习作《我想对您说》指导课和讲评课（教案）部编版语文
五年级上册
教学内容：习作《我想对您说》的指导课和讲评课
教学目标：
1. 学习习作《我想对您说》的内容，领会作者的感情和想法。
2. 学会运用修辞手法，用语言表达自己的感情和想法。
3. 提高阅读理解能力和写作能力。
教学重点：
1. 理解习作《我想对您说》的意义和情感。
2. 学会运用修辞手法，用语言表达自己的感情和想法。
教具准备：
习作《我想对您说》文本，PPT课件，黑板，白板笔，学生作品，评价标准
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 通过PPT课件为学生展示一些关于感谢的图片和语言。
2. 引导学生思考：你们在生活中感谢过谁？为什么要感谢他们？有哪些方式可以表达感谢之情？
二、学习习作《我想对您说》（15分钟）
1. 让学生一起朗读全文，领会作者的感情和想法。
2. 分别从人物、事件、情感等方面分析习作的内容，探究作者
想要表达什么意思。
三、学习修辞手法（15分钟）
1. 分享PPT课件，介绍一些常见的修辞手法，如比喻、拟人、
夸张、排比等。
2. 让学生运用修辞手法，对习作《我想对您说》进行重新排版，加强感情和表达力。
四、练习写作技能（15分钟）
1. 让学生从自己的生活中挑选一个感谢的对象，写一篇类似于
习作《我想对您说》的感谢信。
2. 提醒学生注意修辞手法的运用，通过形象生动、用词精准表
达感谢之情。
五、学生作品展示与讲评（10分钟）
1. 让学生交换作品，互相欣赏、评价，提供互动交流的机会，
加强互动交流。
2. 老师选择几篇优秀作品，展示并点评，强调学生的优点和需
要改进的方面，指导学生写作。
六、总结（5分钟）
1. 回顾今天的学习内容，总结今天学到的写作技巧和句式表达法。
2. 反思今天学习的过程，加深学生对写作培养和提高的认识。
教学反思：
通过这样的教学活动，可以提高学生的阅读理解和写作能力，
以及运用修辞手法的技能。此外，通过展示和评价学生的作品，可
以增强学生的写作积极性和自信心，增强学生的学习动力。
部编版五年级上册《习作：我想对您说》教学设计 【教学目标】 1.确定说的对象和想要说的话，学习用书信的形式与父母进行交流。 2.能够做到叙述有条理，语句连贯，注意用具体事例来表达真情实感。 3.运用恰当的语言表达自己的看法和感受。 4.写完后能认真修改自己的作文，可以读给别人听，再根据别人的意见进行修改。 【教学重点】 学会选用典型事例来表达真情实感。 【教学难点】 运用恰当的语言表达自己的看法和感受。 【教学策略】 1.倡导自由表达，强调习作“要引导学生说真话，表达真情实感，不说假话、空话”，力求突显学生作文的“真实”和“真情”。 2.回忆生活、体验真情。让学生写出自己的心声，表达对父母的感激之情。 3.提建议，表白真心。正文要引导学生以具体的事例说明“我”的观点，提出的建议要有理有据。 【教学课时】2课时。 第1课时 【课时目标】 1.明确习作内容和习作要求，教师指导习作，赏析范文。 2.学生选择素材，酝酿真情实感，真情诉说，真情交流。 【教学过程】 一、多媒体课件导入，激发交际兴趣。 1.播放动画《当你还很小的时候》，并朗诵。 当你还很小的时候，他们花了很多时间， 教你用勺子，用筷子，吃东西， 教你穿衣服，绑鞋带，系扣子，
教你洗脸，教你梳头发， 教你做人的道理…… 2.他们指谁？听了老师的朗诵，你想到了些什么？ 3.生自由发言，初步感受父母的爱。 4.教师引导过渡：是啊，世界上最伟大的爱莫过于父母的爱。面对着爸爸和妈妈，你一定有很多话要说。可是，有些话说不出口，有些话不方便说，那怎么办？依我说，把你想说的写成一封信是个不错的选择。（教师板书：我想对您说）【设计意图】 用多媒体课件导入课程，趣味性强，能激发学生的思维，直观形象地感受父母的爱，为写作打好基础，这样导课也比较自然。 二、出示习作内容和习作要求。 1.多媒体课件出示课本第88页中的习作内容以及写作要求。 2.学生读内容，明确任务和要求。 多媒体课件出示习作的内容和要求，明确习作任务，既直观形象，又灵活机动，还可以重复使用，时时提醒、指导学生的写作。 三、习作指导。 1.选材：对谁说？说什么？（教师适时板书） （1）“对谁说”这个问题好解决，只有两个选择，即爸爸或妈妈。关键是“说什么”。可以说父母是如何爱我们的；说自己内心的苦闷和烦恼；说对父母的建议或劝诫；说自己的理想和抱负……但不论说什么，都要真实表达自己的真情实感。（教师板书：写真事，吐真情） （2）选材训练。 小调查：平时经常与父母沟通的同学有多少？教师列举生活中的事例，说明与父母沟通的重要性。 模拟练习：提出一个话题，模拟与父母诉说，如：爸爸，那一天，我真的很伤心…… 学生进行模拟练习，向爸爸诉说。 教师根据同学们的诉说引导：说事情，讲具体。（教师板书：说事情，讲具体） （3）阅读引路。
习作《我想对您说》指导课和讲评课（教案）部编版语文 五年级上册 教学内容：习作《我想对您说》的指导课和讲评课 教学目标： 1. 学习习作《我想对您说》的内容，领会作者的感情和想法。 2. 学会运用修辞手法，用语言表达自己的感情和想法。 3. 提高阅读理解能力和写作能力。 教学重点： 1. 理解习作《我想对您说》的意义和情感。 2. 学会运用修辞手法，用语言表达自己的感情和想法。 教具准备： 习作《我想对您说》文本，PPT课件，黑板，白板笔，学生作品，评价标准 教学步骤： 一、导入（5分钟） 1. 通过PPT课件为学生展示一些关于感谢的图片和语言。 2. 引导学生思考：你们在生活中感谢过谁？为什么要感谢他们？有哪些方式可以表达感谢之情？ 二、学习习作《我想对您说》（15分钟） 1. 让学生一起朗读全文，领会作者的感情和想法。 2. 分别从人物、事件、情感等方面分析习作的内容，探究作者 想要表达什么意思。
