1. 先删去反问词 (怎能、怎么、难道、哪里等等) ，有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2. 看句子里的有没有否定词“不” ，有的给删去，没有的给加上。
3. 反问语气词删去“ ？”变“ 。”。
1. 我们怎能忘记⽼师的淳淳教导？
我们不能忘记⽼师的淳淳教导。
2.那浪花所奏的不正是⽼⽼欢乐的歌吗？
那浪花所奏的正是⽼⽼欢乐的歌。
3.这⽼的景⽼这么美，怎能不使我们流连往返呢？
这⽼的景⽼这么美，使我们流连往返。
4. 这点⽼事，难道还要妈妈担⽼吗？
这点⽼事，不要妈妈担⽼。
5. ⽼千世界，哪⽼没有野花的倩影呢？
⽼千世界，到处都有野花的倩影。
6.你难道没看⽼赛吗？
你看了⽼赛。
7.你难道不去上体育课了吗？
1.先加上反问词 (怎能、怎么、难道、哪里等等) ，有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2. 看句子里的有没有否定词“不” ，有的给删去，没有的给加上。
(外公对⽼英说，他告诉⽼英，这是中国最有名的花。 )
(张强笑着对妈妈说，李明今天⽼病了，他去帮李明辅导功课。 )
(李⽼师兴奋地说，他们班战胜了四 ( 1) 班，获得了冠军。 )
(王⽼师对⽼华说，他把⽼华的书包缝好了。 )
(爸爸说，他明天要去昆明，让我⽼⽼做饭吃。 )
(”爸爸说，让我明天别去玩了，他带我有事去。 )
缩句
1. 要知道写的是什么。
2. 表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语 (的、地、得前面的词语) 都可以缩去。
3.缩句后变成：“名词+动词+名词”或“名词+动词”。
1. ⽼⽼的⽼句朴素的话包蕴着意味深⽼的哲理。
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
(春天来了，天⽼越来越来暖和了。 )
(⽼光洒在沙滩上，沙滩上⽼⽼银⽼。 )
( 学了《爱迪⽼》这⽼课我受到了教育。 )
(雷锋全⽼全意为⽼⽼服务的事迹修复我们学习。 )
1.联欢会上，他⽼先第⽼个⽼上台表演节⽼。联欢会上，他第⽼个⽼上台表演节⽼。
奶奶的菜园⽼种了茄⽼、⽼红柿、⽼⽼。
我经常阅读科幻⽼说。
松⽼喜欢把窝搭在⽼⽼的树上。
李红经常和张明在⽼起打球。
妹妹找不到爸爸妈妈她⽼⽼很着急。
有⽼主张接受，有⽼主张反对，他同意第⽼种主张。全班同学除了张刚以外都参加了这次公益活动。
1 、今天联欢会上的⽼乐和舞蹈真好看。
今天联欢会上的杂技和舞蹈真好看。
我很喜欢参观⽼然博物馆。
战⽼们冒着倾盆⽼⽼和踩着泥泞的⽼路前进。
战⽼正在激烈地进⽼着。
1 、我们学校师⽼全体去参观科技馆。
我们学校全体师⽼去参观科技馆。
王丽在演唱会上唱了⽼⽼优美的歌。
我对美术和⽼乐这两⽼功课很感兴趣。
李华被⽼定同学们评为“三好学⽼”。
学校已经把“学雷锋积极分⽼”的名单公布出来了。
1 、我们学校师⽼全体去参观科技馆。
“把”字句：这个故事⽼的主⽼公把我迷住了。
“被”字句：我被这个故事⽼的主⽼公迷住了。
“把”字句：⽼⽼卷起的尘⽼把我的视线遮住了。
“被”字句：我的视线被⽼⽼卷起的尘⽼遮住了。
“把”字句：经过⽼千多次的试验,爱迪⽼终于把适合做灯丝的材料找到了。“被”字句：经过⽼千多次的试验适合做灯丝的材料,终于被爱迪⽼找到了。
疲劳和⽼渴，把它们折磨得有⽼⽼⽼。它们被疲劳和⽼渴，折磨得有⽼⽼⽼。
我的错误⽼上被朋友们纠正了。
朋友们⽼上把我的错误纠正了。
出⽼华城到罗甸⽼约5公⽼。
⽼哗哗哗哗地从早到晚下个不停。
那些南京来的客⽼都很热情。
这⽼道题你没有全做对。
我们没有近道，还和你们是⽼条道。
毒刑拷打不算什么。死亡也⽼法叫我开⽼。
都是你⽼⽼找的，我帮不了你的忙。
难道猫的性格没有些古怪吗？
难道在这个⽼满了红锈的⽼钩上，没有闪烁着灿烂的⽼⽼的光芒吗？周瑜⽼叹⽼声说，诸葛亮神机妙算，他真不如诸葛亮。
⽼姆握着珊迪的⽼说，他会永远照顾珊迪的。
张林告诉我，要是星期⽼下⽼，就不去看电影了。
妈妈严肃地对我说：“⽼上就要期末考试了，你⽼定要认真复习，不要辜负⽼师和我对你的⽼⽼期望。”
1 、例：李⽼师推开⽼⽼进教室。
⽼明⽼进⽼堂拿起碗⽼向窗⽼。 (连动句)
海⽼上的波光，仿佛地上闪闪发光的⽼⽼。 (⽼喻句)
⽼湖，就是镶嵌在这天堂⽼的⽼颗明珠。 (⽼喻句)
阳光之下，湖⽼成了⽼⽼的镜⽼。
宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。 (拟⽼句)
那些星星和⽼亮给千家万户送去了光明，送去了希冀，送去了慰藉。 (排⽼句)
1 、欣欣向荣
春天来了，⽼地⽼派欣欣向荣的景象！
教育战线出现了欣欣向荣的新局⽼。
身为中国⽼我感到⽼⽼骄傲！五星红旗在奥运会场⽼⽼飘扬，中国⽼都很骄傲。
成绩好也不能骄傲，应该保持下去。
他是个很有能⽼的年轻⽼ ,但是有点骄傲。
夜幕下，树影摇来摇去，成了幽灵。
夜空中的⽼星星眨着眼睛,似乎对你微笑。
这⽼朵朵菊花，远看好像⽼个个⽼彩鲜艳的绣球。
李芳好像她的妈妈。
妈妈对我说，她上班去了，让我中午在家⽼⽼温习功课。
①(改成反问句)这块地⽼的菜秧是我种下的吗？
② (改成否定句) 这块地⽼的菜秧不是我种下的。
我们遇到困难，不能退缩。
这活泼的⽼孩难道不是我的好朋友吗？
改成“把”字句：⽼这船舷的菜叶和垃圾把这只船和那只船之间的空隙填没了。改成“被”字句：这只船和那只船之间的空隙被⽼这船舷的菜叶和垃圾填没了。
改成“把”字句：⽼⽼滴松脂滴下来，正好把⽼个苍蝇可⽼个蜘蛛包住了。
改成“被”字句：⽼⽼滴松脂滴下来，⽼个苍蝇可⽼个蜘蛛正好被包住了。
崇⽼峻岭蕴藏着煤和⽼油。
陈明的⽼机模型被我我不⽼⽼摔坏了。
周瑜的军队把曹操打得丢盔弃甲，狼狈逃窜。
这些来北京的客⽼⽼平⽼常⽼。
我家住在市图书管附近。
1 、⽼家都能办到的事，难道我就不能办到吗？
⽼家都能办到的事，我就⽼定能办到。
雷锋精神不会过时。
知识是⽼⽼境的，我们没有理由骄傲⽼满，故步⽼封。冬天来了，春天不会远了
1 、这个真实的故事使我深受感动。
这个真实的故事怎么不使我深受感动呢？
我们怎么能辜负⽼师对我们的殷切希望呢？
难道春⽼没有吹绿了⽼野吗？
难道不是春⽼吹绿了⽼野吗？
我们怎么能做损⽼利⽼的事呢？
1、喂，妈，今天开学了，快给钱。
你好，妈妈，今天开学了，能给钱吗？
奶奶，学校号召我们捐款救灾，请给我五元钱吧。
你好，⽼爷爷，请把锄头借我⽼⽼下好吗！
⽼红，请把窗关⽼下。
1 、⽼多芬说：“我是来弹⽼⽼曲⽼给这位姑娘听的。”⽼多芬说，他是来弹⽼⽼曲⽼给这位姑娘听的。
⽼红说，今天下午学校组织到野外活动，她必须参加。
