英语听说课教学5个步骤
1. 导入新课：教师通过提问、讨论或展示相关图片、视频等方式，引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望。这一步的目的是让学生对即将学习的内容有一个大致的了解和预期。
2. 听力训练：教师播放一段与新课内容相关的录音或视频，让学生通过听来获取信息。这一步的目的是让学生熟悉英语的发音和语调，提高他们的听力理解能力。
3. 分析讲解：教师对听力材料进行详细的分析和讲解，帮助学生理解和掌握其中的语言点和表达方式。这一步的目的是让学生深入理解新课内容，掌握相关的语言知识。
4. 模仿练习：教师引导学生模仿听力材料中的语音、语调和表达方式，进行口语练习。这一步的目的是让学生通过模仿和实践，提高他们的英语口语能力。
5. 应用实践：教师设计一些与新课内容相关的任务或活动，让学生在实际情境中使用英语，如角色扮演、小组讨论等。这一步的目的是让学生将所学的语言知识和技能应用到实际中，提高他们的语言运用能力。
五步教学法 一般说来，每一节课教师所要进行教学的内容不外乎三部分：1. 复习已教过的语言材料；2. 教学新的语言项目如词汇、语音、语法或句型等；3. 进行各种形式的听、说、读、写训练活动。 为教学上述三部分内容，一般采用以下五个步骤（即五步教学法）： 步骤1 (Step 1): 复习 (Revision) 步骤2 (Step 2): 介绍 (Presentation) 步骤3 (Step 3): 操练 (Drill) 步骤4 (Step 4): 练习 (Practice) 步骤5 (Step 5): 巩固 (Consolidation) 在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同。一位成功的教师一定是一位“多面手”，不但会讲解、还会指挥、会导演、会组织、会表演、会监督、会评判、会记分、会帮忙、会引导，而且还是一位很好的帮助学生强化记忆的人。教师在课堂上能够扮演上述各种角色，就能够顺利地上好一节课，完成一节课的整体教学任务。教师在各个步骤中的作用，请看下表： 教师在进行上述五个步骤的教学中，自始至终观察全班学生的反应，保证所教的内容大家都能理解。如果相当一部分学生还没有弄懂，那么教师就需要重教。因此，教师要随时根据情况变换自己的角色，起到不同的作用，以保证顺利完成课堂的整体教学任务。例如，在进行第三步时，班上可能出现某种问题，教师就
要从组织者或指挥者的角色再变成示范表演者，有时还要当讲解员，直到学生弄懂才能再变回第三步的角色。 下面详细分述五个教学步骤。 第一步复习（Revision） 学习外语需要有个过程，需要逐步理解和吸收。学习英语首先碰到的问题就是遗忘。为防止遗忘，就需要复习。复习的作用是“温故知新”，帮助学生回忆所学的语言项目，强化记忆，并对所学的知识加深理解，总结规律，发现问题及时加以解决。此外对于练习不够、理解不深透或是疏漏的方面，及时加以弥补，以便使所学的知识和技能能更加完善和熟练。只有帮助学生复习好、巩固好已学的知识，才能顺利地进行下一步，即介绍新的语言项目。 复习的内容不外乎日常交际用语、语音、语法、词汇以及所学的语言材料。 复习的方式有多种多样。有大循环复习和小循环复习，有单元复习和阶段复习，有家庭作业、假期作业和口笔头测试等形式的复习。大复习有期中复习、期末复习，小复习有每课书、每节课及每节课的开头、中间和结尾等的复习。 复习的形式也有多种。可以是笔头检查或口头检查，以解决普遍存在的问题。也可用测试方式、听写方式或检查作业的方式等等。 复习的方法也很多。有帮助记忆的，比如：归纳、图解、表演、借助实物或图片等。这些都可以加深印象，帮助记忆。另外，还有为新课铺路，以旧引新、存上启下的方法；提问的方法，如：1. 连珠炮似的提问（Question bombardment）、连锁操练（Chain drill）等等。 在复习时教师要善于抓住学生学习中薄弱的环节，并注意教会学生怎么复习。教师的作用如前所述是位强化记忆者。帮助学生加深印象，巩固、记忆所学的知识，并掌握复习的方法。教师要重视这一步骤，尽量搞得生动、活泼、有趣，同时也要根据班内学生的具体情况，掌握适时适度，以便达到良好的复习效果。 第二步介绍新语言项目（Presentation） 教师在介绍新的语言项目时，首先要使学生弄清楚新语言项目的意思及其结构形式。‘’‘教师教学用书在每课书中均列出了新的语言项目（New language items），提出了一会至四会的不同要求，并提供了许多教学的建议。在分课教学建议中，介绍新的语言项目，一般在第2步或第3步。其中提出了各种具体的处理建议，如利用黑板、实物、图片、简笔画、手势动作、录音带或创造情景等等。还可以用唱歌、朗诵等其它方法创造情景，介绍新的语言项目。
