第二单元
从地球圈层看地理环境 第一节岩石圈与地表形态
第一课时岩石圈及地壳物质循环
【明确考点】
岩石圈的结构和组成，地壳的物质循环过程。 【课堂互动】
自主学习
1 ?通过对 _传播速度的研究， 地球内部大致分为三个圈层，从地心向 地表依次为
_、 _和地壳。
2 .地壳是一个连续圈层， ______________ 分较厚，
部分较薄;
3 .软流层位于 _____ (圈层)的上 部，是 ________ 的重要发源地；岩石圈是由
_以上的地幔部分与地壳构成。 4.地核以 —面与地幔分界， _______ 很高， 和密度很大。
读下图，回答：
图示圈层名称：A A 层由C 、
C 表示
D 表示
O
(3) __________ 图中显示的 A 层所具有的特 点是 ___________ 。 解析：从图中看
(4)图中地壳在水平方向上可以分为 哪两种？
其厚度有什么差异？
(5)图中地壳在垂直方向上可以分为 哪两层？
分别有什么特点？
填图并回答问题。
(1) 根据地震波的传播状 况可以划分地球内部圈层 构造。在“地球内部圈层 构造示意图”中
的方框内， 填写地球内部各圈层和分 界面的名称。
(2)
最近，我国在渤海湾发现储量逾
10亿吨的大
油田。该油
田储量的探明是采用三维地震勘探技术的结 果。地震波分为纵波与横波，根据地震波传播原 理，在通过含油层时，传播速度发生明显变化的 主要是 波。
合作探究
1?读教材图2-1-2岩石圈结构示意图, 回答下列问题。
(1)下图是指地球内部圈层的哪两个 部分？
(2)图中分析软流层位于地球内部圈 层的
哪一部分？其具体位置和物质组成是 怎样的？
(3)由图分析岩石圈的位置如何？是 由什
么物质组成的？
出，A 表示地壳，B 为地核；A 层有两层组成，上 层C 为硅铝层，下层 D 为硅镁层；图中看出 A 层 大陆部分厚，大洋部分薄，且C 层是一不连续圈 层。 答案：(1)地壳 地核 (2)硅铝层 硅镁
层 (3)地壳厚度不均以及硅铝层的不连续分
布
变式训练
地震会给人类带来巨大灾害，人类也可以利
用地震技术探索地球内部物质分异、勘探石油。 典例剖析 (1)
(2)
D 组成,
2.地壳与岩石圈有何区别?
3.地壳分哪几层？由哪些成分构成？
、B
软流层
a 2址确由打■恳料谴示璽囲
知识点二、岩石圈的组成与物质循环 自主学习 1 .岩石圈的组成
(1) 组成岩石圈的岩石按成因可分为
_______ 、 _______ 和 _______ 三大类。
(2) 岩浆岩：是____活动的产物。岩
浆在地下巨大压力作用下，沿着地壳薄弱地 带
地壳上部或 地表，随着 、 _____ 的变化， 而形成岩浆岩。主要 类型有
、________等。
(3) 沉积岩
成因：裸露在地表的岩石，经风化侵蚀、 搬运、 、
作用而成
类型： ____________ 、 ____ 、 ____ 等 特征：具有层理构造，含有 ____ (4) 变质岩：地壳中原有的岩石，在
___________ 作用下，发生变质作用形成变质 岩。常见的类型有 _ 、____、片麻岩等。
2. 岩石圈的物质循环
(1) 概念：组成岩石圈的三大类岩石
是可以 ___________ 的，这种转化被称为岩石圈 物质循环。
(2) 循环过程
(3)
作用：形成了丰富的矿产资源， 改变了
地表形态，实现了地区和圈层之间的 ________和 ________。 合作探究
1. 材料：在花岗岩中常发现一种黑色
的树枝状物质，酷似一棵小树或小草， 有人 说这就是
化石。 请问这种说法对吗？为什 么？
2?据沉积岩的形成过程，推断沉积岩
典例剖析
读下面三大类岩石循环转化示意图，完成下 列要求：
(1) 在图中标出箭头，完成三大类岩石循环转化过 程。 (2) 图中各箭头所表示的含义分别是： A ； B ____________________ C ; D
。
(3)
地壳物质大循环过程可概括为：从 到
形成
又到新的
形成。
解析：本题结合示意图的阅读考查对地壳物质循 环的理解。关键是判断岩浆和岩浆岩。三大类岩 石都可以变成岩浆，而岩浆岩只能收岩浆冷凝而 成。 答案：(1)如下图
变质作用
冷却 凝固
(3)岩浆各类岩石岩浆
变式训练
(1) 图中字母表示的地理含义是
A ： _________________ E ：
G ： 风化作用L ：
F ：
S:
(2 )高温熔化外力作用
的特征？
3.常见的变质岩是有哪些岩石变质而来的？
4.从地壳物质循环的角度说明我们为什么要提倡
保护和合理利用矿产资源？
固结成岩作用W: M
:
(2)读图比较喷出岩与侵入岩的异同。
。
岩石圈的物质循环。
岩石圈的物质在内外力作用下不断运动和变化，从岩浆到形成各种岩石，又到新岩浆的
产生，构成岩石圈物质循环过程。其过程如右图所示：
①地球内部的岩浆，上升冷却凝固形成岩浆岩；②岩浆岩、变质岩及已生成的沉积岩在外力作用下形成沉积岩；
③岩浆岩、沉积岩及已生成的变质岩经变质作用形成变质岩；④各
类岩石在地下深处被高温熔化，形成新的岩浆。
【自我评价】一、选择题
1.有关地壳和岩石圈的说法正确的是()
A、地壳中岩石圈的重要组成部分
B、地壳的厚度比岩石圈大
C、地壳就是岩石圈
D、岩石圈就是地壳
2.组成地壳的化学元素中，含量最多的三种元素由多到少依次是()
A、硅、铝、氧B硅、镁、氧
3.关于地壳物质循环的叙述，错误的是
A、各类岩石都能形成岩浆岩
C、氧、硅、铝
D、氧、硅、铁
()
B、各类岩石都能形成沉积岩
B.变质岩和沉积岩D.
