教师关爱学生的教育案例分享
关爱学生是每个优秀教师的责任和使命，通过关爱，教师可以建立起与学生的
紧密联系，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。本文将通过几个教师关爱学生的教育案例分享，让我们深入了解教师如何通过关爱学生来影响他们的成长。
案例一：在热爱的引领下发现天赋
李老师是一名音乐教师，她深知每个学生都有自己的特长和潜力。在学生小明
的课堂表现中，李老师发现了他音乐方面的天赋。于是，李老师专门安排了时间，为小明单独辅导，分享他的音乐知识和经验，甚至帮助他参加了一些音乐比赛。小明由于得到了李老师的关爱和鼓励，他的音乐天赋得到了更好的发展，不仅在音乐方面表现优异，也建立了更加自信的人生态度。
案例二：用心倾听帮助学生解决问题
在学生们面临心理困扰时，教师的关爱和倾听尤为重要。在学生小玲遇到人际
冲突时，班主任刘老师及时发现了她情绪的变化，主动找她谈心。刘老师用平等、理解和关爱的态度倾听小玲的烦恼，并为她提供了宝贵的建议和解决方法。经过与刘老师的交流，小玲逐渐走出了困境，恢复了自信和积极性。
案例三：关注学生的家庭背景和生活需求
教师要全面关爱学生，不仅要关注他们的学习情况，还要了解他们的家庭生活。在李老师的班级里，有一位学生家庭经济条件较差。李老师关注到这一问题后，主动与学生的家长沟通，并协助他们申请了相关的助学金和教育补贴。通过帮助学生解决了物质困难，李老师让这位学生感受到关怀和爱心，从而更加努力地学习，取得了优异的成绩。
案例四：提供个性化教育帮助学生成长
每个学生都有自己独特的学习方式和需求，教师要根据学生的个性提供个性化的教育。在数学课上，张老师发现有一部分学生对数学理解不够深入，于是她通过每日小组讨论、个别辅导等方式，帮助这些学生填补知识的漏洞。张老师的关心和努力让学生们在数学学习中找到了信心和动力，不仅提高了他们的成绩，也培养了他们的独立思考和解决问题的能力。
案例五：建立和谐友善的班级氛围
在关爱学生方面，班级氛围的建设也是不可忽视的。在杨老师的班级中，她注重培养学生之间的友善，鼓励学生彼此帮助和尊重。每个学生都有机会分享自己的成就和困惑，在杨老师的引导下，学生们形成了相互包容、团结互助的班级氛围。这种和谐友善的氛围使得学生们倍受鼓舞，他们在善意的竞争中相互促进，共同进步。
案例六：及时纠正错误引导学生成长
教师的关爱也包括及时纠正学生的错误行为和态度。在讲授道德与法治课时，王老师发现一些学生存在较不良的行为，如欺负同学、暴力行为等。王老师没有选择对学生进行严厉的处分，而是借助班会、心理辅导等方式，引导学生认识错误、反思行为，并积极提供正面的行为范例和正确的价值观。通过王老师的耐心关怀和引导，这些学生逐渐转变了不良行为，形成了良好的行为习惯。
案例七：鼓励学生参与社会实践
教师的关爱还可以通过鼓励学生参与社会实践活动来培养他们的社会责任感和实践能力。在高二年级，刘老师组织学生参与了社区志愿活动，学生们参观了福利院、养老院等地。在活动中，刘老师为学生提供了参与实践的机会，引导他们认识社会问题、感受他人的需求，并帮助他们思考如何为社会做贡献。这次实践活动不仅让学生感受到社会的温暖，也提高了他们的社会意识和人文素养。
案例八：关注学生的身体健康和安全
教师的关爱还包括对学生身体健康和安全的关注。在体育课上，孙老师发现有
一位学生经常表现出疲劳和身体不适的症状。孙老师主动与学生交流，并关切地询问他的身体状况。得知学生家庭环境差、饮食不规律，孙老师联系学生家长并提供建议，帮助学生改善生活习惯和饮食结构。在孙老师的关心和帮助下，这位学生逐渐康复，身体状况也明显好转。
案例九：为学生提供个人发展指导
在关爱学生方面，教师还要提供学生个人发展方面的指导。在高中阶段，学生
需要面临学业规划、升学选择等问题，教师可以通过与学生的交流和咨询，帮助他们认清自己的兴趣和优势，并提供相关的信息和建议。通过个人发展指导，教师可以让学生更好地规划自己的未来，发掘个人潜力，为成长的道路做好准备。
案例十：以身作则，成为学生的榜样
教师的关爱离不开对学生的榜样作用。在教育过程中，教师的言行举止都在潜
移默化地影响着学生。在班级中，王老师注重培养学生的诚实守信和团队精神。她积极履行自己的职责，与学生坦诚相待，并以身作则地做好课前准备和教学安排。通过她的言传身教，学生们感受到了她的专业精神和责任心，也被激励着向她学习。
综上所述，教师关爱学生的教育案例分享展示了教师关爱学生的多样方式和广
泛效益。通过关爱，教师与学生之间建立起了紧密的联系，激发了学生的学习热情，帮助他们解决问题，推动了学生的全面发展。作为教师，我们要不断提高自己的教育水平，更加关注学生的需要，用爱和智慧去引导他们茁壮成长。
班主任关爱学生案例4篇 班主任关爱学生案例第1篇在当班主任一年多来，很多次我都抱怨自己为什么要当班主任。每天有许多做不完的事。有时要做警察，核对学生的户口；有时要做会计，收费用，有时班上发生打架等事件，又要做法官去判案、断案。有时又要像他们的父母，关心爱护他们的冷暖。但更多的时候，我又庆幸自己当了班主任。因为只有当了班主任，你才能真正走进学生，才能体会到与学生共处的乐趣和幸福。 班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的学生群体。班主任的一句极平常的鼓励，往往会成为一个学生一生追求的目标；一番入情入理的个别谈话，能攻克多年不化的顽石。因此，作为班主任不仅要对学生的现状有全面的了解，而且要细心观察到他们情绪上的变化，把握他们的情感走向，作好引导，组织，和教育工作。即把握教育的契机，进行适时教育。 开学初始，学校第一次安排我当班主任，第一次当班主任心里异常的的兴奋。但接下来等待我的并不的值得兴奋的事，开学第一天，班上有个学生叫唐小双，当时因为他在我讲话的时候插嘴，我批评了他几句，他当时就和我顶嘴。虽然不是恶意的顶嘴，但是对我这个新班主任却是一个很大的挑战。当时我想，一个初二的学生，胆子竟然这么大，当着全班学生的面和老师顶撞，我很生气。但我没有和他正面发生冲突。因为我对他不是太了解，如果当时和他发生冲突的话，万一这孩子脾气比较犟，于己于他都不是太好。所以当时我就叫他下
