2018年金山区育德、心理健康专题网络研修学习指南（中学）各位老师：
欢迎参加全国研修网1+5教师专业能力提升课程的学习。为了保障培训效果，请大家认真阅读此“学习指南”，了解学习安排和考核标准，顺利完成学习任务。
一、进入研修平台
登录网址：https://www.doczj.com/doc/c219067165.html,
登录账号：师训号
如图所示：
二、研修时间
2018年4月9日-2018年5月18日
三、研修作业
需要完成2个线上活动、一篇作业，具体内容如下：
四、研修考核
【考核任务】考核满分为100分，80分及以上即为合格。
学校管理员职责
五、组织管理及支持服务
(一)网络研修管理平台实时汇总监控
为确保远程培训的顺利实施，由金山区教育学院和中国教师研修网分工合作，共同组织实施。培训期间提供平台实时监控服务，保证系统运行稳定；提供专业系统的各层次技术培训，保证各角色顺利使用平台；制定专门的应急预案，对突发情况做到快速有效应对，确保培训的顺利实施。
（二）随时随地为培训学员解决疑难问题
远程培训过程中遇到的学习问题，由项目组负责解决；远程培训过程中遇到的技术问题，当地无法解决的可直接与中国教师研修网联系，中国教师研修网负责学习全过程的技术支持和监测。请密切关注平台公告，在学习过程中若有技术问题请通过以下方式与中国教师研修网取得联系：
●服务热线（免长途，08:00-22:00人工服务）：4007799010
●培训专区页面的【客服小研在线】（08:00-22:00人工服务）随时为您答疑解惑。
关于培训实施方案范文锦集4篇 培训实施方案篇1 为贯彻落实《z省中长期教育改革和发展规划纲要（-）》“强化教师队伍专业技能训练和实践能力培养，提高实施素质教育能力”的文件精神，根据《镇江市中小学（幼儿园）教师继续教育管理办法》和市教育局教师培训工作计划，为切实做好镇江市中小学（幼儿园）教师全员远程培训的实施工作，特制定本方案。 一、培训目标 1.围绕中小学（幼儿园）教师有效备课，以“单元备课”为主题，组织教师开展全员网络研修，使教师树立“以学定教”的理念，厘清单元的教学目标与教学重难点，系统地掌握备课方法和策略，提高教师的教学设计技能和教育教学综合素养。 2.提升教师的职业认同感，使教师掌握快乐工作的方法，加强教师专业自主发展的.意识。 二、培训对象 （一）网络研修对象 镇江市中小学（幼儿园）全体教师，约23000人。 （二）骨干集中培训对象 本次全员培训的市和县（区）项目管理者、班级辅导员，研修指导专家（以市级学科带头人和教研员为主）。 三、培训学科与内容
（一）培训学科 1.小学：语文、数学、英语、品德与生活（社会）、音乐、体育、美术、信息技术、小学科学。 2.初中和高中：语文、数学、英语、思想品德、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育、信息技术。 3.幼儿园：五大领域、保教技能。 4.非任课教师的校（园）长和上述学科外的其他学科专职教师可自主选择一个学科参加培训学习。 （二）培训内容 本次培训内容共25学时，分三个阶段完成。 每个阶段设计相应的任务，教师需要学习课程、参加活动、提交作业，同时进行拓展性学习。内容安排如下： 阶段任务简介课程学习活动设计作业设计 第一阶段通识课程（1周5学时） 1. 解读项目方案，装饰社区个人空间； 2. 进入教师工作坊和研修社区报到，找朋友，加入研修团队； 3. 学习“平台操作指南”； 4. 学习通识课程。幸福课堂建设基本要领；幸福班级建设基本要领。设计研讨活动，主题为：当前教师的职业幸福感怎样？造成这种现状的原因是什么？可以有哪些解决方法？以班级为单位围绕该话题讨论。 第二阶段单元备课（2周16学时） 1. 学习关于备课策略的专家讲座； 2. 接受学科单元备课专题指导； 3. 参加研修活动，提交作业。学科备课策略综述；如何根据学生认知、个性特点进
小学教育专业本科生学习指南 一、学院简介 福建师范大学教育科学与技术学院于2009年新学年更名为教育学院，并增挂“福建师范大学教师教育学院”牌子，同时成立福建师范大学教师教育中心，归属教育学院，原独立设在我校的教育部基础教育课程研究中心、福建省高考研究中心挂靠教师教育学院。此外，我院继续挂“田家炳教育书院”牌子。 学院现设有教育学系、教育技术学系、学前教育系、心理学系和教育科学研究所、心理学研究所等，2011年增设小学教育专业。其中教育学系的办学历史悠久，是由原私立华南女子文理学院家政教育系（创办于1921年）、厦门大学教育系（创办于1922年）、福建省立师专教育科（创办于1941年）合并而成；教育技术学系的前身是我校物理系的电化教育专业，于1979年开始招生，1999年并入当时成立的教育科学与技术学院；学前教育系、心理学系、小学教育专业是在教育学系的基础上发展起来的。2007年我院被国家人事部、教育部授予全国教育系统先进集体荣誉称号。 学院现有教职工 93 人，其中教学科研人员 77 人，教授 21 人，副教授 25 人。在具有硕士以上学位 52 人的教师中，博士学位教师 17 人，在读博士学位教师 6 人；学院先后享受国务院特殊津贴专家有 4 人，评上全国优秀教师 1 人，教育部新世纪优秀人才支持计划入选者 1 人，普通高校优秀中青年骨干教师 2 人，“百千万人才工程”国家级人才入选者 1 人，省级人才入选 2 人，省教学名师 2 人，校师德之星 4 人，校教学名师 2 人，校优秀青年骨干教师培养对象 6 人。 学院拥有3个我省高校服务海西建设重点项目，2个省级重点学科（发展与教育心理学、课程与教学论），1个省人文社科研究中心（福建省基础教育和教师教育研究中心），1个校级重点学科（比较教育学），办有学术期刊《中外教育》。2000年以来获得各级各类的科研项目近百项；出版著作、教材70部；发表教育科研论文400余篇；获各级各类奖100多项；五年来开展国内外学术交流350多人次，其中派出学者进行学术交流达300多人次；建有1门国家级、6门省级精品课程和5门校级精品课程，省级教学团队2个，省级特色专业2个（教育学、心理学），省级人才培养模式创新实验区2个（心理学、教育技术），省级实验教学示范中心2个（心理学实验中心、数字媒体技术实验中心），省级大学生创新性试验项目1个。 当前，我院正以学院的更名为新的起点，制定和实施新一轮中长期发展规划，为把我院建设成为高水平的综合性大学教育学院而努力。
