则是零上；如果数字从下往上越来越小，则是零下．（2）如果用酒精灯直接加热，试管底部直接接触火焰温度很高，而其他部位温度较低．如果采用水浴法，则会使试管内的冰受热均匀，同时温度上升比较平稳，便于发现其温度变化的规律．（3）固体分为晶体和非晶体，晶体熔化过程中，吸收热量温度不变. 3.小明用烧杯、水、铁架台、石棉网、酒精灯等实验仪器组成了如图甲所示装置来做观察水的沸腾实验． 甲乙丙 第3题图 （1）水沸腾后，小明继续对其加热，发现温度计的示数一直无法达到100℃，这是因为当时的大气压强要比1个标准大气压强___________． （2）实验小组观察到图乙（ａ）、（ｂ）所示的两种情景．__________（选填“ａ”或“ｂ”）是水沸腾时的情景．小明发现从开始加热到沸腾的这段时间过长，造成这种现象的原因可能是：_________________________________. （3）分析图丙所示图像，可知水在沸腾过程中温度特点是_________________． 【答案】（1）低（小）（2）ａ水过多、或热源供热太慢、或水初温太低（3）温度保持不变 【解析】（１）水在１标准大气压下的沸点为100 ℃，所以当时气压低于1标准大气压；（2）水沸腾时，气泡从低到高，逐渐变大，故选ａ．水加热时间过长可能是水的初温太低，可以用初温较高的水开始加热；也可能是水量太多，可以减小水量；也可能是酒精灯火焰太小，可以增大火焰．（3）由图像可知，水沸腾时，温度保持不变． 新课标第一网
三年级科学探究实验 实验一、宽口吹蜡烛不容易吹灭。小口容易吹灭。 材料：1根蜡烛、火柴、1个小漏斗、1个平盘 操作： 1.点燃蜡烛，并固定在平盘上。 2.使漏斗的宽口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的小口对着火焰用力吹气。（同隔着小瓶吹蜡烛） 3.使漏斗的小口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的宽口对着火焰用力吹气。 讲解： 1.这样吹气时，火苗将斜向漏斗的宽口端，并不容易被吹灭。如果从漏斗的宽口端吹气，蜡烛将很容易被熄灭。 2.吹出的气体从细口到宽口时，逐渐疏散，气压减弱。这时，漏斗宽口周围的气体由于气压较强，将涌入漏斗的宽口内。因此，蜡烛的火焰也会涌向漏斗的宽口处。 注意：注意蜡烛燃烧时的安全。 实验二、用双手将一张薄纸的一端靠近下嘴唇，另一端自然下垂，如果嘴吹气，纸会怎么样？ 纸的会另一端会飘起来，因为上部分的空气被吹走，形成了瞬时真空，而下部分的压强是大气压，下部压强大于上部，所以纸会飘起来 实验三、口含两根吸管，一根插入饮料瓶，另一根露在瓶外，能否喝到饮料。 结果：不能。 不能形成气压差。 实验四、（演示）使用温度计。 器材：温度计，热水烧杯 在温度计测量液体温度时,正确的方法是: (1)温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中;不要碰到容器底或容器壁; (2)温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿,待温度计的示数稳定后再读数; (3)读数时玻璃泡要继续留在被测液体中,视线与温度计中的液柱上表面相平. 实验五、水温的变化 实验器材：烧杯、温度计（水温计）、计时器，铁架台 过程： 1、将温度计悬吊在铁架台上。 2、倒入约80摄氏度的半烧杯热水，并调节烧杯和温度计的位置，使温度计的液泡完全浸入热水中，不要接触杯壁和杯底。 3、读出最高温度，并以此时作为计时开始，每隔两分钟记录一次，持续15-20分钟。 热水的变化规律：先快后慢，起初降温很快，而后速度逐渐降下来，越接近室温降得越慢。
