第二章自然环境中的物质运动和能量交换
第一节地壳的物质组成和物质循环
一、地壳的物质组成
（一）矿物
概念：矿物是具有确定化学成分、物理属性的或
矿产：在自然界富集到有开采价值时，就称为矿产。
气态如
矿物的基本存在形式有三种液态如
固态如，是自然界中最多的矿物。矿物的分类：金属矿常见的有等。
非金属矿常见的有
等，其中，以矿物和矿物最为重要。（二）岩石
概念：岩石是岩石圈（地壳）中体积较大的物集合体，由一种或多种组成。
岩浆岩：岩浆冷凝而成，可分为侵入岩，如；
喷出岩，如、、。分类：沉积岩：裸露在地表的岩石经过而形成。
如、、、。
沉积岩有两个突出的特征：、。
变质岩：由于岩石存在的条件，如、等产生变化，导致岩石原先的、等发生变化而形成。
如花岗岩→、石灰岩→、砂岩→、页岩→
二、地壳物质的循环
（一）地质循环
概念：是指和其下的之间的大规模物质循环。
能量来源: 推动地质循环的能量,主要来自产生的热能。
产生影响：在地质循环过程中，有一些地方岩石圈不断地，在另一些地方岩石圈则。与之相伴的是以及的持续转化。（二）岩石的转化
岩浆→岩浆岩：在岩浆活动过程中伴随作用和作用，岩浆而形成；已经形成的岩石→沉积岩：在地表外力的作用下形成；已经形成的岩石→变质岩：经作用形成；
已经形成的岩石→岩浆：在地壳深处或地壳以下（地幔深处）被成为新的岩浆。在空格内填上岩石名称，并在括号内填上相应的作用形式名称
第二节地球的表面形态
一、不断变化的地表形态
（一）板块运动与宏观地形
（1）岩石圈由大板块的组成，板块处在（运动或静止）当中，
（2）板块相向运动，就会（碰撞或张裂）形成
。
板块相对运动，就会（碰撞或张裂）形成。
(3)我国成为世界多火山地震国家的原因：
（二）地质构造与地表形态
(1) ：岩层的一系列波状弯曲。形成的原因：运动、作用。
岩层上凸的称为、岩层下凹的称为。
背斜成山向斜成谷的原理：作用。
背斜成谷向斜成山的原理：作用。
原因背斜成谷：
向斜成山：
（2）：岩层断裂后发生明显位移，形成的原因：运动，、作用。
上升一侧往往形成，如我国的、、。
下降一侧往往形成，如我国的、。
断层处往往形成沟谷、河流，原因。
（3）现实指导意义：储油、储水；下方建隧道，原因
。（三）火山、地震活动和地表形态
三、外力作用和地表形态
流水的侵蚀地貌：、，黄土高原的地貌。
流水的堆积地貌：河口附近，河流中下游（凹、凸）岸形成平
原，山口。
风力的侵蚀地貌：、。
风力的堆积地貌：、的形成。
四、人类活动和地表形态
第三节大气环境（一）——对流层大气的受热过程
大气的垂直分层依据：
对流层大气温度随高度增加而，原因是。云雨雪等天气现象都发生在这一层，与人类关系最为密切。
平流层大气温度随高度增加而，原因是。
适合于高空飞机飞行。
高层大气高层大气温度随高度增加先是降低，一定高度后又上升很快。
一、对流层大气的受热过程
大气对太阳辐射的削弱作用吸收性。平流层吸收紫外线；对流层
吸收红外线；
反射性。
散射性，波长较短蓝色光最容易被散射。
太阳→→地面→→大气→→宇宙空间
影响地面辐射的主要因素有：、、。
第三节大气环境（二）——全球气压带、风带的分布和移动
二、全球气压带、风带的分布和移动
（一）热力环流形成的原理
原理：太阳辐射在地表的差异分布，造成不同地区不同，导致水平方向上的差异，引起大气运动
受热上升
形成：地面冷热不均垂直运动→同一水平面的差异→水平运动
冷却下沉
形成热力环流
（二）大气的水平运动
水平气压梯度力：原动力（垂直于线，压指向压）
地转偏向力：（垂直于风向，北半球向，南半球向）风向和等压线
摩擦力：（近地面、方向与风向）
（三）全球气压带和风带的分布
形成因素：因素，如低气压带和高气压带
因素，如低气压带和高气压带
低纬环流和信风带（0°～30°）
情况中纬环流和西风带（30°～60°）
高纬环流和极地东风带（60°～90°）
地面表现七个气压带和六个风带
以赤道低压为轴南北对称，高、低压相间分布，气压带之间为风带
（四）全球气压带和风带的移动
移动原因：随季节而变化的南北移动
移动规律：就北半球而言，大致是夏季移，冬季移。南半球则相反
第三节大气环境(三)——气压带和风带对气候的影响
三、气压带和风带对气候的影响
（1）气压带和风带季节移动与大气活动中心
海陆性质差异影响到海陆的气压分布
北半球气压带被分隔成一系列的中心，因为北半球面积较大，而且海陆相
南半球气压带基本呈状分布，因为南半球的面积占优势
（2）气压带和风带季节移动与季风环流
季风环流形成因素：海陆分布和的季节移动
概念：大范围地区盛行风随有显著改变的现象。是大气环流的重要组成部分，亚洲
部和部的季风环流最为典型
冬季亚洲高压流向阿留申低压：东亚——季风
亚洲亚洲高压流向赤道低压：南亚——季风海陆热力性质差异
季风
夏季夏威夷高压吹向印度低压：东亚——季风
南半球东南信风越过赤道向右偏：南亚—季风—→气压带、风带的季
节移动
第三节大气环境（四）——常见的天气系统
四、常见的天气系统
（一）锋面系统与天气
1、气团：
概念：指位于对流层下部，在水平方向的一定范围内，性质相对均匀的大团空气。
分类：暖气团：比下垫面温度的气团。
冷气团：比下垫面温度的气团。
2、锋面系统
（二）低气压、高气压系统与天气
1、低气压、高气压系统与天气
2、锋面气旋系统与天气
第四节水循环和洋流
一、水循环
概念：水在地理环境中空间位置的，以及与之相伴的状态和状态的变
化。
在 能及 的作用下，水在 、 和 间通过吸收 或放出 ，以 、 、 三态的转化形成了总量平衡的循环运动。水循环又使地表 得以大规模地运动，并塑造了多种 。
过程：读图填出图中箭头表示的水循环过程
水循环过程伴随着能量在地理环境中大规
模转化和交换 水是洁净的可再生资源，人类目前只能以增加或减少 、 及 等方式，去影响水循环的个别环节。 二、洋流
概念：洋流又叫 ，是指大洋表层海水常年大规模地沿一定方向进行较为稳定的流动。 影响：是地球表面热环境的主要调节者，巨大的洋流系统促进了地球高低纬度地区间的能量交换。洋流与所流经区域之间，也通过能量交换来改变其环境特征。
分布规律：
在南北半球的热带、副热带海区形成以南北纬 ~ 为中心的大洋环流，北半球呈 时针方向，南半球呈 时针方向。大洋东侧为
流，西侧为 流。
在北半球中高纬度海区形成以 为中心的大洋环流呈 时针方向流动，大洋东侧为 流，西侧为 流。
