4、语文《猫》教学设计一等奖
一、学习第一段，体会猫的古怪。
１、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？
２、指名学生说说读懂什么。
板书（卡片）：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲
胆小古怪不高兴一声也不吭
３、读板书。
４、出示：
____________________
()____________________()
____________________
(1)(2)
要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。
５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。
６、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？
７、教师领说黑板上的句子。
８、看来，这段是围绕哪一句来写的？
我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。
９、教师领读第一小节。
课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它的确可是）10、用上面的句式说说第二自然段的内容。
出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________
可是__________________________。
11、用上面的句式说说第三自然段的句式。
二、再读第一段，体会情感。
１、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？比较：
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
师：第一句体现出什么感情？
女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中
喜欢的语气。
２、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地）
（１）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像
生：（接答）像唱歌、说话
（２）指名读这句句子。
３、还找出了什么句子？
４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。
（１）尽职、闭息凝视是什么意思？
（２）出示填空：
闭息凝视（）
一连就是几个钟头（）（专心、耐心、决心）
非把老鼠等出来不可（）
（３）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。
５、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。
三、朗读第一大段。
师：读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。
四、写作练习。
师：老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用说它
的确可是的句式，围绕一句话来写。
五、学生写作。
板书：
猫
老实贪玩尽职
古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声也不吭
胆小勇猛
摘录法说它的确可是
5、语文《猫》教学设计一等奖
一、作者简介
郑振铎(1898－1958)，福建长乐人。现代作家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、故事背景
《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我”“没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的影响。
三、理解词义
1．污涩：肮脏且不光滑。
2．忧郁：忧伤愁闷。
3．毫无生意：没有一点生机和活力。
4．怂恿：鼓动别人去做某事。
5．提心吊胆：形容十分担心或害怕。
6．怅然：因不如意而感到不痛快。
7．若有若无：好像有，也好像没有。
8．凝望：目不转睛地看；注目远望。
9．畏罪潜逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。
四、课文分段
第一部分(第①②段)：写养第一只猫的经过。
第二部分(第③一?段)：写第二只猫的来历、外形、性格和丟失。
第三部分(第15-34段)：写第三只猫被“我”冤枉并打伤，最后死“我”痛悔不已。
五、问题归纳
1.“我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。”这句话在文中有什么作用？
这句话是全文的中心句，在内容上交代了“我”家养的猫的结局，为全文奠定了感情基调；在结构上起着总领全文，引出下文的作用。
2.作者是从哪几方面来写第一只猫的特点的？
本题可运用内容归纳概括三步法进行分析。从毛色、形态、性情和动作等方面来写。“花白的毛”“如带着泥土的白雪球似的”，形象地写出了第一只猫的毛色和形态；“很活泼”的性情和“在廊前太阳光里滚来滚去”，扑抢“红带”或“绳子”的动作，都写出了猫的活泼的特点。
3.“我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣! ”这句话包含作者怎样的情感？
本题可运用作者情感分析法进行分析。将猫称为伴侣，说明“我”对它有了感情。有了感情，就免不了为它的不幸而难过。“酸辛”，既有对小猫死去的惋惜，也有失去小猫的痛苦。
4.“三妹常指它笑着骂道:‘你这小猫呀,要被乞丐捉去后才不会乱跑呢!’”这句话有什么作用？
这只小猫太活泼了，以至于让人提心吊胆，生怕它丢了。三妹的玩笑话表现了她对这只小猫的喜爱之情。为下文这只小猫的亡失埋下伏笔。
5.“过了二三个月,它会捉鼠了。有一次,居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。”这句话有什么作用？
这只猫在为“我”的生活带来了乐趣的同时，还为家庭作了贡献，它的活泼、能干，更增添了“我”及家人对它的喜爱之情。
6.“心里便有些亡失的预警。”这句话能否删去？
不能，因为这句话表明由于太喜爱这只猫了，找不到它，心中难免会有不祥之兆，也为下文写小猫的亡失作了铺垫。
7.“我也怅然地,愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”这句话可以看出，我们都在批评什么人？
三妹埋怨邻居家的丫头，“我”诅骂捉走猫的人，实际是批评了两类人：一类是事不关己、不闻不问、麻木不仁的旁观者；另一类是损人利己、自私自利、横刀夺爱的小人。这两类人都会给善良的人带来伤害，而有时这种伤害是长久的。
8. “自此,我家好久不养猫”这句话有什么作用？
本题可运用中间句(段)作用分析法进行分析。这句话写出了作者因守护不住生命而产生的痛心与惋惜之情。那种失落感久久萦绕于心，作者不想再让自己品尝失去美好事物的痛楚。从对上文两只小猫的叙述过渡到对第三只小猫的叙述，结束上文，为第三只小猫的出现埋下伏笔。
9.“张妈便跑来把猫捉了去，隔一会儿,它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。”句中的“凝望”一词有什么作用？
两次提到“凝望”,写出了猫对两只鸟的关注,为下文“我们”冤枉小猫埋下伏笔。
10.“自此，我家永不养猫。”这句话有什么作用？
这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲手制造了第三只猫的悲剧，一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。“永不”则抒发了决然毅然的情绪。并且这句话与文章的开头遥相照应，使文章在结构上具有了首尾照应的特点。
11.本文用第一人称来叙事,有何好处?
