古代诗歌鉴赏重点复习内容Ⅰ
1.古代诗歌鉴赏主要有：鉴赏形象、鉴赏语言、鉴赏表达技巧、鉴赏思想感情四种类
型。
2.鉴赏形象包括三种类型：1.鉴赏诗歌中的人物形象2.鉴赏诗歌中的景物形象
3.鉴赏诗
歌中的事物形象
3.诗歌中的人物形象有2种：1.抒情主人公形象——作者 2.作品中作者塑造的人物
4.鉴赏诗歌中的人物形象，可以从人物的描写手法、表达手法、表现手法、环境描写四
个角度进行鉴赏与分析。
5.人物的描写手法共包括5种：（女）神外语心动
6.表现手法包括：借景抒情、托物言志（象征）、用典、渲染、衬托、抑扬等
7.诗歌中的人物形鉴赏诗歌中的人物形象的方法
第1步：形象概说：形象+身份
第2步：结合诗句展开分析
第3步：总结形象意义/思想/感情
8.
9.古代诗歌语言“炼字”鉴赏步骤
1.释含义。解释该字在句中的含义。
2.描景象。联想所呈现的景象。
3.析作用。分析字的技巧表达效果，构成了怎样的意境，表达了怎样的感情。
10.古代诗歌语言中词语鉴赏步骤
1.释句子。解释该句子在诗中的含义。
2.析手法。具体分析该句运用的表现手法。
3.析作用。分析该句对表达思想感情的作用。
11.古代诗歌语言的主要类型特色
12.古代诗歌语言风格的鉴赏步骤
1.明特色。用简洁的语言概括出该诗歌的语言特色，如清新、雄浑、婉约等。
2.析文本。用诗歌中的具体诗句具体分析是怎样体现这种特色的？
3.明感情。指出这样的语言特色对表现诗歌的内容或者感情有怎样的效果？
专题七古代诗歌鉴赏 [考纲要求] 《考试大纲》对“古诗文阅读”考试内容所作的规定中，“鉴赏评价”能力层级主要针对古代诗歌鉴赏： 1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 2．评价文章的思想内容和作者的观点态度 [考卷分析]
[备考指导] 1．近几年全国新课标卷在诗歌命题上呈现出以下特点：从体裁来看，以诗、词为主；从题材上看，涉及山水田园、托物咏怀、咏史怀古等；从作品的时代来看，以唐宋时期的作品为主；从题型来看，以简答题的形式考查，一般设两道题，赋分一直是11分；从考查角度来看，涉及鉴赏表达技巧和评价思想内容的试题较多，对鉴赏形象、语言和评价作者的观点态度的考查，通常融入到对鉴赏表达技巧和评价思想内容的考查之中。另外，2016年全国新课标卷Ⅲ、2015年全国新课标卷Ⅰ、2014年全国新课标卷Ⅱ出现比较鉴赏的题型，值得关注，备考中应作相应的训练。 2．复习备考应遵循诗歌阅读的规律，注重鉴赏与审美能力的培养，在理解的基础上，针对不同题型进行有效训练。第一，理清诗歌思路，读懂诗歌内容。诗歌语言以简约取胜，跳跃性强，想象空间大，隐含意义多。若想了解古人写诗的语言习惯，首先须读懂字面意思，然后借助题目、注释和作者的遭遇，展开想象，准确体会诗歌意境并理解情感主旨。第二，梳理近年的高考真题，有针对性地分考点逐点突破。 3．据2017《考试说明》，诗歌鉴赏题的题型，由原来的两道简答题变更为一道多项选择题和一道简答题。 一、古代诗歌的分类 古代诗歌包括诗、词、曲。 1．古体诗 包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。“歌”“行”“引”“曲”“吟”等古诗体裁的诗歌皆属古体诗。古体诗不讲究对仗、平仄，没有字数、句数的限制，押韵较自由。 2．近体诗 也叫今体诗，包括律诗和绝句。这类诗讲究字数、句数、平仄、对偶、押韵等，规矩很多。 3．词 又称诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。词有单调和双调之分，单调只有一段，双调分两大段，两段的平仄、字数、句数大体一致。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。 4．曲 又称词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。散曲包括小令、套数(套曲)两种。套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。 二、古代诗歌一般的结构章法和基本特点 1．结构章法
高三语文专题复习教案 教学内容：高考备考专题复习：诗歌形象鉴赏教者：谢小平 授课时间：授课地点：教学楼五楼会议室 授课班级：高三（6）班课型：复习课 教学目标： （一）知识与能力 1、理解诗歌形象的内涵。 2、了解诗歌形象的分类。 3、学习诗歌形象鉴赏方法，培养理解与分析能力，知识运用与鉴赏能力，语言表达能力和归纳与概括能力。（二）过程与方法 结合典型例题及训练题，掌握鉴赏诗歌形象的方法，学会规范回答诗歌表述题。 （三）情感态度价值感 落实新课标精神，实践以人为本的教学理念，尊重学生个性差异，培养学生审美意识和情趣。 教学重点、难点： 掌握鉴赏诗歌形象的方法，学会规范回答诗歌表述题。 教具准备：多媒体 课时：1课时 教学方法：案例分析，导学训练 教学流程 一、导入新课 二、明确目标 三、实施步骤 （一）知识回顾： 1.温习，给学生三分钟，让其复习诗歌意象的相关概念。 2.提问，了解学生对相关知识的理解情况。 形象 形象，又称艺术形象，在诗歌中也称意象，就是指诗人根据现实生活中的各种现象加以艺术概括所形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。 每一个人物是一个形象，每一个场面是一个形象，每一个自然风景或具体生活环境的描写是一个形象，作品中人物、事件、自然景物或具体生活环境的描写是一个形象，作品中人物、事件、自然景物、生活环境相互联系所构成的完整画面也是一个形象。而对于古典诗歌而言，更多的则是指诗歌中所描写的景和物。 诗歌的形象，包括三个方面： 人物形象 A诗歌中作者塑造的人物形象。如白居易《卖炭翁》“两鬓苍苍十指黑”的卖炭翁；杜甫《蜀相》中“出师未捷身先死”的诸葛亮；苏轼《念奴娇/赤壁怀古》中“羽扇纶巾，谈笑间强虏灰飞烟灭”的风流儒雅、年少英雄的周瑜。 B诗歌中的抒情主人公，即作者的形象。如《雨霖铃》中“我”这一漂泊江湖的多情浪子；“万里悲秋常做客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”《登高》《旅夜抒怀》中集身世之悲与家国之痛于一身的杜甫。 事物形象 就是物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。“咏物诗”,即托“物”言志诗。如于谦的《石灰吟》“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。 景物形象 诗中的景象是诗人为抒发思想感情而精心裁剪、设计的。一般有：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。“一切景语皆情语”，景物是人物（往往是诗人自己）感情的外在表现。
