教学过程：
一、创设情境，激活课堂
老师课前在学生机放映“海底世界”的屏保，学生进入课堂时吸引学生，随后让学生欣赏前两单元自己的作品，老师自然而然的引出课题，《打造精彩的海底世界》。
屏保下载：
https://www.doczj.com/doc/449055157.html,/v_show/id_XNDI3NDc1MDcy.html
教师提前把一些学生的优秀作品放在学校的网站上，在上课时让学生欣赏，
积极性，又是对学生的一种表扬。
http://58.118.73.6/nkyfxbbs/viewthread.php?tid=1739&extra=
〔设计意图〕
5.学习效果评价设计
信息技术三年级第23课《复制和粘贴图形》教案教材分析： 《复制与粘贴图形》是江苏凤凰科学技术出版社《小学信息技术》3年级第23课的内容。本课主要学习复制与粘贴的方法，复制和粘贴是计算机操作中的一项基本操作技能，是画图教学单元中非常重要的一个知识点，也是学生非常感兴趣的内容，本课是学生第一次接触复制与粘贴的知识，因此显得更为重要。在教学过程中，不仅要让学生学会复制与粘贴的技能，更要理解复制与粘贴到底是怎么一回事，并能明白复制与剪切的区别。可以说，本课的教学引领着学生从简单直观的画图学习向神奇画图功能学习迈进，开启了画图学习的神奇之旅。 教学目标与要求： 1.知识与技能 （1）掌握“选定”和“任意形状的裁剪”工具选定图形和移动图形的方法。 （2）掌握复制、粘贴图形的方法。 （3）掌握图形剪切、复制的技巧。 2.过程与方法 通过复制与粘贴图形，掌握复制与粘贴的一般方法，培养自学能力和发现问题、解决问题的能力。 3.情感态度与价值观 在复制与粘贴图形的过程中，体验计算机画图的优越性，激发学习“画图”的兴趣。 教学重点：使用“编辑”菜单中“复制”和“粘贴”命令复制、粘贴图形。 教学难点：应用“透明背景”和“不透明背景”。 教学方法与手段:以学生自主学习、探究学习为主，教师指导评价。 课时安排：1课时 教学准备：多媒体教室软件、多媒体课件、教学素材、讨论卡。
教学过程： 一、复习导入 1.复习“多边形”工具的使用，展示“盆花”作品。 （出示优秀学生作品） 同学们都画得很好，但是画这幅画都花了不少时间，现在老师想画多个盆花，怎么样能节省时间，减少重复劳动呢？ （出示多个盆花的图画） （设计意图：提出画多个盆花的任务，同时引入新的思路，以“节省时间，减少重复劳动”，激发学生学习新知识的兴趣，让学生体会计算机画图的优越性。） 2.要解决这个问题，今天，我们就一起来学习第23课“复制与粘贴图 形”。 （板书课题） （设计意图：联系前一课的内容，既能复习前一课的内容的知识，又能对前一课的内容做评价展示，同时能过渡到本课画多个盆花怎么办的问题上；既是对上节课任务的总结，又提出了新的任务，同时激发学习学习本课的兴趣。） 二、探究学习 1. 选定盆花 我们要复制、粘贴图形首先要选定要复制的对象。 （1）学生对照课本，学习“选定”工具的使用。 （2）小组交流选定方法。 （3）学生演示操作。 （4）小组讨论比较“任意形状的裁剪”和“选定”这两种工具的有什么区别。 完成讨论卡。 （5）师生总结交流。 （设计意图：以学生自主学习课本为主要教学方法，既充分利用了课本，又培养学生的自主探究和学习能力，同时提高了教学效果。）
复制与粘贴图形教学案例 大屯矿区孔庄学校张忠辉 【背景】 信息技术课，是学生最喜欢上的课之一。刚打下课铃，就有学生跑到机房门口排队。不过，他们进入机房几乎没有学习的，不是上网玩4399小游戏，就是玩其它的小游戏。当上课铃声响了，才老大不情愿地关闭小游戏。在课堂上，有的学生完成了学习任务后，就嚷嚷着要放松一下来玩小游戏，甚至有的小学生将游戏页面最小化，趁老师不注意偷偷玩。如何引导小学生玩游戏的热情到学习中去，我在画图教学时，进行了一次尝试。 【案例小故事】 “今天老师要和大家一起来玩个小游戏，游戏的名称叫‘植物大战僵尸’。”我的话音刚落，学生就兴奋地欢呼起来。“不过，我们今天在玩之前，先要完成一些任务。”随后，我让学生打开了事先准备好的一些素材图片，里面有向日葵、阳光、各种各样的植物和僵尸。“下面，我们要排兵布阵了，怎样摆放这些植物，才能挡住僵尸？” 下面，老师来演示如何让豌豆花射手由一个变成多个。 一、选定豌豆花射手。 1、单击“选定”工具 2、拖动，选定豌豆花射手。 二、复制、粘贴豌豆花射手。 1、单击“编辑”菜单 2、单击“复制”命令。 3、单击“编辑”菜单 4、单击“粘贴”命令。 5、单击“应用透明背景”模式。 6、将豌豆花射手拖到合适的位置。 三、让学生进行尝试，同时让学生研究一下，如何复制出来大小、方向不一样的植物和僵尸。 因为学生都很爱玩这款小游戏，所以他们很兴奋地探索如何进行复制。教学任务很容易就完成了。我还让学生分组进行比赛，看谁设计的阵法好，谁摆放的有意思……
【反思】 在信息技术教学中，老师一般对待学生玩游戏采取“堵”的办法，在这节课的教学中，我采用了“疏”的办法，引导他们通过学习来自己制作游戏，由于采用了他们平时爱玩的“植物大战僵尸”的图片素材，所以学生的注意力很高，学习热情很高，调动了学生的学习积极性，使每一位学生取到了良好的学习效果。
