刘世印屯学校道德教育实施方案
一、学校道德教育现状分析：当前学校德育建设存在的主要问题是多而不精，系统性较差，因而不能有效的激发正能量。事实证明任何一所学校特别是农村小学如果把德育教育系统化地整合起来就会立显奇效。浙江丽水的长坑小学，就是把德育教育为突破口成功打造了自己的品牌为农村小学的树立了楷模。我校的师德与生德闪光点也很多如王秀红老师多年如一日的勤奋工作、张华俊老师和她的学生长年照顾脑残学生等都传达出正能量。因此我们学校德育工作以道德教育为核心，树立典范激发正能量，走系统化道路。我校道德教育的开展是一条时间轴即，每年的春夏秋冬，年复一年，周而复始，持之以恒；一条空间轴即，学校、家庭、社区超级链接；一条情感轴即，教师、学生、家长的心灵碰撞。
二、本校道德教育理念：育德入心成德于行
三、本校道德教育工作目标：四德三心一成长
1. 以“十八大”重要思想为指导，深入贯彻《公民道德建设实施纲要》，以打造优质教育，培育“师德标兵”、“道德之星”，服务人民为宗旨，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德“四德”教育，全面提升我校学生道德素质。
2. 倡导“在家中为长辈尽孝心，在学校为同学（同事）送关心，在社会为他人献爱心”，奉献社会，提升师生的道德水平，努力实现“教育一代人，引导两代人，影响三代人”的目标。
3. 增强学生在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节、健康成长的能力，促进青少年全面健康成长。
四、道德教育组织机构
学校道德教育领导小组
组长：宗成刚
成员：李勇、董娟、张家明、王秀红、张吉兰
学校道德教育家庭监督委员会
主任：王德辰副主任：马营刘恩昌
委员：王振英朱德香张丽艳张继根房艳赵莉
学校道德教育社区监督委会员
主任：刘未和副主任：黄太秀
成员：全体党员及村民代表
五、“学校道德教育”的具体措施
围绕“四德教育”和每月的不同主题，开展“学校道德教育八个一”活动
四德主要内容是指：社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德
1.社会公德建设主要包括：文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境和遵纪守法等，以“礼仪”为核心。
2.职业道德建设主要包括：诚实守信、爱岗敬业、办事公道、热心服务、奉献社会等，以“诚信”为核心。
3.家庭美德建设主要包括：夫妻和睦、孝敬长辈、关爱孩子、邻里团结、勤俭持家等，以“和睦”为核心。
4.个人品德建设主要包括：友善互助、正直宽容、明礼守信、热情诚恳、自强自立等，以“友善”为核心。
道德教育八个一：
1.每月一次“学校道德教育大课堂”活动
在大课堂上规范程序即：
（1）唱一首歌曲：每次道德大课堂开讲前，要唱一首道德主题歌曲。
（2）诵一段经典：组织诵读一段中华传统经典语录或公民道德“三字经”。
（3）看一部短片：围绕主题，组织观看一部道德建设先进人物事迹的短片。
（4）讲一个故事：讲述一个发生在身边的体现民族传统美德、优秀革命道德与时代精神的典型事例。
（5）作一点点评：评议身边好人好事，讲述心中感受，品悟道德力量，升华自身境界。
深化《道德大课堂》的效果，师生要做到“六个我”形式。即“我听”：听取先进事迹宣讲；“我看”：观看短片、情景剧表演等；“我讲”：自我宣讲道德故事；“我议”：讨论现象，评议行为；“我选”：推荐先进人物；“我行”：引导师生在认识、接受先进人物的优秀品质后，效仿，转化行为。
2.每天一次师生心灵相融。
每天师生间需要心灵碰撞与融合，具体活动为校长、老师要做一会儿（约一个课间）“学生”与学生一起活动共同体味运动的快乐，学生轮流做一次“老师”（每天一名轮值小老师）安排课间活动，晨读、午读和日清。老师和学生分别把体验感受写在《刘世印屯学校心灵相融卡》上。
3.每周一次亲子情感互动。
每周学生与家长之间进行一次情感互动，具体活动为学生每周为家长做至少五件家务事，请家长每周抽出至少一小时的时间来陪孩子读一会儿书、写一会儿字、画一会儿画、下一会儿棋等以达成情感的互动。家长和学生分别把体验感受写在《刘世印屯学校情感互动卡》上。
4.每学期一次社会实践活动。
每学期在老师的组织下到社区进行“环保伴我行”社会实践活动，通过活动来提高师生及村民的环保意识，保持良好生态环境。每次活动开展前向全体村民发放
倡仪书，每次活动结束后要全体学生写出活动感想。
5.每年一次学校、社区活动联谊。
每年利用一月二月元旦、春节、元宵三节的时机，与村党支部、村委会协调，组织学校、社区活动联谊，内容包括书法联谊、乒乓球联谊、篮球联谊、棋类联谊、舞蹈联谊等形式来活跃社区文化氛围，以求达到两个目的一是让社区走入校园、了解校园、建设校园；二是让文明活动从校园走入社区、感染社区、改变社区。每次活动结束由全体参与人员把体验感受与改进建议写在《刘世印屯学校活动联谊卡》上。
6.树立一面“师德标兵”“道德之星”“模范家长”的旗帜。
每学期进行一次全校师德演讲，由全体学生及家长投票评选“师德标兵”。每学期进行一次学生“道德之星”评选由全体学生和家长以及全体村民代表、全体老师投票+日常评价积累。每学期进行一次“模范家长”评选，根据亲子情感互动情况以及平时表现评选“模范家长”。
7.建立一组展示平台
（1）人人通平台，是我学校一面“镜子”，她可以很好的把我们师生家长的日常点点滴滴全部展示出来，平台网址https://www.doczj.com/doc/25168912.html,/QXLSYTXX。（2）德育展室，建立一个德育展室，设置德育构建、活动天地、荣誉殿堂三个版块，来很好的存放足迹、存放成果、存放希望。(3)把道德教育做为校本课程来开发，把活动汇编成刘世印屯学校校本教材——道德的力量。
8.形成一套评价体系
（1）网络评价体系，利用“人人通平台”的学生日常评价、综合素质评价等模块来进行学生日常评价，利用平台的学生、家长评教系列来进行教师的日常评价。（2）道德名片，印制一组道德名片由教师、学生、家长定期分项目向学生、家长、教师
颁发。形成教师评学生、学生评家长、家长评教师的环形评价体系。
具体内容与要求
月
份
道德教育主题道德教育内容
一月二月
家乡文化大搜索
传统节日知多少
文明节日联谊互助
1.开展传统节日教育，包括亲情传递、节日祝福、节
日礼仪。
2.开展家乡文化教育，全面了解刘世印屯村双塔这一
非物质文化遗产。
3.开展学校、社区活动联谊。
活动要求：低年级学习节日祝福与礼仪上传相应照片
到班级主页。知道双塔历史。
中高年级在低年级基础上，写出节日感受，
家乡文化学习感悟上传至班级主页，不能上网的同学上
