二年级除法讲解让小孩简单易懂二年级的除法有两种，一种是整除的除法
12支笔，平均分给3个同学，每个同学分几支？
讲解：看到平均分，就用除法。分什么，什么就是总数，看问题，有“每”，就是求每份数。根据总数÷份数=每份数
12÷3=4（支）
另一种有余数的除法，方法基本相同，只是在计算时，可以根据乘法口诀来判断是否有余数
二年级除法讲解让小孩简单易懂 1
二年级除法口诀怎样教孩子的，一定要教会孩子背乘法口诀。
乘法口诀已背会就可以算出除法的算式二年级除法口诀怎样教孩子的，一定要教会孩子背乘法口诀，乘法口诀已背会就可以算出除法的算式，因为除法和乘法是互相联系的，互相联通的，所以只有乘法口诀背会就能知道除法的口诀
二年级除法讲解让小孩简单易懂 2
除法表：1÷1=1 2÷2=1 3÷3=1 4÷4=1 5÷5=1 6÷6=1
7÷7=1 8÷8=1 9÷9=1 2÷1=2 4÷2=2 6÷3=2 8÷4=2
10÷5=2 12÷6=2 14÷7=2 16÷8=2 18÷9=2 3÷1=3 6÷2=3 9÷3=3 12÷4=3 15÷5=3 18÷6=3 21÷7=3 24÷8=3 27÷9=3 4÷1=4 8÷2=4 12÷3=4 16÷4=4 20÷5=4 24÷6=4 28÷7=4 32÷8=4 36÷9=4 5÷1=5 10÷2=5 15÷3=5 20÷4=5 25÷5=5 30÷6=5 35÷7=5 40÷8=5 45÷9=5 6÷1=6 12÷2=6 18÷3=6 24÷4=6 30÷5=6 36÷6=6 42÷7=6 48÷8=6 54÷9=6 7÷1=7
14÷2=7 21÷3=7 28÷4=7 35÷5=7 42÷6=7 49÷7=7
56÷8=7 63÷9=7 8÷1=8 16÷2=8 24÷3=8 32÷4=8 40÷5=8 48÷6=8 56÷7=8 64÷8=8 72÷9=8 9÷1=9 18÷2=9 27÷3=9 36÷4=9 45÷5=9 54÷6=9 63÷7=9 72÷8=9 81÷9=9 学习方法：二年级数学多位数除法儿歌。多位数除法法则儿歌整数除法高位起。
除数几位看几位。
这位不够看下位，除到哪位商哪位。
余数要比除数小，不够商一零占位。
小学除法的简易入门法
小学除法的初步认识，是在小学二年级学习了乘法口诀的基础上。表内除法是除法学习的入门。
首先，理解除法的意义。①把单位一平均分成相同的份数，每份是多少？这是平均分的含义。可以用事物分一分理解:例如，把12个苹果平均分成3份，每份是4个。
②包含除法:一个数里面包含有几个相同的数。例如:15里面
有几个5？15÷5=3
不管是平均分还是包含除法，都是在表内除法的基础上理解学习的。
两位数除两位数几年级学的
两位数除两位数的话应该是四年级上半年学的。在两位数除两位数，首先要看一下被除数与除的数谁大，比如被除数大于除数时可以试商。最后看是否可以除进。如果没有余数的话，也可以验算一下，用商去乘除数。如果积与被除数是一样的，说明题做对了。
除法是几年级才学习呢
二年级学习的除法的两个含义主要表示两种不同分的方法，一是把一个整体平均分成几份，每份有多少，用除法计算，称为“等分除”或者“平均分”；
二是一个整体里有几个几，看一个数里包含几个另一个数，用除法计算，称为“包含除”。同一个除法算式表达分的含义有所不同。例如，12个苹果平均分给3人，每人分得
12÷3=4(个)这个是把12平均分成3份，每份4个，这个是等分除。12是被分的数，叫被除数，分给3个人，3是除数，它的意思就是把12平均分成3份，每份都是4个。4个苹果分给一个人，12个苹果可以分给几个人？12÷4=3（个）这个表示的是12里有几个4,12里面包含几个4，而不是把12平均分成4份，每份3个。
二年级除法讲解让小孩简单易懂
二年级除法讲解让小孩简单易懂二年级的除法有两种，一种是整除的除法 12支笔，平均分给3个同学，每个同学分几支？ 讲解：看到平均分，就用除法。分什么，什么就是总数，看问题，有“每”，就是求每份数。根据总数÷份数=每份数 12÷3=4（支） 另一种有余数的除法，方法基本相同，只是在计算时，可以根据乘法口诀来判断是否有余数 二年级除法讲解让小孩简单易懂 1 二年级除法口诀怎样教孩子的，一定要教会孩子背乘法口诀。 乘法口诀已背会就可以算出除法的算式二年级除法口诀怎样教孩子的，一定要教会孩子背乘法口诀，乘法口诀已背会就可以算出除法的算式，因为除法和乘法是互相联系的，互相联通的，所以只有乘法口诀背会就能知道除法的口诀 二年级除法讲解让小孩简单易懂 2 除法表：1÷1=1 2÷2=1 3÷3=1 4÷4=1 5÷5=1 6÷6=1 7÷7=1 8÷8=1 9÷9=1 2÷1=2 4÷2=2 6÷3=2 8÷4=2 10÷5=2 12÷6=2 14÷7=2 16÷8=2 18÷9=2 3÷1=3 6÷2=3 9÷3=3 12÷4=3 15÷5=3 18÷6=3 21÷7=3 24÷8=3 27÷9=3 4÷1=4 8÷2=4 12÷3=4 16÷4=4 20÷5=4 24÷6=4 28÷7=4 32÷8=4 36÷9=4 5÷1=5 10÷2=5 15÷3=5 20÷4=5 25÷5=5 30÷6=5 35÷7=5 40÷8=5 45÷9=5 6÷1=6 12÷2=6 18÷3=6 24÷4=6 30÷5=6 36÷6=6 42÷7=6 48÷8=6 54÷9=6 7÷1=7
