事业单位公开招聘分类考试公共科目笔试考试大纲：中小学教师类（D类）
正在陆续发布当中，为了帮助各位考生能够更好的备战事业单位考试，为大家准备了事业单位职业能力倾向测验备考资料，希望各位
考生能及时查看，助您一臂之力。更多关于，请及时查看。
一、《职业能力倾向测验（D类）》
1、考试性质和目标
《职业能力倾向测验（D类）》是针对中小学和中专等教育机构的教师岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，主要测查与中小学教师职业密切相关的、适合通过客观化纸笔测验方式进行考查的基本素质和能力要素，包括常识判断、言语理解与表达、判断推理、数量分析、策略选择等部分。
2、考试内容与题型介绍
⑴常识判断
主要测查应试人员是否具备从事教育工作所需要的基本知识以及运用这些知识进行分析判断的基本能力，是否具有广博的知识面，主要涉及教育、文化、历史、政治、自然、经济、法律等方面。
例题：
教育上的“拔苗助长”违背了个体身心发展的（）规律。
A．互补性 B．共同性
C．顺序性 D．差异性
答案：C
⑵言语理解与表达
主要测查应试人员迅速准确地理解和把握语言文字内涵、运用语言文字进行思考和交流的能力，包括查找主要信息及重要细节；正确理解指定词语、语句的含义；概括归纳主题、主旨；判断新组成的语句与阅读内容原意是否一致；根据阅读内容合理推断隐含信息；判断作者的态度、意图、倾向、目的；准确、得体地遣词用字、表达观点。
例题1：
有一个小孩，在上中学时，父母曾为他选择文学这条路。只上了一学期，老师就在他的评语中写下了这样的结论：“该生用功，但做事过分拘泥，这样的人即使有着完善的品德，也决不可能在文学上有
所成就。”后来，一位化学老师了解到他的这个特点后，就建议他改学化学，因为做化学实验需要的正是一丝不苟。改学化学后，他好像找到了自己的人生舞台，成绩在同学中遥遥领先。后来，他荣获了诺贝尔化学奖，他的名字叫奥托·瓦拉赫。
这个故事主要告诉我们：
A．父母不应过早代替孩子选择人生道路
B．教师对孩子的成功具有决定性的作用
C．人在本质上只有特点而没有优缺点之分
D．善于利用“缺点”就有可能获得成功
答案：D
例题2：
从学校的角度上说，家长和学校本身应该是一种合作关系。在家中，家长要担负起教育责任，不应过度地______校方教育。家长和老师有着不一样的教育背景，在教育思想和教育方式上也存在差异，所以只有老师和家长做到真正的______，才可以避免矛盾和冲突的产生。
A．批评互动 B．倚重配合
C．依赖沟通 D．强调了解
答案：C
⑶判断推理
主要测查应试人员对各种事物关系的分析推理能力，涉及对语词概念、事物关系和文字材料的理解、比较、组合、演绎和归纳等。常见题型有定义判断、类比推理、逻辑判断等。
题型一：定义判断
每道题先给出定义（这个定义被假设是正确的，不容置疑的），然后列出四种情况，要求应试人员严格依据定义，从中选出一个最符合或最不符合该定义的答案。
例题：
学习有两种形式：同化是指个体在与外界互动中以已有的知识体系和技能经验为基础，形成对当前信息的认识；顺应是指个体在与外界互动中，对自己原有体系和经验进行调整，以适应当前信息，从而不断完善。
根据上述定义，以下哪一项最能体现同化这种学习形式
A．循序渐进 B．触类旁通
C．集思广益 D．与时俱进
答案：B
题型二：类比推理
每道题给出一组相关的词，要求应试人员通过观察分析，在备选答案中找出一组与之在逻辑关系上最为贴近或相似的词。
例题：
老年证︰年龄
A．资格证︰工作 B．毕业证︰学位
C．伤残证︰医疗 D．学生证︰身份
答案：D
题型三：逻辑判断
每道题给出一段陈述，这段陈述被假设是正确的，不容置疑的。要求应试人员根据这段陈述，运用一定的逻辑推论，选择一个最恰当的答案。
例题：
多年以来，教育界所流行的理论是提高学生的自尊心、自信心能给人带来成功。这个理论使老师们倾向于在学生所取得的任何成功上都给予表扬和肯定，以此来建立学生的自信心。然而现在，越来越多的老师认识到，一些过多的、含糊的“空表扬”并不能给学生带来长远的好处。
以下哪项如果为真，最能支持上述结论
A．历时研究表明，相比外向的学生，内向的学生更容易从教师真实的表扬中获得动力，从而建立自信
B．研究发现，对于教师们模糊的表扬，许多孩子们并不真正在意，他们更愿意获得同伴的肯定
C．相比含糊的“空表扬”，真实的赞扬更能激发孩子们的进取心，让他们感到自己的聪慧并不是与生俱来的
D．调查发现，类似“你真聪明”的表扬具有负面影响，那些经常因聪明而被称赞的学生更容易逃避复杂而困难的任务
答案：D
⑷数量分析
主要测查应试人员理解、把握事物间量化关系和解决数量关系问题的能力，主要涉及数据关系的分析、推理、判断、运算等。常见题型有数学运算、资料分析等。
例题1：
某班级的一次考试阅卷后，发现有一道选择题的答案有误，正确答案为A，但是答案误写为C，此题分值为3分。修改分数时发现，此题本班未选A、C两个选项的人数为班级总人数的1/3，修改分数
后班级平均分提高了1分，问本班选择A答案的人数占班级总人数的多少
A．1/2 B．1/3
C．1/4 D．2/5
答案：A
例题2：
根据以下资料回答问题：
统计结果显示：2012年，S市中小学生体质健康综合评价达标率（达到体质健康综合评价“及格”以上标准的人数比例）为%，优良率（达到体质健康综合评价“优秀”和“良好”标准的人数比例）为%。
1．以下哪一年中，该市中小学生体质健康综合评价达标率同比增长的最多
A．2009B．2010C．2011 D．2012
答案：B
2．以下说法与资料相符的是：
A．2012年该市中小学生体质健康综合评价达标率大幅上升
B．2011年该市中小学生各学段体质健康优良率基本一致
C．2012年该市仍然有超过10%的初中生体质健康综合评价不达标D．2012年该市中小学生各学段体质健康达标率均高于优良率25个百分点以上
答案：C
⑸策略选择
主要测查应试人员面对教育情境感知理解、分析判别、权衡选择恰当策略的能力。这部分题目的题面陈述了一个教育情景，主要考查应试人员面对各种问题的分析、处理能力，包括根据情景采取恰当措施进行管理组织的能力、根据情景采取合适的方式与他人沟通合作的能力等。
例题1：
教语文的谢老师刚刚来到这所学校工作，今天是他第一次上课，由于太紧张，在上讲台前不小心绊了一下，差点摔倒，全班同学都笑了。面对这样的情况，以下哪种应对方式最为合适
A．向学生承认：“我太紧张了”
B．对学生说：“你们说我是‘差点摔倒’还是‘差点没摔倒’”
C．若无其事地直接开始本课的正常教学
D．严肃地告知同学们嘲笑老师是错误的行为
答案：B
例题2：
在一次班级活动中，老师引导四年级小学生理解“目标的作用”这个问题时，下列哪组方法和顺序最为合适
①讲一个寓言故事，说明什么是“目标”，有什么作用
②举若干个世界上伟人、名人成长的例子
③请学生思考，并写下自己的长远目标
