帽子分类和品牌推荐
帽子不仅遮阳防晒、御寒保暖，还有修饰脸型、隐形增高的效果，堪称配饰中的神器。所以，我们要学会用帽子来装扮自己！。
选帽子，脸型还是很重要滴，大致原则就是扬长避短：圆脸要让选能拉长脸型显得更立体的帽子，方脸就选显柔化脸型的帽子，长脸就稍微遮住一下额头显得没有那么长，鹅蛋脸就没什么说的了天生百搭。
帽子最好和穿衣风格一致，可以大胆撞色，但颜色最好不要超过三种，否则会给人很混乱的感觉。
1棒球帽
休闲帽非常百搭，无论男女都合适。所有男士帽子里面，最百搭的就是棒球帽。佩戴棒球帽的男生显得运动感十足，自然吸引很多小迷妹。
牛俊峰穿了牛仔衬衫和侧边流苏饰裤子，配上一顶HSPM字母棒球帽，有点西部牛仔风格但又不会很狂野，挺符合时尚。HSPM是目前在Instagram上很火的一个新品牌，很多95后明星都佩戴这个品牌的，可能是新品牌，还没有烂大街，觉得挺好看的。
推荐品牌：
-New Era
-HSPM
-Supreme
2贝雷帽
贝雷帽特别显气质，这也是很多外国明星和贵妇都特别青睐贝雷帽的原因。贝雷帽源自法国，很多奢侈品牌都会推出自家的贝雷帽。赵丽颖佩戴的Dior的黑色皮质贝雷帽，除了显气质之外，还有点可爱，短发的小仙女也能驾驭。
推荐品牌：
-Dior
-优衣库
-HATer（潮牌HATer，他们家贝雷帽经常受到热捧。）
3针织帽
冬天，一顶针织帽是必不可少的，既可以保暖，有个性的针织帽还能给人眼前一亮的感觉（冬天出门把自己裹得厚厚的，不好凹造型）。杨幂就特别喜欢针织帽，她的很多街拍都能看到戴着不同的针织帽，戴上Supreme瞬间减龄。
不走潮人路线的话，Zara有不少好看的针织帽，像这顶粉红色的针织帽，少女心都被满足了。冒顶的设计，拉长了脸型，显得脸特别好看。
推荐品牌：
-Superme
-Zara
4 渔夫帽
最后，比较常见的就是渔夫帽。
渔夫帽真的很日常，随心随性，想要休闲时尚style，那就是渔夫帽了。很多明星也喜欢渔夫帽，渔夫帽不仅遮阳效果好，而且显脸小！
很多明星都大爱渔夫帽，穿牛仔衣戴Stuff渔夫帽的Angelababy就有邻家女孩的既视感，很多人都在找同款。
张雪迎佩戴黑色HSPM休闲帽，也显得脸很小有没有！Instagram上也很多人晒HSPM家的渔夫帽，巨多人点赞。
推荐品牌：
-Stuff
-HSPM
千姿百态的帽子 一、教学目标 知识与能力：引导学生利用各种不同的彩纸制作立体的帽子，鼓励学生展开联想，设计各种不同造型的帽子。 过程与方法：通过在自主探究中学会发现问题并解决问题，找到制作的方法并学会运用。 情感态度与价值观：体验制作作品过程中的乐趣。 二、教学重难点 教学重点：启发学生运用不同的彩纸制作立体帽子。 教学难点：帽子的装饰方法及运用。 三、教学策略 尝试体验中探究发现制作帽子与装饰帽子的方法，学生自主探究的学习方式是美术课主要的方法之一，它能够激发学生的学习兴趣与好奇心。在探究的过程中找到方法，也增进了学生的自信心。 四、课前准备：彩纸、胶布、剪刀、水彩、PPT课件 五、教学过程 （一）欣赏音乐，导入新课 1、音乐动画欣赏 师：同学们，你们喜欢听歌吗？ 生：喜欢。 师：老师也非常喜欢，今天特意带来了一首歌，大家听听。（课件展示） 师：大家知道这首歌曲的名字吗？ 生：小红帽。 2、引入课题，板书课题。 师：是的，动画中的小姑娘经常戴着一顶红帽子，所以大家都叫她小红帽。生活中你都见过哪些帽子？（板书：帽子） 生：军帽、安全帽、毛线帽······（几个同学回答） 师：同学们说得真好啊！老师今天准备了许多帽子的图片，我们大家一起欣赏一下。 （二）观察欣赏，激发兴趣 1、联系生活，拉近距离 ①师：（出示课件）同学们能说说这些帽子的用途吗？ A、夏天可以遮凉，冬天可以保暖； B、装饰、更美、更漂亮； C、代表身份地位（警帽、军帽具有威严感，护士帽、博士帽等） D、企业形象(统一的制服、统一的标志，还有统一的帽子) E、安全（安全帽，保护工人在危险环境中工作的帽子） ②师：同学们说得真好！接下来，我们一起来欣赏一顶我们藏族姑娘的帽子。（出示课件） 师：孩子们，这顶帽子漂亮吗？ 生：漂亮！ 师：哪位同学来说一说这顶帽子的造型、材料、还有颜色的变化是怎样的？ 生：······ 师：这是我们藏区的羔皮帽，盘形，里面是白色的羊羔皮，帽外是缎面，帽顶用大小不等的圆形绸缎叠压，造型独特，色彩鲜艳，很像一朵盛开的鲜花。 ③师：孩子们，我们的祖国是一个多民族的国家，不同的民族有着不同的文化，不同的
中国历代服饰流变史【全】【图】——沈从文中国古代服饰研究文库.txt我们用一只眼睛看见现实的灰墙，却用另一只眼睛勇敢飞翔，接近梦想。男人喜欢听话的女人，但男人若是喜欢一个女人，就会不知不觉听她的话。中国完整的服装服饰制度在汉朝确立的。汉代染织工艺、剌绣工艺和金属工艺发展较快，推动了服装装饰的变化。 西汉建立时基本上沿用秦朝的服制。东汉时期穿黑色衣服必配紫色丝织的装饰物。祭祀大典上通用的是"长冠服"。皇后的祭祀服是：上衣用绀色，下裳用皂色。皇后的蚕服，上衣用青色，下裳用缥色（浅黄色）。汉文帝当政时比较俭朴，自己穿黑色丝织衣、皮鞋。一般官员要穿禅衣，又名"祗服"。在西汉时期二百年之中，服饰实行"深衣制"，它的特点是象蝉一样的头冠（帽子）、红色的衣服、象田字状的领子、戴玉、红色的鞋。深衣形制是上衣下裳相连接缝在一起，做祭服的中衣，要缘黑色边，作为朝服的中衣，需缘红色边，当时男女服用极为普遍。服饰总称"禅衣"。禅衣是单层的外衣。禅衣里面有中衣、深衣，其形与禅衣无大区别，只是袖形有变化，都属于单层布帛衣裳。官员在上朝时都要穿黑色禅衣。 汉衣款式以衣襟分类，可以划分两种：一为"曲裾禅衣"，即开襟是从领曲斜至腋下；一为直裾禅衣，是开襟从领向下垂直，此种禅衣又称" "。曲裾，即为战国时期流行的深衣。