三、学习修辞手法（15分钟） 1. 分享PPT课件，介绍一些常见的修辞手法，如比喻、拟人、 夸张、排比等。 2. 让学生运用修辞手法，对习作《我想对您说》进行重新排版，加强感情和表达力。 四、练习写作技能（15分钟） 1. 让学生从自己的生活中挑选一个感谢的对象，写一篇类似于 习作《我想对您说》的感谢信。 2. 提醒学生注意修辞手法的运用，通过形象生动、用词精准表 达感谢之情。 五、学生作品展示与讲评（10分钟） 1. 让学生交换作品，互相欣赏、评价，提供互动交流的机会， 加强互动交流。 2. 老师选择几篇优秀作品，展示并点评，强调学生的优点和需 要改进的方面，指导学生写作。 六、总结（5分钟） 1. 回顾今天的学习内容，总结今天学到的写作技巧和句式表达法。 2. 反思今天学习的过程，加深学生对写作培养和提高的认识。 教学反思： 通过这样的教学活动，可以提高学生的阅读理解和写作能力， 以及运用修辞手法的技能。此外，通过展示和评价学生的作品，可 以增强学生的写作积极性和自信心，增强学生的学习动力。
部编版小学语文五年级年级上册教学设计 文本式+表格式(共2篇） 习作：我想对您说 1.确定说的对象和想要说的话，学习用书信的形式与父母进行交流。 2.能够做到叙述有条理，语句连贯，注意用具体事例来表达真情实感。 3.运用恰当的语言表达自己的看法和感受。 4.写完后能认真修改自己的作文，可以读给别人听，再根据别人的意见进行修改。 ●重点 学会选用典型事例来表达真情实感。 ●难点 运用恰当的语言表达自己的看法和感受。 1.倡导自由表达，强调习作“要引导学生说真话，表达真情实感，不说假话、空话”，力求突 显学生作文的“真实”和“真情”。 2.回忆生活、体验真情。让学生写出自己的心声，表达对父母的感激之情。 3.提建议，表白真心。正文要引导学生以具体的事例说明“我”的观点，提出的建议要有理 有据。 ●教学准备 多媒体课件。 ●教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.明确习作内容和习作要求，教师指导习作，赏析范文。 2.学生选择素材，酝酿真情实感，真情诉说，真情交流。
一、多媒体课件导入，激发交际兴趣。 1.播放动画《当你还很小的时候》，并朗诵。 当你还很小的时候，他们花了很多时间， 教你用勺子，用筷子，吃东西， 教你穿衣服，绑鞋带，系扣子， 教你洗脸，教你梳头发， 教你做人的道理…… 2.他们指谁？听了老师的朗诵，你想到了些什么？ 3.生自由发言，初步感受父母的爱。 4.教师引导过渡：是啊，世界上最伟大的爱莫过于父母的爱。面对着爸爸和妈妈，你一定有 很多话要说。可是，有些话说不出口，有些话不方便说，那怎么办？依我说，把你想说的写成一封信是个不错的选择。（教师板书：我想对您说） 用多媒体课件导入课程，趣味性强，能激发学生的思维，让学生直观形象地感受父母的爱，为写作打好基础，这样导课也比较自然。 二、出示习作内容和习作要求。 1.多媒体课件出示课本第88页中的习作内容以及写作要求。 2.学生读内容，明确任务和要求。 多媒体课件出示习作的内容和要求，明确习作任务，既直观形象，又灵活机动，还可以重复使用，时时提醒、指导学生的写作。 三、习作指导。 1.选材：对谁说？说什么？（教师适时板书） （1）“对谁说”这个问题好解决，只有两个选择，即爸爸或妈妈。关键是“说什么”。可以说父母是如何爱我们的；说自己内心的苦闷和烦恼；说对父母的建议或劝诫；说自己的理想和抱负……但不论说什么，都要真实表达自己的真情实感。（教师板书：写真事，吐真情）（2）选材训练。
备课素材 一、设计理念 《父母之爱》是人教版课标实验教科书五年级上册第六单元的习作。此次写作是基于本组教材、口语交际学习的基础之上，学生对父母之爱有所感悟，而自然表达的心声的练笔。此次单元的三篇课文，从选择素材、写作方法、题目确定等为孩子们的习作是很好的范例。 上海大学李白坚教授指出，习作教学应从“前作文”开始，要教会学生“摄取生活素材”的本领。习作指导课前，应该让学生有比较充裕的时间与空间，通过观察、体验、搜集资料等来进行“源头活水”的摄取。 二、教学目标： 让学生选择最想跟父母说的话，畅所欲言，表达真情实感。联系生活实际让学生充分地体验父母之爱的伟大与无私，从而培养学生习作能力和爱父母的思想感情。 三、学情分析 这次习作，就引导五年级学生把课内所学的表情达意的方法，运用于自己的习作中，学会让“笔下的故事本身说话”，在具体的故事讲述中来表达真情。 四、重难点和关键 重点：运用本单元表情达意的方法。 难点：学会让“笔下的故事本身说话”，正确引导学生理解与感恩父母，与他们进行真诚地沟通和交流。 关键：语言描写、动作描写等方法的准确使用。
教学课时：1课时 五、教学准备： 收集学生全家福。 教学过程 板书： 爸爸妈妈，我想对您说 真话至亲语言描写 创新教案 我想对您说 教学目标： 1.让学生选择最想跟父母说的话，畅所欲言，表达真情实感。 2.联系生活实际让学生充分地体验父母之爱的伟大与无私，从而培养学生习作能力和爱父母的思想感情。 重点：运用本单元表情达意的方法。 难点：学会让“笔下的故事本身说话”，正确引导学生理解与感恩父母，与他们进行真诚地沟通和交流。 教学课时：1课时 教学过程 一、情境导入 你可能和爸爸妈妈无话不谈，也可能平时与他们交流得不多。但是，你一直有一些话要对他们说。说说你的心里话吧。让他们了解你在想什么。 板书：我想对您说 二、激情拓思，指导选材。