复制与粘贴 复制与粘贴 引入： 同学们，上节课老师让你们收集绕口令，收集到的同学举手。好，XX同学把你的绕口令说给大家听。（请两位以上的同学说绕口令，对说得清楚且快的同学进行表扬）。同学们，XX同学的绕口令是不是说得很快呀？（是）那假如他说你输入,是他说的快,还是你输入的快呀?(说得快),老师有一种方法,能让你输入的比他说的还快?同学们想不想学呀?(想). 新授： 第一环节： 老师这种方法就是：复制和粘贴（板书）。方法的第一步就是：选定内容（板书）比如老师要将“好个重庆城，山高路不平”这句话进行复制和粘贴。第一步就是把这句话拉黑选定。即把光标移到这句话的前面，食指按住鼠标左键向右拖动鼠标，一直到这句话的末尾，放松左键。紧接着第二步点击编辑菜单下的复制选项（板书—示范），同学们，你们看看在复制后面有一个字母（C），这是为什么呢？——这里的c取自于英文单词copy（板书），copy的意思就是复制，跟着我读：复制copy复制copy复制copy。第三步把光标移到空白处，点一下。即移到要粘贴的位置。第四步点击编辑菜单下的粘贴选项（板书—示范），同样的，这个字母（P）取自于粘贴的英文单词paste（板书），跟着我读：粘贴paste粘贴paste粘贴paste。点击粘贴之后，就复制粘贴出又一句“好个重庆城，山高路不平”了。同学们，你们想不想亲自试一下，用这种方法是否能真的.能使输入的比说的还快呀？（想），好现在请齐声朗读复制和粘贴的方法和操作步骤。复制和粘贴的方法，预备—起。（教师指）。好，接下来，同学们按步骤进行实际操作，操作时试一下：复制一次，可不可以粘贴两次、三次或更多次？准备操作。1，2，3，4，5 练习（5-10分钟） 1、输入 好个重庆城，山高路不平。
《复制与粘贴图形》教学设计 执教：赵巧女 一、教学内容 本课教学内容为九年义务教育六年制小学信息技术（三年级）（苏科版）第65－71页——第14课《复制与粘贴》。 二、教材分析 本课教学内容安排在画图部分主要工具内容学习完之后，应该属于技巧运用的一部分，主要学习复制，粘贴以及移动图形的方法，掌握对相同图形进行复制粘贴的技巧，以简化作图的过程，了解计算机作图与普通作图的区别。 课文中是以复制蝴蝶为例，讲解选定、复制、粘贴的步骤，为了能更好地激发学生的学习兴趣，我用《三只小猪》这个学生熟知的童话故事贯穿整堂课的教学，让学生在故事中学习，提高教学的效率。 三、教学目标与要求 1．知识与技能 （1）学会使用“选定”工具移动图形。 （2）学会使用“编辑”菜单中的“复制”和“粘贴”命令复制、粘贴图形。 （3）掌握图形复制、粘贴的技巧。 2．过程与方法 通过尝试操作，掌握选定、复制、粘贴图形的方法，培养学生的自学能力和发现问题、解决问题的能力。 3．情感态度与价值观 体验计算机作图的优越性，激发学生学习信息技术的兴趣，促进其个性发展；培养学生发现美、创造美的能力。 4．行为与创新 增强学生独立思考的能力和协作学习的意识，培养学生的创新意识，养成主动探究、勤于实践的学习习惯。 四、课时安排 1课时 五、教学重点与难点 1、重点：使用“编辑”菜单中“复制”和“粘贴”命令复制、粘贴图形。 2、难点：应用“透明背景”和“不透明背景”。
六、教学方法 创设情境、自主探究、任务驱动。 七、教学准备 网络教室、多媒体课件、教学素材、电子教室软件。 八、教学过程 （一）创设情境、故事引入 师：还记得三只小猪的故事吗？今天老师给小朋友们带来了新编的三只小猪的故事，想听吗？故事是这样的：猪妈妈有三只小猪，一只小黑猪，一只小白猪，还有一只小花猪。有一天，猪妈妈说：“孩子们，你们都长大了，每个人出去盖一间房子，看看你们谁的本领大。”小黑猪盖了一间草房子，小白猪盖了一间木房子，小花猪盖了一间砖房子。课件出示三只小猪盖的房子。 【设计意图】新编的三只小猪的故事引入，使学生很快的投入到课堂中，激发学生学习的热情，为整节课开了个好的头，提高课堂的教学效率。 小朋友观察一下，这是它们自已盖的房子吗？我们小朋友能帮助三只小猪找到它们自己的房子呢？ （二）自主探究，交流学习 1、移动房子 师：那么我们怎么把木房子放在对应的位置上呢？（以木房子为例） 生：单击“选定”工具，选择木房子（教师提醒：选择时，鼠标像画矩形一样，从图形的左上角拖动到右下角，框住整个图形），然后按住鼠标移动“木房子”到对应的小白猪下面。（学生讲，教师演示） 师：同学们有没有发现什么问题啊？ 生：木房子把后面的草地遮住了。
“复制粘贴”巧解图形问题行程问题 教学目标: 1、切实掌握有关简单的那图形的概念、公式、牢固建立空间概念。 2、分析问题的特点，巧用复制粘贴，将复杂问题简单化。 教学过程： 在解决数学问题时，由于题目条件本身的隐蔽性、复杂性，有些题目往往让我们百思不得其解，难以看出其庐山真面目。如果此时我们能灵活转化，另辟蹊径，问题常常会迎刃而解，可谓“春雨断桥人不渡，小舟撑出柳荫来”。使人心旷神怡、回味无穷。 这节课，我们结合问题，来研究一种特殊的转化方法——“复制粘贴”法。 一、复制法巧解图形问题 图形变换是指一种图形转化成另一种图形，利用复制粘贴法巧妙转换图形，有时可以收到意想不到的效果。如： 例1、一个等腰直角三角形，最长的边12厘米，这个三角形的面积是多少平方厘米? 分析：由于此三角形中只知道最长的边是12厘米，所以，不能用 三角形的面积公式来计算它的面积。我们可以假设经复制后共有4个 这样的三角形，且拼成了下图正方形。显然，这个正方形的面积是12 ×12.那么，一个三角形的面积就是12×12÷4=36平方厘米。 例2、在一个直角三角形中，两条直角边的差是4厘米，斜边长10厘米，求这个三角形的面积。 分析：要想求三角形的面积，就要知道两条直角边的长度，可是根 据所给条件，无法求出直角边的长度。我们可以换一个角度来考虑： 假设经复制后共有4个这样的三角形，采用组拼的方法拼成一个规 则的图形。
