专题一 第一次世界大战
第一课 滑向世界性大战地深渊 【课标要求】 简述第一次世界大战爆发地历史背景，理解人类历史为什么发展到20【学习目标】 1.说出帝国主义三对基本矛盾；两大军事集团；萨拉热窝刺杀事件；一战爆发.
2.阅读教材归纳要点；联系必修一二；问题探究；合作交流.
3.近代以来西方国家以战争作为国家政策地工具，在垄断组织推动下必然发生世界性战争.【预习案】
【预习培训】 1.用15分钟时间从头到尾认真仔细地阅读一遍教材内容；然后用15部分勾划标注课本基础知识，写上提示语，标明序号.完成相关题目和知识体系归纳.难点问题写入我地疑问一栏，以备课上重点探究和讨论.带★题目C 层选做.2.3.必须掌握地方法：从不同角度分析历史问题和梳理知识体系.
【学习目标叙写】
1.读书，独立完成预习案，注意记忆基本知识；
2.注意与必修之间地关系，及时复习相关知识；
3.与同组同学讨论疑难问题，及时吸取他人正确意见.
【探究案】
【合作探究】方法规律总结： 材料一
1913年殖民地面积所占位次 1 4 2 5
不愿阻挠任何人，但我们也不容许任何人妨碍我们地道路.我们不愿消极地站在旁边……而让他人分割
世界. ——德国外长皮洛夫1899年12月在议会地演说
请回答
（1）据材料一和所学知识指出，帝国主义经济发展不平衡是什么意思？帝国主义政治发展不平衡是什
么意思？
（2）将材料二概括为德国地外交政策，这一政策导致了哪些后果？德国有哪些侵略中国地活动？
【训练案】
1．随着生产力地发展，各主要资本主义国家过渡到帝国主义阶段.这一过渡完成地时间是( )
A．17世纪中期B．18世纪后半期C．19世纪末20世纪初D．第二次世界大战后
2．俾斯麦说：“就在70年代初我们结束战争回来地时候，他们就已经说了，我们什么时候再开战？什
么时候我们兴‘复仇之师’？”这里地“他们”是指( )
A．英国人B．奥地利人C．法国人D．丹麦人
3．下面是一幅反映近代国际形势地政治漫画，其中地含义显示地时代背景是()
A．普法战争时两方地针锋相对
B．第一次世界大战前欧洲军事结盟集团地对立
C．瓜分殖民地时各国地利害冲突
D．两大集团形成后，内部完全没有了利害冲突，并结成了稳固地利益集团
4．1896年，德皇威廉二世说：“我们十年前开始实行殖民政策而未有舰队……我们现在有了大量
地殖民属地……因为这些殖民属地与英国继续不断地发生或大或小地纠纷……我们地贸易正和英国作生
死地斗争……但是在各大洋上航行地挂着我们旗帜地大批商船，在130艘英国巡洋舰地面前而我们只有
4只来对抗地情形下，是十分不保险地.”对上述地认识，不正确地是( )
A．英德矛盾逐渐成为帝国主义间地主要矛盾B．德国打算与英国进行海军军备竞赛
C．英德争夺地焦点是殖民地和贸易问题D．德国力图与英国成为海上贸易伙伴
5．“这个同英法对立地是另一个资本家集团，这个集团更加凶恶，更加野蛮.这个集团地资本家走
进资本主义宴席地时候，席位已被占光了.”(列宁语)“这个集团”是指( )
A．三国协约B．三国同盟C．国际联盟D．轴心国军事集团
6．三国同盟和三国协约两大军事集团地形成，说明当时世界局势地突出特点是( )
A．英、法、俄和德、意、奥地利益不同B．英德矛盾尖锐，各自寻找支持者
C．帝国主义重新瓜分世界地斗争日趋激烈D．帝国主义为了各自地利益相互勾结
7．第一次世界大战前，在各主要帝国主义国家中，德国地军队人数增长最快.其原因是( )
A．德国地经济发展速度最快B．其他国家实力减弱，难以维持军费开支
C．德国发动战争地要求最为迫切D．英、法等国支持德国对外扩张
8．若为下边漫画标记“？”处补上文字说明，应写上( )
A．克里米亚B．凡尔登C．来克星顿D．萨拉热窝
第15课 第二次世界大战 1 教学分析 【教学目标】 教学重点：德国进攻苏联、日本偷袭珍珠港、世界反法西斯联盟的建立、斯大林格勒保卫战、诺曼底登陆战和雅尔塔会议 教学难点：世界反法西斯联盟的建立与雅尔塔会议的影响 2 教学过程 一、导入新课 2019年是第二次世界大战全面爆发80周年。回首这场战争，警示战争给人类带来的伤痛和摧残！ 1939年9月1日4时40分，希特勒下令以“闪电战”的方式 ，执行进攻波兰的“白色方案”。德军以其6个装甲师、4个轻装甲师和4个摩托化师为主要突击力量，在一马平川的波兰西部势如破竹般撕破了波军6个集团军约80万人组成的防线。德军闪电式的进攻使波军完全陷入了被动挨打的境地，这是波兰人，也是全世界第一次领教“闪电战”的滋味。不到一个月，波兰灭亡。9月3日，波兰的盟国英、法被迫对德宣战，第二次世界大战全面爆发。 想一想：第一次世界大战结束21年后，为什么德国再一次挑起世界大战？这一场战争的结果如何？它给世界带来怎样的影响？ 二、新课讲授 目标导学一：二战的爆发及主要战场 1.引导学生阅读教材和图文信息，从时间和空间上认识二战的爆发及主要战场的出现。 图一 图二 设问：图一是发生于何时的什么事件？该事件有何影响？图二反映了什么事件？该事件有何意义？ 提示：图一是1941年12月7日，日军偷袭美国海军基地珍珠港；使第二次世界大战达到最大规模。图二是莫斯科保卫战的胜利；粉碎了德军不可战胜的神话。 归纳总结：二战爆发与主要战场 (1)局部战场：1937年七七事变后，中国开始全民族抗战，中国战场成为世界反法西斯战争的东方主战场。