作品中的“我”是三只猫的主人，“我”喜欢前两只猫，厌恶第三只猫，“我”是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造者。用第一人称叙述，可以极其自然地借“我”之口，抒发真实感情，揭示作品主题，引起读者共鸣。
12.在写第三只猫的结局时，用了什么词语直接描写“我”的思想感情？仔细体味词语的含义。
作者用了“难过”一词来表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情，“难过”所表达的痛苦要强烈得多。因为自己的武断冤枉了第三只猫，“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。
13.写第二只猫的文字中还提到了周家丫头和“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”，作者有何用意?
“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的—类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。
14.本文一共写了三次养猫，删去写前两只猫的文字可以吗? 为什么要重点写第三只猫？
三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只可怜猫作必要的铺垫，也是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。因为写第三只猫最能表现主旨。
六、课文主题
文章通过对三只猫不同结局的叙述，抒发了“我”对三只猫的不同情感，表达了“我”对第三只猫的内疚、自责，进而也揭示了一定的人生哲理，即做事不能主观臆断，那样会留下痛苦的回忆；如果冤枉了别人，而对方又难以辩解，那会给自己留下更大的痛苦。
4、语文《猫》教学设计一等奖 一、学习第一段，体会猫的古怪。 １、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？ ２、指名学生说说读懂什么。 板书（卡片）：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲 胆小古怪不高兴一声也不吭 ３、读板书。 ４、出示： ____________________ ()____________________() ____________________ (1)(2) 要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。 ５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。 ６、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？ ７、教师领说黑板上的句子。 ８、看来，这段是围绕哪一句来写的？
我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。 ９、教师领读第一小节。 课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它的确可是）10、用上面的句式说说第二自然段的内容。 出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________ 可是__________________________。 11、用上面的句式说说第三自然段的句式。 二、再读第一段，体会情感。 １、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？比较： 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 师：第一句体现出什么感情？ 女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中 喜欢的语气。 ２、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地） （１）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像 生：（接答）像唱歌、说话
（２）指名读这句句子。 ３、还找出了什么句子？ ４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。 （１）尽职、闭息凝视是什么意思？ （２）出示填空： 闭息凝视（） 一连就是几个钟头（）（专心、耐心、决心） 非把老鼠等出来不可（） （３）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。 ５、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。 三、朗读第一大段。 师：读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。 四、写作练习。 师：老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用说它 的确可是的句式，围绕一句话来写。 五、学生写作。
第四单元 1.认识“虑、职”等6个生字,读准多音字“屏、折”,会写“忧、虑”等15个字,会写“无忧无虑、呼唤”等17个词语。 2.有感情地朗读课文,体会作者对猫的喜爱之情。 3.学习文中的“说……吧……可是……”的句子,思考这种写法是如何具体展现猫的性格特征的,并照样子写一写。 4.结合“阅读链接”,体会不同作家对猫的喜爱之情,激发课外观察动物的兴趣。 - 第一课时- 一、激发兴趣,谈话导入。 1.同学们,你们喜欢猫吗?猫给你的印象是什么? 2.哪位同学养过猫?它是什么样子的?有什么特点? 3.猫是那么活泼可爱,充满灵性,它不仅是画家爱画的小动物,也是作家爱写的小动物。大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今天要学的课文。(板书课题) 二、检查预习,初读课文。 1.出示词语,学生认读。 无忧无虑任凭尽职蹭稿纸丰富多腔遭殃枝折花落责打 生气勃勃 教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。 重点指导:“蹭、腔、殃”的读音,注意“屏、折”的多种读音。 2.指名说说生字在书写时应该注意什么。 重点注意“忧”与“扰”、“虑”与“虚”、“稿”与“搞”的区别。 3.教师再次出示以上生字新词,让学生一起读一读,在读中巩固对生字新词的掌握。 4.理解词语的意思。可以结合生活理解,也可以结合文中的语句理解。 无忧无虑:没有一点儿忧愁和顾虑。 任凭:无论,不管。 尽职:尽力做好本职工作。 屏息凝视:抑制住呼吸,集中注意力地看。 ①猫怎样屏息凝视?谁能用自己的语言,来描述一下猫“屏息凝视”的情形? ②引导学生说:“猫一听到老鼠的响动,就弓起背,悄悄地来到洞口,只见它瞪大眼睛,连呼吸也不敢。”你在生活中遇到过需要屏息凝视的情形吗?联系生活经验,运用“屏息凝视”进行说话练习。丰富多腔:本课指猫的叫声种类多。 遭殃:遭受灾殃。 三、再读课文,了解内容。
