安化县职业中专2011年下学期教学比武决赛
《园林设计基础》公开课教案
教学课题：第三章园林艺术构成第一节平面造型要素一、点。
教学目的：（1）知识目的：掌握“点”的基本概念、类型、造型艺术原理、视觉感受。
（2）情感目的：激起同学们对园林设计课程的浓厚兴趣。
（3）能力目的：能运用“点”的相关原理，对实例进行分析。
教学重点：点的分类。
教学难点：虚点。
教学方法：“情境、任务、测试”驱动教学法。
教学准备：搜集相关图片和视频素材，制作动感课件。
教学过程：
一、情境导入：欣赏二年级C202班学生的园林设计作品，激发求知欲望。
二、任务驱动：
任务一：平面造型要素主要包括哪些？几何上的点与造型上的点有何异同点？
任务二：怎样理解点的大小程度是相对的？（举例说明）
任务三： 1、点有实点和虚点之分,试举例说明实点的特点及其在园林设计中的作用。
2、什么是虚点？虚点在园林中有何作用？虚点的类型有哪些？
3、试举例说明透视灭点、视觉中心点、小环境的几何中心点
的含义。
任务四：试举例说明单点的视觉感受；两点的视觉感受；多点（序列点、等距离排列点、自由动感点）的视觉感受。
三、自学与讨论：
1、阅读课本P49至P55内容，完成上述四个任务。
2、老师与同学们一起讨论上述任务中提出的问题，共同完成任务。
讨论一：平面造型要素主要包括哪些？几何上的点与造型上的点有何异同点？
分析：平面造型要素主要包括点、线、面三要素。几何上的点只有位置，没有大小、形态、颜色等；而造型上的点不但具有位置，还具有形态（形状、色彩、质感等）和大小。
讨论二:怎样理解点的大小程度是相对的？
分析：点的大小程度是相对的，与它所在的环境、视觉的距离有关。如下面的动画，小圆相对于大圆是点，大圆是面，但大圆相对于正方形则是点。（动画见课件）
讨论三：1、点有实点和虚点之分,试举例说明实点的特点及其在园林设计中的作用；2、什么是虚点？虚点在园林中有何作用？虚点的类型有哪些？3、试举例说明透视灭点、视觉中心点、小环境的几何中心点的含义。
分析：实点是园林环境中具有位置、形状、大小、色彩、质感等特点的实体要素。实点的特点：有位置、形状、大小、色彩、质感等特征。点具有活跃园林空间的作用。虚点是指人们对环境进行观察时的视觉焦点。具有控制视线、吸引人们认识空间的作用。类型有透视灭点、视觉中心点、小环境
的几何中心点。透视灭点是指人们通过视觉感知的空间物体的透视汇聚点。主要作用是突出园林空间的整体性和方向感，增强园林景观对游人的吸引力。视觉中心点是指在空间中制约人的视觉和心理的注目点。包括空间注目点和标志点。人们在游园时，随着观景方向和角度的转变，视线经过搜索最后会停留在可注目的点上，这个点就是视觉中心点。小环境几何中心点是指局部空间布局的中心,中心点维持了空间的存在,使小环境保持了内聚性，且小环境具有向心力的作用。
讨论四：试举例说明：单点的视觉感受；两点的视觉感受；多点（序列点、等距离排列点、自由动感点）的视觉感受。
分析：画面中只有一个点时，这个点具有很强的吸引力。两个点大小不同时，观察者首先会集中在较大或较艳的一方，然后再转向较弱的一方。序列点，可以使人感知到线。等距离排列的点，容易使人感知到面。自由动感点，给人的视觉感受是节奏与韵律。
四、测试与总结
1、测试（知识应用）（利用随机抽取器点名）
（1）园林设计作品中的点一般具有的特征有（）。
A 位置
B 大小
C 颜色
D 质感
（2）试指出右图中透视灭点的位置。
（3）请认真观看视频，回答下面的问题：
（视频见课件）
①视频中介绍了多少个景点？
②视频中介绍的这些点，从大小方面来分析，说明了点的什么特性。
2、总结（知识结构）
“一、点
（一）如何认识点
1、几何学上的点
2、造型上的点
（二）点的形态
（三）点的分类
1、实点
2、虚点
(1)透视灭点 (2)视觉中心点 (3)小环境几何中心点（四）点的视觉感受
(1)单点 (2)两个点 (3)多个点”
五、作业
在校园内找出三种虚点类型实例。
六、反思
教学大纲 课程名称：《园林设计初步》 英文名称：Preliminary Landscape architecture Design 课程类型：专业必修 学时：72 学分：4 适用对象：园艺专业
一、课程的性质、目的和任务 《园林设计初步》是对园林设计基本技能与表现技法进行初级训练的基础性学科，是园林专业的必修专业基础课。 学习本门课程的主要目的是使学生明确设计初步在园林设计中的重要性和必要性，为专业课的学习打下一个良好的基础。 该课程教学任务主要是使学生系统地掌握园林制图基本知识、园林素材表现、园林综合图表现，在此基础上能简单地进行园林初步设计。 二、课程的重难点 园林制图基本知识，园林组成要素的表现、效果图。 三、学时分配 理论教学48个学时，实践教学20个学时，机动课4个学时。 四、考试和考查 考试采用闭卷的方式，其中平时成绩占30%，期末成绩占70%。 五、教材及主要参考书 主教材：赵建民主编《园林设计初步》中国农业出版社2007年版 参考书： 1、石宏义主编《园林设计初步》中国林业出版社2006年版 2、董晓华主编《园林规划设计》高等教育出版社2011年版 六、说明 本课程的实践教学将以室内作图及园林实地考察为主，来完成教学任务。 七、课程具体讲授内容及教学要求 第一章绪论 本章的教学目的与要求： 1.要求掌握园林设计的涵义以及园林的发展简史和发展趋势 2.掌握园林规划设计的一般程序 本章的教学重点与难点： 1.园林设计的涵义 2.园林规划设计的一般程序 思考题：试述园林规划设计的几个阶段及各阶段的主要内容 第一节园林规划设计
第二节园林与绿地 第三节中外园林发展概况 第四节园林规划设计的一般程序 第二章园林制图基本知识 本章的教学目的与要求： 1.认识常用制图工具，并熟练掌握其使用方法 2.了解制图常规知识，并掌握绘图步骤与方法 本章的教学重点与难点： 1.绘图工具及其使用 2.基本制图常规 思考题：1.设计制图常用的工具有哪些？ 2.正确绘制园林绿地设计图纸，应掌握哪些基本知识？ 3.绘制园林设计图纸的步骤有哪些？ 第一节绘图工具及其使用 第二节基本制图常规 第三节绘图步骤与方法 第三章立体构成 本章的教学目的与要求： 1.掌握投影的基本知识 2.了解立体构成的组成要素，及在园林中的作用 本章的教学重点与难点： 投影的基本知识 思考题：1.投影有哪些类型？ 2.三面投影有哪些基本特征？ 3.什么是点、线、面和空间？在园林中，常见的点、线、面有哪些？第一节投影的基本知识 第二节点与线 第三节面与体 第四节空间 第四章园林组成要素的表现 本章的教学目的与要求： 1.掌握园林组成要素的表现手法
