课题十一：学生成绩表的制作
课时安排：2学时
教学方法与教学手段：采用一体化教学，案例分析法。
教学环境：装有Windows操作系统和广播教学软件的电脑（1台/人）。
教学过程：
【复习旧课】
1、为表格加边框和底纹？（学生到台前演示）
2、条件格式的应用。（演示讲解）
【新课导入】
EXCEL最大的功能是计算，只要输入正确的计算公式之后，就会立即在该单
元格中显示计算结果。如果工作表内的数据有变动，系统会自动将变动后的答案
算出，使用户能随时观察到最后正确的结果。
【新课讲授】
项目：学生成绩表制作
1、项目要求
（1）创建学生期末成绩表，并输入相关内容
（2）运用公式与函数计算出?总分?一列的值。
（3）利用函数计算出?平均分?一列的值。
（4）利用函数计算出全班的总人数。
（5）使用函数求出全班总分成绩的最高分和最低分。
（6）利用函数求出每个学生按平均分的排名情况，最高分为第1名。
（7）统计出平均分成绩不及格、60～69、70～79、80～89、90分及以上的每个分数段落的人数及所占人数的百分比。（难点）
2、项目分析
本实例主要运用日常工作生活中常用的一些基本函数来创建班级期末成绩表。主要运用到的函数有：SUM、AVERAGE、MAX、MIN、AND、IF、RANK、COUNTIF、COUNTA、DAVERAGE、DMAX、DMIN、FREQUENCY等。
3、相关知识点
单元格的引用：
（1）单元格的引用：公式中单元格的引用分为相对引用、绝对引用和混合引用。
1）相对引用：无论将公式复制到哪个单元格，公式中所引用的单元格与公式所在的单元格的相对位置是保持不变的。
2）绝对引用：无论将公式复制到哪个单元格，公式所在的单元格和所引用的单元格的绝对位置是不变的。表示方法：$列号$行号。注：在编辑栏中选定要添加?$?的单元格名称后按F4键。
3）混合引用：是相对引用和绝对引用的混合使用。
（2）函数IF常和OR、AND、NOT这三个逻辑函数搭配使用，常用于创建条件公式。
函数OR：在其参数组中，任何一个参数逻辑值为 TRUE，即返回 TRUE；任何一个参数的逻辑值为 FALSE，即返回 FALSE。
其语法：OR(logical1,logical2,...)。其中：Logical1,logical2,...表示为需要进行检验的 1 到 30 个条件，分别为 TRUE 或 FALSE。
函数AND：所有参数的逻辑值为真时，返回 TRUE；只要一个参数的逻辑值为假，即返回 FALSE。其语法：AND(logical1,logical2, ...)。其中：Logical1, logical2, ...表示待检测的 1 到 30 个条件值，各条件值可为 TRUE 或FALSE。
函数NOT：对参数值求反。当要确保一个值不等于某一特定值时，可以使用 NOT 函数。其语法：NOT(logical)。其中：Logical为一个可以计算出 TRUE 或FALSE 的逻辑值或逻辑表达式。
（3）运用公式与函数时常见的错误表示。
常见的出错信息：
公式：（重点）
公式是通过数学运算符如+、－、*、/、^ 等将数据、单元格地址及函数连接起来式子。在公式中既可以引用同一个工作表中的其它单元格、同一工作簿不同工作表中的单元格，也可以引用不同工作簿的工作表中的单元格。
（1）运算符
●算术运算符：+（加）、－（减）、×（乘）、／（除）、^（乘幂）、%（求
百分数）。
●文字运算符：&（字符连接符），将两个文字连接起来生成一个新文字。
如：?多媒体?& ?计算机?的运算结果是?多媒体计算机?。
●比较运算符：=（等于）、>（大于）、<（小于）、>=（大于等于）、<=（小
于等于）、<>（不等于）。比较运算的结果是逻辑值，即TRUE（真）、FALSE
（假）。
（2）输入公式
常用数值函数：（重点）
（1）求和函数SUM
（2）求平均值函数AVERAGE
（3）求最大值函数MAX
（4）求最小值函数MIN
（5）求数字项个数函数COUNT
（6）求数据项的个数函数COUNTA
4、项目实现
（1）启动Excel2003应用程序，创建基本数据表格。
（2）将光标定位于J3单元格中，再单击常用工具样上的?自动求和?按钮，
此时，检查到用于进行求和的数据区域不正确，?年龄?不应被计入总分中，故利用鼠标重新拖动选择数据区域E3：I3，然后敲击回车键，完成第一条记录的总分计算，拖动J3单元格的填充柄填充至J17单元格。
（3）将光标定位于K3单元格中，再编辑栏上的?插入函数?按钮，弹出?插入函数?对话框，在?选择函数?列表中选择求平均函数?AVERAGE?，单击?确定?按钮后，弹出?函数参数?对话框，同样，检查到用于进行计算的数据区域不正确，?年龄?及?总分?不应被计入，故利用鼠标重新拖动选择数据区域E3：I3，然后单击?确定?按钮，完成第一条记录的平均分计算，拖动K3单元格的填充柄填充至K17单元格。
（4）在L3单元格中输入函数：= IF(K3<60,"不及格",IF(AND(K3>=60,K3<80),"及格",IF(K3>=90,"优秀","良好")))，拖动L3单元格的填充柄填充至L17单元格。求出每个学生的等级。
（5）在M3单元格中输入函数：= RANK(K3,$K$3:$K$17)，拖动M3单元格的填充柄填充至L17单元格。求出每个学生的名次。
（6）在 P2单元格中输入函数：= COUNTA（B3：B17），计算出全班的总人数。
P2单元格中输入函数：= COUNTIF(C3:C17,"男")，计算出男生人数。
P2单元格中输入函数：= COUNTIF(C3:C17,"女")，计算出女生人数。（7）在P14单元格中输入函数：= MAX（J3：J17），计算出全班总分的最高分； P15单元格中输入函数：= MIN（J3：J17），计算出全班总分的最低分。（8）在 P16单元格中输入函数：=DAVERAGE(A2:M17,J2,A20:A21)，计算出男生的平均分。
P17单元格中输入函数：= DMAX(A2:M17,J2,C20:C21)，计算出女生的最高分。
P18单元格中输入函数：= DMIN(A2:M17,J2,A20:A21)，计算出男生的最低分。