猫（郑振铎） 宏润中学程德龙 【教学目标】 1、积累铎、怂恿、怅然、惩戒等易错字的读音。 1、通过默读，提高阅读速度，勾画概括三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位。 2.积极参与，合作探究，揣摩细节描写，体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。 【教学重点、难点】 体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。 一、导入：昨天我看到宏润中学一位语文老师的朋友圈中一张关于猫的图片，大家欣赏一下，这张图片当中，朋友写了这样一句话，被子上长了一只猫，寥寥几字，便看出她养猫的喜悦。大家养过猫吗?(养过)你们有没有喜欢养猫的？（有）以前有这么一个家庭也喜欢养猫，但最后却永不养猫，这其中到底发生了什么事呢？让我们一起走进文本。 二、出示课题猫郑振铎强调铎的读音 三、检查预习给加点字注音 污涩．( ) 怂恿 ．．( ) 怅．然( ) 蜷．伏( ) 惩．戒( ) 诅．骂( ) 四、初探文本整体感知 跳读课文，今天我们以一种全新的视角进入文本，现在请你化身为其中的一只猫做个自我介绍。
我是主人从（来历）（外形、性情）主人都（喜欢/不喜欢/更加喜欢）我,主人称呼我是后来我（结局）使主人。 2、简单的自我介绍，无不透露着伤感悲情，尤其是你--第三只猫，究竟是什么事让你被打致死？（因为被误解吃了芙蓉鸟） 3、请同学们默读文本，根据哪些现象主人认为你吃了芙蓉鸟？ 4、你现在终于知道打你的原因了，那么你认为这些现象能作为你吃芙蓉鸟的证据吗？请选择主人打你的一个依据，给自己写一段辩护的话。 五、二探文本，探究情感 1、你说出了你的痛，你说出了你的冤。那主人知道他冤枉你了吗？他在文中又是如何诉说的？ （我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！） 2、现在让我们化身为郑振铎去体会其中的情感。（难过、自责、愧疚）有感情的反复朗读 3、此情此景难道你就不想对第三只猫说几句话，说出你当初没有说出的话。 寂静的夜里，一切都已睡去，它出现了你---郑振铎的梦境里，此时你会如何说，如何做？ 我愿意给你一张厚厚的毯子，让你不再蜷缩在冬寒里； 我愿意，让你 六、三探文本畅谈收获 走进文本，我们感受到了第三只猫的冤屈，作者的愧疚和自责，那么走出文本，这篇文章给了你什么启发？ 我是读者我想说： 七：课后反思
猫教学设计一等奖《猫》教学设计猫教学设计一等奖部 编版优质(十五篇) 1、知识与技能：认识课文中14个生字，学写“爪”“黑”两个生字，注意笔顺及间架结构，学会新词；读懂课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活习性、及进食特点。 2、过程与方法：通过网站浏览、品读课文、理解词语，让学生感受 到大熊猫的可爱。 3、情感态度与价值观：激发学生对大熊猫、对动物的喜爱之情与保 护意识。 初步了解大熊猫的外形特征及生活习性，并能有感情地朗读课文，在 读中理解内容，在读中悟情，在读中去喜爱动物，在读中培养语感。 信息技术多媒体辅助教学 （一）、激趣导入，揭示课题 今天这节课，老师给大家带了一位新朋友，它就藏在这片竹林里，它 是谁呢？快来拼一拼吧！（学生完成拼图游戏） 小朋友们快看，我们的新朋友是谁呀？（板书课题：大熊猫） 让我们大声地跟它打声招呼吧！(齐读课题) （二）、诵读课文，体会感悟 1、自读： 课文是怎样介绍大熊猫的呢？自己先读一读课文，如果遇到不认识的 字或读不准的字，你准备怎么来认识它们呢?（点明学习方法）看来，这
些都是帮助我们读好课文的金钥匙，现在开始读吧！读完用正确的坐姿告诉老师，你读完了。 2、互读： 你们读得真认真啊，认真读书一定会有收获。现在，老师想请你做小老师，检查一下你的同桌课文读得怎么样？同桌小朋友可以两个人读一本书，也可以一个人一个人的读，如果他读得好，你可以夸一夸他，如果他遇到困难，你就帮帮他。 3、范读： 看你们读得这么认真，老师也想读一读这篇课文，现在，你们是我的小老师，听一听我读得怎么样。（师读生评） 4、指读： 下面，我们来做一个读课文接力游戏，看谁听得认真，读得好！ （三）、学习字词 1、认识生字 大熊猫说：“既然小朋友们对我的外形特征和生活习性了解的这么清楚,我还想给你们介绍一些生字朋友，你认识它们吗？ （物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼） 2、结合课文与图片学习生词 你们真是识字的小能手！看，课文里的词语娃娃也期待着我们读一读呢！
