教育研究方法论文
【摘要】：小学生课堂违纪行为是指小学生在课堂学习过程中表现出来的扰乱课堂进行的行为，教师在这一时期需要花大量时间去处理学生的行为问题，而课堂上的违纪行为又是其行为中较为突出的。这一问题的处理影响到班级的班风学风，课堂的氛围，学生的情绪等。找到学生违纪的原因并对其采取恰当的处理显得尤为关键。
【关键词】小学生；课堂违纪行为；原因；解决方法
1.绪论
小学生课堂违纪行为主要是指处于六七岁到十一二岁的学生在课堂教学中发生了有违《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，干扰课堂正常教学，不利于学生正常学习的行为。例如，上课开小差、打瞌睡、吃零食等行为。但由于小学时代是学生的童年时代，正是学生爱嬉戏打闹的时期，好动的天性往往让老师毫无办法。老师不能磨灭学生的天性，不能强行要求学生去改变，亦不可能做到让学生有着
不符合年龄的成熟、安静。当然老师也不能每天花过多的时间去关注这个问题，毕竟老师身上还有教学任务要完成，教学进度要跟上。但一个良好的学习习惯的养成将对学生的学习产生积极的影响，可以让学生在将来的学习中可以更好更快的完成学习任务。所以我对小学生的课堂违纪行为做了一个小范围的调查研究，也想出了一些相应的解决方法。
2.小学生违纪原因
2.1.个人因素
2.1.1.个人性格。个人的性格决定个人的行为，有的学生性格过于活泼，有些不受控制，很难有一刻可以安安静静的坐在凳子上听老师讲课，总会开开小差，想点儿别的有趣的。
2.1.2.趣味。而有的学生就觉得无聊或者无趣而选择不听课，走神，放空。有时候拿课外书来消遣，来消磨时光。严重一点的是和同学讨论大家都感兴趣的话题，或者直接去问同学在干嘛，无聊吗，然后一起讨论，一起吐槽等。
2.1.
3.身体健康。还有的学生是因为身体健康的原因。有的孩子有些多动症之类的，根本停不下来，几乎没有可以停息的时刻。而有的孩子是因为身体不舒服而没有精力去听课。
2.1.4.年龄。年龄小，不能很好的控制自己的行为；年龄小，没有足够的耐心认真听整节课或整天课；年龄小，还不能体会到知识的重要性，只觉得玩具比上课来得有趣且轻松，觉得动画片、电视剧更有吸引力，更让人喜欢，对自己不感兴趣的科目甚至会选择性的忽视。
2.2.学校因素
2.2.1.学科重视度。学校对各个学科的重视度不一样，让学生在不经意间产生了学科的不公平对待。在小学只有语文、数学和英语是大家约定俗成的“主科”，而其他的学科就放在了不起眼的位置。慢慢的学生也会产生那几门课不重要的想法，这就会导致学生在那几门课上的违纪行为产生的加大，会让学生无意识间就出现出神、看课外书、打瞌睡等违纪行为。
2.2.2.传统的教育方法。老师一直不对自己的讲课进行反思，只一味的觉得只要把知识传授给了学生就好。但是事实上是老师古板的、无趣的教学模式是学生不认真听课的最大因素。对于小学生来说，有趣的事物才能牢牢的吸引住他们的注意力，而古板的、无趣的只会让他们有打瞌睡的念头。并且小孩子的耐心有限，他们本就很难认真的听完整堂课的内容，再加上老师无趣的讲课方法，只会加速他们的开小差行为。
2.2.
3.学校内的人际关系。有时候因为不喜欢一位老师而不学他（她）所教的课程，因此，教师的教学方式、素养是引起学生违纪行为的因素之一。当然，学校里的人际关系，除了学生与老师之间的，还有同学之间的，如邻座或者同桌间发生冲突，又互不相让，互相干扰。同伴关系中互相帮助学习的同伴关系会减少违纪行为的发生，而不良小团体会增加违纪行为的发生。
2.3.家庭因素
家庭因素对孩子的影响的突出特点是不受时间，不受形式的限制，
是长时间的熏陶和潜移默化而形成的。它主要包括父母的教养方式，家庭氛围，问题家庭三类。
2.3.1．父母的教养方式。中国普遍的父母教养方式有三类：严厉型、溺爱型、民主型。而严厉型和溺爱型都容易让孩子把违纪行为当成自己反抗家长的武器，尤其是随着时间的推移，孩子的成长，在高年级的时候，孩子就很容易形成反抗，叛逆的行为，很容易与家长发生矛盾冲突。
2.3.2．家庭的氛围。在一个温馨的、可亲的家庭环境下长大的孩子，很容易得到一种安全感，一种归属感。一个好的家庭氛围可以增加以及加深父母与孩子之间的沟通，减少对彼此的不理解，从而减少矛盾冲突的产生，从而减少学生的反叛、叛逆心理，从而减少学生违纪行为的发生。
2.3.3．问题家庭。如父母均外出务工的家庭，父母关系不和谐的家庭。留守儿童或父母关系长期不和谐的孩子应得不到足够的父母的关心，而缺乏安全感，往往像一只小刺猬般，浑身有着小刺，会在不经意间做出自认为是“自卫”的行为，然而却是做出了违纪行为，应得不到足够的关心，便会分出心思去想别的问题，这样在上课的时候就不能专心的听讲了。
3.小学生违纪行为的解决方法
3.1．个人
小学生应注意尽量控制住自己的行为，在较为无趣的课堂学习环境中找能让自己感兴趣的乐趣，注意自己的饮食习惯等，不要因身体
因素而过多的不去听课，这样到后来就会落下课程，到时候就更难对课程感兴趣了。除此之外，还应多培养自己的耐心和注意力的集中，其实只要你注意力集中，一节课并不长。
3.2．学校
即使不抬高除了语文、数学和英语的科目的地位，但也不能下意识的贬低那些科目的地位，要让学生觉得每门课都是有价值的，值得学习的。此外，老师们应该反思一下自己的教学模式和方法，因为面对的是小学生，所以要尽量增加自己课堂的趣味性，吸引学生的注意力，才能让学生学得更好更快。
3.3．家庭
营造一个温馨、可亲的环境，让孩子感到家庭的温暖。家长应采取正确的方法去教育孩子，教养孩子，让孩子从小养成一个好的生活、学习习惯。
综上，教师和家长应该根据不同学生的不同违纪行为，对其进行纠正，帮助学生融入集体，进入学习状态，克服不良习惯，养成良好的课堂习惯。
参考文献：
[1]徐桐.学生课堂违纪行为的现象、原因与矫正策略.知网.[J].2013
[2]耿德明.关于小学生良好行为习惯养成教育的思考.课程教育研究.[J].2013
附件一：
访谈法
访谈内容概要
被访人：A-三年级-男
B-六年级-女
C-五年级-女
D-四年级-男
?在课堂上吃东西（代码-程度-原因）：
A-从不-老师管教严格
B、C、D-很少
?在课堂上玩玩具（代码-程度-原因）：
A-从不-老师管教严格
B-从不-因为不带玩具去学校
C-从不-觉得只有男生才玩
D-很少
?在课堂上和同学聊天（代码-程度-聊天话题）：