蔺相如说，这块璧有点⽼⽼问题，让他指给您看。
蔺相如说，秦王若有诚意换璧，他就把璧交给秦王。
小学语文常见句式变换，高分手到擒来！（含练习与答案） 一、反问句变陈述句。 反问句与陈述句有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句 变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。 1.先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句 可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。 2.看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给 上。 3.反问语气词删去“？”变“。”。 练习：（反问改陈述）。 1.我们怎能忘记老师的淳淳教导？ 我们不能忘记老师的淳淳教导。 2.那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ 那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。 3.这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？ 这里的景色这么美，使我们流连往返。 4.这点小事，难道还要妈妈担心吗？ 这点小事，不要妈妈担心。 5.大千世界，哪里没有野花的倩影呢？ 大千世界，到处都有野花的倩影。 6.你难道没看比赛吗？ 你看了比赛。 7.你难道不去上体育课了吗？ 你去上体育课。 二、陈述句变反问句： 1.先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。 2. 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。 3. 反问语气词加上“。”变“？”。 练习： 1.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。（我们怎么能因为学习任务重而不参加体育活动呢？） 2.这幅画是我们班彩颖画的。 （难道这幅画不是我们班彩颖画的吗？） 3.父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。
（父母含辛茹苦地把我们养大，我们怎么能伤他们的心呢？）4.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。（对少数同学不守纪律的现象，我们怎么能不闻不问呢？<难道我们能 闻不问吗？>） 三、直接引语与间接引语： 对话与转述的互换练习：（直接引语改间接引语）1.外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。” (外公对小英说，他告诉小英，这是中国最有名的花。) 2.张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。”(张强笑着对妈妈说，李明今天生病了，他去帮李明辅导功课。) 3.李老师兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班，获得了冠军。”(李老师兴奋地说，他们班战胜了四（1）班，获得了冠军。) 4.王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。”(王老师对小华说，他把小华的书包缝好了。) 5.爸爸说：“我明天要去昆明，你自己做饭吃。”(爸爸说，他明天要去昆明，让我自己做饭吃。) 6.爸爸说：“你明天别去玩了，我带你有事去。(”爸爸说，让我明天别去玩了，他带我有事去。) 四、缩句: 1.要知道写的是什么。 2.表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语（的、地、得前面的词语）都可以缩去。 3.缩句后变成：“名词+动词+名词”或“名词+动词”。 练习： 1.山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。（话包蕴着哲理。） 2.红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。（红四团取得胜利） 3.汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。（工人师傅把钻安装好。） 4.语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。 （老师讲了故事。） 五、修改病句病句类型: 语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。【一】、成分残缺。 1.春天来了，越来越来暖和了。 （春天来了，天气越来越来暖和了。） 2.洒在沙滩上，沙滩上一片银白。 （月光洒在沙滩上，沙滩上一片银白。） 3.学了《爱迪生》这一课受到了教育。 （学了《爱迪生》这一课我受到了教育。） 4.雷锋全心全意为人民服务的事迹。
小学考试中常见的语文句式变换详解小学语文常见的句型变换并不多，孩子掌握了下面这些，就掌握了一大半，赶紧为孩子留着吧！ 1.“把”字句和“被”字句的互换 “把”字句： 将动作的对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。 例如：蚂蚁吃了一条大虫。 改为把字句：蚂蚁把一条大虫吃了。 “被”字句： 将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字表被动的句子类型。 例如：蚂蚁吃了一条大虫。 改为被字句：一条大虫被蚂蚁吃了。 “把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。 2.把直接说的话改变为第三者的转述 例如： 妈妈对小明说：“你的作业要尽快完成，明天，我要带你去学钢琴。” 改成转述句是：妈妈对小明说他的作业要尽快完成，明天，妈妈要带他去学钢琴。 注意点：