英语听说课教学方法(详情) 英语听说课教学方法 英语听说课的教学方法有很多种，具体可以使用以下几种方法： 1.听力模仿：教师可以先给学生听一遍录音，让学生尝试回答问题，然后再放一遍录音，让学生复述听力内容。 2.听力训练：教师可以让学生听一段录音，然后让学生回答问题，最后再让学生复述听力内容。 3.听力讨论：教师可以让学生听一段录音，然后让学生进行讨论，最后再让学生回答问题。 4.听力游戏：教师可以让学生听一段录音，然后让学生进行游戏，最后再让学生回答问题。 5.听力写作：教师可以让学生听一段录音，然后让学生进行写作，最后再让学生进行修改。 总之，英语听说课的教学方法是多种多样的，教师可以根据学生的实际情况和教学目标来选择合适的教学方法。同时，教师还可以采用多种教学方法相结合的方式，以达到更好的教学效果。 英语听说教学方法 英语听说教学方法有很多种，以下是一些常见的方法： 1.直接法：以听说入手，传授知识，不以阅读为重点；用英语教英语，让学生直接理解，直接掌握。
2.情景法：是根据教材内容，创造一些真实情景或模拟情景，师生进行交流。采用的教学媒体主要有图片、图表、简笔画等。 3.视听法：视听结合，让学生先听后说。借助直观教具，听、说、读、写结合起来。 4.交际法：以实践为主，教师不过多干预，让学生真正处于主导地位，发挥学生的主动性。交际法是所有教学法的基础，是英语教学所遵循的方向。 5.全身反应法：教具简单，操作方便，深受学生喜爱。 6.沉默法：以培养语感为目的，特别重视听说训练。采用的方式有个人活动、小组活动、全员活动等。 7.自然法：就是让学生在一个近似自然的环境里学习英语，尽量减少对英语学习的压力感。 8.迁移法：利用学生已有的知识学习新知识。 9.三位一体法：把单词、句子、听说结合在一起。坚持“词句结合，以词带句，逐步过度”的原则。 10.功能法：充分利用教材里按“话题”顺序编写的会话、练习、阅读和写作材料，充分挖掘教材里的智力因素，有机地渗透思想品德、社会文化等方面的内容。 英语听说常用的教学方法 英语听说常用的教学方法有： 1.直接法：直接法是美国语言学者大卫·洛兹在1960年提出的，主张直接通过英语来学习，是听说读写四个方面进行全面训练的学习方法。 2.情景法：情景法主张在情景中进行语言教学，强调语言交际能力的培养。
英语听说课的教学方法(最新) 英语听说课的教学方法 英语听说课旨在提高学生的听力理解与口语表达技能，以下是一些可能的教学方法： 1.听力训练：听力训练是提高学生听力理解能力的重要手段。教师可以通过播放录音、电影、电视剧等音频材料，让学生听懂不同的口音、语速和语调，同时要求他们记录关键信息。 2.口语练习：口语练习是提高学生口语表达能力的关键。教师可以组织学生开展对话、讨论、演讲等活动，让学生进行口语表达。教师还可以引导学生使用英语进行思维，培养他们的语言感知能力。 3.互动交流：互动交流是提高英语听说能力的有效方式。教师可以组织学生开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动交流中提高听说能力。 4.多媒体教学：多媒体教学可以提供丰富的教学资源，让学生接触到更多的英语材料。教师可以利用多媒体教学，让学生观看英语电影、听英语歌曲、阅读英语*等，提高他们的听说能力。 5.语言实践：语言实践是提高学生听说能力的必要环节。教师可以组织学生参加英语角、英语俱乐部等活动，让学生在真实的语言环境中进行听说练习。 总之，英语听说课的教学方法应该注重学生的参与和实践，让学生在互动交流中提高听说能力，同时注重多媒体教学和语言实践，让学生接触到更多的英语材料和真实的语言环境。 英语听说常用的教学方法
英语听说常用的教学方法有： 1.直接法：直接法是美国语言学者戴尔·道格拉斯倡导的一种语言教学法。这种方法的基本精神是：语言教学必须以现实中的语言交际为目的，教学内容应该是真实自然的，课堂上的教学活动应该模仿现实生活中的真实情景。 2.分解法：这是一种传统的听说法，源于英国。这种方法的优点是：语言知识讲解得比较系统，语言技能训练比较规范，教学程序井井有条，学生便于系统地学习英语语音、词汇、语法等知识，便于掌握连读、失去爆破、同化、不完全爆破、弱化、浊化、重音、语调等语音知识和语流音变规律。 3.情景法：情景法强调语言功能，重视创造真实的生活情景，使课堂活动生动有趣。这种方法的优点是：能够激发学生的学习动机。 4.交际法：这种以语言功能为纲，着重培养交际能力的方法，是情景法的进一步发展。其优点是：充分利用非语言因素，注重语言交际能力的培养，形式多样，生气勃勃。 以上各种方法各有所长，建议您根据教学目标和教学内容的需要，选择合适的教学方法。 英语视听说教学方法 "英语视听说"教学方法有多种，以下列举几种常见的教学方法： 1.互动交际法：以课堂讨论和角色扮演为主要活动形式，强调师生之间、学生之间的交际互动。 2.情景创造法：利用实物、图片、动作、表情等创造有意义的语境，进行意义构建。 3.多媒体辅助法：利用多媒体计算机或多媒体投影仪等设备，播放教学课件或教学影片，进行听力训练和视觉交流。