A-经常-动画、电视剧、玩具
B-很少-家中趣事、食物、明星
C-经常-约放学后出玩
D-很少-讨论题目
?在课堂上看课外书（代码-程度-书籍）：
A、C-从不
B-很少-《课堂内外》
E-很少-漫画
?不能认真的上一整节课（代码-程度）：
A、B、C、D-经常
?不能认真听课的原因：
A-因为上课时间太长；因为老师对同一知识点的过度重复；
因为不喜欢那门课；因为觉得老师管的不够严，掌握的技
能不够
B-觉得累；老师颜值不够高；不满同桌的吵闹
C-觉得老师不够好；对除语数外之外的科目不重视；对该门
课不敢兴趣
D-身体不舒服；有比课堂内容更有吸引力的东西引起来自己
的注意
附件二：
观察法
小学生课堂违纪行为记录表
（注：应时间、地点的限制并没有真正使用观察法，但个人认为观察法更具真实性。）
市场调研之观察法调研报告 ——蛋糕面包消费调研 一、调研准备 ?调研目的：以南大南院校内各面包蛋糕售卖点为例，研究并分析消费者的多种消费心理及各类影响因素，为商家的销售及宣传策略提供参考依据。 ?调研时间：2010年10月25日7：00-18:00 ?调研地点：南大南院校内各面包蛋糕售卖点 调研对象：南大南院校内消费群体 ?调研方法：直接观察法（在被观察者不被察觉的自然状态下，有规律地观察并记录其外部行为表现，以分析其心理活动） ?借助工具：手机、照相机、记录本、MP3录音 ?调研执行者：所有组员 二、调研过程 1、确定调研主题及时间地点； 2、调研前的资料收集（如调研地点的考察及被调研产品的相关信息收集）； 3、观察记录表格的设计； 4、进行具体的角色分工和任务分派； 5、目标地点观察法的具体实施 6、调研数据的分类、汇总、整理及分析； 7、调研报告的撰写。 1、确定调研主题及时间地点。 观察内容:性别、年龄等外貌特征、行为表现、购买商品、考虑因素、购买时间 2、调研前的资料收集（如调研地点的考察及被调研产品的相关信息
收集）。 （1）被调研地点概况：食堂、慧院附近、南区门口，人流量大，学 生上课必经之路旁。 （2）被调研产品情况： 面包种类：12种 蛋糕种类：16种 3、观察记录表格的设计。 调研结果统计表 序号时间人物行为表现购买商品考虑因素 01 02 03 04 05 〃〃〃 4、进行具体的角色分工和任务分派。 工作安排： （1）选定三个较大的面包销售点作为我们的观察对象（慧苑楼下马得利、食堂风味小吃城、南区门口商店） （2）小组各成员提前十分钟（6：50）准备到各观察地点，进行观察记录 （3）当晚八点统一整理数据
东北师范大学东师小学教育研究方法16秋在线作业2 一、单选题（共10 道试题，共30 分。） 1. 下列著作中，属于教育家福禄培尔教育著作的是 A. 《普通教育学》 B. 《大教学论》 C. 《人的教育》 D. 《教育论》 正确答案： 2. 进行几种不同教材的比较实验，教材之外的教师水平、学生原有基础、家庭辅导等一切可能影响教学效果的因素都是该实验的（）。 A. 变量 B. 因变量 C. 自变量 D. 无关变量 正确答案： 3. 依据调查的（），可以分为问卷调查、访谈调查、测验调查等 A. 目的 B. 范围 C. 内容 D. 手段 正确答案： 4. 根据（）标准来分，观察法可分为叙述观察，取样观察和评价观察。 A. 观察内容是否连续完整以及观察记录的方式的不同 B. 观察时是否借助有关仪器 C. 观察内容是否有统一设计的、有一定结构的观察项目和要求 D. 观察者是否直接参与到被观察者所从事的活动之中 正确答案： 5. （）指的是根据当时当地的具体情况进行抽样。此种抽样方法通常发生在研究者到达研究实地之后，特别是当他们对于本地状况不太了解、而且有较长的时间在实地进行调查时。 A. 机遇式抽样 B. 滚雪球抽样 C. 方便抽样 D. 目的抽样 正确答案： 6. （）方法是先把包含Ｎ个单位整个总体分成互不重复的若干个子总体。每一个子总体具有较总体更为集中的特性。把一个子总体作为一层，从每一层中再按一定的方法抽取样本。
如果这种方法是简单随机抽样，就叫做分层随机抽样。在分层抽样中要确定分层的标准可由研究者根据课题的性质和研究的需要自行确定。可以是研究对象的性别、年龄，学校的类型等。 A. 等距抽样 B. 整群抽样 C. 分层抽样 D. 随机抽样 正确答案： 7. 按（）分，可以分为探索性实验、鉴别性实验和验证性实验三种。 A. 实验内容 B. 实验目的 C. 实验条件控制 D. 实验的具体组织形式 正确答案： 8. （）曾经说过“没有调查就没有发言权”。调查法也是教育科学研究中常用的基本研究方法之一。 A. 毛泽东 B. 刘少奇 C. 朱德 D. 张志公 正确答案： 9. 著名教育家斯宾塞所著的教育代表著作是 A. 《普通教育学》 B. 《大教学论》 C. 《人的教育》 D. 《教育论》 正确答案： 10. 为了研究中叙述的方便，O 在实验设计中表示（） A. 表示实验被试 B. 表示被试是经过随机选择和分配的 C. 表示一种实验处理，即实验的自变量 D. 表示一次测试或观察，即实验的因变量的测量 正确答案： 小学教育研究方法16秋在线作业2 二、多选题（共10 道试题，共30 分。） 1. 依据调查的目的，可分为
中央广播电视大学2011-2012学年度第二学期“开放专科”期末考试（半开卷） 教育研究方法试题 一、单选题（每题3分，共15分） 1．下列关于观察法中编码的说法中，正确的是( )。 A.策略编码指对人们完成一定任务所用方法、策略的编码 B．常见的一些编码有：过程编码，活动编码，策略编码和行为编码 C．过程编码指对事物过程的编码，其编码名称是阶段和步骤 D．活动编码指按照一定的种类进行的内容编码 2．对于调查访问，下面哪种说法是正确的( )。 A．在访问时，与被访者谈得越投机越好 B．在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的 C．在访问时，座位的安排无关紧要 D．-般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机 3．下列选项中正确的是( )。 A．一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式 B．研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划 C．