一是改标点，不用冒号和引号，改用逗号； 二是改人称，把“你”“我”改成“他”“妈妈”，即与引号前的人称一致起来； 三是需要时可作少量的文字微调整。 3.改变说法，做到语言美 例如： 在公共汽车上，看到一位老太太上车，一个小学生连忙让座，应怎么说呢？ 应说：“老奶奶，请您坐这儿！” 注意点：如说“喂，老太婆，坐这儿来！”就很没有礼貌。我们在与人交往时，要学会使用“请”“打扰”“对不起”“谢谢”“没关系”，接电话时，要用“您好！请问……”等。 4.陈述句改成反问句 例如：他是三好生。 改成：他难道不是三好生吗？ 又如：想想过去，看看今天，我激动，感到自豪。 改成：想想过去，看看今天，我怎能不感动，怎能不感到自豪呢？ 注意点： 陈述句改成反问句，要把句中表示肯定的词改成表示否定的词，句末的句号改成问号，并加上“吗”“呢”等。也可以在句子开头加上“难道”等。 反之，把句子中表示否定的词和句末的“吗”“呢”等去掉，把
小学四年级语文常见句式变换方法与技巧 一、扩句和缩句 扩句是把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。 扩句时要注意： （1）不能改变原句的基本意思和句型。 （2）增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。 缩句是把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语，保持句子最基本的成分。 缩句的方法： 其实，缩句就是去掉修饰的部分，只要留下句子的主干。哪些是修饰部分呢？ 1、去掉“的”字前面的词语 例：深红的太阳发出夺目的亮光。这个例句只要去掉“深红的”和“夺目的”就行了。 可是，有些句子中的?的?字不出现隐含在句中，我们可以先不起来，然后再缩句。 例：船夫而驾驶技术特别好。此句只要变成“船夫的驾驶技术特别的好”，缩句就容易多了 2、去掉‘地’字前面的词语 例：古老的威尼斯沉沉地入睡了。此句在去掉“古老的”同时，还要去掉‘地’字前的“沉沉地”。 同样有些“地”字也会隐含起来，方法同上。 例：清澈的小河缓缓流向远方。我们同样得在“缓缓”后补“地”，然后将它去掉。 3、去掉‘得’字后面的词语 例：调皮的小姑娘高兴得跳起来。“得”字后面的“跳起来”要去掉。 4、去掉表示数量的词语
例：月台两头的杏树引来一群蜜蜂。“一群的”要去掉，当然，“月台两头的”也要去掉。 5、去掉表示介绍时间、处所、方向、方式、目的等词语 这些词语往往有固定格式，如“在”、“上”、“从”、“到”、“用”等等，很容易将他们找出来。 例：胜利的红旗在陆堑小学上空迎风飘扬。“在陆堑小学上空”介绍了红旗所在的位臵，所了以我们应将它去掉。 6、“着、了、过”不能删除 例：他津津有味地吃着一只大苹果。“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删除的。应当缩为：他吃着苹果。 二、陈述句、“把”字句与“被”字句的互换 这三种句式的变换只要根据各种句式的结构特点进行适当的调整，变换后语句通顺，符合要求即可。 三、“直接引用”与“间接转述”的互换 1、改换人称。第一人称（或第三人称）改为第三人称（或第一人称），如果有第二人称，改为具体人称。 2、改换标点符号。冒号与逗号互换，去掉或加上双引号。 3、适当的调整词语，使语句通顺。 4、增删个别词语，保持句子的流畅通顺。 四、陈述句与反问句的互换 1、有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。 2、加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？吗？）
最新四年级语文句式变换详解 学语文常见的句型变换并不多，孩子掌握了下面这些，就掌握了一大半了，赶紧为孩子留着看吧~小编在这里为大家整理了四年级语文句式变换详解，希望能帮助到各位。 1、“把”字句和“被”字句的互换 “把”字句：将动作的对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。 例如：蚂蚁吃了一条大虫。改为把字句：蚂蚁把一条大虫吃了。 “被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。 例如：蚂蚁吃了一条大虫。改为被字句：一条大虫被蚂蚁吃了。 “把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。 2、把直接说的话改变为第三者的转述 例如：妈妈对小明说：“你的作业要尽快完成，明天，我要带你去学钢琴。” 改成转述句是：妈妈对小明说他的作业要尽快完成，明天，妈妈要带他去学钢琴。 注意点：一是改标点，不用冒号和引号，改用逗号;二是改人称，把“你”“我”改成“他”“妈妈”即与引号前的人称一致起来;三是需要时可作少量的文字微调整。 3、改变说法，做到语言美 例如：在公共汽车上，看到一位老太太上车，一个小学生连忙让座，应怎么说呢? 应说：“老奶奶，请您坐这儿!” 注意点：如说“喂，老太婆，坐这儿来!”就很没有礼貌。我们在与人交往时，要学会使用“请”“打扰”“对不起”“谢谢”“没关系”，接电话时，要用“您好!请问……”等。 4、陈述句改成反问句
例如：他是三好生。 改成：他难道不是三好生吗? 又如：想想过去，看看今天，我激动，感到自豪。 改成：想想过去，看看今天，我怎能不感动，怎能不感到自豪呢? 注意点：陈述句改成反问句，要把句中表示肯定的词改成表示否定的词，句末的句号改成问号，并加上“吗”、“呢”等。也可以在句子开头加上“难道”等。反之，把句子中表示否定的词和句末的“吗”、“呢”等去掉，把问号改为句号。 5、句子合并 例如：1、年轻的妈妈请大夫。2、大夫给孩子看病。 合并后为：年轻的妈妈请大夫给孩子看病。 注意点：第一句中动词“请”的后面是“大夫”，第二句句首也是“大夫”，所以去掉一个“大夫”。 6、写有两个以上连续动作的句子 例如：战士们摸进山坳潜伏下来。 注意点：这一句中有“摸”，“潜伏”，是“战士们”的两个连续动作，这一类句子中间不加逗号。注意与这一句相区别：她一边看书，一边听音乐。这是同时进行的动作，无先后之分，因而不是表示连续动作。 7、变换提示语的位置 1、我说：“爸爸，也许它不会死……”(提示语在前) 2、“爸爸!”我说，“也许它不会死……”(提示语在中间) 3、“爸爸，也许它不会死……” 我说。(提示语在句末) 注意点：提示语位置 8、分别用三个四字短语，扩展下面的句子 1、校园是美丽的，这里，，。 2、学生是可爱的，他们，，。 3、老师是令人尊敬的，他们，，。 答案提示： 1、绿树成荫，繁花似锦，教室明亮。
