课题2 化学肥料教学设计
《化学肥料》教学设计 教学目标: （1）知识与能力： 1、知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项 2、学会根据物理和化学性质初步签别几种常见化肥的方法 （2）过程与方法： 1、通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。 2、通过对几种常见化肥签别的探究，培养和发展学生的探究能力。 （3）情感态度与价值观： 1.认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。 2.通过对几种常见化肥签别的探究，体会化学与农业的密切关系，理解化学的学习价值，激发学生学习化学的兴趣，培强学生进一步学好化学的信心 教学重点: 1、常见化学肥料的种类 2、氮肥的特效及施用注意事项 3、对几种常见化肥的签别 教学难点: 常见化肥的鉴别 教学用品： 分12个实验小组，12个试管架，每个试管架上放6个已经编上序号的小试管，和1个试管刷2个钥匙，12个盛有水的细口瓶，12个水槽里分别放着7个广口瓶，分别盛有NH4SO4、CO(NH2）2、NH4HCO3、NH4Cl、过磷酸钙[Ca(H2PO4)2和CaSO4]、K2SO4、Ca(OH)2固体，12个研钵每个水槽中放有一份卫生纸，一盆红掌。 教学过程： 1、导入：同学们看我手里拿着的这盆漂亮的花，你知道它的名字吗？他生长的 过程中需要什么呢？光，CO2，水、、、还需要什么营养素呢？今天这节课我们就一起来学习能为植物生长提供营养元素的化学肥料。 2、打开课件，展示学习目标 3、学生自主学习，根据问题自己阅读课本P79—P82（写板书，题目、第一部分） 3分钟后检查，根据课件问题，分12个小组，找出小组代表回答： 第1个问题找学生回答，并打开课件解释 第2个问题 ①这里有11种化肥，请你帮他们分分类，找到他们正确的家 ②老师点出什么是氮肥、磷肥、钾肥、复合肥 ③引出铵态氮肥的概念，指出NH3.H2O是唯一的液态氮肥，也是氨态氮肥 4、现在我们化身为植物医生了，医生对病人看病要察颜观色，今天你们坐诊， 看看下面的植物病人缺乏什么营养元素呢？
课题2 化学肥料 一、学情分析： 所教学生绝大部分来自城镇，极少数来自农村，对化肥知识知之甚少，很多学生只知道提高农作物产量要施用化肥，对化肥名称、施用方法、施用方法、注意事项等都不了解。刚学完酸碱盐的知识，来不及消化，又要学习生活中接触较少的化肥，学生有一定的学习难度。 二、教材分析： 本课题是第十一单元的最后一个课题，可以看作是酸碱盐知识的一个延伸和拓展。学习过程中既复习了酸碱盐的知识，又将化学知识运用到生产生活中，让学生能学以致用。 本课题分为两部分，一是化肥简介，介绍化肥的种类和作用；二是化肥的简易鉴别，介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。 三、教学目标： 1、知识与技能：了解化学元素对植物生长的重要性。了解常见化肥的种类并能举例。通过观察和探究常见的化肥，了解化肥对人类生活的影响和对环境的影响。 2、过程与方法：探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。了解常见化肥在使用和贮藏过程中应注意的问题。 3、情感态度与价值观：体会化学是有用的，同时了解科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献，以及在化学发展中尚有许多需要解决的问题。 四、教学重点：常见化肥的种类和简单鉴别；化学与生产生活的联系 教学难点：培养学生解决实际问题的能力 五、教学思路： 引入新课（民以食为天）→化肥的定义→常见化肥介绍（氮、磷、钾、复合肥）→农药化肥对环境的影响（善待自然）→化肥的简易鉴别（学生互动）→布置作业（社会调查）六、教学过程 教学准备：1、提前一周要求学生搜集常用化肥的种类和有关肥料的民间谚语。 2、教师搜集某些农作物的亩产量和相关图片。
备注：①教材分析、教学目标、重难点部分选自《化学课程标准》 ②部分图片来自网络 七、板书设计： 课题2 化学肥料 农家肥[投影]1、什么是农家肥？ 一、肥料2、什么是化肥？ 化肥3、各自的优缺点是什么？ 二、化学肥料 1、氮肥[投影]1、氮元素在植物体内的作用； 2、植物缺乏氮元素的症状； 3、常见的氮肥有哪些； 4、少数植物有固氮的能力。 2、磷肥[投影]1、磷元素在植物体内的作用； 2、植物缺乏磷元素的症状； 3、常见的磷肥有哪些。 3、钾肥[投影]1、钾元素在植物体内的作用；