14÷2=7 21÷3=7 28÷4=7 35÷5=7 42÷6=7 49÷7=7 56÷8=7 63÷9=7 8÷1=8 16÷2=8 24÷3=8 32÷4=8 40÷5=8 48÷6=8 56÷7=8 64÷8=8 72÷9=8 9÷1=9 18÷2=9 27÷3=9 36÷4=9 45÷5=9 54÷6=9 63÷7=9 72÷8=9 81÷9=9 学习方法：二年级数学多位数除法儿歌。多位数除法法则儿歌整数除法高位起。 除数几位看几位。 这位不够看下位，除到哪位商哪位。 余数要比除数小，不够商一零占位。 小学除法的简易入门法 小学除法的初步认识，是在小学二年级学习了乘法口诀的基础上。表内除法是除法学习的入门。 首先，理解除法的意义。①把单位一平均分成相同的份数，每份是多少？这是平均分的含义。可以用事物分一分理解:例如，把12个苹果平均分成3份，每份是4个。 ②包含除法:一个数里面包含有几个相同的数。例如:15里面 有几个5？15÷5=3 不管是平均分还是包含除法，都是在表内除法的基础上理解学习的。 两位数除两位数几年级学的 两位数除两位数的话应该是四年级上半年学的。在两位数除两位数，首先要看一下被除数与除的数谁大，比如被除数大于除数时可以试商。最后看是否可以除进。如果没有余数的话，也可以验算一下，用商去乘除数。如果积与被除数是一样的，说明题做对了。
二年级数学知识点：除法的知识点 一、整十数、两位数除以一位数(首位能整除) 1、把一个物体平均分成几份，求其中一份是多少，要用除法计算。 2、笔算除法时，被除数十位上的数除以除数，商表示几个十，所以商要写在被除数十位的上面。 3、单价数量=总价 总价单价=数量 总价数量=单价 二、除法的验算 1、没有余数除法的验算方法：被除数=商除数。 2、有余数除法的验算方法：被除数=商除数+余数。 3、有余数的除法，余数一定要比除数小。 4、全班的总人数组数=每组的人数 5、玩具的总数-送出的数量=还剩的数量 三、两位数除以一位数(首位不能整除)
先用被除数十位上的数除以除数，十位上余下的数要和个位上的数合起来再除以除数。 ① 书的总页数看的天数 = 每天看的页数 ②付出的钱数 - 找回的钱数 = 实际用的钱数实际用的钱数物品的个数=物品的单价 ③全班人数单打(2人)=单打的组数 ④全班人数双打(4人)=双打的组数 ⑤轮子的总个数每辆车的车轮数=车辆的数量 ⑥电池的总节数人数=平均每人收集的节数 ⑦老师的人数+学生的人数=总人数总人数车辆的数量=每辆车坐的人数 ⑧玩具的总个数-送出的个数=还剩的个数还剩的个数班级数=每班分得的个数 ⑨一班的人数+二班的人数=总人数总人数每组的人数=组数 四、商末尾有0的除法 被除数十位上的数除以除数刚好整除，且被除数个位上的数除以除数不够商1时，一定要在商的个位上写 0 占位。
下面来几道常考类型题练练吧 (1)68.8 4= (2)85.44 16= (3)67.5 15= (4)289.9 18= (5)101.7 9= (6)243.2 64= (7)16.8 28= (8)15.6 24= (9)0.138 15= (10)1.35 27= (11)0.416 32= (12)3.64 52= (13)91.2 3.8= (14)0.756 0.18= (15)51.3 0.27= (16)26 0.13= (17)210 1.4= (18)2.688 0.56= (19)10.625 25= (20)126 45=
小学二年级除法教案 教学目标： 1.能够理解并应用除法的概念。 2.能够熟练地进行简单的除法运算。 3.通过小组合作、问题解决等活动，培养学生的合作意识和分 析问题的能力。 教学重点： 1.能够理解并应用除法的概念。 2.能够熟练地进行简单的除法运算。 教具准备： 小黑板、黑板笔、计算题卡片、图片卡片。 教学过程： 一、导入新知 教师出示两张图片卡片，一张有4个苹果，一张有2个苹果，然后问学生，第一张卡片上的苹果可以均分给几个人？第二张卡片上的苹果可以均分给几个人？学生回答后，教师引导学生得出新知：当被除数可以均分给除数多少次时，这个数就是商。写在黑板上。 二、探究除法运算 教师出示两个简单的除法运算题，例如12÷4、9÷3，并要求学 生用口算的方式计算。然后提问学生，你们是如何计算的？学生回答后，教师进一步引导学生找出规律，并向学生解释：当我们用被除数除以除数时，当被除数中有几个除数时，商就是
几。接着，教师给学生们出示一些计算题卡片，让学生自己进行计算，然后比较结果，通过讨论找出规律，进一步巩固学生对除法的理解和应用。 三、巩固运用 让学生进行两人一组的活动，每个小组设计两个与除法有关的问题，然后互相出题。学生们根据问题进行计算，然后向同伴展示自己的解题过程和结果。 四、总结归纳 根据学生合作活动的结果，让学生回答以下问题：什么是除法？如何进行除法运算？学生回答后，教师进行总结归纳，并帮助学生梳理、系统化自己的知识。 五、课堂练习 让学生进行书写练习，完成一些关于除法的计算题，帮助学生巩固所学知识。 六、课堂小结 教师对本节课的学习进行小结，提问学生今天学到了什么？学生回答后，教师给予肯定，并对学生进行表扬。 七、布置作业 让学生完成课后作业，进一步巩固所学知识。 教学反思： 通过教师的引导和学生的参与，学生们对除法的概念有了初步
小学数学二年级除法教学解析在小学数学的学习过程中，除法是一个相对较难的概念。对于二年 级的学生来说，初步学习除法可能会感到困难和挑战。本文将对二年 级除法的教学进行解析，帮助学生更好地掌握这一概念。 一、概念解释 除法是数学中的一种基本运算，用来表示一个数被另一个数整除的 次数。在除法中，被除数除以除数得到商，如果除不尽，则可能会有 余数。 二、授课方法 1. 引入概念：通过实际生活中的例子引入除法概念，如把一个苹果 平均分给几个人，每个人能得几个苹果。这样让学生能够直观地理解 除法的概念。 2. 结合操作符号：介绍除法的符号“÷”，并进行简单的符号运算， 例如：5 ÷ 2 = 2 剩下 1。通过这样的运算，学生能够初步理解除法运算 的含义。 3. 讲解过程：详细解析除法运算的步骤，以及商和余数的概念。如：被除数除以除数得商，若有余数则为最终结果。例：8 ÷ 3 = 2 余 2。 4. 练习：提供一系列的练习题，帮助学生巩固所学知识。初始的练 习题可以较简单，随着学生理解和掌握程度的提高，逐渐增加难度。 三、与加减法的联系