【部编版】统编版小学语文五年级上册第六单元《习作：我想对您说》课前解析教学教案和教学反思 【教学目标】 写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。 【教学重点】 学会选用典型事例来表达真情实感。 【教学难点】 用恰当的语言表达自己的看法和感受。 【教学策略】 1.倡导自由表达，强调习作“要引导学生说真话，表达真情实感，不说假话、空话”，力求突显学生作文的“真实”和“真情”。 2.回忆生活、体验真情。让学生写出自己的心声，表达对父母、为社会作出贡献的人的感激之情。 3.提建议，表白真心。正文要引导学生以具体的事例说明“我”的观点，提出的建议要有理有据。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.明确习作内容和习作要求，教师指导审题和提纲。 2.写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。 【教学过程】 一、多媒体课件导入，激发交际兴趣
（出示课件2）教师引导：生活中，你有没有想向爸爸妈妈或朋友等倾诉的心声？你想对谁倾诉？ 学生自由发言，初步感受父母的爱和为社会作出贡献的人的付出。 教师引导过渡：是啊，这个世界上让我们感动的不仅有父母的爱，也有为社会做出贡献的人的无私付出，特别是抗击新冠肺炎疫情期间，有很多默默付出的人。面对着他们，你一定有很多话要说。可是，有些话说不出口，有些话不方便说，那怎么办？依我说，把你想说的写成一封信是个不错的选择。（出示课件3、4） （设计意图：用多媒体课件导入课程，趣味性强，能激发学生的思维，直观形象地感受父母的爱、他人的付出，为写作打好基础，这样导课也比较自然。） 二、出示习作内容和习作要求 1.审题指导。（出示课件6） （出示课件7）教师引导学习：请你认真读一读《我想对您说》的习作提示，看一看你读懂了什么。 学生读内容，明确任务和要求。 习作主题：此刻，你想对谁倾诉，想要说些什么呢？根据下面的提示，选择倾诉对象，把你心里想说的话写下来。 把你想对他们说的话写成一封信，用恰当的语言表达自己的心里话，让他们了解你的想法，体会到你的感情。 倾诉对象：父母、对社会作出贡献的人。 倾诉内容：可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的深厚情感；可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们更深入地了解你；也可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些会影响身体健康的坏习惯。 可以说出你对他们的关心，表达你对他们的敬佩和感激。如，2020年新冠肺炎疫情爆发以后，党和政府高度重视，提出“坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策”的要求，全国人民众志成城，打响生命保卫战：那些英勇无畏的医护人员，冒着生命危险换来无数病人的康复；那些忠于职守的警察、社区工作者、快递员、志愿者们，为居家防护的人们做着安全保障和生活保障工……那时发生
部编版五年级语文上册第五单元习作《我想对你说》优秀教案教学设计 习作：我想对你说 教学目标： 1.正确审题，明确本次写作的要求。 2.复习掌握书信的基本格式。 3.能用通顺流畅的语言表达自己的真情实感。 4.学习围绕中心选择典型材料进行表达的方法，体会多种描写方法的作用。 5.培养学生语言表达能力。 6.培养认真修改作文的习惯。 7.让学生感受写作的乐趣。 8.培养学生认真体验感悟生活的能力。 教学重点、难点： 1.体会多种表达方法的作用。 2.学习围绕中心选择典型材料进行表达的方法。 3.能用通顺流畅的语言表达自己的真情。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入： 1.师生交流谈话，复习书信的基本结构；说说写信时要注意哪些问题。 2.教师随机点拨：写信就像和别人面对面说话，是传情达意，交流感情的一种很好的方法。今天我们就要以书信的方式给你想倾诉的人说一说心里话。这次作文的题目是《____，我想对你说》，和以往的题目不同，今天作文题目中有个逗号。这个逗号的运用加强了题目的感情色彩，很抒情。那么怎样才能把内容写得生动具体，更好地抒发情感呢？我们现在就来解决这个问题。 二、出示典型片段，引导学生学习写作方法。 1.出示片段1（《再见了，亲人》中“小金花”一段，及对比句）。通过对比让学生感悟运用典型事例的好处。 教师：（1）同学们，请齐读第一个句子。 （2）想一想，读完后这个句子让你获得了什么信息？ （3）看下面这段话，边看边想从这段话你又获得了哪些信息？哪段话更能充沛地表达真情实感，让你更能产生情感共鸣？ （4）我们一起来分析一下，这段话是怎样达到这种表达效
果的？ （然后通过师生共同交流，让学生感知典型事例的叙述，动作、语言、神态等多种描写方法的运用，以及多种抒情方法的运用，使文章内容更加具体，更能表达真情实感，更富有感染力，志愿军战士与朝鲜人民那种浓厚的亲情，依依惜别之情表达得淋漓尽致。）师生一起归纳总结，写作文时要注意围绕中心选择典型材料，同时要注意运用多种写作方法。 2.出示片段2（《秋天的怀念》中母亲絮絮叨叨说错话的段落)。 教师创设情境“清明时节雨纷纷”，作者史铁生来到母亲的墓前深情地对母亲说：“妈妈，您还记得吗？那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落。您进来了……” 引导、鼓励学生以“妈妈，我想对你说”的方式完成对这个片段的改编，体会本次作文应该具备的语言特色。 先自己认真思考，再与周围的同学互相交流。教师注意情感的引导。然后让一两名学生改编表演。教师相机示改编朗读。 三、出示本次作文要求,引导学生确立中心，选择典型事例，书面写作。 1.本次作文要求： 这次习作的内容可以是“高兴的事”“烦恼的事”，也可以是其他事情；写作对象应当是某个自己最亲近、最信任的人，可以放心地倾诉心里话；写的内容应当是讨论某一件事，表达内心深处的情感；内容要具体，语句要通顺，要表达真情实感。 思考：你想对谁说心里话，为什么最想对他说心里话？ 2. 出示作文提示，指导构思。 （1）观看课件，师生交流，拓展写作思路。 （2）出示课件要求：根据作文题目，确立中心，选择你刚才联想到的典型事例以书信的格式，向你的倾诉对象敞开心扉，尽情抒发情感。 学生独立思考，确定写作对象，确立中心，选择典型事例。然后列写作提纲，对着提纲想；或者写几个重点词语，对着词语思考；或者画几笔简笔画，用简笔画激发自己的灵感…… 学生写草稿，教师巡视指导。 五、作文修改与讲评。 1.出示修改要求。 2.学生在小组内展示自己的作文，再选几名学生读自己的作文，其他学生参与评价。 六、课堂小结。 1.板书总结。
