专业资源库与精品课程建设
天空教室精品课程研发中心
什么是专业资源库专业资源库核心问题专业资源库核心问题谁都不知
道该怎么建，在坐的各位领导感受可能会更深，现在主管部门都不清楚该
怎么建设，学校也不知道怎么建设，现在市场冒出了一批能建设资源库的
公司，我们有足够的理由怀疑建设出来的是不是专业资源库，我们天空教
室能不能建设呢？
专业资源库定义宏观专业资源库宏观上的专业资源库内容我们也不清
楚该怎么建，它现在还是一个巨大的难题，因为它包含的很广(学校图书馆、实验室、大型机械、校企合作、新来教师、附属企业等都是专业资源
库的一种),现在虽然有介绍或者模拟软件但都只是点到点，没有实际用处。微观专业资源库微观专业资源库就具有很强的可操作性，它的基础性是必
须要有的，它是基于课程内部资源建设，也是基于精品课程优质资源库而
来
微观专业资源库建设天空教室对微观专业资源库建设天空教室认为专
业资源库具有可操作性、可持续性，首先打破课程限制，以专业为主，基
于传统课堂教学，用网络辅修体系优化传统课堂教学，在日常教学活动中
积累和更新优质资源，并把教学成果以优雅的方式呈现给社会常见专业资源库广东“151工程”中50个专业资源库“工程”工程
学科资源库精品课程资源库天空教室专业资源库
一、广东“151工程”下属专业公用资“工程”工程源“151工程”
的指导思想以资源建设为核心，以培训教师为先导，以开展应用试验为手
段“151工程”项目的重点是基础课程、公共课课程和专业主干课程
“151工程”的实施旨在使高校教师普遍接受信息技术教育应用培训，转变教学观念，学习信息技术教学应用技能和基于网络环境的教学设计方法，使广大高校教师掌握、应用数字化教与学的理论与技能，推进广东高
校教育信息化进程
“151工程”的主要内容是指在“十五”期间，组织全省高校研制开
发100个专题学习网站，建设50个专业公用资源库，开展100项基于网
上资源利用的教学改革试验研究专业公用资源库的建设将有助于提高广东
省高校教学资源效益
二、学科资源库学科资源库建设目的支持教与学有利于教师专业水平
的提高为教师的教和学生的学提供优质的教育资源
支持共享优质内容共享教学设计思想的共享
促进学校教育信息化解决当前教育资源建设效能和效益的最佳突破口资源库及特性网络课程的集合≠资源库课件的集合≠资源库网站链接
≠资源库文本的集合≠资源库
三、精品课程资源库精
1.支持多级资源目录的添加支持多级资源目录的添加
2.支持多种形式教学资源支持多种形式教学资源
3.支持资源栏目的个性化修改支持资源栏目的个性化修改
4.支持校内课程信息的查看与资源导入支持校内课程信息的查看与资
源导入
5.基于课程的资源分类重组基于课程的资源分类重组
6.支持节点访问权限设置支持节点访问权限设置
8.支持资源库的整体对外展示支持资源库的整体对外展示
9.支持资源的全面展示与使用支持资源的全面展示与使用
附件：教学录像的制作过程及要求 1．现场教学录像的制作人员 现场教学录像的制作人员应包括课程专业教师、教学设计人员和编制人员三部分成员组成。 （1）专业教师根据教学的课程目标与大纲撰写稿本并参加录制的全过程； （2）教学设计人员制订教学的策略和教学录像的类型和表现手法，以及教学建议和评估等； （3）编制人员则首先根据文学稿改编成分镜头稿，再组织摄、录、编的工作等。 2．现场教学录像的编制过程 （1）准备阶段 选题：根据教学要求、电视特点和拍摄条件，选好、选准现场教学录像的主题。 编稿：包括文学稿和分镜头稿，后者是拍摄和编辑录像画面和伴音的依据，应尽可能详尽和具体。 分工：导演根据分镜头稿本组织摄制人员各司其职。 检查：对场景、器材、音响、灯光、美工、素材等准备工作进行检查落实，必要时进行预演。 计划：制定经费预算、拍摄方法、编辑方式等的计划。 （2）拍摄阶段 现场组织和指挥，专业教师的参谋和建议。 根据现场情况对分镜头稿本进行具体落实、修改和补充。 对需要声画同步的场景（特别是讲演型教材）做好同期录音。 做好场记为编辑工作做准备。 （3）后期编辑 审视素材，依据分镜头稿核实拍摄内容，选出适于编辑的画面。 确定编辑方式（组合编辑或插入编辑） 在编导和专业教师指导下编辑。 依据稿本对画面配解说词、音乐和音响。 （4）审定 组织专业教师、创作人员与有关领导、专家审看初样。 修改现场教学录像的画面与解说词、完成编制工作。 （5）发布 将审定好的教学录像转换成流媒体格式，在网上进行发布。 2、稿本的编写 现场教学录像依据分镜头稿本来拍摄，分镜头稿本又按文字稿本来编写，稿本的水平在很大程度上决定教学录像的质量，因此稿本的编写是现场教学录像编制中的中心环节。（1）文字稿