除法是数学中的一项基本运算，与加减法有着密切的联系。学生在 学习除法的同时，也应该巩固和复习加减法的相关知识。例如，可以 通过解决加减法算式来辅助求解除法问题，或者通过运用除法来解决 日常生活中遇到的实际问题。 四、教学方法和技巧 1. 多样化的教学材料：通过应用题、实物图片、故事情境等多种教 学材料，帮助学生更好地理解除法的运用场景。 2. 分组合作学习：将学生分成小组，互相合作解决问题，通过讨论、分享和辅导，培养学生的团队合作精神和问题解决能力。 3. 游戏化教学：利用游戏和趣味的教学方式，提高学生对除法的兴 趣和参与度。例如，设计除法挑战赛、除法抢答等活动，让学生在愉 快的游戏中学习除法。 五、案例分析 以下是一个简单的例子，用于帮助学生理解除法： 问题：有15个饼干，每个饼干分给3个人吃，每人可以分到几个 饼干？ 解析：将问题转化为数学运算，15 ÷ 3 = 5。每个人可以分到5个饼干。 六、总结
二年级数学除法口诀表 在学习数学的过程中，除法是一个十分重要的概念。它是指将一个 数分成若干份相等的部分。为了帮助二年级的小朋友更好地掌握除法，我们可以利用一些简单易记的口诀帮助他们记忆。下面是适用 于二年级学生的除法口诀表。 1. 1除 - 这是最简单的除法。任何数除以1都等于它本身。所以， 无论是多少除以1都是它本身。 2. 2除 - 将一个数除以2，我们可以快速地找到答案。只需要看这 个数是否为偶数，如果是偶数，就将它除以2，得到的商就是答案。如果是奇数，那就不能整除2，所以答案为0。 3. 3除 - 在除以3的时候，我们需要查看数的各个位数之和。如果 这个和能够被3整除，那么原数也能够被3整除。例如，27除以3等于9，因为2+7=9，9能被3整除。 4. 4除 - 除以4的口诀是将原数的个位和十位数字组成的两位数除 以4。如果这个两位数能整除4，那么原数也能够整除4。例如，148除以4等于37，因为14能够整除4。
5. 5除 - 除以5非常简单，只需要查看个位数是否为0或5。如果是，那么答案就是原数的十位数；如果不是，就不能整除5，答案 为0。例如，65除以5等于13。 6. 6除 - 要判断一个数是否可以被6整除，我们可以先判断它能否 被2和3整除。如果一个数是偶数，且各位数字之和能够被3整除，那么它就能够被6整除。例如，216除以6等于36，因为 2+1+6=9，9能被3整除。 7. 7除 - 对于除以7，没有一个简单的口诀来判断一个数是否能够 被7整除。所以，除以7的时候需要进行除法运算，一步一步地找 到答案。 8. 8除 - 除以8的口诀是：将原数的个位和十位组成的两位数与8 进行比较。如果这个两位数小于等于8，那么原数能够被8整除。 例如，232除以8等于29，因为23小于等于8。 9. 9除 - 除9也是较为简单的。只需要观察个位和十位的数字之和 是否能够被9整除。如果能够整除，那么原数也能够整除9。例如，99除以9等于11，因为9+9=18，18能够被9整除。 10. 10除 - 任何数除以10都等于这个数的个位数。这个也是十分 简单的。例如，430除以10等于43。
小学数学二年级认识简单的除法运算除法是数学中运算的一种，它用来求解除数被除数的商。在二年级 的数学学习中，孩子们开始接触和了解简单的除法运算。本文将介绍 除法的基本概念和步骤，并提供一些简单的例子来帮助二年级的孩子 们更好地理解和掌握除法运算。 1. 除法的基本概念 除法是一种数学运算，用来求解两个数的商。在除法运算中，有三 个重要的概念需要理解：被除数、除数和商。 - 被除数：被除数是需要被除以的数，也就是我们要分割或分配的 数量。 - 除数：除数是用来除以被除数的数，用来表示分割或分配的份数。 - 商：商是除法运算的结果，表示将被除数平均分成几份。 2. 除法运算的步骤 除法运算的基本步骤是将被除数按照除数进行分割或分配，直到无 法再分割为止。 下面是除法运算的步骤和示例： 步骤一：写出除法式子 先将除法式子写出来，被除数放在除号的上方，除数放在除号的下方。如：435 ÷ 5。
步骤二：估算商 在开始计算之前，可以先估算一下商的范围。比如435 ÷ 5，取近似值为80。 步骤三：从左到右进行除法运算 从被除数的左侧开始，找到第一个能被除数整除的数，将商写在上方。如：435 ÷ 5 = 8。 步骤四：计算新的被除数 将上一步得到的商乘以除数，然后将结果减去被除数，得到新的被 除数。如：8 × 5 = 40，435 - 40 = 395。 步骤五：重复以上步骤 重复步骤三和步骤四，直到无法再进行下去为止。如：395 ÷5 = 7，7 × 5 = 35，395 - 35 = 360。 步骤六：最后得到商和余数 当无法再进行下去时，最后得到的商就是最终的结果，余数可以写 在除号的右侧作为分数的形式，如：435 ÷ 5 = 87 ... 0。 3. 示例 下面通过一些简单的例子来帮助理解和掌握除法运算： 例子一：20 ÷ 4 步骤一：写出除法式子20 ÷ 4。
二年级必背除法口诀 一年级学过，二年级细背， 除以一不留余，把口诀牢记在心。 口诀一：两位数除一位数，可以记住以下口诀： “一拆二，三补四，五减六，扣减好”！ 这句口诀告诉我们，如果是两位数除一位数，要将被除数的十位数和个何数分别拆开，用被除数减去商的个位数，得到余数结果，再将余数补足十位数，就能计算出商的十位数。比如37÷5，37的十位数是3，个位数是7，我们将被除数的十位数拆分为3，将被除数的个位数拆分为7，计算37÷5，37减去商的个位数5得到余数2，将余数2补足十位数，计算出商的十位数7。于是算式的结果为7和2，即37÷5=7...2. 口诀二：三位数除一位数，可以记住以下口诀： “上拆下补，把余数去”！ 这句口诀告诉我们，如果是三位数除一位数，要将被除数的百位数和十位数和个位数分别拆开，用被除数减去商的十位数，得到余数结果，将余数补足百位数，就能计算出商的百位数。比如283÷8，283的百位数是2，十位数是8，个位数是3，我们将被除数的百位数拆分为2，将被除数的十位数拆分为8，将被除数的个位数拆分为3，计算283÷8，283减去商的个位数8得到余数3，将余数3补足百位数，计算出商的百位数35。于是算式的结果为35和3，即283÷ 8=35...3.