课后去办公室找我。 下课后他很准时的来了，我仔细打量了他，他穿的衣服比较朴素，而且衣服不干净。我首先问他父母在哪工作，问到母亲时，他眼睛里流露出了一种莫名的伤痛。顿时我感觉这个问题有点敏感，我马上想另转话题时，他开口了。他说他是一个单亲家庭的孩子，从小就未见过他的妈妈，从小就缺少一种母爱，他和在海都打工的爸爸生活在一起。可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理，导致了他心灵世界的荒漠，让他看上去跟其他同学有所不同。一个正值少年的小孩，正是享受母爱的时候，却因为母亲的去世而变得让所有人都同情的孩子。这样一个孩子，从小根本享受过什么是母爱，因为他当时才一两岁，根本不记事，更不会不知道母爱到底是什么。了解以上这些情况后，我感觉到他需要我给他一份特殊的关爱，对于他的顶撞，让我再也气不起来了！我觉得我要做些什么帮助这个学生。 在以后的相处中，我就特别留心这个从小失去母爱的孩子。接下来，他又相继地出现了一些违规的事。九月十六日下午地理课看杂志，被我巡视时发现。校运动会，他的同学不小心被人撞了下，他替同学出头，打了另一个同学。十月十日检查语文课课练，有几项他没能完成。十月二十一日早上被数学发现有抄作业现象。十月二十八日数学作业又没能完成等。才一、两个月的时间，他犯的错误就不少了。针对这类学生，我们不能一味地去责骂他，这样的教育方法是无事于补的，要认真想分析找到正确的教育方法。 通过分析，我认为引起该学生教育困难的原因有：①家庭因素。
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教育经典故事及案例 1、给过失的学生搭个“梯子” 山西通宝育杰学校詹文龄校长讲述过她当教师时亲身经历的一件事： 一次收学费时，发现一个学生悄悄拿走了她放在一旁的三元钱。她看到了是谁，但没有声张。上课时，她说是他粗心多找了一位学生三元钱，希望这位学生把多找的钱还给她。一天过去了，没有动静。晚上，他翻来覆去不能能入睡，三元钱不能算多，但是性质非同小可，如不及时教育，后果是不堪设想的。第二天，她悄悄把这个学生叫到办公室，开门见山地说：“钱是多找给你了，你说是不是？”这位学生看看老师温和而又带着几分严峻的面容，低着头红着脸说：“是的。”并且把三元钱交给了老师。 詹校长说，当时她并没有强调钱是学生悄悄拿走的，更没有说钱是学生“偷走的”。学生也没有声明钱不是老师多找的，而是自己悄悄拿走的。 这个学生小学毕业生了中学，又读了中专，一直到参加工作后，每逢过年过节，总是要看望他的詹老师。 这是非常高明的教育艺术。老师没有因为三元钱这件小事而姑息迁就学生，也没有因为教育学生而伤害了学生的自尊心。学生既没有“顶牛”，也没有因为交回了三元钱而怨恨老师。学生低下的头、涨红的脸说明他对过失的悔悟。师生之间就是这样心照不宣，谁也没有捅破中间像片薄纸似的“矛盾”。老师达到了目的——教育学生；学生受到了教育——悔悟过失。 学生也是人，他们有他们的人格尊严，尤其在伙伴面前，他们的人格尊严表现得尤为强烈。所以教师在批评、帮助那些有过失行为的学生时，更应该头脑冷静，讲究艺术。其中有一点最重要，那就是批评要个别进行，要给学生留有面子，搭个“梯子”，在老师的启发引导下，让学生发自内心地自己教育自己。 2、尊重学生的人格 有位老师在学生时代曾经犯过一次“不可饶恕”的错误。参加工作后写了一篇名为《老师，我铭记您的宽容》的感人肺腑的文章： 念小学六年级的时候，我是一个很不显眼的小女孩，老师和同学们很少有人注意我。那时，成绩平平的我好想有个机会能一鸣惊人。期末考试到了。下午，我无意问发现班主任把已印制好
班主任教育案例用心去关爱学生4篇 班主任教育案例用心去关爱学生第1篇 理解和关爱开启心灵之门 班主任工作是一门艺术。班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的;人在有选择余地时皆会为自己做最正确选择。唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信对方，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。 我在工作中曾经遇到过这样一个学生，名叫余思强，他是一个性格叫为内向的孩子，他的性格和他的家庭情况是有很大关系的。由于父母离异，都抛他而去，只有爷爷奶奶和他一起生活，所有的生活都有爷爷奶奶负担，所以对他来说是一个严重缺乏父母关爱的孩子，同时由于他在家是独生子，爷爷奶奶对他都很溺爱，根本上是要什么给什么，这就使他养成了一些唯我独尊的坏习惯.来到学校后，他的这些坏习惯就在学习和生活中慢慢暴露出来了. 思强小小个子，性格内向，很少和他人说话，但头脑很灵活，好胜心理很强，所以在学习上也很好强，理科成绩很突出，一直保持在年段过这次的谈心后，他对英语有了新的认识，态度也改变了很多，有很多科任老师说经常看到他在背英语单词和读英语，还看到他随时带一个小本子在身上，上面记的都是英语，有空就拿出来看看.上课也会认真记笔记.在这段时间内我看到了他学英语的热情.当然要学好一科，并不是靠三天的努力就行的，而是要有恒心和毅力. 时间就这样匆匆过了一个多月.好景不长，我慢慢发现他对自己有开始放松了，好似又回到了以前的情况.有一天晨会课上，我正在讲一些关于行为标准方
