中学物理教学的目的和任务
中学物理教学，与其他学科教学一样，都应体现中学教育的总目标，并为总目标的实现作出应有的贡献．
根据中学教育（基础教育）的目的、物理学科的特点，结合考虑中学生的年龄、心理特征（关于物理学科的特点和学生的年龄、心理特征，将在第二章、第三章分述），中学物理教学的目的和任务，可概括为：掌握基础知识；培养学生能力；激发学习兴趣；培养高尚品德．正如《全日制中学物理教学大纲》（1990年修订本）中所规定的：
“中学物理教学必须使学生比较系统地掌握学习现代科学技术和从事社会主义建设需要的物理基础知识以及这些知识的实际应用；要培养学生的观察、实验能力，思维能力，分析和解决实际问题的能力．
在教学中要注意培养学生学习物理的兴趣；要重视科学态度和科学方法的教育；要鼓励独立思考和创造精神；要结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育．”
关于知识、能力、兴趣、品格这四个方面的任务，实际上是一个统一的整体．它们彼此相互作用，相互影响．掌握基础知识是向学生进行教育的前提，也是完成后三个任务的出发点．培养能力是目标，只有学生的智力和能力得到预期的发展，才能更好地掌握知识、激发兴趣和求知欲，通过教育形成高尚的品格．对中学生学习物理来说，培养兴趣使之转为强烈的求知欲望，更是中学物理教育成败的关键和主要标志．而兴趣的培养和优良品格的形成，作为非智力因素不仅能促成前两个任务的顺利完成，而且也是实现人的全面发展和提高全民族的素质所不可缺少的内容．下面作一简要分述．
一、掌握基础知识
中学物理教学应该帮助学生掌握物理学中学生能接受的最常用、最基础的知识，为进一步学习（包括升学和就业两方面的需要）和参与现代生活打下基础．
确定中学物理的基础知识，不能以高一级学校的教材为依据；也不能把那些就业需要的职业技术性的课题都放进来．作为一种基础教育，在知识选择上必须坚持少而精的原则，选择那些最普遍、最基本、最有代表性和学生可以接受的知识，例如科技与现代生活所需要的预备知识，形象生动的感性内容，能理解的理性知识，按照学生的现有基础、智力发展水平和潜力加以组织，确定中学物理教学的结构体系，包括教学内容的深广度与具体要求．在处理物理基础知识时有三点值得注意：
第一，不要把知识单纯看作物理科学的现成结论，而应该把它看作认识过程的结晶，是人类历代无数次探索的结果．为此，在教学中不仅要让学生掌握科学的结论，而且要让学生学习探索的过程，掌握科学的方法．
第二，重视物理知识与生活、社会实际的联系，例如生活中的常见现象，生产中的应用，与能源、环境保护等重要社会问题有关的新成就，了解物理知识对提高人民生活，促进科学技术发展以及在社会主义建设中的作用等等．
第三，教给学生的物理学基础知识，要分清主次，掌握重点，突破关键，千万不要平均使用力量．
基础知识一般分为三类：重点知识；重要知识；一般常识．
1．重点知识
重点知识是在物理学知识体系中占有最重要地位、在进一步学习或参加社会主义建设中所必需、而且学生能够接受的那些基本的物理概念和规律．例如，初中阶段学习的二力平衡、密度、压强、电功率等概念，液体内部压强规律、欧姆定律、焦耳定律等规律；高中阶
段学习的力、加速度、功、能、电场强度、电势、电流、电压、电阻等概念，牛顿运动定律、动量守恒定律、机械能守恒定律、功能关系、楞次定律、法拉第电磁感应定律等规律，都属于重点知识．
对于重点知识，要求学生掌握，实际上包括领会、巩固和运用三个环节．所谓领会，就是比较深入的理解，即对知识由不知到知，由知之甚少到知之较深，由了解、理解到确认的过程．所谓巩固，是保持理解、防止遗忘、强化记忆的过程．所谓运用，是把理解了的知识通过不同方式转化为学生的实际行动（实验、观察或观测、实习、练习、操作、计算、简单设计、小制作、小发明等），解决难易程度不同的典型问题或实际问题．如何衡量学生是否掌握了某一物理概念或规律呢？这主要是考察学生是否明确它是从哪些客观事实或现象中抽象、概括出来的；是否理解它的确切含义；是否能用它说明和解释一些有关的物理现象，比较熟练和灵活地分析和解决一些有关的实际问题．一句话，在中学物理教学的整个知识结构体系中，学生能否理论结合实际地正确理解这些概念或规律本身的含义及其来龙（基础）去脉（应用与延伸）．
2．重要知识
重要知识是为了掌握重点知识而铺设的台阶，是必须学习的过渡性或预备性知识，也包括一部分鉴于中学生基础不足而适当降低要求的知识．例如：初中阶段学习的力、重力、惯性、滑动摩擦、浮力、功、功率；熔点、沸点；电流、电压、电阻等概念，阿基米德定律、物体沉浮条件、功的原理、光的直线传播等规律；高中阶段学习的速度、向心加速度、振动和波动的有关概念，理想气体及其状态方程，电容、电感、交流电的有效值、干涉、衍射、光电效应、核能、质能关系等，都属于重要知识．对于重要知识，要求学生理解它的确切含义，会运用它判断一些问题，分析和解决一些简单的问题，如解释简单的物理现象，进行简单的计算．
3．一般常识
一般常识的作用是扩大学生眼界，奠定广泛基础，也包括一些在物理学中地位重要、富有生命力而因中学生接受能力有限不得不降低要求只作一般性介绍的知识．例如，初中阶段学习的机械运动、机械效率、乐音、噪声、球面镜、透镜、热机、电动机、发电机、家庭电话、安全用电、原子、原子核、能源的开发和利用等，高中阶段学习的超声波、静电的防止和应用、电磁波、波粒二象性、天然放射现象、放射性同位素及其应用等，都属于一般常识．这类知识一般只要求学生对事物和现象留下初步印象，知道其要点或大意，在再次相遇时可以加以识别，一般不需要给出定义，更勿须进行推理和论证．
教师评语：问题回答不全面，贯彻中学物理教学的目的与任务，不但有知识教学还有能力是如何培养的，如何激发学生的兴趣等方面，需要进一步阐述。