专题04 鉴赏诗歌的语言特色 【知识概述】 鉴赏诗歌的语言艺术，就是要了解诗歌语言的特点，并在此基础上调动联想、想象、比较等多种方法，领悟诗歌语言的精妙。 鉴赏诗歌的语言艺术，主要有两个角度：鉴赏语言运用特点和鉴赏语言风格。 【答题思路】 1、读（题干） ——弄清题干问法，确定答题范畴； 2、品（文本） ——关注诗歌的遣词造句、修辞手法、语体色彩等，从不同角度整体感受诗歌的整体语言特色。 一、鉴赏诗歌的语言运用特点 【题型分析】 鉴赏诗歌的语言运用特点，一般从以下几个角度考虑： （1）遣词造句——即具体字词的运用，主要表现为炼字 如：鹰击长空，鱼翔浅底。 七八个星天外，两三点雨山前。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 附：不同词性的字词常规表达效果 动词：常具有精准传神地表现被描述对象某种特点的作用，使诗歌形象生动。 形容词：从形、声、色、态等方面表现被描述对象的特点，语言形象细腻。 数量词：精心选用的数量词，可以产生隽永新奇的效果； 叠词：增强诗歌的节奏感，拟声叠词的使用，还能上诗歌的语言更加真实传神 虚词（副词、连词）：副词的精妙使用，有生动形象，化平淡为神奇的语言效果。 （2）修辞手法 在古典诗词中，常常会使用各种修辞手法，这些修辞手法各有其艺术效果，在鉴赏诗歌的语言时，也可以从这个角度考虑。
古典诗歌中常见修辞手法：比喻、拟人、夸张、借代、双关等。 （3）语体色彩 古典诗歌中涉及到语体分析，主要是口语的使用和典故的使用。 （1）口语使用 例：卜算子 辛弃疾 (宋) 刚者不坚牢，柔者难摧挫。不信张开口了看，舌在牙先堕。 已阙两边厢，又豁中间个。说与儿曹莫笑翁，狗窦从君过。 （2）典故使用 例：江城子·密州出猎 苏轼（宋） 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 附：不同语体的常见作用 口语：贴近生活，富有生活气息，幽默诙谐，平易亲和等，更容易使读者有身临其境之感。 典故：言简意丰，含蓄隽永，大量典故的使用，还能使诗歌具有典雅深沉的语言效果。 （4）体裁 古体诗韵律自由，是民歌风 近体诗格律严格，典雅庄重 二、鉴赏诗歌的语言风格 【题型分析】 语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中凝结的艺术产物，是诗人与诗人之间彼此区别的较为恒定的特征。不同的诗人的语言风格往往表现出或大或小的差异，同一诗人，在不同时期或不同作品中，也会表现出不同的语言风格。 古典诗歌常见语言风格：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、质朴自然、含蓄深沉、雄浑豪放、悲壮慷慨、清新自然、婉约细腻、含蓄隽永、诙谐幽默、朦胧隐晦、沉郁顿挫、豪放飘逸、清新淡雅，夸张讽刺、平白如话、奇特新颖、新鲜活泼、通俗平易...... 三、真题直击 （2019全国卷3）阅读下面这首唐诗，完成下面的题目。
古代诗歌阅读 考点16 鉴赏古代诗歌中的形象艺术解析版 ✬题组训练 A组 一、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 宿业师山房待丁大不至 孟浩然 夕阳度西岭，群壑倏已暝。 松月生夜凉，风泉满清听。 樵人归欲尽，烟鸟栖初定。 之子期宿来，孤琴候萝径。 这首诗前六句从多感官角度描写了山间夜景，请简要分析。 【答案】2．夕阳西下、群壑昏暝、樵人欲归、烟鸟栖定等是诗人看到的，“松月生夜凉”是诗人感觉到的，“风泉满清听”是诗人听到的。诗人运用视觉、触觉、听觉等，以寻常山间景物构成了一幅清丽幽美的图画。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌景物形象和描写角度的能力。 首联“夕阳度西岭，群壑倏已暝”夕阳越过了西边的山岭，千山万壑忽然昏暗静寂。从视觉角度描写夕阳西下、群壑昏暝的山间景象。 颔联“松月生夜凉，风泉满清听”两句，写诗人见松月而觉夜凉，听见泉而感山幽，分别从触觉和从听觉角度，细致入微地传达出日暮山间听泉时的全部感受，很有韵味。 颈联“樵人归欲尽，烟鸟栖初定”山中砍柴人差不多走尽，烟霭中鸟儿刚归巢安息。从视觉角度描绘樵人归尽、烟鸟栖定等生动的意象，渲染环境气氛。 前六句展示了山寺一带黄昏时美丽的自然景色。诗人从视觉、触觉、听觉等感官角度，先后描绘夕阳西下、群壑昏暝、松际月出、风吹清泉、樵人归尽、烟鸟栖定等生动的意象，渲染环境气氛。 二、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 舍北行饭书触目二首其一 陆游 晚餐初泼一瓯茶，曳杖闲行兴未涯。 烟树参差墨浓淡，风鸦零乱字横斜。
