一个小山村的故事
一、引入：
1、同学们，你们喜欢欣赏风景吗？今天老师带大家一块去一个美丽的地方。（课件---欣赏）这是一个多么美丽的小山村啊！
2、这里的美景真令人怎样啊？（流连忘返）
3、今天，我们学习一篇描写这个美丽的小山村的课文，板书课题，齐读。
4、请同学们打开书123页，看看课文哪一自然段把这一美景描绘下来了？
二、学习第一自然段：
1、请全班齐读课文第一自然段。
2、小山村美在哪里？请同学们自由读课文第一自然段，用~~~~~~划出来，希望这小小的波浪线能带给大家心灵的享受！（课件第一自然段）
*请一个同学把有关句子读给大家听。读得真好，老师也想和大家一起读这两句话，好吗？（点击鼠标出示~~~~~）
3、理解：郁郁葱葱是什么意思？（树木苍翠茂盛）那清澈见底是什么意思？（清而透明）婉转又是什么意思？（本课指鸟鸣抑扬动听）（课件动画）
4、在这样青山绿水，鸟语花香的山村中，人们心情会是怎样呢？（愉快）
5、你们喜欢这个山村吗？那好，让我们用愉快喜爱之情美美地读一遍吧。
6、你们朗读得真棒，让我们大家都喜欢上了这个美丽的小山村。让我们把小山村的美丽深深地印在脑海里吧！请同学们自由读一读，再背一背。看谁能来背？（指名背）你真棒。
过渡：生活在这样一个优美的环境中人们的日子过得怎样？村民靠什么得到了富裕的生活？（出示---斧头图片）。
三、学习课文5、6自然段：
过渡：斧头真的给小山村带来幸福了吗？请听老师读。（出示课件，师读）1、然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。哪一个词说明情况发生了变化？（然而）然而可以换一个什么词？（可是，但是）
2、课文是如何描写这一画面的呢？请大家轻声读5、6自然段，用~~~划出，愿这小小的波浪线能颤动你的灵魂。谁来把你画的句子读给大家听听？生读：可是，小村庄却已经被咆哮的山洪冲得无影无踪。什么都没有了，所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”出示课件：（1）请男女生分别读这两句话。（2）看课件演示，请大家再来看看，咆哮的洪水无情地冲向了美丽的小山村，冲走了什么？那这锋利的斧头呢？对了，所有靠斧头得到的一切，包括斧头都被冲走了。（3）你能用一个成语概括出人们悲惨状况吗？（一无所有）
3、当你听到连续五天五夜的雷声、暴雨声时，心情会怎样？（担心、害怕）
4、当你看到小山村被咆哮的洪水冲得无影无踪、村民们的家被洪水吞没时，你的心情又是怎样的呢？（伤心、难过······）
5、是啊，我们都为小山村及那里的村民感到担心难过，大家一起读第5、6自然段。
四、学习2-4自然段，明白灾难的原因：
1、听了你们朗读，我好像听到小山村在难过地哭泣。看到小山村由美丽变成富裕，最后变成一无所有，同学们都想知道小山村为什么会消失，是什么毁了小山村，对吗？
2、请你们帮这些村民来找找答案吧！出示课件：2、
3、4自然段，请同学们联系2、3、4自然段，边读边勾画出相关的句子，然后四人小组交流。
3、下面请同学们细细地读第二自然段，看看你知道了什么？
（我知道了谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来）（点击鼠标出示~~~~~）请大家读一读这一句？从这一句你知道了什么？（很多人都经常到山上砍树）
7、这样会有什么后果呢，（就这样···）裸露的土地指什么样的土地？（指暴露在外面的土地，上面没有任何植物。）
8、（点击问题一）一年年，一代代，山坡上的树不断减少。裸露的土地不断扩大。理解：从一代代、一年年这两个词说明了什么？（相当长的历史时间）你又从这两个不断、不断里知道了什么？（这场灾难是日积月累、不知不觉中发生的）这句话后面是个什么标点符号？（省略号）说明什么？（课件点击右下箭头）这说明原来茂盛的树木被人们越砍变得越少，裸露的土地也越来越大，最后树木被人们砍光了，变成了光秃秃的山。请大家观察一下图片，（课件点击右下箭头--------完成填空题-----并齐读）
9、人们除了想盖房、造犁，还会想到干什么就拎起斧头到山坡上去砍树呢？请学生说说（做桌子、凳子、家具······）
10、对了，谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想做家具，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。
11、（课件问题二）树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的家具，还有大量的树木随着烟窗冒出浓烟，消失在天空了。
12、这样，村里的人，村里的人，村里的人。（课件问题二）
13、看到树木不断减少，裸露的土地不断扩大，最终变成光秃秃的山，你的心情怎样？（惋惜、难过、）请你带着惋惜难过的心情读一读这一段。
14、让我们带着惋惜、难过的心情一起来读一读2、3自然段。
15、通过这两个自然段的学习，你们知道小山村消失的原因了吗？
16、请同学们分四人小组，完成课件……练习填空题：
（1）因为（人们经常砍树），所以山上出现了裸露土地。
（2）因为（人们不断砍树），所以裸露的土地不断扩大。
（3）因为（裸露的土地不断扩大），所以小山村被洪水冲走了。
17、看书读课文第四自然段，这段在文中是起什么作用？（承上起下）
18、因为水土流失严重，所以小山村被洪水冲走了。为什么树木砍掉了会毁掉小山村呢？请大家看（课件——知识扩展一棵大树说的话）
五、总结、升华：
1、听了树木说的话，我们知道了树木对保护水土流失起到一定的作用。如果人们无节制的乱砍乱伐，那么人类最终会受到大自然的惩罚，变得一无所有。这是一个多么深刻的教训啊，让我们自由把这篇课文读一遍，永远记住这个教训吧！
2、学了这篇课文，你懂得了什么？（指名说）
3、（课件拓展练习）请同学们设计环保标语。（学生动笔）教师抽读。
4、教师：同学们，人们用锋利的斧头，亲手毁了自己曾经美丽的家园，多么令人心痛。随意砍伐树木，破坏环境，大自然必将让人们付出代价。我们不能让这样的灾难再发生，要注重保护生态环境，共创美好的明天，让我们一起努力吧。课件作业小练笔以“争当环保小卫士”为题，写一段话。