初三物理课程教学计划 初三物理教学计划(一) 一、教学目的： (一)引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用; (二)培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力; (三)培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辩证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。 二、教学中应该注意的问题： (一)学生是学习的主人，教师是学习的组织者和引导者 学生是学习的主人，只有处于主动积极状态，经过认真的观察、实践、思考，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的兴趣，理解所学的物理知识，获得相应的能力。教学中要培养学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学习方法。教师要根据他们的反应及时调整自己的教学安排。要注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求。对学习困难的学生，要针对他们的具体情况予以耐心帮助，鼓励多做物理实验和参加物理实践活动，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，可采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探索能力。
(二)加强演示和学生实验 初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要大力加强演示和学生实验。 (三)重视物理概念和规律的教学 物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。 (四)重视物理知识的应用 在教学中要注意与学生生活实际联系，帮助学生通过熟悉的现象理解所学物理知识，知道物理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，培养学生解决问题的能力，并在不断了解物理知识的广泛应用中增强学习物理的兴趣和信心。 (五)进行思想教育 物理教学必须结合有关内容对学生进行思想教育。物理教学中的思想教育，主要是辩证唯物主义教育和爱国主义教育。进行辩证唯物主义教育，就是用辩证唯物主义的观点和方法来阐述物理知识，同时培养学生探究、求实的科学精神，使学生潜移默化地受到辩证唯物主
时间过得真快，总在不经意间流逝，又迎来了一个全新的起点，现在 的你想必不是在做计划，就是在准备做计划吧。相信大家又在为写计划犯 愁了？下面是书包范文为您整编的九年级物理教学计划（优秀10篇）， 希望对小伙伴们有所帮助。 初三物理教学计划篇一 一、教学基本情况概述： 1、学生情况分析 从开学一周的学习来看大多数学生不爱学习物理，随着年龄的增长学 生们的思想能力已由具体的形象思维向抽象思维过渡，由表象向内部延伸；分析问题的能力也在不断提高，他们能懂得一个问题、一种现象不单从一 个方向去思索，而是多角度、多侧面去寻求答案。 二、教材分析： ①重点难点密度、机械效率、功率、力的概念、压强、二力平衡、简 单机械、比热容。 三、教学目标： 1、每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本 上具有一般物理知识的操作能力； 2、学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对多各种类型的计 算题目，能运用多种途径进行解答； 3、学生能运用所的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力 要得到提高；
初三年级是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最后能考上 一个理想的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮助他们走好这一步， 在“以学生为本”，这样一个教学理念下，对本学期的物理教学作出如下 的计划： 1、在教学中体现“以学生为本” 在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。 2、课堂教学中注意“三基”的训练 由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训 练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。 对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学 生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如： “控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。 3、加强演示和学生实验 初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行 演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和 实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴 趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验 4、重视物理概念和规律的教学