（9）分别在单元格N8至N11输入数据59，69，79，89。然后同时选中单元格P7至P11，输入函数：=FREQUENCY（K3：K17，N8：N11），同时按下CTRL+SHIFT+ENTER 组合键。结果如图所示。在单元格Q7中输入公式：=P7/$P$2，求出每个频率段所占人数的百分比。
注意事项：
本实例涉及的知识点较多，主要注意以下几个方面：
（1）在输入公式或函数之前，必须先输入?=?符号。公式中所有标点符号全部为英文状态下的标点符号。
（2）在运用‘数据库’函数时，要正确的创建条件区域。条件区以列标题（字段名）开始，当多个条件之间是?与?的关系时，则将多个条件放置在同一行。当多个条件之间的?或?的关系时，则将多个条件分别放置在不同的行。且，根据需要在条件中可以使用通配符?？?和?*?。
（3）频率分布函数FREQUENCY。函数中选择完区域后必须同时按下Ctrl+Shift+Enter组合键得出正确结果，不能直接单击?确定?或利用鼠标单击回车键。
（4）排名函数RANK对重复数的排位相同。因此重复数的存在将影响后续数值的名次。如果在一列数据中，若有两个85分的，则其排名都为第5名，则84分的排名为第7名，没有排名第6的数值。
作业要求
以一个学习小组为单位完成本次课堂上的此项目，该项目作为作业检查的内
容，每一个人都必须完全掌握。
教学小结
本次课中的单元格引用有些较难理解，应在下次课上复习巩固；重点掌握函数中的基本函数，对部分较难函数理解即可。
利用Excel制作学生成绩表 每到学期结束时，教师的一项重要工作就是要统计学生的成绩，在电脑逐步普及的今天，我们就把这项繁杂的工作交给Excel去自动完成吧。 本节任务：制作一个学生成绩自动统计表，可以自动统计最高分、最低分、总分、平均分、名次、三率等数据信息，还可以根据自定条件以不同的颜色显示分数。自动统计表做好以后还可以保存成模板，以便以后使用。 涉及术语：单元格、工作表、工作薄、引用(相对/绝对)、自动填充、排序、条件格式等。涉及函数：AVERAGE、COUNTIF 、MAX、MIN、RANK、SUM 任务一：统计最高分、最低分、总分、平均分、名次、三率等数据信息。 1、启动Excel，同时选中A1至L1单元格，按“格式”工具条上的“合并及居中”按钮，将其合并成一个单元格，然后输入统计表的标题“高一（1）班期末成绩统计表”（参见图1）。[img,553,353]file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image1.png 2、根据统计表的格式，将有关列标题及相关内容输入到相应的单元格中（参见图1）。 提示：其中学号的输入可通过“填充柄”快速完成。 3、选中K3单元格，输入公式：=SUM(C3:J3)，用于计算第一位学生的总分。 4、选中L3单元格，输入公式：=RANK(K3,$K$3:$K$12)，计算出第一位学生总分成绩的名次（此处，假定共有10位学生）。 5、同时选中K3和L3单元格，将鼠标移至L3单元格右下角的成“细十字”状时（通常称这种状态为“填充柄”状态），按住左键向下拖拉至L12单元格，完成其他学生的总分及名次的统计处理工作。 6、分别选中C16、C17单元格，输入公式：=MAX(C3:C12)和=MIN(C3:C12)，用于统计“语文”学科的最高分和最低分。 7、选中C18单元格，输入公式：=AVERAGE(C3:C12)，用于统计“语文”学科的平均分。 注意：如果成绩表中没有输入成绩时，这一公式将显示出一个错误的值“#DIV/0!”,这个错误代码将在数据输入后消失。 8、选中C19单元格，输入公式：=SUM(C3:C12)，用于统计“语文”学科的总分。 9、选中C20单元格，输入公式：=COUNTIF(C3:C12,">=80")/COUNTIF(C3:C12,">0")，用于统计“语文”学科的优秀率。同样在C21内输入相应公式统计良好率。 10、同时选中C16至C21单元格，用“填充柄”将上述公式复制到D16至J21单元格中，完成其它学科及总分的最高分、最低分、平均分、总分、优秀率和良好率的统计工作。 至此，一个基本的成绩统计表制作完成，下面我们来进一步处理一下。 任务二：根据自定条件以不同的颜色显示分数。 （在此例中，让每科分数高于等于平均分的分数显示蓝色，低于的则显示红色） 11、选中C3单元格，执行“格式、条件格式”命令，打开“条件格式”对话框（如图2），在中间方框选中“大于或等于”，在右侧的方框中输入公式：=C18 (平均分所在单元格)，然后按“格式”按钮，打开“单元格格式”对话框，将字体颜色设置为“蓝色”。再按“添加”按钮，仿照上面的操作，设置小于平均分的分数字体颜色为“红色”（参见图2）。 注意：经过这样的设置后，当学生的“语文”成绩大于或等于平均分时，显示蓝色，反之显示红色。[img,539,240]file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image2.png 12、再次选中C3单元格，按“格式”工具条上的“格式刷”按钮，然后在C3至J12单元格区域上拖拉一遍，将上述条件格式复制到相应的区域中，完成其他学科及总分的条件格式设置工作。 把学生的成绩填入到表格中试试看，效果不错吧。
上海市建筑工程学校 学生成绩评价标准 The standards of student performance evaluation 2013
上海市建筑工程学校 第2页 为贯彻《上海市中等职业教育深化课程教材改革 行动计划（2004—2007）》的精神，并根据市教委开发并制定语文等六门基础学科及汽车运行与维修等50个专业教学标准的要求，特此制定上海市建筑工程学校学生成绩评价标准。 教学评价是教学目标的价值回应。传统教学评价习惯以考卷为评价工具，以教师提供的“正确答案”为评价标底，鼓励学生记忆知识，评价结果却略了学生综合职业能力的评价和反馈。现今，就业市场对中职毕业生的最大不满表现在职业能力与职业态度方面。用人单位普遍希望中职毕业生能够懂得知识有机整合，能够掌握专业领域的最新技术、工艺和方法，良好的职业诚信，沟通合作能力，以及如何在实际环境中将任务付诸实现的综合职业能力。 为此，以就业需求为导向，以教学全过程评价为基础，以职业能力测试为重点，采用灵活多样的评价机制，将知识评价与能力评价相结合，目标评价与过程评价相结合，客观评价与主观评价相结合，突出形成性评价，结合课堂训练、课堂比赛、模块考核等手段，加强实践性教学环节的考核，注重平时成绩记录。强调目标评价，即强调课程结束后总结性评价，注重考核学生的职业素养及职业能力已成为符合职业教育的新评价标准。 第一章 引言 学生成绩评价标准 1 引言 2 公共文化课程 3 体育与健康课程 4 德育课程 5 专业课程（知识型） 6 专业课程（技能型） 7 专业实训课程 8 考查课程 学生成绩评价标准 第 上海市建筑工程学校 以就业需求为导向，以教学全 过程评价为基础，以职业能力测试为重点，结合课堂训练、课堂比赛、模板考核等手段，形成符合职业教育的新评价标准
