课题2 化学肥料
第1课时化肥的种类、作用及施用
一、教学目标
1.了解化学元素对植物生长的重要性；
2.知道常见化肥的种类、作用及施用时的注意事项；
3.通过对施用化肥及农药的“利”与“弊”的思考，形成辩证思维。
二、教学重难点
重点：知道常见化肥的种类和作用。
难点：了解施用化肥的注意事项及“利”与“弊”。
三、教学过程
【新课导入】图片展示各种农作物，同学们你知道植物的生长都需要哪些营养吗？
【总结】植物生长需要阳光、水分、温度、养分……
【问题】图片展示倒伏的玉米、叶片发黄的大豆、植株矮小的番茄等。这些植物在生长中为什么会出现这些症状呢？
【过渡】植物生长需要养分，土壤所能提供的养分是有限的，因此要靠施肥来补充，施肥是使农业增产的重要手段。“庄稼一枝花，全靠肥当家”就是说明肥料对作物生长的重要性。
【讲解】人类最初使用的肥料是人畜粪便、植物体等沤制的天然有机肥料。18世纪中期，随着人们对化学元素与植物生长关系的了解，出现了以化学和物理方法制成的含农作物生长所需营养元素的化学肥料——简称化肥。之后，増施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。
【图片展示】1949～1985年化肥使用量及粮食单位面积产量。
【问题】你知道农作物生长需要哪些营养元素吗？（科普视频：植物营养之元素）
【总结】农作物生长所必需的营养元素有：碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等。另外还有一些微量营养元素：B、Cu、Mn、Mo、Zn、Fe、Cl等。其中氮、磷、钾等元素是在植物生长中较大。
【讲解】农作物生长所需的氮、磷、钾等元素需求量较大，它们无法从土壤中
自己获得满足，因此补充氮、磷、钾等元素成为促进农作物增产增收的必然措施。因此氮肥、磷肥、钾肥成为了最主要的肥料，当然还有同时含有氮、磷、钾中两种或两种以上营养元素的复合肥。
【学生活动】阅读教材内容，了解各类肥料的种类及作用，以及植物生长中缺少这些元素所表现的状况等。
【总结与交流】：
1.氮肥
另外，自然界中有其自有的固氮途径，如植物固氮、雷电固氮。
2.磷肥
3.钾肥
4.复合肥
5.微量元素肥料
【过渡】虽然化肥对提高农作物的产量具有重要意义，但是我国还是于最近出台了化肥、农药的“零增长”计划，请看一则新闻。
【播放视频】《多举并措实现化肥、农药使用量零增长》
【学生活动】阅读教材内容，了解为何要明确化肥、农药的合理使用？
【讲解】任何事物都有其两面性，我们在使用过程中都要注意适可而止。化
肥、农药中常含有一些重金属元素、有毒性有机物和放射性物质，过渡使用化肥、农药都会造成土壤、水源污染等，因此和合理施用化肥和农药。
【讲解】图片展示“农药在自然界中的转移”的过程。可以发现多种途径的终点都指向人体。而农药本身是有毒物质，所以如果滥用农药，最终会对我们自身产生伤害。
【交流讨论】综合人口数量、耕地面积、粮食产量和环境等因素，讨论化肥和农药的利与弊。
【课堂小结】
一、化学肥料
1.定义：以化学和物理方法制成的含农作物生长所需营养元素的化学肥料（简称化肥）。
2.种类：氮肥、磷肥、钾肥、复合肥、微量元素肥料。
3.各类化肥对农作物的作用：
氮肥壮叶、磷肥壮果、钾肥壮茎、复合肥多元肥效。
二、化学肥料和农药施用的利与弊。
【课堂练习】略
【板书设计】
化学肥料
一、化学肥料
1．氮肥
2．磷肥
3．钾肥
4．复合肥
二、化学肥料和农药施用的利与弊。
八、板书设计 板书设计： 一、氮肥（含N）：茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。 磷肥（含P）：促进作物生长，使之穗粒饱满。 钾肥（含K）：增强抗病虫害和抗倒伏能力。 复合肥（至少含N、P、K之二） 二、化肥和农药使用的利与弊： 利：化肥和农药对提高农作物的产量具有重要作用。 弊：化肥和农药的不合理使用会带来很多的环境问题。如土壤污染、水污染、大气污染。 九、实践反思 通过九年级化学《化学肥料》的教学，我回顾和分析本节课的教学设计、课堂教学的整个过程，觉得有成功的地方也有许多不足之处，现就本节课的得失总结如下： 以前比较害怕上化学肥料这个课题，因为自己本身不太了解，往往照本宣科；学生对化肥也缺乏相关的感性经验，走马观花式地介绍，学生的印象仍然不深。但这次我觉得这节课较好地体现了“用教材教”的教学理念，教学内容源于教材而高于教材，有效地整合了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。所以本节课还是有些亮点 1、注重双基知识，能够按教学目标完成教学。首先教师提出问题，让学生自读归纳知识点，教师再进行总结，然后进行相应的练习，通过边讲边练达到讲练结合的目的。2、推敲精选习题，我所选的试题都是近两年的中考试题，使学生能过早的接触中考题，学生在做中考题的过程中既扩大了知识面，又能增强学生的信心。3、注重知识的形成过程，在教学的过程中让学生自己读题、自己审题、注重培养学生独立答题的习惯，每道题的答案都有学生说出答案，并且要学生说出这样做的理由。4、运用多媒体课件增大课堂容量，设计的练习比较多，本节课运用多媒体课件教学既增大课堂容量，又充分调动绝大部分学生参与课堂教学的积极性。5、注重多种教学方法，本节课通过讲授式、探究式、讲练结合式的教学方法形成师生互动，让学生主动的参与到教学过程中来，从中发展了学生多方面的能力，体现了“从生活走向化学，从化学走向社会”的教学理念。从课堂教学的实践看学生学习的积极性比较高，课堂教学目标达成较好。6、课前准备充分，课前学生充分预习了这节课并掌握本节课内容，致使这样一节大容量的课也能顺利的进行完。