八年级物理教学大纲： 初中物理教学大纲 义务教育的任务是为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。初中物理是九年义务教育必修的一门基础课程。学生通过物理课学到初步的物理知识，培养科学探究精神，获得观察、实验的初步技能，逐步发展自己的能力，逐步形成科学的世界观，这对完成义务教育的任务具有重要的意义。 一、教学目的 初中物理的教学目的是： (一) 引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用; (二) 培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力; (三) 培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辩证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。 二、教学内容的确定 (一) 选取基础的、学生能接受的物理知识 初中物理的教学内容，应该是与日常生活和社会发展联系比较广泛的知识，是今后学习文化、科学技术和适应现代生活所需要的预备知识，既要有形象生动的感性内容，又要有初中学生能够理解的理性知识。选择教学内容还应注意有利于发展思维、培养能力和进行思想品德教育。 (二) 重视物理知识与实际的联系 初中物理的教学内容，要注意选取与物理知识联系密切的实际知识，如生活中常见的现象，物理知识在技术中的应用。要以初中学生能够接受的形式，适当介绍与物理有关的能源、环境等重要社会问题和科学技术新成就，介绍物理知识在解决这些问题和取得这些成就中的作用，并安排好学生的实践活动。 (三) 难易适度、负担合理 初中物理的程度和分量，应该难易适度、负担合理，使大多数学生在规定的课时内经过努力可以学好，并留有余地，以利于学生生动活泼、积极主动地学
第一章中学物理教学的目的和要求 任何一项工作都要有明确的目的和任务，否则工作将是盲目的。同样，从事物理教学工作，首先应该明确它的目的、要求，它既是物理教学的出发点，又是物理教学的归宿。这章我们就讨论一下中学物理教学的目的和要求。主要内容有： §1.1、中学物理教学的目的和任务 §1.2、物理课程与课程标准 §1.3、物理教材 §1.1、中学物理教学的目的和任务 一、中学物理教学的目的和任务的确定不是任意的，是有一定依据的，其依据主要是三方面：（一）中学教育的性质和任务（社会需求、人的发展要求的反映） 首先，它必须服从于中学教育的性质和任务，因为局部的、下位的目的任务的确定应该服从上位的、整体的性质和任务。中学教育的性质和任务概括地讲： 性质：基础教育，不是升学教育，不是选拔教育，也不是职业教育； 目的：学生的全面发展，提高全民族的文化素质，是“素质教育”。 这里的“素质”主要包括： “思想道德素质”：爱国、集体主义、公共道德、诚实、有责任感； “科学文化素质”：有知识、智能发展好、学会探究、科学态度、科学精神； “身体心理素质”：身体健康、心理健康； “劳动技能素质”：正确的劳动观点、良好的劳动习惯。 根据“素质教育”这个总目标，任何学科的教学目的和任务的确定，都要以“学生的全面发展”，提高人的“素质”为前提。当然，不同的学科有自己的侧重。物理学科教学更多的是侧重于提高学生的“科学文化素养”。 理解这个“前提”很重要，它可以让我们比较全面地理解中学物理教学的目的和任务。比如，这三十多年来，我们对中学物理教学的目的和任务的确定和理解经历了“传授知识发展智力——教给方法学会探究——科学本质科学精神”的发展。就是在这个前提指导下。这三种教学目标不仅说明教学要求的提高和全面，更深层次讲是教学价值取向的不同。 “传授知识，发展智力”的教学目标是“结果”取向的；“教给方法，学会探究”的教学目标是“工具”取向的；“理解科学本质，培养科学精神”的教学目标是“科学文化”取向的。一个人如果有了丰富的科学知识和掌握了一定的科学方法，那么这个人一定是一个很不错的人；是一个理性的人；是一个严谨的逻辑严密的人；一个会探究的人。但是，如果他不了解科学的本质，没有科学精神，那么他很可能是个非常机械的人，只讲理性、迷信权威，不敢质疑，甚至可能会以一种迷信的态度对待科学，养成人云亦云的不良习惯。这是有科学知识，但没有科学文化的表现。 例如：杨振宁先生对中国留学生的评价：普遍讲起来，中国留学生兴趣比较窄，胆子比较小（《读者》2000，18，36），所谓胆子小，是指对权威性的东西不敢挑战，对一些有“正确答案”的观点不敢质疑，生怕自己错。这就是对权威的迷信。而美国学生就不同，他们兴趣比较广泛，想什么，问什么，不怕权威，比较自信。这也反映了对科学的两种不同的态度。 总之，中学物理教学目的任务的确定、理解要以提高人的科学文化素质为前提，而科学文化素质的提高就不仅仅是教给多少知识，它还包括科学方法、科学态度、科学精神等等。 （二）理科学的基本特点
初中物理教学计划(15篇) 初中物理教学计划1 一、指导思想： 物理实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。因此，学校高度重视物理实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。 中学物理实验教学的目的与任务即是，通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。 初中物理是九年义务教育必修的一门基础课程。根据《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲》和新课程标准，其中要求学生具备的能力之一就是初步的观察、实验能力：能有目的地观察，辩明观察对象的主要特征及其变化条件，能了解实验目的，
会正确使用仪器，会作必要的记录，会根据实验结果得出结论，会写简单的实验报告。 实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺利进行。因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。 二、具体： 1、制订规章制度，科学规范管理 2、按照学校各类规章制度，并认真执行。 3、制订学期实验计划表、周历表。 4、开足开齐各类实验，并积极创造条件改演示实验为分组实验，积极服务于教学。 5、充分利用生活中身边的实验器材的作用，结合实验室条件进行分组实验。 6、做好仪器、器材的常规维修和保养工作。 7、做好仪器的借出、归还验收工作。 8、有必要时，可以自制一些教具。 9、做好仪器、器材的补充计划。 10、做好各类台帐的记录工作。 11、结合学校常规管理，保持实验室的'常清洁。 第五篇：物理实验教学计划