英语听说课流程 一、导学（导目标、态度、激情、氛围） 1.导入本节课的学习目标。 2.导入与本节课相联系的背景知识，激发学生求知欲。 二、新单词 1.独学：根据已学单词提示试读本课生词，若遇不会或拿不准的红笔圈出。 2.互学： 对学：1）每组A1-A2、B1-B2、C1-C2互查生词完成情况，并读给对方听； 2）将独学中拿不准的生词读音与对子求证，不会的用红笔圈出。 群学：1）每组C层同学展示读音； 2）若存在发音问题，B层同学先纠正； 3）不会读的生词由A层领读。 3.展示：小组认领展示任务。（主要是C层来展示领读） 4.点评质疑：若发现展示中出现错误，其他小组同学可以指出并纠正错误， 也可点评展示者的表现。 5.帮扶对学：A层和C层，B1和 B2组成帮扶对子，落实单词。 （可以在小黑板上抽查） 6.教师点评：教师根据这一环节各小组任务完成情况及表现点评打分。 三、新句型 （一）主句型练习 1.独学：找出本课主句型，完成导学案。 2.互学： 对学：1）对子间互查导学案填写内容； 2）讨论句型中知识点及语法点，并将疑惑用红笔圈出。 群学：C层展示句型；B层讲解知识点；A层补充并解答对学产生的疑惑。 （群学过程可以呈现在小黑板上，便于组间学习） 3.展示：小组认领展示任务。（主要由C层或B层展示主句型的讲解） 4.补充质疑：其他小组同学可以做补充展示，也可质疑并纠正展示者的错误。 （二）听力练习 1.独学：听录音完成导学案，教师根据学情安排各组B层或C层黑板上完成。 2.互学: 对学：学习对子互相批改导学案；A层同学批改黑板上答案。（红笔批改）群学：依据听力模式，各小组展开内容和范围，自编展示对话表演或短剧。 （三）对话练习 1.展示：各小组展示自编对话或短剧。（此环节教师可根据学情自由组织展 示形式。如将1-6组编为A大组，7-12组编为B大组，两大组同 时展示，最后各推出一支表现最优秀的小组代表进入班级大展示） 2.点评：教师或学生根据这一环节各小组任务完成情况及表现点评打分。 四、评学 1.独学：独立完成导学案上检测题。 2.群学：1）由学科组长组织校对答案； 2）总结每题用到的知识点，并将答案展示在各组的小黑板上。 （各组A层交叉批改，并将结果计入小组成绩）
英语听说课常用教学方法(一) 英语听说课常用教学方法 听力训练方法 •层次听力 –慢速听力：从慢到快，逐渐提高听力速度。 –听记录音：学生独立完成听力练习，记录听到的内容。 –细节听力：强调听取细节信息，提高听力理解能力。•听力材料选择 –多样化材料：包括新闻、短剧、访谈等不同类型的听力材料。 –适宜难度：根据学生水平选择适当难度的听力材料。 –话题相关：选择与学生学习内容相关的听力材料。 口语训练方法 •情景对话 –角色扮演：学生分角色进行情景对话练习，增强口语表达能力。
–连锁对话：学生根据对方的问题和回答进行连锁对话练习，提高口语流利度。 •话题讨论 –分组讨论：将学生分成小组，围绕特定话题展开讨论，锻炼口语表达和思维能力。 –辩论赛：学生分成两组进行辩论，提高口语说服力和逻辑思维能力。 •口语练习 –录音练习：学生录制自己的口语练习，反复听取和纠正发音和语调问题。 –口语评价：老师或同学给予口语表达的评价和建议，提供改进方向。 教学辅助工具 •英语学习软件 –语音识别软件：检测学生口语发音准确度，并提供准确度评分。 –多媒体课件：使用图片、音频和视频等多媒体形式，提供视听学习资源。 •互动教学工具
–线上教具：通过在线平台进行听说练习，帮助学生与其他学习者互动。 –语音聊天软件：利用语音聊天软件与外国人进行真实对话练习。 •口语评估工具 –评估表格：根据语音、语法和流利度等方面进行口语评估。 –自动批改系统：利用语音识别技术进行自动评分和改错。 以上是英语听说课常用的教学方法和教学辅助工具，通过这些方 法和工具的使用，可以帮助学生提高听力和口语表达能力，进一步提 升英语学习效果。 如何有效利用教学时间 合理安排教学内容 •目标明确：在每节课前确定明确的学习目标，确定要教授的内容和重点。 •适应学生水平：根据学生的英语水平和学习能力，调整课程内容的难度和进度。 •灵活调整：根据学生的学习情况，及时调整教学内容和方式，以满足学生的需要。