口诀三：位数除一位数，可以记住以下口诀： “上拆下补，把余数减”！ 这句口诀告诉我们，如果是四位数除一位数，要将被除数的千位数和百位数和十位数和个位数分别拆开，用被除数减去商的百位数，得到余数结果，再将余数补足千位数，就能计算出商的千位数。比如4263÷9，4263的千位数是4，百位数是2，十位数是6，个位数是3，我们将被除数的千位数拆分为4，将被除数的百位数拆分为2，将被除数的十位数拆分为6，将被除数的个位数拆分为3，计算4263÷9，4263减去商的百位数9得到余数4，将余数4补足千位数，计算出商的千位数472。于是算式的结果为472和4，即4263÷9=472...4. 在学习除法口诀时，数学演算过程也是非常重要的，但是要真正掌握除法，最重要的还是背诵口诀，反复记忆，把除法口诀记得牢牢。而把这些口诀都记住掌握，可以帮助孩子快速熟练地掌握除法，提高学习效率，提高掌握数学的能力。 经过一学年的学习，孩子们已经可以熟练掌握一些基础的除法口诀，在学习初步的除法口诀的同时，教师也会给孩子们提供适当的除法练习，让孩子们运用口诀结合实际的除法演算，实现认知的转化，使孩子们对除法的理解更加深入。 在学习了除法口诀之后，孩子们需要通过练习，熟悉除法口诀，进一步深入理解除法，把学到的除法口诀及其应用熟练掌握。在练习过程中，不仅要注意数学演算的步骤，还要在意口诀的规律，把具体的数字结合口诀，对所求的结果进行确认，可以通过配套的软件或者
除法是数学中的一种运算，用于找出一个数能够被另一个数等分成几份。在二年级，学生通常会学习如何进行简单的除法计算，并使用竖式进 行计算。下面是我对二年级除法竖式计算过程的详细讲解，希望能够帮助 到你。 首先，让我们假设我们要计算的除法问题是12除以3、这个问题的 意思是将12个物品平均分成3份，每份有多少个物品。 我们在做除法竖式计算时，可以按照以下步骤进行： 第一步：首先我们写下被除数和除数。 12÷3 第二步：然后我们开始从左到右进行计算。我们看到12中有没有3 能够整除的部分，也就是看最多能几个3放进12里面。在这个例子中，3 不能整除12，所以我们尝试2个3是否可以整除12、2个3等于6，小于12 第三步：我们将尝试的这个数2，写在被除数上方的位置，也就是我 们所谓的商。 12÷3 第四步：然后我们用这个尝试数2乘以除数3，看是否等于或者接近 被除数12、2乘以3等于6，小于12、当尝试的数乘以除数小于被除数时，我们就需要找到一个更大的数进行尝试。 第五步：接下来我们尝试3作为我们的尝试数。3乘以3等于9，仍 然小于12、我们继续尝试。
第六步：现在我们尝试4作为我们的尝试数。4乘以3等于12，正好等于被除数12、这表明我们找到了一个能够整除的数。 第七步：我们将这个尝试数写在商的上方，并在被除数下面画一条横线，然后在横线上方写下商。 12÷3 ──── 6 第八步：接下来我们需要计算余数。余数是在我们进行除法计算时，被除数中剩下的部分。我们可以用被除数减去商乘以除数来计算余数。 12-(2×3)=12-6=6 第九步：现在我们写下余数，并将它写在被除数下面。 12÷3 ──── 6 ──── 第十步：由于余数为0，我们已经完成了这个除法计算。 在这个例子中，12除以3等于2，余数为0。这意味着我们可以将12个物品平均分成3份，每份有2个。并且没有物品剩下。
数学二年级下册除法运算教学解析除法是数学中的一项基本运算，它与加法、减法和乘法一样重要。 在二年级下册，学生开始接触到简单的除法运算，并逐步学习更复杂 的除法计算。本文将对二年级下册除法运算的教学进行解析，以帮助 教师和学生更好地理解和掌握这一知识点。 一、除法的基本概念 除法是一种将被除数平均分成若干等份的运算。计算除法时，我们 需要确定三个要素：被除数、除数和商。被除数是要被平均分成若干 等份的数，除数是每份的数量，商是平均分得的份数。 例如，我们有12个苹果要平均分给3个孩子，那么12就是被除数，3就是除数，4就是商（每个孩子分得4个苹果）。 二、除法运算的步骤 二年级下册主要涉及两位数被除数除以一位数除数的除法运算。除 法运算的步骤如下： 1. 确定被除数和除数，写出运算式。 例如，计算76÷4，76是被除数，4是除数。 2. 找出被除数中的几个个位数，使其与除数的积最接近但不超过被 除数。 例如，76中的70与4的积最接近且不超过76，所以将70作为第一个商。
3. 将所得的积减去被除数。 76 - 70 = 6 4. 将减去的数与下一位被除数相连，得到一个新被除数。 将刚才的6与下一位的数字6相连，得到66。 5. 重复步骤2至4，直到被除数的所有位数都参与计算为止。 例如，继续计算66÷4。 6. 最后的商就是所有的商的组合。 例如，76÷4 = 18余2，所以商为18。 三、除法运算的注意事项 在进行除法运算时，我们需要注意以下几点： 1. 除数不能为0。因为0不能作为除数，除数为0的运算是无意义的。 2. 商可以是整数，也可以是小数。当被除数能够整除除数时，商是一个整数；当被除数不能整除除数时，商是一个小数或分数。 3. 余数可能存在。当被除数不能整除除数时，会产生余数。余数可以写成余数形式，如18余2，也可以转化为小数形式，如 4.5。 四、巩固练习 为了帮助学生巩固除法运算的知识，下面提供一些练习题：
