《猫》教学设计
【教学目标】：
1、学习默读的技巧，学会概括文章内容，用自己的话讲故事，并理清文章结构。
2、养成勾画圈点做摘录的习惯。圈画三只猫亡失后作者抒发内心感受的句子；圈画“我”
冤枉第三只猫的语句，说说自己的发现和内心感受。
3、反复朗读，比较赏读，品味关键语句。
4、了解作者和家人养猫经历中的情感波澜，引导学生积极参与，合作探究，体会作者的思
想感情以及蕴含的人生哲理。
【情感与态度】：
学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的处事原则，反对主观臆断、提倡实事求是、勇于直面自身错误的自我反省精神。
【教材内容分析】：
《猫》写了我三次养猫的经历，三只猫外貌不同，性情不同，结局都是亡失，给我带来或浓或淡情感体验，从文章的详略而言，重点在第三只猫，我因为一开始就对它存有偏见，所以就仅凭借一点自觉可疑的迹象，就主观臆断这只猫是杀害芙蓉鸟的凶手，我作为强者蛮横无理，猫作为弱者无处申诉。可见，偏见会让人失去理智，公正才能保持对事情的正确判断。当第四只猫——黑猫的出现，真相揭开，我意识到自己的错误，表达对猫的忏悔，这体现了作者的自省精神。文末，作者说“自此我家永不养猫”，怕再碰触到灵魂的伤痛，不想再做悲剧的创造者，这是作者自省精神的进一步体现。
新文化运动是一场空前的思想解放运动，促进了中国人民特别是知识分子的觉醒，郑振铎作为新文化运动的倡导者之一，《猫》是他的早期的作品，在他这一时期的作品中，贯穿了同情弱小无辜，谴责专制欺凌，弘扬公道、博爱的思想。同时，这种思想在我们小学学过的一些课文中也有体现。
【教学难点】：
体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。
课时安排：一课时
【教学方法】：
诵读教学法、讨论法、提问法、引导法
教具准备：多媒体
【教学过程】：
一、导入新课
1、播放小视频，温情导入。
2、猫给人来带快乐、安慰和陪伴，中国历代文人素有一种爱猫的情结。（屏显古代文人写猫的诗句。）但在郑振铎笔下，一个爱猫的家庭，却决定永不养猫，这是为什么，我们来一起走进猫的故事。
课件出示作者简介。
二、默读浏览，讲述故事
1、出示课本第五单元的预习提示，默读课文，勾画圈点。
2、二人一组，讲述三只猫的故事。出示讲述要求。
3、由三位同学分别讲述猫的故事，理清课文内容。屏显关键词。
三，勾画浏览，体会作者心情
1、浏览课文，勾画出写三只猫亡失后我的心情的句子。
2、带着自己的理解来朗读句子，并进行朗读指导，屏显标示心情的关键词。
3、如果说第一只猫的病死的原因，用两个字来说是“天灾”，后面两只猫导致它的结局的原因也用两个字来说，该怎么说？
预设，屏显示：天灾、人祸、己祸
4、为何原因在“我”？或者提问对于我来讲，为什么第三只猫的亡失要比前两只难过得多?原文回答：我“冤枉了一只不能说话辩诉的动物。”
四、品味语言
1、细读课文，圈点勾画批注“我”冤枉第三只猫的词语活句子，说说自己的发现和感受。屏显要求。
2、“我”为什么会不经过调查就妄下断语，武断地认定是第三只猫吃了芙蓉鸟呢？
学生找词语或句子，品一品。
回答问题提示归纳原因。
总结学生的发现，分为三个方面：
我看：猫外貌丑陋，性格忧郁，懒惰，不抓老鼠，常对鸟笼凝望、猫身体变壮等等
我听：妻子的肯定，张妈的默默无言
我想：它吃的一定是鸟腿，我们一家都不喜欢它
所以，第三只猫吃芙蓉鸟的结论，是由“我”主观臆断而来。
4、我们一家人对待芙蓉鸟的态度是怎样的？
5、第三只猫和前两只猫相比同样都是猫，第三只猫与芙蓉鸟同样都是有生命的动物，为什么“我们”偏偏不喜欢第三只猫，这是我们的“偏见”。
偏见容易让人失去理智，公正才能保持清醒的头脑，否则会对弱小生命造成伤害。
6、再次感受作者愧疚难过的情感，朗读课文，屏显段落。
五、比较赏读
1、显两组句子的改动，比较。
（1）、“两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。”
改动比较
得出结论：把猫当作家中一员，表示作者的忏悔、愧疚、伤心、自责。
（2）、“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我良心的针！”
改动比较
得出结论：众多的“我”是作者在强调，造成猫命运悲剧的原因是自己，这表现了作者敢于直面自己的错误，勇于反省的精神。
3、再出示出示作者的具体简介，说新文化运动，本文是这场思想解放运动中，知识分子思想的体现，贯穿了同情弱小无辜，谴责专制欺凌，生命平等、及时自省的思想。
屏显联系导学案冯骥才的《捅马蜂窝》，巴金《小狗包弟》，体会这种精神。
4、忏悔、悲痛、伤心、自责、愧疚、反省，带着这种情感想象，导学案练笔展示，给学生配乐，带着感情朗读。
5、小结：我永不养猫，是因为一见到猫就会触发灵魂的伤痛，我不想再制造悲剧。再齐读最后三段。
六、课堂小结，情感共鸣
1、印度圣雄甘地说过“一个国家的道德是否伟大，可以从其对待动物的态度看出。”这只猫给我们上了宝贵的人生一课，让强者反思该如何对待弱者，应用一颗平等公正之心与万物相处。
屏显，送给大家的句话。
2、作业：为郑振铎笔下的猫写首小诗抒发读后感受吧。
板书设计：
猫偏见人
郑振铎自省
16《猫》导学案
一、【自主学习】
1、读课文，勾画猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容。完成课本96页课后第一题的表格.