新授课135 课堂教学模式 英语听说课教学流程 英语课程目标的重要内容是语言技能，而语言技能的重要方面包括听说技能。《新目标》英语教材很大篇幅安排了听说活动内容，体现了义务教育阶段《英语课程标准》“重视英语听说能力和语言交际能力的培养”的指导思想，凸显了英语语言的工具性特点。实际教学中，为了很好地培养提高学生的听说能力，我们确定了英语听说课的基本教学流程：一、情景导学示范听说二、情景模拟小组合作三、深化活动展示交流四、明题猜果循序渐进五、阅读原文巩固提高。现将这一基本教学流程做一简单的说明。 一、情景导学示范听说（导）----在这一流程里，特别提醒广大教师要创设与学生的生活经验、知识积累和社会生活联系紧密的、比较真实的语言情景，这有利于激起学生的兴趣，引发学生的共鸣，从而促使他们更加积极地投入到本课的学习中。在创设情景基础上，教师围绕本单元话题内容提出相关问题（实际上，呈现本单元话题的中心语句），通过与优秀学生对话，给其他同学做出示范。在此环节，还可在学生进一步熟悉本话题的同时，通过动作、图片等形式学习本单元或本节课重要单词和短语，丰富话题内容。用时大约5分钟。 二、情景模拟小组合作（说）——这一流程主要是培养学生说的能力，是英语听说课的关键环节，是学生自己消化、吸收、内化的重要过程。教师要在第一环节示范后，给学生充分时间，
让学生进行生生对话和小组对话。教师在实际教学过程中，除按教材示范那样，要求学生进行两两对话活动外，还可要求学生进行小组对话交流活动。学生进行小组对话交流活动时，为了让小组活动落到实处，有效率，教师要注意对学生的活动形式进行指导。如顶针式（你问我，我问我邻座）、发散式、变换人称式等等。用时大约15分钟。 三、展示交流提高反馈（展）——这一流程，教师主要是通过让学习情况不同（好、中、差）的小组进行展示，来了解学生说的情况(能不能说出来，说得准确不准确，熟练不熟练),以便对课堂教学进行及时的调整。在这一过程中，提醒教师注意的是要努力解决课堂上某组学生展示，而其他小组漠视的问题。用时大约10分钟。 四、明题猜果循序渐进（听）——这一流程主要是处理教材上的听力内容，来培养学生听力能力。教材听力内容有四个突出特点，一是紧紧围绕话题，重点突出。二是循序渐进，有层次，有梯度。三是注意听力策略培养---抓关键词。四是任务形式多样，有听后打钩，有听后写数，有听后画圈，还有难一点的听后写出。教师思想上普遍认为听力是最难的，而事实上，由于许多教师不注意或不会对学生进行听力训练指导，处理上又是最简单的，基本上是按键了事。因此，根据教材内容，我们要求教师：首先要让学生读一读题，明白题意任务要求（事实上，这往往都被教师代替）；其次，要让学生猜一猜结果，这实际上是让学生再具体地说一说。接下来，才让学生听一听。最后，查一查。这读一读、猜一猜、听一听，查一查四步教学活动，对培养提高学生听力能力，分解了学生听力学习难度，是逐渐深入的，是大有裨益的。用时大约10—15分钟。
英语说课步骤及示范课 一、说课步骤 1、课前准备 在上课前，我进行了充分的准备，包括对课程内容的熟悉、对教学目标的理解和对教学方法的选择。我认真阅读了教材，研究了学生，制定了教学计划，为说课做好了充分的准备。 2、导入新课 在导入新课时，我采用了提问和展示图片的方法，引导学生思考并回答问题。通过这种方式，我激发了学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的教学打下了良好的基础。 3、讲解新知识 在讲解新知识时，我采用了直观教学和情境教学的方法。我利用图片、实物和动作等手段帮助学生理解新知识，并设置了情境，让学生在情境中学习和运用语言。同时，我还注重培养学生的口语和听力能力，通过朗读、对话和听力练习等方式，让学生多听多说。 4、巩固练习
在巩固练习时，我采用了多种形式，包括对话、听力和写作等。我通过这些练习，帮助学生巩固新知识，提高他们的语言运用能力。5、归纳小结 在归纳小结时，我引导学生回顾本节课学到的知识，并总结重点和难点。同时，我还鼓励学生提出自己的问题和建议，以便更好地帮助他们掌握新知识。 二、示范课 下面是一节英语说课的示范课： 课题：Unit 7 The Weather （Book 1） 教学目标： 1、让学生掌握有关天气的词汇和句型； 2、培养学生的听说读写能力； 3、引导学生了解不同地区的天气情况，培养他们的跨文化意识。 教学重点：掌握有关天气的词汇和句型。
教学难点：正确使用不同句型表达天气情况。 教学方法：直观教学、情境教学、任务型教学等。 教学步骤： 1、导入新课：通过展示一些不同天气的图片和播放一些天气预报的视频，引导学生思考和回答与天气相关的问题。 2、讲解新课：通过展示图片、实物和动作等手段，帮助学生理解有关天气的词汇和句型。同时设置情境，让学生在情境中学习和运用语言。 3、巩固练习：通过对话、听力和写作等练习，帮助学生巩固新知识，提高他们的语言运用能力。 4、归纳小结：通过引导学生回顾本节课学到的知识，并总结重点和难点。同时鼓励学生提出自己的问题和建议。 5、布置作业：让学生回家后复习今天学到的知识，并记录下明天的天气情况。 最近，我参加了一次初中英语阅读示范课的观摩活动，这堂示范课由一位富有经验的英语教师执教，整个课堂充满了活力，学生们积极参