小学二年级数学上册除法详解教案 一、教学目标 1、通过小学二年级数学上册除法的学习使学生掌握简单除法的概念和基本运算方法； 2、通过练习，使学生在正确理解和运用数学概念的基础上，初步建立数学思维，培养计算能力； 3、通过进行问答、接龙、自由练习等形式，营造轻松活泼的课堂气氛，以培养学生的自信心和兴趣。 二、教学内容 1、除法的概念 在数学中，除法是一个重要的运算方法。除法的根本公式是被除数÷除数=商和余数，解题时需要按照这个公式进行操作。 2、整除 整除指的是，两个数相除，没有余数的情况，即被除数能够被除数整除。例如，8÷4＝2，6÷2＝3。 3、不整除的情况
当被除数不被除数整除时，要进行带余数的除法。例如，10÷3，商是3，余数是1，因此这个式子的值是10/3=3……1。 4、简单的除法计算 选择简单直观的例子来进行除法运算的练习。例如，10÷2、 18÷3，7÷4、6÷2、9÷3等，可以通过乘以商和加上余数来检验答案的正确性。 三、教学方法 1、情景教学法 除法是一个实用的数学概念，学生很容易将它与日常生活中的实际情境相互联系，这既可以是商场里，也可以是菜市场里。通过情景教学的方式，学生可以更好地理解和掌握除法。 2、练习法 在教学过程中，教师可以设置一些问题来反复练习学生掌握除法的运算方法，例如小游戏、口算竞赛等，通过一些简单的比赛方式培养学生对除法的兴趣。 3、互动教学法 除法知识的教学应该是互动性的。例如，教师和学生可以互动提问和回答，学生也可以提出问题，然后跟着老师一起讨论答案。
四、教学过程 1、教师先给学生讲解除法的概念，并让学生在脑海中形成一个清晰的概念和基本的运算方法。 2、在课堂上呈现一些可爱和有趣的例子，让学生对除法有感性的认识和理解。 3、让学生根据自己的理解，互相讨论并彼此提问来巩固记忆并加深理解。 4、让学生在课堂上自由练习、自由交流，并且通过小组讨论的形式来巩固记忆。课堂上可以加入一些比赛游戏，以此来检验学生掌握除法的水平和能力。 五、教学资料和设备 多媒体投影仪、课件、草稿纸、小黑板或者白板，学生自带的抄笔记本。 六、课后作业 1、布置练习题，并要求学生独立完成。 2、在作业中适当地加入一些生活中的情境来加深学生对除法的认识和理解。
二年级数学简单的除法概念除法是数学中的一种基本运算方式，用来解决分配物品、分割形状等实际问题。它是数学学科中的重要内容，也是我们日常生活中经常接触到的概念之一。在二年级的数学学习中，掌握除法的概念对于孩子们进一步学习数学知识和解决问题非常关键。本文将简要介绍二年级数学中的简单除法概念，帮助孩子们更好地理解和掌握这一概念。 一、除法的基本概念及运算符号 除法是指将一个数分成若干份，每份的数量相等。在数学中，除法通常使用除号（÷）来表示。例如，如果有12个苹果要平均分给4个人，我们可以用除法来表示：12 ÷ 4 = 3，即每个人平均能分到3个苹果。 除法运算中，被除数是要被分割的数，除数是用来分割的数量，商表示每个份量中的数量，余数是不能整除的剩余部分。拿刚才的例子来说，12是被除数，4是除数，3是商，没有余数。 二、简单除法的步骤和原理 在掌握除法的基本概念后，学习简单除法的步骤和原理非常重要。下面我们以一个简单的例子来说明。 例题：45 ÷ 5 = ? 解题步骤： 1. 将被除数45写在除号的上方，除数5写在除号的下方。
2. 从左往右，找出第一个能够被5整除的数字，将它写在答案的上方，作为商的一位。 3. 将整除的结果乘以除数5，得到新的数，并写在原来的被除数下方。 4. 用新的数继续寻找能够整除的数字，将它写在商的下方，并重复第3步。 5. 如果没有数字能够继续整除，即没有余数，那么除法运算结束；如果还能继续找到能够整除的数字，则继续进行步骤3和步骤4，直到没有余数为止。 6. 最后，答案就是商的所有位数，即答案为9。 这个例子中，45 ÷ 5 = 9，即45除以5等于9。 三、常见的简单除法口诀 为了帮助孩子们记住简单除法的步骤，有一些常见的口诀可以辅助记忆。例如，我们可以用“去掉、上头、下来、相加”来记忆除法的步骤。 具体口诀如下： 1. 去掉：将被除数的第一位数去掉。 2. 上头：看除数中的第一位数，找出比去掉后的数小但最大的数，写在答案上。
二年级数学知识点：除法知识点详细讲解 对于任意一个整数除以一个自然数，一定存在唯一确定的商和余数，使被除数=除数商+余数(0余数除数)，也就是说，整数a除以自然数b，一定存在唯一确定的q和r，使a=bq+r(0r 我们把对于已知整数a和自然数b，求q和r，使a=bq+r(0r 例如57=0(余5)，66=1(余0)，295=5(余4). 解决有关带余问题时常用到以下结论： (1)被除数与余数的差能被除数整除.即如果ab=q(余r)，那么b|(a-r). 因为ab=q(余r)，有a=bq+r，从而a-r=bq，所以b|(a-r). 例如395=7(余4)，有39=57+4，从而39-4=57，所以5|(39-4) (2)两个数分别除以某一自然数，如果所得的余数相等，那么这两个数的差一定能被这个自然数整除.即如果a1b=q1(余r)，a2b=q2(余r)，那么b|(a1-a2)，其中a1a2. 因为a1b=q1(余r)，a2b=q2(余r)，有a1=bq1+r，a2=bq2+r，从而a1-a2=(bql+r)-(bq2+r)=b(q1-q2)，所以b|(a1-a2). 例如，223=7(余1)，283=9(余1)，有22=37+1，28=39+1，从而 28-22=39-37=3(9-7)，所以3|(28-22). (3)如果两个数a1和a2除以同一个自然数b所得的余数分别为r1和r2，r1与r2的和除以b的余数是r，那么这两个数a1与a2的和除以b 的余数也是r.