在南极大陆外围地区形成环球形的 ，就性质来讲属于
。 （2）海水运动形式除洋流外，还有 、 。
洋流形成的成因有 、 、 。 a 、b 、c 、d 形成是由于 ， a 、d 由于 风吹拂，b 、c 由于 风吹拂。 e 、f 折向低纬是赤道洋流的 ，性质上属于 。 在太平洋里e 、f 分别是 流和 流。 在大西洋里e 、f 分别是 流和 流。
b d 00 e
c a f
高二物理选修3-3 物态变化中的能量交换 【知识要点】 1．熔化热： （1）物质从固态变成液态的过程（即熔化）要吸收热量，而从液态变成固态的过程（即凝固）要释放热量。晶体物质吸收热量而熔解，但其温度不变，直至全部晶体都变成液体时为止。晶体熔解时对应的温度，称为熔点。 （2）某种晶体熔化过程中所需的能量与其质量之比，称作这种晶体的熔化热。一定质量的晶体，熔化时吸收的热量与凝固时放出的热量相等。 如果用λ表示某晶体的熔化热，m表示物质的质量，Q表示熔化时所需要吸收的热量，则 Q＝λm熔化热λ的单位是J/kg。 ２．汽化热： （1）物质从液态变成气态的过程（即汽化）要吸收热量，而从气态变成液态的过程（即液化）要释放热量。 （2）单位质量的某种物质在温度保持不变的情况下，由液态转变为气态时所吸收的热量，也等于同种物质的单位质量在相同条件下由气态转变为液态所释放的热量。不同的液体汽化热不同。同种液体在不同的温度时其汽化热亦不同。当温度升高时其汽化热减小。这是由于温度升高，液态与气态间的差别逐渐减少的缘故。例如，1摩尔的水，在50℃汽化，汽化热为42780J，而在100℃汽化，汽化热为40680J。在国际单位制中，汽化热的单位是J/kg。 【典型例题】 例1．晶体在熔化过程中所吸收的热量，将主要用于（） A．增加分子的动能 B．增加分子的势能 C．既增加分子的动能，也增加分子的势能 D．既不增加分子的动能，也不增加分子的势能 例2．某人在做测定水的汽化热实验时，得到的数据如下：铜制量热器小筒的质量M1=200g，通入水蒸气前筒内水的质量M2=350g，温度t1=14℃；通入t2=100℃的水蒸气后水的温度为 t3=36℃，水的质量变为M3=364g,他测得的水的汽化热L是多少？［铜的比热C铜=3.9×102J ／（Kg．K）］
第四节物态变化中的能量交换 教学目标： （一）知识与技能 1、了解熔化热、汽化热等概念。 2、掌握物态变化中的能量交换。 （二）过程与方法 通过对初中所学的吸放热知识的回顾，理解熔化热、汽化热等概念。 （三）情感、态度与价值观 通过对物态变化中的能量交换的学习，学会用发展的眼光看问题。 教学重点： 了解熔化热、汽化热等概念 教学难点： 物态变化时的能量交换 教学方法： 阅读归纳法、讲授法 教学用具： 投影仪、投影片、CAI课件 教学过程： （一）引入新课 教师：我们知道，物质的三种状态――气态、液态、固态在一定条件下可以相互转化。在转变的过程中会发生能量的交换。在初中就学过，“蒸发吸热”，“液化放热”，“熔化吸热”，“凝固放热”。大家考虑过，为什么会发生这样的能量交换呢？这节课我们就来学习相关的知识。 （二）新课教学 1、熔化热 教师：引导学生阅读教材有关内容，思考并回答问题：
（1）什么是熔化？什么是凝固？ （2）为什么在熔化的过程中会吸热？ （3）什么是熔化热？为什么不同晶体的熔化热不同？ （4）非晶体有没有确定的熔化热？为什么？ 学生：阅读教材，回答问题。 （1）熔化指的是物质从固态变成液态的过程，而凝固指的是物质从液态变成固态的过程。 （2）固态物质的分子受到周围其他分子的强大作用，被束缚在一定的位置，只能在这一位置附近振动。对固体加热，当温度升高到一定程度时，一部分分子的能量足以摆脱其他分子的束缚，从而可以在其他分子之间移动，于是固体开始熔化。 （3）某种晶体熔化过程中所需的能量与其质量之比，称做这种晶体的熔化热。一定质量的晶体，熔化时吸收的热量与凝固时放出的热量相等。不同的晶体有不同的结构，要破坏不同物质的结构，所需的能量也就不同。因此不同晶体的熔化热也不相同。 （4）非晶体液化过程中温度会不断改变，而不同温度下物质由固态变变为液态时吸收的热量是不同的，所以非晶体没有确定的熔化热。 说明：一定质量的物质，熔化时吸收的热量与凝固时放出的热量相等。 教师引导学生阅读教材表9.4－1，了解几种常见物质的熔化热。 2、汽化热 教师：引导学生阅读教材有关内容，思考并回答问题： （1）什么是汽化？什么是液化？ （2）液体汽化时为什么会吸热？ （3）什么是汽化热？汽化热与哪些因素有关？ 学生：阅读教材，回答问题。 （1）汽化指的是物质从液态变成汽态的过程，液化指的是物质从汽态变成液态的过程。
第二章自然环境中的物质运动和能量交换 第一节地壳的物质组成和物质循环 一、地壳的物质组成 （一）矿物 概念：矿物是具有确定化学成分、物理属性的或 矿产：在自然界富集到有开采价值时，就称为矿产。 气态如 矿物的基本存在形式有三种液态如 固态如，是自然界中最多的矿物。矿物的分类：金属矿常见的有等。 非金属矿常见的有 等，其中，以矿物和矿物最为重要。（二）岩石 概念：岩石是岩石圈（地壳）中体积较大的物集合体，由一种或多种组成。 岩浆岩：岩浆冷凝而成，可分为侵入岩，如； 喷出岩，如、、。分类：沉积岩：裸露在地表的岩石经过而形成。 如、、、。 沉积岩有两个突出的特征：、。 变质岩：由于岩石存在的条件，如、等产生变化，导致岩石原先的、等发生变化而形成。 如花岗岩→、石灰岩→、砂岩→、页岩→ 二、地壳物质的循环 （一）地质循环 概念：是指和其下的之间的大规模物质循环。 能量来源: 推动地质循环的能量,主要来自产生的热能。 产生影响：在地质循环过程中，有一些地方岩石圈不断地，在另一些地方岩石圈则。与之相伴的是以及的持续转化。（二）岩石的转化 岩浆→岩浆岩：在岩浆活动过程中伴随作用和作用，岩浆而形成；已经形成的岩石→沉积岩：在地表外力的作用下形成；已经形成的岩石→变质岩：经作用形成； 已经形成的岩石→岩浆：在地壳深处或地壳以下（地幔深处）被成为新的岩浆。在空格内填上岩石名称，并在括号内填上相应的作用形式名称 第二节地球的表面形态 一、不断变化的地表形态