小山村 申弓 小山村，树绿，水清；开门见山，山路弯弯；早有小鸟啁啾，晚有山雾缘绕。虽然远离都会，缺乏城里的物质文明，可那儿的人却也一代代地繁衍了下来。 小山村有一个卫生室，卫生室的主人是个中年汉子，叫什么来着，这并不重要，重要的是他那手绝技，那是从祖上传下来的，到了他，已是第四代了。 医生的拿手技术是治疗各种疼痛，几代人都有着极好的口碑，为人解痛，不图不取，一家人始终住在那座低矮小瓦房里。不过小瓦房也没什么不好，小村人也全都是住这种小瓦房的。 卫生室也附设了内科、外科、儿科、妇科，这样一来，小小的卫生室就门庭若市了。不管怎样，医生总是有条不紊地工作，他在门口设个排队处，那排队方式竞也独特，每人一块瓦片，或方形或长形或不规则形，上面也用瓦片写着一个号。瓦片作笔，瓦片作纸，开具的号码倒也清晰可辨.每次进来一个人，只要你拿出瓦片，那号码是不会错的，依次不乱。来的都是本村本乡的，再急也得排队，除非别人主动让你，否则还真不好意思往前插队。医生的瓦片，成了小山村的次序规则，换到其他场合，人多了，村人也就提议，用瓦片，那就是排队了。 这方法挺好，这些年坚持下来，没有争执，没有矛盾，小村人一团和气，日出而作，日落而息，饿肚吃饭，病痛抓药，没有丝毫的紊乱。 时代在发展。到了近年，小山村也通了公路。这天来了辆小轿车，贼黑贼黑的，一直开到了卫生室门口。车里下来一个年轻人，再转到右边的门，状出另外一个人。被扶的是个上了年纪的男人，看他一手支着腰胯，一定是痛得不轻。医生正在给村人看病。门外集着一堆手拿瓦片的村人。来人自然没有瓦片。坐在最外边的黎三朝那小车看了一眼：“是来看病的吗？” “是啊，不来看病跑这来干什么？” 是的，不看病来这干什么！说得平常，可村人都不大喜欢这种大大咧咧的样子。黎三随手递给他一块瓦片。他却不要，挤到前面，先是掏出烟，顺手抽出一根，塞到医生嘴上，随手打着火机递过去，不由你不抽。一口喷出来的白烟，使得整屋都香了起来。医生说：“是啥烟，这么香？” “香吗？那就留你慢慢抽。”那人将那包烟放到了桌子上，“告诉你，大中
己，保护生态环境十分重要。 2、指导学生朗读课文，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。背诵课文第一自然段。 教学过程： 一、复习检查 1、听写词语。 2、指名分段朗读课文。 3、根据预习学案进行预习检测。 二、读文感悟 （一）感悟第二至六自然段 1、默读第二至六自然段，思考：这个美丽的小山村，最后什么都没有了，是什么原因？并把使你感受最深的词或句子分别用圆点和中括号标出。 2、和同桌说一说：这个美丽的小山村，最后什么都没有了，它的根本原因是什么？你画了哪个词句，它使你感到什么？ 3、谁愿意和全班同学说一说。 ①“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。”体会砍伐的随意。谁来模仿砍树发出的声音。听听这让人心颤的砍树声，如果你是一棵即将被砍倒的小树，你心里会怎么想？交流树木对保持水土的作用。 ②“就这样，山坡上出现了裸露的土地。”体会因果关系。如果人们能听到小树的心声该多好啊！假设人们能听到，他们会停止砍树吗？从哪看出？ ③“一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大......”这个省略号让你感到什么？（课件：裸露的土地“录像） ④“树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，还有大量的树木随着烟窗冒出的浓烟，消失在天空了。”读议，体会砍伐的加剧。 像这样不顾土地的恶劣变化，谁家想怎样砍就怎样砍，一年年，一代代，过度地、不合理地砍伐，不就是“乱砍滥
伐”吗？（板书：乱砍滥伐） 靠着这种乱砍滥伐，靠着锋利的斧头，村民的日子过得怎样？从哪看出日子过得都还不错？ 4、连读二至四自然段 5、学习5、6自然段 ①指名读五、六自然段； 读第五自然段，体会山洪的凶猛。 “然而”一词，体会斧头给小山村带来的不幸福，而是灾难。 三、深化认识 （一）在这故事的最后，请你再想一想，这个小山村从美丽到变得什么都没有了，根本原因在哪里？（破坏环境）人类怎样才能避免这一灾难的发生？ （二）小结：只贪图眼前的小小利益，短暂的幸福，随意地、过度地乱砍滥伐，不合理的使用树木资源，而去破坏环境，最终只能是毁灭树木，毁灭家园，毁灭自己。这就是人类破坏大自然之后，大自然给人类的惩罚。 （三）《一个小山村的故事》，这是一个多么令人深思的故事啊！ 让我们配上音乐，把故事再来读一读。指名分段读。三、拓展延伸 （一）我们所面临的环境问题不仅仅是乱砍滥伐造成的土地沙化，山洪爆发，还有各种原因引起的土壤污染、大气污染、水污染等等。 （二）感悟了一个小山村的沉痛故事，再看到这一幅幅让人触目惊心的画面。你最想说些什么？指名说。 你能把想说的话凝成一句简短的环保宣传语吗？想一想，同桌互说，推荐说。 四、课堂练习，请把你的环保宣传语写在本上。指名读。希望大家能把这些宣传语通过各种形式，让更多人知道，自觉行动起来，保护环境。（板书：保护环境） 五、课堂检测。
一个小山村的故事 1.指导学生朗读课文。 2.引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。。 3.在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。 教学重难点： 重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。 难点：懂得合理地利用和保护大自然的资源。 教学准备：课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料 教学过程： 一、以画导入： 很早以前，有一个美丽的小山村，那里的人们幸福的生活着。想去那看看吗？（课件出示画面）看到这么美丽的小山村你想说点什么？在这个小山村里又发生了什么样的故事呢？今天咱们就一起来学习这篇课文：一个小山村的故事 二、以读入境 1.自读课文了解大意 你读懂了什么，有什么地方读不懂，请做上记号，再往下读。读完后，同桌可以互相交流。 2.品第一段 这个小山村曾经是美丽的，课文哪一自然段写了小山村的美？（第一自然段） A.听课文配乐读（第一段） 是的，这是一个美丽的小山村，通过这些文字同学们看到了怎么样的景色？ B.指导读 谁愿意也来试着读这段（指名学生读，其他学生听后评） 还有哪些同学也想读这一段的一起读（感悟小山村的美） C.入情入境，再读 如果你就是当时的居民，能允许我来采访一下吗？ 在这青山绿水，鸟语花香的小山村中，你会做些什么事情呢？（感悟小山村带给人们的快乐） 我们一起读读这些文字，把你对小上村的喜爱，把小山村带给我们的快乐读出来（齐读） 3.质疑 可是就是这么一个美丽的小山村在一个雨水奇多的八月里，永远的消失了。 A.学生自由读5.6自然段（课件播放狂风、雨水、喊叫声） 同学们一边听音乐一边自己小声读读5、6自然段，然后告诉老师你读了这些句子以后心情怎么样？ B.齐读这两段 是啊，我们都为这个小山村感到担心、难过。让我们一起来读。 C.质疑 听了你们朗读，我好象听到小山村在难过地哭泣。看到小山村由美丽变成富裕，最后变成一无所有，亲爱的同学们，这个时候你最想问的是什么？（小山村为什么会变成这样？小山村是如何变富裕的？）