园林景观设计中绿地效果图的表现形式与作用 城市园林设计效果图的形式 好养护总结了园林景观设计效果图的几种形式混合式园林景观设计：园林景观设计中，如果规则式与自然式比例差不多的园林，可称为混合式园林景观设计。在园林景观设计规则中，原有地形平坦的可规划成规则式，原有地形起伏不平，丘陵、水面多的可规划自然式，树木少的可搞规则式，大面积园林，以自然式为宜，小面积以规则式较经济。四周环境为规则式宜规划规则式，四周环境为自然式则宜规划成自然式。林荫道、建筑广场的街心花园等以规则式为宜。居民区、机关、工厂、体育馆、大型建筑物前的绿地以混合式为宜。 园林景观设计效果图在阳台花架效果图上放上一张小桌子，两把小椅子是不少北欧阳台的惯用设计。红色的木质椅子，是夏日纳凉的不错选择，悬挂式小花坛是提升阳台品质的漂亮手笔，并不占丝毫阳台空间，园林树木的分类、生态习性、生长发育规律，园林树木生产发育与环境的关系、美化功能。园林绿化树种规划与选择、栽植和整形修剪以及养护管理。花卉的分类与分布。花卉栽培与环境条件的关系。花卉装饰，花卉生产等，园林景观植物配植的原则、方式和总体效果，植物配置的基本手法，草坪、水景、园路、建筑环境的植物配植设计等。道路景观植物、小区景观植物、庭院景观植物、建筑外环境景观植物、高速公路景观植物、广场景观植物配植的不同则和特点。 园林景观设计效果图中的生态用地公园化，是将所有园林景观设计规划为绿地统筹管理，合理进行规划，按照公园的旅游规划模式建设和经营管理，连点成片，公园绿地要有特色，通过特色的 建设，赋予公园以灵魂，公园绿地的植物配置要美化、彩化和香化，合理植物配置，创造宜人的游览化境，公园文化的多元发展，将文化引入公园当中，使公园不再是一个仅供人们观赏美
《园林景观设计》课程教案首页 教师姓名授课对象主题或任务学习理念 职称 课程 园林景观设计总学时72 讲师 名称 授课 ●教室○实训室○企业 地点 第一章绪论 让学生初步了解园林景观设计，对这门课程产生兴趣 1. 了解有关园林景观设计的概念 4. 学习目标 学习内容 方法 学习程序2.对建筑园林景观设计这门课程产生兴趣 3.使学生建立学好新课程的信心 ○1. 了解园林景观设计的发展历程 ○2. 了解园林景观设计的功能 ○3. 了解景观设计与园林设计的区别 ○4. 掌握景观设计的分类与特征 ○5. ○6. ● 个案研究●小组讨论● 练习训练○ 演示模拟 ○ 项目导向○角色扮演○ 实验实训○ 任务驱动 1.准备阶段（导入、评价） 1.1 什么是景观 1.2 什么是景观规划与景观设计 1.3 1.4 1.5 2.陈述阶段（主体、评价） 2.1 园林景观设计的基本原理与概念 2.2 园林景观设计的基本原则 2.3景观设计的目的 2.4景观设计的分类及其特征 2.5 学习 活动 技术 手段 5. 6. ○1. 讲述园林景观设计的发展历程 ○2. 讲述园林景观设计的基本概念与原理 ○3.. 讲述园林景观设计的课程目标和教学内容 ○4. ○5. ○6 ●文本素材●图形 /图像素材○音频素材○视频素材 ○动画素材○ PPT● 实物展示○ 网络连接 3.训练阶段（主体、评价） 3.1 学生讨论园林与景观的区别 3.2学生讨论学习本课程的方法 3.3 3.4 3.5 4.成就阶段（结束、评价） 4.1了解园林景观设计的相关概念 4.2掌握园林景观设计的学习方法 学习 ●课堂作业○学习活动○短文写作○行为表现●学习成果 ○测验测试 评价 系（部）名称：教研室名称：教研室主任签字：年月日
园林设计基础课程教学大纲 审定稿 《园林设计基础》是中央广播电视大学为教育部“一村一名大学生计划”的学习者开设的一门专业基础课，同时也可作为园林专业成人教育、高职高专教育和短期培训及相关技术人员参考用书。 第一部分大纲说明 一、课程的性质和任务 《园林设计基础》是一门专业基础课，主要由美术基础、园林制图和设计基础三部分组成。园林美术部分主要介绍美术作品鉴赏、素描、色彩，考虑到本层次学生美术基础的状况和后续专业课的需要，本部分从美术作品鉴赏入手，循序渐进地介绍素描、色彩，使学生对园林美术有一个基本的了解，对园林美术的表现技法得到基本的训练。园林制图部分是从园林制图的基础知识讲起，分别介绍造园要素的表现手法、园林设计图和计算机辅助园林制图，使学生了解了园林制图的相关知识，掌握园林制图基本技能。设计基础这一部分主要讲述设计的理论和构成相关知识，为学生从基础课过渡到专业课做铺垫。 二、与相关课程的衔接、配合和分工 学习《园林设计基础》不仅可以提高学习者的审美意识和造型能力、制图和识图能力，还为学习者以后进一步学习《园林设计》、《绿地规划》打下一定的基础。 三、本课程的教学基本要求 本课程要求学习者重点掌握园林美术、制图和设计基础的基础知识、基本理论和基本技能。具体要求是：重点掌握素描、色彩的表现方法、园林设计图的制图方法和平面、立体、空间的构成方法；一般掌握造园要素的表现手法和设计的理论基础。对美术作品鉴赏和计算机辅助园林制图也应了解。 具体教学要求分为三个层次，即重点掌握、一般掌握和基本了解，重点掌握内容是各章最基本的、最核心的内容，一般掌握内容在此基础上扩大一些。了解的内容是为了扩大学员的知识面而设置。 第二部分多媒体教材总体设计初步方案 一、学时和学分 本课程课内学时90，学分5。文字教材30万字。电视学时为14学时。学时分配见下表：章内容课内学时各章字数（万） 第一部分园林美术基础知识
园林景观设计教案
《园林景观设计》课程 教案首页 系（部）名称：教研室名称：教研室主任签字：年月日
◆授课内容 学习程序 1、准备阶段（课程导入） （1）新的学期，新开始（自我介绍一下，清点人数，稳定情绪。） （2） 介绍为什么开设这门课程？ 调查：在环境日益恶化的今天，绿色建筑、屋顶绿化、景观建筑等一系列与建筑学紧密相连的景观设计地位突出。为保障建筑与环境的关系，当前我国的相关法规要求配套建筑设计的景观设计必须完善，否则项目不予通过。因此，建筑学专业学习景观设计是非常必要的。 2、陈述阶段（教师主体、评价） 2.1 园林景观设计的相关概念 ●提出问题：那么，什么是景观呢？（列举实例）提出问题： 大家看下这幅图，结合之前的知识，说说里面有哪些内容？ （三五个学生） 好，大家说的都很好！这幅图是古街巷，有小河，小桥，建筑，植物等元素。 可见景观与建筑密不可分。