第1章《声现象》实验探究题历年试题汇编 一．声音的产生 1．（2019秋?吴江区期中）用音叉和乒乓球进行如下实验： （1）如图1：①轻敲音叉，用悬吊着的乒乓球接触发声的叉股，发现乒乓球也被弹开，说明声音是由物体产生的。 ②重敲同一音叉，听到更大的声音，同时发现乒乓球被弹开得更远，说明声音的响度与发声体的 有关 （2）如图2：敲响乙音叉时，与甲音叉的叉股接触的乒乓球会弹起来，这一现象可以说明声音可以在中传播；声波具有。 （3）若在月球表面上进行这两个实验，则图1实验（选填“能”或“不能”）观察到上述现象，图2实验（选填“能”或“不能”）观察到上述现象。 2．（2017秋?园区期中）同学“探究声音的产生”的装置如图，将系在细线上的乒乓球靠近音叉。 （1）当小丽同学用小锤敲击音叉的时候，既能听到音叉发出的声音，又能观察到乒乓球被弹开，由此可得出结论：声音是由物体的产生的。 （2）利用乒乓球来反映音叉的振动情况，这种思维方法叫做（等效法/控制变量法/转换法/类比法）。 （3）若实验过程中小丽同学加大敲击音叉的变化，会听到声音的响度更，以及看到乒乓球弹起的高度更。根据实验现象的这个变化，又可以总结出：声源的越大，声音的越大。 3．（2019秋?常熟市期末）为了探究声音产生的原因，某物理兴趣小组做了几个实验：（1）甲同学把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉头振动了；乙同学把发声的音叉放在水中，可以激起水花。分析上述实验现象，能得出的结论是：。 （2）丙同学用手敲鼓，鼓面发出响声，但是他看到鼓面几乎没有什么异样。为了使看到的实验现象更明显，你的改进方法是：。 （3）小组成员在探究上述问题之后，又提出这样一个问题：声音是怎样从发声物体传播到远处的？他们经过认真思考，提出了两种猜想； ①声音要传播出去，需要别的物质做媒介； ②声音要传播出去，不需要什么物质做媒介。 为验证猜想，他们进行了如图所示的实验：随着不断向外抽气，发现所听到的手 机铃声越来越小。由此现象可以推得猜想是正确的。探究问题的过程通常 有下列步骤： A．猜想与假设B．分析与论证C．实验研究D．提出问题 你认为上述探究活动依次采取的步骤是。（填字母序号）
实验探究题专项练习 一、探究“光对鼠妇生活的影响”实验： （1）作出的假设是。 （2）该实验中的变量是，在设计实验时，要给鼠妇提供和两种环境，以便形成。 （3）每个实验装置中放入10只鼠妇，每分种统计一次明亮和阴暗土壤中的鼠妇数目，统计10次，计算10次统计数的值，目的是为了__________________。用10只而不是用1只鼠妇做实验是为了_________________,实验结束后应该把鼠妇____________________. （4）得出的结论是。 （5）如果“探究湿度对鼠妇生活的影响”，则实验中的变量是，需要给鼠妇提供和两种环境。 二、【显微镜的使用】 1、放大倍数的计算方法：如果目镜上标有5×，物镜上标有40×，则显微镜观察到的物体被放大的倍数是。 2、物像的移动方向与标本的移动方向关系是，这说明从目镜内看到的物像是像。如果视野的右下方有一物像，我们向______移动玻片标本，物像就会到视野中央。 3、怎样判断污点在目镜上、物镜上、还是在玻片标本上? 先转动目镜，如果污点动，则在目镜上；再移动玻片标本，如果污点动则在标本上；如果两处都不动，则在物镜上。 4、用显微镜观察的材料要求必须是。 5、可调节光线强弱的是（） A、遮光器和载物台 B、反光镜和通光孔 C、遮光器和反光镜 D、反光镜和载物台 三、【临时装片的制作步骤】 1、擦→滴→撕→展→盖→染→吸 制作临时装片的步骤一般是（） ①染色②撕取实验材料③擦拭载玻片和盖玻片④在载玻片中央滴清水⑤盖 盖玻片⑥将实验材料置于水滴中展开 A、①②③④⑤⑥ B、③②⑥⑤④① C、③④②⑥⑤① D、④②①③⑤⑥ 2．制作洋葱鳞片叶片表皮细胞临时装片时，正确使用盖玻片的方法是（） A、将盖玻片迅速盖在载玻片上 B、将盖玻片的一边先接触滴液，另一边慢慢盖上 C、将盖玻片放在载玻片一端，推向中间 D、将盖玻片的一边先接触滴液，另一边快速盖上 3、下列关于制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的过程，叙述不正确的是（） A、用洁净的纱布将盖玻片和载玻片擦拭干净，然后在载玻片的中央滴一滴清水 B、用镊子在洋葱鳞片叶外侧撕取一小块透明的薄膜 C、用镊子夹起盖玻片使它的一端先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下 D、用稀碘液进行染色 四、用显微镜观察人的口腔上皮细胞 1、下列关于制作和观察人口腔上皮细胞实验的叙述，错误的是（） A、用凉开水漱口 B、在载玻片上滴加生理盐水 C、口腔上皮细胞包括细胞壁、细胞膜和细胞核 D、用碘液进行染色 2、生理盐水的浓度是其目的是 五、【绿叶在光下制造淀粉】 绿叶在光下制造有机物方法步骤 （1）把盆栽天竺葵放到处一昼夜，目的是： （2）用把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到光下照射。使叶片的见光部分和未见光部分形成________ （3）几小时后，摘下叶片，去掉纸片。 （4）把叶片放入盛有的小烧杯中，加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成。如此加热的目的是 （5）用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加。 1