专业资源库与精品课程建设 天空教室精品课程研发中心 什么是专业资源库专业资源库核心问题专业资源库核心问题谁都不知 道该怎么建，在坐的各位领导感受可能会更深，现在主管部门都不清楚该 怎么建设，学校也不知道怎么建设，现在市场冒出了一批能建设资源库的 公司，我们有足够的理由怀疑建设出来的是不是专业资源库，我们天空教 室能不能建设呢？ 专业资源库定义宏观专业资源库宏观上的专业资源库内容我们也不清 楚该怎么建，它现在还是一个巨大的难题，因为它包含的很广(学校图书馆、实验室、大型机械、校企合作、新来教师、附属企业等都是专业资源 库的一种),现在虽然有介绍或者模拟软件但都只是点到点，没有实际用处。微观专业资源库微观专业资源库就具有很强的可操作性，它的基础性是必 须要有的，它是基于课程内部资源建设，也是基于精品课程优质资源库而 来 微观专业资源库建设天空教室对微观专业资源库建设天空教室认为专 业资源库具有可操作性、可持续性，首先打破课程限制，以专业为主，基 于传统课堂教学，用网络辅修体系优化传统课堂教学，在日常教学活动中 积累和更新优质资源，并把教学成果以优雅的方式呈现给社会常见专业资源库广东“151工程”中50个专业资源库“工程”工程 学科资源库精品课程资源库天空教室专业资源库 一、广东“151工程”下属专业公用资“工程”工程源“151工程” 的指导思想以资源建设为核心，以培训教师为先导，以开展应用试验为手 段“151工程”项目的重点是基础课程、公共课课程和专业主干课程
“151工程”的实施旨在使高校教师普遍接受信息技术教育应用培训，转变教学观念，学习信息技术教学应用技能和基于网络环境的教学设计方法，使广大高校教师掌握、应用数字化教与学的理论与技能，推进广东高 校教育信息化进程 “151工程”的主要内容是指在“十五”期间，组织全省高校研制开 发100个专题学习网站，建设50个专业公用资源库，开展100项基于网 上资源利用的教学改革试验研究专业公用资源库的建设将有助于提高广东 省高校教学资源效益 二、学科资源库学科资源库建设目的支持教与学有利于教师专业水平 的提高为教师的教和学生的学提供优质的教育资源 支持共享优质内容共享教学设计思想的共享 促进学校教育信息化解决当前教育资源建设效能和效益的最佳突破口资源库及特性网络课程的集合≠资源库课件的集合≠资源库网站链接 ≠资源库文本的集合≠资源库 三、精品课程资源库精 1.支持多级资源目录的添加支持多级资源目录的添加 2.支持多种形式教学资源支持多种形式教学资源 3.支持资源栏目的个性化修改支持资源栏目的个性化修改 4.支持校内课程信息的查看与资源导入支持校内课程信息的查看与资 源导入 5.基于课程的资源分类重组基于课程的资源分类重组
课程开发与教学资源建设方案 创建共享型专业教学资源库是国家示范性中等职业院校建设的重要任务之一，内容包括专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等。在各级教育主管部门的指导下，与行业企业紧密合作，充分调动广大教师自主创新的积极性，实现优质教学资源的共建共享，使其成为中等职业教育内涵建设的标志、示范建设的辐射、类型教育的载体以及与行业标准衔接的纽带。 一、指导思想 坚持“就业导向”、“校企合作、工学结合”的改革方向，遵循“先课程，后资源，平台跟进”的建设思路，坚持“社会效益在前，经济效益在后；企业需求在前，学校开发在后；课程开发在前，资源建设在后；课程标准在前，课程设计在后”的原则，做好调研工作，确定好逻辑起点，全面开展专业课程体系改革，逐步开展课程开发与教学资源建设，创建一个融专业标准、网络课程、课程资源于一体的专业教学多功能网络平台，服务于平时的教学工作，切实提高人才培养质量，全面提升我校教师教育信息化的应用水平。 二、组织机构 （一）办公室：课程开发与教学资源建设领导小组下设办公室，负责联系与协调工作。 主任：自主填写 副主任：自主填写 成员：自主填写 企业专家若干名 （二）开发组：各专业群成立以群主任为组长，骨干教师为成员的九个专业群开发小组，具体负责专业课程体系改革和课程开发、教学资源库等相关项目建设。 （三）维护组：成立以网络中心负责人为组长的资源库管理小组，负责资源库的维护和更新。 负责人：自主填写 成员：自主填写 三、建设内容 （一）课程体系改革 1.广泛开展专业调研，获取第一手资料，与行业企业专家、职教专家一道分析工作过程，提炼典型工作任务，完成职业能力分析；
完整版)专业教学资源库平台建设方案 专业教学资源库平台建设方案 一、建设目标 该平台的主要目标是构建一个能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架，实现支撑平台的集中化，以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织，并实现院校级各专业的资源共建、共享、共用，实现学校软资产的不断积累。同时，对学校“各自为政”的专业教学资源库结构进行开放式平台级重组，建立开放式管理网络运行平台，实现数字化研究资源的标准、规范、技术、工具和方法，建立统一门户的在线研究系统，满足高职院校学生研究、专业教学以及企业员工技术培训与社会人员继续教育的需求。 二、基本建设思路 1.资源基本建设框架
