目录
课题名称
摘要与关键词
研究解决的问题
小组分工及其步骤安排
研究的过程
结论或结果
参考文献
致谢
年级：高一班级：1112班
指导教师：陈义华组长：罗慧珍
课题名称：校服与中学生形象
指导教师：陈义华
负责人：罗慧珍
课题组成员：罗慧珍、胥哲、李思雨、张思睿、游迷熵、汤为、陈宇璐、张琛欣、谭灵妃、李梓健
年级：高一班级：1112班
中文摘要：可以使一些中学生纠正错误的观点了解真正的形象，能够使部分中学生了解到错误明白事实，能够较好的反映出当代学生的作风和品质。
关键词：当代中学生校服学生形象
研究解决的问题：当代中学生的校服与学生形象的联系
课题成员分工：
张琛欣、谭灵妃：制作问卷
张思睿、李思雨、陈宇璐：发送、回收问卷
汤为、游迷熵：黑板报及制作手抄报
胥哲、李梓健：总结、班会
全体组员：论文撰写、论文设计、问卷分析、统计
研究采用的基本方法：
①问卷调查，调查对象为部分普通中学学生和职校学生，部分教师、家长。
②专家访谈。
③文献资料研究。
所需条件：
图书资料：问卷、上网、图书馆书籍
交通工具：公共汽车、单车
研究问题的假设：能够较好的反映出当代学生的作风和品质。
研究的过程：
时间：课余，节假日
地点：校内，图书馆，教室，办公室
完成的研究工作：用调查研究报告的形式反映中学生对自身形象的认识及对校服改革的需求。
基本步骤：设计问卷-进行调查--分析资料――得出结论
研究获得的结论：调查表明只有50%的学生对于自身形象表示满意。也就是说，50%的学生对自身的形象不满意或不太满意，但试图改善自身形象的却只有15%
在这次调查中，我们发现大家对自身形象十分关心。而社会、学校、家庭对学生形象的改善应给予更多的帮助与指导。作为新一代，无论是个人还是群体，都应该表现出自己独特的风貌，因为形象展示已成为我们走向社会的重要环节。
研究的结果分析：我们认为造成这一现象的原因主要有以下几方面：
一、学生认为有许多的因素制约着他们形象的改善。27.5%的学生认为是校规，
78%的学生认为是同学老师的意见，20%的学生认为是父母的看法。
二、社会、学校、家庭在形象方面对学生多给予的正确引导比较欠缺。调查显
示，只有约17%的老师，45%的家长经常与学生谈论形象问题。在受调查的学生中只
有14%的学生会主动与他人谈论形象问题。对于社会上的形象咨询，有93.75%的学
生不曾求教。因此，学生所获得的正确的形象方面的指导是不够的。
三、学生对形象的认识存在着误区，虽然大多数学生认为形象的概念应定义为
“修养”但实际生活中，学生以流行体为形象参考的仍然很多。71.62%的学生非常
关心流行动态。55%的学生存有追逐流行的倾向。这种观念与实际行动的分离也使学
生缺乏形象参照系。
四、对于一部分学生而言，还存在不能很好处理完善自我形象与学习两方面关系的
问题。其中8.8%的学生面临这方面的困难，但91.2%的学生还是认为能处理好二者
的关系，这就需要彼此互相交流，取长补短。
然而，对于现今的校服满意的学生仅为10%，这也说明了为什么大多数学生不
愿意穿校服。有35%的学生每天穿校服，60%的学生需要时才穿。平时一般不穿者占
5%。93.75%的学生出于学校的要求才穿的，自愿购买者仅有1.5%，为什么会造成这
种现象呢？我们认为主要原因有以下两点：
一、 62%的学生希望校服具有活泼的风格，这里需要指出的是，不少学生认为
校服应流行前卫这是认识中的一个误区。然而对于现在的校服，在学生们看来大多
数属于朴素型和端庄型。更有不少学生认为校服很土，很古板。这不能不说是一种
悲哀。大多数学生对于日本、香港及西方的校服比较欣赏。由于中西方文化的冲击，
不同国家不同地区的文化影响了他们的审美观念，因而他们对校服的要求较高。尤
其对校服设计是比较高的。
二、现有的校服价格与学生心目中的价格有落差。70%的学生认为校服价格太高，而认为价格适中的几乎为0，且价格与质量不成正比。可见现有校服的价格与质量有待调整。另外，多数学生认为男女校服应分开，且质量要提高，最好能附加领带，颜色要和谐。这样才能体现一个学校的精神风貌，才能体现我们的风格。
课题小组的建议或倡导：我们期待学校接受一些学生对校服的提议进行改进。我们期待更好更新的校服出现。
课题组成员的心得体会：大家对自身形象十分关心。而社会、学校、家庭对学生形象的改善应给予更多的帮助与指导。作为新一代，无论是个人还是群体，都应该表现出自己独特的风貌，因为形象展示已成为我们走向社会的重要环节。培养了我们的动手能力，统计能力，交际能力等。
同组评价：大家表现的都非常出色，非常的团结，分工明确，细致，到位。完成的非常出色。
参考文献：《伊周》、《中华报》、人人网、天涯等
致谢：感谢本组成员认真完成了这次研究性学习的活动，感谢陈义华老师的耐心教导，感谢那些配合我们调查的人，谢谢你们！
附：调查问卷：
篇一：研究性学习报告的形式及格式要求 研究性学习课题报告的要求及格式 1、研究性学习课题报告应包括以下几种类型： ⑴调查报告：在对研究问题进行实际调查的基础上，经过对信息的科学分析、缜密归纳，进而揭示事物本质、得出结论，由此形成的书面报告。结构一般分为四部分：①标题，②前言，③主体，④结语。 结构一般分为三部分：①题目，②署名（注明研究小组成员的班级和姓名及指导教师的姓名），③正文。 结构一般分为七部分：①题目，②摘要，③关键词，④署名（注明研究小组成员的班级和姓名及指导教师的姓名），⑤正文，⑥参考文献，⑦附录。 2、要求： 3、格式： 文档： word [original 原始文档] 页边距：左3.17cm 右、上、下均为为2.54cm 行距：1.5倍 段距：段前，段后均为0行 字体与字码：标题四号黑体（不加粗）；副标题小四宋体（不加粗）；班级小四楷体（不加粗）；正文小四宋体。 页码：要有[常有忘记加页码的]。 制图：建议先在ppt上做，然后整个拷贝到文档。 存档：word 97-2003 document（*.doc） 页面：b5 教导处 篇二：研究性学习课题结题报告格式要求 研究性学习课题结题报告格式要求 标明课题名称、研究时间、班级、指导老师、组长、小组成员。 内容摘要、关键词请用五号楷体，并注明[内容摘要]、[关键词]字样；正文下方请标明页码 果的一些原始文字材料，原始文字材料的形式以活动记录册为宜（或活动笔记本），附件以
