25 埃及金字塔
教学目标：
1．自主学习本课生字，读准字音，认清字形。能用学过的方法理解“宏伟”、“精巧”等词语的意思。
2．学习课文，了解把建筑物的特点介绍具体的写法。
3．能根据提示复述金字塔的建造过程，感受其建造方法的巧妙。
4．体会金字塔是埃及的象征，是古埃及人民劳动和智慧的结晶。
教学过程：
一、复习导入，揭示课题
1.(出示悉尼歌剧院图片，配课文段落）回忆《悉尼歌剧院》
师：我们先来看一幅图片（悉尼歌剧院），是的，这是我们上学期学过的《悉尼歌剧院》，它是一篇说明文，我们回忆一下《悉尼歌剧院》，介绍一座建筑通常要告诉别人一些什么？
交流：位置形状作用时间名字
我们看到它就会想到悉尼，所以他是悉尼的——标志性建筑。
2.揭示课题
师：今天，让我们同样要学习一个标志性建筑，我们来看——（出示金字塔图片）它们是——
生：埃及的金字塔
3.板书课题，齐读。
师：我把它的名字写在黑板上——埃及的金字塔（板书）
指导“及”的笔顺。（第一笔是“撇”，再写横折折撇，捺）
4.它也是一篇说明文，那么课文在介绍埃及金字塔时，与介绍悉尼歌剧院时一样吗？就让我们今天一起来学习25课。
齐读课题。
二、初读课文，理清文章结构
轻声、自由读课文，理清文章结构
师：请同学们打开书本，快速读一读课文，看看文章哪几小节向我们具体介绍埃及金字塔的？
生：课文2、3、4小节。
师：这是文章的一段，那么课文还剩下第1小节和最后一小节，文章的结构是——总分总结构。板书：总起（第1节）、分述（2-4节）、总结（第5节）三、学习课文，了解埃及金字塔
（一）学习第1节
（出示第一小节）课文的第一节是这样向我们介绍的，引读——
师：读了第1小节，你知道了什么？
生1：埃及首都开罗西南面（师：这是它的位置，飘红）、“角锥形”（师：这是它的形状，飘红）、举世闻名（师：这是它的地位，飘红）。
生2：交流理解：巍然屹立（巍然：极高的样子；屹立：山势直立高耸。比喻像高山一样直立地上，不可动摇。）、傲对碧空（傲然地面对着青蓝色的天空）。师：（指着图片）你看，埃及金字塔就是这样傲然地面对青蓝色的天空，可见它的气势是非常的雄伟非常的高大的，就像文中用的一个词——傲对碧空。
过渡：那么文章是如何向我们具体介绍埃及金字塔的呢？
（二）学习第2节
（出示第2节）引读：金字塔是——
师：我们知道了——
生：金字塔是古埃及法老的坟墓（师：这是它的作用，飘红），大约公元前27世纪（师：这是它的建造时间，飘红），因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为金字塔（师：这是它的名字的由来。）
小结：作者先向我们具体介绍了金字塔的基本信息。
（三）抓住过渡句，把握3、4节的主要内容
1.请同学们默读3、4小节，想想课文哪一句话概括地向我们介绍了埃及金字塔的特点？找一找，用括号括起来。
2.交流句子。
师：想想这句话在文中起了什么作用？
生：承上启下的作用
师：它不仅承接上文第3节金字塔宏伟、精巧的特点，还开启下文第4节金字塔的建造，像这样的句子我们称它——过渡句。（板书：宏伟、精巧）
（四）学习第3节
1.过渡：那么文中哪些句子可以看出金字塔的“宏伟、精巧”呢？
请你读一读课文第3节，用尺画出相关句子，圈一圈关键词语，想一想。
2.理解“宏伟”
宏伟什么意思？你用的是——（方法）
3.交流。
预设一：找到句子：这座金字塔高146.5米多，相当于40层高的摩天大厦。
①师：前面描写胡夫金字塔，怎么后面又写到摩天大厦了，作者用意何在？
生：作比较
师：我们可能不知道146.5米具体有多高，但是把它和40层高的摩天大厦比较，就能直观地让我们感受到埃及金字塔的高大宏伟！
师：把这种感觉带进去读一读！（齐读）
是的，这里作者用了列数字，作比较的方法来向我们展示了埃及金字塔的高大宏伟。
预设二：找到句子：绕金字塔一周，差不多要走一千米的路程。
①师：一公里就是——1000米。我们也学着用上“相当于”来把它的底座的大小说清楚。
（出示：绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程，相当于。
学校的操场一圈大约是200米）
②小结：绕一周，要走一千米，这样的建筑大不大？（生：大）感受到了金字塔占地面积之大，这里同样用了——列数字的写作手法，让我们感受到金字塔的宏伟。
预设三：找到句子：塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，
最大的一块重160吨。
①师：为了进一步直观形象地写出胡夫金字塔的宏伟，作者写到了建塔的主要材料是——巨石。它是由——231万块，数字再强调，再读——，数量怎么样？（多），不但数量多，而且这些石块也很重，继续读——，1块啊，就有160吨，我们平时上课的教室都看到过吧，就这一块，足足有我们的半间教室那么大！②指读：你看，这里作者同样用了“列数字”的说明方法来说明埃及金字塔是多么——宏伟。谁再来读好这句话。
③齐读。
总结：是啊，多么宏伟的建筑啊！难怪作者在课文一开始就说它们——巍然屹立，傲对碧空。
4.理解“精巧”。
过渡：胡夫金字塔的规模如此宏伟，但它的建造工艺却是非常——精巧。（板书：精巧）
（1）精巧的意思是？你用的是——（方法）有没有小朋友找到相关句子？（2）学生交流。
（出示：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。）
生：“几千年”说明时间的久，一般的建筑可能都倒了，有的也肯定已经破损了，可是这么多年过去了，金字塔依然不倒，反而石块之间的建构如此紧密，竟然连刀片都插不进去，刀片多薄多锋利啊，可见石块与石块之间的缝隙是多么的小，金字塔的结构是多么精巧！
（3）指导朗读：抓住两个“很”、“连……都”体会精巧。
师：契合的如此紧密，正是因为每一块石块都磨得那样平整，，要知道四五千年前的古埃及，没有现代工具来打磨石块，完全靠手工，把埃及金字塔这样的建筑建造得这样精巧，要花费多少时间多少精力啊！让我们不由得赞叹——让我们一起读一读这句话感受一下埃及金字塔的精巧。
（5）齐读“精巧”
（6）追问：这里的埃及金字塔只有这一座吗？（出示第一句话）
生：不是，只不过作者不可能一一介绍，只是选取了最大的一座，具有代表性的，介绍了它的宏伟、精巧。
（7）连起来读第三小节。
第3节在表达上运用了列数字、作比较的写作方法，向我们介绍了埃及金字塔宏伟、精巧的特点，这是说明文常常用到的写作方法。
（四）学习第4节，了解埃及金字塔的建造过程
过渡：在没有任何没有任何任何铁质工具的情况下，古埃及人民究竟是如何建造起如此宏伟、精巧的金字塔的呢？（出示第四节）引读：如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？
