苏教版小学科学《简单电路》公开课课堂实录（有配套课件）《简单电路》课堂教学实录
常州市钟楼实验小学金敏
教学目标
1、了解小灯泡的结构。
2、让学生经历用一个小灯泡、一根导线或两根导线、一个电池点亮小灯泡的过程，
3、学会对小灯泡的连接装置进行观察，用笔画出电路里的电流流动情况。
教学重点和难点
1、认识小灯泡的内部结构。
2、解电路里的电流的流动路线。
教学准备
小灯泡、导线、电池
教学过程
导入新课师：（出示小灯泡）这是什么？
生：小灯泡。（师板书）
师：你能把它点亮吗？
生：能
师：还需要什么材料？
生：电池、电线。（师板书）
师：是的，点亮小灯泡可能还需要电池、电线等材料。
观察材料，认识构造师：同学们，老师给各个小组准备了这些材料，动手之前我们先来仔细观察这些材料，小组讨论它们分别有哪些特点，开始。
学生分组观察材料，教师巡视。现在我们来汇报交流一下。导线：师：谁来说说这个材料？（ppt出示导线）
生：里面是铜丝、外面是塑料（橡胶），两端还有像叉叉一样的金属片师：铜丝起什么作用？
生：起导电作用。
师：塑料（橡胶）起什么作用？
生：塑料可以绝缘，起到防护作用。
师：叉叉一样的金属片呢？
生：起导电作用。
师：所以电线在科学上又称导线。（师板书）这两个金属片就是这根导线的两个连接点。
电池：师：电池呢？（ppt出示）
生：电池一端有凸起的金属帽，另一端平平的。
师：电池有凸起金属帽的一端，我们把它叫做电池的正极，平平的一端叫做电池的负极。(ppt出示)
师：除了这种电池，生活中还有这些电池。（ppt出示）
师：这是什么电池？（1号、5号、7号、纽扣电池、锂电池、蓄电池）师：电池有什么作用？
生：供电。
师：对，提供电源，所以电池是电源的一种。（板书：电源）
师：同学们，你们知道吗？我们人体的安全电压不能超过36伏，而插座上的电源电压远远高于36伏，所以千万不要用插座上的电源做实验。小灯泡师：小灯泡呢？
生1：小灯泡的上部是玻璃泡，下部是金属螺纹，最底下还有个金属小点。
生2：我发现金属螺纹的侧面也有个小圆点。
师：这位同学说得不错，里面呢？
生3：玻璃泡里面有灯丝。
生4：灯丝的两端还有两个竖着的金属小棒。
师：老师这里有一张小灯泡的剖面图，让我们进一步来了解一下小灯泡的构造好不好？(ppt出示)
生：好。
师：看一看，两个金属杆分别又连接到什么地方的?
生：一个金属杆连接到底下的金属点上，另一个金属杆连接到侧面的金属点上。
师：所以小灯泡的连接点有几个？
生：两个。一个在底下，一个在侧面。
(三)探究活动：尝试用多种方法点亮小灯泡
师：认识了小灯泡、导线、电池，你现在最想干什么？
生：把小灯泡点亮。
师：好的，下面我们分小组利用这些材料把小灯泡点亮。不过老师有2个要求：①比一比哪一组点亮小灯泡的方法多，并把它画下来。②为了方便，这儿有画好的电池和剪好的小灯泡（出示实验记录单和剪好的小灯泡），只要把小灯泡贴上去，用笔画出你们是怎么连接的。听明白了吗？
生：明白！
师：开始！
（学生分组实验，教师巡视指导）
汇报交流（四人交流，一人交流实验记录单上的画法，三人合作点亮小灯泡）
四种方法交流完之后
师：同学们仔细观察这些点亮小灯泡的方法，他们有什么共同的地方？生：将电池、小灯泡和导线依次连接起来，形成一个电路，小灯泡就会亮起来。
生：把小灯泡的侧面一个金属点与电池的一极用导线连接，下面一个金属点和电池的另一个极相连接。
师：说得非常好！不管是用一根导线还是两根导线，只要把小灯泡的两个连接点和电池的两个极分别相连。为什么这样连接小灯泡才会发光，你们想知道其中的奥秘吗？
生：想。
师：（ppt出示）是因为电流从电池的正极流出通过小灯泡的一个连接点传到灯丝，再通过另一个连接点和导线传到电池的负极，如此循环形成了电流的通路。所有用电器要工作电路连接方式都是这样的。师：在刚才的实验过程中，老师听到有些组说手很烫，是不是？
生：是的。
师：这是怎么回事呢？谁能来解释一下。
生：（无语）
师：老师来揭开这个谜底。（ppt出示）导线不通过用电器，直接接在电源的两端叫做短路。生活中如果出现短路，会造成用电器损坏甚至引起火灾。所以千万不能用导线把电池的正、负极两端直接连起来。师：在刚才的实验中你们还遇到了困难？
生：我们组手忙脚乱，配合地不好。
生：如果稍有连接不当，灯泡就不亮了。
师：这些困难，今天老师都能帮你们解决。
师：（出示电池盒）这叫电池盒，有什么作用？
生：放电池的。
师：对，电池盒用来固定电池的。（出示灯具座）这个呢？
生：放灯泡的。
师：这是灯具座用来固定灯泡。（出示开关）这个呢？
生：铡刀。
师：有什么作用？
生：控制电的。
师：对，这是一个开关，控制灯泡的亮与灭。利用这些材料我们就可以来组成一个简单电路。（出示ppt）
师：我们先来看一下一个简单电路需要哪些东西？
生：灯泡、开关、电池、导线。
师：对，用电器、导线、电源、开关就组成了一个简单电路。看一下。此时这个简单电路，灯泡亮吗？
生：不亮。
师：为什么？
生：开关打开的。
师：开关闭合，小电珠亮，此时电路称为通路。开关打开，小电珠不亮，此时电路称为断路。
（四）初步了解串联、并联电路
师：你们会像老师这样制作一个简单电路吗？
生：会。
师：注意现在老师有一个挑战性的问题，你能利用这些器材同时使两个小灯泡发光吗？
生：能。
师：我们来比一比哪组速度最快，哪一组有与众不同的连接方法。
学生分组实验，教师巡视指导。
师：现在我们请成功的小组来展示一下。
（串联的小组把托盘里的电路到讲台前展示给同学们看）
师：你们是怎么连接的？
生：（难以表达）
师：老师把他们的连接方法画下来了，你们看是不是这么连的？（ppt 出示串联）
生：是的，我们就是这么连的。
师：同学们仔细观察，一起来判断一下，这样连接两个小灯泡都能亮吗？
生：能亮。
生：电流从电池的正极出来经过第一个灯泡，再经过第二个灯泡和开关，流回电池的负极。