《一个小村庄的故事》课文原文 旁白：山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清 澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。一阵微风吹来，小树就迎风舞动。 鸟妈妈：这儿的空气真情新啊！让我们润润嗓子吧！ 小鸟1：妈妈，妈妈，这儿真美啊！ 小鸟2：妈妈，让我们在这儿安家吧！ 旁白：村子里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。谁家 想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。 村民：我家要盖房子了，得多砍几棵树才行。 这棵，不行，太小了。 这棵，也不行。 哎，这棵很好，又粗又壮，就砍它了！ 村民（老太太）：儿子就要结婚了，给他砍几棵树做套家具。明年就能抱亲孙子了，想想我就很高兴。哈哈哈。。。。。哎，老头子，快啦呀！ 村民（老头子）：哎，来了！ （老太太）：你看这棵怎么样？ （老头子）：不错，就它了！ 村民：别人都来砍树，我也要多砍几棵，不然我就吃亏了。 旁白：一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大。不知过 了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五 夜。 音乐配乐：狂风暴雨 村长：乡亲们，快逃啊！洪水来了！众人逃跑、背景树木房子摇晃、翻倒。 旁白：洪水退去了。幸存下来的人们回到了小村庄。一眼望去，一片狼藉，山上空荡荡的，空气中充满了难闻的气息。 村们：我们的家没了
村民：什么都没了，我们变得一无所有。 村民：我们到底做错了什么？老天爷要这样惩罚我们？ 村民：唉，这都是我们滥砍滥发的恶果呀！ 村长：乡亲们，不要灰心。人还在，地还在。让我们开始种树吧！村民一起：植树造林，重建家园！ 结尾：保护生态环境，就是保护我们的家园，让我们一起行动吧！
师：同学们喜欢我们广灵县绿树环绕的水神堂和碧水蓝天的下河湾吗？ 生：喜欢。 师：喜欢咱们宜兴这个美丽的村庄吗？ 生：喜欢 师：喜欢我们美丽的校园吗？ 生：喜欢。 师：你们经历过侵袭我们的沙尘暴吗？那么你们喜欢它吗？ 生：不喜欢 师：是的，美好的事物总能引起我们对美的追求和向往；而不好的东西都有它产生的原因。曾经有这样一个美丽的小村庄（出示美丽的村庄课件），发生了这们一个故事，我们一起去看看到底发生了什么事。（板书课题：） 二、初读课文。 1、这个小山村里面到底藏着什么样的故事呢？来，打开课文，自由快速把课文读一读。边读边想：这个小山村曾经是怎样的？ 2、师：谁来说一说,这个小山村曾经是怎样的？(美丽)课文第几自然段告诉我们了？（第一段） 三、感受小山村的美丽和惊人变迁 1、哦，这么美丽的小山村就在第一自然段里，咱们把第一自然段读一读，看看课文围绕小山村的美写了哪几种景物?（齐读） 2、写了几种景物（4种） 3、课文又是怎么具体地把小山村的美描写出来的？
4、树——这几棵树算是郁郁葱葱吗?哪又怎样才算是郁郁葱葱呢?画多一点树(画树,在一旁板书:郁郁葱葱)。这么郁郁葱葱的树，我想那里的空气肯定很——住在这里的村民肯定觉得很—— （2）小河——村边是清澈见底的小河，这样能体现出清澈见底吗？怎么才能体现？(板书:清澈见底) （3）鸟儿——人们每天都能听见鸟儿在林子里婉转地歌唱，每天都能听到，说明什么？（鸟儿多）婉转是什么意思？对呀，人们每天都在听着这么美妙的歌声，心情肯定—— （4）鱼儿——还有鱼儿在小河中是自由自在地游逛。什么叫做“自由自在”？（边板书：自由自在） 5、看到这么美丽的景色,你的心情怎样?(愉快)那我们就带着愉快的心情去读一读这两句话吧 （生自由读。谁想展示一下个人风采？指名读，评价，再读） 6、这么美丽的小山村,你们喜欢吗?那我们就用喜欢的的语气再来读出小山村的美吧! 学生自由练读。 6、小山村是多美啊,让我们来看一看……（出示小山村的美景，感受其美。） 过渡：这个美丽的小山村可真是个令人向往的地方啊。 那么大家在第一段里除了小山村的美，还有什么发现呢吗？跟教师读第一句话“山脚下，曾经有过一个美丽的小村庄”。 曾经有过是什么意思？ 生；曾经有过就是以前有过。 师：曾经有过现在这个村子还在不在？ 生：不在。
描写山村生活的文章:我的小山村 ：在《我的小山村》一文中，无名小山村在作者眼里是神圣无比的地方，它见证了作者一路走来的踪迹。下面让我们一起来阅读这篇文章吧! ，在我的心里却是无比神圣的地方!她是生我养我的地方，那里有我童年的苦涩与快乐的足迹，有我青年的跋涉与奋斗的脚印，有我中年的情愫与乐趣的影迹!我永远爱你，那个小山村，还有那勤劳善良的父老乡亲! 一直以来，对于生活在社会最底层的我们，家就是我们长期居住和生活的地方。可如今，社会迅猛发展，人民生活富足，国家实施城乡一体化建设工程，加上优惠的移民安居政策，很多人从乡下移居城镇，于是我们就有了好几个家。我也是芸芸众生中的一员，没有别墅，没有豪宅，只在镇上购置了一套简陋的房子，用以栖身，上班也近便。先前，父母住在乡下，我们便隔三叉五回老家。随着父母年龄增大，我们也忙于公务，回家的时日渐渐地少了。在我们的建议下，父母也住在了镇上。这样，回乡下老家的时间就更少了。虽然现在我们老家的宅子经常锁着门，但我还是有空闲就回去看看的。 春天，我会带上家人，带上干粮，带上希望，回家种玉米。首先是翻地，自然很辛苦，但这个工序在上年的冬天就完成了;接下来是整地，用镢头把大土块敲碎，用铁耙子把地整平;接着用两根小棒量
好行距，拉上绳子，并把绳子固定好，即为打线。准备工作就序后，开始用拉犁拉行子，翻开土后，按一定株距撒下玉米籽，再在两株玉米间撒上化肥，最后用土把玉米和化肥盖好。这时，已是大汗淋漓了。可是，看着眼前平整的土地，想着秋后收获的美景，成功的喜悦，取代了生活的纷纷扰扰，劳动的快乐代替了人生的坎坎坷坷，美好的憧憬淡化了工作上的起起落落…… 夏天，回家种些青菜，偶尔收获些生长期短的蔬菜，像黄瓜，豆角，西葫芦等，再给玉米施肥培土，天旱了，再浇浇水。 秋天，该有一阵子忙了。先是收获玉米，把玉米掰回家，剥掉包，挂在屋檐下，大树上，让它慢慢风干。看着金灿灿的玉米，子粒饱满，心里甜滋滋的。接下来，是收获核桃，请村上有经验的人上树拿杆子打核桃，我们在树下捡核桃，边捡边吃，一不留神，核桃就从树上掉到自己的脑袋上，砸得又疼又好笑，让人啼笑皆非，但整个人是快乐的，那种快乐是打心底的。 冬天到了，等下霜了，该收获蔬菜了。把萝卜拔出来，再窖藏，把萝卜樱子用开水焯好后，淘净，窝酸菜，莲花白腌制咸菜，白菜，洋芋也要窖藏的。当然，玉米风干后，剥成颗粒，装入木柜，也要贮藏起来。真可谓：春种夏管秋收冬藏!整个过程，浸透着汗水，也蕴藏着喜悦!收获了粮食蔬菜，也锻炼了身体，陶治了性情，亲近了乡情! 一年四季辛勤耕种带给我们无限的乐趣，但更让人难忘的是，相聚的快乐。