汉代仍然沿用，到东汉，男子穿深衣的已经不多了，一般为直裾衣，但并不能作为正式礼服。这种服式既长又宽，从款式上官民服用基本没有差别，但从原料和颜色上，却可明显显示等级的不同。 汉代朝服的服色有具体规定，一年四季按五时着服，即春季用青色；夏季用红色；季夏用黄色；秋季用白色；冬季用黑色。 汉代着衣有七个特点： 1、穿外衣时，由于领大而且弯曲，穿衣时必需暴露中衣的领型； 2、穿衣必用白色面料做里； 3、袖宽为一尺二寸； 4、衫无袖； 5、穿皮毛服装时裘毛朝外； 6、腰带极为考究，所用带钩以金制成各种兽形，如螳螂形或琵琶形。形象十分生动有趣。一般长度在一寸半至六寸之间，是衣裳中间显要的装饰物。汉带钩从形、色和工艺上都达到了极高的水平，较比西周和战国时期，在设计和制作方面都要精美得多。因此颇受男人们的喜爱，佩戴者很多； 7、男子保持佩刀习俗，但所佩之刀有形无刃，因此失去了实际价值，主要是显示仪容。 汉代祭服延用"大制度"，遵从古礼穿冕服佩绶、佩玉。皇帝、公卿、诸侯均用大，
大班数学：帽子分类 活动目标： 1、感知8以内的数。 2、能用多种不同的方法正确点数8以内的事物。 3、在活动过程中，能听清楚要求进行操作和游戏活动。 活动准备： 1、方向盘，反面有颜色和排列方法不同的点卡，投影仪。 2、操作卡，一面有六层，每层有数目和排列方法不同的帽子。另一面有一个“车库”里面有两种颜色，大小不同，数目不同的汽车。数字卡片。活动过程： 一、开始活动。 1、游戏：开汽车。 有一家帽子店开张了，我们开着汽车去参观一下。这是什么？（方向盘），开汽车要注意交通安全，老师做交通警察，拍三下铃鼓表示绿灯，拍四下铃鼓表示红灯。 2、你的方向盘上有什么？（点子卡），请你数数你的方向盘上有几个点子。请你将你的汽车停到停车位上。 二、基本活动。 1、帽子柜有许多帽子，（出示操作卡）帽子柜有几层，管理员不知道每一层有几顶帽子，请你们帮助他，数一数每层楼有几顶，送给它一个数字宝宝。
2、幼儿第一次操作。 3、讲评幼儿操作方法。 谁愿意介绍你的作品？1）、2排，从左往右数，数了一排又一排。2）、2堆，先数一堆，再数一堆。3）、1排，从左往右数。4）一堆。5）、圆圈，请小手指帮忙，将第一个数的用手指按住它。6）、重叠，被挡住的半辆车也要数。 4、再用刚才的方法数一数，和刚才的答案是否一样？（幼儿再次操作）。 三、出示操作卡，这里有什么帽子？（红色和绿色且大小不同的帽子，）请你数一数，红色的帽子有几顶，绿色的帽子有几顶？大的、小的有几顶，请你根据标记送给它一个数字宝宝。 幼儿操作。 四、结束活动。开汽车到外面去玩一玩。 2019-05-05 活动目标： 1、感知8以内的数。 2、能用多种不同的方法正确点数8以内的事物。 3、在活动过程中，能听清楚要求进行操作和游戏活动。 活动准备： 1、方向盘，反面有颜色和排列方法不同的点卡，投影仪。 2、操作卡，一面有六层，每层有数目和排列方法不同的帽子。另一面有一个“车库”里面有两种颜色，大小不同，数目不同的汽车。数字卡片。
第1章网络信息概述 1.1 信息及相关概念 ? 1.1.1 信息、知识、文献的关系 ? 1.1.2 信息资源概述 ? 1.2 网络信息基本知识 1.1基本概念 1. 信息(information) 2. 知识（knowledge) 3. 文献(literature/document 4. 信息、知识和文献之间的关系 5. “信息检索与利用”课程 1.信息(information） 自然界、人类社会以及思维活动中普遍存在的现象，是一切事物自身存在方式以及它们之间相互关系、相互作用等运动状态的表达 2.知识(knowledge) 人类通过信息对自然界、人类社会以及思维方式与运动规律的认识和掌握，是人脑通过思维重新组合的系统化的信息集合。 3.文献(document) 记录有知识的一切载体。 4. 信息、知识和文献之间的关系 1)包含关系 信息包含知识，知识是文献的内容 2)转化关系 文献是记录知识的载体，当文献中记录的知识传递给用户，并为用户所利用时，就转化为信息。 3)交叉关系 知识虽大多来自文献，但也可能来自口头和实物，所以知识与文献存在交叉关系。 1.2 信息资源及其类型 1.2.1 按物质载体和记录形式划分 1.2.2 按出版形式和内容划分
1.2.3 按对信息内容的加工深度划分 1.2.1按物质载体和记录形式划分 1.刻写型：代各种非印刷型文献如甲骨、简策、帛书等以及还没有正式付印的手稿，也包括现代的篆刻、雕刻、雕塑等。 2.印刷型：主要指以纸张为载体，通过印刷手段把负载知识的文字固化在纸上。 3.缩微型：以感光材料为载体，以光学缩微技术为记录手段。 4.音像型（又称视听资料）： 以磁性、感光材料为载体，直接记录声音、图像的一种文献。 5.电子型：利用计算机进行存储和阅读的一种文献形式。 6.网络型：直接由计算机技术、网络通信技术及多媒体技术相互融合而成的在网络上出版、流通和传播的各种信息资源的总和，是电子出版物的高级形式。 1.2.2 按出版形式和内容划分 1. 图书 2. 期刊 3. 报纸 4. 专利 5. 标准 6. 学位论文 7. 科技报告 8. 会议论文 9. 政府出版物 10.产品样品资料 11.技术档案 1. 图书 按照联合国教科文组织的定义，图书是指50页以上的以印刷方式单本刊行的出版物。包括专著、汇编本、多卷本、丛书等。 1）形式特征 图书的著录格式反映其形式特征见表1-1 【实例】 在参考文献列表里，图书的著录格式是： [美]R.霍克著.Internet通用搜索引擎检索指南.沈阳：辽宁科学技术出版社.2003.2.ISBN 7-5381-3849-8 按照联合国教科文组织的定义，图书是指50页以上的以印刷方式单本刊行的出版物。包括专著、汇编本、多卷本、丛书等。 形式特征
