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“作文深刻升格训练”教学设计

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“作文深刻升格训练”教学设计

——在材料和观点之间搭建“分析”的桥梁

新塘中学高三语文备课组严泳洁

教学前言:

许多学生写议论文有一个习惯,给一个观点,立刻能找到两三个甚至四五个例子,如高考作文“诚信”,有的同学举例“张三诚信,李四诚信,王五诚信,所以我们要诚信”。那为什么我们要诚信呢?文章却没有分析了。观点和材料之间缺乏联系,这样的文章很难让人信服?

还有学生写作文喜欢引用名言名句,引完了就完了,缺乏分析说理。这样的文章给人的感觉是材料堆砌,缺乏说理,不能叫议论文。

议论文是以议论说理为主的文章,一篇以理服人、以理取胜、推理逻辑性强的议论文往往在高考中更能获得高分。分析说理就是在观点与材料间搭一座桥梁,这就要求我们学会变单纯举例为就例说理。

就例说理,就是结合所举之例,紧接着讲一点理,使得这个例子更好地为证明观点服务。而分析例子的语句,也是更好地为观点服务,把例和理紧紧连在一起。

教学目标与重点:

1、明确高考作文评分标准,通过“议——评——改”学生习作,让学生学会在材料和观点之间搭建“分析”的桥梁。

2、进行作文深刻升格训练,从而提升文章的档次。

教学设想:

1、教学课时:一课时

2、教学方法:“议——评——改”

3、教学手段:多媒体、讲练结合

教学过程:

一、导入:

大家认真观察这幅漫画,思考:画中人为什么没有挖到水?

学生思考,回答。

(师):挖得不够深。因为挖得不够深,所以挖不到水;因为挖得不够深,所以之前所做的努力就白白浪费了。

大家有没有发现,其实我们同学写作文也常常犯画中人一样的错误。作文中例子举了很多,但是却没有分析。观点和材料之间缺乏联系,这样的文章能让人信服吗?

同学们,你们想不想高考中写出一篇48分、50分、55分,甚至60分的作文?

好!那么今天我们就来上一节“作文升格课”,学习在审准题,选好材料的基础上怎样提升作文的档次。

投影:课题

二、明确高考作文评分细则。(投影)

高考评分标准——基础等级40分

发展等级20分

发展等级评分,参照“深刻、丰富、有文采、有创意”综合评定,按4个等级12个要点中的两点或两点以上进行打分,非常突出的就可以打满分。

三、议一议:就例说理分析方法

(一)分组讨论以下文段,哪些文段写得好,为什么?

第一组:

文段1:“世界上没有完全相同的蛋,当你画了一个,再去画另一个时,形态又不同了。即使同一个蛋,从不同的角度去看,其形态也有很大的区别。只有把画蛋的基本功练好了,才能画出更好的画。”达.芬奇的谆谆教导,说出了一个真理:基本功训练很重要。由于达.芬奇从师阶段培养了扎实的画画基础,他后来成为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。

文段2:试想,如果达.芬奇没有扎实的绘画基本功,就不能从不同角度观察到同一对象的细微差别,不能发现创作对象随着光影、色调的变化而变化,不能认识到“世界上是没有完全相同的鸡蛋的”,他能创作出被誉为世界画坛一绝的《蒙娜丽莎》吗?那“神秘的微笑”决不可能是信手就能抹出来的。干什么事,都要从打基础开始。俗话说得好,万丈高楼平地起,这也是达.芬奇画蛋的故事给予人们的深刻的教育意义所在。

文段3:很多时候,我们就是太“清楚”自己的“宿命”,才使很多原本属于自己的机会擦肩而过。但同时那些与“宿命”拼搏抗争而获得成功的人,更使我们觉得佩服和惭愧。史蒂芬霍金如果相信宿命,不会带着重度残疾的身体,写下《时间简史》,而成为物理科学巨人;刘翔如果相信宿命,也不会在2004年奥运会上摘下传统上由欧美运动员垄断的跨栏金牌;中国人要是相信宿命,也不会在短短的几年内,就造出西方人十几年才能造出的原子弹。

(范文4《我们需要乌鸦精神》)

第二组:

文段1:磨难,能历练人生。贝多芬双耳失聪,却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲,撼人心灵;司马迁遭受腐刑,却能在这样的耻辱中写成《史记》,

汗青溢光;一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛,却又另辟天地,让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难,能带领人冲破黑暗,绽放光彩。

文段2:有时候磨难,恰恰能够历练人生,绽放光彩。贝多芬双耳失聪,却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲,撼人心灵,那是因为他不屈服命运的压打,顽强抗拒厄运,才谱出了人类的心灵之歌;司马迁遭受腐刑,却能在这样的耻辱中写成《史记》,汗青溢光,那是因为他有坚定如山的信念,刚毅如铁的意志,于诽谤讥嘲中坚持自己的志向,才突围成为“史圣”;一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后,却又另辟天地开创了自己的事业,让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场,那是因为他懂得承受失败,不为失败所吓倒,才能在失败中开拓出一条新路。磨难,是祸,又是福。它对于意志坚强者,只不过是人生路上的一帘风雨,只要勇敢地走过去,前方是另一片蓝天。

文段3:我知道我是乌鸦,牧羊人那样说显然是在嘲笑我“蚍蜉撼大树”——不自量力、没有自知之明。就眼下而论,他也许是对的。但乌鸦现在不能抓羊,不等于永远不能抓羊。乌鸦要学会抓羊,首先要树立这样的理想。听说人类有一个叫达尔文的科学家,他认为物种都是不断进化的,而进化是在不断的尝试和进取中完成的。啄木鸟的嘴巴之所以那么锋利,是因为它们不管多么坚硬的东西,都敢于下嘴,而且锲而不舍。野鸡之所以会飞,是因为它们不甘于像家鸡那样被人豢养、任人宰割,而是不断地尝试着冲向天空,渴望像天鹅一样自由的飞翔。

(范文5《我知道我是乌鸦》)

(二)学生交流讨论结果。

(师)小结:两组事例的文段1所举例子和论点之间都缺少分析语言或说理不深入、透彻。而文段2和文段3就都运用了分析方法。运用了分析方法的文段,事例与论点之间就架起了一座分析的桥梁,分析更为深刻、透彻,从而达到“叙”为“议”服务的目的。

那么,怎样就事例展开分析议论呢?

(三)整理学生归纳的方法:(投影)

备考策略:

1、假设说理分析法。

用假设性的语言,把事物之间的因果关系讲出来,使人们信服。进行假设性的分析,如果所举例子是正面的,那么就从反面来假设分析;如果所举例子是反面的,就从正面来进行假设。简言之,正例反说,反例正说。

表达形式:“如果……那么……”,“如果……就……”,“假使……那么……”等。

2、因果说理分析法

概述事例后,从逻辑的因果关系上对材料进行分析,用原因与结果的必然联系来证明论点的可靠性和正确性,因果分析法是一种探究本质的方法。

表达形式:“因为……所以……”,“之所以……是因为……”,“因为”,“所以”,“因此”。

(四)小结:所有的分析方法都应该以为中心服务为前提。当然,以上的说理方式并不是互相排斥的,而是可以综合运用的。同学可以在作文片断中分别训练,也可以在写大作文时,有意识地把几种方式融于一篇文章中(当然也要结合论据实际),那么自己的议论文就会显得说理严密而又不呆板了。

四、评一评:

阅读下文,思考后面的问题。

Ppt展示修改的文章。

思考:(1)文章在举例方面有什么问题?