④请学生陈述并分享自己本学期的目标
⑤分组讨论“什么是目标及其作用”
⑥组织学生做个小游戏，让学生了解“目标及其作用”
A．②⑤⑥ B．①⑥②
C．③④⑤ D．⑥①④
答案：D
例题3：
某教师接到一名学生家长的电话，该家长向教师抱怨，认为教师对其孩子的某种错误行为的处理有失公正。为此，教师约定与家长直接面谈，处理该问题。在教师与家长会面时，首先应该：A．倾听，让家长充分地表达观点及其情绪
B．告知，使家长了解学校相关的校纪校规
C．解释，给家长详细解释处理此事的充分理由
D．商讨，共同讨论如何缓解处罚对孩子的影响
答案：A
二、《综合应用能力（D类）》
1、考试性质和目标
《综合应用能力（D类）》是针对中小学和中专等教育机构的教师岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，旨在测查应试人员综合运用教育学、心理学等相关知识和技能，分析、解决中小学教育教学问题的能力。
2、考试内容和测评要素
主要测查应试人员的师德与职业认知、教育教学核心能力和教师自主发展能力。
师德与职业认知：具有正确的教育观念，对教师职业道德规范有正确认知，能够按照教育相关法律法规分析和解决问题，依法施教。
教育教学核心能力：主要包括学生发展指导能力、教学设计与实施能力、教育组织与管理能力、教育教学评价能力、沟通合作能力等。
教师自主发展能力：能够主动学习和反思，自主进行专业发展规划，能够在各种压力情境下积极进行心理调适。
3、试卷结构
试卷由主观性试题构成，主要题型包括辨析题、案例分析题、教育方案设计题等。
一、考试目标与要求 （一）考试目标 1.考查中学语文教学所需要的学科专业素养。 2.考查高等教育与中学语文教学内容相关的专业知识。 3.考查考生对中学语文课程教学知识、基本技能的掌握与应用能力。 （二）考试要求 考试要求分为六种能力层级，即识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达 应用和探究创新。 A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。 B.理解：指领会并能做简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。 C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提 高了的能力层级。 D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析 综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为 基础，在表达方面发展了的能力层级。 F.探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分 析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。对以上六个能力层级均 可有难易不同的考查。 二、考试范围与内容 考试依据教育部《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》《义务 教育语文课程标准(2022年版)》(7～9年级)以及教育部关于高等院校古代汉语、现代汉语、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、文学理论、写作和中 学语文课程与教学论等课程的一般要求，结合中学语文教学实际，确定考试内容。 （一）学科专业素养 1.中学语文教学内容 （1）识记并正确书写现代汉语常用字的字音、字形 （2）正确使用词语（包括熟语） （3）正确使用标点符号 （4）辨析并修改病句 （5）正确使用常见的修辞手法 （6）语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动 （7）了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式并熟练运用 （8）理清文章思路，理解、分析主要内容 （9）体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用 （10）赏析作品内涵，品味语言艺术 （11）阅读议论文，能区分观点与材料，并发现二者之间的联系 （12）阅读新闻、说明文、非连续性文本等，筛选、整合文中的信息，并 得出有意义的结论 （13）阅读科技作品，领会科学精神和科学思想方法 （14）对作品进行个性化阅读和有创意的解读 （15）理解性默写和化用古代诗文中常见的名句名篇
事业单位公开招聘分类考试公共科目笔试考试大纲：中小学教师类（D类） 正在陆续发布当中，为了帮助各位考生能够更好的备战事业单位考试，为大家准备了事业单位职业能力倾向测验备考资料，希望各位 考生能及时查看，助您一臂之力。更多关于，请及时查看。 一、《职业能力倾向测验（D类）》 1、考试性质和目标 《职业能力倾向测验（D类）》是针对中小学和中专等教育机构的教师岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，主要测查与中小学教师职业密切相关的、适合通过客观化纸笔测验方式进行考查的基本素质和能力要素，包括常识判断、言语理解与表达、判断推理、数量分析、策略选择等部分。 2、考试内容与题型介绍 ⑴常识判断 主要测查应试人员是否具备从事教育工作所需要的基本知识以及运用这些知识进行分析判断的基本能力，是否具有广博的知识面，主要涉及教育、文化、历史、政治、自然、经济、法律等方面。 例题： 教育上的“拔苗助长”违背了个体身心发展的（）规律。 A．互补性 B．共同性 C．顺序性 D．差异性 答案：C ⑵言语理解与表达 主要测查应试人员迅速准确地理解和把握语言文字内涵、运用语言文字进行思考和交流的能力，包括查找主要信息及重要细节；正确理解指定词语、语句的含义；概括归纳主题、主旨；判断新组成的语句与阅读内容原意是否一致；根据阅读内容合理推断隐含信息；判断作者的态度、意图、倾向、目的；准确、得体地遣词用字、表达观点。 例题1： 有一个小孩，在上中学时，父母曾为他选择文学这条路。只上了一学期，老师就在他的评语中写下了这样的结论：“该生用功，但做事过分拘泥，这样的人即使有着完善的品德，也决不可能在文学上有