分帽子 活动目标 根据帽子的不同属性特征进行分类，理解分类的多样性。 在分帽子的活动中感受分类的作用。 活动准备 收集若干颜色、款式、材质不同的帽子。 操作材料：6张颜色、款式、材质不同的帽子的图片（电子图稿），每人一份。空白分类卡、笔。 两个收纳箱。 《数学》第1页；Flash。 活动过程 一、帽子的特点 ——依次出示帽子，幼儿分别描述每顶帽子的特征。 教师：这里有6顶帽子，请你们看看、摸摸，说说这些帽子的颜色、款式和材质。 小结：刚刚小朋友都认真观察，并发现这些帽子的颜色各不相同，帽子的款式也不同，有的是鸭舌帽，有的是礼帽，有的是遮阳帽，等等。它们的材质也各不相同，有的是用布做的，有的是用草做的，有的是用毛线织成的。每顶帽子的特征都不相同。 ——幼儿两两分组，每组6张颜色、款式、材质不同的帽子的图片，玩“你说我找”的游戏。 教师：现在请小朋友两人一组，一个小朋友描述帽子的特征，另一个小朋友从6顶帽子里快速找到该顶帽子。比如：请你找到红色帆布的鸭舌帽。也可以交换角色。看谁说得又快又准。
二、帽子分类 ——引导幼儿观察帽子，按颜色、款式、材质等某一维度进行分类。 教师：请你仔细看一看，如果把这6顶帽子分成几组，你觉得可以怎么分？比如，我把6顶帽子按颜色分成三组，分别是2顶黄帽子、2顶红帽子和2顶黑帽子。 ——幼儿自主操作，并说出和别人不一样的分类结果。 教师：请你说说你是按照帽子的哪个特点进行分类的？分类的结果是什么样的？ 小结：大家刚刚都给帽子分了类，有的小朋友是按照帽子的颜色进行分类的，黑的一组，红的一组，黄的一组，分了三组；有的小朋友是按照帽子的样子分的，遮阳帽一组，鸭舌帽一组，礼帽一组，也分成了三组；有的小朋友按照帽子的材料分成了四组，草帽、布帽、毡帽和毛线帽……大家有不同的分类方法，都很好。 三、帽子收纳 ——幼儿人手一份操作材料，根据分类的结果，设计分类标记符号。 教师：这里有两个收纳箱，请你把这些帽子分成两组，分别放进收纳箱中，并说说为什么这样分。——鼓励幼儿完成一种分类之后，再尝试另一种分类方式并设计标记符号。 教师：分类的种类有很多，都请记录下来，根据分类标记卡说说自己用了几种分类方式。 教师：你尝试了几种分类？你设计了什么符号来区别？ 小结：刚刚小朋友都进行了帽子收纳，有的小朋友发现了好的办法，比如黑色的一组，其他不是黑色的一组；还有的小朋友把草帽放在一个箱子里，不是草帽的放在一起；还有的小朋友把鸭舌帽放在一起，不是鸭舌帽的放在一起，这样都可以分成两组。
课题： 帽子造型设计（详案） 电信系徐榛教材分析： 《帽子造型设计》是全国中等职业教育国家规划教材《服装设计》中第六章第一节内容。本节在全章中起到重要的领头作用，是学生进行系列服装设计所要掌握的必备专业知识。 教学目标： 1. 知识目标： 让学生了解帽子的功能、分类及各部位名称 2. 能力目标： 培养学生的设计意识和创新能力，提升学生的审美品味和设计素养。 3. 情感目标： 激发学生的自信心和成就感，感受专业学习的乐趣，从而加深对纺织服装专业的认知与热爱。 教学重点： 帽型的构思、设计 教学难点： 如何对帽子的造型进行设计 教学方法： 1. 采用情境教学法、任务教学法、分层教学法等，注重讲练结合、寓教于 2. 采用由浅入深、循序渐进的学习策略，从最初任务一的寻找特征，从而了解帽子的功能、类别和基本造型及各部位名称，到任务二的超级变变变，进行造型的设计变化阶段，
再到任务三的强化提升，使难点顺利突破。各知识点分层展开，合理流动，环环相扣。 教学用具： 教师： 多媒体课件、图片 学生： 铅笔、水笔、水彩笔、素描纸等 教学过程： 一、导入新课： 引导学生通过思考、交流，对成语“张冠李戴”进行解释，使她们深刻感受到帽子作为服饰品中的组成部分，具有如此重要的地位，从而引出课题： 帽子造型设计 二、学习新课： 任务一： 寻找特征 在展示的众多帽子图片中，请学生通过仔细观察、讨论和分析，谈谈它们具有的不同功能和类别 1. 展示图片 2. 分组讨论 3. 整理归纳 （一）功能： （1）防护性：保暖、防风、遮阳、防雨、隔尘
（2）装饰性：对穿着着具有修饰、美化作用 （3）象征性：身份象征、职业象征、地位象征 （二）分类： （1）从年龄、性别上分：男帽、女帽、童帽 （2）从用途上分：泳帽、睡帽、安全帽、护士帽、警帽、棒球帽 （3）从材料上分：布帽、草帽、皮帽、钢盔 （4）从形态上分：鸭舌帽、贝蕾帽、瓜皮帽 （5）特定含义的帽式：礼帽、斗笠、土耳其帽刚才通过图片欣赏，我们看到帽子的款式造型可谓千变万化，但是，万物 不离其宗，它的基本造型可以归纳为两类： 三）基本造型及各部位名称： 1）平顶型： 帽顶、帽墙、帽条、帽檐 （2）圆顶型：帽片、帽条、帽檐 任务二： 超级变变变 1. 展示由基本帽型而变化出的纷繁多样的帽子造型 2. 提问：帽型从哪些方面进行了变化？学生思考、回答（如：形状、 结构、帽檐的变化、增添装饰物件等） 3. 教师归纳：帽子的设计一般可从以下四个方面进行构思：（1）改变 基型——对帽顶、帽墙或帽片的形态加以变化，以改变帽子的基本造