2、划出标示情节起止的句子。
3、标记抒情议论的语句，体会“我”的感情。
4、比较分析下列两组句子，想想表达效果有什么不同。
(1)“两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。”
“两个月后，那只猫忽然死在邻家的屋脊上。”
(2)“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我良心的针！”
“心里十分难过，真的，良心受伤了，没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物，想到它的无抵抗的逃避，益使我感到，暴怒，虐待，都是针，刺良心的针！”
二、【拓展阅读】
1、文人爱猫的原因：文人与猫有些许相似之处，猫性格自我独立，也常显得落落寡合，甚至有些清高，而众多文人也恰恰不愿阿谀逢迎，有时略显清高。如此看来，猫或许是文人的一种精神寄托，当文人有自己的心绪时，猫是唯一能听懂自己的。
2、不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！……
我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。
——巴金《小狗包弟》3、“面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我的心上。
那一窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把那只空空的蜂窝粘上去。
这一年，我经常站在爷爷的后院里，始终没有等来一只马蜂。”
——冯骥才《捅马蜂窝》三、【赏读练笔】
带上丰富的情感想象，用生动的语言描写“我们的猫蜷伏在邻家屋脊上”的情形。
4、语文《猫》教学设计一等奖 一、学习第一段，体会猫的古怪。 １、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？ ２、指名学生说说读懂什么。 板书（卡片）：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲 胆小古怪不高兴一声也不吭 ３、读板书。 ４、出示： ____________________ ()____________________() ____________________ (1)(2) 要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。 ５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。 ６、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？ ７、教师领说黑板上的句子。 ８、看来，这段是围绕哪一句来写的？
我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。 ９、教师领读第一小节。 课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它的确可是）10、用上面的句式说说第二自然段的内容。 出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________ 可是__________________________。 11、用上面的句式说说第三自然段的句式。 二、再读第一段，体会情感。 １、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？比较： 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 师：第一句体现出什么感情？ 女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中 喜欢的语气。 ２、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地） （１）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像 生：（接答）像唱歌、说话
（２）指名读这句句子。 ３、还找出了什么句子？ ４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。 （１）尽职、闭息凝视是什么意思？ （２）出示填空： 闭息凝视（） 一连就是几个钟头（）（专心、耐心、决心） 非把老鼠等出来不可（） （３）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。 ５、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。 三、朗读第一大段。 师：读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。 四、写作练习。 师：老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用说它 的确可是的句式，围绕一句话来写。 五、学生写作。
《猫》教学设计 【教学目标】： 1、学习默读的技巧，学会概括文章内容，用自己的话讲故事，并理清文章结构。 2、养成勾画圈点做摘录的习惯。圈画三只猫亡失后作者抒发内心感受的句子；圈画“我” 冤枉第三只猫的语句，说说自己的发现和内心感受。 3、反复朗读，比较赏读，品味关键语句。 4、了解作者和家人养猫经历中的情感波澜，引导学生积极参与，合作探究，体会作者的思 想感情以及蕴含的人生哲理。 【情感与态度】： 学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的处事原则，反对主观臆断、提倡实事求是、勇于直面自身错误的自我反省精神。 【教材内容分析】： 《猫》写了我三次养猫的经历，三只猫外貌不同，性情不同，结局都是亡失，给我带来或浓或淡情感体验，从文章的详略而言，重点在第三只猫，我因为一开始就对它存有偏见，所以就仅凭借一点自觉可疑的迹象，就主观臆断这只猫是杀害芙蓉鸟的凶手，我作为强者蛮横无理，猫作为弱者无处申诉。可见，偏见会让人失去理智，公正才能保持对事情的正确判断。