初中英语课本听力教学方法(完整版) 初中英语课本听力教学方法 初中英语课本听力教学的方法有很多种，这里有一些常见的方法： 1.注重语言基础知识：听力理解的基础在于它是一门语言学科，因此，学生需要掌握语音、词汇、语法等基础知识。 2.听力训练：通过大量的听力训练，学生可以逐渐提高他们的听力技能，如听懂单词、短语、句子和段落。 3.听力技巧：教授学生一些听力技巧，如注意关键词、注意语调、注意语音变化等。 4.听力理解：通过听力理解练习，学生可以逐渐提高他们的听力理解能力，能够理解一些比较难懂的内容。 5.听力强化：通过大量的听力强化训练，学生可以进一步提高他们的听力技能和听力理解能力。 总之，初中英语课本听力教学需要教师采用多种方法，以帮助学生提高他们的听力技能和听力理解能力。 初中英语听说教学方法研究 初中英语听说教学方法研究可以从以下几个方面入手： 1.重视语音教学：正确的英语语音是听说训练的基础。在初中英语教学中，要重视语音教学，让学生掌握正确的发音和语调，以便更好地进行听说训练。
2.营造良好的听说环境：在初中英语教学中，要营造良好的听说环境，让学生有更多的机会听英语、说英语。可以通过英语课堂、英语角、英语演讲等方式，让学生更多地接触英语，提高听说能力。 3.培养听说兴趣：兴趣是最好的老师。在初中英语教学中，可以通过生动有趣的听说训练，如听英语歌曲、看英语电影等，来激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力。 4.创新听说教学方法：传统的听说教学方法已经不能满足现代教学的需求。在初中英语教学中，可以尝试一些创新的教学方法，如互动式听说教学、情境式听说教学等，以更好地培养学生的听说能力。 5.注重听说技能培养：在初中英语教学中，要注重学生的听说技能培养。可以通过听力训练、口语训练、听力口语综合训练等方式，让学生掌握听说技巧，提高听说能力。 总之，初中英语听说教学方法研究需要教师在教学过程中不断探索和实践，以找到最适合学生的教学方法，提高学生的听说能力。 初中英语人教版教学方法 初中英语人教版教学方法有很多种，根据不同教学内容，可以采用以下几种方法： 1.情景法。教师通过实物、图片、动画等手段，或者利用语言、动作、表情传递给学生一定的信息，使他们能够在没有语言障碍的情况下，通过形象、直观的方式接触并掌握新知识。 2.游戏法。教师通过生动有趣的游戏，引导学生参与、体验、实践、思考和总结，以达成教学目标。 3.交际法。教师通过设计一系列真实的或模拟的生活情景，引导学生进行口语交际，培养他们运用英语进行交流的能力。
听说课教学的5个步骤 一、引言 在语言学习中，听力和口语是两个相辅相成的技能。而听说课教学正是为了培养学生的听力和口语能力。本文将介绍听说课教学的五个步骤，帮助学生更好地掌握听说技巧。 二、预习 预习是听说课教学的第一个步骤。在上课之前，学生应该提前了解课文内容，熟悉生词和句型。可以通过阅读课文、查阅字典、听录音等方式进行预习。预习的目的是为了提前理解课文内容，帮助学生更好地跟上课堂进度。 三、听力训练 听力训练是听说课教学的核心步骤之一。通过听力训练，学生可以提高对外语的听懂能力。教师可以播放录音，让学生仔细倾听并做出相应的回答。教师可根据学生的水平选取合适的听力材料，例如短对话、长对话、新闻报道等。通过反复练习，学生的听力水平将得到有效提高。 四、口语练习 口语练习是听说课教学的另一个重要步骤。通过口语练习，学生可以提高对外语的表达能力。教师可以设计各种情景对话，让学生进行角色扮演。同时，教师还可以提供一些话题，让学生进行自由对
话。通过不断的口语练习，学生的口语表达能力将得到显著提高。 五、互动交流 互动交流是听说课教学的最后一个步骤。通过互动交流，学生可以增强对外语的理解能力和应用能力。教师可以设计一些小组活动，让学生在小组内进行讨论和交流。同时，教师还可以组织一些角色扮演活动，让学生在实际情景中运用所学知识。通过互动交流，学生可以更好地理解和应用所学内容。 六、总结 听说课教学的五个步骤是预习、听力训练、口语练习、互动交流。这些步骤相互补充，相互促进，帮助学生全面提高听力和口语能力。在实际教学中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用这些步骤，使课堂更加生动有趣，让学生更好地掌握听说技巧。 七、结语 通过本文的介绍，相信读者对听说课教学的五个步骤有了更深入的了解。预习、听力训练、口语练习、互动交流是听说课教学的重要环节，可以帮助学生提高听力和口语能力。在今后的学习中，希望读者能够灵活运用这些步骤，不断提高自己的听说水平。祝愿大家在语言学习的道路上取得更大的进步！