教师关爱学生典型事例三篇 事例，事项例子，既可以是虚构的故事，也可以是客观事实。1.成例，可以作为依据的前事。2.具有代表性的、可以作例子的事情。xx今天为大家精心准备了教师关爱学生典型事例三篇，希望对大家有所帮助! 教师关爱学生典型事例一篇 教育家苏霍姆林斯基说过：教师技巧的全部奥秘，应在于如何爱学生! 亲其师，信其道，没有爱就没有教育，教师必须关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正的对待学生，尤其是班上的后进生。现在因为教师的评价体系和绩效工资都与每年的教学成绩挂钩，使得很多教师眼里只注重优等生、中等生，不能兼顾后进生的学习。这不但挫伤了后进生学习的积极性，而且严重影响了教师在学生、家长面前的形象。由于教师的偏见，使学生产生厌学情绪，使家长认为自已的孩子的确不可造就，从而让他们放弃了读书的念头。所以作为我们教师要真正做到关爱每一名学生，关心每一名学生的成长与进步。� 那么，如何才能做到公平无私的去关爱每一名学生呢?� 1.绝不放弃后进生我们教师应该在不抛弃、不放弃的前提下，抽出足够的时间去关心、了解那些后进学生。我们应该清醒的意识到，他们并非天生就差，只是在长期的失败中失去了学习的信心才导致厌学的。因此，对于后进学生我们要利用课内课外的时间给予耐心的辅导。对后进生我们的期望值不能过高，应该让他们从最基本、最简单的知识开始，在这期间，一旦发现他们有进步，即
使只取得一些微不足道的成绩，也要及时给予表扬。我班曾有一名后进生，为了帮助他树立对学习的信心，我是通过改变作业方法来实现。每一天的作业中，我将较难的题目分解成几个比较简单的题目，让优秀学生做原题，后进生做分解题。当他们完成后，及时肯定，并适当的提高一点成绩来激励他们。这样的练习多了以后，后进学生就能做比较难的题目了，面对难题也不会再害怕了，无形中增强了他们攻克难题的信心与能力。� 2.营造一个宽容的环境，让学生感受到关爱在一个班上，总有一些学习成绩好的，也有一些不太爱学习、爱犯错误、调皮捣蛋的学生。当他们犯了错误后，我们教师首先应该营造出一个宽容的环境。不给学生打上差生的烙印，不给学生分等级，要用爱去容纳学生的一切。一次上课，我们班的一名双差生竟无视老师的存在，自己在桌子下叠纸飞机，我当时很生气，真想马上狠狠地批评他一顿。但又想到这名学生非常倔强，如果处理不当，不仅会影响到其他同学，对于他改正缺点也没用任何的帮助。想到这，我面带微笑的看着他，示意他赶紧收起来。下课后，我把他叫到办公室，耐心的指出了他的错误，他立即觉得很羞愧，马上认识到自己的错误，并表示一定不再玩了。只有容纳，才可以用一颗慈爱的心去发现和转化学生的问题，使学生心悦诚服的走上进步之路。� 3.学会尊重，让关爱体现在我们的一言一行中尊重学生是师德的根本。教师只有保持尊重姿态，才会公正、真诚、平等地对待每一个学生，才能理解、赏识、接纳每一个学生。首先，在我们和学生进行交流时，教师要能弯下腰来和学生说话，用一颗童心、诚心和学生进行交流，并且根据学生的要求和意见，及时调整自己的教育教学行为。弯下腰不仅仅体现在身体这一形式上，更重要的是我们的内心要有一颗平等之心。而在学生的心目中，由于自己处于低位状态，往往有一种惧怕心理和仰视心理，所以我们每一位教师在与学生沟通时都能够将身体弯下来，首先在身体上与学生体现出平等，这样的老师必定会受到学生的欢迎。尤其是后进学生，他们由于长期学习成绩不佳，被老师、同学、父母公认为后
师德案例关爱学生个案 关爱学生个案是指教师在教育工作中对学生进行关怀和帮助的具体案例。下面列举了10个关爱学生的个案： 1. 张老师的班上有一个学生小明，他在学习上一直表现不佳，成绩一直徘徊在班级倒数。张老师了解到小明的家庭环境并不好，家长也没有时间照顾他的学习。于是，张老师主动与小明的家长联系，了解到他们的困难后，积极与学校相关部门协调解决小明的学习困难，并加强了对小明的关心与帮助。 2. 王老师在班上发现一个学生小华总是沉默寡言，与同学交流很少。王老师主动与小华交流，发现他在家中遭受了一些困扰，导致心情低落。于是，王老师耐心倾听小华的问题，并鼓励他敞开心扉，与同学们积极交流。 3. 李老师的班里有一个学生小刚，他在班级关系中经常被同学排挤和欺负。李老师通过观察和与班级同学的交流，发现小刚的性格内向、胆小，容易受到伤害。于是，李老师主动与小刚的同学们进行心理教育，引导他们关爱和支持小刚，帮助他融入班级。 4. 在某中学里，王老师的班上有一个学生小李，他成绩一直很好，但在学校活动中总是独来独往，没有朋友。王老师注意到了这一点，主动与小李交流，发现他对社交有一定的困难。于是，王老师组织班级同学一起开展团队活动，帮助小李主动与同学们交流，培养他
的社交能力。 5. 张老师的班上有一个学生小芳，她家庭经济困难，无法购买教材和学习用品。张老师了解到这一情况后，主动与学校领导和社会爱心人士联系，筹集了资金和物资，为小芳提供了必要的学习用品和经济援助。 6. 在一所小学里，李老师的班上有一个学生小明，他在课堂上总是不专心，注意力不集中。李老师通过与小明的交流和观察，发现他对课程内容不感兴趣。于是，李老师改变了传统教学方式，采用趣味性教学，调动小明的学习兴趣和积极性。 7. 王老师发现班上的学生小华经常迟到和旷课，对学习不够认真。王老师主动与小华交流，了解到他的学习动力不足，缺乏目标和规划。于是，王老师与小华制定了学习计划，并定期与他进行学习情况的反馈和激励，帮助他树立学习目标。 8. 张老师发现班上的学生小明很瘦弱，体力不足，容易生病。张老师主动与小明的家长交流，了解到他饮食不均衡，营养不良。于是，张老师在班级活动中加强了体育锻炼，并与家长一起制定了合理的饮食计划，关心小明的身体健康。 9. 在一所高中里，李老师的班上有一个学生小刚，他经常缺乏自信心，对自己的能力没有信心。李老师主动与小刚交流，了解到他在家庭和学校中经历了一些挫折和困难。于是，李老师与小刚进行心
教师关爱学生典型事例三篇 教师关爱学生典型事例一篇 夏玉看上去是一个冷漠、自傲、言语刻薄的女孩。当我第一次走进教室，看到她眼中与那年龄极不相符的冷漠形态时，我有种不寒而栗的感觉，在内心深处甚至有一种排斥心态，但是想到自己身上的责任就是教书育人，我便耐心等待时机，寻找教育的契机。 通过一段时间的观察，我发现夏玉是一个比较聪明的孩子，在学习上的表现还算尽人意，但就是待人刻薄，对人冷漠，因此也就导致同学们都疏远他。作为班主任，我深知这样的恶性循环对她的人生观和价值观会产生极大的影响，会使她具有不健全的人格和不健全的心灵。 从其他熟悉她家境的老师口中得知，她的这些个性与家庭教育有着很大的关系，妈妈在外打工，她长期和爸爸生活在一起，虽然她爸爸是爱她的，但远不及那细腻的母爱，加上爸爸的知识有限，导致教育方法欠妥当，有时候甚至是拳脚相向，为此，孩子逐渐变得冷漠，仇视身边的一切。 冰冻三尺，非一日之寒。我深知工作的艰辛，如何才能融化她心底的坚冰呢？沉思许久，顿然醒悟，雨果说：爱是情感的升华，它像