(2)全面爆发：1939年9月1日凌晨，德国以“闪电战”方式突袭波兰。波兰的盟国英、法被迫宣战，第二次世界大战全面爆发。 (3)主要战场：随着战争的推进，出现了欧洲西线、北非、欧洲东线及太平洋等主要战场。 2.在学习上述图文材料的基础上，教师引导学生了解欧洲西线战场、欧洲东线战场和太平洋战场的战况。 目标导学二：反法西斯联盟的建立及战争形势的转折 1.结合二战爆发后主要战场的战况，理解反法西斯联盟建立的历史意义。 设问：此漫画反映了什么历史信息？中、美、苏、英等国是如何走向联合的？ 提示：反映了世界反法西斯联盟的建立；1942年1月，美、英、苏、中等26个国家的代表在美国首都华盛顿签署《联合国家宣言》，它的发表标志着世界反法西斯联盟的正式形成。 归纳总结：《联合国家宣言》的发表，标志着世界反法西斯联盟的正式形成。各国为了一个共同的目标，相互支援，协同作战，逐渐扭转了战争的形势。 2.引导学生阅读教材和材料，理解斯大林格勒保卫战和诺曼底登陆的历史作用。 材料展示：毛泽东说：“像希特勒这样的法西斯国家的政治生命和军事生命，从它出生那一天起，就是建立在进攻上面的，进攻一完结，它的生命也就完结了。” (1)毛泽东这番话是对苏德战场哪次战役的评价？运用史实佐证毛泽东对该战役的评价。 提示：斯大林格勒保卫战。因为斯大林格勒战役后，德军元气大伤，被迫由战略进攻转入战略防御。 (2)教师在上述材料的基础上，引导学生讨论总结斯大林格勒战役的历史意义。 提示：斯大林格勒保卫战是第二次世界大战的转折点。此后，苏军连续进攻，扭转了苏德战场的形势。 (3)教师引导学生阅读“诺曼底登陆”图片信息，讲述诺曼底登陆的概况。 【图解战役】 目标导学三：雅尔塔会议及战争结束 1.引导学生阅读教材和史料，认识雅尔塔会议和波茨坦会议的内容与影响。 设问：图片再现了哪一历史事件？图片中前排左起的三位人物是谁？说说该事件的积极影响。 提示：雅尔塔会议；图片中前排左起的三位人物分别是丘吉尔、罗斯福、斯大林；进一步协调了盟国在反法西斯战争中的行动，加速了战胜德、日法西斯国家的步伐。 归纳总结：教师指导学生采用分组形式自主学习雅尔塔会议、波茨坦会议的相关内容，小组代表展示成果。 2.阅读教材和史料，了解德、日法西斯投降的史实，评价第二次世界大战的影响。 设问：日本法西斯是何时投降的？为了加速日本投降，美、苏是如何对日本作战的？日本投降有何历史意义？
人教版历史选修3《走向世界大战》word学案 班级姓名 学习目标：把握绥靖政策及慕尼黑阴谋；了解《苏德互不侵犯条约》的阻碍；分析第二次世界大战从局部战争走向全面战争的缘故。 情境设置：1938年，德国要求割占捷克斯洛伐克的苏台德地区,希特勒信誓旦旦地说“苏台德区是我在欧洲最后一次领土要求”。你相信希特勒所说的吗？英法相信吗？ 材料一： 20世纪二三十年代，西方政治家认为德国有理由对一战后的现状不满，有理由修改《凡尔赛》和约，因此主张对德国采取“安抚”、“平息其不满”的政策，这是“绥靖”（Appeasement）一词的由来和最初的含义。随着绥靖政策推行的恶劣后果逐步明显，人们才更加确定地用另外的含义来明白得这一词汇，即“用满足要求的方法息事宁人”。马克思主义者认为绥靖政策是纵容法西斯国家扩张入侵的政策，是在贬义上使用那个词汇的。 材料二： 英法尽管为第一次世界大战的要紧战胜国，但其经济地位和军事地位仍因战争受到庞大的削弱，这种状况使得英法统治集团的部分人士不敢同德、意、日入侵扩张政策进行针锋相对的斗争，而是试图通过满足入侵者部分贪欲的方法来坚持自己的既得利益，战后英法两国国内政治也极为复杂。 凡尔赛和约对德国规定了颇为苛刻的条件，这不仅引起了德国方面的不满，而且在英法两国相当一部分居民中造成了一种负罪感。它们对战后德国显现的强烈的民族主义情绪采取了一种明白得的态度，对30年代德国的违约行动采取了一种容忍的立场。 第一次世界大战充分显示了现代战争的残酷性，它导致了交战国军队和人民的大量伤亡，严峻破坏了交战国人民正常的经济生活。因此，战后在英法等国中显现了一种鼓吹不惜一切代价幸免战争的和平主义思潮。还有30年代的经济危机使英法两国政局动荡，内阁更替频繁，专门难希望政府在法西斯进攻面前实行一种坚决和连续的政策。在这一时期内希特勒尽力造成一种看起来唯有共产国际、唯有苏联方是德国敌人的假象，英法统治集团相信了这一点。 绥靖者在专门大程度上是顽固的反共产主义者，他们相信通过支持德国重新获得其原有的军事和经济实力，他们就会建起一座阻遏苏联共产主义西进的前哨堡垒 由于时机尚不成熟，法西斯国家不情愿过早刺激英法美等国，又感到苏联和共产国际是它们进行入侵的庞大障碍，如此，“反共”就成了他们结盟的最好招牌 材料三： 现在我们为了一个遥远的国家中我们完全不了解的民族之间所发生的争吵，在那个地点挖掘战壕，试带防毒面具，这真是多么可怕，多么不合理，多么不可思议！……我那个人，从心底里确实是一个爱好和平的人。国与国之间的武力冲突，对我来说，好比一场恶梦……战争总是一件可怕的情况，在我们投入斗争之前，我们必须明白，这是一个生死攸关的大问题。 ──1938年9月27日张伯伦广播演说 一、通过学习课本内容和阅读史料，完成学习任务 1、绥靖政策 （1）绥靖政策的含义、西方国家推行绥靖政策的缘故，以及这一政策表现。 （2）美国什么缘故要实行“中立”政策？“中立”政策是一种变相的绥靖，这种说法正确
一 滑向世界性大战的深渊 教材整理1 帝国主义时代的来临 1．原因 (1)生产力：19世纪下半叶，世界主要资本主义国家开始了第二次工业革命，生产力大大提高。 (2)生产关系：随着各国经济的发展和竞争的加剧，生产日益集中并产生了垄断组织。 2．概况 19世纪末20世纪初，主要资本主义国家从自由资本主义过渡到垄断资本主义阶段，即帝国主义阶段。 3．影响 (1)主要资本主义国家很快将世界瓜分完毕，资本主义世界市场体系形成。 (2)帝国主义时代的来临加剧了资本主义国家经济政治发展的不平衡。 ①经济上：老牌的经济强国英国和法国实力下降，被后起的美国和德国超过。 ②政治上：后起的帝国主义国家希望按照实力的强弱重新瓜分世界，与老牌的帝国主义国家发生矛盾。 [深度点拨] 资本主义经济发展不平衡的影响 经济发展的不平衡是资本主义国家矛盾产生的根源。19世纪末20世纪初，垄断的出现为生产力的进一步发展创造了有利条件，同时也加剧了资本主义国家之间经济发展的不平衡。随着实力的变化，列强之间围绕瓜分世界问题的矛盾日趋尖锐，冲突愈演愈烈。 教材整理2 三国同盟与三国协约