当第四只猫——黑猫的出现，真相揭开，我意识到自己的错误，表达对猫的忏悔，这体现了作者的自省精神。文末，作者说“自此我家永不养猫”，怕再碰触到灵魂的伤痛，不想再做悲剧的创造者，这是作者自省精神的进一步体现。 新文化运动是一场空前的思想解放运动，促进了中国人民特别是知识分子的觉醒，郑振铎作为新文化运动的倡导者之一，《猫》是他的早期的作品，在他这一时期的作品中，贯穿了同情弱小无辜，谴责专制欺凌，弘扬公道、博爱的思想。同时，这种思想在我们小学学过的一些课文中也有体现。 【教学难点】： 体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。 课时安排：一课时 【教学方法】： 诵读教学法、讨论法、提问法、引导法 教具准备：多媒体 【教学过程】： 一、导入新课 1、播放小视频，温情导入。 2、猫给人来带快乐、安慰和陪伴，中国历代文人素有一种爱猫的情结。（屏显古代文人写猫的诗句。）但在郑振铎笔下，一个爱猫的家庭，却决定永不养猫，这是为什么，我们来一起走进猫的故事。 课件出示作者简介。 二、默读浏览，讲述故事 1、出示课本第五单元的预习提示，默读课文，勾画圈点。 2、二人一组，讲述三只猫的故事。出示讲述要求。 3、由三位同学分别讲述猫的故事，理清课文内容。屏显关键词。 三，勾画浏览，体会作者心情 1、浏览课文，勾画出写三只猫亡失后我的心情的句子。 2、带着自己的理解来朗读句子，并进行朗读指导，屏显标示心情的关键词。
猫（郑振铎） 宏润中学程德龙 【教学目标】 1、积累铎、怂恿、怅然、惩戒等易错字的读音。 1、通过默读，提高阅读速度，勾画概括三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位。 2.积极参与，合作探究，揣摩细节描写，体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。 【教学重点、难点】 体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。 一、导入：昨天我看到宏润中学一位语文老师的朋友圈中一张关于猫的图片，大家欣赏一下，这张图片当中，朋友写了这样一句话，被子上长了一只猫，寥寥几字，便看出她养猫的喜悦。大家养过猫吗?(养过)你们有没有喜欢养猫的？（有）以前有这么一个家庭也喜欢养猫，但最后却永不养猫，这其中到底发生了什么事呢？让我们一起走进文本。 二、出示课题猫郑振铎强调铎的读音 三、检查预习给加点字注音 污涩．( ) 怂恿 ．．( ) 怅．然( ) 蜷．伏( ) 惩．戒( ) 诅．骂( ) 四、初探文本整体感知 跳读课文，今天我们以一种全新的视角进入文本，现在请你化身为其中的一只猫做个自我介绍。
我是主人从（来历）（外形、性情）主人都（喜欢/不喜欢/更加喜欢）我,主人称呼我是后来我（结局）使主人。 2、简单的自我介绍，无不透露着伤感悲情，尤其是你--第三只猫，究竟是什么事让你被打致死？（因为被误解吃了芙蓉鸟） 3、请同学们默读文本，根据哪些现象主人认为你吃了芙蓉鸟？ 4、你现在终于知道打你的原因了，那么你认为这些现象能作为你吃芙蓉鸟的证据吗？请选择主人打你的一个依据，给自己写一段辩护的话。 五、二探文本，探究情感 1、你说出了你的痛，你说出了你的冤。那主人知道他冤枉你了吗？他在文中又是如何诉说的？ （我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！） 2、现在让我们化身为郑振铎去体会其中的情感。（难过、自责、愧疚）有感情的反复朗读 3、此情此景难道你就不想对第三只猫说几句话，说出你当初没有说出的话。 寂静的夜里，一切都已睡去，它出现了你---郑振铎的梦境里，此时你会如何说，如何做？ 我愿意给你一张厚厚的毯子，让你不再蜷缩在冬寒里； 我愿意，让你 六、三探文本畅谈收获 走进文本，我们感受到了第三只猫的冤屈，作者的愧疚和自责，那么走出文本，这篇文章给了你什么启发？ 我是读者我想说： 七：课后反思
七年级语文下《猫》的教案 知识与技能： 理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容。 过程与方法： 学习文章，了解猫的故事。 情感、态度和价值观： 作者对第三只猫亡的感情。 课时安排：一课时 教学步骤： 第一课时 一、创设情景，导入新课。 1．导入新课。 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。板书课题、作者） 2作者介绍。 郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有
《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 二、学习字词。（出示小黑板或用多媒体教学，检查学生注音、解释）污涩（）怂恿（）婢女（）蜷伏（）惩戒（） 怅然（）诅骂（）红棱（） 三、学生自由朗读全文，标号段序。思考以下问题：（目标1）1．文章写了几只猫？重点写哪一只？ 明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。 2．全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。 明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。 第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。 第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。 第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。 四、研习课文第一部分：第一只猫的故事。（目标2） 1．学生齐读课文第一部分。 2．指名学生复述第一只猫的故事。 3．学生思考讨论，解决以下问题： ①作者从哪两个时间段来写猫的形态？ ②家里的人对这只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？ ③这只猫的结局怎么样？家里人的态度是怎样的？