中国服饰发展历史 汉朝 汉服制度 一个朝代有一个朝代的服饰，一个朝代有一个朝代的文化。 商周时代，汉服实行的衣冠制度，为上衣下裳。无论男女，下身都穿裙而不是裤子，头上束发，发髻要用笄别住。古籍中记载，周天子常给臣下赐“赤芾”（一块红色的布），系于腰间并垂于腹前，为贵族身份的标志，后世称之为“蔽膝”。 先秦的华夏族，出现了上衣下裳朝宽衣博带的变化，右衽窄袖、长在膝盖上下，领、袖、襟、裾，都用花边装饰，无纽扣，以带束腰。深衣出现在春秋战国，不论贵贱、男女、文武，都穿这种衣服。《礼记》记载，“深衣衣裳相连，被体深邃，故谓深衣。”贵族以深衣为常服，冕服为礼服；老百姓以深衣为吉服、短褐为常服。人们腰中常束一条皮带，悬挂着一些饰物。 《礼记》曰：“衣不帛襦”。儒家崇尚俭朴，倡导不用丝绸裁制内衣襦和裤。六朝时一些世家子弟，常用白丝绸做内裤，故被称为“纨绔子弟”。 古代的裤子，被称作“胫衣”，穿时套在胫上，用于保暖。胫衣初变成裤子时，没有裤裆，只两只裤管，上端相连，再用带子系在腰间。 隋唐时代，服饰丰富、华丽。开元前，女装以窄袖为时尚，盛行胡服。初唐的妇女，多戴胡帽，穿翻领窄袖袍、条纹小口裤，着软靴、系蹀躞带，到中唐后，衣衫趋于宽大。唐代妇女还穿男装，流行袒胸低领，在襦衫外面罩一对襟短袖饰衣，即为一种短袖外套，叫做半袖或半臂，再于肩上搭一披帛。唐女裙式样繁多、色彩艳丽，流行石榴裙。妇女喜欢画眉毛，擦胭脂，涂口红。唐代的男装，以圆领窄袖袍衫为主，鞋多为靴子。 宋崇倡理学，倡“存天理，去人欲”，服饰以尚自然简朴。百姓日常的服装是襦袄，女装外衣，多襦衫和裙。上衣短窄贴身，下裳流行褶裤裙。内衣有抹胸和裹肚，裤子不外露，只有下等人才单穿裤子。当时流行衣衫的外面，再加罩一件宽大外衣，不加横襕，斜领交裾的叫“直身”，直领对襟的叫“鹤氅”，外套叫“背子”。背子有长袖、短袖，两边的开衩一直到腋下。 明代官员系玉带，所着袍服，为团领衫，服色和花纹，均依品级而异。前胸后背均织一方形纹饰，叫补子。文官补子绣飞禽，武官补子绣走兽，其纹样，亦按品级各异。一般儒生，穿镶黑边之蓝色直身，戴软巾，有黑色垂带，亦称儒巾。皂隶，穿青布衣；市井之富民商人，所穿绫罗绸缎，只许为青色、黑色，直到万历年后，艳衣丽服才遍及黎庶。 汉服人文 汉服是交领右衽，袖宽且长，以绳带系结（取代扣子），穿着身上，神态举止含蓄内敛，端庄稳重，潇洒脱俗，有一种蕴藉的气质与美感。此外，还包含着社会政治、宗教信仰、文化习俗、时尚审美等诸种因素。 古人认为，服饰礼仪应与人在社会中的地位相合，主要是为维护社会的秩序。汉服尊卑有别，大致分五类。唐宋是以服色和带饰区别官位之高低，明清以补服形式界定职务之上下。绯（红）色袍衫，为一至四品官阶；青色袍衫，为五至七品官阶；绿色袍衫，为八至九品官阶。服制规定，上及皇宫官吏，下涉市民百姓。在明代，有“百工百衣”的“职业装”。 汉服中，包括崇敬天地神明祖先的思想内涵。中国服饰早期的形与色，便是出于对天地的崇拜。《周易．系辞下》载：“皇帝、尧、舜垂衣裳而天下治，盖取诸乾坤。”乾为天，天玄色；坤为地，地黄色，以此形成了上衣下裳、玄衣纁裳之服饰。殷人尚白，是因古人视蚕为天虫，蚕丝之白色，乃系上天所赐之。《周礼》曰：“享先王，则衮冕。”即冕服有崇敬祖先之意。
网络发展历程 网络是什么?十多年中有过许多回答。今天重提这个问题好像有些幼稚，但是事实并非已经清晰。首先声明，我不是从工程技术的角度来探讨网络的本质，而是追问网络的文化社会意义所在。似乎可以说，本文探索的是网络对于“人”或“人类社会”来说是什么。网络无疑已经对当今社会产生了深刻的重要的影响，它向前延伸的每个新进展，都使网络在远离起点的时候越来越需要人们反思它的社会本质。 一、网络概念的变迁和网络发展以及与此对应的人们认识的丰富和深化 网络的概念表述，大致按时间的顺序，出现了后面的概念。有的说网络是“第五媒体”，是排在包括杂志在内的传统媒体之后的。有的说网络是“第四媒体”，是排在不包括杂志在内、在新闻传播意义上的传统媒体之后的。有的说网络，只提“网络媒体”，而回避了“网络作为一个整体是什么”的问题。还有的说，网络实际上是“信息平台、虚拟空间和商业平台”。有的说网络开辟了“第二媒介时代”、“第二世界”。而今，更多的人干脆不追问“网络是什么”，而只是用经验和直觉来从传统的框架来观察网络新媒体，如博客、维客、流媒体、网络电视等等。 这些概念的变迁真实地表现了我国学者、研究者和业界对网络认识的轨迹。从泛泛地谈网络是什么到具体地谈论网络的形态——“网络媒体”、“新媒介”；从既成的大众传播媒体的框架“内部”来理解网络到从更大框架——与传统社会、传统媒介时代对立的大视角——来理解网络；从具体的媒介形态的递进和演化上升到能够意识到媒介代际的更迭；从试图研究网络的本质到暂时放弃本质等待网络自身发展成熟后解答。这个轨迹明显地体现出人们对网络研究的深入，也从侧面折射着网络自身的成长。 二、网络的本质在争议和反复中渐渐显露 如今网络已走过童年期，童年期的网络远未成形，甚至看不出轮廓，人们只能根据有限的、暂时的现象近于臆测网络的本质。今天的网络展现出成熟期的某些特征，表现为：网络发展从早期的直线上升到现在的平稳上升，无论是网络用户，还是网络的技术的原创推出，都展现了同样的趋势。网络用户告别了此前的疯狂
年级一年级学科科学课时1教学内容 2.6做一顶帽子 学情分析 二年级学生对周围物品的组成材料已经有基本的认识，能够观察各种材料的一些特点，并用科学词汇进行描述，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。纸是学生最常见的一种人造材料，身边各种各样的书基本都是用纸做的。为什么会选择用纸做书，历史上还有哪些材料用来做成书，只有极少一部分学生通过书籍或是父母讲述，电视等方式间接知道一些零散的信息。为什么做出的材料会变化？纸这种材料做书有哪些优越性？这些也是学生不清楚的。 教学目标1、概念目标 同种物品可以选择同种材料制作，也可以用不同种材料制作。 不同的材料制作同种物品，它们的功能和用途不一样。 2、探究目标 选择材料、利用工具对其进行简单的加工。 通过口述、图示等方式表达自己的设计和想法，对他人作品提出改进意见。 3、科学、技术、社会与环境目标 为了满足更好的需求，会用多种材料制作物品。 在生产、生活中要根据不同的功能和用途选择材料。 教学重点能够根据自己的需求选择不同的材料及工具。 教学难点根据自己的需求设计一顶帽子并画出草图。 教学准备剪刀、皮尺、针线、胶条、彩笔、彩色卡纸及废旧材料等。