阳光一样照耀大地，赋予万物生长的力量，并且使之欣欣向荣。为此，我决定以爱为契机，开导她，满足她，改变她。我和她进行了第一次谈话，她表现得极为平静，虽然只是拉家常式的谈话，但她仅仅只用寥寥数语来应付我，第一次谈话以失败而告终。 过了几天，在批改作文时，我发现她的文章表达流畅，语言精美，为何不抓住这一时机呢？我用纸条写下了：孩子，你真得很棒！从你的文章中，可以看出你文思敏捷，文辞优美，看你的作文对老师来说就是一种享受，老师很是欣赏你。写好后，我放到了即将发下去的本子里面。我预感到这一次她会有话和我说的，拿破仑说过，人性最深切的需要就是渴望别人的欣赏，更何况是孩子呢？ 不出所料，第二天下课后，她在我的办公桌上也留了一张便条，上面写道：老师，谢谢您的夸奖。您是我遇到的第一个赞扬我的老师，我很感动。看完便条，我暗自乐了好一阵子，我知道，她心底的坚冰已经在慢慢融化了，只是还需要时间。 我能够真正走进她的内心，缘于她和同学发生了矛盾那次。那几天，我发现她总是闷闷不乐的，我知道，她一定是遇到了烦心事。孩子，老师发现这些天你的心情不怎么好，遇到了什么困难？可以告诉老师吗？让老师也帮你出谋划策。我写了这张便条偷偷放到她的笔盒里。老师，最近我和一个同学发生了矛盾，他们都不理我，我感到很孤独。她很快回信给我说。孩子需要爱，除了师爱，还有更加重要的
教师关爱学生的教育案例分享 关爱学生是每个优秀教师的责任和使命，通过关爱，教师可以建立起与学生的 紧密联系，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。本文将通过几个教师关爱学生的教育案例分享，让我们深入了解教师如何通过关爱学生来影响他们的成长。 案例一：在热爱的引领下发现天赋 李老师是一名音乐教师，她深知每个学生都有自己的特长和潜力。在学生小明 的课堂表现中，李老师发现了他音乐方面的天赋。于是，李老师专门安排了时间，为小明单独辅导，分享他的音乐知识和经验，甚至帮助他参加了一些音乐比赛。小明由于得到了李老师的关爱和鼓励，他的音乐天赋得到了更好的发展，不仅在音乐方面表现优异，也建立了更加自信的人生态度。 案例二：用心倾听帮助学生解决问题 在学生们面临心理困扰时，教师的关爱和倾听尤为重要。在学生小玲遇到人际 冲突时，班主任刘老师及时发现了她情绪的变化，主动找她谈心。刘老师用平等、理解和关爱的态度倾听小玲的烦恼，并为她提供了宝贵的建议和解决方法。经过与刘老师的交流，小玲逐渐走出了困境，恢复了自信和积极性。 案例三：关注学生的家庭背景和生活需求 教师要全面关爱学生，不仅要关注他们的学习情况，还要了解他们的家庭生活。在李老师的班级里，有一位学生家庭经济条件较差。李老师关注到这一问题后，主动与学生的家长沟通，并协助他们申请了相关的助学金和教育补贴。通过帮助学生解决了物质困难，李老师让这位学生感受到关怀和爱心，从而更加努力地学习，取得了优异的成绩。 案例四：提供个性化教育帮助学生成长
每个学生都有自己独特的学习方式和需求，教师要根据学生的个性提供个性化的教育。在数学课上，张老师发现有一部分学生对数学理解不够深入，于是她通过每日小组讨论、个别辅导等方式，帮助这些学生填补知识的漏洞。张老师的关心和努力让学生们在数学学习中找到了信心和动力，不仅提高了他们的成绩，也培养了他们的独立思考和解决问题的能力。 案例五：建立和谐友善的班级氛围 在关爱学生方面，班级氛围的建设也是不可忽视的。在杨老师的班级中，她注重培养学生之间的友善，鼓励学生彼此帮助和尊重。每个学生都有机会分享自己的成就和困惑，在杨老师的引导下，学生们形成了相互包容、团结互助的班级氛围。这种和谐友善的氛围使得学生们倍受鼓舞，他们在善意的竞争中相互促进，共同进步。 案例六：及时纠正错误引导学生成长 教师的关爱也包括及时纠正学生的错误行为和态度。在讲授道德与法治课时，王老师发现一些学生存在较不良的行为，如欺负同学、暴力行为等。王老师没有选择对学生进行严厉的处分，而是借助班会、心理辅导等方式，引导学生认识错误、反思行为，并积极提供正面的行为范例和正确的价值观。通过王老师的耐心关怀和引导，这些学生逐渐转变了不良行为，形成了良好的行为习惯。 案例七：鼓励学生参与社会实践 教师的关爱还可以通过鼓励学生参与社会实践活动来培养他们的社会责任感和实践能力。在高二年级，刘老师组织学生参与了社区志愿活动，学生们参观了福利院、养老院等地。在活动中，刘老师为学生提供了参与实践的机会，引导他们认识社会问题、感受他人的需求，并帮助他们思考如何为社会做贡献。这次实践活动不仅让学生感受到社会的温暖，也提高了他们的社会意识和人文素养。 案例八：关注学生的身体健康和安全