人教版化学九年级下册第十一单元《课题2 化学肥 料》教案 教学目的： 1. 知识与技艺 〔1〕让先生知道罕见化肥的种类和作用。 〔2〕让先生了解一种常用氮肥——碳铵的性质 2. 进程与方法 〔1〕经过参与争辩，养成自动与他人停止交流和讨论的习气，培育先生清楚地表达自己观念的才干。 〔2〕初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学言语表述有关的信息。〔3〕经过编制化肥说明书，培育先生处置实践效果的才干。 3. 情感态度与价值观 〔1〕经过对化肥、农药运用利害的思索和争辩，培育先生辩证思想才干，使他们看法到迷信技术的提高将是永无止境的。 〔2〕树立珍惜、保护环境、合理运用化学物质的观念。 教学重点： 〔1〕让先生了解罕见化肥的种类和作用。 〔2〕培育先生的辩证思想才干和合理运用化学物质的观念。 教学难点： 培育先生的辩证思想才干。 教学预备： 教员预备：①查阅相关资料，化肥的开展趋向和运用的利和弊；②制造相应的Powerpiont 课件。③实验预备：试管、试管架、试管夹、酒精灯、火柴、烧杯、水、氢氧化钙、药匙。先生预备：①预习本课题内容；②经过走访、调查或网上查阅化肥运用的利和弊。 教学进程： 1罕见化肥的种类和作用 师生活动 响起音乐——歌曲«在希望的田野上»，同时用Powerpiont课件展现〝一片冬麦〞、〝十里果香〞〝农民喜庆歉收〞的图片。 播放营养充足或缺某种营养的植物生长图片。指出：〝庄稼一枝花，全靠肥当家〞，说明肥料与农业消费、人们吃饭有着亲密的关系。
【设计意图】 经过优美的歌曲和图片，让先生在轻松、愉快的气氛中自然进退学习主题。 【师】一片冬麦，十里果香和歌曲表达了人们歉收的喜悦。那么，同窗们，你们知道影响农作物的增产歉收有哪些要素吗? 【生】天气、土壤、水、肥料等。 【师】很好，作物的生长发育不可缺少的化学元素有16种，其中碳、氧、氢3中元素需求量最大，其来源是空气和水，经过光协作用而取得。其次，作物需求较少量的是氮、磷、钾等，那么需求从土壤中吸收，而土壤里的氮、磷、钾3种元素往往难以满足作物的需求，因此，人们把经过化学方法分解含有氮、磷、钾等营养元素的肥料施入土壤。这种肥料就是化学肥料，明天，我们就来学习有关化学肥料的知识。 【师】展现罕见化肥的图片和实物。 【师】和先生一同归结出氮肥、磷肥、钾肥和复合肥的概念。布置先生阅读课本，了解其它罕见的化肥还有哪些？知道四类化肥〔见附表〕在作物生长中区分起到什么样的作用？【生】回答并填写下表。 附表四种化肥在作物生长中的作用 给先生以详细、丰厚的理性看法，有利于先生兴味的坚持。培育先生自主、有效地获取信息的才干。 【师】出示3区分缺乏氮、磷、钾元素的植株，让先生依据症状说明缺乏哪一种营养元素？【生】回答。 【师】投影出缺乏氮、磷、钾元素的典型症状，让答错的先生阅读。 【生】复杂引见微量元素肥料。 【生】对化肥的过去和如今作复杂的引见。 【设计意图】 创设真实效果情形，激起先生掌握知识并积极处置效果的看法和才干。 及时纠错，加深印象。 培育先生搜集信息，并学会运用归结、概括等方法对获取的信息停止加工的才干。 2. 辩证地看待运用化肥的利与弊师生活动 【师】化肥的运用对农业的增产起到了很大的作用，那么能否也会发生不利的结果呢？关于
化学肥料教案 植物生长需要养分，土壤所能提供的养分是有限的，因此要靠施肥来补充，施肥是使农业增产的重要手段。人类最初使用的肥料是人畜粪便、植物体等沤制的天然有机肥料。 【知识网络】 要点一、常见化肥的种类和作用 1.化肥：以化学和物理的方法制成的含有农作物生长所需营养元素（N、P、K等）的化学肥料简称为化肥。 2.常见化肥的种类、作用及缺乏时的表现：（高清课堂《化学肥料》一） 化肥种类物质在植物生长发育过程中的作用缺乏时的表现 氮肥尿素：CO（NH2）2 氨水：NH3·H2O 铵盐：NH4HCO3、NH4Cl等 硝酸盐：NH4NO3、NaNO3等 氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿 素的组成元素。氮肥能促进作物的 茎叶生长茂盛，叶色浓绿 植物矮小瘦弱，叶 片发黄，严重时叶 脉呈淡棕色 磷肥磷矿粉：Ca3（PO4）2 钙镁磷肥（钙和镁的磷酸盐） 过磷酸钙：Ca（H2PO4）2和CaSO4 的混合物 磷肥能促进作物根系发达，增强抗 寒抗旱能力，还能促进作物提早成 熟，穗粒增多，籽粒饱满 植株特别矮小，叶 片呈暗绿色，并出 现紫色 钾肥硫酸钾：K2SO4 氯化钾：KCl 钾肥能保证各种代谢过程的进行、 促进植物生长、增强抗病虫害和抗 倒伏能力 茎杆软弱，容易倒 伏，叶片的边缘和 尖端呈现褐色，并 逐渐焦枯 Ⅱ.同步讲解Ⅰ.课堂导入
复合肥料磷酸二氢铵：NH4H2PO4 磷酸氢二铵：（NH4）2HPO4 硝酸钾：KNO3 同时含有两种或两种以上的营养 元素，能同时均匀地供给作物几种 养分，充分发挥营养元素间的相互 作用，有效成分高 3.常见化肥的物理性质： 氮肥磷肥钾肥化学式（或名 称） NH4HCO3NH4Cl 磷矿粉过磷酸钙K2SO4KCl 气味强烈氨味无味无味无味无味无味 外观白色晶体白色晶体灰白色粉末 状灰白色粉末 状 白色晶体白色晶体 在水中的溶 解性 易溶易溶难溶部分能溶易溶易溶 【要点诠释】 1.农作物所必需的营养元素有多种，其中氮、磷、钾需要量最大。因此氮肥、磷肥和钾肥是最主要的化学肥料。 2.复合肥料是指含有两种或两种以上营养元素的化肥。如KNO3含有钾元素和氮元素两种营养元素，属于复合肥料。 3.微量元素肥料主要有硼肥、锰肥、铜肥、锌肥、钼肥等，施用量较少，但植物缺少这些微量元素就会影响生长发育，减弱抗病能力。 要点二、化肥的鉴别 1.利用物理化学性质的不同初步区分常见化肥的方法：（高清课堂《化学肥料》二） 铵态氮肥钾粉磷肥 看外观白色晶体灰白色粉末 加水全部溶于水大多不溶于水或部分溶于水 加熟石灰放出具有刺激性气味的氨 气 无具有刺激性气味的 氨气放出 2.氮肥的简易鉴别： （1）氮肥中的氨水是液态的，碳酸氢铵有强烈的刺激性气味，据此可直接将它们与其他的氮肥相区别。（2）其他常见氮肥可按下列步骤加以鉴别：