●解决问题：通过以上的了解，我们是不是有些了解景观并 且清楚景观的重要性了？ 1、景观（Landscape）： 关于“景”、“观”两字，我国古代许慎（东汉）在《说文解字》中 解释：景“光也”，指日光，亮；观“谛视也”，意为仔细看。“景”是现实 中存在的客观事物，而“观”是人对“景”的各种感受与理解，“景”与“观” 实际上是人与自然的和谐统一。 2、景观设计（Landscape Architecture ）： 是指在某一区域内创造一个具有形态、形式因素构成的较为独立 的，具有一定社会文化内涵及审美价值的景物和空间，从而为人创造安 全、健康和舒适环境的科学和艺术。 对应词有“造园”、“园林设计”、“风景园林”、“景观建筑”等。 3、景观设计与城市规划和建筑学的关系 景观设计景观设计是综合性的科学，主要内容是空间设计和管 理，对象是城市空间形态，侧重于对空间领域的开发和整治，即土地、 水、大气、动植物等景观资源与环境的综合利用与再创造。 城市规划对城市发展的具体战略部署，既包括空间发展规划，又 提出问题： 大家看下这两幅 图，大家说一说图 中看到了什么，这 两幅图有什么直观 区别？ （三五个学生） 景观设计是一个 与建筑设计息息相 关的课程。而园林 景观手绘是风景园 林景观设计的基本 语言。
《园林景观设计》课程标准 一、课程概述 （一）制定依据 本标准依据《艺术设计专业人才培养方案》中的人才培养规格要求和对《园林景观设计》课程教学目标要求而制定。用于指导其课程教学与课程建设。 （二）课程的性质与地位 本课程主要介绍园林园林景观设计的方法与原理。针对不同类型地形的性质与特点，从生态学原理与审美学原理出发，提出园林景观的营造方法。从而为今后从事实际工作打下必要的基础，并为后续专业课程学习与学生的顶岗实习作前期准备。 （三）课程设计思路 《园林景观设计》是园林景观设计学生的主要课程，是开启他们进入园林景观设计殿堂的关键。考虑到高职学生以技能为主，因此在尽量减少纯粹的理论知识讲授，而是以主要介绍园林景观设计的方法与原理关键知识点为基础，针对不同类型园林的性质与特点，从生态学原理与审美学原理出发，提出园林景观设计的营造方法。以专题讲座的形式，由教师布置题目，学生自主学习，查找资料并与大家分享，以此来加深学生对植物景观配置的专业性质与专业要求的认识，为后 续的课程打下理论基础。 （四）课程内容选取的依据 以知识适度够用为原则，选取关键知识点，以达到让学生知道园林景观设计
是做什么的、该怎么做和以后会怎么做即可。更多的知识点将依靠后续的课程设置来逐渐讲授。本课程内容的分为两个模块，一个是园林景观设计设计原理，一个是园林景观设计方法。在园林景观设计概论模块，将选择园林景观设计的性质、后续发展方向以及园林景观设计从业人员应具备的基本素质来讲授。而园林景观设计方法模块则选择几个关键的案例和园林景观设计的基本方法来讲授。 1. 学习情境中的知识点与现实密切相关学习情境中的知识点必须与学生现实生活密切相关，以激发他们的学习兴趣。 2. 学习领域课程设计基于认知规律，从简单到复杂 学习型的知识点，基于认知规律，从简单到复杂。学习任务在包含前一个任务的基础上增加知识点，难度层层推进，有序实现教学目标。 3. 注重学生的可持续发展能力 4. 课程结构是静态的，教学载体是动态的、开放的 在确定课程内容时，各个载体包含的知识点是静态的，老师或学校可根据自己的情况选择合适的载体。 二、课程目标 （一）总目标通过校企合作的任务驱动型项目活动培养学生具有良好职业道德、专业技能水平、可持续发展能力，使学生掌握植物景观配置基础技能，初步形成一定的学习能力和课程实践能力，并培养学生诚实、守信、负责、善于沟通和合作的团队意识，及其重质量、守规范和安全意识，提高学生的职业能力，并通过理论、实训、实习相融合的教学方式，边讲边学、边学边做、做中学、学中做，把学生培养成为具有良好职业道德的、具有设计能力与创新设计知识的、具有可持续发展能力的高素质高技能型人才，以适应市场对园林景观设计人才的需求。 （二）分目标 1. 知识目标 （1）知道园林景观设计的营造方法;
人教版《苏州园林》教学设计[ 教学目标] 1、能力目标：理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。 2、情感目标：了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。 [ 重点、难点] 1、重点：理解说明性文章的说明方法和结构2、难点：文章语言的特点。[教学法] 讲述和问答相结合[教学途径] 多媒体和黑板[教学时数] 两课时第一课时 一、导入首先。利用多媒体播放一些优美的园林图片并伴随一些轻音乐，让学生第一感受园林的美。[ 微软中国1] 其次，引入本文，对作者进行再次的介绍：叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。 20 年代和30 年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而 且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学
习。二、整体把握 1、解决生僻字词在黑板上写出课文中的生字词，并让学生朗诵出来[ 微软中国2] ，如 轩(xu a n)榭(xie )丘壑(he)嶙峋(lin xun)镂空(lou ) 蔷薇 ( qiang wei ) 2、解决难理解字词先提问学生，然后再一起进行解释，如 ①轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。 ②胸中有丘壑：意思是设计者和工匠师的胸怀中有山水风景的构思布局。 ③嶙峋：枯瘦的样子。 ④广漆：一种天然漆。由熟漆或生漆和桐油调制而成的，色泽棕黑。 [ 微软中国3] 3、听录音在标准的语音中感受文章的美 4 让学生通读课文 5、讨论和提问学生[ 微软中国4] ①同学们，通读完整篇课文后，你们觉得苏州园林的总 体特征是什么呢？ ②在对苏州园林进行说明过程中，作者从哪几方面来进 行的？ ③同学们复习课文后，你们觉得课文分成几大段？ ④我们之前已经对说明文的说明方法有过学习，有哪位
景观设计初步课程授课教案