《化学肥料》教案教学目标 1、了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用； 2、认识化肥、农药在农业生产中的重要作用。 3、认识化肥、农药使用的利弊，对环境以及人体健康的影响教学重、难点 化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用化学、农药的使用对环境的影响 教学课时 1课时教学过程一、课前检测 盐的溶解性口诀钾钠铵盐硝酸盐，放入水中易溶完. 硫酸盐类也易溶，但要除去钙钡银. 盐酸盐除银、亚汞，常见沉淀记心中（碳酸、磷酸盐只有钾钠铵溶）碱中溶五位，钾钠铵 钙钡二、图片导入植物生长需要浇水、除草外还需要为它们施肥，今天一起来认识肥料中 的化学肥料。 三、独立自学完成导学案四、肥料种类及定义 1、农家肥人畜粪便、植物体等沤制的天然有机肥料 2、化学肥料以化学和物理方法制成的含农作物生长所需营养元素的化学肥料（简称化肥） 3、植物生长所需元素C、H、O、N、P、K、Ca、Mg等 4、化肥种类氮肥、磷肥、钾肥、复合肥料； 及其相对应作用五、化肥与环境 1、化肥使用的利弊 化学产品（如化肥、农药）的使用，对人类文明的发展作出了巨大贡献； 同时，不当使用也对人类健康和生态环境产生危害。 2、有利提高农作物产量不利（1）一些重金属元素、有毒有机物和放射性物质，污染 土壤； （2）因某些成分的积累、流失或变化，引起土壤酸化、水体的富营养化和大气环境的污染。 3、注意合理、均衡使用化肥。
4、不合理使用化肥可能引起的后果引起虫害、造成土壤板结、污染水源 5、除了化肥之外，农药对农业的高产丰收也具有重要的作用。但农药也是有毒物质，在杀灭病虫害的同时也带来了对自然环境的污染和对人体健康的危害。 1、一段短文是叙述雷雨中发生的一系列化学变化过程①空气中的N2在放电条件下与O2直接化合生成元色且不溶于水的一氧化氮气体； ②一氧化氮的密度比空气略大，不稳定，常温下就易与空气中的O2反应生成红棕色的二氧化氮气体； ③二氧化氮气体有毒，易与水反应生成硝酸(HNO3)和一氧化氮； ④生成的硝酸随雨水淋洒到大地上，同土壤中的矿物相互作用，生成可溶于水的硝酸盐。 请填写下列空白 (1)上述短文中，描述二氧化氮化学性质的是③ (2)实验室制取一氧 化氮时，收集方法不适宜的是（ D ） A．向下排空气法 B．排水收集法 (3) 写出二氧化氮与水反应的化学反应方程式 3NO2+H2O=2HNO3+NO 其中氮元素的化合价在此反应中发生的变 化是______有升高也有降低______。(填升高、降低、有升高也有降低或不变) 六、巩固练习 2、某同学帮父亲去购买化肥，该公司化肥售价表如下 他知道自己家的庄稼生长不茂盛、叶色淡绿、茎叶细小，也出现了倒伏情况。能供买化肥的钱只有300元，该同学稍作思考便选择购买了两个品种的化肥，而且花钱最少，购得所需 的营养元素总的含量最多，问 (1)该同学家的庄稼缺两种营养元素，它们是___N、P_______（填“N”、“P”、“K”或“微量元素”） (2)该同学买了碳酸氢铵化肥，则他买的另一种化肥是 KCl 七、小结与作业 1、定义农家肥人畜粪便、植物体等沤制的天然有机肥料氮肥化肥以化学和物理方法制成的含农作物生长所需营养元素的化学肥料（简称化肥）氮叶磷根钾正 茎钾肥磷肥 2、化肥复合肥料作业《同步》58-60页八、板书设计 1、 农家肥天然有机肥料化肥化学、物理方法氮肥氮叶磷根钾正茎磷肥 3、化肥、 农药与环境均衡合理复合肥料钾肥 2、化肥
化学肥料 第一课时化学肥料的使用 教学目标 1、了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 2、了解化肥、农药对环境的影响 教学重难点 常见化肥的种类和作用。 教学过程 （引入）化肥与农业生产的关系 【提问】从建国初到现在，粮食产量越来越高，除种子优良、水资源充足外还有哪些原因？ （图片展示）1、丰收的图片和音乐、 2、农作物养分充足和因缺乏氮、磷、钾生长不良的图
片 （合作探究） 一、氮肥 1、 氮肥的作用： 氮是植物体内核酸、蛋白质和叶绿素的组成元素。 氮肥能促使植物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。 2、农作物缺氮的表现：叶片绿色减淡 3、常见的氮肥： 尿素：CO(NH2)2 氨水：（NH3·H2O） 铵盐：NH4HCO3、NH4Cl、(NH4)2SO4 硝酸盐：NH4NO3、NaNO3 知识积累 ①空气中虽然含有大量的氮气，但植物通常只能吸收化合物中 氮元素，不能直接吸收空气中的氮气。 ②根部有根瘤菌的豆科植物能把氮气转化为含氮的化合物而 吸收。 ③将氮气转化为氮的化合物的方法叫做氮的固定。 二、磷肥
1、磷是植物体内核酸、蛋白质和酶等多种重要化合物的组成元素，参与各种重要的代谢活动，与植物的细胞分裂、生成及有机物的转化等有密切的关系。磷可促进作物生长，使之穗粒饱满，还可增强抗寒、抗旱能力。 2、作物缺磷的表现： 生长迟缓、产量降低。 3、常见的磷肥： （1）磷矿粉：Ca3(PO4)2 （2）钙镁磷肥：钙和镁的磷酸盐 （3）重过磷酸钙Ca(H2PO4)2 （4）过磷酸钙：Ca(H2PO4)2+CaSO4 三、钾肥 1、钾在植物代谢活跃的器官和组织中分布量较高。钾具有保证各种代谢过程顺利进行、促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力等功能。 2、作物缺钾的症状：叶尖及叶缘发黄，甚至叶肉坏死。 3、常见的钾肥： 硫酸钾（K2SO4）、氯化钾（KCl） （掌握了吗?自测一下：） 将下列左项.中项.右项相关的项目用线连结起来. 左项中项右项