学生作业管理制度 作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证，为了加强质量管理，规范对学生作业的管理，根据有关课改精神以及相关管理条例特制定本管理制度： 一、作业布置 1、每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。 2、教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为“必做作业”和“选做作业”，作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。 3、作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成。 4、学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。 5、语数等学科教师要协调好学生的家庭作业时间，一二年级不留书面作业，三四年级不超过半小时，五六年级控制在一小时以内。 6、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。 二、作业书写 7、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级开始学生用钢笔、
圆珠笔等书写作业。 8、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。 9、班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。 三、作业批改 1、提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，加强教师对学生作业情况的及时指导。 2、对学生的作业评价一般采用“等级与激励性语言”相结合的形式，也可采用“五星”等形式。教师在等级评价等基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，特别是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。 3、教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正确的作业采用打“√”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。 4、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。 5、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。 6、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的
4.4任务四设计制作学生成绩统计表 本任务要求掌握行列互换、自动套用某种表格样式、公式计算、排序操作，并进一步熟练设置边框和底纹等操作。 4.4.1实例效果 图4-53 “考试成绩统计表”效果图 4.4.2操作步骤与技巧 1. 启动Word 2003，新建一个空白文档，输入“考试成绩统计表”，以“成绩表”为文件名保存该文档,如图4-54所示。 2.选中“考试成绩统计表”，设置字体为“华文彩云”，字号为“二号”，字形为“加粗”，对齐方式为“居中”；在“字体”对话框“字符间距”选项卡中，设置其“间距”为“加宽”，“磅值”为“3磅”，单击“确定”按钮完成设置，如图4-55所示。 图4-54 输入标题后的文档图4-55 标题格式设置后的文档 3.键入[Enter]键回车换行，选择“表格”→“插入”→“表格…”菜单命令，打开“插入表格”对话框，设置“列数”为“8”，“行数”为“13”；在“‘自动调整’操作”栏中选择“根据窗口调整表格”单选框，单击“自动套用格式…”按钮，打开“表格自动套用格式”对话框，在“表格样式”栏中选择一种样式“立体型1”，当前表格将套用这种样式且显示在预览窗口中，如图4-56所示，单击“确定”按钮返回“插入表格”对话框，再单击“确定”按钮完成表格插入。插入表格后的文档如图4-57所示。
图4-56 用“自动套用格式”套用某表格样式图4-57 插入表格后的文档 提示：也可选择“表格”→“表格自动套用格式…”菜单命令，打开“表格自动套用格式” 对话框。通过单击该对话框“将特殊格式应用于”栏中的复选框使所选样式对表格中某些部分不起作用。 4.选中第12行左侧的两个单元格，将其合并为一个单元格，如图4-58所示。 提示：若合并后发现应该合并的是第13行左侧的两个单元格，可以用先用鼠标选中第13行，然后将鼠标移到第13行上，当发现鼠标变成向左的箭头时，按下鼠标左键拖动到第12行位置松开鼠标，第13行与第12行就交换了位置。如图4-59所示用同样的方法可以实现列的交换。 图4-58 合并单元格图4-59 表格中行与行的交换 5. 向表格中输入如图4-60所示表格中的内容。 6. 计算学生总分。将光标定位在第7列第2行的单元格中，选择“表格”→“公式…”菜单命令，打开“公式”对话框，在“公式”栏输入“=SUM（LEFT）”，如图4-61所示，单击“确定”按钮将计算的结果填入当前光标所在单元格中。按同样的方法，计算出所有学生总分填入第7列对应单元格中。