它是以斜边10厘米为拼成的大正方形的边长，以两条直角边的差4厘米为中心空白正方形的边长，用大正方形的面积减去小正方形的面积，再除以4就等于一个三角形的面积。 解：（10×10－4×4）÷4=21（平方厘米） 例3、从一个正方形的木板上锯下宽0.5米的一个长方形木条后,剩下的长方形的面积为5平方米,那锯下的长方形木条的面积等于多少? 分析：先将题中的条件画成右图，看剩下的那个长方形它的面积Array等于5平方米，它的长与宽的差为0.5米。 0.5m 要求锯下的长方形面积需知长和宽，长是正方形的边长，宽是0.5 米。求出长方形的长是解题的关键。 假设我们经复制共有4个5平方米的长方形，可以把他们拼成一 个空心正方形，如下图 的差0.5米，总面积是5×4=20（平方米）。根据这些条件可以求 出大正方形的面积是20+0.5×0.5=20.25（平方米） 经因式分解：20.25=4.5×4.5 ，4.5米是大正方形的边长，也是长方形长与宽的和。 此刻已知长方形长与宽的和与差，根据“(和+差) ÷2=大数，（和－差）÷2=小数”这两 个公式中的任何一个便能求出长方形的长（4.5+0.5）÷2=2.5（米）锯下长方形的面积： 2.5×0.5=1.25（平方米） 解：大正方形面积：5×4+0.5×0.5=20.25（平方米） 大正方形的边长：20.25=4.5×4.5 长方形的长（原正方形的边长）：（4.5+0.5）÷2=2.5（米） 锯下长方形的面积：2.5×0.5=1.25（平方米） 细细分析，上面利用复制粘贴法变换了图形，但本质的内容（即量之间的关系）没有变，让学生抓住运动变化中“不变量”，以“不变”应“万变”，“动中有静，静中有动”，抓住线索巧解题，激活了思维，拓宽了思路。 巩固练习： 1、两块等腰直角三角形的三角板，直角边分别是10厘米和6厘米，如下图那样重合。求重合部分（阴影部分）的面积。（灵活求等腰直角三角形面积）
《复制粘贴图形》教学设计 常州市新北区泰山小学 黄丽娟 【教案背景】 时下网上正流行一款名叫《植物大战僵尸》的小游戏，通过反复种栽植物或是射手，达 到攻击敌人、保卫家园的目的。通过调查显示，班级里几乎所有的学生都亲自玩过或是看别 人玩过这款游戏，且谈及此款游戏时滔滔不绝、两眼放光、手舞足蹈、异常兴奋。我利用这 款游戏对孩子们的吸引力，以及孩子本身对游戏教学的一种热情，设计了本课。 【教材分析】 本课是苏教版小学信息技术上册第 12 课的内容， 主要学习复制和粘贴的方法。 复制和粘 贴是计算机操作中的一项基本技能， 本课是学生第一次接触复制与粘贴的知识。 学习了本课， 会给学生以后的计算机操作带来极大的便利。 【教学目标】
1 、知识与技能：学会使用复制、粘贴命令复制图形。 2 、过程与方法：通过操作，掌握使用“选定”工具、移动图形和复制图形的基本技巧，培养 学生的自学能力和发现问题解决问题的能力。 3 、情感、态度、价值观： a 、在尝试操作的过程中，培养学生独立思考的能力。 b 、运用一些简单的开放性的练习，激发学生学习信息技术的兴趣，增强学生的观察力、想象 力和创新意识；培养学生发现美、创造美的能力。 【教学重点与教学难点】 重点：图形的移动、复制和粘贴 难点：设置“应用透明背景”模式 【课时安排】 1 课时 【教学方法与教学手段】 任务驱动法，演示法，讨论法
【教学准备】 多媒体课件，视频，学生任务图片。 教学过程： 一、游戏导入、激发兴趣 1 、师：同学们，你们平时玩游戏吗？ 2 、师：这款游戏同学们玩过没有？出示视频。今天这堂课，疯狂戴夫交给了我们一些任务， 想不想去看一看？ [ 设计理念： 从学生喜闻乐见的游戏——“植物大战僵尸”入手，激发学生的学习兴趣。 ] 二、情境设置、任务驱动 1 、任务一：移动 师：这一天，僵尸队伍里来了三个新成员。 （教师演示打开“任务一”的方法。 ）他们迫不及
画图有技巧——复制与粘贴 教学目标： 1.知识与技能：学会使用“编辑”菜单中“复制(C)”和“粘贴(P)”命令复制、粘贴图形的方法。 2.过程与方法：通过尝试操作，掌握复制、粘贴图形的方法，培养学生的自学能力和发现问题、解决问题的能力。 3.情感、态度与价值观：培养学生独立思考的能力和动手能力，培养学生的创新意识，激发学生学习信息技术的兴趣；培养学生发现美、创造美的能力。 教学重点与难点： 重点：使用“编辑”菜单中“复制”和“粘贴”命令复制、粘贴图形。 难点：应用“透明背景”和“不透明背景”。 教学准备：教师在课前准备热带鱼的演示文件。 教学过程： 一、导入激趣 师：今天，老师给大家带领了一群热带鱼，大家想不想看看他们是什么样子呀？（想） 演示：“热带鱼之家”课件。 师：想不想知道他们是用什么样的工具变出来怎么多热带鱼的呀？（想）今天让计算机来帮我们实现一只热带鱼也能变成热带鱼之家，好不好？（好）二、讲授新课 师：那么，我们要实现热带鱼之家的话，首先应画什么呢？（一只热带鱼） 师:让学生画一只热带鱼。自己边画边讲：在画图程序里，有一个神奇的“克隆”工具，用它就可以用一只热带鱼“克隆”出许多许多的热带鱼来。 （选定） 教师说明：在“克隆”之前，首先要选中“克隆”的对象。然后演示“选定”的操作。 学生画好树木后，尝试选定操作。 (复制)
