中考作文教案设计
【篇一：亲情作文教学设计】
亲情抵万金
——亲人的爱（五年级）李巧教学目标：
1、通过图片、故事等引导学生回顾与家人之间发生的感人场景，丰富孩子的情感和心灵。
2、抓住人物的细节描写（语言、动作、外貌、心理活动等）表达真情实感。
3、结合生活中的具体事例，表达出亲情的可贵。
教学重难点：
1、抓住细节描写，表达真情实感。
2、通过事例，用语言表达出与亲人之间的情感。
教学过程：
一、谈话导入，感受亲情
师：同学们，在我们身边一直流淌着一种朴实得很容易被我们忽视的爱，那就是亲情。亲情就是亲人之间的感情，也许是关爱，是母爱，父爱，手足之情，血脉之情，长者对幼者的疼爱......如果你不用心去发现，它就会悄无声息地溜走！都说父爱如山，母爱如水，那这节课我们就来讲述亲情！（板书：亲情抵万金）
师：亲人有哪些？
生：爸爸、妈妈、奶奶......
师：我们成长的每一步，都离不开家人的爱。这种亲情也许没有华丽的语言、惊人的举动，常常是朴素的、自然的，一如包围我们的空气，簇新的我们，甚至不觉得他的存在。其实我们每一天也都在感受着家人对我们的爱，让我们将生活中每一个温馨的镜头定格，重温一下那充满温馨的感人瞬间。
二、情景播放，诱发亲情
播放ppt（图片）（组图）
师：看了这组画面，你从哪里感受到了亲人间的爱？
你有什么感受？
预设：生：我想到了我的父母，他们一把屎一把尿把我养大有多么不容易！
生：我觉得我的父母有多么的了不起，他们慢慢教会了我们许多东西，使我们逐渐长大。
师：是啊，从你出生的那一刻起，父母的心就为你牵动着。你的每
一
点每一滴的成长，都包含着父母的心血。
预设：生：我以前没有感受到父母为我付出了这么多，一直以为这
些是他们应该做的。但是通过看这个这组画面，我感受到了父母是
多么的爱我。
师：父母在日复一日年复一年的零零碎碎的小事中，慢慢地教会了
我们许多东西，看似繁琐，实际是艰巨的。那么在你的生活中，父
母都给了你哪些爱？老师先和大家分享一个故事，名字叫一碗馄饨。预设：生：下雨了，妈妈到学校给我送伞。路上妈妈把伞偏向我而
自己却淋湿了。我感受到了妈妈对我的爱。
生：一次，我玩翻跟头，结果摔破了头。妈妈严厉地批评了我。但
我觉得妈妈是爱我的。
师：每个父母都有爱孩子的方式，方式不同，有慈爱，也有严厉的爱，但爱是一样的。都是那么无私。谁还能说说亲人给了你哪些爱？预设：生：我感冒发高烧了，妈妈怕我把身上烧坏，就整夜照顾我。我感受到了妈妈对我的爱。
师：（小结）看来不仅我们书中有亲人的爱，电视中有亲人的爱，
亲人的爱更在我们生活中的每一个角落。我们在生活中不仅要学会
感受亲人的爱，更要学会发现亲人的爱，我们可以从这些点滴中发
现爱（ppt展示)
三、感悟方法，诉说亲情
师：老师相信每个人背后一定有一个感人的故事。如何把你的故事
表达出来，让大家都能感动呢？
预设：生：要通过具体的事例来表达真情实感。
生：还要抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动来描写表达自己
的真情实感。
师：一篇文章要想把它写的有血有肉，就要抓住动作、语言、神态
来表达自己的真情实感。（板书：真情实感）
（多媒体展示习作要求：选择父母关爱你的小事，畅所欲言；表达
真情实感，抓住细节描写，写完后，读给爸爸妈妈听。）
师：同学们心中有了故事，也知道了本次习作要求，一会儿老师就
要请同学们讲讲词语背后的故事。
师：现在老师想请几名同学给大家讲一讲。其他同学要认真听，听
听他说的这件事是否感人，他是怎样表达真情实感？
预设：生：我写的是“妈妈的泪水”在我五岁那年，妈妈在熨衣服，
把熨斗放在一旁。我以为是玩具便把脸凑过去，结果被烫伤了，当