师：是这样连接的小组举手。
生：（三组同学举手）
师：有不同方法的小组吗？（请上并联的小组到前面来展示）
师：老师也把你们的方法画下来了，你们看一下是否是这样连接的？（ppt出示并联）
生：就是这样连的。
师：其他同学也来判断一下这样连接两个小灯泡都能亮吗？
生：能亮。
师：电流从电池的正极出来流过上面一个灯泡和开关流回负极。下面一个呢？
生：电流从电池的正极出来经过下面一个灯泡和开关流回负极。
师：所以两个灯泡都能亮了。是这样连接的小组举手！
生（两组同学举手了）
师：恭喜成功使两个小灯泡发光的小组，你们已经成为一个合格的小电工了。没有成功的小组也不要气馁，因为爱迪生发明电灯是经历了无数次失败的。只要我们继续努力就一定会成功的。
（五）拓展总结
师：在生活中，我们的家庭里、学校、路灯等经常需要一个开关控制几个用电器，比如（师打开教室里的一个开关两个灯亮），但是生活中的一盏灯坏了，另一盏灯照样亮，如果用我们刚才的第一种连接方法的话，会有什么后果？
生：一个坏，另一个也亮了。
师：是的，看来要想成为一个优秀的小电工，我们还需要继续研究，继续探索简单电路。
《简单电路》说课稿 一、教材分析： 各位评委老师大家好。今天我说课的内容是苏教版小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课《简单电路》。本课虽然只是用电池与基本器件连接成简单电路，进行电学的初始研究和学习，却为学生打开了新的领域之门，在这一课中，他们将学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。为以后学习和研究电学打下了基础。 二、学生分析： 五年级的学生，通过两年的科学学习，大多数学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，已经具备了初步的探究能力，并能运用这一方法解决问题。 三、教学目标 根据新课程理念，结合学生的认知水平和年龄特点，我确定如下教学目标：知识与技能 1、知道一个基本电路的组成元素。 2、知道知道开关的作用并能用开关控制电流。 3、知道不能用交流电做实验。 过程与方法 1、能够连接基本电路，并且画出电路图。 2、观察、描述和记录有关的实验现象。 情感态度与价值观 激发对电探究的兴趣，体会制作的快乐，感受成功的喜悦，并表现出不怕失败、大胆探究、敢于创新的科学态度。
四、根据教材和学生的实际，确定本课 教学重点是学习连接一个简单电路。难点是画出简单的电路图。 六、教学方法：为突破教学重难点，我确定以下教学方法： 教的方面，采用情景激励法和探究发现法。 学的方面1.实验操作的指导： 实验时鼓励学生认真观察、勤于思考、不怕失败、勇于实践、善于合作。 此外我还精心准备了如下材料辅助教学：小灯泡、小灯座、电池，电池盒、开关、导线若干、小电机、小喇叭等 教学过程： 依据本节教材的编排顺序和学生的认识规律，以上述分析为指导，整个教学过程我设计了三个部分。 一、激趣导入，创设情境。 本课的导入环节我是这样设计的： 1首先出示一棵用许小灯泡点缀的闪闪发光的圣诞树。（请学生说在哪些场合见过，引起学生的学习兴趣，为下步学习做铺垫） 2提问：灯泡是怎样亮起来的？如果给你小灯泡你能点亮它吗？你还需要什么东西？（学生可能会提出电池线等元件）（教师提供实验材料） 二、探究实验，学习新知。 （一）学习连接一只小电珠的电路 1、认识灯泡、干电池的结构 （1）谈话：对于灯泡、干电池，你们了解多少？（学生交流汇报） （2）课件出示灯泡内部结构图和电池，引导学生细致观察灯泡的内部结构和电池的正负极，同时渗透电池正负极的符号。（告诉学生在科学上电池被称为
一、导入： 师：同学们，之前洪老师给我们上过《点亮小灯泡》，对吗？ 生：对。 师：今天，薛老师给你们上新的内容——简单电路。老师给你们一节电池、一根导线就能使一个小灯泡亮起来吗？ 生：能。（教师发放材料，学生动手实验。） 师：点亮了，就举手。（学生们举手） 师：都点亮了，对吗？ 生：对。 师：我们刚刚在做的时候，要使我们的小灯泡点亮，我们的手是怎样的？按住的，对不对？这样麻不麻烦？ 生：麻烦。 师：你们有谁见过谁家吃饭，两手还按着电源的？ 生：没有。 师：再说这个怎样？ 生：危险。 师：为什么？ 生：扎手。 生：我们家里的电是220伏的。 师：因为我们家里的电是220伏的，会让人触死，所以不能用两个的去按。不行的啊，不安全。我们用的电池是1.5伏，我们去点亮小灯泡很麻烦，对不对？
生：对。 二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路 师：今天，老师，就用这两个，一个是，这个叫“电池盒”，这个呢，叫“小灯座”。利用这两个材料，让我们的手解放出来。也能让我们的小灯泡点亮，怎么做呢？（教师出示“电池盒”“小灯座”，并讲解实验方法） 师：1.在电池盒的两端各连接好一根导线,把电池安装庆电池盒里。 2.连接好灯座的两个连接点。 3.把小灯泡安装在小灯座上,往电池盒里装入电池,——我们的小灯泡亮起来啦。 师：一定要拧紧啊，不然灯泡就点不亮了。 师：装电池时注意一点，你们待会会发现，电池盒里有两块，一块是凹的，一块是凸的，凹的连接电池的正极，凸的连接电池的负极。（教师点亮小灯泡） 师：现在老师发给你们材料，你们也来不用手按住，也能点亮小灯泡。（教师发放材料，学生开始实验） 师：由于灯座孔大，你们拧的时候倾斜一点，方便接触。 师：如果小组中，已完成。那么把材料拆开，让另一个同学也来试一试。（教师巡视） 生：老师，我们行了。 （学生各自实验） 师：你看看啊，松了就点不亮了。一定要拧紧。