教师演示：在选中这只热带鱼后，选择“编辑”菜单中的“复制”命令。 提问学生：这时这幅画是否有变化？（没有） 教师说明：这时虽然我们看不到变化，但计算机已经做了相应的一些工作，这个过程可不能少噢。 (粘帖) 让学生再一次选择“编辑”菜单，单击“粘帖”命令，问：出现了什么变化？（在画板左上角又出现了一只热带鱼） 可这时发现它有一个白色背景，把原来的热带鱼盖住了，那我们又该怎办呢？ 学生思考，教师指导学生单击工具箱下面的（透明）图标试试，看有什么变化。（背景变透明了） 让学生将鼠标移到刚才出来的那只热带鱼身上，看鼠标指针有什么变化？移到控制点上呢？（出现十字箭头和一字双向箭头） 学生说说：我们在以前的什么操作中，看到过这个十字箭头和一字双向箭头可以为我们做些什么呢？（移动及改变大小） 学生操作：将它移到适当的位置及改变它的大小。 指导学生再次单击“编辑”菜单中的“粘帖”命令，你会发现这时又多了只热带鱼。 讲述：反复重复刚才的操作，就可以“克隆”出许多的热带鱼来。每次“克隆”出来的热带鱼，大小和位置只要稍微作一下调整，很快一群热带鱼就出现在我们的面前了。 三、巩固新知：学生操作，教师指导练习。 四、展示与评价：展示学生的作品，学生群评，教师点评。 五、巩固和提高：春天来了，小草绿了、小花开了。你能为美化我们的校园的花坛设计一种鲜花，使花坛等美丽。展示花的实物图片，请同学们运用所学的画图知识画花。 六、课堂小结： 提问：通过今天的学习，你有了哪些收获？ 在我们的生活中，不仅电脑绘画中有复制、粘贴，还有很多地方用到了它。
复制与粘贴图形教学案例 【背景】 信息技术课，是学生最喜欢上的课之一。刚打下课铃，就有学生跑到机房门口排队。不过，他们进入机房几乎没有学习的，不是上网玩4399小游戏，就是玩其它的小游戏。当上课铃声响了，才老大不情愿地关闭小游戏。在课堂上，有的学生完成了学习任务后，就嚷嚷着要放松一下来玩小游戏，甚至有的小学生将游戏页面最小化，趁老师不注意偷偷玩。如何引导小学生玩游戏的热情到学习中去，我在画图教学时，进行了一次尝试。 【案例小故事】 “今天老师要和大家一起来玩个小游戏，游戏的名称叫‘植物大战僵尸’。”我的话音刚落，学生就兴奋地欢呼起来。“不过，我们今天在玩之前，先要完成一些任务。”随后，我让学生打开了事先准备好的一些素材图片，里面有向日葵、阳光、各种各样的植物和僵尸。“下面，我们要排兵布阵了，怎样摆放这些植物，才能挡住僵尸？” 下面，老师来演示如何让豌豆花射手由一个变成多个。 一、选定豌豆花射手。 1、单击“选定”工具 2、拖动，选定豌豆花射手。 二、复制、粘贴豌豆花射手。 1、单击“编辑”菜单 2、单击“复制”命令。 3、单击“编辑”菜单 4、单击“粘贴”命令。 5、单击“应用透明背景”模式。 6、将豌豆花射手拖到合适的位置。 三、让学生进行尝试，同时让学生研究一下，如何复制出来大小、方向不
一样的植物和僵尸。 因为学生都很爱玩这款小游戏，所以他们很兴奋地探索如何进行复制。教学任务很容易就完成了。我还让学生分组进行比赛，看谁设计的阵法好，谁摆放的有意思…… 【反思】 在信息技术教学中，老师一般对待学生玩游戏采取“堵”的办法，在这节课的教学中，我采用了“疏”的办法，引导他们通过学习来自己制作游戏，由于采用了他们平时爱玩的“植物大战僵尸”的图片素材，所以学生的注意力很高，学习热情很高，调动了学生的学习积极性，使每一位学生取到了良好的学习效果。
23小蚂蚁过冬 ——《复制与粘贴图形》教学设计与反思 【教学目标】 （一）知识与技能： 1、掌握画图中复制与粘贴的操作步骤。 2、掌握背景透明与不透明这两种不同的粘贴方式。 3、知道“剪切”与“复制”的区别。 （二）过程与方法： 通过创设的情境，让学生自主学习，掌握图形复制与粘贴的方法。 （三）情感态度与价值观： 培养学生自主学习精神，鼓励他们大胆创新，会用多种方法解决问题。【教学重点与难点】 重点：掌握画图中复制粘贴的操作细节及技巧操作。 难点：图形的粘贴方式（透明背景与不透明背景）。 【教学过程】 （一）复习导入，激趣揭题 师：同学们好，最近学习了一个软件，叫什么？…… 真厉害！你这几天都画了什么？…… 师：我这里就有一棵画好的树，漂亮吗？但我觉得它有些孤单，今天我想为它施展魔法，由一棵树变成好多棵树，变成一大片树木。你觉得可以怎么做？ 学生讨论、发言。 师：今天，我们一起来学习“复制和粘贴图形”。 （二）新授-“复制与粘贴”命令 师：老师为大家设计了三个任务，你能完成一个任务叫入门魔法师，两个任务的叫初级魔法师，三个任务都能完成你就是中级魔法师，愿不愿意接受挑战？ 出示任务一：将一棵树变成三棵树。 师：请你用画图程序打开桌面上的“树”。 提示：翻看书本P56-59，自己探究操作。 学生教师机演示。 师总结方法：选定-拖动→编辑-复制→编辑-粘贴→拖动至合适位置。
问题1：选定还有别的方法吗？（体验“任意形状的裁剪”） 问题2：还能变出更多的树吗？（复制一次可以粘贴多次） 问题3：白色的背景怎么去掉？（书本上有没有答案？P59—工具状态选择器—应用不透明背景、应用透明背景） （三）创设情境，深化学习 师：有多少同学魔法师已入门？非常棒！我们可以在入门魔法师后面框框里打个钩。下面我要出示第二个任务了——我们刚才创造了一片树木，老师这儿也有一片树木，树林里还住着一群蚂蚁，它们每天都在辛勤的工作着，这天，一只小蚂蚁在苹果树下发现了一只掉落在地上的熟透了的苹果，它开心的想着：如果把这只苹果搬回去，那晚上大家就可以一起吃了。于是它就想去搬这只苹果，可是无论它怎么用力，这只小小的蚂蚁就是搬不动这只苹果。小朋友们，你们有什么好的方法可以帮助蚂蚁把苹果搬回家呢？” 学生通过已有的知识说出：需要有很多蚂蚁一起来搬运。 出示任务二：运用复制与粘贴命令，变出很多小蚂蚁。 