各专业的资源大体可分为专业级资源、课程级资源、素材级资源三级基础框架。各专业可根据专业自身的建设内容和特点，拓展出自身的建设框架。在专业级资源和课程级资源中可以设定更多的结构，如在专业资源中拓展培训资源、行业资源等。每个专业可根据自己的特点进行灵活的建设。 2.资源基本应用框架 课程是教学资源进行应用的核心。根据教改的思路，教师可以利用丰富的素材资源，结合教师的教学设计，以较少的成本建设形成若干门课程，供学生自主研究、教师教学之用，同时在答疑、讨论等教师活动实施过程中应用资源库。 三、平台建设 1.平台建设框架 2.教学资源建设规范
资源标准建设是教学资源有效整合与集成和高效共享的前提条件。高教社将为院校提供资源加工与建设技术标准、元数据标准、课程资源封装标准等各类规范，同时为院校提供必要的建设工具。一方面提升教学资源建设质量，另一方面为院校内的资源共享、校际共享提供基础条件。 3.教学资源管理平台建设 1) 资源元数据的自定义 资源的元数据分为基本元数据和自定义元数据，可自定义的元数据包括分类信息等。 2) 教学资源的组织与呈现 教学可以按照媒体类型、分类信息，显示教学资源库的列表内容，显示内容包括缩略图、资源名称、资源类型、资源大小、下载次数。 3) 教学资源的预览
在线精品课程建设方案 目标 在线精品课程建设方案的目标是通过利用现代技术和教育理念，提供高质量、灵活性强的在线教育课程，满足学生个性化学习需求，促进教学质量的提升。具体目标包括： 1. 提供丰富多样的在线课程，涵盖各个领域和不同层次的知识； 2. 创新教学模式，通过互动、实践等方式激发学生的学习兴趣和主动性； 3. 提供灵活的学习方式和时间安排，适应不同学生的需求； 4. 建立有效的评估机制，确保教学质量。 实施步骤 1. 课程规划与设计 1.1 需求分析：调研市场需求、用户需求以及当前教育资源状况，确定开设在线精品课程的领域和内容。 1.2 教学目标确定：根据领域需求和用户群体特点，明确 每门课程的具体教学目标。 1.3 课程大纲编写：制定每门课程详细的大纲，包括 教学内容、教学方法、课程进度等。 1.4 教材和教辅材料准备：选择合适的教材 和辅助教材，确保课程的质量和完整性。 2. 教学资源制作与整合 2.1 视频录制：利用专业设备和技术，录制高质量的教学视频，包括讲解、示范、实验等环节。 2.2 课件制作：设计并制作与视频内容相匹配的课件，提供更直观 的学习辅助资料。 2.3 实践环节设计：结合现有资源或者搭建虚拟实验室等平台，为学生提供实践操作环节。 2.4 多媒体素材整合：整合各种形式的多媒体素材 （图片、音频等），丰富课程内容。 3. 平台建设与技术支持 3.1 在线平台选择与搭建：根据需求选择适当的在线教育平台，并进行定制开发，确保平台功能满足课程需求。 3.2 技术支持团队建设：组建专业的技术支持团队，负责平台运维、系统更新以及故障排除等工作。 3.3 学生支持体系建立：建立学 生服务中心，提供学生咨询、答疑等支持服务，确保学生顺利完成学习。 4. 教师培训与评估机制 4.1 教师培训计划：制定教师培训计划，包括在线教育理念、在线授课技巧以及平台操作等方面的培训内容。 4.2 培训实施：组织教师参加培训班或者线上培训， 提升其在线教育能力和技术水平。 4.3 教学质量评估机制：建立科学的评估机制，通过考试、作业、互动等方式对学生进行评估，同时对教师的授课进行评估和反馈。
高校专业教学资源库建设方案 一、建设目标 本高校教学资源库建设方案的目标是建立一个全面、专业、可持续更新的教学资源库，以支持教师的教学和学生的学习，同时提升学校的信息化水平。具体目标包括： 1.整合全校优质教学资源，提高教学资源利用率。 2.方便教师获取教学素材，提高教学质量。 3.方便学生学习，提供多元化的学习资源。 4.提升学校的信息化水平，促进数字化校园建设。 二、建设内容 1.教学资源库平台建设：建立稳定、安全、易用的教学资源库平台，包括数据库设计、界面设计、资源管理、用户管理等。 2.教学资源整合：整合全校各类教学资源，包括课程资源、实验资源、科研资源等，形成统一的资源库。 3.教学资源分类与元数据管理：对教学资源进行标准化分类和元数据管理，以便用户能够快速查找和利用教学资源。 4.教学资源的持续更新：建立教学资源更新机制，鼓励教师和学生上传新的教学资源，定期更新和优化教学资源库。 5.教学资源的共享与推广：通过权限管理，实现教学资源的共享与推广，以便全校师生能够充分利用这些资源。 三、建设步骤