1．背景 (1)19世纪末20世纪初，各帝国主义列强从各自的利益出发，结成军事集团，并扩军备战。 (2)三对基本矛盾 ①法德矛盾：普法战争之后，法国深受战败、割地、赔款的耻辱，一心想要报仇雪恨；德国想方设法压制法国。 ②俄奥矛盾：主要表现在对巴尔干半岛的争夺上。 ③英德矛盾：主要围绕殖民地问题，是这一时期最突出的矛盾。 2．形成 1．表现 (1)增加军费开支，其中德国增加最多。 (2)扩充陆军兵员。 (3)扩充海军。竞争主要在英德之间进行，德国成为仅次于英国的世界第二海军强国。 (4)飞机、飞艇、坦克、潜艇、鱼雷、新式枪炮等新式武器先后研制成功。 2．影响：加剧了世界局势的紧张，推动了第一次世界大战的爆发。 教材整理4 萨拉热窝事件 1．背景：第一次世界大战爆发前夕，欧洲的巴尔干半岛成为“火药桶”。 (1)19世纪晚期到20世纪初，塞尔维亚、罗马尼亚、保加利亚、阿尔巴尼亚等国相继摆脱奥斯曼帝国的统治，获得独立。 (2)俄国和奥匈帝国加紧了对巴尔干地区的争夺。1908年，奥匈帝国吞并了波斯尼亚和黑塞哥维那两地。 2．概况 1914年6月28日，奥匈帝国皇储斐迪南大公在萨拉热窝遭到塞尔维亚民族主义组织成员普林西普枪杀，史称萨拉热窝事件。 3．影响 奥匈帝国以此为借口，首先向塞尔维亚宣战，不久欧洲主要帝国主义国家相继参战，第
第三单元第一次世界大战 教案 第11课 20世纪初的国际冲突 一、教学目标 （一）知识与技能 知道一战前帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿。 （二）过程与方法 通过对文字史料、图片史料等的解读，培养学生运用历史的眼光分析历史史实的意识和能力。（三）情感、态度与价值观 通过对战争根源的分析，使学生意识到在保持人类发展和进步同时远离战争的重要性，引导学生思索避免战争的可行方案，培养全局观和现代意识。 二、各栏目的参考答案 （一）练习与测评 1、两大军事集团是如何形成的？它们的矛盾引起了哪些冲突？最终结果如何？ 答：20世纪初，以欧美国家为中心的世界体系形成，工业发展突飞猛进。由于各国在经济上的激烈竞争，对殖民地的疯狂争夺，逐渐形成了相冲突的联盟体系，加剧了势不两立的民族主义愿望。1879年，德、奥两国缔结针对俄国的秘密军事同盟条约。1882年意大利同法国争夺突尼斯失败，加入德奥同盟。以德国为首的三国同盟形成，标志着欧洲列强两大对峙军事集团的一方初告形成。 三国同盟的建立促使俄法两国接近。1892年，两国签订针对同盟国的秘密军事同盟条约。为了对付主要敌人德国，英国不得不放弃传统的“光荣孤立”政策，1904年英法两国签订协约，1907年8月31日，英俄签订协约，标志着和三国同盟对抗的另一个帝国主义军事集团——英、法、俄三国协约的最后形成。 两大军事集团接连在地中海和巴尔干地区爆发冲突，主要有两次摩洛哥危机、波斯尼亚危机和两次巴尔干战争。 1914—1918年，欧洲两大军事集团为争夺世界霸权、重新瓜分殖民地和划分势力范围，终于导致了1914年第一次世界大战的爆发。 2、为什么说巴尔干地区是20世纪初欧洲的一座“火药库”？ 答：第一，巴尔干半岛位于欧洲的东南部，地处欧、亚、非三大洲的汇合处，既控制着地中海和黑海的门户，也控制着通往印度洋的航路，战略地位十分重要，而且有着丰富的自然资源，历来是各个国家争夺的重点。 第二，20世纪初，随着土耳其帝国的日益衰落，尚未被瓜分的土耳其及其统治下的巴尔干半岛，成为帝国主义瓜分的重要目标，存在着错综复杂的矛盾。既有帝国主义列强之间的矛盾，也有巴尔干各族人民与帝国主义矛盾，还有巴尔干人民同土耳其封建统治者的矛盾，还有因民族关系复杂，宗教交错而造就的巴尔干各国和各民族之间的矛盾。所有这些矛盾、特别是列强之间的矛盾使巴尔干半岛地区经常发生纠纷、冲突和战争。 第12课大战的爆发与过程
第3课走向世界大战 ★教学目标： （一）知识与目标： 1、识记：英法的绥靖政策；美国的“中立”政策。希特勒提出对捷克领土要求；慕尼黑协定的签订及其影响。英、法、苏三国谈判及破裂；《苏德互不侵犯条约》的签订。 2、理解：通过对德意日法西斯的侵略和英法美的纵容等内容的讲述，认识资本主义大国帝国主义的本质。 3、运用：通过对“绥靖政策”和“中立”政策的分析，培养学生透过现象看本质的能力，同时通过《苏德互不侵犯条约》的分析，培养辩证分析能力。 （二）过程与方法： 1、综合归纳：综合归纳、概括绥靖政策的目的、实质、手段及影响，并指出美国的“中立”政策的实质就是绥靖纵容。 2、问题探究：结合前一课及本课的内容探究第二次世界大战的爆发未能被制止的原因。 3、问题评价：通过分析《苏德互不侵犯条约》签订的背景，正确评价该条约的作用，即粉碎了英法“祸水东引”的意图，使苏联赢得了备战的时间。 （三）情感态度与价值观： 1、绥靖政策是西方大国以牺牲他国为代价，为维持苟安和“祸水东引”而实行的纵容侵略的政策；对战争爆发起到了加速和扩大的作用。 2、“防微杜渐”是第二次世界大战带给人类的最深刻教训之一。 3、进一步认识战争的根源和现实危险性；进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操。 ★教学重点与难点： 重点：慕尼黑阴谋。 难点：绥靖政策；《苏德互不侵犯条约》的影响。 ★课时：1.5节 ★教学过程及要点： 〔新课导入〕利用课本引言采取问题式导入： 师：请同学们结合前两课的内容思考并回答：第二次世界大战的爆发同哪些因素有关？ 生：（回忆，回答）：法西斯专政在德、日等国的建立及其对外扩张。