人教版九年级下册第十一单元课题2 化学肥料（第二课时）教 案 一、教学目标 1.知识目标：了解化学肥料的种类和作用，并掌握常见化学肥料的成分。 2.能力目标：能够识别不同类型的化学肥料，并了解其适用场景。 3.情感目标：培养学生对环境保护的意识，强调合理使用化学肥料的重要性。 二、教学重点 1.理解不同化学肥料的成分和作用。 2.掌握化学肥料的正确使用方法。 三、教学难点 1.分辨和辨别不同类型化学肥料的特点和适用场景。 2.强调合理使用化学肥料的环保意识。 四、教学准备 1.教材《人教版九年级下册》化学教材 2.教学课件 3.实验用化学肥料样品和实验器材 五、教学过程 1. 导入（5分钟） •利用课件中的图片或描述，引入化学肥料的概念。 •向学生提问：你们了解什么是化学肥料吗？它的作用是什么？
2. 介绍化学肥料（15分钟） •分组讨论：请学生分成小组，讨论并共享自己对化学肥料的了解。每个小组从自身的观察和经验出发，讨论化学肥料的种类和作用。 •汇报讨论结果：请各小组派代表进行简要汇报，教师进行点评并引导学生对汇报内容进行补充和修正。 3. 化学肥料的种类和成分（20分钟） •使用课件的动画展示不同种类的化学肥料的成分和特点，包括氮肥、磷肥、钾肥等。分析它们在植物生长中的作用和重要性。 •通过比较，让学生了解适用于不同作物和土壤的化学肥料类型。 4. 化学肥料的正确使用方法（20分钟） •介绍化学肥料的使用方法和注意事项，包括使用量、使用时机和喷洒方法等。 •强调合理使用化学肥料的重要性，以避免过度施肥和对环境造成污染的问题。 5. 实验活动（30分钟） •进行小组实验：将不同种类的化学肥料样品与植物进行组合种植，观察不同化学肥料对植物生长的影响并记录。 •学生讨论：学生们根据实验观察结果，讨论不同化学肥料对植物生长的影响差异。 •教师总结：教师以实验结果为基础，总结和强调不同化学肥料的使用方法和适用场景。 6. 小结与作业布置（10分钟） •与学生总结本节课的要点和重点，确保学生掌握了化学肥料的种类和使用方法。
人教版九年级下册化学《化学肥料》教案 教学目标： 1. 了解化学肥料的种类、成分及作用。 2. 了解我国化肥生产的现状及其对环境的影响。 3. 培养学生科学的环保意识，促进其增强环境保护的责任感。 4. 培养学生的团队协作精神和实验操作能力。 教学重点： 1. 化学肥料的种类、成分及作用。 2. 理解化肥生产对环境的影响。 教学难点： 1. 了解化肥生产对环境的影响及如何进行科学管理。 2. 掌握化肥的正确使用方法及过度使用所带来的环境问题。适用对象：初中九年级学生 教学内容： 一、教学前导
为了更好地开展本节课的教学，需要提前做好以下几个方面的准备： 1. 教材及相关资料：《化学肥料》P7-9； 2. 教具及实验设备：蒸馏水、氨水、硫酸铵、钟形瓶、酚酞指示剂、滴定管、白色砂纸、显色片、盐酸、氢氧化钠、氧化铁等实验试剂； 3. 实验室操作规范：重视安全教育，注意实验室卫生和设备管理，保证操作安全。 4. 班级协作：安排同学们分为小组，并检查实验室的设施、材料是否运转正常，确保各同学能按时完成本节课程。 二、教学过程 1. 热身导入 请同学们回忆一下在化学课上学习过的一些化学反应，并思考一下这些化学反应对我们日常生活有哪些帮助。 2. 新知课堂 2.1. 化学肥料的作用 化肥是指用于土壤或植物的营养调节材料。它们的成分可以含
有植物所需的氮、磷、钾等元素。在土壤严重缺乏这些营养物质时，适合与适当的肥料进行营养的补给，从而增长作物生产的产量。 2.2. 化肥的种类 按照是否含有该元素的化合物，化肥可以分为四种： 1. 氮肥：氮元素是植物生长的必需元素之一，广泛应用于粮食和蔬菜的生产中，以增强产量、提高品质； 2. 磷肥：磷元素是植物生长、开花和结果的必需元素之一，被广泛用于作物生产中，尤其是果树、蔬菜和水稻； 3. 钾肥：钾元素是植物在土壤中消耗的最多的元素之一，是增加作物产量的必经之路，在果树、蔬菜和大棚土壤中应用即使效果更好 4. 微肥：也称为微量元素肥料，能帮助植物使用基本的氮、磷和钾，以及其他需要的微量元素。 2.3. 化肥的成分 化肥的成分包括可溶性氮、磷酸和钾。三者中，磷酸和钾对于大多数作物而言是最为重要的。适当的氮肥可以增加作物产量和花期，但过度的氮肥会导致植物叶绿素含量过高，导致一系列的问题。