课题2 化学肥料 第1课时化肥的种类、作用及施用 一、教学目标 1.了解化学元素对植物生长的重要性； 2.知道常见化肥的种类、作用及施用时的注意事项； 3.通过对施用化肥及农药的“利”与“弊”的思考，形成辩证思维。 二、教学重难点 重点：知道常见化肥的种类和作用。 难点：了解施用化肥的注意事项及“利”与“弊”。 三、教学过程 【新课导入】图片展示各种农作物，同学们你知道植物的生长都需要哪些营养吗？ 【总结】植物生长需要阳光、水分、温度、养分…… 【问题】图片展示倒伏的玉米、叶片发黄的大豆、植株矮小的番茄等。这些植物在生长中为什么会出现这些症状呢？ 【过渡】植物生长需要养分，土壤所能提供的养分是有限的，因此要靠施肥来补充，施肥是使农业增产的重要手段。“庄稼一枝花，全靠肥当家”就是说明肥料对作物生长的重要性。 【讲解】人类最初使用的肥料是人畜粪便、植物体等沤制的天然有机肥料。18世纪中期，随着人们对化学元素与植物生长关系的了解，出现了以化学和物理方法制成的含农作物生长所需营养元素的化学肥料——简称化肥。之后，増施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。 【图片展示】1949～1985年化肥使用量及粮食单位面积产量。 【问题】你知道农作物生长需要哪些营养元素吗？（科普视频：植物营养之元素） 【总结】农作物生长所必需的营养元素有：碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等。另外还有一些微量营养元素：B、Cu、Mn、Mo、Zn、Fe、Cl等。其中氮、磷、钾等元素是在植物生长中较大。 【讲解】农作物生长所需的氮、磷、钾等元素需求量较大，它们无法从土壤中
自己获得满足，因此补充氮、磷、钾等元素成为促进农作物增产增收的必然措施。因此氮肥、磷肥、钾肥成为了最主要的肥料，当然还有同时含有氮、磷、钾中两种或两种以上营养元素的复合肥。 【学生活动】阅读教材内容，了解各类肥料的种类及作用，以及植物生长中缺少这些元素所表现的状况等。 【总结与交流】： 1.氮肥 另外，自然界中有其自有的固氮途径，如植物固氮、雷电固氮。 2.磷肥 3.钾肥
课题2 化学肥料 目的要求： 1．了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 2. 了解化肥、农药对环境的影响。 3．培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力 重点：常见化肥的种类和作用，了解化肥、农药对环境的影响 难点：常见化肥的种类和作用 教学过程： 本课题分为两部分，一是化肥简介，简要介绍化学肥料的种类和作用；二是化肥的简易鉴别，介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。 化学肥料的种类很多，所涉及的知识也很复杂，本课题只是简单地对化肥的作用和影响作一概要介绍。这部分内容可以分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，在课题的引言部分扼要说明化肥对农业增产的作用，并以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，为化肥的增产作用提供理论和事实例证，同时展现化学的价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题──化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农业生产中的另一重要化工产品农药的使用。从而全面而真实地将人类在化肥、农药使用上所面临的问题呈现给学生，不仅让他们了解科学发展已经解决的问题，还让他们了解科学发展中尚待解决的问题。 关于化肥的简易鉴别，教材以活动与探究和资料的形式分别探索和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。前者利用氮、磷、钾肥物理和化学性质的不同，设计简单易行的实验，引导学生观察、分析、比较它们的不同，并归纳、总结出区分它们的方法。学生从中不仅能了解三种化肥的简易鉴别方法，更重要的是学习和体验如何应用所学知识解决实际问题；对于农村学生来说，更有一定的实用价值。资料中提供的氮肥的简易鉴别，实际上是一种简易的化学分析，其中涉及了一些学生尚未学过的镇盐的化学性质（以小注形式作出解释），这些并不影响实际操作，还可供有这方面兴趣的学生阅读和使用。 师：请举出含有氮元素的酸、碱、盐。 （学生在预习后能写出HNO3、NH3·H2O、NH4NO3、(NH4)2SO4、NH4HCO3、CO(NH2)2。如果学生写不出，可由教师写。） 【引言】在酸、碱、盐各类化合物中，特别是盐类中，有好多种含有农作物所需要的营养元素，因而可以用作肥料。这种以矿物、空气、水为原料，经化学或机械加工制成的肥料
课题2化学肥料 第1课时 1．知道化肥的种类、作用。 2．掌握化肥的保存方法和施用时应注意的问题。 化肥的种类、作用。 化肥对植物生长的重要性及化肥、农药对环境的影响。 一师一优课一课一名师(设计者：) 一、创设情景明确目标 同学们每天都要吃饭，大家知道做饭用的粮食是怎样生产的吗？哪种物质在生产粮食的过程中发挥着重要的作用。它就是能为作物生长提供营养的一些物质。在化学上把它们称作——化肥。 实物配合多媒体展示几种常见的化肥，引入新课。 归纳导入：化肥在日常生活中应用广泛，但学生不一定能接触到，所以通过展示常见的化肥的包装或图片，能引起同学们对生活中关于化肥情景的回忆，增加学习相关知识的积极性，同时也可以与生物中对化肥的学习进行有机结合。 二、自主学习指向目标 自读课本P79－P82，完成下列问题。 1．常见的氮肥有__尿素__、__氨水__、__氯化铵__、__碳铵__等。常见的磷肥有__磷矿粉__、__钙镁磷肥__、__过磷酸钙__等。常见的钾肥有__硫酸钾__、__氯化钾__等。
2．__同时含有两种或两种以上的营养元素的化肥__叫复合肥。常见的复合肥有__硝酸铵__、__磷酸氢二铵__、__磷酸二氢铵__等。 3．检验铵态氮肥的方法是__加入少量熟石灰粉末，混合，研磨，产生刺激性的氨味气体__。 三、合作探究达成目标 化肥的种类 1．自学教材P79～81。 2．填写下表：常用化肥的名称、化学式、作用和性质。 3.归纳： (1)氮肥 ①作用：促使作物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。 ②铵盐的检验，如：a.(NH4)2SO4＋2NaOH===Na2SO4＋2H2O＋NH3