语文S版三年级上册《第27课一个小山村的故事》同步练习 卷 二、标题 1．（3分）多音字注音并组词。 量 露。 2．（3分）词语巧搭配。 3．（3分）写出下列词语的反义词。 出现﹣﹣ 增加﹣﹣ 缩小﹣﹣ 傍晚﹣﹣。 4．（3分）扩写句子。 （1）树木变成了房子。 （2）家家都有斧头。 （3）山上出现了土地。 。 5．（3分）根据课文内容填空。 （1）山脚下，曾经有过的小山村，山上是的树林，村边是的小河。人们每天都在听见鸟在地歌唱，看到鱼儿在地游逛。 （2）因为，所以山村的人们逐渐富了起来；因为，所以小山村消失了。
（3）“然而”一词在文中的作用是： （4）像“一张张”“来来往往”这样的词语，我能在文中分别找出一个，它们是、。我自己还能分别写出两个：、。 6．（3分）阅读理解。 一个小村庄的故事 山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。 村里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。 一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的炊烟消失在天空了。 不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。 什么都没有了﹣﹣所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 本文作者郑振铎，选作课文时有改动。 根据课文内容，完成下面问题。 （1）“大雨没喘气儿”。这句话用了_的修辞手法，意思是。 （2）坡上的树木被人们砍去做树木了？ （3）文中三次出现“锋利的斧头”，它有树木用意吗？ （4）这篇课文告诉我们的道理是： （5）请你对小村庄的人们说几句话把。
一个小山村的故事在一片河坡上，早先有一个很像样的小村庄。村里住着几十户人家，家家都有一两把很锋利的斧头。谁家想盖房子，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树木一棵棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。树木变成了各家各户一间间一栋栋的房子，变成了各式各样的工具，应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶的柴烟消失在天空中了……不管怎样，河坡上，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都很不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的8月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知道卷向了何处。什么都没了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。1．联系上下文，理解词语的意思，填空。①“裸露的土地”指的是_______________________②“所有靠斧头得到的一切”指的是房子、_________和________等。2．想象这个小村庄原先是怎样的“很像样”，请用三个四字的词语形容它过去的样子。_____________________________________________3．使这个小村庄遭受灭顶之灾的，有人说是咆哮的洪水，又说是锋利的斧头，其实，真正的凶手是那些对树木_______的人们。4．这个故事可能会使你想到这样一些语句：“螳螂捕蝉，_________”“人无远虑，___________”“金山银山，不如__________”。参考答案：1.（1）失去树木植被保护的山坡（2）工具家具2.树木葱茏枝繁叶茂绿树成荫3.乱砍滥伐4.黄雀在后必有近忧绿水青山
27《一个小山村的故事》导学案主备：xxx 执教：xxx 学习者：班 学习目标1、有感情的朗读课文，理解课文重点词句，明白美丽的小山村消失的原因； 2、指导学生学习抓住重点词句理解课文内容的方法； 3、使学生懂得合理的利用和保护大自然。 学习模块学习内容学法点拨个性批注 教师引导（学习第1、5自然段）一、初读课文，整体感知。 本文主要讲了一个的小山村，由于人们过度的， 致使，极大的削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的 大雨之后，将小山村卷走的故事。 二、图文结合，对比质疑。 1、从课文的那些词语可以看出小山村的“美”？ 2、指出下列句子所用的修辞手法。 （1）鸟儿在林子里婉转地歌唱，看到鱼儿在小河中自由自在地游逛。 （2）大雨没喘气儿，一连下了五天五夜， 3、在这两个自然段中，小山村由到，朗读时的情感也随 之由变成。 读 、 想 自主合作（学习2-4、6自然段）三、自主合作，探究原因。 1、品读句子。 ①A：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一 棵砍倒，运下来。 B：想盖房，想造犁，就拿起斧头到山上去，把树木砍下来。 句好，从、、等词语可以体现。 ②就这样，山坡上出现了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的树 不断减少，裸露的土地不断扩大…… 两个“不断”说明。 ③树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，还有大 量的树木随着烟窗冒出的浓烟，消失在天空了。 从、、等词语可以看出很多树木被砍。 ④什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 “什么”一词的作用是； 破折号的作用是； “一切”指。 2、小山村由“美”到“毁”的原因是。 四、升华情感，明白道理 学完课文，你明白了：不爱护，必将收到， 毁灭就是毁灭。 读 、 想 、 品 自由创作五、联系实际，拓展延伸。 1、你想对小山村的人们说： 2、写一条号召人们保护环境的广告词。