1.项目立项：申请立项，获得学校批准和支持。 2.需求分析：进行详细的需求分析，明确建设目标和内容。 3.系统设计：进行系统设计，包括平台架构设计、数据库设计、界面设计等。 4.系统开发：进行系统开发，包括资源库平台的搭建、资源的整合与分类等。 5.测试与优化：进行系统测试，并根据测试结果进行优化和改进。 6.上线运行：正式上线运行教学资源库，并持续进行维护和更新。 四、预期成果 1.建立一个全面、专业的教学资源库，满足全校师生的教学和学习需求。 2.提高教学质量和学生的学习效果，通过提供丰富的教学资源和多元化的学习方式。 3.提升学校的信息化水平，推动数字化校园建设的发展。 4.促进全校师生的学术交流和知识共享，推动学术繁荣和校园文化的建设。 5.为教师提供更便捷的教学素材获取途径，减轻其工作负担，提高工作效率。 6.为学生提供更多元化的学习资源和学习方式，促进其全面发展。 7.通过统一的教学资源管理，降低教学资源的维护成本和管理成本。 8.通过教学资源的共享和推广，促进校内外的学术交流与合作。
高职专业教学资源库建设 高职专业教学资源库建设 在高职教育中，专业教学资源库的建设对于提高教学质量和培养具备实践能力的学生具有重要意义。本文将就高职专业教学资源库建设的必要性和关键要素进行探讨。 一、高职专业教学资源库建设的必要性 随着社会的快速发展和产业结构的变革，高职教育的需求也逐渐增加。传统的教学方式已经难以满足学生的需求，因此，建设专业教学资源库显得尤为重要。 专业教学资源库可以提供丰富多样的教学资源。教师可以将各种教学资料、案例、实验教材等整合到资源库中，供学生自主学习和参考。这样不仅可以丰富教学内容，还可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。 专业教学资源库可以促进教学内容的更新。随着科技的不断进步和行业的不断发展，专业知识也在不断更新。通过建设资源库，教师可以及时更新教学内容，保持与产业的接轨，使学生学到的知识更加实用和前沿。 专业教学资源库可以提高教学效率。资源库中的教学资料和教学工具可以帮助教师提前准备教学内容，减少教学准备时间。同时，学生可以根据自己的学习需要，在资源库中查找相关资料，提高学习
效率。 二、高职专业教学资源库建设的关键要素 要建设一个高质量的专业教学资源库，需要注意以下几个关键要素。 1.内容丰富多样。资源库中应包含各种教学资料、案例、实验教材等，且涵盖不同层次、不同方向的专业知识。这样才能满足不同学生的学习需求。 2.信息分类整理。资源库中的教学资料应按照学科、专业、课程等分类整理，方便学生查找和使用。同时，还可以设置搜索功能，提供更加便捷的检索方式。 3.优质资源筛选。资源库中的教学资料应经过筛选，保证内容的准确性和可靠性。可以邀请专家、教授参与资源评审，确保资源的质量。 4.教学工具支持。资源库中还可以提供一些教学工具，如多媒体课件、虚拟实验室等，帮助教师更好地进行教学。同时，还可以提供在线交流平台，方便教师和学生之间的互动和讨论。 5.定期更新维护。资源库中的教学资料应定期进行更新和维护，保证内容的及时性和有效性。同时，还可以设置用户反馈渠道，接收用户的意见和建议，提高资源库的质量。 三、高职专业教学资源库建设的挑战与对策
职业教育专业教学资源库课程建设 随着社会的发展和职业教育的重要性逐渐凸显，职业教育专业教学资源库的建设成为了一项十分重要的任务。本文将从资源库的定义、建设的意义以及课程建设等方面进行探讨。 一、资源库的定义 职业教育专业教学资源库是指为职业教育学习者提供各类教学资源的集合，这些资源可以包括教材、教案、教学视频、教学PPT等。资源库的建设可以为教师提供更多的教学素材，为学生提供更好的学习体验。 二、资源库建设的意义 1. 提供丰富的教学素材：通过资源库的建设，教师可以获取到更多的教学素材，不仅能够丰富课堂内容，还能够提供更多的案例和实例，使学生更好地理解和掌握所学知识。 2. 促进教学创新：资源库的建设可以为教师提供更多的教学工具和技术，如教学视频、教学PPT等，这些工具可以激发教师的教学创新意识，使教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性。 3. 个性化学习：资源库的建设可以为学生提供个性化的学习资源，根据学生的不同需求和兴趣，提供不同的学习路径和学习资源，使学生能够根据自己的情况进行学习，提高学习效果。
三、课程建设 1. 制定课程目标：在资源库的建设中，首先需要明确课程目标，即明确教学的核心内容和学习目标。只有明确了课程目标，才能有针对性地进行资源的选择和建设。 2. 选择合适的资源：在课程建设中，需要选择合适的资源来支持教学。资源的选择应该符合课程目标和学生的学习需求，资源的质量和可靠性也是选择的重要考虑因素。 3. 整合资源：在资源库的建设中，需要整合各类教学资源，使之形成一个有机的整体。资源的整合可以通过分类、标签等方式进行，使学生能够更方便地查找和使用资源。 4. 指导学生使用资源：在课程建设中，需要为学生提供指导，教会他们如何使用资源库中的资源。学生需要了解如何查找和使用资源，如何评估资源的质量和可靠性，以及如何将资源应用到学习中。 5. 评估和改进：课程建设的最后一步是评估和改进。通过不断的评估和改进，可以发现问题并进行相应的调整和改进，使课程建设更加符合学生的需求和教学的目标。 职业教育专业教学资源库的建设对于提高教学质量、促进教学创新以及促进学生个性化学习具有重要意义。在课程建设中，需要明确课程目标，选择合适的资源，整合资源，指导学生使用资源，并进