沉积岩和变质岩
A .岩浆岩和变质岩
C.沉积岩和岩浆岩
5.关于地壳结构特点的叙述，正确的是
A .地壳分上、中、下三个层次C.组成地壳的
物质成分和密度都相同
6.在下列四种物质组成中，排序合理的是
()
B.地壳的厚度相同
D.地壳厚度不均及硅铝层呈不连续分布状态
()
A、地壳一学元素一石一矿物
B、化学元素一矿物一石一壳
C、矿物一学元素一石一地壳
D、地壳矿物化学元素一岩石
阅读材料，完成7 —8题。
明故宫的午门里有一块“血迹石”。青灰色的石面上，夹杂的绎褐色斑纹，像是渗透到石头中的鲜血。有人说血迹石是明代方孝孺血浅宫门留下的。苏州虎丘有一块渗血“千人石”。
传说是吴王阖闾在这块石头上砍死了所有修建坟墓的工匠，千人石每到大雨之后，都从岩石
中渗出“血水。
其实“血迹石”是约三亿多年前，海水中一些具有钙质硬壳骨骼的海生生物的遗体，在沉
积期间，与海水中的氧化铁和氧化锰成分相作用，便出现了绛褐色的团块和条纹，经过成岩
作用，形成了血迹石。以后随着地壳运动而抬升，被工匠从山上采到。苏州的“千人石”实际上是一种紫红色流纹质熔结凝灰岩。为距今一亿五千万年的中生代侏罗纪时代喷发的岩浆凝结成而。经千百年的日晒风吹雨打，流纹岩里的氧化铁游离出来, 后，氧化铁就被雨水冲刷带了出来，故雨水呈现出淡淡的红色。
7?与“血迹石”和“千人石”成因类型相同的是
A.花岗石和石灰岩
B.大理岩和砂岩
C.石灰岩和玄武岩
D.砂岩和片麻岩
&关于“血迹石”和“千人石”的形成，叙述正确的是
A.血迹石的出现经历了外力作用和内力作用过程
B.血迹石的形成是岩浆上升冷却凝结而形成的
C.“千人石”中一定会有化石
D.“千人石”的形成经历了变质作用和冷凝作用
二、综合题
9 .右图表示“地壳物质循环示意图”，字母表示各种岩石和地
壳物质循环过程，读图回答：
(1) _______________________________________________ 在字母b、e、f、g中表示冷凝作用的是，表示
重熔作用的是_________ ，表示变质作用的是____________ 。
(2) _____________________________________________________ 在a、b、c中具有层理构造和含有化石的岩石是______________________________________________________________ :
由岩浆冷凝而成的是 ____________ 。 此类岩石常见有两种类型，其中
C 处为 _________ 岩，
D 处为 ____________ 岩。
(3) E 处可能会形成 ____________ 岩，它是已生成的岩石在 _________________ 条件下形成的。
第二单元 从地球圈层看地理环境
第一节岩石圈与地表形态
第一课时岩石圈及地壳物质循环
【课堂互动】
知识点一、岩石圈的结构 合作探究
1. (1)地壳和地幔
(2) 地幔地幔上部 由塑性物质组成 (3) 软流层以上的地幔部分和地壳 由岩石组成
(4) 大陆地壳和大洋地壳 大陆地壳较厚，大洋地壳较薄 (5)
硅铝层和硅镁层 硅铝层是不连续圈层，硅镁层是连续圈层
2. 地壳是岩石圈的一部分，是组成地球内部圈层最外的一个圈层。岩石圈则包括上地 幔的顶部(软流层以上)和地壳的全部。
3. 地壳可以分为上下两层。地壳的上层，化学成分以氧、硅、铝为主，钠、钾也较多, 故该层又称为硅铝层。地壳下层的化学成分虽仍以氧、硅、铝为主，但比上层则相对减少， 而镁、铁、钙成分相对增多，故称为硅镁层。 变式训练
(1)详见下图：
(2 )横 知识点二、岩石圈的组成与物质循环 合作探究
1?化石是存在于岩层中的古生物的遗体或遗迹，只有在沉积岩中才能找到化石。故材 料中说的不是化石，它缺少植物应有的结构(如叶脉等) ，称为假化
石，它是由氧化锰等溶 液沿着裂缝渗透沉淀而成的。
2?具有层理构造，含有生物化石
3. 石灰岩变质形成大理岩，页岩变质形成板岩，石英砂岩变质形成石英岩，花岗岩变 质形成片麻岩。
每当遭受狂风暴雨的侵袭
10.读“某地质剖面图”，回答下列问题：
(1) _________________ A 处为 _______________________ 岩，判断依据是 _________ 特征外，该类岩石含有 ___________ ，能起到记录 (2) _____________ B 处为 __________ 岩，它是由
4.地壳物质循环需要的时间很漫长，往往需要几十万年，有的要经过几亿年，远远超
出了人类历史的长度。从这个意义上说，岩石和矿产是不可生的。因此，我们要提倡保护和合理利用矿产资源。
(1) A:搬运作用 E :火山喷发 L:变质作用
F :沉积(堆积)作用 W:侵蚀作用 M :重熔再生作用 (2)共同点：两者都是由岩浆直接冷凝而形成的。
不同点：喷出岩是岩浆喷出地表，在地面上冷凝而形成的岩石。 侵入岩是岩浆尚未到达地面就冷凝而形成的岩石。 喷出岩多具有气孔结构，比重较小。 侵入岩结晶良好，比重较大。 【自我评价】 -、选择题
9. (1) d g 10. (1)沉积岩
(2) 岩浆岩 (3) 变质
化石 地球历史
-hH ,L-L_r l_L_l
—X-JU
化冈岩 玄武
岩
1 . A 2. C 3. 二、综合题
A 4. C 5.
6. B 7、C 8、A
(2) b 具层理构造 岩浆 冷凝 高温、高压
地球的内部圈层教案
地球的内部圈层教案 【篇一：地球的内部圈层教学设计】 第四节《地球的圈层结构》的教学设计 吴梦云37号13地理科学 【教学设计理念】 1、重视探究性学习在地理教学中的运用，通过对地理问题的探究，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力、改变学生的学习方式。 2、在教学过程中尊重学生已有知识与体验，把学生的学习过程当作是学生自我建构、自我生成的过程。 【课程标准分析】 本节课所涉及的内容标准是“说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点”，对于本条标准的把握应注意以下几点： 1、准中的“说出”属于了解水平，“概括”属于“理解水平” 2、本条标准有两层含义：显性要求是从宏观上了解地球的结构及特点。隐性要求是了解自然环境的组成。 【教学目标】 本节课对象为高一学生初中地理转入高中地理学习，地理学习能力比较薄弱。 在教师引导下，学生通过读《地球内部地震波与地球内部圈层构造图》及学生能够说出横波和纵波特点，能够画出地球内部圈层结构简易图并标出对应部分，区分岩石圈，地壳，软流层等易混淆的概念，准确率达到90%。