初中物理教学工作计划(15篇) 初中物理教学工作计划1 一、指导思想： 认真贯彻学校课改有关精神，扎实推进新课程实施，以学科课程标准为依据，以学校课改为契机，以课堂高效为抓手，深入扎实开展教学有效性的研究，围绕学校、教研组工作的要求具体开展备课组活动。积极探索课堂教学改革，提高课堂教学效率，提升课堂教学质量。 二、基本情况分析： 九年级共计九个班，有学生540多人，通过上学期期中、期末成绩和上课情况来做大致评估，每班学生成绩参差不齐，优秀生少，低分人数较多。上课时，学生的学习积极性不是太高，不够灵活，听课不认真，下课缺少复习。对物理学科的认识不足，重视程度不够，学生普遍没有主动学习的意识，对课任老师的依赖性太强。八年级共计十个班，有学生600 多人，但学生刚接触物理，对物理充满好奇。 三、本学期奋斗目标： 1、以学生为本。备课组以学生的实际为切入点，集体探讨一种学业生易接受、易掌握的教学方法，力争使每个学生都学有所获。 2、发挥集体智慧，实现资源共享，以达到提高课堂教学效率的目的。 3、抓学生的学习方法。在教学过程中，培养学生的学习方法，并让学生有健康的心理，轻松快乐高效地学习。 4、知识与能力并举，在教学过程中，巩固所学知识，并强化能力。 四、具体措施： 1、加强集体备课，钻研教材教法。 每次备课活动确定主讲人，并轮换制。集体研究确定教学进度、各章节课时数;集体研究每节课、每个实验、每次作业、每次测验。做到统一进度、统一内容、统一作业、统一测试。
认真做好定时定点的集体备课学习活动。每周五上午第三节课作为定时的集体备课学习活动时间。每次备课时间中，学习新的课程标准，认真领会二期课改的理论核心，指导具体的教学工作。确定下一周的教学内容，落实到每一课时的教学目标、教学重点难点的确定和突破方法等。 2、加强听课，评课活动 积极参加各级组织的说课、听课、评课活动。在集体备课的基础上，经常性的相互听课，每节课后老师们相互交流这节课的感受，提出学生可能出现的问题，提出注意事项，提出教学中应增减内容的建议，促进教学目标的落实，教学重点和教学难度的突破，以使教学更有效更科学合理，使教学质量得以充分有效的提高。1学期要至少听10节课。 3、做好周周清、单元测验卷、月考卷的命题、阅卷、分析、讲评工作。 分析：每周五备课组活动时，对本周周周清中学生的易错题进行反馈、分析。单测和月考后也是如此。 讲评：重点讲试卷上学生困难大，不会做及易错的题目，在讲解了思路和做法后，配以同类题目的巩固练习。 4、课件充分共享 将个人有的文字资料和声像资料以及在网上查到的有价值的资料都提供给组内其他老师。 5、积极参加参与校内外的教研活动 参加教研活动是向其他老师学习的好机会。因此每个老师必须积极参与市、区教研活动，博采众长，提高自己的.教学水平。 五、教学进度安排 一、加强理论学习，明确课程目标 1、每两周集体学习物理新课程标准，领会新课程的精神实质，全方位、多层面、多角度解读新课程的理念，交流各自的看法，提高对新课程理解运用的水平。 2、选用学习的理论书籍有：《物理新课程标准》、《中学物理》、《教师心理学》、《教育心理学》与《学生心理指导》等，以较高专业水平驾驽教学工作。 3、明确新课程的三维目标制定的根据与意义，紧紧抓住以“学生发展为中心、以科学探究为根本”的两条教学主线。
中学物理教育目的观 我国现阶段中学教育的目的是：全面贯彻党的教育方针，以提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人. 物理教育的目的从属于国家教育的目的.中学物理教育的目 的是由中学物理学科特点及中学教育目的共同决定的.而初 中物理在整个物理学习过程中处于物理教育的启蒙阶段，由于该阶段的学生的心理特征，以及知识积累的特殊性，笔者认为该阶段物理教育的目的应该包括以下几个部分. 1维护好奇心，培养创造性思维 好奇心是与身俱来的对未知事物的兴趣，是学生寻求知识的推动力，也是创造性人才的重要特征之一.著名的理论物理学家韦斯科夫曾这样说：“科学是好奇心，是不断发现事物和不断询问‘为什么，为什么它是这样的？’科学的目的是发问.问如何和为什么.它主要是询问的过程，而不是知识获得”.如果你想要你的人生有所建树，那就得有颗像孩子般的好奇心.是的，在好奇的引领下，才能不断地激发求知的欲望，培养不断学习的兴趣.然而随着年龄的增长，教育的不断深入，好奇心却一点一点的失去.学生在面对一次一次考试的
打击后，会慢慢地失去学习的兴趣.可见好奇心对培养创新思维能力是多么重要.特别是在初中阶段，初次真正意义上的系统的学习科学，维护好学生的好奇心，激发学生学习兴趣，培养创造性思维，比掌握知识本身更有深远的意义. 2为长远发展做好知识准备 物理做为基础学科，不仅为物理本学科的进一步学习做好知识准备，也为其他学科的学习发展奠定基础.在以前的教学大纲中提到：中学物理教学必须使学生比较系统地掌握学习现代科学技术和从事社会主义建设需要的物理基础知识 以及这些知识的实际应用.初中物理是学科的初始阶段，学习的是物理学中最基本的原理，事物发展最一般的规律.这些原理规律是我们物理学发展的基石，有了这些才能够进一步的学习.同时，有了这些知识基本上能够解释生活中的基本规律，为生活提供便利；物理学是比较成熟完善的学科，其基本观点、基本方法也在迅速渗透到许多其他自然科学和现代化工程技术中.在2017年试行的浙沪“3+3”高考试点中，学生只要选考物理，就可以满足1070个专业选科要求，覆盖率为97.63%.从专业上分析，不仅是理科大部分要选考物理，部分文科也选考物理，比如哲学，经济学等.所以物理学是中学生进一步学习必不可少的基础知识之一. 3形成物理思想 怀特?海在《教育的目的》一书中指出：“教育所要传播