例如，18除以5的余数是3，24除以5的余数是4，那么(18+24)除以5的余数一定等于(3+4)除以5的余数(余2). (4)被除数和除数同时扩大(或缩小)相同的倍数，商不变，余数的也随着扩大(或缩小)相同的倍数.即如果ab=q(余r)，那么(am)(bm)=q(余rm)，(am))(bm)=q(余rm)(其中m|a，m|b). 例如，146=2(余2)，那么(148)(68)=2(余28)，(142)(62)=2(余22). 下面讨论有关带余除法的问题. 例1 节日的街上挂起了一串串的彩灯，从第一盏开始，按照5盏红灯，4盏黄灯，3盏绿灯，2盏蓝灯的顺序重复地排下去，问第1996盏灯是什么颜色? 分析：因为彩灯是按照5盏红灯，4盏黄灯，3盏绿灯，2盏蓝灯的顺序重复地排下去，要求第1996盏灯是什么颜色，只要用1996除以 5+4+3+2的余数是几，就可判断第1996盏灯是什么颜色了. 解：1996(5+4+3+2)=1424 所以第1996盏灯是红色.
小学二年级《除法的初步认识》说课 稿 尊敬的领导，亲爱的同事们： 大家好！今天我来说一说小学二年级的《除法的初步认识》这一课。这是数学学科中一个非常重要的内容，也是小学生们必须掌握的基本概念之一。那么，在这一节课中，我们要通过怎样的方式和方法让学生们真正理解和掌握除法的初步认识呢？下面我将从四个方面进行说课。 一、教学内容与目标分析 《除法的初步认识》这一课是小学二年级数学教材中的重要内容之一，它是学生建立除法概念、掌握除法计算方法的基础。通过这一课的学习，学生们应该能够了解什么是平均分、等分、包含除和简单的除法计算等概念，并且能够在实际生活中运用这些知识解决简单的数学问题。 二、教学方法与手段阐述 在这一节课中，我将采用多种教学方法和手段，包括： 1.情境导入法：通过创设学生们熟悉的情境，如分糖果、分铅笔 等，引导学生们进入学习状态，激发他们的学习兴趣和好奇心。 2.演示法：利用教具进行演示，如使用平均分的模型，让学生们 直观地了解平均分的概念，帮助他们形成正确的思维方式和操作技能。 3.小组合作法：组织学生们进行小组合作，让他们通过合作探 究、讨论交流等方式，自主发现、分析和解决问题，培养他们的团队合作精神和自主学习能力。
4.信息化手段：利用多媒体课件、交互式白板等信息化手段，丰 富教学内容的表现形式，提高教学效果和学生的学习效果。 三、教学过程设计与安排 在这一节课中，我将按照以下五个环节来进行教学设计和安排： 1.情境导入（5分钟）：通过一个小故事或者实际生活中的例子 来引导学生们进入学习状态，激发他们的学习兴趣。例如：老师可以拿一些糖果或者铅笔，问学生们：“如果把这些物品分成两份，应该怎么分呢？”引导学生们进入平均分的概念。 2.探究新知（15分钟）：在这个环节中，老师可以拿出一些教 具，如平均分的模型或者图片，问学生们：“这些物品应该怎么平均分呢？” 然后让学生们自主探究、小组讨论，最终形成正确答案。接着，老师可以进一步提出一些问题，如：“平均分完之后每个小朋友可以得到多少个糖果或者铅笔呢？”，引导学生们了解等分的概念。 3.巩固练习（10分钟）：在这个环节中，老师可以设计一些简 单的练习题，如：“把10个糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友可以得到多少个糖果？”等问题，让学生们进行简单的计算练习和思考。 4.深入理解（10分钟）：在这个环节中，老师可以进一步提出 一些问题，如：“如果把10个糖果分给3个小朋友呢？每个小朋友可以得到多少个糖果？”等问题，让学生们深入理解包含除的概念。 5.总结评价（5分钟）：在这个环节中，老师可以对本节课所学 内容进行总结，并且对学生们的表现进行评价和反馈。同时可以让学生们自我评价和互相评价，以便更好地了解自己的学习情况和不足之处。 四、教学反思与总结 在这一节课的教学过程中，我会密切关注学生们的表现和反应，及时调整教学策略和方法，确保学生们能够真正理解和掌握《除法的初步认识》这一课的基本
二年级除法运算知识点讲解及练习 【知识点扫描】 1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。 2、把一些东西平均分成几份，求每份是多少；用除法计算，总数÷份数=每份数。比如：把15个苹果平均分成3份，求每份是多少？ 15÷3=5（个） 把一个数量按每份是多少分，求能平均分成几份；用除法计算，总数÷每份数=份数。 比如：桌上有15个苹果，按每份5个分，这些苹果可以分成几份？ 15÷5=3（份） 3、除法算式的读法：从左到右的顺序读，“÷”读作除以，“=”读作等于，其他数字不变。比如：15÷3=5 读作：15除以3等于5 4、除法算式各部分名称：被除数÷除数=商。 5、除法的含义：已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。除法是乘法的逆运算。 【课堂演练】 一、直接写出得数. 12÷3＝ 4×4＝ 6×9＝ 5×9－5＝ 8÷8＝ 16＋5＝ 28÷7＝ 6×5＋6＝ 9×3＝ 48＋12＝ 48÷8＝ 54÷6＝ 9×7＝ 72÷9＝ 18＋6＝ 20÷5＋5＝ 二.看图写算式. ✈✈✈✈✈✈ 1.一共有（）架飞机。 ✈✈✈✈✈✈□○□＝□（） ✈✈✈✈✈✈ 2.每2架飞机编成一组，可以编成（）组。
□○□＝□（ ） 3.平均编成6组，每组有（ ）架飞机。 □○□＝□（ ） 三、按要求画一画 1. 画△，△的个数是〇的3倍。 2.画△，〇的个数是△的2倍。 〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇 五. 解决问题 1. 爸爸今年多少岁？ □○□＝□（ ） 妈妈今年多少岁？□○□＝□（ ） 2。、有12名男游客和6名女游客坐车一起去旅游。 小骄车每辆坐4人 面包车每辆坐9人 小骄车每辆20元 面包车每辆30元 (1).一共有多少名游客坐车去旅游? □○□＝□（ ） (2). 男游客的人数是女游客的几倍? □○□＝□（ ） (3).如果都租面包车,要租几辆? □○□＝□（ ） 我比爸爸少3岁 我的年龄是笑笑的5倍 我今年7岁