(2)评分

[升格诊断]

这是一篇考场作文,在规定时间,构思写作这样一篇文章,还是需要一定的写作功底的。开头用歌德的话引出话题,接下来举的海伦凯勒和史铁生两个例子,比较恰当、典型,较好地服务了中心,倒数第二段的分析评点比较中肯,语言也较流畅。

但不足之处很明显:事例没有更深入地分析,文章显得肤浅。

五、改一改:升格文章

修改方向提示:运用假设说理分析法和因果说理分析法修改例子。

学生动手修改《扬起生命的风帆》,修改后再打分,比较前后分数的区别,让学生认识到运用分析说理方法的重要性。

结语:在高考中,我们要想拿到作文保命分(40分),首先必须要找准角度,定好立意,做好构思。如果想拿到作文高分,就必须还要有丰富的素材和深刻的分析。

如果以后写作文能有意识地做到这样,那么作文拿高分就不再是梦想。

课后请同学们按照今天上课的修改思路,修改自己的作文,使作文更上一层楼。

ppt展示升格作文。

作文指导教学设计

作文指导教学设计 ——重庆市潼南区古溪镇中 张春生 一、内容 作文: 让勇敢走进心灵,胆小者能强大起来;让新鲜空气走进城市,市民会拥有健康的体魄和愉悦的心情;让理解走进家庭,家庭会更加幸福。在生活中,也许正因为多了一份什么,你会感到无比开心和幸福;或者你希望能够拥有更多的东西,来完美你的生活。 请将下面的题目补充完整,然后写一篇文章。 题目:让___ 走进___ 二:教学时间:1课时 三、教学目标:1、会审题。 2、会围绕中心选材。 3、能完成本文题的写作。 四、教学过程: (一)引言:作文的命题方式丰富多彩,比如话题作文、材料作文、全命题作文、半命题作文,今天,我们就来学写一篇半命题作文。 板书:作文:让___ 走进___ (出示文题ppt) (二)思考:半命题作文首先做什么? (三)自我初审:1,根据自己的理解,拟一个题目。2,抽一纵列的同学将自己的拟题写在黑板上。3,老师出示自己事先拟好的题目。4,让学生讨论:这些题目中,你认为那些题目符合要求?哪些不符合要求? (四)教你审题: 第1步、整体把握(分析提示)紧扣提示 第2步、立意选材(拟好题目)化繁为简 感受深刻 (五)组织材料(写作):要注意以下几点: 1、开篇点题,首尾照应。 2、主体内容:细致的描写;注意点题。 3、结构方法:(1)记叙一件事情来表达主题;(2)也可以从几个方面(一般不超过三个方面)来写。 4、要紧扣中心,如“快乐”,“爱心”。

5、一定要穿插心理活动、动作、神态等等的细节描写,可适当使用修辞手法。 6、恰当的使用一些写作手法。 (六)提纲的写作方法(提示): 1、直接完成首段和尾段。 2、主体部分不少于三段,分段简介每一段内容。 3、注明详略、细节描写等内容。 注意: 对于作文题目中的材料或解说内容,可以借用很少部分的内容或语句,但绝不能大量使用材料内容。 (七)范文欣赏:让勇敢走进心灵 1、思考:你会选择一件什么事情来完成这个题目呢? 朗读:(抽一个学生读)注意彩色的字和有下划线的内容。 2、点评:文章选择拿作业这么一件很小的事情,却写得有声有色,至少有以下四大亮点:(1)、全文有六处点题。(点题照应好)(2)、有多处心理活动、动作等细节描写,并运用了对比的手法。(细节描写好、写作手法恰当)(3)、全文有“漆黑一片”、“手电筒光影之外”、“魔法黑森林”等环境描写的烘托。(情景创设好)(4)、运用了比喻、夸张、联想等修辞手法。(语言生动) (八)提纲示例:1、让爱心走进心灵 2、让快乐走进心灵 (九)完成作文 1、拟好标题。 2、写好提纲。 3、按提纲打好草稿。 4、字斟句酌地反复修改。 5、工整地抄在作文本上。 板书设计 作文: 让___ 走进___ 整体把握 紧扣提示 立意选材化繁为简 以点带面 感受深刻

研究性作文升格训练实录

研究性作文升格训练实录 课堂实录: 师:上一节课我们引导大家学习了高考作文评分标准,课后要求同学们做一次高考作文评卷老师,给张旭的作文《给平凡以关怀》评分。现在交流一下评分情况。 生1:我给这篇作文评40分,基础等级35分,发展等级5分。我认为张旭作文的观点不是很切合材料,只能算基本符合题意。从文章本身看,给平凡以关怀这个观点很鲜明,很有议论的价值。结构上,段落之间跳跃太大,缺少过渡和照应。列举材料后,分析说理的文字比较少。另外,这篇文章对“平凡的事物往往不被人们重视”这种现象没有作深 入分析,说理不透彻,内容不充实。所以基础等级我评35分。发展等级呢,这篇作文所用的材料很新鲜。一些语言很形象,如“我们需要惊天动地的伟大,也需要朴实无华的平凡,不要再让平凡的美丽流泪,让我们给平凡以关怀”。有些语言富含哲理,如“有的价值是非常巨大的,人们一看便知,但有的价值虽说不大但又必不可少,这种价值只有在人们失去它时才能体会出来”。 师:发展等级着重看文章特色,捕捉文章的亮点,这很好。有没有不同的评分? 生2:我给这篇文章评45分。基础等级40分。文章有提出问题、分析问题、解决问题三大块,结构是完整的。列举

材料后,文中有一些分析说理。发展等级同意评5分。 师:通过评分可以看出,大家对高考作文评分标准有了一些具体的认识。在交流中大家看到了这篇作文主要的优点和不足。概括起来说,这篇文章论点是鲜明的,给平凡以关怀,有时代意义,有议论的价值。从总体上看,语言是通顺的,有些语言很形象,有的语句意蕴比较丰富。引述的材料很新鲜。从观点、语言和材料看,这篇文章有自己的个性。 文章的不足,大家看得比较准。文章的观点是否切合材料?我同意上面同学的看法。材料中涉及的对象应该界定为眼前的、身边的、发挥重要作用而又容易被我们忽视的事物。这一事物与平凡不能完全等同。从表面看,文章段落跳跃大,缺少过渡和照应,议论文字少。从深层看,文章缺少一个推理过程,材料不是在证明过程中自然呈现的。对“平凡的事物往往要在失去之后才能显现价值”这一现象,没有作深入的分析。当然,这篇文章的语言美中还有不足。 [出示幻灯片] 优点观点鲜明 语言通顺 材料新鲜 不足结构松散 分析不够 说理不透