小学语文猫教学设计（共9篇） 篇一：小学语文《猫》教学设计小学语文《猫》教学设计教学目标： 1．理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观 察事物的兴趣。 2．能够用课文中的一句话去归纳段意，用串联各段段意的方法概括课文的主要内容。 3．朗读课文，背诵第二段。教学重点： 介绍课文生动具体内容地描述了小猫的顽皮和大猫的怪异性格，唤起学生仔细观察事 物的兴趣。教学难点： 能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。 教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭题 1．谈话：同学们晓得知名的作家老舍吗？他就是人民的艺术家。他的作品用词精确，语句迷人，常常给人遗留下深刻的印象，今天，我们完蛋学一篇他写下的散文。2．揭题：猫（读题） 二、初读课文，初步了解课文内容，理清顺序1．自由轻声读课文。 建议：读准生字、多音字，读通课文。 思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。2．指名读，交流。 ①课文从“猫的性格真的有些怪异”和“满月的小猫更调皮”两个方面写下猫的。 （板书） ②分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节三、落实训练目标 （一）运用“摘句归纳法”归纳第一段段意。1．分节朗诵，划则表示这一段主要意 思的句子。（第一句）师述：这句话在第一段中就是总起至句。 2．理解“猫的性格实在有些古怪”一句。出示比较：猫的性格古怪。猫的性格有些 古怪。猫的性格实在有些古怪。“古怪”是什么意思？ 怪异――跟通常情况很不相同，使人真的讶异，深感生疏少见。本课指猫的性格特别、容易寻得。念出句子语气。 3．第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段。 顺利完成书上题1/（2）交流出具板书：老实胆小合规
部编版语文七年级上册第16课《猫》公开课一等奖创 新教案 第16课《猫》教学设计 教学目标 1. 通过默读，边读边思考，勾画出重要语句或段落，学习摘录，完成情节梳理，理清“我"的思想、情感的前后变化；（一、二课时）（重点） 2. 通过文本细读，研读写猫的语段，掌握概括事物特点的技巧；（第一课时） 3. 分析文中串联情节的关键语句，了解过渡句在文章结构上的作用；（第一课时） 探究本文的主旨，理解作者的反思与悲悯，培养学生关爱弱小，善待生命的品质。（第二课时）（难点） 教学方法 合作探究法、圈点批注法、归纳法 教学流程 第一课时 直接导入：一个爱猫的家庭最终“永不养猫”，其间发生了什么事情？ 今天，就让我们跟随郑振铎先生的《猫》，一起走进这一家人与“猫"的故事。（1分钟） 任务一：起“猫”名（4分钟默读，2分钟方法指导，8分钟展示） 默读课文，思考： 作者一共养了几只猫结合课后练习一表格“来历"“性情”“外形"等内容，进行圈点勾画，为你印象最深刻的一只猫起一个“名字”。（此环节借鉴黄厚江老师的教学设计） 【任务支架】 1. 圈点勾画： （1）自定义符号标识。 按照个人的习惯和对符号的感觉，读者可以针对不同类型的词句
使用自己熟悉的符号，比如波浪线、横线、三角号、重点号、圆圈、方框、箭头等。 （2）阅读时持笔待用。 笔沿字走，与目光所及保持同步，以此提高阅读效率。 （3）明确圈点勾画内容。 ①按照提示要求进行圈划。 ②动词、修饰性词语（形容词、副词）、圈划表明顺序的词语。 ③圈划段落中心句、反复出现的词句。 ④速写段落旁批。 2.用“我印象最深刻的是第___只猫,结合文章第___段的“___"这句话，我给他起名叫“___ ”的句式回答。 备选名： 第一只猫：小活泼、小滚滚、花球猫 第二只猫：小黄猫、小黄毛、小活泼、黄皮皮 第三只猫：小忧郁、小忧忧、小可怜 （老师一定要熟悉文本，紧扣内容辨析，引导学生进行文本细读）考点1：物象特点概括方法 （1）关注形象的外在特征，包括形态、声音、色彩、气味等等。 （2）把握形象的内在品质（内涵、本质、精神）和所蕴涵的作者的思想感情等。 （3）分析形象的表达技法，如象征、想象、联想等常用修辞手法。 任务二：寻“猫"踪（2分钟跳读，2分钟同桌讨论，8分钟展示） 1.每一只猫都有它的特点，或顽皮、或可爱、或忧郁，这些猫的结局如何？ 明确： 第一只猫：“哥哥，小猫死了！” 第二只猫：“早上看见我家的小猫在门外，被一个过路的人捉去了" 第三只猫：“两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上”
郑振铎《猫》教学设计【优秀3篇】 作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧！这次为您整理了郑振铎《猫》教学设计【优秀3篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。 郑振铎《猫》教案篇一【教材分析】 《猫》是人教版小学语文第七册第三组的一篇精读课文。它是著名作家老舍写的一篇散文。课文细致生动地描写了猫的古怪特点和它满月时的淘气可爱。文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。 【学情分析】 猫是孩子们所熟悉的动物，在不同孩子的眼里，猫各有特点，但是如何把猫的特点写具体，以及透过文字体会作者对猫的喜爱之情，对于初入四年级的学生来说还有一定的难度。【设计理念】 1、文因情而生，语文教学要抓住“情”字，引导学生于“情”的体悟中与作者进行交流。 2、语文是用来读的，在学习中，让学生于读中思考，在读中悟情，读中享受语文。 【教学目标】： 1、认识7个生字，会写13个生字；正确读写“任凭、尽职”等词语。 2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察事物的兴趣。 【重难点、关键】 体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 【课时划分】：两课时。 第一课时 【教学目标】 1、认识7个生字，会写13个生字。 2、整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。 3、学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。 【重难点、关键】 学习生字词，体会猫小时候的可爱及作者对其的喜爱之情。 【教学准备：】多媒体。 【教学过程】 一、激趣导入。 1、猜谜，出示猫的图片，介绍猫。 2、简介老舍。 二、整体感知，学习生字词。 1．明确自学要求。 （1）自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。 （2）读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。 （3）想想课文主要写了什么？ 2．学生自学，教师巡回指导。 3．检查自学效果。 三、再读课文，理清课文脉络。 ⑴自读课文，思考：想想课文主要写了几只猫？作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？
