社会生活有规则 教学目标： 1、初步感知游戏中规则的作用，能在游戏中遵守规则。 2、感受规则的必要性，从活动中体验人们的生活离不开规则，初步了解各项规则在维护人们安全、愉快生活的重要性。 3、能遵守社会中的共同的规则，树立规则意识，初步学会自律。 教学重难点： 感知游戏中的规则，了解生活中规则的作用。通过学习使学生能积极遵守各项规则。 教学过程： 一、游戏导入： 你们知道吗？老师在扳手腕这一项游戏中从来没有输过，我自戴一个“大力王”的头衔，你们想向我挑战吗？ 1、教师点一个学生与之进行比赛，并在学生不备的情况下突然开始扳倒对方。 问：通过这场比赛，你们是不是认为老师很厉害啊？ （学生进行讨论和研究） 2、问：那你们知道比赛不公平的原因是什么吗？ （让学生讨论后得出要想比赛顺利进行必须事先制定好比赛规则。 让学生明确，规则就是在活动中人人必须遵守的要要求。）. 3、制定规则。每个小组讨论一下，像这样的比赛应制定哪几条规则？ 4、学生讨论并制定相应的游戏规则，师生再进行一次比赛。 5、这一场比赛你们认为怎么样了？比较同样的比赛为什么会有不同的结果呢？ 6、师小结：原来第一次比赛是没有规则的比赛没法公平的比，第二次是有规则的比赛，大家都照着规则比，就显得公平了，能顺利地开展，看来在游戏比赛中遵守规则是多么重要啊！ 二、说规则： 1、那么，除了在游戏中我们需要遵守规则，在社会生活中我们有哪些地方需要守规则了？ 2、课件出示：身边的规则知多少 全班学生交流。（同学们说出马路、教室、图书馆、公园、超市等场所找到的规则） 3、原来在我们生活中处处都有规则啊！那请你们告诉我这些地方的规则有什么用呢？
作文素材之社会生活·规则 【论题阐释】 俗话说：没有规矩，不成方圆 规则，规定出来供大家共同遵守的制度或章程。而更多的时候，规则是因为得到每个社会公民承认和遵守而存在的。规则，是以一种可持续可预测的方式运用信息的系统性决策程 序。规则是多种多样的，规则使我们的社会生活更有条理。规则的形成是为了维护群体的利益，而个别人有时为了私利却常常破坏规则。规则是与道德连在一起的，遵循规则贵在自觉，难在自觉。在这么一个发展迅速，风云多变的现代社会，很多规则都不是一成不变的，人是离不开规则的！但还是有些规则是基本的：遵纪守法，优胜劣汰，引导竞争，多边对话，多 劳多得等等，都是社会比较稳定的基础规则。 【道理论据】 没有规矩，不成方圆。——《孟子》 欲知乎直，则必准绳；欲知方圆，则必规矩。（想知道什么是直，就必须有准绳来校准；想知道什么是方圆，就必须有规矩。）——《吕氏春秋》 求必欲得，禁必欲止，令必欲行。（国家有要求的一定要做到,国家要禁止的一定要杜绝,国家颁布的法令一定要实行。）——《管子》 言无二贵，法无两适。（除了国君的命令,没有第二尊贵的言论,国家的法令不能同时迎合公私双方）——《韩非子》 圣王者不贵义而贵法，法必明,令必行，则已矣。（圣明的君主不看重仁义而重视法度， 制定法律一定要严明，颁布的法令一定要执行，这样就可以了。）——《商君书》 规矩备具，而能出于规矩之外；变化不测，而亦不背于规矩之外。（应充分掌握规矩， 又能创新而出脱于规矩之外；追求变化无穷，而又不背离规矩。指做事既不破坏规矩，又要灵活变化。）——（宋）吕本中 天下之事，不难于立法，而难于法之必行；不难于听言，而难于言之必效。（天下的事情，制定法令并不困难，难的是认真切实地贯彻执行；听取群众意见也不算难，难的是让群 众的意见实际生效。）——（明）张居正 规则是一种秩序，一种对于快乐和欲望的控制。——（古希腊）柏拉图 大自然有一条保护法则，谁要是背离了它，就会自然而然地被大家抛弃。——（印度） 泰戈尔 生活是一个庞伟的竞技场，大家尽可以在那里进行夺取胜利的较量，但必须老老实实地遵守比赛规则。——(苏联）帕斯捷尔纳克
生活处处有规则 教学目标： 1. 让学生知道规则与我们的生活密不可分，涉及我们生活的方方面面。 2. 使学生明白，在集体中每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要相互协商，定一个大多数人拥护的规则。 教学重点、难点： 教学重点：让学生明白只有遵守规则我们的生活才会更幸福。 教学难点：理解法律面前人人平等，人人都要遵守法律。 教具安排：多媒体课件 板书设计： 1、生活处处有规则 规则 我们的生活处处都有规则，在我们的成长和学习过程中规则是必不可少的，只有遵守规则我们才会生活得更幸福，更快乐。
教学过程： 一、游戏导入： 师：同学们，你喜欢做游戏吗？ 生：喜欢（学生面露喜色，议论纷纷，非常高兴） 师：下面我要和大家做一个“击鼓传花”的游戏。（课件出示活动一：一起做个游戏吧！教师敲击桌面，学生做游戏。注意做游戏时，教师不要强调任何游戏规矩。） 师：请同学们谈一谈刚才这个游戏我们做的怎么样？ 生：游戏做得不好，有的同学没传给下一个人。 有的同学没有往下传，而是乱扔。 有的…… 师：同学们都说刚才的游戏做得很乱，怎样才能把这个游戏做好呢？ 生：必须要遵守规则才能做好。 教师趁机板书：规则