师：作者是怎么把古埃及人一步步建造金字塔的过程写清楚的？
生：连接词，先……然后……然后……又……
师：从这里我们感受到，四五千年前没有吊车，没有现代化设备，古埃及人如何建造这70多座大大小小的金字塔的，所以文中就有这样一个词语——据说（飘红）据说就是：根据别人说，不确定的意思。
师：这里的据说能去掉吗？
生：不能，因为无法验证这样四五千年前古埃及人是这样建造的，没有依据能说明，只是人们一代代传说的，口口相传的。
师：这里的据说也可以看出作者表达上用词是十分精准的。
三、总结课文，感悟“智慧结晶”
总结：今天我们学习了埃及金字塔，知道了它是一篇——说明文，作者用了——列数字、作比较的写作手法，向我们介绍了埃及金字塔的神奇之处。建造金字塔的传说有很多种，文中“据说”告诉我们其中的一种传说，关于金字塔还有许多不解之谜，从古至今，人类从未停止过对它的探索，等待着我们日后进一步的研究。
板书：
总起
25 埃及金字塔分述宏伟列数字作比较
精巧
总结
[原文] 25 埃及金字塔 1在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角锥形建筑物。它们巍然屹立，傲对碧空。这就是举世闻名的埃及金字塔 2 金字塔是古埃及法老①的坟墓。大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治。法老死后，他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为金字塔。 3 古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。 4 如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？据说是先砌好地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡，人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡变成了一座很大的山。然后人们又把这座土山移走，让金字塔显露出来。 5 现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。 ①法老：古代埃及国王的称呼。
阅读芳草地 1．作者用“宏伟而又精巧”来评价金字塔，你的意见呢？在 小组里，和同学们一起读读课文，说说你的见解。 2．默读第3节，思考：课文介绍胡夫金字塔时为什么写了那 么多数据？你觉得这样写好吗？说说理由。 词句活动室 1．练练你眼力：从课文中找出下列词语的近义词。 屹立( ) 锐利( ) 显现( ) 2．模仿下面的句子，学习用具体数据把句子写具体。 例：这座金字塔高1 46米，相当于40层高的摩天大厦。 (1)东方明珠电视塔高约468米，相当于__________________ 。 (2)一头大象约6吨重，相当于__________________________。 语言直播厅 查找金字塔的资料，学习课文用数据说明的方法向大家介绍。 [练习] 1 看拼音，写汉字 āi jí wēi rán yì lì ào duìbì kōng jǔ shì wén míng
《埃及的金字塔》第二课时课堂教学实录 课题：苏教版小学语文五年级下册《埃及的金字塔》 执教时间：2010年4月28日 执教班级： 执教老师： 教学过程： 一、复习导入，回顾文本 师：通过上节课的学习，我们对埃及的金字塔有了初步的了解。这节课，老师将和同学们一起走进金字塔。让我们先来读读这些词语。 （大屏幕出示：巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、宏伟、精巧、勤劳、聪明、智慧、结晶） 师：谁先来读一读？ （一生读） 师：通过你的朗读，老师感觉到这些词语是有温度的，请坐。 师：谁再来读一读？ （一生读） 师：读得很到位，老师感受到了金字塔的宏伟气势了。 师：谁能联系课文内容，用上这里的一两个词说一句话？ 生：举世闻名的金字塔巍然屹立、傲对碧空。 师：你一下子用上了三个词语，厉害！ 师：谁再来说一说。 生：宏伟而又精巧的金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶。 师：你更厉害，居然用上了四个词语。有没有谁想挑战一下的？ 生：宏伟而又精巧的金字塔是勤劳而又聪明的古埃及人民建造的，它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。 师：说得真好，请坐。 【在复习巩固生字词的基础上，引导学生运用所学字词进行简单地描述文本内容，不仅有助于学生再次进入文本，也有利于教师对学生已有知识的整体把握。】 师：是啊！宏伟而又精巧的埃及金字塔给我们留下了深刻的印象。 （板书：宏伟精巧） 二、精读文本，感受特征 师：请同学们默读课文第三自然段，在描写埃及金字塔“宏伟”的语句下面划横线，在描写埃及金字塔“精巧”的语句在下面划上浪线。 生默读课文，师巡视。 【自主合作学习充分激发学生的主动意识和进取精神，鼓励学生在自主、合作、探究的过程中享受语文学习的乐趣。】 师：同学们，读好了吗？我们一起来交流一下，谁先来？ 生：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。这段话是描写金字塔宏伟的。 师：你们同意吗？ 生：同意。
一、导入 1、今天，我们继续学习第15课。 齐读课题。 2、上节课，我们理清了课文，现在我们来看看这样一组和金字塔有关的词语。指名读。读出词语的感情。 出示：巍然屹立傲对碧空举世闻名 3、通过上节课的学习，你们知道课文主要向我们介绍了哪两部分内容？ 指名说。 4、外形特点用了哪两个词语？教师板书：宏伟精巧 它的外形特点，书上用了两个词来形容。 板书： 二、精读课文。 1、作者怎样向我们将建造过程写清楚的呢？学生自读第三自然段，思考。 指名读。 交流： 1、指名：列数字。这些数字都是鲜活的，都是有生命的，如果你读懂了这些词语的背后的意思，你就体会了金字塔的特点。 2、举例子，为什么要举胡夫金字塔的例子。 这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。同学们，拿出笔在书上写下高。 指名读，齐读。 3、生：这些石块磨得很平整，石块与石块之间……看出精巧。 师：在几千年的里，埃及金字塔会经历什么呢？ 生：（沙尘暴、地震） 补充，有头发掉进去，都拿不出来。 师：这些都看出来精巧。齐读。 引读：一百年过去了，一千年过去了，几千年过去了…… 师：你还从哪看出来？ 生：砌合得很紧密。 师：拿出笔，将这两个词打上三角。 生：锋利。 生：有10万人…… 师：规模宏大。在书上记下来。 你还有什么新的发现。 生：塔身由230万块……可绕地球一周。让我们看出工程宏大。巨石的多。 师：刚才那位女生的发言很精彩，如果单单说不能让我们形象地理解。拿出笔，也在旁边写上三个字。巨石多。 齐读，体会巨石多。 师：再读，有一句话更能让我们感受到数字给我们带来的冲击。 生：周长长，面积大，在书上写下来。 师：你们学校大吗？相当于你们学校2.5倍大。 师：金字塔大不大，作者主要才采用的什么方法，让我们了解得这么清楚。 生：列数字、作比较。 师：完整地读一读这段话，来体会金字塔的特点。 师：那么作者又是怎么将埃及的金字塔的建造过程介绍清楚的呢？默读，思考。