《简单电路》教学设计 教师冯乾会教学目标 1、能够连接基本电路，根据实验画出电路图。 2、能够制作开关，了解开关的作用。 3、通过讨论、研究、实验等方法能够制作简单的红绿灯。 4、知道一个简单电路的组成部分。 5、认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。 6、愿意与同学一起探讨有关的电路的问题。 7、体会实验的快乐，感受成功的喜悦。 教学准备：灯泡、电池、电线、电机、小喇叭、灯座、电池盒、开关、红绿灯泡、开关制作材料（橡皮、回形针、图钉、导线）。 教学过程 一、激趣导入 同学们，我们在逢年过节或有喜庆活动时，常看到张灯结彩的喜庆场面。各种各样的霓虹灯，把周围环境点缀得非常漂亮！老师这里收集了一些霓虹灯的图片，我们一起来欣赏一下！（课件出示图片）看了这么多图片，你们觉得霓虹灯美不美？霓虹灯上小灯泡是怎样亮起来的呢？今天，我们就一起来研究。 二、探究新知 1、大胆猜想。欣赏完图片后，提出问题：灯泡是怎样发亮的？（在提出问题后，让学生自由讨论，得出灯泡发亮还需要电池和导线。）
2、观察电池、灯泡、导线。 （课件出示电池）电池有突起的“小帽”的一端是正极，标有“+”号，凹在里边的一端是负极，标有负号“－”，电池里面是有电的。 （课件出示灯泡）小灯泡最上端是用玻璃制成的一个球形，里面有耐高温的灯丝，中间一截金属皮做成螺纹形状，最下方有一个小“锡”点，通上电能发光。 （课件出示电线）电线里面不管是铜丝、铝丝还是铁丝，我们都叫它金属丝，它能导电。 三、实验探究：让灯泡亮起来 器材准备：灯泡、电池、电线、电机、小喇叭。 1、各组学生动手实验。（提醒学生注意电池的正负极，灯丝的两端接到哪里。） 2、在实验卡画出电路图。 3、说说灯泡发亮的原理。（课件演示电流流动的过程。） 电从干电池的正极出来，经过导线，运输到小电珠，再从小电珠的另一端通过导线，回到电池的负极，这样电珠就亮了。我们把流动的电叫电流，电流走过的路叫电路。 4、将电路中灯泡换成电机和小喇叭，观察其特点。（让学生意识到电的用途很多，打破学生的思维定势。） 四、实验探究：增加开关 器材准备：灯座、电池盒、开关。 1、想办法控制灯泡的亮与灭。（提出这个问题之后，先让学生讨论各
苏教版小学科学《简单电路》公开课课堂实录（有配套课件）《简单电路》课堂教学实录 常州市钟楼实验小学金敏 教学目标 1、了解小灯泡的结构。 2、让学生经历用一个小灯泡、一根导线或两根导线、一个电池点亮小灯泡的过程， 3、学会对小灯泡的连接装置进行观察，用笔画出电路里的电流流动情况。 教学重点和难点 1、认识小灯泡的内部结构。 2、解电路里的电流的流动路线。 教学准备 小灯泡、导线、电池 教学过程 导入新课师：（出示小灯泡）这是什么？ 生：小灯泡。（师板书） 师：你能把它点亮吗？ 生：能 师：还需要什么材料？
生：电池、电线。（师板书） 师：是的，点亮小灯泡可能还需要电池、电线等材料。 观察材料，认识构造师：同学们，老师给各个小组准备了这些材料，动手之前我们先来仔细观察这些材料，小组讨论它们分别有哪些特点，开始。 学生分组观察材料，教师巡视。现在我们来汇报交流一下。导线：师：谁来说说这个材料？（ppt出示导线） 生：里面是铜丝、外面是塑料（橡胶），两端还有像叉叉一样的金属片师：铜丝起什么作用？ 生：起导电作用。 师：塑料（橡胶）起什么作用？ 生：塑料可以绝缘，起到防护作用。 师：叉叉一样的金属片呢？ 生：起导电作用。 师：所以电线在科学上又称导线。（师板书）这两个金属片就是这根导线的两个连接点。 电池：师：电池呢？（ppt出示） 生：电池一端有凸起的金属帽，另一端平平的。 师：电池有凸起金属帽的一端，我们把它叫做电池的正极，平平的一端叫做电池的负极。(ppt出示) 师：除了这种电池，生活中还有这些电池。（ppt出示）
师：这是什么电池？（1号、5号、7号、纽扣电池、锂电池、蓄电池）师：电池有什么作用？ 生：供电。 师：对，提供电源，所以电池是电源的一种。（板书：电源） 师：同学们，你们知道吗？我们人体的安全电压不能超过36伏，而插座上的电源电压远远高于36伏，所以千万不要用插座上的电源做实验。小灯泡师：小灯泡呢？ 生1：小灯泡的上部是玻璃泡，下部是金属螺纹，最底下还有个金属小点。 生2：我发现金属螺纹的侧面也有个小圆点。 师：这位同学说得不错，里面呢？ 生3：玻璃泡里面有灯丝。 生4：灯丝的两端还有两个竖着的金属小棒。 师：老师这里有一张小灯泡的剖面图，让我们进一步来了解一下小灯泡的构造好不好？(ppt出示) 生：好。 师：看一看，两个金属杆分别又连接到什么地方的? 生：一个金属杆连接到底下的金属点上，另一个金属杆连接到侧面的金属点上。 师：所以小灯泡的连接点有几个？ 生：两个。一个在底下，一个在侧面。
科教版四年级下册科学《简单电路》教案PPT课件公开课教学设计教学反思 科教版四年级下册科学《简单电路》教案PPT课件公开课教学设计教学反思 3、简单电路 【教学目标】 科学概念： 1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。 2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。 3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。 过程与方法： 1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 2、观察、描述和记录有关的实验现象。 3、用简易符号表示一个电路的不同部分。 情感态度价值观： 激发对电探究的兴趣。 【教学重点】 1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。 2、用简易符号表示一个电路的不同部分。