中小学教师专业标准(试行) 一、基本理念 （一）学生为本尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。 （二）师德为先热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。 （三）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。 （四）终身学习学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。 二、基本内容维度领域基本要求专业理念与师德 （一）职业理解与认识 1、贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2、理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神。 3、认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。 4、具有良好职业道德修养，为人师表。 5、具有团队合作精神，积极开展协作与交流。 （二）对学生的态度与行为 6、关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。 7、尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。 8、尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要。 9、信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。 （三）教育教学的态度与行为 10、树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。 11、尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一个中学生提供适合的教育。 12、激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。 13、引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。
2022长春中小学教师继续教育初中通识模块二三四所有 测验答案 通识模块二测试答案 1、在师德评价设计的内容中，（）是对评价结果的报告计划。主要内容包括：报告评价结果的准备、传播评价结果的报告，进一步追踪评价结果以增加评价的影响力。 答报告评价结果的计划 2、教师职业道德评价的（）主要是将师德评价的过程与结果科学而公正地向被评价者们公开呈现，以便使每一位教师能够正确了解自身的道德水平，进而反省不足、实现自我成长。.答反馈阶段 3、是对一个方案的成就所进行的测量、解释与判断。其目的在于判断方案符合需求的程度，并全面考察方案的效果，包括预期效果与非预期效果，正面效果与负面效果。答成果评价 4、师德评价标准要多层次，具体来说至少要有三个层次：最基本的师德规则；日常的师德原则；（）。 答高尚的师德理想 5、师德评价（）的主要任务是师德评价方案的制定和做好家长以及社会各界的协调、组织工作。对师德评价过程能否科学、有效地实施起到了决定性的作用。 答准备阶段 6、为了让评价方式更加丰富全面、评价结果更加公正有效，师德评价中必然需要学生和家长的参与，如果对以下几方面考虑不周且缺乏应对
策略，就会导致问题的发生。一是（），二是过度追求主体多元化，三是 过分强调他评在师德评价中的作用。 答忽略评价主体的实际情况 7、由于受传统师德观念、多元化价值观和社会现实的影响，社会、 学校管理者和家长在师德认识和师德评价方面还存在一些问题，具体表现为：过度追求师德的预设"高标”；过分细化外在的行为标准；（）。 答过少制定行为程度的界限说明 8、师德评价的（）是整个师德评价过程的核心阶段，在这一阶段， 要通过考核小组、学生、家长、教师等各方的努力，才能保证是的评价结 果更加真实有效，师德考核工作才能顺利完成。 答实施阶段 9、（）是对评价的具体实施过程的计划，主要内容包括：确定评价 进度、满足人员与资源需求的计划、元评价的提供、评价设计的定期更新 计划经费预算备忘录或合约。答实施评价的计划 10、教师职业道德评价的准备阶段主要包括树立师德评价的价值导向、明确师德评价的目的、组建师德评价领导小组、（）、做好校外协调工作 几个部分 答制定师德评价方案 11、师德评价CIPP模式是由美国著名教育评价专家（）于20世纪六 七十年代提出的。答斯塔弗尔比姆 12、斯塔弗尔比姆认为，师德评价设计的具体内容包括四个方面，即（）、获取信息的计划、报告评价结果的计划、实施评价的计划。