教师爱学生案例 篇一：教师关爱学生典型材料 教师关爱学生典型材料 湖泗小学祝正水 祝正水，58年生，中师学历，小学一级教师。一直担任小学六年级数学教学工作及班主任工作，潜心研究小学数学。他忠诚党的教育事业，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，师德高尚，爱岗敬业，勤奋努力，成绩卓著，深受学生的爱戴，家长的欢迎。在教育学生方面，他一直认为对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一位学生的重要前提。因此祝正水老师从小学生的生理和心理发展的规律出发，从多方面，一如既往的用她自己对学生真挚的，博大的爱，去培养学生健康成长。她坚信：“只有用爱才能教育好学生。” 一．以关爱之心对待学生。 作为班主任，祝正水老师爱岗敬业，爱生如子。工作中注重与学生心灵的沟通，生活中给予他们细致的关怀。在他所教班级的学生中，有一个男同学吕状是住校生，每天只是早晨打一份饭，吃一半再留一半当晚饭吃，上课总是无精打采，课后也总是独自一人默默无语，显得心事重重的样子。经过了解得知，原来该生在六年级学习压力大，对学习不大感兴趣，心情不好，不想上学，祝老师和吕状同学语重心长的交流沟通：从小学习知识，不管怎样尽力就好，对以后有帮助。此后，上课也积极多了。课后也能主动和同学们交流了，而且只要班级哪个同学需要帮助他总是第一个站出来。事后，他在日记中写道：这次的经历将教会我在以后的人生旅途中永怀一颗感恩的心，关爱他人，报效社会。 二．关心学生成长，善于引导指南。 该班有一个性格外向的吴家伟的男生，热爱集体，乐于助人，很受老师喜欢，但是家庭背景却比较复杂。而且她非常厌学，学习成绩也一直不理想，每次考试总在班级倒数几名。一次他在日记里写道：“别人为了理想而努力学习，而我是为了爸爸妈妈被关在学校，对于我来说我的理想就是长大了去打工。”在大家看
2023年师德师风建设典型工作案例800字 摘要： 一、引言 二、师德师风建设的重要性 三、2023 年师德师风建设典型工作案例 1.案例一：教师关爱学生，引导学生健康成长 2.案例二：教师严谨治学，提高自身教育教学水平 3.案例三：教师积极参与教育活动，发挥示范引领作用 四、对师德师风建设的启示 五、结论 正文： 师德师风建设是新时代我国教育事业的重要组成部分，关系到教育质量和培养人才的能力。在2023 年，我国师德师风建设取得了显著成果，以下将介绍三个典型工作案例。 案例一：教师关爱学生，引导学生健康成长。在某中学，有一位教师十分注重与学生的沟通交流，她不仅关注学生的学业成绩，更关心他们的身心健康和情感需求。她经常主动与学生交流，了解他们的困难和问题，并给予耐心指导和关爱。在她的关爱下，许多学生克服了困难，找回了自信，取得了显著的进步。这位教师的行动充分体现了师德师风建设中的关爱学生、教书育人这一核心要求。 案例二：教师严谨治学，提高自身教育教学水平。在另一所学校，有一位
教师始终保持着严谨的治学态度，他认真备课、钻研教材，积极探索教育教学方法。他不断提高自己的教育教学水平，为学生提供更高质量的教育。在他的影响下，学生们也养成了严谨的学习态度，形成了良好的学习氛围。这个案例体现了师德师风建设中提高自身素质、严谨治学的要求。 案例三：教师积极参与教育活动，发挥示范引领作用。在一所乡村小学，教师们积极参与各类教育活动，不仅组织学生参与课外活动，还亲自带领他们参与社会实践。这些教师以身作则，为学生树立了良好的榜样，使得学生们在学习知识的同时，也培养了良好的品德和行为习惯。这个案例展示了师德师风建设中积极参与教育活动、发挥示范引领作用的重要性。 通过以上案例，我们可以得出师德师风建设的重要启示：教师要关爱学生，注重自身素质的提高，积极参与教育活动，发挥示范引领作用。
教师爱与信任学生的例子 篇一：老师关爱学生的例子 老师关爱学生的例子 想想你平时做得不对的，老师说你，你不高兴，但知道他说的对的，那就是关爱了！ 桃李不言，下自成蹊 把“德高为师、身正为范”作为人生追求的目标，以“朴实做人、踏实做事”为座右铭，始终如一地热爱教育事业，兢兢业业，勤奋认真，为学生的成长付出最大的努力。在学生管理中努力做到对学生的行为规范严格要求、对学生的心理焦虑耐心开导、对学生的实际困难尽力相助，尤其是对家庭条件比较困难的学生，更是经常援助。因此，不仅赢得了学生的尊重，更被不少学生视为知己朋友。三年来，在我的努力下，我班都取得了优异的成绩。 从教的有十余人，教书育人不仅是一份职业，更是一种追求、一种生活享受。学生健康出色地成长，同事间和谐共处开心工作，就是我的最大满足。身为一名普通教师，始终如一地热爱党的教育事业，兢兢业业，勤奋认真，愿意为学生付出最大的努力。在这三年中，一直保持着充沛的精力、高涨的热情、乐观的心态，我那洋溢着快乐的气息，感染着每一位与她共事的教师，感染着每一位即将面临挑战的初中毕业学子。 一般人看来，毕业班主任总是扮演“黑脸”的角色，但是，学生似乎很喜爱这位“黑脸”，受着我的训斥却很“开心”。其实我的好人缘全都来自她对学生的恰当关爱。在学业和做人上，我从来不向学生妥协，无论是谁，只要有违正道，我都严格教导。但我又真心替学生着想，教导之时，非常注意方法，非常顾及孩子的自尊心和承受能力。作为毕业班主任，不仅能严格要求别人，更能以身作则，比学生早到校，比学生后离校，对全班学生情况了如指掌，做到对学生的行为规范严格要求、对学生的心理焦虑耐心开导、对学生的实际困难尽力相助，尤其是对家庭条
班主任爱心案例分享4篇班主任爱心案例分享第1篇 我多么希望我是一名教龄不足5年的青年教师，那样我就可以名正言顺地参加本次活动，可我已经是教龄满xx年，快要奔四十的人了。今天在这里我很荣幸成为特邀嘉宾，未免有些激动，长这么大还是第一次受此殊荣，那我就只能在各位同行面前班门弄斧了。今天我与大家交流的是： 我在教学中的旁门佐道 熟悉我的人都知道我并不是一位专业的数学教师，我的专业是计算机，九四年刚参加工作时曾在高区毕家疃小学教了一年小学四年级的数学，xx 年调入高区一中，一直任教计算机，记得从xx开始我校被设立为山东省专业技术人员计算机初级考试高区培训点，当时任教的只有我与张灵玲老师，我们平时给初一的学生上课，周六周日以及寒暑假给成人培训，那段日子真是很忙碌，由于我们工作非常耐心，每期学员的及格率均在全市名列前茅，我校也因此被评为全市优秀培训点之一，在座的老师中就有曾经与我们一起学过dos和fox的老师，现在回想那一段带有时代特点的教学还是蛮有情趣的。xx年由于本人响应国家优生优育的号召，最好离开机房，(要是现在就不用，防辐射产品很多，所以现在教计算机的女孩不用恐慌)，当时李校长比较照顾我，让我教初一一个班的数学，可是一年过去了，孩子没有生出来，就又来一年，自此就与数学结下了不结之缘，直到今天我的儿子八岁了，我已教了九年数学了，在十五的教学生涯中教数学的时间远比教计算机要长，但我一直都认为我还不能称为一名专业的数学教师，我的专业功底还不够精湛，之所以能取得较好的教学成绩，关键是因为我加入了我们高区一中数学组这个强大的团队，在这个大家庭里有着众人热情的帮助，一有空儿就去听课，一有时间就琢磨教材和习题。在别人看来已不是问题的知识，我却要一遍又一遍在脑中重复，经常是一个问题我会请教好几位老师，以钻研不同的教法和解法。当时数学组的郭郭老师、现在的于校长、谷主任、李秀清老师、李梅老师、徐继红老师都是我刚出道时的领路人，所有的老师都没拿我当外人，全都毫无保留地倾其所有。在这里我真诚地说一声谢谢大家了。就这样课前我有了充足的准备，另外我还要求自己每节课都要带着饱满的热情，积极的心态，祥和的微笑踏上讲台，可能是我比较擅于调动学生，有时候没有按常规教