具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，研究工作的程序是一成不变的 D．研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方法 4．关于实验设计的下列说法中，正确的是( )。 A．将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，然后测定他们对某种刺激的反应。比较两组反应上的差异不能被认为是实验处理的结果 B．组间设计的优点是：可以进行比较；缺点是：两组被试相等的假设难以得到保证，各种无关变量的控制，两组也难以做到完全相等。因此，对实验结果的解释上，可靠性就要降低 C．事前测定和事后测定比较设计是按照测定被试的方式来分类的设计类型 D．事前测定，是指在实验处理实施前对被试时行有关研究内容方面的测定，事后测定是指在实验处理实施后对被试进行有关研究内容方面的测定。前后两次测定的差
本科生课程研究报告 研究题目： 课程名称： 学院： 专业： 学号： 姓名：
目录 一、摘要 (3) 二、选题背景、目的和意义 (3) 背景 (3) 国内现状 (4) 目的 (4) 意义 (4) 正文 (5) 一、逃课现象各方面情况论述 (5) （一）喜欢专业程度 (5) （二）课时安排 (7) （三）逃课率 (9) （四）逃课原因分析 (10) （五）逃课类型 (12) （六）逃课时间 (13) （七）逃课态度 (14) 二、减少逃课的对策 (16) 三、调研感想 (17)
一、摘要 利用周末时间研究、选择、制定、发放问卷,对数学与统计学院2013级以及2014级、地理科学学院2013级的同学进行以班级为单位的调查，通过对不同学院不同年级学生逃课现状的调查，从一个 层面上了解大学生逃课现状，针对不同的逃课问题可以提出一些相 关的建议，深入了解学生发展中存在的问题及对策，对比三个样本 的差异之处，从而得出相关性的结论。正文中从喜欢专业的程度、 年级的不同以及逃课频率及原因、对策及发展建议等方面总结了此 次研究报告。 二、选题背景、目的和意义 背景 刚刚挣开高考的束缚，很多学生就觉得是进入了天堂，却不知是新的开始、新的挑战。在经过刚开始的试探以后，学生就开始了有规划有目的的逃课，在一个方面影响了个人的学习成绩及期末的评优，在另一个方面又影响了整个学校学习的风貌建设。也有很多同学因为学生工作、谈恋爱等情况忽略了学习的重要性，经常因为各种事情逃课，这对一个学生、学校的发展都是不利的。也有一部分学生是从众心理的怂恿，在其它学生也逃课的诱惑下，也跟着逃课，从精神层面上来说，对培养学生的自制能力是有所限制的。 科技的迅速发展，促使全球经济、社会的不断发展，科技的作用和地位日益引起全国的重视。教育与科技日益密切，教育促进了科学技术的发展，推动了科技革命的进步。“在当代，国家实力的竞争，关键是科技力，基础是教育，焦点是人才”。在我们学校生活里，很多方面都用了科技，各式各样的ppt、视频、动画等。也正因为如此，一部分学生把科技的真正意义上的“科技”理解错了，我们可以在各种学习中充分利用网络、多媒体技术、电子图书馆等来扩大我们学习的知识面，但是一部分学生没有端正学习的态度，没有真正认识到科技的重要性，反而是沉迷与虚拟的网络世界，没有把学习落实到真正意义上的提升自己。一系列的逃课会导致学生丧失学习的兴趣和积极性，甚至说就因此而毁了大学四年。 大学教育阶段是高等教育的重要阶段，也是培养我们成为祖国栋梁走进社会的重要阶段，这个阶段的教育关乎着我们大学生的未来，因此，了解大学生的逃课现状，提出一些因地制宜的建议来帮助学生专注于学习是很多必要的。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学教育研究方法 一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。 ） V 1. 斯宾塞的教育代表著作是A. 《普通教育学》 B. 《大教学论》 C. 《人的教育》 D. 《教育论》满分： 3 分2. 根据（），观察法可分为自然观察法和实验观察法。 A. 在自然条件下取得还是在人为干预和控制条件下取得 B. 观察时是否借助有关仪器 C. 观察内容是否有统一设计的、有一定结构的观察项目和要求 D. 观察者是否直接参与到被观察者所从事的活动之中满分： 3 分3. 依据（）标准，可以分为事实调查和征询意见调查。 A. 调查的目的 B. 调查的范围 C. 调查的内容 D. 调查的手段满分： 3 分4. （）方法是先把包含Ｎ个单位的总体分成互不重复的若干个子总体。 每一个子总体具有较总体更为集中的特性。 把一个子总体作为一层，从每一层中再按一定的方法抽取样本。 如果这种方法是简单随机抽样，就叫做分层随机抽样。 在分层抽样中要确定分层的标准可由研究者根据课题的性质和研究的需要自行确定。 1 / 14
可以是研究对象的性别、年龄，学校的类型等。 A. 等距抽样 B. 整群抽样 C. 分层抽样 D. 随机抽样满分： 3 分5. （）是随着条件、情景的变化而在数量或类型上起变化的人或事物的特征或方面，又称因子或因素。 A. 变量 B. 自变量 C. 因变量 D. 随机变量满分： 3 分6. （）曾经说过没有调查就没有发言权。 调查法也是教育科学研究中常用的最基本研究方法之一。 A. 毛泽东 B. 刘少奇 C. 朱德 D. 张志公满分： 3 分7. 根据调查的( )可分为全面调查和非全面调查。 A. 目的 B. 范围 C. 内容 D. 手段满分： 3 分8. 以（）进行划分，研究可以分为个人研究和集体研究。 A. 研究者 B. 研究过程的阶段 C. 研究方法的性质 D. 课题研究的延续性满分： 3 分9. 小学教育研究与一般的教育研究的主要区别就在于（）不同。 A. 研究主体 B. 研究方法 C. 研究对象 D. 研究目的满分： 3 分10. 根据（）标准，观察法总体可分为定性观察和定量观察。 A. 在自然条件下取得还是在人为干预和控制条件下取得 B. 观