时我就吓哭了。妈妈一看立刻抱起我就往医院跑。路上妈妈抱着我，嘴里不停地说：“都怪我太不仔细了，不应该让他碰。”我们去了几
家医院，都说这个我们治不了。妈妈伤心地哭了，嘴里不停地说：“都怪我太不仔细了，不应该让他碰。”后来我的伤渐渐好了。从这
我感受到了妈妈对我的爱。
师：他的故事感人吗？他是怎样表达真情实感的？
预设：生：他能抓住妈妈的语言来表达真情实感。
师：大家想象一下，如果你的脸被烫伤了，妈妈会是什么样子？预设：生：妈妈可能鞋都来不及穿就送我去医院。
生：去医院的路上，妈妈可能会抚摸我烫伤的地方，并给我吹一吹，让我好受一些。
师：是啊，烫在你的脸上，疼在妈妈的心上。
小结：听了同学们的描述，老师又一次被父母那无微不至的爱感动了。这几名同学在描述中都能运用比较恰当的方式来表达自己的真
情实感。
四、文题指导，画龙点睛
师：一篇好的文章不但要注重细节描写，表达真情实感，还要在好
的题目。好的题目，能够起到画龙点睛的作用。那你们一定要抓住
文章的主要内容总结出精炼的而又能抓住读者眼球的东西。让他读
了题目，就想看你的文章。
师：同学们看黑板上有这么多词，有的可以直接作题目，比如《严
厉的爱》。有的就不适合做题目，像雨伞、鼓励。现在就请同学们
想一想你定的词、短语或者句子能不能作为本次习作的题目。如果
不能，你打算把它改成什么题目？
师：有了文题，又说了故事，那么就请同学们就把你的故事加上开头、结尾，使它成为一篇完整的故事。
五、展示范文，为写铺垫
师：那么，老师在准备上这节课之前有感而发，我想请同学认识一
下我的母亲。
（下水文）
六、总结
亲情就在生活点点滴滴中，把你发现的亲情用具体的事例表现出来，注意事例中人物的细节描写，加上特定的环境描写，使情感更加真实。
【篇二：初中话题作文教学设计】
初中话题作文教学设计
赵晓玲
教学目标：1、引导学生认识话题作文的特点。2、学习和运用话题
作文的写法。教学重点：让学生懂得研读提示语，拟好标题，确定
体裁，筛选写作内容。
教学难点：让学生学会以小见大，深化主题。
教学时数：一课时
教学步骤：
一、导入：话题作文给同学们很大的自由：题目、文体（除诗歌外）、内容、主题、写法不限，可以自由自在地想象、海阔天空地
谈话。但同学们在写作时，也许“太自由”了，反而不好把握。为此，这节课我们一起来探讨话题作文的一些写作技巧。
二、分析初中话题作文本身的特征：（投影显示）1、它为我们提供
一些提示语。2、所给话题就是写作的内容和范围。
三、与学生探讨初中话题作文的写作技巧：（投影显示）
1、研读提示语。这是入门的前提，话题作文的提示语往往是为写作
提供了不同方面、不同角度、不同层次的提示，要反复咀嚼，细心
品味，进行丰富的联想、准确地提炼。从中“读”出许多有益的信息，而这些信息是命题者的“暗示”，只有明白了其中的深意，写作就有
把握了。
2、灵活得“体”。话题作文的文体（除诗歌外）不限，并不是不要文体。其实从提示语中会有许多有关文体的“暗示”。如“故事”、“思考”、“知识”分别预示着记叙性的、议论性的、说明性的。写作时，
可以尽情发挥但不能变成没有文体的闲言碎语。为此，应指导学生
选择最能驾驭的文体，与材料统一起来，灵活得“体”。
3、拟好标题。标题是文章的眼睛，看文先看题，题好一半文。一个
好标题能令文章锦上添花。应反复推敲提示的内容，拟出简洁、明确、生动、新颖和独到的标题。
4、以小见大。话题作文范围太宽泛了，为学生创设了广阔的空间和
选择余地。写作时似乎不着边际，往往会觉得不知从何下笔。最好
的办法是“大题小做，以小见大”。大题小做是将宽题变窄，从一个
小的方面、角度反应整个话题。以小见大是指从普通的材料中提炼