学生打开“红苹果树林”图片，巩固练习“复制与粘贴”命令。 师巡视指导。 提醒：完成的同学可以在初级魔法师后面打个钩。 师：小蚂蚁是多出了很多，最后我想把这只苹果搬至蚂蚁屋。我们来一起看一下“蚂蚁的小屋”。（用画图程序打开“蚂蚁的小屋”）师：小屋里什么都有了，就是还缺个大苹果，我们人要吃水果蚂蚁也喜欢水果，你能把刚才那个红苹果搬来这个小屋吗？ 出示任务三：把红苹果搬至蚂蚁的小屋。 同桌之间讨论一下，在两个文件中还能不能使用粘贴出一样的图形？ 学生尝试操作。 教师示范，问题：“剪切”命令和“复制”命令区别在哪里，请学生说一说。 继续练习“剪切与粘贴”。 师提醒：完成的同学在中级魔法师后打钩。 三个钩都打的同学上来学习栏里加颗星。 （四）综合知识，拓展练习 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社
《复制与粘贴图形》的教学反思 熊川川 《复制与粘贴图形》1．知识与技能 （1）学会移动图形；（2）掌握复制和粘贴命令。 2．过程与方法：实例与实战相结合，在模仿中思考，在思考中创作。 3．情感态度与价值观：通过对复制和粘贴的学习，感受计算机画图的便利，激发学生的学习计算机兴趣；培养学生保护森林、爱护环境意识。 4．行为与创新：培养学生勇于探究新知的学习习惯，提升学生的信息素养。 重难点：（1）图形的移动；（2）复制与粘贴命令的使用。 本课是以“光头强砍伐森林树木”为情境展开的，首先，播放动画小短片光头强砍树，引出本节课的主题用工具来装扮森林，任务一：怎样打开老师给的素材？怎样解救光头强抓的小动物？用“选定”工具来移动图形的操作，对于“选定”工具的使用，学生可以说是很熟悉的，绝大部分学生都能顺利将小动物解救出来，可是，最后结果却分两种，有的成功的解救出来了，而有的学生则发现，发现小动物在在栅栏里面，这时，我让学生回忆“移动”操作的步骤：（1）选定对象（2）直接拖动，学生就会发现，之所以出现错误，是因为他们用的复制粘贴，而不是用的剪切粘贴，老师利用这个解救小动物为导火线让学生们再造森林。接着，让小组自主操作试试并喊小老师上机操作演示以边操作边演示的方法给学生们讲解，然后，让学生总结复制粘贴和剪切粘贴的区别。之后，老师会补充讲解复制粘贴的命令，并给出了“复制”与“粘贴”操作的具体步骤：（1）选定对象（2）选择“编辑”菜单中的“复制”命令（3）选择“编辑”菜单中的“粘贴”命令。给学生们欣赏一些用复制粘贴工具画出的美丽画，然后给出任务二：教师发送素材，讲好任务规则，学生根据老师提供的要求进行尝试创新操作，创作完后小组内推选最好的作品进行展示，其他小组的学生进行评价，评价优点及建议。展评完后学生总结本节课的知识点，老师再做最后的补充。锻炼学生的
复制与粘贴图形 ■教材分析 （一）教材分析 “复制与粘贴”是江苏省中小学教学研究室编写的教材《小学信息技术》三年级第11课，教材目的是学习复制、粘贴以及移动图形的方法，掌握对相同图形进行剪贴、复制的技巧，简化作图过程，了解计算机作图与普通作图的区别。本课主要分为三个部分的学习，第一部分主要介绍选定、复制、粘贴的步骤。第二部分主要学习将复制、粘贴后的图形移动到合适的位置。第三部分主要学习图形的粘贴方式，即透明背景和不透明背景的区别。 (二) 教材处理 我在教材的基础上对本节课进行了重新设计，教材中教授的练习是“美丽的花园”，而巩固练习时却变成了“奥运五环”“七巧板”。这样使我们的课堂教学支离破碎。我觉得，信息技术课堂教学在设计练习时，每节课都要围绕“一个主题”展开，这样才能使我们的教学成为一个整体，使我们的教学对学生更有吸引力。 因为了解到学生最近迷恋加上了湖南卫视的综艺节目《爸爸去哪儿》，个个成了里面小明星的小粉丝，而且里面有一期节目是kimi在沙漠过生日，因此我将这节课的练习主题定为“给kimi过生日”，设计了四个不同层次的练习“帮kimi 准备蜡烛”“挂生日礼物”“给小伙伴分食物”“植树造林”，让每一位学生积极地参与到给kimi过生日的情境中，在过生日的流程中，潜移默化地全身心地投入到课堂教学中来。对于第一部分学习复制和粘贴的操作，我通过让学生为小kimi 点蜡烛来完成。接下来通过为小kimi“挂礼物”来解决透明背景和不透明背景的问题，如果要粘贴不同的图形需要分别复制。通过为小朋友分食物，让学生动脑思考并能想到可以一次复制一个对象，也可以一次复制多个对象。最后，我通过“植树造林”来让学生巩固本节课的知识点，同时又培养学生的创新能力。■学情分析 本节课的教学对象是三年级的学生，通过前面内容的学习，学生已经对画图软件有了一定的认识，已经熟练掌握了“铅笔”“刷子”“椭圆”“曲线”等画图
《复制与粘贴》教学设计 一、教学内容：三年级上学期《复制与粘贴图形》 二、教材分析 《复制与粘贴图形》是小学信息技术上册第11课的内容，教材主要介绍图形的复制、粘贴、旋转、翻转等绘图操作技巧，是画图模块中非常重要的内容。从内容体系看，复制与粘贴图形既是对学生已有画线、画图形、涂色等画图技能的提升，又是后续进行图形创作的主要技能手段。从实践角度看，复制与粘贴图形的操作属于较高层次的技能，通过这种操作，可以创作出许多形态各异的图形，容易让学生产生成就感。 三、学生分析： 三年级的学生对信息技术有了一定的认识，但这种认识是初步的、粗浅的。由于他们的年龄较小，注意力容易分散，思考问题多以直观形象思维为主，因此，教学中应充分考虑小学生的心理特点，将技能、知识点融入学生感兴趣的生活实例中，激发学生的求知欲望，让学生在和谐愉悦的氛围中快乐地学习，培养学生的动能和学习兴趣。 四、设计思想及教学方法： 教材是以复制蝴蝶为例，来讲解选定、复制、粘贴的步骤的，这里，我没有选用这个例子，而是围绕“数星星”的情境展开的。在本课中，“选定”操作是“复制与粘贴”的基础，但教材把“选定”操作放在“复制”“粘贴”操作之后，对此我作了大胆的尝试，将教材进行了适当的调整，一开始，就以数星星这首歌导入，请学生帮帮这唯一的一颗孤单的小星星