德育案例：用关爱走进学生心灵 我们都知道：爱是教育的前提和基础，没有爱就没有教育。作为班主任，在班级管理中，学生既是管理的对象，也是管理的主体。教育的过程就是师生间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。教育学生的前提就是要理解学生，理解学生的前提就是了解学生。因此，要从了解学生开始。只要了解学生、贴近学生的内心世界，就会减少施教的难度。只有用真挚的爱心去关心、爱护每一个学生，学生才会信任你，尊重你。这时你才能用细腻的钥匙开启学生的心灵大门。 【案例一】在开学返校那天，学校重新分配了分担区。我们五年级有教室、教室对走廊、东走廊。由于早晨时间紧，教师在刚换的教室收拾东西，临时派去的学生打扫的很快，回到教室就说打扫完了。等教室收拾完后，我去检查，发现了这卫生收拾的很不干净。具体的说，地面拖得可以，但是还有窗棱、窗槽、窗台、暖气片、灭火器不干净。我又组织全体学生临时分组进行第二次打扫，并一一指点，干了很长时间才清理完毕。回教室我和学生总结了一下：由于时间紧、打扫的任务不太明确、没有分组，甚至有的学生明白，怕累怕脏也不去做。这就是造成第一次打扫不净的原因。从这看出，干活不分组是不行的。于是在学生放学后，我及时进行了细致的分组，将教室、教室对走廊、东走廊三处，
按早、中、晚三个时间段分别由三个小组去做，并且派有责任心的同学去担任组长。同时，在开学的第一天早晨给学生讲了，要关注每一个细节，想办法去做好每一件事情，只要认真去做，就没有做不好的事情。 【案例二】本学期开学初，学校要举行开学典礼，每班都要评选三好学生。在开学典礼的当天走红地毯，对每名三好学生进行表彰。我们班上学期是四年级，9月份开学进入五年级。以前我班评选三好学生都是按学生期末考试的成绩排的，我总是认为学生小，不懂事，按成绩名次排简单、准确。可是在上学期的期末，我的想法改变了，想到了学生光学习好不符合三好学生的要求。只重视学习好，忽略了学生的品质，平时见事不爱管，不团结同学等，影响了学生的全面发展。开学评选时，学校也强调了不要按学生的成绩排。在班级评选时，我将前十名的学生作为候选人写在黑板上，要求选出6名三好学生，然后请全班的34名学生投票。结果第4名的王某没有被选上，第二天早上他妈给我打电话说：“王某昨天晚上哭了，因为自己没有被评上三好生。我家孩子我认为够三好学生，这样选不公平。”我说，以前从一年级到四年级是按学习成绩排的，学生小，而现在已经上五年级了，按三好学生的要求，光学习好是不全面的，所以我请全体学生评选。在我的讲解下，这位家长终于认识并理解了评三好学生的条件。争取在下学期能被评选上三好学生。
幼儿园老师爱孩子的案例事迹 幼儿园老师是孩子成长中不可或缺的重要人物，他们既是孩子的引路人，又是孩子的知心人。在孩子们的成长过程中，幼儿园老师的教导和关爱对孩子的影响深远。在幼儿园里，经常会听到许多幼儿园老师爱孩子的案例事迹，今天小编就为大家介绍几位拥有这样爱心的幼儿园老师。 第一位幼儿园老师：刘琳。刘琳是一名来自山东的年轻女教师，在北京一所幼儿园工作。在幼儿园里，刘琳是孩子们心目中的大姐姐，孩子们总是喜欢和她玩耍、拉家常。一天，小玲（化名）突然发烧，在幼儿园老师的帮助下，小玲被送到附近的医院。医生检查后，发现小玲需要住院治疗。因为小玲的父母都在外地工作，无法及时赶到，所以医生只能让幼儿园老师代为签下治疗协议。刘琳不但负责签字，还无微不至地照顾小玲，几乎每天都去医院探望小玲，给小玲预备好饮食和相关医疗用品。最后，小玲康复出院后，她的父母感慨地说：“感谢幼儿园老师，没有她的帮助，我们很难想象小玲能得到这样的照顾。” 第二位幼儿园老师：李娜。李娜是一名拥有20年教龄的老师，在一所小学的附属幼儿园工作。她精通英语，曾多次获得各种类型的教育奖项。但她最让人感动的，却是对孩子们的“感动”。每天李娜都会在幼儿园待到很晚，给孩子们安排好随后的课程和游戏，等孩子们都走了之后，她会继续把学生的文具用品、书籍整理得有条有理，以便第二天的课程能够更顺畅
地进行。为了让孩子们能够学习到更多的知识，李娜会利用业余时间扩充自己的知识应用，提高自己的英语水平。李娜所做的一切并不是单纯为了回报，而是她对孩子们的深深爱戴，希望他们能够在幼儿园度过愉快、充实的一年，为将来再成长积累力量。 第三位幼儿园老师：张丹。张丹是一名执着而敬业的年轻女教师，在她学习和工作的过程中，始终把自己的时间和精力全部投入到孩子们的成长中。一次，张丹在幼儿园里发现小彤（化名）总是与其他孩子沉默不语、无法走出卡壳，脸上总是带着忧愁的表情。张丹决定放下手头的工作，一直陪在小彤的身旁，用微笑和温柔的语言慰问小彤，帮助她排解内心的压力和紧张情绪。渐渐地，小彤开始慢慢地打开了心扉，向张丹倾诉自己的感受和想法。张丹很清楚的知道，身为一名幼儿园老师，并不只是要教授知识，更要给孩子提供安全、舒适的心理环境，帮助他们减轻种种负担和烦恼。 以上三位幼儿园老师都有一个共同的特点：热爱孩子、无私奉献。在他们的帮助下，孩子们不但迎接了快乐成长的生涯，也得到了最真挚的爱和关注。正是因为有这样一批优秀的幼儿园老师，我们才能够让每一个孩子的成长充满温暖和关爱。因此，我们应该尊重和感谢他们，让他们的辛勤和奉献得以认可，获得应有的回报。同时，也呼吁幼儿园未来的老师能够向他们学习，发扬他们的爱孩热情，将更多的爱心传递给下一代。