景观设计初步课程授课教案 了解建筑物和构筑物的分类及用途 掌握建筑物和构筑物的设计方法 建筑物和构筑物的分类及设计方法 设计方法的掌握 教学方法及手段： 结合实操 参考资料（含参考书、文献等） 《景观设计初步》《景观设计》 作业、讨论题、思考题： 在城市广场中设计建筑物和构筑物。 教学步骤设计 主要任务教师活动学生活动
建筑物与环境 关系讲授听讲 了解建筑物与 周边环境的关 案例欣赏 启发分析 学习、解析作 草图构思 启发构思 设计作品的能
）道路的首要功能是交通功能。道路在城市中承担交通运输和疏导功能，是城市肌体的“骨架”、“血管”和“脉络”。 ）从城市结构看，道路空间是城市外部空间的主要构成部分，其结构“骨架”对城市布局形态的形成具有举足轻重的作用；城市的功能区域往往通过道路来划分，沿街建筑一般也围绕道路来组织。在中国最早的城市建设文献《周礼·考工记》中就有“匠人营国，方九里，旁三门，国中九经九纬，经涂，由此可见道路不仅是控制城市结构的要素，还是规范城市等级的控制性指标。 ）从生态环境看，道路绿地是城市绿地的重要组成部分，对城市绿量的增加与生态环境的贡献十分突出，道路两侧的绿地还可以形成动物的栖息地和迁徙廊道。另外，道路通过引入阳光、植物、土壤、风等自然元素影响城市的物理环境，街道即是建筑采光通风的通道，“巷道风”的良好组织可以明显改善城市的热岛效应。 ）从景观设计看，道路是构成城市景观的重要因素。城市景观沿道路线性展开构成城市意象；在公园、风景旅游区中，道路是串联景点的主线，主要景点由道路组织并沿路展开；而街头广场绿地则是景观系统的节点和控制点，是景观发展的高潮。 道路的交通功能很大程度上决定了道路的类型和景观处理手段的选择，根据其结构特点可分为高速公路、快速通道、城市千道、居住区街道、园林大道、滨河路、园路、商业步行街等多种类型。不同的道路类型有不同的线形、路面结构、道路铺装、绿化和设施要求，在景观设计时都要充分考虑使用对象的运动特征和欣赏方式，植物配置、设施安排及小品设计等应采取不同的组合
绪论 一、几个有关的概念 学习园林规划设计，首先要了解什么是园林；园林在我们生活中接触的很多：大到国家公园、名胜古迹、自然保护区、旅游景点、城市、城市公园等；小到庭院一角，广义上都可以称为园林；甚至整个地球（Erthscape P lanning）、国家、地区都可以看作一个园林。 园林是一门高超的空间和时间的综合性艺术。它一方面是现实的生活环境，要满足人们物质生活上的功能要求；另一方面又是反映意识形态、精神面貌的艺术，要满足人们精神生活的需要。因此说明园林是人们为了满足一定的精神及物质生活的需要，在一定范围内，主要由山、水、植物、建筑（亭、廊、榭等）、园路、广场、动物等园林基本要素，根据一定的自然科学规律、艺术规律以及工程技术规律、经济技术条件等，利用自然、模仿自然而创造出来的既可观赏、又可游憩的理想的生态环境。 1．园林 （1）园林：在一定的地域范围内，根据功能要求（精神及物质生活需要）、经济技术条件和艺术布局规律，利用并改造天然山水地貌或人工创造山水地貌，结合植物栽培和建筑、道路布局，从而构成一个供人们观赏、游憩的环境。 （2）园林的内容：园林包括各类公园、花园、动物园、森林公园、风景名胜区、自然保护区和休息疗养胜地等。其内容有蘩简之别、规模有大小之分。但都包含四个基本要素：山水地貌、道路广场、建筑小品和植物。因此，堆山、理水、植物配置和建筑营造便成为了园林建设的四项主要内容 （3）园林与社会的关系： 园林是一种社会物质财富，它的建设是利用并改造自然的过程；受社会生产力和生产关系的制约，建设过程之中要涉及到很多的工程设计、施工及维护管理等诸多方面的技术问题，需要投入一定的人力物力和资金，可以说园林的建设、发展代表了一个地区、一个时代的经济与科技水平。 园林是一种艺术品，其风格与文化传统、历史条件、地理环境存在着密切的关系，也带有一定的阶级烙印。不同的国家、民族、历史时期和社会制度，园林的社会性质和服务对象也有所不同。从而世界上形成了不同形式和艺术风格的园林流派和艺术体系。园林的兴衰与社会发展息息相关，园林与社会生活同步前进。
园林设计效果图Photoshop后期处理实例 这幅园林作品的制作主要是用PS，技术的东西不是很多。主要涉及到图层之间的应用，还有就是透视高差的关系。在做图的过程中尽量把画面做得丰满一些，这样才更能体现出园林的特点。但不能太多去加素材，每加一个素材的时候，尽量多考虑一下会不会影响到画面主体关系。在教程中我会提到一些想法。首先看一下最终的效果! 最终效果图 原图是在3Dsmax里制作的，渲染保存图像的时候选TGA图像。这样在PS通道里就可以更好去掉背景。当我们拿到这张图时，要在心里有大概的感觉，这样制作起来才会有方向。对于这张图我比较喜欢青山绿水的那种意境。所以我在制作的时候有点偏向绿色。大家也可以做成其它的风格。图中主要突出一个亭子和水景。有了明确的方向后，后面的工作就要为这两者服务。
第一步先换背景。 一个图的背景很重要。它直接影响图的整体方向。在这张图里我们找了一个偏绿的背景，这样和图的关系就比较搭配了。 接下来就是做水景了。水景比较简单。找一些水景的素材，慢慢重叠。背景的地方再加些树林，这样这样画面会丰满一些。有些地方就不一一说明了。见下图：
当我们种树的时候。我个人比较喜欢先做两边的植物，为了突出中间的亭子，不用做得太细。我们选择高大好看的植物就可以了。这样做其实比较偷懒。 中间的再种上雪松。（我们要透出前面的景观，高大的树尽量往后面压。到时前面再做修饰）亭子后面的树做得虚一些，也就是把对比调弱，色彩淡一点，不要做得太实。我们表现的是亭子。同时也注意一下树子的高低关系，不能做得太一样了。因为树的种类很多时候是客户决定的。具体就看自己去搭配了。
苏州园林教案教学设计 宋丽梅 一、教学目标 １．学习本文围绕中心，从整体 到局部多方面说明事物的组织方 法。 ２．培养学生在占有一定材料的 基础上（或在感性认识的基础上） 掌握事物之间的内在联系，概括 事物的共同特点的能力。 二、难点、重点分析 １．归纳本文的中心思想。分析：文章介绍了苏州园林的共同特点，再现了它的画意美，显示了设计者和工匠们的智慧和我国园林艺术的高超。 ２．苏州园林中有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，合称四大名园，作者为什么没有提到，却把苏州所有的园林都写到了？ 分析：苏州园林蜚声中外，作者对苏州园林的个性特色略而不提，而是异中求同，经过比较归纳，准确地抓住了各个园