【教学重点】 1、地震波的波速以及地震波的传播特点，区别横波与纵波。 2、地球内部圈层划分实况及各层主要特点。 3、地球外部圈层的组成和特征。 【教学难点】 1、两种地震波的传播特征极其在地球内部圈层研究中的运用。 2、地球各圈层的物质组成和主要特点。 【教具准备】多媒体电脑 【教学方法】 导学法教学、探究性教学、问题解决式教学、多媒体辅助教学等 【教学过程】导入新课 观看新闻一则：2010年4月20日，英国石油公司租赁的位于美国墨西哥湾的一座半潜式钻井平台爆炸起火。36小时后，平台沉没，11名工作人员遇难。钻井平台底部油井自24日起漏油不止并引发了大规模原油污染 象，那地球内部的有什么构造又发生着什么样的活动呢。前面我们学习了地球的宇宙环境，“谈天”是为了“说地”，整个地球不是一个均质体。而是一个由不同物质,不同状态组成的同心圈层结构，每个圈层的成分、密度、温度各不相同。以地心为共同球心，地球圈层分为地球内部圈层和外部圈层。各个圈层如何划分及其特点如何? 新课探究探究一： 1、地球的内部圈层结构的研究方法 1、人类能进入地球内部较深的地方进行直接研究吗？ 2、目前人类研究地球内部圈层结构的主要手段是什么？ 3、人类是否还有其他的
2018届高三地理练习题 2017年2月8日，格陵兰岛北端的气温升至0℃以上，引发世人关注。近30年来，北极地区不仅在变暖，而且变暖速度是全球平均速度的2倍，这种加速变暖现象被称为“北极放大效应”。据此完成1，2题。 1．“北极放大效应”现象的形成机制是( ) A．受高气压带控制，晴朗天气多B．极昼时间长，海水热量收入多 C．海冰消融，海面的反射率下降D．周边国家的温室气体排放剧增 2．受“北极放大效应”的影响，下列北极地区的现象中，首现日期推迟的是( ) A．苔原植物的花期B．北极鸭的北迁日期 C．入海河流的汛期D．沿海港口的封冻期 下图示意我国某地的太阳辐射强度日变化，据此完成3-5题。 3．该地点位于( ) A．黑龙江B．新疆C．海南D．山西 4．当天的日期和天气状况是( ) A．3月5日晴天 B. 6月12日阴天 C.9月15日多云 D. 12月20日阴转雨 5．当地日落时刻的太阳辐射强度，理论与实测数值均大 于日出，有可能的影响因素是( ) A．纬度 B. 海陆 C. 海拔 D. 地形 读长江中游某地连续六天的天气情况统计图，分析回答下面小题。 6．图示天气变化的原因可能是（） A. 冷锋过境 B. 暖锋过境 C. 气旋过境 D. 反气旋过境 7．有关该地区这几日的叙述，正确的是（） A. 气温日较差不断缩小 B. 空气的湿度不断增大 C. 7日洪水水位最高 D. 7、8日大气的保温作用最强
年均温，是指某地当年测出的每日平均温度的总和除以当年天数得到的平均温度。下图为世界局部年均温等值线图。据此，完成8-9题。 8．图中对应的数值正确的是（） A．0＜P＜10 20＜Q＜30 B．－10＜P＜0 30＜Q＜40 C．0＜P＜10 30＜Q＜40 D．－10＜P＜0 20＜Q＜30 9．造成甲、乙两地数值差异的主要原因是（） A．盛行风、洋流B．纬度、地形 C．海陆位置、地形D．纬度、洋流 下图为某区域海平面气压形势图，该天气系统正以每小时50 km的速度向东南方向移动。读图，完成 10-11题。 10．此时可能出现连续性降水的地方是（） A．①B．②C．③D．④ 11．4小时后，甲地天气状况的变化是（） A．气温升高，风速增大B．气温升高，风速减小 C．气温降低，风速减小D．气温降低，风速增大
第一节自然地理环境的整体性 教案 课题 5.1 自然地理环境的整体性课时2课时时间 教学 目标 知识与 技能 1．理解地理环境整体性的基本内涵。 2．了解某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用。 3．理解地理环境各要素的相互作用。 4．能从地理环境的整体性的视角分析一些自然现象。 过程与 方法 1．通过生物循环、水循环、岩石圈物质循环等过程的分析，理解地理环境要素 间进行着物质和能量的交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。 2．结合实例分析，掌握由地理环境的各个地理要素共同作用，产生了地理要素 自身没有的新功能。 3．通过对黄土高原水土流失和湖泊的演化过程的分析，掌握自然地理环境具有 统一的变化过程。 4．结合东北森林变化对环境的影响和对修建水库利弊的辩论，理解某一地理要 素的变化会“牵一发而动全身”。 情感、 态度与 价值观 1．通过案例分析、讨论和对水库建设的辩论，树立事物间是普遍联系的、是统 一的整体的观念，培养学生理论联系实际、实事求是的思想。 2．通过对地理环境整体性的理解，体会自然的和谐美，养成善待环境，热爱自 然，尊重自然的情感。形成良好的行为习惯。 3．通过学习，激发学生对地理问题探究的兴趣和动机，提高学习能力。 教学 重点 难点 重 点 1.自然地理环境整体性的表现。 2.以土壤形成为例说明地理环境各要素的相互作用。 难点陆地环境的整体性的形成及各构成要素之间的相互关系。 环节教学内容设计教学随笔情景 导入 【投影图片】泰宁金湖景区风光、云南西双版纳的热带雨林、长江三角洲的景 观图片、黄土高原的水土流失。 【学生讨论】图片上反映出自然环境是有哪些地理要素组成的？这些要素有无 相互联系？构成地理环境的这些要素，他们之间是彼此孤立的吗？（不是）那 么他们之间存在着怎样的联系呢？举例说明图中地理要素间如何相互联系？ 【教师小结】由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成的地理环境是纷 繁复杂的，他们之间也是相互联系的。 气候→生物：热量充足，降水丰富，植物生长茂盛，物种丰富； 气候→水文：降水丰富，河流众多； 植被→地貌：黄土高原植被破坏，形成千沟万壑的地表形态等。 水文→地貌：流水的侵蚀使黄土高原的地表变得千沟万壑。
高考地理专题练习（三） 地球上的大气 一、选择题 （2016·高考浙江卷）图乙为探空气球10天中随气流漂移路线图，图中数字所指的黑点为每天相同时刻的气球位置。图甲为图乙的局部放大图。图甲中虚线表示近地面空气运动。完成1~2题。 1．下列路段中，探空气球受水平气压梯度力作用最大的是（） A．③至④B．④至⑤ C．⑥至⑦D．⑨至⑩ 2．图中⑦、⑧两点间近地面受（） A．暖锋影响，吹西北风 B．冷锋影响，吹西南风 C．暖锋影响，吹东南风 D．冷锋影响，吹东北风 （2014·高考山东卷）下图为甲地所在区域某时刻高空两个等压面P1和P2的空间分布示意图，图中甲、乙两地经度相同。完成下题。 3．此后，来自乙地的气团使甲地的天气发生明显变化。造成此次天气变化的天气系统是（） A．气旋B．反气旋 C．冷锋D．暖锋 4．（2014·高考四川卷）我国“嫦娥三号”月球探测器于北京时间2013年12月2日1时30分，在四川西昌卫星发射中心成功发射。发射时，发射场及其周围地区可能处于（） A．冷锋过境时B．暖锋过境时 C．低压控制下D．高压控制下