师：两次世界大战的爆发有一共同特点：由局部战争演变为全面战争。20世纪30年代法西斯国家的局部扩张为什么没能被制止呢？ 生：（回忆，回答）：因为中国、埃塞俄比亚、西班牙等进行局部反法西斯斗争的国家贫穷落后，无力遏止法西斯势力的全面侵略。 师：这样看来，第二次世界大战的爆发是难以避免的。但是有人却对此提出了不同看法。 教师引导学生阅读本课导言。 师：众所周知，第二次世界大战是人类历史上规模空前的战争，它历时6年，战火燃及欧、亚、非和大洋洲四大洲及大西洋、太平洋、印度洋、北冰洋四大洋，扩展到40个国家的国土，有61个国家和地区先后参战。对于这样一场战争，丘吉尔却认为它根本没必要进行，是完全可以避免的。这个结论是言之有据还是空穴来风，答案就在本课的内容中。 由此导入新课学习。 一、西方大国的绥靖政策： 1、概念：英、法、美等西方大国面对法西斯国家的侵略行为姑息纵容，不惜牺牲受害国利益以满足法西斯国家的要求，企图“祸水东引”。 2、运用： （1）李顿调查团：迁就日本，既不同意维持“满洲国”的现状，也不同意中国收复东北，而提出对东北实行“国际共管”的方案。 1931年日本发动九一八事变后，中国国民政府向国联行政院控告日本侵略。国联向中日两国发出内容相同的电报，要求双方立即撤退军队，又成立有英、美、法、意、德5国代表参加的调查团，以英国驻国联代表李顿为团长，到中国东北调查“中日冲突的根源”。经过半年多的活动，调查团于1932年10月公布调查报告，虽承认“东三省为中国之一部”，否认日本的军事行动是“合法的自卫手段”，指出伪满洲国是日本炮制的傀儡政府，但又认为中国的抵制日货运动是“中日双方冲突的重要原因”，说中国革命运动“使日本受害较其他国家为大”，并认为“从苏联来的共产主义目前的传播”是研究东北问题“具有根本重要性的因素”，因之“日本之欲谋阻止满洲被利用为攻击日本的根据……日本欲有采取适当军事行动的能力，吾人均可承认。”报告书既不同意维持“满洲国”的现状，也不同意中国收复东北，而提出对东北实行“国际共管”的方案。由中日和第三国派员组成顾问委员会，其中“日本人应占重要比例”，外国顾问握有重要权力，中日军队都撤出东北，由外国教官协助组织宪警维持秩序。这个方案反映了西方大国企图达到变日本独占的东北为列强共管的殖民地的目的。日本于1933年声称在“关于建立远东永久和平的政策问题”上与国联“有深刻
一、选择题 1．第一次世界大战把人类推进了苦难的深渊。一战的主要性质是 A．民族解放战争 B．帝国主义掠夺战争 C．世界反法西斯战争 D．争夺美洲霸权的侵略战争 2．巴黎和会是帝国主义战胜国重新瓜分世界的分赃会议,《凡尔赛条约》内容中最能体现这一实质的是 A．德国取消义务兵役制B．德国须支付大量赔款 C．阿尔萨斯和洛林归还法国D．德国的海外殖民地由英、法、日等国瓜分3．十月革命的首创性体现为 A．使社会主义从空想变为科学 B．第一次在落后资本主义国家成功发动社会主义革命 C．第一次在发达资本主义国家实践暴力革命理论 D．建立了第一个无产阶级革命政权 4．1921年，苏俄农民在交了粮食税后，将自己家里的余粮拿到市场上出售。美国青年哈默来到了莫斯科，并获得了一所石棉矿的特许经营权。这些事发生于 A．彼得格勒起义时B．推行战时共产主义政策时 C．新经济政策实施时D．开展农业集体化运动后 5．1937年，苏联工业总产值在工农业总产值中的比例由1913年的42%升到77%，工业生产水平由1913年的世界第5位、欧洲第4位上升为世界第2位、欧洲第1位。苏联取得这一成就的原因是 A．苏联的工业化建议B．农业集体化 C．高度集权的政治体制D．新经济政策的实施 6．第一次世界大战中的这场战役结束已经百年，被炸过的地表仍旧凹凸不平。据统计，双方总共投射了至少2000万发炮弹，损失近百万人，因此这场战役有“绞肉机”、“地狱”之称。与上述材料相关的史实是 A．来克星顿的枪声 B．攻占巴士底狱 C．凡尔登战役 D．诺曼底登陆 7．甘地在《印度自治》中说：“正是由于机器使印度赤贫遍野。曼彻斯特给我们造成的伤害难以估量。由于曼彻斯特，印度的手工业差不多消亡了。”所以甘地（） A．自取海水制盐B．拒绝在英国学校读书 C．焚烧警察局D．鼓励发展手工纺织业 8．俄国十月革命与二月革命相比，最大的不同点是 A．布尔什维克党在斗争中起了领导作用 B．目的在于推翻资产阶级统治，实行无产阶级专政
第二次世界大战的爆发 备课时间：11月22日 上课时间： 课标要求： 了解日本对中国的侵略、纳粹德国对外扩张；知道德国、日本、意大利侵略集团是发动第二次世界大战的罪魁祸首。 教学目标： 1、通过本课的学习，使学生了解慕尼黑阴谋，法西斯德国吞并捷克斯洛克。德军“闪击”波兰，第二次世界大战全面爆发。德军对苏联进行突然袭击，第二次世界大战扩大。日本偷袭珍珠港，太平洋战争爆发，美国对日宣战，第二次世界大战进一步扩大。 2、通过引导学生概括二战全面爆发和扩大的重大事件，提高归纳概括历史进程的能力。认识慕尼黑阴谋是帝国主义大国英、法牺牲小国，以达到祸水东引的目的的一次大阴谋。 3、理解全世界人民团结战斗的重要性，认识到正义的力量只有加强联合，才能有效地战胜邪恶势力。确立为人类和平和进步事业作贡献的人生理想。 教学重点： 慕尼黑阴谋，二战全面爆发的标志，莫斯科保卫战，太平洋战争的爆发。教学难点： 英法等国推行绥靖政策的原因以及绥靖政策的实质。二战爆发的根本原因。教学设计： 一、课前三分钟育人： 孔子的学生子路是一个非常讲究仪表的人。这一年，卫国发生了内乱，正在国外的子路听说经后，急忙往回赶。有人劝他：“现在国中十分危险，回去了很可能遭受灾祸。”子路说：“拿了国家的傣禄，就不能躲避祸难。”进城以后，子路竭力帮助国君平叛，但还是因寡不敌众，被敌人的武士击中，帽子上的缨带也被割断了。子路知道自己难逃一死，立即停止搏斗，说：“君子虽死，但不能让帽子脱落而失礼。”于是从容地系好帽带子而死。 二、教学过程： (一)善习： 1、复习面对经济危机的两条道路：美国的罗斯福新政、德、日建立法西斯专政，意大利巩固了法西斯专政。 2、德、意、日形成了一个侵略集团叫什么？有什么严重的影响？ (二)善导： 由于德、意、日三国勾结，疯狂地对外侵略扩张，给世界和平带来了严重威胁，加速了发动侵略战争的步伐，终于导致了二战的爆发。 (三)善学： 1、慕尼黑阴谋的时间、国家、内容分别是什么？ 2、慕尼黑阴谋发生的背景是什么？ 3、什么是绥靖政策？它的实质是什么？绥靖政策的顶峰是什么？ 4、绥靖政策的影响是什么？ 5、归纳出二战全面爆发、扩大、进一步扩大的标志性事件。 (四)善研：