二、生活处处有规则 师：咱们一起给这个游戏定定规则吧。（课件出示给游戏定个规则） 生：要按顺序往下传，不能想给谁就给谁。 生：如果在谁哪里停下，就必须表演节目，不能赖账。 （教师引导学生共同制定“击鼓传花”的游戏规矩。并写到黑板上。 师：刚才咱们一起给游戏定出了规则，下面我们按照规矩再做一次好吗？（第二次游戏学生做的特别好） 师：请你向大家介绍一种自己最喜欢的游戏，并且向大家介绍游戏的规矩。 生：我喜欢“踩脚”的游戏。规则是：不能…… 生：我喜欢“摸人”的游戏。规则是：必须把眼睛蒙好…… 生：我喜欢“丢手绢”的游戏。规则是：不能只把手绢丢给一个人，不能……（学生谈到自己喜欢的游戏时，眉飞色舞非常高兴，规矩也谈得很好。） 师：那么同学们有没有遇到不遵守游戏规则的情况，你有什么感觉？
五年级下册《规矩与方圆》之—— 社会生活有规则 设计思路： 1、课前，布置学生分组调查、了解自己在社会生活中（在路上、公交车上、书店或图书馆、超市、游乐场、电影院、公园、餐厅）必须遵守的规则。 2、学生分组整理、汇报，从中感受到社会生活中处处有规则、事事受约束，并说说由此带给自己的烦心事儿；以同龄人小峰的困惑为例展开讨论，在学生经过思想冲突渐明事理时，教师适时点拨，引导学生理解社会规则的意义，认识到各种规则既制约着我们的行动，又保障着我们的权益；请学生谈谈打算怎样处理那些烦心事儿，激发按规则办事的意志。 3、在学生懂得规则的重要性的基础上，组织学生感受有规则的和谐生活，探讨如何做一个守规则的文明人。 4、课后，引导学生自选一处公共场所开展调查，了解周围人的规则意识，记下自己的感受和建议。 活动目标： 1、让学生认识到社会生活处处离不开规则，懂得规则是社会秩序正常运行的保证。 2、让学生了解自己在社会生活中必须遵守的规则，进一步培养规则意识，激发按规则办事的意志。 3、让学生走入社会生活，调查了解周围人的规则意识，书写感受和建议，促使学生自觉遵守并维护社会规则，增强其社会责任感和使命感。 活动重点难点： 让学生认识到社会生活处处离不开规则，懂得规则是社会秩序正常运行的保证。 活动准备： 1、学生分组调查、了解自己在社会生活中必须遵守的规则。 2、课件。
活动过程： 一、社会规则大家说。 1、谈话导入： 师：很高兴能有机会和大家一起学习、探讨，大家一个个遵章守纪、快快乐乐地学习、生活，真好！但走出校门、走入社会中，你也能这样吗? 咦，声音不够响亮，不够自信，是心里没底吧。没关系，这节课，咱们先来了解，在社会生活中，我们该怎么做，要遵守哪些规则呢？（板书课题：社会生活有规则。）课前，老师布置了大家分组去调查，下面请小组长组织同学，花两分钟整理好本组调查了解的情况，然后进行汇报。 2、学生分组整理、汇报自己在社会生活中必须遵守的规则，师采用激励性的语言进行评价。 二、社会规则大家议。 1、过渡： 大家说得很全面，老师发现其中有好多个“不能”，不能乱扔果皮纸屑，不能随意横穿马路……这也不能，那也不能，时时处处都有规则管着我们，多不自在呀，有没有哪条规则曾经让你左右为难、很烦恼呢？ 2、说说与规则有关的烦恼。 学生自由发言，师不予评价。 3、帮帮困惑的小峰。 师：有一个五年级的学生叫小峰，他也遇到了类似的纠结的事，我们一起来帮帮他吧。 （1）课件出示“小峰的困惑（一）”： 一个阳光明媚的星期天，小峰高高兴兴地去离家不远的图书馆看书。临出门前，妈妈递给他一支剥开了的香蕉。他吃完香蕉时，已经来到了大街上。“咦，垃圾桶呢？”他捏着香蕉皮找了好久，始终不见垃圾桶的影子。他左右张望了一会儿，偷偷地把它扔在了花坛边。但是刚走出几步，他就后悔了。 师提问： 小峰为什么后悔呢？接下来他可能会怎么做？ 黏糊糊的香蕉皮，就一直捏着吗？就丢一次，下不为例，好吗？
《生活处处有规则》课堂实录 一、设计理念 我们的生活处处都有规则，在我们的成长和学习过程中，规则是必不可少的，只有遵守规则，我们才会生活得更幸福，更快乐。本课通过和学生做游戏让学生明白，在做游戏的同时要遵守一定的规则，否则游戏会无法进行。通过学生的实际调查和问卷，让学生知识规则与我们的生活密不可分，涉及我们生活的方方面面。从而明白“生活中处处有规则”。最后和学生一起制定班级公约，使学生明白，在集体中每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要相互协商，定一个大多数人拥护的规则，规则是我们自己定的，大家就要遵守。 二、课堂实录 师：同学们，你喜欢做游戏吗？（创设情境导入，做游戏可充分调动学生的积极性） 生：喜欢（学生面露喜色，议论纷纷，非常高兴） 师：下面我要和大家做一个“击鼓传花”的游戏。（课件出示活动一：一起做个游戏吧！教师敲击桌面，学生做游戏。注意做游戏时，教师不要强调任何游戏规矩。） 师：请同学们谈一谈刚才这个游戏我们做得怎么样？ 生：游戏做得不好，有的同学没传给下一个人。 有的同学没有往下传，而是乱扔。有的…… 师：同学们都说刚才的游戏做得很乱，怎样才能把这个游戏做好呢？ 生：必须要遵守规则才能做好。教师趁机板书：规则 师：咱们一起给这个游戏定定规则吗？（课件出示给游戏定个规则） 生：要按顺序往下传，不能想给谁就给谁。 生：如果在谁哪里停下，就必须表演节目，不能赖账。 （教师引导学生共同制定“击鼓传花”的游戏规矩。并写到黑板上。 师：刚才咱们一起给游戏定出了规则，下面我们按照规矩再做一次好吗？（第二次游戏学生做得特别好） 师：请你向大家介绍一种自己最喜欢的游戏，并且向大家介绍游戏的规矩。 生：我喜欢“踩脚”的游戏。规则是：不能…… 生：我喜欢“摸人”的游戏。规则是：必须把眼睛蒙好……