交纸质文档。
三
月
学“雷锋”月活动
植树种草美化环境
1.开展“帮助他人，奉献爱心“活动，在社区、学校、家庭面向村民、同学、老师、家长奉献自己的一片爱心。
2.开展“每人植一颗树、种一片草、栽一株花”活动，在学校、家庭、社区种下一份“心”换来一片“绿”。活动要求：低年级学生有实际行动，注意留下照片上传班级主页
中高年级在低年级基础上，写出活动感悟上传至班级主页，不能上网的同学上交纸质文档。
四月文明祭扫勉怀先烈
开展“清明节文明祭扫“活动，一是文明祭扫烈士墓，
二是开展向家长、村民传宣文明祭扫，形式发倡仪书。
学校人人通平台发公告。
活动要求：低年级学生有实际行动，注意留下照片上传
班级主页
中高年级在低年级基础上，写出活动感悟上
传至班级主页，不能上网的同学上交纸质文档。
五
月感恩父母情感互动
开展孝敬父母的“五个一”活动：①给父母说一句祝福
的话；②给父母倒一杯贴心的茶；③帮父母做一件家务
事；④为父母洗一次脚；⑤为父母剪一次指甲。
活动要求：低年级学生有实际行动，注意留下照片上传
班级主页
中高年级在低年级基础上，写出活动感悟上
传至班级主页，不能上网的同学上交纸质文档。
六月亲子互动庆祝六一
毕业典礼留下足迹
道德教育评选表彰
开展庆祝六一活动和六年级毕业典礼活动。开展本学期
的道德教育评选表彰。
活动要求：低年级学生有实际行动，注意留下照片上传
班级主页
中高年级在低年级基础上，写出活动感悟上
传至班级主页，不能上网的同学上交纸质文档。
七
八月社会实践
开展各项社会实践活动。
九月感恩老师心灵相融
入学典礼融入校园
开展教师节祝福活动，学生用一句话来表示自己的祝
福。开展入学典礼活动，规范师生礼仪。
活动要求：低年级学生有实际行动，注意留下照片上传
班级主页
中高年级在低年级基础上，写出活动感悟上
传至班级主页，不能上网的同学上交纸质文档。
十月热爱祖国
安全出行
开展爱国主义教育，通过看影片、开主题班会、写感
受、办手抄报来增强学生的爱国主义精神。
开展交通文明教育，实现师生的安全出行。
活动要求：低年级学生有实际行动，注意留下照片上传
班级主页
中高年级在低年级基础上，写出活动感悟上传至班级主页，不能上网的同学上交纸质文档。
十
一月感恩社会和协共处
11月27日感恩节为主线，全面强化进行学生的感恩教
育。
活动要求：低年级学生有实际行动，注意留下照片上传
班级主页
中高年级在低年级基础上，写出活动感悟上
传至班级主页，不能上网的同学上交纸质文档。
十
二
月
道德教育评选活动 结合12月30日的青县道德教育日活动 进行道德教育年度评选、表彰活动。
以心育德以德养心 吴江市松陵镇中心小学陈丽君 【摘要】 学生的德育发展必须以积极的情感体验为其心理基础，心理健康教育可以通过改善学生的心理健康状况，为他们接受思想品德教育和其他教育创造条件，让学生主动接受教育，从而发挥其德育教育的功能。德育通过对学生思想品德的熏陶和塑造，稳定和改善学生心理状况，达到怡心、育心的功效，实现净化心灵，铸造品格的目的。 【关键词】心理健康德育融合协同作用 加强学生的道德教育，已成为当前实施素质教育的首要任务。然而，目前学校的老师面对的是娇惯脆弱的独生子女，受不得委屈，经不起挫折，这些孩子又正处于身心发展的急骤变化时期，在心理结构和特定的精神机能方面，正由附体走向独立，由幼稚走向成熟，又自有他们的困惑和苦恼：过重的学业负担、青春期特有的情感冲击、离异家庭笼罩的抑郁和紧张、普遍的青少年性早熟等，让德育工作者觉得现在工作难做，教师难当，甚至让有的老师感到疲惫和厌倦。如果我们在做德育工作的同时，融入心理健康教育，将会起到事半功倍的作用。 在实践中，我们发现，把德育和心理教育有机地结合在一起，对加强、改进学生德育，是提高教育实效的一种思路，整合教育力量的一种举措；对心理健康教育来说是提供了一种价值导向。
一、德育与心理健康教育融合的意义 在培养学生健全人格这一目标的观照下，虽然德育与心理健康教育在理论基础，教育内容、学生观、工作原则、工作方法等方面存在诸多不同，但两者并不对立。虽然培养学生良好性格与形成优秀品德是同一教育过程中的两个不同侧面，但无论是德育还是心理健康教育，都关注学生的认知、情感、意志、行为四个方面。心理健康解决学生认知、情感、意志、行为心理层面的东西，德育解决诸如道德认知、爱国情感、遵守道德观念的意志、文明行为等思想道德层面的东西。我们可以以培养学生良好性格为切入口，将心理健康教育与德育有机结合，无论对德育工作还是心理健康教育工作，都能起到事半功倍的作用。 1、心理健康教育与德育教育相结合,才能有利于德育目标的完整实现,有利于帮助学生形成正确的人际关系和情感及处事态度。二者相结合是教育工作者对学生形成正确人生观、世界观、价值观,培养学生健全人格的重要手段和有效途径与方法。 2、心理健康教育是德育的核心和基础，与德育相辅相成，相互促进，协调发展。德育工作的一个重要目标是形成学生正确的人生价值观,而正确的人生价值观的形成建立在学生正确的自我意识基础之上。这在人的成长与发展中起着导向和动力作用。 3、就学生个体而言,他们的心理问题往往与道德问题是交织在一起的。因此,必须通过心理健康教育与德育协同作用、共同进行来加以解决。
观看家校共育立德树人家庭教育公开课第九期心得体会精选 家庭教育不是一昧的说教，家长更多的时候应该扮演的是抛砖者、引玉人的角色。以下是小编精心收集整理的观看家校共育立德树人家庭教育公开课第九期心得体会,下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。 观看家校共育立德树人家庭教育公开课第九期心得体会1 一、家庭教育要坚持“健康第一”。 健康不仅仅是指没有疾病或病痛，而且是一种躯体上、精神上和社会上的完全良好状态。也就是说健康的人要有强壮的体魄和乐观向上的精神状态，并能与其所处的社会及自然环境保持协调的关系。 在教育自己孩子的时候，我们一定要看是否有利于孩子的身体健康，心理健康和社会适应。很多家长为了让孩子上特长班，吃饭就要应付一下，和孩子的健康相比，特长重要，还是健康重要?更有一些家长，在孩子发烧打针的时候，不是让孩子好好休息，而是让孩子做练习题，孩子的身体比学习成绩重要吗?还有很多家长，在教育孩子时，张嘴就说：“你看人家_×，你怎么这