教学过程二次备课 (一)创设情景、启发谈话,直接导入课题。 图片出示几种常见的帽子。 （设计意图：在视觉，上让学生感受到美，激发学生的创 作欲望，为后面的设计帽子作下铺垫。） 你认识它们吗？这些都是什么帽子？ 这几种帽子所用的材料相同吗？ 那它们的用途有什么不同？ （启发学生思考：我想做什么用途的帽子、选择什么材料 实现。） 今天我们就一起做一顶帽子。（出示课题） (二)引导启发，了解帽子的形状及制作帽子所需要的材料和 工具。 不同用途的帽子它的形状和所用的材料都是不同的，我们 先来看一下这些材料。 出示材料图（环保材料和辅助工具） 说一下这些材料功能，工具的用处。 （让学生了解到一些关键的科学词汇：长度、周长。这样 便于学生描述的设计意图和制作过程。） 问：你想做一顶什么形状的帽子？ 帽子有什么用途？ 你打算选用什么材料？ 你打算先做什么在做什么？ 你打算怎样装饰你的帽子？ 你需要什么工具？ 你的帽子舒服吗? （这些问题设计为学生自己动手制作帽子提供了一个坡度 减低了难度,同时也培养了学生口头表达能力，激发了学生 动手操作的积极性。）
【标题】网络信息组织中的分类法与主题法 【内容提要】分类法与主题法是网络信息组织的两种主要方法。文章综述了分类法与主题法在网络信息组织中的应用现状、存在问题及进一步完善的办法，并指出分类主题一体化是网络信息组织的发展趋势。 【摘要题】信息化与网络化建设 【关键词】网络信息组织/ 分类法/ 主题法/ 分类主题一体化/ 关键词/ 搜索引擎 【正文】 网络信息组织就是采用一定的方式，将Internet 中某一方面大量的、分散的、杂乱的信息（网站或网页中可索引的公共信息，不包括各种专门数据库的信息）经过整序、优化，形成一个便于有效利用的系统过程。分类法与主题法是网络信息组织的两种最主要的方法。本文拟分析分类法与主题法在网络信息组织中的应 用情况，并探讨应用中存在的问题及解决的办法。 1 分类法在网络信息组织中的运用 1.1 分类法在网络信息组织中的应用现状 目前，分类法在网络信息组织中的应用主要有两种方式：一是采用传统的分类法，主要用于学术性信息资源的组织与查询。如利用杜威十进制法(DDC) ，比较成功的综合性网络目录有加拿大国家图书馆的“ CanadianInformationbySubject ”。较好的专题性网络目录有加拿大多伦多参考图书馆的“ ExpandingUniverse ”，主要面向天文学资源。另有一些特色站点是“ GNOSIS ”、“ CyberDewey ”、“ Sized ”、“ WWLIB ”等；使用国际十进制分类法(UDC) 的网络目录有“ BUBLESubjectTree ”，它覆盖了英国国内综合性网上资源。“ NISS ”，综合性网络目录，类目前标有UDC 分类号。“ SOSIG ”，它选用了UDC 的社会科学部分的分类号，共有26 个类号；使用美国国会图书馆分类法(LLC) 的网络目录如“ CYBERSTACKS ”，由美国依阿华大学开发，主要提供6 大部类的资源。国内分类法在网络信息组织中的应用较少，《中图法》作为容量最大，使用面最广的中文图书分类法，只有在中文搜索引擎“网络指南针”中得到了应用，目前只有两级类目框架。应该说真正意义上的《中图法》的网络版还没有出现。二是采用自编的分类体系，其设计从普通用户出发，主要用于通用性网络信息资源的组织与查询。网络信息组织的自编分类体系大都是主题分类法，主题分类法基本上采用等级结构，以主题为中心，按事物而不是按学科划分类目。大多数中文搜索引擎就是采用这种分类体系来组织信息，如著名的中文搜索引擎雅虎中国 (Yahoo!) 。 1.2 利用分类法组织网络信息的优势 (1) 分类法具有较强的系统性。分类法采用划分范畴的树状结构按事物或学科分类组织网上信息资源，具 有层次清晰、体系稳定等优点。 (2) 分类法便于浏览检索。分类法的等级结构便于用户在查找时进行浏览。当用户的检索目的不明确或检 索词不确定时，分类浏览方式更有效率，它引导着用户按照初始的目标一步一步接近需求的信息。 (3) 分类法提供对非文本信息的组织。当前，网络信息资源中非文本信息占的比重越来越大，如：图形、图像、声音、动画等，分类法独有的聚类功能和代码标识在组织和揭示多媒体信息中占有极大的优势。 (4) 检索语言的通用性。分类法以知识分类为基础，以符号为标识，具备成为不同语言转换中介的条件。 1.3 分类法在网络信息组织中存在的问题 大多数中文搜索引擎都采用自编的分类体系组织网络信息，这种自编的分类体系主要存在以下问题： (1) 分类体系不严密。一些搜索引擎在划分类目时，并未真正从知识领域、知识体系的角度来分类，而仅仅从商业角度考虑，因而使得分类体系漏掉了许多重要的知识领域，体系的系统性和完整性受到很大的影
2019 年创意手工-DIY 帽子范文 艺术来源于生活。DIY 帽子当然是一种体现动手能力和想象力的有趣手工。 “啊，太棒了，一年一度的艺术节终于来了！”听到这一消息后，我高兴的跳了起来，空中 360 度托马斯旋转，接着一蹦一跃地跳到了床上，拿起床边的画笔开始手舞足蹈，真好比一个“小疯子”。 第二天，老师给我布置了一个无比光荣的任务——做一个手工DIY 帽子。回家后我开始苦思冥想，终于想到了一个好办法。 接着，我就开始动起手来…… 首先，我利用废旧包装纸箱的硬纸板来当作帽子的基本模型，先用平整的部分割出一个圆环，别小看这个圆环，制作的时候还有个小奥妙呢。我先用一大一些的盘子扣在质板上，用美工刀割出一个圆型，再扣一个小一些的盘子，重复上一步，一个完美的圆环就做成了。第二步再用纸板卷一个直筒套进圆环内，最后再做出翻边和帽子的顶部，帽子的雏形就完成了。