一、初二物理声现象实验易错压轴题（难） 1．某兴趣小组计划探究“铝棒的发声”．同学们使用一根表面光滑的实心铝棒，一只手捏住铝棒的中间部位，另一只手的拇指和食指粘少许松香粉，在铝棒表面由手捏部位向外端摩擦，可以听见铝棒发出声音，而且发现在不同情况下铝棒发声的频率是不同的，为了探究铝棒发声频率的影响因素，该兴趣小组找到不同规格的铝棒、虚拟示波器等器材进行探究．实验前同学们提出了以下猜想： 猜想A：铝棒发声的频率可能和铝棒的横截面积有关 猜想B：铝棒发声的频率可能和铝棒的长度有关 猜想C：铝棒发声的频率可能和手捏铝棒的部位有关 为了验证猜想A，同学们选择4根铝棒，每次均捏住铝棒的中间部位，由手捏部位向外端摩擦，实验所得的数据记录于下面的表格中，在2%的误差允许范围内（频率相差在70Hz 以内）的测量值可以认为是相等的． （1）分析表格中数据，可知铝棒的发声频率与横截面积是______________的．（选填“有关”或“无关”） （2）为了验证猜想B，同学们选择横截面积均为2.9×10﹣5m2的铝棒，实验所得的数据记录于下面的表格中，同学们从表中前两列数据很难得出频率f与长度L之间的关系，他们利用图象法处理数据，画出了频率f与长度的倒数1/L的关系如图所示，分析可知发生频率f 与铝棒的长度L的关系是成______(正/反)比． （3）同学们又通过实验探究了铝棒发声的频率和手捏铝棒部位的关系，在实验过程中，有同学们将发声的铝棒一端插入水中，可以看到______________现象，有同学用手迅速握住正在发声的铝棒，可以听见声音很快衰减，原因是____________________________． 【答案】无关反比例水花四溅振幅减小，响度减小
热学实验题 一．探究改变内能的方法 探究不同物质的吸热能力 1．夏天中午海边的沙子热，海水却很凉；傍晚海边的沙子凉，海水却较暖和。对此， 同学们提出如下猜想：可能是沙子吸热升 温或放热降温都比水快，为了比较水和沙 子吸热本领的大小。他们在实验前准备了 火柴、酒精灯、烧杯、沙子、水、搅棒、 铁架台、石棉网，除此之外， （1）还需要___温度计___、___停表 ___；实验时使用搅棒的作用是 ___使沙子和水能均匀受热。 小明在两个相同的烧杯中分别装入等质量 的沙子和水，用相同的酒精灯对其加热， （如右图）实验数据记录如下。 （2）比较沙子和水吸热升温快慢的方法有二种： ①_升高相同的温度比较热量的多少_；②__吸收相同的热量比较升高的温度的多少___ 。 （3）探究过程中有部分同学提出猜想：可能是中午海水蒸发吸收热量，所以温度低； 而沙子不蒸发，所以温度高，你认为上 述猜想是否正确，请说明理由：______ ___不正确_ 如果按照海水蒸发吸收热量，所以温度 低；而沙子不蒸发，所以温度高的说法, 那么晚上海水温度低,沙子的温度高,这 与事实不符合.（标准答案） 当在傍晚时，海水仍在蒸发，仍在吸收 热量，而海水的温度却比沙子的温度高（4）分析上表中的实验数据可知；质量相同的水和沙子，升高相同的温度时，水吸 收的热量大于(大于／小于)沙子吸 收的热量。 （5）实验中有些同学发现：刚开始加热时，情况与(4)结论不符，你认为可能的原因 是：水的导热性能好或沙子的导热性 能不好。 （6）由于物体吸收热量的多少不便用仪器测量，本实验中把吸收热量的多少转换成 加热时间的长短。在探究活动中常用到 这种方法（转换法）。运用这种方法设 计一个方案来比较电磁铁磁性的强弱。 _把电源，滑动变阻器，电磁铁开关串联 起来，在不同的电流下，观察电磁铁吸 引大头针的数目，就可以知道电磁铁的 磁性强弱。__ （7）如上图是小明和小华同学探究沙子与水吸热升温快慢的实验装置．设计实验方案 时，他们确定以下需控制的变量，其中多余 的是（ D ） A.