1、中学物理教学的目的是什么什么是科学素养结合你自己的学习经验谈谈认识和体会。 答：高中物理教学目标：1）学习物理学的基础知识，掌握实验基本技能，发展对物理学自 身及其他学科和经济，社会关系的认识 2）经历科学探究过程，学习物理学的研究方法，参加实践活动， 培养科学探究能力 3）深化认识和探索自然的积极情感体验，形成敢于坚持真理，勇 于创新和事实求是的科学态度和正确的价值观 义务教育阶段的目标： 1）学习最基本的物理知识并了解和应用，掌握初步的实验技能，初 步认识物理学及其技术和环境保护的关系 2）经历观察物理现象，参与科学探究活动等学习过程，学习最基本 的科学方法，培养初步的科学探究能力 3）培养学生对自然结合物理学的积极情感，初步形成科学态度和正 确价值观。 科学素养：是指一个人对于科学的基本认识、态度以及应用科学处理日常和社会问题的能力科学素养包含科学知识，科学方法、科学思想，科学精神等方面的内容。 2、根据你所了解的中学物理教学情况，提出全面培养学生科学素养的建议 答：我国新世纪基础教育课程将提高全体学生的科学素养作为自然科学教程的总目标，提出中学生的科学素养应包括以下四个方面：科学知识与技能，科学探究（过程、方法与能力），科学态度、情感与价值观，对科学、技术与社会关系的认识 现在中学物理以做题为主，探究精神很少，从现状入手，分析问题，提出一些改善教学方式的方案 物理是一门以实验为基础的学科，因此必须注重实验，当然可能会由于农村的条件不允许缺乏很多实验器材，关于这点老师可以采取自己制作一些简易实验进行教学。在这个过程中不仅实现了实验教学生动形象同时激发起了学生的求知欲以及探索神奇自然的兴趣。同时老师可以让同学们结合平时观察到的现象开发大脑自己去设计一些小实验。总起来说我认为物理课应该通过实验来培养学生能力，不仅是学习能力还有思维能力动手能力等等。总地来说，是在基础刚强的前提下，培养我们对世界的物理性的看法。以及以下—— 逻辑分析，推理——整体和部分，极限思想，特殊与一般的关系（比如合理外推）。等效识的建议，分解与合成。数学与物理的结合，物理理论建立的原因。同一物理理论在不同位制中的不同形式。物理解决问题能力，有数学联系其他学科的能力，有历史知识，有建未来理论的能力，有空间想象能力，能从运动的角度思考物体的变化。 4、义务教育阶段和高中阶段物理教学的主要内容是什么各有哪些特点你如何理解这些特点 答：义务教育阶段物理教学的主要内容是倡导科学探究，要求将学习中心从过分强调知识的传承和积累向经历知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主
中学物理教学目标设计范文5篇 教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。下面给大家分享一些关于中学物理教学目标设计范文5篇，希望能够对大家有所帮助。 中学物理教学目标设计范文1 一、指导思想： 认真学习和领会学校新学期的工作计划，本学期我们理化生教研组工作，将认真执行学校和教研组教学计划，开展教学研究，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，并继续参加各科新课程标准、新教材的学习和培训，达到转变教育观念，改变教学方式，而且进一步加强课题研究，全面提高教师素质，努力提高本组各学科的教学质量。总之我们将立足于课堂教学，务实求真，开拓进取地将理化生教研、教改、培训等工作做好，作出成效来。使教研活动服务于学校、服务于每位教师、服务于课堂的基本理念。 二、基本情况： 本学期理化组教师共有14人，本组教师起点较高，在大环境的影响下，教师们对教研活动的开展有了较高的认识，自觉性、主动性均较高，活动的开展得以较好的落实。 三、工作目标： 1、继续深入新基础理论，强化创新意识，争取在观念和实际行动上有质的突破。 2、注重教学常规的管理，关注“家常课”、“随堂课”研究，强化组内教师的质量意识，并配合教导处做好各项检查工作，且及时做好反馈工作。 3、加强教研组和备课组的建设。着力教研级建设“四个一”(学习一篇文章;说、听、评一节课、探讨课题的一个方面;抓住后继工作的一个重点)。明确备课组长的职责，规范备课组备课研讨要求。增强凝聚力和团队精神，并认真搞好主题教研活动，真正起到一定的促进作用。 4、继续开展优化教学设计，优化课堂教学活动，开展部分学科的竞赛活动，努力提高课堂教学质量。
初中物理核心素养教学目标 一、物理核心素养的意义 物理是自然科学的一门基础学科，它研究物质和能量以及它们之间的相互转化关系。物理核心素养是指学生在学习物理过程中所应具备的知识、能力和思维方式。培养学生的物理核心素养对于提高学生的科学素养、培养学生的科学思维能力具有重要意义。 二、物理核心素养的培养目标 1.基础知识掌握： 学生要掌握物理学科的基本概念、基本定律以及基本原理。例如，学生要了解质量、力、速度等基本概念，掌握牛顿运动定律、能量守恒定律等基本定律，熟悉电路基本原理等。 2.实验观察能力培养： 学生要通过实验来观察、测量和分析物理现象，掌握实验操作技能和实验数据处理方法，培养学生的实验思维能力和实践能力。 3.问题解决能力培养： 学生要具备分析和解决物理问题的能力。他们需要掌握物理问题的解题方法和解题策略，能够运用所学的物理知识解决实际问题。 4.科学思维培养：
学生要培养科学思维的习惯。他们需要学会观察、思考、提问和探索，善于发现问题、解决问题和创新思维。 5.科学实践能力培养： 学生要培养科学实践的能力。他们需要学会设计实验、收集数据、分析结果，并能正确使用科学仪器和实验设备。 6.科学伦理意识培养： 学生要培养科学伦理的意识。他们需要遵守科学道德规范，尊重科学事实，避免科学欺骗和伪科学思想。 三、物理核心素养教学方法 1.启发式教学法： 通过启发式问题引导学生思考、探究和发现，培养学生的自主学习和独立思考能力。 2.实践教学法： 通过实验、观察和操作等实践活动，培养学生的实践能力和实验思维能力。 3.探究教学法： 通过提出问题、设计实验、收集数据、分析结果等探究活动，培养学生的科学思维能力和解决问题的能力。