猫教学设计一等奖 猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是全世界家庭中较为广泛的宠物。家猫的祖先据推测是起源于古埃及的沙漠猫，波斯的波斯猫，已经被人类驯化了3500年(但未像狗一样完全地被驯化)。下面是范文xxxx 为大家整理的猫教学设计猫教案，供大家参考。猫教学设计猫教案(一) 一、教学内容：小学语文新课标版第十册第六课 二、教材和学情分析 《猫》是我国著名作家老舍的作品。作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言细致地把成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫的淘气可爱描写得活灵活现，文章结构严谨，内容具体，语言形象逼真。全文字里行间流露着老舍先生对猫的喜爱之情。绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 本文是一篇讲读课文，基于五年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法;体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。 三、教学目标 1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 3、情感态度与价值观：感受作者对猫(自然)的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。 四、教学重点和难点 教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。
教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。 五、教学准备 猫教学设计猫教案(二) 在信息海量并日新月异的今天，信息的海量摄取、获取信息的方式与途径、信息的筛选等都是一线教师在语文课堂应该渗透给学生的，是一个新的课题。在教学中教师注重应用现代化多媒体辅助教学，把投影、录音朗读、视频影像、电子白板的师生互动等辅助教学的手段有机地、恰当地、适时地综合应用，关注学生地发展，以学生为主体，让学生站在语文课堂的中央，对学生进行听说读写能力地培养，把课内外相衔接，课内长骨，课外长肉，学以致用，是语文教学应该思考、研究、应用的。《猫》的教学，教者做了一些尝试。在信息海量并日新月异的今天，信息的海量摄取、获取信息的方式与途径、信息的筛选等都是一线教师在语文课堂应该渗透给学生的，是一个新的课题。在教学中教师注重应用现代化多媒体辅助教学，把投影、录音朗读、视频影像、电子白板的师生互动等辅助教学的手段有机地、恰当地、适时地综合应用，关注学生地发展，以学生为主体，让学生站在语文课堂的中央，对学生进行听说读写能力地培养，把课内外相衔接，课内长骨，课外长肉，学以致用，是语文教学应该思考、研究、应用的。《猫》的教学，教者做了一些尝试。 猫教学设计猫教案(三) 教学目的： 1.正确流利有感情地朗读课文 2.理解课文内容，体会作者表现动物特点的描写方法 教学重点： 1.学会真实、具体的表达方式 2.第三只猫的特点、遭遇和结局 教学难点： 1.对本文主题思想的理解 教学方法：谈话法讨论法
七年级上册语文16《猫》一等奖创新教学设计七年级上册语文 《猫》教学设计 教学背景分析： 七年级的学生思想单纯，天真烂漫，大都非常喜欢小动物，甚至许多学生都有与小猫交往的亲身经历。因此，《猫》这篇文章非常贴近学生的生活，容易打动学生的心灵，激发学生的阅读兴趣。文中抒情议论的句子，对于七年级学生来说，可能有一定难度，要引导学生反复朗读、体会、探究。对于第二只猫的失踪和第三只猫的死亡所引起的思想感情，应该重点揣摩，让学生结合自己的情感体验谈看法，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。作者抓住小动物的特点作细节描写的方法，值得学生在写作中模仿借鉴。 第一课时 教学目标 1.通过阅读，理清三只猫不同的命运遭遇。 2.感悟作者的心路历程，理解其人生感慨。 3.培养学生关爱动物、善待生命的情感。 教学重难点 1.体会文章的思想感情及其蕴含的人生哲理。 2.揣摩生动的细节描写。 教学过程 一、导入课文 同学们，你们养过猫吗？有没有和猫一起玩耍过？今天让我们一起走进郑振铎的《猫》，去聆听一个个养猫故事，体味作者发人深省的养猫的快乐与悲伤。养猫诚然有乐，可是悲从何而来呢？ 预设回答：喜欢猫，更喜欢和猫在一起玩儿。 二、初读课文，整体感知 1.朗读全文，疏通字词，将读读写写的所有字词标上拼音。 同桌交流，互相补充，老师展示正确字音。 2.请同学们完成课后习题一的表格，标出有关猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局，整体把握作品内容。
要求：标出有关猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局，整体把握作品内容。 明确：（PPT展示表格） 3.三只小猫，命运不同，性格各异，一定在你的脑海中留下了鲜明的印象。如果请你帮作者给三只小猫拍摄做纪念，你最想给文中哪一只小猫拍摄？你最想拍下它的那一瞬间？（边找边读）教师点拨： 第一只小猫：这只猫由病到亡有一个过程，要把这个过程中人物的情感读出来：小猫突然消瘦，不肯吃东西，我们一家人的感情是忧愁、惊讶，用文章中的一个词是，忧郁；当三妹买来小铜铃挂在它的颈下不相称时，“我”是难过、伤心；最后小猫死了，三妹很难过地说道：“哥哥，小猫死了！”要读出文中人的情感。 第二只小猫：我们仿佛可以看到小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛，它伺机捕捉的形神跃然于纸上，真是妙笔生辉。 第三只小猫：作者给我们留下了想象的空间，同学们对此可能会有不同的理解。老师还感受到你们的照片里对这只小猫有一种相同的情感，那就是怜悯和哀伤。这正是作者蕴含在文中的情感，所以要读出猫的可怜。 预设回答： 1、想给第一只小猫拍摄。 ①照片上，三妹取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。真可爱！ ②无缘无故消瘦后的小猫，令人难过。 2、想给第二只小猫拍照片。 ①“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”这只小猫更活泼，更灵动。 ②猫捉老鼠，可见本领高！ ③猫等主人，有情有义的猫咪。 3、我想给第三只猫拍照。 ①一直蜷伏的猫