所成就。”后来，一位化学老师了解到他的这个特点后，就建议他改学化学，因为做化学实验需要的正是一丝不苟。改学化学后，他好像找到了自己的人生舞台，成绩在同学中遥遥领先。后来，他荣获了诺贝尔化学奖，他的名字叫奥托·瓦拉赫。 这个故事主要告诉我们： A．父母不应过早代替孩子选择人生道路 B．教师对孩子的成功具有决定性的作用 C．人在本质上只有特点而没有优缺点之分 D．善于利用“缺点”就有可能获得成功 答案：D 例题2： 从学校的角度上说，家长和学校本身应该是一种合作关系。在家中，家长要担负起教育责任，不应过度地______校方教育。家长和老师有着不一样的教育背景，在教育思想和教育方式上也存在差异，所以只有老师和家长做到真正的______，才可以避免矛盾和冲突的产生。 A．批评互动 B．倚重配合 C．依赖沟通 D．强调了解 答案：C ⑶判断推理 主要测查应试人员对各种事物关系的分析推理能力，涉及对语词概念、事物关系和文字材料的理解、比较、组合、演绎和归纳等。常见题型有定义判断、类比推理、逻辑判断等。 题型一：定义判断 每道题先给出定义（这个定义被假设是正确的，不容置疑的），然后列出四种情况，要求应试人员严格依据定义，从中选出一个最符合或最不符合该定义的答案。 例题： 学习有两种形式：同化是指个体在与外界互动中以已有的知识体系和技能经验为基础，形成对当前信息的认识；顺应是指个体在与外界互动中，对自己原有体系和经验进行调整，以适应当前信息，从而不断完善。 根据上述定义，以下哪一项最能体现同化这种学习形式 A．循序渐进 B．触类旁通 C．集思广益 D．与时俱进 答案：B
事业单位公开招聘分类考试公共科目笔试考试大纲： 中小学教师类（D类） 2018年甘肃事业单位招聘信息正在陆续发布当中，为了帮助各位考生能够更好的备战事业单位考试，甘肃中公教育为大家准备了事业单位职业能力倾向测验备考资料，希望各位考生能及时查看，助您一臂之力。更多关于事业单位考试信息，请及时查看甘肃人事考试。 一、《职业能力倾向测验（D类）》 1、考试性质和目标 《职业能力倾向测验（D类）》是针对中小学和中专等教育机构的教师岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，主要测查与中小学教师职业密切相关的、适合通过客观化纸笔测验方式进行考查的基本素质和能力要素，包括常识判断、言语理解与表达、判断推理、数量分析、策略选择等部分。 2、考试内容与题型介绍 ⑴常识判断 主要测查应试人员是否具备从事教育工作所需要的基本知识以及运用这些知识进行分析判断的基本能力，是否具有广博的知识面，主要涉及教育、文化、历史、政治、自然、经济、法律等方面。 例题： 教育上的“拔苗助长”违背了个体身心发展的（）规律。 A．互补性 B．共同性 C．顺序性 D．差异性 答案：C
⑵言语理解与表达 主要测查应试人员迅速准确地理解和把握语言文字内涵、运用语言文字进行思考和交流的能力，包括查找主要信息及重要细节；正确理解指定词语、语句的含义；概括归纳主题、主旨；判断新组成的语句与阅读内容原意是否一致；根据阅读内容合理推断隐含信息；判断作者的态度、意图、倾向、目的；准确、得体地遣词用字、表达观点。 例题1： 有一个小孩，在上中学时，父母曾为他选择文学这条路。只上了一学期，老师就在他的评语中写下了这样的结论：“该生用功，但做事过分拘泥，这样的人即使有着完善的品德，也决不可能在文学上有所成就。”后来，一位化学老师了解到他的这个特点后，就建议他改学化学，因为做化学实验需要的正是一丝不苟。改学化学后，他好像找到了自己的人生舞台，成绩在同学中遥遥领先。后来，他荣获了诺贝尔化学奖，他的名字叫奥托·瓦拉赫。 这个故事主要告诉我们： A．父母不应过早代替孩子选择人生道路 B．教师对孩子的成功具有决定性的作用 C．人在本质上只有特点而没有优缺点之分 D．善于利用“缺点”就有可能获得成功 答案：D 例题2： 从学校的角度上说，家长和学校本身应该是一种合作关系。在家中，家长要担负起教育责任，不应过度地______校方教育。家长和老
福建省中小学教师公开招聘考试（笔试） 中学数学学科考试大纲 I 考查目标与要求 根据中学数学新任教师应当具备的基本素质要求，福建省中学数学教师公开招聘考试（笔试），遵循“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的命题理念，既考查考生从事中学数学教育教学工作所必需的中学数学知识的掌握情况、考查高等数学中对中学数学有着指导价值的相关知识的掌握情况、考查考生从事中学数学教育教学工作所必需的数学课程与教学论知识的掌握情况，还考查考生运用数学基础知识和方法、数学课程与教学论的基本理论和方法分析和解决有关中学数学教育教学问题的能力。 一、知识要求 知识包括数学学科知识和数学课程与教学论知识，知识的考查要求分为了解、理解与掌握、综合运用三个层次。 1.了解：要求对所列知识的含义及其背景有初步的、感性的认识，知道这一知识内容是什么，按照一定的程序和步骤照样模仿，并能（或会）在有关的问题中予以识别和认识。 2.理解与掌握：要求对所列知识内容有较深刻的理性认识，知道知识间的逻辑关系，能够对所列知识做正确的描述说明并用数学语言表达，能够利用所学的知识内容对有关问题进行比较、判别、讨论、推导、证明，能够利用所学知识对问题进行分析、研究、讨论，并且加以解决。 3.综合运用：要求对所列知识的内在联系有准确的把握，能运用所列知识分析和解决较为复杂的或综合性的问题。 二、能力要求 能力包括逻辑思维能力、运算求解能力、空间想象能力、实践能力与创新能力等。其主要考查要求如下： 1.逻辑思维能力：能够对问题或材料进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括；会用演绎、归纳或类比进行推理；能够准确、清晰、有条理地进行表达。 2.运算求解能力：能够根据概念、法则、公式进行正确运算、变形和数据处理；能够根据问题的条件和目标，寻找与设计合理、简捷的运算途径；能根据要求对数据进行估计和近似计算。 3.空间想象能力：能够根据条件作出正确的图形，根据图形想象出直观形象；能够正确地分析出图形中的基本元素及其相互关系；能够对图形进行分解、组合与变换；能够运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质。
安徽省2022年中小学教师公开招聘省命题考试小学教育综合笔试大纲 一、考试目标与要求 以《中小学教师专业标准（试行）》和《安徽省人民政府办公厅关于加强中小学教师队伍建设的意见》（皖政办〔2012〕35号）等文件精神为依据，结合我省中小学教育教学实际，充分体现新课程改革的基本精神，为中小学补充合格师资，促进教师队伍的专业化建设。 教育综合知识考试要求考生对从事教育教学所需的背景性知识、教育基础知识与基本原理有基本认知和应用能力，考核考生分析、解决教育教学实际问题的能力，考查考生从事教师职业具备的基本素养。 二、考试范围与内容 教育综合知识主要考查教育学、心理学、教育法规、课程改革政策和师德修养等5个模块的相关知识和应用能力。 （一）教育学 1.教育 （1）教育的概念 （2）教育的本质 （3）教育的功能 （4）教育的发展 2.教育与社会发展