人教版化学初三下册第十一单元《课题2化学肥料》 教案 传授目标: 1．知识与技术 (1)明白化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 (2)明白化肥、农药对环境的影响。 (3)议决实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的要领。 2．历程与要领 (1)学习用剖析、概括的要领对有关信息举行加工。 (2)学会自学，进步自己组织语言的能力。 (3)善于用辩证的要领看待标题。 (4)学习怎样应用所学知识办理实际标题。 3．情绪态度与代价观 (1)明白化肥及农药对环境的影响，进步学生环境保护意识，培育学生重视农业、体贴农村、确保农业持续成长的真实情绪。 (2)议决对化肥实物的搜集、化肥知识的观察和讲堂讨论交流，培育学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。 传授重点: 能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。 传授难点： 概括初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和要领。 传授要领： 自学，学生讲解，实验，剖析，概括，应用实际。 教具准备：网络视频、投影仪、药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、试管。 药品：CO(NH2)2、NH4Cl、NH4HCO3、(NH4)2SO4、Ca3(PO4)2、过磷酸钙、K2SO4、KCl、熟石灰、Ba(NO3)2溶液、AgNO3溶液。 传授历程：
[导入]“肥是农家宝，庄稼少不了”。随着世界生齿的增长．人类对农产品需求量增大．农家肥肥效虽然持久，但是较慢且成分简略，所以，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。农作物对氮、磷、钾的需求量大。因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料，下面我们就来学习三大肥料。 [板书]1．氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料 [学生讲课](根据学生自己的预习环境及收集资料的环境，概括常见氮肥及作用，常见磷肥及作用、常见钾肥及作用，西席适当补充) 大豆，蚕豆等一些植物无需或只需少量施用氮肥。它们可以将氮气转化为氮的化合物而被植物吸收。将氮气转化为氮的化合物的要领叫做氮的稳定。 [学生回答][转折]任何事物都有利有弊，我们应该一分为二去看待标题。 [设问]谈谈你对化肥弊真个明白。 [学生发言]如：不合理地使用化肥，可能会形成环境混浊： 1．泥土混浊2．水混浊3．大气混浊。 [板书]2．环境混浊1．泥土混浊重金属元素、有毒物质、放射性物质2．水混浊N、P过多导致水体富营养化，赤潮、水化3．大气混浊N2O、NH3、H2S。 [西席]同理；农药的使用也有利有弊．它可以除草杀虫，但也存在埋伏的危害使环境有所恶化，在生活中要增强可持续成长的意识。在保护农业、保障食品卫生的同时，还要维护地球的生态均衡，努力做到可持续成长。 [投影] [西席]人们利用科学技能，生产了化肥、农药，成长了农业，同时还应注意利用科学技能．用最少的农药化肥获得最多的效益。合理使用化肥、农药，尽量减少环境混浊。对进步农产品的产量有重要作用，但也会带来环境标题．要合理施用化肥和农药，进步它们的利用率。[板书]3．合理使用化肥和农药 [引导]不同泥土结协商农作物选择不同营养元素的化肥，农家肥和化肥合理配用，那我们怎样区分各种化肥，以防施肥不合理的使用既降低肥效，又带来环境危害。
第十一单元盐化肥 课题2 化学肥料教案 【教学目标】： 1、知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。 2、通过实验探究，初步学会区分N、P、K肥的方法。 3、通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。 4、认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。 【教学重点与难点】； 1、区分N、P、K肥的方法； 2、培养学生解决问题的能力。 【实验准备】： 1、仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、水、烧杯。 2、实物：缺氮肥的包心菜叶片（实物）、缺磷的小麦植株（高、矮各式各1株）、缺钾的大豆叶片（实物） 3、常见化肥样品： 4、实验改进：把一块铁片分成两块，一块正方形烧N肥，另一块长方形烧K肥，避免N、K肥互相干扰。 5、电脑及投影仪。 【课时安排】：2课时 【教学设计】： 第一课时认识常见的化肥 教学过程： 课前准备： 学生各自搜集常见化肥的样品。 创设情景： 1、讲述：1958-1960年，由于自然灾害，我县及身边不少人锇死的事实；改革开放以来，我国粮食生产突飞猛进，基本解决13亿人口吃饭问题的事实，指出化肥在解决我国人民吃饭问题上所起的作用。 2、投影：播放养分充足或缺某种养分的植物生长图片。指出，“庄稼一枝花，全靠肥当家”，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。点明学习主题。 学生活动： 1、展示学生各自搜集的常见化肥的样品，由各组代表上讲台展示样品，作简要介绍（教师适当点评）。 2、阅读课文：整理资料，填写下表： 常用化肥的名称、化学式及作用