除法的初步认识教案 一、概述 这节课学习的内容是人教版二年级数学中第二单元除法的初步认识. 二、教学目标分析 1．使学生知道除法的含义,知道把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算. 2．使学生初步学会除法算式的读法和写法. 教学重点： 使学生知道除法的含义,初步学会除法算式的读写法. 教学难点： 帮助学生建立除法的概念,理解除法的含义. 教具学具准备： 教师准备6个桃、3个盘子的图片,每个同学还要准备8个小正方体,12根小棒和15个小三角形. 三、学习者特征分析 1、学生有良好的小组合作进行探究的学习习惯. 2、学生已熟练掌握了乘法口诀. 四、资源 本节课是在电教室中进行完成的. 人教版二年级数学教科书. 专门为本课制作的PPT课件. 五、教学过程 （一）铺垫孕伏 1、师生合作进行实物演示,揭示“同样多”的含义.教师和3名同学做分铅笔的游戏.教师先说明游戏的要求：要把这6支铅笔分给3个同学,每人分得同样多. 2、让学生观察教师是怎么分的,手中的笔分完没有.使学生知道：老师一个一个地分,每人又分给1支.手中的笔分完了. 3、教师引导全班学生观察：6支铅笔分给3个同学,每人分得几支每人分得的铅笔数怎样引导学生明确：每人分得2支,每人分得的铅笔数同样多.板书：“同样多”.
（二）、探究新知 1、教学例1,使学生建立“平均分”的概念. （1）教师请同学们拿出8个小正方体放在自己的课桌上. （2）教师要求学生按照刚才分铅笔的方法把8个小正方体分成4份,每份要分得“同样多”.学生自己边说边摆,实际动手分一分,教师巡视,观察学生操作过程. （3）教师演示课件“除法的初步认识（一）” （4）教师请学生观察分得的结果,每份分得的正方体同样多吗每份是几个学生回答后,教师指出：像这样每份分得同样多的分法叫“平均分”,教师板书：“平均分”. （5）教师出示“8个平均分成4份,每份几个” 教师让学生理解一下“平均分成4份”是什么意思“每份是几个”同学之间可以互相议一议.使学生明确：（1）平均分成4份就是指把8个正方体平均分成4份,每份要分得“同样多”.（2）把8个正方体平均分成4份,每份2个.（板书：2） 2、教学例2,使学生知道除法的含义. （1）教师继续演示课件“除法的初步认识（一）”,出示题目：6个桃平均分在3盘里,每盘几个（板书） （2）教师提问：“平均分在3个盘里是什么意思”,引导学生知道；把6个桃放在3个盘里,每盘要放得同样多. （3）师生合作分桃子. ①教师让学生回想分正方体的方法,引导学生思考应先怎么分,再怎么分．在独立思考后同桌讨论. ②学生用学具自己试着分一分. ③学生汇报分的过程和结果,教师同时继续演示课件“除法的初步认识（一）”．学生的汇报可归纳为：先把桃每盘放1个,没分完,再把剩下的桃,每盘放一个就分完了.分得的结果是每盘放2个. ④师生小结：6个桃,分在3个盘里,每盘分得同样多就是把6个桃平均分成了3份,每份是2个.（板书：2） （4）归纳概括除法含义： 教师讲述：像上面把8个小正方体,平均分成4份；把6个桃平均分在3个盘里,都是把一些东西平均分成几份,求一份是多少的问题都是平均分,在数学里我们用一种新的方法——除法来表示.（板书：除法）
二年级数学除法教案
二年级数学除法教案 【篇一：小学2年级除法教案】 小学2年级除法教案 教学目标： 1,让学生在具体情境中进一步体会除法运算的含义. 2通过走老猫分鱼的具体情境引出除法算式,认识学生认识除号,会读写除法算式,知道除法算式各部分的名称, 3.使学生能根据除法的意义解决一些简单的实际问题, 重点难点： 1,具体工作情境中体会除法运算的含义, 2.认识除号,会读写除法算式,知道除法算式各部分的名称, 教学流程： 一导入] 师,：上节课我们学习了平均分,谁能说出什么叫平均分? 生：每份分得同样多叫平均分, 师：,如果把我们的双手的10个手指平均分成2份每份是( )个手指呢? 二内容研讨： 1,例四(教材第18页略有改动)
数同样多。指向后一种情况引进平均分的概念，突出无论分的过程怎样和结果分成几份，只要“每份分得同样多”就是平均分。显然，“每份分得同样多”是平均分概念的内涵。 “试一试”巩固初步认识的平均分。让学生分8个桃，也是开放的问题，与例题的不同是按照“每份分得同样多”的要求去分，至于分成几份、每份几个不要求全班一致。在动手分桃前，先想一想什么是平均分以及自己打算怎样分，有助于操作和交流。 （2）联系平均分的操作，体会平均分。 第30页下面的一道例题和第32页的例题都提出了分的要求，由学生开展分的活动，通过分的过程与结果进一步体会平均分的意义。 前一道例题中，树上有8个桃，每只小猴分2个桃，问题是可以分给几只小猴。解决这个问题首选的方法是实物操作，联系分桃的活动看教材里的图画，体会每只小猴分得桃的个 数同样多，这道题是把8个桃平均分。“试一试”通过分小棒，体会无论是每2根一份、第3根一份或每4根一份，都是每份分的根数同样多，都是平均分。“想想做做”第2题指导学生在图画上用“圈一圈”的方式进行“每几块一份”的平均分，一方面能提高分的活动效率，另一方面能更清楚地感受每份分得的同样多。在解答第3题时，学生可以自主选择分的活动方式，用学具代替气球或者在图画上做记号开展分的活动都可以。 后一道例题把8个桃平均分给2只小猴，教材里呈现的三种分的过程是比较典型的情况。一种是按部就班地每次分给每只小猴1个桃，像这样重复操作直到全部分完。一种是直接分给每只小猴4个桃，一下子就全部分完了。还有一种界于前两种分法之间。无论哪种分法，都是以“平均分”的概念为基础：2只小猴分得的桃要同样多。至于分的过程有的快些、有的慢些，与学生的数感、经验以及性格特点有关，不存在谁优谁劣的区别。在被平均分的物体总数比较多或者平均分成的份数比较多的时候，可以适当慢些分，不要追求一次就全部分完。