《猫》郑振铎教学设计优质课一等奖 猫是一种十分可爱的动物，它们身体柔软、动作敏捷、眼神温柔，深得人们的喜爱。在这样一个主题下，本文将为大家介绍一篇《猫》的郑振铎教学设计优质课。 一、教学目标 1. 知道猫的特点和养护方法。 2. 能够通过观察猫的语言和行为，判断它的心情。 3. 提高学生的观察能力和表达能力。 二、教学内容 1. 猫的特点。 2. 猫的语言和行为。 3. 猫的养护方法。 三、教学过程 1. 导入环节： 引导学生回忆自己的宠物，有没有养过猫？对猫有什么了解？ 2. 学习环节：
(1) 分组观察猫。 学生分成小组，在老师的带领下观察猫的外貌、行为和语言，并记录下来。 (2) 分享观察结果。 每个小组分享自己观察到的猫的特点，并对比归纳分析，细致且全面地了解猫。 (3) 听取老师的说明。 老师向学生讲解猫的语言和行为，以及养护方法。 3. 练习环节： (1) 观察猫的语言和行为。 老师示范，让学生观察猫的语言和行为，并从中判断它的心情。 (2) 分享观察结果。 每个小组分享自己观察到的猫的语言和行为，以及自己的判断。 4. 总结环节： 老师对学生进行总结，概括学习到的知识，并对学生的表现进
行点评。 四、教学手段 1. 观察法。 2. 分组合作学习法。 3. 听取解说法。 5. 思考问题 1. 猫的身体有什么特点？ 2. 猫的语言和行为怎么样？ 3. 猫的养护方法需要注意什么？ 6. 教学扩展 1. 线下实践：学生可以亲身去宠物店或者亲戚朋友家中观察猫的行为和语言，进一步强化学习。 2. 线上阅读：老师可以提供相关网站，让学生自行查询有关猫的养护知识以及猫的视频或图片等。 综上所述，《猫》郑振铎教学设计优质课一等奖是一节非常好的课程，它能够提高学生的观察能力和表达能力，并且让他们
猫教学设计一等奖《猫》教学设计猫教学设计一等奖部 编版优质(十五篇) 1、知识与技能：认识课文中14个生字，学写“爪”“黑”两个生字，注意笔顺及间架结构，学会新词；读懂课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活习性、及进食特点。 2、过程与方法：通过网站浏览、品读课文、理解词语，让学生感受 到大熊猫的可爱。 3、情感态度与价值观：激发学生对大熊猫、对动物的喜爱之情与保 护意识。 初步了解大熊猫的外形特征及生活习性，并能有感情地朗读课文，在 读中理解内容，在读中悟情，在读中去喜爱动物，在读中培养语感。 信息技术多媒体辅助教学 （一）、激趣导入，揭示课题 今天这节课，老师给大家带了一位新朋友，它就藏在这片竹林里，它 是谁呢？快来拼一拼吧！（学生完成拼图游戏） 小朋友们快看，我们的新朋友是谁呀？（板书课题：大熊猫） 让我们大声地跟它打声招呼吧！(齐读课题) （二）、诵读课文，体会感悟 1、自读： 课文是怎样介绍大熊猫的呢？自己先读一读课文，如果遇到不认识的 字或读不准的字，你准备怎么来认识它们呢?（点明学习方法）看来，这
些都是帮助我们读好课文的金钥匙，现在开始读吧！读完用正确的坐姿告诉老师，你读完了。 2、互读： 你们读得真认真啊，认真读书一定会有收获。现在，老师想请你做小老师，检查一下你的同桌课文读得怎么样？同桌小朋友可以两个人读一本书，也可以一个人一个人的读，如果他读得好，你可以夸一夸他，如果他遇到困难，你就帮帮他。 3、范读： 看你们读得这么认真，老师也想读一读这篇课文，现在，你们是我的小老师，听一听我读得怎么样。（师读生评） 4、指读： 下面，我们来做一个读课文接力游戏，看谁听得认真，读得好！ （三）、学习字词 1、认识生字 大熊猫说：“既然小朋友们对我的外形特征和生活习性了解的这么清楚,我还想给你们介绍一些生字朋友，你认识它们吗？ （物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼） 2、结合课文与图片学习生词 你们真是识字的小能手！看，课文里的词语娃娃也期待着我们读一读呢！
《猫》郑振铎教学设计优质课一等奖1500字教学设计：探究猫的特点与生活习性 一、教学目标 1. 知识与技能 （1）了解猫的种类及其特点； （2）掌握猫的生活习性； （3）培养观察和思考的能力。 2. 过程与方法 （1）通过展示图片和视频等多媒体形式教学； （2）小组讨论，培养合作学习能力； （3）激发学生的主动学习兴趣。 3. 情感、态度与价值观 （1）培养学生关注和爱护动物的责任感； （2）增强保护动物意识； （3）形成正确的人与自然和谐共存的价值观。 二、教学重点与难点 1. 教学重点 学习猫的种类和特点，了解其生活习性。 2. 教学难点 （1）培养学生的观察和思考能力； （2）培养学生的小组合作学习能力。
三、教学过程 1. 导入 展示图片和视频，让学生观察并说出图片中的动物是什么，并谈谈对猫的印象和了解。 2. 分组讨论 将学生分成小组，每个小组一个主题。小组讨论时间为10分钟。 （1）猫的体形特点和猫的种类； （2）猫的生活习性； （3）人与猫的关系。 每个小组派一个代表汇报讨论结果。 3. 知识输入 通过多媒体形式展示猫的种类和特点，包括虎斑猫、波斯猫、暹罗猫等。然后展示猫 的生活习性，包括爱干净、喜欢捉小动物、喜欢攀爬等。最后展示人与猫的关系，包 括猫的陪伴性和治愈系猫的存在。 4. 思考探究 让学生观察自己家中的宠物猫或周围的猫，然后回答以下问题： （1）你观察到的猫的特点有哪些？ （2）你认为它们为什么喜欢攀爬、抓东西？这和它们的生活习性有什么关系？ （3）你觉得人与猫之间应该怎样相处？为什么？ 5. 反思总结 根据观察和思考的结果，学生进行小组讨论。每个小组派一个代表进行总结发言。 6. 评价