人教版化学初三下册第十一单元《课题2化学肥料》 教案 传授目标: 1．知识与技术 (1)明白化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 (2)明白化肥、农药对环境的影响。 (3)议决实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的要领。 2．历程与要领 (1)学习用剖析、概括的要领对有关信息举行加工。 (2)学会自学，进步自己组织语言的能力。 (3)善于用辩证的要领看待标题。 (4)学习怎样应用所学知识办理实际标题。 3．情绪态度与代价观 (1)明白化肥及农药对环境的影响，进步学生环境保护意识，培育学生重视农业、体贴农村、确保农业持续成长的真实情绪。 (2)议决对化肥实物的搜集、化肥知识的观察和讲堂讨论交流，培育学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。 传授重点: 能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。 传授难点： 概括初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和要领。 传授要领： 自学，学生讲解，实验，剖析，概括，应用实际。 教具准备：网络视频、投影仪、药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、试管。 药品：CO(NH2)2、NH4Cl、NH4HCO3、(NH4)2SO4、Ca3(PO4)2、过磷酸钙、K2SO4、KCl、熟石灰、Ba(NO3)2溶液、AgNO3溶液。 传授历程：
[导入]“肥是农家宝，庄稼少不了”。随着世界生齿的增长．人类对农产品需求量增大．农家肥肥效虽然持久，但是较慢且成分简略，所以，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。农作物对氮、磷、钾的需求量大。因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料，下面我们就来学习三大肥料。 [板书]1．氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料 [学生讲课](根据学生自己的预习环境及收集资料的环境，概括常见氮肥及作用，常见磷肥及作用、常见钾肥及作用，西席适当补充) 大豆，蚕豆等一些植物无需或只需少量施用氮肥。它们可以将氮气转化为氮的化合物而被植物吸收。将氮气转化为氮的化合物的要领叫做氮的稳定。 [学生回答][转折]任何事物都有利有弊，我们应该一分为二去看待标题。 [设问]谈谈你对化肥弊真个明白。 [学生发言]如：不合理地使用化肥，可能会形成环境混浊： 1．泥土混浊2．水混浊3．大气混浊。 [板书]2．环境混浊1．泥土混浊重金属元素、有毒物质、放射性物质2．水混浊N、P过多导致水体富营养化，赤潮、水化3．大气混浊N2O、NH3、H2S。 [西席]同理；农药的使用也有利有弊．它可以除草杀虫，但也存在埋伏的危害使环境有所恶化，在生活中要增强可持续成长的意识。在保护农业、保障食品卫生的同时，还要维护地球的生态均衡，努力做到可持续成长。 [投影] [西席]人们利用科学技能，生产了化肥、农药，成长了农业，同时还应注意利用科学技能．用最少的农药化肥获得最多的效益。合理使用化肥、农药，尽量减少环境混浊。对进步农产品的产量有重要作用，但也会带来环境标题．要合理施用化肥和农药，进步它们的利用率。[板书]3．合理使用化肥和农药 [引导]不同泥土结协商农作物选择不同营养元素的化肥，农家肥和化肥合理配用，那我们怎样区分各种化肥，以防施肥不合理的使用既降低肥效，又带来环境危害。
人教版初三化学下册化学肥料-第一课时 《课题2 化学肥料》教学设计西卅店学校——赵梅学化学肥料是农村学生比较熟悉的一类物质。我国是一个农业大国，关于“农村、农业、农民”的“三农”问题，国家一直相当重视。农村中学的学生，将有一部分要回到农村，要做一个现代化的农民，就必须懂得科学种田。 一、教材分析本课题分为两部分，一是化肥简介，简要介绍化肥的种类和作用，这部分内容可以分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，展现化学价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农药的使用，让学生了解到科学发展已经解决的问题，同时了解科学发展中尚待解决的问题。 二、教学处理 从学生比较熟悉的身边事件入手，学生周边的河流、水库等水草疯长污染事件展开，从它的起因“富营养化”，谈到来源——氮磷化肥的流失，进而讲到为什么要使用化肥。本课题在教学设计上，需要突出以下三个特点：一是，注意从学生身边事物出发，紧密联系生产、生活实际，对教学素材进行重新组织，学生犹如“身临其境”，感到化学就在身边，学得轻松，有机地将书本知识与实际应用相结合。 二是，充分体现“自主学习、合作学习、探究学习”的 教学新理念，课堂具有“动感”。社会调查、收集样品，课外“动”；讨论交流、实验探究、展示成果，课内“动”；眼、口、手、脑，多种感官“动”；让每个学生都“动”。这就是我们所追求的新理念下的课题教学效果。 三是，十分注意培养学生关注社会、关注环境、关注生活、关注“三农”的真实情感，培养学生解决实际问题的能力，教育学生如果要做一个农民，就要做一个现代化的农民。 四是，教学中适当渗思想教育，提高学生对正确使用、销售、生