二年级数学《除法的初步认识》教案 二年级数学《除法的初步相识》教案1 教学内容： 课本P14页例5，练习三第4、5、6题。 教学目标： 1、在学生已有的学问和阅历的基础上，温故知新，接着学习除法运算。 2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。相识除法算式各部分的名称。 3、培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。 教学重点： 理解驾驭除法算式表示的意义，培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。 教学难点： 理解驾驭除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。 教学打算： 情景图或课件等。 教学过程： 一、设置问题，引导参加
1、谈话，出示例5情景图。 （1）要求细致视察，看看须要解决什么问题？ （2）熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？ （3）学生动手操作后老师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。 2、这个算式表示什么意思？ 3、为什么这个算式也用除法算式来表示？ ：在学生已有的学问和阅历的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参加，通过视察、操作、沟通、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定基础。 二、学习新知 1、相识除法算式各部分的名称。 （1）除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？ （2）先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。 2、请学生比照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？ 3、思索：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法 来计算？学生思索、比较、探讨。 ：在学生已有的学问和阅历的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参加，通过思索、比较，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的
小学二年级数学教案除法9篇 除法 1 除法单元教学目标： 1、结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。2、探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。3、结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。4、能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学的实际生活中的应用。5、经历观察、操作、实验、推理等实践活动，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。单元教学重点难点：1、重点：正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，能运用除法解决生活中的简单问题。 2、难点：正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法；结合具体情境进行估算。课时安排：6课时分桃子教学目标：1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。2、结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学重点：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。教学难点：结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学用具：幻灯、挂图、小黑板。教学设计：一、情境导入：同学们，在开学初我们一起学习了一位数除两位数的口算方法。今天我们一起研究列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法。二、探索新知：（一）1、利用“分桃子”这个情境，启发、鼓励
学生提出问题。2、学生根据问题独立列出出发算式。3、重点解决“有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？”□○□ = □4、学生独立计算“48 ÷ 2”。5、小组交流。组织学生在小组内说一说自己的计算方法。6、全班交流。小组代表发言，展示不同的算法。（1） 10个 10个 10个 10个每只猴子可以分2篮零4个，一共24个。（2）40 ÷ 2 = 20，8 ÷ 2 = 2，20 ÷ 4 = 24。（3）、 2 4 8 √4 8 4 8 8 0 答：。7、解决“有48个桃子，平均分给3个猴子，每只猴子分多少个？”（1）、让学生用学具动手分一分，边实践操作，边思考“把48平均分成3份，应该先怎样分、再怎样办”这两个问题。（2）、学生独立列式计算。（3）、组织交流。三、拓展应用：1、小猴回家。先估算再计算。 3 √6 3 6 √8 4 5 √7 5 6 √9 6 我4天大约吃60只害虫。 我5天大约吃70只害虫。2、你能提出什么问题？与同伴进行交流。3、用竖式计算。84 ÷ 4 81 ÷ 3 90 ÷ 6 98 ÷ 7 84 ÷ 6 96 ÷ 4这是不可能的。我有一串五色珠子，共98颗，每种颜色颗数相等。4、你认为怎样？ 除法 2 教学内容:教科书第82、83页的内容。 教学目标