郑振铎《猫》教学设计【优秀3篇】 作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧！这次为您整理了郑振铎《猫》教学设计【优秀3篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。 郑振铎《猫》教案篇一【教材分析】 《猫》是人教版小学语文第七册第三组的一篇精读课文。它是著名作家老舍写的一篇散文。课文细致生动地描写了猫的古怪特点和它满月时的淘气可爱。文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。 【学情分析】 猫是孩子们所熟悉的动物，在不同孩子的眼里，猫各有特点，但是如何把猫的特点写具体，以及透过文字体会作者对猫的喜爱之情，对于初入四年级的学生来说还有一定的难度。【设计理念】 1、文因情而生，语文教学要抓住“情”字，引导学生于“情”的体悟中与作者进行交流。 2、语文是用来读的，在学习中，让学生于读中思考，在读中悟情，读中享受语文。 【教学目标】： 1、认识7个生字，会写13个生字；正确读写“任凭、尽职”等词语。 2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察事物的兴趣。 【重难点、关键】 体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 【课时划分】：两课时。 第一课时 【教学目标】 1、认识7个生字，会写13个生字。 2、整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。 3、学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。 【重难点、关键】 学习生字词，体会猫小时候的可爱及作者对其的喜爱之情。 【教学准备：】多媒体。 【教学过程】 一、激趣导入。 1、猜谜，出示猫的图片，介绍猫。 2、简介老舍。 二、整体感知，学习生字词。 1．明确自学要求。 （1）自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。 （2）读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。 （3）想想课文主要写了什么？ 2．学生自学，教师巡回指导。 3．检查自学效果。 三、再读课文，理清课文脉络。 ⑴自读课文，思考：想想课文主要写了几只猫？作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？
郑振铎《猫》教学设计（优秀10篇） 在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心为大家整理的10篇郑振铎《猫》教学设计，希望能对您的写作有一定的参考作用。 作业设计篇一教师：可爱的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？我们明天再学。 猫郑振铎优秀教案篇二教学目标： 1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语。 2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 教学重难点： 1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 教学过程：第一课时 一、导入，激发兴趣 导语：（拿出一本卡通书《多啦A梦》）这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的图片）。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。 板书：猫（齐读） 二、初读课文，掌握生词新词 1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字。 2、反馈自学情况： a、指名读生字，卡片演示生字。 b、请同学上台听写。 c、点评并重点讲解：凭字上半部分是任最后一笔稍短；贪字上半部不能多加一点写成令，痒偏旁不是广，辟字的左边不是启。 d、辨析多音字：的、和、了，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。 三、理清文章脉络 （1）默读课文，初步感知课文。 a、词语质疑 任凭：不论，无论无忧无虑：没有忧愁和担心。 屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制凝：注意力集中。 生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。 b、听课文录音。 c、集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？ （2）自由讨论，小组交流汇报。 （3）检查汇报情况，请几个小组代表谈谈。 板书：古怪淘气可爱 （4）请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把古怪淘气可爱的味道读出来。
郑振铎《猫》优质教学设计 郑振铎《猫》优质教学设计（精选13篇） 郑振铎《猫》优质教学设计篇1 —、激发情趣，导入新课 1.导入新课。 猫是大家都很熟悉的—种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫;从养这三只小猫的过程中，他领悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢?今天，我们—起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 (板书课题、作者) 2.作者介绍。 郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 二、学习字词。 (出示小黑板或用多媒体教学) 三、学生自由朗读全文，标号段序。思每以下问题： 1.文章写了几只猫?重点写哪—只? 明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。 2，全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。 明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。 四、研习课文第—部分：第—只猫的故事 1.学生齐读课文第—部分。 2.指名学生复述第—只描的故事。 3.学生思考讨论，解决以下问题：