中学物理教案模板范文7篇 中学物理教案1 教学目标： 1、知识与技能目标： (1)知道温度表示物体的冷热程度，知道摄氏温度的规定。 (2)了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。 (3)培养学生的动手能力和自学能力。 2、过程与方法目标： (1)培养学生的观察分析、提出问题的能力。 (2)初步培养学生的创造性思维和创造能力。 3、情感态度和价值观目标： (1)培养学生严谨的科学态度及相互协作、友好相处的健康心态。 (2)培养学生爱护环境的意识。 (说明：教学目标的设置充分体现了《物理课程标准》的概念。在本节教学中，不仅要让学生了解温度计的原理和构造，掌握温度计的正确使用等基本知识和技能，更为重要的是这节课以以上知识为载体来培养学生乐于探索、勇于创新的科学态度及相互协作、友好相处的健康心理，培养学生学习物理的兴趣。) 教学重点：
1、以自制演示温度计为器材，通过学生观察、分析、创造，自己得出液体温度计的原理和构造。 2、通过学生自己动手实验，阅读教材，相互讨论，总结出如何正确使用温度计。 教学难点： 教学过程中如何逐步培养起后进生自主性学习的意识。 (说明：教学重点、难点的确立重在培养学生动手、自学、观察、分析、创造的能力，及在学习中相互协作、主动参与学习的意识。) 教学方法：观察实验，自学讨论，探究学习。 教学过程： 一、引入 1、出示幻灯片，学生观察图片 学生观察后说说感受，引入课题《温度》 二、新授 第一节温度 学生实验一 学生用手触摸热水杯和冷水杯，并说出自己的感觉。引导学生总结出温度的概念：物理学中把物体的冷热程度叫做温度。(冷的物体温度低、热的物体温度高) 再让少数同学触摸两杯水。 老师：凭感觉判断温度准确吗？要想准确的知道物体的温度应该怎么办？
中学物理教学的目的和任务 中学物理教学，与其他学科教学一样，都应体现中学教育的总目标，并为总目标的实现作出应有的贡献． 根据中学教育（基础教育）的目的、物理学科的特点，结合考虑中学生的年龄、心理特征（关于物理学科的特点和学生的年龄、心理特征，将在第二章、第三章分述），中学物理教学的目的和任务，可概括为：掌握基础知识；培养学生能力；激发学习兴趣；培养高尚品德．正如《全日制中学物理教学大纲》（1990年修订本）中所规定的： “中学物理教学必须使学生比较系统地掌握学习现代科学技术和从事社会主义建设需要的物理基础知识以及这些知识的实际应用；要培养学生的观察、实验能力，思维能力，分析和解决实际问题的能力． 在教学中要注意培养学生学习物理的兴趣；要重视科学态度和科学方法的教育；要鼓励独立思考和创造精神；要结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育．” 关于知识、能力、兴趣、品格这四个方面的任务，实际上是一个统一的整体．它们彼此相互作用，相互影响．掌握基础知识是向学生进行教育的前提，也是完成后三个任务的出发点．培养能力是目标，只有学生的智力和能力得到预期的发展，才能更好地掌握知识、激发兴趣和求知欲，通过教育形成高尚的品格．对中学生学习物理来说，培养兴趣使之转为强烈的求知欲望，更是中学物理教育成败的关键和主要标志．而兴趣的培养和优良品格的形成，作为非智力因素不仅能促成前两个任务的顺利完成，而且也是实现人的全面发展和提高全民族的素质所不可缺少的内容．下面作一简要分述． 一、掌握基础知识 中学物理教学应该帮助学生掌握物理学中学生能接受的最常用、最基础的知识，为进一步学习（包括升学和就业两方面的需要）和参与现代生活打下基础． 确定中学物理的基础知识，不能以高一级学校的教材为依据；也不能把那些就业需要的职业技术性的课题都放进来．作为一种基础教育，在知识选择上必须坚持少而精的原则，选择那些最普遍、最基本、最有代表性和学生可以接受的知识，例如科技与现代生活所需要的预备知识，形象生动的感性内容，能理解的理性知识，按照学生的现有基础、智力发展水平和潜力加以组织，确定中学物理教学的结构体系，包括教学内容的深广度与具体要求．在处理物理基础知识时有三点值得注意： 第一，不要把知识单纯看作物理科学的现成结论，而应该把它看作认识过程的结晶，是人类历代无数次探索的结果．为此，在教学中不仅要让学生掌握科学的结论，而且要让学生学习探索的过程，掌握科学的方法． 第二，重视物理知识与生活、社会实际的联系，例如生活中的常见现象，生产中的应用，与能源、环境保护等重要社会问题有关的新成就，了解物理知识对提高人民生活，促进科学技术发展以及在社会主义建设中的作用等等． 第三，教给学生的物理学基础知识，要分清主次，掌握重点，突破关键，千万不要平均使用力量． 基础知识一般分为三类：重点知识；重要知识；一般常识． 1．重点知识 重点知识是在物理学知识体系中占有最重要地位、在进一步学习或参加社会主义建设中所必需、而且学生能够接受的那些基本的物理概念和规律．例如，初中阶段学习的二力平衡、密度、压强、电功率等概念，液体内部压强规律、欧姆定律、焦耳定律等规律；高中阶
初中物理教学计划(精选20篇) 初中物理教学计划（一）： 一、指导思想 从本学期开始，八年级学生要增加一门新学科——物理。物理是一门自然科学，跟平时的实际生活比较接近，本着“生活中的物理”这一思想来进行教学，让学生在形象生动中体会到物理的乐趣，也为以后的学习打下基础 二、教材分析 教材在资料选配上，注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，进取推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，进取创造条件让学生主动学习参与实践，经过学生自我动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。 教科书采用了贴合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既贴合学生认知规律，又坚持了知识的结构性。 教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，按照学习心理的规律来组织材料。全书共六章每章开头都有几个问题，提示这一章的主要资料并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下头分节，每节内都有些小标题，帮忙学生抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节，以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思考，活跃思维。许多节还编排了“想想议议”，提出了一些值得思考讨论的问题，促使学生多动脑、多开口。 三、教学目标 经过一学期的教育教学，使学生能进入物理的世界里来，在掌握基础知识的同时，对周围的自然世界有一个重新的，更加科学的认识。