其次，我找了一些彩色贴纸，把他们贴在帽子的侧面和帽檐上， 有顽皮的小猴子、有奔跑的小飞象、还有翩翩起舞的蝴蝶等，这样帽子 就变得可爱、美丽，还萌萌哒。 最后，就是往帽子上做些装饰用的小道具。我把小熊眼罩套在 帽体的直筒上，你别说，风格还挺搭配。但是总觉得这个帽子似乎少了 点灵动的气息，于是我翻箱倒柜的找啊找找，最终我终于找到了这个 帽子的灵魂——毛绒小鸡玩偶。我把它放在帽子顶部最显眼的地方。 终于大功告成啦！ 艺术节当天，我的DIY 帽子入选了并到操场上去参加了走秀节目，还获得了一等奖的荣誉。此时此刻我彷佛看到随着走秀节目的欢快的音乐，帽子顶上的毛绒小鸡那高高昂起的头和神气活现的表情。 这次DIY 手工帽子使我不但锻炼了动手能力，hai 丰富了我的 想象力，做到了废物回收利用，也感受到了无限的快乐。
幼儿园各种各样的帽子教案 幼儿园各种各样的帽子教案 １、结合已有经验，加深对生活中几种常见帽子的认识，乐于表达交流自己的发现。 ２、能积极观察比较，了解帽子的不同质地、不同用途，并能根据帽子的不同尝试设计分类标记。 ３、萌发关注周围事物的兴趣。 活动准备： 教具准备：实物投影仪、幼儿用书“多彩的服装”、分类操作作业纸各一。 学具准备：幼儿用书“多彩的服装”人手一册，分类操作作业纸、铅笔、油画棒、师幼一起收集的幼儿园各种各样的帽子教案（绒线帽、草帽、太阳帽、头盔等等） 活动过程： 一、引导幼儿观察展示的帽子，加深对生活中几种常见帽子名称的认识。 师提示语：小朋友有没有发现，今天活动室里多了些什么东西？ 你们认识这些帽子吗？谁认识的最多？这里有你不认识的帽子吗？（一起认认说说） 二、观察感知帽子的不同质地，了解其功用并尝试分类。 １、师：你们喜欢这些帽子吗？那让我们赶快选个自己喜欢的帽子，找个舒服的位子坐下来。 提问：你选的是什么帽子？为什么喜欢它？（自由交流）
你喜欢的帽子是什么材料做的？有什么用？（鼓励幼儿先和好朋友一起相互比比说说，然后在集体面前讲述） ２、在孩子讲述的基础上，老师基本用孩子的原话进行小结：小朋友发现帽子有很多的用处……小朋友还知道制作帽子的材料也很不一样……原来帽子还有这么多的不同，那小朋友想不想把这些帽子根据他们的不同来分一分呢？ 帽子还有什么不同？可以怎么分？ 组织幼儿相互讨论并把自己想法设计相应的标记记录在操作纸上。 ３、鼓励幼儿相互分享自己的想法，讲述自己的记录方法。 三、 扩展有关帽子的知识和经验。 师：小朋友都有自己的想法，都很不错！那除了这些帽子，你还知道那些帽子呢？（幼儿自由表达） 用实物投影仪打出图片：你们看，这些是谁？他们戴的是什么帽子？ 请小朋友阅读操作材料相应画面，师幼一起阅读、讲述，进一步拓展孩子对帽子的认识。 四、激发思维，启发幼儿创造设计的欲望。 师：我们认识了这么多帽子，你最喜欢什么帽子？ 那你想不想也来设计一顶帽子，你想让你的帽子有什么特殊功能呢？（鼓励幼儿自由到动手区去设计、创造）
创意的帽子 教学目标： 1、了解帽子的基础知识，认识帽子的种类、用途等，掌握帽子的基本结，小组合作制作出一款帽子。 2、通过欣赏、制作帽子的活动，掌握帽子的装饰方法，用绘画和剪贴的方式制作一款立体造型的帽子。 3、通过帽子的学习，激发学生制作帽子的兴趣；了解其历史培养其关注生活、热爱生活的情感；提升互助合作、动手装饰能力。 教学重点：制作一款创意的帽子 教学难点：巧妙的装饰。 教学过程： 一、片头导入：着装登场，吸引孩子们的目光 老师说：孩子们，今天有没有觉得老师有什么特别之处呢，学生答：（……）老师说：哦，原来我头上戴着一顶漂亮的帽子呀，对，今天我们就一起来聊一聊“美丽帽子”引出课题：……的帽子。 二、介绍帽子 老师提问：“那现在，谁来告诉我什么是帽子呢？”激活孩子们的兴趣。学生举手回答:“……”及时表扬，掌声鼓励 老师简单总结帽子 （老师总结：是的，帽子多数可以覆盖头的整个顶部，部分帽子会有突出的边缘，可以遮盖阳光，遮风挡雨，有装饰的作用。 三、帽子的结构 1、认识帽子的组成结构：帽盖、帽檐。 老师引导说：“孩子们，我们一起来看一看老师手中的这顶帽子有哪些部分组成的呢，请举手发言” 学生答：（帽边，……） 老师总结：（同学们说的很好，但是有些词用的不是很标准， 比如说，帽边改为帽檐，帽顶改说帽盖，这个就是帽子的基本组成结构…… 2、认识帽子的基本形后，教师展示图片，引导学生观察和欣赏各种不同的帽子。 老师引导说：“大家有没有喜欢的帽子呢，我们生活中又有哪些不用的帽子，有谁能够举手告诉我呢” 学生答：“……” 那我们一起来看看生活中不同的帽子吧，随后老师展示图片 有防尘帽、安全帽、装饰帽…… 四、图片欣赏完之后，老师引导学生说出自己喜欢的帽子，并说说它们的作用。 了解古代的帽子，起源和发展 老师引导说：生活中有很多不一样的帽子，都是在基本结构的基础上根据用
服饰，是一种记忆，更是一种语言，它记录和表达了人们对美の追求。服饰文化源远流长，从古至今，中国の服饰历经了诸多演变，每一次变化背后都是一次历史の变迁，它是一个民族文化の体现，更是一个民族精神の象征。在漫漫历史の长卷里，属于中华の文明有着太多精彩の章落，我们今天只选取服装这简短の一篇，叙述属于它の那一段历史。 1.原始社会就出土文物考察，早在原始社会时期，就已出现了简单の服饰。 2.旧石器时代服饰史の源头，可上溯到原始社会旧石器时代晚期。1933年, 在北京周口店遗址中，发现1 枚骨针, 证实当时已能利用兽皮一类自然材料缝制简单の衣服。中华服饰文化史由此发端。 3.新石器时代 创造了纺纱织布の工具，为制作成型の服装创造了条件，对服饰制度の形成产生重大影响。 4.先秦时期先秦时期是我国古代服饰制度の建立时期，服饰特点是上衣下裳， （接下一张）下身穿の裳实际是裙，而不是裤。 5.春秋战国春秋战国时期五霸七雄等诸侯国各自为政，注重商品流通，促进了各种手工业の交流提高，中国の印花技术就发明于此时。 （下一张）图中为战国时期の曲裾深衣和直裾单衣（下一张）