【教学难点】用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 【教学准备】 每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支。 【教学过程】 一、活动导入： 1、连接比赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。 2、讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊？ 3、引导学生想办法解决这个问题。(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的) 二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。 1、教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。 2、讨论：这两个工具是干什么用的?怎么使用? 3、请一生演示电池盒和小灯座的安装，教师可以做如下提示： (1)安装电池的时候有什么要提醒大家注意的? (2)小灯泡是怎么装到小灯座上的? (3)导线怎么连?(指出弹簧接线头的最佳连接方法)
做个小开关 【教材剖析】 本课是在学生学习了简单电路的连结及导体与绝缘体的根基上推行学习的。小学生好 动，制作课正逢迎了小学生这个年纪特色，“在做中学〞是本课的一大特色。但本课既是本单元的一节知识综合使用课，又是一节设计制作课，对学生来说是有必定的难度。 【学生剖析】 在本课学习以前，学生对简单电路及连结根本掌握，对导体与绝缘根本理解，为学生本 课内容打下了较好的根基。只有认识了导体、绝缘体，才能去合理选择资料制作小开关；做 个小开关需要必定的创新思想和着手水平，这对四年级学生是拥有挑战性，要抵达这个目标，选择多种多样资料是物质根基，而创新思想的开发这是要点。 【教课目的】 知识与技术： 1.开关可以用来连结或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。 2.开关有的地方需要用导体来做，而有的地方一定用绝缘体来做。 过程和方法： 1.利用身旁的资料设计并制作一个简单的开关，并用它安装到电路中，控制灯泡的亮与 灭。 2.会试试设计一个开关来控制红绿灯的亮与灭。 感情、态度与价值观：培育着手实践水平易创新意识。 【要点难点】 要点：利用身旁的资料设计并制作一个简单的开关，并用它安装到电路中，控制灯泡的 亮与灭。 难点：会试试设计一个开关来控制红绿灯的亮与灭。 【教课准备】 为小组准备：电路检测器、闸刀开关、记录纸一、记录纸二。 为全班准备：木块假定干、金属片假定干、图钉假定干、回形针假定干、彩色回形针假定 干、夹子 假定干。 教师准备：一个手电筒、红绿灯电路及开关。
【教课过程】 一、情形导入： 出示红绿灯的不断变换的图片 教师发问：这是什么？它是怎么工作的？是什么控制他们工作？ 学生经过察看图片中红绿灯的变换及回想平时所见的红绿灯，猜想是开关控制红绿灯的变换。 教师小结：是啊，开关是电路中控制电流通、断的元件〔板书〕，红绿灯的开关控制着三盏灯的亮和灭，这有点复杂哦，让我们从开关控制一盏灯开始研究 二、新授 〔一〕理解开关 察看手电筒 教师：这是一个手电筒，谁能来点亮它？ 学生示范并点亮手电筒。 教师发问：为何按下去就亮了，松开就不亮了？ 学生思虑并做出回复，并在PPT中指出开关开、关时的电流过程。 教师小结和过渡：可见开关的确拥有接通和断开电流的作用〔板书〕。它是如何做到这个点，要想知道这个，我们得来察看它的构造，可是手电筒的开关太小，不易察看，因此林老师给大家准备了闸刀开关。 2.察看闸刀开关 活动要求：认真察看，说一说它由几局部构成，各局部有什么作用。 学生察看，教师指导 学生带闸刀开关到实物投影上展现，并报告构成及各局部有什么作用 教师指引和小结：一般开关有三局部构成，底座、连结点、接触杆。 〔二〕做个小开关 1.做一个自己的小开关 教师过渡：知道了开关的构造，我们也来做一个属于自己的小开关，林老师给大家提 供了这么多资料，你们看。你们会选择什么资料做底座、连结点、接触杆。小组议论，并画 出或写出设计图〔板书〕。 学生议论并设计，教师指导 学生报告：各局部用什么资料，及其选材的原由。 教师评论及过渡：孩子们的想法真多啊，这些设计的开关能否都能正常工 作呢？还得制 作出成品实验〔板书〕，把他们接到电路检测器中看看其能否能控制电流的接通和断开。成 功的小组可以再设计并制作新的开关〔出示：新设计记录在设计2 中〕，没成功的小组请调
3.简单电路 教学内容:教科版小学科学四年级下册第7—8页。 课标要求:1.学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路； 2.能使用已有知识作出对问题的假想答案； 3.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划； 4.能通过观察、实验、制作等活动实行探究。 教材分析:《简单电路》是这个单元的第三课。在前一课的学习中，学生通过自己的动手实验，已经学会了用1根导线和1节干电池点亮小灯泡，并在此基础上初步感知了电流在一个完整电路中的路径。这个课将在学生已有感知的基础上，利用小灯座和电池盒分别点亮1个和2个小灯泡，进一步了解电流的路径，并感知串并联的不同特点。 学情分析:学生已经能够自己建立使小灯泡亮起来的简单电路。在这个课中，他们将学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。在使用这些装置建立电路和探索使更多的小灯泡亮起来的过程中，学生将获得更多的建立电路的经验。 教学重点：1.使用一节电池. 2个小灯泡和几根导线，用不同的连接方法点亮。 3.用简易符号表示电路中的电池、小灯泡和导线。 4.完整电路的电流流向。 教学难点： 1.使用一节电池. 2个小灯泡和几根导线，用不同的连接方法点亮。 3.完整电路的电流流向。 [课时安排] 1课时 教学用具：多媒体课件、微课、导线4根，小灯泡和干电池各2个. 教学设想：通过本课学习，学生能使用一节电池、2个小灯泡和几根导线，用不同的连接方法点亮。锻炼学生的实验设计及动手操作水平。并学会观察、描述和记录小灯泡的连接方法和小灯泡被点亮的情况。学会用简易的电器符号画简单电路图。 从而激发学生对电探究的兴趣，体会小灯泡被点亮时的快乐。同时对问题电路的