1、进一步了解当前教育改革和课程改革的方向及趋势，学习新的物理教育观念。各校都要围绕新的物理课程标准，开展教学研究活动，异常是在科学探究教学上要进取实践，积累经验。 2、进一步加强物理观察、实验教学。教学中教师要多做演示实验或随堂实验;落实学生实验，认真思考和操作;并适当增加探索性和设计性实验;鼓励学生在课外做一些观察和小实验。加强实验意识和操作训练。 3、进一步突出应用物理知识教学，树立知识与应用并重并举的观念。物理教学要“从生活走向物理，从物理走向社会”，注重培养学生应用物理知识解决简单实际问题的本事。 4、进取探索开展物理实践活动，强化学生的实践环节。要尽可能地扩大物理教学空间，扩大学生的知识面，发展他们的兴趣爱好和个性特长，发挥他们的主动性、自主性和创造性。物理实践活动要以问题为中心，初步训练一些科学工作方法，如社会调查、参观访问、资料查询、科技制作、科学实验等 5、贯彻理论联系实际的原则，培养学生的优良学风以及运用所学知识分析和认识社会生活的本事。教学中坚持理论联系实际，要做到联系社会生活实际，学生生活实际和学生的思想认识实际以及学生认知发展水平的实际，努力运用新材料、新信息以及社会生活中的热点问题;要注意创设新情景，提出新问题，激发学生的学习兴趣，促进学生生动活泼主动学习。 四、具体措施： 1、继续做好物理单元过关评价检测的工作。 2、对照《物理课程标准》，认真钻研教材和教学参考资料，备好每一节的教案，不打无准备的仗。 3、进取准备演示实验和学生实验，尽可能开设出要求完成的实验，让学生参与“活动”，让学生经历较多的科学探究过程。
《中学物理教学概论》教学大纲 学时：568 学分：3 适用专业：物理学 一、课程的性质、目的和任务 本课程是一门综合性和实践性都很强的学生必修课程。它是以国家的教育方针为依据，以辨证唯物主义为指导，把物理学、教育心理学、哲学、教学理论和物理教学实践有机的结合起来，系统地研究中学物理教学过程的规律和实践。课程的目的是使学生掌握中学物理教学的一般规律和方法，进行教学技能（包括实验技能）的初步训练，为顺利从事中学物理的教学和研究，不断提高物理教学质量打好基础。 二、课程教学的基本要求 （1）通过学习中学物理教学的基本理论问题，了解中学物理教学的目的和任务、内容和结构，了解中学生学习物理的心理特点与思维规律，理解中学物理教学过程和教学原则；（2）通过学习中学物理教学过程的基本形式，掌握演示实验及组织学生分组实验的方法，掌握物理概念、物理规律的教学方法，了解物理复习的方法； （3）通过学习中学物理教学技能训练，掌握中学物理教学中的各种教学手段和教学技能，掌握教材分析的方法，掌握备课、说课的方法。 三、课程教学内容 （一）物理教学的基本理论问题 1．物理教学的目的和任务 中学教育的目的和任务中学物理教学的目的和任务 2．物理教学的内容与结构 课程、教材理论与结构方法物理学科的特点与结构中学物理课程的内容与结构中学物理教材的体系与结构 3．物理教学心理分析 教学心理因素分析的主要内容中学生学习心理的一般特点中学生学习物理的主要心理素质如何在课堂教学中发展师生的心理素质 4．物理教学过程和教学原则 中学物理教学过程中学物理教学原则 5．教学方法论 教学方法的概述近代教育史中教学方法的两大流派中学物理教学中常用的教学方法各种教学方法的比较和综合运用改革教学方法的指导思想——启发式
初中物理新课程的主要目标初中物理新课程的主要目标是培养全体学生的科学素养，基本理念是注重全体学生发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注意学科渗透，关心科技前沿；构建新的评价体系。如何将这些先进的理念渗透到教学实践当中，是课程改革计划变为现实的关键环节。我认为物理教师特别是乡村中学物理教师面临的最大困难来自两个方面，一是教学资源缺乏，二是传统思想对教师的束缚。 （一）存在的问题 1.教师教学思想转变难。初中物理新课程改革的先进的教学理念向我们一线的物理教师提出了极大的挑战。放弃旧的教学思想，接受全新的教学理念是成功进行物理课程改革的起点。如果我们不能学习融合新的教学思想，那么课程改革将不能实施，或实施结果与原先的理想相差甚远。 2.教学实验条件差。物理是一门以实验为基础的课程，没有丰富的、合适的课程资源，物理新课程标准的理念和目标就很难变成中学的实际教育成果。我所在的乡村中学实验条件差，教学资源非常缺乏，学生可动手操作的实验太少，不能满足学生的求知欲。学生单纯观察教师演示实验，对实验步骤了解得不透彻，对其中的原理不能深入理解，达不到实验的效果。
3.课程培养目标错位。在实际的教学活动中，教师没有关注学生科学素养的培养，没有重视学生特长的培养，也没有关注学生的全面发展，而是一味地关注培养学生的学习能力。 4.学生自主进行科学探究的能力差。物理课程标准强调通过发展学生的自主性，使得学生获得可持续发展。在课程实施中，强调要帮助学生尽快步入自主性学习的轨道。但乡村学校的学生动手能力差，自主性不强。在探究活动中，学生过于依赖教师和书本的指导与提示，难以养成自主探究的习惯与提高自主探究的能力。 (二）改进途径 针对以上初中物理新课程改革中存在的问题，提出以下改进途径： 1.教师教育。教师是新课程的实施者、操作者，其思想理念的更新是课改成败的关键。为了保证教师把握新课改理念，提出如下四条建议。（1）重视一线物理教师的培训，各学校或各地物理教研组应大力开展观摩教学与有指导性的教研活动，有效带领物理教师转变教学思想。（2）加强学校和教师的对话。学校要合理安排与教师的交流，鼓励教师讲出在教学过程中遇到的困难并及时给予帮助。（3）教师要创设更多的机会与学生互动交流，关注学生的全面发展，培养学生的科学素养。 2.实验器材的开发。根据乡村中学的实际教学情况，在充分利用现有的教学资源的同时，物理教师可自制教具，合理开发身边简易器材进行实验，同时可以调动学生自制学具，发动学生探究、收集资料、