中小学心理健康教育活动实施方案 我校心理健康教育工作，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以学校的工作计划、德育计划为指导，认真贯彻执行教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努力创造条件辅助和激励学生健康成长。 一、指导思想 提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。 二、具体目标： 1、注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作。 2、重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。 3、重视学生心理团体辅导工作。 4、不断丰富教师的教学策略，有效提高教育教学水平。 5、做好家长的心理健康知识讲座。 6、充分利用班队会加强对学生的心理健康教育。 三、内容要求： 1、学习心理与智能发展指导
（1）帮助学生了解自己，认识自己的潜能，激发其学习的信心。 （2）引导学生形成强烈持久的学习动机。 （3）引导学生养成良好的学习习惯。 （4）学习策略的辅导，包括阅读、记忆、思维、问题解决、自我监控等策略。 （5）特殊时段的学习心理调适。如竞赛前夕、升学考试前夕。 2、情绪、情感、情操教育 （1）认识情绪的丰富多样性与易变性。学会认识自己与他人的情绪。 （2）掌握控制、表达、发泄情绪的适当方式与合理途径。 （3）学会保持积极心境的方法。 3、坚强意志与承受挫折的教育 （1）培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。 （2）培养学生形成处事果断的良好习惯。 （3）培养学生良好的自我控制力。 （4）引导学生正确应对挫折与困难。 4、自我意识、人际交往及性教育 （1）学会正确认识自己，悦纳自己，尊重自己、相信自己。 （2）学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关系。 （3）正确认识性别差异，接受发育过程中的身体变化，正确认同性别角色，同异性同学保持正确的交往心态。 5、人格养成教育。
2023年中小学教师继续教育实施方案 2023年中小学教师继续教育实施方案1 一、培训对象。 全体中小学教师（含幼儿教师）；截止到__年6月31日，男55周岁，女50周岁以上者，鼓励自愿参加。 二、培训目标。 通过本周期多形式、多渠道的培训和校本研修，着力提高全体教师的师德修养和专业技能水平，达到以下主要目标： 1、树立与基础教育课程改革相适应的先进的教育理念，准确掌握本学科的课程标准和新教材的编写特色与内容，运用与教学内容相配套的教学方式和教学行为进行教学。 2、具有良好的职业道德和健康的心理素质，敬业爱生，为人师表，举止文明，以学生为本，依法施教。 3、信息技术未达到初级水平的教师经过培训，全部达到初级水平。已经达到初级水平，年龄在45周岁以下的中小学教师，省、市级骨干教师达到高级水平，并且进一步提高已经达到高级水平的年龄在45周岁以下的教师的信息技术水平，运用信息技术进行教学，提高教育教学能力。 4、拓宽学科知识领域，更新学科知识结构，使广大教师的学科水平，教育教学能力明显提高，并努力提高教学研究的能力，力求成为创新型教师。
5、指导教师学会自主学习。立足校本，积极主动地提高创新意识和创新能力，促进教师自主成长，逐步建立起有利于教师自主成长的培训机制和必要的规章制度，提高专业化水平，促进教师向专业化方向发展。 6、使教师立足本地，放眼全国和世界，逐渐适应学习型社会的需要。 三、集中培训内容和学时分配。 本周期中小学教师继续教育培训分集中培训、校本研修和教育实践活动、远程教育等形式。其中集中培训的时间不少于240个学时，具体内容和培训学时分配为： 1、师德教育：32学时，4学分，这是贯穿整个中小学教师继续教育的首要内容。主要通过举办讲座，组织优秀教师报告团，看《师德启思录》，开展师德师风大讨论及师德教育论坛等形式，加强对教师爱岗敬业教育、法制教育和教师职业道德规范教育。要把心理健康教育作为职业道德的主要内容，抓好文明礼仪教育。所学课程为：《教师礼仪》《探究教学论》《中小学关于进一步加强和改进未成年人思想道德若干意见的读本》。 2、新课程培训：42学时，5。5学分。这是本周期中小学教师继续教育的核心内容。根据基础教育课程改革“先培训、后上岗、不培训、不上岗”的原则，精心组织，使教师在进入新课程之前接受不少于42学时的集中培训，在此基础上，转入校本培训。所学课程为《为了中华民族的复兴、为了每一位学生的发展》、《走进新课程》和各学科课程标准、课标解读及教材。 3、信息技术培训：60学时，7。5学分。按照省市有关文件要求，继续做好中小学教师信息技术的培训和考核工作，不断提升我区教师信息技术的层次和水平。信息技术已达到高级水平的教师，可以参加信息技术与学科整合的培训，发挥在信息技术培训中的引领和示范作用。所学课程为《中小学教师信息技术培训上、下册》。
关于开展思政课教师培训方案 关于开展思政课教师培训方案 关于开展思政课教师培训方案（通用5篇） 为了确保我们的努力取得实效，往往需要预先进行方案制定工作，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编为大家整理的关于开展思政课教师培训方案（通用5篇），希望能够帮助到大家。 开展思政课教师培训方案1 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师肩负教书育人的重任，只有加强学习，不断提高自身的素质，做到教书育人，终身学习，才能更好地服务于教育事业。为一步进提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，促进教师专业化发展，提高我校的教育教学质量。现结合学校实际特制定《教师培训实施方案》。 一、指导思想 教师培训工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。 二、培训目标 通过开展教师培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育改革与发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学，适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。 三、培训原则