么笨呢?”，或者是：“你真给我丢人呀!”等等，这些话对孩子的心理健康都不利，孩子的健康重要，还是我们释放自己的情绪重要? 另外是良好的社会适应，很多家长为了让孩子多做些题，多学些特长，把孩子的时间安排的满满的，孩子没时间和同学、朋友玩。我们应该冷静的想一下，孩子学习最终是为了生活，如果成了学习机器，孩子谈何生活?怎么让孩子学会相处，学会良好的社会适应。这些问题，我们在安排孩子生活和学习时，要统筹兼顾，要坚持健康第一。 二、家庭教育要人性化。 把孩子当成人，听起来难听，但做起来很多家长真的没把孩子当人对待。在和孩子交流时，大部分家长摆出家长作风，你要怎样怎样，一副居高临下的姿态。孩子是我们的宝贝，更是我们家庭重要的一份子，在处理家庭中的问题时，我们要考虑孩子的感受，要听取孩子的意见。 我曾经看到一位家长，在孩子学习轮滑时，由于轮滑鞋质量比较差，孩子本身力量又小，学习速度比较慢，这位妈妈家长一着急，过去就把孩子一脚踢倒。孩子是自己，还是家长长面子的工具，这位家长拿孩子当人看了吗?我们身边还有一个孩子，现在上三年级，家长每天让孩子练琴、学习，很少让孩子玩，现在看这孩子，不仅运动能力极差，个子很矮，而且心智年龄很小，基本不会和小朋友交流，我想这位家长没把孩子当人对待。在学
以爱育人立德树人 有人说,老师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人;也有人说,老师是辛勤的园丁，渡人的小船；还有人说，老师是人类灵魂的工程师，他们在普天之下，与太阳争夺光辉……一句句美言，一声声赞誉萦绕着我。以爱心点燃烛光，引导人类走向光明，更道出了为人师表的神圣和职责。 百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，不但体现了党中央对教育事业的高度重视和优先发展教育的坚定决心，而且抓住了教育的本质要求，明确了教育的根本使命。 作为一名普通的小学教师，我们有责任、有义务做好教书育人，为人师表，努力弘扬“高尚师德，立德树人”的科学精神，把崇高的师德播撒在教书育人的各个环节，以爱心传道授业解惑，让学生德智体美全面发展。 一、热爱教育 热爱教育，忠诚党的事业。我们既然选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔。在教育教学中要与党和国家的教育方针保持一致，不违背党和国家的方针政策与言行，奉公守法，不做违法的事情。做到忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。力求做好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求
更好，不断的挑战自己，超越自己。 为人师表，坚守高尚情操。我们教师应该率先高举“知荣明耻”的大旗，从自己做起，从小事做起，加强自身修养，衣着得体，语言规范，举止文明，充分展现教师高雅的气质、翩翩的风度，赢得学生的尊敬甚至崇拜。同时要关心集体的发展，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公，反对拜金主义、享乐主义、极端个人主义。 终身学习，崇尚科学精神。当今世界，科技突飞猛进，信息与日俱增，社会各个领域的知识不断由单一走向多元，不断向更深更广的层面发展。新课程标准要求我们教师不再是一个教死书的教书匠，而应该成为一个教育教学的研究者。作为一名教师，更应坚持终身学习。从别人的经验中学习借鉴，从自己的教学中学会反思，与同事的合作中对话成长，与学生的互动中教学相长。不断丰富自己的知识储备，做到厚积薄发，精益求精，以适应基础教育改革的要求。二、以爱育人 德育为先，坚持正确育人。“德”与“才”作为人才的两个基本要素，它不是平行、并列的，德更具有统率和支配作用。因而学生成长的首要前提是成人的思想道德教育。因此，我们教师一定要把立德树人作为根本任务，始终坚持“五育并举，德育为首”的原则，坚持社会主义方向，坚持正确的教育观、人才观和价值观，在全方位、全过程的德育中，
以爱育爱，谱写教育人生 世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，但有一样东西却是越分越多：那，就是爱！几十年来默默耕耘在三尺讲台，我的教育梦想简单而又朴实，那就是：以爱育爱，谱写教育人生。 还记得初中毕业时，被列入重点高中保送名单里的我，却选择报考师范学校，将来成为一名小学教师。让我毅然决然选择教育这方热土的是记忆深处、一直影响着我、指引着我的小学班主任——陈秀清老师。 小时候家境贫寒的我，父母收入微薄，姐弟几个年龄非常接近，几个孩子都在上学是父母沉重的负担。最难为情的是每到开学报名时，爸爸总要为姐弟几个的学费伤透脑筋，是陈老师，每次都主动地把钱先垫上，才让正为学费犯愁的爸爸舒展了眉头。当我还在为没能及时交上学费而羞愧难当时，慈祥的她总用手轻轻抚摸脸上还擒着泪花的我说：“人穷志不穷，好好学习，将来做一个对社会有用的人。”最难忘的是小学阶段最后一个“六一”儿童节那天，同学们都穿着漂亮的新衣服，是陈老师，把她亲手裁剪、缝制的花裙子为我穿上，让我和同学们一起上台表演《哇哈哈》，这对于平时很少有新衣服穿的我来说，是多么珍贵的礼物啊！那一刻，我觉得有老师的疼爱，自己就是世界上最幸福的孩子！至今仍清晰地记得“我们的祖国是花园，花园里花朵真鲜艳……每个人脸上都笑开颜”。
爱是可以传递的，陈老师对学生的爱，如蒙蒙细雨滋润着种子的梦境,如融融春意暖洋洋地慰藉心灵的祈盼。我立志像她一样当一名光荣的人民教师，把这伟大的爱传递给我的学生。小时候的坚持到长大后的如愿以偿，弹指一挥间，我已在三尺讲台上站了二十个年头，风风雨雨、酸甜苦辣，为人师者的种种滋味一样也没少尝。记得刚毕业时分配到了一所边远的农村学校，那时候的晋江人很排外，农村尤为严重。我曾为不懂事的学生叫骂而伤心，为宿舍门上“装饰着”学生粗暴的脚印而无奈，为辛苦赚来的第一份工资买来的崭新自行车被学生用刀片划破座垫而心疼……但这一切都没有使我灰心气馁，反而更加坚定我为人师的决心，古人云“十年之计，莫如树木；百年之计，莫如树人。”而我正是塑造人类灵魂的工程师，责无旁贷！每当这时，陈老师疼爱学生的慈祥面容就会浮现在我眼前；“只有爱孩子的人，才能教育好孩子”这样的话语就回响在我的耳畔。我相信只要我们用宽容的心、博大的爱去温暖感化他们，终有一天我们会收到爱的回报。 在与学生们一起学习、生活的过程中，他们对我产生了很大的影响，让我学到了很多东西，也让我找到了做老师的感觉。正如魏书生老师说过的：“我不会教书，是学生教会我教书”。看到孩子们一张张稚嫩、天真的脸庞时，我心中暗暗想着：一定要把他们教好，让他们健康成长，这是作为一个教育工作者的责任。在一节班队课上，我和孩子们进行谈话——说说你最想和谁交朋友，为什么？孩子们都兴致勃勃的说了起来。看到孩子们发言这么积极，我的兴致也高起来，