作文指导课教学设计

篇一:小学作文指导课教案精华版 小学习作指导精华版 与众不同的我 【教学目标】 1、引导学生能抓人物特点,选择典型事例; 2、指导学生有条理地表达,把事情写具体。 【教学重难点】选择典型事例并有条理地表达。 【教学过程】 【课前采访】 师:同学们,认识你们真高兴。想和老师交朋友吗?要想成为朋友,就需要先相互了解。那 我们先来做个采访。我采访你们一个问题,你们也可以采访我一个,好吗? 师:你叫什么名字?你的兴趣是什么?(爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质)很 高兴认识你,谢谢,请坐! 一、谈话交流导新课。 1、师:同学们,上课前请推荐一名咱班字写得最漂亮的学生?我来考核一下:请写“我”。 生写。 师:汉字是世界上最美的文字之一。中国有个成语叫“字如其人”,同学们来看他写得“我”字,像不像他的脸?字漂亮,人也帅气。你愿意和老师一起在这里上这节课吗? 2、师:本节作文课,老师就带领大家来写“我”。要想写的“我”让人一下子就记住,就得写 出“我”的与众不同之处,所以今天这节课的作文题目就是《与众不同的我》,请你在“我”的 前边写上“与众不同的”。每次作文我们先要审题(老师板书“审题”),本次习作的中心词是 什么?(与众不同),就是要写出自己与众不同的特点。 二、范文引路写特点。 1、师:有一个小朋友,他写了一篇文章叫《与众不同的我》,看他是怎么写的?请同学们 拿出作文纸快速浏览,思考他从哪几方面来写自己的与众不同? 师:谁来说说?(1、小书迷2、马虎虫3、调皮鬼)这是作者选取的3个特点来写自己的与众不同。(老师板书“选材”) 师:我在四小上课时,有几个学生让我一下子就记住了:其中一男生一女生都写自己是“武 林高手”,一个武术的“武”一个舞蹈的“舞”,原来男生练习跆拳道,女生是学习恰恰舞。还有 写自己“爱卖萌” “好耍酷”,(性格:假小子、疯丫头、小燕子; 2、师:那你的特点是什么?思考一下,请大家拿出笔在习作纸上写出自己与众不同的特点,至少三个,越多越好,鼓励创新。如果有困难,参考老师的“温馨提示” 同学们,选择素材可以结合自己的兴趣、爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质等方 面想开去?? 师巡视,适时交流、点评。 三、抓住特点巧取舍。 1、师:好了,现在你们进行取舍(选材),三个里边你感到最平凡、普通的一个划掉,别 人说过的划掉。(询问:你划掉了什么,为什么) 师:好了,再划掉一个,只留一个,最能突出你的与众不同。请一位学生说说,最终留下的 是哪个,为什么只留它? 师:下面请一排全部站起来,开火车的形式从第一个开始大声地说出你留下的与众不同的特点。 四、指导方法写具体。 师:有了与众不同的特点,那怎样把这一特点写具体?咱们再回过头来看刚刚的例文:请同 学们推荐咱班朗读最好的一名学生走上台来,读读她是个调皮鬼这个特点,同学们边听边思考:他是怎样把“调皮鬼”这个特点写具体的呢?(生念) 师:小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢?

作文指导课教案

初中作文课教学设计——如何 初中作文课教学设计 ——如何使作文具体化胡泽华 教学目标: 1、知识与能力:通过片段训练,学生能对一件事情做到具体叙述。 2、过程与方法:通过演示实验、练习,掌握一定的写作技巧。 3、情感态度与价值观:营造浓郁的文学氛围,激发学习文学热情,陶冶学生心情。 教学重点:片段练习 教学难点:通过片段练习,细节描写,掌握如何使作文具体化的技巧方法 教学设想:演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结 教学过程: 一、组织教学、课堂导入: 同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文,感到最难的也是写作文,胶尽脑汁而无处下笔,搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹:“作文难啊,难于上晴天”。其实作文难写吗?答案是肯定的!真那么难写吗?亦不然! 因为在祖国的语言文字里,有黄河的不羁和刚强,有长江的奔放和潇洒,有泰山的威武,有草原的粗犷,有先秦的繁星明月:是皎洁的汉宫秋月,是珠落玉盘的琵琶,是高山流水的琴瑟,是“推”“敲”不定的月下门,是庄子的逍遥游,是孔子的颠沛流利,是魏王的老骥之志,是诸葛的锦囊妙计,是君子好逑的《诗三百》,是魂兮归来的《楚词》,是执过羊鞭的《兵法》,

是受过宫刑的《史记》,是李太白的杯中酒,是曹雪芹的梦中泪,是千古绝唱的诗词曲赋,是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具,而且负载着丰富的情感,深邃的思想,人类的文明。有了这些,我们写作文怎么会难写呢?何愁写不好呢?这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯,写好读书笔记。因为书到用时方恨少。这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题:如何使作文具体化? 二、活动一: (一)、教师演示:教师手拿一枚硬币,硬币从手中滑落,掉到讲桌上后又掉到地上。 1、要求:(1)、每一个同学仔细观察这种现象,然后用一句话描写这种现象。 (2)、同学之间交流、分享。 摘录例句:(1)、有一枚硬币从老师手中滑落,掉到了地上。 (2)、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落,掉到了讲桌上,然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上,在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿。 2、分析:在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好?原因是?第二句比第一句增加了一些内容,说说增加了哪些内容? 通过讨论分析得出结论:都认为第二句好。第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来,更写出了老师的手,硬币掉到地上的响声,还运用拟人的手法,写出了硬币的姿态,写出了情感。 3、教师点拨:我们在课堂上要会听课:伸开耳朵去细心的听,睁大眼睛去仔细的看,张开嘴巴去详细的说,用心去细细的想,让后用笔去写写、记记——你看看你变的“聪”明了。在前面的学习讨论中,逐步扩充,最终使句子完整、生动、形象,我们不妨给它取名“步步追问”。用这个方法可以把内容写的具体一些。但是同学们想想:在现实生活中,我们遇到的事情,能不能每件事情都要去演示,都要去追问,这显然是不可能的!有些事情我们不能