统编版语文七年级上册第五单元16 《猫》一等奖 创新教案 16 猫 教学目标 1.指导学生继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。 2.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写；了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，理清文章的结构。 3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。 重点难点 指导学生勾画重要语句或段落，学会概括文章的中心。 课前准备 搜集有关猫的图片，制作多媒体课件。 课时安排 1课时 教学过程 一、问题导入 猫，是一种温顺、活泼乖巧，被许多人喜爱的小动物。可是，著名作家郑振铎却再也不养猫了。这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，一起去探个究竟。 二、预习检查 （一）检查预习。 1.读准字音，辨清字形。 污涩（sè）怅然（chànɡ）红绫（línɡ） 一缕（lǚ）诅骂（zǔ）怂恿（sǒnɡ） chénɡ（惩）戒nüè（虐）待quán（蜷）伏 消hào（耗）lǎn（懒）惰乞ɡài（丐） 2.通晓词义，填对词语。 （1）提心吊胆：形容十分担心或害怕。 （2）畏罪潜逃：犯了罪怕受制裁而偷偷地逃跑。 （3）妄下断语：不经考虑，胡乱、随意地做出判断。
（4）怂恿：鼓动别人去做某事。 三、合作探究 （一）速读课文，说“猫”。 1.用一句话概括文章的主要内容。 提示：抓住记叙的六要素，人物、地点、事件……预设学生的答案。 “我”家三次养猫的经历。 2.填写课后思考探究一。 3.请同学们运用第一人称以小猫的身份自述，要包括来历、外形、性情、地位、结局。（任选一只） 教师示范： 我是主人家养的第一只小猫，是从隔壁要来的，有一身花白的毛，非常活泼可爱。我喜欢在阳光里滚来滚去，也喜欢跟三妹玩耍，我就像大家的小侣一般。可是后来我身体不知怎地出现了问题，每况愈下，可惜只陪伴了大家两个月我就离世了。 （二）细读课文，评“猫”。 1.细读文本。全文写了“我”家养的三只猫，请你根据它们各自的特点，选取不同角度，以“从_方面来看这是一只_的猫”的句式来谈谈小猫。 预设学生会说出以下答案： 从颜色方面：如雪的花白猫，黄猫，脏兮兮的花白猫。 从性情方面：很活泼的猫，更活泼的猫，很忧郁的猫。 从家中地位方面：招人喜欢的猫（被宠爱的猫），宠爱有加的猫，若有若无的猫（遭冷遇的猫）。 从结局方面：病死的猫，丢失的猫，冤死的猫。 从养猫人的心情方面：让人酸辛的（花白）猫，让人怅然的（黄）猫，让人自责的（花白）猫。 对于学生说出的符合题意的句子均应予以肯定。 2.跳读课文，找出有关猫的细节描写进行圈画批注，品味其作用。学生自学，小组内朗读找出的细节描写的片段，批注交流。进行片段练习：对自己喜欢的小动物进行细节描写（包括动作、外貌）。
部编版7年级语文《猫》教学设计一等奖（2篇） 16 猫 教学目标 1．熟读课文，掌握本课基础生字词。 2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。 3.体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。 4.形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。 教学重难点 1.概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。 2.体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。 导入新课 同学们，动物是人类的朋友，你能说说自己所喜爱的动物以及和他们之间所发生的故事吗？猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎
先生的散文《猫》。 教学过程 一、初读课文整体感知 1．资料助读 郑振铎，1898年12月19日生于浙江温州，原籍福建长乐。我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国内外闻名的收藏家、训诂家。1919年参加五四运动并开始发表作品。1932年，他的《插图本中国文学史》出版。1949年任全国文联福利部部长，全国文协研究部长，人民政协文教组长，中央文化部文物局长，民间文学研究室副主任，中国科学院考古研究所所长，文化部副部长。全国政协委员，全国文联全委、主席团委员，全国文协常委，中国作家协会理事。1952年加入中国作家协会。1957年，他编集出版了《中国文学研究》三册。1958年10月17日率领中国文化代表团出国访问途中，因飞机突然失事遇难殉职，年仅60岁。 2．整体感知 (1)朗读课文，读准生字词。 污涩( sè) 诅骂( zǔ) 红绫( líng ) 怂恿( sǒng yǒng )：鼓动别人去做某事。 虐待( nüè) 蜷伏( quán ) 惩戒( chénɡ) 怅然( chàng )：因不如意而感到不痛快。 (2)全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
猫 本教案为省级小学语文优质课评比一等奖 一、教学目标 （一）认识“虑”“职”等6个生字，读准多音字“屏”“折”，会写“忧”“虑”等15个字，会写“呼唤”“满月”等词语。 （二）有感情地朗读课文，抓住具体事例和关键词句，感受猫的古怪、可爱，体会作家对猫的喜爱之情。 （三）体会第二自然段用“说……吧……可是……”的句式展现猫古怪性格的表达特点，并尝试练笔。 二、教学准备 预学单，多媒体课件。 三、教学过程 （一）欣赏图文，初识“猫”的可爱 1.导入。 老师为大家带来了一些有趣的朋友——这些可爱的动物，都是我们的好朋友。（出示表现各种动物可爱瞬间的图片） 2.出示单元篇章页，引导学生美美地朗读。 3.交流眼前浮现出的美好画面。 4.揭示课题。 接下来就让我们走进第四单元，走近动物朋友。我们要认识的第