图a为某日08时海平面气压分布图（单位：百帕），图b显示④地24小时内风的变化。读图，回答5~6题。 5．图a中（） A．①比②风速大B．①比③云量少 C．②比③气压低D．②比④气温高 6．锋通过④地的时间可能为（） A．上午B．下午 C．傍晚D．夜间 （2017·广东七校联合体一模）下图为2015年2月8日8时（北京时间）世界局部地区海平面等压线（单位：百帕）分布图。完成7~8题。 7．此时丙地的风向为（） A．东北风B．东南风 C．西北风D．西南风 8．甲、乙两地的天气系统及对应的天气状况分别是（） A．甲——反气旋、晴朗；乙——气旋、阴雨 B．甲——低压、阴雨；乙——高压、晴朗 C．甲——气旋、晴朗；乙——反气旋、阴雨 D．甲——高压、阴雨；乙——低压、晴朗 （2017·江西宜春二模）洗车指数是根据过去12小时和未来48小时有无雨雪天气，路面是否有积雪和泥水，是否容易使汽车溅上泥水，是否有沙尘等天气条件，给爱车族提供是否适宜洗车的气象指数。洗车指数共分为4级，级数越高，就越不适宜洗车。读“2016年3月16日17时某区域地面天气图”，回答9~11题。
自然地理环境的整体性》教案1 【教学目标】 一、知识目标 1．理解自然地理环境整体性的含义和表现。 2．通过日常经历体验地理环境各要素间的相关性，说明地理环境整体性的形成。 二、能力目标1．通过读图、分析图理解地球环境整体性的含义和表现。 三、情感目标 树立事物之间是普遍联系的，是统一的整体等观念。认识陆地环境的复杂多样和规律 性，树立科学的环境观。 【教学重点】 地理环境的整体性 【教学难点】 正确理解地理环境的整体性，能够用整体性原理解释实际问题。 【教具准备】 多媒体素材库 【课时安排】1 课时 【教学过程】 【导入新课】 【教师提问】请同学们思考讨论：（以幻灯片的形式呈现） 1）描述一下你在的地区自然环境系统要素有哪些？要素间关系如何？（答：土壤、气 候、水文、生物、地形等）（2）全球地理环境系统有哪些自然要素？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等）
（3）通过分析环境系统要素你得出什么结论？（答：无论全球还是局部地区地理环境都是由土壤、气候、水文、生物、地形等要素构成的相互联系、制约、渗透的整体） 【学生讨论回答】略。 【教师总结】通过以上的分析我们可以看出：自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成。这些要素并非简单地汇集在一起，或偶然地在空间上结合起来，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。【板书】第一节自然地理环境的整体性 一、地理要素间进行着物质与能量的交换 【指导读书】请大家阅读教材P92 阅读材料“生物循环” ，思考生物循环的概念、一般过程及在自然地理环境中的作用？ 【学生讨论回答】略。 【教师简单讲解】（一般了解即可） 生物通过光合作用将二氧化碳和水及无机盐合成为贮藏能量的有机物（主要是糖类），并且释放出氧，同时光合作用合成的有机物又成为动物的食物。植物和动物的有机残体被微生物分解后，又以无机物的形式归还到周围环境中。这种有机质的合成与分解过程，称为生物循环。 生物循环促使自然界物质和化学元素不断地迁移运动，能量不断地流动、转化，从而把自然地理环境中的有机界和无机界联系起来。 【板书】1、生物循环 【过渡】我们既然知道了生物在自然地理环境中起着非常重要的作用，那么，生物在自然地理环境形成与演化中的到底发挥着哪些作用呢？请大家阅读教材P92?93案例1对其作 出回答？ 【学生回答】1现今地球大气组成，是生物生命活动参与的结果。 2?生物生命活动在一定程度上制约陆地水的化学成分。 3.加快了岩石的风化，促成了土壤的形成。 4.生物多次对自然地理环境中的物质进行加工。使地球面貌发生了根本的变化，从而形成了适宜人类
自然地理环境的整体性 专题训练 一、选择题 南海诸岛雨量丰沛，热量充足，岛上的岩石主要是珊瑚、贝壳碎屑砂，质地疏松。诸岛面积小，海拔低，鸟类多，植被有200余种。除滨海地区外，土壤含盐量大部分较低。南海诸岛是一个独特的富磷生态系统，土壤是这个生态系统的纽带。下图示意海岛生态系统与富磷土壤间的物质循环。据此完成(1)～(2)题。 1、南海诸岛除滨海地区外，其他地区土壤含盐量较低，其主要原因是() A．气温低，蒸发弱B．降水多，淋溶作用强 C．植物多，吸收盐分D．距海远，海水影响小 2、南海诸岛土壤中富磷，磷的最主要来源是() A．鱼类死亡分解B．植物死亡分解 C．鸟粪、鸟类残体D．珊瑚、贝壳碎屑 开阔水域是指除去海冰区之外的海洋区域。下图为1982～2016年北极开阔水域面积距平(与多年平均值之差)变化图。据此完成下列各题。 3、2007年、2012年和2016年北极开阔水域面积异常增大，最可能的原因是() A．与太阳黑子活动周期相关
B．人类大规模开采海冰导致 C．北极地区降水减少，太阳辐射增强 D．中纬度的气旋进入北极海域加剧海冰融化 4、北极海域开阔水域面积变化可能带来的影响有() A．有利于北极熊的生存与繁衍 B．造成北极地区气温升高 C．增强北大西洋暖流 D．北极海域周边陆地降水减少 鄱阳湖(如下图所示)是我国最大的淡水湖。近年来，鄱阳湖汛期“高水是湖，洪水一片”，枯水期“低水似河，枯水一线”成为常态，严重影响了湖区社会发展。我国围绕鄱阳湖水利枢纽建设的利弊展开了20多年激烈的争论。近期《鄱阳湖水利枢纽工程规划》由原来的“建坝”改为“建闸”，“调枯控洪”改为“调枯畅洪”的新设计方案，大大缓解了各方面的矛盾。据此完成下列各题。 5、鄱阳湖“高水成片、低水成线”的最主要原因是() A．长江与湖泊的相互补给B．干湿季节极端变化 C．围湖造田和城市化发展D．水土流失日益严重 6、近十年来，鄱阳湖水文情势出现了枯水时间提前、枯水期延长、水位严重降低等现象，其最主要原因是() A．水体污染严重B．工农业过度用水 C．全球气候变化D．三峡大坝的建设 7、鄱阳湖水利枢纽工程蓄水期的时段应在() A．1～3月B．4～6月 C．7～9月D．10～12月 下图为纳木错位置示意图。近年纳木错面积不断扩张，2001～2009年湖面扩张超过50平方千米。读图，完成下列各题。
高考地理专题练习（一） 地球上的大气、选择题 （2016 ?山东济南高三期末考试）下图示意地球大气受热过程。读图，回答下题。 1?“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声”，主要是因为此时（） A .①强 B .②弱 C .③弱 D .④强 （2016 ?山东济宁3月一模）贝加尔湖是世界上最深和蓄水量最大的淡水湖。俄国作家契诃夫曾描写道: “湖水清澈透明，透过水面就像透过空气一样，一切都历历在目，温柔碧绿的水色令人赏心悦目…… 下面甲图为贝加尔湖位置示意图，乙图为某年5月贝加尔湖遥感影像。读图完成2?4题。 甲 乙 2?贝加尔湖“湖水清澈、温柔碧绿”的主要原因，不包括（） A ?水量大，自净能力强 B ?湖中藻类植物繁殖快 C.流域内植被覆盖率高 D ?湖泊周围人类活动少 3?贝加尔湖区与周边地区的气温存在较为显著的差异。贝加尔湖与周边水域相比（） A .结冰期早，化冰期早 B .结冰期早，化冰期晚 C.结冰期晚，化冰期早 D ?结冰期晚，化冰期晚