新媒体运营专业教学资源库建设方案 一、背景介绍 新媒体运营专业是一门涵盖了多种技能和知识的综合性专业，旨在培养具备新媒体传播和运营能力的人才。随着新媒体时代的到来,新媒体运营专业逐渐成为高校的热门专业之一。 然而，随着新媒体的不断发展和变革，新媒体运营专业的教学资源却存在一些问题。首先，传统的教学模式难以满足新媒体运营专业的教学需求，需要更加注重实践和案例教学。其次，新媒体运营专业的知识体系庞杂，需要大量的教学资源支持。再者，新媒体运营专业的发展需要与产业对接，而教学资源库可以为产业提供人才培养的支持。 因此，建设一套新媒体运营专业教学资源库，对于提高教学质量、丰富教学资源、促进产业对接具有重要意义。 二、教学资源库的建设目标 1提高教学质量 教学资源库的建设旨在提高新媒体运营专业的教学质量，通过优质的教学资源和案例，帮助学生更好地掌握新媒体运营专业的知识和技能，提高学生的综合素质和竞争力。 2.丰富教学资源 教学资源库的建设旨在丰富新媒体运营专业的教学资源,为教师和学生提供多样化的教学资源，包括教学视频、教学课件、案例分析、实践项目等，以满足不同学生的学习需求。 3.促进产业对接 教学资源库的建设旨在促进新媒体运营专业与产业的对接,为产业提供人才培养的支持,提高产业对新媒体运营专业毕业生的认可度和接受度，进一步推动新媒体行业的发展。 4.提高教学效率 教学资源库的建设旨在提高新媒体运营专业的教学效率，为教师提供优质的教学资源和工具，帮助教师更好地开展教学工作，同时为学生提供自主学习的平台，提高学生的学习效率和学习成果。 三、教学资源库的建设内容 1.教学视频 教学视频是教学资源库的重要组成部分，包括课程录像、实践操作视频等，可以为学生提供更直观、生动的教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识和技能。 2.教学课件 教学课件是教学资源库的另一重要组成部分，包括课程讲义、PPT、教学手册等，可以为学生提供系统、全面的知识框架，帮助学生更好地掌握知识和技能。 3.案例分析 案例分析是教学资源库的重要组成部分，通过对实际案例的分析和讨论，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识和技能，提高学生的综合素质和竞争力。 4.实践项目 实践项目是教学资源库的重要组成部分，通过实际项目的设计和实施，可以帮助学生更好地掌握所学知识和技能，提高学生的实践能力和综合素质，同时也可以促进学生与产业的对接，提高学生的就业竞争力。 5.其他教学资源 除了以上几种教学资源，教学资源库还可以包括其他的教学资源，比如教学游戏、在线测试、
职业教育美术专业教学资源库和在线开 放精品课程建设研究 摘要：随着日渐深入的在线开放课程的建设进程，我国职业教育已经进入了 高质量发展的新阶段，在增值赋能、提质培优的背景下，职业教育美术专业要与 本校课程建设实践工作相结合，制定明确的课程标准，完善美术教学资源库，并 且有效衔接在线开放精品课程建设，以大幅度提升课程建设水平。本文立足于当 前职业教育美术专业课程建设以及在线开放精品课程使用和建设现状，剖析了目 前在使用过程中存在的问题，最后提出了有针对性的解决方法。 关键词：美术专业；职业教；在线开放精品课程；教学资源库；建设 从我国启动国家精品在线开放课程建设项目后，在这二十年的时间里，职业 教育一直将其作为教学改革的重点，不断推进在线精品课程建设。在大力推进 “互联网+”“智能+”教育新形态下，职业教育美术专业也要加强教学资源库建设。但目前受诸多因素的影响，如课程应用与管理力度不大、师资队伍建设不均衡，导致一些地方职业教育美术专业资源库和在线精品课程开发建设依然面临着 层层困难。一些在线课程仅仅作为教学手段，用以促进和补充课堂教学。基于此，深入剖析新时期职业教育在线精品课程建设困境及对策，对于培养高素质技术技 能人才，开展智能化时代线上教学，促进地方经济发展，意义非常重大。 一、职业教育美术专业教学资源库和在线开放精品课程建设现状 《国家职业教育改革实施方案》明确指出，为适应“互联网＋职业教育”的 发展需求，要加强专业教学资源库建设，深度融合智能技术和信息技术，实现优 质资源覆盖面的进一步扩大。在教学方式方法上，通过现代信息技术的有效运用，真正共享共建优质资源。目前，我国已建成 127个国家级资源库，达到 304 万 人的注册用户，建设成效显著。美术专业精品在线课程开发较晚，目前尚未构建 完善的专业课程体系的在线开放课程，还需要进一步开展线上线下混合式教学，