（一）板块运动与宏观地形 （1）岩石圈由大板块的组成，板块处在（运动或静止）当中， （2）板块相向运动，就会（碰撞或张裂）形成 。 板块相对运动，就会（碰撞或张裂）形成。 (3)我国成为世界多火山地震国家的原因： （二）地质构造与地表形态 (1) ：岩层的一系列波状弯曲。形成的原因：运动、作用。 岩层上凸的称为、岩层下凹的称为。 背斜成山向斜成谷的原理：作用。 背斜成谷向斜成山的原理：作用。 原因背斜成谷： 向斜成山： （2）：岩层断裂后发生明显位移，形成的原因：运动，、作用。 上升一侧往往形成，如我国的、、。 下降一侧往往形成，如我国的、。 断层处往往形成沟谷、河流，原因。 （3）现实指导意义：储油、储水；下方建隧道，原因 。（三）火山、地震活动和地表形态 三、外力作用和地表形态 流水的侵蚀地貌：、，黄土高原的地貌。 流水的堆积地貌：河口附近，河流中下游（凹、凸）岸形成平 原，山口。 风力的侵蚀地貌：、。 风力的堆积地貌：、的形成。 四、人类活动和地表形态 第三节大气环境（一）——对流层大气的受热过程 大气的垂直分层依据： 对流层大气温度随高度增加而，原因是。云雨雪等天气现象都发生在这一层，与人类关系最为密切。 平流层大气温度随高度增加而，原因是。 适合于高空飞机飞行。 高层大气高层大气温度随高度增加先是降低，一定高度后又上升很快。 一、对流层大气的受热过程 大气对太阳辐射的削弱作用吸收性。平流层吸收紫外线；对流层 吸收红外线； 反射性。 散射性，波长较短蓝色光最容易被散射。
专题检测(二) 自然环境中的物质运动和能量交换 (时间:45分钟,满分:50分) 一、选择题(每小题2分,共24分) (2017·浙江名校协作体联考)浙江舟山群岛的普陀山有一块著名的“金刚宝石”,看似摇摇欲坠,实则稳如磐石。据考证,该岩石是地质时期岩浆在地下冷凝形成。据此完成第1~2题。 1.“金刚宝石”最可能属于( ) A.玄武岩 B.石英岩 C.花岗岩 D.石灰岩 2.“金刚宝石”景观形成过程中的主要外力作用是( ) A.海浪侵蚀 B.风力搬运 C.流水沉积 D.冰川侵蚀 (2017·浙江绍兴模拟)读南极洲及周边地区示意图,完成第3~4题。 3.图中的断裂带( ) A.距其近岩层老 B.附近多海沟地貌 C.分割了岩石圈 D.附近多褶皱山脉 4.有关图中洋流的叙述,正确的是( ) A.其性质为寒流 B.使南极洲增温增湿 C.使海洋污染范围缩小 D.受极地东风带影响 (2017·浙江台州适应性考试)读某区域地质剖面图,完成第5~6题。 5.东雅砻江河谷处的地质构造是( ) A.谷地 B.背斜 C.向斜 D.地堑 6.该地区主要地质作用的先后过程是( ) A.挤压弯曲外力侵蚀断裂位移 B.断裂位移挤压弯曲外力侵蚀 C.外力侵蚀挤压弯曲断裂位移 D.挤压弯曲断裂位移外力侵蚀 利用“温室效应”原理,我国北方地区冬季可以采用大棚种植蔬菜、花卉等作物。下图是塑料大棚农业生产景观图。据此完成第7~8题。
7.下列不属于大棚技术对农业生产影响的是( ) A.有利于充分利用太阳光能,提高大棚内的温度 B.有利于提高光照强度,增强农作物光合作用 C.有利于保持、调节大棚内空气的湿度 D.有利于保持、调节大棚内土壤的水分 8.当大棚的门打开时,门口处空气流动情况与下图中示意的空气流动情况相同的是( ) (2017·浙江温州中学模拟)读世界某区域图,完成第9~10题。 9.下列月份中,R河干流流量最小的是( ) A.2月 B.4月 C.7月 D.12月 10.R河未能塑造出宽阔的河口三角洲。其原因最可能是( ) ①海潮顶托作用强②上中游地区森林水土保持作用强③河口地壳的上升④河口泥沙被沿岸洋流向西北搬运 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 下图中阴影部分甲表示沙尘的扩散,虚线乙表示某洋流。读图,完成第11~12题。 11.关于乙洋流流向和性质的描述正确的是( ) A.由南至北暖流 B.由北至南暖流
一、单项选择题 1、以环境的构成要素为标准进行分类，环境可分为： A农业环境、工业环境、生活环境等 B大气环境、水环境、土壤环境等 C城市环境、区域环境、流域环境等 D人工环境、生态环境、生活环境等 2、环境法以调整人与自然的矛盾、促进社会公共利益为目的，属于： A公法范畴B私法范畴C社会法范畴D国际法范畴 3、直接体现预防为主原则的环境法基本制度是： A排污收费制度B限期治理制度C“三同时”制度D环境事故报告制度 4、根据环境质量影响评价制度，大中型开发建设项目必须编制： A环境影响报告书B环境影响报告表C环境保护方案D环境污染防治方案 5、征收排污费的对象包括： A一切开发建设项目B一切对环境有影响的开发建设项目C一切排放污染物的企事业单位D一切超标排污的企事业单位 6、破坏环境民事责任的归责原则是： A过错责任原则B无过错责任原则C公平责任原则D危险责任原则 7、下列不属于环境行政责任形式的是： A环境行政处分B环境行政处罚C环境行政赔偿D环境行政强制 8、防止环境污染和其他公害主要针对的是： A大气污染B水污染C自然界中的灾害性事故D人类活动对环境造成的污染与损害 9、下列不属于水污染防治特殊制度的是： A总量控制与核定制度B城市污水集中处理制度C划定生活饮用水水源保护制度D“三同时”制度 10、下列不属于生物资源保护的有： A野生动物保护B森林资源保护C土地资源保护D渔业资源保护 二、判断题 1、以环境问题的危害后果为标准，环境问题可区分为环境污染与环境破坏。 2、环境法保护的对象相当广泛，包括自然环境要素、人为环境要素和整个地球的生物圈。 3、环境法调整的内容主要可分为污染防治与生态资源保护。 4、1989年《环境保护法》是我国目前环境保护方面的基本法。 5、放射性物质污染是环境要素污染的一个方面。 6、行为人有过错是承担环境行政责任的选择条件。 7、我国环境行政执法体制实行“统一监督管理、分级分部门监督管理相结合”。
细胞与外界环境物质交换的图解辨析 1.如图为高等动物的体内细胞与外界环境的物质交换示意图，下列叙述正确的是( ) A．①③都必须通过消化系统才能完成 B．人体的体液包括内环境和细胞外液 C．细胞与内环境交换的④为养料和氧气 D．⑥可表述为体内细胞可与外界环境直接地进行物质交换 2.如图为高等动物细胞与外界环境物质交换示意图。下列选项正确的是( ) A．内环境从外界得到营养物质要通过消化系统、循环系统等结构 B．代谢废物完全由③过程排出 C．内环境是由人体内的液体组成的 D．所有生物与外界环境进行物质交换都是通过内环境来实现的 3.如图为高等动物体内细胞与外界环境的物质交换示意图，下列对其叙述正确的是( ) A．①③都必须通过消化系统才能完成 B．④⑤都必须通过组织液才能完成 C．体内细胞能直接与外界环境进行物质交换 D．体液包括内环境和细胞外液 4.下图为高等动物的体内细胞与外界环境的物质交换示意图，下列叙述正确的是( ) A．所有生物与外界环境进行物质交换都是通过内环境来实现的