取相同质量的沙子和水 B.盛放沙 子和水的容器相同 C.采用完全相同的加热方式 D.酒精灯 里所加的酒精量相同 3.有四位同学。为了研究物体温度升高时吸收热量的多少与哪些因素有关，做了如下实验：在四个相同的烧杯中，分别盛有水和某 种液体A，用同样的加热器加热， 下表是他们的实验记录，根据实 验记录回答下列问题：（1）。请 将1号烧杯记录中漏的选项填 上。（2）。此液体的比热容为 _2100J/(千克.℃)___ (3).比较两杯的实验记录，得出的结论是__物体吸收热量的多少与其升高的温度有关。____ (4).为了研究吸收热量与物质种类的关系，应选进行比较 烧 杯 号 液 体 A 质量 （克） 初温 （℃） 末温 （℃） 加热 时间 （分） 1 A 200 10 14 2 2 A 200 10 18 4 3 水100 10 18 4 4 水200 10 18 8 08大连）在“比较两种液体比热容的大小”实验中，提供的装有液体、发热电阻丝和温度计的烧瓶(各烧瓶完全相同；各烧瓶中的液体种类不同、质量相同；各烧瓶中发热电阻丝完全相同)若干，其他器材任选。 (1)小明选用的两个烧瓶中分别装有A、B两种液体，选用的其他器材及实物连接图如图 14所示。给A、B两种液体加热时，小 明“先闭合S1和S2，后闭合S3，一段时
声现象实验探究练习题 实验探究： 1、如图6-8所示的是小明在课余时间制作的一个竹笛，在竹 管开口处①向管内吹气时，竹笛可以发出美妙的笛声，推拉铁 丝环⑥时，音调可以改变，吹奏歌曲． （1）吹奏竹笛时，振动发声的物体是________． （2）当布团⑤分别位于a、b、c三个位置时，竹笛发声音调 最高的位置是_____，音调最低的位置是_______． （3）在中国的民族乐器中，还有哪些乐器的发声原理与竹笛 相似？请你举出一例_________． 2、请你找到鼓、小提琴、长笛，观察它们的发声. (1)鼓是靠________振动发声，鼓皮绷得越紧，振动越________，音调越________. (2)小提琴是靠________振动发声，长而粗的弦发声的音调________. (3)长笛是靠________振动发声，长的空气柱产生的音调________. 3、如图4所示，将一把钢尺紧按在桌面上，先让一端伸出桌 边短一些，拨动钢尺，听它振动发出的声音，然后一端伸出桌 边长一些，再拨动钢尺，听它振动发出的声音，使钢尺两次振 动幅度大致相同.比较两种情况下，第________次钢尺振动得 快，它的音调________(填“高”或“低”)，这说明音调与 ________有关. 4、你试试能用哪些方法使下面的这些物体发声? 一根棉线或者橡皮筋；一个酒杯；一个笔帽；________________________________ 它们在发声时的共同之处是：_________________________________. 通过上述探究，可能知道声音是________产生的. 5、如图3所示，当敲响右边的音叉时，左边完全相同的音 叉________(填“会”或“不会”)振动，靠在左边音叉的小 球能弹起.这说明________，这是由于________ 将右边音叉 的振动传给了左边音叉的缘故. 6、去掉罐头盒两端的盖子，在一端蒙上橡皮膜，用橡皮筋 扎紧，对着火焰敲橡皮膜，看到的现象是________，这是因 为________________. 7、如图4,向暖水瓶中灌开水时,有经验的人通过声音就知 道水是否快满了.自己实际灌一次开水,再想一想这是为什么? 8、现给你如下器材：钢尺一把、木梳一把、音叉、乒乓球（系细线）、皮 筋、鼓、纸张、小锤.请你任选器材，设计一个有关声现象的实验. 提出问题： 猜想或假设： 器材： 设计实验： 探究结论：。 学习方法指导 同学们只要能做到以下几点你的学习一定能有突飞孟进的提高：上好每堂课，用好每一秒。 练准每道题，迈实每一步。