化学肥料教案5篇 化学肥料教案5篇 化学肥料教案1 本课题分为两局部，一是化肥简介，简要介绍化肥的种类和作用，这局部内容可以分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步详细介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，展现化学价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农药的使用，让学生理解到科学开展已经解决的问题，同时理解科学开展中尚待解决的问题。 第二局部以活动与探究和资料的形式分别探究和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。 教学目的 1．知识与技能 (1)理解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 (2)理解化肥、农药对环境的影响。 2. 过程与方法
(1)学惯用分析^p 、归纳的方法对有关信息进展加工。 (2)学会自学，进步自己组织语言的才能。 (3)擅长用辩证的方法对待问题。 (4)学习如何应用所学知识解决实际问题。 3．情感态度与价值观 树立为进步人们生活程度、维护人体安康而好好学习化学的决心。 教学重点 能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。 教学难点 归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。 教学方法 自学，学生讲解，实验，分析^p ，归纳，应用实际。 教具准备 老师用具：投影仪。 学生用具：仪器：药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管； 药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。 课时安排
1课时 教学过程 [引言]随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。农作物对氮、磷、钾的需求量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。 [板书]1．氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。 [学生讲课](根据学生自己的预习情况及搜集资料的情况，归纳常见氮肥及作用、常见磷肥及作用、常见钾肥及作用，老师适当补充) 1．氮肥：常见的氮肥有尿素[CO(NH2)2〕、氨水 (NH3H2O)、铵盐(如：NH4HCO3、NH2Cl)、硝酸盐(如： NH4NO3、NaNO3)等含氮化合物。 氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。氮肥对植物的生命活动以及作物的产量和品质都有极其重要的作用，合理施用氮肥是极为重要的。 作物缺氮会绿色褪淡，生长缓慢，瘦小，直立，成熟提早，产量品质下降，果小皮硬。 大豆，蚕豆等一些植物无需或只需少量施用氮肥。它们可以将氮气转化为氮的化合物而被植物吸收。将氮气转化为氮的化合物的方法叫做氮的固定。
课题2 化学肥料 一、学情分析： 所教学生绝大部分来自城镇，极少数来自农村，对化肥知识知之甚少，很多学生只知道提高农作物产量要施用化肥，对化肥名称、施用方法、施用方法、注意事项等都不了解。刚学完酸碱盐的知识，来不及消化，又要学习生活中接触较少的化肥，学生有一定的学习难度。 二、教材分析： 本课题是第十一单元的最后一个课题，可以看作是酸碱盐知识的一个延伸和拓展。学习过程中既复习了酸碱盐的知识，又将化学知识运用到生产生活中，让学生能学以致用。 本课题分为两部分，一是化肥简介，介绍化肥的种类和作用；二是化肥的简易鉴别，介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。 三、教学目标： 1.了解元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 2.学会用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。 1.树立为大力发展农业，提高人们生活水平，维护人体健康而好好学习化学的决心。 2.通过分析化肥、农药对环境的利弊，树立关注环境、热爱自然的意识。 四、教学重点：常见化肥的种类和简单鉴别；化学与生产生活的联系 教学难点：培养学生解决实际问题的能力 五、教学思路： 引入新课（民以食为天）→化肥的定义→常见化肥介绍（氮、磷、钾、复合肥）→农药化肥对环境的影响（善待自然）→化肥的简易鉴别（学生互动）→布置作业（社会调查）六、教学过程 教学准备：1、提前一周要求学生搜集常用化肥的种类和有关肥料的民间谚语。 2、教师搜集某些农作物的亩产量和相关图片。
备注：①教材分析、教学目标、重难点部分选自《化学课程标准》 ②部分图片来自网络 七、板书设计： 课题2 化学肥料 农家肥[投影]1、什么是农家肥？ 一、肥料2、什么是化肥？ 化肥3、各自的优缺点是什么？ 二、化学肥料 1、氮肥[投影]1、氮元素在植物体内的作用； 2、植物缺乏氮元素的症状； 3、常见的氮肥有哪些； 4、少数植物有固氮的能力。 2、磷肥[投影]1、磷元素在植物体内的作用； 2、植物缺乏磷元素的症状；
化学肥料教案 植物生长需要养分，土壤所能提供的养分是有限的，因此要靠施肥来补充，施肥是使农业增产的重要手段。人类最初使用的肥料是人畜粪便、植物体等沤制的天然有机肥料。 【知识网络】 要点一、常见化肥的种类和作用 1.化肥：以化学和物理的方法制成的含有农作物生长所需营养元素（N、P、K等）的化学肥料简称为化肥。 2.常见化肥的种类、作用及缺乏时的表现：（高清课堂《化学肥料》一） 化肥种类物质在植物生长发育过程中的作用缺乏时的表现 氮肥尿素：CO（NH2）2 氨水：NH3·H2O 铵盐：NH4HCO3、NH4Cl等 硝酸盐：NH4NO3、NaNO3等 氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿 素的组成元素。氮肥能促进作物的 茎叶生长茂盛，叶色浓绿 植物矮小瘦弱，叶 片发黄，严重时叶 脉呈淡棕色 磷肥磷矿粉：Ca3（PO4）2 钙镁磷肥（钙和镁的磷酸盐） 过磷酸钙：Ca（H2PO4）2和CaSO4 的混合物 磷肥能促进作物根系发达，增强抗 寒抗旱能力，还能促进作物提早成 熟，穗粒增多，籽粒饱满 植株特别矮小，叶 片呈暗绿色，并出 现紫色 钾肥硫酸钾：K2SO4 氯化钾：KCl 钾肥能保证各种代谢过程的进行、 促进植物生长、增强抗病虫害和抗 倒伏能力 茎杆软弱，容易倒 伏，叶片的边缘和 尖端呈现褐色，并 逐渐焦枯 Ⅱ.同步讲解Ⅰ.课堂导入