4?贝加尔湖周围地区冬季平均气温约为一38C，而冰层以下的水温与夏季接近，其原因是（）
A ?湖底地壳运动活跃，释放大量热能 B .终年寒冷，湖水温度变化小 C .冬季阳光透过冰层，形成“温室效应” D ?夏季冰雪融水注入，降低湖水温度 （山东省潍坊市高三第一次模拟 ）湖陆风包括湖风（出湖风）和陆风（进湖风），是较大湖泊与陆地之间形成 的以24小时为周期的地方性风。图 1示意洞庭湖与岳阳市之间一天中某时刻测得的湖陆风垂直结构，图 2 示意洞庭湖东北部的岳阳市某日 6~14时的气温与湿度变化。据此完成 5~7题。 6. 图2所示日期陆风转湖风的时刻所在时段是 （） A . 6: 00~7: 00 B . 7: 30~8: 30 C . 10: 00~11: 00 D . 13: 00~14: 00 7. 关于岳阳市与湖陆风相互影响的叙述，正确的是 （） A .岳阳市地面硬化使湖陆风减弱 B .围湖造陆使湖陆风增强 C .湖陆风使岳阳市昼夜温差减小 D .湖陆风使岳阳市降水减少 （2016 ?河南洛阳市高三期中测试 ）霾的形成与水平方向的静风现象、垂直方向的逆温现象、悬浮颗粒 物的增 加有关。当大气湿度增加时，霾可以转化为雾，因而霾与雾常常相伴而生，统称雾霾。在我国雾霾 天气分布的一般规律是，中西部地区少东部地区多，乡村少城市多，春夏季节少秋冬季节多。据此回答 8~9 题。 A .① B .② C .③ D .④ 9.雾霾天气对下列相关产业，直接影响最大的是 （） A .果林园艺及乳畜业 B .旅游业及交通运输业 C .钢铁及汽车制造业 D .环境保护及文教事业 - t LOC ■? ■ 1 ? MW r ■ 网 1 p a L0(9i '八" * MH 5. 图1所示时刻（） A .①处为陆风 C .③处风力小于① B .②处更易形成降水 D .④处盛行上升气流 &下图所示天气状况容易出现严重雾霾的是 （） fl] 囲2
专题二地球的运动 一、选择题(每题4分,共44分) 北京时间2018年12月8日2时23分,我国在西昌卫星发射中心(东经102度、北纬28.2度)用长征三号乙运载火箭成功发射嫦娥四号探测器,开启人类首次月球背面软着陆探测之旅,2019年1月3日到达月球预定地点。据此回答下面两题。 1.(2019辽宁葫芦岛调研)位于美国旧金山(西八区)的中国留学生观看嫦娥四号发射实况的最佳时间是() A.12月7日10时23分 B.12月8日10时23分 C.12月8日11时35分 D.12月7日11时35分 答案A根据嫦娥四号探测器成功发射的北京时间,结合区时计算方法即可求得该留学生观看实况的最佳时间。 2.(2019辽宁葫芦岛调研)嫦娥四号探测器发射成功时,全球新旧日期的比例为() A.12/45 B.33/45 C.12/33 D.33/12 答案C结合嫦娥四号探测器成功发射的北京时间可知地方时0时所在经度约为84°E,据此结合新旧日期分布规律即可计算出新旧日期的比例。 假期里,小明同学外出旅游。某日早晨小明拍摄了日出的照片,随即发到微信朋友圈。在天津(117°E,39°N)的爸爸和在国外甲城市出差的妈妈马上做出了回复(下图)。结合图文材料,回答下面两题。
3.(2019天津文综,10,4分)小明拍摄日出照片时所在的城市最可能是() A.呼和浩特(112°E,40°N) B.兰州(104°E,36°N) C.杭州(120°E,30°N) D.南宁(108°E,23°N) 4.(2019天津文综,11,4分)据图文信息,可以推测出甲城市的() A.纬度位置 B.经度位置 C.当天日落的方向 D.当日正午太阳高度 答案D C本题组以小明同学与父母微信朋友圈对话为命题材料,考查了地方时、昼夜长短变化和日出日落方位判断的相关知识;做题时要强化从图片材料中获取和解读信息、调动和运用知识的能力;根据地方时、昼夜长短变化和日出日落方位判断和材料中的信息综合分析,体现了综合思维的学科素养;根据图文信息和储备知识推测城市的位置和日落方向,蕴含了尊重自然规律观和科学探究观。第3题,据图中小明发朋友圈的时间(7时29分)、爸爸回复的时间(7时31分)和天津的经纬度位置分析可知,此时太阳直射点在南半球,且小明和爸爸所在城市同时位于晨线上,小明所在城市位于天津的东北方向或西南方向,呼和浩特位于天津西北方向,A项
第二节地理环境的整体性 【学习目标】 1.知道自然地理环境的组成要素。 2.以某自然地理要素为例说明其在地理环境形成和演变中的作用。 3.通过地理环境要素间的物质运动与能量交换过程说明各要素间的相互作用，理解地理环境的整体性。 【课前预习】 1．自然地理环境由、、、和等要素组成。这些要素相互联系、相互影响，构成了一个有机的整体，并不断地进行和，推动地理环境的发展变化。 2．地理环境的整体性表现在哪几个方面？ 3. 阅读课本知识窗，说出青藏高原的隆升对亚洲地理环境的影响。 4.地理环境的性是地球各圈层间相互作用的结果，而圈层相互作用主要是通过圈层间的和来实现的。其中，是维持地表系统正常运行的动力，也是联系、、、的桥梁和纽带。 5.举例说明大气圈与水圈之间的能量传输与交换的形式。 6.地球圈层间的与能量交换一样，是地理环境发展演化的原因，也是圈层间相互联系的纽带这。植物的和充分体现了地球圈层间的物质运动。 动手画一画绘制出四大圈层间的碳循环、水循环、氧循环示意图。 【考点对练】
考点：地理环境的整体性 一．图中若a 是绿色植物，读图完成（1）――（2）题 （1A 呼吸作用 B 分解作用 C 光合作用 D 化合作用 （2）如a 在黄土高原，且植被遭到破坏，则下列说法正确的是 （ ） A 易产生荒漠化 B 易使黄土质地变松 C 易产生水土流失 D 易形成酸雨 二、据陆地环境的整体性的有关知识回答下列问题 （1）假若上图表示西北内陆地区各环境要素间的关联性填出相关内容 （2）生态系统的变化回影响地貌过程。黄土高原千沟万壑的地表形态市由于 形成的。 （3）从以上两实例看出，陆地环境整体性的两个表现是 ① ② 【规律总结】 【巩固练习】
第三单元地球上的大气 一、选择题 [2020山西吕梁阶段性测试]位温指干空气块被绝热膨胀或压缩到标准压强后的温度。空气块受热时位温升高,空气块放热时位温降低。在对流层内,位温随高度增加而增加。下图表示1979—2013年7—8月20°N—30°N、30°N—40°N和40°N—50°N三个纬度范围内对流层顶平均位温的经度变化。读图完成1—3题。 1.同一纬度范围内对流层顶平均位温经度变化的主导因素是() A.纬度位置 B.地形 C.海陆分布 D.洋流 2.据图可知,下列地区对流层顶最高的是() A.青藏高原 B.恒河平原 C.巴西高原 D.墨西哥湾 3.①地对流层顶平均位温高于②地的主要原因是() A.纬度高 B.海拔高 C.距海近 D.冰雪多 [2020山东统考]赤峰市气象局研究人员为研究本市降水的空间差异,根据多年观测数据,绘制了赤峰市年等降水量线分布图(下图)。据此完成4—5题。 赤峰市年等降水量线分布图 4.图中大局子、花都什两地年均降水量的最大差值可能是() A.149 mm B.239 mm C.321 mm D.351 mm 5.造成大局子、花都什两地年均降水量差异的主要因素是() A.海陆位置 B.纬度 C.大气环流 D.地形 [2020江西南昌摸底]某气旋在欧洲大陆自西向东匀速移动,气旋中心经过巴黎。下图示意气旋中心经过前后,巴黎气压变化情况,此期间巴黎仅在7日出现降水现象。据此完成6—8题。