夕阳偏傍平桥路，寒蝶犹依晚菊花。 堪笑衰翁耐荒寂，短衣沾露未还家。 本诗塑造了一个怎样的诗人形象，请简要概括。 【答案】本诗塑造了一个闲散而游兴浓厚、喜爱荒寂的乡村生活的诗人形象。诗歌首联交代晚饭之后诗人曳杖闲行，“兴未涯”写出诗人游兴浓厚；中间两联写诗人看到的景色，无论是烟树、风鸦，还是夕阳、寒蝶、菊花，处处透露出诗人对乡村自然的喜爱，也写出诗人此刻内心的宁静与闲适；尾联直抒胸臆，表达了对荒寂的乡村生活的热爱。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 诗歌首联“晚餐初泼一瓯茶，曳杖闲行兴未涯”写诗人晚餐喝茶之后，就拄着拐杖悠闲散步，游兴正浓。其中“闲”字交代了诗人的心境，悠闲而舒适；“兴未涯”写出诗人游兴正浓。此句起到总领全诗的作用。 中间两联写诗人游玩中看到的景色。“烟树参差墨浓淡，风鸦零乱字横斜”，“烟树”写出暮色中树的朦胧之美，而这浓淡相宜的树色就像一幅水墨画一样；乌鸦归巢，因为有风，它们的排列并不整齐，队伍有些歪斜。“夕阳偏傍平桥路，寒蝶犹依晚菊花”，夕阳依依不舍的傍着平桥，蝴蝶依恋菊花，还在绕菊飞舞。自然景观在诗人眼中是如此美丽和谐，富有生机。这两联写景有很多细节，如鸦字零乱、寒蝶绕菊等，恰恰反映出诗人此刻内心的宁静闲适；而写景饱含情感，也反映出诗人兴致浓厚。 尾联“堪笑衰翁耐荒寂，短衣沾露未还家”，诗人自嘲的把自己叫做“衰翁”，说人们一定嘲笑我这个老头子能够耐得出荒村的孤寂，露水打湿了短衣还流连忘返，不愿回家。直接抒情，表达了对荒寂的乡村生活的热爱。 三、阅读下面诗歌，完成下面小题。 贾生① 李商隐 宣室②求贤访逐臣， 贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席， 不问苍生问鬼神。 注释:①贾生：即贾谊（前200——前168），洛阳（今河南洛阳东）人，十八岁时，以善文为郡人所称。汉文帝时任博士，一年中迁太中大夫。他主张改革政制，颇得汉文帝赏识。后遭受大臣周勃、灌婴排挤，谪为长沙王太傅，又转梁怀王太傅。梁怀王坠马而死，贾谊深自歉疚，抑郁而亡，时仅33岁。《史记》、《汉书》有传。②宣室：汉代长安城中未央宫前殿的正室。 善于“从小物寄慨”的艺术手段，即善于选取典型细节抒写，正是李商隐咏史诗的过人之处，
2022届高考语文一轮复习：古代诗词鉴赏羁旅思乡诗适应性专练-- 统编版高三总复习 2022届高考考点：古诗词题材之羁旅思乡诗解析与强化专练考点： 1.吴文英《浪淘沙.九日从吴见山觅酒》 2.杨万里《都下无忧馆小楼春尽旅怀二首》 3.宋琬《蝶恋花.旅月怀人》 4.宋之问《度大庾岭》 5.苏轼《除夜野宿常州城外二首（其二）》 6.杜牧《旅宿》 【考点解读】 一、羁旅思乡诗 羁旅思乡诗主要写客居他乡的游子漂泊、凄苦、孤寂的心境以及对家乡、亲人的思念。此类诗，一般是从旅人身边的景物写起，由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感，如对月思亲、对月怀远，进而触发诗人对遥远故乡的眺望，对温馨家庭的憧憬。 [对接教材] 如李白的《春夜洛城闻笛》、崔颢的《黄鹤楼》、王湾的《次北固山下》。 [通性归纳] 常见 标题标题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“次”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。 意象客船、车铎、孤帆、驿道、月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、飞蓬、浮云、梧桐、叶落、西楼、危楼、危栏、砧声、油灯等。
常见 情感①天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。②望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人的思念。③羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。 常用 技法①借景抒情(或寓情于景)，情景交融。②乐景衬哀情(或哀景写乐情)。③侧面落笔。作者在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托作者的苦恨离情。④因梦寄情，虚实结合。 语言 特点①质朴清新，如王禹偁的《村行》。②苍凉低沉，如秦观的《踏莎行》。③浑厚悲凉，如杜甫的《登高》《旅夜书怀》。④深沉委婉，如张继的《枫桥夜泊》。 二、以景结情 诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束诗句，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗歌的意境，产生韵味无穷的艺术效果。 如：“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。”[王昌龄《从军行七首(其二)》]此诗前三句均就乐声抒情，最后一句以景结情。仿佛在军中置酒饮乐的场面之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉。让人对诗中主人公的心境产生无限想象，是无限的乡愁，是立功边塞的雄心，还是对于现实的忧怨？
古代诗歌阅读 考点19 鉴赏古代诗歌中的思想感情✬考点讲义 一、考点解读 鉴赏诗歌的思想情感包括概括分析诗歌的思想内容和评价作者的观点态度。此考点要求从内容、主题、思想、感情四个方面对古代诗歌进行具体分析和评价，在历史的发展变革中，辩证地认识诗歌所反映的内容、主题、思想以及感情的积极意义和历史局限。从近几年高考试题来看，此考点以概括分析类考题和综合其它考点考查较多，即使真正涉及评价类试题也大多集中在诗歌的内容、抒发的思想感情等方面。 二、知识储备 情感概述 （一）古代诗人的人生经历和情怀 1．理想道路 古代文人的理想是“穷则独善其身，达则兼济天下”。“穷”即仕途失意，壮志难酬，怀才不遇；“达”即仕途通达，建立功业，功成名就。文人墨客往往在仕途的顺与不顺之中身不由己，也在“儒”与“道”两大思想流派中的一次次碰撞中完成自我选择和自我救赎。 古人云“文章憎命达”，作为诗人，大多难以“功成名就”，因此他们在理想道路的选择上往往有三种：其一，愤世嫉俗，愤懑郁结，忧国忧民，如屈原、杜甫，这些诗人往往信奉儒家；其二，无奈退隐，悠然闲适，乐情山水，如陶渊明、孟浩然，这些诗人更倾向于道家；其三，忧愤难平，心有不甘，饱受煎熬，这些诗人多信奉儒家、道家、佛家思想，如王维、苏轼。古往今来的很多文人墨客，往往在功业未成的无奈痛苦中和坚守自身的执着不屈中，寻找平衡点。 2．悲喜缘由 欢喜愉快的缘由主要是：对自然山水的热爱，对一年四季的独特感受；隐逸生活自由、闲适；政治得意，功成名就；历经战乱后暂得安宁，亲友团聚，回归故乡；国家太平繁荣，百姓安居乐业。 悲伤愤怒的缘由主要是：仕途失意，郁郁不得志；人生短暂，逝者如斯；年华老去，壮志未酬；羁旅异乡，孤独寂寞；人生无常，伤春悲秋；彼此思念，不得相见；依依惜别，离愁别绪，忧心友人境况；昔盛今衰，王朝更替；抒怀自身怀才不遇、壮志未酬，批判统治者昏庸等。 (二)古代诗歌中常见的六类情感 1.离愁别绪：多在送别诗中出现，表达依依不舍的留恋，如柳永的《雨霖铃》；表达情