《简单电路之创意纸电路》 一、内容分析 本课是四年级电这个单元的拓展课。本课主要教学内容是继续巩固应用简单电路，引导学生设计制作一个纸电路，最终协助学生建立简单电路与生活的联系。在这个过程中，学生需要实行创意设计，制作自己的个性化作品，让学生在动手制作的过程中巩固简单电路知识，以及电路故障检测的方法。同时，将设计思维带入课堂，让学生初次尝试设计制作，解决问题。 二、学情分析 四年级的学生，经过一个单元的学习，对简单电路有一定理解，对于故障电路也有一定了解，完全具备制作简单纸电路和使用纸电路制作创意作品的基础。学生对新鲜事物的接受水平强，对纸电路这种新事物很感兴趣。经过一年多的科学学习，他们已经具备一定的合作水平和探究水平。但是，四年级的学生把学到的知识使用于实际生活的水平还有限，缺乏真正意义上的技术与设计思维，几乎不曾尝试过通过设计，完成一项较难的任务。另外，四年级的小朋友根据实际解决问题的水平还有待提升，所以教学设计一定要将学生的这些特征考虑进去。 三、教学目标 1．科学知识 （2）巩固开关控制电路的原理 （3）知道设计是有限制的，包括资金、材料等等限制 (2) 在设计制作过程中发现问题，尝试综合使用知识和技能，解决问题 3．科学精神 (1)鼓励学生善于倾听别人的观点，清楚表达自己的想法 (2) 学生通过任务的完成，激发创造的欲望，享受由此带来的乐趣 4．技术与创新 (1)鼓励学生积极创意，大胆尝试，能根据任务设计和制作简单纸电路。 (2)强化技术使用于生活，技术服务于生活的意识 四、教学重点与难点 1．教学重点 引导学生合理设计，完成一个纸电路作品，实现相对应的任务。 2．教学难点 （1）简单电路原理的理解并使用 （2）设计合理的电路图 （3）独立解决遇到的问题 五、课前准备 希沃授课助手、万用表 知识储备：理解材料（LED灯、钮扣电池、导线）、了解纸电路作品的制作步骤、简单电路（背景经验）、会做小开关
《点亮小灯泡》 【教学目标】 1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。 2、初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。 3、会连接简单电路,能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。 4、能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。 5、增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。 【教学重点与难点】 【教学重点】探索点亮一只小灯泡的连接方法， 【教学难点】通过尝试组装一个闭合电路，意识到流动的电流能点亮灯泡，电在闭合的回路中才能流动 【教学准备】 教师准备：课件；灯泡、电池、导线若干 学生实验准备：1只小灯泡、1节3伏干电池、1根导线、实验记录单。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 爸爸送给豆豆两个有趣的玩具，一个是神奇的光纤灯，一个是喜洋洋玩具灯。每天晚上豆豆都要玩好一会。同桌强强告诉他，只要用电池、导线和灯泡就能做盏灯。你觉得你们能用一根导线，一个电池，一个灯泡这些材料，点亮小灯泡？教师引导：今天我们就利用老师为大家准备的材料来当一回小电工，亲自试验来点亮我们的小灯泡。（板书：点亮小灯泡）。 教师提出实验要求： 实验要求； 1、请同学们尝试多种方法连接小灯泡，认真实验并观察，试着用简单的图把连接方式画在活动记录单上。 2、实验时间为5分钟，我们说停就停，没有点亮灯泡的同学也请放下手中的器材。 汇报要求: 1、带着实验器材上台汇报； 2、先在展台下点亮灯泡； 3、再在黑板上摆连接图。 二、观察材料，认识构造 （一）观察小灯泡 1、引导学生观察小灯泡 师引入：要想点亮小灯泡，我们先认识一下小灯泡。你们知道灯泡是谁发明的吗？（课件介绍爱迪生） 下面首先让我们共同认识一下小灯泡的结构。教师课件出示小灯泡的结构图。 2、学生观察。（学生也可以结合本组已有的小灯泡，进行亲身实际观察） 3、学生汇报观察结果。
苏教版小学科学《简单电路》公开课课堂实 录(有配套课件) 苏教版小学科学《简单电路》公开课课堂实录(有配套课件) 在苏教版的小学科学教材中，电路是一个重要的内容，也是让学生 们十分感兴趣的科学实验。为了深入了解苏教版小学科学《简单电路》这堂公开课的教学内容和方法，我们记录了一堂充满生动活泼的公开课，并提供了相应的配套课件。 这堂课是在小学三年级的一所学校进行的。课堂开始，老师引入了 简单电路的概念，并向学生们展示了一些基本的电器和电线。随后， 老师用课件呈现了一个简单电路的示意图，引导学生们认识到电路是 一个由电池、导线和电器组成的闭合路径。 接着，老师分发了一些简单的电池、灯泡、导线等材料给学生们， 并示范了如何正确地连接一个简单的电路。学生们迫不及待地跟随老 师的示范，亲手搭建起他们自己的电路。在搭建过程中，老师一直提 醒学生们注意安全，避免触碰电线等危险行为。 当学生们完成电路的搭建后，他们热切地等待着看到灯泡是否能够 亮起。老师详细解释了电流的流动原理，并告诉学生们需要保持电路 的闭合才能让电流通过，并点亮灯泡。随着学生们按下开关，灯泡顿 时亮了起来，整个教室一片欢呼声。学生们都看得津津有味，纷纷举 手提问。