（1）教育的社会制约性 政治经济制度、社会生产力、文化、科学、技术、人口等对教育发展的影响和制约 （2）教育的社会功能 教育的政治、经济、文化、科学、技术、人口等功能 （3）当代社会发展对教育的需求与挑战 现代化、全球化、知识经济、信息社会、大数据、互联网+、多元文化与教育变革 （4）教育的相对独立性 （5）我国学校教育制度 3.教育与人的发展 （1）人的身心发展特点、规律及其主要影响因素 （2）学校教育在人的身心发展中的作用 4.教育目的 （1）教育目的及其功能、教育目的的价值取向 （2）全面发展教育理论 （3）中国的教育目的与新时代党的教育方针 德育、智育、体育、美育、劳动教育功能及其相互关系, 《中小学德育工作指南》（2017年）《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》（2020年）《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（2020年）《中共中央国务院关于全面加强新时代中小学劳动教育的意见》（2020年） 5.课程 （1）课程的概念、课程类型及其特征
四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲(详解) 四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲详解 一、概述 四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试是针对应聘四川省内中小学教师职位的考生进行的一次专业能力测试。该考试旨在考察考生在教育理论、教育政策、教育实践等多个方面的知识和能力。本文将详细介绍该考试的复习大纲，为考生提供参考。 二、考试科目与内容 1、教育学：包括教育发展史、教育制度、教育政策法规、教育学原理、教师与学生等。 2、教育心理学：包括学习理论、心理发展与教育、学习动机与调控、认知与情感过程等。 3、教育政策法规：包括教育法律法规、教育政策与规划、学校管理等。 4、教育实践能力：包括教学设计、课堂教学、课程资源开发、班级管理等。 5、教育热点问题：包括教育改革与发展、教育公平与质量、教育信息技术等。
三、考试形式与分值 1、考试形式：笔试形式，题型包括选择题、填空题、简答题、论述题等。 2、分值分配：各科目分值根据科目内容的重要性和难度进行分配，总分为100分。 四、复习策略与方法 1、制定复习计划：根据考试时间和个人复习进度，制定详细的复习计划，合理分配时间和精力。 2、多维度复习：从知识点的掌握、例题的解析、模拟练习等多个维度进行复习，加深对知识点的理解和记忆。 3、刷真题与模拟测试：通过刷真题和模拟测试，了解考试形式和难度，找出自己的弱项，有针对性地进行复习。 4、重点难点突破：对于一些难以理解和掌握的知识点，可以采取重点攻克的方式，结合多种复习资料进行反复学习。 5、形成知识框架：在复习过程中，要注意形成清晰的知识框架，理解各科目之间的联系和内在逻辑，提高综合运用能力。 五、结语
一、考试目标与要求 以《中小学教师专业标准（试行）》和《安徽省人民政府办公厅关于加强中小学教师队伍建设的意见》（皖政办〔2012〕35 号）等文件精神为依据，结合我省中小学教育教学实际，充分体现新课程改革的基本精神，为中小学补充合格师资，促进教师队伍的专业化建设。 教育综合知识考试要求考生对从事教育教学所需的背景性知识、教育基础知识与基本原理有基本认知和应用能力，考核考生分析、解决教育教学实际问题的能力，考查考生从事教师职业具备的基本素养。 二、考试范围与内容 教育综合知识主要考查教育学、心理学、教育法规、课程改革政策和师德修养等 5个模块的相关知识和应用能力。 （一）教育学 1.教育 （1）教育的概念 （2）教育的本质 （3）教育的功能 （4）教育的发展 2.教育与社会发展 （1）教育的社会制约性 政治经济制度、社会生产力、文化、科学、技术、人口等对教育发展的影响和制约。 （2）教育的社会功能 教育的政治、经济、文化、科学、技术、人口等功能 （3）当代社会发展对教育的需求与挑战 现代化、全球化、知识经济、信息社会、大数据、互联网+、多元文化与教育变。 （4）教育的相对独立性 （5）我国学校教育制度 3.教育与人的发展 （1）人的身心发展特点、规律及其主要影响因素 （2）学校教育在人的身心发展中的作用 4.教育目的 （1）教育目的及其功能、教育目的的价值取向 （2）全面发展教育理论 （3）中国的教育目的与新时代党的教育方针 德育、智育、体育、美育、劳动教育功能及其相互关系,《中小学德育工作指南》（2017 年）《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》（2020 年）《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（2020 年）《中共中央国务院关于全面加强新时代中小学劳动教育的意见》（2020 年）。 5.课程 （1）课程的概念、课程类型及其特征 （2）课程方案、课程标准、教材 （3）课程理论流派
福建省教师招聘教育综合大纲 福建省中小学新任教师公开招聘考试教育综合知识考试大纲一、考试性质福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试的依据。招聘考试从教师应有的专业理念与师德、专业知识和专业能力等方面进行全面考核，择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。二、考试目标与要求以科学发展观为指导思想，以教育部《中小学教师专业标准（试行）》为依据，结合我省中小学教育教学实际，充分体现新课程改革的基本精神。力求科学、公平、有效地测试应聘者掌握时事政治、教育法律法规、教师职业道德、教育学、心理学等方面基础知识、基本理论以及分析、解决教育教学实际问题的能力。三、考试范围与内容考试范围主要涵盖时事政治、教育法律法规与教师职业道德、教育学、心理学四大模块。（一）时事政治模块 1．国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策2．5月至3月期间国内外重大时事（二）教育法律法规、教师职业道德模块 1．育法律、法规 （1）《中华人民共和国教育法》 （2）《中华人民共和国义务教育法》（修订） （3）《中华人民共和国教师法》 （4）《中华人民共和国未成年人保护法》