《埃及的金字塔》第一课时课堂教学实录 课题：苏教版小学语文五年级十册《埃及的金字塔》 执教时间：2010年4月29日 执教班级：南莫镇邓庄小学五（2）班 执教老师：周杰 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 师屏幕展示世界七大奇迹，学生欣赏。 师：你能说出几个？ 生：我只认识埃及的金字塔，其他一无所知。 生：我还认识那个古希腊的奥林匹亚宙斯神像。 生：还有个是空中花园，好像是古巴比伦的。 师：同学们，在在人类漫长的历史进程中，曾经的世界七大奇观随着时间的推移，大部分早已湮没，仅仅存活于我们的记忆中，而少数能够保存下来的珍贵遗迹，其中之一就是大家耳熟能详的埃及金字塔。 【以优美的语言将学生引向数千年的埃及金字塔，使学生在感受金字塔“硕果仅存”的魅力同时，也激发了他们对金字塔的憧憬，为接下来的文本学习做好情感的铺垫。】（突出金字塔图片） 师：这就是举世闻名的埃及金字塔。 （板书：埃及的金字塔） 师：面对神圣的金字塔，你能说出它的哪些特点？ 生：感觉它非常高大，像个顶天立地的巨人。 生：它好像是金子做成的，金灿灿的，很是壮观。 生：好像是大山似的，很伟岸、挺拔。 生：它的表面好像很光滑平整。 师：凝望着这一座座巍然屹立的金字塔，此时你的脑海中想到了些什么？ 生：感觉它很神圣，不可侵犯。 生：感觉埃及人很伟大，没有他们，也就没有如此壮观的景象。 生：很想攀登上去，一览风光。 师：面对如此神奇的景观，你有哪些问题要问问埃及人民？ 生1：人们为什么称它为金字塔？ 生2：金字塔到底是什么样的？ 生3：金字塔是如何建造起来的？ 生4：金字塔是什么时候建造的？ 生5：为什么要建造金字塔？
小学五年级语文优质课视频《埃及金字塔》实录点评 导读：这篇说明文以清晰的条理，平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。 片段一：审题导入 出示课题：埃及的金字塔 师：看了这个课题，你知道了什么? 生：我知道金字塔在埃及 生：金字塔是埃及的象征 生：我知道埃及是四大文明古国之一(那另外三个文明古国你知道吗?) 生：印度、中国、巴比伦(大家知道的还真多) 生：这篇文章是以事物来做课题的 生：我知道金字塔是世界七大奇迹之一(你知道中国的什么也在七大奇迹之中吗?) 生：长城 生：兵马俑(那是后来被称为世界第八大奇迹的，你还知道另外的五大奇迹是什么吗?) 生：不知道(另外的五大奇迹是：约旦佩特拉古城、巴西基督像、印加马丘遗址、古罗马斗兽场、泰姬陵) 师：看着这个课题，你还想知道什么? 生：说金字塔是世界七大奇迹之一，它有什么特别的地方?
生：金字塔是谁建造的? 生：这塔为什么叫“金字塔”呢? 生：为什么要建金字塔? 生：金字塔是怎么样建造起来的? 师：我们就带着这些问题，走进金字塔，走进埃及的古老文明，去感受古埃及人民杰出的智慧。 片段二：抓关键语句，理清文章脉络 师：请大家自己读课文，找出文章的关键语句，了解文章的大概意思 生：课文第一节是总写，“这就是举世闻名的埃及金字塔”是全文的总起句。 生：课文最后一节也是总写，“它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。”是总结句，还点明了课文中心。 生：“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?”是过渡句。 师：那我们就按照“总——分——总”的结构，把文章分成四部分吧! 生：第一段：1节 第二段：2—3节 第三段：4—5节 第四段：6节 片段三：走进文本，品味语言
论文 世界文化遗产属于世界遗产范畴，世界文化遗产全称为“世界文化和自然遗产”，1972年，联合国教科文组织在世界文化遗产书藉巴黎通过了《保护世界文化和自然遗产公约》，成立联合国科教文组织世界遗产委员会，其宗旨在于促进各国和各国人民之间的合作，为合理保护和恢复全人类共同的遗产作出积极的贡献。 世界遗产分为：自然遗产、文化遗产、自然遗产与文化遗产混合体(即双重遗产))和文化景观以及近年设立的非物质遗产等5类。截止2008年，全世界共有世界遗产878处,其中文化遗产679处，自然遗产174处,世界文化遗产与自然双重遗产25处，分布在145个国家。自2007年11月起，已经有185个国家和地区签署了世界遗产公约。 中国已有43处世界遗产，仅次于意大利（45处），居世界第二位（西班牙43处）。 其中文化遗产30项（其中文化景观3项），自然遗产9项，文化和自然双重遗产4项。 我们组这次研究的是大家早已熟知的埃及金字塔：世界七大奇迹和世界十大文化遗产之一。 埃及金字塔的建造时间大约公元前2700－2500年，建造地点为埃及开罗附近的吉萨高原。埃及金字塔相传是古埃及法老的陵墓，但是考古学家从没有在金字塔中找到过法老的木乃伊。金字塔主要流行于埃及古王国时期。陵墓基座为正方形，侧影类似汉字的“金”字，故汉语称为金字塔。 这些金字塔大部分建造于埃及古王国和中王国时期。古代埃及人对神的虔诚信仰，使其很早就形成了一个根深蒂固的“来世观念”，他们甚至认为“人生只不过是一个短暂的居留，而死后才是永久的享受”。所以，金字塔无疑才是古埃及法老认为的真正的家。 金字塔结构数目有81座到112座金字塔，古埃及所有金字塔中最大的一座，是第四王朝法老胡夫的金字塔。这座大金字塔原高146.59米，经过几千年来的风吹雨打，顶端已经剥蚀了将近10米。。胡夫的金字塔，除了以其规模的巨大而令人惊叹以外，还以其高度的建筑技巧而得名。塔身的石块之间，没有任何水泥之类的粘着物，而是一块石头叠在另一块石头上面的。