来凤乡中心小学 学生作业要求 1、作业的功能 （1）巩固和检查功能：侧重基础知识和基本技能，重在对课本知识、技能的巩固。 （2）深化和提高功能：侧重过程与方法，目的在于促进知识的形成和能力的发展。 （3）体验和发展功能：侧重与知识、能力、情感、态度及价值观的整合，重在体验和实践。 2、布置作业的原则 （1）在内容上突出开放性和探究性。 除保留部分传统型作业外，大部分作业的内容应突出开放性和探究性，也就是学生解答问题时要有一定的思考性、实践性和探究性，作业的答案要有一定的迁移性、开放性甚至不确定性。 （2）在容量上考虑量力性和差异性。 既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。对学有余力或有特别兴趣的学生可以设计不同形式的作业。 （3）在形式上，体现新颖性和多样性。 要改变单一的文字式作业形式，可以布置一些操作、实验、口头完成的作业；可以在课堂内完成，也可以在课外完成；可以由个人独立完成，也可以小组合作完成。 （4）在评判上，重视过程性和激励性。
教师可以提供机会，让学生参与到作业评判的过程中来。在评判结果上，要尽量使用激励语言，保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。 3、作业的类型 （1）巩固性作业：以巩固教学效果最佳值为数量标准，避免数量过大，次数失控，讲求科学性，不搞无效的机械重复。 （2）比较性作业：把正确与不正确的几种答案都给学生，由学生通过比较、选择、判断，完成对所学知识的检验与考查，在比较中掌握知识形成能力。 （3）归纳性作业：把所学知识按一定的系统进行分类归纳，可以起到新旧联系，扩展知识面，找出知识内部联系的作用。 （4）思考性作业：意在锻炼学生的思考能力，不需要笔答。 （5）创造性作业：让学生运用所学知识，结合自己的认识、体验、经验进行创造。 （6）实践性作业：让学生亲自动手、动口、动脑，亲自去做，亲身体验，培养操作与运用的能力。 4、学科作业的基本要求： （1）原则上，劳动、品德、社会、自然学科和综合实践活动课，不留书面作业。可以在课堂教学基础上，布置一些操作、实验、调查、体验、感悟性作业，以培养学生热爱学习、热爱科学、留心社会、服务社会、服务他人的情感态度。 （2）语文、数学学科要有书面作业，任课教师在作业设计与布置中
《学生成绩管理系统》 设计报告
摘要 本数据库的主要功能如下： 学生信息设置，该模块包括数据的添加、修改、删除、查询，数据库后台SQL Sever 2000和前台Delphi都可实现这些功能；院系信息设置，该模块包括数据的添加、修改、删除、查询，数据库后台SQL Sever 2000和前台Delphi都可实现这些功能；课程信息设置，该模块包括数据的添加、修改、删除、查询，数据库后台SQL Sever 2000和前台Delphi 都可实现这些功能；学生成绩查询，该模块包括学生各门课程成绩的查询，因为该模块是利用数据库视图，所以不能对数据进行修改、添加及删除。 关键字：教学管理数据库SQL Sever 2000 Delphi 表查询修改添加删除
第一章绪论 1.1数据库技术的现状 数据库技术是计算机科学技术的一个重要分支。从20世纪50年代中期开始，计算机应用从科学研究部门扩展到企业管理及政府行政部门，人们对数据处理的要求也越来越高。1968年，世界上诞生了第一个商品化的信息管理系统IMS(Information Management System)，从此，数据库技术得到了迅猛发展。在互联网日益被人们接受的今天，Internet又使数据库技术、知识、技能的重要性得到了充分的放大。现在数据库已经成为信息管理、办公自动化、计算机辅助设计等应用的主要软件工具之一，帮助人们处理各种各样的信息数据。 在这30多年的历程中，人们在数据库技术的理论研究和系统开发上都取得了辉煌的成就，而且已经开始对新一代数据库系统的深入研究。数据库系统已经成为现代计算机系统的重要组成部分。 1.2、学生成绩管理系统开发的目的与意义 1.掌握数据库设计的基本技术，熟悉数据库设计的每个步骤中的任务和实施方案，并加深对数据库系统系统概念和特点的理解。 2.初步掌握数据库应用系统分析、设计和实现方法。 3.进一步提高学生的知识综合运用能力。 4.为学习更高深的计算机技术打下基础。提高其综合素质，便于未来就业以及更深发展。 第二章系统需求分析 2.1 概述 1.信息需求 高校学生的成绩管理工作量大、繁杂,人工处理非常困难。学生成绩管理系统借助于计算机强大的处理能力,大大减轻了管理人员的工作量,并提高了处理的准确性。学生成绩管理系统的开发运用,实现了学生成绩管理的自动化,不仅能使管理者从
学生成绩管理数据库系统设计数据库实验大作业
学生成绩管理数据库 系统设计 课程：数据库安全实验 姓名：吴双可 学院：计算机学院 专业：信息安全 学号： 一、需求分析
1.1 编写目的 本产品实现了一个基于mySQL数据库下的学生信息查询管理系统,而本需求分析报告的编写目的是为了提供一个由用户（学生、教师）和开发者双方共同确定的开发系统的业务需求目标，并对本系统所要实现的软件功能做一个全面的规格描述。 同时，在用户业务需求的基础上，经过需求分析和数据整理，以向整个开发期提供关于软件系统的业务和数据的技术信息和整体描述，做为软件开发的技术基础，也作为系统设计、实现的目标和测试以及维护阶段的依据。 本软件需求分析报告的适用读者为：软件用户（学生、教师）、软件需求分析人员、软件设计及开发者和相关的测试人员。 1.2 信息需求 随着科学技术的不断提高，计算机科学飞速发展，其强大的功能已为人们深刻认识，它已经进入人类社会的各个领域并发挥着越来越重要的作用，在学籍管理方面，各种学生信息管理系统也在不断的涌现出来，然而当前在中国仍有部分学校在应用一些旧的、功能单一而且效率低下的系统，甚至还有一些偏远学校的学生信息管理还在依靠人工进行管理和操作，这些管理方式存在着许多缺点，如：效率低，密保性差，另外时间一长，将产生大量的文件和数据，其中有些是冗余或者针对同一目的的数据不相