2021年关于教师培训方案（精选6篇）教师培训方案1 一、指导思想： 为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，从而造就一支德才兼备、富有科学理论和创新能力的新型骨干教师队伍，来带动全校教师整体素质提高，适应新世纪教育发展的需要，促进教育质量和办学水平全面提高。特制定本年度骨干教师的培养计划如下： 二、工作目标： 以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局，实现跨越式发展。 三、培训时间、地点、形式 集中培训： 20__年__月__日。分集中听讲座与学科研讨两种形式。 集中讲座地点：
__县二中； 学科研讨地点： __县实验小学、__县二中、研训中心。研修期间，学员每天学习不少于6小时。 分组研讨： 7月17日—8月1日。由各校组织进行。 四、培训目标 通过培训使全体学员进一步提高师德修养，丰富知识储备，更新教育理念。进一步提高深刻理解教材、灵活处理教材、把握重点、突破难点的能力与水平。进一步提升课堂教学实施的能力与水平。进一步增强教学研究、改革与发展的示范引领作用。 五、培训内容 1、师德培训： 开展教师思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的'世界观、人生观、价值观、职业观，以高尚的情操引导学生全面发展。 2、教育理论和专业知识培训：
加强教育学、心理学等基础理论和学科知识理论的学习，围绕新课程实验开展多种形式的通识培训和学科专业培训，使教师自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的能力。 3、教学能力和教育行为培训： 按照新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，引导教师用实施素质教育的理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化发展。 六、培训管理、考核与认定 1、管理： 本次培训由县教育局政工科和县研训中心组织管理并负责工作的组织实施： 各校指定一名校级领导，协助集中培训管理。 2、考试、考核： 基本教学能力测试内容： ①学科思想和教学方式； ②教学重、难点把握和突破；
小学校本培训总结 小学校本培训总结1 ____学年，我校组织全体教师在全面理解教师专业化发展和教育创新重要意义的基础上，通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不断提高教师的专业化水平，提高广大教师教育教学的能力，结合我校实际，制定“加强教师心理健康教育”校本培训方案，并以此推动我校的基础教育课程改革的深入发展。从而建立起一支高素质的教师队伍。校本培训，是教师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作非常重要，下面把我校本学年开展的校本培训工作总结如下： 一、项目规划 学年初，科学制定校本研训方案《加强心理健康教育校本研训》，获县三等奖。 二、项目保障 学年初，在校领导的关心与指导下，成立领导组织机构，麻__校长为校本培训领导小组组长，由教导处具体负责我校校本培训，林__老师为具体负责人。成立7个教研组：中心校语文组、中心校数学组、中心校综合组、田垟校区教研组、小若口校区教研组、桐州校区教研组、埭头校区教研组。任命7位教研组长负责各教研组教研活动。 同时，更新校本培训规章制度，明确各级领导、科室、教研组及教职工等职责。学校制定教师专业发展规划，将校本研训项目列入重点工作。 三、项目实施 在校本研训方案《加强心理健康教育校本研训》中，我校初步拟定9次校本教研活动。共计28学时。其中包括3次侧重不同方面的心理健康专题讲座；2
次小组活动，按心理行为问题对心理辅导对象进行分类研究，并小组讨论设计心理健康教育主题活动；1次自主研修活动，开展心理健康教育主题读书活动；1次技能考核，鼓励教师参加国家心理咨询师和心理c证考试；1次公开课教学，根据所学理念进行有针对性的主题教育活动；1次经验交流，由我校优秀教师作心理健康教育案例及论文撰写经验分享。 在实施中，我校90%以上教师参与了全部校本研训活动，所有教师均已达到24学时。 在计划之外，我们另外邀请了温州医科大学林宣贤老师为我们作《治疗性框架与安全基地》讲座，六一等重大活动另有活动方案。 同时，各教研组教研活动依然有序进行，集体备课、公开课每学期按规定完成。 所有的活动能够及时上传各种资料，真实呈现活动过程。 四、项目评价 每学期更新《学校校本研训活动汇总表》和《学校校本研训学时统计表》，每学期结束上传学校绩效考核、评优评先考核结果汇总表。学年末对各教研组进行考核，并上传考核结果。对参训人员进行校本研训满意度调查、个别访谈，收集心得体会。 本学年，我校9位教师参加心理c证培训与考试，7位教师通过国家心理咨询师三级考试。论文案例省级发表19人次，县级获奖6人次。两项课题结题，一项获得市三等奖，一项获得县三等奖。教学设计县级获奖5人次。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的需要而不致于落伍，教师尤其应该如此。