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漂亮的开头是怎样炼成的 ——凤头篇 一、导引名言,引入新课 今天我们来进行中考作文系列训练。临近中考,我们在初一初二常规作文练习的基础上,还要注意打造亮点,赢得高分。怎样做到呢?那就是要掌握一些特别的作文技巧。上一次我们进行的了拟题训练,今天我们来进行作文开头的技巧训练。开头要达到怎样的效果呢?明代李渔有一句话说得好:“以奇句夺目,使之一见而惊,不敢弃去。”一个漂亮的开头常常有先声夺人之势,引人入胜,让人眼前一亮,一下子赢得读者芳心。这样的话,你的作文已经成功了一半了。 二、引用材料,探讨标准 我们来看几段作文开头,选自上次大家以“告别”为话题的作文。大家讨论一下,你认为好的作文开头有哪些标准? 例1.落叶是大地不要的孩子,只好乘着北风到处流浪。 ——陈玉婷《滋味.落寞.风》(运用了比喻、拟人,内涵丰富,隐喻多舛的命运,奠定了全文的感情基调,忧伤但不失坚强) 例2.午后的阳光总是暖暖的,偌大的操场上总有几个熟悉的身影荡漾而过。风摇晃着枝头,散落一地的微笑,该用什么去打扫,也许彼此心中都希望告别的只是岁月,而不是心。 ——王斯瑞《用“心”来回忆》例3.记忆是倒在手掌里的水,不论是推开还是握紧,终究还是会从指缝中一滴一滴流淌干净。——刘茜《再见,小时候》 第一,要明。 好的开头,要一下子让读者知道你要说什么,注意一定要扣题。这个“题”就是要扣住“话题”、“题目”、“主题”,让读者一读开头便能感受到你的观点、思想或者情感。 第二,要美。 只有美,才能达到引人入胜,吸引读者的目的。文章开头的美,不仅指语言美,还主 要指形式美,如“设悬念”、“用典故”、“引名言”、“巧修辞”等等。语言美、形式美是内容美的保证,三者相辅相成。(有美的语言,美的句式,美的修辞,美的形象,美的意境,美的内涵,美的技巧) 第三,要简。 简洁的才是明朗的。简洁凝练的语言概括性强,而且极有表现力。 昨天我看到一篇文章,介绍一部现在正热映的香港电影《岁月神偷》,说是感动了所有观众。我想我也一定要去看看,因为我被电影开篇的一句话深深吸引住的了:“在幻变的生命里,岁月,原是最大的小偷”。这句话是否符合我们说的作文开篇的要求呢? “明确”,一开篇就扣题“岁月神偷”。 “优美”,把“岁月”比喻成“小偷”,寓指岁月的流逝偷走了最美好的记忆,那些我们曾珍惜的人与事。内涵深刻,意境优美,充满了怀旧和感伤的气息。 “简洁”,语言极有表现力。岁月无情,仿佛越是美好的,越是珍视的,岁月越要让它流走。

记叙文作文升格训练

作文升格训练(之一) 教学目标: 1.让平淡的作文溢彩 2.使三、四类作文成为一、二类作文 教学重点: 记叙文、抒情散文出彩方法 教学过程: 一、自主学习: 比较阅读下面的两篇作文 [话题作文] 阅读下面的文字,根据要求作文 从一个人的成长来看,先要学会走,然后才是跑。任谁都跑过——无论身体上的,还是心灵上的,但跑的体验是不尽相同的。你或许有难忘的经历,或许有深切的感受,或许有独到的认识。请联系自己的生活实际,以“跑的体验”为话题,自选角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章。 [例文一] 我的人生之跑 那年高考,发挥失常,落榜了。我是一个要强的人,不信就跑不到终点,相信,此处不留人,必有留人处,我坚决地拒绝了复读,背着大大的旅行包,踏上了火车。父亲一脸的沉重,母亲两眼泪花。在两位老人不停的叮嘱中,我懂得那份对游子的牵挂。我在心中也暗暗下定决心,这次出外闯荡,一定要混个像模像样的才回来,以此证明自己,回报父母。长大了的少年都有离开父母的冲动。想过没有唠叨的自由日子,所以离开了父母,一开始的日子是惬意的。尤其像我这种经历的人,出外还有种好处,就是别人不了解我的过去,没有当面的白眼和背后的指责,这种用逃避换来的自信时时伴随着我。可是谁知,也有没有料到的心酸事。高中毕业生打工,找个粗重活不成问题,可是要找个好点的公司好点的工作,那就难了。每次应聘,我都表现特佳,可是一看我的文凭,他们就对我似乎不屑一顾了。 我记不清是第几次落榜了,我闷坐在小屋里,顿时觉得四周一片漆黑,前路茫茫,我将要跑向何方?这时我突然想起了家乡,想起了父母,想起了老师……在家的日子,也有不顺心的事,但每当那时,总有老师的鼓励、母亲的宽慰、父亲的指点……可今天,我形只影单,无人理睬。我跟母亲挂了电话,我想家了,我决定要回去,往回跑吧。 我回到了我曾经努力奔跑过的家乡,开始了我曾经拒绝过的复读。我觉得这不是回头路,这是人生路上“跑”的一个新起点,如果把我的打工生涯作参照的话,我这是在向新的目标奔跑。 有了打工的经历,我觉得我“跑”的动力更足了。“三点一线”的枯燥,挑灯夜战的辛苦,我都觉得平常了。皇天不负有心人,我相信这次一定能“跑”出个令人满意的成绩的。[简评](1)本文叙述较为平淡,显得文采不足。(2)内容上突出“体验”还差笔墨,或者说立意还可挖掘。从结尾看,作者的“体验”是“知跑之苦才能知甜”,“知跑之苦才更有重新跑的动力”。但让文中思乡的一段没有了着落。(本段相应的“体验”应是离不开亲友的呵护关怀。)

高考作文指导课教案

人教版语文高三上学期授课人程红茹 高考作文指导课教学设计-----高考议论文开头“四法” 【三维目标】 1、知识与能力:认真对待作文开头的作用并学习几种作文的开头方法。 2、方法与过程:通过揣摩近五年年高考真题开头以及当堂材料训练,进一步掌握四种议论文开头的技巧,提高考场作文速度和水平。 3、情感和价值观:使学生充分认识作文开头层次结构并加强自我积累提高写作能力。 教学重点:了解并掌握几种议论文好的开头方法。 教学难点:完成知识向能力的转化。 教学课时:1课时 教学思路:高考满分作文实例分析------当堂训练-----成果展示-----反馈评价----课后批阅-----佳作欣赏 教学方法及建议:1、先学后教,创设自主合作探究的互动教学情景;2、通过近三年的高考满分作文实例的分析引导学生去发现、去分析、去体会该类写法中规律及表达效果;3、设计15分钟的课堂练习,要让每个学生都动脑动手;4、课堂反馈评价充分尊重学生的个性和劳动成果,并有针对性再次指导,进一步巩固写作成果。 【教学过程】 一、导入:常言道:“良好的开端等于成功的一半。”也有人曾这样说:“当你读一本小说的时候,假如它的前三页无法吸引住你,那么这本小说就不值得你去读。”作文就如此,如果它的开头不能吸引住读者,那么就已经失败了一半了。反过来讲如果我们能够在开头就抓住阅卷老师的心,那我们的作文也就成功了一半了。其实好的作文开头也是有大致规律的。今天我们就来学习几种常见的、容易出彩、便于掌握的作文开头方式。 二、合作探究:揣摩一下高考满分作文开头方法,请总结出每种开头方法是什么(提示:注意探究句子之间层次的关系)。 1、法 山羊过独木桥