《习作讲评课-我想对你说》教学设计 教学目标 1.通过典型例文的评改，进一步学习运用场景和细节描写，通过恰当的语言表达看法和感受的写作方法。 2.培养学生养成修改习作的良好习惯。 3.通过修改他人习作，完善自己的习作。 教学重点 1.学习运用场景和细节描写，通过恰当的语言表达看法和感受的写作方法。 2.通过修改他人习作，完善自己的习作。 教学难点 1.通过恰当的语言表达看法和感受的写作方法。 2.培养学生养成修改习作的良好习惯。 教学过程 （一）谈话导入，回顾要求 上节课我们进行了“我想对您说”的习作课，同学们也根据自己的生活实际和老师的指导完成了自己的习作，这节课我们就来评改下自己的习作。首先我们回顾一下习作要求。 （出示课件） （二）习作要点 1.下面我们来共读一篇老师发现的比较优秀的作文。 展示作文，学生阅读。 2.请同学们说一说这篇作文的优秀之处。 学生评价，教师总结： （1）选取了恰当的事例，运用恰当的语言表达了自己的看法和感受。 （2）运用了恰当的场景和细节描写。 （三）自评作文 1.出示自评要求。
下面请同学大声朗读自己的作文，按照老师的要求完成作文的自评。 出示课件，明确要求： （1）读不通的地方用“”标记出来，边读边改。 （2）用“”标出习作中表达自己看法和感受的句段，并在旁边注明是运用什么描写方法来表达的。 学生自评作文。 2.出示自评评语。 同学们完成作文的自评以后，按照以下格式给自己的作文写上自评评语。 出示课件，明确评语格式： 习作中我运用了的描写方法，向爸爸或妈妈表达了我的的看法（感受）。 学生书写评语。 （四）小组互评 1.出示互评要求。 请同学们把自己的作文在小组内互换，大声读其他同学的作文，按照老师的要求完成互评。 出示课件，明确要求： （1）发现错误的标点符号以及错别字，尝试用修改符号修改。 （2）发现精彩句段和不够恰当及通顺的句子，分别用“”和“”标出，并写批注。 小组内互换作文，完成互评。 2.出示自评评语。 同学们完成作文的互评以后，按照以下样式给同学的作文写上互评评语。 出示课件，明确评语样式： 读了你的习作，其中最值得我学习的是，最需要改进的是，建议你。 书写互评评语。
人教部编版五年级上册语文 《习作：我想对您说》教案 教学目标： 1.让学生选择最想跟父母说的话，畅所欲言，表达真情实感。 2.联系生活实际让学生充分地体验父母之爱的伟大与无私，从而培养学生习作能力和爱父母的思想感情。 重点：运用本单元表情达意的方法。 难点：学会让“笔下的故事本身说话”，正确引导学生理解与感恩父母，与他们进行真诚地沟通和交流。 教学课时：1课时 教学过程 一、情境导入 你可能和爸爸妈妈无话不谈，也可能平时与他们交流得不多。但是，你一直有一些话要对他们说。说说你的心里话吧。让他们了解你在想什么。 板书：我想对您说 二、激情拓思，指导选材。 1.出示例句，请男女生分别有感情地朗读。提要求：选择你想说的一句话把句子补充完整。 可以回忆和他们之间难忘的事，表达对他们的爱。 可以讲你对一些事的看法，表明你已经长大了。
可以向他们提出一些建议。 2.一两句话表达不完你的感情。同学们，我们还可以用什么方式来表达？ 三、顺学而导，方法选择： 1.怎样写呢？本单元我们学习了好几种写作方法，你们记得哪些？ 2. 父母给予我们的这些情，这些爱，作者是怎么淋漓尽致地表达出来的？我们一起来回顾一下作家笔下的父亲、母亲。 3. 从四篇课文节选出人物的“语言”“动作”“外貌表情”“心理活动”的描写片段，体会作者如何进行描写，从而让故事本身说话的。 四、指名交流，教师从两个方面加以引导： 1.具体。 2.感人。 五、出示作文纸，学生动笔美美地痛快地习作。 六、佳作回放，亮点欣赏 1.请两位学生朗读自己成功的习作。 2.其他学生从多个角度说出欣赏点。 七、总结 同学们，有个电视节目叫《把爱大声唱出来》，今天你们用自己的方式把爱表达出来了，老师觉得你们很了不起，真的很棒！给自己鼓鼓掌！ 八、作业 把你们的习作读给父母亲听。 板书：
统编五年级上册第六单元习作《我想对您说》教学设计含反思 教学目标： 知识与能力： 1.正确审题，明确本次写作的要求。 2.复习掌握书信的格式。 过程与方法： 1.能用恰当的语言表达自己的看法和感受。 2.培养认真修改作文的习惯。 情感态度价值观： 促进学生更好地与他人进行沟通、交流。 教学重点： 指导学生运用场景、细节描写的方法把自己的看法、感受表达清楚、具体。 教学难点： 指导学生在表达看法、感受时要注意语言、语气的恰当。 教法： 谈话法讲授法情境教学法 学法： 练习法讨论法默读法 教学准备： 多媒体课件 课时安排：1课时