①作者从哪两个时间段来写猫的形态? ②家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来? ③这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的? 指名回答后明确： ①作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。—是自身的形态，刚宋时是花白的毛，很活泼，白雪球似的;而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。 ②家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过—、二小时的'光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。 ③这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。 五、小结本课： 本文的第一部分写了第—只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让人“感着生命的新鲜与快乐。”同口寸，也表达了对第—只猫亡失的酸辛的感情。 六、布置作业： 1、继续预习课文第二、三部分。 2.思考文章的主题。 3.整理课文字词，学会运用。 郑振铎《猫》优质教学设计篇2 教学目标： 一、掌握本课生字、生词，弄清“枝折花落”和“屏息凝视”两词中多音字的正确读法。 二、阅读课文，了解猫长大后和满月时的特点，并运用朗读与想像相结合的方法深入体会满月时小猫的天真可爱。
最新猫教案郑振铎一等奖(优质8篇) （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、工作计划、活动方案、规章制度、心得体会、演讲致辞、观后感、读后感、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, work plans, activity plans, rules and regulations, personal experiences, speeches, reflections, reading reviews, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
《猫》教案 教学目标： 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、形成关爱动物、善待生命的情感。 教学重点：在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。 教学难点：揣摩字里行间理解蕴涵的人生哲理课时安排：2课时 一、导入新课，并了解作者播放生活中的关于猫的卡通形象，欣赏可爱漂亮的猫，触发学生爱的情感。 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生, 他家也曾养过三只小猫。今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 郑振铎，（1898—1958）,福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 观看一组小猫照片，让学生说说喜欢哪只，为什么？ 二、新授 （一）朗读课文，感知文意，划出字词，给文章划分段落层次。 相称（chen）郁（yu）闷一缕伽）娱（"）乐污涩⑸）怂恿（s6ngy6ng）婢女（bi）蜷（quan ）伏惩戒（chdng）怅然（chang）第一层（1・2段）：第一次养猫的情景，突出描写小猫的活泼、可爱。 第二层（3-14段）：第二次养猫的情景，这只小猫更活泼、更可爱。 第三层（15-34段）：第三次养猫的情景，这只小猫不讨人喜欢，最后含冤死去。 （二）整体感知1、文中三次养猫，三只小猫有什么特色？ 2、通过这三只猫的比较，你们更关注哪只猫？为什么是第三只猫？（学生发表自己的观点） 3、默读15~34段思考，在笫三只猫身上发生了什么事？涉及到几个人物？他们都是如何对待猫的？
郑振铎《猫》教学设计（优秀5篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
《猫》(郑振铎)课堂教学实录优质课一等奖 本节课的主题是“猫”，目的在于让学生学习有关猫的知识，了解猫的习性和特点，增强学生对生物的了解和兴趣。 一、导入环节 教师通过图片和文字提示，呈现一些猫的形态特征，如头部、身体、四肢等，并引导学生发表自己的看法。 二、知识讲解 1. 猫的起源及分类：教师介绍猫的起源、演化过程以及它们的分类种类。 2. 猫的生活习性：教师引导学生了解猫的食性、睡眠时间、性格、逃避等生活习性的知识。 三、案例分析 教师为学生展示两只猫的影片，一个活泼好动、喜欢玩耍；另一个则较为沉静，喜欢安静地在床上躺着。教师引导学生分析两只猫的行为，从中分析出不同的猫性格。 四、搭建情景 教师模拟一场“猫语对话”，其中学生分别扮演猫和人的角色，模拟猫与人之间的对话，理解猫的行为和语言意图。
五、总结 通过本节课的学习，学生了解了有关猫的知识和技能。教师引导学生总结学习体会，反思学习过程中的收获和不足之处。 六、作业布置 教师布置有关猫的综合作业，学生根据自己的兴趣和爱好，绘制一幅猫的图画，或者写一篇有关猫的作文。 总体而言，本节课效果较好，学生们在教师的引导下，了解了猫的学科知识、了解了其实际情况，同时也增强了对生物的兴趣，促进了学生个性和思辨能力的发展。本节课的设计理念是“以学生为中心”，在引导学生主动学习的同时，满足学生对猫的好奇心，提高学生对生物学的认识。 首先，在导入环节中，教师以图片和文字的形式，呈现了猫的形态特征，引起学生的兴趣，鼓励学生参与讨论。在这一环节中，学生们积极表现出他们所了解的猫的习性，使得课堂氛围更加轻松和融洽。 其次，在知识讲解环节，教师讲解猫的演化过程和分类种类。由于学生们还太小，对于分类学知识和演化过程存在较大的认知难度。因此教师采取了图表等形式的教学，帮助学生更图像化的了解猫的分类情况。 此外，为了使学生更深入地了解猫的生活习性，教师设计了具
《猫》郑振铎教学设计优质课一等奖 教学设计名称：《猫》郑振铎教学设计 教学设计目标： 1. 通过学习猫的特点和习性，了解猫类动物的基本知识。 2. 培养学生对于动物的兴趣，并增强对动物的保护意识。 3. 提高学生的观察和描述能力，培养学生的说、听、读、写的综合语言运用能力。 4. 培养学生团队合作意识和能力。 教学设计步骤： Step 1：导入(5分钟) - 教师通过展示一些猫的图片和视频引入话题，并鼓励学生谈谈自己对猫的认识和经历。- 教师介绍《猫》这本书的作者郑振铎，并简要介绍他的作品风格和成就。 Step 2：阅读理解(15分钟) - 教师将学生分为小组，每个小组分配一段关于猫的文字材料，要求学生用自己的话将其讲述给其他小组。