在接下来的探究环节，老师提出了一个问题：“如果我们在电路中 加入一个开关，会发生什么情况呢？”学生们马上进入思考状态，并踊 跃发表自己的观点。老师鼓励他们互相交流，进行小组合作讨论。 随后，老师展示了一个带有开关的电路示意图，并向学生们解释了 用开关控制电路的原理。学生们则亲自动手，在老师的指导下搭建了 带有开关的电路。他们体验到通过开关的打开和关闭，可以控制电流 的通断，从而控制灯泡的亮灭。 这堂公开课的亮点之一是课堂实验的环节。老师带领学生们进行了 一个电路实验，他们需要将一个电流表连接到电路中，来测量电流的 大小。学生们通过实践操作，亲身感受到电流大小与电器明亮度之间 的关系，更加深入地理解了电流的概念。 公开课的最后，老师总结了本节课的重点内容，并对学生们在实验 中表现出的好奇心和积极性表示赞赏。他们从这节课中不仅学到了简 单电路的基本知识，还培养了学习科学的兴趣和实践能力。 通过这堂公开课的实录，我们可以清晰地感受到苏教版小学科学 《简单电路》这一课程的优点。该课程注重培养学生的实践操作能力，通过搭建电路和进行实验，让学生们亲身体验电流的概念和探究电路 的原理。课件的使用也为学生们提供了直观的图像展示，帮助他们更 好地理解电路的结构和原理。 除此之外，这堂公开课还注重培养学生的思维能力和合作意识。学 生们在思考问题和讨论互动的过程中，不断提出自己的观点并理解他
苏教版小学科学五年级上册教学课例 第三单元《1.简单电路》 教材分析： 《简单电路》是苏教版小学科学五年级上册第三单元《电和磁》第一课的内容，本课是学习学生学习电学知识的第一课，虽然只是用电池与基本的器件连接成简单电路，进行电学的初始研究和学习，却为学生打开了新的领域之门，为其以后学习研究电学打下基础。本课内容呈阶梯状分布逐步递进，使学生在由浅入深的活动中逐渐认识简单电路，了解简单电路。 教材安排了四个方面的教学内容供学生研究：第一，提供一个问题情境，从思考“圣诞树下的小灯泡是怎么亮起来”的这一问题引发学生回忆生活经验，激发他们的探究欲望，第二，让学生用电池、导线、灯泡等基本电路元件连接一个简单电路。第三，把开关加进简单电路中。第四，拓展活动制作红绿灯。 学情分析： 学生是科学学习和发展的主体，必须依据学生身心发展和学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取意识，围绕学生的认知规律来进行在教师的引导下，通过实验和分析进行认知，并让学生通过亲手制作来增强对电路的认识，培养动手操作能力和深入探究的能力。教学中我们可以让做成功的同学，向大家展示自己的作品，共享成功的快乐。为学生打开新的领域技能，为其以后学习研究电学打下基础。 【教学目标】 1．能够连接基本电路，并画出电路图；学会制作简易开关，接入电路，并画出电路图；知道一个基本电路的组成要素；愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。2．能用电池、导线让小灯泡亮起来；观察描述和记录小灯泡的连接方法和小灯泡被点亮的情况。
3．激发学生对电的探究兴趣，体会小灯泡被点亮的快乐；愿意与同学合作交流，体验自己动手的快乐；发展分析和解决问题的自信心。 【教学重点】 理解电路的工作原理，学习连接一个简单电路。 【教学难点】 按要求画简单的电路图。 【教学准备】 教师材料：课件。 学生材料：电池、电池盒、小灯泡、灯座、导线若干、回形针、图钉、泡沫块、课件。 【教学时间】 2课时 【教学过程设计】 一、创设情境，激发思考 1．课件演示城市夜景：这些图片美吗？是什么装点了这美丽的景色？（学生：灯光） 2．谈话：你知道这些灯是怎样亮起来的呢？如果给你小灯泡，你能让它亮吗？ 二、点亮小灯泡 1．提问：你了解这只小灯泡吗？谁来为大家介绍一下？ 学生汇报 2．课件出示小灯泡构造图。（玻璃泡、锡点、金属壳。） 3．有了这只小灯泡，想让它发光还需要什么呢？（学生：电） 4．师：生活中的电不能用来实验，那是很危险的，我们可以用什么代替呢？（学生：电池。） 5．师：你们对电池有什么了解？（黑板贴出电池） 学生汇报。 6．师：凸起的是电池的正极（+），另一端是电池的负极（—）电池是给小灯泡供电的。 课件出示电池构造图。
背景和目标： 学生已经能够自己建立使小灯泡亮起来的简单电路。在这个课中，他们将学会使用新的装置一小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。在使用这些装置建立电路和探索使更多的小灯泡亮起来的过程中，学生将获得更多的建立电路的经验。 在上节课的学习中，对于如何点亮小灯泡，学生已获得了一定的经验。本节课的教学主要就是让学生学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。在使用这些装置建立电路和探索使更多的小灯泡亮起来的过程中，学生在活动中更多的建立电路的经验。 教学目标： 科学概念 1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。 2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。 3、使用相同的材料，电路能够有不同的连接方法。 1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 2、观察、描述和记录相关的实验现象。 3、用简易符号表示一个电路的不同部分。 情感态度价值观 1、激发对电探究的兴趣。 