课题2 化学肥料 本课题分为两部分，一是化肥的简介，简要介绍化肥的种类和作用，这部分内容可以分为两个方面:一方面讲化肥有利的一面。以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步介绍氮、磷、钾元素在植物生长过程中所起的主要作用，展现化学价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时，从环境角度简要提及了农药的使用。 第二部分以活动与探究和资料的形成分别探索和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。 【教学目标】 1. 知识与技能 (1)了解元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 (2)了解化肥、农药对环境的影响。 2. 过程和方法 (1)学会自学，提高自己语言表达能力。 (2)学会用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。 (3)学会如何用所学知识解决实际问题。 3.情感态度与价值观 (1)树立为大力发展农业，提高人们生活水平，维护人体健康而 好好学习化学的决心。 (2)增强环保意识。
【教学重点】 能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。 【教学难点】 归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。 【教具准备】 多媒体课件、熟石灰、搜集常见化肥样品等。 【导入新课】 人的成长离不开营养，植物的生长也是一样。请同学们阅读教材P79～P80第一、二段并思考、讨论下列问题： 1. 农作物所必需的营养元素有哪些？ 2. 农民或你家经常使用的化肥有哪些？ 【学生活动】 1. 农作物所必需的营养元素有碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等。 2. 常使用的化肥有氮肥、磷肥和钾肥。 【讲解】 虽然植物需要的营养元素种类很多，但氮、磷、钾的需求量较大，因此我们常见的化肥有氮肥、磷肥、钾肥，合理施肥已成为农业增产的重要手段。今天我们一起来学习有关化学肥料的知识。 【阅读回答】 组织学生阅读教材P80～P82的有关内容，通过小组讨论的形式完
人教版化学九年级全册第十一单元课题2化学肥料教案 《化学肥料》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 （2）了解化肥、农药对环境的影响。 2.过程与方法（1）通过介绍常用化肥的种类，氮肥、磷肥、钾肥对植物生长的关键促进作用，学会运用观测和比较介绍相同事物的方法； （2）通过“活动与探究”学习和体验如何应用所学知识解决解决实际问题； （3）通过交流与探讨，培育学生抒发与交流能力，并逐步形成较好的自学习惯和自学方法； 3.情感态度与价值观（1）通过对化肥“利弊”的思考，培养学生用辩证的观点看问题的思维方法。 （2）通过本课的自学，体验至如何应用领域所学科学知识化解实际问题； 同时了解科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献，以及在化学发展中尚有许多需要解决的问题。 【教学重点】：能够初步区分氮肥、磷肥、钾肥。 【教学难点】：归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。 【教学方法】：独立思考、合作探究、鼓舞鼓励【教具准备工作】： 【教师用具】：多媒体【学生用具】：仪器：药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管； 药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。 【课时安排】：1课时【教学过程】教师活动学生活动设计意图【创设情境，导入新课】导语：俗语说“庄稼一枝花，全靠肥当家”，这句话说明了什么?这个“肥”指的是什么物质?【讨论】1.农作物所必需的营养元素有哪些?2.农民经常使用的化肥有哪些?教师启发：结合日常生活经验和生物课已有的知识回答。 【概括】1.农作物所所需的营养元素：c、h、o、n、p、k、ca、mg。 2.主要化肥：氮肥、磷肥、钾肥。 【合作交流，实验探究】1【板书】一、化肥概述1、氮肥【展现】常用的氮肥样品，边展现边使学生观测其形态，打声书写其化学式，并比较其化学式。
第十一单元盐化肥 课题2 化学肥料教学设计 横峰县龙门中学王世勇 一、教学目标 1、知道常用化肥的种类、作用及施用时注意事项。 2、通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。 3、认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。 二、教学重难点 重点：1、知道化肥种类和作用 2、化肥的简易鉴别 难点：1、化肥的简易鉴别 2、认识化肥和环境的关系 三、教学过程 师：播放视频，提出问题：这段视频讲了什么？ 生：化肥与环境的关系 师：是的今天我们一起走进化学肥料的世界 板书化学肥料 展示手中的小植物，请问同学们：植物生长需要哪些化学营养元素呢？它们是如何获得的呢？ 活动一自主学习 阅读书本80页，完成导学案活动一常见的化学肥料 板书常见的化学肥料 （学生看书完成并汇报，老师补充）