复合肥料磷酸二氢铵：NH4H2PO4 磷酸氢二铵：（NH4）2HPO4 硝酸钾：KNO3 同时含有两种或两种以上的营养 元素，能同时均匀地供给作物几种 养分，充分发挥营养元素间的相互 作用，有效成分高 3.常见化肥的物理性质： 氮肥磷肥钾肥化学式（或名 称） NH4HCO3NH4Cl 磷矿粉过磷酸钙K2SO4KCl 气味强烈氨味无味无味无味无味无味 外观白色晶体白色晶体灰白色粉末 状灰白色粉末 状 白色晶体白色晶体 在水中的溶 解性 易溶易溶难溶部分能溶易溶易溶 【要点诠释】 1.农作物所必需的营养元素有多种，其中氮、磷、钾需要量最大。因此氮肥、磷肥和钾肥是最主要的化学肥料。 2.复合肥料是指含有两种或两种以上营养元素的化肥。如KNO3含有钾元素和氮元素两种营养元素，属于复合肥料。 3.微量元素肥料主要有硼肥、锰肥、铜肥、锌肥、钼肥等，施用量较少，但植物缺少这些微量元素就会影响生长发育，减弱抗病能力。 要点二、化肥的鉴别 1.利用物理化学性质的不同初步区分常见化肥的方法：（高清课堂《化学肥料》二） 铵态氮肥钾粉磷肥 看外观白色晶体灰白色粉末 加水全部溶于水大多不溶于水或部分溶于水 加熟石灰放出具有刺激性气味的氨 气 无具有刺激性气味的 氨气放出 2.氮肥的简易鉴别： （1）氮肥中的氨水是液态的，碳酸氢铵有强烈的刺激性气味，据此可直接将它们与其他的氮肥相区别。（2）其他常见氮肥可按下列步骤加以鉴别：
课题2《化学肥料》教案 教学目标 知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。 通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。 通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。 认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。 重点和难点 重点：区分氮、磷、钾肥的方法。 难点：培养学生解决问题的能力。 实验准备 ①仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。 ②实物：缺氮肥的包心菜叶片（实物）、缺磷的小麦植株（高、矮各式各1株）、缺钾的大豆叶片（实物）。 ③常见化肥样品。 ④实验改进：把一块铁片分成两块，一块正方形烧氮肥，另一块长方形烧钾肥，避免氮、钾肥互相干扰。 ⑤电脑及投影仪。 课时安排 2课时 教学设计 课前准备 学生各自搜集常见化肥的样品。
创设情境 1.讲述：1958～1960年，由于自然灾害，不少人饿死的事实；改革开放以来，我国粮食生产突飞猛进，基本解决了13亿人口吃饭问题的事实，指出化肥在解决我国人民吃饭问题上所起的作用。 2.投影：播放养分充足或缺某种养分的植物生长图片。指出：“庄稼一枝花，全靠肥当家”，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。点明学习主题。 学生活动 1.展示学生各自搜集的常见化肥的样品，由各组代表上讲台展示样品，做简要介绍（教师适当点评）。 2.阅读课文：整理资料，填写下表： 常用化肥的名称、化学式及作用 类别氮肥磷肥钾肥复合肥 名称 化学式 主要作用 植物缺少时的症状 （重点，用时稍长些，教师巡回检查、指导、发现问题） 3.讨论交流：交流信息资料，互查上述表格所填内容。（教师深入小组，了解讨论情况，适时指导） 4.展示图表：各小组代表争相走上讲台，展示图表，简要说明。 归纳整理 投影1：展示完整的图表。 投影2：常用化肥包装袋商标图示及说明书。 再创情景 由学生讲述案例： ①细心的农民问我：夏天雷雨过后，田里的庄稼长得特别旺盛。听说你在学校里学过，你能告诉我其中的秘密吗？
课题2 化学肥料 【教学目标】 1. 知识与技能 (1)了解元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 (2)了解化肥、农药对环境的影响。 2. 过程和方法 (1)学会自学，提高自己语言表达能力。 (2)学会用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。 (3)学会如何用所学知识解决实际问题。 3.情感态度与价值观 (1)树立为大力发展农业，提高人们生活水平，维护人体健康而好好学习化学的决心。 (2)增强环保意识。 【教学重点】 能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。 【教学难点】 归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。 【教具准备】 多媒体课件、熟石灰、搜集常见化肥样品等。 【导入新课】 人的成长离不开营养，植物的生长也是一样。请同学们阅读教材P 79～P 80 第 一、二段并思考、讨论下列问题： 1. 农作物所必需的营养元素有哪些？ 2. 农民或你家经常使用的化肥有哪些？ 【学生活动】 1. 农作物所必需的营养元素有碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等。 2. 常使用的化肥有氮肥、磷肥和钾肥。 【讲解】 虽然植物需要的营养元素种类很多，但氮、磷、钾的需求量较大，因此我们常见的化肥有氮肥、磷肥、钾肥，合理施肥已成为农业增产的重要手段。今天我们一起来学习有关化学肥料的知识。 【阅读回答】 组织学生阅读教材P 80～P 82 的有关内容，通过小组讨论的形式完成表格，并 进行看图抢答。