鉴赏古代诗歌的语言是高考古代诗歌鉴赏部分考查的重要内容。“语言”主要包括炼字炼词和语言风格两类。鉴赏古代诗歌的语言，就是要理解诗歌的语言所表达的思想感情，体会诗歌的语言美，进而做出评述。 从近几年的高考试卷来看，高考对鉴赏古代诗歌的语言这一考点的考查，主要呈现以下两方面的特点：1．考查形式。多以主观表述题的形式考查考生对诗歌的语言的把握。只有极个别地区采用客观题的形式进行考查。2．考查内容。主要包括：（1）品味诗歌中的关键词语，即分析其含义和作用；如2019 年浙江卷第21题；（2）品评某一字词的艺术表达效果，如2017年高考山东卷第14题的第（1）小题；（3）理解诗歌中某一两个语句的含意，如2019年高考课标全国I卷第15题；（4）概括诗歌的语言风格等。 考生在备考时，应联系诗歌的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩和推敲，从而准确理 解诗歌语言的精妙之处。预计2020年浙江高考对古代诗歌的语言的考查仍会加强，而考生应给予重视。 考向一炼字炼词 1．阅读下面这首诗，完成后面的题目。 最爱东山晴后雪① 【宋】杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 【注】①本诗为《雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋〈最爱东山晴后雪〉二绝句》中的一首。 请赏析“软红光里涌银山”中“软”“涌”二字的妙处。 【答案】“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟的手法，形象地描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。 【解析】本题考查考生鉴赏古代诗歌的语言的能力。考生通过分析可知，“软红光里涌银山”中“软”是触觉，“红光”是视觉，这里是“通感”的修辞手法，写出了夕阳的柔和温暖。“涌”字运用比拟的手法，写出了壮丽的景色。考生了解了字的本义，再联系文中内容明白其所运用的修辞手法，点出表达效果即可。2．阅读下面这首诗，然后完成题目。 新秋雨后 齐己 夜雨洗河汉，诗怀觉有灵。 篱声新蟋蟀，草影老蜻蜓①。
2021-2021年高考语文二轮复习-9诗歌鉴赏表达技巧教案-Word 版含解析 Lt D
2021-2021年高考语文二轮复习 9诗歌鉴赏表达技巧教案 Word版含解析教学目标 1．在读懂诗词的根底上，总结这类考题的答题思路。 2．掌握诗歌的表达技巧，学会赏析诗歌。 3﹒通过解题和拟题训练，掌握该类题型的解题方法。 教学重难点 1．在读懂诗词的根底上，总结这类考题的答题思路。 2．掌握诗歌的表达技巧，学会赏析诗歌。 课时安排 1课时 教学过程 一、考情探究 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括艺术构思上的巧妙使用。 对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想
感情所起到的作用。 二、考纲要求 鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D 三、考点透视 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的方式。它的含义非常广泛，简单说包括各种表达方式、修辞手法、表现手法〔写作手法〕的使用。 对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。 〔一〕表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情等方式。这其中描写、抒情是考查的重点。 抒情可分为直抒胸臆〔直接抒情〕和间接抒情(手法常是借景抒情、情景交融、托物言志等)。 〔二〕表现手法：联想、想象、类比、象征、渲染、衬托、悬念、比照、反衬、托物言志、赋比兴、虚实结合、动静相衬、景情理合一等。 〔三〕行文结构：承上启下、起承转合、衔接、铺垫、照应等。
专题三理解必备知识，掌握关键能力 核心突破一从形象角度鉴赏 ——因象悟境，入境始亲 一、形象：景物、物象、人物形象 诗歌的形象,指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括而形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物或自然景象，并借以寄寓作者生活理想或思想感情的艺术形象。对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗、状物诗而言,诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言,诗中的抒情主人公(可以是人，也可以是物)就是形象.它包括景物形象、事物形象和人物形象三类.景物形象是最主要的. 1．景物形象。景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。可以是情中之景，有单个景物形象，有由多个景物形象（意象)组合成的意境。 景物形象一般有：景物（季节、时令、地域)，场面（农事、战争、离别等）,色彩。 2．事物形象(物象)。它是指咏物诗或杂诗中的形象，如陆游《卜算子·咏梅》中“梅"的形象.它不同于前面的景物形象。