九年级物理教学计划5篇 九年级物理教学计划篇1 一、指导思想 围绕我校教学工作计划，结合初三年级学生的具体实际，以探究性教学为核心，以发展学生综合素质和全面提高学生本事为目标，开展上学期初三物理教学工作。 二、学情及教情分析 学生经历了一年的物理学习，已经掌握了一些物理知识，学习了一些学习物理的方法，但学生学习物理的热情可能不如上学年，学生两级分化严重，甚至有些学生已经掉队，对此教师需要从教学方法、教学组织等方面进行努力，引导学生增强对物理的学习兴趣，同时更要注重对学生学习物理方法的引导，尽量避免学生死记硬背式的学习。另外本册书重点是力学，与生活实践相联系，所以学生的实践探究本事直接影响着学习效果的好与坏，所以在学习中需要我们加强对学生实验探究本事的引导和培养。同时因为是初三，在确保优生更优的同时，主抓边缘生，为考学人数的增多做最直接、最有效的铺垫。 三、教材分析 本学期要探讨和研究的资料有七章：包括了热学、电学知识。前两章热学的学习注重了对热学的学习方法，实验探究，理论与实践的结合，计算本事的考查与培养。同时本学期的学习也恰是中考中的重点及难点。本学期的物理教与学是很关键的一学期，把握好本学期的教法与学法，把握好教材尤为重要。 四、初三物理教学目标 1、掌握物理中的基本概念、基本规律。
2、掌握实验探究的基本技能。 3、能运用物理规律解释生活中的一些简单的物理现象。 4、激发学生学习物理的兴趣、培养学生科学的学习态度、学习方法及关心自然、关心社会的情感。 五、教学措施 1、在教学中体现“以学生为本” 在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。 2、课堂教学中注意“三基”的训练 由于初三的资料相对初二来说较难，所以，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。 对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不一样的学生进行不一样的训练，同时要帮忙学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。 3、加强演示和学生实验 初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验本事，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。所以，教学中要加强演示和学生实验。 4、重视物理概念和规律的教学
高一物理教学计划 高一物理教学计划第一篇 一、基本情况: 1.学生情况:学生刚刚进入高中,对于物理的学习还亭留在初中的认知水泙.定性问题较多,xxx的思惟量不大,能力要求也不 很高,很多学生以为物理就好学,从而清视物理的学习.但实际上高中物理和初中物理存在很大的梯度性,因此上好初、高中跟尾教材是很有必要的. 2.教材:我们使用的是人教版<<高一物理必修一>>是按照新课标的标准编写的教材,教材突出了学生的自主学习及探讨式教学的教学模式,强化了学生的主体地位,这对学生的自学能力、罗辑思惟能力、抽象思惟能力、动手能力等都有了较高的要求.另外,必修一的学习内容是运动学和静力学,是全盘物理学的基础.这一部分的学习,有利于陪养学生的物理青景和物理过程的能力,对学生抽象思惟能力、动手能力以及自然唯物主义人生观的陪养都有着举足轻重的作用. 二、教学目的及任务: 1.任真学习<<高中物理教学大纲>>,琛刻令会大纲的基本精神,以全体实施素质培育为基本出发点,使每一个学生在高中阶段都能得到良好的发展和进步,是每一个教师的基本职责,也是搞好高中物理教学的基本前题. 2.任真钻妍教材内容,琛刻体会教材的编写意图,注意妍究学生的思惟特点、学习方法以及性趣爱好等茵素.要依剧教材和学生的实际情况深入妍究和科学选择教学方法.特别注意在高一学习阶段陪养学生良好的学习习惯和思惟习惯,切忌要求过高、死记硬背物理概念和物理规律.题高学生的基本素质和基
本能力.要逐步地纠正学生在初中物理学习中的不良学习习惯和思惟方法. 3.对高一学生来讲,物理课程无论从知识内容还是从妍究方法方面相对于初中的学习要求都有明显的题高,因而在学习时会有一定的难度.学生要经过一个从初中阶段到高中阶段转变的适应过程,作为教师要萘心地帮助学生完成这个适应过程.最初要积极陪养和保护学生学习物理的性趣和积极性,其次要注意连系实际,为学生搭建物理思惟的平台.第三,要注意知识与能力的阶段性,不要急于求成,对课堂例题和习题要精心选择,不要求全、求难、求多,要求精、求活.同时要镪调掌握好基础知识、基本技能、基本方法,镪调对物理概念和规律的理解和应用,这是能力陪养的基础. 4.加强教研妍究,题高课堂效率.要把课堂教学的要点放在使学生科学地认识和理解物理概念和规律方面,掌握基本的科学方法,变成科学全天下观.要充分利用现代培育技术手段,题高培育教学质量和效益. 5.学习新的培育教学理念,真正把359教学模式落在实处,强化学生的参与意识,激励学生积极参与课堂的教与学,充分体现学生的主体地位,真正实现我学、我要学、我好学、我一定要学好. 6.重视实验,重视实验能力陪养.实验探讨的过程,有利于陪养学生的动手能力,能再现知识的发现过程,对学生科学的思惟方法方式的陪养有着不可替代的作用. 三、进度安排: 本学期的教学时间是从20xx年8月10日开始到20xx年2月5日,去掉13天军训和休憩及长假,共有教学周22周,教学内