教学过程： 一、导入： 1.生活中，我们会有很多心声想对别人倾诉，如告诉爸爸妈妈对某个问题的不同看法，跟朋友诉说自己成长中的点滴烦恼，向为社会做出贡献的人表达敬佩之情等，今天，我们就来学习习作《我想对您说》。 2、板书课题。 二、了解习作要求。 1.默读习作，了解习作内容和要求。 2.交流自己对这次习作的了解和认识。 三、习作指导 1.确定主题 （1）播放少年进行倾诉的音频片段，感染学生情绪，激发表达欲望， （2）指导学生确定自己要倾诉的主题。 （3）交流自己要倾诉的对象和主题。 2. 组织材料 （1）指导学生按说缘由、说事例、说想法的顺序组织材料。 （2）出示两个组织材料的范例引导学生进行学习。 （3）学生交流自己组织的材料。 3、探讨写法 （1）出示两篇学生习作，学生默读，思考分析。
（2）交流指导要通过场景、细节的描写来把事件写清楚、写具体。 （3）交流指导文中要用第二人称，并且全文前后人称要一致。 （4）交流指导语言、语气要恰当。 4.书信格式 （1）回顾写信的格式。 （2）教师在容易出错的地方加以提示。 四、课堂小结。 这节课我们学习了习作《我想对您说》，希望同学们能用书信的格式、恰当的语言表达自己的心声，达到沟通、交流的目的。 五、作业 1.完成习作《我想对您说》。 2.修改完后，誊写下来，做到书写规范、整洁，采用直接递交、信箱邮递、发电子邮件、发微信等方式把信件传达给对方，让对方接收到你的看法和感受。 3.如果收到了别人写给自己的信，要认真对待，及时以谈心、写回信等方式与对方沟通，真诚交流，促进自己和他人之间更好地相处。 板书设计： 我想对您说 表达心声 语言恰当 书信格式
统编部编版小学语文五年级上册语文习作 《我想对您说》教案 教学目标： 1.引导学生用书信的形式围绕主题进行写作，研究第一人称来表达自己的情感与想法。 2.培养学生爱父母的情感，联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感。 教学重难点： 1.引导学生用书信的形式围绕主题进行写作。 2.培养学生爱父母的情感，用充满感情的语言表达对父母的情感。 教学过程： 一．谈话导入。 1.同学们，你还记得你第一次学写字，妈妈是怎样教你的吗？第一次踏上脚踏车，爸爸是如何手把手的扶着你呢？你是否还记得儿时骑在爸爸的肩上坐马？是否记得爸爸陪着你坐过山车的欢乐时光…… 2.每个人都有疼爱自己的母亲、父亲，请你也讲一讲父母爱自己的故事。孩子们，闭上眼睛，回顾你和父母在生活中的
点点滴滴，让那一幕幕在你的头脑中过电影。只要是给你留下深刻印象的，哪怕只是一个眼神、一个微笑、一个动作、一句话都不要放过，因为那都是父母对你的爱。孩子们，睁开眼睛，把你想到的说出来。 3.你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友，也可能平时你 与他们的交流机会并不多。让我们借这次作的机会，把平时想对他们说的话写下来，与他们真心“交流”。 板书：我想对您说） 二．互相交流，掌握写法。 一）审题指导 1.读题目，思考讨论：本次作对我们提出了哪些要求？ 1）本次作要求把平时想对爸爸妈妈说的话写下来。内容 包括：生1：回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的爱。 生2：讲讲你对一些事情的不同看法，让他们了解正在长 大的你。 生3：关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改 掉一些你认为不好的惯。 2）写作的内容和范围： 生1：因跟父母有不一样的看法而发生的不愉快的事； 生2：被父母冤枉感到难过痛苦的事；
统编语文五年级上册习作指导6：我想对您说 教学内容： 《我想对您说》是统编小学语文教材五年级上册第六单元的习作。此次写作是基于本组教材、口语交际学习的基础之上，学生对父母之爱有所感悟，而自然表达心声的练笔。本单元的三篇课文，从选择素材、写作方法、题目确定等为孩子们的习作提供了很好的范例。 习作指导课前，应该让学生有比较充裕的时间与空间，通过观察、体验、搜集资料等来进行“源头活水”的摄取，课堂上通过回顾书信写法、挑选素材、选择合适的表达方法等几个板块展开学习，让学生能够选择最合适的方式，用恰当的语言表达自己的看法和想法，达到有效沟通的目的。 教学目标： 1. 掌握书信的格式，能够通过联系生活、活动交流等选择合适的素材，引发学生的思考，为写作提供内容支架。 2. 借助任务单、生活记录卡等对习作进行选材和构思。 3. 能够主动地与同学进行习作分享，乐于表达自己真实的感受。教学重难点： 重点：运用本单元表情达意的方法。 难点：学会让“笔下的故事本身说话”，正确引导学生理解与感恩父母，与他们进行真诚地沟通和交流。 关键：书信的格式。 教学过程：
板块一：诵读经典，引出习作主题 1. 出示《游子吟》，诵读。孟郊的这首诗赞颂母爱的无私与伟大。 2. 其实父母之爱是世界上最宽容、最伟大的爱。父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求……在平日的相处中，你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友，也可能与他们交流的机会并不多。 今天就让我们借这次习作的机会，把平时想对他们说的话下下来，与他们真心“交谈”。本次的习作主题就是——我想对您说。 板块二：回顾书信格式，掌握写法 1. 这次习作我们要把想对父母说的话写成一封信，大家还记得书信的格式要求吗？ 2. 出示书信格式图片（苏教版四年级上册第三单元的习作练习就是给远方的朋友写信介绍家乡，部编教材四年级上册第七单元就是学习写信，我们来回顾一下书信的写作要求） 老师结合图片进行解说： ①一般书信开头写收信人的称呼，要单独成行，顶格书写，表示尊重和礼貌。称呼之后加上冒号，以示领起下文。 ②第二行为问候语。 ③接下来就是正文。这是信的主要部分。正文要另起一行，空两格写起，转行时顶格。根据内容可适当分段。