1、2010年研究性学习信息表 2、封面格式：课题名称研究时间班级指导老师组长小组成员： 3、正文格式内容摘要关键词正文参考文献： 一、结题报告的一般格式 同小异，具体撰写时的一般格式包括如下几个部分： (一)标题标题是对研究报告的高度概括，是研究成果的集中体现，常用一个动宾词组去表 论述范围。 (二)署名署名的目的有三个：一是表明作者付出了辛勤的劳动代价；二是表示作者要对文 章负责；三是便于同行或读者与作者联系。 是个人写作的，署个人的姓名；是集体的成果，署集体的名字,也可以在集体的名义下，分 打上括号，在括号里写上作者的单位，隔一个字写上作者的籍贯，再隔一个字写上作者单位 (四)摘要摘要是研究报告基本思想的缩影，是研究报告的简单介绍，是浓缩了的情报信息， 要内容是提出问题、明确中心论点或阐明研究的原因、目的和方法，或介绍研究的背景、范 (七)正文正文又称本论，即研究报告的核心部分，它是展开论题，对论点进行分析论证， (八)结论结论是研究报告的结束部分，即解决问题的部分，它起着画龙点睛的作用，是整 起来，思索判断，逻辑推理，形成总体论点。结论是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本质的规律，它与正文紧密衔接，与前言相呼应，使研究报告首尾呼应。
目录 课题名称 摘要与关键词 研究解决的问题 小组分工及其步骤安排 研究的过程 结论或结果 参考文献 致谢 年级：高一班级：1112班 指导教师：陈义华组长：罗慧珍
课题名称：校服与中学生形象 指导教师：陈义华 负责人：罗慧珍 课题组成员：罗慧珍、胥哲、李思雨、张思睿、游迷熵、汤为、陈宇璐、张琛欣、谭灵妃、李梓健 年级：高一班级：1112班 中文摘要：可以使一些中学生纠正错误的观点了解真正的形象，能够使部分中学生了解到错误明白事实，能够较好的反映出当代学生的作风和品质。 关键词：当代中学生校服学生形象 研究解决的问题：当代中学生的校服与学生形象的联系 课题成员分工： 张琛欣、谭灵妃：制作问卷 张思睿、李思雨、陈宇璐：发送、回收问卷 汤为、游迷熵：黑板报及制作手抄报 胥哲、李梓健：总结、班会 全体组员：论文撰写、论文设计、问卷分析、统计 研究采用的基本方法： ①问卷调查，调查对象为部分普通中学学生和职校学生，部分教师、家长。 ②专家访谈。 ③文献资料研究。 所需条件： 图书资料：问卷、上网、图书馆书籍 交通工具：公共汽车、单车 研究问题的假设：能够较好的反映出当代学生的作风和品质。 研究的过程： 时间：课余，节假日 地点：校内，图书馆，教室，办公室 完成的研究工作：用调查研究报告的形式反映中学生对自身形象的认识及对校服改革的需求。
基本步骤：设计问卷-进行调查--分析资料――得出结论 研究获得的结论：调查表明只有50%的学生对于自身形象表示满意。也就是说，50%的学生对自身的形象不满意或不太满意，但试图改善自身形象的却只有15% 在这次调查中，我们发现大家对自身形象十分关心。而社会、学校、家庭对学生形象的改善应给予更多的帮助与指导。作为新一代，无论是个人还是群体，都应该表现出自己独特的风貌，因为形象展示已成为我们走向社会的重要环节。 研究的结果分析：我们认为造成这一现象的原因主要有以下几方面： 一、学生认为有许多的因素制约着他们形象的改善。27.5%的学生认为是校规， 78%的学生认为是同学老师的意见，20%的学生认为是父母的看法。 二、社会、学校、家庭在形象方面对学生多给予的正确引导比较欠缺。调查显 示，只有约17%的老师，45%的家长经常与学生谈论形象问题。在受调查的学生中只 有14%的学生会主动与他人谈论形象问题。对于社会上的形象咨询，有93.75%的学 生不曾求教。因此，学生所获得的正确的形象方面的指导是不够的。 三、学生对形象的认识存在着误区，虽然大多数学生认为形象的概念应定义为 “修养”但实际生活中，学生以流行体为形象参考的仍然很多。71.62%的学生非常 关心流行动态。55%的学生存有追逐流行的倾向。这种观念与实际行动的分离也使学 生缺乏形象参照系。 四、对于一部分学生而言，还存在不能很好处理完善自我形象与学习两方面关系的 问题。其中8.8%的学生面临这方面的困难，但91.2%的学生还是认为能处理好二者 的关系，这就需要彼此互相交流，取长补短。 然而，对于现今的校服满意的学生仅为10%，这也说明了为什么大多数学生不 愿意穿校服。有35%的学生每天穿校服，60%的学生需要时才穿。平时一般不穿者占 5%。93.75%的学生出于学校的要求才穿的，自愿购买者仅有1.5%，为什么会造成这 种现象呢？我们认为主要原因有以下两点： 一、 62%的学生希望校服具有活泼的风格，这里需要指出的是，不少学生认为 校服应流行前卫这是认识中的一个误区。然而对于现在的校服，在学生们看来大多 数属于朴素型和端庄型。更有不少学生认为校服很土，很古板。这不能不说是一种 悲哀。大多数学生对于日本、香港及西方的校服比较欣赏。由于中西方文化的冲击， 不同国家不同地区的文化影响了他们的审美观念，因而他们对校服的要求较高。尤
关于流行歌曲与诗词文化的研究 班级：高一（2）班 组员：孙雅洁郑越王海若陈至纯 组长：郑越 指导老师：时彬彬 研究背景：流行歌曲发展到今天，也许不会有太多的人主动地将流行歌曲和古典诗词联系在一起，在人们眼中，中国古典诗词属于高雅文化，而流行歌曲则似乎属于通俗文化，其间泾渭甚是分明。 但事实上，纵观中国文学史，《诗经》、《楚辞》、唐诗宋词元曲，这些现在的古典诗词都曾经是广为流行的歌曲，属于俗文化的一部分，至少是雅俗共赏。是无法将古典诗词与流行歌曲两者对立起来的。而中国流行歌曲诞生于上个世纪三四十年代的上海等大都市，已经走过了大半个世纪的风雨历程。从当初的“犹抱琵琶半遮面”发展到如今的“风风火火闯九州”的迅猛之势，呈现一片欣欣向荣的景象。为了更好地满足大众的需要，无疑可谓多元化发展，古典风就是其中的一种发展趋势。可以这样说，它已经为一种词曲交辉、诗乐合璧的音乐体裁和大众文化的主要形式，成为现当代文学不可或缺的构成要素。 所以，古典诗词与现代流行歌曲的歌词创作，其实也有着一个根源与发展的不可磨灭的关系。 可是直至今日，流行歌曲却在走向诗词文化的同时又涌现了一大波神曲，诸如筷子兄弟的小苹果，、我的滑板鞋（表演者约翰瑟庞麦郎）走向了大众的生活。不仅改变了人们的审美观念，还在一定程度上改变了我们的价值观。 先进的文化手段是现代科技的产物，它为商品交换原则在文化领域的无限扩张创造了条件。文化艺术不再是独立的艺术创造，它不得不受市场供求的制约。”流行歌曲得以流行就是市场的产物，为满足市场而生的流行歌曲，自然市场是首先要关注的，使它们大多过度地炒作和商业化。许多歌曲只考虑到了如何吸引人们的注意，如何获得金钱上的收益，却忽略了音乐的本身。有流行歌曲无病呻吟，有流行歌曲单纯地模仿外国音乐，其实就连古典风的流行歌曲其中诗词的质量也参差不齐。 研究目的：