27、《一个小山村的故事》第二课时教案 夏新梅 教学目标： 1、引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的乱砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷去的故事。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。 2、指导学生朗读课文，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。背诵课文第一自然段。 教学重点： 理解一个美丽的小山村最后什么都没有了的原因。 教学难点： 使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。 教学过程： 一、复习导入 1、同学们，今天我们继续学习《一个小山村的故事》(板书课题)，现在老师来检查大家的生词掌握情况，开火车（出示生词） 二、自由读课文。 1、这个小山村里面到底藏着什么样的故事呢？今天我们一起去看看。来，打开
课文，自由快速把课文读一读。边读边想：这个小山村曾经是怎样的？ 2、师：我想，你们这些爱读书的孩子肯定在书中找到答案了，谁来说一说,这个小山村曾经是怎样的？(美丽)课文第几自然段告诉我们了？ 三、感受小山村的美丽和惊人变迁 1、哦，这么美丽的小山村就藏在第一自然段里，齐读朗读第一自然段，看看课文围绕小山村的美写了哪几种景物? 2、生回答,师课件标示词语:树林、小河、鸟儿、鱼儿 3、课文又是怎么具体地把小山村的美描写出来的？ 4、（1）:树林——几棵树算是郁郁葱葱吗?哪又怎样才算是郁郁葱葱呢?（树多长得茂盛才叫郁郁葱葱）。这么郁郁葱葱的树林，我想那里的空气肯定很——住在这里的村民肯定觉得很—— （2）小河——村边是清澈见底的小河，清澈见底是什么意思？(水清得能看见河底的东西) （3）鸟儿——人们每天都能听见鸟儿在林子里婉转地歌唱，每天都能听到，说明什么？（鸟儿多）婉转是什么意思？（动听）对呀，人们每天都在听着这么美妙的歌声，心情肯定—— （4）鱼儿——还有鱼儿在小河中是自由自在地游逛。“自由自在”说明这些鱼儿没有拘束，十分安闲舒适！ 5、看到这么美丽的景色,你的心情怎样?(愉快)那我们就带着愉快的心情去读一读这两句话吧 （生自由读。谁想展示一下个人风采？指名读，评价，再读） 6、同学们读了那么多遍了,相信小山村的美已经深深地印在同学们的脑海中了,想去看看吗？（想）但是，你们已经没有机会了！——在一个雨水奇多的八月，
《一个小山村的故事》教学设计第二课时 楚丽文 教学目标： 1、引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的乱砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷去的故事。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。 2、指导学生朗读课文，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。背诵课文第一自然段。 教学重点： 理解一个美丽的小山村最后什么都没有了的原因。 教学难点： 使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。 教学准备： 课件 教学过程： 一、复旧引新 （一）上节课我们学习了27课《一个小山村的故事》，学习生字新词，了解了课文的主要内容，并学习了第一自然段。 （二）复习词语：书中的词语宝宝已经列好队了，你还认识他们吗？（课 件：曾经、郁郁葱葱、郁郁葱葱的树林、砍倒、裸露、裸露的土地、减少、扩大、大量、随着、烟囱、消失、包括） （三）说说《一个小山村的故事》讲了一个怎样的故事？ （板书：美丽） （四）背诵第一自然段：这个美丽小山村有多美呢？谁来配乐给大家背一背。 （五）导入： 1、质疑：这真是一个山清水秀，鸟语花香的美丽的小山村，可它最后却什么都没有了。这是为什么呢？ 2、谁能凭着你对课文的初步了解说一说原因？ 3、让我们一起走进这个曾经美丽的小山村，细细品读课文，也许我们会找到原因。 一、读文感悟 （一）感悟第二至六自然段 1、默读第二至六自然段，思考：这个美丽的小山村，最后什么都没有了， 是什么原因？并把使你感受最深的词或句子分别用圆点和中括号标出。
2、和同桌说一说：这个美丽的小山村，最后什么都没有了，它的根本原 因是什么？你画了哪个词句，它使你感到什么？ 3、谁愿意和全班同学说一说。 ①“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。”体会砍伐的随意。谁来模仿砍树发出的声音。听听这让人心颤的砍树声，如果你是一棵即将被砍倒的小树，你心里会怎么想？交流树木对保持水土的作用。 ②“就这样，山坡上出现了裸露的土地。”体会因果关系。如果人们能听到小树的心声该多好啊！假设人们能听到，他们会停止砍树吗？从哪看出？ ③“一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大......”这个省略号让你感到什么？（课件：裸露的土地“录像） ④“树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，还有大量的树木随着烟窗冒出的浓烟，消失在天空了。”读议，体会砍伐的加剧。 像这样不顾土地的恶劣变化，谁家想怎样砍就怎样砍，一年年，一代代，过度地、不合理地砍伐，不就是“乱砍滥伐”吗？（板书：乱砍滥伐） 靠着这种乱砍滥伐，靠着锋利的斧头，村民的日子过得怎样？从哪看出日子过得都还不错？ 4、连读二至四自然段 5、学习5、6自然段 ①指名读五、六自然段； 读第五自然段，体会山洪的凶猛。 “然而”一词，体会斧头给小山村带来的不幸福，而是灾难。 （课件：山洪爆发声）听听这风声，听听这雷声，听听这雨声，听听这山洪的咆哮，再看看这些侥幸逃离的人们，他们此时此刻会想些什么呢？ 此刻才清楚，才后悔，已经晚了，美丽的家园已经不存在了，（指黑板）什么都没有了。 ②a齐读第六自然段（课件：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。） 你认为作者这个自然段写得怎么样？ B（课件：山洪爆发实录）我们再来看看山洪爆发的真实录像。山洪如猛兽一样袭来，人们四处奔逃，灾难过后，人们痛哭流涕，房屋倒塌，死伤无数。 C再来读读这段。 二、深化认识 （一）在这故事的最后，请你再想一想，这个小山村从美丽到变得什么都没有了，根本原因在哪里？（破坏环境）人类怎样才能避免这一灾难的发生？ （二）小结：只贪图眼前的小小利益，短暂的幸福，随意地、过度地乱砍滥伐，不合理的使用树木资源，而去破坏环境，最终只能是毁灭树木，毁灭家园，毁灭自己。这就是人类破坏大自然之后，大自然给人类的惩罚。 （三）《一个小山村的故事》，这是一个多么令人深思的故事啊！