吻合，这对于查找、更新和维护文件等管理工作带来了不少困难，同时也跟不上信息时代高速、快捷的要求，严重影响了消息的传播速度。然而现今学校的规模不断扩大，学生数量急剧增加，有关学生的各种信息也成倍增长，人工管理信息的缺点日渐突出，面对庞大的学生信息量，如何利用现代信息技术使其拥有快捷、高效的适应能力已成为当务之急。 正因为如此，学生信息管理系统成为了教育单位不可缺少的部分，它的内容对于学校的决策者和管理者来说都至关重要，因此学生信息管理系统应该能够为用户提供充分的信息和快捷的查询手段。作为计算机应用的一部分，使用计算机对学生信息进行管理，具有着手工管理所无法比拟的优点。例如：检索迅速。查找方便、可靠性高、存储量大、保密性好、寿命长、成本低等。这些优点能够极大的提高学生信息管理的效率，也是企业的科学化、正规化管理，与世界接轨的重要条件，由此看来开发这样一套管理软件是很有必要的。 基于以上开发背景，我们小组设计了一个高效的学生成绩管理系统，能够储存历届学生的成绩、学生和老师的个人信息，而且能够实现管理员角色的管理（对于数据库中的数据进行增删改）。因此系统只需要几个管理人员登录系统录入成绩即可，老师和学生均能够方便的查询信息，节省了大量的人力而且保证了高效率和低出错率。
小学学生家庭作业书写要求 1.一、二年级书写作业要求使用铅笔，三年级开始逐渐过渡到使用钢笔，由于纸张原因，老师对于《练习册》上的作业有时会要求使用铅笔。一次作业原则上须用同一种笔书写，不用红笔和彩色笔书写作业，字的大小约占线格的三分之二。 2.每次作业先用一行写日期，然后另起一行写题目，开始解题，每两题之间空一行。在老师批改后空5~6行再写第二次作业。 3.计算题和文字题要完整地抄题（包括题目要求），解题时按题型要求书写。 （1）计算题：一步计算直接写等号。如要列竖式则写在横式下面正中间的地方。两步以上计算要用递等式，等号对齐、长度约半厘米。数学竖式分行写，位数对齐，竖式下的横线要画直，与横行平行，低年级要求用直尺辅助画，不是一次算完的，第二道横线与第一道横线等长。 （2）文字题：抄题后另起一行列式，计算按上面的要求。 （3）解方程：“解”要写在题次格的左边，“设”要离“解”约半厘米，按课本的格式规范书写。 （4）应用题：列式离题次格约半厘米。若用综合列式解答，最后写上单位名称；若分步列式解答，每步要标明序号，单位名称加：“括号”，如25（千克）。“答”字写在题次格左边约半厘米处，按课本应用题的例题规范写答语。 （5）作图：用铅笔将图画在题目的下面，约占四横格，大小适中，并按要求标上字母或数字。连线题要求用尺子比着连直的线。 4.不准在作业本上乱涂、乱画、打草稿。局部有错，用两条横线或两条斜线划去；如果整体不要，用直尺画成长方形的框工整地写上“不要”两字；如果剪贴，要和本子的格子线重合。 5.作业本封面要求写清科目、班级、姓名，不得乱涂乱写，封面和封底都需保持清洁。
课题二：学生成绩单制作 一、目的 1．掌握结构体变量及数组的定义、赋值、初始化、输入、输出 2．结构体数组的操作。 二、实习环境 个人计算机，Windows操作系统，Turbo C 2.0或 WinTC或Visual C++等编译开发环境三、实习内容、步骤与要求 1．定义一个结构体数组，存放10个学生的学号，姓名，三门课的成绩 2．从键盘输入10个学生的以上内容 3．输出单门课成绩最高的学生的学号、姓名、以及该门课程的成绩 4．输出三门课程的平均分数最高的学生的学号、姓名及其平均分 5．将10个学生按照平均分数从高到低进行排序，输出结果，格式如下所示：number name math Chinese English average 103 tom 90 90 100 95 101 alice 90 80 70 80 6．在实习报告中画出程序流程图，说明程序设计的算法，附主要程序段及运行结果（屏幕截图）。 7．在实习报告中说明知识点。 8．在实习报告中说明程序设计过程中的难点、解决办法及编程小结或体会。 四、程序代码 #include
} ; void main() { struct student stu[N] ; struct sort sor[N] ; int i,j,temp ; int max_score,max_average ; char max_score_course[10] ; char max_score_stuname[10],max_average_stuname[10] ; char max_score_stunum[10],max_average_stunum[10] ; char tempnum[10] ; /*INPUT*/ for(i = 0 ; i < N ; i ++) { printf("Input student %d num :",i + 1) ; scanf("%s",stu[i].num) ; printf("Input student %d name :",i + 1) ; scanf("%s",stu[i].name) ; printf("Input student %d Chinese score :",i + 1) ; scanf("%d",&stu[i].chinese) ; printf("Input student %d Math score :",i + 1) ; scanf("%d",&stu[i].math) ; printf("Input student %d English score :",i + 1) ; scanf("%d",&stu[i].english) ; printf("\n") ; } for(i = 0 ; i < N ; i ++) { stu[i].average = (stu[i].chinese + stu[i].math + stu[i].english) / 3 ; } /*Maxscore*/ max_score = stu[0].chinese ; strcpy(max_score_course,"Chinese") ; strcpy(max_score_stuname,stu[0].name) ; strcpy(max_score_stunum,stu[0].num) ; for(i = 0 ; i < N ; i ++) { if(stu[i].chinese > max_score) { max_score = stu[i].chinese ; strcpy(max_score_stuname,stu[i].name) ; strcpy(max_score_stunum,stu[i].num) ; } }