小学语文句式转换归纳总结 考点分析：句式转换是小学阶段一个重要的考点，无论是阶段性考试还是升学考试都是必考内容，所以对小学阶段常见句式转换进行系统地讲解，使学生了解几种句子变幻的特点，并能熟练掌握句式转换的方法是十分必要的。 1、陈述句和反问句之间的转换。 陈述句： 例如：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！（肯定句） 多学些知识不是坏事。（否定句） 反问句：反问句是问句的一种，无疑而问，答案就在句子里面，起到加强语气的作用。例如：小姑娘纯洁的心灵，难道不像一个含苞欲放的花蕾吗？【】【陈述句变反问句的方法】： * 陈述句变反问句要注意以下三点： 1）加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢吗）怎么??呢难道??吗 2) 有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。【即原来肯定的变否定，原来否定的变肯定】3）变标点。句号变问号。 *反问句变陈述句过程与陈述句变反问句相反。 例如：不耕耘怎么会有收获？不学习怎么会有知识？不耕耘不会有收获，不学习不会有知识。 【练习与训练】 1）巍巍高山是英雄坚强不屈的精神的象征。 2）如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土不会这样湿。 3）为了实现四个现代化，难道我们不应该努力学习吗？ 4）人与山的关系日益密切，怎么能不使我们感到亲切、舒服呢？ 2、直接引语和间接引语之间的转换。 [直接引语]（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号） 例如：鲁迅在回信中说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。” [间接引语]（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号） 例如：鲁迅在回信中说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。 【直接引语改间接引语的方法】：
小学语文句子变换的类型与方法 一、句式变换 （一）陈述句与把字句、被字句的变换 陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。 例如：一大滴松脂整个儿包住了苍蝇和蜘蛛。（陈述句） 一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个儿包住了。（把字句） 苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个儿包住了。（被字句） 由上例可知，把字句的主语是动作的执行者，被动句的主语是动作的被执行者。变换的具体方法是：找出陈述句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的执行者与被执行者关系。 2、把字句：要强调执行者，就将句中执行者（例：一大滴松脂）调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。 3、被字句：要强调被执行者，就将句中的被执行者（例：苍蝇和蜘蛛）调到句首做主语，后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。 （二）肯定句与否定句的变换 把肯定句改为否定句非常简单，直接在表示肯定的词语前加否定词即可。如果说肯定句是数学中的正数，否定句是负数，那么双重否定句就是“负负相乘得正”，双重否定句不仅可以表达肯定的意思，而且，其肯定的语气较原来更加强①”、“非不”、“不能不”等。 例如：许多国外的科学家都惊叹秦俑无与伦比的高超艺术。（肯定句） 许多国外的科学家都不得不惊叹秦俑无与伦比的高超艺术。（双重否定句）。 （三）陈述句与反问句的变换 陈述句就是把要表达的思想内容平铺直叙的表达出来，不带有任何感情色彩。而反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调。虽然反问句是用疑问句的形式表达出来，但其句子本身就包含着答案，是不需要回答的。反问句的感情色彩比较强烈，朗读时语调较高。 例①面对任何灾难，中华民族不会望而却步。（陈述句） 面对任何灾难，中华民族会望而却步吗？（反问句） 面对任何灾难，中华民族难道会望而却步吗？（反问句） ②班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我觉得好象有万根钢针扎着喉管。（陈述句） 看着老班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我怎能不觉得好象有万根钢针扎着喉管呢？（反问句）。 （四）陈述句改为反问句的方法： 陈述句改为反问句的方法： 1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。 2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。 3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。 4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。 如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？ 又如：我们不能浪费时间。在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？ 反问句改为陈述句的方法： 1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。既有“不”去“不”，没“不”加“不”。 2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。 3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