第二章热现象单元测试卷 一：选择题（14×3分共42分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1.下列措施中，为了加快蒸发的是（）A．酒精灯不用时盖上灯帽 B．将湿衣服展开后晾在向阳、通风处 C．用保鲜袋装蔬菜放入冰箱 D．春季植树时剪除大量枝叶 2.以下说法中，你认为最符合实际的是 ( ) A. 人体的正常体温为35℃ B. 冰箱冷冻室的温度约为5℃。 C. 上海盛夏中午室外温度可达38℃ D. 上海的最低气温可达零下30℃。 3.下列对各种气象形成原因的叙述中正确的是（） A. 雾是地面的冰块升华而形成的 B. 石头上的霜是水滴放热凝固而形成的 C. 荷叶上的露珠是空气中的水蒸气放热液化而形成的 D. 雪是雨水汽化而形成的 4.炸食物时烧开的油溅到身上往往比烧开的水溅到身上对身体伤害得更严重，其主要原因是 ( ) A．油的热量比水的热量多 B．油的密度小于水的密度 C．油的比热容比水的比热容大 D．油的沸点比水的沸点高得多 5.如图所示为冰在加热过程中,温度随时间变化的图像. 以下说法中不正确的是 ( ) A.冰是一种晶体 B.冰的熔点为0℃ C.从t1到t2,冰处于熔化过程 D.从t1到t2,冰的质量保持不变 6.在北方的冬季，下列几种常见的物态变化现象中，属于凝华现象的是 ( ) A.室外冻冰的衣服会变干 B.房间窗户玻璃的内表面出现冰花 C.正在跑步的人，口中呼出“白气” D.河面上结了一层厚厚的冰 7.室内温度为200C，此时用浸有少量酒精的棉花裹在温度计的玻璃泡上，随着酒精的迅速蒸发，图5中哪幅图正确反映了温度计读数随时间的变化（）
毛细现象大班18人 活动目标： 1.知道带缝隙的物体使水向上走是毛细现象原理，体验和探究发现的乐趣（感知毛细现象原理） 2.能与同伴合作探究，乐于与他人交流自己的猜想、探究和发现。 3.能够探索可以发生毛细现象的物体，学习记录和描述自己的实验过程和结果。 重点：能够探索可以发生毛细现象的物体， 难点：观察出让水移动的物体都有细缝 活动准备： 物质准备：毛巾，清水，容器，尼龙绳，筷子，报纸，棉布，卫生纸，记录表，带颜色的水 经验准备：有记录表格的经验 场地准备： 活动过程： （一）创设问题情境，鼓励幼儿大胆猜想 经验迁移：“我们平时看到的水都是往哪个方向流的呢？谁能够给我举出几个例子（洗手、喝水、下雨）” 引发幼儿猜想：“水会往低处流，还会往其他方向移动吗？” 现象演示：将毛巾的下端浸在水中，一段时间后，为什么毛巾的上端也湿了？那是不是所有的东西都能够让水往上移动呢？ 你们觉得有哪些东西可以让水往上移动？出示材料，让幼儿猜想，并在白板上画出表格，用“正”字记录数据，最后进行验证。 （二）引导幼儿进行试验验证，并记录自己的观察和发现 “每个人都说出了不一样的看法，现在我们三个人为一组，到身后的材料台拿材料，然后去操作台进行实验，在实验的过程当中有个要求，你们组的成员要自行分配好任务，有做记录的，有做观察，还有人一会要说出来你们组都发现了什么，每个人都有自己的任务哦！” 幼儿实验操作，进行个别指导。（在实验过程当中注意容器的水和记录表） （三）鼓励幼儿进行交流分享，梳理提升经验
实验结束后让孩子拿着记录表坐到椅子上，“你们谁看见水往上移动了？你们都选取的哪些材料，有哪些可以让水移动呢？”，与实验之前记录的表格相对比，看看猜想与实验结果是否一致。 提升：“你们刚才都做实验了，那能让水移动的物品都有什么共同点，或者说和其他的相比有什么不同点？”拿出材料，让幼儿仔细观察，发现物品特征，“能让水向上移动的物品摸起来和看起來有什么不同？” 结论：原来带缝隙的物品能让水往上移动。 提出问题，猜想与假设，观察、实验与制作，搜集、记录信息，思考、解释与得出结论，表达、分享与交流 对身边的科学现象感兴趣，学习用多种方法进行探究和实验，常使用语言、图表等多种方式表达探索的过程和结果，并乐于与同伴分享探索和发现的乐趣。 产生疑问猜想假设实验验证
热现象练习题 一、选择题 1、把盛有碎冰块的大试管插入烧杯里的碎冰块中，如图1用酒精灯对烧杯 底部慢慢的加热，当烧杯中冰块有大半熔化时，则试管中的冰：( ) A．也熔化一部分 B．全部熔化 C．一点都不熔化 D．无法确定 2、闷热的夏天，从电冰箱取出一块冻肉放在台式秤盘中，过一会秤的示数将：( ) 图1 A．增大B．减小C．保持不变D．无法判断 3、居民小区里的道路有些是水泥浇铸的而且是一块块的，在块与块之间的缝隙里灌有沥青，从我们学习过的热学知识知道，水泥路做成一块块的好处是（） A.使水泥路在热胀冷缩时有一定的伸缩空间，防止块与块之间相互挤压而变形 B.防止水泥路在冬季里受冷伸长，块与块之间相互挤压而变形 C.为了路面的美观，有意识将水泥浇注成了一块一块的 D.为了将来方便的维修路面而这样设计的 4.