专业教学资源库建实施方案 一、建设目标 专业教学资源库的建设目标是为教师和学生提供丰富全面的教学资源，包括教学课件、教学视频、教学案例、教学设计等，以支持教师的教学活动，丰富学生的学习内容，提高教学效果。 二、建设内容 1. 教学资源整理：收集整理各学科各年级的教学资源，包括教学课件、教学视频、教学案例、教学设计等。 2. 教学资源上传：将整理好的教学资源按照学科、年级进行分类上传至专业教学资源库平台。 3. 教学资源更新：定期对教学资源进行更新和维护，确保资源的时效性和准确性。 三、建设步骤 1. 确定建设方案：成立专门的建设小组，明确建设目标和内容，制定详细的建设方案和时间表。 2. 教学资源整理：邀请各学科的教师参与教学资源的整理工作，确保资源的全面性和准确性。 3. 教学资源上传：利用专业教学资源库平台，将整理好的教学资源按照学科、年级进行分类上传。
4. 教学资源更新：制定教学资源更新的计划和流程，定期对资源进 行更新和维护。 四、建设保障 1. 技术支持：确保专业教学资源库平台的稳定运行，提供技术支持 和维护。 2. 培训支持：开展教师培训活动，提高教师对专业教学资源库的认 识和运用能力。 3. 管理支持：建立专门的管理团队，负责教学资源的整理、上传和 更新工作，确保资源的质量和时效性。 五、建设效果 1. 教师教学支持：提供丰富全面的教学资源，支持教师的教学活动，提高教学效果。 2. 学生学习丰富：丰富学生的学习内容，激发学生的学习兴趣，提 高学习效果。 3. 教学质量提升：通过专业教学资源库的建设，提高教学质量，促 进教学改革和发展。 六、建设总结 专业教学资源库的建设是学校教学工作的重要组成部分，对提高教 学质量，促进教学改革和发展具有重要意义。我们将按照以上方案，
浅谈高职精品课程资源建设意义和方法以及价值 一、引言 高职教育是我国教育体系中的一个重要组成部分，承担着培养技能型人才、服务地方经济发展的重要使命。近年来，随着教育改革的深入推进，高职教育也发生了许多积极的变化，其中精品课程资源建设成为了高职教育的重要内容之一。本文将从高职精品课程资源建设的意义、方法和价值三个方面进行探讨。 二、高职精品课程资源建设的意义 1.促进教学质量提升。通过建设精品课程资源，可以丰富教学内容，提高教学质量，增强教学效果，有助于提高学生的学习兴趣和提高学生的学习效果。 2.推动教学改革。精品课程资源建设需要教师们充分思考课程建设、设计与创新，促进课程内容的更新换代，激发教师的教学热情，推动教学改革的深入发展。 3.提高学校的办学品位。精品课程资源建设可以提高学校的办学品位和影响力，有利于加强学校的竞争力，进一步提升学校的声誉和知名度。 高职精品课程资源建设的方法主要包括以下几个方面： 1.加强师资队伍建设。高职教师要多参加课程研讨活动，积极参与学术交流，不断提升自身的教学水平和教学能力，为精品课程资源的建设提供有力的保障。 2.充分利用现有资源。利用现有的教学资源和实践基地，组织实践教学活动，开展校企合作项目，推动教学资源的整合和共享，为精品课程资源的建设提供坚实基础。 3.开展跨学科合作。加强跨学科合作，组织多学科的教师共同探讨课程建设与教学方法，形成共识，拓展视野，推动精品课程资源的建设。 4.重视信息化建设。加强教学信息化建设，借助先进的教学技术和平台，开展在线课程建设和网络教学，丰富教学内容，提高教学效果。 4.推动行业发展，服务地方经济。高职精品课程资源建设有助于培养更多高素质的技术人才，有利于促进行业发展，服务地方经济。 五、结语 高职精品课程资源建设对于提升高职教育质量和办学水平有着重要的意义和价值，通过本文对高职精品课程资源建设的意义、方法和价值进行探讨，希望能够引起人们对于高职精品课程资源建设工作的高度重视，全面加强精品课程资源建设，进一步提升高职教育的整体水平。
中职专业教学资源库建设 一、什么是专业教学资源库 专业教学资源库是国家示范校建设的重要内容，是开展网络教育的前提和基础，为各类学习内容、对象提供高效的存储管理，为各类使用者提供方便快捷的存取功能，为教学管理者提供资源访问、效果评价、分析，从而提高教学资源对象的利用率，促进教学资源更好地为实际教学服务。 二、专业教学资源库的特点 1、资源数据库内的资源被系统统一管理，教师无权直接将教学资源上至该库。 2、将个人资源库内的资源上载到公共资源数据库，需要经过管理系统的严格审核，但是可以将公共资源数据库中的教学资源下载到个人资源数据库中。 3、教师可以将公共资源数据库中的基础资源按照教学要求进行任意组织，并将结果以电子教案的形式发布给学生，也可以利用集成单元完成特定的教学活动，还可以直接将课件库的各种课件直接发布给学生。学生只能使用指定的资源。 三、专业教学资源库的常用功能 1、具备完善的库类别：专业标准库、网络课程库、精品课建设库、专业信息库、专业特色专题库、专业试卷（题）库、专业图片库、专业视频动画库、专业合作企业库、专业文献库。用户可自己维