每块石头都磨得很平，至今已历时数千年，就算这样，人们也很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙，所以能历数千年而不倒，这不能不说是建筑史上的奇迹。 芸芸的金字塔中，以基沙的三大金字塔最为闻名于世，包括胡夫王、卡夫拉王及孟卡拉王三座最为宏伟及完整的。第四王朝以后，其他法老虽然建造了许多金字塔，但规模和质量都不能和上述金字塔相比。第六王朝以后，随着古王国的分裂和法老权力下降以及埃及人民的反抗和有些人的盗墓，常把法老的“木乃伊”从金字塔里拖出来，所以埃及的法老们也就不再建造金字塔，而是在深山里开凿秘密陵墓了。 关于金字塔，有太多的未知之谜，如此宏伟壮观的建筑群到底要多少工人？在没有坚硬金属工具的时代数吨重的岩石又要如何搬运？它的作用真的仅仅是陵墓那么简单吗？关于金字塔的一切都是那么的神秘，至今人们已经总结出了埃及金字塔的12大未解之谜，他们分别是：图拉古迹的探索、浇铸条石的密接、人面狮身像、建筑的秘密、动植物死后千年不腐、第200个被跌死的人、奇妙的功能及其它、金字塔的仰角、墓穴笼罩的神秘面纱、秘密的通道和完整的船、百慕
《埃及的金字塔》第一课时教案 刘海粟小学赵帅 一、导入： 课前板书课题：埃及的金字塔 1、同学们，你们知道四大文明古国吗？（古埃及、古印度、古巴比伦、中国）出示图片。知道为什么前三个国家前要加一个“古”字吗？（PPT）推荐了解中国和世界历史。 2、中国古代人民的杰出智慧我们刚刚从《秦兵马俑》一课中深深感受到了。今天，让我们一起走进埃及，去探寻金字塔的奥秘，感受世界七大奇迹之一的埃及金字塔。齐读课题。 3、我们先通过一组图片来感受一下金字塔。（课件） 4、看着这些图片，你能用哪些词语或句子来说一说你的感受呢？（宏伟壮观、气势磅礴、气势非凡、古老神秘等等） 5、现在谁能来介绍一下你了解的金字塔呢？（课件） 二、字词检测 下面就让我们走进课文，看看作者是如何介绍金字塔的？要求自由朗读课文，读通读顺。 1、第一组词语： 坟墓尸体轮廓几吨 堆砌砌合矗立接缝 烈日曝晒宏伟精巧举世闻名 埃及的象征智慧的结晶 （1）关注：“堆砌”、“砌合”和“彻底”；“曝晒”和“曝光”、“爆”； “轮廓”意思是物体的外围线条或者事情的概况，文中是指金字塔的外观线条。 “矗立”释义：高耸。（近义词“耸立”，“伫立”指长时间站立）上下结构，书写提示。 “举世闻名”（“举”：全。“举世无双”）文中是指金字塔在全世界都很有名。你能不能说几个它的近义词？ （2）齐读词语。 2、第二组词语： 摩天大厦巍然屹立傲对碧空 （1）这里有个词语“摩天大厦”，摩在字典里有三种解释（大屏幕出示）摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋
你认为在这里应该选第几种？（第二种） 你能不能说说摩天大厦这个词的意思？ 谁来读一读，一定要让大家感受到金字塔真的很高很高啊！（过渡语：不够高，大概才十层吧！谁再来？/好像到了二十五层了，谁再说试一试？/老师感觉到了，已经到了顶层了。大家一起来读一读这个词。） （2）多音字“厦”，还有一个读音组词为“厦门”。（书上写下来） （3）“巍然”指高大的样子，文中是说金字塔高高地耸立在沙漠中。那么还有什么可以巍然屹立呢？（人民英雄纪念碑、东方明珠） （4）同学们，读了这一组词语，你发现什么共同点了吗？（形容建筑物高大雄伟） （5）让我们带着理解一起读好这组词。 3、第三组词组 （1）指读（儿话音读轻一些，“锥”读音）齐读。 （2）知道什么是角锥形吗？见过锥形吗？（帽子等）通过视频了解什么是角锥形。看清楚了吗？请同学们到第2小节中划出对角锥形的介绍。（出示）齐读。 （3）请同学们猜猜看金字塔为什么要用角锥形呢？（出示）金字塔还有很多未解之谜，感兴趣的同学课后可以去探究探究。 （4）以上三个词组你发现有什么特点？（形状——作用——名字的由来）书上标注出来。 （5）请同学们拿出书本齐读第一小节，说说这一小节的主要内容。（板书：地理位置、概貌） 三、学文 1、课文主要介绍了金字塔的哪些内容？你能找到一句对全文进行概括的语句吗？（划出过渡句） 2、所以文章介绍了金字塔哪两方面的内容？（宏伟精巧、建造）你能找到相应的部分吗？ 3、理清文章脉络。 四、指导写字 半包围结构生字“廓”、“厦”，范写，生练写。
25 埃及金字塔 班级________ 姓名______ 一、课前预习 1、比一比组词 埃（）厦（）倾（）矗（） 挨（）夏（）顷（) 直（） 2、理解词语 宏伟________________________________________________________________ 精巧________________________________________________________________ 巍然屹立____________________________________________________________ 3、从课文中找出下列词语的近义词。 屹立( ) 锐利( ) 显现( ) 5、我们可以从文中哪一句话直接了解到3、4小节的主要内容，找一找，写下来。______________________________________________________________________ 6、短文第3自然段介绍胡夫金字塔主要用了哪种说明方法?请在序号上面打“√”. 打比方（）列数字（）作比较（） 二、课后练习 1、给加粗的多音字注音 角色（) 首都（）对称（) 露水（） 角度（) 都有（）称赞（) 露一手（） 2、模仿下面的句子，学习用具体数据把句子写具体。 例：这座金字塔高1 46米，相当于40层高的摩天大厦。 (1)东方明珠电视塔高约468米，相当于__________________________________ (2)一头大象约6吨重，相当于___________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________
12、埃及的金字塔 (教研课) 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。 3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间：二课时 第一课时 教学过程： 一、谈话导入、激发情趣 1、同学们知道四大文明古国吗？ 板书：古埃及、印度、巴比伦、中国 勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。 2、板书课题 今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。 二、初读课文、疏通词句