林建筑的共同点，并用精练的语言加以说明，这就避免了用很多文字写个别园林，而给读者以鲜明的整体感。文章的结构层次安排也很巧妙：一是没有按常见的空间顺序，而是采用了由总到分的说明顺序，先作概括说明，明确说明中心；二是围绕中心作具体说明，其间又以从大到小从主到次为顺序，使文章条理清晰。这样，读者不仅领略到了苏州园林的整体美，也获得了具体感受。 ３．归纳说明文的一般特点，总结本文的写作特色。 分析：说明文的一般特点是：抓住说明对象的特征，恰当地安排说明顺序，灵活地运用多种说明方法，语言准确，明晰，表达充分、严密。这是一篇典范性说明文，构思缜密，脉络清楚。说明准确，叙述生动是本文的显著特点。 ４．作者对苏州园林的印象是什么？有什么写作意图？ 分析：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。” 开头写总的印象，揭示了文章的写作意图：让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林。 三、教学过程 （一）导入： 苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林（种植花草树木，供人游赏休息的风景区），可以说是集历
《景观设计基础》教学大纲 课程名称：景观设计基础编写人：胡发仲 课程代码：101220011 编写时间：2006年4月 周学时：16学时总学时：64学时 开课系：美术系 课程性质：专业必修课 使用教材：风景园林设计王晓俊编著，江苏科学技术出版社 教学参考资料：景观设计学 (美)约翰·O·西蒙兹著俞孔坚等译中国建筑工业出版社， 《园林景观设计图集》 (美)约翰·O·西蒙兹著中国建筑工 业出版社 景观建筑洪得娟编著同济大学出版社，1999·10 室内外设计资料集薛健主编中国建筑工业出版社 《城市园林绿地规划与设计》薛聪贤著云南科技 出版社 《园林植物景观设计与营造》薛聪贤著浙江科 技出版社 一、课程目的及教学基本要求 教学目的： 本课程通过系统的理论讲授和科学的课题训练，使学生了解环境景观设计的基本概念，环境景观设计所涉及的范围以及环境景观设计与历史、文化、社会政治经济等诸方面的关系；环境景观与城市设施包括建筑、街道、交通等之间的关系，理解和掌握环境景观设计的构成要素以及相互关系，初步具备景观设计的基础知识和基本能力。 基本要求 通过概念性的方案设计与构思，启发学生的创造性思维；并结合实践性的方案设计和大量的设计调查，使学生由浅入深掌握环境景观设计的方法，作到理论联系实际。
二．课程内容及学时分配 教学内容包括两部分：景观设计 (1)、景观设计(2) 第一部分景观设计(1) 20学时 (一)、理论讲授 第一章环境景观设计的基本概念 第二章环境景观设计的基本要素 第三章环境景观设计的范围 第四章建筑环境景观设计 (二)、作业及课堂辅导 1、环境景观速写(包括建筑、水体绿化、雕塑等) 2、环境景观设计概念性设计 3、调查报告 4、进行整体街道环境景观设计(平面、立面图、效果表现图) 第二部分景观设计(2) 40学时 (一)、理论讲授 1、广场环境景观 2、植物、水体绿化、雕塑环境景观 3、环境景观设计的方法 4、环境景观设计应注意的问题 5、环境景观设计的效益问题 (二)、作业及课堂辅导 1、环境景观速写 2、进行环境景观单体设计(雕塑、水景植物绿化、路灯等) 钢笔淡彩 3、调查报告 4、进行不同功能的广场设计(平面、立面图、效果表现图) (三)、作业讲评和课堂总结 2学时 三、教学重点与难点 重点：景观设计 难点：景观制图
中国古典园林欣赏 教学设计：于明北京四中 评析：周杰西城教育研修学院 一、指导思想与理论依据 以学生为本，以教师为课堂主要组织者引导者。从学生学习的角度出发，为了学而教。要按照学生学习的认知规律来设计课程内容和教学方法。从感性入手到理性升华。从情感激发，问题启发到归纳总结。 二、教学背景分析教学内容：中国古典园林的造园要素。中国古典园林的基本特征是虽由人作，宛自天开。中国古典园林的空间布局与诗词匾额。 学生情况：本课之前学习了中国古代建筑的基本特征，木结构体系。欣赏故宫建筑的空间布局。对园林比较喜爱但有些问题还不清楚。 教学方式：教师讲授与学生自主探究相结合。 教学手段：以问题串的形式引导学生观察思考，让学生动手动脑实践，掌握知识提高能力。 技术准备：多媒体教学设备、 PPT课件、相关视频资料 三、教学目标 学生通过教师的讲解，同学之间、师生之间的问答与讨论，了解中国古典园林的造园基本要素是山、水、建筑、花木。体会中国古典园林丰富的空间变化及由诗词匾额等创造出的典雅氛围。比较深的感受“虽由人作，宛自天开”的园林意境。知道今后如何欣赏中国古典园林特有的文化与美感。 四、问题框架 1 和西方园林相比中国古典园林的根本特征是什么？ 2 阅读文字资料，（红楼梦片断）请找出中国园林的四大造园要素？园林中的假山怎样布置？太湖石的美感是什么？请同学说出园林中常见的水景以及相关的游园活动？园林中的花木有何作用与寓意？园林中的建筑有何特点？有何作用？ 3 中国古典园林的空间布局有何特征？运用了怎样的手法？ 4 园林中诗词匾额有何作用？ 5 请同学谈谈应该怎样欣赏中国园林？ 五、教学流程示意课前准备（学生问卷调查，学生采访片段录制）——播放采访片段导入问题——对比提问，重点讲解中国园林的根本特征——造园要素——空间布局——诗词匾额——总结本课所学——布置课后作业——作业讲评反馈评价
屋顶花园及其三十八套花园设计效果图 屋顶花园要能够在混凝土板上种植七、八米高的大树，这就对土壤和疏水层有很高的要求。疏水层的处理难度很大，采用疏水层材料，解决了下雨、浇水时多余水分的过滤、排放问题，不会造成积水而导致植物根系腐烂。腐殖土等分量轻、营养高的土壤；为减轻水分和土壤对屋顶的渗漏和腐蚀，屋顶花园将采用喷灌、滴灌等方法“细水长流”，排水系统也需郑重考虑；为防止水分蒸发过快，土壤中还将加入高分子保水剂；泥炭可作为主要的栽培基质，它的容重很小，一般干重在0.2-0.3克/平方厘米间，而普通土壤的容重是1.25-1.75克/厘米3,湿重约在1.9-2.1克/厘米3间。由此可以推算出泥炭在干重时是普通土壤重量的18-20%，而湿重是普通土壤重的33%，建造屋顶花园如果100%用泥炭，则可减轻2/3--3/4的重量。当然，建造屋顶花园不可能全用泥炭。一则全用泥炭相对成本偏高，二则全用泥炭的最大缺陷是抗风固根力不够强。因此在实际使用中一般采用在二份普通土中渗入一份泥炭做成混合土来建造屋顶花园。或者还可加入适量的糠灰。这样不仅可减轻土基重量的25-30%，而且也改善了土基的透气性和土基的养分，所以说，泥炭是建造屋顶花园的理想材料。