教师关爱学生的案例 学生与老师，一直都是很特殊的关系。学生是老师们青少年生命中极富经验价值的对象，老师们对学生不仅仅是传授教育。有时，老师也扮演着学生的家长，他们关心学生的身心发展，努力让学生拥有更好的未来。 比如说，去年春天，某小学的学生李雪来到了老师李老师的教室，准备上课，但当她准备向老师问好的时候，李老师却把她拉到身边，拉住她的手，然后问：“你的手发冷了吗？”李老师发现，学生李雪穿的衣服很薄，比孩子们平时穿的要薄一些，手也有点冷。李老师一转身，就把自己的外套取下来，把它给学生李雪，不停地对他说：“快穿上，别再冷了！” 李老师的这一举动，温暖了整个教室。孩子们都看到了老师对李雪的温柔，还有他们的眼泪掩藏着老师的疼爱。 灵活变换起角色，是老师们与学生的一大特质，更是老师能够发挥的作用。正是这种作用，使得孩子们充满了爱心，信任，安全感，让孩子们能够快乐地活在这个世界里。 关爱学生，不仅对学生来说是一份励志，对教师来说也是一份重要的履职任务。在教育工作中，老师不仅要传授课程，还要关心学生的心理和生理发展，传播关爱，让孩子们有安全感、自信心、良好的价值观，让孩子在成长的路上感受到爱的温暖。 另外，老师们还要关注学生的家庭及社会环境，尊重学生的个性特点，做好精神慰藉工作，增强学生的社会能力，以期达成促进学生
身心健康发展的目的。 在老师关爱学生的教育过程中，还要注意遵守一些基本准则，比如，教师要做到尊重学生，尊重学生的个性，不要有差别对待，不要拿学生做榜样，不要强加自己的想法，不要压抑学生的创造性，不要忽略学生的感受等等。 最后，要以健康的方式治理学生，注学生，以及学生之间的关系，收获学生对老师的信任和尊重，切实做好教师关爱学生的工作，让孩子们能感受到爱的温暖，走好成长的路，实现充满希望的明天。 总之，关爱学生是一种伟大的担当，也是老师们毕生的责任！
关爱学生、学科育人或管理育人方面的典型案例 在教育领域，关爱学生、学科育人和管理育人一直是教育工作者们关注的重点。在教育实践中，不乏一些成功的典型案例，这些案例不仅在学生身上取得了显著的成绩，也为教育工作者们提供了宝贵的经验和启示。下面将介绍一些在关爱学生、学科育人和管理育人方面的典型案例。 一、关爱学生 1. 建立良好的师生关系 在北京市某中学，教师黄老师因为他与学生之间良好的关系而备受尊敬。黄老师在课堂上注重学生的思维激活和情感连接，关心学生的成长和生活，设身处地为学生着想。他以自身为榜样，引导学生认识自我、尊重他人、团结合作。这样的温馨育人模式赢得了学生的喜爱和信任，大大改善了学生的学习状态和学校的教育环境。 2. 尊重学生个性 在广州某小学，教师姚老师在教育孩子时注重尊重学生的个性，善于发现和培养学生的特长。姚老师发现了学生小明对数学有特别突出的天赋，而小明在其他科目表现平平。姚老师不仅鼓励小明在数学方面
继续努力，还利用小明的数学特长帮助其他同学学习数学。这种尊重学生个性的做法，极大地激发了学生的学习热情，也增强了学生对老师的信任和尊重。 二、学科育人 1. 激发学生学科兴趣 在上海某中学，教师王老师在教授语文课程时，善于运用多种教学手段，激发学生对语文学科的兴趣。王老师不仅融入了很多有趣的教学元素，还结合学生的兴趣和特长进行教学设计。在她的教学下，学生们对语文学科的兴趣大大增强，学习效果明显提高。 2. 注重学科拓展 在成都某高中，数学教师李老师开设了数学实验课，并鼓励学生进行数学项目研究。通过这样的实践，学生们不仅学到了数学知识，还锻炼了动手能力和创新能力。李老师的学科育人实践得到了学校和家长们的一致认可和肯定。 三、管理育人 1. 建设和谐的校园文化
人教版初三生命教育实践案例分享生命教育实践案例引导学生关爱生命 【人教版初三生命教育实践案例分享】 引言： 生命教育是人教版初三课程的重要组成部分，旨在引导学生关爱生命、珍惜生命。本文将分享一些生命教育实践案例，探讨如何更好地 培养学生对生命的尊重和关心。 案例一：珍惜生命的启示 在某初中举办的生命教育活动中，学生们参观了当地的儿童福利院。他们通过亲身接触那些生活在困境中的孩子们，深刻地认识到生命的 宝贵和脆弱。回到学校后，这些学生主动发起了一个珍爱生命的运动，他们组织了募捐活动，用自己的力量帮助那些需要帮助的孩子们，同 时也传达了珍惜生命的思想。 案例二：生命的多样性 一所初中开展了一次生命教育的户外体验活动。学生们分组前往不 同的自然环境中，观察、记录动植物的生态特点。通过亲身体验，学 生们感受到了生命的多样性以及每一个物种都有存在的价值。这种体 验使学生更加关心和尊重生命，同时也加深了他们对生态平衡的认识。 案例三：爱护动物的责任
某个初中组织了一次关于动物保护的社区义工活动。学生们分组到 附近的动物收养中心参与义工工作，比如清洁动物舍、喂养小动物等。通过这次亲身实践，学生了解到动物有着与人类一样的情感和需求， 他们逐渐明白了爱护动物的重要性，并积极传播这个观念。 案例四：如何帮助遇难者 一所初中在生命教育课上模拟了一次灾难现场的救援演练。学生们 通过角色扮演，学习了如何在紧急情况下给予遇难者援助，并且掌握 了一些常见的急救技巧。这个案例不仅提高了学生的生命救援能力， 还锻炼了他们的应急反应和自我保护意识。 结语： 以上是一些人教版初三生命教育实践案例，这些案例展示了培养学 生对生命的关怀和尊重的有效途径。生命教育不仅仅是学科知识的传授，更是一种人文关怀和价值观的培养。通过这些实践案例的分享， 希望各位教师能够更好地引导学生关爱生命，树立正确的价值观。让 我们共同努力，为学生的成长和未来贡献一份力量。