1、自由轻声朗读课文。要求： （1）划出生字词，读准字音，认清字形 （2）读通句子，难读的多读几遍 （3）查字典或联系上下文理解词语 （4）划出不懂的词语和句子 2、检查自学效果 （1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读 （2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决 3、指导学生书写。 三、再读课文、激发兴趣、鼓励质疑 1、师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？ 学生自由质疑、教师引导整理质疑问题 2、学们已经初步了解了课文的内容，你能不能仔细读读每个自然段，针对个自然段的内容试着提一两个问题吗？ 第一自然段：金字塔座落在哪？什么样子？ 第二自然段：金字塔是什么？为什么叫金字塔？ 第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？ b、金字塔的外形有什么特点？
c、金字塔的结构怎么样？ 第四自然段：造金字塔的石头是怎样搬运的？ 第五自然段：造金字塔的石头是怎样垒起来的？ 第六自然段：金字塔有什么意义？ 3、回答针对第一个自然段提出的问题 4、通过课件展示,了解金字塔是什么？为什么叫金字塔？ 四、作业。 第二课时 一、激发兴趣，复习课文第一二自然段 1、多媒体出示金字塔全景图，问：能运用文中的词语描述一下你看到的金字塔吗？ （出示词语：角锥形建筑物巍然屹立傲对碧空举世闻名，进行描述。） 2、想像画面,有感情地朗读第一自然段。 3、通过课件展示巩固了解金字塔为何而建?金字塔怎么得名? 二、合作学习，研读课文第三四五自然段。 1、投影出示上节课针对每一自然段提出的问题： （一）、金字塔有多少座？最大的是哪座？金字塔的外形有什么特点？金字塔的结构怎么样？ （二）、造金字塔的石头是怎样搬运的呢？
、埃及金字塔（第二课时） 执教者：新世界实验小学熊霖 【教学目标】 1、运用关键词语帮助学生回顾第一课时所学的内容。运用各种方法理解词语： 宏伟、摩天大厦、砌合、矗立、结晶。 2、有感情地朗读课文，感受埃及金字塔的宏伟与精巧。感受埃及金字塔建造的 科学。 3、学习作者描写的方法，尝试练笔。 4、通过理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，感受古埃及人民的智慧，体会金字塔是埃及的象征。 【教学重点】 引导深入语言文字，体会金字塔的雄伟精巧的特点及作者的描写方法。【教学难点】 感受埃及人民的勤劳智慧。 【教学过程】 一、检查导入，激发兴趣 1．开火车读一读这组与金字塔相关的词语。 出示词语：宏伟精巧角锥形轮廓智慧结晶巍然屹立傲对碧空 举世闻名摩天大厦 2．用上一、两个词语说一句话来描绘你印象中的金字塔。 3．是啊，为什么金字塔是古埃及人民智慧的结晶呢？金字塔的特点及如何建造的？这就是我们本节课要探究的主题。读读第三、四小节，说说金字塔又给你留下了什么印象？ 【教学设计意图】 设计朗读词语并进行说话练习的目的是让学生在认读的同时，回忆课文内容，学习用词语描绘印象中的金字塔，为下文的学习做铺垫。
二、精读课文，深刻感悟 （一）金字塔的宏伟 师：默读课文，用直线划出表现宏伟的语句，用曲线划出表现精巧的句子。一起看课文的第三小节，（引读：）作者是怎样介绍胡夫金字塔的，轻声读读下面的文字，说说你从中了解到些什么信息？ （出示课件） （1）这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。 师板书：高 师：在句中有个生字“厦”，除了这个读音，你能说出它的另一个读音吗？一起来读一读。 请同学们在书写“厦”时，留意厂字头下面是个夏天的夏，中间有两横。“摩天大厦”的意思的确像同学说的那样指：…… 师：是啊，这句话中作者为了把金字塔的“高”体现出来，不光列举了具体的数字，还用我们熟悉的事物“摩天大厦”作比较，使得遥远而又陌生的金字塔离我们近了，有一种触手可及的感觉，金字塔就这么高。这两种说明方法值得我们学习。（板书：列数字、作比较） 师：除这个信息外，你还了解到什么？ （2）绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。（出示课件） 板书：大 师：像这样的写法也是列数字。还有谁想交流你读到有关金字塔的信息？ （3）塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。 生个别赛读。 小结:联系上下文用课文里的一个词来概括金字塔这个特点？板书：宏伟 师：看到如此宏伟的金字塔，难怪作者发出了由衷的感叹（在课题边划。）板书：巍然屹立，傲对碧空 师：你能用刚才我们学过的这两种说明方法来介绍它们吗？ （二）金字塔的精巧 出示句子：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了……插不进去。
25.埃及金字塔（第6册） 作者（来源）：虹口区三中心小学胡节发布时间：2012-04-24 教学目标： 1．自主学习本课生字，读准字音，认清字形。能用学过的方法理解“宏伟”、“精巧”等词语的意思。 2．学习课文，了解把建筑物的特点介绍具体的写法。 3．能根据提示复述金字塔的建造过程，感受其建造方法的巧妙。 4．体会金字塔是埃及的象征，是古埃及人民劳动和智慧的结晶。 课前预习： 1．读下列词语，特别注意带点字的读音。 巍然屹立埋葬坟墓轮廓摩天大厦砌合宏伟矗立 2．从课文中找出下列词语的近义词。 屹立（）锐利（）显现（） 3．回忆学过的《悉尼歌剧院》，想想在介绍一座建筑物时要讲清哪些内容。4．正确朗读课文，说说你对金字塔有哪些了解。 教学过程： 一、揭示课题，复习写作方法 1. 回忆《悉尼歌剧院》，介绍一座建筑通常要告诉别人一些什么？ 2.交流，板书：位置形状作用时间名字 3.板书课题，齐读。 二、学习课文第1、2节。 1.轻声、自由读第1、2节，看看以上这些方面作者在文中都介绍了吗？ 2.学生交流。 （1）位置：埃及首都开罗西南面 （2）形状、名字的由来 （3）用途：法老的坟墓 （4）时间：大约在公元前27世纪 3.小结：作者先介绍金字塔的？（位置形状）再介绍了它的？（作用、建造时间和名字由来）这些内容是我们在了解一座建筑时需要知道的基本信息。 三、学习第3、4节，体会金字塔的宏伟和精巧。 1.快速默读3、4节，用文中的词语概括金字塔的特点。（板书：宏伟精巧） 2.自由读第3节，找找哪些句子让你感受到了这座金字塔的宏伟。 3.交流。 （1）齐读。 （2）学习:这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。 ·（出示：A. 相当于8个三中心小学的教学楼叠起来那么高。）说说这样的补充说明好不好，为什么？ 小结：我们在补充说明的时候首先要考虑到这是写给谁看的，要选择大家熟悉的内容来写，让读的人一看就能明白。