- 每个小组首先内部讨论，然后派出一名代表将讲述的内容传达给其他小组。 - 学生互相听取其他小组的讲述并做记录。随后，教师组织学生进行讨论，梳理各自的信息。 - 教师与学生共同总结猫的特点和习性，记录在黑板上。 Step 3：语言运用(10分钟) - 教师出示一些与猫有关的图片，要求学生描述图片中的猫以及它们可能的行为。 - 学生进行小组合作，相互交流并提供各自的观点。 - 每个小组选出一名代表进行展示，并由全体学生投票评选出最佳描述。 Step 4：团队合作(15分钟) - 教师要求学生组成小组，每个小组选择一个猫的特征进行深入研究，并准备一个小组展示。 - 学生可以选择任意形式展示，如海报、PPT、小品等，并尽量运用多种资源和媒体形式。 - 学生之间互相交流和学习，全体学生观看每个小组的展示，并进行评价和点评。 Step 5：作品展示(10分钟)
教学设计之《猫》教案2猫郑振铎教案一等奖《猫》教案2猫郑振铎教案一等奖 第二教时一、复习引入，明确目标 １、上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗？--为什么？ 理解满月的小猫更可爱：大猫可爱，小猫更可爱。（板书：）２、明目标 所以这节课我们的学习目标是：、读懂课文是怎样写猫可爱的？、体会作者对猫的喜 爱之情。二、体会大猫之可爱。 １、下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里，而不是由老师来讲问。请同学们带 着这些要求自由朗读第一段。 幻灯出示：、挑：你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，划下来；、找这句话中的重点词。、想：这些重点词的特别含义。、读：体会作者的喜爱之情。 ２、范例教学：为了帮助大家讨论好，老师先和大家来学习一句话：（幻灯出示：说 它老实吧，它有时候的确很乖。）老师对这一句是这样理解的： Ａ、我们已完成了第一步挑出句子。 Ｂ、下面我们完成第二步，找出句子中的重点词。（的确，乖）。Ｃ、第三步，想 这些重点词的特别含义：乖是什么意思？（联系上下文：老实、听话。）我们什么时候用乖？（老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！）那再加上的确呢？（更加深了对猫的喜 爱之情。）所以第三步乖和的确重点词的特别含义是什么？（生连起来说一遍。） Ｄ、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，强烈地表 现出作者的喜爱之情？--指导朗读这句话。谁能把刚才我们四步学习过程具体地说一遍。 请同学们拿出练习纸，按刚才的过程，完成笔头练习：幻灯出示练习：（见后面练习 纸练习二）３、自主学习： 如同学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。 （准备好）。谁能最早主动的站起来，说说自己的学习情况）４、交流： 例：、它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。重点词：闭息凝视：写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注，一定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精 神的赞扬。用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。
《猫》郑振铎教学设计 教学目标： 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2、有感情的朗读课文，揣摩生动的细节描写。 3、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 4、形成关爱动物、善待生命的情感。 教学过程： 一、图片导入: 1、欣赏猫的图片（配解说）。 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生家，也曾经养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？ 2、检查生字预习： 给下列划线的字注音： 忧郁污涩怅然蜷伏惩戒 凝望诅骂怂恿叮嘱 二、速读，知猫故事 1、快速阅读课文，思考： 作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？ 这几只猫的结局怎样？对它们的亡失或屈死，“我”的心情有些什么变化？ 2、（游戏）猫的自述： 请你运用第一人称来介绍这三只猫（给发言介绍的同学戴上头饰）学生点评。 三、品读，赏猫性情 1、文章主要写了哪只猫？第三只猫与前两只猫有什么不同？
你能分别用一两个词语来形容这三只猫吗？（1活泼；2更有趣且有用；3抑郁） 2、作者是怎样写第一只猫的可爱的？ 花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。（“滚来滚去”换成“跑来跑去”可以吗？） 3、哪些词句可以看出第二只猫更活泼，特别的可爱？ 它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。（哪些动词写出了小猫的活泼情态？） 4、第三只猫也可爱吗？从那些地方看出不可爱？明明存在为什么说是若有若无？（丑陋、懒惰、忧郁） 冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物，它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 三只猫的故事，个性虽然截然不同，但结局都是一样的，用文中的词语是什么？（亡失） 四、精读，悟人真情； 过渡语：三只小猫虽然个性截然不同，但他们的结局都是什么？用文中的词语来说（亡失）他们的亡失使作者的心灵受到不同程度的触动。跳读课文，划出表现作者失猫情感的语句，体会作者的感情。 面对三只猫的亡失，“我”的心情各是什么？（先自己找，再小组交流） 1、我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！ （点拨：体会一下，小侣表达出我怎样的心情？如同家人一般逝去的感受。） 2、“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”（点拨：他读出了什么心情？哪些词语要重读？）