三年级语文《一个小山村的故事》知识 点 【原文】 山脚下，曾经有过一个美丽的小山村。山上是郁郁葱葱的树林，村边是清澈见底的小河。人们每天都能听见鸟儿在林子里婉转地歌唱，看到鱼儿在小河中自由自在地游逛。 村里住着几十户人家。不知从什么时候开始，家家都有了一两把锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。就这样，山上出现了裸露的土地。 一年年，一代代，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的家具，还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟，消失在天空中了。 不管怎样，靠着锋利的斧头，村子里家家户户的日子过得都还不错。 然而，不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小山村却已经被咆哮的山洪冲得无影无踪了。 什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
【字词学习】 字：盖、砍、锋、错、喘、斧 词：曾经、清澈、婉转、游逛、造犁、拎起、裸露、扩大、一栋、咆哮、包括、郁郁葱葱 【重点句子】 1.山脚下，曾经有过一个美丽的小山村。山上是郁郁葱葱的树林，村边是清澈见底的小河。人们每天都能听见鸟儿在林子里婉转地歌唱，看到鱼儿在小河中自由自在地游逛。 2.一年年，一代代，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的家具，还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟，消失在天空中了。 3.然而，不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小山村却已经被咆哮的山洪冲得无影无踪了。 【主要内容】 《一个小山村的故事》写了村里的人们用山坡上的树造房子，做工具，日子过得不错。可是多年后，洪水把村里的一切都淹没了。这个故事告诉我们：要保护环境，维持生态平衡。为了眼前的利益，破坏环境，是会受到大自然的惩罚的。
谈教学重难点的解决策略 ——《一个小山村的故事》教学片段《一个小山村的故事》是S版小学语文三年级上册的一篇课文，文中讲了在一个美丽的小山村里，由于这里的人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走了的故事，告诉人们一个道理：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。文章时代感强，充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一。这一单元的课文集中表达了对大自然的无限热爱之情和保护我们的生存环境的愿望。训练重点是让学生理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，同时对学生进行情感态度与价值观的熏陶：保护我们生存的环境，让我们的家园更美好。选编这篇课文的意图，一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。 本课时的教学重点和难点是： 1、朗读课文，能把课文读得正确、流利。会写13个生字，会认5个生字。重点指导“葱、囱、裸”几个难写的字，借助图片结合生活实际及句子等方法理解掌握“郁郁葱葱、清澈见底、婉转、裸露、咆哮、无影无踪”等词语； 2默读课文，能够用自己的话简单讲述小山村的故事；学习课文第一自然段并背会。 3、能模仿第一自然段“先概括后具体”的写法写一个片段。 为了在教学中，解决重点，突破难点。我主要采用以下几种教学方法：一、抓住关键词进行对比，想象、图片展示等环节，让学生体会用词的优美，感受小山村曾经的美丽。二、采用多种形式的读。自由读、对比读、范读、录音朗读、合作读等方式，达到读中感悟，读中理解，读中受到情感的熏陶。三、读写结合，迁移运用。以课文为
《一个小山村的故事》说课稿 山枣九年制学校张艳 各位领导，各位老师： 大家好！ 今天我说课的内容是九年义务教育小学语文S版教材第五册的第六组课文《一个小山村的故事》，这篇课文讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到大自然严厉的惩罚——整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，那个美丽而宁静的小村庄从此消失的无影无踪。它告诉了人们要爱护树木，保护大自然的生态环境。 整组课文都是围绕着“保护环境”为主题，通过质朴、深蕴的语言，优美真实的课件演示，将学生带入了一个全新的视野窗口，从这个窗口里他们看到了历史环境的巨大变迁，激发了他们了内心强烈的情感共鸣，深深感受到保护环境的重要性，从而深化了主题，我把这篇课文分为两个课时进行教学，下面我把第二课时的内容从教材、教法与学法等方面进行说课。 一、教材分析 根据新课程标准，本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了本课的教学目标。 知识目标：有感情的朗读课文，通过朗读，交流，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。 技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力。 情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。 发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。 二、教学重点 这篇课文采用了设置悬念的方式，引发学生创造思维，因此我认为这篇课文的教学重点是了解小山村变化的原因。 三、教学难点 体会课文中蕴含的道理是本课的教学难点。 四、教法和学法 在这堂课中，我综合了观察法、谈话法、讨论法、随机通达教学、自上而下教学设计及情境性教学方法来引导学生自学、讨论、交流。 五、教学过程 在本课的教学中，我采用了自主学习、合作探究的教学方式，实践与想象充分结合的教学方法，为学生营造了一个新型而良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。 （一）创设情境，导入新课 通过观察一个山清水秀、鸟语花香的小山村，直接刺激学生的视觉思维，首先学生感受到美的氛围。然后画面急剧变化，突如其来的洪水毁掉了这个美丽的小村庄，引导学生思考：是什么导致清澈的河水变得如此浑浊呢？从画面方面激