护自定义资源库的类别。 2、资源的共建共享：使用者可以随时、随地通过网络访问、上传下载存放和使用库中资源； 3、WEB集成：基于WEB的应用模式，使教学资源制作、管理，信息发布、教学交流、资源共享与交流都能在网上进行。 4、资源检索：为使用者提供资源库中资源的多种检索功能。如课程导航、资源库导航、专业专题导航等。方便学习者使用。（五个平台：教师教学和科研平台、课程开发平台、学生学习平台、培训平台、社会服务平台） 5、网上交流：教育论坛、电子邮件服务系统，为网络教学实现在线或离线网上交流、辅导。 6、自主学习：提供完善的讲授型网络课程库、多媒体课件库、素材和案例库、专家答疑辅导系统，使用者可以自主完成专业课程学习。 四、检索专业教学资源库：中国高职高专教育网https://www.doczj.com/doc/e519015772.html, 五、为什么要中职建专业教学资源库 1、高职高专通过国家示范校建设已初步建成教学资源库，中职也要在国家示范校建设中建成资源库 2、为初、中级技能型人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。 六、专业教学资源库建设的主要内容 1、媒体素材：文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、
专业教学资源库建设内容包括 以专业教学资源库建设为标题，我们将探讨如何建设一个高质量的教学资源库，以支持教师的教学工作。 一、建设目标 专业教学资源库的建设目标是为教师提供丰富、全面、准确的教学资源，以帮助教师提高教学质量和效果。资源库应包括教学课件、教学设计、教学案例、教学视频等各类教学资源。 二、资源收集 1. 教师自主创建：教师可以根据自己的教学需求，自主创建教学资源，并上传到资源库中供其他教师使用。 2. 教材配套资源：教师可以根据教材的内容，整理和制作相应的配套资源，如课件、练习题等。 3. 学科专家提供：资源库应邀请学科专家提供教学资源，以保证资源的权威性和质量。 4. 教育机构支持：教育机构可以为教师提供教学资源的收集、整理和制作支持，确保资源库的内容丰富和及时更新。 三、资源整理和分类 1. 根据学科分类：将资源按照学科进行分类，方便教师查找和使用。 2. 根据教学内容分类：将资源按照教学内容进行分类，如单元、主题等，帮助教师找到相关资源。
3. 根据教学年级分类：将资源按照教学年级进行分类，方便教师找到适合自己年级的资源。 4. 根据资源类型分类：将资源按照类型进行分类，如课件、教案、视频等，方便教师选择所需资源。 四、资源质量评估 1. 权威专家评审：邀请教育专家对资源库中的资源进行评审，确保资源的准确性和可靠性。 2. 教师评价和反馈：教师可以对使用过的资源进行评价和反馈，以便其他教师参考。 3. 学生评价和反馈：学生对教学资源的评价也是评估资源质量的重要依据，可以帮助教师改进和完善资源。 五、资源共享与交流 1. 资源下载和查看：教师可以通过资源库下载所需资源，并查看其他教师上传的资源。 2. 资源评论和讨论：教师可以对资源进行评论和讨论，分享使用心得和教学经验。 3. 资源上传和分享：教师可以将自己创建的优质资源上传到资源库，并与其他教师分享。 4. 在线培训和研讨：资源库可以组织在线培训和研讨活动，促进教师之间的交流和互动。
职业教育专业教学资源库建设建设思路 以职业教育专业教学资源库建设为标题，本文将探讨职业教育专业教学资源库的建设思路。职业教育的目标是培养学生具备实际工作所需的技能和知识，因此，建设一个高质量的教学资源库对于提高职业教育的质量至关重要。 建设职业教育专业教学资源库需要明确的目标和定位。资源库应该根据不同专业的需求，提供丰富多样的教学资源，包括教材、课件、实验指导、案例分析等。资源库的目标是为教师提供便捷的教学工具，为学生提供全面的学习资料。 资源库的建设需要充分利用现有的教学资源。教育部门、高校和企业等机构都拥有丰富的教学资源，可以通过合作共享资源，避免资源的重复建设和浪费。同时，资源库还可以引入优质的开放教育资源，如MOOC课程、在线学习平台等，丰富资源库的内容。 第三，资源库的建设需要注重教学资源的质量和更新。教学资源应经过严格的筛选和评估，确保内容准确、权威、实用。同时，资源库应定期更新，及时反馈用户的需求和反馈，不断完善和优化资源。 第四，资源库的建设需要注重技术支持和平台建设。建设一个易于使用、功能完善的资源库平台是必要的。平台应具备搜索、分类、推荐等功能，方便用户快速找到所需资源。同时，平台还应提供技术支持，解决用户在使用过程中遇到的问题。