采用APP防水卷材对付屋顶渗漏，效果非常好。这是一种采用无规聚丙烯等制成的新型防水材料，不仅能耐腐蚀、抗老化，还能防止植物根须的侵入。屋顶防水层上面有土壤和植物覆盖，如果发生渗漏，很难发现漏点，无法根治；花草生存，离不开水和肥料，如果屋顶长期保持湿润状况，再加上肥料中含酸、碱、盐物质的腐蚀，都对防水层造成持续的破坏，如果防水材料防水性能、防腐性能不稳定，那么花园下面的住宅是无法入住的；另外，花草都有根须，根须无孔不入，如果防水层次搭接部位或材料本身有孔隙，根须即会侵入并扩展，使防水层失效。目前国内最大的ＡＰＰ卷材生产厂沈阳蓝光新型防水材料有限公司，已经与上海、北京的一些房地产开发商合作，采用聚酯卷材和抗根卷材建造了几个屋顶花园，取得了成功的经验。ＡＰＰ是以无规聚丙烯等高分子聚合物改性沥青制成的一种新型防水材料，其抗拉力、抗撕破力、不透水性、延伸率、耐老化性、耐腐蚀性都很好，使用寿命长达１０年以上，而且还研制出了防止植物根须破坏防水层的抗根卷材，并开始用于屋顶花园试点工程，防水效果很好。由蓝光公司独家中标的北京西单文化广场绿地防水工程，共采用了４万多平方米蓝光ＡＰＰ抗根卷材，对老化期达１５年以上，确保草坪下面的地下设施无渗漏。他们的经验是，用１：２．５水泥砂浆铺好厚度为２０毫米～３０毫米的找平层；用３毫米厚的ＡＰＰ聚酯卷材和３毫米厚的抗根卷材做好防水层，用１：３水泥砂浆做好厚３０毫米的保护层；用１０厘米～１５厘米厚的卵石做好排水层；用每平方米２５０克～３００克的聚酯无纺布做好过滤层；最后是２５厘米厚的植物土壤层。如此选材和施工，就可根治屋顶花园的渗漏问题。屋顶花园的人工土壤层一般要有防水层、过滤层、过滤网、粗砾土和种植土五层。防水层中排水系统的设计和安装非常重要，它将直接影响
《苏州园林》教案设计 苏州园林●教学目标知识目标1．积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。2．了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。3．了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。能力目标1．整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。2．把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。3．揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。德育目标了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。●教学重点1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。●教学难点1．理解绘画与园林建筑的联系。2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。●教学方法1．讨论法与点拨法相结合。依据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的
问题，组织学生讨论，引导学生思考，然后师生达成共识。2．研讨式。对于说明方法的选择、运用，由学生互动研讨解决，积累大量的感性材料，获得感性认识即可。●教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带●课时安排2课时●教学过程第一课时［教学要点］朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清作者的行文思路，把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序；难点探究，理解绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。［教学步骤］一、导语设计设计（一）《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，《桥之美》让我们从美学的角度感受了桥的魅力。今天，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。多媒体显示有关苏州园林的音像资料。设计（二）俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们一起学习《苏州园林》。设计（三）多媒体显示“苏州园林”美景。有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先
苏州园林 -- 优秀教学设计（教
教学目标】 1．积累“轩榭、败笔、丘壑、嶙峋、镂空”等词语，掌握其音义，并用词造句 2．整体感知内容，概括苏州园林的特征，分析本文的结构特点。 3．掌握本文运用的说明方法，品味说明语言的多样性。 教学重难点】 教学重点：作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。 教学难点：理解绘画与园林建筑的联系。 教学课时】 2 课时 教学过程】 第一课时】 、新课导入。 《中国石拱桥》让我们领略到了我国桥梁事业的伟大成就，今天，我们从桥上走下 来， 进入另一种建筑物 —— 园林。在我国的园林中，苏州园林具有独一无二的特征和地位，它是 中国各地园林的标本。现在，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。 二、自主预习。 1．作者介绍 叶圣陶( 1894—1984)，原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家 之称，代表作是长篇小说《倪焕之》 。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和 教材的建设有重大贡献。 20年代和 30 年代是他创作道路上的重要阶段。 这个时期他的 多，最有名的有长篇小说《倪焕之》 ，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》 。 州吴县，所以对苏州园林很熟悉，又 有深刻的研究。 2．背景资料。 叶圣陶先生自小生长在苏州，他对苏州的一草一木充满了深厚的感情，特别是与驰名中 苏州园林 作品很 他原籍江