找朋友，来学习“选定”操作的，在“选定”操作中，选取“透明背景”是教学中的一个重点，学生很容易遗忘，从而导致图形移动后，出现了一大块黑色背景，教师应注重强调，在移动图形的过程中，应使用“透明背景”。接着，以冬天来了，天气越来越冷，小鸟挨冻这样的情境，来引起学生的思考：如何为小鸟添加小屋，学生要画小鸟屋，肯定是有一定难度的，因此，这时教师再引出“复制”与“粘贴”命令，通过学生尝试操作、教师点拨的方法让学生掌握“复制”与“粘贴”命令的使用技巧，接着通过“棋盘”作拓展性练习，让学生巩固对“复制”与“粘贴”命令的运用。 采用自主探究性学习、学生演示、教师演示、学习任务驱动法、生生互助的教学方法。 五、教学目标： 1、知识与技能 (1)学会使用“编辑”菜单中“复制(C)”和“粘贴(V)”命令复制、粘贴图形的方法。 (2)使用“选定”工具、移动图形的方法。 (3)掌握图形剪贴、复制的技巧。 2、过程与方法 通过尝试操作，掌握复制、粘贴图形方法，培养学生的自学能力和发现问题解决问题的能力。 3、情感、态度与价值观
《复制和粘贴》教学设计 【教材分析】 《复制与粘贴图形》是江苏凤凰出版社出版的小学信息技术上册第11课的内容，教材主要介绍图形的选定、复制、粘贴、剪切、透明样式等绘图操作技巧，是画图模块中非常重要的内容。从内容体系看，复制与粘贴图形既是对学生已有画线、画图形、涂色等画图技能的提升，又是后续进行图形创作的主要技能手段。从实践角度看，复制与粘贴图形的操作属于较高层次的技能，通过这种操作，可以创作出许多形态各异的图形，容易让学生产生成就感。 【学情分析】 三年级的学生对信息技术有了一定的认识，但这种认识是初步的、粗浅的。由于他们的年龄较小，注意力容易分散，思考问题多以直观形象思维为主，因此，教学中应充分考虑小学生的心理特点，将技能、知识点融入日常生活中，与美术知识相结合，激发学生的求知欲望，让学生在和谐愉悦的氛围中快乐地学习，培养学生感知美、欣赏美、创造美的能力。 【教学目标】 教学目的与要求： （1）学会复制和粘贴。 （2）掌握任意形状的裁剪工具使用方法。 （3）掌握选定工具有透明样式和不透明样式，并知道针对情况可以采用不同的样式。（4）了解剪贴板的作用。 （5）培养学生感知美、欣赏美、创造美的能力。 教学重点与难点： 1、掌握选定工具和任意形状的裁剪工具都有透明样式和不透明样式，并知道针对情况可以采用不同的样式。 2、掌握任意形状的裁剪工具使用方法。灵活运用剪贴图形的方法进行图形创作。【课时安排】一课时 【教学准备】 多媒体网络教室、教学课件、微课、图片素材、板书 【教学过程】
一、营造良好氛围，激发学生创作欲望。 1、老师：今天老师带了一组美丽的图片，想邀同学们一起来欣赏，在欣赏的过程中请大家仔细观察图片里的花纹有何特点？ 2、演示课件 3、这些花纹有什么特点呢？（生答），在生活中，你还在哪里见过这样的花纹？（生答） 老师：平时在我们设计作品的时候，那可是一笔一笔的画出来的呀！电脑的本领可大了，它只要通过一组简单的命令就能帮我们轻松的设计出这样的效果。 4、什么命令这么神奇呀？――就是我们今天这节课学习的新的画图命令：复制和粘贴。（出示课题） 〖本教学首先以课件引入新课，课件中所展示的作品都有重复花纹，让学生在新授课前先对本课有一个直观的感性认识，激发了学生的学习兴趣。〗 二、新授 １、准备：同学们会不会利用“画图”软件来打开素材图片呢？ 师示范，生打开“图样美”文件 2、任务一：图样1 老师：我们要用图样1设计出这幅作品（PPT出示效果图），怎么操作呢？ 师示范：播放微课 〖通过微课的讲解，标注功能，来化解本课的重点内容，要求大家知道怎么样复制和粘贴，同时了解剪贴板的作用。〗 学生动手做 老师：同学们都完成的差不多了，老师的电脑还没有完成呢，谁能帮老师来完成？要求：边操作边大声地讲解。完成这个任务的同学为自己的第一颗“智多星”涂上红色。 3、任务二：图样2 老师：同学们真棒！老师这里还有一幅作品（PPT出示效果图），首先请同学来描述一下它有什么特点？ 学生： 老师：大家试一试，用图样2完成这幅作品。 老师：巡视，并发现有问题的同学。将有问题同学的作品展示给全班同学？ 老师：同学们，看看这幅作品，在设计的过程中出现了什么问题呀？ 学生： 老师：怎么解决呢？ 学生： 老师：这位同学说的非常好。选定工具有两个样式：透明和不透明（出示板书）。当两个