《一个小山村的故事》教学设计 【教学目标】 1、指导学生朗读课文，理解课文内容，认识小山村被洪水卷走的原因，增强爱护自然、保护环境得思想意识。 2、继续训练抓住重点句子体会文本思想感情的方法，养成边读书边思考的良好习惯。 3、背诵课文第一自然段。能根据自己的阅读感受，用自己的话复述故事。 4、认识5个字，会写12个字，掌握词语：郁郁葱葱、造犁、减少、扩大、大量、消失、靠着、黎明、包括。 【教学重点】 引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。 【教学难点】 教育学生懂得合理地利用和保护大自然的资源。 【教学策略与手段】 阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要从学生的学习需求出发，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。所以整堂课我将以教师为主导，学生为主体，充分利用课文资源，图文结合，创设情景，引导学生抓住重点句子理解课文。在这一思想指导下，在本课的教学中我将采用以下教学方法： 1、直观演示法：利用多媒体课件，让学生感受到小山村的美丽和洪水肆虐冲走小村庄的情景。 2、朗读感悟法：采用多种形式的读。让学生在读中思考，读中感悟小山村消失的原因。 3、情境教学法：创设情景，让学生在情景中感知、理解课文内容和所表达的情感。 【课前准备】 1、课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料。 2、三幅挂图。 【教学过程】 一、看图揭题，激发兴趣 1、出示课文挂图（1），让学生观察、描述、感受小山村景色的优美和人们生活的安适。 2、教师导语：然而，就是这个美丽的小山村，一场大雨过后，却不知被咆哮的洪水卷到了何处，这是为什么呢？请看我们今天要学的课文——《一个小山村的故事》。 【课文插图鲜活地呈现了小山村优美的景色和人们安适的生活。借助插图营造悬念，激发了学生读书、探究的欲望。】 二、初读课文，整体感知 1、学生自由读课文，一边读一边画出生字，借助拼音读准字音。 2、老师检查学生认读生字的情况，纠正读音：“葱”、“随”（平舌音），“扩”、“括”（韵母“uo”）,“郁”（圆唇音）。 3、指名学生读课文，着重指导学生读好词句。
27 一个小山村的故事 教学内容： 1.有感情的朗读课文，理解课文的主要内容，弄清美丽的小山村消失的原因。 2.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。 3.培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。 教学重点： 理解一个美丽的小山村最后什么都没有了的原因。 教学难点： 使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。 教学过程： 一．导入新课。 1.孩子们，你们喜欢听故事吗？下面我们就来听听这样一个故事：播放《一个小山村的故事》课文朗读录音。 2.这节课我们就来学习《一个小山村的故事》，板书课题，齐读课题。 3.你们想去看看吗？出示课件：小山村美丽的画面。 二．自由读课文。 1.这个小山村里面到底藏着什么故事呢？请同学们快速把课文读一读。边读边想：这个小山村曾经是怎样的？ 2.师：我想你们这些爱读书的孩子们肯定在书中找到了答案，谁来说说这个小山村曾经是怎样的？（美丽）板书：美丽。课文第几自然段告诉了我们？ 三、感受小山村的美丽和惊人变迁。 1.喔，这么美丽的小山村就藏在第一自然段里面。课件出示第一自然段的内容，咱们把第一自然段读一读，看看课文围绕小山村的美写了哪几种景物？（树林、鸟儿、小河、鱼儿） 2.课文又是怎样把小山村的美写具体的？ （1）品读句子：山上是郁郁葱葱的树林，村边是清澈见底的小河。 树林——几棵树算是郁郁葱葱吗？那怎样才算是郁郁葱葱呢？（树木多，长的苍翠茂盛才叫郁郁葱葱。）这么郁郁葱葱的树，我想那里的空气肯定是（清新
27、一个小山村的故事 一、教学目标：张瑞云 1.指导学生朗读课文。 2.引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。。 3.在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。 二、教学重难点： 重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。 难点：懂得合理地利用和保护大自然的资源。 三、教学准备：课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料 四、教学课时：2课时 五、教学过程： 第一课时 一、导入： 很早以前，有一个美丽的小山村，那里的人们幸福的生活着。想去那看看吗？今天咱们就一起来学习这篇课文：一个小山村的故事 二、学习生字，读通课文 1.自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。 2.出示生字词卡片，指导把生字词读准确。 3.指导把课文读正确，读通顺。 （1）按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。 （2）全班齐读。 三、指导书写部分生字。 第二课时 一、以读入境 1.自读课文了解大意 你读懂了什么，有什么地方读不懂，请做上记号，再往下读。读完后，同桌可以互相交流。 2.品第一段
这个小山村曾经是美丽的，课文哪一自然段写了小山村的美？（第一自然段） A.听课文配乐读（第一段） 是的，这是一个美丽的小山村，通过这些文字同学们看到了怎么样的景色？ B.指导读 C.入情入境，再读 如果你就是当时的居民，能允许我来采访一下吗？ 在这青山绿水，鸟语花香的小山村中，你会做些什么事情呢？（感悟小山村带给人们的快乐） 我们一起读读这些文字，把你对小上村的喜爱，把小山村带给我们的快乐读出来（齐读） 3.质疑 可是就是这么一个美丽的小山村在一个雨水奇多的八月里，永远的消失了。 A.学生自由读5.6自然段（课件播放狂风、雨水、喊叫声） 同学们一边听音乐一边自己小声读读5、6自然段，然后告诉老师你读了这些句子以后心情怎么样？ B.齐读这两段 是啊，我们都为这个小山村感到担心、难过。让我们一起来读。 C.质疑 听了你们朗读，我好象听到小山村在难过地哭泣。看到小山村由美丽变成富裕，最后变成一无所有，亲爱的同学们，这个时候你最想问的是什么？（小山村为什么会变成这样？小山村是如何变富裕的？） 4.再读课文，解疑 请同学们默读课文2.3自然段，把你印象最深刻的句子划下来再细细读一读，想一想，看从中能感受到什么？（生默读课文）你找到了哪个句子？ （1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木