生活处处有规则 教学目标: 1、让学生知道规则与我们得生活密不可分,涉及我们生活得方方面面。 2、使学生明白,在集体中每个人都有自己得愿望,当各方得愿望发生冲突时,就要相互协商,定一个大多数人拥护得规则。 教学重点、难点: 教学重点:让学生明白只有遵守规则我们得生活才会更幸福。 教学难点:理解法律面前人人平等,人人都要遵守法律。 教具安排:多媒体课件 板书设计: 1、生活处处有规则 规则 我们得生活处处都有规则,在我们得成长与学习过程中规则就是必不可少得,只有遵守规则我们才会生活得更幸福,更快乐。 教学过程:
一、游戏导入: 师:同学们,您喜欢做游戏吗？ 生:喜欢(学生面露喜色,议论纷纷,非常高兴) 师:下面我要与大家做一个“击鼓传花”得游戏。(课件出示活动一:一起做个游戏吧！教师敲击桌面,学生做游戏。注意做游戏时,教师不要强调任何游戏规矩。) 师:请同学们谈一谈刚才这个游戏我们做得怎么样？ 生:游戏做得不好,有得同学没传给下一个人。 有得同学没有往下传,而就是乱扔。 有得…… 师:同学们都说刚才得游戏做得很乱,怎样才能把这个游戏做好呢？ 生:必须要遵守规则才能做好。 教师趁机板书:规则 二、生活处处有规则 师:咱们一起给这个游戏定定规则吧。(课件出示给游戏定个规则)
生:要按顺序往下传,不能想给谁就给谁。 生:如果在谁哪里停下,就必须表演节目,不能赖账。 (教师引导学生共同制定“击鼓传花”得游戏规矩。并写到黑板上。 师:刚才咱们一起给游戏定出了规则,下面我们按照规矩再做一次好吗？(第二次游戏学生做得特别好) 师:请您向大家介绍一种自己最喜欢得游戏,并且向大家介绍游戏得规矩。 生:我喜欢“踩脚”得游戏。规则就是:不能…… 生:我喜欢“摸人”得游戏。规则就是:必须把眼睛蒙好…… 生:我喜欢“丢手绢”得游戏。规则就是:不能只把手绢丢给一个人,不能……(学生谈到自己喜欢得游戏时,眉飞色舞非常高兴,规矩也谈得很好。) 师:那么同学们有没有遇到不遵守游戏规则得情况,您有什么感觉？ 生:如果有得同学不遵守规则,我们就不愿与她一起做游戏,把它排除在外,但人手不够,我们玩得也不开心。(学生谈出自己得感受)
生活处处有规则》教学设计 安徽省涡阳县马店集学区中心小学卞磊 教学目标： 1、通过做游戏,体验了解规则。 2、在讨论、调查的基础上,学习发现生活中有规则。 3、了解与小学生相关的规则。 重点难点: 使学生明确规则的重要性,并能在班级公约的制订与反思中感知规则的约束性，进而引导学生将课堂所学运用到实际生活当中。 教学准备：多媒体课件等 教学时间：一课时 教学过程： 活动一： 一、游戏导入，通过游戏，感知规则的必要性 1、师：我们先来做一个拍球游戏，请四位同学代理四个队伍来参赛，用四个大小、质地不同的球比赛，师故意不讲明游戏规则。 2、同学们进行拍球比赛。预设情景会很乱， 3、老师宣布其中一组获胜，生提意见。 4、导出：没有规则的游戏是没有胜负的，所谓没有规矩，不成方圆，就是这个道理。 5、体会规则的重要性，商讨拍球游戏的规则。 6、重新玩游戏。 二、小组交流，汇报规则。 1、师：同学们真会学习，通过自己看书看图，发现了这些地方的规则。那么我们的生活中还有哪些规则？现在先在小组里互相交流自己的收获，一会派代表来汇报。 2、课件出示小组合作规则：A、认真倾听小组同学的调查结果；B、讨论声音不要太大； C、组长按表格要求整理材料，汇报时内容尽量不重复。 3、小组活动，师巡视指导。 4、小组汇报，教师、同学相机补充。小组代表说出找到规则的地点，说出规则及找规则的方法。师小结：同学们都有一双会发现的眼睛，找到了这么多规则。看着这成串的地点，你想说什么？（社会处处有规则）是的，规则和我们的生活密不可分，学校处处有规则，家庭处处有规则, 社会处处有规则，我们的生活处处有规则。（板书：生活处处有规则） 活动二： 一、感受校园生活规则，认识到生活处处有规则。 1、过渡：通过刚才的游戏我们认识了规则是多么重要，除了游戏，其实规则还存在生活的各个地方，孩子们，学校是我们最熟悉的地方，在学校里，老师也要遵守规则（课件展示图片：课程表、上下课上操音乐铃声、教师礼仪、讲普通话、认真批改作业……），我们小学生应该遵守哪些规则呢？ 2、指名说。