unlock听说读写教学流程 Unlock听说读写教学流程 简介： Unlock是一种以强调英语听说读写能力的教学流程。在解锁英语 技能的过程中，本流程分为听、说、读、写四个阶段。通过采用Markdown格式的文章，可以清晰地展示每个阶段的内容和流程。 听阶段： •创造一个英语学习环境，提供丰富的听力材料。 •提供针对不同学习者的难度不同的听力任务。 –初学者：简短对话的听力练习。 –进阶学习者：较长篇章的听力练习，理解主要内容和细节。•引导学生运用Markdown格式记录他们听到的关键信息。 –使用标题、粗体和斜体等功能强调重点信息。 –使用列表或表格整理所听到的信息。 说阶段： •提供机会让学生实践口语表达能力。 •给学生提供不同主题的讨论话题。
•引导学生使用Markdown格式记录他们的观点和想法。 •鼓励学生尽可能用英语进行讨论和互动。 读阶段： •提供有趣和有挑战性的阅读材料。 •引导学生关注文章的主要观点和细节。 –使用标题和格式强调重要信息。 •提供理解问题并要求学生使用Markdown格式回答。 •鼓励学生进行小组讨论并分享他们的答案。 写阶段： •引导学生参与写作练习，从简短的句子开始。 •鼓励学生使用Markdown格式记录他们的写作内容。 •提供写作任务，包括写信、作文和概要等。 •引导学生使用适当的格式、标点和表达方式。 总结： Unlock听说读写教学流程为学生提供了全面培养英语技能的机会。通过使用Markdown格式，学生可以更好地组织和展示他们的学习成果。听、说、读、写四个阶段相互依托，让学生在多种语言环境中实践和 提高他们的英语能力。这种教学流程激发了学生的学习热情，并为他 们提供了丰富的学习经验。
听说课教案 听说课教案 一、教学目标 1. 学习掌握一些日常英语交际用语； 2. 通过听说对话，提高学生的听说能力； 3. 培养学生的团队合作意识和表达能力。 二、教学重点 1. 听力训练； 2. 运用所学的交际用语进行对话。 三、教学难点 1. 听力理解； 2. 合理运用交际用语。 四、教学准备 1. 多媒体教学设备； 2. 课前准备学生的小组活动。 五、教学过程 Step 1：Warm-up（5分钟） 教师用一些常见的问候语与学生互动，如"How are you?"、
"What's your name?"等等，以唤起学生对英语交际的兴趣。 Step 2：Pre-listening（5分钟） 教师通过图片或视频展示一些日常生活场景，引导学生预测对话内容，并提问学生相关问题，激发学生的学习兴趣和主动性。 Step 3：Listening（15分钟） 教师播放音频对话，学生跟读对话内容，并尝试理解对话中的意思。教师可以适时重复播放，帮助学生更好地理解对话。 Step 4：Post-listening（15分钟） 1. 学生小组合作，根据对话内容进行角色扮演。每个角色都有自己的对话台词，学生可以根据自己的角色进行对话。 2. 学生根据对话内容，编写自己的对话内容，并进行表演。 Step 5：Extension（10分钟） 教师出示一些相关的图片或问题，与学生展开讨论，扩展对话的内容和应用范围。 六、教学反思 本节听说课通过播放对话的方式，让学生更直观地了解和应用英语交际用语，提高了学生的听说能力。通过小组合作和角色扮演，更好地培养了学生的团队合作意识和表达能力。但是，教师在课堂准备上应注意提前准备好对话材料，并确保音频的清晰度，以提高学生的听力水平。另外，在选择对话材料时，
初中英语“听说课”教学策略 一、教学目标：1、知识目标 2、能力目标 3、情感目标 二、教学重难点： 三、教学流程 复习热身——感知体验——听力训练——操练巩固——拓展运用——总结反馈——作业布置流程解读 I. 复习热身 1．自由交谈 任务：复习已学相关内容，为新课学习作铺垫。 建议：师生交谈，Pairwork , Groupwork, 值日报告等。 2．检查预习 任务：检查单词和新目标语言的预习情况 建议：检查单词读音，纠正发音 检查单词掌握情况 II. 感知体验 1.感知 任务：输入并感知本课时的Target Language。 建议：（1）借助教学挂图、自绘图片 （2）运用多媒体图片或动画等创设情境 （3）在话题谈论中感知目标语言 2.体验 任务：对Target Language的体验。 建议：（1）读读写写新目标语言 （2）尝试模仿新目标语言进行造句或简单对话 III. 听力训练 1．听前： 任务：降低听力难度，扫除听力障碍，为听力做准备 建议：（1）创设语言情境，帮助学生理解听力材料 （2）明确具体任务 （3）熟悉相关词语和句型 2．听中： 任务：培养学生听力能力 建议：（1）听录音，给图画或句子排序 （2）听录音，并匹配相应的句子或图画 这两种任务比较简单，可让学生听一遍完成任务。 （3）听录音，填表 （4）听录音，填空