总结氮肥共同点，都只有N P K中的N元素，教师书写氮元素的艺术字（）由这个艺术字提出问题：这像植物的哪个器官，推出氮肥的作用：促使植物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。 总结磷肥的共同点，都只有N P K中的P元素，教师书写磷元素的艺术字（）由这个艺术字提出问题：这又像植物的哪个器官（上面圆，下面有根须），推出磷肥的作用：使之穗粒饱满，还可增强抗寒、抗旱能力。 总结钾肥的共同点，都只有N P K中的K元素，教师书写钾元素元素符号，提出问题：钾上下由什么几何图形构成（三角形），三角形有稳定性，推出钾肥作用：增强抗倒伏能力和强抗病虫害。 板书氮肥：CO(NH2)2、NH4Cl、(NH4)2SO4、NaNO3 磷肥：Ca3(PO4)2、Ca(H2PO4)2 钾肥：KCl、K2SO4 复合肥：KNO3、NH4H2PO4 师：假设你是位农技员，给这些植物“治治病”！这些植物可能缺少什么化学肥料！ （学生回答老师点评） 活动二学生分组实验，化学肥料的简易鉴别 师：既然大家对这些肥料有这么深的理解，那我们怎样鉴别化学肥料呢？ 板书化学肥料的简易鉴别 生：小组讨论，设计实验方案和步骤 汇报实验方案和步骤 师：大家同意他的方案吗？我们一起来验证下！ （学生进行实验观察实验现象并记录，老师巡视指导学生） 师：同学们完成的怎样？有谁愿意分享下你的“战果”？
人教版《11.2化学肥料》教学设计 设计意图 本课题分为两部分，一是化肥简介，简要介绍化肥的种类和作用，这部分内容可以分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，展现化学价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农药的使用，让学生了解到科学发展已经解决的问题，同时了解科学发展中尚待解决的问题。 第二部分以活动与探究和资料的形式分别探索和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。 教学目标 1．知识与技能 (1)了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 (2)了解化肥、农药对环境的影响。 2.过程与方法 (1)学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。 (2)学会自学，提高自己组织语言的能力。 (3)善于用辩证的方法看待问题。 (4)学习如何应用所学知识解决实际问题。 3．情感态度与价值观 树立为提高人们生活水平、维护人体健康而好好学习化学的决心。
教学重点 能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。 教学难点 归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。 教学方法 自学，学生讲解，实验，分析，归纳，应用实际。 教具准备 教师用具：投影仪。 学生用具：仪器：药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管； 药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。 课时安排 1课时 教学过程 [引言]随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。农作物对氮、磷、钾的需求量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。 [板书]1．氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。 [学生讲课](根据学生自己的预习情况及收集资料的情况，归纳常见氮肥及作用、常见磷肥及作用、常见钾肥及作用，教师适当补充) 1．氮肥：常见的氮肥有尿素[CO(NH 2) 2 〕、氨水(NH 3 ·H 2 O)、铵盐(如：NH 4 HCO 3 、
2019-2020年九年级化学第十一单元课题2化学肥料教案人教新课 标版 教学目标 1．知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。 2．通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。 3．通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。 4．认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。 教学重点：区分氮、磷、钾肥的方法。 教学难点：培养学生解决问题的能力。 课前准备 ①仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。 ②实物：缺氮肥的包心菜叶片（实物）、缺磷的小麦植株（高、矮各式各1株）、缺钾的大豆叶片（实物）。 ③有条件的地区可以让学生各自搜集常见化肥的样品。 ④实验改进：把一块铁片分成两块，一块正方形烧氮肥，另一块长方形烧钾肥，避免氮、钾肥互相干扰。 教学过程 一、引入新课 人的成长离不开营养，植物的生长也是一样，需要充足的养分。 播放课件：化学肥料 1．讲述：1958～1960年，由于自然灾害，不少人饿死的事实；改革开放以来，我国粮食生产突飞猛进，基本解决了13亿人口吃饭问题的事实，指出化肥在解决我国人民吃饭问题上所起的作用。