一位朋友是“猫”，作者是我国著名的语言大师——老舍先生，本单元我们要学习他写的两篇文章。让我们跟随他的文字去看看，这是一只怎样的猫。 （二）预习反馈，梳理课文脉络 1.自由朗读课文，注意读准字音。 2.检查预习。（课件逐个出示词语的意思，教师读意思，学生写出词语） （1）展示学生书写的词语，现场批改，学生校对订正。 （2）提示易错字的书写要点。 （3）读词语，强调多音字“屏”“折”的读音，说说这两个多音字在词语中表达的意思，并用另一个读音口头组词。 3.交流预学单，梳理文脉。 （1）交流课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思。 预设：性格古怪的大猫是可爱的，淘气的小猫也是可爱的。 引导发现哪几个自然段写了大猫，哪个自然段写了小猫，并说说理由。 （2）引导发现结构特点。 ①男女生对读第一至五自然段，发现写大猫的部分总分总的结构特点。 ②思考作者又是怎么从大猫写到小猫的。（出示句子）指名读句子，发现过渡句。
猫课文教学设计【优秀5篇】 四年级《猫》教学设计篇一一、教学目标： 1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 二、教学重难点： 1、教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的，并表达自己对猫的喜爱之情。 2、教学难点：在阅读中体会“小猫的淘气可爱”，学习作者胡写作方法。 三、学生分析： 本文是一篇讲读课文，基于五年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法；体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。 授课老师这节课突出了课文学科所蕴涵的人文精神。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生的个性化阅读，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求工具性与人文性两者的和谐统一。 四、教学内容分析：
《猫》是著名作家老舍写的。它以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，为四年级学生提供了绝好的读写范例。教学中我们应从课文本身的特点出发，学习本文具体记叙和真实表达自己思想感情的方法，在品味语言的运用上多下功夫，切实有效地培养学生的语文能力。作者着眼于猫的性格刻划，先写了大猫的“古怪”之状，后写了小猫的“淘气”之态。作者写猫的“古怪”，是通过“老实”与“贪玩”，“贪玩”与“尽职”、“温柔可亲”与“一声不吭”，“什么都怕”与“那么勇猛”等矛盾性格展现的，而猫的这些矛盾性格又不是同时表现出来的。因此，作者运用“古怪”一词，无非是说猫的性格“变化不定”，“很难捉摸”。作者观察精细，体验独道，准确把握住猫的习性特点，用对比式的描述，全面展示了猫的古怪性格的内涵，给人以饱满流畅、情味浓厚之感。 五、教学媒体与资源的选择运用 媒体资源 教学实施过程 （一）复习“古怪”。 师：猫是惹人喜爱的动物，上节课我们认识了老舍先生家里的这只猫的古怪，它既老实又贪玩、尽职；高兴的时候温柔可亲，不高兴时一声不出；它有时胆小，有时候勇猛。 出示：请你选择一组词语同桌说一说猫的性格是怎样古怪的呢？生：根据选择的词语汇报。师：我们听了三位同学的介绍，我们再次感受到了猫的性格的古怪，那么猫小的时
郑振铎《猫》教学设计（优秀5篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
郑振铎《猫》教学设计（优秀10篇） 在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心为大家整理的10篇郑振铎《猫》教学设计，希望能对您的写作有一定的参考作用。 作业设计篇一教师：可爱的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？我们明天再学。 猫郑振铎优秀教案篇二教学目标： 1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语。 2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 教学重难点： 1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 教学过程：第一课时 一、导入，激发兴趣 导语：（拿出一本卡通书《多啦A梦》）这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的图片）。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。 板书：猫（齐读） 二、初读课文，掌握生词新词 1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字。 2、反馈自学情况： a、指名读生字，卡片演示生字。 b、请同学上台听写。 c、点评并重点讲解：凭字上半部分是任最后一笔稍短；贪字上半部不能多加一点写成令，痒偏旁不是广，辟字的左边不是启。 d、辨析多音字：的、和、了，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。 三、理清文章脉络 （1）默读课文，初步感知课文。 a、词语质疑 任凭：不论，无论无忧无虑：没有忧愁和担心。 屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制凝：注意力集中。 生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。 b、听课文录音。 c、集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？ （2）自由讨论，小组交流汇报。 （3）检查汇报情况，请几个小组代表谈谈。 板书：古怪淘气可爱 （4）请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把古怪淘气可爱的味道读出来。