爱的教育--关爱学生的师德案例 我们学校有一位丁老师教育学生那是相当的出色，只要是她教育出来的学生个个是聪明活泼，回答问题积极、反应又快。每一个接触过她的老师和领导们都说她的教育到位。首先这位老师每次从事教学工作基本上都承担了班主任的工作。而且都是从一年级开始的。因为这样做老师能够更好地了解学生，也能让学生容易接纳老师的教育方式。到底是什么秘籍让这位老师能有如此神力能够把工作做到这么好。经过几年的学习和接触我发现了一二。下面我就向大家透露一下吧。 一、以身作则。 案例一：丁老师要求学生每天早早就来学校读书，但是为了给学生做个好榜样，她也总是很早就来到教室里叮嘱学生打扫卫生和带领学生早读。有做不到位的地方丁老师就耐心地教学生。久而久之，孩子们的学习能力就越来越好了。记得有一次，一位同学写字老师写不好，丁老师就握着学生的手手把手地教那位学生写字直到让那位学生写字写得顺畅为止。 分析：老师就是学生的一面镜子，老师的言谈举止很多时候都在无形之中影响着他们的发展。只有我们坚持一步一个脚印，把学生往好的方面引导，那么孩子们也会发展的更好。
适用范围：当学生需要榜样来学习时。很多时候都需要。 二、“眉目传情”。 很多时候，孩子们都是在老师们眼色下生活着的。老师随时的一个表情都有肯影响到学生一整天的心情。只要我们在一天的开始就给学生多打打气鼓励他们迎接快乐而美好的一天，那么孩子们也能更好地去学习。记得一次听丁老师上课。当时她上的是一首诗，当时如果是让学生直接说诗句的意思，对于他们班来说都是比较容易的。但是丁老师没有那样做，她是先让学生观察图片，让学生说一说图片的大概意思，直到让孩子们说出了符合诗句的基本意思了才让学生在说一说诗句的意思。并同时面带微笑，表情投入地来教学生学习。这样一节课下来感觉时间过得非常快，人也轻松。 分析：老师要想让学生投入到浓厚的学习中去，自己就要更加投入进教学中不说还有让学生受自己的感染吸引学生到你设计的教学中去。 适用范围：几乎所有范围。 总之，丁老师的师德教育经验丰富多彩，我们要学习的还有很多很多。
班主任对学生教育的案例及分析 班主任对学生教育的案例及分析【7篇】 班主任对学生教育的案例有哪些呢？班主任研究每个学生的思想品质、学业成绩、 才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等。下面是小编给大家 带来的班主任对学生教育的案例及分析，希望能够帮到你哟! 班主任对学生教育的案例及分析篇1 野百合也有春天寂静山谷里的野百合，没有华丽外表，远离温室的呵护，也许从来就有人认可或欣赏它，没有谁会给它浇水，更没有谁给它施肥。那漫天飞舞的花蝴蝶，都不愿在它的身旁做哪怕短暂的停歇，细小的叶子间只有点点的小花。赤条条地迎风霜、顶烈日、遭雨雪。但它笑迎每一束阳光、珍爱每一滴雨露、每一缕清风。它，无 时无刻仿佛在向人们诉说，生机就是这样的不可扼制，生命竟是这样的顽强与珍贵， 用有限的生命苦苦追求无限的理想境界和光辉未来。它告诉人们一个道理：无比困厄 的环境，无以想象的艰难，无与伦比的勇气，给在红尘世俗中挣扎、跌落、失意的人 们以启迪、暗示和鼓舞，生命就是拼搏，就是战胜自己，锤炼自己，升华自己。 作为班主任，我们的工作不就是帮助学生寻找这种力的过程吗?只要我们相信野百合会有美好的春天，就能让他们用有最美、最炫的春天! 我班有个学生叫沈思洋。是学校有名的“捣蛋鬼”，行为习惯相当差，性格孤僻， 上课要么扰乱他人学习，要么搞小动作;下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都
嫌弃他，有的同学不愿和他坐同桌，说他身上有异味了;有的同学不愿和他一小组，说他学习拖后腿了。不做作业，各门功课单元测试不及格，如一个小混混一般出入进网吧、游乐场，在外留宿。甚至还有小偷小摸的习惯??常常让我束手无策，既头疼又无奈。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节， 自我改进，做一名合格的学生。 但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取的样子，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天，他 便变本加厉地闹起来。 本学期校开展了“培优辅差”工作，我把他列为重点对象。为了有针对性地做工作，我采取家校联系、相互疏通的策略，决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解， 然后再找对策。接待我的是其伯父，通过其伯父的介绍，我大吃一惊：原来，他的父 亲在他一岁时就坐牢，他的母亲不知去向。只有七十多岁的奶奶说他相依为命，祸不 单行的家庭造成他年纪小小正需父母疼爱之时却无人疼爱，内心充满怨恨。 在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶!缺少爱，家庭的不完整引起的自卑心理，导致了他心灵世界胡荒漠，才让他有了这样一种性格。我感觉 到他需要我们给他一份特殊的关爱，于是，转化他的行动在悄然中进行。 要纠正沈思洋的不良行为，首先要打开他心灵的锁。由于没有母亲长时间，沈思洋 身上的衣着也相当地不像样，他的衣服不说每天脏兮兮的，还小的可怜。于是，我特 意去商店为他购买了一件漂亮的上衣。当我把他叫到办公室，让他试试衣服是否合适时，这个从来都未正眼看人的孩子眼睛红了。在教学写日记的那个单元时，我抓住时机，给他准备了一本很可爱的日记本，让他每天写写自己的喜、怒、哀、乐，每天放 学以后读给我听一听，学会与别人分享快乐，让别人来分担忧愁，从而找到平衡感： 有人关心我，也有人重视我。接着我又教 沈思洋学会合理使用零花钱，我给他买了一个小钱夹，让他把皮夹子保存在我这里，就像定期储蓄，也可以按需提取。天气热时，我会塞给他一元钱去买棒冰;当发现他常常向同学讨笔用时，我又悄悄告诉他该买支笔了??渐渐地，沈思洋觉得钱够用了，为 了找钱而扯的谎就少多了。 之后，我又花了大力气让沈思洋习惯于天天做作业，天天做好作业。我抓住他动作 快的特点，利用午间、下课的间隙，提早给他布置作业、批改作业，在全班同学面前 表扬他学习效率高。碰到双休日，我又让他与好同学结对子，一起在小伙伴家里完成