春风化雨育德入心活动载道成德于行 小学生的道德品质关系着未来公民的道德素质，关系着国家、民族的未来，因此，培养学生 良好道德品质和行为习惯有着至关重要的意义，学校紧紧围绕社会主义核心价值观内容，以 建设文化校园、文明校园、书香校园为目标，培养爱生活、做好人、善学习、求创新的新时 代小学生。 一、加强养成教育，培养学生做遵德守礼的文明人 通过落实养成教育“知、行、评、促”四步法，培养学生良好的行为习惯。 1.制定行为习惯校本课程。以学生的一日常规“进校、上课、阅读、课间、上操、卫生、放学、归家”八大养成教育为主要内容，对每一项学生行为习惯都提出具体要求，包括坐立行走、文明礼仪、读书写字、课堂作业、卫生安全等，通过班级文化、国旗下讲话、班队会、主题活 动等形式开展学习活动，还利用校园内张贴的《中小学生守则》、文明行为引导图、好习惯 歌谣，指导学生了解和掌握一日常规的具体做法，达到入脑、入心。 2.以活动为载体，深化行为习惯养成教育。启动“好习惯促成长”系列活动，开展班级坐立行 展示、班级队列展示，让学生学会坐立行走等；开展礼仪示范活动、文明礼仪展演等让学生 懂得礼仪规范；学校坚持晨读、午练，每学期举办书写大赛、读书交流分享会，让学生喜欢 读书写字；精心打造大课间活动，文明礼仪操、班级阳光体育以及秋季运动会、趣味运动会，指导学生强身健体。举办“学规范做文明学生演讲比赛”，“学雷锋，做文明人”志愿服务活动，每月都要组织开展“美德少年”、“好习惯之星”评比活动，各班推选，学校表彰，并通过宣传 栏和校园广播广泛宣传他们的事迹，号召每一位同学向榜样学习。 3.发挥学生主体作用，让学生自我管理。设立“红领巾监督岗”，负责对学生行为习惯进行检查、督促、评比，每周一公布，每月一总结，对好习惯之星、美德少年、文明班级进行表彰。学校定期开展美德少年、文明学生评选，开展“争创四好班级”星级管理评比活动，激励学生 良好行为习惯养成。? 二、开展德育主题实践活动，培养学生做品行端正的社会人 与学生的日常生活紧密结合起来，开展以生长文化为引领的实践活动，指导学生扎扎实实做 一个品行端正的人。 1.有爱心，做善行。在小学生中传递爱心，树立学生们良好道德品行，学校启动“良言善行” 系列活动，要求同学们从身边小事做起，从身边人帮起，在家里“当好父母的小助手”，教师 节“最美的祝福送给您”，走进老年公寓，送上精彩的节目，陪老人聊天，为社会上的其他人 员提供帮助，在活动中培养学生拥有爱心，善待身边的每一个人。 2.有责任，能担当。学校注重学生责任意识培育，在低年段开设的自我服务活动中,指导学生 整理书包，准备好学习用品。中年段则聚焦于对他人的责任。红领巾上岗活动在校园内设立“红领巾监督岗”、“红领巾值日岗”、“红领巾志愿岗”,通过对学生进行系统的培训,实现“校园卫生人人有责”“校园新闻人人报道”“校园礼仪人人监督”。学生在履行岗位职责时,也在潜移默化 中形成了对同学负责、对师长负责的意识。在高年段开设了绿色环保活动，组织学生给校园 的花草做警示牌、收集整理可回收垃圾、做“变废为宝”的手工。学生在亲身实践中体会对社 会的责任,增强其社会责任感。这些主题丰富、形式多样的特色活动让学生在亲身实践中成为 一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的少年。 3.有努力，能收获。学校整体设计学生在校六年的经典活动，如一年级的入队仪式，四年级 的十岁生日，六年级的毕业典礼等，这些活动以固定的形式的，让每一个孩子都能从中获得 收益，为成长留下印痕。另外学校还整体设计每年的体育、读书、科技、艺术等四大节，通
以爱育人 来到学校已近一年半了，在这一年半的时间中让我对教师这个身份有了更深刻的理解，教师不光是要教给孩子们知识，更应该教会孩子们做人。爱，这个字很简单，但他真的那么简单吗?有多少人能真真做到爱学生，爱学校，爱家人，爱自己那。 有人说学生是一本书，要读懂这本书并非易事，但要成为一位出色的教师就必须去读懂它。有人说，学生是花木，教师是园丁，园丁悉心照料着花木，但需要尊重它们自然地成长。实际上，儿童比花木要复杂的多，教师的工作比园丁的工作也复杂的多，尽管他们拥有着共同或共通的规律。 从走进校门的那天起，我就下决心当一名优秀的教师，这一年半来也一直为之探索努力着。什么样的教师才是优秀的教师呢?有人会说，优秀的教师要有渊博的知识，端庄的仪表，优雅的风度。可在我眼里，要当一名优秀教师，首先就要有爱心，一个不热爱学生的教师，学生们会喜欢他吗？他能成为一名优秀的教师吗？ 陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、亲和力的展现，更多的是倾注了我们教师对祖国、对未来的热爱。因为有爱，我们对学生才有耐心;因为有爱，我们才会关心每一个学生;因为有爱，我们才和学生贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是作为一名教师最大的乐趣。 教师的爱也不是盲目的，爱是一门艺术，我们不仅要会爱，而且要善爱。“爱”要一视同仁。他们有一样的智慧和热情，有一样被爱护的权利，我们应该用一样的心去关爱他们。“爱”要以爱动其心，以严导其行。在这点上我们学校好多老教师为我们树立了榜样，指明了方向。
去年刚进学校，就接手二年级的班主任。班上有一个小男生，由于父母对他的学习一直放松，导致他学习跟不上，纪律也非常涣散，在班上仍是一个后进生，但他每次上课发言都很积极，似乎他的身上只有这一个闪光点了。但是，我并没有只盯着他的短处，而看不到他的长处。每个人都有自己的闪光点，有自尊心。于是，我主动和他交朋友，接触到他的内心世界：好动多话，注意力难以集中。在学校组织的各项比赛中，凡是他想报名的，我都让他参加，结果在体育项目的比赛中他连连获胜，赢得了同学们的阵阵喝彩声，同时也赢得了一大群好朋友，他变得开朗了、快乐了。我在他的作业本上这样写道：“你是一个很棒的孩子，为了集体荣誉，你练习跳远，短跑，是那么认真。如果你对学习也像你练习比赛项目一样，你会是一个出类拔萃的学生，对吗？愿你早日成为一名优秀的儿童团员。”当我把评语读给他听时，我知道他受感动了。他感受到了老师的爱，他一句话也说不出，但此时却是无声胜有声。 良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也需要广大教师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。 如果学生是蜜蜂，我甘当采蜜的花朵;如果学生是花朵呢，我一定做好护花的绿叶;如果学生是幼苗，我一定当好称职的园丁。当我望着孩子百双渴求的眼睛，就像置身于灿烂的星空之中，在这片闪烁的星光里，我将找到清澈如山泉的真、善、美。老师们，为了太阳底下最光辉的事业，让我们携手并肩，不彷徨，风雨兼程，勇往直前吧!