郑振铎《猫》教学设计(优秀9篇) 老舍《猫》教学设计篇一 一，说教材 《猫》是人教版七年级下册第六单元的一篇现代散文。作者用朴实无华的语言记叙了三次养猫的故事，情感也在不断变化：由最初的酸辛，到后来的悲愤，直到最后的内疚。作者将三次养猫的故事娓娓道来，留给人深深的思考。学习这篇散文，学生不仅可以了解作者三次养猫的经历，而且能够感悟“同情弱小，善待生命”的情感。 二，说学情 这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，为本文的学习创造了良好的条件。另外，经过几年的语文积累，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，记叙类散文学习起来也不是很困难。 三，说目标 结合课文特点，根据以上分析和课程标准的要求，我确定了本课的教学目标： 1，知识与能力 （1）识记文中重点字词的字音及字形。 （2）品味文中关键词句，分析其作用，从而更深地体会家人对三只猫的感情。 （3）感悟“同情弱小，善待生命”的主题。 2，过程与方法 （1）课前预习，让学生自主解决生字词。 （2）引导学生通过朗读课文整体感知内容，了解三只猫的不同。 （3）研读课文，品味文中关键词句。 （4）小组合作，讨论，探究，感悟主题。 3，情感，态度与价值观 激发学生的爱心，培养关爱动物，善待生命的情感。 四，说教法 本节课我主要采用的教学方法有这些： 1、朗读指导法：指导学生朗读重要的句子和段落，从中体会家人对三只猫的感情。 2，点拨法：根据学生需要，适时地启发思维，教给学生方法，发展能力。 五，说学法 1、圈点勾画法。培养学生的学习习惯，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的学习习惯。 2、自主、合作、探究法。学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到解决问题的目的。 六，说教学过程 1、导入 利用多媒体出示一些猫的图片，提问学生看到这些图片的感受？很自然地导入新课，引导学生去探寻作者养猫的经历和感受。这个导入的设计意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生很较快达到兴奋点。 2、字词检查 课前要求学生预习生字词，因为预习是提高学习质量的有效途径，语文学习的基本任务是读书和写字，同学们预习课文时自行查阅字典、资料，解决生字词问题（个别词语教师点拨）。这一环节的设计既符合自主学习的理念，又抓住了语文学习的本质。 3、读“猫”——三种命运
《猫》优秀教学设计 《猫》优秀教学设计（通用10篇） 作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《猫》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。 《猫》优秀教学设计篇1 【教材解读】 《猫》是小学语文人教版四年级上册第四单元的第15课，作者是老舍先生。这篇课文以朴实而生动的文笔介绍了猫的性格古怪和刚满月小猫的淘气可爱，感情真挚，文风亲切自然，语言平实，毫无雕琢，读后令人难忘。 《猫》是第四单元中的一篇课文，第四单元的四篇课文都是写动物的，选编《猫》这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱;二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 【教学目标】 知识和能力目标： 1、通过阅读引导学生了解课文内容; 2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 过程和方法目标： 以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。 情感、态度和价值观目标： 培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 【教学重点】 学习作者用事实说话的写作方法，体会老舍先生的语言魅力。 【教学难点】
1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 【教学过程】 一、谈话导课 同学们，请看大屏幕(出示以猫为背景的课题猫)，喜欢这种小动物吗?用一两句话说一说喜欢的理由好吗? (引导学生用准确的语言说一说喜欢猫的理由。) 有一个人也非常喜欢猫，他除了喜欢猫之外，还有一项了不起的本领——写文章。于是，他专门为猫写了一篇文章，文章写得太好了，就被编入了我们的教材，就是这节课我们要学习的《猫》。 学生齐读课题。 二、检查预习，扫清字词障碍。 过渡：之前老师布置大家用“五步读书法”预习了课文，下面，老师来检查一下大家预习的效果。 三、梳理框架，重点学习1——3自然段。 过渡：老舍先生是一位伟大的作家，凡大作家写文章最讲究的一点就是选取适合的材料。老舍先生写《猫》也是这样，他不是面面俱到，而是选取了两种猫来写，一是成年的大猫，一是未满月的小猫。下面请同学们快速浏览全文，看看哪里写的是成年大猫，哪里写的是未满月的小猫。 根据学生回答，归纳并板书：大猫(1—3);小猫(4) 师：下面，我们就重点通过1——3自然段的学习，感受老舍先生的语言魅力，体会其蕴含于字里行间对猫的感情。 (一)学生分自然朗读课文。(教师借机点拨，指导投入感情读书。) (二)再读课文，划出中心句。 师：1——3自然段是围绕一句话展开写，同学再默读速想：1—3自然段围绕哪句话写的? (猫的性格的确有些古怪。)请同学们把这句话画下来吧。像这样根据了一段或几段主要意思的句子，叫什么句?(中心句)
最新猫教案郑振铎一等奖(优质8篇) （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、工作计划、活动方案、规章制度、心得体会、演讲致辞、观后感、读后感、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, work plans, activity plans, rules and regulations, personal experiences, speeches, reflections, reading reviews, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!