社会生活中的规则 教学目标:引导学生感受社会生活中规矩的作用 教学重点：知道要遵守社会生活中的各项规则。 教学难点：做个自觉遵守规则的好孩子。 教学方法：引导、感受、了解规则，形成规则意识。教学过程： 一、创设情景导入，感知规则的普遍性。 1、创设情境：你们喜欢做游戏吗？今天我们就来玩一次XXX游戏。 2、刚才这个游戏有什么规则？谁来说说看。 3、课件出示课题：社会生活中的规则），齐读课题。 二、观察和发现。 1、打开书，看14页的四幅图中蕴含有哪些规则。 2、你是怎么知道这些规则的？ 3、这些规则是以什么形式提醒大家注意遵守的？（提示语、标志图示、条款） 4、除了这些，在生活中，你还发现了哪些规则？ 三、思考和辨析。 1、讨论：人们说“生活处处有规则”，有规则就有约束；有人说，有约束不自由，规则太多不方便。你是怎么看这个问题的？（分小组讨论。指名汇报讨论结果。） 2、辩论：规则多，是方便还是不方便？ 3、将你的看法写在书上15页。 4、小结：社会生活中正是有了这么多的规则，约束着人们的活动，虽然给个别人带来了不方便，却给我们大家的生活带来了方便，遵守规则给我们的生活增添光彩。 1、不同的行业有不同的规则，你认为这些行业为什么要制定这些规则？ 2、你走访的人对各自行业的规则有什么看法？为什么会有这样的看法？ 3、你认为这些行业规则对从业者本人、对行业、对行业所面对的人群、对社会上其他人群有什么积极的意义？ 4、我们小学生该怎么做才是遵守规则呢？ 5、提出要求：（1）请一位同学在规则卡上一条一条记下来，负责报告。（2）认真听别人的发言，相互补充。 6、小组讨论，汇报。 7、小组学生代表上台展示。 8、小结：社会生活中处处有规则，它约束着人们的活动，给大家的生活带来了方便，你曾经有过不守规则的行为吗？赶快悄悄地改掉吧，遵守规则给我们的生活增添光彩。 板书设计： 社会生活中的规则 各行各业处处有各种规则 要遵守
生活中处处有规则 教学目标： 1、初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。 2、通过身边最贴切的事例，体会规则的重要性、必要性，感受生活中处处有规则。 3、初步树立规则意识，开始将“小学生守则”等规则内化。 教学过程： （一）学校里的规则 1、情景导入 放录象：上课铃响后，还有一些同学没有进入教室。这时老师来了，他们才急急忙忙进教室，在教室门口发生拥堵。一位个子小的同学摔倒了，老师走过去把他扶了起来。 师：看了刚才的情景，你们有什么感想？（生自由发言） 2、由情景引出学生交流了解学校的其他规则。 （1）师：为什么会这样？学校应不应该有规则？ （2）生出示调查表，展示在学校里找到的规则。 师：正是有了这些规则，我们的学习和安全才能得到保障，我们的学校才会秩序井然。课前小朋友们对学校的规则进行了调查，现在你们知道学校有哪些规则？ （3）正反事例说明规则的重要性。 师：有规则，我们的课堂、我们的学校是什么样？如果没有规则，我们的课堂、学校又将会是什么样？（生自由发言） 3、小组探究 （1）提问学生：规则在我们的学习生活中有着这么重要的作用，正因为如此，有关部门为了保证我们正常的学习，指定了我们每个小学生都必须遵守的规则，那就是《小学生守则》。那我们就看看《小学生守则》对我们提出了哪些要求和规则？（师出示《小学生守则》，生快速阅读） （2）师：现在老师要考考你们，看看这些图片中的行为符合《小学生守则》中的那些规定？ 请学生欣赏教科书第45页的图片，说一说图片的内容和小学生守则中的哪些规则有关。 （3）结合平时的学习生活，说说我们该如何按照规则的要求去做？ 4、只有每个同学都遵守了这些规则，学校才会秩序井然。为了让我们班变得更好，请同学出谋划策，共同制定我们的班规。 （二）生活中的规则 1、师：通过刚才的交流，孩子们知道了学校、班级里都有规则，那么在我们的社会生活里也需要规则吗？（生回答） 师：你们知道生活中有哪些规则？你们又是从哪里知道这些规则的？ 2、生展示调查表。 师：有的同学是从报纸、杂志和网上收集的资料，有的同学是自己经过实地调查找到的规则。通过这样的活动，你们不仅找到了你们想要的规则，还学会了怎样去调查，怎样去搜集资料，学会了学习，孩子们真能干！ 3、揭示课题 4、策划课后宣传活动。 （1）师：同学们希望我们身边的人都遵守规则，社会上是不是所有人都知道规则，并且能够遵守这些规则呢？
第二课社会生活有规则 第一课时无形的指挥棒 活动目标： 让学生认识到社会生活处处离不开规则，懂得规则是社会秩序正常运行的保证。 活动准备： 1、搜集有关由于不遵守规则造成人员伤害或财产损失的例子。 2、调查生活中还有哪些规则 活动过程： 一、出示教科书中的4幅表现不同社会生活场景的画面 讨论：同学们，看一下画面，说说他们离不开哪些规则。 1、“你心目中文明、和谐的生活环境是怎样的？它需要人们遵守哪些规则？”（小组讨论） 2、让学生谈一谈交通规则有哪些作用？结合自己知道的由于不遵守交通规则而酿成悲剧的例子。 3、你们在乘车时有没有发现不排队、拥挤等不遵守公共秩序的规则的现象？它给我们带来的危害是什么？ 二、“安全事故”新闻发布会 1、近来不断报道由于违反操作规程而造成矿井坍塌、工厂起火爆炸等事故。 （1）学生发布自己了解的有关因为不遵守规则造成人员或财产损失的例子。 （2）补充文章《违规操作事故多》，让学生说说听后的感想。 2、当你看到这些后你想对当事人说些什么？在我们身边有没有由于不遵守规则造成人员或财产损失的例子？通过这些事例你得到了什么启发？ 三、交流：你发现生活中还有哪些规则？它们发挥了什么作用呢？ 1、学生自由发言，教师相机引导 2、教师小结：社会生活处处离不开规则。在我们的社会生活中，到处都有约束人们行为的规则存在。社会生活中的规则，有的形诸笔墨、见于文字，有的则是约定俗成，这就要求我们要时时处处做到心中有规则，行为守规范， 四、活动延伸 调查公共场所人们遵守社会生活规则的情况 第二课时与规则握手 活动目标： 能遵守公共秩序，进一步提高自律意识。 活动准备：