人教版历史选修3《走向世界大战》word学案班级姓名 学习目标：把握绥靖政策及慕尼黑阴谋；了解《苏德互不侵犯条约》的阻碍；分析第二次世界大战从局部战争走向全面战争的缘故。 情境设置：1938年，德国要求割占捷克斯洛伐克的苏台德地区,希特勒信誓旦旦地讲“苏台德区是我在欧洲最后一次领土要求”。你相信希特勒所讲的吗？英法相信吗？ 材料一： 20世纪二三十年代，西方政治家认为德国有理由对一战后的现状不满，有理由修改《凡尔赛》和约，因此主张对德国采取“安抚”、“平息其不满”的政策，这是“绥靖”（Appeasement）一词的由来和最初的含义。随着绥靖政策推行的恶劣后果逐步明显，人们才更加确定地用另外的含义来明白得这一词汇，即“用满足要求的方法息事宁人”。马克思主义者认为绥靖政策是纵容法西斯国家扩张入侵的政策，是在贬义上使用那个词汇的。 材料二： 英法尽管为第一次世界大战的要紧战胜国，但其经济地位和军事地位仍因战争受到庞大的削弱，这种状况使得英法统治集团的部分人士不敢同德、意、日入侵扩张政策进行针锋相对的斗争，而是试图通过满足入侵者部分贪欲的方法来坚持自己的既得利益，战后英法两国国内政治也极为复杂。 凡尔赛和约对德国规定了颇为苛刻的条件，这不仅引起了德国方面的不满，而且在英法两国相当一部分居民中造成了一种负罪感。它们对战后德国显现的强烈的民族主义情绪采取了一种明白得的态度，对30年代德国的违约行动采取了一种容忍的立场。 第一次世界大战充分显示了现代战争的残酷性，它导致了交战国军队和人民的大量伤亡，严峻破坏了交战国人民正常的经济生活。因此，战后在英法等国中显现了一种鼓吹不惜一切代价幸免战争的和平主义思潮。还有30年代的经济危机使英法两国政局动荡，内阁更替频繁，专门难希望政府在法西斯进攻面前实行一种坚决和连续的政策。在这一时期内希特勒尽
专题一第一次世界大战 1滑向世界性大战的深渊 一、选择题 1．20世纪初，殖民体系已经形成但又过时。其中，“过时”的根本原因是 ( ) A．老牌殖民帝国的削弱B．资本主义发展不平衡 C．列强力量对比的变化D．局部战争的日趋严重 2．俾斯麦曾说：“欧洲存在着不可调和的两个大国，都希望把世界变成自己的属地。”这“两个大国”在一战前最有可能是( ) A．俄国和奥匈帝国B．英国和法国 C．法国和俄国D．英国和德国 3．1914年8月2日英德双方谈判时，德国首相指出：“你们是否要为一张废纸(指保证比利时中立的条约)和我们开战？”英国首相劳合·乔治说：“我们承担着光荣的责任，要保卫一个弱小邻国的独立、自由与领土完整。如果哪些国家说他们只有在条约对他们有利时才守约，我们就不得不使局势变得只有守约才对他们有利。”以上材料反映出英国的真实意图是 ( ) A．为维护比利时的中立而对德作战 B．为维护国际公约的尊严而对德作战 C．以武力恐吓德国拖延对德作战时间 D．以武力阻止德国势力的扩张 4．德意志统一后，为谋求欧洲霸权，其战略重点是离间德国两侧的大国，“时刻警惕他国结盟的噩梦”，但噩梦终究成真。“噩梦成真”主要是指 ( ) A．德意结盟B．法俄结盟 C．英法结盟D．英俄结盟
5．两大军事集团的形成，就其实质而言，说明了( ) A．英、法、俄与德、意、奥双方的利益不同 B．俄奥矛盾是帝国主义国家之间的主要矛盾 C．欧洲列强为了各自的利益相互勾结 D．欧洲列强瓜分世界的斗争愈演愈烈 二、非选择题 6．读下列材料： 材料一英法之间在瓜分非洲问题上有利害冲突。英国控制埃及之后，加紧排挤法国势力。在扩大非洲殖民地的过程中，19世纪末双方军队几乎发生武装冲突。为了共同对付德国，1904年英法缔结协约，调整了两国在殖民地问题上的矛盾：法国放弃二十多年来反对英国占领埃及的态度，正式承认埃及为英国的殖民地，英国则同意法国侵占摩洛哥。 材料二1907年英俄协约的签订，也同英俄调整在亚洲的矛盾有关。按照这项协定，伊朗分为三个部分，北部为俄国的势力范围，南部为英国的势力范围，中部为中立带，双方均可自由出入。阿富汗为英国的势力范围。关于中国的西藏，英俄互相承认对方在西藏的既得利益，同意维持西藏现状，承认中国对西藏拥有主权。 请回答： (1)据材料，英国同法国签订协约的主要目的是什么？英国为什么要调整与俄国在亚洲的 矛盾？ (2)英法协约和英俄协约的实质是什么？其签订产生了怎样的影响？ (3)根据上述材料，你对资本主义国家间的关系有何认识？ 7．阅读下列材料，回答问题： 材料一“德意志放弃它在东非的要求……承认英国保卫桑给巴尔……英国海利哥兰岛给德意志……。德意志应对大英帝国在非洲的反法政策，在亚洲的反俄政策给予帮助。” ——1890年7月1日英德关于殖民地的协定材料二我们必须用尽一切力量，努力争取适合我们情况的政治权威。如果我们继续只是欧洲大陆强国的话，并偎依英国的恩惠而求得一些殖民地的话，我们将限在1866年的政治卑微地位。——1911年4月本哈第将军《我们的前途》 材料三德国要求法兰西共和国把广大地区让出。法国放弃它在那块土地邻近区域享有的权利，而由德国控制这一区域，这将会使英国的北非和南非分离开来。德国当政人士必须明白：任何一个英国政府也不会容许在分配非洲政权上有这样大的变更。 ——1911年7月14日《泰晤士报》 (1)材料一中英国的政策倾向是什么？ (2)材料二中德国的政策倾向是什么？为什么1866年德国政府会“卑微”？1911年德国