猫. 教案 学习目标： 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、揣摩生动的细节描写。 4、形成关爱动物、善待生命的情感。 学习重点： 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2、形成关爱动物、善待生命的情感。 学习难点：1、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 2、揣摩生动的细节描写。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 二、整体感知。 1、检查字词的读音。 相称(chèn) 郁(yù)闷一缕(lǚ) 娱(yú)乐污涩(sè) 怂恿（sǒngyǒng）
三、研读课文 1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。 ―――A“它便扑过来抢，又扑过去抢。” （写出了小猫玩耍时的动态和情态。） B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。” （写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。） C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。” “隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”
（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！） 这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。 2、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第 17-29段）。 ―――被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。 3、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的? －——“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。” 4、“凝望”是何意?(目不转睛地看)。猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢? ―――想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活…… 5、我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？ ―――一只凶恶的黑猫把鸟咬死。 根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。 7、为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？―――因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
《猫》郑振铎教学设计 《猫》郑振铎教学设计（通用8篇） 作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的《猫》郑振铎教学设计（通用8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 《猫》郑振铎教学设计1 教学目标： 1．熟读课文，了解三只猫的特点。 2．品味细节，体会作者的情感。 3.培养学生平等对待、关爱、善待生命。 课时安排：一课时 教具准备：多媒体 教学过程： 一、新课导入 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。郑振铎先生家也曾养过几只猫。今天，就让我们去聆听一段生动感人的养猫的故事。 二、预习检查 1.朗读课文，读准生字词。 污涩（）怂恿（）蜷伏()惩戒()怅然() 诅骂（）红绫（）．． 2.作者介绍。(1分钟记忆黑色字体） 郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
三、默读,感知文意（默读注意事项） （1）、请用一句话概括全文的主要内容。 默读要求：1.不出声。2.不指读、不倒读。3.一分钟不少于500字。全文大概2500字左右，所以给大家五分钟时间带着这个问题快速默读文章。 （2）、文中写了三次养猫的经历，这几只猫有什么不同？（比如从来历、外形、性情、在家中的地位、结局、我的感情等方面来找。）第一只猫第二只猫第三只猫 来历： 外形： 性情： 地位： 结局： 我的感情： （这位同学的思路很清晰，你能不能把第一只猫用自己的话介绍给大家。）教师小结：从以上表格可以看出，作者和家人对三只小猫的感情是不同的。 四．品读,体会情感 有一位表演艺术家说，人的喜怒哀乐，连最微妙的情绪，都可以通过声音表达出来。在这篇文章中，作者写了三只小猫，却有三种感情。请从文中找出体现“我”和家人对小猫态度的语句，并借助你的声音读出作者的情感。（在组内试读并说明理由。） 教师小结：很明显，我和家人对第三只猫的感情与前两只猫形成了一个鲜明地对比。那么在本文中，我究竟想表达什么样的情感？ 五、悟读,感受哲理 作者在文中想要表达什么样的感情？（请在文中找出相应的段落。） 六、教师小结 在这篇文章中，不仅是描写了猫的外形、动作和神态，同时运用比喻等修辞，生动形象地体现出猫的活泼、可爱，而最使我们能刻骨