B．代谢废物完全由③过程排出 C． O2从红细胞进入组织细胞中的线粒体要经过4层生物膜 D．内环境从外界环境得到所需物质要通过消化系统、呼吸系统、循环系统等结构 5.下列关于下图的说法，不正确的是( ) A．图示①②③过程需要消化、呼吸、泌尿等系统的参与才能完成 B．④⑤可分别表示细胞所需要的氧气、养料和代谢产生的二氧化碳等废物 C．图示的内环境通常是由血液、组织液与淋巴组成 D．⑥表示细胞可以与外界环境进行物质的间接交换 6.下图表示人体细胞与外界环境之间进行物质交换的过程，据图分析，下列说法中正确的是( ) A．图中④过程需要消化、呼吸、泌尿等系统的参与才能完成 B．血浆渗透压的大小主要与无机盐离子的含量有关，与蛋白质的含量无关 C．内环境主要是由血液、组织液和淋巴组成的 D．外界空气中的O2最终进入肝细胞被利用需穿过9层生物膜 7.如图为高等动物的体内细胞与外界环境的物质交换示意图，下列叙述正确的是( ) A．细胞与内环境交换的④为养料和氧气 B．人体的内环境指的是由细胞内液构成的液体环境 C．图中①、②、③依次通过消化系统、泌尿系统和呼吸系统完成 D．⑥可表述为体内细胞可与外界环境直接进行物质交换 8.如图为高等动物的体内细胞与外界环境的物质交换示意图，下列叙述不正确的是( )
第二章自然环境中的物质运动和能量交换 第二节地球表面形态（第一课时） 【三维目标】 1.知识与技能 （1）了解地表形态的变化是内外力共同作用的结果。 （2）了解板块构造学说，板块运动对地形的影响。 2.过程与方法 （1）运用板块构造学说解释地理事物和地理现象。 （3）通过课堂活动，培养学生的观察、归纳、总结的能力。 3.情感态度与价值观 （1）通过对内、外力的相互作用推动地貌演化的认识，使学生受到辩证唯物主义教育。 （2）通过地壳运动和地质作用的学习，使学生进一步认识地理环境的复杂性、多样性。 【教学重点、难点】 重点:板块运动与构造地貌 难点: 板块运动形成的地形判别。 【教学过程方法】 1.教学方法 （1）实例入手，提出问题，引发学生思考。 （2）学生分组讨论，用对比法解释地理事物和地理现象。 （3）以景观图片,引发学生对实际景观的兴趣和思考 2.教学手段：多媒体辅助教学 【课时安排】:1课时 【教学过程流程图】: 板书设计 一、不断变化的地球表面形态共同作用地质作用（内力作用和外力作用） 人类活动 二、内力作用与地表形态 （一）板块运动与宏观地形 1、板块构造学说的内容
2、六大板块名称、特点 陆陆山脉、高原 3、板块运动消亡边界 海沟、岛弧、 陆洋海岸山脉 裂谷海洋 生长边界 (二）地质构造与地表形态（引入下一节课内容） 由地壳运动引起的地壳变形、变位，留下的”痕迹”称为地质构造。 布置课后作业 思考：地壳运动如何使地壳发生变形、变位？ 探究性练习： 板块练习1：读图思考: 1.赤道穿过了个板块？ 2.完全由大洋地壳组成的是__ 板块？ 3.印度半岛、阿拉伯半岛属于板块? 板块练习2：读图思考: 4、板块之间有哪两种相对运动形式？形成了哪两种板块 边界？ 板块练习3：请用板块构造学说来解释下列地形的形成： 1.东非大裂谷： 2.大西洋： 3.喜马拉雅山脉： 4.太平洋西部的深海沟——岛弧链：
动力学
第５期黄思静等：成岩过程中长石、高岭石、伊利石之间的物质交换与次生孔隙的形成：来自鄂尔多斯盆地上古生界和川西凹陷三叠系须家河组的研究１ＯＯ石８０＿馨斜长石３１０４２～１０ｏＣ古地温以后长石溶解方式及控制因素３１该成岩阶段钾长石溶解和高岭石伊利石化的．６Ｏ—一主要控制因素当温度超过１０—１０℃以后，以认为地层已２４可褂４Ｏ－基本处于封闭状态，同时该温度将启动高岭石的伊自篓酸性利石化反应口那么钾长石溶解（引，提供钾离子）就成为高岭石伊利石化的必须伴随反应。然而，并不是所有的深埋藏地层都能满足这样的条件，除埋藏前２０－０Ｉ三延长组太原组石盒子组碎屑组成中需要有足够的钾长石（源因素）物以外，地层的初始物质中含膨胀层的粘土矿物（同期火如图４鄂尔多斯盆地延长组、太原组和石盒子组长石类型分布直方图Ｆｇ４Ｔｈｉｔｂｔｎｉｔｇａｏｅａｔｆｌｓａｙｅｉ．ｅｄｓｒｕｇｈｓｏｒｍｆｒｍｎｎｅｄｐｒｔｐｓｉｉｉｈｎｈｎｒｔｎ，ｔｅＴａｙｎＦｒｔｎａｄｎｔｅＹａｃａｇＦｏｍａｉｏｈｉｕａｏｍａｉｎｏｔｅＳｉｅｅＦｒａｉｎｏｄｓＢｓｎｈｈｈｚｏｍｔｆｔＯｒｏ ａｉｏｈｅ山物质）应相对较少，否则，当成岩作用演化到该阶段时，地层中的钾长石是十分有限的，如鄂尔多斯盆地三叠系延长组和石盒子组砂岩中的残余长石就以钠长石或其他酸性斜长石为主（４，因为这两个图）延长组为３２个随机样品ＥＸ测试结果；太原组为１Ｄ４个随机样品ＥＤ测试结果；盒子组为２砂岩样品ｘ射线衍射分析结果。Ｘ石１个ＥＤｒｓｌｏ２ｓｍｐｅ＇ｍｅＹａｅａｇＦｒｔｎ１ａｌｓＸｕｔｆｒ３ａｌｓｆｅｓｉｏｔｎｈｎｏｍａｏ，４ｓｍｐｅｈｉｆｏｔｅＴａｙａｏｍａｉｎａｄ２１ｓｐｌｏｈｈｈｚｒｔｏ．ｒｍｈｉｕｎＦｒｔｎａｅｓｆｒｔｅＳｉｅｉＦｏｍａｎｏｍｉ地层都存在较多的同期火山物质，其在１０１０℃２４以前的成岩作用应按
2019-2020年初中八年级上册科学第5章人体的物质和能量的转化华师大版复习 特训 如图是血管内血压和血液流速以及各类血管总面积的曲线图，根据图表信息，下列说法错误的是（） 血压 大动豚小动詠锻动豚毛细血管小静u静叮 A、毛细血管血流速度最慢有利于物质交换 B、毛细血管血压最低有利于气体扩散 C、连接左心室血管的血压大于连接右心房血管的血压 D、毛细血管的面积最大有利于物质交换【答案】： B 【解析】： 【解答】人体内的血管有动脉血管、静脉血管、毛细血管三种类型.其中毛细血管的有三个:管壁最蒲,只有一层上皮细胞构成；管腔最小,只允许红细胞呈单行通过；血流速度极慢；毛细血管数量大，分布广r面积大有利于物质交换正是这些特点决主了毛细血管的结构是适于人体内血液和组织细胞之间进行物质交换的场所. 如：B . 【術】血管分为动脉、静脉和刼血管三种? 血管类型功能分布管昨点管昨点血流速 度 动脉 将血液从心脏输送到身体各 部分去的血管砂匕、脏中的血液输 送到全身各处 大多分布在身体较 深的部位 较厚、弹叶较小快 血管连通于最小的动脉和静脉之 间的血管 进彳预质対奂雄多，分布广非甫薄,只有一层上皮 细胞构成 很中,只允许红细胞呈 单ffiSQ 静脉将血各部沁回到心脏的血管圮血秋全送回心脏有的分布较冰” 有 的分布较浅 瞬,弹性小 sy； 慢 据此解答. 亠第2题【单选题】 【单选题】