上两种任务可听两遍。第一遍，整体感知；第二遍，听并完成任务。 （5）听录音，写出关键句 （6）听录音并回答问题 上两种任务难度稍大，可听三遍。第一遍，整体感知；第二遍，听并完成任务；第三遍，核对并确认答案。 3．听后： 任务：巩固听力内容 建议：（1）阅读听力材料 （2）模拟会话 （3）复述、转述或改写所听内容 IV. 操练巩固： 任务：巩固本课所学语言知识 建议：（1）用本课时的New Words和Target Language练习对话 （2）利用图片，让学生对改编对话 （3）让学生运用不同人称进行改编对话 （4）教师补充类似短语，让学生改编对话 V. 拓展运用： 任务：培养学生综合口头和书面表达能力 1、Speaking 根据学生的实际生活设置话题，以小组形式进行会话练习。如：开展调查、采访等活动，搜集、记录相关信息，为书面表达做好充分铺垫。 建议：（1）提供一些相关的词或短语 （2）运用表格提示 （3）设置问题提示 （4）通过短片进行情景提示 2、Writing根据小组活动所获取的信息，先作口头报告，然后再形成书面报告达成语言输出的目标。 VI. 总结反馈 1．Summary 通过上述一系列的“感知体验”、“强化巩固”、“语言应用”，引导学生总结语言规律。 2．Exercise 设计针对性的练习，巩固所学语言知识。 VII. 作业布置 1．巩固性作业 2．拓展性作业 3. 预习（内容要具体明确。尤其是词汇，可分层要求）。
听说课教案 一．教学目标 1. 语言知识 目的在于学生能够理解并掌握以下重点词汇及句型：ignorance, belittle, disparage, inflict on, concentrate on, spend some time on sth以及从句的学习。 2. 语言技能 能够帮助学生通过练习预测的相关表达来进一步提高他们的口语表达能力。学会在听力中抓住key words及topic sentences来完成练习。 3. 学习策略 学会通过对话来更好地运用所学的新知识点，主动用英语交流并能分析一些复杂的句子。 4. 情感目标 通过学习本课，学生将更多地关注自己的言行，善于吸取一些好的意见和建议。 5. 文化意识 使学生可以明白不同国家的人对未来现在过去的不同的观点，和自己作比较可以反思总结一些useful things. 二．教具准备 Computer blackboard chalk PPT 三．可能遇到的问题 1. 学生在听第一遍文章的时候可能会普遍感觉做题较难。
四．可采取的措施 1. 多放几遍，最好有难点的地方加以分析，提示重点词汇。五．教学过程 Step I .Pre-Listening【8mins】 1.首先听下“回到从前”这首歌，讨论“如果给你一次机会回 到过去你最想去做什么？为什么？”﹝whole class work with 5mins﹞ 2.听完文章的题目“Things I wish I’d known when was younger”, 猜测一下作者在接下来的这篇文章里会谈写什么样的内 容？请说说各自的观点。﹝3mins﹞ Step II. While-Listening【25mins】 1.听录音回答问题。Part 1: It seems that life in the future is full of secrets and myths. But today we are lucky that a girl Lucy is writing a letter to tell us about her life in the future. Do you want to know about it? Ss: Yes… T: Let’s come to listening, part 1. While listening, pay more attention to the time, the place, the things and the reason. 1. Play the tape for one time. 2. Check the answers. Part2: T: you did a wonderful job. But how is her life different from our life? Let’s co me to part2, before listening, look through the form and predict the answers. 1.Play the tape for twice. 2.Check the answers. 3.Remind ss of paying attention to the right forms of words.