你一定吃过饺子吧，饺子下进锅里过一会儿就会漂浮上来，这时会发现饺子“变胖”了，且越煮越胖。有关饺子“变胖”的说法你比较认同的是（） A.锅里的水很快渗进到饺子里 B.饺子馅所含的水汽化并充满了饺子内 C.锅里的水温度高汽化到了饺子内 D.饺子熟了就会漂浮起来，这是经验 5.俗话说：“霜前冷，雪后寒。”这里面包含着的物理含义是（） A霜形成前的气温没有下雪后的气温低 B霜形成的气温比雪形成的气温要低 C霜形成前气温一定较低，水蒸气凝华成霜；下雪后雪融化、升华时吸热，气温一定较低 D下霜前气温一定比下霜后气温低，下雪后气温一定比下雪前气温低 6. 有时侯在听媒体中说或书刊中写道“某植物在室温下生长…”，其中“室温”是指（） A.4℃ B.16℃ C.22℃ D.32℃ 7.每年的冬季在我国的哈尔滨都要举办冰雕展，其中有些大型的冰雕作品都是由一些小块的冰组合而成的，那么小块冰与冰之间的“粘合”是依靠（） A.在冰层之间洒些水 B.冰层之间洒些强力胶 C.用喷灯先把下面的冰熔化 D.直接放上 8．如图2所示，甲、乙两个房间里的两壶水都已烧开，试 判断房间的气温（） A．甲高 B．乙高 C．一样高 D．无法判断
生活中的毛细现象 准备材料：一块纯棉布、一块化纤布、一次性纸杯、一小块报纸、铅笔、塑料勺子、雪糕棍周末妈妈给我买了几件衣服，回家后让我试了一件又一件，还说这件是纯棉，那件是60%的棉，还有什么速干面料的；还说这件比较凉快，那件出汗以后比较容易干。我问妈妈，各种衣服的作用都不同吗？妈妈说，准确的说，衣服的质地不一样穿上的感觉的一样，尤其是在夏天，选择合适的衣服会感觉很凉爽，有的衣服却感觉很热。哦，原来是这样，怪不得妈妈每次买衣服都要先翻吊牌，是看衣服的质地啊。妈妈看我还是有些不太明白，说我们一起做个简单的小实验我就会很快明白的。一听做实验，太高兴了，我赶紧把实验装备全都搬出来。 需要的材料：一个盘子、一块纯棉布、一块化纤布 实验过程：把纯棉布和化纤布浸泡在水中，观察它们被浸湿情况。
实验结果：发现纯棉布很快湿了一大片，而化纤布湿的很少。 实验原理:棉布是用有空隙的细纤维织成的，由于毛细作用，汗液可以通过这些空隙跑出去，所以大部分人喜欢在夏天穿棉、麻等天然纤维制成的衣服。如果用化纤做内衣会感觉很热，这是因为化纤纤维缝隙较少，难以产生毛细现象，所以不宜吸汗，会使你感到汗在衣服里流淌。因此，夏天穿纯棉或者天然纤维的衣服最凉爽。 实验延伸: 为了对毛细现象有更深入的理解，我们采用了其它两种实验： （一）通过手工纸折成花朵状，放入水中，观察“花朵”，说明纸也有毛细现象。
妈妈让我做这个实验的时候，我还心中有疑问，“花朵”会盛开吗？实验证明，纸也有毛细现象。因为纸的主要材料是植物纤维，它们也有极细的管道，水渗入这些毛细管中，纸开始膨胀，纸做的“花朵”就盛开了。 （二）利用家中的一些材料做比试，看看它们是否都有毛细现象？材料：塑料勺、冰糕棍、铅笔、粉笔。 通过比试，我发现并不是所有的物质都有毛细现象。将这些材料放入水中几分钟后，粉笔全部都变湿了，铅笔的笔尖处已被水浸湿，冰糕棍的一头由于水的浸泡颜色开始变深，而塑料小勺没有变化。 实验后的感想:
第1章《声现象》实验探究题苏州历年试题汇编 一．声音的产生 1．（2019秋?吴江区期中）用音叉和乒乓球进行如下实验： （1）如图1：①轻敲音叉，用悬吊着的乒乓球接触发声的叉股，发现乒乓球也被弹开，说明声音是由物体产生的。 ②重敲同一音叉，听到更大的声音，同时发现乒乓球被弹开得更远，说明声音的响度与发声体的有关 （2）如图2：敲响乙音叉时，与甲音叉的叉股接触的乒乓球会弹起来，这一现象可以说明声音可以在中传播；声波具有。 （3）若在月球表面上进行这两个实验，则图1实验（选填“能”或“不能”）观察到上述现象，图2实验（选填“能”或“不能”）观察到上述现象。 2．（2017秋?工业园区校级期中）小丽等同学“探究声音的产生”的装置如图所示，将系在细线上的乒乓球靠近音叉。 （1）当小丽同学用小锤敲击音叉的时候，既能听到音叉发出的声音，又能观察到乒乓球被弹开，由此可得出结论：声音是由物体的产生的。 （2）利用乒乓球来反映音叉的振动情况，这种思维方法叫做（等效法/控制变量法/转换法/类比法）。 （3）若实验过程中小丽同学加大敲击音叉的变化，会听到声音的响度更，以及