下列人体内的管道与其所属系统搭配不正确的是（） A、血管■■循环系统 B、气管--呼吸系统 C、输卵管■■生殖系统 D、咽鼓管??消化系统【答案】: D 【解析】： 【解答】解： 循环系统由心脏和血管组成，主要功能是运送氧气和养料，运走二?化嗨代谢废物,A正确； A、 B、呼吸系统的组成包括呼吸道和肺两部分?呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管f是呼吸的通道，月币是呼吸系统的主要器官,B正 确； C、女性生殖系统主要包括卵巢、输卵管、子官、阴道等,卵巢能产生卵细胞并分泌雌性激養,C正确； D、咽鼓管又称欧氏管，在鼓室前壁的偏上部有一很重要的暗通道.它的一端由前壁进入鼓室,另一端则进入鼻咽部，是沟通鼓室与鼻咽 部的通道f所以被称为咽鼓管，不属于消化系统，D错误? 购：D ［分析］人体有丿统:运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌形态、生殖系统，这八大系统各有不同的生理功能,它们协调配合「使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行.垢此答题. 亠第3题【单选题】 尿的形成是在肾脏内的（） A、肾小体 B、肾小管 C、肾单位 D、肾盂【答案】： 【解析】：
自然地理环境中的物质运动和能量交换学法指导（一） 一、本章的地位 本章内容是第一章地球的圈层结构知识的延伸。声声不息的自然界是靠地球接受太阳辐射的能量转换和地球内部的能量的转换以及不同圈层之间的物质交换来维持的。本章就把视角定在观察研究在各个圈层之间物质如何循环和能量如何转换的。本章通过分析大气圈的运动、水圈的运动和岩石圈的运动来研究这一能量的转换和物质循环过程。本章第一节论述了地球上大气的热量来源和传递过程，以及全球大气的基本运动规律和天气气候的形成机理，这些都是形成地理现象差异的重要因素。第二节从运动这一辩证唯物主义的科学观点出发，说明地球上水的循环引起能量和物质的迁移，以及海洋中洋流的形成；第三节介绍地球内部的物质循环和地质作用，说明由此形成了地球表面千姿百态的地貌形态。三种运动都各自在自然地理环境的形成和演化中进行，大气运动是自然界能量交换的基础；水的运动是自然地理环境中联系能量平衡与物质平衡的主要桥梁；岩石圈中的地壳运动是通过地壳演化过程，使地球表层岩石圈的物质得到更新，能量得到转换和分配。 二、本章知识结构 整章知识结构见附图1。 三、课标要求及对应的知识点和重难点知识
四、要点解析 1．大气受热过程 （1）大气受热过程主要表现为大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用太阳辐射进入大气层后在大气和地面之间的转化过程可以用以下流程图来表示： （2）大气对太阳辐射的削弱作用
大气对太阳辐射的削弱作用有三种方式，吸收、反射和散射。大气对太阳辐射的反射作用无选择性，而吸收和散射作用因辐射波长不同而有选择性。吸收作用的选择性表现最明显的是，大气中的臭氧主要吸收太阳辐射中波长较短的紫外线辐射，大气中的二氧化碳、水汽等主要吸收太阳辐射中波长较长的红外线辐射，而大气对太阳辐射中能量最强的可见光吸收能力最差。散射作用表现最明显的为：空气分子对太阳辐射的可见光中波长最短的蓝色光、紫色光散射作用最强，故而晴朗的天空呈蔚蓝色。只有反射作用对辐射波长没有选择性。总的来说，通过大气的吸收、反射和散射三种作用，太阳辐射被削弱的主要是红外线、紫外线以及可见光的短波部分（蓝、紫色光），而可见光的绝大部分能够透过大气射到地面，这对地面获得太阳辐射而增温具有重要意义。 （3）太阳辐射到达地球以后在地面与大气之间的能量转换过程 太阳辐射到达地表以后，一部分能量被大气吸收、反射和散射（包括地面反射），只有约一半左右的太阳辐射能量到达地面。地面吸收太阳辐射而增温，同时向外放出地面辐射。大气吸收了地面辐射的绝大部分，同时也向外放出大气辐射。大气辐射除极小部分射向宇宙空间，绝大部分又射向地面（大气逆辐射）。 2．热力环流 （1）热力环流是大气运动的最基本形式 热力环流是由于地表受热不均引起的大气的垂直和水平方向的运动而构成的环流，它是大气运动的一种最简单形式。这里要理解较冷的地表附近的大气温度相对较低，密度大，空气下沉；较热的地表附近的大气温度相对较高，密度小，空气上升。于是在同一水平面上出现了气压不等的状况，空气从高压流向低压，从而形成热力环流。 （2）热力环流实例，认识海陆风、山谷风及城郊热力环流 大气运动与人们的生产生活有密切关系，生产生活中可以利用大气运动的规律，以达到趋利避害的效果。如，海陆热力性质不同、山谷山坡冷热不均，以及人类活动都有可能导致热力环流的形成。这样形成的热力环流分别为： 海陆风。白天在太阳照射下，陆地增温快，气温比海上高，空气膨胀上升，高空气压升高，空气由大陆流入海洋；近地面，陆地形成低气压，海洋上空因有空气流入形成下沉气流，近海面形成高气压，使下层空气由海洋流入大陆，形成海风。夜间陆地降温快，气温比海洋上低，空气冷却收缩，地面气压比海面高，使下层空气由陆地吹向海洋，形成陆风。