最新精选苏教版语文五年级下册15 埃及的金字塔知识点练习六十 第1题【填空题】 阅读选文《埃及的金字塔》，回答问题。古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。①这段文字介绍胡夫金字塔时，先写______，接着写______ ，最后写______，写出了胡夫金字塔的______ 和______ 两个特点。②作者在介绍胡夫金字塔时采用了多种写法，有______ 、______、______ 等方法。如描?写______，运用了______；介绍______，运用了______；介绍______，运用了 ______。 【答案】： 【解析】： 第2题【填空题】 看拼音，写词语。 【答案】：
【解析】： 第3题【填空题】 选词填空。 矗立屹立肃立 ① 在金黄色的沙漠中，一座座巨大的金字塔巍然______，傲对碧空。 ② 清明节，同学们______在烈士纪念碑前致哀。 ③ 现在，这些金字塔______在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。 【答案】： 【解析】： 第4题【填空题】 把下列词语补充完整。巍然______宏伟______轮廓______愈演______? 【答案】：
《埃及的金字塔》第二课时教学设计 教学目标： 1、理解课文内容，体会金字塔的宏伟与精巧，以及古埃及的人民科学的建造过程。 2、凭借具体的语言文字材料体悟古埃及人民的勤劳与智慧。 3、有感情的朗读课文。 教学重点：目标1 教学难点：体悟古埃及人民的勤劳与智慧。 教学准备:多媒体课件 教学过程： 一、凭借词语，复习旧知 1、课件出示金字塔图片，问:这是什么？（板题：埃及的金字塔） 2、师：这节课我们就走进金字塔，去领略有“世界七大奇迹之一”美称的埃及金字塔的魅力。 3、根据词语，复习旧知 （1）课件出示金字塔下方的词语：开罗西南面角锥形巍然屹立傲对碧空坟墓轮廓“金”字 （2）谁能用上这些词语对通过上节课学习你所了解到的金字塔作一介绍。 4、师：现在这些金字塔仍然矗立在起伏的黄沙之中。 [设计意图：学生围绕重点词语回忆、巩固学过的内容，既复习了旧知，又培养了学生组织语言、口头表达能力，同时增强了学习新课的自信心。] 二、学习第六自然段 1、课件出示第六自然段：现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。 2、生齐读 3、生质疑：（1）埃及的金字塔为什么能够矗立在黄沙中四五千年呢? （2）为什么说金字塔是埃及的象征，古埃及劳动人民智慧的结晶？ 4、师:这节课我们就带着这些疑问来学习课文。 [设计意图：提出一个问题往往比解决一个问题更能锻炼学生的思维能力。围绕第六自然段质疑，培养了学生的质疑能力，又为新课的学习指明了方向。] 三、抓住过渡句，找出重点词 1、师:过渡句在文中起着承上启下的作用，抓住过渡句，我们便能对文章的主要内容一目了然。这课里就有这样一句。请大家浏览课文，找出本文的过渡句。 2、交流 （1）随着学生的回答出示过渡句：如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？（2）生齐读 （3）交流其中的关键词。（课件随之点出重点词：宏伟、精巧、怎样建造） [设计意图：凭借过渡句，抓住关键词，学生提纲挈领地抓住了文章内容。同时又习得了一种学习方法、表达方法。] 四、金字塔的“宏伟”与“精巧” 1、课件出示学习要求：请大家读第三自然段，用“--------”画出反映金字塔“宏伟”的句子，用“……”画出反映金字塔“精巧”的句子。并说说从什么地方体会出来的，通过读表达自己的感受。 2、生默读，按要求自学。（师巡视，了解学情） 3、全班交流。
25 埃及金字塔 教学目标： 1．自主学习本课生字，读准字音，认清字形。能用学过的方法理解“宏伟”、“精巧”等词语的意思。 2．学习课文，了解把建筑物的特点介绍具体的写法。 3．能根据提示复述金字塔的建造过程，感受其建造方法的巧妙。 4．体会金字塔是埃及的象征，是古埃及人民劳动和智慧的结晶。 教学过程： 一、复习导入，揭示课题 1.(出示悉尼歌剧院图片，配课文段落）回忆《悉尼歌剧院》 师：我们先来看一幅图片（悉尼歌剧院），是的，这是我们上学期学过的《悉尼歌剧院》，它是一篇说明文，我们回忆一下《悉尼歌剧院》，介绍一座建筑通常要告诉别人一些什么？ 交流：位置形状作用时间名字 我们看到它就会想到悉尼，所以他是悉尼的——标志性建筑。 2.揭示课题 师：今天，让我们同样要学习一个标志性建筑，我们来看——（出示金字塔图片）它们是—— 生：埃及的金字塔 3.板书课题，齐读。 师：我把它的名字写在黑板上——埃及的金字塔（板书） 指导“及”的笔顺。（第一笔是“撇”，再写横折折撇，捺） 4.它也是一篇说明文，那么课文在介绍埃及金字塔时，与介绍悉尼歌剧院时一样吗？就让我们今天一起来学习25课。 齐读课题。 二、初读课文，理清文章结构 轻声、自由读课文，理清文章结构 师：请同学们打开书本，快速读一读课文，看看文章哪几小节向我们具体介绍埃及金字塔的？ 生：课文2、3、4小节。 师：这是文章的一段，那么课文还剩下第1小节和最后一小节，文章的结构是——总分总结构。板书：总起（第1节）、分述（2-4节）、总结（第5节）三、学习课文，了解埃及金字塔 （一）学习第1节 （出示第一小节）课文的第一节是这样向我们介绍的，引读—— 师：读了第1小节，你知道了什么？ 生1：埃及首都开罗西南面（师：这是它的位置，飘红）、“角锥形”（师：这是它的形状，飘红）、举世闻名（师：这是它的地位，飘红）。 生2：交流理解：巍然屹立（巍然：极高的样子；屹立：山势直立高耸。比喻像高山一样直立地上，不可动摇。）、傲对碧空（傲然地面对着青蓝色的天空）。师：（指着图片）你看，埃及金字塔就是这样傲然地面对青蓝色的天空，可见它的气势是非常的雄伟非常的高大的，就像文中用的一个词——傲对碧空。
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 学习作者描写的方法。 教具准备： 投影片、挂图。 三课时。 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长 3、在哪里？它为什么叫“金字塔”？它又是怎样建造起来的？我们学习了这片课文就知道了。 1、自由轻声朗读课文，要求：