【抢答】 利用课件展示不同植物的图片，让学生以抢答的形式回答:该植物是否营养不良，如果是，你准备给它施何种肥料？ 【提出问题】 我们知道，空气中含有大量的氮气，植物能不能吸收并转化成氮肥呢？ 【学生活动】 交流讨论 【教师归纳讲解】 大部分植物不能把氮气转化成可吸收的氮肥，但豆科植物利用根部的根瘤菌却能将氮气转化成可吸收的氮肥，这类植物无需或只需少量施氮肥。因此，有经验的农民常把其它植物与豆科植物种在一起。这种将氮气转化成氮的化合物的过程叫氮的固定。 【交流讨论】 将全班同学分成正方和反方两大组，以“使用化肥、农药的利与弊”为题进行讨论。 【过渡】 农家往往有几种不同的化肥，如果表面的字样在磨掉的情况下怎样区分呢？下面我们一起来探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。 【活动与探究】 请同学们按教材P 82～P 83 “探究”进行讨论与实验。 【归纳总结】
人教版初中化学九年级下册第十一单元《盐、化肥》课题2《化学肥料》 教学设计 学习目标 一、化肥简介 了解化学元素（N、P、K）对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 通过对化肥、农药“利弊”的思考，培养辩证思维。 *二、化肥的简易鉴别 ●●●导入新课●●● 中国人一天要吃掉多少粮食？ 按照每人每天最低摄入量400克计算，13亿中国人一天消费粮食520000000公斤，52万吨。 这个数字不包括浪费的粮食。 植物生长需要养分，土壤所能提供的养分是有限的，因此要靠施肥来补充，施肥是使农业增产的重要手段。人类最初使用的肥料是人畜粪便、植物体等沤制的天然有机肥料。18世纪中期，随着人们对化学元素与植物生长关系的了解，出现了以化学和物理方法制成的含农作物生长所需营养元素的化学肥料（简称化肥）。随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施，施用化肥的增产作用占各增产因素总和的30%~60%。
1950年之前，世界粮食产量增长主要依赖耕地面积的扩大； 1950年之后，世界粮食产量增长的主要动力是化学肥料。 我们的粮食——在希望的田野上 如果出现下面这些情况呢？ 化学肥料（第1课时） 一、化肥简介
农作物所必需的营养元素有碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等，其中氮、磷、钾需要量较大，因此氮肥、磷肥和钾肥是最主要的化学肥料。 【点拨】 【阅读】 表11-1 氮肥、磷肥和钾肥的化学成分及其主要作用
1. 氮肥 【氮的重要性】 氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。氮肥有促进植物茎、叶生长茂盛，叶色浓绿，提高植物蛋白质含量的作用。 【氮肥的作用】 氮肥能促使作物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。 缺氮：植株矮小瘦弱，叶片发黄，严重时叶脉呈淡棕色 【思考】 空气中的氮气可不可以利用? 我们知道，空气中含有大量的氮气。大豆、蚕豆等根部有根瘤菌的豆科植物能把空气中的氮转化成含氮化合物吸收，所以这类植物无需或只需少量施用氮肥。但是大多数植物不能直接吸收氮气，只能吸收含氮化合物，因此空气中的氮气只有转化成氮的化合物才能作为植物的养料。（将氮气转化为氮的化合物的方法叫做氮的固定。） 【常用氮肥】
第十一单元课题2 化学肥料 教学内容课题二化学肥料 学习目标 1、知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。 2、通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。 重点难点：探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。 教学设计 一情境导入 1.讲述：随着世界人口的增长，人类对农产品的需求量逐渐增大，提供优良的种子和增施化肥已经成为农作物增产的最有力措施，本节课我们将学习有关化学肥料的相关知识。 2.投影：播放养分充足或缺某种养分的植物生长图片。指出：“庄稼一枝花，全靠肥当家”，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。 二自主学习一 1. 学生各自搜集的常见化肥的样品. 2.复习初二生物关于植物与无机盐的关系. 3.写出你知道的氮肥、磷肥、钾肥的化学式 4.铵盐、硝酸盐、磷酸盐、钾盐的溶解性怎样？ 三自主学习二 1 学生展示各自搜集的常见化肥的样品，由各组代表上讲台展示样品，做简要介绍。 阅读课本76页-79页“化肥简介”部分。 2、植物需求量大，土壤中又缺乏的三种元素是什么？ 3、填写下表： 4、（1）发黄的菜叶与正常的菜叶比较。（缺） （2）矮小的小麦植株与正常的小麦植株比较。（缺） （3）叶片边缘发黄的大豆叶与正常的大豆叶比较。（缺） 四合作探究 ＜一＞各小组共同归纳 氮肥 作用：促使作物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。 ⒈常见氮肥及含氮元素的质量分数。 氨水:NH3.H2O N%=15%--17% 碳酸氢铵（气肥）： NH4HCO3 N%= %