以爱育心，用心育人 自从参加”知行中国”的班主任培训以来,我每天认真收看大量的视频、讲座和案例分析，积极参与热点话题的讨论和留言，通过这段时间的学习，我对班主任工作有了更深的体会与了解。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，我觉得首先应该是爱孩子。因此在班主任工作实施中，我始终坚持“以爱育心，用心育人”的原则。因为一颗爱心带给学生的是一片温馨，一份真情浇灌的是饥渴的心灵，用爱心导航，孩子们成长的旅程中将撒满一路阳光。 一、真情付出，以爱育心 爱心的温暖和师生情感交流在学生教育转化过程中，起着无可替代的作用。“有了爱，就有了一切。”教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有的学生；这种爱是深沉的，它蕴含在为所有学生做的每一件事中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。 我坚持对学生“育人先育心”。“感人心者莫先乎情”，往往老师一句关切的话语，一个亲切手势都会给学生带来无限温暖，点燃他们进取的火花，从而拉近师生间的距离。 作为班主任，我既是严厉的师长，又是慈爱的大姐。当学生出现问题时，绝不姑息，严肃批评，晓之以理，明确是非。但要给学生以空间，让他们有发挥的余地。我不仅关心学生的学习，而且关心他们的身体和生活。我经常走到学生中间，问寒问暖，有同学因病不能来上课，我便主动打电话给家长关心学生的身体情况，对家庭有困难的学生，我总是为这些学生送去温暖。爱的付出，我赢得了学生的信任与爱戴。 二、讲究技巧，用心育人 教育是一门艺术，我深有体会。我在教育过程中，不但有着一腔热情，而且讲究教育的方式、方法，讲究技巧。在班级管理方面，我始终坚持“五个一”的理念。 1．“问一问”学生犯了错误，先问一问原因，以免错怪学生。学生与老师在人格上是平等的，学生的自尊心是极其敏感的。如果不问青红皂白就批评学生，
以德育德，用心育人 2018年5月8日，我们区班主任名师工作室一行人赴宁波市江东区新城第一实验学校，参加了“全国 中小学德育纵深发展与班主任工作质量提升高峰论坛”，听取了包括《德育报》报社总编辑、社长张国宏，全国着名德育专家、教育部基础教育司德育处原处长孙学策，全国优秀教师、北京市模范班主任高金英和 上海市德育工作室专家丁如许等德育领域前辈和专家的讲座、报告，还听取了虞朝静老师一节名为《Sorry,我会勇敢说》的德育观摩课，可谓开拓眼界，收获颇丰。 在此，我要谈谈“以德育德，用心育人”。 考入师范大学之后，我未曾接受过有关“如何开展学校德育教育”的训练；从教19年来，我未曾受过“怎样上一堂成功的主题班会课”的培训。一句话，我深知德育对于学校教育的重要性，却在操作技能方面 又是一片空白。但我绝没有因此而轻视德育，事实上，我在多年的班主任工作中，已经认识到德育对于培 养完整的人的重要作用，努力用心教书育人，我也尤其重视正确的德育方法对于建设优秀班集体的重要性。我很赞成《德育报》总编张国宏先生的话：“德育有困惑，但仍旧很美丽”。 宁波一行，让我听到了许多专家同行的优秀德育理论，领略到他们高妙的德育方法，尤其是上海市“丁如许工作室”的领头人丁如许老师，他的讲座《打造魅力班会课》，系统地介绍了班会课存在的问题、班会课的常见课型、班会课的时间把握、班会课的选题、班会课的形式、班会课的教案、班会课的科学研究等，内容庞杂介绍却有条不紊，特别是他运用的丰富案例，针对性与操作性都很强，令人大为折服。 正如丁如许老师所说，我们要重视每一堂班会课，使尽浑身解数让我们遇到的每一名学生拥有“不一般的生活”、“不一般的感受”、“不一般的见解”和“不一般的人生追求”。要想做到这一切，我觉得我们得“以 德育德”。 第1页共3页
养德于心育德于行 一般意义上讲，发展职业教育的出发点是为经济建设培养大量实用型、技能型人才，也是为了满足就业市场的需要，其落脚点在于培养了什么样的人才，培养的人才是否适销对路。从人才合格性的角度和职校生就业的角度出发，职业技术教育与德育教育加以整合是职业教育发展的必然选择。 目前，在职业教育领域中存在着一个误区，即过于狭窄地理解职业教育所培养的“实 用型”、“技能型”人才的概念，过多地关注其职业技能而忽略了学生素质的养成与 提高。在职教领域内，德育被忽视的现象已具有普遍性。如果“实用”的观念被强调到极端的程度，就会助长一切以实用为目的的教育思想，培养出来的学生，其素质缺陷在所难免，专业发展也缺乏思想支持。德育与职业技术教育并非是矛盾的，而是相互促进协调发展的。将德育融合于职业教育之中，并不会削弱其“实用型”、“技能型”的特
色，反而会加强和完善其特色。 一、要软件硬抓，固本强源 前一个时期，职业教育一直处于极难生存的尴尬境地。生源是普通高中挑剩下的，教师是想走走不了的，校舍是当地最差的。其实，这一些并不可怕，最可怕的是学校本身教育功能的缺失，特别是德育功能的缺失，学校教育正气的缺失。职业教育必须加倍重视学生的品德培育。只有优质的德育才能拯救职教，才能发展职教，才能辉煌职教。职业学校必须固本强源，软件硬抓，把德育作为学校一切工作的出发点与切入点。 二、欲使生有德，必先师有德 勿容质疑，教师是学校德育的主要践行者。身教重于言教，立身是立言的根本。学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是楷模。教师对学生的引领与感染，是天长地久，每时每刻，无处不在的。 三、建章立制，让德育生活化和细微化 任何制度，都应该力求从“尊师爱生”这个根本点出发，让每一位师生都成为制度的主人，管理的主人，把制度渗透到人人的血液
以爱育爱,立德树人 麻城市思源实验学校自创办以来，秉承“思慧还源，言诚志爱”的校训，打造以“爱与感恩”为核心的德育特色，以“志德、志雅、志学、志爱”教育为工作切入点，逐步形成了独具特色的德育工作模式。 一、明确方向，提升理念，营造全员育人氛围 注重引导，确定目标。学校创办以来，始终把坚定的政治方向放在德育工作的第一位。根据社会主义核心价值观和《中学德育大纲》的要求，明确了让学生成材、让家长放心、让社会满意的办学目标。学校德育工作的总体目标是创建省市级德育先进学校，具体目标分别是：保持在校师生犯罪零纪录;校园常规管理井然有序;各级德育竞赛榜上有名;创建书香校园、平安校园、绿色校园;开发德育校本课程，开展德育系列化研究。以上各类目标的确定，有效促进了德育工作开展，达到校以育人为本、师以敬业为乐、生以成材为志，形成了“学校——年级——班级——个人”为一体的教育目标体系。 领导重视，层级管理。学校始终把学生的思想道德建设摆上重要日程。健全德育领导组织，由校长任组长，组织成立了学校德育工作领导小组，即校长负责学校全面工作，分管领导分别蹲年级、包学科、挂班级，完善了以“德育校长—政教处—年级组—班主任”为主体的