城市基础教育教师能力素养提升行动方案（2021-2025） 为贯彻落实《关于全面深化教师队伍建设的意见》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《关于加强教师队伍建设的意见》《中小学班主任工作规定》等文件要求，进一步探索基础教育教师队伍建设的新机制、新途径、新方法，推进教师队伍专业化发展，加快构建高质量教育体系，着力建设一支高素质专业化创新型教师队伍，结合基础教育高质量发展需求，特制定本方案。 一、总体要求 全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，以教师发展为中心，以提高教师专业化水平为目的，遵循教师成长规律，坚持问题导向、目标导向、结果导向，坚持持续发力、精准施训，全面提升基础教育教师综合素质、专业化水平和创新能力。统筹整合各级教师培训资源，创新培训项目分级一体化设计，规范教师培训内容形式，建立分层分类分岗教师培训体系，引导和促进广大教师不忘初心、坚守课堂、潜心教书育人，提升教师培训供需匹配能力，构建思想建设、师德师风建设、业务能力建设相互促进的基础教育教师队伍建设新格局。引导市县培育建设相应层级、相当规模的教师人才队伍，五级联动、高质量开展全员培训，培育一支师德高尚、业务精湛的高素质专业化创新型教师队伍，推动基础教育高质量发展。 二、实施范围
高中、初中、小学、幼儿园、特殊教育学校专任教师和校（园）长，以及各市县教师发展机构等在职教师。 三、工作目标 基础教育教师能力素质提升计划于2021年秋季学期初启动，至2025年春季学期末结束，力争用五年的时间，树立教师队伍建设“能力素质风向标”，推动基础教育“质量创新”。进一步完善培养、考核和激励机制，采用“培训、考核、竞赛三位一体”的形式，通过“以赛促训、以训促学、以考促用、以用促建”，扎实开展全省普通高中、初中、小学、学前、特殊教育职前及在职专任教师能力素质培训、考核和竞赛活动，为教师搭建专业成长、展示自我、相互交流的平台，总结推广成功的教育教学经验，积极探索基础教育教师专业发展的有效途径，提升教师能力素质，推动教师专业化发展进程。 四、实施原则 1、统筹引领，上下联动。突出示范引领，明确工作重点，加强统筹指导，强化目标管理，带动地方有效实施教师能力素质提升计划。各市（地）、县（市、区）教育局和各级各类学校根据要求，做好规划设计、组织安排，保障计划有序推进、有效实施。 2、对接需求，重点支持。服务教师队伍建设创新、教育事业发展“十四五”规划、巩固拓展教育脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接等国家战略，统筹优化教师培养与培训，推进教师职前培养与职后培训融通，倾斜支持农村、地区学校教师队伍建设。
中小学心理健康教育三年发展规划 为深入贯彻落实《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，进一步提升中小学心理健康教育工作的科学化、规范化水平，根据《中小学心理健康教育指导纲要》、《中小学心理辅导室建设指南》等文彳牛要求，结合实际，制定本实施方案。 一、总体要求 (一)指导思想 深入贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》、《中小学德育工作指南》和《省中小学心理危机〃三预〃工作指导意见》等文件精神，持立德树人，以促进学生身心健康发展为目标，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，适应不同年龄阶段学生心理发展需要，注重实践性与实效性，以发展性心理健康教育为主导，培养学生的积极心理品质。 (二)实施原则 坚持发展、预防与危机干预相结合。要立足学生的健康成长与毕生发展，培养学生的积极心理品质，预防学生成长过程中心理行为问题的发生。建立完善心理危机的预警干预机制，减少应急和突发事件发生。对已发生的心理行为问题注意发现和解决,及时进行危机干预。 坚持面向全体学生与关注特殊群体相结合。要面向全体学生开展心理健康教育，提高全体学生的心理健康水平。对特殊学生群体要重点关注，根据
不同学生的心理特点与实际需求选择恰当的辅导策略，为其提供专业的教育引导与心理咨询。 坚持专职教师引领与全体教师渗透相结合。要高度重视心理健康专职教师的专业发展，不断提升心理健康教师的专业能力，充分发挥心理健康教师的专业引领作用。要提高全体教师的心理健康教育能力，将心理健康教育贯穿于教育教学全过程。 （三）主要目标 建立健全市、县、校三级心理健康教育服务体系和心理危机干预体系，促进学生身心健康可持续发展；加强心理健康教育师资队伍建设，构建教师心理健康关护机制，提升教师职业幸福感；优化家校社协同发展机制，形成全社会关心支持心理健康教育的合力。到2025年,形成具有影响力的中小学心理健康教育品牌为加快建设〃健康〃贡献力量。 二、重点任务 （一）稳步推进未成年人心理健康辅导中心建设。 依托高校学生健康发展中心、未成年人心理健康辅导中心，加强县（市、区）未成年人心理健康辅导中心建设，使辅导中心成为负责区域内学校心理健康教育工作指导和督导，开展心理健康教育研究、培训、学术交流，服务家庭社会等工作的专业机构。到2023年底,全市6个县（市、区）建成未成年人心理健康辅导中心；到2024年底，全市9个县（市、区）建成未成年人心理健康辅导中心；到2025年，所有县（市、区）全部建成未成年人心理健康辅导中心，并确保未成年人心理健康辅导中心充分有效发挥作用。