看到乒乓球弹起的高度更。根据实验现象的这个变化，又可以总结出：声源的越大，声音的越大。 3．（2019秋?常熟市期末）为了探究声音产生的原因，某物理兴趣小组做了几个实验：（1）甲同学把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉头振动了；乙同学把发声的音叉放在水中，可以激起水花。分析上述实验现象，能得出的结论是：。 （2）丙同学用手敲鼓，鼓面发出响声，但是他看到鼓面几乎没有什么异样。为了使看到的实验现象更明显，你的改进方法是：；以下活动中所用到的物理研究方法与上述方法相同的是。 A．在研究光的直线传播规律时，引入了光线的概念 B．探究平面镜成像特点时，用等大的两个棋子探究像与物的大小关系 C．测量人体体温时，利用体温计内水银柱的长度变化来显示人体的温度高低 D．在探究蒸发快慢与空气流通速度关系的时候，要确保温度表面积等因素相同 （3）小组成员在探究上述问题之后，又提出这样一个问题：声音是怎样从发声物体传播到远处的？他们经过认真思考，提出了两种猜想； ①声音要传播出去，需要别的物质做媒介； ②声音要传播出去，不需要什么物质做媒介。 为验证猜想，他们进行了如图所示的实验：随着不断向外抽气，发现所听到的手机铃声越来越小。由此现象可以推得猜想是正确的。探究问题的过程通常有下列步骤：
热和能 2012 中考分值：6---15 分 中考热点概括 一、温度与物态变化【考点聚焦】这部分知识涉及到的考点有： 1. 物体的冷热程度用温度来表示。 2. 温度的单位和符号，摄氏温标的规定。 3. 温度计的原理和使用方法。 4. 六种物态变化和吸放热情况。 【呈现形式】以上考点常以选择题或填空形式出现，在对基础知识的理解基础上，对知识点进行简单的应用，其中知识点 2 多以考查温度计的读数的形式出现，知识点 4 多以六种物态变化穿插起来综合考查的形式出现。 二、热和能 【考点聚焦】这部分知识涉及到的考点有： 1. 内能、改变内能的两种方式和热量的符号及单位。 2. 比热容的定义、单位和物理意义。 3. 热传递过程中吸收或放出的热量的计算。 4. 机械能和内能的相互转化、热机中能的转化。 5. 燃料热值和燃料完全燃烧时放出热量的计算。 6. 转化率的计算。 【呈现形式】以上考点常以选择题、填空题或计算题的形式出现，注重对知识的理解和利用，其中知识点3、5 和6 多以计算温度变化时的热量或燃料完全燃烧时产生的热量的形式出现。 三、能源与可持续发展 【考点聚焦】这部分知识涉及到的考点有： 1. 能源的分类。 2. 各种能源之间的转化。 3. 能量的转化和守恒定律。【呈现形式】以上考点常以填空题或选择题的形式出现，主要注重考查基础知识。 典型例题剖析
【例题1】在探究“水的沸腾”的实验中，当水温升到90C时，每隔1min记录一次温度计 (1) 某次数据没有记录，当时温度计示数如图所示，请将漏填的数据填在表格内。 (2) 根据表中实验数据，可知水的沸点是_________ C；由水的沸点，可判断出当时的大气压 (选填“高于”、“等于”或“低于” )1标准大气压。 (3) 在探究结束后，四位同学分别交流展示了自己所绘制的水的温度和时间关系的曲线， 【解析】本题考查的时水沸腾的情况，解题的关键是理解水沸腾时的温度变化特点。对于水来说，沸腾时温度不变，在标准大气压下，沸点是100C，但是沸点会随大气压的升高而升 高，随大气压的降低而降低。对于图像，水沸腾时的温度不变，在图像上是一条水平线。 【答案】(1) 96 (2)98 低于(3) B 【例题2】用如图所示的实验装置探究烧杯内的某种物质熔化时温度的变化规律(烧杯内物 质在相同时间内吸收的热量相同) (1 )某时刻温度计示数如图，此刻杯内物质温度是___________ 。 (2)根据实验数据描出加热过程中杯内物质的温度随时间变化图象如图，该物质的熔点是 时间/min012345678 水的温度 / c , 9092949898989898 的示数，直到水 沸腾5min后停止 读数，部分数据 记录如下表： (3) t2时刻，该物质处于态(选填“固”、“液”、“固、液混合”)