硫酸铵（硫铵）：(NH4)2SO4 N%= % 氯化铵:NH4Cl N%= % 硝酸铵（硝铵）:NH4NO3 N%= % 尿素：CO(NH2)2 N%= % ⒉氮肥的特性 （1）铵盐的检验 实验：【试管+(NH4)2SO4或NH4NO3 + NaOH+热，+ 石蕊试纸】 写出反应的化学方程式： ①②（2）碳酸氢铵的不稳定性： NH4HCO3==H2O+CO2↑+NH3↑ 磷肥 作用：促进作物根系发达，增强抗寒抗旱能力，穗多粒满。 磷矿粉Ca3(PO4)2 钙镁磷肥Ca3(PO4)2 、Mg3(PO4)2 过磷酸钙（普钙）Ca3(H2PO4)2、CaSO4 重过磷酸钙（重钙）Ca3(H2PO4)2 钾肥 作用：促进作物生长健壮，增强抗病能力。 硫酸钾K2SO4、氯化钾KCl 复合肥料——含有两种或两种以上营养元素的化肥。 磷酸二氢铵NH4H2PO4 磷酸氢二铵（NH4)2HPO4 磷酸二氢钾KH2PO4 硝酸钾KNO3 微量元素肥料——硼肥、锰肥、铜肥、锌肥、钼肥等。 ＜二＞【阅读研讨】化肥的简易鉴别 1、阅读教材第79页到81页，了解实验的步骤和方法，学习“氮肥、磷肥、钾肥的简易鉴别”。实验指导： （1）学生演示步骤1：以硫酸铵、碳酸氢铵、磷矿粉、氯化钾为代表观察氮、磷、钾肥的颜色、状态、和溶解性。观察现象并填课本上的表。 （2）两学生演示步骤2：一生以硫酸铵为代表加熟石灰研磨。另一生以硫酸铵为代表灼烧。观察现象并填课本上的表。 （3）两学生演示步骤3：一生以氯化钾为代表加熟石灰研磨。另一生以氯化钾为代表灼烧。观察现象并填课本上的表。 2、分析完成下列检测题，先独立思考，然后可以讨论交流。 1）怎样从3种化肥中区分出磷肥？ 2）怎样区分氮肥和钾肥？ 3）铵态氮肥有什么化学性质？ 4）讨论写出熟石灰与硫酸铵反应的化学方程式。 5）铵态氮肥使用和贮藏应注意什么，为什么呢？
课题2 化学肥料教案（第一课时） 【教学目标】 1.知识与技能 （1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用 2.过程与方法 （1）学习如何应用所学知识解决实际问题。 3.情感态度和价值观 （1）知道化肥、农药在农业生产中的重要地位，懂得“科学种田”的道理 【教学重点】 （1）常见化肥的种类和作用 【教学难点】 （1）常见化肥的作用 【课前准备】 多媒体 【教学过程】 一、导入新课 不少同学都来自农村，请问都认识哪些化学肥料? [学生自由回答，合理即可] 二、新课学习 【讲解】施肥是农业增产的重要手段，18世纪中期，出现了以化学和物理方法制成的化肥。之后，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有国措施。 【观察】图表：化肥施用量及粮食单位面积产量，我们可以看出哪些？ [1950年之前，世界粮食产量增长依赖耕地面积扩大 1950年之后，粮食产量增长主要动力是化学肥料] 一、化肥简介 【讲解】农作物所必需的营养元素有碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等，其中碳、氢、氧作物可以从空气和水中获得，钙、镁可以在土壤中获得，氮、磷钾需要量最大且最需要补充的。 （一）氮肥
1、表格：常见氮肥种类及注意事项 【展示】氮肥 2、氮肥的主要作用是：氮是作物体内蛋白质，核酸和叶绿素的重要成分，氮肥能促使作物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。 3、作物如果缺乏氮肥：植株矮小瘦弱，叶片发黄，严重时叶脉呈淡棕色。 【展示】缺氮的玉米和缺氮的棉花。 【拓展】 ①空气中虽然含有大量的氮气，但植物通常只能吸收化合物中的氮元素，不能直接吸收空气中的氮气。 ②根部有根瘤菌的豆科植物能把氮气转化为含氮的化合物而吸收。 ③将氮气转化为氮的化合物的方法叫做氮的固定。 （二）磷肥 1、常见的磷肥与使用方法 过磷酸钙：Ca(H2PO常见的磷肥与使用方法4)2和CaSO4混合物，部分溶于水，宜与有机肥混合施用 重过磷酸钙：Ca(H2PO4)2，能溶于水，宜与有机肥混合施用 磷矿粉：Ca3(PO4)2，灰褐色粉状，难溶性迟效肥 【展示】磷肥 2、磷肥的主要作用是：磷肥能促进作物根系发达，增强抗寒抗旱能力，还能促进作物提早成熟，穗粒增多，籽粒饱满。 3、作物如果缺乏磷肥：植株特别矮小，叶片呈暗绿色，并出现紫色 【展示】缺磷的玉米和缺磷的水稻 （三）钾肥
九年级化学下册教案：化学肥料 第1课时 1.知道化肥的种类、作用。 2.掌握化肥的保管方法和施用时应留意的效果。 化肥的种类、作用。 化肥对植物生长的重要性及化肥、农药对环境的影响。 —师一＜尤课一课一名师(设计者：) 一、创设情形明白目的 同窗们每天都要吃饭，大家知道做饭用的粮食是怎样消费的吗？哪种物质在消费粮食的进程中发扬着重要的作用。它就是能为作物生长提供营养的一些物质。在化学上把它们称作——化肥。 实物配合多媒体展现几种罕见的化吧，引入新课。 归结导入：化肥在日常生活中运用普遍，但先生不一左能接触到，所以经过展现罕见的化肥的包装或图片，能惹起同窗们对生活中关于化肥情形的回想，添加学习相关知识的积极性，同时也可以与生物中对化肥的学习停止无机结合。 二' 自主学习指向目的 自读课本P：9 —匕:，完成以下效果。 1.罕见的氮肥有—跟请_、—执水_、_最化铁_、—兰鱼—等。罕见的磷肥有_处矿為—、—钙钱端靶―、—过腐酸庙罕见的钾肥有_硫酸钾—、—礼化钾_等。_ 2.—同时金韦厨种我厨种“上的曾总兄请的化紀—叫复合肥。罕见的复合肥有_尿酸假一、一琳歿農二铁一、一碣■歿二農铁_ 負 3.检验披态氮肥的方法是n、枇熟眉灰將未，區合，砂茂.吹直抚慰世的霰吒芯 —三、协作探求达成目的 化肥的种类 1.自学教材P：9F。 2.填写下表：常用化肥的称号、化学式、作用和性质。 3.归结： (1)氮肥 ①作用：促使作物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。 ②彼盐的检验，如：a. (NH1)：S0：+2Na0H=Na：S01+2H：0+NH3 t , b. NH l N05+Na0H=NaN03 +H=O+NH, t ③碳酸氢鞍的不动摇性：NH^CO^HzO+COc t +NH3 t