2、发展分析和解决问题的自信心。 教学重点： 1、使用相同的材料，电路能够有不同的连接方法。 2、用简易符号表示一个电路的不同部分。 教学难点： 用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 教学过程 一．复习导新课（8分钟） 教师：在上一节课我们已经学会了如何点亮一个小灯泡，谁来回忆一下在这个实验中我们都用到了哪些材料？ 学生：电池、导线和灯泡。 教师板书：电池—灯泡 教师：哪位同学来解释一下为什么这三样东西连接在一起小灯泡就能发光呢？学生：（1）因为电池提供了动力； （2）电池、小灯泡和导线三者相连形成了一个完整的回路。 教师总结：因为在电荷能够在这个电路中流动形成电流，所以小灯泡发光了。教师：老师这里准备了这三样材料，谁来帮老师点亮小灯泡。 （一名学生上讲台演示） 教师：点亮之后，谁来解释一下电流是如何流动的？
《简单电路》教学设计与教学反思
2、讨论：这两个工具是干什么用的？怎么使用？ 3、请一生演示电池盒和小灯座的安装，教师可以做如下提示： (1)安装电池的时候有什么要提醒大家注意的？ (2)小灯泡是怎么装到小灯座上的？ (3)导线怎么连?(指出弹簧接线头的最佳连接方法) (说明：电池盒和小灯座的使用方法也可以在学生观察的基础上由教师直接按照教科书上提供的步骤告诉学生，不必对使用方法进行讨论。教师边讲解，学生边操作，保证每个学生都会使用。) 4、配合课件连接图演示指导学生如何把小灯泡点亮，学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。 5、请一组学生展示他们的连接实物图，教师介绍用简单的符号画电路图的方法。 三、让更多的小灯泡亮起来： 1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。 2、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试，当尝试成功后，再去尝试其他的连接方法。 3、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。 4、根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。 5、实验结束，小组汇报，互动交流。 交流要点：小灯泡亮了吗？用了几种连接方法？哪种方法更好？为什么？为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光？指出电在电路中是怎样流动的。你们组会画线路图吗？ 四、课堂小结 1、今天我们学习了简单电路，构成简单电路的必要条件有：电源、用电器、导线、开关。简单电路就是由电源、用电器、开关和导线组成的电流路径叫电路。 2、连接灯泡的两端应分别接在电池的正极和负极，形成电流的通路，灯泡才会亮起来。所有的用电器都是这样的。 3、实验只能用电池，不能从插座接电。 4、开关非常有用，可以控制灯泡的亮和暗。 5、我们还学会了用简单的电器元件符号连接线路。 6、在日常生活中要节约用电。生之前的实验状况选择演示或分组进行。 做好元件介绍、电路实物图、电路图教学的有机结合 实验点亮多个灯泡后，如何把学生的注意力引导在对串联电路和并联电路理论学习及电路实物、线路图上来，课件展示实验 报告单。 课堂总结学习内容力求根据学情进行有效调节。
第四单元简单电路 12.点亮小灯泡 【教材分析】 亲手点亮小灯泡对学生来说是一件神奇的事情。本课旨在让学生理解一个简单电路是由哪些基本元件组成的，掌握正确连接这些基本元件的方法。为此教材安排了一个猜测活动和三个操作活动：活动一，通过猜测手电筒的内部结构，用“小灯泡怎样亮起来的”这一问题直接揭示本课的教学目标主题，了解学生的前概念，让学生带着问题开始本课的教学目标。活动二，通过将电池、小灯泡和导线连成一个简单电路，使小灯泡亮起来，然后比较各种不同的连接方法，以此让学生知道闭合电路的共同特点，即需要形成一个能让电流通过小灯泡的闭合回路。教材既呈现了这些材料的实物图，也呈现了学生画的电路示意图，渗透着由实物图向抽象的电路图的过渡。活动三，用回形针、木板和图钉制作一个简易开关，用它来控制小灯泡的亮和灭，指导学生进一步理解电路的闭合和断开对小灯泡亮和灭的直接影响。在此基础上进行迁移，把小灯泡换成其他用电器试试。活动四，观察手电筒的内部结构、让学生知道简单电路在生活中的实际应用，和一开始的猜测活动形成呼应，以巩固和运用本课所学知识。 【学情分析】 让灯亮起来对于三年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。也许学生们拿到导线，电池很快就能使一个小电珠亮起来，但是，他们并不一定了解电路的真正意义。所以引导学生了解小电珠的结构是很重要的，当了解小电珠的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个电珠去让灯亮起来。这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。并尝试着用更多的连接方法时小电珠亮起来。学生经过简单的观察、实验活动，促进学生对科学探究的兴趣和探究能力的发展。 【教学目标】 1、通过将小灯泡点亮的探究活动，学会正确连接简单电路，并画出电路示意图。 2、尝试在电路中接人不同的用电器，体验科学探究的乐趣。 3、用常见物品制作一个简易开关，理解开关对电路的断开和闭合所起的控制作用。 【教学重难点】 [重点]自主探究，学会让小灯泡亮起来的正确连接方法。 [难点]能够用语言归纳描述闭合电路的特征，能画出简单的电路示意图。 【教学准备】 [教师]手电筒、小灯泡剖面图。 [学生]电池、导线、小灯泡、电池盒、小灯座、木板、图钉、回形针、发光器(LED灯) 、小电机、小电铃、制作手电筒套件。 【教学过程】 一．聚焦新课 活动1观察手电筒 观察手电筒工作时的样子，猜一猜它里面有哪些部件，说一说这些部件分别起什么作用。你们有哪些方法可以使手电筒亮起来呢？ [设计意图]手电筒是学生经常见到或是玩过的一种照明小电器，是由电池、导线、开关、小电珠组成的一个简单电路。用手电筒作为本单元的切人点，再合适不过。通过观察和提问引发学生思考，直接引出本课的教学目标主题：怎样让小灯泡亮起来? 二、学习新知 活动2 连接简单电路 1.提问：如果想让小灯泡亮起来，需要哪些器材?教师根据学生的不同需求分发实验器材。 2.课件出示小灯泡的刨面图。引导学生观察思考：小灯泡由哪儿部分组成，内部结构是什么样的? 3.学生思考：小灯泡哪个部分会发光?小灯泡为什么要有两个连接点：这亮点亮小灯泡有没有
小学科学公开课简单电路优秀教案 一、简单电路 一、教学目标： （一）知识目标： 了解简单电路中各类构件的名称和作用。 （二）能力目标： 能够动手连接简单电路，并画出电路图。 （三）情感目标： 科学就在咱们身旁，只有不断发现，不断探索就可以掌握更多地科学知识和大体技术。为此后学习和生活打下坚实地基础。 二、教学重点： （一）熟悉电路中的基本构件。 （二）动手连接一个简单电路。 三、教学难点： （一）动手连接一个简单电路。 （二）会画简单的电路图。 四、课前准备： （一）教师准备： 电流实验盒、大号电池、图钉、回形针、小硬纸板、红绿小灯泡、小电机、小喇叭。
（二）学生准备： 大号电池（学生每人自带一节）、尺、笔。 五、教学进程： （一）导入新课： 随着社会的发展，人类的进步，此刻家家户户都用上了电灯，等现代化家用电器。晚上上街处处是灯火通明，五颜六色，美丽极了。你知道小灯泡是如何亮起来的吗？ （二）新课课题： 1、简单电路 （三）思考问题： 我们家的灯泡是怎么亮起来的？它用了些什么物件？ 学生回答：电线、开关、灯泡。 教师说明：我们家的灯泡和其它电器都是220伏的交流电，是民用电，对人体有危险。我们不能用手触摸，会触电死亡。安全电压是36伏以下，它对人体没有危险。我们上课用的是电池，它是直流电，电压是1.5伏，对人体没有任何危险。 （四）认识实验电路中的构件：P30 1、电源（大号电池1.5伏，凸起的一端是正极，用“十”表示，另一端是负极，用“一”表示）。二、
导线（有铜芯、铝芯，外面有绝缘层）。3、开关（单联、双联）。4、小灯泡（有1.5伏、2.5伏、4.5伏等多种，一般选用2.5伏）. 教师说明:电路中的常常利用符号、画图方式。 （五）实验操作一：P31 （1）使小灯泡亮起来。 （2）使小电机转起来。 （3）使小喇叭响起来。 教师说明：通过以上实验证明，在电路中当它的电流在循环电路中流动时小灯泡会亮起来，小电机缘转起来，小喇叭会响起来。关键是要使电流能循环。 （六）实验操作二：P31 在电路中加进开关。 有了开关的益处是？ 学生回答：可以控制。 （七）实验操作三：P32 十字路路口的红绿灯是怎样用开关来控制的？ 教师说明：它使用的是一种自动双联开关或多联开关。这种开关可以调节它们亮灯的时间。 （八）本课小结： 简单电路是由：1、电源（电池），2、导线，3、
小学科学《简单电路》教学设计完整版 一、教材分析 《简单电路》是苏教版五年级上册第三单元第一课，在《小学科学课程标准》中属于物质科学领域中“6.4.1 电路时包括电源在内的闭合回路，电路的通断可以被控制”的部分知识。本课是学生学习电学知识的第一课，为学生打开了新的领域之门，为学生以后的学习打下基础。本课的主要教学内容分为四部分，第一是提供一个问题情境，让学生思考平时生活中常见灯泡是如何亮起来的；第二部分是动手操作，让学生用电池、导线、灯泡等基本元件连接成一个简单电路，在了解基本电路的基础上让学生拓展将灯泡换成其他用电器；第三部分是动手将开关加入电路中；第四部分是拓展活动制作一个红绿灯，内容上层层递进，使学生在由浅入深的活动中逐渐认识简单电路。 二、学情分析 本节课的授课对象是小学五年级学生，通过前四年的科学学习，学生对有关电的现象以及电在日常生活中的应用有了一定的了解，但对于电路的连接以及小灯泡是怎么亮起来的还是不太了解，根据皮亚杰认知发展理论，五年级学生已经初步形成了一定的学习态度，学会掌握初步的科学定义与逻辑论证，对于动手实验极其感兴趣并且接触了一定的科学方法，因此在本课程教学中，我将结合教学实际以及依据学生喜欢动手实验这一学习风格，采用探究实验法让学生学会如何连接简单电路，尽量创设情境让学生动起手来。 三、教学目标 （一）科学知识 知道简单电路是由用电器、导线及电池连接而成的闭合回路； 认识一些常见的电路符号，能够连接简单电路 （二）科学探究 通过与同伴的交流，能够动手连接简单电路并画出电路图； （三）科学态度 能在好奇心的驱使下，表现出对简单电路连接的探究兴趣 在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流 （四）科学、技术、社会与环境 初步了解电在我们日常生活中的应用； 了解电给人类生活带来的便利 四、教学重难点 教学重点：简单电路的连接 教学难点：通过与同伴的探究合作学习，学会简单电路的连接 五、教学准备 教师准备：课件、电池若干、导线若干、小灯泡若干、小风扇、回形针若干、图钉、木板六、教学过程 （一）创设情境，导入新课 1．教师出示彩虹桥上的小灯泡夜景，让学生思考“彩虹桥上的灯泡是怎么亮起来的？” 2．学生发表意见（因为有电；因为有灯泡……） （二）新课教学 【一】连接简单电路，让灯泡亮起来 1．师谈话：大家刚才都说到了电线、小灯泡等很多材料，现在老师提供给你们这些材料，你们能让小灯泡亮起来吗？ 2．教师与学生一起了解灯泡、电源以及导线的组成（课件图示）