“课程思政”视域下高校教师育德能力的提升路径 作者：赵玉婷 来源：《新教育时代·教师版》2019年第17期 摘要：“课程思政”倡导育人育德要全员化、全程化、全课程化，从而形式崭新的思政教育格局。在这样的教育背景下，高校教师要全面提升自身育德能力，将育德工作融入在常规课程中，坚持立德树人，构建起全新的课程思政教育体系，从而形成育德合力，促进当代大学生思想道德水平和综合素质的提高。 关键词：课程思政高校教师育德能力德育创新 习总书记在“课程思政”建设中指出，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。在这样的教育理念指导下，高校教师要注重承担起大学生德育教育责任，着力提升育德能力，切实认识到育人育德的重要性，注重培养学生正确的世界观、人生观和价值观，从而形成协同高效、灵活得力的高校思政教育格局。[1] 一、认识“课程思政”的德育价值 “课程思政”模式的构建需要每一位高校教师的积极参与，这就需要教师对“课程思政”的德育价值有深刻认识，通过教育理念的转变和育德实践“培养担当民族复兴大任的时代新人”。专业素质良好、思想道德先进、有理想有担当的时代新人需要有与之相适应的育人环境，教育在课程思政中要注重育德工作的开展，培养学生的家国情怀和社会责任感、使命感。高校教育的最终目的是培养德才兼备的人才，而育人的前提是育德，只有思想道德素质良好，才能为社会主义建设奉献智慧和力量。教师要从育德这一根本任务出发，以此为抓手构建课程思政的完善体系，体现出具有中国特色的高校德育教育特点。在传授专业知识的同时，更要注重学生民族精神和职业道德的培养，以“有理想、有情怀、有能力、有担当”为目标，结合“课程思政”育德特点，培养高素质的新时代人才。[2] 二、加强“课程思政”理论研究 理论是指导实践的依据，在“课程思政”教育背景下，高校教师要认识到这一工程的复杂性和系统性，结合自身专业学科特点找到与“课程思政”向契合的切入点，加强自身理论研究，从而建立起具有实践价值和指导意义的德育框架，在课程设置、教材融合、育德方案、综合评价中不断完善，注重德育与教学的深度融合，树立“大思政”理念，从而实现课程思政的内化作用，并且在行动上德育外化体现。
中小学心理健康教育工作的实施意见 为进一步加强全区中小学心理健康教育工作，抓住关键，取得实效，按照教育部办公厅《关于加强学生心理健康管理工作的通知》和《XX省教育厅XX省卫生健康委员会印发<关于加快推进全省大中小学心理健康教育体系建设的意见>的通知》以及市教育局有关文件要求,结合XX区中小学心理健康教育工作实际，提出如下实施意见。 一、指导思想 认真落实全国教育大会精神，坚持把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，坚持育心与育德相统一，加强人文关怀和心理疏导，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面的心理发展任务，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠基，为培养身心健康、具有社会责任感、创新精神和实践能力的现代公民奠基，为实现中华民族伟大复兴梦奠基。 二、基本原则 （一）坚持理论研究与实践运用相结合。根据学生心理特点，运用科学方法，切实提高学生心理素质和心理健康水
平。 （二）坚持教育、预防和危机干预相结合。坚持以积极心理学为导向，培养学生积极心理品质，发挥学生心理潜能，同时注重预防和解决发展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行心理危机干预。 （三）坚持面向全体学生和关注个别差异相结合。全面树立心理健康教育的意识，尊重学生，注重教育方式方法，根据不同学生的特点给予适切关爱。 （四）坚持教师主导性和学生主体性相结合。在教师的教育引导下，充分发挥学生的主体作用，引导学生积极主动关注自身心理健康，培养学生自主维护自身心理健康的意识和能力。 （五）坚持学校、家庭和社会相结合。以学校为单位，以家庭为基础，以社区为依托，有机结合，互相促进，形成良性互动，构建全方位、开放式、立体化关爱格局。 三、总体目标 进一步健全完善中小学心理健康教育工作机制，推动创设学生心理健康发展的良好校园、家庭、社会环境。突出抓好中小学心理健康教育课程建设、活动开展、队伍建设、教科研活动以及心理辅导室建设等重点工作，基本形成教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预四位一体的心理健康教育工作新格局，全区中小学生全面掌握心理保健知识，心理
中小学加强心理健康教育工作实施方案 为进一步加强中小学心理健康教育工作，提高中小学心理健康教育质量和水平，培养中小学生良好心理素质，促进学生身心健康发展，结合我中小学心理健康教育工作实际，就进一步加强我中小学心理健康教育工作制定本方案。 一、指导思想 落实立德树人根本任务，深入贯彻落实教育部中小学心理健康教育指导纲要、中小学心理健康教育实施方案等文件精神，坚持预防和发展为主、矫治为辅，坚持全面、全员、全程渗透，坚持学校、家庭、社会协同共建，加强师生心理健康服务，健全完善中小学心理健康教育服务体系。 二、总体目标 建立健全中小学心理健康教育工作和服务体系，促进学生身心健康可持续发展，突出抓好学校心理健康教育课程建设、师资队伍建设、心理咨询辅导室建设、心理健康教育教研活动开展，形成教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预四位一体的心理健康教育工作新格局。优化家校协同发展机制，形成全社会关心支持心理健康教育的合力，促进学校心理健康教育高质量发展，到20xx年底，中小学校心理健康课程开课率、心理辅导室开设率、配备专兼职心理教师学校数和心理高危学生得到及时发现和介入干预达到100%。中小学心理健康服务能力和心理危机干预水平显著提高，中小学生因为心理问题引发的极端事件明显减少。 三、重点任务 （一）健全完善心理维护体系