两次世界大战专题复习 木孔中学刘小丽 考标要求 一战 1、简述“三国同盟”和“三国协约”的组成国及相关条约的主要史实，了解两大军事集团的基本史实及严重后果。 2、知道萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。 3、以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。 二战： 1、以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响。 2、简述德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港等导致二战爆发和逐步扩大的主要事件。 3、通过《联合国家宣言》和雅尔塔会议等史实，了解国际反法西斯联盟的建立及其作用。 4、简述斯大林格勒战役、诺曼底登陆和攻克柏林战役在反法西斯战争中的作用。 教学目标: 知识与能力：从原因、过程、性质、影响等方面，回顾两次世界大战的基本史实，培养学生归纳历史事件的基本能力。比较两次世界大战的异同点，培养学生比较历史事件的能力，培养学生联系历史与现实的谈古论今的能力和感悟历史的能力。
过程与方法：通过归纳、分析、比较、感悟，学生掌握了历史事件的基本线索，并形成了正确历史观。 情感态度与价值观：通过对本节课复习，学生体会出热爱和平，反对战争，维护世界和平的重要性。 课前学生学案 一、第一次世界大战概况 1.原因 根本原因: 具体原因：（两大军事集团） 直接原因（导火线）： 2.时间： 3.交战双方： 4.主要战场：主要战线： 5.主要战役： 6.结束： 7.大战中使用的新式武器： 8.性质：（除塞尔维亚等极少数国家是民族解放和自卫战争） 9.影响： 二、第二次世界大战 1.原因 根本原因：
直接原因：（绥靖政策） 2.性质： 3.二战的开始与扩大 开始： 扩大： 进一步扩大: 4.世界反法西斯同盟建立（国际反法西斯统一战线形成）： 标志： 作用： 5.转折性战役 ①苏德战场的转折点，也是二战的重要转折点： ②太平洋战场转折性战役： ③北非战场转折性战役： 6.开辟欧洲第二战场（与苏德战场相呼应）： 7.雅尔塔会议及其影响（1945.2 苏、美、英斯大林、罗斯福和丘吉尔）： 8.法西斯国家投降 ①，法西斯集团开始解体 ②，欧洲战事结束 ③1945.8.15日本无条件投降，9.2 日本签署无条件投降书 ④二战结束： 9.影响：
第15课第二次世界大战 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：德国进攻苏联、日本偷袭珍珠港、世界反法西斯联盟的建立、斯大林格勒保卫战、诺曼底登陆战和雅尔塔会议 教学难点：世界反法西斯联盟的建立与雅尔塔会议的影响 2 教学过程 一、导入新课 2019年是第二次世界大战全面爆发80周年。回首这场战争，警示战争给人类带来的伤痛和摧残！ 1939年9月1日4时40分，希特勒下令以“闪电战”的方式，执行进攻波兰的“白色方案”。德军以其6个装甲师、4个轻装甲师和4个摩托化师为主要突击力量，在一马平川的波兰西部势如破竹般撕破了波军6个集团军约80万人组成的防线。德军闪电式的进攻使波军完全陷入了被动挨打的境地，这是波兰人，也是全世界第一次领教“闪电战”的滋味。不到一个月，波兰灭亡。9月3日，波兰的盟国英、法被迫对德宣战，第二次世界大战全面爆发。 想一想：第一次世界大战结束21年后，为什么德国再一次挑起世界大战？这一场战争的结果如何？它给世界带来怎样的影响？ 二、新课讲授
目标导学一：二战的爆发及主要战场 1.引导学生阅读教材和图文信息，从时间和空间上认识二战的爆发及主要战场的出现。 图一图二 设问：图一是发生于何时的什么事件？该事件有何影响？图二反映了什么事件？该事件有何意义？ 提示：图一是1941年12月7日，日军偷袭美国海军基地珍珠港；使第二次世界大战达到最大规模。图二是莫斯科保卫战的胜利；粉碎了德军不可战胜的神话。 归纳总结：二战爆发与主要战场 (1)局部战场：1937年七七事变后，中国开始全民族抗战，中国战场成为世界反法西斯战争的东方主战场。 (2)全面爆发：1939年9月1日凌晨，德国以“闪电战”方式突袭波兰。波兰的盟国英、法被迫宣战，第二次世界大战全面爆发。 (3)主要战场：随着战争的推进，出现了欧洲西线、北非、欧洲东线及太平洋等主要战场。 2.在学习上述图文材料的基础上，教师引导学生了解欧洲西线战场、欧洲东线战场和太平洋战场的战况。 目标导学二：反法西斯联盟的建立及战争形势的转折 1.结合二战爆发后主要战场的战况，理解反法西斯联盟建立的历史意义。 设问：此漫画反映了什么历史信息？中、美、苏、英等国是如何走向联合的？ 提示：反映了世界反法西斯联盟的建立；1942年1月，美、英、苏、中等26个国家的代表在美国首都华盛顿签署《联合国家宣言》，它的发表标志着世界反法西斯联盟的正式形成。 归纳总结：《联合国家宣言》的发表，标志着世界反法西斯联盟的正式形成。各国为了一个共同的目标，相互支援，协同作战，逐渐扭转了战争的形势。 2.引导学生阅读教材和材料，理解斯大林格勒保卫战和诺曼底登陆的历史作用。 材料展示：毛泽东说：“像希特勒这样的法西斯国家的政治生命和军事生命，从它出生那一天起，就是建立在进攻上面的，进攻一完结，它的生命也就完结了。” (1)毛泽东这番话是对苏德战场哪次战役的评价？运用史实佐证毛泽东对该战役的评价。