CAD图形从一张图纸复制到另一张图纸中的操作 CAD和我们用的WORD、EXCEL类似，选择图形后，按CTRL+C就可以将图形复制到剪贴版，然后用CTRL+V就可以粘贴到其他图纸中。我想为什么会有这么多人问这个问题呢？我想可能有两方面原因： 原因一：在AutoCAD中切换文档比较麻烦，有些人不知道如何同时打开两个文件并切换文档，有这种问题的应该是初学者。 AutoCAD切换文档确实有点麻烦，2009以下版本或2009以上版本使用经典界面的，直接在“窗口”菜单下就可以切换打开的图纸。如果用2009以上版本，而且用的是Ribbon界面，窗口切换还真有点不好找。在“视图”选项卡的右侧，可以看到一个“切换窗口”的，点下面向下的箭头就可以切换文件。 除了切换文件外，在“窗口”菜单中或“视图”选项卡，你也可以选择将不同文件窗口进行平铺或叠放，点击不同窗口就可以切换到不同的文件，这种方式在复制粘贴图形时也挺方便。实际上每个文件窗口右上角都有最大化、层叠、最小化按钮，也可以用于切换文件。 具体采用哪种方式就看你的习惯了。 如果使用浩辰CAD等国产软件就简单多了，这些软件都提供了一个文件标签栏，打开文件都会在标签栏上显示文件名，点文件名就可以切换文档，这一点倒是比AutoCAD方便多了。 复制图纸的基本操作如下： 1、打开两张图纸。 2、在一张图纸中选中要复制的图形后，按CTRL+C（菜单：编辑》复制）。 如果有特殊要求，可以在编辑菜单中选择“带基点复制”（CTRL+SHIFT+C），这种方式可以设置一个定位点，方便粘贴图形时定位。CTRL+C复制时，默认会以选择图形的左下角点为粘贴时的定位点。 3、用刚才介绍的方法切换到另一张图纸。 4、按CTRl+V，按提示定位插入点，图纸就会复制到当前图中。 如果有特殊要求，希望将图形转帖到与原始图纸相同的坐标，可以在“编辑”菜单里选择“粘贴到原坐标”命令。还可以将复制的图形粘贴为块（Ctrl+Shift+V）。 （如果使用Ribbon界面，在“常用”选项卡的最右侧，有粘贴按钮，下拉箭头中有各个选项）。 原因二：操作都会，但有些图形就是粘贴不了。 复制粘贴不成功我遇到的情况有两种： 一种是图形特殊或有错误。
复制与粘贴图形 【教材分析】 《复制与粘贴图形》是苏科版《小学信息技术（3年级）》的内容，属于基础模块“信息的加工与表达”的内容，是“画图”单元中后期的内容。本课是在学生已经学习了“画图”软件中的各类工具之后，开始让学生学习一些常用的操作方法。复制和粘贴是计算机操作中的一项基本操作技能，学生是第一次接触复制与粘贴的知识，学习好本课知识对学生学会常用操作方法，培养学生信息素养都有非常重要的作用。 教材中通过复制前一节课绘制的盆花进行讲解，共分为两个部分。第一部分：“选定”操作。通过“选定”操作，让学生学会使用“选定”工具与“任意形状的裁剪”工具进行选定和移动图形；第二部分：“复制”“粘贴”操作。让学生学会用复制、粘贴图形的方法来“画”出形状大小一样的多个图形。在操作过程中，要让学生体会到“透明背景”和“不透明背景”的不同，并加以应用。 【学情分析】 学生在本课之前已经学会了铅笔、刷子、矩形、椭圆形、橡皮、多边形等工具的使用，对于用“画图”程序创作出的图画作品也有了一定的评价标准和审美能力。学生虽然学会了基本工具的使用，但是还未接触到一些操作方法，所以会对复制、粘贴的方法有很大的兴趣。 学生在本课的学习过程中还容易遇到没有选定、图形过密无法用“选定”工具选定、透明和不透明背景等问题。鉴于以上情况，在本课的教学中可采用知识迁移、教师演示、学生自主探究、协作学习等教学方法。 【教学目标与要求】 1. 知识与技能 （1）掌握用“选定”和“任意形状的裁剪”工具选定图形和移动图形的方法。 （2）掌握复制与粘贴图形的方法。 （3）掌握图形剪切、复制的技巧。 2. 过程与方法 通过复制与粘贴图形，掌握复制与粘贴的一般方法，培养自主学习能力和发
《复制与粘贴》教学设计 设计思路： 随着现代教育的发展，信息技术已逐渐成为一门工具学科，成为人们日常学习、工作和生活必备的方法和手段。信息技术发展日新月异的特点，决定了以传授为主的传动教学方式已不能适应信息技术课的特点，这就要求信息技术教师积极探索新的教学方法，以适应信息技术的不断发展。目前，我校研究的国家级课题“信息技术环境下‘任务驱动式’教学模式的研究”已取得一定成果，目前正待结题。“任务驱动式”教学就是让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下开展学习活动，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题及运用计算机处理信息的能力。因此，我在设计《复制与粘贴》一课时，运用了“任务驱动式”教学模式。 《复制与粘贴》是江苏省中小学教学研究室编写的《小学信息技术》（上册）的第14课，设计教学方案时，我以游戏“在画图中玩七巧板”开始，学习画图中的“选定”与“移动”（这是“复制与粘贴”的基础）；“让你学一手”环节要求学生将一个三角形、正方形运用复制与粘贴的方法拼出图案；“巩固练习”环节设计了四个任务：“找朋友”（复制蝴蝶）、“枯树复活”（复制树叶）、“绿化公路”(复制大树)、“植树造林”（复制植物），这个环节是对“复制与粘贴”技能的运用与提高，并渗透我校的特色教育：环境保护教育。教学设计： 教学目标： 1.知识与技能：认识工具箱中“选定”工具及“编辑”菜单中“复制”、“粘贴”命令的作用，会在画图中灵活运用复制与粘贴的方法创作作品。 2.过程与方法：采用“任务驱动式”教学模式，以学生自主探索、合作学习为主。 3.情感态度与价值观：培养自主学习的自信心，渗透绿色环保教育理念。 教学重点： 选定、移动、复制、粘贴图形