1、在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家是（C ） A 苏格拉底 B 柏拉图 C 亚里士多德 D 毕达哥拉斯 2、在教育研究的科学化历程中，（ B ）时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。 A 直觉观察时期 B 分析为主的时期 C 独立学科时期 D 现代教育与现代教育研究方法论的变革时期 3、教育研究活动的起始环节是（ B ） A 收集资料 B 选择课题 C 提出假设 D 制定方案 4、教育研究活动的最后一个环节是（ C ） A 教育研究成果的展示 B 教育研究成果的交流 C 教育研究成果的评价 D 教育研究成果的概括 5、（ C ）不是教育研究方法的基本原则 A 客观性原则 B 创新性原则 C 综合性原则 D 伦理性原则 6、课题论证的目的是（A ） A 避免选题的盲目性 B 鉴定选题的准确性 C 审查课题的实用性 D 完善课题的合理性 7、教育研究问题的可行性包含的条件除了客观条件、主观条件还有一个（D ） A 存在可能性的问题 B 选题问题 C 表述问题 D 时机问题 8、对选定的问题进行分析、预测和评价被称为（ B ） A 课题审查B课题论证 C 课题评估 D 课题鉴定 9、确立选题的重要依据源于（D ） A 问题的应用价值 B 问题的范围 C 问题的学术价值 D 问题的意义 10、“书目”属于文献等级中的（ B ） A 一次文献 B 二次文献 C 三次文献 D 四次文献 11、为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，必要的工作是（ C ） A 选定课题 B 课题论证 C 文献检索 D 历史分析 12、以下属于二次文献的有（C ） A 综述B报告 C 文摘 D 手册 13、在文献检索中，按事件发生、发展时序，由近及远、由新到旧的顺序进行查找的方法是（ B ） A 顺差法 B 逆差法 C 引文查找法 D 综合查找法 14、查得资料比较杂乱，没有时代特点，属于哪种文献检索的特点（C ） A 顺差法 B 逆差法 C 引文查找法 D 综合查找法 15、国内外许多学者均通过对自己的孩子进行跟踪观察研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是（A ） A 日记描述法 B 描述记录法 C 轶事记录法 D 连续记录法 16、有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性的观察是（A ） A 结构式观察 B 非结构式观察 C 直接观察 D 参与性观察 17、教育观察研究，根据观察的方式可分为（A ） A 直接观察与间接观察B参与性观察与非参与性观察 C 自然情境观察与实验室观察 D 结构式观察与非结构式观察 18、最早使用日记描述法的是（ B ） A 洛克 B 裴斯泰洛齐 C 皮亚杰 D 陈鹤琴 19、能对观察资料进行定量分析和对比研究的是（ C ） A 自然情景观察 B 实验室观察 C 结构式观察 D 非结构式观察 20、主要用于反应个体、事件或新异教育现象的调查是（D ） A．普遍调查B．抽样调查C．现状调查D．个案调查
一、名词解释(30) 1.教育研究（6） 属于科学研究的范围，是在教育领域中的或关于教育的科学研究，通常指应用科学的方法，有系统，有目的，有计划地研究特定教育现象发生，发展，变化规律，以解释教育本质，解决教育现实中存在的问题，提高教育质量的创造性活动。 2.定量研究（6） 也成量化研究，是运用数学，物理等手段和工具精确地描述教育事实，解释教育事实，以求发现普适性的教育规律的一种方法。 3.定性研究（6） 也称质性研究，是指在尽可能自然的状态下，通过深入，细致，长期的观察，体验，调查和分析，以一种开放的研究态度，对教育现象获得比较全面深刻的认识的一种方法。 4.文献研究（6） 文献研究主要是通过查阅文献获得资料，并通过研究者的思维加工而取得研究成果。在这种研究中，研究者不直接接触教育实践活动，通常是教育实践活动的旁观者和反思者。许多研究对于教育问题的哲学思考、教育变革的历史分析、教育实践活动的综合反思等具有积极的意义 5.现场研究（6） 现场研究是在教育实践活动发生的现场进行的。虽然这种研究也需要作文献的考察，以节省时间和精力，但它强调研究者必须亲临教育活动的现场，通过直接观察获取第一手资料，对现实存在的与教育实践活动有关的人、事、物及活动过程进行如实的记录、分析和推论。研究者直接接触教育实践活动，可以看到事物发生、发展的真实状况，体现出教育研究与教育实践的一致性。这种研究最适合于了解和解决实践问题方面的课题研究。 二、简答题（50） 1.教育研究的构成要素有哪些?它们之间有什么联系？（10） 一般认为，研究是一种系统的探究活动，因而它必须包括目的、过程和方法等基本要素。研究需要具备专门的知识和接受特定的训练。 教育研究是科学研究的组成部分，因而与研究具有同质性。但是由于人们强调的侧重点不同，因而教育研究也存在着不同的界定。但是不论侧重于哪一方面，教育研究都至少包含这样三个方面：一是它有明确的研究目的，即发展教育理论或解决教育实际问题；二是它有特定的研究对象，即教育理论和实践发展过程中的现象或问题；三是它需要科学、合理地运用研究方法，促使研究过程的科学性和系统性。
《教育研究方法》试卷 1 答案 一、简答题（每小题10 分，共20 分） 1．如何认识教育研究教育研究的类型及基本过程是什么答：教育研究是人们按照规划设计的步骤，运用科学的方法研究教育现象及问题，探求教育本质和规律，取得科学结论，解决教育问题，促进教育发展的认识和实践活动。 类型：（1）按纵向层次，可以把教育研究划分为如下层次：直觉观察水平；探索原因水平；迁移推广水平；理论研究水平（2）按横向层面，我们可以把教育研究划分为如下类型：基础研究、应用研究和开发研究；定量研究和定性研究；探索性研究、描述性研究和解释性研究 教育研究的基本过程：（1）选择研究课题；（2）研究设计阶段；（3）研究的实施阶段（4）得出结果阶段 2．教育研究问题有哪些来源 答：从教育研究的实践来看，教育研究问题的来源主要包括如下方面： 1．从现有的教育教学实践中发现问题 2．从已知的教育理论中探索问题 （1 ）从解之未尽的教育理论中演绎问题。（2 ）通过对现有理论的质疑提出问题。 3．从掌握的教育文献资料中寻求问题 4．从与专家的讨论和切磋中认识问题 5．从教育科学研究规划中确立问题 6．从当前国内外教育信息的分析中寻找问题 二、论述题（每小题25 分，共50 分）