从描写对象上看，物象是咏物诗中的主体形象,全诗主要描写该物的特点，而景物形象在其他诗中无主次之分；从作用上看,物象是作者用来寄托思想感情的象征性形象，景物形象在诗中主要是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。同一种事物,可以是景物形象，也可以是事物形象。如柳，在贺知章的《咏柳》中是物象，在柳永的《雨霖铃》中则是景物形象。 3．人物形象。它大致有两类：一是主观形象(作者塑造的抒情主人公，即作者自己）;二是客观形象(作者描写或刻画的人物)。每首诗都有抒情主人公形象，但不一定有客观的人物形象.诗中客观的人物形象只是抒情主人公抒情达意的途径之一。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，词中的周瑜,风流倜傥，指挥若定，是词中的人物形象，而那中年失意、壮志未酬而又略显旷达的苏轼，就是主观形象。
天津高考语文知识点大全 一、古代诗歌鉴赏 古代诗歌是天津高考语文考试中常见的题型，要求考生能够理 解和分析古代诗歌的意境、表达方式以及诗人的写作技巧。在准 备高考语文考试时，考生可以重点复习以下知识点： 1. 古体诗：了解古代诗歌的基本特点，包括诗歌的格律、音韵、韵律等方面的知识。 2. 唐诗宋词：了解唐代和宋代的诗人及其代表作品，包括杜甫、李白、苏轼、李清照等人的作品。 3. 诗词鉴赏：理解古代诗词的意境和表达方式，包括运用比喻、拟人、夸张、象征等修辞手法。 二、文言文阅读与鉴赏
文言文阅读与鉴赏也是天津高考语文考试中的重要内容。考生 需要对文言文的基本语法和修辞手法有一定的了解，并能够理解 文言文的含义和主旨。在备考过程中，考生可以关注以下知识点： 1. 文言文的基本语法：了解文言文的六曹八句、多音字和代词 的用法等基本语法知识。 2. 修辞手法：熟悉比喻、夸张、排比、对仗、倒装等修辞手法 的使用。 3. 名篇名句：可以重点记忆一些经典文言文名篇和名句，如 《论语》、《庄子》、《孙子兵法》等。 三、现代文阅读与鉴赏 现代文阅读与鉴赏是天津高考语文考试中的另一道重要题型。 考生需要理解现代文的内容和主旨，并能够分析其语言表达和修 辞手法。考生在备考过程中可以着重关注以下内容：
1. 现代散文：了解现代散文的特点和代表作品，如鲁迅、朱自清、余秋雨等人的散文作品。 2. 小说鉴赏：了解现代小说的流派和代表作品，如余华、莫言、韩寒等人的小说作品。 3. 作文写作：在备考过程中，可以多写一些议论文、说明文和 小说写作，提高写作水平。 四、古代文化与经典名著 天津高考语文试题中常常涉及到古代文化和经典名著的考查。 考生需要对中国古代文化有一定的了解，并熟悉一些经典名著的 故事情节和主题思想。考生在备考过程中可以有针对性地复习以 下知识点： 1. 经典名著：了解《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、 《三国演义》等经典名著的故事情节和人物形象。
备战2023年高考语文一轮复习考点微专题 考向26 诗歌鉴赏之形象 一、（2022·全国乙卷）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画眉禽 文同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。 B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。 C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。 D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。 2．这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 【答案】1．A 2．①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求；②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。【解析】 1．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，理解诗歌内容的能力。 A.“都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗”说法错误。欧诗托物言志，描写了画眉鸟在林间山中千啼百啭、高低飞舞的姿态，直接描写出画眉鸟的自由自在，无拘无束，借此表达出自己归隐山林、不受羁绊的心曲。但文诗中只对画眉鸟的鸣叫声进行了侧面描写，重点表现的是诗人对鸣声的听觉感受，借以烘托诗人悠然闲适的心理状态。因此，文诗并没有以画眉鸟为直接描写对象，也并不是咏物诗。
故选A。 2．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。 欧诗以画眉鸟为直接描写对象，托物言志，写诗人听见画眉鸟在山林繁花之间千啼百啭，才知道笼中画眉的叫声，远比不上它在山间的自由歌唱那么悦耳动听。在本诗中，诗人对画眉鸟进行正面描写，通过对比画眉鸟在“山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，表面写鸟，实则写人，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。 文诗虽以画眉为题，但并未具体地描写画眉鸟的形象和叫声，而是进行侧面描写，重点渲染了“公庭事简人皆散”之后，初听上去仍在“高笼”中的画眉鸣声此时听起来却如同置身于“千岩万壑中”，悠远空旷，清幽寂静。本诗通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，烘托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象，表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。 