《生活中处处有规则》教学设计 教学目标： 1、认识规则的普遍性，感受规则的必要性，从活动中体验人们的生活离不开规则。 2、初步树立规则意识，开始将“小学生日常行为规范”等学校规则内化。 教学准备：多媒体课件、调查表等 教学时间：一课时 教学过程： 一、播放录像，情境导入。 1、师：最近，育华小学组织了一次秋游。下面是三（1）班几位同学在公园游玩时的情景，我们一起来看一看。 2、播放视频：徐欢玩游戏不排队；李明吃完零食就把包装袋扔在地上；王雨在公园的树上刻下“到此一游”等。 3、师：他们做得对吗？为什么？指名回答 4、师：在我们的生活中，究竟有哪些规则呢？今天，就让我们一起来了解。 二、活动一：交流反馈，知道生活中处处有规则 1、看图说规则 （1）师：我们书中的小记者已经先行一步找到规则了，让我们一起去看看吧。请同学们轻轻打开书46、47页，仔细观察画面，看看这位小记者都找到了哪些规则？ （2）学生自由看图，指名说，教师相机出示相应的地点。 2、小组交流，汇报规则。 （1）师：同学们真会学习，通过自己看书看图，发现了这些地方的规则。那么我们的生活中还有哪些规则？课前，同学们也当小记者去调查了，现在先在小组里互相交流自己的收获，一会派代表来汇报。 （2）课件出示小组合作规则： A、认真倾听小组同学的调查结果； B、讨论声音不要太大； C、组长按表格要求整理材料，汇报时内容尽量不重复。 （3）小组活动，师巡视指导（教师发卡片，让学生把调查地点及内容写在卡片上。）
（4）小组汇报，教师、同学相机补充。 小组代表说出找到规则的地点，说出规则及找规则的方法。师小结：同学们都有一双会发现的眼睛，找到了这么多规则。看着这成串的地点，你想说什么？（社会处处有规则）是的，规则和我们的生活密不可分，学校处处有规则，家庭处处有规则, 社会处处有规则，我们的生活处处有规则。（板书：生活处处有规则） 三、活动二：感受校园生活规则，内化《小学生日常行为规范》 1、师：孩子们，学校是我们最熟悉的地方，在学校里，老师也要遵守规则（课件展示图片：课程表、上下课上操音乐铃声、教师礼仪、讲普通话、认真批改作业……），我们小学生应该遵守哪些规则呢？ 2、指名说。 3、课件出示《小学生日常行为规范》，请生读一读，鼓励学生们遵守校园生活规则。 4、师：规则无处不在，可是校园中每个人都遵守了吗？现在请同学们当小裁判，进入规则考场，判断以下行为是否遵守规则，如果你们发现图片中的人们遵守了规则，请用“√”的手势，如果他们违反了规则，请用“×”的手势。还要举手告诉老师违反了什么规则。下面游戏开始！（学生玩游戏，并说出理由） 5、课件出示相关图片：学生以抢答的方式进行。（提出抢答规则：先用手势作出判断，师指名说理由） 四、活动三：拓展，感受规则无处不在： 1、师：规则与我们每个人的生活息息相关，这些有关规则的标志提示语呀，他们想去适合他们的地方，同学们快来帮他们找个“家”： 课件出示两组温馨提示语标志图片，学生说出他们合适放置的地方。（1.别踩我，我怕疼。 2.一停二看三通过。） 2、师小结：其实规则是我们的好朋友，他的提醒、约束是为我们能更好的生活，因此我们要做个生活的有心人，在学校里，遵守规则，我们是一个文明的小学生；在家庭里，我们遵守规则，是一个文明的好孩子；在社会上，我们遵守规则，是一个文明的小公民。 五、总结，感受规则的约束性。 1、师总结：同学们，通过这节课的活动，我们知道了生活中处处有规则。那么有些规则是人们约定俗成的，违反了会受到谴责、批评、教育；有些规则则用文字纪录下来，通过一定的形式上升为法律《义务教育法》《未成年人保护法》……如果违反了这些规则将要受到法律的制裁，因此我们要自觉严格地遵守规则。 2、课件展示儿歌《文明形象礼仪歌谣》，请生齐读。 升国旗，应敬礼，高唱国歌要肃立。