德育工作体系，加强德育的管理，落实德育活动的开展;以“业务校长—教导处—教研组—学科教师”为主体的课堂德育体系，使德育工作融入课堂教学之中;以“党支部—工会、团委—学生会—团支部、班委会”为主体的自我教育体系，使学生成为德育活动的主体，内化其行为;以“学校—家庭—共建共育单位—社会力量”参与的德育教育体系，使学校德育工作得到社会的支持和帮助。上述管理体系的逐步完善，有效促进了德育工作的顺利开展。 加强学习，提升素质。学校每学年依据市教育局的要求和教师思想现状制定《麻城市思源实验学校教师师德师风培训方案》，通过集训、分组讨论、自学等形式，有目的有针对性地组织全体教职员工学习时事政治、教育法规、教育案例等，开展校情教育，激发教师关心国家大事，献身教育事业的热情。还选送大批骨干教师到北京十一学校学习课改经验，选派领导教师到华东师范大学、北京师范大学甚至国外培训学习前沿的教育理论和先进的管理经验。通过这些培训学习，加强教师的理论知识储备，拓宽教师的视野，树立起教育工作者正确的价值观，有力地服务了教育教学。 二、文化熏陶，活动引领，孕育师生爱的品格 环境熏陶，文化浸润。学校确立了“爱与感恩”为核心的德育特色教育。学校在入校的路口制作了宣扬社会主义核心价值观的大幅壁画，校园的设计与布局无处不渗透思源文化。校园里静静流淌着自然与文化之美：错落有致的楼宇，笔直宽阔的道路，婀娜多姿的树木，葱绿宜人的花圃草坪，绚丽多彩的鲜花……全校师生还共同打造了独
2005年，长沙市青竹湖外国语学校建立。2006年，学校依托长沙市第一中学，改制成为一所民办学校，校名改为长沙市青竹湖湘一外国语学校（以下简称“青竹湖湘一”）。学校远离城区17公里，教师平均年龄不到35岁，招收的第一届初中学生基础薄弱…… 谁都没想到，3年之后，学校第一届学生在长沙市初中学业水平考试中，6A率位居长沙第一名！此后连续5年位居长沙市第一，学生由1000多人猛增至5000多人。青竹湖湘一成为了长沙乃至湖南基础教育界的一个奇迹。校长武建谋一时间成为了教育界的知名人士，学生、家长心中的神秘人物。他是何许人也？有什么绝招？ 走进青竹湖湘一，进门可见刻在大石上的一句话：“把每一个学生放在心上”。这是武建谋亲笔题写的一句话。一个“心”字，是他的教育追求。在学校办公楼的两条大柱子上，挂着一副古色古香的对联：育德归仁，为人师亦为世范；滋兰树蕙，有大爱自有英才。这是武建谋特意请长沙市第一中学的一位资深语文教师创作的对联。一个“爱”字，是他的教育理想。 武建谋，并不神秘，也没有别的绝招，他只是一个“以心化心，以爱育爱”的校长。 以教育之善心，感化学生童真 “只见话语‘标新’，不见教育‘问心’。当下教育最大的问题，不是别的，而是心灵的浮躁，思维的缺席，特别是教育价值观的盲目。”武建谋一直在探讨：教育的本心是什么？ 一个故事给了他启发。 2011年下学期，一个初三年级的女生，一时之间头脑发热，顺手牵羊“拿”了他人的手机，被同学发现。班主任真诚而关切地找她谈话。然而，心灵脆弱的女孩，承受不了这次打击，于是选择了离校出走。 武建谋听说后，立刻放下手头的工作，迅速组织了一支由十几位老师组成的寻人大队，分成6个寻人小队，在学校附近的大街小巷所有可能的地方挨家寻找，书店、饭店、茶馆……整整找了一个星期，每天都从夜幕降临直到凌晨一两点，甚至三四点。在艰辛的寻找过程中，不断有人生出种种抱怨和牢骚，说找到孩子一定要好好教训教训她。 武建谋却不断劝慰这些老师，开导大家要理解孩子，宽容孩子。终于，第七天夜里，在离校十多公里的一家小店找到了暂时在此打工的女生。看到满脸稚气和惶恐的孩子，已是精疲力尽、心力交瘁的武建谋，百感交集，眼泪夺眶而出。 在所有人都以为武建谋会对学生做出处罚的时候，武建谋却没有对她作任何处分，甚至一句批评都没有。他反而安慰孩子，不要害怕，犯错误不要紧，只要认识错误、改正错误就可以。然后，他温和地跟孩子说，学校、老师、同学还是一样地喜欢你，欢迎你明天来学校上课。 家长心中的石头落地了，孩子明亮的眼睛里充满愧疚和感动。第二天，她回到班上，老师和同学们像没发生什么事一样，平静而友好地迎接她。后来，这个孩子表现很好，以优秀的成绩初中毕业。 在武建谋眼里，这个孩子于青竹湖而言，只是千分之一；但是，对她的家庭来说，却是百分之百。如果现在只是简单地指责她，或者立马劝其退学或转学，那除了证明学校的无能，还能说明什么呢？教育的意义就在于它有改变人的力量。 于是，武建谋悟出了他的办学理念――“把每一个学生放在心上”。 把每一个学生放在心上，是“学生第一”的学生观，又是“从心灵走向心灵”的生命教育观；是尊重学生个性化心灵感受的教学观，又是构建符合学生心灵成长规律的课程观；是涵盖一切的教育价值体系，又是所有“将爱变成看得见”的教育原则。突出“心”，正是出于对当下教育见“身”不见“心”，见“智”不见“心”的深刻内省。最好的教育一定是生命的教育，而生命教育一定是心灵教育。这里的心灵，是学生的、教师的、学校的，亦是文化的、
以心育人以教育德 发表时间：2019-11-25T11:05:24.407Z 来源：《现代中小学教育》2019年10期作者：黄晓星[导读] 中共十八大报告首次将“立德树人”确定为教育的根本任务，这不仅是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，更进一步指明为师者育人必须先立德。 中山市石岐太平小学黄晓星 528403 中文摘要：中共十八大报告首次将“立德树人”确定为教育的根本任务，这不仅是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，更进一步指明为师者育人必须先立德。作为一名班主任兼语文教师，如果利用各种文学手段把德育理念巧妙地渗透在日常教学中，以文载道，以心育人，以教育德，不但能提高学生的语文素养，还能内化孩子的心灵，从而达到教书育人的根本目的。关键词：进取心求知心包容心方寸心 韩愈曾云：师者，所以传道受业解惑也。《礼记》有言：师也者，教之以事而喻诸德也。可见，但凡为师者都注重不仅要授学生“谋事之才”，更要传学生“立世之德”。中共十八大报告首次将“立德树人”确定为教育的根本任务，这不仅是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，更进一步指明为师者育人必须先立德。作为一名班主任兼语文教师，我发现利用文学手段把德育理念巧妙地渗透在日常教学中，以文载道，以心育人，以教育德，不但能提高学生的语文素养，还能内化孩子的心灵，从而达到教书育人的根本目的。 (一)引用说书艺术激发孩子的进取心 鲁迅先生曾说：“不满是向上的车轮”。一个具有进取心的人，才会坚持不懈地向自己追求的目标进发。在和孩子讲解课文《祖父的园子》时，我把说书艺术运用到教学当中，当起了说书人，向他们介绍了作者萧红短暂而坎坷的一生，通过作者的励志故事，激发孩子的上进心。 说书艺术，也称为“评书”或“评话”，即通过口头说讲故事进行表演，同时对故事中的人情事理加以评论，对故事中的是非曲直进行褒贬，对故事中的名物掌故进行解说。从我的叙述，孩子得知萧红8岁丧母，小学毕业被父亲禁锢在家缀学一年，经过她顽强的抗争才得以读中学。初中毕业，萧红不顾家人反对进入女师附中读书，父亲没有提供经济来源不说，寒假回家探亲又被软禁家中，冷漠的亲情最终促使她离家出走。