一、反问句与陈述句间的转换：有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。 陈→反：加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？吗？） 二、把字句：主动者（动作行为的发出者）+把+被动者（动作行为的承受者） 被字句：被动者（动作行为的承受者）+被+主动者（动作行为的发出者） 三、调换顺序意思不变： 时间（地点、重点强调的内容）+逗号（，）+其余句子内容 四、直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号） 间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号） 注意：人称代词要变换 第一人称：我、我们 第二人称：你、你们 第三人称：他、她、它、他们、它们、她们 如：直接→间接 小明告诉我：“我明天要去春游。” 小明告诉我，他明天要去春游。 五、肯定句改为双重否定句（有两个否定词） 方法：一般改在后半句，找能构成否定词的字（有、能、是、可能……），如果没有可以再加否定词，最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。 用“非……不可”的句式改双重否定句。 这些作业我一定要完成。 这些作业我非要完成不可！（句号→感叹号） 这些作业我不能不完成。 六、把句子改为比喻句。 一样事物（本体）+比喻词（好像、仿佛、是、宛如、似乎）+另一样事物（喻体，和原事物有相似之处：性质、形状、颜色、特点等） 七、把句子改为拟人句。 被描述的对象一般是动物或植物，改拟人句就是赋予他们人的动作或行为。（好处：生动、形象） 八、直接叙述与转述 第二个人转述（转给第三个人） A对B说话，然后B转述给第三个人听 妈妈对我说：“她明天还要去开会。” 2、第三个人转述（转给第四个人） A对B说话，然后C转述给第四个人听。 妈妈对爸爸说：“她明天要去开会。” 军官对夜莺说:“要是路带对了，他就把这东西送给你。” （二）从被转述的人（说话的那个人）来分析大致有3种情况 1、直述句提示语在前面。 妈妈说：“我明天还要去开会。”改为：妈妈说，她明天还要去开会。 2、直述句提示语在中间或者在后面。 “工作太多了。”妈妈说，“我明天还要去开会。”改为：妈妈说，工作太多了，她明天还要去开会。 “我明天还要去开会。”妈妈说。改为：妈妈说，她明天还要去开会。 （三）代词响应变化的分析 1、第二个人转述（转给第三个人）中的人称代词的变化。 A、妈妈对我说：“我明天要去开会。”改为：妈妈对我说，她明天要去开会。 B、妈妈对我说：“你要好好学习。”改为：妈妈对我说，让我好好学习。 2、第三个人转述（转给第四个人）中人称代词的变化。 A、妈妈对爸爸说：“你去买点菜。”改为：妈妈对爸爸说，让爸爸去买点菜。 3、指示代词的变化（这，那）
句式的变换和选择 （一）主动句与被动句的变换、选择 在动词性谓语句中，主语是施动者，即动作的发出者旬子是主动句；主语是受动者，即动作的接受者，这种句子年被动句。一个主谓句，既有施动者，又有受动者，可以按照表达的需要，或者选用主动句，或者选用被动句。下面情况常用被动句： ①为了强调被动者，而主动者不需要、或不愿、或元从说出； ②为了使句式整齐； ③表示特定的感情。 （二）肯定句和否定句的变换、选择同一个意思，可以从正面去表达，也可以从反面去表达。从正面表达意思的，是肯定句；从反面去表达相同的意思的，是否定句。正因为肯定句与否定句可以表达相同的意思，所以可以根据表达的需要变换句式，双重否定是肯定语气，三重否定是否定语气。 （三）陈述句和反问句的变换、选择 反同句比陈述句更肯定有力，往往既能强调，又能表达强烈的感情。 把下面一个反问句改写成陈述句。 难道你就不想到白杨树的朴质、严肃、坚强不屈，至少也象征北方的农民？ 应改成：“你一定会想到，白杨树的朴质、严肃、坚强不屈，至少也象征了北方农民。” 把下面一个陈述句改写成反问句。 每一个具有共产主义风格的人，都应该像松树一样不管在怎样恶劣的环境下，都能茁壮地生长，顽强地工作，永不屈服于恶劣环境。 应改成：“每一个具有共产主义风格的人，难道不是（按：不能改成（难道都不”）应该像松树一样，……永不屈服于恶劣环境吗？” （四）长短句的变换、选择 长短句只是就单句说的。单句结构复杂，字数多。容量大，那就是长句，否则是短句。至于复句，不管它分句多少，字数多少，容量大小，只要是构成复句的某些单句都短，那么这个复句就可以说用了短句。短句短小精悍，干脆利落，生动明快，活泼有力，节奏性强。它能简明扼要地叙述事实，生动地表现人物，反映事物的迅速变化，表达作者紧张、激越的情绪或坚决肯定的语气。长句能使表达严密、精确、细致，使条理贯通，气势磅礴。政治论文和科学论文，文学作品中描写自然景色或人的心理状态、思想变化的句子多用长句。 长句变短句或短句变长句时，内容不能省略，可调整语序，可增删某些词语，不能有语病，例如： ①把下面几个短句变为一个长句。 他用双手创造了奇迹！十二年问，在这荒山野岭上创造了大片森林。它蒙着如丝细雨，显得格外郁郁葱葱。——在原来的荒山野岭上，经过十二年时间，他用双手奇迹般地创造了这蒙着如丝细雨显得格外郁郁葱葱的大片森林。 ②把下面由若干短句组成的复句变为一个长句： 干部下基层是最好的制度，它是从群众中来到群众中去的最好方法，它可以把领导的经验和群众的智慧结合起来，既能调动群众的积极性，又能使干部增长知识才干，还可以使领导工作严格地做到实事求是和从实际出发。 ——干部下基层是实行从群众中来到群众中去，把领导的经验和群众的智慧结合起来，
句式变换 句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思。形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。 分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。 陈述句：能告诉别人一件事的句子， 疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。 如：日子为什么一去不复返呢？ 祈使句：向别人提出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。 如：油库重地，请勿吸烟！ 感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用句号或感叹号。 如：我游览了长城。我们的生活多幸福啊！ 变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有： 1、把字句、被字句、陈述句的互换； 2、肯定句、双重否定句的互换； 3、陈述句、反问句、感叹句的互换； 4、直接引用和转述句互换。 一、把字句、被字句、陈述句的互换。 “把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。 “被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。 “把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。 练习：（变为被字句、把字句） 1.他紧紧地握住了老人的手。 2.同学们交给我一项任务。 3.陈医生看好了孩子的病。