外的苏州园林结下了不解之缘。1979 年初，香港一家出版社邀请叶圣陶为其出版的《苏州园林》图册作序，叶圣陶欣然允诺。序文即此篇(略有删节) 。后来图册因故未能出版，序文被 百科知识》所用，原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》 3．知识链接。 中国四大古典名园：颐和园、避暑山庄、拙政园、留园苏州四大古典名园：沧浪亭、狮子林、拙政园、留园4．检查预习。 （1）订正字音 轩榭（xuān xi è）池沼（zhǎo）丘壑 （hè） 嶙峋（l ín x ún） 蔷薇（qi ánɡwēi） 镂空（l òu） 斟酌（zhēn hu ó） 重峦叠嶂 （zhànɡ） 屈曲 （qūqū 鉴赏（ji àn）栏杆（lán）相间 （jiàn） 依傍（bànɡ）单调（di ào） （2）词语释义。因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的方法。因，根据。宜，适当。自出心裁：独创一格，与众不同。心裁，心中的设计筹划（指关于诗文、美术、建筑等的）。 轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。败笔：字、诗词、文章、绘画、设计等方面的缺点和疏漏。泛指事情中做得不好的部分重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。嶂，直立像屏障的山峰。 阅历：亲身见过、听过或做过，经历；也指由经历得来的知识。胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。丘壑，山陵与溪谷，喻指深远的意境。 俯仰生姿：文中指高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。 嶙峋：枯瘦的样子。 珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。蔓延：像蔓草一样不断向周围扩展。 诸如此类：与这相似的种种事物，表示其他以此类推。诸，众多，凡。此，这，这样。 别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。 三、合作探究。 （一）初读课文，整体感知。 1．划分结构层次，理清全文思路 答案示例：第一部分（1－2）：概括说明苏州园林地位及特点。
一、方案设计 1、通过公园设计的需要，以及综合公园地理特征及地貌地况的分析，和调查罗平县的 历史资料，将公园分为五个大区：综合文化游览区、安静休息区、体育运动区、儿童游乐区、公园管理区。因为主题的罗雄塔，展览馆，文艺馆，舞场和剧场。 体育运动区分为：篮球场、排球场、网球场、羽毛球场、乒乓球场等。 儿童游乐区分为： 其中综合文化游览区有： 安静休息区分为： 公园管理区分为：停车场、职工住宿区、办公区、苗圃等。 2、主要绘图 包括：总平面图、现状分析图、功能分区图、道路系统图、绿化规划图、局部景观效果图、竖向设计图、鸟瞰图等 2、分区介绍 、各大区介绍 1、安静休息区，是个人民休息和游览的地区。 为公园西部起步区，以山体和大的水面为主要特质，空间开阔，该区功能主要为广大游人特别是青少年提供兼具有教育与游憩功能的户外活动场所，活动设施的引入以满足教育性与游憩性为原则，该区游人量大，但树木多，大多数是很茂密的树林。可以拱大量的游人休息和游览。这个区的占地面积是这公园相对其他区是最多的。因此。也起到主导全园的作用。联系全园的作用。 安静休息区的构成。由自然林和一些特色树种，一些观赏和游览休息用的亭子。一些小的自然式休闲广场。可以满足人们各种休息游览需要。 设计思想，本分区主要是以人与社会和谐发展的理念为设计思想。充分考虑用绿色来美化我们的家园。 与生长健壮的几个树种为骨干，突出周围环境季相变化特色。在植物配置是根据地形的高低起伏和天际线的变化，采用自然式配置树木。在林间空地中可设置草坪、亭、廊、花架、坐凳等。 树种主要应用当地的本地树种，适当的用外来树种。这样的配置可以体现当地特色。也可
[转] 万科集团园林景观设计施工标准做法及参考图（2014版） 2014-7-21 19:44 阅读(11) 转 万科集团园林景观设计施工标准做法及参考图（2014版） 第一部分硬景部分 材料选择 1，花岗岩、陶砖 人行道铺地、景墙压顶（经济型）、墙面、花池贴面、楼梯踢面20mm 厚 花池、泳池、楼梯踏面30mm 厚 车行道40mm 厚
2，文化石 人行道铺地、景墙压顶（经济型）、墙面、花池贴面30mm 厚 3，青石板
人行道铺地、景墙压顶（经济型）墙面、花池贴面、楼梯踏面20mm 厚 4，料石（条石、毛石）/小料石 料石：台阶100mm厚 小料石：道路、广场40mm 厚 5，木材， 铺地30－50mm厚 6，鹅卵石 铺贴鹅卵石直径40－80mm 水池底散置鹅卵石直径60－120mm 7，植草砖，规格（详见泳池部分） 8，透水砖（水泥砖/烧结砖） 人行道铺地50mm 厚 车行道铺地50mm 厚 9，马赛克、瓷片（详见泳池部分）
10，塑料植草格 停车场、隐形消防车道 11，地石丽（树脂地坪） 广场、道路、人行地面10mm 厚 12，橡胶垫 健身游戏场地30－40mm厚 技术要求 (一) 人行道路 1，底层结构做法——自然土（从上到下）100 厚C15 混凝土 100 厚6%水泥石粉渣 素土夯实
2，底层结构做法——板上（从上到下） 100 厚C15 混凝土 150 厚6%水泥石粉渣 轻质回填土夯实>92% 透水型土工布，四周上翻100高 100 厚陶粒排水层 车库顶板防水保护层 3，花岗岩、板岩、文化石、水泥砖、陶砖（从上到下）面层 20 厚1:2.5 干硬性水泥砂浆（可选） 下接底层结构做法 4，鹅卵石、瓷砖 面层 20 厚素水泥浆结合层 下接底层结构做法 5，植草砖 面层 10 厚素水泥浆结合层 下接底层结构做法 6，橡胶垫 面层 胶水 20 厚素水泥浆结合层 下接底层结构做法 (二) 车行道路 1，沥青（从上到下） 50 厚细粒式沥青混凝土 60 厚粗粒式沥青混凝土 乳化沥青透层 200 厚C20 混凝土垫层 150 厚6％水泥石粉渣 素土夯实