生字词。 （2）查字典或联系上下文理解词语。 2、检查自读效果。 生明读。 （2）指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会下列词语的意思。 埋葬：掩埋尸体。 轮廓：物体的外缘线条。 精巧：精细巧妙。 结晶：比喻珍贵的成果。 摩天大厦：指高耸入云的大楼。 （3）提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文来解答。 么。 三、再读课文，理清脉络 1、默读课文，思考： （1）金字塔在哪里？ （2）金字塔的外观有什么特点？为什么叫“金字塔”？
（3）金字塔是如何建造起来的？ 2、根据上面的问题，给课文分段。 3、根据段意，指名试说课文的主要内容。 4、小结。 1、出示生字。 2、指导学生注意自各部分的比例及在田字格中的位置。 3、学生临写。 4、师生评价。 5、强化练习。 五、布置作业 1、抄写词语。 2、朗读课文。 第二课时 一、复习导入 1、“举世闻名”这个词是什么意思？ 2、为什么说是举世闻名的？ 二、讲读第一段 1、轻声朗读课文第一自然段，回答： （1）举世闻名的金字塔在哪里？
（2）举世闻名的金字塔外观如何？ “金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的金字塔。 3、朗读课文第一段。 三、讲读第二段 1、默读课文第 2、3自然段，思考： （1）金字塔的外形有什么独特之处？ （2）以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点？ （3）胡夫金字塔在外观和结构上分别具有哪些特点？ 2、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔外观宏伟与结构精巧的。 （1）投影出示句子： A、这座金字塔高146米多。 B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。（2）指名朗读这两句话。 第二句也是如此，究竟是怎样得平整与紧密呢？ 我们看课文是怎样具体描述的？
小学语文埃及的金字塔听课评课记录 《埃及的金字塔》是一篇说明文。课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史；写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。由于课文属于说明文，通常会给人一种枯燥、乏味的感觉，课堂通常也会显得沉闷。但王老师在教学时，能创造性的处理运用教材，一扫教者疲学者累之态，学生在整个课堂学习中，如浴春风，尽情的徜徉在求知的海洋中，让听课老师的眼睛也为之一亮，给人以深切感受。 一、引导学生进行个性化阅读，张扬个性。 “一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”《语文课程标准》中也特意指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍惜学生独特的感受、体验和理解。”“对于学生的独特感受和体验应加以鼓励”王老师在课堂教学中这一理念显得尤为突出。 例如： 师：通过刚才我们读课文，已经对金字塔有了初步的了解，你能挑一点给老师们介绍一下吗？ 生：这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。因为它的轮廓有点像汉字的“金”，所以称它为金字塔。从这儿我知道了埃及金字塔名字的来源，还跟我们的汉字有关呢！ 生：我觉得埃及的金字塔非常高。你看这座金字塔高146米
多，相当于40层高的摩天大厦。从这些数字里可以看出埃及金字塔非常的高。师：你读得可真仔细，观察相当敏锐！ 生：你们知道吗？埃及的金字塔其实就是法老死后的坟墓。 …… 师：同学们读书可真认真、仔细！相信你们对埃及的金字塔有了更深入的了解了！ 学生通过用自己喜欢的方式，自由阅读课文，他们的侧重点也就不一样，但王老师并没有将它们生硬的凑和起来，形成共性，进而使课堂充满生机，畅所欲言，无疑学生的个性得以张扬！ 二、创设和谐宽松的学习空间，平等对话。 语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学应致力于激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的学习情境，鼓励学生选择自己的学习方式进行学习。王老师在教学中始终在引领学生，用语言、神情与学生进行心与心的交流。因而在一个和谐宽松的学习空间里，学生学得舒心、学得轻松也学有所乐。例如老师说：“上节课导游阿里带我们去坦桑尼亚的米库米天然动物园游览了一番，今天导游阿里到了我们中国，如果让你给他当导游，你会向他介绍什么地方呢？”学生兴趣盎然地介绍了浙江杭州西湖、安徽黄山、桂林山水、北京故宫等风景名胜。王老师饱含激情的对学生们说：你们知道的还真多呢！再如：老师出示埃及金字塔的空中俯瞰图象时，说：“要是你来到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？”诸如此类的充满
三年级语文家长开放日教案-25埃及金字塔
25埃及金字塔 教学目标： 1、认识10个生字：埃、尸、葬、廓、厦、砌、吨、宏、倾、矗。理解并积累“宏伟、矗立、巍然屹立、举世闻名、摩天大厦”等词语。 2、借助提示介绍埃及金字塔的概况；了解作者运用列数字、作比较的说明方法介绍金字塔的宏伟与精巧。 3、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤劳和智慧。 重点、难点： 1、了解作者运用列数字、作比较的说明方法介绍金字塔的宏伟与精巧。 2、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤劳和智慧。 教学过程： 一、媒体导入，揭示课题 1、师：在遥远的非洲，有一个历史悠久的国家，那就是埃及(板书：埃及)。在这个古老的国家里，遍布着人类文明发展的踪迹。其中，最著名的就是被誉为世界七大奇迹之首的埃及金字塔（板书：金字塔）。今天，就让我们一起走近埃及金字塔，去揭开它神秘的面纱。 2、揭示课题：25 埃及金字塔。齐读。 二、初读课文，整体感知 （1）出示学习要求：①轻声读课文，读准生字字音，做到不加字，不漏字。 ②读了课文，我觉得埃及金字塔。 （2）交流。 指名分节读课文。 预设：①我觉得金字塔很宏伟。我觉得金字塔设计精巧…… ②我觉得埃及金字塔的建造过程不容易，神奇。 过渡：让我们随着课文一起走近埃及金字塔，来感受一下她所展现出的无穷魅力。