6.对该气旋移动方向影响最大的气压带或风带是() A.副热带高气压带 B.副极地低气压带 C.低纬信风带 D.中纬西风带 7.受该气旋影响,巴黎4日的风向是() A.东南风 B.东北风 C.西南风 D.西北风 8.7日巴黎出现降水的原因是() A.温度较高 B.湿度较大 C.出现上升气流 D.出现较大风力 [2020广东惠州第二次调研]气象谚语凝聚了古人认识自然的智慧,有一定的科学性,但也有明显的地域性。某地理研学团队通过记录我国北方某县天气实况(下表示意部分摘取记录),开展气象谚语“久晴大雾必阴,久雨大雾必晴”验证实践。据此完成9—11题。 月份前期天气大雾时间雾之后天气 11—13日晴14日早晨14日白天降水 117—19日晴20日早晨20—22日降水 1—21月23—28日晴1月29日—2月1日2月3—5日降水 726—30日雨31日早晨31日白天晴好 9.该县1月主要受() A.冷高压影响 B.锋面气旋影响 C.副高影响 D.中纬西风影响 10.该谚语中前后两次“雾”的出现分别预示当地大气() A.云层消散水汽减少 B.水汽增加云层消散 C.水汽减少云层增厚 D.云层增厚水汽增加 11.当地预测雾后天气,失准率较高的地区最可能是() A.弃耕荒地 B.平原公路 C.居民社区 D.大型水库
地球的内部圈层结构 一、课标要求：说出地球的内部圈层结构，概括每个圈层结构的主要特点。 二、教学目标： 1、知识与技能目标：①学生能够说出地球内部圈层结构的分层和特征 ②能够辨认地球上的两个不连续面，能说出他们的具体分布的位置 2、过程与方法：利用地球的内部圈层结构与地震波的波速变化图，结合知识，能在图中 分别指出地球的不连续面和地球内部圈层的范围。 3、情感态度与价值观：通过对地球内部圈层结构的学习，学生的探索精神得到锻炼与开 发。 三、学情分析：本节课是针对于高一的学生，他们的空间想象力还不够丰富和准确，所以，在讲解内部圈层的时候，应该注意结合图解的形式，学生之前已经学习过地震波的相关知识，知道地球存在这两个不连续面，能够说出地球的内部圈层。 四、教材分析：本次课内容选自中图版第一章第四节《地球的圈层结构》里面的内容，该节课对学生了解好地球的内部圈层的组成和特征具有重要的意义。 本次课的知识点主要有地球的内部圈层，主要包括地壳、地幔和地核；地壳是由坚硬的岩石外壳组成，在陆地部分平均为33km，而海洋壳部分为7km，平均为17km厚。地幔分为上地幔和下地幔，上地幔的上部存在着一个软流层（60-250或400km），地核又分为内核和外核；岩石圈的范围是软流层的顶部以上的部分，包括地壳，也就是0-60km的范围。 为了对地壳厚度不均匀有更好地理解，由一个题目巩固： 请同学们比较一些下列地方哪个厚度最薄和最后？ A太平洋 B青藏高原 C华北平原 D四川盆地 本次课要运用到的图像有 五、教学重点和难点 重点：地球内部圈层结构和特点 难点：地球内部圈层结构和特点 六、教学方法 讲授法和对比分析法
高中地理关于地球上的大气的专题练习和答案 一、选择题 (2016·山东济南高三期末考试)下图示意地球大气受热过程。读图，回答下题。 1.“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声”，主要是因为此时( ) A.①强 B.②弱 C.③弱 D.④强 解析诗句的意思是连日天气阴霾，孕育着雨意，所以霜也下得晚了。因为阴天，大气逆辐射强，大气D对。诗人庆幸留下了干枯的荷叶，可以听到雨打荷叶的声音，与图示内容无关。①是太阳辐射，②是云层的反射作用，③是地面辐射，对霜来的晚无影响，A、B、C 错。 答案D (2016·山东济宁3月一模)贝加尔湖是世界上最深和蓄水量的淡水湖。俄国作家契诃夫曾描写道：“湖水清澈透明，透过水面就像透过空气一样，一切都历历在目，令人赏心悦目……”。下面甲图为贝加尔湖位置示意图，乙图为某年5月贝加尔湖遥感影像。读图完成2～4题。 甲 乙 2.贝加尔湖“湖水清澈、温柔碧绿”的主要原因，不包括( ) A.水量大，自净能力强 B.湖中藻类植物繁殖快 C.流域内植被覆盖率高 D.湖泊周围人类活动少
3.贝加尔湖区与周边地区的气温存在较为显著的差异。贝加尔湖与周边水域相比( ) A.结冰期早，化冰期早 B.结冰期早，化冰期晚 C.结冰期晚，化冰期早 D.结冰期晚，化冰期晚 4.贝加尔湖周围地区冬季平均气温约为-38℃，而冰层以下的水温与夏季接近，其原因是( ) A.湖底地壳运动活跃，释放大量热能 B.终年寒冷，湖水温度变化小 C.冬季阳光透过冰层，形成“温室效应” D.夏季冰雪融水注入 解析第2题，“湖中藻类植物繁殖快”会使湖水变绿，影响湖水清澈透明程度。第3题，贝加尔湖面积较大，热容量大，与周边(小块)水域相比，升温慢，降温慢，故其结冰期晚，化冰期也晚。第4题，冰层起到“玻璃温室”的作用，使得冰层以下的水温较高。 答案2.B3.D4.C (山东省潍坊市2016届高三第一次模拟)湖陆风包括湖风(出湖风)和陆风(24小时为周期的地方性风。图1示意洞庭湖与岳阳市之间一天中某时刻测得的湖陆风垂直结构，图2示意洞庭湖东北部的岳阳市某日6～14时的气温与湿度变化。据此完成5～7题。 5.图1所示时刻( ) A.①处为陆风 B.②处更易形成降水 C.③处风力小于① D.④处盛行上升气流
第2节课题地理环境的整体性 简述地理环境的地域分异规律。 ●自主探究 ◆自主探究一：地理环境的组成要素有那些？他们之间存在着怎样的关系？ 学习知识 1.完成下面的问题。 (a)地理环境的组成要素有那些？ 。 (b)完善下列因果关系分析，并分析其中体现了哪些地理环境要素之间的关系？ 大量燃烧矿物燃料→大气中增多→全球→两极冰川融化→海平面→淹没沿海低地。 2.阅读教材P64第一自然段内容，结合图3-2-2，根据图示各要素 箭头，举例说一说它们间的关系。 地理环境是有地貌、土壤、水、大气和生物等要素组成的，这些要素不是孤立存在和发展的，而是作为的一部分发展变化着。地理环境各要素、，共同构成一个有机整体。 3．阅读课本65页—66页“活动：厄尔尼诺现象”，初步感知什么是厄尔尼诺现象？厄尔尼诺现象对当地以及全球其它地区地理环境有何影响？ ①秘鲁渔场的形成？ （正常年份，由于风吹拂，赤道太平洋表层海水向流动，秘鲁沿岸海区强烈，带来丰富的营养盐类，浮游生物繁盛，形成著名的秘鲁渔场） [归纳] 秘鲁渔场的形成反映出地理环境各组成要素（生物、、气候）之间的密切联系，与环境总体特征协调一致，它们作为的一部分发展变化着。 ②厄尔尼诺现象对当地地理环境有何影响？ （反常年份，风减弱，赤道表层海水由西向东倒流，秘鲁附近海区减弱，营养物质减少，鱼类大量死亡，数以万计的海鸟因失去食物而饿死。与此同时，秘鲁沿岸地带暴雨成灾、洪水泛滥。） [归纳] 地理环境各要素之间是相互制约的，。 ③厄尔尼诺现象对全球其它地区的地理环境有何影响？ （厄尔尼诺现象出现时，世界许多地区都会出现气候异常，甚至发生自然灾害。 如赤道西太平洋沿岸的澳大利亚和印度尼西亚出现等。我国的气候与厄尔尼诺现象也有关系） [归纳] 地理环境整体性还体现在不同区域之间的联系，一个区域的变化会影响到其他区域。