第五，资源库的建设需要注重知识产权保护和版权合规。教学资源的使用涉及到知识产权和版权问题，资源库应建立相应的管理机制，确保资源的合法使用和共享。 第六，资源库的建设需要注重用户参与和反馈。教师和学生是资源库的主要用户，他们的需求和反馈对于资源库的建设至关重要。资源库应建立用户反馈机制，及时收集用户的意见和建议，不断改进和优化资源库的内容和功能。 职业教育专业教学资源库的建设需要明确目标和定位，充分利用现有资源，注重质量和更新，提供技术支持和平台建设，保护知识产权和版权合规，以及注重用户参与和反馈。通过这些思路的指导，我们可以建设一个高质量、实用性强的职业教育专业教学资源库，提升职业教育的质量和效果。
高等职业院校专业教学资源库建设实施 方案 为贯彻全国教育大会精神，落实《国家职业教育改革实施方案》，顺应“互联网+”发展趋势，建设优质教学资源，提高人才培养质量，进一步提升我校在全省乃至全国的领先地位，特制定本实施方案。 一、指导思想 按照放眼全国、逐级建设的原则，根据“国家急需、全国一流、面向专业”的要求，通过校企合作共建共享优质教学资源、提升教学信息化水平，带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量，探索基于资源库应用的学习成果认证、积累和转换机制，为社会学习者提供服务，增强社会服务能力。 二、功能定位 资源库定位于“能学、辅教“，服务复合型技术技能人才培养培训I。“能学”指有学习意愿并具备基本学习条件的学生、教师、企业员工和社会学习者，均可以通过资源库, 自主选择进行系统化、个性化的学习，实现学习目标。“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和教学要求，利用资源库灵活组织教学和培训内容、辅助教学实施，实现教学和培
训目标。 三、建设思路 资源库遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建构逻辑。其中，“一体化设计”是前提，资源库建设要以用户需求为导向、结合专业特点和信息化特征，完善专业人才培养方案，统筹资源建设、平台设计以及共建共享机制的构建，形成整体系统的顶层设计；“结构化课程”是重点，资源库的标准化课程要纳入专业人才培养方案、覆盖专业核心课程、展现教学内容与课程体系改革成果、融入思想政治教育与创新创业教育，满足网络学习和线上线下混合教学的需要；“颗粒化资源”是基础，库内资源的最小单元须是独立的知识点或完整的表现素材，单体结构完整、属性标注全面，方便用户检索、学习和组课。 四、建设内容 （一）专业人才培养方案。学院要联合参建单位对接职业标准、技术标准，贯彻国家专业教学标准，共同制定并实施适应“互联网+职业教育”发展需求的专业人才培养方案，优化专业课程体系。 （二）基本资源。一般指涵盖专业教学标准规定内容、覆盖专业基本知识点和技能点，颗粒化程度较高、表现形式恰当，能够支撑标准化课程的资源。
专业教学资源库平台建设方案 一、建设目标 ●构造能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架，实现支撑平台的集中化。 ●以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织，并实现院校级各专业的资源共建、共享、共用，实现学校软资产的不断积累。 ●对学校“各自为政”的专业教学资源库结构进行开放式平台级重组，建立开放式管理网络运行平台。 ●实现数字化学习资源的标准、规范、技术、工具和方法。 ●建立统一门户的在线学习系统，满足高职院校学生学习、专业教学以及企业员工技术培训与社会人员继续教育的需求。 二、基本建设思路 1．资源基本建设框架 各专业的资源大体可分为专业级资源、课程级资源、素材级资源三级基础框架。 各专业可根据专业自身的建设内容和特点，拓展出自身的建设框架。在专业级资源和课程级资源中可以设定更多的结构，如在专业资源中拓展培训资源、行业资源等。每个专业可根据自己的特点进行灵2．资源基本应用框架
课程是教学资源进行应用的核心。根据教改的思路，教师可以利用丰富的素材资源，结合教师的教学设计，以较少的成本建设形成若干门课程，供学生自主学习、教师教学之用，同时在答疑、讨论等教师活动实施过程中应用资源库。 三、平台建设 1．平台建设框架 2．教学资源建设规范 资源标准建设是教学资源有效整合与集成和高效共享的前提 术条件。高教社将为院校提供资源加工与建设技术标准、元数据标准、课程资源封装标准等各类规范，同时为院校提供必要的建设工具。一方面提升教学资源建设质量，另一方面为院校内的资源共享、校际共享提供基础条件。 3．教学资源管理平台建设 (1)资源元数据的自定义 资源的元数据分为基本元数据和自定义元数据，可自定义的元数 据包括分类信息等。 (2)教学资源的组织与呈现 教学可以按照媒体类型、分类信息，显示教学资源库的列表内容，显示内容包括缩略图、资源名称、资源类型、资源大小、下载次数。 (3)教学资源的预览