（5）《教师资格条例》实施办法（中华人民共和国教育部令第10号） （6）《基础教育课程改革纲要（试行）》 （7）《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—） （8）《福建省中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—） （9）教育部《中小学教师专业标准（试行）》 2．师职业道德 （1）教师职业道德及其作用、教师职业道德的基本内容 （2）加强师德修养的途径、方法 （3）教育部《中小学教师职业道德规范》（修订） （4）《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》（三）教育学模块 1．育学及其发展 2．育及其发展 3．育与社会的发展 （1）教育与社会的政治经济制度 （2）教育与社会生产力 （3）教育与科技文化 4．育与个体发展 （1）个体身心发展的涵义、个体身心发展的理论
事业单位公开招聘分类考试 公共科目笔试考试大纲 （2023版） 一、考试类别设置 基于事业单位不同招聘岗位对人的能力素质有不同要求，事业单位公开招聘分类考试公共科目笔试分为综合管理类（A 类）、社会科学专技类（B 类）、自然科学专技类（C 类）、中小学教师类（D 类）和医疗卫生类（E 类）五个类别。 (一)综合管理类（A 类） 主要适用于事业单位中以行政性、事务性和业务管理为主的岗位。 (二)社会科学专技类（B 类） 主要适用于事业单位人文社科类专业技术岗位。 （三）自然科学专技类（C 类） 主要适用于事业单位自然科学类专业技术岗位。 （四）中小学教师类（D 类） 主要适用于中小学和中专等教育机构的教师岗位。 （五）医疗卫生类（E 类） 主要适用于医疗卫生机构的专业技术岗位。
二、公共科目设置及测评内容 （一）公共科目名称 综合管理类、社会科学专技类、自然科学专技类、中小学教师类和医疗卫生类五个类别笔试的公共科目均为《职业能力倾向测验》和《综合应用能力》。 （二）考试时间及分值 《职业能力倾向测验》考试时限为 90 分钟，满分为150 分。《综合应用能力》考试时限为 120 分钟，满分为 150 分。 （三）测评内容 事业单位公开招聘分类考试公共科目笔试属于职位竞争性考试，根据不同类别的评价需求确定试卷的测评内容，主要测查工作岗位所需要的基本能力和综合应用能力。 三、类别确定 公开招聘岗位对应的考试类别，原则上由用人单位和招聘主管部门确定，并在招聘公告中标明。报考人员依据报考职位标定的考试类别参加公共科目笔试。 四、成绩使用 招聘综合管理部门和主管部门可根据报考资格限定情况、专业考试设置情况以及其他具体情况，自行研究确定公共科目笔试成绩使用的方式方法。 五、公共科目分类考试大纲 （一）综合管理类（A 类）
福建省中小学教师公开招聘考试（笔试） 小学综合实践活动学科考试大纲 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和来闽考察的重要讲话精神，打造一支高素质专业化创新型教师队伍，选拔乐教善教适教优秀人才充实教师队伍，结合福建省教育教学实际，制定本考试大纲。 一、考试目标与要求 1．考查考生对教育部颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》(教材[2017]4号)的理解和掌握程度。 2．考查考生对小学综合实践活动课程相关理论知识以及实施综合实践活动一般程序及策略的理解和掌握程度。 3．考查考生对在小学综合实践活动课程实施过程中规划、实施、评价与管理的基本方法的理解和掌握，具备从事小学综合实践活动课程教育教学工作所必需的基本技能和持续发展自身专业素养的能力。 二、考试范围与内容 （一）小学综合实践活动课程基础知识 1．综合实践活动课程的性质与基本理念。 2．综合实践活动课程的总目标与学段目标。 3．综合实践活动课程的内容选择与组织原则。 4．综合实践活动方式。 5．综合实践活动规划与实施。 6．综合实践活动评价。 7．综合实践活动课程指导。 8．综合实践活动课程管理与保障。 （二）小学综合实践活动课程教师基本技能与能力 1．课程资源开发与利用能力 （1）理解课程资源的多样性； （2）了解校内外课程资源开发的途径和原则； （3）掌握实施方案设计与案例编写；
（4）掌握多种课程资源整合利用； （5）理解综合实践活动课程与学科课程的关系； （6）掌握将有关专题教育转化为学生开展综合实践活动的主题。 2．掌握实践活动有关的各种文体材料的撰写和活动过程性记录评价表格的设计制作 3．掌握科研方法 （1）科研选题和过程设计：了解科研选题的依据和途径，懂得确定研究的技术路线，对活动形式、内容及过程进行规划，熟练掌握综合实践活动的设计流程与方法，掌握活动方案设计内容与要求； （2）文献研究：懂得收集资料，分类整理，发现问题，提出观点； （3）调查研究：懂得抽样方法，编制问卷，访谈调查，归纳分析； （4）观察记录：懂得选择对象，抓住重点，记录过程； （5）实验探索：懂得选择变量，控制无关因子，记录与分析数据； （6）资料检索：了解图书目录组织，熟悉检索工具，掌握文献资料检索。 4．熟练应用信息技术工具 （1）进行文字处理； （2）进行数据统计和图表绘制； （3）制作和放映演示文稿、幻灯片； （4）进行电子信息的交流：如收发电子邮件，进行即时和非即时在线交流、在线研讨等； （5）应用搜索引擎，收集和使用网络信息。 （三）小学综合实践活动课程教师指导能力 1．主题指导：引导学生从感兴趣的问题中提炼出具有教育意义的活动主题。 2．目标确立：建立合理的活动目标并规范地加以表述。 3．内容指导：分析活动相关资料和学生的实际，引导学生参与活动方案的制定与讨论。 4．教学指导：了解并能在指导中应用讨论法、任务驱动教学法、基于问题的学习、范例教学法、实验观察法等方法，选用合适的教学媒体与指导手段。 5.方法指导：能够结合活动方式，指导选择相应的研究方法，并能指导学生根据研究方法的要求，科学规范的开展研究。
江西省中小学教师统一招聘教育综合知识考试大纲（试行） 第一部分教育学原理一、教育与教育学 （一）教育(de)概念和教育(de)历史发展 1．教育(de)概念. 2．教育活动(de)基本要素. 3．教育(de)起源和学校教育(de)产生. 4．教育发展(de)历史形态. （二）教育学(de)产生与发展 1．教育学(de)研究对象和任务. 2．教育学(de)产生和发展. 3．教育学(de)学科特点和发展趋势. （三）教师与教育学 1．教育学(de)价值. 2．教师如何学习教育学. 二、教育与社会(de)关系 1．教育与社会经济. 2．教育与政治制度. 3．教育与社会文化. 4．教育与社会人口. 5．教育(de)相对独立性. 三、教育与个体发展(de)关系 （一）人(de)发展概述 （二）影响人(de)身心发展(de)主要因素 1．几种影响人(de)发展(de)因素观. 2．影响人(de)身心发展(de)因素. （三）个体身心发展(de)规律与教育 四、教育目(de) （一）教育目(de)概述 1．教育目(de)(de)内涵和层次结构. 2．教育目(de)(de)功能.