虽然失去家庭的支持生活困苦不堪，但她没有向命运屈服，凭着自己的不懈努力走上了创作道路，最后成为了一名作家。 听着萧红的故事，孩子们的心灵被触动了。对比萧红的一生，孩子们更能深刻体会到文章中的话语：“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”曾遭受家庭禁锢的她，对自由自在、无忧无虑的生活是多么的向往和留恋。孩子们怜悯萧红的遭遇悲惨，却又被她好学、不向命运低头的顽强精神所折服。就这样，老师引用说书艺术，不但深入浅出地让孩子们理解文章的内涵，还通过讲述作者的亲身经历，为孩子们树立榜样，激发了他们在人生道路上的积极进取心。 (二)活用文言文唤起孩子的包容心 宽容是一种美德。俗语说: “退一步海阔天空,忍一忍风平浪静”。我在处理孩子之间的纠纷时，除了解决他们的小矛盾，更注重的是让孩子拥有一颗容人之心。 记得有天课间，小庭来找我说：“老师，早餐期间小樟不留在自己的座位看书，经常过位来打扰我，烦得要命。”小樟幼年丧母，脾气比较乖张，因纪律问题经常遭同学投诉。面对个别缺乏关爱的孩子，老师除了耐心的教导，更要引导班上的孩子去接纳他、理解他、包容他。因小庭在文学上的领悟能力比较强，我灵机一动，就说了一句文言文“忍之让之，以爱教化之”来开解他。小庭听了后说“哦，好吧，不与他计较”，然后转身离开了。 后来，我把这个小插曲写成一篇文言文，在课堂上让孩子分析该文意思。原文如下：“课间，庭哥诣其师，诉樟哥之不是。樟哥，何许人也？奇人妙人也！因纪律问题，班中诸生对其颇有怨言。师曰：‘忍之让之，以爱教化之！’庭哥似有顿悟，遂躬身而退。”别出心裁的做法果然吸引了班上的孩子，他们一边读一边说着自己的见解，很快就读懂了。读后，孩子们笑眯眯地看着两位男主角。这时，小樟不吭声了，面露愧色。此后的早餐时段，他再也没有去骚扰别人。孩子犯了错，我并没有进行严厉的批评，而是把文言文教学与日常生活联系起来，不但对孩子在语言的积累、感悟和运用有一定的促进，这种无声的教育，对孩子之间互相包容、和谐相处也起了潜移默化的作用。 (三)妙用插科打诨呵护孩子的方寸心 孩子的心理是比较脆弱的，他们会因为成人眼中的一点点小事就闹情绪、不开心。如果老师处理不当，可能会在他们幼小的心灵中留下不可磨灭的阴影。在和孩子沟通、交流时，我发现：当他们受委屈或需要和老师倾诉时，“插科打诨”的招数能起到适时调节、疏导学生情绪的作用。 插科打诨，是指戏曲、曲艺演员在表演中穿插进去的引人发笑的动作或语言，现也指在郑重场合中插入的戏谑动作或言语。记得有天早读，我和孩子们安静地坐在教室里看课外书。忽然，小怡同学哭哭啼啼地跑来找我了。我非常纳闷，教室里风平浪静的，也没发生什么事情，为什么她就哭了呢？我和蔼地问：“发生什么事了？为什么哭呢？”这位女同学看着我抽抽噎噎地说不出完整的话来。我长叹了一口气说：“宝贝，看你梨花带雨的样子可真叫我心疼，你瞧，哭得眼睛、鼻子都皱成一团了，这分明是受了天大的委屈啊！说来听听，我为你消消气！”小怡听我这么一说乐了，不哭了，眨着眼睛发话说：“这是发生在昨天的事情……”我一听愣住了，呆呆地看着小怡说：“哎哟，可怜的娃，昨天发生的事等到今天早上看到我才哭，你这眼泪瞥了一晚上可真难受哇！”小怡一听也忍不住“噗呲”一声笑了，情绪也随着缓和下来。后来，得知只是好朋友之间发生的一点小误会，经过老师一番插科打诨的劝解，两个好朋友摒弃前嫌、和好如初了。 在工作中，我发现教育无处不在：人人是学习之人，时时是学习之时，处处是学习之所，事事是学习之机。只要为人师者善于抓住教育的机缘，在传授专业知识的同时，把自己的教育理念融化在与学生的每一次接触和交流中，以学生喜欢的方式和他们交流，以自身的道德行为和魅力言传身教，让学生在无声无形中受到陶冶，塑造自身完美的人格，才能做到“以德立教、德识相长”，真正起到教书育人的作用。 德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在今后的教育道路上，我会以“四有”好老师的标准严格要求自己，做好学生的表率，以师爱去唤醒、去感动每一颗心灵，引导他们寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，从而达到“以心育人，以教育德”的根本目的。
学校心理健康教育与德育的关系浅析 一直以来，关于学校心理健康教育（以下简称心育）与德育的关系问题一直是一个争论不休的话题。不同的研究者从不同的角度得出不同的结论或看法，尽管如此，我们仍然要对这个问题重视起来，深刻剖析学校心理健康教育与德育的关系，有利于我们更好的开展工作。 自古以来，我们中华民族就重视德育的教育，儒学作为“为人之学”，特别重视人自身的道德修养。大学指出：自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。可见修身是做人的基本要求。1978年9月22日，邓小平在全国教育工作大会上讲话指出：“中国的学校是为社会主义建设培养人才的地方。培养人才有没有质量标准呢？有的。这就是毛泽东同志说的，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”在“（十六大）教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”而在最近召开的“（十七大）坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”学校心理健康教育是伴随着学生成长的，以辅导学生为主，促进学生身心健康全面发展的心理咨询辅导活动。 谈到学校心理健康教育和德育的关系，一般来说分两个方面：区别和联系。关于区别呢，研究者都是从心育和德育在理论基础，工作目标，工作原则以及工作方法等方面存在区别，二者不能相互代替。首先在理论基础方面，均认为心育的基础主要是心理学，教育学等学科的相关理论；而德育主要以马列主义的基本原理，法学和伦理学等社会科学理论为基础。在工作目标上，研究者均认为两者在具体目标上不同，心育是要帮助学生正确认识自己，克服自身发展中的障碍，而德育主要是帮助学生世界观，人生观，道德品格等问题，帮助学生建立起符合一定社会规范的的世界观，价值观，和人生观等。但是詹伟鸿提出一个观点：德育与学校心理健康教育的功能和总目标是一致的，都是为了“育人”和培养全面发展的人（詹伟鸿）。在工作原则上，德育工作有明确的政治方向和价值取向，是非判断旗帜鲜明（李芳，范正和）；而心育则强调助人自助的心理学原则。在工作方法上，灌输，模仿，集体教育和规范是其主要手段。而心育主要倡导是会谈，心理测量，鼓励法等方法。提倡人本位为思想。 关于二者的联系大部分研究者认为两者是相互依存，相互影响。首先，从目的上看，学校教育的目的是培养学生成才，而健康的心理是学生成才和发展最基本的条件，也是进行学生思想品德教育的前提。也就是说，心理健康教育通过改善学生的心理状况，使他们保持一种主动接受教育、积极完善自我的良好的精神状态，从而为他们接受思想品德教育和其它教育创造条件；而德育通过对学生思想品德的熏陶和塑造，反过来对学生心理状况的稳定和改善进一步发挥其积极影响，二者协同作用，以促进学生的健康成长。从内容上看，传统的德育教育的内容是政治教育，思想教育和道德，法律等行为规范的教育，主要是为了是学生在政治观念，辩证唯物主义思想及社会道德规范和法律意识等较高层次上形成正确