羊羊运动会 ——小学信息技术《复制与粘贴图形》教学设计 一、教材分析 本课是江苏科学技术出版社《小学信息技术》第12课的内容。这一课的知识点多而分散，包括选定工具、透明、不透明、移动、复制、粘贴等。本课的内容处在整个“画图”学习的中后段部分，是学生在掌握了画图软件的各种绘图工具的使用以后，对图片进行简单处理的知识运用，它是建立在绘画基础上的具有创意加工的一种技巧工作，对于培养学生的个性发展及创新意识十分有益。 二、教学背景 1、面向学生：小学 2：学科：信息技术 3：课时：1课时 本课的教学对象是小学三年级学生，学生年龄小。因此，我在教学设计过程中，紧紧抓住学生感兴趣的事物，通过“羊羊运动会”设计三个比赛颁奖的环节和“排队”游戏，将书本上零散的知识点系统地预设在游戏故事中，使学生在玩中学、在玩中练，从而让学生在轻松的学习氛围下掌握知识点。另外三年级刚开始学习信息技术课，关于网络的部分还没有学习，所以要到网上搜索图片的部分，用教师机使用aspweb软件实现。 三、教学目标 知识与技能： 1.理解透明和不透明样式的差异，学会选定工具的使用； 2.理解、掌握图片的选定、移动及复制的方法。 过程与方法： 通过对任务的完成使学生以自主或合作的方式探索图片的移动、复制，粘贴的方法。 情感态度与价值观： 1.激发学生学习复制图片的兴趣；培养学生仔细观察事物、发现事物特征的习惯； 2.培养学生独立思考的意识；提高学生的审美情趣，激发学生学习计算机的兴趣。
四、教学重点、难点 重点：图片移动、复制、粘贴的方法，透明和不透明工具的使用。 难点：将这些技能灵活运用到实践中去。 五、教学方法 1、启发式教学法：学生要在教师主导作用下，通过自主学习掌握知识 2、任务驱动法 3、小组合作探究：通过小组合作互相帮助，共同提高 六、教学准备 教师准备： 学生机收藏网页https://www.doczj.com/doc/449055157.html,/cn/inc_5.html和教师机ip（命名为学习网站） 准备音频：在动画片中提取村长喊各个羊的声音文件 准备视频3个：下载动画片，将12、37、40集中羊羊等奖的片段各截取1分钟 准备图片：图片1：懒羊羊和奖杯（空白背景），图片2：暖羊羊和奖杯（奖杯旁围着小鸟），图片3：羊队和奖杯（羊羊们站在草地上），图片4：羊村集合 准备网页：各式蛋糕，鲜花的图片网页。（使用aspweb软件建立虚拟站点） 七、教学过程 1．动画引入，激发兴趣 教师：同学们，你们看过动画片《羊羊运动会》吗?我们先到网站上来了解一下羊羊运动会，请同学们打开收藏夹中的羊羊运动会。想知道比赛比的怎么样吗？2．设置情境，学习新知 (1)跳水比赛——图形的移动 教师：同学们，我们都知道运动会是为了比赛，比赛过后会给得胜者颁发奖牌或奖杯，你希望是羊村的羊羊们赢还是灰太狼赢呢？今天我们就来做颁奖嘉宾，给得胜者颁发奖杯，我们先来看看跳水比赛吧！ 播放第12集《完美一跳》片段，问：谁得了冠军呢？是懒羊羊！ 出示第一张图片（懒羊羊和奖杯） 教师：同学们，我们来把奖杯颁给懒羊羊吧！看谁颁的又快又好!
小学信息技术复制和粘贴画图教学设计 字数：2968 来源：中国教育技术装备20XX年22期字体：大中小打印 当页正文 小学信息技术课堂教学设计要从实际出发，对于教学内容与其各种要素要进行全面而深入的研究，研究它们之间的关系，先是确定符合学生的教学目标、设计科学合理的教学过程，抓住教学重点，确定教学难度，在课堂上努力突破这些难点，从细节入手处理问题。 1 确定教学内容与目标 小学生年龄小，目标的制定要有一定的现实性，不要过多地学习那些抽象的命令。笔者认为，让学生全面发展、共同提高才是最重要的。小学阶段的信息技术教学主要是提高学生的兴趣，让他们在学习中体会信息技术的魅力，从而主动学习，接受情感教育。 “复制和粘贴”是电脑操作的基本技能之一，这一节课的主要教学内容是“复制和粘贴”。在学生的学习中，运用这一知识时，只要让他们把指定的一张或者两张图片选中，让他们试着运用“复制”，再点击“粘贴”，就可以把要操作的图片贴出来。其实这一过程也很简单。虽然简单，但用这种简单的方法去完成“复制和粘贴”过于简单，对于学生来说没有挑战性，学生在学习时可能感觉无趣。要知道，信息技术是一项科学课程，其原理或者远远不这么简单，还有很有趣的知识等着学生去探索。从信息技术学科的角度来看，也得与其他学科整合起来，才能让教学更为会趣。
“画图”教学是信息技术中的一部分，既然是画，就与美术有关，与美学有关。运用信息技术画一幅画，可能会在一张图中插入另一张图片，图片的大小、颜色、位置等就是一个美学问题，能表现出学生的审美水平，所以通过电脑画图，也要培养他们的审美能力。当他们运用“画图”这一附件功能画完一张图画时，是学生运用了里面提供的特殊工具，如画笔、放大镜、裁剪、墨盒等，运用美术学科的技能来通过电脑完成。所以，信息技术教学，同样要对学生进行美术中的审美教育。只有美术与电脑两项技能联合起来，才能达到完成一个作品的能力。本节课中，就是通过电脑操作来提高学生的审美能力的。 2 教学过程的设计 为了提高学生的学习兴趣，本节课选择运用“复制和粘贴”画图，与生活实际相结合，把生活中有趣的事引入课堂。首先，引导学生做一件大家都想做的事：从“种子”到“花”为主题作画。为了让学生积极地投入到学习中去，先给学生布置一定的任务，让大家在一节课中完成，这种方法称为“任务驱动”教学法，让学在完成任务过程中去积极地进行探索式学习，这个教学过程就是运用“任务驱动”来设计的。“任务驱动”是当今流行的教学方法之一，在教学过程中，每个环节都随着任务而进行，每一个环节的目标就是完成任务，然后才能完成接下来的任务，任务是连续的、承上启下的，通过任务的完成，达到掌握知识与技术的目的。这种教学方法对于培养学生的探究能力与独立思考问题的能力、创新能力等都具有积极的意义。 基于以上教学思想，本节课的任务教学设计可以从以下几个方面