设计思路： 1、课前，布置学生分组调查、了解自己在社会生活中（在路上、公交车上、书店或图书馆、超市、游乐场、电影院、公园、餐厅）必须遵守的规则。 2、学生分组整理、汇报，从中感受到社会生活中处处有规则、事事受约束，并说说由此带给自己的烦心事儿；以同龄人小峰的困惑为例展开讨论，在学生经过思想冲突渐明事理时，教师适时点拨，引导学生理解社会规则的意义，认识到各种规则既制约着我们的行动，又保障着我们的权益；请学生谈谈打算怎样处理那些烦心事儿，激发按规则办事的意志。 3、在学生懂得规则的重要性的基础上，组织学生感受有规则的和谐生活，探讨如何做一个守规则的文明人。 4、课后，引导学生自选一处公共场所开展调查，了解周围人的规则意识，记下自己的感受和建议。 活动目标： 1、让学生认识到社会生活处处离不开规则，懂得规则是社会秩序正常运行的保证。 2、让学生了解自己在社会生活中必须遵守的规则，进一步培养规则意识，激发按规则办事的意志。 3、让学生走入社会生活，调查了解周围人的规则意识，书写感受和建议，促使学生自觉遵守并维护社会规则，增强其社会责任感和使命感。 活动重点难点： 让学生认识到社会生活处处离不开规则，懂得规则是社会秩序正常运行的保证。 活动准备： 1、学生分组调查、了解自己在社会生活中必须遵守的规则。 2、课件。 活动过程： 一、社会规则大家说。 1、谈话导入： 师：很高兴能有机会和大家一起学习、探讨，大家一个个遵章守纪、快快乐乐地学习、生活，真好！但走出校门、走入社会中，你也能这样吗? 咦，声音不够响亮，不够自信，是心里没底吧。没关系，这节课，咱们先来了解，在社
会生活中，我们该怎么做，要遵守哪些规则呢？（板书课题：社会生活有规则。）课前，老师布置了大家分组去调查，下面请小组长组织同学，花两分钟整理好本组调查了解的情况，然后进行汇报。 2、学生分组整理、汇报自己在社会生活中必须遵守的规则，师采用激励性的语言进行评价。 二、社会规则大家议。 1、过渡： 大家说得很全面，老师发现其中有好多个“不能”，不能乱扔果皮纸屑，不能随意横穿马路……这也不能，那也不能，时时处处都有规则管着我们，多不自在呀，有没有哪条规则曾经让你左右为难、很烦恼呢？ 2、说说与规则有关的烦恼。 学生自由发言，师不予评价。 3、帮帮困惑的小峰。 师：有一个五年级的学生叫小峰，他也遇到了类似的纠结的事，我们一起来帮帮他吧。 （1）课件出示“小峰的困惑（一）”： 一个阳光明媚的星期天，小峰高高兴兴地去离家不远的图书馆看书。临出门前，妈妈递给他一支剥开了的香蕉。他吃完香蕉时，已经来到了大街上。“咦，垃圾桶呢？”他捏着香蕉皮找了好久，始终不见垃圾桶的影子。他左右张望了一会儿，偷偷地把它扔在了花坛边。但是刚走出几步，他就后悔了。 师提问： 小峰为什么后悔呢？接下来他可能会怎么做？ 黏糊糊的香蕉皮，就一直捏着吗？就丢一次，下不为例，好吗？ （出示课件1，引导学生理解：一人乱扔往往会引发一群人乱扔，地面上也由一点垃圾变成一堆。 出示课件2，使学生感受街边垃圾成堆的恶劣影响。 出示课件3“故宫外坪垃圾遍地的情景”，使学生认识到：乱扔垃圾还会影响到国家的形象。） 过渡：相信小峰也会像同学们一样，做出正确的选择。咱们接着往下看。 （2）课件出示“小峰的困惑（二）”：
教科版小学五年级下册品德与社会《社会生活有规则》教学设计 教学目标： 1、让学生认识到社会生活处处离不开规则，懂得规则是社会秩序正常运行的保证。 2、培养学生自觉遵守社会生活规则的意识。 3、培养学生观察生活，调查与搜集资料的能力。 教学重难点： 培养学生自觉遵守社会生活规则的意识。 教学准备： 师：课件一份 生：课前调查生活中的规则和作用，做好记录。 教学过程： 一、创设情境，引入规则： 1、生伴随优美的音乐走进教室。 师：同学们，刚刚从你们原来的教室门口走到这间教室坐好，正好用了两分钟的时间，谁能告诉我你们刚刚能在短短的时间里迅速做好上课的准备，有什么秘诀呢？（生答：因为我们守纪律、自自觉排队、不拥挤、不喧哗等） 2、对，正是因为大家都能够遵守纪律，有序地排成自然排，不拥挤，我们才能很快地做好了上课的准备。而有序地排成自然排，不拥挤，
这也是学校对我们提出的一项很重要的纪律要求。除此之外，你还知道学校在平时给我们提出了哪些要求？（生答） 3、看来同学们真是了解了不少学校给我们提高出的要求。其实这些 不同的要求也就是我们在学校里要遵守的一些规则。（板书：规则）也正是因为有了这些规则，所以我们才拥有了一个安静、整洁、和谐 的学习环境。 4、学校生活有规则，那么在我们平时的生活中又有哪些规则呢？（补板课题：社会生活有规则）带着这个疑问，我们一起走进今天的课堂。 二、再现生活，体验规则： 1、出示几个生活场景画面，请同学仔细观察，想一想，你发现了哪 些规则？ 2、指名汇报。 3、让我们把智慧的目光再次聚集到左下角的画面上，谁能说说这幅 画面上给我们展示的规则，是以什么形式提醒我们大家注意遵守的？4、出示规则形式画面，认识规则的三种形式： （1）警示牌、标志图和提示语式规则， （2）形成于笔墨，见于文字的条文式法律法规， （3）传于口碑，约定俗成的公共道德和公共秩序。 5、出示诗歌《谁说没有规则》，生自读找规则及规则的形式。 6、那么，在我们的身边，你又发现了哪些规则呢？它们又有什么作 用呢？ 7、生以小组为单位，自由交流课前有关规则的调查与记录。师巡视
八上《道德与法治》新版教案 第二单元遵守社会规则 第三课社会生活离不开规则 第1课时维护秩序 1．知识目标：知道社会秩序的含义及范围；理解社会秩序的意义；知道社会规则的含义及范围；明白社会规则对社会秩序所起的作用。 2．能力目标：培养观察、感受社会生活需要秩序的能力，能够通过自觉遵守社会规则来维护秩序。 3．情感、态度与价值观目标：感受社会的有序运行靠规则维护，树立遵守社会规则的意识。