1.推进中小学心理健康教育学科基地建设。依托小学、初中、高中3个心理健康教育学科基地，指导域内各学校心理健康教育业务，开展心理健康教育研究、师资培训、教研交流。学科基地作为服务学生的有力阵地，要注重学生心理危机预防与干预，强化心理健康筛查，并对目标学生开展积极向上的心理疏导，有效预防和干预各类心理危机事件发生。（责任部门：教研室，各学校） 2.规范建设中小学心理辅导室。严格落实教育部《中小学心理辅导室建设指南》要求，规范心理辅导室建设和活动开展，制定活动计划，建立活动档案和学生心理成长档案，合理安排开放时间，免费为本校师生、家长提供心理咨询服务。各中小学要购置必要的心理辅导器材、教具，按《中小学心理辅导室建设指南》标准配置到位。到2023年底，所有中小学校按标准建成心理辅导室，并确保充分有效使用。（责任部门：教育股，各学校） 3.加快家长学校建设，完善家校联动机制。学校充分发挥协同育人主导作用、家长切实履行家庭教育主体责任。健全家庭学校协同育人体系，加强家庭心理健康教育科学指导，积极对接各类社会心理教育资源，联合开发开展丰富多样的心理健康教育实践课程。密切家校联动，充分发挥学校家庭教育的各自优势，促进双方各展优势、密切配合，形成相互支持、相互促进的良性互动，切实增强育人合力，促进学生的全面发展、健康成长。利用学校家庭教育讲师团和心理健康教育教师的专业团队力量，开展线上和线下的家庭教育公益讲座。（责任部门：教育股，各学校、幼儿园） （二）加强心理健康教育教师队伍建设
小学教师培训方案 2021年小学教师培训方案范文（通用7篇） 小学教师培训方案1 为了开阔教师视野，转变教师观念，提高课堂教学质量，促进教师专业成长，培养和树立一批教学新秀和教学名师，特制定杭州市浦袁小学教师外出培训方案。 一、指导思想 通过有计划地选派教师外出学习培训，让广大教师学习借鉴外地先进的教育教学理念，开阔视野，不断提高教师的业务素质和教育教学水平，从而提高我校的教育教学质量。 二、培训领导小组 组长 副组长 成员：各年级年级组长各学科教研组长 三、培训要求 1、参加人员要高度重视外出培训学习活动，明确培训学习目的。通过学习考察，把新的教育教学理念及课程教学经验带回来，推动学校教育教学工作整体提升。 2、带着问题交流学习。参与学习考察的教师要带着问题与考察学校的名师相互交流，积极参加各项教研活动，力争通过学习考察，解决本人在教育教学中遇到的某一方面或某一个问题。 3、外出学习考察期间，参加考察教师要提前跟教导处协调，安排好外出学习考察期间课程。 四、人员选拔 采取个人申报，年级组、教研组推荐，培训领导小组确定 五、报销原则 依据杭州市财政局相关规定实施。
备注：请有意向的老师于3月25日（下周三）下班前发到z的K12 （ypxx_ww）邮箱。 小学教师培训方案2 一、指导思想：指导思想 以提高教师继续教育质量为目标，以远程培训为手段，充分利用全国中小学教师继续教育网的优势，通过实施远程培训，全面提高中小学教师的师德修养、专业水平和业务能力，探索一条符合我市实际的新型中小学教师继续教育培训模式，逐步构建“以市、县两级教师培训机构为依托，校本培训为基础，远程培训为主要手段”的教师终身学习体系。 二、工作原则 1、统一管理，分工负责原则。在市教育局的领导下，市教师培训中心具体负责整合各级教育行政部门和业务部门的力量，统一规划，统一管理，分工协作，共同负责，保证工作的顺利进行。 2、实效性原则。按照教育部及省继续教育规定，每位中小学教师应完成不低于240学时的在职非学历进修。各县(市)区、学校应根据本地、本单位教师队伍实际状况，坚持因地制宜、按需施教，分类指导、分步实施，具有针对性地选择中小学教师必修、选修课程，进行系统培训，切实不断提高教师的综合素养。 3、创新性原则。坚持以创新求质量，以创新求效益，以创新求发展。坚持与时俱进，锐意进取，积极探索现代远程教育网络培训的规律和特点，促进现代远程教育网络体系的迅速发展。 三、任务与目标 1、建立和完善适应基础教育改革需要的现代化教师远程教育制度，积极探索通过现代化远程教育手段开展中小学教师继续教育的有效运行机制。以“xx教师教育网”为载体，形成远程培训、脱产研修、校本培训和教师自主学习相结合的教师教育新模式。 2、构建以“全国中小学教师继续教育网”为依托，xx市教师培训中心为主体，县市教师进修学校为基地，现代远程教育与传统教育相结合，开放灵活的中小学教师终身教育体系。 3、实现共建共享的资源开发体系。“全国中小学教师继续教育网”依据国家开发项目和以全国专家为主体，进行国家资源开发，xx市教师培训中心依托我省师范院校的专家教授、省市教研员和中小学一线骨干优秀教师开发地方资源，形成可满足各级、各类教师需要的优秀教师教育的资源库。
初中小学科教师培训工作方案范文 全文共3篇示例，供读者参考 初中小学科教师培训工作方案范文【篇1】 一、指导思想 推进教师教育改革与创新，以国家教育政策法规为依据，根据全 面实施素质教育和新课改的要求，不断探索教师专业化发展规律，重 点培训“新理念、新课程、新知识、新技术、新方法”，突出针对性、实效性、实践性和前瞻性，开展优质、高效的培训工作，努力建设一 支师德高尚、素质优良、结构合理的中小学体育教师队伍，提高我区 中小学体育教学、科研水平。 二、培训目标 通过培训学习，使培训者在思想政治与职业道德修养、课程与教 学理论素养等方面得到明显提高； 通过培训实践，使培训者在体育教学能力、体育科研水平、活动 组织管理能力等方面得到明显提高； 通过培训研究，使培训者在体育专业知识与技能等方面得到明显 提高。 三、设计思路