（二）教育目(de)(de)价值取向 1．不同价值取向(de)基本观点. 2．在确立价值取向中应注意(de)问题. （三）我国(de)教育目(de) 1．我国(de)教育目(de)及其精神实质. 2．我国教育目(de)(de)理论基础.” 3．我国全面发展教育(de)基本内容. （四）教育目(de)与当代素质教育 1．素质教育提出(de)背景与特征. 2．素质教育与应试教育(de)比较. 3．创新是实施素质教育(de)关键. 五、学校教育制度 （一）学校教育制度概述 1．学校教育制度(de)概念. 2．影响学制(de)因素及当代学制发展(de)特征.（二）学制(de)形成与发展 1．欧美现代学制(de)建立. 2．我国学制(de)形成与发展. 3．我国教育体制改革(de)主要内容. （三）义务教育 （四）终身教育 六、学生与教师 （一）学生 1．学生(de)本质属性. 2．学生(de)地位. 3．当代学生(de)特点. （二）教师 1．教师职业(de)产生与发展. 2．教师角色和教师劳动(de)特点. 3．教师(de)职业素养. 4．教师专业发展. （三）师生关系
一、考试目标与要求 在考查基础知识的同时注重考查综合素质，突出能力为主的命题指导思想，将知识、能力和素质融为一体，着重考查考生对体育与健康专业相关文件与课 程标准、专业基础理论知识、专业技能知识、学科课程与教学论及应用的掌握 程度；考查运用基本理论、基础知识与方法分析和解决有关小学体育与健康教 学问题的能力；考查是否具备从事小学体育与健康教育教学工作所必备的基本 教学技能和持续发展专业素养的能力考查具体目标如下： 1.考查考生对学校体育相关法律法规及重要文件的了解程度。 2.考查考生对《义务教育体育与健康课程标准（2022 版》所要求的体育与健康专业基础理论知识和专业技能知识，以及安徽省目前使用的小学体育与健 康教师用书和《国家学生体质健康标准》内容与测试方法的理解和掌握程度。 3.考查考生对学校体育学、体育心理学、运动解剖学、运动生理学、体育 保健学等基础理论知识的掌握和运用。 4.考查考生对田径、球类、体操、武术、游泳等运动专项技能知识、竞赛 的组织、裁判法的掌握和运用。 5.考查考生对体育与健康学科课程与教学论的掌握和运用。 二、考试内容范围 （一）相关文件与课程标准 1.了解《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《安徽省人民政府办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的实施意见》《学校 体育工作条例》《学校卫生工作条例》和《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的内容和要求。 2.理解体育与健康课程性质和课程理念。 3.掌握体育与健康课程的核心素养与目标。 4.理解小学各水平阶段的课程内容及学业质量。 5.掌握课程标准中关于“课程实施”的内容。 （二）专业基础理论知识 1.学校体育学 （1）了解学校体育的产生与发展和学校体育目标。 （2）掌握体育教师的基本职责和应具备的基本条件。 （3）掌握体育与健康课、早锻炼、大课间、课外体育活动、课余体育训练和课余体育竞赛的内容、组织形式和方法。 （4）掌握发展小学生身体素质的训练方法、手段及基本要求。 2.体育心理学 （1）掌握体育锻炼与心理健康的关系。 （2）掌握运动技能形成的规律和阶段特征。 （3）掌握体育道德的内涵，知晓怎样进行体育道德教育。 （4）掌握体育学习动机、兴趣、态度基本理论。 （5）了解唤醒、焦虑、心境状态与运动表现。 3.运动解剖学 （1）了解解剖学姿势、基本切面与基本轴、解剖学方位术语。 （2）掌握运动系统的构成及其功能。运动系统各器官的名称、运动特点，以及体育运动对运动系统的影响。
四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲(完整版详 解) 四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲 本文旨在为准备参加四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试 的考生提供全面的指导和帮助。本文将详细解析考试内容、考试形式、复习策略以及考试注意事项，以帮助考生充分了解考试要求，为取得优异的成绩做好准备。 一、考试概述 四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试是为了选拔优秀人才 从事教育事业，考查考生的教育理论知识、教育实践能力以及综合素质。笔试内容主要包括教育法律法规、教育学、心理学、教育伦理学、教育统计学等基础知识，以及教育实践案例分析等。 二、考试内容 1、教育法律法规：考查考生对国家及地方教育法律法规的了解和运用能力。 2、教育学：考查考生对教育学基本理论和实践的掌握情况。 3、心理学：考查考生对心理学基本理论和实践的掌握情况。 4、教育伦理学：考查考生对教育伦理道德、教育伦理规范等内容的
理解和运用能力。 5、教育统计学：考查考生对教育统计学基本原理和方法的应用能力。 6、教育实践案例分析：考查考生对教育实践案例的分析和解决能力。 三、考试形式 四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试采用闭卷、机读答题的方式进行，考试时间为120分钟，总分100分。 四、复习策略 1、制定复习计划：根据个人情况，制定详细的复习计划，合理安排时间，确保复习全面、到位。 2、梳理知识体系：在复习过程中，要注意知识体系的建立，将各个知识点有机串联起来，形成完整的知识框架。 3、多练多做：进行大量的练习和实践，提高对知识点的理解和掌握，同时注意把握考试节奏和时间分配。 4、强化记忆：采用多种记忆方法，如口诀记忆、联想记忆等，强化对知识点的记忆效果。 5、模拟考试：进行模拟考试，熟悉考试形式和流程，提高应对能力。 五、考试注意事项