苏州园林教学设计 【教材分析】 《苏州园林》是初中语文八年级上册第三单元的一篇说明文。课文没有泛泛地介 绍苏州园林的景物，而是抓住"务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画"这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的 说明，从而使读者不仅了解了苏州园林的总体特征，又得到美的享受，是一篇很 好的说明文的典范，对指导学生写作、陶冶学生的情感大有稗益。 【学情分析】 首先，这是初二年级学生第一次正式接触说明文，在教学中注意引导学生掌握 阅读说明文的方法；明确说明对象是什么;分析说明对象的特征有哪些;理清说 明顺序;找出说明方法;体会说明语言的准确性的特点等，会让学生终身受益。 其次，学生已具备一定的阅读理解课文、分析品味语言、鉴赏美的能力，教师 要敢于放手，善于引导、激发，让学生自主、合作、探究，进一步培养学生各 方面能力，增强学习信心，激发探究兴趣。 【教学目标】 知识与能力目标：1、回归文本，把握说明对象特征，理清本文的说明顺序。 2、培养学生的观察能力和口头表达能力。 过程与方法：从阅读说明文的方法入手，结合文本的内容和图画体会说明对象的 特征。 情感态度价值观目标：体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽，激发爱 国之情。 【教学重点】 要准确抓住说明对象的主要特征 【教学难点】 恰当地安排文章结构，逐层说明 【学法指导】 1、从文体特点人手，理解什么是说明文，什么是说明的对象；结合课文内容，在阅读过程中 2、提供一些苏州园林的图片或音像资料，也可以准备一些对比图片，如我国“古代的宫殿”，被“修剪得宝塔那象样的松柏”、“阅兵式似的道旁树”、北京的园林中的彩绘等。以增加感性认识，尽量把文字的描述转化成形象。 【解决办法】 1.复习说明文有关的文体知识。 2.理解文章的结构内容。 3.结合课文放映苏州园林的照片，体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽，激发爱国之情。 【教具】ppt课件黑板 【课前准备】 1、扫除字词障碍 2、布置学生预习说明文的文体常识。
景观效果图制作 一、课程性质 《景观效果图制作》是环境艺术设计专业的一门专业基础课。本课程的本身为环境艺术设计专业开设，本课程不是一门纯粹的软件课，它利用软件课程强大的功能，架起与基础课、专业课的桥梁。素描、色彩等基础课为电脑效果图课程打下美术设计基础，各专业的专业课，例如景观设计、园林设计、建筑设计等需要电脑效果图课的熟练技能和表现技法，同时这些专业课又为电脑效果图课提供现代艺术设计的思想和理念。因此《景观效果图》是一门重要的承上启下的课程。电脑制作的效果图与手工绘制的效果图相比，有较强的表现力和较高的逼真效果，电脑效果图使我们在设计阶段就能看到设计的最终效果，在一定程度上能代替传统的模型制作。本课程与各专业的核心技能—电脑设计能力紧密相关，实现了“零距离对接”，为提高学生就业和上岗工作的适应能力起到了不可替代的重要作用。 二、课程作用 目前已经广泛应用于园林设计、景观设计、建筑表现、室内设计等领域。是三维建筑表现和景观效果图系列课程的核心部分，是反映设计表现水平，影响景观工程项目的招投标中标几率的技术关键。可以作为环境艺术专业选修课，为学生自主学习提供平台。专业拓展技能为：景观设计效果图、园林效果图、房地产楼盘效果图。 三、课程目标 效果图系列课程的培养目标：通过讲解空间设计的基本理论，使学员初步形成空间设计的美学素养；通过讲解当代各种设计风格的建筑和装修案例，培养学员在景观方面的欣赏和鉴别能力，提高学员空间想象创意能力；通过制作大量经典案例从而初步形成学员自己的设计风格并且熟练掌握使用计算机进行效果表现技术。本课程为应用技能课，为应用专业学生开设。培养学生应用电脑建立家具模型及建立室内装饰效果场景，是学生在学习景观设计和室内外设计中不可缺少的重要工具。该课程要求学生有较好的电脑使用技能基础。 四、教学方法 针对“电脑效果图”课程所选软件3ds max结构庞大复杂、版本更新快，学生第一次接触三维设计软件，根据课程内容和学生特点等特点，我们全面应用现代教学手段，借助多媒体课件、电子教案、辅助教学资源等方法本课程突出能力培养，要求学生掌握3dmax的知识，能够利用所学的计算机知识和软件在实际学习和生活中的问题，导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。灵活运用课堂讲授、教师操作演示、上机实训、案例分析、分组讨论、实际项目参与等多种方法结合的教学方法，本课程案例采用先进教学手段，有多媒体课件及网络课件。采用完全的案例教学法，边讲边练，循序渐进地引导学生迅速掌握相应的知识和技能。 （1）课堂讲授：教师充分利用多媒体手段备课，讲授时力争讲清讲透课程的重点和难点； （2）教师操作演示:教师直接在机房进行设计操作示范，效果图制作技术规程和要领的讲解与示范结合，并利用多媒体网络教学软件，实现教师机与学生机同屏显示教学内容，使授课与学生上机练习随机进行，做到了真正的互动式教学； （3）上机实训：有选择性地布置一些思考题和实训题，强化学生加强课内外上机练习，掌握基本操作技能； （4）案例分析：在教案中准备不同的教学案例，将这些案例让学生分析、讨论或课外思考，使学生更多地了解实际，扩大视野； （5）实际项目参与：在课程讲授过程中，安排并带领学生到有关设计公司和与本专业教学相关企业，由设计师介绍设计的思路、设计技术、主要硬件及软件在设计中的作用等内容，进行实际项目设计，其目的是使学生对设计产生感性认识。 （6）多种方法结合： 教师本身教学示范、效果图操作与评价结合，以操作训练为重心，评价对象主要是学生上机操作训练课、示范课、录像片段等教学案例等；采用教师评价、学员自评、学员互评等方式结合进行。 课内练习与课外练习结合，课内初步练习、教师指导下练习，课外充分练习、学员互相指导下集体训练与个别训练结合，普遍指导与个别指导结合。 作业与竞赛相结合。每堂课前有10分钟技术练习及检查，随课进行新的技术训练，单元以后可