《习作：我想对您说》教学设计 一、课文内容分析 本部分内容是习作，本次习作的话题是“我想对您说”。把自己对父母最想说的话用书信的方式写下来，告诉父母。这一教学内容与本单元的人文主题“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”有一定联系，也贴近学生的生活，有利于激发学生写作的动机。 本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。这是在鼓励学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出的更高要求，让学生在畅所欲言的同时，注意表达内容和方式。“用恰当的语言”要求学生有对象意识，和父母沟通时尊重父母，表达时注意使用恰当的措辞，语气等。看法是对客观事物所持的见解，感受是接触外界事物后受到的影响、体会。可见，表达自己的看法和表达自己的感受是不同的。 从教材习作编排体系来看，单独训练表达自己看法的有四次，分别安排在三年级上册第七单元，五年级下册第三单元、五年级下册第八单元、六年级上册第六单元。结合三年级上册第七单元习作“我有一个想法”和本单元口语交际“父母之爱”的学习基础，本次习作可以重点训练学生选择恰当的事实材料把自己的看法写具体。
二、学情分析 六年级的学生已经进行了三年的习作练习，大多数学生能够做到文从字顺地把一件事写清楚、写完整。在叙事中能够对人物的表现，如语言、神态、动作等进行描写，在纪实作文中能够表达出自己的真实感情，但不能把自己的感受看法写具体。 三、教学目标 愿意用书信的方式，把自己对某件事的看法告诉父母。 能选择恰当的材料把自己的看法写具体，让父母理解和接受自己的看法。 在习作中抓住重点场景描写，细节中表达情感。 四、教学重点和难点 教学重点： 学生愿意用书信的方式，把自己对某件事的看法告诉父母。 教学难点： 能结合材料把自己的感受看法写具体，表达恰当使父母接受。 五、教学过程 第一课时：习作指导课 （一）认真审题，明确要求
我想对您说 本教案为省级小学语文优质课评比一等奖 一、教学目标 （一）通过绘制体现父母之爱的难忘画面，学习课文动作、语言描写表现父母之爱的方法，在信中写一写爱的细节，表达自己的感恩之情。 （二）通过阅读例文，学会换位思考，用委婉的语气向父母提出自己的看法和建议，努力与父母建立良好的沟通。 二、教学准备 （一）教师准备：设计、审阅习作准备单，下载歌曲《一封家书》。 （二）学生准备：画一个体现父母之爱的难忘画面，列出自己的看法和建议。 三、教学过程 （一）营造习作氛围，激发习作动机 1.播放李春波演唱的歌曲《一封家书》，切入习作主题。 （1）引导发现。歌词是一封信的内容。 （2）讨论交流。从这首歌曲中体会到了什么情感？ 2.出示习作要求，明确给爸爸妈妈写信的目的。 （1）课件出示习作要求，梳理写信内容。（板书：表达爱、说看法、提建议） （2）提出疑问。你们每天都和爸爸妈妈生活在一起，有什么想法不能当面对他们说吗？ （3）学生发表看法，体会书信更有利于倾吐自己的心里话。 3.小结。写信能更好地表达内心感受，能说出一些当面说不出的
话。当爸爸妈妈读到你写的信时，内心一定会充满惊奇与感动。 （二）回忆难忘画面，写好爱的细节 1.回顾习作准备单，分享难忘画面。 （1）课件依次呈现4位学生的习作准备单，分享表现父母之爱的图画。 画面一：因得肺炎住院，爸爸妈妈日夜在病床前照顾我。 画面二：妈妈冒着大雪来学校接我，全身都湿透了。 画面三：爸爸带我去露营，在帐篷里给我讲故事。. 画面四：妈妈鼓励我，让我有勇气征服攀岩墙。 （2）渲染氛围。父母的爱藏在生活的细节中，是病中的关怀，是温暖的守护，是用心的陪伴，是振奋的鼓励…… 2.回顾课文场景，深入体会爱在细节处。 （1）出示《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》中的描写语句，引导学生再次感受父母之爱。 片段一：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态…… 片段二：我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里…… 片段三：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” （2）讨论交流。作者是怎样把父母之爱写具体的？ （3）提炼方法。抓住人物的动作、语言等细节描写，就能把父母的爱具体表现出来。（板书：动词要丰富、人物要说话） 3.根据“动词要丰富”“人物要说话”这两个方法，引导学生尝
部编版五年级语文上册第六单元《习作：我想对您说》优秀教学设计【教学目标】 1.知识与能力 指导学生写出自己的心里话,表达自己的真情实感。 2.过程与方法 围绕中心选择典型材料,训练学生有内容可写,语句通顺连贯的写作能力,培养学生写完作文后认真修改的习惯。 3.情感与价值 在生活中,同学们经历的许多事都会触动自己的思想感情,会有许多心里话,由于各种原因未必有机会说出来。因此,在本次习作中,引导学生有真情实感地说出心里话。 【教学重点】
在讲评的过程中,引导学生学会用真实的情感表达自己内心的想法,学会将内容写具体。 【教学难点】 运用恰当的语言、动作和心理描写表达人物的内心活动。 【教学准备】 教师:准备例文,让家长给孩子写心里话。 学生:课前试写:你想对谁说心里话?说什么? 【课时安排】 2课时 第一课时 教学目标： 1、指导学生写出自己的心里话,表达自己的真情实感。