研究性学习报告成果展示 ——论文课题名称： 中学生理想的校服 学校：福州第八中学 班级：高二九班 课题组组长：刘文 课题组成员：游文霞郑君何晓微陈佳蕊指导老师：丘实真
【摘要】 一、课题的提出 二、研究课题的目的与意义 三、研究方法（附调查问卷） 四、统计结果的分析 五、课题展开 1、目前国内校服存在的普遍现象 （1）校服款式单一，结构松垮 （2）无法体现年龄、性别上的差异 （3）质量存在较大问题 （4）购买方式单一且不透明 2、国外校服值得借鉴的地方 （1）款式与气候的结合 （2）校服成为体现本国文化的窗口 （3）校服设计上充分考虑了学生的心理和生理需求 （4）合理透明的校服销售体制 3、关于现在校服在中国的普及问题 （1）城市学校校服齐全，各季具备 （2）农村学校有较大部分未能普及校服 六、活动的感悟
【关键词】 中学生校服校服特点校服的款式改进 一、课题的提出 校服作为现在在校中小学生每天都必须穿的衣服，已经成为了学生平时学习生活中所必不可少的一部分，但是关于校服的款式的一些设计上的问题也被更多的人所提出。而国内的校服比起其他一些国家的校服来说，也存在着较多问题，特别是在校服款式的问题上，更是成为现在学生说热议的一个话题。因此我们组决定从此方面入手，对现在中学生对于校服款式的看法进行调查整合，并对此进行研究，并最终根据各方面的资料和自己的看法提出中学生心中理想的校服的款式。 二、研究课题的目的与意义 校服是每个学生说必须穿着的规范服装，但现在多数的学生对于此存在着自己的看法，特别是对于校服款式质量等问题，因此这项研究也是为了说出身边的中学生包括我们自己的对于校服的心声，也是我们对于校服的建议。这样的做法可以提出中学生心中自己的看法，也可以让学校等方面明白我们对于校服的看法，并且希望可以参考后作出适度的修改。 为了调查研究中学生对于校服的看法，我们小组做了一系列的调查、访问，对于本校同学和周边学校的一些同学进行了问卷调查，整合出了中学生对于校服存在现象的普遍看法。并以此规划出中学生理想校服的大致想法。 这次的研究可以说是从身边的事物着手的，在整个的调查研究活动中，我们仔细的观察了身边的事物，也对于身边同学的看法有了更深一步的了解，并且提出了自己的观点，也在研究中加强了团队合作，获益匪浅。
一年级我的校服作文 校服是我们学生彰显身份的标志，是我们学生体现素质的载体。在英国校服款式简洁、经典，女生为裙装，男生为西装，这是英国学生落落大方的表现；在德国校服款式严肃、整齐，是德国学生严谨治学的表现。以下是为大家整理的我的校服作文，欢迎阅读。 我的校服作文1 放学，学生如潮水往校门倾泻而出，人人衣着相同，并无谁特别争奇斗妍，然而这便是我喜欢的装扮，单调的款式，没有缤纷的配色，没有闪亮的装饰品，然而这套装扮却伴我走过难忘的初中三年。 我喜欢穿着校服，起初可能来自于一种自卑心。熙来攘往的街市中，许多妙龄女子，衣着新潮，缤纷动人，然而回头看看自己的衣柜，几件简单的T恤与牛仔裤，如此相较下，便显得相形见绌，因为如此，校服便成了我喜欢的装扮，人人相同，没了比较心，少了自卑感。然而年龄渐增，我开始懂得挑选闪亮的流行服饰，我的衣柜开始变得热闹，静静躺在一旁不言不语的校服依旧是我的最爱，或许到了如今，校服再也不是我自卑的伪装，而是对我有某种深刻的意涵，只是从前未曾去挖掘，这深藏于校服
下珍贵的宝藏。走进校门，我才渐渐发觉深藏于校服下的深刻意涵，是一种不可替代的归属感。穿上校服，让我发现我属于这个“大家庭”；穿上校服，让我发现我不是孤单一个，穿上校服，让我发现自己不是一个人孤军奋斗，而是大家都朝着相同目标迈进。 独自坐在书桌前，与参考书奋斗感到疲惫倦怠，我便打开衣柜，拿出那套不再白净新亮，伴我走过这充满泪水与欢笑的初中三年的校服，它总能再次激励我那倦怠的心，勇猛向前。这是我最喜欢的装扮，温柔的触感，似条温和的春日流水，缓缓流过我乾涸的心田，激荡出春日的涟漪。 我的校服作文2 学校规定每天都要穿校服，可那天我们班的两个同学没有穿校服，于是，在校门外上演了一场“校服故事”。 星期一的早晨，寒风吹得正紧，我便穿了两条校服，一条白衬衫和一条黑棉马夹。迎着阳光的我蹦蹦跳跳地往校门口走去，可快到校门口时，两个黑影闪出，不由分说把我拉进了“人迹罕至”的树丛里，等她们停下我才看清她俩的面孔，一个是我们班的“班奸”——经常不穿校服，不戴红领巾，不戴校牌，为此扣了我们班好多分，另一个则是学霸，她俩几乎同时哀求道：“我没穿校服，你有没有多余的借我穿一下呗？”“这个嘛……”我突然感到责任重大，可瞧瞧身体上仅有的两条校服，跟她俩低声讨论了
研究性学习论文 研究课题：浅论中国神话史 研究小组成员：张文睿、高寒新、李明昊、翟羽佳、李卓、 李炎、马钰吉、孙杨 作者班级：高2013级18班 作者姓名：李明昊 指导老师：_______
近几年的神话故事的再度兴起，让我们开始对神秘而拥有悠久历史的神话产生了浓厚的兴趣。所以我们的小组成员开始一起探究神话发展的历程，得出我们自己对于神话发展的见解。经过查阅资料和初步分析，得出了我们的结论。神话的发展历程与宗族的关系尤为密切，可以说在一定程度上宗族观念促进了神话的诞生。再者就是皇权与神权的复杂的关系，既矛盾又彼此相依存。 然后就是社会的压抑束缚和人们思想的发展与变化对与神话发展产生的影响，神话可以充分反映当时人民的生活状态和社会的发展状况。最后发现了神话的地域性特色，神话的特色与它所存在和诞生的地区有着密不可分的关系。 最后得出结论：对总结出的宗族、社会、人类思想的出现对于神话的影响做了大体概述，对神话的发展历程进行了初步分类。还就时代特色选取了明清时期神话的发展特点，进行了粗略的分析。最后针对地域性，做出总结。完成此论文。 关键词：宗族、社会、人类思想发展、地域性、神话发展历程、时代特色
第1章引言 (3) 1.1概述 (3) 1.2中国神话发展历程 (4) 第2章细化说明 (5) 2.1 神话发展历程中皇权与神权的交织 (5) 2.2 明清时期神话与社会背景的关系 (6) 2.3 神话的地域性特色 (7) 第3章总结与概括 (8)