重点：社会生活需要秩序。难点：社会的有序运行靠规则维护。 一、导入新课 【生活观察】观看机场、工厂、十字路口、银行、学校餐厅等有秩序与无秩序的视频资料，并回答问题：以上资料体现了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将会怎样？ 学生分享所得结论，教师指导学生运用对比法进行分析。 【教师总结】社会秩序是社会生活的一种有序化状态。与人们日常生活关系密切的社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序等。国家的繁荣富强与我们的幸福生活都离不开良好的社会秩序，如果没有秩序，我们的生活将会一团糟。 设计意图：从生活的小视角导入，能让学生体会到社会秩序的好坏直接关系到国家、社会的发展和人们的生活。 二、讲授新课 (一)社会生活有秩序 【材料分析】阅读下面材料，并回答问题。
金街与“禁街” 小区旁边有一条集各种特色小吃与服装、杂物于一体的商业街，名叫金街。每天早上4点多，形形色色的生意人便陆续开门忙碌起来，整条街亮如白昼，但嘈杂声四起，各种临时小摊更是杂乱地占满了整条街道。大概6点钟左右，特色小吃门店与小摊开始上客，到7点多钟后更是忙碌。早餐客退去，购买服装、杂物等商品的客人又陆续赶来，直到晚上10点以后，金街才迎来难得的清静。如此繁荣的背后，却是周围居民的无奈。孩子上学要早出门半个多小时，不然就不能赢回被拥堵浪费的时间，辛苦一天的年轻人们难以入眼，身体虚弱的病人更是难以安心静养……金街变成了人们苦恼的禁行、禁眠的“禁街”。 (1)周围的居民有哪些烦恼？ (2)你认为这些烦恼是怎样造成的？ (3)请你和周围的同学讨论一下如何改变现在的混乱状况。 学生分享讨论成果，教师指导学生站在不同视角分析问题。 【教师总结】社会正常运行需要秩序，社会秩序是人民安居乐业的保障。 设计意图：让学生在解决生活实际问题的过程中明确社会生活需要秩序，并对所发现的问题给予分析和解决。 (二)你说我说话规则 【学生活动】根据搜集到的资料填写下表。 学生填表， 【教师总结】社会规则是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。生活中，调节我们行为的规则有很多，如道德、纪律、法律等。这些规则告诉我们应该如何安排社会生活各方面的关系；如何作为社会一员享有权利，承担责任，处理好与他人、社会的关系，从而使大家各司其职，各安其位，各尽其责，各得其所。 设计意图：让学生搜集身边的规则，意识到生活中处处有规则，生活离不开规则。同时让学生重点体会社会规则明确社会秩序的内容，进而形成规则意识，养成自觉遵守规则的习
《社会生活中的规则》教学设计 青海省乐都区城镇学校应洪芬 教学目标 1．引导学生感受社会生活中规则的作用，初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。 2．知道要遵守社会生活中的各项规则。 3．初步形成规则意识。 教学重难点： 1、初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。 2．知道要遵守社会生活中的各项规则。 教学活动及过程： 一、组织教学。 二、谈话导入，板书课题。 同学们，在社会生活中处处都有规则，你都发现了哪些规则？ 三、讲授新课。 （一）活动一：观察和发现 指导学生在生活中进行观察；找一找身边有没有规则。 1．谁知道教材上的四幅图上有哪些规则? 2．你是怎么知道这些规则的? 3．这些规则是以什么形式提醒大家注意遵守的? (有的以提示语的形式，如草坪上的提示标牌和动物园动物喂养的提示；有的以标志图示的形式，如银行工作台前的一米线；还有的以条款的形式，如图书借阅规则。) 4．除了这些，在生活中，你还发现了哪些规则?（学生四人小组讨论后汇报，教师及时指导。） （二）活动二：思考和辨析 讨论法：人们说“生活处处有规则”，有规则就有约束，有人说，有约束不自由，规则太多不方便，你是怎么看这个问题的?
辩论法：以“规则多，究竟是方便还是不方便”为题组织一场辩论会，引导学生从各个角度充分发表意见，最终统一认识。 小结：规则是根据实际情况的需要，为了保证人们的正常生活和学习而制定的。规则关系到每一个人，人人都要遵守。不能为了个别人的方便而不守规则，导致其他人的不方便 四、作业。 四人小组开展活动： 1、调查和走访 对身边的从事不同行业的人进行调查，根据他们的了解，自己行业的主要规则是什么。再把调查结果以表格的形式加以整理. 2、讨论 (1)不同的行业有不同的规则，你认为这些行业为什么要制定这些规则? (2)你走访的人对各自行业的规则有什么看法?为什么会有这样的看法? (3)你认为这些行业规则对从业者本人、对行业、对行业所面对的人群、对社会上其他人群有什么积极的意义? (4)你认为制定这些行业规则有必要吗?