1.论述如何进行科学的教育实验设计。 答：一个相对完整的教育实验过程分为准备、实施、总结三个基本阶段。准备阶段包含了选定课题、提出假设、确定变量、实验设计等基本环节；实施阶段包含了变量的控制、操作、测量环节；总结阶段包含了数据的统计分析、实验报告的撰写。 （一）实验的准备阶段： 1．选定实验研究的课题、形成研究假设。 2．确定实验的自变量、因变量。 3．控制无关变量。 为了提高实验的内部效度和外部效度，实验研究中需要对除自变量和因变量之外的无关变量进行控制。教育实验中的无关变量有：（ 1 ）被试的态度因素，指被试的消极型和评价 担忧型态度，会影响到实验结果的真实性。（ 2 ）被试的历史因素，指实验对象已有的知识 经验、能力水平以及个性特征会影响学生在实验中的行为表现。（ 3 ）生长与成熟因素，指 实验期间学生身心的成熟会对实验结果产生影响。（4）被试的缺乏，指由于一些学生因转 退学、生病、经常性旷课等而不能坚持参加实验，也会影响实验的结果。（ 5 ）实验的处理 与实施，由于各种原因，实验组的信息和程序会扩散到对照组，使对照组实际上也受到一定程度的实验处理，这会影响实验结果的显着性。（6）测量安排，由于前后测量的迁移作用，可能会造成高估实验效果；另外，各次测验在时间、地点以及施测人员安排上的差异，也有可能造成对结果的影响。 无关变量一般通过以下三种方法来控制：（1 ）消除法。通过采取一定的措施，将影响结果的各种无关变量消除掉，是控制无关变量的最主要、最理想、最基本的方法。例如，为了消除实验者效应，可以采用双盲程序，即被试和实验者都不了解实验的目的、设计等。（2）恒定法与平衡法。恒定法即采取一定措施，使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定不变,
小学教育-教育研究方法试题（带答案） 一、填空题（每空2分，合计20分） 1．分层随机取样是指对由性质并非完全相同的部分组成的总体，按照性质不同分层，然后对各层次按比例抽样的方式选择样本。 2．影响研究信度的因素主要有：被试方面的因素、主试方面的因素、研究设计方面的因素和研究实施方面的因素。 3．研究计划一般包括：课题表述，文献查阅，课题意义，定义、限制和界定，文献查阅，假设，方法，时间表等7部分。 4．影响研究信度的因素主要有：被试方面的因素、主试方面的因素、研究设计方面的因素和研究实施方面的因素。 5．加权算术平均数是具有不同比重的数据(或平均数)的算术平均数。 6．观察法具有目的性与计划性、自然性和观察的客观性、观察的直接性等特点。 7．随机化和配对法是将两组被试除自变量外其他条件尽量保持相等。 8．研究日志一般包括备忘录、描述性记录、解释性记录和深度反思四种。 9．内在效度是指实验数据偏离真值的程度或系统误差之大小。 10．半结构型访问法是把有关问题交给访问者，但无一定的问题顺序；这种方法访问时比较方便，被试易于合作。 二、单项选择题（每小题1分，合计10分） 1．研究变量的四种类型分别是( a )。 A．称名变量、顺序变量、等距变量和等比变量 B．称名变量、顺序变量、等距变量和随机变量 C．离散变量、顺序变量、等距变量和等比变量 D．称名变量、顺序变量、连续变量和等比变量
2.下列说法中不正确的是（ c ）。 A．分类指标是反映研究变量的性质和类别的指标 B．顺序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标 C．等距指标是反应研究变置在数量上的差别和大小的指标 D．等比指标是反映变量的比例或比率关系的指标 3.下列不属于观察的设计和准备内容的是( d )。 A．问题、目的对象的确定 B．理论准备、内容、项目与表格设计 C．试探性观察与观察取样 D．筹备观察资金 4.“总数为N=500，样本容量是n=50，求出间隔500÷50=10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。”这是采用（ c ）。 A．简单随机取样法 B．分层随机取样法 C．等距随机取样法 D．多段随机取样法 5．下列关于区分度的说法中正确的是( a )。 A．区分度指标等于o．2时，题目评价为优良 B．难度在o．5时，区分度最大 C．区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是内在效度的分析D．一般讲，区分度越接近l时，难度越大。 6．关于实验设计的下列说法中，正确的是( c )。 A. 事前测定和事后测定比较设计的优点是有了两次测定可以进行比较，缺点是由于先后两次是在不同的时间测定的，因而对于测量工具、评价人员标准及多种因素交互作用等引起的变化，难以进行良好的控制，但不会降低结果解释的效度 B．区组设计是将被试按区组分类，使每一区组的被试尽量保持同样数量，然后将区组内被试随机分派到各个实验处理中去 C. 区组设计的一种方式是配对，即根据研究的要求，将影响研究结果的某些因素水平相同的被试配对，得到不同水平的被试对，然后随机让其中的一个，接受实验处理
用内容分析法研究慕课的发展 摘要：随着现代教育技术的发展，信息化教育的发展也是日新月异，慕课这种学习模式也出现在学生的日常学习中，教育者对慕课的研究也越来越深入，从2013年开始，中国知网就开始收录了关于慕课的文献。本文主要通过对中国知网检索到的文献进行分析，通过使用内容分析法这一研究方法，对检索到的文献数量，以及文献作者和他们的所属单位进行分析。通过对他们的分析来看慕课未来的发展趋势以及它的发展领域。 关键词：内容分析法；慕课；发展趋势；发展领域 一、引言 随着教育信息化的发展，网络在教育中的使用越来越多，最典型的例子就是慕课的发展，本文通过使用内容分析法分析了从2013年到2017年的文献，从年度分布、期刊分布以及文献第一作者的所属单位来分析慕课的发展趋势。从2013年到2017年这五年期间，人们对慕课的研究是逐年的增加，慕课的发展也是在逐年的进步。通过本文的分析，对慕课将来的发展趋势也有一定得预测。 二、研究设计 （一）、研究方法 本文选用内容分析法为主要研究方法，对2013-2017年以来国内公开发表的与慕课相关文献进行对比、分析，以期梳理现状，对研究问题、研究热点等进行归纳总结。 （二）、研究对象 本文的研究对象主要是来源于中国知网，以“慕课”为关键词，搜索到与慕课相关的文献是从2013年开始的，因此本文研究的时间跨度是从2013-2017年，共有3001篇文献。然后对这些文献进行相关性处理，主要选定了来自六个核心期刊的101篇学术论文进行分析，这六个核心期刊分别是中国教育信息化、中国电化教育、中国远程教育、开放教育研究、电化教育研究和现代教育技术。 （三）、研究编码体系 本文从研究过程、研究文献、研究内容和研究趋势四个维度对研究样本进行统计分析。其中在对文献进行统计、分类过程中是以每一篇独立的文献作为分析单元。通过对每篇文献年份分布以及每个年份的文献分布数量来分析慕课自出现以来的发展趋势，以及这几年它的研究热点。这几个方面的分析会通过类目表的形式体现出来。 对慕课研究的分析，本文设计了两个类目表格，其中一个是分析101篇期刊文献在2013年到2017年在六个核心期刊的分布状况，以此来得出慕课近几年的发展趋势。第二个类目表格是关于文献第一作者的锁住单位，通过分析论文作者的所属单位，可以了解慕课的发展领域。 三、研究结果与分析 （一）、慕课的研究过程分析
一、单选题（共10 道试题，共30 分。）V 1. 斯宾塞的教育代表著作是 A. 《普通教育学》 B. 《大教学论》 C. 《人的教育》 D. 《教育论》 满分：3 分 2. 根据（），观察法可分为自然观察法和实验观察法。 A. 在自然条件下取得还是在人为干预和控制条件下取得 B. 观察时是否借助有关仪器 C. 观察内容是否有统一设计的、有一定结构的观察项目和要求 D. 观察者是否直接参与到被观察者所从事的活动之中 满分：3 分 3. 依据（）标准，可以分为事实调查和征询意见调查。 A. 调查的目的 B. 调查的范围 C. 调查的内容 D. 调查的手段 满分：3 分 4. （）方法是先把包含Ｎ个单位的总体分成互不重复的若干个子总体。每一个子总体具有较总体更为集中的特性。把一个子总体作为一层，从每一层中再按一定的方法抽取样本。如果这种方法是简单随机抽样，就叫做分层随机抽样。在分层抽样中要确定分层的标准可由研究者根据课题的性质和研究的需要自行确定。可以是研究对象的性别、年龄，学校的类型等。 A. 等距抽样 B. 整群抽样 C. 分层抽样 D. 随机抽样 满分：3 分 5. （）是随着条件、情景的变化而在数量或类型上起变化的人或事物的特征或方面，又称因子或因素。 A. 变量 B. 自变量 C. 因变量 D. 随机变量 满分：3 分 6. （）曾经说过“没有调查就没有发言权”。调查法也是教育科学研究中常用的最基本研究方法之一。 A. 毛泽东 B. 刘少奇 C. 朱德 D. 张志公 满分：3 分 7. 根据调查的( )可分为全面调查和非全面调查。
A. 目的 B. 范围 C. 内容 D. 手段 满分：3 分 8. 以（）进行划分，研究可以分为个人研究和集体研究。 A. 研究者 B. 研究过程的阶段 C. 研究方法的性质 D. 课题研究的延续性 满分：3 分 9. 小学教育研究与一般的教育研究的主要区别就在于（）不同。 A. 研究主体 B. 研究方法 C. 研究对象 D. 研究目的 满分：3 分 10. 根据（）标准，观察法总体可分为定性观察和定量观察。 A. 在自然条件下取得还是在人为干预和控制条件下取得 B. 观察时是否借助有关仪器 C. 观察结果是关于观察对象的质的特征还是量的特征 D. 观察者是否直接参与到被观察者所从事的活动之中 满分：3 分 二、多选题（共10 道试题，共30 分。）V 1. 问卷调查法的优点是 A. 节约时间和经费 B. 样本大小不受限制 C. 被试回答比较方便 D. 灵活性大 满分：3 分 2. 资料收集要注意以下问题 A. 收集一些有代表性的资料即可 B. 根据研究的需要有计划地收集资料 C. 力争收集第一手资料 D. 认真记录资料的来源和收集时间 满分：3 分 3. 依据调查的手段不同，可以分为 A. 问卷调查 B. 访谈调查 C. 确定主要文献——细读 D. 测验调查 满分：3 分 4. 问题研究的可行性包含以下三方面的条件 A. 问题必须具有研究意义
P I N G D I N G S H A N U N I V E R S I T Y 教育研究方法课程论文 题目:中国当代家庭教育 院(系): 专业年级: 姓名: 学号: 指导教师:
目录 一.父母在家庭教育中的突出地位 (3) 二.家庭教育的基本内容 (4) 三.我国当代家庭教育的误区 (6) 四.改变家庭教育现状的原则和方法 (8) 五.总结 (15)
中国当代家庭教育 [内容提要]：随着现代文明的不断演进，教育已经成为我国亿万家庭的热门话题，家庭教育也越来越被家长们所重视，因为家庭是孩子的第一所学校，也是一所永不会毕业的学校，而父母是孩子的第一任老师，家庭和教育有着天然的姻缘关系，因此家庭教育在我国的教育发展中会愈来愈重要。本文列述了家庭教育的一般内容，谈谈我国当代家庭教育中存在的种种问题，与外国家庭教育的差别和对家庭教育的正确方法的论述。 [关键词]：家庭教育家庭 家庭是社会的细胞，是整个社会组成的个体，而孩子则是家庭中不可缺少的一份子，他们是祖国的未来，更是一个家族延续下去的希望。从古至今，望子成龙、望女成凤，父母几乎把所有的爱都倾注给了他们的孩子，孩子将来有出息，光耀门楣是他们最大的愿望，因此他们把教育当成了孩子走上成才之路的第一步。然而许多家长相信的是学校教育，他们让孩子除了正常的学校学习之外，还给他们上补习班、兴趣班，学习这样那样，结果他们发现自己的孩子学习退步了，兴趣也没有培养成，为什么呢？家长在苦恼中探索，孩子在挨骂中继续学习，从而导致恶性循环。其实原因很简单，家长们忽视的恰恰是自己，自己对孩子的影响，一种比学校教育更有直接作用的家庭教育。 一、父母在家庭教育中的突出地位。 父母对孩子的教育具有突出地位。首先，从生理上来说，父母与子女那种代际最近、血缘关系最亲的直系血亲关系，使得他们所承担的对子女的家庭教育的责任和义务是他人不可轻易代替的了的。一般来说，孩子出生后就直接接受父母的抚养，这种抚养的过程本身就是教育的过程和实施，对孩子有着潜移默化的影响。 其次，从感情上来说，天下没有不疼爱自己孩子的父母，他们对孩子的教育是最无私的。对子女，特别是在其幼年时期，做父母的总是随时随地，靠言传身带，在生活实践中使孩子正确认识自我和周围的世界，使其初步实现社会化，这也是父母的天职。父母对子女，一般都是爱中有教，而子女一般也最能理解父母的爱心，在接受父母之爱的过程中自觉不自觉地接受父母的教育，按照父母的教诲去办事，去做人。