此时还出现上衣下裳缝制在一起の袍 6.魏晋南北朝在魏晋南北朝时期，由于政权更迭、民族交流等原因，服饰在改易中得到发展。 （下一张）本图为长裙穿戴展示图以及北朝陶俑（下一张）本图为穿对襟子衫、花纹长裙の妇女（下一张）北方民族短衣打扮の袴褶渐成主流，不分贵贱、男女都可穿用 7.隋唐时期 随着国家の统一,隋唐朝廷改革舆服制度, 黄色成为皇家专用色。（下一张）左边の图片是男子冠服，领袍衫，文官衣长至足裸或及地，武官衣略短至膝下。袖有宽窄之分。 右边の图片是隋唐时期最时兴の女子衣着——襦裙。隋唐女子好打扮。从宫廷传开の“半臂” ，因领口宽大，穿时袒露上胸。 8.宋代宋代官员公服、制服之外の日常便服，依然唐式，脚下却改着更便于平时起居の便鞋。劳动人民の衣着变得更短, 原因是生活益 加贫困。农民和渔夫因而开始被称作"短衣汉子" 。 （下一张）左边の图片是男子の服饰——襕（l á n）衫，多为士人所服。 右边の图片是褙子，宋代男女都会穿。 9.元代元代の服饰也比较特别，衣服主要是“质孙服” ，是
活动策划书
主办方：校社团联合会 承办方：创意联盟 申请时间：2014年 05月23日活动策划书 ——《帽子创意秀》 一、活动主题： 引导大学生发散思维，从大学生的创意角度出发，训练大学生的设计与创新思维，提高大学生的动手能力和环保意识，积极动脑，活跃交流。 二、活动背景 第八届艺术节正在进中，有关科技方面，同学们的科技作品十分繁华，比以往有所改善，但制作者在制做科技作品的同时花费了大量的金钱，也产生了太多的废物，这与时代中节约、环保的主题相违背，且其中的艺术作品过少，反映不出我校的人文艺术修养。借此机会我们协会决定举办“帽子创意秀”，锻炼大学生动的创新思维，在生活中注重环保，提高
当代大学生自信心，热爱生活，热爱创新。 三、活动目的和意义： 1、以帽子的设计形式为载体，增强同学们的创新和环保意识。 2、以先进行制作、评比，后走秀形式，秀出自己的思想和劳动成果，提高学生和生活自信心。 3、以开放、自由、的设计理念，增加活动可塑性、趣味性。 4、活动的设计新颖、有趣，考查学生创新能力。 5、弘扬优秀文化艺术，倡树现代文明新风，展示灿烂青春风采，塑造我校青年形象。 6、丰富校园生活，为同学们展现自己提供了一个舞台，挖掘具有创意才艺的同学，培养大批的校园创新人士。 四、活动时间和地点： 2014年05月23日（周六）下午18:00-20:00 在学校承德楼一楼大厅举办。
五、活动流程： 1、活动开始前介绍活动主题及帽子的作用等开场白。 2、收集各位参赛者的作品，标上序号并放在桌子上，由参赛人员参观、讨论，并发下投票劵。 3、让参赛者写下自己的名字，并投下自己的选票，选出最具创意奖和最具环保奖。 4、协会组织人员开始统计记录选票结果，此时以精美的帽子等作为奖品吸引参赛者进行娱乐表演，娱乐活动现场气氛。 5、公布选票结果、获奖情况。 6、进行走秀，首先让获奖者走秀，然后让全部参赛者进行走秀，现场气氛达到高潮。 7、进行创意帽子互换，找出愿意交换帽子的参赛者，经参赛者同意进行任意互换。 8、最后，“创意帽子秀”活动结束。 六、活动人员： 参赛人员：主要面向文理基础学院、大专理科学院、大专文科学院 组织人员：创意联盟。
帽子的发展史 【摘要】 服装为人类的诞生书写着一部耐人寻味的罗曼史。在这部罗曼史中，配件是必不可少的： 香水，是看不见的衣服，穿着者总是希望通过它来强化性的吸引力向人们兜售着梦想和希望；手包，扮演着是一件普通衣服化平常为神奇的角色；而我们的帽子呢，它又扮演着什么样的角色、、、 【关键词】 中国西方帽子 【正文】 帽子的风尚在中国，相对于西方来说视乎弱了很多。在中国，古代女人可以说不戴帽子的，女子十五岁便束发戴笄，用“巾帼”在后面挽头发或者把头发包扎定型。当然除了一些少数民族的节日庆典时戴帽子，但那只是一种装饰品。古代戴帽子的女人有两种一时皇后贵妃和公主之类的贵族妇女，有戴“凤冠”“花冠”之类的特权。还有一些有官位的侍女也戴帽子，也是权力和地位的象征。唐朝时曾在上层贵族妇女中流行过从胡人那儿传过来经过改进的帽子叫“帷帽”，四周有纱缦围绕，用来防沙，“遮脸”，防止陌生男人偷看自己的“女人”，相当于今天的伊斯兰地区妇女的黑纱。中国女人普遍带帽子的传统是从清末开始的，是学习西洋女性的，各种凉帽，挡风帽，起初也可以说是一种地位的象征，后来体现的便是彻底的装饰品和实用价值。 从帽子的历史演变来看，中国最初的冠冕不能算作是“帽子”，帽子是从胡人那儿传入中原以后，经过改进才流行起来的。现代帽子则是从西洋直接传入的。 在京剧艺术中，冒子还是一种脸谱化的标志，他在参与人物心理描绘时有着自己的形象语言——文官头戴方形帽翅的乌纱帽，而丑角戴圆形的乌纱帽，从帽子上可以直接看出人物的性格与社会地位。这种戏剧化的角色分界，在西方则是直接体现在现实生活中，作为不可或缺的日常服饰。在西方，帽子是一
种权利与地位的象征。古代的希腊和罗马，奴隶们只能头戴破草帽遮阳。到了中世纪，帽子的等级观念更加明晰，国王戴金制皇冠，囚犯戴纸帽子等等。十六世纪后期，宫廷中官员、王后、公主和仕女的帽子有了特别的设计。甚至到了二十世纪初，人们仍然可以从一顶帽子上判断一个女人是良家妇女还是青楼娼妓，是大家闺秀还是小家碧玉。所以，夏奈尔说，“帽子是人类文明的标志”——之所以得出这样的结论，一方面是因为她那个时代，一个女人胆敢不戴帽子出门，就等于向路人宣布“我是下贱的女人”；而另一方面的原因众所周知，夏奈尔本人就是靠做帽子起家的，出于对帽子的敬意，她甚至认为“赤身裸体的模特戴上宽边帽子，便与文明画上了等号”。 十八世纪中叶，矫情的巴黎贵妇们喜欢将各种鲜花、水果以及做成标本的禽兽顶在头上，那时的帽子就像是一个什么都能装的篮子。在那个时代，头发被认为是个人的隐私，必须用帽子遮起来。即使在家里，也要挽起端庄的发髻，而不能披下来——这样的发型居然被认为于裸体无异，头发变只能在卧室里与睡衣相慰了。以隐蔽的长发相对应的，是无限夸张的帽子，以及在帽子上张牙舞爪的羽毛。