excel大作业要求 电子表格处理模块(Excel 2003)大作业说明 要求:设计一份题目为《班级管理》的Excel文档，A4幅面，其中包含若干个工作表。 1、封皮如下: 全国计算机应用技术证书考试(NIT)作业设计 ——电子表格模块(Excel2003) 姓名: 培训机构:石家庄信息工程职业学院 指导教师:崔雪炜 题目:班级管理 完成日期:2011年月日 2、创建一个作息时间表和课程表。格式自定义。并将工作表命名为课程表。给工作表加上一个好看的背景,背景图片自定义,。 3、创建一个学生成绩表～将工作表命名为成绩表。要求:自己录入记录～字段名,姓名～性别～班级,至少3个班,～学号～英语～高数～计算机～政治～大学语文等,～要加上平均成绩～总成绩。记录个数要不少于40条。格式自定。 , 要求学号的填充使用自动填充 , 要求使用函数计算出平均成绩～总成绩。 , 3、根据平均成绩～使用函数显示出每个学生的等级: >=90 优秀 >=75 良 >=60 合格
<60 不合格 , 将高于85分的平均成绩改为绿色字体～将低于60分的平均成 绩底色设为红色。 , 使用函数求出各个等级学生的个数～并算出各等级学生占总体 学生的百分比。 , 筛选出优秀的学生另存一张工作表～并命名为“优秀学生”。 , 按学生等级统计各个班级的各个科目的平均成绩～建立透视表 及透视图。 , 按照班级对学生总成绩进行分类汇总,汇总方式:求平均值,。 4、根据学生成绩表或分类汇总后的表格创建一个或几个图表。要求: 图表样式自定～格式自定。 5、建一张工作表命名为“说明”～简单阐述你的大作业设计思路。 6、工作簿最后保存以自己的姓名保存。
龙王江中学作业布置与批改要求 一、指导思想 教学就是学校的中心工作,学习校的一切工作必须服从与服务于教学这一中心,体现这一中心工作的两个主要方面就是认真抓好教学常规管理与深入开展教学研究,为使我校教学常规从制度、管理上鼓励全体教师努力实施有效教学、构建高效课堂,创建统一、与谐、奋进的教学环境。 二、总体要求 布置与检查作业就是课堂教学的延伸。作业原则上应该“有留必查, 有查必改, 有改必讲, 有错必纠”。 作业的布置与批改要有明确的目的性与针对性, 做到精心布置、细心批改、反馈及时、方法有效。教师选择作业习题,应广泛参阅各种资料,精选那些有利于教学反馈,有利于学生巩固所学知识、掌握“双基”、提升能力的习题。提倡分层、分类布置作业,以满足不同层次学生的需要。 作业布置要重视对学生预习、复习的指导与检查,形式要灵活多样。不仅要布置读、写、算的作业,还要布置操作、实验、调查、考察、观察等实践性强的作业。各学科还要布置一定量的、学生自主选择参加的、旨在培养个性特长的实践性、探究性的兴趣活动类作业。通过多样化作业,让学生理解与巩固学过的知识,培养学生参与学习、探究的兴趣。作业要注重“课内及时反馈,课内与课外结合,课内向课外延伸”。坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业与大量机械重复的作业。 根据课程标准的要求,凡应设置作业的学科一定要设置作业。各科作业从形式上分口头作业、书面作业与实践作业三种,从时间上分为课堂作业与课外作业。要科学设置作业,把握好作业设置的质、量、度。课堂作业要确保课内完成,课外作业的形式可灵活多样。 三、课堂作业数量的规定 基础训练全批全改并订正。
七至九年级: (1)语文:基础知识作业基本篇目每课1次,作业量应当不少于课后习题总量的2/3。大作文每学期8次,小作文以与教材配套的片断训练为主,提倡写周记、日记,每学期不少于10次。 (2)数学:每周4次,各年级每次作业的数量不少于2个题。 (3)英语:每周3次,听写1次,间周安排一次话题作文。 (4)物理:每周2次,每次不少于2个题。 (5)化学:每周2次,每次不少于2个题。 其它学科的书面课堂作业数量,原则上每周1－2次,每次不少于2个题。 2、课后作业数量的规定 课后作业每天作业量与所用时间要严格按规定执行。初中不超过1、5小时,音乐、美术、体育科应注重实践操作,作业原则上在课堂内完成。 3、作业批改要求 作业批改与反馈要及时。批改作业应逐题批阅,有规范的批阅标记,并标明批阅日期,记录作业的典型案例以供讲评,多写鼓励性批语;作业种类及批改方式需年级备课组统一,硬性作业要全批全改,赞成与提倡在作业布置与批改方面作必要改革与创新,作文(习作)批阅应有总批、眉批、正字、等第(分数)、日期等,对存在的问题要做适当修改。作文(习作)批语应有目的性、针对性、启发性、指导性、鼓励性、示范性,严禁嘲讽式、套话式批语。对完成作业有困难的学生提倡面批面改。除作文外,一般应在学科下一次上课前完成作业批改,发还学生并做反馈讲评,活动类作业应得到辅导老师及时检查与点评。 4、学生作业要统一格式或要求 要在规定时间内完成,书写要工整。教师对学生应提出明确的要求,独立完成作业,字迹要工整,书写格式要统一规范,做错要订正。要充分发挥作业在提高学习兴趣、促进学生学习与发展等方面的作用,通过作业布置、完成、上交、批改、更正、讲评、交流等一系列环节,培养学
学生成绩单的制作 实例分析 本例是用ET制作的一个学生成绩单，主要用到了ET的一些基本操作及常用的功能，如调整行高列宽、合并单元格、自动填充、排序、函数SUM等，是一个较简单的例子。如下图所示： 第1步：输入数据 在制作一张表格时我们最好先建立表头，然后确定表的行标题和列标题的位置，最后填入表的数据。 数据输入步骤如下： 1.合并单元格A1：H1：选择区域A1：H1，然后点击工具栏中的图标或打开“编辑”菜单点击“合并单元格”命令，再输入“高三（二）班各科成绩单”； 2.在第2行输入表的行标题：学号、姓名、语文、数学、英语、物理、化学、总分； 3.输入不用计算的数据“学号”和“姓名”。在输入学号时，可以使用自动填充功能：先输入前两个数据，再选中这两个单元格且把鼠标放在选中区域的右下角，按住鼠标左键拖到所需的位置。释放鼠标后ET会根据你输入的内容自动填充下面的数据。 4.将各科成绩依次填入，若有相同数据的可以采用复制/粘贴单元格的方式快速输入。 第2步：简单计算 一、计算每个人的总分。可以有以下几种方式： ?使用自动求和：选中C3：H3，在工具栏中按下自动求和图标，则会在H3中显示“孙悟空”的总分，其它也依此方法。 ?使用公式：在H3中输入“=C3+D3+E3+F3+G3”，这里不用考虑大小写，注意在编辑公式时一定要在开始加上“=”号；也可以点击编辑栏左边的按钮，再输入C3+D3+E3+F3+G3，然后按“Enter”键或按编辑栏中的“输入”按钮确认，在H3中就输入