出新颖、重大的主题。
四、选取一次话题作文的材料，作为师生研讨的内容：
请你以‘歌’为话题，写一篇文章。不少于500或600字，除诗歌外
文体不限。”
1、要求学生研读提示语，确定文体，构思主题，拟好标题。
2、结合写作技巧，师生归纳：
①提示语暗示我们，这篇文章要写歌方面的故事，预示着写记叙文
为最佳的文体，
当然也可以用其它文体。
②主题方面，应从普通的材料中提炼出新颖、重大的主题。
③拟标题，要根据文体、内容、主题反复推敲，注意标题的简洁、明确、生动、新颖。值得参考的题目如：我最喜欢的一首歌
五、学生堂上为自己拟的标题列好写作提纲。（记叙要注重六要素，说明要注重顺序和方法，议论要注重论点、论据和论证等等。）
六、选取优秀提纲指名口头作文，然后师生评说小结。
（注意结构的完整性）
七、布置作文：参考提纲写一篇不少于500或600字的文章。
【篇三：作文教案以及历年中考作文题】
教会作文
一、历年中考作文
2012年阅读下面的文字，按要求作文。(50分）
春天的新绿、故乡的园月；“采菊东篱下”的悠闲、“天生我材必有用”的洒脱；陌路上的相视一笑，危难时的义无反顾??在生活中，美随
处可见，需要我们去发现，去体验，去感悟。
最美，是美的升华。它令人刻骨铭心、灵魂震撼，令人心驰神往。
你一定有心中的“最美”，关于“最美”，你一定也有所感悟，请自拟
一个包含“最美”这个词语的标题，写一篇不少于500字的文章，文
体自选，文中不得出现真实姓名和校名。
——处处美好
2013年阅读下面的文字，按要求作文。(50分）
有一个地方，那儿，写满了友谊、感动和期盼，充满了关爱、欢乐
和温馨；那儿，有鲜花和掌声，有失落和泪水；那儿，我们邂逅了
美丽，学会了坚韧??
那儿，留下了你怎样的故事？带给你怎样的思考和感悟？请以“那儿，＿”为标题写一篇文章。
要求：(1)把题目补充完整；(2）自选文体；(3）不少于500字；
(4)文中不得出现真实的姓名和校名。
——生活快乐
2014阅读下面的文字，按要求作文。(50分）
女作家桐华说过，青春的可贵在于那颗盈满勇敢和热情的心。勇敢
与热情，是她致胜的魔杖！其实，人人都有一柄致胜的魔杖：执着、好奇、自信，抑或是师长的激励、榜样的引领、挫折的磨炼??同学们，什么是你致胜的魔杖呢？
请结合自身的经历与体验，以“ 是我致胜的魔杖”为题写一篇文章。
要求：(1)把题目补充完整；(2)自选文体；(3)不少于500字；
(4)文中不得出现真实的姓名和校名。——内在外在
中考作文——
1．作文内容：写自己的生活和感受 2．题目形式：提示加题目
3．写作限制：内容和中心二、中考作文教什么一会写四种文章
1．写人——表现人物品格及其对我的影响《背影》 2．写物——表
现物品状态及其价值《羚羊木雕》 3．写景——表现景物特点以及我
的情感《腊梅花》 4．写事——叙述事件过程以及我的态度《愚公移山》二训练六种能力
1．拟题能力——简明
2．文体结构——文体文体四不像 3．选材能力——生活内容胡乱编4．表达能力——叙写不会叙述描写 5．语言运用——生动口语直白粗俗 6．情感思想——明确低幼浅薄六种能力怎么教
一教阅读时教阅读——作者是怎样表达自己思想情感的
1
二指导作文教指导——学生要怎样表达自己思想情感的
三修改作文教修改——学生更好地表达自己思想情感的三、有效指
导作文
1.审题——这个题目，你写什么（3分钟）
《——不寻常》我写： 2.提纲——这个题目，你这样写（8分钟）
填写记叙文提纲——常规的章法（格式）
3.老师帮助学生做好以下内容：作文指导的关键。（1）时间—具体清楚准确
（2）地点—具体：家里、社区、学校、街道??