2、围绕中心选择典型材料,训练学生有内容可写,语句通顺连贯的写作能力。 教学过程 一、情境导入 谈幸福。(特别关注留守儿童。) 图片欣赏。(你看懂了什么?谈谈感受。他们的幸福表现在哪里?) 同学们,在今天的课堂上有培育你们的老师,有与你们相处了整整四年的小伙伴,可唯独缺少了每一位同学生命中最至亲至爱的人,他们是谁呢?(爸爸妈妈。) 尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的课堂,但老师知道他们深深地装在你的心中。假如你朝夕相处的父母此刻就在你眼前,渴望与你沟通,你最想对他们倾诉什么呢?(师引导学生从多个角度畅所欲言,诉说心里话。) 二、激情拓思,指导选材
1.出示例句,请男女生分别有感情地朗读。提要求:选择你想说的一句话把句子补充完整。(学生畅所欲言感谢父母。) 2.一两句话表达不完你的感情。同学们,我们还可以用什么方式来表达呢? 三、顺学而导,方法选择 1.怎样写呢?本单元我们学习了好几种写作方法,你们记得哪些?都掌握了吗?老师想来考考你们。 2.父母给予我们的这些情、这些爱,作者是怎么淋漓尽致地表达出来的?我们一起来回顾一下作家笔下的父亲、母亲。 3.从四篇课文节选出人物的“语言”“动作”“外貌神态”的描写片段,体会作者是如何进行描写的,让故事本身说话的。 语言描写: “谁叫我们是当妈的呀!我挺高兴他爱看书的!”——节选自《慈母情深》
五年级上册习作六《我想对您说》写作指导 教学目标 1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。 2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。 3.学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。 教学重点 1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式，运用正确的选材和构思，围绕主题进行写作。 2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。 教学难点 学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。 写作指导 1.选材：对谁说？说什么？ “对谁说"：爸爸或妈妈。“说什么”：可以说父母是如何爱我们的；说自己内心的苦闷和烦恼；说对父母的建议或劝诫；说自己的理想和抱负但不论说什么，都要真实表达自己的真情实感。 2.构思(如何安排材料)：有条理，有中心。 (1)凡是生活中令你有所感触的事情都可以向父母倾诉，可以是以前发生的事，也可以是刚刚发生的事。在叙事的过程当中一定要按照顺序并围绕中心，抓住重点，写具体、写详细，给读者留下深刻的印象。 (2)列提纲，巧构思。 ①以“感恩”为主题，选取典型事例来表达对父母的养育之恩。 ②以“沟通”为主题，从孝敬父母和为父母着想两方面出发，提出合理化的建议。 ③以“诉说烦恼”为主题，将成长中、学习中的困惑和烦恼告诉父母，寻找解决方式。 选材与写作提纲举例
_____ 当我胃口不好，不想吃饭时，妈妈（爸爸）…… 当我在雨天回不了家时. 妈妈（爸修）............................ 当我生病时，妈妈（爸爸）…… 当我遇到自己喜欢的饭菜时，妈妈（爸爸）…… 当我犯错时，妈妈 （爸爸）…… 当我遇到困难时，妈妈（爸爸）…… 当我学骗车想放弃时，妈妈（修爸）…… 当我有了一点进步时，妈妈 C爸爸》…… 当我（）时，妈妈（爸爸）…… 3、表达 1抓细节，打动人心。通过语言、动作、心理、神态等细节描写表现人物。 2.写真情，露真情 在记叙描写的基础上，或议论、或抒情，表达真情实感。 3.明确书信的形式。 称呼问候语正文祝福语署名和日期 4.交流习作，评议修改 ①全班同学评议同学的优秀习作。说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。重点看看这篇文章的材料是不是来自生活，是否真实，文章有没有表达出真情实感。 ②互评，修改习作。 范文赏析 范文一：妈妈，我想对您说 亲爱的妈妈： 您好！ 妈妈，您知道吗？每当我心里难受的时候，我总会想起儿时那段快乐的时光。那时，天是那么的蓝，水是那么的绿，花儿是那么的艳，就连家里的小狗都爱跟我说悄悄话。 妈妈，您还记得吗？小时候，每年春天您都会带我去公园放风筝。您总是教我怎样把风筝放得高高的，可我总也学不会。每次我刚把风筝放出去，不一会儿, 它就像泄了气的气球一样掉下来。还记得那次，我在您的鼓励下又一次举起风筝，奋力向前奔跑，也许那天是风儿帮忙，我竟然也能把风筝放得高高的。我兴奋地叫着，看到您那欣慰、自豪的笑容，我的心里比吃了蜜还甜。 可是自从我背上书包跨进校门，这一切便被尘封在记忆里，可望而不可即了。 每天，堆得像小山似的课外作业压得我喘不过气来。即使在周末，我也要去上补
《习作：我想对您说》教学方案 教材解析 本单元的习作话题是“我想对您说”，和生活紧密联系，贴近生活，让学生以写信的方式向朋友或为社会做出贡献的人倾诉自己的内心想法，表达对他们的感情，促进学生更好的与他人沟通、相处。 教学目标 写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。 教学重点 抓住细节，把事情写清楚写具体，表达自己的真情实感。 教学难点 用恰当的语言表达自己的看法和想法，达到有效沟通的目的。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，引入话题 1.小游戏：我说你做。规则：根据老师给定的口令，在白纸上按要求写出内容。 ①列举你认为最重要的十个人的名字。 ②划去你认为不重要的三个名字。 ③再划掉三个名字。 ④接着划掉两个名字。 ⑤请再划掉一个名字。 游戏分享：最后你还剩下了谁？在游戏过程中你遇到了什么样的麻烦？在游戏过程中，你的心情是怎样变化的，为什么会有这样的变化？你从这个游戏中知道了什么？ 出示： 母爱如水，母爱是一条彩色的长河，永远奔腾不息。 父爱如山，父爱是一座巍峨的高山，永远挺拔耸立。