两次世界大战比较分析 15思政专接本梁忠秋151500000519 当今世界，局部战争连绵不绝，地区冲突此起彼伏，国际危机层出不穷，“太平”世界并不太平。战争与和平问题成为关系到世界上所有国家和民族的生存与发展，关系到人类命运和文明的兴衰荣枯的重大问题。争取世界和平，避免战争的灾难，是国际社会最关注的重大问题。也是近代现代国际关系的重要内容。对战争现象和影响的分析研究有助于对人类历史发展规律和国际关系特点的认识。20世纪，世界上爆发了两次世界大战，这两次世界大战对人类历史产生了深远影响，下面我们从战争原因、战争性质、战争规模及转折点、战争结果、战争影响等几个方面简单梳理一下两次世界大战。 一、战争原因 工业革命进入新时期后,资本主义经济在高速发展同时,资本主义经济和政治发展的不平衡性也在加剧.主要帝国主义国家实力对比发生了急剧变化,英法老牌资本主义国家已占有广阔的世界市场,其对殖民地的依赖性使经济发展缓慢而且落后了；新兴的美、德、日等国经过统一和改革,形成了统一的国内市场,采用新技术,经济迅速崛起,但海外市场狭窄.在垄断资本主义阶段,经济政治及军事等方面发展的不平衡更加明显.这种政治经济发展的不平衡是两次世界大战发生的根本原因，不同的是第一次时间大战的直接原因是1914年的萨拉热窝事件，第二次世界大战的具体原因是多方面的包括，1929到1933年的经济危机，英法的绥靖政策等。这就是两次世界大战爆发的根本原
因和具体原因。 二、战争性质 第一次世界大战的交战双方分别是德奥意组成的同盟国以及由 英法俄国组成的协约国。所以战争的性质是帝国主义之间的争霸战争是非正义的。第二次世界大战的交战双方分别是法西斯轴心国集团和世界反法西斯联盟，但是第二次世界大战却分为性质不同的两个阶段：第一阶段为帝国主义争霸战争,第二阶段为世界人民反法西斯正义战争.1941年6月22日苏联参战根本改变了第二次世界大战的政治性质；1940年5月希特勒德国进攻西欧,英法被迫抗击,战争性质改变。 三、战争规模及转折点 第一次世界大战的主战场在欧洲，分为东线、南线和西线，其中西线起决定作用。而第二次世界大战的主要战场分为三个，分别是欧洲战场、亚洲太平洋战场和北非战场。第二次世界大战的规模远远超出了第一次世界大战，二战出现的新型的战术要多于一战，无论是死伤人数还是参战人数、国家、损失、战火波及的地区，二战都要比一战大很多。众所周知，一战最大规模的战役为1916年2月21日凡尔登战役。这是第一次世界大战中破坏性最大的一次战役，也是第一次世界大战的转折点。二战最大规模战役为斯大林格勒战役，这一次战役取得的辉煌成果使其成为第二次世界大战中规模空前、且具有转折性意义的战役。 四、战争结果 第一次世界大战是非正义的帝国主义争霸战争，目的是重新瓜分
重庆市万州分水中学2014年高中历史 3-3 走向世界大战同步精品教案 新人教版选修3 ★教学目标： （一）知识与目标： 1、识记：英法的绥靖政策；美国的“中立”政策。希特勒提出对捷克领土要求；慕尼黑协定的签订及其影响。英、法、苏三国谈判及破裂；《苏德互不侵犯条约》的签订。 2、理解：通过对德意日法西斯的侵略和英法美的纵容等内容的讲述，认识资本主义大国帝国主义的本质。 3、运用：通过对“绥靖政策”和“中立”政策的分析，培养学生透过现象看本质的能力，同时通过《苏德互不侵犯条约》的分析，培养辩证分析能力。 （二）过程与方法： 1、综合归纳：综合归纳、概括绥靖政策的目的、实质、手段及影响，并指出美国的“中立”政策的实质就是绥靖纵容。 2、问题探究：结合前一课及本课的内容探究第二次世界大战的爆发未能被制止的原因。 3、问题评价：通过分析《苏德互不侵犯条约》签订的背景，正确评价该条约的作用，即粉碎了英法“祸水东引”的意图，使苏联赢得了备战的时间。 （三）情感态度与价值观： 1、绥靖政策是西方大国以牺牲他国为代价，为维持苟安和“祸水东引”而实行的纵容侵略的政策；对战争爆发起到了加速和扩大的作用。 2、“防微杜渐”是第二次世界大战带给人类的最深刻教训之一。 3、进一步认识战争的根源和现实危险性；进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操。 ★教学重点与难点： 重点：慕尼黑阴谋。 难点：绥靖政策；《苏德互不侵犯条约》的影响。 ★教材内容分析与建议： 本课在本单元第1、2课的基础上，继续探讨第二次世界大战的缘起。第二次世界大战是由20世纪30年代的一系列局部战争演变而成的。在战前发生的局部反法西斯斗争中，由于法西斯国家蓄意侵略，准备充分，力量强大，而反法西斯国家和地区则因贫穷落后，国力弱小，且各自为战，这就使它们很难独立取得斗争的胜利。因此当时并未直接卷入反法西斯斗争的国际力量的态度就显得至关重要。由于西方大国实行绥靖政策以及苏联的中立自保政策，使法西斯国家的侵略气焰更加嚣张，世界大战的全面爆发最终难以避免。 ★教学过程及要点： 〔新课导入〕利用课本引言采取问题式导入： 师：请同学们结合前两课的内容思考并回答：第二次世界大战的爆发同哪些因素有关？ 生：（回忆，回答）：法西斯专政在德、日等国的建立及其对外扩张。 师：两次世界大战的爆发有一共同特点：由局部战争演变为全面战争。20世纪30年代法西斯国家的局部扩张为什么没能被制止呢？ 生：（回忆，回答）：因为中国、埃塞俄比亚、西班牙等进行局部反法西斯斗争的国家贫穷落后，无力遏止法西斯势力的全面侵略。