精析“细胞与外界环境的物质交换” 山东省茌平第一中学王德顺 细胞是最基本的生命系统，是生物体进行新陈代谢的基本单位，要不断地与周围环境进行物质交换，物质交换的方式、动力和过程也常常是生物命题的知识点。 单细胞生物可以直接从生活的水中获取生存所必需的养料和氧气，并把废物直接排入水中，而多细胞生物的大部分细胞没有与外界环境接触，只有通过内环境才能与外界环境进行物质交换。下面我们就多细胞生物与外界环境之间进行物质交换的过程进行精辟的分析。 一、气体（O2、CO2等）进出细胞的方式、动力和过程 O2、CO2都属于小分子物质，进出细胞的方式是自由扩散，动力是分压差（相当于液体的浓度差）。组织细胞呼吸作用所需要的氧气来源于外界的空气，扩散过程为：外界空气中的氧气通过呼吸道到达肺泡（不需要穿过膜结构），然后穿过肺泡到达细胞间的组织液（因为要穿过肺泡壁细胞，所以穿过2层生物膜），接着通过毛细血管壁细胞进入血浆（因为要穿过毛细血管壁细胞，所以穿过2层生物膜），再进入红细胞才能与血红蛋白结合，随血液被运输到全身各处；到达组织细胞处后，氧气与血红蛋白分离，进入血浆(穿过1层生物膜)，然后通过毛细血管壁细胞进入组织液（穿过2层生物膜），通过细胞膜进入细胞质基质，最后进入线粒体，参与氧化分解有机物（至少要穿过11层生物膜）。因扩散的动力是分压差，从外界环境到细胞内的线粒体过程中，氧气的浓度应越来越低。对于细胞经呼吸作用产生的CO2来说，也是经扩散作用被逐步排出体外：在线粒体内部产生CO2经扩散作用进入细胞质基质，然后扩散进入组织液（需要穿过3层生物膜），再通过毛细血管壁细胞进入血浆（穿过2层生物膜），随血液循环运输到肺部。在肺部CO2首先穿过毛细血管壁细胞扩散到组织液（穿过2层生物膜），然后穿过肺胞壁细胞进入肺泡（穿过2层生物膜），最后通过呼吸运动排出体外（共需穿过9层生物膜）。从线粒体向外，CO2的浓度越来越低。 二、其它物质进出细胞的过程 食物中的有机物多数要经过消化后，才能被吸收进入体内。小肠是高等动物体内消化和吸收的主要场所，有机小分子物质（如氨基酸、葡萄糖等）、无机盐等以主动运输的方式被吸收进入小肠绒毛内的毛细胞血管，水则以自由扩散的形式被吸收进入毛细血管，而脂类小分子物质则以自由扩散的方式大部分首先进入毛细胞淋巴管，然后再进入血液循环。这些物质随血液循环被运输到全身各处；在各组织细胞处，有机小分子物质和无机盐以主动运输的方式通过毛细血管壁细胞，然后进入细胞内部，水分子和脂类小分子物质以自由扩散的方式进入细胞内部。外界有机小分子物质进入细胞内至少穿过生物膜的层数：（2+2+2+1=7层）。糖类如果是彻底氧化分解还需要再通过2层生物膜进入线粒体。 大部分的水分和尿素分别以自由扩散的形式通过循环系统的运输作用，通过沁尿系统以尿液的形式排出体外或通过皮肤的排泄作用以汗液的形式排出体外。少部分的水分通过呼吸系统以水蒸气的形式呼出体外。 三、与之有直接关系的系统有：消化、呼吸、循环和泌尿四大系统，相互关系见下图：
物态变化中的能量转换同步测试 【知识梳理】 1．熔化热 （1）熔化热：某种晶体熔化过程中所需的_______________之比，称做熔化热。 （2）不同晶体熔化热一般_______不同，非晶体_______________熔化热。 2．汽化热 （1）汽化热：某种液体汽化成同温度气体时所需______________之比，称做这种物质在这个温度下的汽化热。 （2）汽化热与物质种类、温度和压强都_______关系。 3．进行物质吸放热的运算时，若无物态变化，只有温度改变，使用公式Q=Cm△t；若有物态变化，还须考虑运用熔化热或汽化热的相关知识进行运算。 【基础达标】 1、火箭在大气中飞行时，它的头部跟空气摩擦发热，温度可达几千摄氏度。在火箭上 涂一层特殊材料，这种材料在高温下熔化并且汽化，能起到防止烧坏火箭头作用，这是因为（） A．熔化和汽化都放热B．熔化和汽化都吸热 C．熔化吸热，汽化放热D．熔化放热，汽化吸热 2、生活中常有“扬汤止沸”和“釜底抽薪”的说法。“扬汤止沸”是把锅里沸腾的水舀起来再倒回去，“釜底抽薪”是指从锅下抽掉燃烧的木柴，应用热学知识分析下列说法正确的是 （） A．“扬场止沸”和“釜底抽薪”都只能暂时止沸 B．“扬汤止沸”和“釜底抽薪”都能彻底止沸 C．“扬汤止沸”只能暂时止沸，“釜底抽薪”能彻底止沸 D．“扬汤止沸”能彻底止沸，“釜底抽薪”只能暂时止沸 3、在通常情况，已知液态氧的沸点是-183°C，液态氮的沸点是-196°C，液态氦的沸点是-268°C，利用液态空气提取这些气体，随温度升高而先后分离出来的次序是（）A．氧、氦、氮B．氧、氮、氦 C．氦、氧、氮D．氦、氮、氧 4、深秋的早晨起床时可看到房间玻璃窗上有许多小水珠，这些水珠在（） A．窗玻璃朝房内的一面 B．窗玻璃朝房外的一面 C．窗玻璃的里外两面 D．不能断定在哪一面 5、用飞机向云层喷洒干冰（固体的二氧化碳）是一种人工降雨的方法。以下列出几个 物态变化过程：a．干冰迅速吸热升华。b．干冰吸热熔化。c．云层中水蒸气遇冷液化成雨滴。d．云层中的水蒸气遇冷凝华成小冰晶。e．水蒸气以干冰为核心凝结成雨滴。f．小冰晶下落遇暖气流熔化雨滴。在这种人工降雨过程中，发生的物态变化过程为（）A．a、c B．a、d、f C．b、c D．e 6、我国研制一种聚乙烯材料，可在15°C-40°C范围内熔化和凝固。把这种材料制成小 颗粒，掺在水泥中制成储热地板或墙板，来调节室温，其道理是什么？
自然环境中的物质运动和能量交换学习提纲 2.1 地壳的物质组成和物质循环 一：地壳物质的组成与循环【矿物、矿产、岩石之间的关系；三大类岩石的成因、特征、典型代表及相互转化】 （1）组成岩石的矿物 元素：由多到少是氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁等 结合成单质或化合物 矿物：岩石构成的的最基本单元，主要的造岩矿物有石英、云母、长石、方解石等积聚岩浆岩：有侵入岩和喷出岩两种形式，典型的侵入岩：花岗岩；喷出岩：玄武岩岩石沉积岩：具有层理结构，常含有化石，包括（石灰岩，页岩，砂岩，砾岩等）变质岩：由变质作用形成的岩石,如大理岩、石英岩、板岩 （2）地壳物质的循环 2.2地球表面形态【板块构造学说；利用板块构造学说解释宏观地形；地质构造和地表形态——褶皱（背斜、向斜）、断层（地垒、地堑），如何判断这些地质构造以及了解地质构造的实践意义；外力作用对地表形态的塑造（风化、侵蚀、搬运、堆积、固结成岩）】 一：地质作用：按能量来源不同，分为内力作用（地球内能）和外力作用（主要为太阳能）内力作用：地壳运动、岩浆活动、变质作用、地震等 外力作用：风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩，泥石流、滑坡、山崩也属于外力作用。 二：内力作用与地表形态 1 板块构造学说的基本论点： （1）全球岩石圈不是整体一块，可划分为六大基本板块（名称与分布）。 （2）板块处于不断运动之中，板块内部比较稳定，板块交界处地壳活跃，多火山、地震。 （3）板块张裂常形成裂谷或海洋，如东非大裂谷，大西洋；板块碰撞挤压，常形成海沟和造山带，当大洋与大陆板块相撞时，形成海沟-岛弧或海沟-海岸山脉，当大陆与大陆板块相撞时形成 边界类型地区交界处板块 生长边界（板块张裂） 东非大裂谷非洲板块内部红海印度洋－非洲 大西洋亚欧、非洲－美洲冰岛（属大西洋海岭）亚欧－美洲 消亡边界（板块碰撞） 喜马拉雅山脉印度－亚欧 阿尔卑斯山脉、地中海非洲－亚欧 西太平洋海沟－岛弧链太平洋－亚欧 从岩浆到形成各种岩石，又到新的岩浆的产生，这一过程就 是地壳物质循环。需注意岩石转换过程中（箭头）作用的名 称。推动地壳物质循环的能量：地球内部放射性物质衰变产 生的热能（地球内能）