二、（2020·全国2卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 苦笋 陆游 藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A．诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。 B．诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。 C．诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。 D．全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。 4．诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。 【答案】3．C 4．①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。 【解析】 3．本题是综合性考查题目，考查理解分析诗词的内容、手法、语言、情感等的能力，采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗词的意象，分析诗词营造了什么样
练习： 练习1-表达技巧-表现手法 鹧鸪天 （清）纳兰性德 握手西风泪不干，年来多在别离间。遥知独听灯前雨，转忆同看雪后山。 凭寄语，劝加餐，桂花时节约重还。分明小像沉香缕，一片伤心欲画难。注：①友人梁汾回南方奔丧，作者送友人一幅小肖像画，并为之题词。 1. 对这首词的理解和分析，不恰当的一项是（）（3分） A.首句描写出一幅在萧瑟秋风之中，与友人握手话别，泪水止不住滑落的场景。 B.回忆起以前交往的种种：有分离时的孤灯相伴，也有相聚时在雪后观山的快乐。 C.诗人特意叮嘱友人别后注意饮食，保重身体，并约定要在桂花时节从南方回来。 D.全词描写生动传神，富有画面感，表达了对友人的不舍和关心，情感真挚浓烈。 2.请从表现手法的角度赏析这首词的前四句。 3.借助注释，分析“分明小像沉香缕，一片伤心欲画难”两句的虚实结合的手法。 练习2-表达技巧-表现手法 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 问题：诗人采用了什么表现手法来抒发思家之情？请赏析。 练习3-表达技巧-表现手法 卜算子·咏梅 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 梅花绝句 幽谷那堪更北枝，年年自分著花迟。 高标逸韵君知否？正是层冰积雪时。 注：自分：自己料定。
陆游的这两首诗词，对梅花的描写都巧妙地运用了衬托的表现手法，请各举一例，结合具体诗句加以分析。 练习4-表达技巧-表现手法 初晴游沧浪亭① 宋苏舜钦 夜雨连明②春水生，娇云浓暖弄阴晴。 帘虚日薄花竹静，时有乳鸠相对鸣。 注：①沧浪亭：苏州园林之一。②连明：直至天明。 1.诗的前两句描绘了一幅怎样的画面？此景表现了诗人怎样的心情？ 2.诗运用多种表达技巧，任选一个角度结合诗歌内容进行鉴赏。（从修辞、情与景、动静的角度考虑） 练习5表达技巧-表现手法 天末怀李白① 杜甫 凉风起天末，君子②意如何？ 鸿雁几时到？江湖秋水多。 文章憎命达③，魑魅④喜人过。 应共冤魂语，投诗赠汨罗⑤。 【注释】①这首诗为诗人客居秦州（今甘肃天水）时所作。当时李白因受牵连而被流放夜郎，途中遇赦还至湖南。天末：天边。②君子：指李白。③文章憎命达：意谓文才出众者总是命运多舛。④魑魅：比喻各种各样的坏人。⑤汨罗：屈原在汨罗江含冤投水自尽。10．下列的理解或赏析，不正确的两项是（分） A．古代一些物象常常被寄予特定的含义，例如“鸿雁几时有”中的“鸿雁”就因为有借雁足传信的说法，常常被用来借指书信。 B．意象与意境是诗歌鉴赏的重要元素，本诗在“风”“水”物象前分别添加“凉”和“秋”两字，形成意象，构建了共同的意境。 C．“知人”是一种诗歌鉴赏的方法。作者视李白为知己，首联在看似不经意的寒暄中表现出作者对李白的关切。 D．“论世”也是一种重要的鉴赏方法。作者在动乱年代与李白一起被流放。所以才由李白的遭遇联想到自己的遭遇，感慨万千。 E．诗歌采用了对比的表现手法，通过一“憎”一“喜”的对比，主要写出了诗人对自己命运坎坷的无尽感叹。
秘籍06 古代诗歌阅读简答题满分秘籍 （全国甲、乙卷） 古代诗歌阅读简答题的主要考点：诗歌形象、诗句内容、表达技巧、思想情感、观点态度。语言的考查，通常融入对鉴赏表达技巧和评价思想内容的考查之中 一七法快速读懂古代诗歌阅读 在诗歌鉴赏中，首先是要读懂诗歌内容，读懂是王道，读懂是鉴赏和表达的基础。因为任何诗歌鉴赏都是分三步进行的，能读懂——会鉴赏——精表达。二快速读懂诗歌内容的方法 （一）看标题，抓题眼； （二）看注释，抓暗示信息； （三）看作者，知人论世 （四）看字词，把握“情感关键字” （五）看意象，把握特定含意 （六）看典故，取用原来意义 （七）看尾句，卒章显志 三紧扣题干要求，参考选择题正确选项的解读，结合诗句整理答案。具体解题时，上述方法综合运用，但关键是要看清题干要求，具有整体意识，简单题与选择题综合考量，有时选择题做到二选一确定不了时，暂时放一放，看看简答题的题干，查找隐含信息，再来关联选择题，就会豁然开朗。