一、创设情境，激趣导入。 1、出示小村庄变化前的图片，让学生描述小村庄的美景。 2、出示小村庄变化后的图片，让学生描述小村庄的样子。师：这两幅图画的其实是同一个地方,第二幅图就是小村庄变化后的样子。看了这两幅图，你有什么感想？ 生1：这么美的小村庄变成这个样子，真可惜！生2：是谁使它变成这个样子的？真可恶！生3：我想知道这个小村庄变化的原因。…… 3、是啊，在这个美丽的小村庄究竟发生了什么，竟然变成如此模样，这节课我们一起走进这个小村庄，了解小村庄的故事。板书：一个小村庄的故事 师：请同学们发挥想象，用自己的词语来描述一下这个小村庄的样子吧。（学生能说出：绿树环抱鸟语花香空气清新绿树成荫一水环绕天空蔚蓝……）师：不过这个美丽的小村庄在很多年之后发生了一个令人深省的故事，那下面我们一起去看看这个《一个小村庄的故事》。（板书：一个小村庄的故事） 师：看了题目，你有什么疑问？生：这个小村庄发生了什么故事？ 生：小村庄为什么会发生这样的变化？让我们一起去文章中寻找问题的答案吧！ 二、出示目标，初读课文 1、想想这个故事主要讲了什么内容？（学生自由朗读） 2、师：试着把故事内容向同桌复述一遍。 3、师：谁愿意讲讲这个故事主要讲了什么内容？ （本文讲述了小村庄的人们靠着手头锋利的斧头将树木砍下建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是因为过度的砍伐树木，极大地削弱了森林的防洪水平。终于在很多年之后的一场连续大雨后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。） 三、检查自学生字、字词情况。 四、品读课文，感受作者的惋惜之情 1、师再出示小村庄美丽的图片，引导生看图说话。 师：同学们，这就是你们所描述的那个小村庄。（引导生看图片）看，这里的森林（生：郁郁葱葱）这里的河水（生：清澈见底），这里的天空（生：湛蓝长远）这里的空气（：生：清新甜润） 2、师：这么美的小村庄，作者又是用什么样的语言来描述呢？课文哪一部分的内容是写这幅画的？请你们找一找(第一自然段) 从哪几个词能够看出小山村的美丽？学生齐读这4个描写美丽山村的词。 全班一起来把这个部分读一读吧！ 3、师：这么美的小村庄结果变成了什么样？文中有一句话告诉我们答案，你找到了吗？ （生汇报后出示句子齐读：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 师：请你联系上文内容想想，什么都没有了，是指没有了什么？ （生自由发言后，师指导理解这里的破折号，引读：没有了……没有了……没有了……也没有了……一切的一切都没有了，包括那些……）师指导朗读句子，与第一段对比读。 师：同学们，这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果导致自己家园所有的一切被洪水无情地夺走了。现在什么都没有了，到底是什么原因呢？请同学们再读一读课文，找一找！ 二、探究村庄变化的原因 1、师：原本漂亮的小村庄，现在什么都没有了。那么小村庄到哪儿去了？读了
小学三年级上册语文第27课《一个小山村的故事》原文及教案 【原文】 山脚下，曾（céng）经有过一个美丽的小山村。山上是郁郁葱（cōng）葱的树林，村边是清澈（chè）见底的小河。人们每天都能听见鸟儿在林子里婉（w ǎn）转地歌唱，看到鱼儿在小河中自由自在地游逛（guàng）。 村里住着几十户人家。不知从什么时候开始，家家都有了一两把锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁（lí），就拎（līn）起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。就这样，山上出现了裸（luǒ）露的土地。 一年年，一代代，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩（kuò）大……树木变成了一栋（dòng）栋大大小小的房子，变成了各式各样的家具，还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟，消失在天空中了。 不管怎样，靠着锋利的斧头，村子里家家户户的日子过得都还不错。 然而，不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小山村却已经被咆哮（p áoxiào）的山洪冲得无影无踪了。 什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括（kuò）那些锋利的斧头。 【教案】 教学目标： 1、指导学生朗读课文。 2、引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。 3、在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。 教学重难点： 重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。 难点：懂得合理地利用和保护大自然的资源。 教学准备： 课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料
教学过程： 一、以画导入 很早以前，有一个美丽的小山村，那里的人们幸福的生活着。想去那看看吗？（课件出示画面）看到这么美丽的小山村你想说点什么？在这个小山村里又发生了什么样的故事呢？今天咱们就一起来学习这篇课文：一个小山村的故事 二、以读入境 1、自读课文了解大意 你读懂了什么，有什么地方读不懂，请做上记号，再往下读。读完后，同桌可以互相交流。 2、品第一段 这个小山村曾经是美丽的，课文哪一自然段写了小山村的美？（第一自然段） a、听课文配乐读（第一段） 是的，这是一个美丽的小山村，通过这些文字同学们看到了怎么样的景色？ b、指导读 谁愿意也来试着读这段（指名学生读，其他学生听后评） 还有哪些同学也想读这一段的一起读（感悟小山村的美） c、入情入境，再读 如果你就是当时的居民，能允许我来采访一下吗？ 在这青山绿水，鸟语花香的小山村中，你会做些什么事情呢？（感悟小山村带给人们的快乐） 我们一起读读这些文字，把你对小上村的喜爱，把小山村带给我们的快乐读出来（齐读） 3、质疑 可是就是这么一个美丽的小山村在一个雨水奇多的八月里，永远的消失了。 a、学生自由读5、6自然段（课件播放狂风、雨水、喊叫声） 同学们一边听音乐一边自己小声读读5、6自然段，然后告诉老师你读了这些句子以后心情怎么样？ b、齐读这两段 是啊，我们都为这个小山村感到担心、难过。让我们一起来读。