师：这句话表达了作者看到金字塔后的感受，写出了金字塔的气势。看，金字塔如高山一样高耸而稳固地站立着，它骄傲地面对这天空。（出示图片，感受气势。） （6）金字塔的知名度（板书知名度）：这就是举世闻名的埃及金字塔。 师：埃及金字塔举世闻名，还可以说：闻名世界。 齐读。 4、读第1、2节。 5、从地理位置、外形、作用、名字的由来、气势和知名度的几个方面来介绍一下埃及金字塔。 埃及金字塔。 师：我们知道了课文的第1、2节就是从金字塔的位置、外形、作用、气势、知名度和名字由来几方面介绍了埃及金字塔的概况的，我请同学们借助提示介绍一下埃及金字塔。 四、学习第3节，感受金字塔的宏伟精巧。 1、过渡：埃及金字塔为什么能成为举世闻名的世界奇观呢？接下来，让我们一起走近它们之中最著名的胡夫金字塔，去一探究竟。 2、默读课文第3节，用直线划出描写胡夫金字塔高大的句子。 3、交流，出示句子：这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。 （1）指名读，其他人思考：这3句话在描写上有什么特点？ （2）交流，板书：列数字 （3）齐读这几句话，注意把数字读清楚读准确。 （4）在列数字的同时作者用我们熟悉的东西给我们作进一步的说明，这样的方法就叫作比较。（板书：作比较） （5）分析句子： 这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。 师：摩天大厦我们最熟悉了。在这儿，作者不仅用了列数字的方法，还运用了作比较的方法，说它相当于——
《埃及的金字塔》第二课时教学实录（公开课）师：上课! 生：老师好!（弯腰鞠躬） 师：同学们好!（鞠躬）请坐师：通过上节课的学习，我们对埃及的金字塔有了初步的了解。这节课，老师将和同学们一起走进金字塔。让我们先来读读这些词语。（大屏幕出示：巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、宏伟、精巧、勤劳、聪明、智慧、结晶）师：谁先来读一读? 生读师：通过你的朗读，老师感觉到这些词语是有温度的，请坐。 师：谁再来读一读? 生读 师：读得很到位，老师感受到了金字塔的宏伟气势了。师：谁 能联系课文内容，用上这里的一两个词说一句话生：举世闻名的金字塔巍然屹立、傲对碧空。 师：你一下子用上了三个词语，厉害! 师：谁再来说一说。 生：宏伟而又精巧的金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶。 师：你更厉害，居然用上了四个词语。有没有谁想挑战 一下的? 生：宏伟而又精巧的金字塔是勤劳而又聪明的古埃及人民建造的，它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。 师：说得真好，请坐。
师：是啊! 宏伟而又精巧的埃及金字塔给我们留下了深刻的印象。（板书：宏伟精巧） 师：同学们默读课文第三自然段。写埃及金字塔宏伟的语句，我们在下面划上横线，写埃及金字塔精巧的语句在下面划上浪线。 生默读课文，师巡视。 师：同学们，读好了吗?我们一起来交流一下，谁先来? 生：这座金字塔高146 米多，相当于40 层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1 千米的路程。塔身由231 万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5 吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周; 如果用火车装运，需要60 万个车皮。这段话是描写金字塔宏伟的。 师：你们同意吗? 生：同意。 师：下面让我们来好好感悟感悟这段话。师：大屏幕出示：这 座塔高146 米多，相当于40 层高 的摩天大厦。 师：这句话里有个词语“摩天大厦”，摩在字典里有三 种解释（大屏幕出示）摩：1、摩擦;2 、接近;3 、研究、切磋师：你认为在这里应该选第几种解释? 生：第二种师：那你能不能说说摩天大厦这个词的意思呀? 生：快要接近天的大楼师：能不能表达地再准确些? 生：形容大楼非常高师：谁来读一读，一定要让大家感受到金字塔真的很高很高啊!
金字塔 第二课时 【教学目标】 1．会认“黏、刃、埃”等6 个生字；重点理解“泛滥、精湛、不可思议”等词语。2．朗读《不可思议的金字塔》，整体把握课文内容，学习说明、议论等表达方式，从科学的角度进一步了解金字塔。 3．比较本课的两篇短文，体会不同表达方式的作用。 【教学重难点】 1．朗读《不可思议的金字塔》，明确课文运用说明、议论等表达方式的作用，进一步了 解金字塔。 2．比较两篇短文在文体、内容等方面的异同。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题过渡：上节课，我们随穆青一起，去埃及的金字塔游历了一番，欣赏了夕照下金字塔的壮美景象，感受到了金字塔的神奇。这节课，我们继续了解金字塔。但是，这次所学课文的体裁 与以前的有所不同，它是一篇非连续性文本，通过多种形式展现了金字塔的重量、体积、建造情况，以及古埃及人贡献给世界的其他成就。这又给我们打开了一个认识金字塔的窗口。 1．多媒体出示胡夫金字塔的一组照片，并用一系列数字标明其高、边长、面积等。导语：看到这一组照片，我们无不为胡夫金字塔的高大、宏伟而惊叹。今天，让我们走近胡夫金字塔，看看它有什么不可思议之处。（板书：不可思议的金字塔） 2．引导学生齐读课题，教师提问。 预设：胡夫金字塔是怎样建成的？它的高是多少，面积是多少，体积又是多少？它在建筑技术方面有哪些独到之处？它在哪些方面令人感到不可思议？ 3．介绍胡夫金字塔的相关情况。 胡夫金字塔位于埃及首都开罗西南约10 公里的吉萨高地，是埃及现存规模最大的金字塔，又称吉萨大金字塔。塔高146 米，因年久风化，顶端剥落9 米，现高137 米，相当于50 层楼那么高。塔身约用230 万块石材堆砌而成，大小不等的石料每块重达1.5 吨至50 吨，塔的总重量约为600 万吨。它的规模是埃及至今发现的金字塔中最大的。 它是一座几乎实心的巨石体，成群结队的人将这些大石块沿着金字塔内部的螺旋上升通道 往上拖运，然后逐层堆砌而成，十万多个工匠共用约20 年的时间才完成的人类奇迹。在年巴黎埃1889