了一个公式且会显示出结果。其它的可用自动填充的方式计算，用鼠标左键拖动边框右下脚向下填充即可。使用这种方式的优点：当原始数据更改时，其总分会自动相应变化。 ?使用函数SUM：在H3中输入“=SUM（C3：G3）”，同样这里也不区分大小写，可在单元格里输入也可在编辑栏中输入。利用自动填充来（点击H3右下角，按鼠标左键拖动到所需的位置）计算出其它人的总分。 ET还提供了一种可随时查看选中区域数据之和的方法：选中数据区域，状态栏的右侧将出现所选的区域中数据和的值。 二、求平均分。 选中C15后在编辑框中或直接在C15中输入公式“=SUM(C3:C14)/12”，按“确定”，将算出“语文”的平均分。再选中C15，按住鼠标左键向右拖动到G15，计算出其它各科平均分。 三、计算各科不及格人数。 选中C16，然后输入公式“=COUNTIF(C3:C14,”<60”)”，按“确定”，计算出语文的不及格人数。再选中以C16，按住鼠标左键向右到G16，计算出其它各科的不及格人数。 四、输入制表日期。 最后在表的底部输入制表的日期，按Ctrl+；（分号）快速输入当前日期。 ET中还有快速输入当前时间的方法：按Ctrl+Shift+；（分号）输入当前时间。 日期的显示格式是可以设置的，点击常用工具条上的单元格属性图标，或选择主菜单“格式|单元格…”命令，在下面对话框中您可选择任意一种日期表示格式。 第3步：排序 总分出来以后就可以给他们排名次了。其步骤如下： 1.选择单元格区域“H3：H14”； 2.打开“工具”菜单，单击“排序…”命令，弹出对话框如下图：
武汉理工大学华夏学院课程设计 课程名称办公自动化实训 题目学生成绩表的制作 流程图的制作 专业计算机科学与技术 班级计算机1111 姓名_________________ 成绩_________________ 指导教师__ ______ 2012年元月2日至2012年元月6日
课程设计任务书 学生姓名：专业班级：计算机1111 指导教师：黄启荃工作单位：武汉理工大学华夏学院 设计题目：学生成绩表的制作 初始条件： 已掌握Office 2003办公自动化软件的应用 要求完成的主要任务： 主要任务： 任务描述：学期末考试结束，需要对班级学生成绩进行汇总统计，常用的统计类型包括：均分、总分、排序、汇总、筛选、成绩分布表等等。 问题提示：利用EXCEL提供的公式和绘表等方法，实现学生成绩表的制作。 完成： 1 完成整个规定任务的设计及调试，得出正确结果，并经教师检查及答辩； 2. 写出规范的课程设计说明书； 3. 课程设计结束后交设计说明书等文档和设计内容。 4. 从元月3日起，学生每天至少要到设计教室半天以上； 设计报告撰写格式要求： 设计报告的主要内容是详细写出在设计过程中所用到的主要技术或方法； 课程设计报告按国际通用格式书写， 具体格式要求请见资料：“课程设计说明书的书写内容与格式” 时间安排： 第一天：学生先在实验室集中，由指导教师介绍实训目的、布置任务后选题； 第二天-第四天：学生在实验室完成设计，经教师检查并回答提问，确认设计完成； 第五天：教师在计算机上先检查设计报告、学生修改后打印提交 指导教师签字：2011年12月26日 系主任签字：2011年12月29 日
智用Excel高效分析学生成绩 智用Excel高效分析学生成绩 学生成绩的统计分析是学校重要且枯燥烦琐的工作，市面上有许多相关的成绩管理系统，有学校不惜重金购买来提高处理成绩的效率。然而，此种成绩管理系统普遍存在以下两大缺陷：系统编程人员缺少教学工作方面的经验，而且各校对学生成绩的统计要求各不相同，设计出来的系统很难满足众家之需求；容易出现诸多问题，校方难以自我解决，只能联系专业人员前来救援，远水救近火，难免影响成绩统计的进度。 俗话说得好：“自力更生，丰衣足食。”本人经过摸索，利用大众软件Excel设计了一个全校成绩自动统计的Excel模板，只需在“设置”工作表中初始化考试名称，在“成绩”工作表中导入各考生的班级、姓名、学号和各科成绩，即可在其他工作表中自动统计学校领导、班主任、任课老师所需要的学生成绩分析结果，非常方便。下面笔者将作具体介绍，以期抛砖引玉，与读者朋友一起学习和探讨。 一、学生成绩录入 成绩录入是统计分析的基础，但录入时常会遇到两个问题。 1.有时多科成绩需同时录入，倘若各科分别录在不同的Excel文件中，之后的拼接工作将十分烦琐而且容易出错，若录在同一文件中则同时只能录入一科成绩，降低了效率。针对这个问题，本人通过共享Excel工作簿来解决。具体操作步骤如下：选择Excel软件“工具”菜单中的“共享工作簿”，在窗口中选择“允许多用户同时编辑”，这样就可以在多台电脑上同时在这个Excel文件中录入成绩了，而且互不影响。 2.由于粗心，有时会输入一些让人哭笑不得的成绩，如8978分、七月九日等。为避免这类错误的出现，我们可以设置成绩录入区的数据有效性。只要在Excel菜单中选择“数据”—“有效性”，设置有效性条件为0到100的整数即可，如果输入的成绩超出这个范围，系统就会报错。
大作业 背景说明： 为了能够将本课程所有章节的内容融会贯通，使得大家能够综合应用各章所学内容完成一个规模稍大的任务，特别设计了此任务。该任务主要实现学生成绩管理的功能。通过该任务的实现，最终要求大家能够具备综合应用该课程各章的知识实现一个完整的小系统的能力。 任务名称：学生成绩管理系统 任务功能：该系统由多个模块构成，主要包括菜单显示、学生信息批量录入、单个学生信息添加、学生成绩信息显示或输出、学生信息修改、学生记录删除、平均成绩计算、学号或平均分排序等模块。 假设每个学生的信息包括学号、姓名、语文、数学、英语和平均成绩。成绩单的格式如下： 功能模块图：
实现方法：为了方便实现，通常会将一个复杂的任务分解为多个子任务逐步实现。 任务1：显示“学生成绩管理系统”的菜单。在VC++6.0集成开发环境下，编程打印输出如下图的菜单。