育人先育德，育德先育心 网络游戏、拜金主义、享乐主义、单亲、离异、流动家庭……这些都是摆在班主任工作面前的难题。当好班主任难，当好中职班主任更是难上难。一方面是因为中职学校几乎没有入学门槛，学生成绩普遍较差，组织纪律性、行为习惯等方面也不好。另一方面由于中职学生正处于“少年多志、朝令夕改”的青春期。他们忽而表现出精力充沛，富有朝气，充满热情，但稍有一点挫折或不满，又变得悲观和失望。当他们的自尊心受到伤害或者不良引诱时，很容易失去理智，误入歧途，染上恶习，甚至走上犯罪的道路。面对重重困难，作为一名中职服装专业的班主任，如何才能让学生不虚度年华、学有所成呢？在多年的班主任工作实践中，我发现只有做到“育人先育德，育德先育心”，才能取得良好的效果。 一、做事先做人，育人先育德 著名教育家斯霞指出：“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品！”这个“三品之说”值得深思。中职生在应试教育者眼中就是被普通高中招生淘汰掉的“次品”。当中职生走在大街上，有人问：“你读哪所学校？”如果学生说是中职学校，别人就会投来不屑的眼光。在以学历论英雄的评价体制下，中职生常常感到前途一片迷茫，对学习也失去了信心。 中等职业学校要培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美、劳全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。什么是人才呢？人才就是“人”和“才”的结合。诚实、善良、富有爱心，这些代表人文情怀的东西就属于“人”的部分，简称“人格”。“才”就是能力、聪明才智、知识技能。常言道：“万事德为首，百业德为先”。如果把“人”与“才”放在一起相比，“才”只是处于零价值的地位。“才”的价值只有依靠良好的“人格”方能显现，人格的分值越高，人才越有价值。人格就像阳光雨露般沐浴着“才”。知识也好，能力也罢，只有通过阳光雨露的照耀与滋润，才能生机勃发，在竞争中立于
观看家校共育立德树人家庭教育公开课第八期心得体会精选5篇 家校共育立德树人家庭教育公开课告诉我们孩子的教育问题上老师，家长应善于学习孩子们的优点和长处。今天小编就给大家整理了观看家校共育立德树人家庭教育公开课第八期心得体会，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读! 观看家校共育立德树人家庭教育公开课第八期心得体会1 如何教育和培养自己的子女是每个家长渴望解决的问题，在此我简单的谈谈我在教育贵心方面的一些体会。 一、以身作则，身体力行 教育家陶行知先生说“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”父母作为孩子的第一任教师，是孩子崇拜和模仿的对象，是影响孩子行为习惯最重要的信息****。家庭教育的最大特点便是潜移默化。家长在日常生活中的言行往往不知不觉地在影响着孩子。家长的行为习惯、是非标准、待人处事的态度、道德观念等诸多方面都时刻在影响着孩子。父母是孩子的镜子，要想孩子成为怎样的人，父母首先应是那样的人。诚实的家长才能培养出
诚实的孩子;出口就说脏话的家长，不可能培养出文明的孩子;自私自利的家长培养不出大公无私的孩子。要培养孩子良好个性品质，家长自己必须言行一致，表里如一，为孩子树立榜样，只有这样才能为孩子的健康成长发挥自己独特的教育作用。在这点上，我有具体的体会，我有口头语是“滚”，后来不知什么时候就被贵心学去了，一点事不好，就说滚，而且还让幼儿园有些小朋友学去了，我一看这样不好，就不断的对贵心说：妈妈不对，我们一起改。改了很长时间才有所好转。一些坏的习惯，对孩子来说学起来很容易，但改起来很难，甚至影响孩子的一生，我们做家长的应该特别注意。 二、培养孩子良好的习惯 现在很多家长以孩子学了多少东西，例如：会背多少唐诗、能认多少字等等来衡量孩子是否聪明好学，我感觉这样是不对的。其实，对于我们家这个年龄段的孩子来说，养成好的习惯才是最重要的。我们应该根据自己孩子的特点，将他们的一些坏习惯改掉。我们家贵心特别好动，注意力就不容易集中，我就针对性的在平日多进行能够让他注意力集中的训练，例如我经常和贵心一起轮流数数，我数1他数2我3他4这样数下去，看谁先数错，贵心很爱玩;在玩具上，我和他爸有意识的多给他买积木，贵心很爱玩搭积木，有时一玩儿就是一个多小时。这些对提高注意力集中都很有帮助，我感觉贵心进入中班后，在注意力集中方
以爱育爱，构建和谐班集体 我是常家镇纪铺小学的一名语文教师，1998年参加工作。在这十一年的工作历程中，我作为一名为孩子们服务的普通班主任，以平常的心做着平常的事，犹如大路边一株清雅的百合，不为取悦偶然路过的行人，只为那一张张充满稚气的笑脸。看着孩子们不断成长，看着他们变得懂事听话，那是一种特有的人生享受。下面我结合自己的工作实际，就班主任的工作浅谈一下自己的几点做法。 一、作为一名班主任，首先要理解、尊重、关爱学生 “我们就像一个家，家中有你还有我。老师像妈妈，我们像儿女一样围绕在妈妈的身边……”这是我的学生自编自唱的一首歌。这首稚嫩的歌体现了我和学生之间的密切关系，得益于老师对学生的尊重和关爱。我经常对学生们说：“我们都是普通的人，你们有受尊重的权利，有发表不同意见的权利。我要求你们做到的，我一定要先做到。”言出必行，才会使学生信服。真正从学生角度去考虑才会赢的他们的理解和信任。 在我的班级中，有一个叫于世成的同学，学习基础较差，经常完不成作业，记得当我又一次把他找来时，他对我说：“老师，您请我妈来吧！”听了他的话，我不知该说什么，就反问了一句，“难道你希望你妈来吗？”他回答道，“因为我经常完不成作业，您肯定会叫我妈来的。”我紧接着说道：“我可没那么想，我只是想了解你完不成作业的原因。如果你不希望你妈来，我就没必要请他来，因为这是你自己的事情。”听了我的话他出乎意料的看着我。看到这一招奏效，我就趁热打铁，进一步了解他不爱写作业的原因。在谈话过程中，他态度诚恳，并保证尽快改掉自己完不成作业的坏习惯，而我也尊重他的要求暂时不通知他的妈妈，看他今后的实际行动。此后的一段时间，他果然能按时完成作业，虽然有时反复，但在我进一步找他谈话后，他渐渐的改掉了完不成作业的坏习惯，我也赢得了他对我的尊重和信任。他曾在自己的日记中这样写道：“霍老师，您真好，您多像我的妈妈呀！” 每个人都需要得到别人的尊重，学生也不例外，我们只有尊重学生，才能获得学生对我们的尊重和理解。 1.细心关爱——让学生体验成功的乐趣。 教师对学生的爱源于母爱，胜于母爱。它是放射着人性光芒的理性的爱。老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。我班里有个女孩叫李倩，她的学习成绩很好，可是就是不敢在同学面前发言，只要站起来就紧张，