中考作文升格训练

中考作文升格训练 作文升格训练一 ——真情实感 [病文示例] 内心深处的谴责 丁零零,下课了。“速度!”我发出了第一声。五秒钟收拾完书包,十秒钟后我已经 跑下了楼。今天八一队客场作战打山东队,三点钟便开战了,现在回去还可以看下半场。 一想到这,我的心早就飞到电视里去了。 来到停车场,看到黑压压的自行车,我的头都胀了。好不容易找到了车,一看表,糟糕,又过了五分钟,看来只有飞车回家了。讨厌,那是谁的车,怎么老把我的车子钩着, 我心急如焚,管它三七二十一,扯出来再说,我用尽全身的力气,终于大功告成了。只听“咣当咣当”的声音,一排的车子,在我的双手下全都躺下了。我头也未回大步流星地飞 车回了家…… 躺在床上,我怎么也睡不着,脑中反复出现白天的那一幕,像放电影一般。我心中非 常难受,索性起床来到窗边,看天外的星星。今晚的星星与往日的大有不同。平时星星总 是那样的耀眼,而今天似乎特别黯淡。“啊!连星星都在谴责我。”我自言自语道。忽然,我的脑海中出现了这样一幅画面:有一个同学正在艰难地扶起那一辆辆被我掀倒的自行车。不,那不仅仅是自行车,那是一颗堕落的童心。我迷迷糊糊地进入了梦乡,眼角还闪烁着 几颗泪珠——那是悔恨、愧疚的泪珠。 也许这辈子我都不会原谅自己,这件事已深深地刻入了我的内心世界。 现在我说出了这件事,心里要好过一点,那一块压得我喘不过气的石头,终于被我甩 掉了。我相信这是我的第一次,也是我的最后一次。 [病文指瑕] 放学取自行车时碰倒别人的自行车,这是生活中经常发生的事,事件本身是真实的, 但后面的有关描写则显然是虚假的,不真实,而且很俗套。特别是第三自然段,让人感觉 很假。“我迷迷糊糊地进入了梦乡,眼角还闪烁着几颗泪珠——那是悔恨、愧疚的泪珠。”这一描写就更不真实,“入了梦乡”怎么知道“眼角还闪烁着几颗泪珠”?本文不是真正 的有感而发,没有写出真情。矫揉造作的虚情假意,不能打动读者的心灵。另外,文章叙 事与抒情之间缺乏一定的联系,既导致全文在结构上的不粘连,也让文章的情感抒发失去 了依托。建议在修改的过程中注意在第3、4自然段之间加入一段合理的过渡,让文章因 事生情,合情合理。

中考作文方法指导课教学设计

中考作文方法指导课教学设计中考作文方法指导课教学设计 学校 广州广雅实验学校 姓名 潘芸 年级 初三 课题 好的开头是成功的一半——记叙文开头方法探究 课型 作文指导训练 学情分析 这班初三学生第一次作文就让我既有惊喜又有担忧。喜的是全班学生都对我的作文课很感兴趣,部分学生作文技巧

掌握较好,基本功扎实,能通过作文写出自己的真情实感。忧的是他们还没有进入备考状态,对自己写作要求较低,匆匆下笔,不去酝酿开头和结尾,不列提纲,往往出现结构不合理的情况。有学生开头交代太多,应该写高潮了却已超字数,只能匆匆收尾;有学生开头老套,或选用排比,却离题万里;有学生喜用题记,但不能点出文章关键,可谓多此一举……此次期中考,题目非常普通,一个是《发现》,一个是《乐在其中》,于是学生的作文也就普遍非常普通。针对这种情况,我决定以此次期中考为契机,在班级展开一系列的作文讲评和修改课,以期提高学生的考场作文水平。我相信,能写好简单作文题目的学生一点儿也不简单;我也相信,好作文是改出来的;我更相信,“好的开头是成功的一半,”“凤头”这件小事,大家一定可以做到最好。 教学目标分析 知识与技能:老师将有代表性的作文开头拿出来让学生阅读,归纳出记叙文开头的常用的方法,理解其作用。能尝试用一两种方法修改此次作文的开头,或尝试写一个新题目的开头,并完成作文。

过程与方法:学生自主合作探究学习,可采用比较法、讨论法、实践法等来实现。 情感、态度与价值观::培养学生挖掘作文内涵,体验作文真情的思考学习意识,增强学生作文的信心。 重点:能自觉灵活运用一两种方法写精彩的开头。 难点:既要有方法,有文采,又要与全文协调,即要能写出真正意义上的“凤头”。 关键:多思考,静心揣摩写作意图和行文结构,精心设计文章开头。 布鲁姆两维教学目标分类表 知识维度认知过程维度1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造A.事实性知识B.概念性知识目标1目标2目标2C.程序性知识目标3目标3D.反省认知知识

二年级作文指导教学设计

二年级作文指导教学设计教学目的: 1、根据低年级学生写作的困惑,给予指导。 2、用具体图片教给学生写作的方法。 教学重难点:用具体图片教给学生写作的方法。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 课前导入: 今天我们聊聊看图写话这个主题好吗? 一、导入新课 多少年来,写作文一直使我们的同学望而生畏,真是老虎吃天,无从下口。看图写话是作文中的一种,也是作文中稍微容易写的一种。在老师看来是这样,但对我们二年级的同学们来说还是有一定的难度。怎样才能写好,这就是今天我们学习的内容。 板书课题:看图写话 二、介绍看图写话的步骤: 过度:看图写话要时,一定要遵循一定的步骤,这样有利于文章的层次性和完整行。怎样看图呢?请看大屏幕。(出示课件) 1、粗略看图,弄清画面主要内容,也就是确定文章的中心。 2、按一定的顺序细心观察,或从上到下,或从下到上,或由近到及远,或由远到近, 千万不可乱拔毛。尤其是多幅组合,一定要按图片的先后顺序,不得

一会 儿是第一幅,一会儿是第四幅。 三、看图交流 过度:今天我带来了一张多幅组合图,现在就用刚才学到的方法来说一说。 (一)、课件出示图片 师:粗略看图,说一说从中你了解到故事发生的时间、地点以及发生了一件什么事。 1、各小组互相讨论,汇报交流。 2、讨论:根据内容确定文章的题目(要求:题目要短小精炼,能紧扣文章的中心。) 3、按一定的顺序细心观察,将观察到的信息进行反馈。 4、将几次交流的情况进行组合,并用完整通顺的语言在小组内或同桌交流。 5、抽几名学生全班交流,其余学生进行评价,并对不足之处给予修改。 四、老师进行总结,并提出写作要求。 (课件出示)写作要求:书写工整,语句通顺,标点正确,描写生动,还可以写写自己的收获及自己今后的做法。 五、展示交流 1、下面我们就来展示交流。 师:写的好的同学有很多,一节课的时间要想一一读到,不够,

写事作文指导教案

写事作文指导与训练教案(一) 教学目标: 1、激发学生写作兴趣,拓宽学生思维,乐于把自己难忘的事写下来。 2、能不拘形式地把事情的经过写具体。 3、能写出自己的感受、看法。 教学重难点:把事情的经过写清楚、写具体。 教学过程: 一、导语激趣,揭示指导内容 二、拓宽思维,丰富选材 1、什么是记事作文? 记事作文就是有目的地把事情记叙下来,说明某些道理,赞扬某种精神、风尚,抒发感情或揭示问题,批判坏现象等的文章。这类文章,事是重点,虽然少不了写到人和环境景物,但人物和环境景物的描写只能围绕着事,服从于事或依附于事。它的明显特点是:注重把事件、情节的过程具体地表现出来,不着力刻画人物,也无中心人物:文章的中心思想是表现事件的思想意义,而不是主人公的思想品德。 2、事情可怎样分类? (1)自由追寻:同学们,打开自己记忆的大门,生活如一个万花筒,多姿多彩,经历的事呀,就像海滩上的贝壳那样多,挑一件和大家分享吧,学生静思。 (2)回味往事:让学生畅所欲言。教师相机表扬,引导学生说出自己感受最深的事。 (3)讨论分类:自由汇报交流后,师生小结、归类。 (A)成长足迹 如第一次……;学习某种本领;;增长见识;提高思想;兴趣爱好;童年趣事;得意、惊险、 惹祸的事;成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……的真切体验。 (B)家庭影院