二年级道德与法治规则在社会生活中的作用本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第二课.教材包含了班级生活放大镜?大家一起来约定,以及把‘约定’做成文明棋这三个活动主题.这些内容贴近学生的生活实际，通过班级生活中各种各样遵守或不遵守规则的情境，如课间打闹、同学有礼貌、课堂纪律好等，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性.在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯. 【知识与能力目标】 1、知道班级生活处处有规则； 2、明白遵守规则的重要性. 【过程与方法目标】 通过与班级同学合作制定班级公约，树立遵守规则意识，自觉遵守班规、校规. 【情感态度价值观目标】 1、树立遵守规则意识，自觉遵守班规、校规. 2、学会做个讲文明、有教养的人. 【教学重点】 1、了解日常的学习与生活中必须遵守的规章制度. 2、初步树立规则意识、建立班级公约. 【教学难点】 做个自觉遵守规则的人.
教师准备： 1、搜集遵守规则的事例，可采用照片或录像等多种形式展示； 2、《小学生日常行为规范》和《公民道德规范》. 学生准备： 1、调查了解班级和学校的规章制度； 2、搜集身边守规则和不守规则的事例. 一、故事导入 1、多媒体播放龟兔赛跑的故事，引导学生思考从中得到了什么启发. （1）老师：同学们，早上好！今天我们的上课内容是《班级生活有规则》.下面我们一起来看一则故事，看看从中我们能得到什么启示. （2）老师：故事结束啦.在这个故事中，我们看到了龟兔赛跑的过程.兔子虽然有先天的优势，但是最后却是乌龟成为了胜利者.为什么呢？同学们有什么想法吗？谁可以来举手发表一下自己的想法呢. （3）同学们自由发表意见. 二、体验活动，学习新知 活动一：班级处处有规则 1、俗话说，没有规矩，不成方圆.生活处处有规则.我们生活在班级的大家庭里，应处处遵守规则. 2、在学习和生活中，我们要遵守的规则有哪些？过马路的时候要遵守什么规则？在班集体活动中又要遵守哪些规则？ 出示《交通规则》，《小小学生守规范》《谦让歌》 活动二：班级生活放大镜
社会生活有规则 第一课时无形的指挥棒 活动目标： 让学生认识到社会生活处处离不开规则，懂得规则是社会秩序正常运行的保证。 活动准备： 1、搜集有关由于不遵守规则造成人员伤害或财产损失的例子。 2、调查生活中还有哪些规则 活动过程： 一、出示教科书中的4幅表现不同社会生活场景的画面 讨论：同学们，看一下画面，说说他们离不开哪些规则。 1、“你心目中文明、和谐的生活环境是怎样的？它需要人们遵守哪些规则？”（小组讨论） 2、让学生谈一谈交通规则有哪些作用？结合自己知道的由于不遵守交通规则而酿成悲剧的例子。 3、你们在乘车时有没有发现不排队、拥挤等不遵守公共秩序的规则的现象？它给我们带来的危害是什么？ 二、“安全事故”新闻发布会 1、近来不断报道由于违反操作规程而造成矿井坍塌、工厂起火爆炸等事故。 （1）学生发布自己了解的有关因为不遵守规则造成人员或财产损失的例子。 （2）补充文章《违规操作事故多》，让学生说说听后的感想。 2、当你看到这些后你想对当事人说些什么？在我们身边有没有由于不遵守规则造成人员或财产损失的例子？通过这些事例你得到了什么启发？ 三、交流：你发现生活中还有哪些规则？它们发挥了什么作用呢？ 1、学生自由发言，教师相机引导 2、教师小结：社会生活处处离不开规则。在我们的社会生活中，到处都有约束人们行为的规则存在。社会生活中的规则，有的形诸笔墨、见于文字，有的则是约定俗成，这就要求我们要时时处处做到心中有规则，行为守规范， 四、活动延伸 调查公共场所人们遵守社会生活规则的情况
教学反思 帮助学生认识到规则对于一个人的成长具有重要意义；使学生愿意遵守规则、遵守纪律，成为习惯。让学生认识到社会生活处处离不开规则，懂得规则是社会秩序正常运行的保证。 第二课时与规则握手 活动目标： 能遵守公共秩序，进一步提高自律意识。 活动准备： 1、调查人们遵守社会生活规则的情况，，写一个简单的调查报告。 2、实物投影仪 活动过程： 一、汇报交流： 课前同学们调查了人们在公共场所遵守规则的情况，大家一定有不少收获吧。 1、实物投影出示调查不同场所的学生的调查报告，。 2、进一步引导学生：你对此有什么感想？你认为生活中还有哪些地方需要制定规则、以维护正常的公共秩序？ 3、学生表演自编的小品，反映人们公共场所遵守规则的情况 4、小组讨论：通过做调查、看小品，你认为人们的规则意识怎么样？你对此有什么建议？ 5、根据调查情况写一份倡议书 二、你遵守规则了吗 讨论：有些同学在餐厅就餐时随便说话，看电影时不遵守纪律，这样做会怎样？要想环境清洁、安静，我们应该怎么做？ 2、小结：遵守规则，应该从现在做起，从自己做起。 3、阅读教材故事《瑞士小朋友的规则意识》，读后你有什么感想？ 4、我们周围是不是也有规则意识特别强的人呢？请为他们制作一张“赞赏卡”，和他们一同努力吧！ 5、学生做“赞赏卡” 6、送卡：如果你赞赏的同学就在我们班，现在就交给他（她），并且对他（她）说一句话。