二、新课学习 播放：养分充足或缺某种养分的植物生长图片。指出：“庄稼一枝花，全靠肥当家”，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。点明学习主题。 酸、碱、盐各类化合物中，特别是盐类中，有好多种含有农作物所需要的营养元素，因而可作为肥料使用。我们把以矿物、空气、水等为原料，经过化学或机械加工制成的肥料叫化学肥料，简称化肥。肥料按来源可分成：化学肥料和农家肥料；化学肥料按所提供的营养元素可分为：氮肥、磷肥、钾肥等。 （一）学生活动 1．展示学生各自搜集的常见化肥的样品，由各组代表上讲台展示样品，做简要介绍（教师适当点评）。 2．阅读课文：整理资料，填写下表： 常用化肥的名称、化学式及作用 类别氮 肥磷肥钾 肥复合肥 名称 化学式 主要作用 植物缺少时的症状 （重点，用时稍长些，教师巡回检查、指导、发现问题） 3.讨论交流：交流信息资料，互查上述表格所填内容。（教师深入小组，了解讨论情况，适时指导） 4.展示图表：各小组代表争相走上讲台，展示图表，简要说明。 ★氮肥 作用：促使作物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。 ⒈常见氮肥及含氮元素的质量分数。
化学肥料 一、设计思路： 化学肥料的种类很多，所涉及的知识也很复杂，本课题只是简单地对化肥的作用和影响作一概要介绍。内容分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，在课题的引言部分扼要说明化肥对农业增产的作用，并以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，为化肥的增产作用提供理论和事实例证，同时展现化学的价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题──化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农业生产中的另一重要化工产品农药的使用。从而全面而真实地将人类在化肥、农药使用上所面临的问题呈现给学生，不仅让他们了解科学发展已经解决的问题，还让他们了解科学发展中尚待解决的问题。增强学好化学的愿望和信心,同时借助现代教育技术，激发学生学习的热情，加深学生的理解，提高课堂效益． 二、教学目标： 知识与技能（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 （2）知道化肥、农药对环境的影响。 过程与方法（1）通过了解常见化肥的种类，N、P、K化肥对植物生长的重要作用，学会运用观察和比较了解不同事物的方法。 （2）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表达有关的信息。 （3）通过“活动与探究”学习体验如何应用所学知识解决实际问题。 情感态度与价值观 （1）通过对化肥、农药使用“利弊”的思考和辩论，培养学生的辩证思维，使他们认识到科学技术的进步将是永无止境的。 （2）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 三、教学重点：（1）让学生知道常见化肥的种类和作用。 （2）培养学生的辩证思维和合理使用化学物质的观念。 四、教学难点：培养学生的辩证思维。 五、教学准备： 实验及教具准备：实物：缺氮肥的包心菜叶片（实物）、缺磷的小麦植株（高、矮各式各1株）、缺钾的大豆叶片（实物）常见化肥样品。 多媒体语音系统及相关材料。①查阅化肥的发展趋势和使用得利和弊；②制作Powerpoint课件。 学生准备：①预习本课题内容；②通过走访、调查或上网查阅化肥使用得利和弊。
人教版初中化学九年级下册第十一单元《盐、化肥》课题2《化学肥料》 教学设计 学习目标 一、化肥简介 了解化学元素（N、P、K）对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 通过对化肥、农药“利弊”的思考，培养辩证思维。 *二、化肥的简易鉴别 ●●●导入新课●●● 中国人一天要吃掉多少粮食？ 按照每人每天最低摄入量400克计算，13亿中国人一天消费粮食520000000公斤，52万吨。 这个数字不包括浪费的粮食。 植物生长需要养分，土壤所能提供的养分是有限的，因此要靠施肥来补充，施肥是使农业增产的重要手段。人类最初使用的肥料是人畜粪便、植物体等沤制的天然有机肥料。18世纪中期，随着人们对化学元素与植物生长关系的了解，出现了以化学和物理方法制成的含农作物生长所需营养元素的化学肥料（简称化肥）。随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施，施用化肥的增产作用占各增产因素总和的30%~60%。