第1章引言 1.1 概述 从小我们就开始接触各种各样的神话故事，其中中国神话占大多数，也最富有乐趣与内涵。这些神话伴随着我们度过了人生中最快乐的时光，也慢慢勾起了我们的疑问。这些神话的起源是什么，是谁记录下来的？或是谁编纂的？它们的发展历程又是什么对于这些神话故事的起源，社会上也是众说纷纭，没有一个确切的答案。所以身为当代高中生的我们，怀着对于神话起源与发展历程的好奇，开始自己的探寻，希望能得出自己的答案。 经查阅资料我们知道关于中国神话的最初文字记载可以在《山海经》、《水经注》、《尚书》、《史记》、《礼记》、《楚辞》、《吕氏春秋》、《国语》、《左传》、《淮南子》等古老典籍中发现（摘自维基百科）。我们现在所见到的神话大也确实都来自于此，但我们只能知道神话的内容，却往往不能明确的知晓其反映的社会意义和文学内涵，这就引起了我们对于神话的作用与思考。 其实在我们原本的认知中，神话是用来寄托一种感情的，或是对于统治者的崇拜或是对于伟人的纪念而将这些人物赋予神的特性。将这些身边的东西变成神话，在古代那个神权与皇权交织的岁月里，或许更容易流传开来，也更容易为人们所认同。这或许也是大部分人的想法。但如果去深挖时代背景，就会发现神话与当时的思想和文化形态是密不可分的。 实际上，中国国古代神话中可以说是比较明确的反映了宗族体系的观念，形成了不同的以自己的宗族为中心的“神话圈”。后来周人对殷人的神话体
辩论——中学生是否应该穿校服 反方： 第一，要求学生在校期间穿校服在一定程度上限制了学生的个性。每个人应该有自己的个性。而个性的形成是一个循序渐进的过程。在我国，学校的校服是统一的，而大部分学校的校服是那种不分男女式，松松垮垮的运动服。如此的“统一”让彼此之间没有区别。着装是一种文化，是一个人的自我展现，正所谓：人靠衣装马靠鞍。现在，对于学生的着装，学校也要硬性规定。这无疑是占据了学生塑造自我形象的一个空间。失去了一次自我选择和自我定位的机会。对于个人长远发展，个人性格的形成不利。 第二，学校校服的确为学生带来了诸多不便。诸多学校的校服都是一件秋装，或是在多出一套夏装的短袖。试问，谁能穿着两套衣服过完四季呢？学生在校服外面又套上羽绒服，或是夏天到了学校把校服脱掉，甚至只是带着校服上学，这样“穿校服”岂不就是一种形式。甚至是一种应付。试问如此穿校服，对方口中所说的“统一”何在？学校教书育人，交的应该不是这种形式主义吧。 第三，学校要求学生在校期间穿校服。使学生失去了一个明辨是非，树立正确审美观念的机会。对方辩友也许会说，学校统一校服是为了防止学生中的攀比，但我要说，攀比不是不穿校服的错。社会上攀比之风蔓延到校园。学校应该在思想上疏导，并不应该采取堵塞的办法。学生不再校服上攀比，可以在自行车，书包，鞋等其他方面继续攀比。另一方面，有些有钱人家的孩子花钱进了重点高中，穿着校服到处炫耀，这是否又是另一种形式的攀比呢?我们还是要从我方标准来说话，学生的发展，是一个长远的过程。让学生知道攀比是不对的，比禁止学生攀比更重要。健康的发展过程，正是一个犯错误然后改正错误，逐渐认清是非，从而明辨是非的过程。为了防止某一种现象的发生，而限制了个性的发展。使学生在成长过程中失去了认识，塑造自我，明辨是非的一个过程。这种做法不妥。 综上所述，我方从学生发展的角度衡量利弊，认为学校不应该要求学生在校期间穿校服。 我认为学校不应该要求学生每天穿校服，因为每个人都有选择穿服装的自由，并且每个人都有自身的一些因素，如胳膊腿上烫伤或皮肤病，特别是夏天，穿半节袖起不是很难看，并且我门们青
中学学生校服穿着管理规定 校服是一个学校学生管理与学生精神风貌的体现。学生统一着装，对培养团队精神、平等意识、抵制相互攀比、奇装异服的不良习惯，规范行为举止，增强自我约束力，提升自信心,具有朝气蓬勃的精神状态。有利于学校对学生进行教育和管理，也有利于学校和班级进行教育教学活动，有利于推进校园文化建设。 为进一步推动我校精神文明建设，更好的加强内部管理，塑造港中学生的良好形象，我校于XX年9月起，学生统一穿着校服。为此，对于规范校服穿着特作如下规定: 一、着装要求： 1、学生在学校期间必须穿着校服。（考虑到高三年级秋季校服只有一套，因此高三年级学生在学校重大集会、升旗仪式时必须穿校服，其他时间提倡穿校服，但高三走读生必须每天穿校服。） 2、学生以班级为单位集体外出参加的活动，必须穿着统一校服。 3、穿着校服要整洁，上衣拉链位置不得低于领口以下15厘米处。 4、学生将校服披在身上，拿在手里一律视为未穿校服。 二、爱护要求： 1、学生要爱惜校服，养成良好的穿着、保护、洗涤、存放习惯。 2、不得在校服上吊挂饰物，不得在校服上写字或涂画。 3、校服损毁不能穿或丢失时，学生应及时到文化超市购买并报告班主任。 三、管理监督： 1、班主任具体管理本班学生穿着校服，负责校服的发放和穿着管理。年级部负责本年级学生校服穿着的检查、教育工作。 2、管理程序：对未经批准而不穿校服的学生，按违反校纪校规处理。第一次，班主任进行批评教育；第二次，年级分管主任请其家长共同对该生进行批评教育，要求该生写出“保证书”；第三次，政教处请其家长共同对该生进行批评教育，给予纪律处分。
3、政教处对班主任和年级部的工作进行监督。在不定期的检查中，发现学生无故不穿校服较多，则追究班主任的责任，按管理事故处理。 四、检查考评： 1、学生穿着校服情况列入常规考核项目。 2、学校将不定时抽查校服穿着情况，对不按规定穿着校服者及班级进行通报批评，并扣除班级考核分。 考核总分为10分 ①对不穿校服者（含裤子），每人扣1分。 ②校服穿着不规范者，如不拉上拉链或者不扣扣子，每人次扣0.5分。 ③对不遵守学校规定，穿着奇装异服，有损学校形象除按规定扣分外，将作出纪律处分。 五、本规定自XX年 9月9日起执行。 xx省港大中学政教处 二0xx年九月一日
校服_700字 我所做的或许只有等待. 即使时间停留胆小懦弱的我只会在空隙中学会忍耐. 时间使我忘记了一切但一瞬间我记起了全部. 阳光下了粉尘中兰色的校服早已失去昨日的光辉.上面清晰的留着自己慌手慌脚打翻墨水的痕迹是那般熟悉. 蹬蹬的脚步声传来. "晴说好了咱们是好朋友.你可一定要来."金黄的光线打在她的脸上酝出淡淡的光晕.遮盖不住她的欣喜之情. "我不想去."淡淡地回答. "你是害怕别人认不出来吧.没关系你比以前漂亮多了."她拉着我出了门随手拦了一辆车. 你还是那样.我知道你没变. 命运之轮的转动不需开启只有在它作弄你时才知道它的存在. "你在想什么?我猜你一定是在怀念那段时光."她总是说很多. "那校服......" "是我一个朋友的借了给我."她粗鲁地打断我的话. 我默不做声了.她和出租车司机聊起了天.我成了空气.有些话应该可以不说.