云南202X年事业单位招聘考试大纲 带来“云南202X年事业单位招聘考试大纲”，供您参考!更多相关资讯敬本网站的更新!祝您取得好成绩! 云南202X年事业单位招聘考试大纲 1. 考试类别设置 基于事业单位不同招聘岗位对人的能力素质有不同要求，事业单位公开招聘分类考试公共科目笔试分为综合管理类(A类)、社会科学专技类(B 类)、自然科学专技类(C类)、中小学教师类(D类)和医疗卫生类(E类)五个类别。 Ø综合管理类(A类) 主要适用于事业单位中以行政性、事务性和业务管理为主的岗位。 Ø社会科学专技类(B类) 主要适用于事业单位人文社科类专业技术岗位。 Ø自然科学专技类(C类) 主要适用于事业单位自然科学类专业技术岗位。 Ø中小学教师类(D类) 主要适用于中小学和中专等教育机构的教师岗位。 Ø医疗卫生类(E类) 主要适用于医疗卫生机构的专业技术岗位。 2. 公共科目设置及测评内容 2.1 公共科目名称 综合管理类、社会科学专技类、自然科学专技类、中小学教师类和医疗卫生类五个类别笔试的公共科目均为《职业能力倾向测验》和《综合应用能力》。
2.2 考试时间及分值 Ø《职业能力倾向测验》考试时限为90分钟，满分为150分。 Ø《综合应用能力》考试时限为120分钟，满分为150分。 2.3 测评内容 事业单位公开招聘分类考试公共科目笔试属于职位竞争性考试，根据不同类别的评价需求确定试卷的测评内容，主要测查工作岗位所需要的基本能力和综合应用能力。 3. 类别确定 公开招聘岗位对应的考试类别，原则上由用人单位和招聘主管部门确定，并在招聘公告中标明。报考人员依据报考职位标定的考试类别参加公共科目笔试。 4. 成绩使用 招聘综合管理部门和主管部门可根据报考资格限定情况、专业考试设置情况以及其他具体情况，自行研究确定公共科目笔试成绩使用的方式方法。 5. 公共科目分类考试大纲 5.1 综合管理类(A类) 5.1.1 《职业能力倾向测验(A类)》 5.1.1.1 考试性质和目标 《职业能力倾向测验(A类)》是针对事业单位管理岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，主要测查应试人员从事管理工作密切相关的、适合通过客观化纸笔测验方式进行考查的基本素质和能力要素，包括常识判断、言语理解与表达、数量关系、判断推理和资料分析等部分。 5.1.1.2 考试内容与题型介绍 ⑴常识判断
一、考试目标与要求 1．考查考生对义务教育阶段道德与法治、历史和地理等学科知识的理解 和掌握情况。 2. 考查考生对与初中道德与法治学科核心知识相对应的大学专业知识的理解和掌握情况。 3．考查考生对国内外重大时事及社会热点的关注度，对中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策的理解。 4．考查考生对小学道德与法治相对应的课程与教学论的理解及应用能力。 二、考试内容范围 （一）学科专业知识 第一部分小学道德与法治课程内容（以现行使用教材为主要依据） 本部分主要包括《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》《青少 年法治教育大纲》所涵盖的核心知识及其关联。 第二部分初中道德与法治、历史和地理等学科知识 1.初中道德与法治（以现行使用教材为主要依据） （1）成长中的我：认识自我；自尊自强；心中有法。 （2）我与他人和集体：交往与沟通；在集体中成长；权利与义务。 （3）我与国家和社会：积极适应社会的发展；法律与秩序；认识国情，爱我中华。 2.初中历史（以现行使用教材为主要依据） 中国历史 （1）中国古代史：中国境内早期人类与文明的起源；早期国家和社会变革；统一多民族国家的建立和巩固；政权分立与民族交融；繁荣与开放的时代；民 族关系的发展和社会变化；统一多民族国家的巩固和发展。 （2）中国近代史：中国开始沦为半殖民地半封建社会；近代化的早期探索与民族危机的加剧；资产阶级民主革命与中华民国的建立；新民主主义革命的 开始；从国共合作到国共对立；中华民族的抗日战争；人民解放战争；近代经济、社会生活与教育文化事业的发展。 （3）中国现代史：中华人民共和国的成立和巩固；社会主义制度的建立与社会主义建设的探索；中国特色社会主义道路；民族团结与祖国统一；国防建 设与外交成就；科技文化与社会生活。 世界历史 （1）世界古代史：古代亚非文明；古代欧洲文明；封建时代的欧洲；封建时代的亚洲国家。 （2）世界近代史：走向近代；资本主义制度的初步确立；工业革命和国际共产主义运动的兴起；殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展；第二次工业 革命和近代科学文化。 （3）世界现代史：第一次世界大战和战后初期的世界；经济大危机和第二次世界大战；二战后的世界变化；走向和平发展的世界。 3.初中地理（以现行使用教材为主要依据） （1）地球与地图：地球和地球仪；地球的运动；地图 （2）世界地理：海洋与陆地；天气与气候；居民与聚落；区域发展差异；认识区域。
2022年福建省教师公开考试大纲(小学学科) 语文 考试目标与要求 1.考查考生义务教育阶段语文学科根底知识和根本能力。 2.考查考生对应于小学语文课程的高等教育相关专业知识和能力。 3.考查考生小学语文课程与教学论的知识和能力。 (考核的能力要求分六个层级：A识记、B理解、C应用、D分析、E评鉴、F创新。见附录1) 考试范围与内容 (一)义务教育阶段语文学科根底知识和根本能力 汉语拼音、字、词、句 1.掌握《汉语拼音方案》。 (能力层级：A、C) 2.正确读写《通用标准汉字表》的一级字表汉字3500个，区分和纠正错别字。 (能力层级：A、C) 3.掌握汉字根底知识，主要包括：笔画笔顺、偏旁部首、间架结构、构字方法等。(能力层级：A、 C) 4.正确使用常用工具书。 (能力层级： C) 5.积累丰富的词汇，正确理解、使用常用词语(包括成语、歇后语、谚语、俗语等)，评鉴其表达效果。(能力层级：B、C、D、E) 6.能根据表达的需要变换句式。 (能力层级：C) 7.掌握常见的修辞格，评鉴其表达效果。(能力层级：B、D、E) (常见修辞格包括：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反问、设问、衬托、比照等。) 8.正确修改常见病句并作分析。 (能力层级：C、D)