细胞与外界的物质交换 一．背景分析： 1．教学知识内容在知识体系中的地位和作用：本节在教材中是一个承前启后的内容，既承接了前面细胞结构方面的知识，又和后面新陈代谢的知识连接紧密。掌握本节的内容对学生正确理解生物的物质和能量代谢过程有着非常重要的促进作用。 2．教材的学习内容所培养的能力定位与功效：本节内容着重要培养学生的观察、比较和综合分析的能力。这些能力对学生以后解决现实问题有着非常重要的价值。 3．以教材内容为载体所激发、培养的情感与价值观的意义：本节课意图引导学生学会了解最基本的生命形式——细胞的精密结构和功能，从而学会尊重生命。 4．相应的教法和学法在课堂教学中运用策略和意义：本节课拟采用通过几个演示实验的展示，要求学生自己分析、总结和归纳出物质进出细胞不同方式的教学方法。这样的方法对学生提出了较高的能力要求，但对于市西中学这样一所市重点高中的学生而言是应该可以作到的。而这种知识的自我发现和归纳不仅有利于学生能力的培养，更对学生知识掌握的牢固程度有着非常积极的作用。 二．教学目标： 1．知识与技能： 1）了解物质的扩散运动2）理解物质跨膜运输的三种基本方式 3）理解大分子物质进出细胞的方式：内吞和外排 2．过程能力和方法： 1）通过对演示实验的观察、分析和比较过程，初步培养学生的观察和分析实验现象的能力。2）通过引导学生阅读教材的过程，初步培养学生的资料阅读能力。 3．情感态度和价值观：通过对不同物质进出细胞方式的学习过程，初步培养学生尊敬生命的意识和想要进一步了解生命的兴趣。 三．教学重点和难点三种物质跨膜运输方式的异同点。 2．细胞膜特性对内吞和外排的影响。 3．学生对两个演示实验观察和分析过程中实验能力的培养。 4．学生尊敬生命的意识的培养。
第九章 4 物态变化中的能量交换 物质的气态、液态、固态在一定的条件下可以相互转变。在转变的过程中会发生能量的交换。我们在初中学过的“蒸发吸热”“液化放热”“熔化吸热”“凝固放热”，指的就是这种能量交换。 熔化热 熔化（melting）指的是物质从固态变成液态的过程，而凝固（solidifying）指的是从液态变成固态的过程。 为什么熔化会吸热、凝固会放热？原来，固态物质的分子受到周围其他分子的强大作用，被束缚在一定的位置，只能在这位置附近振动。对固体加热，当温度升高到一定程度时，一部分分子的能量足以摆脱其他分子的束缚，从而可以在其他分子之间移动，于是固体开始熔解。 某种晶体熔化过程中所需的能量与其质量之比，称做这种晶体的熔化热（melting heat）。一定质量的晶体，熔化时吸收的热量与凝固时放出的热量相等。不同的晶体有不同的结构，要破坏不同物质的结构，所需的能量也就不同。因此不同晶体的熔化热也不相同。 非晶体液化过程中温度会不断改变，而不同温度下物质由固态变为液态时吸收的热量 说一说 一定质量的物质熔化时吸收的能量，与这种物质凝固时放出的能量相等。如果不相等，可能出现什么现象？ 汽化热 汽化（vaporization）指的是物质从液态变成气态的过程，液化（liquefaction）指的是从气态变成液态的过程。 液体汽化时，液体分子离开液体表面成为气体分子，要克服其他液体分子的吸引而做功，因此要吸收能量。某种液体汽化成同温度的气体时所需的能量与其质量之比，称做这种物质在这个温度下的汽化热（heat of vaporization）。液体汽化时体积会增大很多，分子吸收的能量不只用于挣脱其他分子的束缚，还用于体积膨胀时克服外界气压做功，所以汽化热还与外界气体的压强有关。 固体（晶体）只在温度达到熔点时熔化，而液体可以在任何温度下汽化，所以在提到汽化热时一定要注意是在什么温度下的汽化热。 一定质量的物质，在一定的温度和压强下，汽化时吸收的热量与液化时放出的热量相等。
“岩石圈的物质交换”教案编写 课题名称岩石圈的物质交换 教学目标知识与技能 1.能说出岩石圈与其他圈层物质交换的过程 2.能说明其他地理环境要素对岩石圈的作用 过程与方法尝试概括岩石圈的物质交换，体会归纳、总结、 概括、提炼及运用书面语言准确表达思想的方法 情感态度与价值观增强对地球各地理要素的理解，形成一种善于发现，勇于探索的科学求知态度 教学重、难点重点岩石圈物质交换的过程 难点其他地理环境要素对岩石圈的作用 教学方法讲解、提问教学 课时安排半节课 主要环节教师（讲解、提问等）活动学生活动 一、新课导入时间：2分钟 同学们，首先我们来复习一下前一阶段学习的内 容。请一位同学解释一下岩石圈。（学生答问） xx同 学回答的很好。 岩石圈也就是地壳，是指分布在地球硬表面附近， 主要由沉积岩、岩浆岩及变质岩组成的圈层，平均厚 度30-35千米。 回忆、思考
主要环节教师（讲解、提问等）活动学生活动 二、新课展示复习岩石圈的能量转化时间：3分钟 那么，有同学知道岩石圈的能量是怎样转化的 吗？P28 岩石圈表层吸收的热量主要通过与大气和土壤的 热交换被消耗，也消耗于蒸发和冰川、积雪、冻土的 消融。还有一部分进入有机生物化学过程而脱离循环。 但是，参与垂直交换的热量只占到达地表的辐射能量 的1%。 接下来，我们来学习岩石圈的物质交换。物质交 换与能量转化一样，是自然地理要素相互作用和影响 的主要形式。 回忆、思考 岩石圈物质交换的过程时间：7分钟（板书）岩石圈的物质交换 我们知道，岩石圈存在着已知的所有元素。其中 以氧、硅、铝、铁、钙钠、钾、镁8种元素为主。但 是岩石圈只有一部分---即由硅酸盐和硅铝酸盐为主 构成的沉积岩石圈参与地理环境的组成。 首先，我们一起来学习岩石圈与其他圈层物质交 换的过程。 （板书）一、岩石圈与其他圈层物质交换的过程 1.其他圈层的物质进入岩石圈 （1）大气的主要成分氮气、氧气、二氧化氮和水蒸气 思考、总结