就知道是这样. "啊原来你们认识."她惊讶的张大嘴巴. "不认识"异口同声. 我不认识她她叫诗.不认识是呀那个理由使我们都变了. 时光倒退我无法改变.只是一遍一遍的过滤. "说好了我们是好朋友."诗拿着我的校服走了.语气信誓旦旦. "可以还给我了吗?"我询问道如果没有校服我将不能进校园. "我们是好朋友你的校服不在我这我借给别人了." "什么时候还?"有些生气 "这么小气干什么我会还的."有人找诗她匆匆的走了. 之后那天我没去学校我害怕老师的训斥.仅仅是这么一个简单的理由. 我学会了逃学骗人还有许多在校园学不到的东西.但是我的心仍是空荡荡的她失信了.校服不见了.我最好的朋友离开了我. 自己真的很懦弱为什么不去向她要?我说不出口一直想挽回什么.但我在她眼里已经是一个坏朋友. 或许我们还能成为朋友 ...... 记忆总是片面的.只要彼此了解记忆会随风而化.
校服故事作文字 学校规定每天都要穿校服，可那天我们班的两个同学没有穿校服，于是，在校门外上演了一场“校服故事”。 星期一的早晨，寒风吹得正紧，我便穿了两条校服，一条白衬衫和一条黑棉马夹。迎着阳光的我蹦蹦跳跳地往校门口走去，可快到校门口时，两个黑影闪出，不由分说把我拉进了“人迹罕至”的树丛里，等她们停下我才看清她俩的面孔，一个是我们班的“班奸”——经常不穿校服，不戴红领巾，不戴校牌，为此扣了我们班好多分，另一个则是学霸，她俩几乎同时哀求道：“我没穿校服，你有没有多余的借我穿一下呗？”“这个嘛……”我突然感到责任重大，可瞧瞧身体上仅有的两条校服，跟她俩低声讨论了一会儿才想出一个办法，“我先将黑马甲给学霸，进学校先，学霸再把马甲还给我，我再偷偷溜出校门，把马甲给班奸，再重新进校门。” 秋天的风虽然没有冬天冷，但吹来还是让人起了一身鸡皮疙瘩，我马上将马甲脱下，一阵阵寒风就往我衣服里钻，待班长穿好我的校服，就一起向校门走去。一进校门，检察员尖锐的目光就一直紧盯我俩不放，他可能在疑惑，“怎么这个人穿的校服这么小？”我感到大事不妙，拉起班长的手说：“快跑！”于是我俩闪进了班中。“好险啊！”她一边脱下校服一边说：“快点，去给“班奸”吧，别让她等急了自己进来。” 我接过校服，点了点头，然后，猫着腰装做路过的样子，闪出了校门。“你可算来了！”班奸对我说，她马上套上我的校服，一起奔向校门……这一次我们改变了路线，从另一处走过去，可是身后突然出现了一位检查员，“站住！”她大喊道，我一听心凉了半截，她立即向前走，当我以为她看出真相时，猛然发现检查员径直向前走去，原来她不是在叫我，呼，虚惊一场！ 到了班级，班奸把校服还给了我，说：“今天，这校服可算是救了我一命，不然，我又要去办公室‘喝茶’了。” 校服的故事作文字 以前三年级的时候，我是一个丢三落四的人，很多时候自己的东西老是看管不好，我记忆深刻的是有一件事，这件事是我自己丢东西，当时我自己一点儿也不知道，还是老师提醒我，我才发现…… 那时候丢过一件非常尴尬的东西，就是校服。上体育课时，因为太热我们很多人都脱掉了校服，只穿了一件大汗衫，在操场上跑，等老师说下课了，我们都急忙忙地跑回教室，忘记了脱掉校服的事儿。 放学的时候老师问我，“同学，你的校服呢？”我听了，立马回忆起早上的体育课，我大步跑
研究性学习论文统一格式 标题（黑体；小二号） 组长及课题组成员名单（宋体；小四号；行距1.5倍） 指导老师（宋体，小四号；行距1.5倍） 一、课题背景（黑体；四号） 内容（宋体，小四号；行距1.5倍） 二、课题目的（黑体；四号） 内容（宋体，小四号；行距1.5倍） 三、课题研究的方法（黑体；四号） 内容（宋体，小四号；行距1.5倍） 四、课题研究过程（黑体；四号） 内容（宋体，小四号；行距1.5倍） 五、课题研究结果（论文）（黑体；四号） 内容（宋体，小四号；行距1.5倍） 六、研究体会（黑体；四号） 内容（宋体，小四号；行距1.5倍） 七、参考文献（黑体；四号） 内容（宋体，小四号；行距1.5倍） 补充注意事项： 一、论文的标题、内容不要太大、太广，以小见大的手法最好。 二、论文的观点客观平和，不要偏激。 三、为便于编辑出版，论文结构一定要与统一格式相一致。 四、字体的颜色统一
研究性课题活动的指导实践说明，学生活动效果具有明显的成果化。撰写研究论文既是学生活动的目的，也是实现活动的有力措施。学生的研究论文内容缺乏个性体验的事实和思考，是自主活动不够充分或研究课题活动不够成功的表现。强调研究论文撰写的内容和形式要求，能够促进学生真正地实现活动。 研究性课题论文的形式与内容要求： 形式内容 1、课题的标题自选课题、自拟标题、简明扼要突出研究内容 2、班级、小组成员姓名 3、开头介绍为什么选本研究课题，本研究课题的意义、研究方法、内容简介 4、正文介绍研究课题有关知识和自己所做的研究内容及结论并进行论证 5、结尾总结研究课题的结果和不足，唤醒大家的共识和责任等 6、参考文献索引标明参考文献：名称、作者、年月日等 7、附件说明附件指说明或表现课题成果的内容（例：像片、图画、实物标本、实验装置、模型或作品等）
“中学生对校服的看法”系列研究性学习活动成果报告 学校：锦州四中 班级：八年十三班 研究时间：2016年2月 指导教师：郭京 组长：黄欣尧 小组成员：仉进孙佳瑶陈佳韵
内容摘要 【关键字】校服中学生 校服是学生校园生活的一个组成部分，也在一定程度上体现了一所学校的校风、审美与文化。“在校期间穿校服”的必要性已然得到了大多数学生的理解与认可，但如今的校服款式单一，以运动式居多，往往无法满足学生们的多方需求。校服制的实施与改革在素质教育中也起到了其特有的作用，大家有理由期许一个百花齐放的校服时代。