1950年之前，世界粮食产量增长主要依赖耕地面积的扩大； 1950年之后，世界粮食产量增长的主要动力是化学肥料。 我们的粮食——在希望的田野上 如果出现下面这些情况呢？ 化学肥料（第1课时） 一、化肥简介
农作物所必需的营养元素有碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等，其中氮、磷、钾需要量较大，因此氮肥、磷肥和钾肥是最主要的化学肥料。 【点拨】 【阅读】 表11-1 氮肥、磷肥和钾肥的化学成分及其主要作用
1. 氮肥 【氮的重要性】 氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。氮肥有促进植物茎、叶生长茂盛，叶色浓绿，提高植物蛋白质含量的作用。 【氮肥的作用】 氮肥能促使作物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。 缺氮：植株矮小瘦弱，叶片发黄，严重时叶脉呈淡棕色 【思考】 空气中的氮气可不可以利用? 我们知道，空气中含有大量的氮气。大豆、蚕豆等根部有根瘤菌的豆科植物能把空气中的氮转化成含氮化合物吸收，所以这类植物无需或只需少量施用氮肥。但是大多数植物不能直接吸收氮气，只能吸收含氮化合物，因此空气中的氮气只有转化成氮的化合物才能作为植物的养料。（将氮气转化为氮的化合物的方法叫做氮的固定。） 【常用氮肥】
第十一单元课题2 化学肥料 教学内容课题二化学肥料 学习目标 1、知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。 2、通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。 重点难点：探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。 教学设计 一情境导入 1.讲述：随着世界人口的增长，人类对农产品的需求量逐渐增大，提供优良的种子和增施化肥已经成为农作物增产的最有力措施，本节课我们将学习有关化学肥料的相关知识。 2.投影：播放养分充足或缺某种养分的植物生长图片。指出：“庄稼一枝花，全靠肥当家”，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。 二自主学习一 1. 学生各自搜集的常见化肥的样品. 2.复习初二生物关于植物与无机盐的关系. 3.写出你知道的氮肥、磷肥、钾肥的化学式 4.铵盐、硝酸盐、磷酸盐、钾盐的溶解性怎样？ 三自主学习二 1 学生展示各自搜集的常见化肥的样品，由各组代表上讲台展示样品，做简要介绍。 阅读课本76页-79页“化肥简介”部分。 2、植物需求量大，土壤中又缺乏的三种元素是什么？ 3、填写下表： 4、（1）发黄的菜叶与正常的菜叶比较。（缺） （2）矮小的小麦植株与正常的小麦植株比较。（缺） （3）叶片边缘发黄的大豆叶与正常的大豆叶比较。（缺） 四合作探究 ＜一＞各小组共同归纳 氮肥 作用：促使作物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。 ⒈常见氮肥及含氮元素的质量分数。 氨水:NH3.H2O N%=15%--17% 碳酸氢铵（气肥）： NH4HCO3 N%= %
硫酸铵（硫铵）：(NH4)2SO4 N%= % 氯化铵:NH4Cl N%= % 硝酸铵（硝铵）:NH4NO3 N%= % 尿素：CO(NH2)2 N%= % ⒉氮肥的特性 （1）铵盐的检验 实验：【试管+(NH4)2SO4或NH4NO3 + NaOH+热，+ 石蕊试纸】 写出反应的化学方程式： ①②（2）碳酸氢铵的不稳定性： NH4HCO3==H2O+CO2↑+NH3↑ 磷肥 作用：促进作物根系发达，增强抗寒抗旱能力，穗多粒满。 磷矿粉Ca3(PO4)2 钙镁磷肥Ca3(PO4)2 、Mg3(PO4)2 过磷酸钙（普钙）Ca3(H2PO4)2、CaSO4 重过磷酸钙（重钙）Ca3(H2PO4)2 钾肥 作用：促进作物生长健壮，增强抗病能力。 硫酸钾K2SO4、氯化钾KCl 复合肥料——含有两种或两种以上营养元素的化肥。 磷酸二氢铵NH4H2PO4 磷酸氢二铵（NH4)2HPO4 磷酸二氢钾KH2PO4 硝酸钾KNO3 微量元素肥料——硼肥、锰肥、铜肥、锌肥、钼肥等。 ＜二＞【阅读研讨】化肥的简易鉴别 1、阅读教材第79页到81页，了解实验的步骤和方法，学习“氮肥、磷肥、钾肥的简易鉴别”。实验指导： （1）学生演示步骤1：以硫酸铵、碳酸氢铵、磷矿粉、氯化钾为代表观察氮、磷、钾肥的颜色、状态、和溶解性。观察现象并填课本上的表。 （2）两学生演示步骤2：一生以硫酸铵为代表加熟石灰研磨。另一生以硫酸铵为代表灼烧。观察现象并填课本上的表。 （3）两学生演示步骤3：一生以氯化钾为代表加熟石灰研磨。另一生以氯化钾为代表灼烧。观察现象并填课本上的表。 2、分析完成下列检测题，先独立思考，然后可以讨论交流。 1）怎样从3种化肥中区分出磷肥？ 2）怎样区分氮肥和钾肥？ 3）铵态氮肥有什么化学性质？ 4）讨论写出熟石灰与硫酸铵反应的化学方程式。 5）铵态氮肥使用和贮藏应注意什么，为什么呢？