第七章有机化学中的同分异构现象 同分异构现象是指有机化合物具有相同的分子式，但具有不同结构的现象。由于碳原子特殊的成键方式，使得有机化学中存在着普遍的同分异构现象。依照结构上的差异，同分异构体可以被分为两大类：即构造异构体和立体异构体。 构造异构体是指具有相同的分子式，但各原子间以共价键连接的顺序不同而产生的异构体。立体异构体则是指具有相同的分子式，各原子间具有相同的连接顺序，但各原子或原子团在空间排列的相对位置不同所产生的异构体。 7.1 有机化学中的构造异构 构造异构体按照其结构的特点又可以进一步细分为以下三种常见的类型：碳链异构、位置异构和官能团异构。 碳链异构是指由于分子中碳链形状不同而产生的异构现象。这种异构体的数量随着分子中碳原子数的增加快速增加，构成数量庞大的有机化合物。具有1-3个碳原子的烷烃没有构造异构体，而4个碳原子的烷烃包含正丁烷和异丁烷两种异构体。戊烷包含3种构造异构体，己烷的异构体有5种，庚烷有9种，癸烷有75种。 新戊烷 正戊烷异戊烷 2，2-二甲基丁烷 己烷2-甲基戊烷 3-甲基戊烷2，3-二甲基丁烷 位置异构是指由于取代基或官能团在碳链上或碳环上的位置不同而产生的异构现象。这种异构现象普遍存在于烯烃、炔烃、醇、酚、酮等具有官能团的有机化合物中。例如， 1-丁烯 2-丁烯1-丁炔 2-丁炔 OH OH O O 3-戊酮 1-丁醇 2-丁醇2-戊酮
Cl OH Cl OH 4-氯苯酚 3-氯苯酚 官能团异构是指由于分子中官能团的不同而产生的异构现象。单烯烃与环烷烃、炔烃与二烯烃、醇与醚、醛与酮、烯醇与酮、酯和羧酸、酚和芳香醇等都属于官能团异构。例如， O OH CHO O O O O OH COOH COOCH 3环戊烷1-戊烯 1,3-丁二烯 2-丁炔 甲乙醚1-丙醇丙酮 丙醛 1,3-戊二酮 4-羟基-3-戊烯酮 丁酸 丙酸甲酯 OH OH 苯甲醇 对甲苯酚 7.2 有机化合物的立体异构现象 1874年，年轻的物理化学家范霍夫（J. H. Van ’t Hoff ）和勒贝尔（J. A. Le Bel ）根据有机分子的旋光性等实验事实，分别独立地发表论文提出碳的四价是指向四面体的四个顶点，即碳原子的四面体理论，打破了有机分子的平面结构理论，开创了有机分子立体结构的先河。以碳原子的四面体理论为基础的现代立体化学理论已经有了高度的发展和更加丰富的内涵。 立体异构体主要包括构象异构、几何异构和光学异构三大类。几何异构现象主要发生在环烷烃和烯烃分子中，光学异构则主要发生在具有手性特征的分子中，主要包括对映异构和非对映异构两类异构体。 7.2.1 构象异构 分子式相同，原子的结合顺序即构造式也相同，但由于σ单键的旋转使分子中的原子或者原子团在空间的位置或者取向不同。这种通过单键旋转而导致分子中原子或者原子团在空间的不同取向叫做构象，由此得到的不同空间结构叫做构象异构。比如乙烷中的两个甲基
大班科学活动：神奇的毛细现象 活动目标： 1.在探索游戏中直观地感知到生活中的毛细现象。 2.大胆观察毛细现象并独立进行游戏操作。 3.喜欢做科学小实验，逐步形成大胆猜想并根据事实作出结论的习惯。 活动准备： 1.毛巾、海绵、布等吸水材料及塑料盆（大小不同）若干。 2.红、黄、蓝、绿颜色水及红墨水、大白菜叶、吸管若干（内放纸巾）。 3.白色皱纹纸做成的纸树，塑料小碗若干。 活动过程： 一、设置游戏环境，提供材料，让幼儿在游戏中发现这些材料都能吸水。 1.玩一玩：引导幼儿用教师提供的材料帮水搬家。 怎样让小盆里的水住到宽敞的大盆里。—不能倒 你是用什么办法帮水搬家的 小结：这些东西都能帮水搬家，它们都能吸水。 2.想一想：还有哪些东西能吸水 二、教师设疑，激发幼儿探究的欲望。 1.白菜能吸水吗纸巾能吸水吗塑料棒能吸水吗（设疑记录—集体大操作纸） 2.幼儿操作，引导幼儿观察三种物质同时在红墨水中的变化。 指导重点： 提问：谁能吸水 白菜—不能吸水—教师出示已经准备好的白菜棒子横截面引出“小细管”，总结：这就是毛细现象。纸巾—能吸水—它是怎么变化的—像爬楼梯一样，很慢；从下往上；马上就全吸满了。 塑料棒—教师拿纸巾一擦就没了—这只是沾在上面，不能算吸水。 3.比较白菜和纸巾的吸水速度以及成因。 白菜吸得快还是纸巾吸得快 纸巾快，白菜慢——为什么呢——白菜里面只有一根根比较少的小细管，所以吸水速度慢；反之来验证纸巾吸水速度快是因为里面小细管比较多。 4.讨论：毛巾、海绵、纱布、棉布里有“小细管”吗 三、想一想、玩一玩。 1.印染加工厂。教师拿出印染好的纸巾，询问幼儿是否想尝试做老师就是利用纸的毛细现象做成了漂亮的印染纸。 2.学习方法：先用滴管把颜料滴入水中，用滴管随意拨动水纹，形成花纹。接着将宣纸平铺上去，最后快速的将宣纸拿起来。