二、肯定句、双重否定句的互换 句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。 双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”等。 练习： 1.我必须去图书馆看书。 2.你周末要写完作业。 三、陈述句、反问句、感叹句的互换 反问句是问句的一种特殊形式，并不是向对方提出问题，并不需要回答，答案就在句中，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情，它句末用问号。 陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。 练习： 1.他是一个好人。 2.少先队员应该讲文明，有礼貌。 3.人的聪明与愚笨不是天生的。 四、直接引用和转述句互换 把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。 练习： 1.美丽的姑娘说：我是智慧的女儿。 2.一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。 3.小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。
小学语文-小学语文——句式变换详解 （一）“把”字句和“被”字句的互换 （二）把直接说的话改变为第三者的转述。 例如：妈妈对小明说：“你的作业要尽快完成，明天，我要带你去学钢琴。” 改成转述句是：妈妈对小明说他的作业要尽快完成，明天，妈妈要带他去学钢琴。 注意点：一是改变标点，不用冒号和引号，改用逗号；二是改变人称，把“你”“我”改成“他”“妈妈”即与引号前的人称一致起来；三是需要时可作少量的文字改动。 （三）改变说法，做到语言美。 在公共汽车上，看到一位老太太上车，一个小学生连忙让座，应怎么说呢？ 应说：“老奶奶，请您坐这儿！” 注意点：如说“喂，老太婆，坐这儿来！”就很没有礼貌。我们在与人交往时，要学会使用“请”“打扰”“对不起”“谢谢”“没关系”，接电话时，要用“您好！请问……”等。 （四）陈述句改成反问句 例如：他是三好生。 改成：他难道不是三好生吗？ 又如：想想过去，看看今天，我激动，感到自豪。 改成：想想过去，看看今天，我怎能不感动，怎能不感到自豪呢？ 注意点：陈述句改成反问句，要把句中表示肯定的词改成表示否定的词，句末的句号改成问号，并加上“吗”、“呢”等。也可以在句子开头加上“难道”等。反之，把句子中表示否定的词和句末的“吗”、“呢”等去掉，把问号改为句号。 （五）句子合并 例如：1、年轻的妈妈请大夫。2、大夫给孩子看病。 合并后为：年轻的妈妈请大夫给孩子看病。
小学语文常见句式变换方法与技巧 2017小学语文常见句式变换方法与技巧，为孩子收藏（附答案）在小学语文的学习中，同学们重点学习的就是字词句的运用。而相比较与字词的学习，句子掌握起来就要困难一些。因为在小学语文的学习中，考查句子的运用，最常考的就是“句式转换”，它有很多种类型，比如：反问句与述句转换，直接引语与间接引语转换等等容。 这是小学语文学习的重点，同时也是考试中最容易考到的知识点。所以同学们一定要掌握好它们。 今天，牛老师给大家分享一篇有关小学语文各类“句式转换”的集锦，方法与技巧+练习，我们一起去看看吧！ 反问句与述句 反问句与述句有时为了表达的需要，可以把述句变为反问句，也可以把反问句变为述句，它们的意思相同，语气有所不同。 一、反问句变述句 1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。 2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。 3、反问语气词删去“？”变“。”。 练习：（反问改述） 1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？ 我们不能忘记老师的淳淳教导。 2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ 那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。 3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？ 这里的景色这么美，使我们流连往返。 4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？ 这点小事，不要妈妈担心。 5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？ 大千世界，到处都有野花的倩影。
6.你难道没看比赛吗？ 你看了比赛。 7.你难道不去上体育课了吗？ 你去上体育课。 二、述句变反问句 1、先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。 2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。 3、反问语气词加上“。”变“？” 。 练习： 1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。 （我们怎么能因为学习任务重而不参加体育活动呢？） 2、这幅画是我们班彩颖画的。 （难道这幅画不是我们班彩颖画的吗？） 3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。 （父母含辛茹苦地把我们养大，我们怎么能伤他们的心呢？） 4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。 （对少数同学不守纪律的现象，我们怎么能不闻不问呢？<难道我们能不闻不问吗？>） 直接引语与间接引语 对话与转述的互换练习：（直接引语改间接引语） 1、外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。” (外公对小英说，他告诉小英，这是中国最有名的花。) 2、强笑着对妈妈说：“明今天生病了，我去帮他辅导功课。” (强笑着对妈妈说，明今天生病了，他去帮明辅导功课。) 3、老师兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班，获得了冠军。” (老师兴奋地说，他们班战胜了四（1）班，获得了冠军。) 4、王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。” (王老师对小华说，他把小华的书包缝好了。) 5、爸爸说：“我明天要去，你自己做饭吃。”