（3）人物—身份：自己、父母、邻居、老师、听说的人物?? （4）起因—具体：身边的事情、经历的事情、听说的事情??
——必须交代明白
（5）发展：事件和人物叙述清楚。（6）高潮：叙述细致，描写细腻。
（7）结局：明白——怎么解决的：事件和人物叙述明白。（8）中心：明确——清楚表达：情感、道理、志趣。 3.细化提纲：
根据老师的指导，对自己的结构提纲作具体的修改，并细化成详细
的写作提纲。例如：作文指导课教案 1.出题目
阅读下面的文字，按要求作文。(50分）
世界之大，可是我们每一个人的世界却是那么的渺小。一滴水可以
折射出太阳的光芒，一片绿叶可以给自然一片生机，一个挫折可以
让我们成长，平凡的小事，常使人有所收获。
请结合自身的经历与体验，以“收获”为题写一篇文章。
要求：(1)把题目补充完整；(2)自选文体；(3)不少于500字；(4)文
中不得出现真实的姓名和校名。
2.审题目——这个题目，你写什么（3分钟）
我写：——组织交流。（3分钟） 3. 填写提纲（10分钟）
4.
提供课文例子：《王几何》
作文修改——让更多的学生作文能够得45分。 (一)修改内容：
题目：明了修辞意蕴结构：文体层次艺术内容：充实新鲜详略
表达：方式技巧修辞语言：规范生动个性书写：规范工整美观
标点符号：规范正确
（二）基本方法：
点—批—改—评——教会学生修改作文 1.点：字词句和标点符号——随文“点”
（1）意思（2）用法（3）效果
3
2.批：题目结构表达——旁批眉批
（1）题目：内容语言匠心（2）结构：完整方式艺术（3）表达：手法内容效果
3.改：全面修改——文中改
（1）修改：字词句（改错润色）（2）修改：段落层次（3）
修改：内容详略
4.评：评价全文——文末
（1）优点——写足（2）建议——量力（3）交心——激励（三）
修改方式：
1.老师修改：以作示范
4
2.教学生修改：以培养能力师生一起动笔修改：
题目：明了修辞意蕴结构：文体层次艺术内容：充实新鲜详略
表达：方式技巧修辞语言：规范生动个性书写：规范工整美观
标点符号：规范正确
师生一起动笔修改作文示例：
你们的鼓励是我致胜的魔杖
江门市考生 2014年
天空的愁云，如散乱一地的棉絮，缠绕而又抑郁。去年我们是观众，今年我们是主演，今天便是中考第一天。
(开头要交代清楚：事件、时间、地点和人物。改为：中考第一天的
早上，天空的云彩，如散乱的棉絮，缠绕而又抑郁。)
（上下段要“过渡衔接”：突然写“烦躁”，而母亲又怎么知道的。）
烦（繁）忙的备考，似打仗一般，长长的电话线，也阻扰不了烦恼
的传送。电话那一头的母亲，清楚的感受到我的烦躁，她说（改为：（繁）忙的备考，天天似打仗一般。此时，我真的很是有些紧张、
烦躁??铃、铃、铃——手机响了，是妈妈！妈妈说)
：“女儿啊！静下心来，不要烦躁（紧张），‘非宁静无以致远’。沉
着扎实（“扎实”是品质，不是情绪），全力以赴！”（不够温柔）母
亲的话似一把拂尘，轻轻（一带）拂过，（好像一根魔杖）扫走我
心中如灰尘般沉积的烦躁（躁动的灰尘），身子（也）忽然变得清
爽自如（了）。一阵清风掠过，心中清明澄澈。母亲，你的鼓励是
我致胜的魔杖。（删除）（语言要符合人物身份。比喻要恰当）
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