资料正文内容下拉开始 >> 课时跟踪检测（十六）自然地理环境的整体性[ 课时跟踪检测 ] （时间： 40 分钟满分： 100 分） 一、选择题（每小题 4 分，共 44 分） 图①至图④为一组景观剖面示意图，反映了某地区土地利用状况由图①时期到图④时期的变化过程（图①时期到图④时期气候变化甚微，可忽略不计；图中河流断面位于河流中游）。读图回答 1～2 题。 1．依据图中信息，从①到④河流水文特征的变化情况是（） A．河流径流量季节变化变小B．河流的含沙量增大 C．结冰期变长D．无变化 2．图示中河流水文特征的变化，反映了（） A．地理环境的差异性B．地理环境的整体性 C．地理要素的稳定性D．地理要素的孤立性 解析： 1.B 2.B 第 1 题，从图中可知从①到④林地减少，耕地增多，水土流失加剧，河流含沙量增大。第 2 题，河流水文特征的变化与植被、地形等有关，这体现了地理环境的整体性。 每一个要素都作为整体的一部分，与其他要素相互联系、相互作用。读各要素之间的关系示意图，回答 3～4 题。 3．我国西北内陆绿洲的形成，图中哪个箭头起到关键的作用
A．③B．④ C．⑦D．⑩ 4．我国南方地区“高山青，涧水蓝”与西北地区“黄沙漫漫飞满天”的景观差异，主要是哪个因素造成的 ( ) A．水文B．地貌 C．植被D．气候 解析： 3.A 4.D 第 3 题，我国西北内陆气候干旱，绿洲的形成主要是受水源的影响，图中起关键作用的应为③。第 4 题，南方地区“高山青，涧水蓝”与西北地区“黄沙漫漫飞满天”都是指当地典型的地理特征，主要是气候不同造成的。 黄山市某地因菊花经济效益高，农民开垦坡地种菊花，因而出现了较为严重的生态问题，如下图所示。据此回答 5～6 题。 5．植被破坏致使水土流失严重，这体现了 ( ) A．环境要素的相互制约B．不同区域之间相互制约C．地理要素间相互作用产生新功能 D．一个区域的变化影响到另一个区域 6．若此种活动不加以限制，任由其发展则最可能直接导致该地区( ) A．蒸发量增加B．降水量增多 C．地表径流变化增大D．地下径流增多 解析： 5.A 6.C 第 5 题，图示反映了自然环境中一个要素的变化会引起其他要素的变化，体现了同一区域环境要素相互影响、相互制约的关系。第 6 题，植被破坏会导致蒸腾作用减弱，降水量减小；由于植被涵养水源的能力减弱，下渗减少，故地下径流减少，地表径流变化增大。 (2018·牡丹江模拟 )大约在 4 000 万年前，青藏高原开始从海底隆升。经过漫长而缓慢的抬升，现在青藏高原的平均海拔已超过 4 500 m，形成了独特的自然景观。结合下图完成 7～8 题。 7．方框内①②③对应的内容分别是 ( ) A．太阳辐射强、气温低、空气稀薄 B．气温低、空气稀薄、太阳辐射强
当地时间（区时）2006年12月1日19时，第15届亚运会开幕式在卡塔尔首都多哈举行。读图回答1～2题。 1．多哈亚运会开幕时，北京时间为（） A．12月1日14点 B．12月2日0点 C． 12月1日23点 D．12月2日1点 2．卡塔尔虽然三面临海，但气候干燥，境内无常年 性河流，被称为（） “无流国”，缺水特别严重。卡塔尔气候干燥的自 然原因主要是 A．受赤道低压带控制，盛行上升气流 B．受 赤道低压带和东北信风带的交替控制 C．终年受副热带高气压控制，盛行下沉气流 D．受 副热带高气压带和西风带的交替控制 中国气象局与交通部2006年10月15日联合发布全国主要公路气象预报：15日20时至16日20时，……内蒙古中部的部分地区有沙尘天气。土壤风蚀是沙尘暴发生发展的重要因素，形成沙尘暴的条件主要是干旱、大风、对流旺盛，若对流层大气出现逆温现象可以抑制沙尘暴。读图，回答3～5题。 3．若E处的高度为1000米，气温为一100C，要抑制沙尘暴的发生，F地的气温至少应降到 （）A．一4℃以下B．4℃以下C．一6℃以下D．60C以下 4．上图右侧是“F地某日气温变化曲线图”，该地最有可能出现沙尘暴的时段是（）A．①时段B．②时段C．③时段D．④时段 5．若只考虑风力与沙源因素，我国北方地区的沙尘暴以冬春季最多；若再考虑地面状况及空气对流因素，则尤其以春季最多，原因主要有（） ①春季与冬季比较，春季的地面状况更干燥、裸露 ②春季与冬季比较，春季的地面植被更多 ③春季与冬季比较，春季出现逆温现象的时数增加 ④春季与冬季比较，春季出现逆温现象的时数减少 A．①③B．②④C．①④D．②③ 读某海域二月表层海水等温线图，回答6～8题。 6．图中M与N的温差为（） A．4℃ B．6℃ C．8℃ D．1O℃ 7．图中四条海流(洋流)中，其性质基本一致的是（） A．L1和L3 B．L2和L4 C．L3和L4 D．L4和Ll 8．此时期，该海域（） A．多盛行东南风 B．飓风时有发生 C．黑夜长于白昼 D．与陆地温差小 图5为美国某城市某年8月某日22时等温线图。回答9～11题。
第三章自然地理环境的整体性与差异性 第二节自然地理环境的整体性 3.2第二节自然地理环境的整体性 教案 课题：第二节自然地理环境的整体性课时：2课时课型：新课 高一地理 主备人：李海初审人：先中乾复审人：龙学军执行时间：2016 年12 月1 日 第二节自然地理环境的整体性 一、课程标准 ●举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。 （1）标准解读 地理环境各要素相互联系、相互作用、相互制约，形成了地理环境的整体性。 要真正理解地理环境的整体性，仅靠这样的解释是远远不够的。所以，本条“标 准”要求通过具体实例，从地理环境各要素的相互作用来加以理解。关于地理环 境各要素的相互作用，义务教育阶段地理课程和本模块已涉及了许多内容，学习 时只需要适当的复习和归纳；在此基础上，理解地理环境的整体性，关键是要落 实到一定的区域，“标准”中要求的“举例”，即是指举一定的区域（最好是学 生学习过的区域）为例。地理环境整体性的概念还应注意其“现状”和“变化” 两方面的内涵： 地理环境的整体性可以从两个方面来理解。一方面，地理环境各要素并不是彼此孤立的，而是作为一个整体存在的；各要素在特征上保持协调一致，并与总 体特征相统一。例如，我国西北内陆地区因深居大陆内部、距海遥远，形成干旱 的环境特征，其地貌、水文、植被、土壤等要素都体现出干旱环境的特征。另一 方面，地理环境的整体性还表现为某一要素的变化会导致其他要素以至整体环境 状态的变化，即具有“牵一发而动全身”的效应。例如，滥伐森林和植树造林都 会对地理环境带来一系列的不同影响。由此，人类在改造某环境要素时，应注意 对其他要素以至整个环境所带来的可能影响。