教育科学研究方法试题（四） 一、单项选择题（从下列四个备选答案中选出一个正确答案，并将其代号写在题干的空白处） 1、在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家是（ C ） A苏格拉底 B 柏拉图 C 亚里士多德D 毕达哥拉斯 2、在教育研究的科学化历程中，（ B ）时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。 A直觉观察时期 B 分析为主的时期 C 独立学科时期 D 现代教育与现代教育研究方法论的变革时期 3、教育研究活动的起始环节是（ B ） A收集资料 B 选择课题 C 提出假设 D 制定方案 4、教育研究活动的最后一个环节是（ C ） A教育研究成果的展示 B 教育研究成果的交流 C 教育研究成果的评价 D 教育研究成果的概括 5、（ C ）不是教育研究方法的基本原则 A客观性原则 B 创新性原则 C 综合性原则 D 伦理性原则 6、课题论证的目的是（A） A避免选题的盲目性 B 鉴定选题的准确性 C 审查课题的实用性 D 完善课题的合理性 7、教育研究问题的可行性包含的条件除了客观条件、主观条件还有一个（ D ） A存在可能性的问题 B 选题问题 C 表述问题 D 时机问题 8、对选定的问题进行分析、预测和评价被称为（ B ） A课题审查B课题论证 C 课题评估 D 课题鉴定 9、确立选题的重要依据源于（ D ） A问题的应用价值 B 问题的范围 C 问题的学术价值 D 问题的意义 10、“书目”属于文献等级中的（ B ） A一次文献 B 二次文献 C 三次文献 D 四次文献 11、为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，必要的工作是（ C ） A选定课题 B 课题论证 C 文献检索 D 历史分析 12、以下属于二次文献的有（C ） A综述B报告 C 文摘 D 手册 13、在文献检索中，按事件发生、发展时序，由近及远、由新到旧的顺序进行查找的方法是（ B ） A顺差法 B 逆差法 C 引文查找法 D 综合查找法 14、查得资料比较杂乱，没有时代特点，属于哪种文献检索的特点（ C ） A顺差法 B 逆差法 C 引文查找法 D 综合查找法 15、国内外许多学者均通过对自己的孩子进行跟踪观察研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是（A） A日记描述法 B 描述记录法 C 轶事记录法 D 连续记录法 16、有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性的观察是（A） A结构式观察 B 非结构式观察 C 直接观察 D 参与性观察 17、教育观察研究，根据观察的方式可分为（A） A直接观察与间接观察B参与性观察与非参与性观察 C 自然情境观察与实验室观察 D 结构式观察与非结构式观察 18、最早使用日记描述法的是（ B ） A洛克 B 裴斯泰洛齐 C 皮亚杰 D 陈鹤琴 19、能对观察资料进行定量分析和对比研究的是（ C ） A自然情景观察 B 实验室观察 C 结构式观察 D 非结构式观察 20、主要用于反应个体、事件或新异教育现象的调查是（ D ） A．普遍调查B．抽样调查C．现状调查D．个案调查 21、调查不同年代大学生消费观的变化，这属于（ C ） A．现状调查B．相关调查C．发展调查D．普遍调查 22、问卷调查中不为回答者提供具体的答题，而由回答者自由回答的是（A）
复习题 一、单项选择题 1、教育研究中，（）的主要目的在于分析事物未来发展的前景和趋势，回答“将会怎么样”的问题。 A.基础研究 B.应用研究 C.发展研究 D.预测研究 答案：D 解析：预测未来发展趋势的属于预测研究。 2、在教育文献检索中，题录、书目、索引、提要等属于文献等级中的（）。 A.零级文献 B.一级文献 C.二级文献 D.三级文献 答案：C 解析：二级文献包括题录、目录等内容。 3、从教育整个历史发展看，两千多年来教育研究方法的发展，大体上经历的三个大的历史阶段，其中（）是以实践中重思辨、逻辑和分析为基本特征。 A.直觉观察时期 B.分析为主的时期 C.独立学科时期 D.现代教育时期 答案：B 解析：分析为主的时期重思辨、逻辑和分析。 4、下列不属于比较研究法的运用条件的是（）。 A.同一性 B.多边性 C.可比性 D.定量性 答案：D 解析：定量性也可以进行比较，与题目不符。 5、在选题时，选定的问题一定要具体化，界限清晰，范围宜小，不能太笼统，这体现了好的研究课题应有的（）特点。 A.问题要有可行性 B.问题必须明确具体 C.问题要新颖 D.问题须有价值 答案：B
解析：问题明确具体要求选题不能太大。 6、一般来说，开题报告主要包括选题背景与意义、研究内容与目标、（）、参考文献等内容。 A.研究方法与手段 B.致谢 C.结语 D.摘要 答案：A 解析：研究方法与研究手段是开题报告必不可缺的一部分。 7、教育调查、观察、访谈、测验及教育实验等均属于（），是形成科学事实的方法。 A.定性研究 B.定量研究 C.实证研究 D.理论研究 答案：C 解析：实证研究是区别理论研究的一种研究类型。 8、下列场合，不适合使用定性分析的是（）。 A.注重对过程的探讨 B.比较研究中的差异描述 C.教育数据的统计分析 D.有关观念意识方面材料的分析 答案：C 解析：数据的统计属于定量分析。 9、（）是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。 A.行动研究 B.调查研究 C.实验研究 D.叙事研究 答案：A 解析：行动研究就是在实际行动中的研究。 10、下列不属于定性研究的特点的是（）。 A.建构社会实相 B.价值中立 C.倾向寻求特殊性 D.研究者可置身其中 答案：B 解析：寻求特殊性是定量研究的特点。