作为当时最时髦的装饰，女人对羽毛的喜爱几乎到了疯狂的地步——这些美丽的、关键是能够自然裸露的“毛发”，他们之所以被人疯狂的“嫁接”，很难说究竟是是出于羡慕，还是出于嫉妒。但不管答案如何其结果都是一样，那就是一些鸟类因此而几近灭绝！以至于在美国，一些人成立了专门的协会，以阻止更多的鸟被杀。 第一次世纪大战的到来改变了一切。女人们不得不从事体力劳动，这意味着她们的衣着和发式都必须尽量地实用和便捷。到20世纪20年代出现了三种，一种是传统的齐耳短发，一种是多层次紧贴头皮的板式短发，还有一种是很短而且很男性化的发式。在这种情况下，一向离心离德的制帽商和发型设计师之间开始了心照不宣的合作。“制帽商”在英语里的字面意思是“米兰人”，早在十八世纪，就有了“Milliner”即“女帽制造商”一词，它来自于意大利米兰，因为在这个时期，米兰能够生产出最优质的帽子。女帽行业是一个传统的女性职业，女帽制造商不但负责设计，还要负责选料和制作。在那时，一位女士与制帽商的关系常常是很固定的，就像今天的一些女人和发型师的关系一样。 1952年，钟形帽开始盛行，这种帽檐挡住一只眼睛的设计是由卡罗琳·勒布发明的，如果那个女人舍不得剪掉自己的长发，钟形帽可以把她的头发变成一
帽子分类和品牌推荐 帽子不仅遮阳防晒、御寒保暖，还有修饰脸型、隐形增高的效果，堪称配饰中的神器。所以，我们要学会用帽子来装扮自己！。 选帽子，脸型还是很重要滴，大致原则就是扬长避短：圆脸要让选能拉长脸型显得更立体的帽子，方脸就选显柔化脸型的帽子，长脸就稍微遮住一下额头显得没有那么长，鹅蛋脸就没什么说的了天生百搭。 帽子最好和穿衣风格一致，可以大胆撞色，但颜色最好不要超过三种，否则会给人很混乱的感觉。 1棒球帽 休闲帽非常百搭，无论男女都合适。所有男士帽子里面，最百搭的就是棒球帽。佩戴棒球帽的男生显得运动感十足，自然吸引很多小迷妹。 牛俊峰穿了牛仔衬衫和侧边流苏饰裤子，配上一顶HSPM字母棒球帽，有点西部牛仔风格但又不会很狂野，挺符合时尚。HSPM是目前在Instagram上很火的一个新品牌，很多95后明星都佩戴这个品牌的，可能是新品牌，还没有烂大街，觉得挺好看的。 推荐品牌： -New Era -HSPM -Supreme 2贝雷帽 贝雷帽特别显气质，这也是很多外国明星和贵妇都特别青睐贝雷帽的原因。贝雷帽源自法国，很多奢侈品牌都会推出自家的贝雷帽。赵丽颖佩戴的Dior的黑色皮质贝雷帽，除了显气质之外，还有点可爱，短发的小仙女也能驾驭。 推荐品牌：
-Dior -优衣库 -HATer（潮牌HATer，他们家贝雷帽经常受到热捧。） 3针织帽 冬天，一顶针织帽是必不可少的，既可以保暖，有个性的针织帽还能给人眼前一亮的感觉（冬天出门把自己裹得厚厚的，不好凹造型）。杨幂就特别喜欢针织帽，她的很多街拍都能看到戴着不同的针织帽，戴上Supreme瞬间减龄。 不走潮人路线的话，Zara有不少好看的针织帽，像这顶粉红色的针织帽，少女心都被满足了。冒顶的设计，拉长了脸型，显得脸特别好看。 推荐品牌： -Superme -Zara
帽子文化研究 摘要：本文以帽子为研讨对象，介绍了古代帽子的来由；从历史发展的角度浅析了帽子在不同时期的品种和样式演变；另外还从与帽子有关的成语入手，简要探讨了帽子在古代语言文学中的象征意义和文化内涵。 关键词：帽子；象征意义；历史发展；相关成语 现如今，每当我们走在大街小巷，都会看见老人、成人、小孩等各个年龄段的人佩戴不同样式，不同颜色的帽子。于是笔者思索，古代的人们是不是也像我们一样佩戴帽子呢？如果戴的话，他们的帽子和我们的有什么相同之处或者差异呢？如果不戴的话，那是什么原因使他们不能使用在我们看来如此重要的保暖配饰和装饰品呢？那他们又是戴什么呢？ 一帽子的产生 自古以来，中国就以“衣冠之国”著称，6000年前就开始制帽、戴帽。帽子简称“帽”或“冒”。在中国，据说是华夏始祖黄帝首先发明了帽子。奴隶社会时期帽子一开始只是在官僚统治阶层普遍使用，不是为了防热御热，而是它的装饰和标识作用，标志着统治者无上的统治权力和尊贵的社会地位，体现的是它的象征价值。帽子因此成为政治观念的载体。在漫长的封建社会，它是统治阶级的一种精神需要。因此可以说，帽子从一发明就是跟权力和地位紧密联系在一起的。中国文化中，“冠”与“官”同音，因此成为官的标志。 古代的头顶饰品主要是“冕”和“冠”。"冕"比"冠"出现要早，最初的时候封建帝王专用的叫“冕”，在皇子继承皇位时加"冕"；士大夫戴的叫“冠”，后来互用。皇帝戴的一律叫“通天冠”，当然还有其他细化的规定。后来随着社会的发展，帝王和文武大臣都可以戴帽子。但帽子的款式、色彩、质地根据权力与地位的大小或高低各有不同，并且有严格的等级规定，形成一种科层官僚秩序，成为阶级权力划分的标识，这就是所谓的中国古代冠冕制度。冠产生之后，冠帽之间有了贵贱等级之分，贫贱无身份的人不准戴冠。每一个朝代的冠式、冠制与前代相比都有不同。 古代冠制是中国服饰制度的一个重要组成部分。古代的女人一般是不戴帽子的，戴帽子的主要是男人。男子20岁开始戴冠，戴冠时，要举行"冠礼"，表示已成年，“男子二十，冠而字。”《释名》曰：“二十成人，士冠，庶人巾”，可见只有士以上的人才可以带帽子，其他平民百姓都没有戴帽子的权利。劳动者只能戴头巾，主要用来揩汗，以后当作帽子裹头。古代男子不戴冠的有四种人：小孩、平民、异族人和罪犯。平民不戴冠，发髻上覆以巾，这就是帻。 从帽子的起源和演变，完全体现的是男权社会权力和地位，以及这种历史发展和逐渐瓦解的历史。 二从历史发展看帽子象征意义的变化 据《周礼》记载，西周时期，士以上的尊者可以戴冠，普通庶民只裹一块头巾，因此以头巾称呼庶民。“黎”与“黔”指黑色，“黔首”就是黑色头巾，由此称百姓为“黔首”和“黎民”。 春秋战国时期，像孔子，孟子这样的大学者也不能戴帽子，而是用“帕头”裹头，而且