[角度训练] 角度一地理环境整体性的表现 (2017·东北三省三校二模)下图示意青藏高原主要湖泊水位变化与降水、气温的关系。据此完成1～2题。 1．下列关于青藏高原主要湖泊水位变化的叙述，正确的是() A．湖泊水位变化与年平均温度大致呈正相关 B．全球变暖是导致湖泊水位变化的直接原因 C．湖泊水位变化与年平均降水量大致呈正相关 D．湖泊水位变化与高原、山地冰雪融水无关 [解析]年均温持续上升，湖泊水位先增后减，因此A选项错误；全球变暖可以导致青藏高原冰雪融化加剧，增加湖泊水的来源，并对湖泊水位造成影响，但不是湖泊水位变化的直接原因，因此B、D选项错误；正确答案为C选项。 [答案] C 2．青藏高原主要湖泊水位的变化，会导致近期内() A．青藏高原冰川面积缩小B．青藏高原气候趋于干旱 C．东部江河上游水量减少D．青藏高原水循环受影响 [解析]青藏高原冰川面积缩小、青藏高原气候趋于干旱、东部
江河上游水量减少等三个选项内容与湖泊水位变化是并列关系，非因果递进关系，故错误。湖泊水量的变化会影响到局部地区的小气候，会对湖面水分蒸发、水汽输送等环节造成影响，从而影响水循环，因此正确答案为D选项。 [答案] D 角度二地理环境整体性的应用 3．(2017·山东济南模拟)阅读图文材料，完成下列要求。 材料一新疆罗布泊水量在古代曾经超过3000平方千米，100多年前尚存500多平方千米，1970年以后完全干涸。塔里木河曾经是罗布泊的主要水源。20世纪后半期，塔里木河流域修建水库200多座，耕地面积扩大约1倍。 材料二古罗布泊湖岸线及河流入湖口三角洲分布示意图。 (1)指出自A地至B地地势的变化，并说明理由。 (2)简述罗布泊面积缩小直至干涸的原因。 (3)运用地理环境整体性原理，说明三角洲位置变化的主要过程。 [解析]第(1)题，根据湖岸线的变化可判断A地到B地的地势变化。第(2)题，罗布泊面积缩小的原因主要是人口的增加、生产发展对水的过度利用和对生态环境的破坏。第(3)题，随着入湖水量减少，湖泊水位下降，河流入湖口向湖心延伸，三角洲位置前移，后来河流水量锐减，搬运作用减弱，三角洲位置后退。
2020高三地理一轮复习地球上的大气 地球上的大气 、单选题 F图为我国某区域某时段霜冻线变化及该时段北京天气状况图，据此完成下列各题。 inc “ ■韭纯血 ioc 屮芮it i 3 ?影响“山竹”移动路径的主要因素为 A. 洋流 C ?大气环流 D.大陆轮廓 4 ?台风登陆后，强度发生变化的原因可能是 ①下垫面性质发生变化，摩擦力增大 ②台风向更高纬度运动，地转偏向力变小 ③台风向更高海拔运动，地面温度降低④水汽来源减少，潜热释放减弱 A. ①② C.③④ 钓鱼是一项有趣的休闲活动，钓鱼活动中钓点选择决定了渔获多少。钓鱼爱好 者们总结出钓点选择的基本原则：“春钓浅（滩），夏钓深（潭），秋钓阴，冬钓阳”。下图为 我国某河流局部示意图。 据此完成下列小题。 B.地形 B.②③ D.①④ 2020高三地理一轮复习地球上的大气 3 / 17 5 .钓鱼爱好者总结的钓点选择原则考虑的主要因素是 A. 流速快慢 B ?水温高低 C.河底地形 D ?水位涨落 6 ?春日拂晓，某钓鱼爱好者来到其早己选好的钓点 ，开饵做钓。做钓时发现太阳光从前 方照到河面，水面波光粼粼，严重影响其观察浮漂。该钓鱼爱好者选择的钓位可能是 A. 甲 B.乙 C.丙 D. 丁 F 图所示的天气系统有规律地发生于亚洲局部地区。据此完成下列各题。 7. a 处气压值可能是 F 图为我国祁连山某谷地的山风示意图。据此完成下列各题。 A. 1018 hPa B. 1012 hPa C. 1006 hPa D. 1004 hPa 8. 若b 天气系统停留 P 地时间过长，则可能 A. 发生严重冻害 C.导致食盐产量增加 B. 形成持续咼温天气 9. 2018年7月，我国辽宁、吉林、山东、河南等地较常年气温偏高 2 C 以上。导致我 国北方天气异常高温的天气系统是 A.甲 B.乙 C ?丙 D. 丁 《自然地理环境的整体性》教案1 【教学目标】 一、知识目标 1．理解自然地理环境整体性的含义和表现。 2．通过日常经历体验地理环境各要素间的相关性，说明地理环境整体性的形成。 二、能力目标 1．通过读图、分析图理解地球环境整体性的含义和表现。 三、情感目标 树立事物之间是普遍联系的，是统一的整体等观念。认识陆地环境的复杂多样和规律性，树立科学的环境观。【教学重点】 地理环境的整体性 【教学难点】 正确理解地理环境的整体性，能够用整体性原理解释实际问题。【教具准备】多媒体素材库 【课时安排】1课时 【教学过程】 【导入新课】 【教师提问】请同学们思考讨论：（以幻灯片的形式呈现） （1）描述一下你在的地区自然环境系统要素有哪些？要素间关系如何？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等） （2）全球地理环境系统有哪些自然要素？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等） （3）通过分析环境系统要素你得出什么结论？（答：无论全球还是局部地区地理环境都是由土壤、气候、水文、生物、地形等要素构成的相互联系、制约、渗透的整体） 【学生讨论回答】略。 【教师总结】通过以上的分析我们可以看出：自然地理环境由大气、水、岩石、 生物、土壤等地理要素组成。这些要素并非简单地汇集在一起，或偶然地在空间上结合起来，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。 【板书】第一节自然地理环境的整体性 一、地理要素间进行着物质与能量的交换 【指导读书】请大家阅读教材P92阅读材料“生物循环”，思考生物循环的概念、一般过程及在自然地理环境中的作用？ 【学生讨论回答】略。 【教师简单讲解】（一般了解即可） 生物通过光合作用将二氧化碳和水及无机盐合成为贮藏能量的有机物（主要是糖类），并且释放出氧，同时光合作用合成的有机物又成为动物的食物。植物和动物的有机残体被微生物分解后，又以无机物的形式归还到周围环境中。这种有机质的合成与分解过程，称为生物循环。 生物循环促使自然界物质和化学元素不断地迁移运动，能量不断地流动、转化，从而把自然地理环境中的有机界和无机界联系起来。 【板书】1、生物循环 【过渡】我们既然知道了生物在自然地理环境中起着非常重要的作用，那么，生物在自然地理环境形成与演化中的到底发挥着哪些作用呢？请大家阅读教材P92～93案例1对其作出回答？自然地理环境的整体性教学设计
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