如家里发生的趣事;家庭的娱乐活动;家庭小风波、小烦恼;家务劳动;家中节日、假日、生日的事;家人户外活动…… (C)校园风云 如班级中发生的事;生动的课堂;体育健身活动;比赛活动;同学之间、师生之间的事;竞选故事;学科活动、班队活动、社会实践活动;班级劳动;野炊、夏令营;“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。 (D)社会聚集 如家乡新鲜事;街头见闻;社会中不良现象;不文明事、不环保事、陋习怪事;社会新风尚…… 三、交流材料,写好事件 1、点一点:同学们的思维真开阔,想到这么多事,点一点你们最想听谁的事件?请被点的同学清楚,具体地讲出来。 2、赏一赏:谁讲的事件最好,为什么这样好? 3、议一议:怎样才能讲(写)好事件呢?议后师生小结。 (一)把事情写完整。把事情发生的时间、人物、地点,事情的起因、经过、结果写清楚,这样事件才完整。 (二)把事情的经过写清楚,写具体。 A、事情的经过要分步写仔细,每件事都由几个小步骤,小环节构成的,分步写细致; B、事是由人做的,也要写好人物的动作、神态、语言、内心活动。 C、一波三折,写好事情的起伏。 (三)记叙的条理要清晰。通常可以按事情的发展顺序写,有时可以倒叙、插叙或补叙。 (四)要写出事情的深意和新意。 所谓深意,就是不能停留在事的表面上,更需要同学们在最平凡的事情当中得出一些人生道理,人生的真谛。要以小见大,一滴水能折射出阳光,一件小事也要见真奇。因而同学们每写一件小事,都要深入思考、分析、挖掘、寻找出日常生活中平凡小事所蕴含的深意。

《青春》作文指导教学设计

《青春》作文指导课教学设计 教学目标: 1、引导学生深入理解青春的内涵。 2、引导学生认识到选择不同的角度还可以写成记叙文、议论文、抒情散文,甚至寓言、童话、诗歌等多种形式。 3、帮助学生积累一些与青春有关的优美的或哲理的语言。 4、培养学生健康向上的人生观和生活态度。 教学重点难点:引导学生深入理解青春的内涵。 一、故事导入 1、在古希腊神话中有这样一则故事:一个名叫斯芬克斯的人面狮身的女妖,坐在忒拜城附近的一座悬崖上,凡是想由此路过的人都必须猜她提出的一个谜语,若猜不出来就要被她吃掉,结果无数人为此而丧生。这个谜语是“什么生物早晨四条腿走路,中午两条腿走路,晚上三条腿走路?最后一个名叫俄狄浦斯的人猜出了谜语,女妖正想仓惶逃跑,被俄狄浦斯一下杀死。忒拜人为了感谢俄狄浦斯为他们除害,就让他当了忒拜国的国王。这是一个很著名的故事,你知道谜底是什么吗?(谜底是“人”) 2、教师追问:为什么是人呢? 3、教师小结:这个谜语是用一天来比喻人的一生,早晨指幼年时候,中午比喻青壮年,晚上指老年时期。 4、我们步入青春,可以说开始用“两条腿”走路了。请以青春为话题,写一篇作文。 5、歌德说过,会读书的人用三只眼睛读,两只眼睛看着文字,另一只眼睛看到纸的背后。也就是要读懂文字的深层含义。举《孤独之旅》的例子引导学生理解文字的深层含义。

6、理解:作文题目中的“用两条腿走路”仅仅是指生理上、身体上的直立行走吗?(精神上、思想上的成长与独立)说我们开始用两条腿走路了,是在提醒我们要用自己的头脑思考青春,用自己的语言来表达青春。 (此环节的设计意图在于:用故事和谜语激发学生的学习兴趣,同时故事和谜语又含有深刻的人生哲理,有助于帮助理解作文要求中“用两条腿走路”的内涵。引用歌德名言和《孤独之旅》的例子既能帮助学生理解作文要求,也向学生渗透深入思考、独立思考的意识。) 二、初拟提纲 1、教师提示:为了避免在写作文时随意性太强,在写作文前,我们应该用几分钟来构思、拟拟提纲。(题目不限、体裁不限) 2、学生拟提纲,教师巡视发现问题。 3、学生说自己的题目、体裁和主题(或论点)。 4、学生说在刚才构思时遇到的困难。 5、预想主要的问题应该是打不开思路,在点评归结中过渡到下面的环节,针对学生的困难进行指导。 (此环节的设计意图在于培养学生快速构思的能力,培养其拟写作提纲的良好写作习惯。) 三、思维发散训练,并进行散文思路指导。 1、著名语文教育家夏丏尊先生曾说过:在语感敏锐的人心里,“赤”不仅指红色,“夜”也不只是昼的反义语。见了“新绿”二字,就会感到无限的希望,就会想到自然的生机、少年的气概等等说不尽的旨趣。 请大家展开联想,从下列问题中任选一个,用尽量诗意的语言回答出来。 ⑴、你觉得青春是什么颜色的?为什么? ⑵、你觉得青春是什么味道的?为什么?

中考作文升格训练

中考作文升格训练 作文成绩的好坏是中考成败的试金石。做好作文的升格训练,是我们备考的重中之重。加强审题、立意、结构、表达、内容的升格训练,这很重要。 作文升格训练一 ——真情实感 [病文示例] 内心深处的谴责 文/冯颖 丁零零,下课了。“速度!”我发出了第一声。五秒钟收拾完书包,十秒钟后我已经跑下了楼。今天八一队客场作战打山东队,三点钟便开战了,现在回去还可以看下半场。一想到这,我的心早就飞到电视里去了。 来到停车场,看到黑压压的自行车,我的头都胀了。好不容易找到了车,一看表,糟糕,又过了五分钟,看来只有飞车回家了。讨厌,那是谁的车,怎么老把我的车子钩着,我心急如焚,管它三七二十一,扯出来再说,我用尽全身的力气,终于大功告成了。只听“咣当咣当”的声音,一排的车子,在我的双手下全都躺下了。我头也未回大步流星地飞车回了家…… 躺在床上,我怎么也睡不着,脑中反复出现白天的那一幕,像放电影一般。我心中非常难受,索性起床来到窗边,看天外的星星。今晚的星星与往日的大有不同。平时星星总是那样的耀眼,而今天似乎特别黯淡。“啊!连星星都在谴责我。”我自言自语道。忽然,我的脑海中出现了这样一幅画面:有一个同学正在艰难地扶起那一辆辆被我掀倒的自行车。不,那不仅