开题报告暨活动方案 课题题目：中学生对校服的看法 指导教师：郭京班级小组：第二组 课题组长：黄欣尧组员：仉进孙佳瑶陈佳韵课题研究目标：探究中学生对校服的看法。 课题研究意义：了解中学生的想法，增强学生与老师，学校的沟通。任务分工：【黄欣尧】设计问卷。【孙佳瑶，陈佳韵】调查报告。 【仉进】整理资料。 活动步骤：分（7）个活动步骤 阶段时间研究方法阶段目标负责人（1）2016.2.01 撰写开题报告明确课题研究过程黄欣尧（2）2016.2.02 浏览网页了解各地不同的校服孙佳瑶（3）2016.2.03 上网搜寻了解校服的发展历史陈佳韵（4）2016.2.04 设计调查问卷了解中学生对校服的看法孙佳瑶（5）2016.2.05 整理资料整理调查结果仉进（6）2016.2.06 讨论交流得出具体结果黄欣尧（7）2016.2.07 撰写结题报告得出课题研究结果黄欣尧 计划调查内容：调查对象以中学生为主。主要调查中学生心中对校服的看法：是否喜欢自己学校的校服；认为自己学校的校服价格如何；质量如何等等。让学生说出心中的真实想法，从而加强学生与学校之间的沟通。
报告编号：YT-FS-2110-67 小学研究性学习报告(完 整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity
小学研究性学习报告(完整版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 内容提要 “小学研究性作文教学”基于学生研究性学习活 动，将“提出问题、观察、读书求知、实践探索、产 生生活与情感体验”与学生作文时“主动搜集、积累 作文素材和体验、产生写作冲动与书面交际需求”统 一；将“主动探究新知、有所发现、产生新体验后主 动进行表达交流、展示成果”过程与“主动作文运用 书面语言进行‘真实的交际’”相统一；使“作文”成 为学生研究性学习的工具，有效培养学生“关注生活、 探究生活的意识”，发展学生“实践能力和创新能力”。 关键词：小学研究性作文教学研究性学习写作 真实的交际 课题的提出
按照《基础教育课程改革纲要（试行）》和《语文课程标准》的要求，当前的小学作文教学不能适应社会和教育形势的发展要求，也不利于学生的全面发展。在作文教学观念上，我们的作文教学存在“文学性写作”倾向，“训练文体单一，不重视实用文体的写作，使作文变成脱离社会需要的教学”（祝新华《从学生作文心理角度开展作文教学改革》原载《课程．教材．教法》2001．3p21）。在对待作文的态度上，我们的教学仍然停留在一种“为写而写”的层面，教师的教学为了学生“写好作文”；学生的“写”──包括观察、实践、体会生活、文字表达、读书学习等，都是为了一个“写好”的目的。作文教学没有能够为学生创设“真实的交际情境”，学生的“作文”也没有真正成为“交际的工具”──用语言文字的表达来交际、学习的工具。 课题假设 “小学研究性作文教学”能够切实为小学生创设真实的、需要书面交际的情境，激发起学生书面表达
“中学生是否该穿校服”帮忙想想，怎么辩？ 作为学校立场，他认为应该的理由有：１、减少穿着攀比，减轻贫困学生心理负担。
２、培养爱校情操，在心理和视觉上整理学校风貌。
３、作为学校的免费广告，学生在路上走方便识别其身份。
——以上三条为高中政治老师所说……作为学生立场，往往认为不应该的理由有：１、学校作为教育行业，应该是对学生的“服务”，
而限制学生的穿着这一与学习不必然挂钩的生活自由是很过分的。
２、学校的校服难以符合学生的自我选择，
往往是校方自己拍板定论，其选择的标准往往与学生的口味产生冲突。
而这也间接导致了与“恶法非法”相类似的后果——就是不穿。
３、校方做出这一选择往往不给理由，
学生不理解校方的行为，而校方也从来不顾这种“不理解”，十分专制，
导致了“逆反心理”。
同时学生们也就此认为，事实上“学校给不出充足的理由”。以上，感性认识…… “中学生是否该穿校服”帮忙想想，怎么辩？ 呵呵，个人觉得中学生穿校服其实还是有其必要性的。
楼上的前辈说的虽然是老生常谈，但是也确实都是是道理所在。我觉得中学校园还是需要校服这种校园文化，中学生这个群体也需要校服这种统一的身份表征。
另外，校服本身能否为学生接受不是问题关键所在，更不能成为否定校服存在价值的依据，换言之，学校可以通过一系列手段来使得学生更容易接受校服，更喜欢校服，我觉得在现实中这是具有可行性的。
我们中学所在地的教育部门就专门搞过校服样式的征集（面向所有师生），而且还进行了模特表演，这种反映大多数学生心里呼声的校服自然在穿戴上就没有那么多阻力，效果还是很好的。
我不是在写辩词，而是一些心中的想法，说的不对的地方还请大家指正，也不知道能不能帮上楼主，呵呵....... 中学生是个爱美得阶段。可以穿青春靓丽搭配简单得服饰可以把学生朝气表现出来。简单得T恤搭配牛仔裤是最经典得搭配方式。女生上衣可以稍有收身，也可以把身材修饰出来。但是不建议穿太紧身太低领得服饰。对于家长老师来说不喜欢，对于你自己也不大好。会让部分不良男生注意你哦。还有不要穿不合适太紧身得女仔裤。对女生得发育也不好。建议多穿休闲宽松得款式。现在有很多休闲搭配更能体现你得风格呢。还有帆布鞋，腰带，手表。不一定很贵，但是搭配得体，也很出效果。 很多中学都要穿校服，所以很多人在头上大做文章。其实干净齐刘海，扎个马尾，据调查很多男生都很喜欢这样清纯得打扮，比染得很怪得颜色，烫大卷小卷得要招人喜欢得多。