小学语文必考知识： 15类句式转换解题方法与练习（附答案）句式转换题是小学阶段考试必考点，但很多孩子遇到这类题简单的能做，稍微难一点就错误百出，究其原因还是对难点没有掌握。 总结句式转换中常常遇到的15个类型，一起来看吧！ 把下列句子改写成反问句。 1.先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。 2. 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。 3. 反问语气词加上“。”变“？” 。 练习与答案： 像桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。 为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。 少先队员应该讲文明，有礼貌。 像桑娜那样品德高尚的人难道不值得赞扬吗？ 为了把祖国建设得更强盛，我们难道不应该努力学习吗？ 少先队员难道不应该讲文明，有礼貌吗？ 把下列句子改成陈述句。 1. 先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。 2. 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3. 反问语气词删去“？”变“。”。 练习与答案： 人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？ 毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。 实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？人的聪明与愚笨，不是天生的。 毒刑拷打算不了什么。死亡也无法叫我开口。 实现四个现代化，是全国人民的伟大历史任务。 把下面句子改成用“把”字的句子。 同学们交给我一项任务。 姐姐送给我一件最有意义的礼物。 陈医生看好了孩子的病。 答案： 同学们把一项任务交给我。 姐姐把一件最有意义的礼物送给我。 陈医生把孩子的病看好了。 把下面句子改成用“被”字的句子。 森林爷爷战胜了妖魔。 蚂蚁吃了一条大虫。 濛濛细雨淋湿了人们的衣服。 答案： 妖魔被森林爷爷战胜了。
句型之间的转换 1、认识什么是句子。 句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。 例如：在明亮的教室里认真地学习知识。 认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。 2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。 陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？ 祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！ 感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！ 一、直接引述改成间接转述 在说话与写作中，有时需要直接引用别人的对话，有时需要转述，即改成第三者转述。 一般的说来，直接叙述改间接叙述要注意三点变化： 1、标点变化。要将表示直接叙述的冒号改为逗号。 2、人称变化。要将直接叙述句中的第一人称改为第三人称，（即“我”
改为“他”“我们”改为“他们”）第二人称一般改为人名。 3、文字变化。可以改动少量文字。直接叙述改为间接叙述的原则：第一，不改变原句的意思；第二，句子通顺，无语病。 例子： ①温总理对废墟中的孩子说：“我是温家宝爷爷，你们一定要挺住，一定会得救的。”（直接叙述） 温总理对废墟中的孩子说，他是温家宝爷爷，让孩子们一定要挺住，一定会得救的。（间接叙述） ②同伴焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”（直接叙述） 同伴焦急地对向导说，要向导得想想办法。（间接叙述） 同伴焦急地要向导想想办法。（间接叙述） 练习： 1、外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。” 2、张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。” 3、李老师兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班，获得了冠军。” 4、王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。” 二、反问句改为陈述句，陈述句改为反问句 一个意思可以用陈述句表达，也可以用反问句表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同。 例子： ①”面对任何灾难，中华民族不会望而却步。（陈述句）
1扩句和缩句; 扩句：就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思更加完整、具体、生动。 例子：1、太阳升起。 金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。 可以看出，前一个句子的意思是完整的，但是不具体、不明确。后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰，限制的词语，使句子的意思更加完整、具体、生动。 扩写句子应注意的问题是： 1、要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。 2、扩充的词语要与原句搭配得当。 3、添加的词语要注意排列顺序。 缩句：与扩句刚好相反，要删去句子中的“枝”和“叶”，既删去附加成分，使句子表达得更加简洁，缩句能帮助我们准确理解句子的意思。 如：“嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。” 经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”，就知道这句话写小麻雀。 缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。 如：“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。”一经缩句成为“宁宁被评为称号”，我们就会发现这句话不通，词语搭配不当。 缩写句子应注意的问题是： 1、删去“的”前修饰成分。 2、删去“地”前的修饰、限制成分。 3、删去“得”后补充说明成分。