生活中，我们会有很多心声想要对别人倾诉：告诉爸爸妈妈对某个问题的不同看法，跟朋友诉说自己成长中的点滴烦恼，向为社会做出贡献的人表达敬佩之情…… 这节习作课，我们的主题是：我想对您说。（板书） 二、确定对象，有感而发 1.说一说：自己和父母或好友之间发生的感动的、开心的或难过的事。 2.忆一忆： ①出示抗击疫情期间医护人员治疗病人，警察、社区工作者、快递员、志愿者们为社区服务的图片，分享自己的感受。 ②故事引路： A.在疫情爆发初期，钟南山院士坐火车第一时间赶赴武汉，当时他已经年近八十四岁，他是最勇敢的逆行者，是最令人尊重的老人。 B.疫情爆发后，广东一位年轻的护士瞒着父母去支援武汉，被记者问到是否想念家人时，她却说了句“我不想哭，哭花了护目镜就没法做事了。”谈谈两个人物让你感动的地方。 师：刚才提到的这些人物中，谁的行为最让你感动或开心、难忘？你最想跟他说点什么？ 三、明确用意，进行选材 1.叶圣陶曾经说过：写作这件事离不开生活，生活充实到了什么程度，才会做成什么样的文章。这就是要我们写作文要写“真情实感”。在作文中，所谓“真情实感”就是要求我们在作文中自然地表达内心对社会、人、生活的真实感受，使感情的流露给人以真实感、真诚感。真情是文章的灵魂。 2.对父母或好友说。 ①可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的深厚情感; ②可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们更深入地了解你; ③也可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些会影响身体健康的坏习惯。 …… 3.对为社会做出贡献的人说。 可以说出你对他们的关心，表达你对他们的敬佩和感激。 如：2020年新冠肺炎疫情爆发以后，党和政府高度重视，提出“坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策”的要求，全国人民众志成城，打响生命保卫战:那些英勇无畏的医护人员，冒着生命危险换来无数病人的康复；那些忠于职守的警察、社区工作者、快递员、志
习作我想对您说 活动分析： 本次习作的内容是以书信的形式说出想对父母说的心里话。教学时，教师不但要指导学生写出真情实感，说出最想对父母说的话；还要让学生了解和把握书信这一传统表达方式的格式和内容表述上的特点，认识到在电脑和手机频繁使用的今天，书信仍有不可替代的作用和便于内心交流的长处。通过本单元课文的学习和写作训练，学生既体会到了父母对自己的爱，认识到该用什么方式去对待这种爱；也能认识到书信表达的长处，并能运用书信表达自己的思想和感受。 教学目标： 1.根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行写作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。 2.了解书信的格式、内容和书信表达的好处，激发写书信的兴趣。 3.感受父母的爱，与父母沟通情感，建立良好的亲子关系。 重点难点： 1.了解和把握书信的特点，学会运用书信表达自己的情感。 2.写出真情实感，表达出最想对爸爸妈妈说的话。 课时安排：1课时 一、激趣导入，引出主题 1.谈话导入。 过渡：同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些见解颇有独到之处，那些事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱，写一写我们想对父母说的话。 2.引导学生了解书信，激起学生运用书信表达思想感情的兴趣。 思考：在电脑和手机发明使用之前，人们用什么来传递信息和交流思想感情呢？ 明确：书信。在我国，人们用书信来传递信息和交流思想感情的历史相当悠久。即使在电脑和手机频繁使用的当下，书信仍是人们用来表达见解和进行思想交流的一种重要方式。利用书信，我们能更好地表达对父母的爱和对父母的理解，
说出我们的心里话。当父母收到书信，捧读我们的一颗赤子之心时，他们的脸上，一定绽放着笑容，他们的心里，也一定涌动着温暖的热流。 二、明确要求，选择内容 1.教师引导学生阅读课本，了解具体的习作要求。 （1）阅读第一自然段，明白这次习作是要我们和父母“谈心”，即和父母说一说心里话。 （2）结合口语交际活动，先在小组内交流自己想对父母说的话，然后教师点拨。 （教师出示习作提示。） 预设：学生可从和父母讲难忘的事、发表对某件事或某种做法的看法、向父母提建议三个方面来和同学进行交流。 （3）阅读第三、四自然段，明确是以写信的方式和父母谈心。 （4）师生共同探究习作要求。 预设：①和父母讲难忘的事，要写出具体的事例。事例的叙述要清楚、具体、完整。②发表对某件事或者某种做法的看法，也要以具体的事例为基础，不能“空口无凭”。发表看法时语言要生动、语气要委婉，要以理服人。③给父母提建议，要交代清楚某种习惯的利与弊，建议的内容要条理清楚。 2.学生结合口语交际中的训练和习作要求确定自己的写作内容。 三、了解书信，运用书信 1.了解书信的格式。 导语：书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。书信的使用在我国有着悠久的历史。我们给亲戚朋友写信，不仅可以传达自己的思想感情，而且能给收信人以“见字如面”的亲切感。随着科技不断进步，电话、电报、手机短信、微信等交流信息的手段相继出现，书信也变了形式，那就是电子邮件。现在电子邮件这一新的书信形式被越来越多的人运用。