中国传统节日研究性学习论文 翻开日历，总能看到一些传统节日，但又有多少人去留意，并加以重视。而如今人们格外热衷一些外来节日，如圣诞节，愚人节，特别是青少年。针对这一现象，本小组各成员对青少年对中国传统节日态度进行了研究与调查。我们对学校的3000多名学生进行了问卷调查，结果令人咋舌。调查表明，对于中国传统节日，55％的青少年对部分传统节日已遗忘，全部了解的更是只占38.3％，而外来节日已渗透到我们的生活中，有相当一部分同学更热衷过外来节日。由此可见，青少年不重视甚至遗忘中国传统节日而热衷于外来节日，对其情有独钟。 那么，为何会出现这种现象呢？经研究调查发现，导致这一现象的一些原因如下：其一，调查中40.8％的同学认为外来节日新奇好玩，这一新鲜感，促使青少年的好奇心，而且有节日气氛，能收到礼物，赶得上时代潮流。其二，中国是多民族国家，许多传统节日多为地域节日，地域文化差异性很大。而西方节日是宗教文化发展的产物，覆盖所有基督教地区，可以跨国家、跨地区同时举行，相比之下更易于传播，西方文化与工业文明相接轨，与现代经济融合度高，更容易包装，更适应现代社会。其三，外来节日代表的是一种新生文化，契合当代生活，更有吸引力，加上国家的不太重视、中国对外来文化保有兼收并蓄的态度以及一些人的崇洋媚外心理，使得外来节日更受青少年的热衷。 作为祖国的一部分，我们应该重视传统节日，珍惜这宝贵的非物质文化遗产。为什么呢？中华传统节日作为中华传统文化中的重要组成部分和表现形态，千百年来经久不衰，历久弥新。它以一种潜移默化、寓教于乐的形式，展示着对美好的理想、智慧与伦理道德的追求和向往，是弘扬中华民族优秀传统文化和传承中华传统美德的重要载体。如，端午节，吃粽子是这节日的象征物，而龙舟竞渡则是其最具活力的体现，展示的是民族奋发向上的精神，本质上蕴含着屈原强烈的爱国主义和忧国忧民的情怀，包含着人们对屈原所代表的民族品格的追求；中秋节，它体现了当时的人们对于自然界的尊敬，表明了人们对于人与人之间关系的认识，几千年来，人们由天上的月圆联想到人事的团圆。因此，中秋节就代表了一种特别的期盼。中秋团圆，家园和谐是中秋节俗的中心意义，是中华民族特有的价值理念和永恒追求；春节，传统节日的开篇之作，是我们全世界华人心中最重要、最隆重的节日。从过小年开始到大年三十除夕夜，从初一到初七再到正月十五的元宵节，每一天都有它独特的内涵。在这个过程中，春节有开始、有尾声，有思想、有仪式，有对遥远过去的追忆，也有对美好愿景的展望，通过无数形式和内容的统一，谱写了合家团圆、辞旧迎新的篇章。这样的节日在世界上都是罕见的，它揭示着中华民族的传统和传统的力量。所以说，在当今世界多元文化并存、东西方文化交融的形势下，我们用现代社会的理念和视角，揭示传统文化的内在价值，发挥、拓展和强化其功能，对于保持民族特色，弘扬民族精神，增强民族凝聚力具有重大意义。因此，作为青少年的我们更应该重视，弘扬中华传统节日。 那么，应该怎样做呢？首先，要让全社会，特别是年轻人，深入了解传统文化，借以认识民族的根，认识文化的意义，自觉地关心传统文化。第二，传播媒介要担负起传播优秀传统文化的重任，向公众推介优秀的文化成果，有意识地地抵制低劣、腐朽的东西。第三，国家和民间力量要齐心协力鼓励、赞助传统文化事业，把优秀文化一代代传承下去。 在全球化的条件下，中国以文化为核心的软实力受到严峻挑战，如在外来节日文化冲击下，中国的一些传统节日文化被青少年所遗忘。虽然我们要在经济文化等多方面开放，但在吸收外来节日文化的同时，我们不应该迷失自己的精神家园，所以作为文化代表之一的传统节日，更应该值得我们去学习，弘扬，而不是遗忘。 如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
中学生对校服看法的调查报告 北京市陶行知中学高一二班 一、调查组成员及工作分配 组长：王博雅 组员：刘静然、周昊婷、张鑫钰、李嘉明 指导教师：北京市陶行知中学王丽老师 工作分配： 1.设计问卷：王博雅、刘静然 2.收发问卷：王博雅、刘静然、李嘉明 3.统计问卷：王博雅、刘静然、周昊婷、张鑫钰 4.撰写报告：王博雅 二、活动调查背景 随着现代中学生自我意识的提高，与中学生息息相关的校服问题越来越引起学生及学生家长的重视，校服的质量，外观，款式与价格问题都引起了大家的广泛关注。在校服款式﹑质量﹑颜色等方面问题上，学生们的意见不统一，校服成为了当代学生的热门话题之一，同时也成为了校方在选择校服时的一个困扰……为了了解当代学生对于校服各方面的认识与选择，校服对于学生学习生活精神面貌及形象的影响。于是我们对此进行了一次调查了解，同时也给当代中学生树立良好的形象。 三、活动调查方法 本次“中学生对校服看法”活动调查采取问卷调查的方法，共发放问卷34份，回收有效问卷34份。 问卷采用选择题和简答题的形式，包括了17个选择题（16个单选，1个多选）、2个开放性问答题。 四、“中学生对校服看法”活动调查问卷统计结果 参与本次调查问卷的共34人，情况如下表： 表一：“中学生对校服看法”活动调查问卷统计结果
五、调查问卷结果分析 从表一中调查得到的数据我们可以看出： 1.对于学校要求在什么时候穿校服这个问题，97%的学生选择每天都在穿；1%的学生只在周一穿，这说明校服是中学生的主要着装。 2.学生对于是否应该统一穿着校服这个问题，65﹪的学生认为应该统一穿着校服，35﹪的学生认为不应该统一穿着校服，应穿自己喜欢的衣服。 3.学生对于穿校服是否有必要这个问题，44﹪的学生认为有必要，6﹪的学生认为没有必要，50﹪的学生认为无所谓。 4.对于是否喜欢穿校服这个问题，24﹪的学生选择喜欢，76﹪的学生选择不喜欢。 5.对于你为什么会选择穿校服这个问题，97﹪的学生认为是学校的要求，3﹪的学生认为没衣服穿或懒得买衣服。 6.对于认为穿校服是否会提升自己的形象这个问题，32﹪的学生认为会，68﹪的学生认为不会。 7.对于校服有怎样的意义这个问题，38﹪的学生认为能够传承学校文化；59﹪的学生认为能够严整学风，让学生不攀比；3﹪的学生认为有其他方面的意义。 8.对于学校校服的看法这个问题，3﹪的学生认为时尚前卫，十分满意； 29﹪的学生认为简单朴实，比较实用；47﹪的学生认为款式呆板，颜色单调；32﹪的学生认为难以言表；3﹪的学生认为色彩和谐；6﹪的学生认为做工材料称心；29﹪的学生认为能够体现学校的文化。 9.对于现在所穿的校服满意度这个问题，18﹪的学生认为满意度为0；15﹪的学生认为满意度为25﹪；59﹪的学生认为满意度为50﹪；8﹪的学生认为满意度为100﹪。 10.对于校服质地这个问题，15﹪的学生认为好；29﹪的学生认为不好；56﹪的学生认为一般。 11.对于校服应该使用什么面料这个问题，41﹪的学生选择棉；26﹪的学生选择涤纶；9﹪的学生选择的确良；24﹪的学生选择尼龙面料。