4、删去数量短语。 5、起修饰限制的时间地点要去掉。 6、“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。 7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，不能去掉，否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。 8、“不、无、没有”等否定词要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。 2陈述句与反问句的互换 陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较平稳。反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，更加肯定，感情强烈，语调更高。 如：作为一个市民，应该遵守公共道德。 作为一个市民，难道不应该遵守公共道德吗？ 反问句变陈述句方法： 第一步：有否定词的要去掉，没有否定词的要加上。 第二步：去除疑问词（吗、呢等），把问号改为句号。 第三步：也就是最重要的一步，把句子整理通顺（通过朗读检查是否修改正确）。比如：“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”改成：“这比山还高比海深的情谊，我们不能忘怀。” 陈述句变反问句的方法： 第一步：加上反问词和语气词“难道不??吗？”、“怎么能（会）??呢？”，把句号改成问号。 第二步: 有否定词的要去掉，没有否定词的要加上。 第三步：通过朗读检查修改后的句子意思应和原来的意思是否一样。 3直接叙述与间接叙述的互改; 直接叙述：把某人说的话直接描述出来接叙述；
小学语法 语法集训 第 五 讲
句型转换二 肯定句与否定句、双重否定句的变换 一般来说,对事物作肯定判断的句子,叫肯定句。 对事物作出否定判断的句子叫否定句。 否定句又分为单纯否定句和双重否定句。 单纯否定句:是指否定句中只有一个否定词。常用的否定词有:没、不、非、否、无、莫、勿… 例如:他不知道问题这样严重。 双重否定句:很显然,双重否定即否定两次的意思,就是说一句话中有两个否定词,用否定加否定的形式来表达肯定的语意。 例如:“我不得不承认那个本是我的。”在这句话中,“不得不”就是双重否定。 那这句话的原意就是:“我承认那个本是我的。 注意点 1.表示判断。“是”用“谁也不能否认”去换。 例:周总理是我们的好总理。 双重否定句:谁也不能否认,周总理是我们的好总理。 2.表示非常肯定。“一定必须”改为“非…不可不能不” 例:离毕业还有一个月时间,我们必须得加倍努力学习 双重否定句:离毕业还有一个月时间,我们非得加倍努力学习不可。3.表示不情愿、不得已。“只能只好”只得”用“不得不”去 换。
例:楚王只好尊重晏子了。 双重否定句:楚王不得不尊重晏子了。 4.表示全部。“全全都”全部”用“没有…不无不”等去换。 例:我班被评为先进集体,全班同学都感到自豪。 双重否定句:我班被评为先进集体,全班同学无不感到自豪。 5.表示推测。“会可能”“能”应该”用“不可能不”、“不会不”去换。 例:今天他可能会来。 双重否定句:今天他不可能不会来。 肯定句改双重否定句的方法 肯定句与否定句的变换包括换为单重否定句和双重否定句,句式互换后意思不会改变,但语意轻重上会发生一些变化。从语意轻重上说,单重否定句最轻,肯定句较重,双重否定句最重。下面我们具体谈谈肯定句怎样变换为否定句。 一、肯定句变为单重否定句 方法:是先找出谓语的反义词,然后再否定这个反义词 示例: 经过努力这些问题是容易解决的。(肯定句) 经过努力,这些问题是不难解决的。(否定句) 二、肯定句变为双重否定句 1方法:双重否定句就是表示肯定的意思,语气比陈述句强烈.那么改写
小学语文常见句式变换方法 一、陈述句、“把”字句与“被”字句的互换 这三种句式的变换只要根据各种句式的结构特点进行适当的调整，变换后语句通顺，符合要求即可。 二、“直接引用”与“间接转述”的互换 1、改换人称。第一人称改为第三人称,第三人称改为第一人称，如果有第二人称，改为具体人称。 2、改换标点符号。冒号与逗号互换，去掉或加上双引号。 3、适当的调整词语，使语句通顺。 4、增删个别词语，保持句子的流畅通顺。 三、扩句和缩句 扩句是把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。扩句时要注意： (1)不能改变原句的基本意思和句型。 (2)增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。 缩句是把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语，保持句子最基本的成分。 缩句的方法 其实，缩句就是去掉修饰的部分，只要留下句子的主干。哪些是修饰部分呢? 1、去掉“的”字前面的词语
例：深红的太阳发出夺目的亮光。这个例句只要去掉“深红的”和“夺目的”就行了。 2、去掉“地”字前面的词语 例:古老的威尼斯沉沉地入睡了。此句在去掉“古老的”同时，还要去掉“地”字前的“沉沉地”。 同样有些“地”字也会隐含起来，方法同上。 例：清澈的小河缓缓流向远方。我们同样得在“缓缓”后补“地”，然后将它去掉。 3、去掉“得”字后面的词语 例：调皮的小姑娘高兴得跳起来。“得”字后面的“跳起来”要去掉。 4、去掉表示数量的词语 例:月台两头的杏树引来一群蜜蜂。“一群的”要去掉，当然，“月台两头的”也要去掉。 5、去掉表示介绍时间、处所、方向、方式、目的等词语 这些词语往往有固定格式，如“在”、“上”、“从”、“到”、“用”等等，很容易将他们找出来。 例：胜利的红旗在陆堑小学上空迎风飘扬。“在陆堑小学上空”介绍了红旗所在的位臵，所了以我们应将它去掉。 6、“着、了、过”不能删除 例：他津津有味地吃着一只大苹果。 “着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删除的。应当缩为：他吃着苹果。