【典例1】 (2021·全国甲卷)阅读下面这首宋诗，完成1～2题。 和南丰先生出山之作① 陈师道 侧径篮舁两眼明②，出山犹带骨毛清③。 白云笑我还多事，流水随人合有情。 不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。 未能与世全无意，起为苍生试一鸣。 [注] ①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。②侧径：狭窄的路．篮舁：竹轿。③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。 [整体阅读] 第一步，看标题，抓题眼。 首先看诗题，“和南丰先生出山之作”，“和”提示本诗是一首酬和诗，“南丰先生出山之作”交代写诗的缘由。由此可知，此诗是作者应和南丰先生出山之作，表达了对南丰先生出山的看法。 第二步，看注释，抓暗示信息。 通过注释①可知，题目中“南丰先生”即曾巩，曾巩是诗人陈师道敬重仰慕的师长，注释②③有利于把握诗歌的内容。 第三步，看作者，知人论世 陈师道，不是学生特别熟悉的作者，没有已知背景，课结合第二步注释一并考虑。 第四步，看字词，把握“情感关键字” 笑，有情不及羡他未能全无意试一鸣 综合五、六、七步，看意象，典故，尾句等细读全诗，理解诗歌大意。 首联紧扣“出山”二字，写出山路途。在狭窄的山路上，曾巩乘坐着竹轿，眼前一片光明，带着一身清爽。 颔联承接上文，写出山路上所见。白云和流水也像是有了人的情态，白云笑
学案48赏析语言之特点(风格) ——品词析情，整体感悟 复习任务熟悉并掌握常见的语言风格及其赏析方法。 考情微观知识图要均见学案47 前备知识——语言风格及语言特点和诗人风格 一、辨析两组概念 1．语言特点和语言风格 语言特点(特色)泛指一切语言相别于其他语言的风格特点，而语言风格是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质与诗歌的美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性且区别于其他诗人的艺术特色。语言特点既包括语言风格，又包括用词、造句、叙述口吻等表达技巧要素。 2．语言风格与诗人风格 不同的诗人因其个性、经历与思想不同，而在创作过程中形成了不同的创作风格，如李白的清新飘逸、杜甫的沉郁顿挫等。诗人风格中包括语言风格，但不全是指语言风格，它还包括思想感情等诸多要素。诗人风格是变化的，同一诗人在不同时期有着不同的风格，如李清照早年诗词清新明丽，而晚年则婉约凄凉。诗人的风格是多样的。如苏轼风格是旷达豪放的，但其某些诗篇又是委婉细腻的。同样，李清照词是婉约的，但她的词作也有豪放的一面。 我们在赏析某首诗歌的语言特色时，不要先入为主地判定诗人的创作风格；我们在赏析语言风格时，不要等同于作者的创作风格。总之，我们要就诗论诗，从诗歌的实际出发。 二、古诗常见的九种语言风格 风格类型类型解说代表人物 豪迈雄奇语言气势磅礴，节奏奔放，形象豪迈博大，意境恢宏阔 远，情感积极向上。 苏轼、王昌龄 沉郁顿挫语言深沉蕴藉，语势停顿转折，诗人似有千言万语，沉 吟再三，勃发于笔端。 杜甫 悲壮慷慨思绪悲壮，出语高昂，充满感慨；怀才不遇，感时伤世； 忧国忧民，愤慨不平。 辛弃疾、陆游 朴素自然不堆砌辞藻，不搬弄典故，质朴无华，平淡中蕴含深意。陶渊明、白居易 婉约细腻有“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达 感情细如抽丝。 李清照、柳永
古诗鉴赏：形象、语言、技巧和情感一、考题纵览
主观简答题。一般从情感、形象、语言、技巧角度设题。 二、高频考点——鉴赏分析情感 1.命题特点 一般有三种题型，即： ①表达了怎样的情感； ②诗作是怎样表达情感的，这是前一问的变式，答题时要先回答表达了怎样的情感再回答是怎样表达情感的； ③分析情感的变化。 2.解题指津 “情感理解题”指的是对主观人物，即诗人情感形象的理解。 其情感形象是通过如下三个途径来表现的： 一是写景抒情(情景关系)。 二是以时人、时事、时物来喻己之现状(写人喻己、托物言志)。 三是借助于怀古咏史来表达对现实的鞭挞或讽喻。 ①咏史多因事兴感，重在寓历史鉴戒之意，给人以充实具体之感。 ②怀古则因触景生情，重在抒今昔盛衰之感，给人以抽象空灵之感。 ③用典。 3.解题步骤 (1)以时人、时事、时物来喻己之现状时的情感理解思路：通过……表达……。 (2)借助于怀古咏史来表达对现实的鞭挞或讽喻时的情感理解思路： ①“咏史”——眼前景象与昔时景象的比较＋差异原因＋现实意义。 ②“怀古”——昔时景象(事例)＋实质＋所寓道理。 (3)分析情感的变化时的情感理解思路： 作者首先借……表达……；而后借……表达……；最后借……表达……。 (4)用典是“咏史抒怀”的一种方式，目的是要借古喻今、讽今或自喻。因此拟题者在考查考生对作者用典意图的理解时，通常是问有什么意图，表达了怎样的情感等。 用典的目的：一是为国家。多为借古讽今，讽谏君王。二是为个人。多为仰慕前人，感怀自己，或者抒发同病之悲等。答题时应将古人古事所要表达的情感内容，视为今人今事来理解作答。 [例1] 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 春夕崔涂 水流花谢两无情，送尽东风过楚城。蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。故园书动经年绝，华发春唯满镜生。自是不归归便得，五湖[注]烟景有谁争？ 【注】〔五湖〕春秋时越国大夫范蠡归隐之处。这里指诗人家乡浙江桐庐一带的大好山水。请结合全诗简要分析诗人表达了哪些复杂的情感。（6分） 【参考答案】
学案54赏析语言之炼字炼句 ——“法”“情”合一，尽得风流复习任务 1.掌握赏析炼字尤其是诗眼的角度和答题规范，学会欣赏炼字艺术。2.掌握赏析炼句的角度和答题规范，尤其是律诗首联、尾联的表达效果。 考情微观 年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点 2021 全国 乙卷 《鹊桥仙· 赠鹭鸶》 这首词的语言特色鲜 明，请简要分析。(6分) 语言风格 ①语言赏析题 是近几年高考 考查的热点， 且重点考查语 言风格和炼句 艺术。 ②从考查趋势 看，炼字题有 可能出现。 2020 天津卷《纪村事》“数声牛上笛”，有人 觉得“一声”更佳，你 同意吗？请结合诗句 说明理由。(3分) 炼字艺术 2019 全国 Ⅲ卷 《插田歌 (节选)》 与《酬乐天扬州初逢席 上见赠》相比，这几句 诗的语言风格有什么 不同？(6分) 语言风格 2017 全国 Ⅰ卷 《礼部贡院阅 进士就试》 本诗的第四句“下笔 春蚕食叶声”广受后 世称道，请赏析这一句 的精妙之处。(6分) 炼句艺术 知识图要