1.1 滑向世界大战的深渊教案（人民版选修3） 一、教学目标 知识与能力：了解第一次世界大战前夕欧洲列强之间的主要矛盾、欧洲两大军事集团的形成过程和第一世界大战爆发的导火线；学会从多角度分析重大历史事件的原因的历史思维能力。 过程与方法：指导学生阅读和解读文本，有效利用教科书课程资源，质疑本课重点与难点；启发诱导学生有效迁移高一历史学习内容，把第一次世界大战放在世界形成一体的广阔的历史视野下把握20世纪才出现世界大战是全球化的产物；引导学生从不同角度去发现问题，并积累寻求分析解决问题的方案。教师可利用相关的文字、图片、影视资料等创设生动的历史情境；也可以让学生搜集相关资料，培养学生分析处理信息的能力。 情感态度和价值观：认识第一世界大战是资本主义列强矛盾激化的结果， 重点：帝国主义列强的主要矛盾与两大军事集团的形成。 难点：如何理解为什么到20世纪才出现世界大战（必要性和可能性） 二、教学过程 导入新课 以影视《第一次世界大战的真实记录》片段直观导入（使过去而遥远的历史鲜活起来，拉近历史与现实的距离，激起学生的学习兴趣），抓住学生思维，提问学生：为什么人类历史发展到20世纪才出现世界大战？提示学生可以从“为什么要打”和“为什么能打”来理解20世纪才出现世界大战的原因和条件（直接引出主题，也可以有助于养成学生的问题意识和分解问题的思维）。 学习新课 （一）、帝国主义政治经济发展的不平衡（根本） 提问学生：第二次工业革命给人类带来哪些重大的影响？（温故知新，同类迁移）师生相互补充回答：（1）资本主义国家的生产力获得了突飞猛进的发展。（2）19世纪末20世纪初，主要资本主义国家美、德、英、法、日、俄相继进入帝国主义阶段。（3）资本主义世界市场体系最终形成。 教师出示：P4地图《资本主义列强瓜分世界（迄1914年）》，请同学们说说自己从历史地图中获得哪些有效信息以及如何获得有效信息的方法。（引导学生掌握阅读历史地图是学习历史的一个重要的直观方法，如何落实这个方法目标需要不断摸索，这里先做初步尝试）
第6课第二次世界大战的爆发 教学目标1．知识与能力 知识：慕尼黑会议；德吞并捷克；突袭波兰；二战全面爆发；奇怪的战争；德攻占北欧和包括法国在内的西欧国家，敦刻尔克撤退；法国溃败和戴高乐的自由法国运动；不列颠之战；德军侵入巴尔干；突袭苏联；二战扩大；苏联卫国战争开始；莫斯科保卫战的胜利，日本偷袭珍珠港，在太平洋战争爆发。 能力：思考讨论二战的战争性质，学会用马克思主义观点分析战争性质的方法。概括二战全面爆发和扩大的重大事件，提高归纳概括历史进程的能力。 2．过程与方法 指导学生收集与本课内容有关的二战资料及影视资料，分析历史信息，掌握自主学习、合作学习，探究学习的方法，体验学习历史的快乐。 3．情感态度与价值观 ①慕尼黑会议是英、法牺牲小国以达到祸水东引的目的的一次大阴谋，英、法纵容法西斯侵略，搬起石头砸自己的脚，世界大战首先在帝国主义国家英、法和德、意之间全面爆发，英、法尝尽苦果。德意日进行的是帝国主义的非正义的战争。 ②二战初，德、意和英、法之间是帝国主义的非正义战争，中国等进行的是反法西斯的民族解放战争，苏联进行的是反法西斯卫国战争。让学生充分理解全世界人民团结战斗的重要性，认识到正义的力量只在加强联合，才能有效地战胜邪恶势力，我们要确立为人类的和平和进步事业作贡献的人生理想。 教学重点、难点重点：慕尼黑阴谋，法国的溃败，莫斯科保卫战的胜利。难点：二战初期性质的复杂性。 教学环 节 导学过程学习过程 导入新课情景导入 播放影视资料《日本偷袭美国珍 珠港》。 这段资料介绍的是什么历史事 件，对世界产生了什么影响？ 由于德、意、日三国勾结，疯 狂地对外侵略扩张，给世界和平带来 了严重威胁，加速了发动侵略战争的 步伐，终于导致了二战的爆发。 认真观看视频 跟随老师的思路进入新内容的学习。 一、自主学习 通过刚才的阅读和之前的学 习谁能告诉大家希特勒上台后吞并 的第一个国家是哪个？ 德国吞并奥地利实际上就是 向哪一条约的挑战啊？也是对当时 存在的被英法所控制的所谓的维护 世界和平的哪一机构的挑战啊？ 师：德国兵不血刃的吞并了奥 阅读课文第一子目的内容，了解书中要求掌 握的基本知识点。 学生：1938年德国吞并了奥地利。 生答：《凡尔赛和约》 生答：国际联盟。
第三单元 第一次世界大战和战后初期的世界 第8课 第一次世界大战 1 教学分析 【教学目标】 教学重点：两大军事对抗集团的形成；萨拉热窝事件；凡尔登战役；第一次世界大战的影响 教学难点：第一次世界大战爆发的原因；对第一次世界大战性质的分析和评价 2 教学过程 一、导入新课 2018年是第一次世界大战结束100周年。法国郊外的华工墓地，100年来都在等待亲人的出现。距离巴黎市中心200公里外的小村庄Ligny Thilloy ，迎来了几个少见的中国面孔，他们最终停在了一处叫博朗库尔的公墓前。50岁的程玲在丈夫和女儿的陪伴下来到这里，她被告知，这里就是爷爷毕粹德的安葬之处。这是程玲努力了十年的结果，她一度对从未见面的爷爷一无所知。后来才了解到，在上个世纪初的第一次世界大战中，大约有14万中国劳工登
陆欧洲、加入战事。爷爷毕粹德也在其中，他最终死在了异乡，只有一块纪念章被带回了中国。 法国郊外的田间，站在毕粹德被翻译成“PI TSUI TE”的墓碑(如图)前，程玲成为了一战结束以后，第一个来到这里祭扫的中国人。 第一次世界大战是怎样爆发的？远在万里之外的中国公民毕粹德为何牺牲在欧洲战场？这是一场什么性质的战争？ 二、新课讲授 目标导学一：第一次世界大战爆发的原因 1 引导学生阅读教材和材料，帮助学生认识“帝国主义各国政治经济发展不平衡”的现象。 材料展示：1913年英、法、德、美的比较(注：英法为老牌殖民国家、美德为后起的国家) 和殖民地面积上有何变化？ 提示：在经济上，美、德工业产值跃居第一、第二位，英、法下降到第三、第四位；在政治上(殖民地占有面积)，英、法占有殖民地面积仍然处于第一、第二位，德、美处于第四、第五位。 归纳总结：帝国主义各国政治经济发展不平衡是第一次世界大战爆发的根本原因。 2 引导学生阅读教材和图文材料，了解帝国主义国家之间的矛盾，认识三国同盟和三国协约的形成及其影响。 材料展示：在错综复杂的争夺霸权的斗争中，帝国主义国家之间形成三对基本矛盾：法德矛盾、俄奥矛盾和英德矛盾，其中英德矛盾成为主要矛盾。1879年，德奥结盟，1882年意大利加入德奥集团。1904年、1907年英国协调了与法国、俄国的矛盾，签订了英法协约、英俄协约，三国协约最终形成。 设问：指出三国同盟和三国协约各自的盟友国。 提示：三国同盟：德国、奥匈帝国、意大利。三国协约：英国、法国、俄国。