离线考核 《小学教育研究方法》 满分100分 一、举例说明（共30分） 1. 举例说明什么是单组实验、等组实验、轮组实验。 答：⑴、单组实验法：对一组(或一个)对象，既用A法,又用B法，顺序随机或轮流循环，这是生物实验常用的实验方法。例如，“观察植物细胞的质壁分离与复原”实验，通常是将作好的洋葱紫色鳞片叶表皮细胞装片，先用蔗糖溶液做质壁分离观察；接着又用清水做质壁分离复原观察，这就是单组实验法。由于对象同一，无关变量影响也就被平衡和抵消了。 ⑵、等组实验法：将状况相等的对象，分成两组或多组，一组用A法，另一组用B法，这也是生物实验常用的实验方法。例如，“植物激素与向性”实验,设计了5组实验，其对象—玉米幼苗，要求品种、萌发期、粗细、大小、长势等状况都是相同的，这就是等组实验法，对无关变量的影响起到了平衡和消除作用。 ⑶、轮组实验法：对两组或两组以上的对象，轮番循环两个或两个以上的实验处理。例如，甲组—A 法、B法；乙组—B法、A法等。这样能有效地平衡和抵消无关变量的影响。 二、案例分析（共30分） 孙老师刚刚到一所小学参加工作一年多，他谦虚好学，经常向老教师请教经验。有一天，他路遇张、王两位老教师，他问两位教师：“我应该怎样进一步完善自己”张老师说：“你很勤奋，继续努力，认真教课，不断提高教学水平，同时积极参加教育科研活动，提高科研水平。”王老师说：“你应该全身心搞教学，上好你的课就行了，别在科研方面浪费自己的时间和精力，科研有什么用处啊对我们小学教师一点意义也没有。” 孙老师很困惑，他不知道究竟该听哪位老师的话。你觉得张、王两位老师谁的观点更合理请说明理由。 答：张老师的观点更合理,因为教育研究可以提高教师的素质,具体表现在： 1、教师通过参与教育研究,更深刻的了解教育现状。
中小学教育研究方法 总结
《中小学教育研究方法》学习总结 数学学院郑攀登 2013220605 这学期我们学习了《中小学教育研究方法》这门课。对于现在的中小学教育来说，高效的教育研究方法是必须的，所以这门课程的开设对于我们教育硕士而言也是比不可少的。本门课程一共分了七个章节：教育研究方法概述、教育研究课题的选定、教育文献检索、教育研究设计、教育观察研究法、教育调查研究法、文章的写作及其训练和论文投稿与发表。通过本学期的学习，我对这门课程有了如下的理解。 教育之有研究，渊源于对教育经验的总结。自从有了人类社会，就有了教育，也就有了教育经验的总结和推广。但这种早期教育研究的文献和著述，是同哲学、社会学混杂在一起的，没有形成独立的研究体系。从十七世纪开始，一批杰出的教育家，如夸美纽斯、裴斯泰洛齐、第斯多惠、乌申斯基等人，他们把教育理论研究和教育实践紧密结合，此后，教育研究方面的理论与实践逐渐充实和丰富起来。十九世纪以后，教育学开始采用从心理学领域引来的实验方法，迅速推动了教育学理论研究的发展。十九世纪末叶，人们就更加注意用科学方法来研究教育。到二十世纪初，法国心理学家比纳编制出智力测验量表，用一系列从易到难的解答题来测量人的智力。智力测验的发明和应用，对推动教育研究起了很大的作用。美国杜威在《民主主义与教育》一书中，首倡用科学方法来研究教育的思想，在世界范围内引起了强烈的反响，从而促进了教育研究方法和技术的改进和更新。现在，调查法、实验法、观察法、历史法、测量法、比较法、人种学的方法、教育统计的方法和系统科学的方法等已在教育研究中广泛运用，电子计算机等现代化计算、分析、测试技术也进入了教育科学研究领域，为教育研究展示了广阔的前景。 由此可知，教育研究发展的历史漫长而曲折。那么，什么是教育研究？概括地说，教育研究是应用科学方法解决教育问题的过程。具体地说，教育研究是人们有目的、有计划地采用科学的方法对教育现象和教育实践进行系统地探
二、单选 1．行动研究要求在具体的教育研究情境中展开，这体现了教育研究的【】 A．真实性B．创新性C．生态性D．反思性 2．通过问卷、调查、访谈及测验等手段搜集资料以验证假设或回答有关现时研究的问题，这种研究方法属于A．比较研究B．描述研究C．实验研究D．历史研究 3．注重教育理论工作者、实验工作者和教育行政领导的精诚合作的研究是【】 A．叙事研究B．比较研究C．技术研究D．行动研究 4．以下哪个不属于教育研究的原则【】 A．客观性原则B．继承性原则C．创新性原则D．实践性原则 5．根据教育研究的目的是为理论服务还是为实践服务，可以将教育研究分为基础研。究、行动研究、应用研究和【】 A．事实研究B．历史研究C．比较研究D．描述研究 6．在自然环境中，从当事人的视角理解他们行为的意义和对事物的看法，从中提取出研究假设，并对假设进行检验的调查方法是【】 A．定量研究B．叙事研究C．比较研究D．定性研究 7．研究者实现建立假设并确定具有因果关系的各种变量，然后使用某些经过检测的工具对这些变量进行测量和分析，从而验证研究者预订假设的研究方法是【】 A．定量研究B．叙事研究C．比较研究D．定性研究 8．依据早先在X时间内所获取的信息，对某一现象将在Y时间内发生作出预测的知识叫做【】 A．描述性知识B．预测性知识C．改进性知识D．推测性知识 9．能有效促进个体发展，有效提升和改进教育教学效果的知识是指【】 A．描述性知识B．预测性知识C．改进性知识D．推测性知识 10．以教师为研究主体，以学校的突出问题和发展需要为研究课题，通过规范化的研究程序的出研究成果，改进学校工作的研究活动叫做【】 A．行动研究B．校本研究C．叙事研究D．比较研究 11．教育情境的参与者，为提高对所从事的教育实践的理性认识，为加深对实践动及其背景的理解所进行的反思的研究方法叫做【】 A．行动研究B．校本研究C．叙事研究D．比较研究 12．通过对教师生活故事的描述和分析，揭示内隐与日常事件、生活和行为背后的意义和观念，使人们从故事中体验、思考和理解教育的本质与价值的研究是指【】 A．行动研究B．校本研究C．叙事研究D．比较研究 13．教育研究方法的基本原则，是教育研究工作的保证，其中关系到研究目的能否真正实现的是【】 A．客观性原则B．继承性原则C．创新性原则D．实践性原则 14．教育研究最原始的、最基本的意义是【】 A．是发展完善教育科学理论的基础B．有助于教育知识的拓展 C．能够用来解决教育实践问题D．是培养未来教育改革家的重要战略措施 15．17世纪至19世纪末、20世纪初，是教育研究【】 A 直觉观察时期 B 以分析为主的方法论时期C．形成独立学科时期D．多样化时期 16．教育研究形成独立学科是在【】 A．18世纪B．19世纪C．20世纪D．21世纪 17．下列不属于教育理论研究方法的是【】 A．演绎B．类比C．分析D．测量