活动一赏析炼字艺术 (一)熟悉炼字类型及其表达效果 炼字就是根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。一般来说，炼字主要是锤炼诗词中的动词、形容词和虚词。 结合学过的课文，赏析下列句子中加点字的妙处。 (1)乱石穿．空，惊涛拍．岸，卷．起千堆雪。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) 答：________________________________________________________________________ 答案“穿”字，化静为动，写出了乱石的陡峭、尖锐；“拍”字，运用拟人手法，点出了江流湍急的气势；“卷”字，表现了江涛冲击堤岸后形成浪花的力度。这三个动词，形象生动地描摹出了赤壁山势的险要高峻和水势的汹涌澎湃，有声有色地展现了赤壁雄壮的画面。 动词具有“以最小的面积，表达最大的思想”(巴尔扎克)的特点，同时动词在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独特的功能。动词，尤其是一些多义和活用的动词，是高考考查的重点。 (2)渐黄昏，清角吹寒，都在空．城。(姜夔《扬州慢》) 答：________________________________________________________________________ 答案“空”，空荡荡的，什么都没有。“空”既写出了遭受战火洗劫的扬州城内再无往年繁荣、热闹的荒凉、冷落景象，又写出了作者内心的凄凉，对造成空城的金兵的愤慨，对宋王朝轻易断送这样一座名城的痛心。 形容词是表现人或物的特点、性质、状态等的词语，起修饰作用。形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点，还能传达出诗人的感情。形容词作为“炼字”的对象时，要注意其语义双关现象及活用情况。 (3)寻寻觅觅 ．．．．，凄凄惨惨戚戚 ．．．．．．。(李清照《声声慢》) ．．．．，冷冷清清 答：________________________________________________________________________ 答案七组叠词，十四个字，有层次而深入细致地表达了词人内心的愁苦。“寻寻觅觅”表现了词人由于远离故乡、漂泊异地而产生的一种前途渺茫、孤立无援的失落感；“冷冷清清”描写了她在丈夫去世后只身度日的孤单、清苦的生活状况；“凄凄惨惨戚戚”则是她对自己内心情感的直接抒发。十四个字中无一“愁”字，却写得字字含愁，声声蕴愁，创造了一种如泣如诉的音韵效果，读来仿佛可以听到词人那迟缓沉重的足音。“寻”“觅”“冷”“清”“凄”“惨”“戚”，本是富有形象色彩和感情色彩的字，把它们重叠起来，集中在一起，就更加强了它们的艺术效果。
诗歌鉴赏学案—2024年高中语文一轮复习诗歌鉴赏 解题技巧 1.强调四看(看题目、看诗歌、看注释、看要求)到位 2.整体把握类别与抒情基调 诗歌类别有山水田园、边塞、怀古咏史、写景抒情等，抒情基调有哀婉悲伤、激昂愉悦、痛苦、快乐、离恨愁绪等，风格可参照书上的概括。 3.注重表达方式和技巧: (1)古诗常用的修辞方法有: 比喻、拟人、夸张、借代、对偶、双关、设问、反问、互文、用典、顶真、通感 (2)表达方式: 记叙、议论、抒情、描写 (3)表现手法有: 描写技巧:渲染与烘托、衬托与对比、动静结合、虚实结合、点面结合明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勒、白描工笔、多角度描写等。 抒情方式:直抒胸臆、借景抒情、借物抒情、即事抒情、用典抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今等。 文艺表现方法: 赋、比、兴;铺陈描写、用典、象征联想等。 篇章结构: 首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、抑扬变化、以景结情、总分得当、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等 4.按照要求分析或归纳 表达要运用术语，答题要谨记“大处着眼，小处入手"，要结合内容和形式，两方面去考虑，掌握各种题型的答题步骤，语言要简炼通顺。 5.重点复习唐诗、宋词和元曲，弄清相关文体常识和文学常识 6.古典诗词鉴赏之规范答题 (1)先观点后理由;(2)先总后分式;(3)分点作答式 7.答题的一般格式可简化如下 (1)形象: 身份+性格(+情感/塑造形象的意义) (先定性分析,再定量组合);
(2)诗歌意象、含义: 表层含义+深层含义(即解释诗) ; (3)所抒感情: 通过什么内容+抒发(寄寓) 什么感情: (4)体会意境: 运用什么手法+抓住哪些意象+营造怎样意境(两个双音节词概括)+抒发什么情感 (5)品味关键词句: 释义+还原意境+运用手法+表达作用(句意+文意+主旨情感) ; (6)分析修辞方法: 揭示手法+分析表达作用(意+文意+主旨情感) (7)分析表达方式: 怎样叙(描写) + (描写) 什么+抒什么情: (8)赏析表现手法: 手法+表达作用(意+文意+主旨情感) ; (9)概括评价诗歌内容: 这是一首什么样的诗+诗歌各分别写了什么+通过什么手法(+塑造了什么形象)+抒发什么情感+评价(总分总式)。 对点练习 一 阅读下面的唐诗，完成16－17题。（6分） 《筹笔驿》 李商隐 猿鸟犹疑畏简书，风云常为护储胥。 徒令上将挥神笔，终见降王走传车。 管乐有才终不忝，关张无命欲何如。 他年锦里经祠庙，梁父吟成恨有余。 【注释】筹笔驿，又名朝天驿，在今四川广元县北。管仲，春秋时齐相，曾辅佐齐桓公成就霸业；乐毅，战国时燕国名将，曾为燕昭王率赵、楚、韩、魏、燕五国军队大破强齐，诸葛亮隐居南阳时常以管、乐自许。 16.下列对这首诗赏析，不恰当的一项是（）（2分） A.这首诗是诗人途经筹笔驿而作的咏怀古迹诗,属于七言律诗。 B.首联设想奇特，把鱼鸟、风云人格化，反衬了诸葛亮的军事才能。 C.颈联以虚写实，分析了蜀国的败亡的原因。