(常见病句包括：成分残缺、搭配不当、词序颠倒、表意不明、重复罗嗦、前后矛盾、不合逻辑等。) 9.正确使用常用标点符号。 (能力层级：C) (常用标点符号包括：句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、间隔号、书名号等。) 阅读 10.熟记指定古诗文，正确默写指定篇目(见附录2)，能正确理解和恰当运用;阅读《义务教育语文课程标准(2022年版)》“附录2关于课外读物的建议〞中推荐的读物，了解内容。(能力层级：A、B、C) 11.把握关键词句，体会其意义和作用。 (能力层级：B、E) 12.正确划分文章(含诗歌)的段落或层次，概括段落大意，归纳文章(含诗歌)主要内容，把握思想感情。(能力层级：D) 13.正确评析文章(含诗歌)的写作特点、表达顺序和表达方法。(能力层级：B、D、E) 14.分析和评价文章(含诗歌)的思想观点。 (能力层级：D、E、F) 15.能从多种材料组合、较为复杂的非连续性文本中获取有价值的信息，得出有意义的结论。 (能力层级：B、C、D) 写作 16.按要求和提示写记叙文、议论文、常用的应用文(含说明文)、演讲稿等。 (能力层级：F) (二)高等教育对应于小学语文学科的知识和能力(见附录3) 中外文学史 1.正确掌握古今中外文学(特别是儿童文学)史上标志性作家、作品。(能力层级：A) 2.正确理解和分析古今中外著名文学作品(片段)，包括内容、主要人物、体裁、写作手法、艺术特色、社会影响及文学史地位等。 (能力层级：D、E、F) 现代、古代汉语的根本知识 3.掌握现代、古代汉语的根本概念，包括：汉语、古代汉语、现代汉语、普通话、汉字、词汇、语法、修辞等。 (能力层级：A、B) 4.掌握现代、古代汉语的根底理论，包括：现代汉语标准化问题、语言的性质和功能、汉语书面语和口语的相互作用、现代汉语的主要特点、古代汉语的主要特点、汉字性质和特点、汉字的演变、词义的古今异同、词的本义和引申义等。 (能力层级：A、B) 5.正确应用现代、古代汉语，包括：分清多义词和同音词、辨析同义词、常用虚词的用法与辨析、古文的翻译等。 (能力层级：A、B)
一、考试目标与要求 根据《小学教师专业标准（试用）》的要求，本科目的考试，按照“考查基础知识、基本技能的同时，注重考查综合素质”的原则，确立以能力立意命 题的指导思想，着重考查从事小学数学教学工作应具备的数学学科专业知识和 基本能力，查对小学数学学科的课程与教学论知识的理解与应用，考查教学技能。将知识、能力和素养融为一体，综合检测考生对于小学数学教学内容及相 关知识的掌握程度、能力水平、从事小学数学教学工作的基本素养和发展潜能。 二、考试范围与内容 (一) 学科专业知识 1.数的认识 （1）整数、分数、小数和百分数的意义，数的改写和求近似数；数位和数级的顺序、名称及计数单位间的关系；比较分数、小数和百分数的大小。 （2）小数的性质、分数的基本性质，约分和通分；分数、小数和百分数之间的关系。 （3）有理数的意义、大小。 （4）平方根、算术平方根、立方根、无理数和实数的概念。 2.数的运算与性质 （1）四则运算的意义、运算法则和运算定律；口算、笔算、估算的基本方法和相应算理。 （2）积的变化规律、商不变的性质和小数的性质。 （3）比和比例的各部分名称及相互关系；比、比例的意义和基本性质； 正比例和反比例的意义，解决比例的有关问题。 （4）常见的数量关系。 （5）实数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算。 （6）整除、约数、倍数的定义，用定义证明整除问题。 （7）带余除法的意义、带余除法表达式。 （8）奇数、偶数的定义和性质，奇偶分析法。 （9）被 2，3，5 整除的数的特征。 （10）因数（约数）、倍数、质数（素数）、合数、质因数、最大公因数（最大公约数）和最小公倍数以及互质数的概念；分解质因数；最大公因数、 最小公倍数及其应用。 3.常见的量 （1）常用的时间单位、长度单位、质量单位和面积单位以及体积与容积单位。 （2）用单位间的进率进行单位换算。 4.代数式与方程 （1）用字母表示数的意义，列代数式，求代数式的值。 （2）整数指数幂的意义和基本性质；整式，整式的加法、减法和乘法运算。 （3）分式的概念、基本性质和运算。 （4）二次根式，二次根式的性质及其加、减、乘、除运算。 （5）等式的性质；方程、方程的解。 （6）一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程(组)、分式方程的概念、解法及其应用，检验方程的解是否合理。
四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲（详解） 教育与教育学、教育旳功能、教育旳目旳、教师与学生、课程、课堂教学、学校德育、班级管理与班主任工作、心剪发展与教育、学习与学习理论、学习旳迁移、记忆和遗忘、学习方略与不一样类型旳学习、影响学习旳心理原因、个别差异与教育、学生心理健康教育、法与教育法、教育法律关系、教育法律规范、教育法制过程、教育法律责任、学生旳权利及其维护、教师 旳权利及其维护、教育法律救济、 教师职业道德概述、中小学教师旳职业道德规范、教师职业道德旳养成等。 本大纲仅供参加四川省中小学公开招聘教师公共科目——《教育公共基础笔试》旳考生复习和考试时参照。请考生重点掌握如下知识内容。《教育公共基础笔试》题型包括选择、判断简析、案例分析、阅读分析和论述五种类型。 第一部分教育学基础 一、教育与教育学 （一）1．教育旳概念：广义教育，泛指但凡可以增长人旳知识和技能，影响人旳思想品德，提高人旳认识能力，增强人旳体质，完善人旳个性旳一切活动。 狭义教育，即学校教育，是教育者根据社会发展旳规定，在特定旳教育场所，有目旳、有计划、有组织旳对受教育者旳身心施加影响，以使他们旳身心朝着社会期望旳方向发展旳过程。（组织性、计划性、目旳性，专业旳师资和场地，系统旳教育与教学组织旳规范） P3 2.教育旳要素：教育者、受教育者、教育措施P3 2.2三者关系：学校教育教育活动旳三个要素之间有着亲密而复杂旳关系，可以构成多种构造。（1）教育者和受教育者旳关系是学校教育过程中最重要旳关系和矛盾。（2）二者具有互为主客体旳关系。教教为主，学受教为主。（3）二者有共同旳教育活动对象，教育内容，共同旳教育目旳，增进受教者素质旳全面发展。 3.教育旳形态：正规教育与非正规教育；实体教育与虚体教育；社会教育、家庭教育和学校教育。 P4 4.教育旳本质：教育旳本质是有目旳、有计划、有组织地培养人旳社会实践活动，即根据一定旳社会需要进行旳培养人旳活动，也是教育旳质旳规定性。P5