仅是自行车,那是一颗堕落的童心。我迷迷糊糊地进入了梦乡,眼角还闪烁着几颗泪珠——那是悔恨、愧疚的泪珠。 也许这辈子我都不会原谅自己,这件事已深深地刻入了我的内心世界。 现在我说出了这件事,心里要好过一点,那一块压得我喘不过气的石头,终于被我甩掉了。我相信这是我的第一次,也是我的最后一次。 [病文指瑕] 放学取自行车时碰倒别人的自行车,这是生活中经常发生的事,事件本身是真实的,但后面的有关描写则显然是虚假的,不真实,而且很俗套。特别是第三自然段,让人感觉很假。“我迷迷糊糊地进入了梦乡,眼角还闪烁着几颗泪珠——那是悔恨、愧疚的泪珠。”这一描写就更不真实,“入了梦乡”怎么知道“眼角还闪烁着几颗泪珠”?本文不是真正的有感而发,没有写出真情。矫揉造作的虚情假意,不能打动读者的心灵。另外,文章叙事与抒情之间缺乏一定的联系,既导致全文在结构上的不粘连,也让文章的情感抒发失去了依托。建议在修改的过程中注意在第3、4自然段之间加入一段合理的过渡,让文章因事生情,合情合理。 [作文升格示例] 内心深处的懊悔 文/冯颖

作文讲评课教学设计一精品资料

作文讲评课教学设计 一

作文讲评课教学设计 教学目标: 1.通过学习,掌握半命题作文的拟题方法及技巧。 2对比分析,了解一篇习作的评分标准,掌握作文在构思、立意、语言表达书写方面的要求,对照分析,提升自我。 3.作文片段及作文实例分析,提高学生的作文评鉴能力。 4、情感态度与价值观:引导学生挖掘作文的思想内涵,引导学生要善于观察生活,关注社会,表达情感。 教学重点:写文章做到注意以情动人,注意细节描写。 教学难点:作文中叙事描写的具体生动,开篇如何入题。 教学准备:打印学生范文以备交流指导,学生准备积累好词佳句的本子。 教学过程: 一、新课导入:每个同学都渴望写一篇好的习作,好习作有什么标准?怎样才能写一篇好的习作?今天我们结合上次作文评改情况做一次讲评,希望大家有所收获。 二、作文回顾:(投影) 回顾本次作文题目及要求。这是一个半命题作文。请同学回顾对文题的理解。 审题的技巧及拟题的技巧。 作文审题方法 作文的审题步骤 审题是作文的序幕,是操作技能要求很高的重要的一环。 有经验的学生,应将审题过程分作四步走完。 快速扫读文题,以明体裁,找重点,求范围。扫读的内容为: ①看文题的类型——看是命题、半命题,还是要求自由拟题;看是材料作 文、条件作文,还是想象作文,或者是话题作文。 ②看文题的内容——是记事,还是写人;是议论,还是说明;是写学校,还 是写家庭;是写文,还是写信…… ③看文题的表达——是平实的,还是生动的;是直露的,还是含蓄的;是简 单的,还是复杂的。 ④看文题的多少——是一个题,还是两个题;是独立的两个题,还是一材两 题。 半命题作文的审题 根据不同的情况,有不同的重点: 1.理解完整命题的含义,明确重点,确立中心。 2.分析半命题的表达形式,理解要求,仔细斟酌之后再进行“完形填 空”。 3.侧重对提示语进行解读,明确写作的要求 说说你对《哦,原来——》这个半命题作文题的思考 作文评分细则

作文指导 教案

怎么偏偏是他 主备人:审核人:执教人: 教学目标 1.了解叙事记叙文的特点和要求。 2.明确要求,能把事情的来龙去脉一一写清楚。 教学重点难点 学会叙事记叙文的特点和要求,了解基本技法。 课时安排:2课时 课堂助学 一、知识回顾 1.导入记叙文基本概念。举例说明。(记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。) 2.明确记人记叙文的特点:举例说明。(特点:人物突出,性格鲜明。) 3.讨论记叙文如何选材。(要求:紧紧围绕人物的性格选取材料,写出他与别人不同的地方来,同时要突出文章的中心。) 二、写作指导 1.命题设想 在工作、学习和生活中,由于时空限制和交流沟通的需要,我们常常需要向别人介绍自己或某一件事、物,记叙文写作训练成为我们学习写作的起步。记叙文的写作训练,是其他文体写作的基础。记叙文写作可分为写人、记事、状物三种,究其实质,事件叙述清楚是记叙文写作的基础。 2.训练目标 ①了解记叙文的六要素,了解记叙的顺序;②能理清一件事情的来龙去脉,写清楚它的起因、经过和结果;③能实事求是地写作,先打动自己,再打动读者。 3.思路点拨 ①首先要求学生在选材上多下功夫。紧扣“偏偏”来审题,写他的事。②事情的来龙去脉要写清楚。把记叙的六要素交代清楚,把事情的“起因、经过和结果”写具体,写清楚。③讲究顺序,按一定的顺序来写。可以采用顺叙或倒叙,也可以适当使用插叙。 4.方法指津 1

①写一件事,不了解事情发生的原因,就无从下笔;不写清楚事情的经过,结构就不完整;不交代结果,读者就会疑惑不解。 ②以生活中一事例(实例)为据,进行叙写,要求把事情的起因、经过和结果写清楚、具体,尤其注意“经过”部分的条理性。 ③避免叙述经过过于简单、干巴巴。注意以反面例子为素材分析,叙事过程中适当融入自己的感受和见解,注意详略安排问题(把握读者的阅读兴趣和熟悉程度来写)。 ④结果交代要注意语言简洁明了。 5.写作要求 ①事情的来龙去脉要写清楚。把记叙的六要素交代清楚,把事情的“起因、经过和结果”写具体,写清楚。 ②讲究顺序,按一定的顺序来写。可以采用顺序或倒叙,也可以适当使用插叙。 ③学生必须在选材上多下功夫。(注意培养实事求是,言之有物的文风)。 ④要求记叙文,字数600字左右。 三、练一练 以“怎么偏偏是他”为题,写一篇记叙文,不少于600字。 要求:1.情节要吸引人。 2.事情的起因、经过和结果要写清楚。 2

写作指导课教案

写作指导课教案 写人记叙文常用的几种描写方法 东风中学汪选辉 教学目的: 掌握写人记叙文常用的几种描写方法。 引入指导: 人是社会生活的中心,因而也就常常成为人们说话、写文章的内容。要揭示出人物的精神面貌和内心世界,刻画出人物的鲜明性格特征,就要对人物各方面有意义的特征进行细腻、逼真的描绘。 教学过程: 一.肖像描写。 1.概念解释。 这是对人物外形的描述,包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物(如孙悟空的金箍棒、张飞的丈八蛇矛)等。描述肖像,是为了使人能由表及里地看出人物的生活经历、身份境遇、性格特征、内心世界,所以要抓住最具个性特征、最能表现人物内在特点的地方,切忌面面俱到,同时还要注意描写顺序及所发生的变化,最终只画出一个“人”的标准像。 如《故乡》中对闰土、杨二嫂的肖像描绘,《孔乙己》中对主人公长衫的描写,都十分传神。 2.写作练习。 3.交流。 4.点评。 二.语言描写。 1.概念解释。 言为心声,描述人物语言,能直接反映人物的思想和性格,能自然地揭示人物身份以及人物之间的关系。即使同样内容的话,不同身份、不同文化背景、不同性格的人,说出来也会不一样。 有一个同学做过这样的观察:马路边,一个个体自行车修理摊刚开张,主人是个瘸子。一位老工人见了说:“残疾人有这个本事,难得!唉,天无绝人之路啊!”一个待业青年见了,说法不一样:“天不灭曹,该他有碗饭吃!我们四肢俱全倒还不如他呢!”一位街道老太太的感想又不同:“老天爷饿不死瞎眼雀儿。”三种说法都有同情主人的意味,但老工人更多赞赏,待业青年有点不服,老太太只是可怜;在表述上都用了格言谚语,却反映了不同的风格。 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。人物语言的描写力求反映人物的特征,成功的对话描写,不仅要符合人物的身份、年龄、