任务2：在任务1的基础上，编写程序实现选择菜单项的功能。即从键盘输入0~9之间的一个字符，然后显示输入字符对应的信息。如输入的字符是1，则显示：您选择了“1——创建成绩单”；如果输入的字符不在0~9之间，则输出：“非法输入”。 任务3：在任务2的基础上，编写程序实现循环点菜功能。即从键盘输入0~9之间的一个字符，然后显示输入字符对应的信息。如输入的字符是1，则显示：您选择了“1——创建成绩单”；如果输入的字符不在0~9之间，则输出“非法输入”。以上过程可以循环往复地执行，直到输入字符0，则显示：您选择了“0——退出”，然后按任意键结束整个程序的执行。
任务4：在任务3的基础上，编写程序实现成绩管理的各菜单项的具体功能，包括创建成绩单（批量录入学生数据）和计算平均成绩、添加单个学生信息、删除某学生信息、编辑学生信息、统计优秀成绩的个数、基于学号或平均成绩排序、显示学生信息等功能。假设每个学生的信息包括学号、姓名、数学、语文、英语和平均成绩。 重点考虑： 1）学生全部数据的定义和组织：多个基本类型数组？1个结构体数组？ 2）各模块的实现顺序：先实现创建成绩单，即成绩单录入模块，然后实现显示成绩模块，然后实现其他模块。 3）无论实现那个模块，当前表中的实际人数和表容纳的最大人数都是需要注意的重要对象。
课题十一：学生成绩表的制作 课时安排：2学时 教学方法与教学手段：采用一体化教学，案例分析法。 教学环境：装有Windows操作系统和广播教学软件的电脑（1台/人）。 教学过程： 【复习旧课】 1、为表格加边框和底纹？（学生到台前演示） 2、条件格式的应用。（演示讲解） 【新课导入】 EXCEL最大的功能是计算，只要输入正确的计算公式之后，就会立即在该单元格中显示计算结果。如果工作表内的数据有变动，系统会自动将变动后的答案算出，使用户能随时观察到最后正确的结果。 【新课讲授】 项目：学生成绩表制作 1、项目要求 （1）创建学生期末成绩表，并输入相关内容 （2）运用公式与函数计算出“总分”一列的值。 （3）利用函数计算出“平均分”一列的值。 （4）利用函数计算出全班的总人数。 （5）使用函数求出全班总分成绩的最高分和最低分。 （6）利用函数求出每个学生按平均分的排名情况，最高分为第1名。 （7）统计出平均分成绩不及格、60～69、70～79、80～89、90分及以上的每个分数段落的人数及所占人数的百分比。（难点）
2、项目分析 本实例主要运用日常工作生活中常用的一些基本函数来创建班级期末成绩表。主要运用到的函数有：SUM、AVERAGE、MAX、MIN、AND、IF、RANK、COUNTIF、COUNTA、DAVERAGE、DMAX、DMIN、FREQUENCY等。 3、相关知识点 单元格的引用： （1）单元格的引用：公式中单元格的引用分为相对引用、绝对引用和混合引用。 1）相对引用：无论将公式复制到哪个单元格，公式中所引用的单元格与公式所在的单元格的相对位置是保持不变的。 2）绝对引用：无论将公式复制到哪个单元格，公式所在的单元格和所引用的单元格的绝对位置是不变的。表示方法：$列号$行号。注：在编辑栏中选定要添加“$”的单元格名称后按F4键。 3）混合引用：是相对引用和绝对引用的混合使用。 （2）函数IF常和OR、AND、NOT这三个逻辑函数搭配使用，常用于创建条件公式。 函数OR：在其参数组中，任何一个参数逻辑值为TRUE，即返回TRUE；任何一个参数的逻辑值为FALSE，即返回FALSE。 其语法：OR(logical1,logical2,...)。其中：Logical1,logical2,...表示为需要进行检验的1 到30 个条件，分别为TRUE 或FALSE。 函数AND：所有参数的逻辑值为真时，返回TRUE；只要一个参数的逻辑值为假，即返回FALSE。其语法：AND(logical1,logical2, ...)。其中：Logical1, logical2, ...表示待检测的 1 到30 个条件值，各条件值可为TRUE 或
利用EXCEL对学生成绩进行分析与制作学生成绩条 每到学期结束时，教师的一项重要工作就是要统计学生的成绩，在电脑逐步普及的今天，我们就把这项繁杂的工作交给Excel去自动完成吧。 本节任务：制作一个学生成绩自动统计表，可以自动统计最高分、最低分、总分、平均分、名次、三率等数据信息，还可以根据自定条件以不同的颜色显示分数。自动统计表做好以后还可以保存成模板，以便以后使用。 涉及术语：单元格、工作表、工作薄、引用(相对/绝对)、自动填充、排序、条件格式等。涉及函数：AVERAGE、COUNTIF 、MAX、MIN、RANK、SUM 任务一：统计最高分、最低分、总分、平均分、名次、三率等数据信息。 1、启动Excel，同时选中A1至L1单元格，按“格式”工具条上的“合并及居中”按钮，将其合并成一个单元格，然后输入统计表的标题“高一（1）班期末成绩统计表 2、根据统计表的格式，将有关列标题及相关内容输入到相应的单元格中。 提示：其中学号的输入可通过“填充柄”快速完成。 3、选中K3单元格，输入公式：=SUM(C3:J3)，用于计算第一位学生的总分。 4、选中L3单元格，输入公式：=RANK(K3,$K$3:$K$12)，计算出第一位学生总分成绩的名次（此处，假定共有10位学生）。 5、同时选中K3和L3单元格，将鼠标移至L3单元格右下角的成“细十字”状时（通常称这种状态为“填充柄”状态），按住左键向下拖拉至L12单元格，完成其他学生的总分及名次的统计处理工作。 6、分别选中C16、C17单元格，输入公式：=MAX(C3:C12)和=MIN(C3:C12)，用于统计“语文”学科的最高分和最低分。 7、选中C18单元格，输入公式：=AVERAGE(C3:C12)，用于统计“语文”学科的平均分。 注意：如果成绩表中没有输入成绩时，这一公式将显示出一个错误的值“#DIV/0!”,这个错误代码将在数据输入后消失。 8、选中C19单元格，输入公式：=SUM(C3:C12)，用于统计“语文”学科的总分。 9、选中C20单元格，输入公式：=COUNTIF(C3:C12,'>=80')/COUNTIF(C3:C12,'>0')，用于统计“语文”学科的优秀率。同样在C21内输入相应公式统计良好率。