校服的作文 篇一：校服 校服对于我们学生来说是最熟悉不过的了。校园里一身身亮丽的校服，就是一道道美丽的风景线。 而做为校服的主人，同学们对身上的校服的关心程度、评价如何？在新校服的设计上，同学们都希望怎样改进，使校服穿在身上更加有朝气？带着这几个问题，我采访了部分同学。 对校服的评价如何呢？吴轩同学抢先回答道：“穿上我们的校服，感 觉做为一名逸仙小学同学，很自豪，也要更加严格要求自己。”储晓说：“穿上校服全校同学站在一起很整齐、统一，更加体现出少年风采。”申玢玢同学思考一阵后说：“现在的校服有种壮壮的感觉，设计也周到，分两层，看起来也很精神。”但也不是所有同学对现在的校 服都满意，项宇锟就提出了一点建议：“如果裤子再保暖一些就更好了！”
“那大家希望新春秋季校服该怎样设计呢？”提到这个问题，大家的兴致就更高了。“女生校服颜色应该鲜艳一点。”朱倩说。卢方彦紧跟着道：“男生要有一条腰带。”“男生有腰带，女生也要有裙带。”申玢玢不甘示弱，“女生裙子顔色可以淡一点，显得更有朝气。”肖奕欣说：“秋天天气凉，能加一件外套就更好了。”同学们你说一句，我说一句，想法真不少！ 通过这次采访，同学们对现在的校服评价还是正面的居多，说明同学们对现在的校服还是很喜欢的，不管是从设计上，顔色上，还是穿在身上的感觉，同学们都比较满意。新校服如果能按照同学们的想法再改进一下，一定更受大家欢迎。 篇二：新发的校服 今天上午，雷老师发了冬季的校服给我们穿，我很喜欢这件新校服，因为它颜色特别显眼和鲜艳，穿在身上也特别暖和。 回到家里，我仔细地观察了一下我的新校服，我发现新校服的左上角
有一个圆圆的小图章，上面绣着石陽小学这四个字的汉字和拼音，字的下面还绣着一幅美丽的图画——一个红彤彤的太陽、六棵绿油油的小树苗。我觉得太陽就像我们辛勤的园丢—老师，而六棵小树苗就像我们这些小学生，这幅美丽的图画就好像我们正在老师的辛勤教育和温暖地关心下茁壮成长。我还发现小图章里面还写着四个阿拉伯数字“1903”我就好奇地问妈妈：“我们石陽小学是不是1903年成立的？”妈妈赶紧在网上查了查，告诉我没查到，我想：我明天去问问老师吧！这时，我又看了新校服的后面，也看到了石陽小学这四个汉字和它的拼音，只不过上面的汉字和拼音比前面小图章的字和拼音大得多，非常醒目。这能让别人一看就知道我们是石陽小学的学生，所以，穿上这件新校服，我们更要讲文明、讲卫生、讲公德，让人们都知道我们石陽小学的学生都是优秀的好学生。 这件新校服有这么多的特色，我很喜欢我的这件新校服！我要爱惜它！篇三：未来的校服
篇一：研究性学习论文范例 关于高中生上网的利与弊的调查研究 班级：高二五班组员：吴婧文黄敏叶晓菲陈惠清陈声聪张少华黄仕炜李时萌组长：吴婧文 指导老师：陈衍庄 研究背景 随着计算机的普及，我们已进入网络时代。而网络又是一个信息极其丰富的百科全书式的世界，信息量大，信息交流速度快，自由度强，实现了全球信息共享，中学生在网上可以随意获得自己的需求。互联网在人们的生活、工作、学习等领域产生越来越重要的作用和影响，上网已经成了一种时尚，而在庞大的网民群体中，中学生占了很大的比例。可目前，对自控力、善恶辩别力较差的学生来说，在网络的社会管理不规范，学校网络课程内容还欠完善的情况下，“上网”造成了一部分人心灵扭曲，道德行为失范、价值观错位，给学校的德育带来了不可忽视的负面影响，许多人对此忧心忡忡。 为了弄清学生“上网”处与弊的具体情况，我们采取问卷调查形式，对300名学生进行调查。我们想通过这次的调查和研究来了解目前我校学生上网的情况，以客观、公开的态度审视当前上网对中学生的利与弊，并研究如何引导他们正确对待上网。 研究目的： 了解中学生上网状况及出现的问题，分析问题出现、现状产生的原因，针对现状、问题提出有效、可行的建议。 研究方法： 1、发放问卷调查，随机采访在校中学生。 2、通过网络查询相关资料。 3、咨询老师、专家等专业人士。 一、调查的情况 （一）上网地点：35.5%的人回答是在外上网，不让家长知道。 (二）上网时间：每天上网1小时以上的占21.3%。 （三）假期安排：53.4%的学生利用上网来消磨假期时间。 （四）上网计划：被调查人中53%的人上网无计划。 （五）上网目的：66%的人上网是交友、聊天和寻刺激。 （六）上不良网站：29.4%的人接触过黄色或暴力不良网站，其中6.3%的人承认经常点击，10.8%的人曾参与赌博。 （七）网上心术：87.5%的学生说对网友不讲真话，网友的话他也不全信。 （八）网恋情况：19%的人曾经有网恋。 （九）上网影响：47.1%的人感到上网视力下降；50.5%的人承认学习成绩下降，而只有36%人认为上网有帮助，成绩有提高。 （十）上网看法：在答卷学生中，对无计划、无正确的上网的行为视为是“不正确现象”的只有8.5%，其余90%的人认为无所谓，是人家的自由。 （十一）17.3%的家长对小孩经常上网吧只是随便说说。 （十二）8.6%的学生放学就去上网吧。 （十三）54%的学生承认老师有引导他们如何对待网络。 （十四）监管看法：被调查者中只有38.3%的学生希望学校、家庭、社会要对学生上网和社会网站加强疏导和管理，而不希望和无所谓的占61%。 从上面的数据中我们可以看到网络已经开始改变当代中学生的思想和行为等生活方式。但是当前，中学生上网无计划，无明确的目的，有的家长极力反对孩子上网；有的学生却上网成