高考作文升格训练教案

作文修改升格指导教案: 执教教师:薛剑 授课班级:高三(11)班 授课时间:2012年3月27日第6节课 教学内容:作文修改(从文章框架和文体意识方面) 教学目标: 1、了解作文考试的等级; 2、掌握作文提升的技巧和方法; 3、提升学生考场作文能力。 教学过程: 一、导入回顾前段时间的作文复习内容。 二、“考场好作文”知多少 三、点评原稿和升格作文 【作文题目】请以“经营生命”为题,写一篇文章。除诗歌外文体不限,不得套作。 【考场作文】 有人用潇洒经营生命,如苏东坡的“一蓑烟雨任平生”;有人用思考经营生命,如哈姆雷特的“生存还是死亡,这是一个问题”;有人用希望经营生命,如食指的一句“相信未来”。 然而,也有人偏偏要用苦难来经营生命。歌德说过:“我有敢于入世的勇气,下界的苦难我将一概担当。” 美国著名作家海明威笔下的桑提亚哥就是用苦难经营生命的人。他是一个渔民,却又不仅仅是个渔民, 在大海上,他更有挑战自我,挑战大自然的勇气。在夜色之中,独自去战胜强大的鱼,结果被大鱼拖向深

远的海域,被成群的鲨鱼袭击。他没有放弃过。是勇气给他力量。他本可以松开钓绳,回到村庄,但他却坚信“人可以被毁灭,却不可以被打败”,这更是一种信仰,是在苦难中彰显的人格。 在大海上,桑提亚哥不只是一位老人,更是一位勇敢的斗士;在苦难中,桑提亚哥的生命得到极致的绽放。 桑提亚哥如此经营生命,不禁让我想起同样用苦难经营生命的音乐大师贝多芬。 贝多芬同样也是一位用苦难经营生命的人,处于音乐之巅的他突然双耳失聪,对于视音乐为生命的他来说,这无疑是致命的打击。但他承受住了这些突如其来的苦难,用顽强的毅力经营着生命,创作了举世闻名的《英雄交响曲》,他用苦难经营了音乐,也经营了自己的生命。 年轻的诗人海子不同样经历苦难,用苦难经营自己的生命?海子的苦难虽然不像桑提亚哥那么悲壮,也不像贝多芬那样具体,却比他们经历的苦难更为痛苦。海子的苦难是常人难以忍受的,是思想的苦难,海子却能紧握时代的笔,用诗歌经营生命,海子的生命短暂而永恒。 “春天,十个海子低低地怒吼,围着你和我唱歌跳舞。”近乎无法逾越的理想与现实之间的鸿沟,使海子一次次发出“低低的怒吼”。他本可以放弃自己的理想,本可以与世俗融为一体,本可以摆脱思想的苦难而奔向现实的平淡。但他拒绝了,他选择了苦难,并用苦难和智慧经营了自己别样的生命。 海子的选择更是一种信仰,一种境界。 用苦难经营生命,体现的是一种无畏的大勇。 用苦难经营生命,体现的是千锤百炼的毅力。 用苦难经营生命,体现的是超凡脱俗的境界。 【点评】 【启示】 《经营生命》升格作文点评 一、升格作文符合题意,紧扣标题为文,文中多处点题,凸现了“经营生命”这一主题。 二、结构严谨。作者采用“彩线穿珠”法,以“经营生命”为线将看似混乱的三个事例进行了精心架构,形成经纬缜密的文章框架,使文章一线贯通,富有气韵,形成一泻千里的气势。难能可贵的是结尾排比句的运用并不是无病生吟,为排比而排比,而是分别与桑提亚哥、贝多芬、海子三个事例遥相呼应,既增强了文章的气势,又起到了总结全文的作用,可谓“一箭双雕”。 好作文除了审清题意、符合题意、注意扣题外,还必须做到三个“到位”:一是认识要到位。二是思维要到位。三是表达要到位。

初中作文指导课 教学设计

感受生活体验亲情 ——作文《亲情》指导课教学设计 (课题组写作指导训练) 盘县响水镇中学邓琼教学目的: 让学生写出自己最熟悉、最感动的事情。 教学目标: 1、借助多种方法充分感受和体悟亲情。 2、学会运用生活化的典型细节来表达和抒发亲情。 教学设想: 通过学生的自主写作,自由表达的方式来体现学生的语文综合素养和创造力。学生在作文中普遍会遇到这样的问题: 1、话题作文如何审题、立意。 2、话题作文如何选材。 以上两点,学生在作文时,普遍存在模糊认识,所以很有必要通过作文指导来解决。这节作文课以一道作文题为例,指导学生正确选材,引导学生通过联想、想象,学习正确、恰当的选材和多角度立意。

教学难点: 如何捕捉动情点 教学方法: 谈话法、发现法、归纳法。 教学过程: 一课时 一、设疑导入,激发兴趣 人们常说:家庭是我们的港湾和第一所学校,也是我们成长的摇篮;父母是我们最亲的人,也是我们的第一任教师。但是,你是否感受到家庭中的亲情,体会到相互的关心和付出了呢?或许,今天的作文课能够给我们一点点启示。 板书课题:感受生活体验亲情 二、范文引导 出示范文,指名学生(有感情地朗读片段):我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重,儿子虽然很小,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地、稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加在一起,就是整个世界。 师:母亲瘦,儿子小,为什么夫妻俩还要慢慢地、稳稳地走呢?你们会怎样理解这两个词的意境呢?想好了就说。

三、捕捉细节体味亲情 生1:老师我是这样想的:母亲年龄大,儿子年纪小,都怕摔,所以要“慢慢地、稳稳地”。 师:不要给老师说,直接给大家说就行。(拉近了师生间的距离,学生更乐意发言。) 生2:我是这样想的:是为了让母亲、儿子呼吸更多的新鲜空气,所以要“慢慢地、稳稳地”。 生3:我是这样想的:是为了让母亲、儿子尽情欣赏大自然的美丽景色。 生4:“我”孝敬母亲,是一片孝心;妻子疼爱儿子,是一片爱心。如果飞快地背过去,会让他们感觉到不舒服的。 生5:我也是这样想的:如果每一个人都像大家说的那样细心、关心、呵护老人和小孩的话,那么,世界将会变得更加美好。(学生争先恐后,大家一发不可收拾的气势) 四、激发体验,浅谈感受 师:老师听了你们的发言,已经按捺不住了,也想表达一下内心的情感,(唱了两句:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。) 师:谁能举一个你身边的例子,说说人与人之间的亲情。 (学生纷纷举例)

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