英语课堂五步教学法 英语课堂五步教学法 一般说来，教师采用什么样的教学方法，学生必然就采用与之相应的学习方法。现代教学理论认为，怎样教会学生学习是教学的一项基本任务。课堂上教师所采用的教学方法和步骤直接影响着学生学习的效果。 通常情况下，我们一般采取以下五个步骤(five steps)： 步骤一：热身 步骤二：呈现 步骤三：练习 步骤四：巩固 步骤五：作业 WARMUP 热身 目的
引起学生兴趣，激发学生的学习热情，吸引学生注意力；复习以前学过的内容；引出本节课要学习的新内容。 形式 可以是歌曲、儿歌、游戏。 内容 课本内的、课本外的、原汁原味的歌曲和儿歌，以及游戏的形式来实现教学目的。 PRESENTATION 呈现 目的 向学生展示要讲的重点内容，为下一个步骤的顺利进行打好基础。 形式
动作表情、手势姿势，或利用实物、图片、模型、玩具、简笔画、录音录像等直观教具或多媒体或创造情景等等，还可以采用猜谜提问的方式。 内容 向学生展示本节课的重点单词、句型等。 PRSCTICE 练习 目的 训练语言的熟练和流利程度，通过大量练习使学生把语言知识转化为语言技能，并进行多层次的运用，使这种技能进一步发展为进行初步交际的能力，培养学生逐步较熟练而独立地运用所学简单语言的能力。 形式 歌曲，儿歌，做游戏，讲故事，手工制作等。 内容 以各种形式对本节课内容不断地进行练习，达到练习的目的。
CONSOLIDATION 巩固 目的 巩固所学知识，归纳知识要点，检查学生对本节课重点内容是否掌握，查缺补漏。 形式 游戏，CD-ROM，学生用书上、练习册上、教师用书上或其它资料上的练习题等等。 内容 以各种形式对本节课内容进行巩固，达到巩固的目的。 HOMEWORK 作业 目的 巩固和扩大教学成果。根据各课不同的内容提出不同的要求，以巩固当堂课所学知识。 形式
英语五步教学法介绍 一般说来，除了第一节课以外，每一节课教师所要进行教学的内容不外乎三部分：1. 复习已教过的语言材料；2. 教学新的语言项目如词汇、语音、语法或句型等；3. 进行各种形式的听、说、读、写训练活动。 为教学上述三部分内容，一般采用以下五个步骤（即五步教学法）： 步骤1 (Step 1): 复习(Revision) 步骤2 (Step 2): 介绍(Presentation) 步骤3 (Step 3): 操练(Drill) 步骤4 (Step 4): 练习(Practice) 步骤5 (Step 5): 巩固(Consolidation) 在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同。一位成功的教师一定是一位“多面手”，不但会讲解、还会指挥、会导演、会组织、会表演、会监督、会评判、会记分、会帮忙、会引导，而且还是一位很好的帮助学生强化记忆的人。教师在课堂上能够扮演上述各种角色，就能够顺利地上好一节课，完成一节课的整体教学任务。教师在各个步骤中的作用，请看下表： 教师在进行上述五个步骤的教学中，自始至终观察全班学生的反应，保证所教的内容大家都能理解。如果相当一部分学生还没有弄懂，那么教师就需要重教。因此，教师要随时根据情况变换自己的角色，起到不同的作用，以保证顺利完成课堂的整体教学任务。例如，在进行第三步时，班上可能出现某种问题，教师就要从组织者或指挥者的角色再变成示范表演者，有时还要当讲解员，直到学生弄懂才能再变回第三步的角色。 下面详细分述五个教学步骤。 第一步复习（Revision） 学习外语需要有个过程，需要逐步理解和吸收。学习英语首先碰到的问题就是遗忘。为