根据参加培训教师的教学现状和实际需求安排培训内容，培训课程的实施力求能紧密结合课堂教学实际，贴近教师工作与发展需求，尽量采取参与式与互动式培训方式，注重教师的实践、体验、交流与反思，在教师的.参与过程中达成培训目标。 四、培训形式 专题讲座、案例评析、专业技能学习、互动交流研讨相结合。 五、总体安排 培训时间为7天，14个单元，总计56课时。培训内容分为五个专题,分别为： 1、专题一：师德 2、专题二：教师说课与点评相关的专题内容； 3、专题三：街舞与健美操、韵律操二部分专项技能内容； 4、专题四：现代教育理论 5、专题五：教育科研方法 六、评价方式 采用过程性评价与终结性评价相结合评价方法。 七、课程安排 初中小学科教师培训工作方案范文【篇2】
中小学教师师德网络培训课程测验题及答案 中小学教师师德网络培训课程测验题及答案 共26个测验 模块一：专业发展师德为先 教育法规与政策解读 阎玉珍：教师法治观念的培育与生成 1、《宪法》规定：中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行（ABCD） A.侮辱 B.诽谤 C.诬告 D.陷害 2、《教育法》规定受教育者应当履行下列义务：（ABCD） A.遵守法律、法规 B.遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯 C.努力学习，完成规定的学习任务 D.遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度 3、《义务教育法》明确：教师应当尊重学生的人格，（ABC） A.不得歧视学生 B.不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为 C.不得侵犯学生合法权益 D.不得没收学生的物品 4、《未成年人保护法》明确：未成年人享有生存权、（ABCD ）等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯。未成年人享有受教育权，国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权。 A.发展权 B.受保护权
C.参与权 D.受教育权 5、《未成年人保护法》规定：学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行差、学习差的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定，开除未成年学生。（错误） 姚荣：我国主要教育政策法规概要 1、我国最早的教育法律是哪部法律？（A） A.《中华人民共和国学位条例》 B.《中华人民共和国教育法》 C.《中华人民共和国高等教育法》 D.《中华人民共和国义务教育法》 2、《普通高等学校学生管理规定》自颁布实施以来，修订过几次呢？（C） A.0次 B.1次 C.2次 D.3次 3、教师法律救济的途径是指教师认为其权益受到损害时，请求解决或补偿的渠道或方式。一般可分为哪些类型呢？（ABC） A.司法救济 B.行政救济 C.社会救济 4、张某是一名教师，可以行使的权利有（ABC） A.通过教职工代表大会或者其他形式参与学校的民主管理 B.参加进修或者其他方式的培训 C.在寒暑假期带薪休假 D.责令上课不遵守纪律的学生离开教室 5、我国教育法规定的在校学生的权利有（ABCD） A.参加教育教学活动权
教师网络教学实施方案（最新4篇） 篇一：老师网络教学实施方案篇一 xx学校依据上级指示精神，马上召开线上校委会会议，进一步加强了解师生假期流向和接触人群，统计并刚好上报。提示家长留意日常防护措施，教化学生不聚集，少出门，或尽量不出门，进行适当的体育熬炼，以增加学生的免疫力。为了保证疫情期间，学生停课不停学。我校刚好部署各班依托现有微信群、QQ、钉钉平台，快速搭建“空中线上课堂”，排好课程表。充分利用教化网络资源，以年级为单位，以学部为指导，详细方案如下： 一、老师 1、细心备课，仔细探讨课标，制作课件、微课堂、导学案、精选习题等，着重指导学生自学实力和学习习惯。 2、各班依据班级实际状况拟定学习安排，利用钉钉、微信等切实可行的通信软件刚好、细致的为学生答疑解惑。并建立切实有效的学习方法，对学生作业状况刚好反馈，了解学生学习效果。 3、各位老师在老师群里多沟通阅历，刚好调整网络授课，更好的适应学生实际状况，并共享成果。特殊是同年级同学科的老师要强化合作，统一学习内容，规定好每天内容，详细到每课时任务目标。交班主任布置给学生。
4、班主任与家长刚好沟通，共同督促学生学习。 二、学生 1、提前预习电子课本、课件、导学案、微课堂等。 2、上课仔细听讲，记好笔记。 3、仔细刚好完成老师布置的作业，主动在群里提出疑问。 4、留意爱护眼睛，上完课后休息二非常钟，远眺或者做眼保健操。 三、家长 1、联系班主任加入班级学习微信群、QQ群、钉钉群并督促学生按时参与网上直播课堂学习，监督学生能按时完成作业。 2、协作任课老师，刚好把学生完成的作业发给老师批阅。 3、主动与班主任沟通，把学生的学习状态和效果刚好反馈给班主任，并把作业保留好，待开学报名查验。 4、以身作则，为孩子做好典范，根据政府要求做好防疫工作（防疫措施以官方发布为准），主动协作有关部门支配的隔离工作。 四、作息时间及课程（老师可依据各班实际状况进行适当调整）： 7：00前起床洗漱、整理房间、早餐 8：00-9：40语文 10：00-11：40数学 午餐、午休、家务劳动