自然地理环境中的物质运动和能量交换 练习题 一、选择题 （原创题）城市是一个地区社会经济文化的中心，也是人类对地表影响最强烈的地方，致使人地关系表现多 样。据此回答1～3题。 1.如果下图是“城市热岛环流侧视图”，在③处进行植树造林，对于城市空气起到的作（） A.增温和增湿 B.净化和增温 C.净化和增湿 D.减湿和减温 2.中心城区的年降水量一般高于郊区，主要是由于中心城区（） A.绿化面积不断扩大 B.建筑密集，上升气流强 C.空气质量不断改善 D.大气中固体尘埃含量低 3.水汽压高低可以反映水汽含量的多少。下图是“某城市近地面水汽压等值线图”，哪种原因可导致等值线 数值自外向内减小（） A.城市绿地面积比郊区大 B.城市地面蒸发能力弱 C.城市地面可供蒸发的水分少 D.气旋过境 （原创题）读图，回答4～5题。
4.形成甲、乙两地气候类型差异的主要因素是（） A.太阳辐射 B.大气环流 C.地面状况 D.洋流 5.在图2所示的几种气温和降水量年内变化范围中与图1甲地相符的是（） A.① B.② C.③ D.④ 近几十年来，有不少地区的近地面大气热量收支平衡遭到破坏。下图反映了某区域以A地为中心，半径约15千米范围内，近10年气温距平增高情况（单位：°C，同期全球平均气温距平增高约0.2°C）。回答6～7题。 6.导致图中气温距平增高的主要原因可能是（） A.降水量的变化 B.工业生产的发展 C.农业生产的发展 D.全球气候的变化 7.上题所述地区的盛行风最可能是（） A.西北风 B.东北风 C.东南风 D.西南风 （原创题）随着科学技术的发展，人类对自然的干预或创造能力越来越强。例如2008年8月8日～24日北京第29届夏季奥运会期间，中央气象台就成功实施了人工消云减雨措施，为保证奥运会的正常进行创造了良好的天气条件。如果下图表示“海陆间大循环模式图”，据此回答8～9题。 8.目前，人类水循环各环节中干预最强烈的是（） A.① B.② C.③ D.④ 9.北京奥运会期间实施的人工消云减雨措施是针对哪一环节的干预（）
细胞与外界的物质交换 ——被动运输与主动运输 一、教学目标 【知识与技能】“通过膜的扩散”演示实验理解被动运输；掌握自由扩散和协助扩散的区别；掌握被动运输和主动运输的区别。 【过程与方法】“通过膜的扩散”演示实验学会猜想探究被动运输；通过挂图演示掌握自由扩散和协助扩散的区别；通过“海带摄取碘”例子掌握主动运输过程。 【情感、态度与价值观】通过演示实验及对比的学习方法是学生知道细胞膜的选择透过性，是学生感慨细胞的奇妙结构，从而对生命现象产生浓厚兴趣。 二、学习重点和难点 【重点】通过演示实验理解被动转运物质运输过程。 【难点】掌握自由扩散、协助扩散和主动运输的区别； 三、教学准备 【教学器材】2个250mL 烧杯、酒精灯、2个15cm 长的透析袋、棉线、15mL2%可溶性淀粉悬液、15mL2%葡萄糖溶液、班氏试剂、碘液。 【教学资源】ppt 课件、flash 动画演示 四、教学内容 【教学流程】
五、训练与评价 1．甲(〇)乙(●)两种物质在细胞膜两侧的分布情况如右图(颗粒的多少表示浓度的高低)，在进行跨膜运输时，下列说法正确的是（ C ） A 、乙运出细胞一定有载体蛋白的参与 B 、甲进入细胞一定需要能量 C 、乙进入细胞一定有载体蛋白的参与 D 、甲运出细胞一定不需要能量 2．食醋中的醋酸分子是活细胞所不选择的小分子物质，蔗糖 是被选择的大分子物质。用食醋和蔗糖可将鲜蒜腌制成糖醋蒜。这是因为（ D ） A 、醋酸和蔗糖分均存在于活细胞间隙中 B 、 醋酸和蔗糖分解后细胞吸收 C 、腌制时间长，两种物质缓慢地渗入细胞里面 D 、醋酸杀死细胞，使细胞失去选择透过性的功能 3.如右图所示，纵坐标表示物质通过细胞膜的运请问：红细胞吸收O2、K+的方式分别是 、 。（用图示字母a 、b 序填写），图b 中出现BC 平区的主要原是 。 答案：a 、b 细胞膜中运输K+的载体有限
第3节物态变化中的能量交换 1．某种晶体熔化过程中所需的能量与其质量之比，称做这种晶体的熔化热。 2．某种液体汽化成同温度的气体时所需的能量与其质量之比，称做这种物质在这个温度下的汽化热。 一、汽化 1．汽化 物质从液态变成气态的过程。 2．汽化的两种方式比较 二、熔化热与汽化热 1．物态变化中的能量交换 2．熔化热 (1)某种晶体熔化过程中所需的能量与其质量之比，称做这种晶体的熔化热。 (2)一定质量的晶体，熔化时吸收的热量与凝固时放出的热量相等。 (3)不同的晶体有不同的结构，要破坏不同物质的结构，所需的能量也就不同，因此不同
晶体的熔化热也不相同。 (4)非晶体在不同温度下熔化时吸收的热量是不同的，因此非晶体没有确定的熔化热。 3．汽化热 (1)某种液体汽化成同温度的气体时所需的能量与其质量之比，称做这种物质在这个温度下的汽化热。 (2)一定质量的物质，在一定的温度和压强下，汽化时吸收的热量与液化时放出的热量相等。 1．自主思考——判一判 (1)蒸发只发生在液体表面，而且是在一定温度下才能发生。(×) (2)物质从液态变成固态的过程是凝固。(√) (3)晶体熔化时向外界放出热量，其温度不断降低。(×) 2．合作探究——议一议 (1)为什么盛在敞口容器中的水，经过一段时间后就没有了；而盛在密闭容器中的水经过相当长的时间后仍然跑不掉？ 提示：这是因为盛在敞口容器中的水蒸发掉了，而盛在密闭容器中的水蒸发后能形成一种动态平衡，水蒸气的密度不再变化，液体水也不再减少。 (2)为什么高海拔地区煮东西煮不熟？ 提示：液体沸腾时需要达到的温度叫沸点。沸点与大气压有关，大气压越大，沸点越高。而在高海拔地区大气压强小，沸点低，故煮东西煮不熟。 1．晶体的熔化过程 (1)能量特点 固体分子间的强大作用使固体分子只能在各自的平衡位置附近振动。对固体加热，在其开始熔化之前，获得的能量主要转化为分子的动能，使物体温度升高，当温度升高到一定程度，一部分分子的能量足以克服其他分子的束缚，从而可以在其他分子间移动，固体开始熔化。 (2)温度特点 晶体熔化过程中，当温度达到熔点时，吸收的热量全部用来破坏空间点阵，增加分子势能，而分子平均动能却保持不变，所以晶体有固定的熔点。非晶体没有空间点阵，吸收的热