课题一一简单结构的设计
教材分析
本节内容在明晰结构设汁应考虑的主要因素的前提下，通过简易相片架结构的多方案设讣的案例，让学生学习如何进行结构设计,并能运用所学的有关结构的基本知识进行多方案的结构设计。
结构设汁和技术设计一样，具有明确的目的性，方案的多元性和创新性。所以，在教学过程中，应当重视满足使用者的需要、多方案的形成和強调设计的创新。
教学目标
知识目标：熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素；
技能目标：通过简易相片架的设计案例，能对简单对象进行结构设计，并绘制设汁图纸，做出模型或原型。
情感目标：体验结构设计的乐趣，发现结构的创意所在，形成合作学习的习惯教学重点解决对策。确泄一个简单对像进行结构设计，并绘制设计图样，做岀模型或原型：通过分析案例，充分让学生参与讨论，并要求学生进行一次简单结构的设计。
教学策略
虽然结构无处不在，学生也认识到结构的多样性。但结构设汁往往涉及较复杂的数学、科学的知识和原理，而且学生初次接触结构设讣，有一泄的难度：同时由于结构设计应考虑的主要因素具有多元性，而且这些因素都不可缺少。在一个具体的结构设il?过程中，如何在全面考虑的基础上确泄侧重哪些主要因素，就成为教学中的一个难点。在教学过程中，一方而要选择结构简单而且学生比较熟悉的案例，另一方而通过案例讨论和动手实践等活动，要加强设计目的的明确性，要仔细分析结构的功能，同时需要通过对具体案例的比较，分析和权衡，才能正确地把握侧重因素。教师在教学时，应引导学生用人文的眼光看待设计，设计是为了满足人们的需要的，设计是与实际生活情景相联系的。采取以小组为单位的形式进行分工合作，引导学生集思广益，形成多种设讣方案，在多方案中进行评比。方案设计完善后，制作岀可以使用的原型。制作中，要因地制宜地选择方便易得、容易加工的材料。学生制作好的作品，可以先由小组之间的学生互相评价并做岀结论，再由教师给予点评。每件作品都应附有一张意见表，表中要记录每位学生自己所完成的工作、同学和教师对作品的书而评价等。
教学过程
请学生欣赏各种款式的手机，并选择自己喜欢的手机，且说岀喜欢的理由。设问：同学们从中发现了什么与技术设计有关的内容？
回答导入：设计考虑的因素。回到结构设汁上来。
提问：手机设计离得开结构设计吗？
学生欣赏各种款式的手机后会激发他们讨论设汁的兴趣。
新课教学
一、结构设计的介绍
过渡2：结构设计对于我们的日常生活、对于并种各样的生产活动都非常重要。日常生活中, 没有丰富的结构设计，产品将会造型单一、功能单调，那些大型建筑物、交通运输工具等更是无法产生；生产活动中，产品制造技术、结构安全性及耐久性评估、维修加固技术等，都离不开结构的设计和研究。
然而，结构设计属于设讣范畴，应遵循设计的一般原则，这节课我就来显出我们的创意、展示我们的风采，在展示自己的设讣之前，我们首先来看看别人的一些设计是怎样的？多媒体展示：选取几座著名的桥梁设计，通过讲解图片案例，说明各种桥梁设讣的类型，选取的案例有赵州桥、多瑙河桥、福斯湾悬臂钢桁架桥、髙明桥、维拉札诺桥等桥梁。
过渡2：如果你们小组设计的是桥梁设计，大概就有上而的一些类型，如果是做相框或其他工艺品设计，我们又可以从哪些地方突破呢？下面请看看一下一些设计。
多媒体展示:选取一些外观具有创意或者功能上进行创新的图片案例，具体的例子有:花瓶、手表、座椅、多功能笔具、各种相框等。
过渡3：看了这么多的案例，我们心中可能有着这样的感叹：别人的设计怎么这么好。其实在我们的同学都能制作很多很好的设计，下而我们就看一下同学们的风采。
展示照片：用PPt展示几张儷州调声拍摄的照片。（激发设计相片架的兴趣）点题：今天我们就为这几张照片设计简易的相片架，初步体验简单结构的设计。
二、结构设计比赛
每5人为一小组，每小组选出一位评委。以小组为单位，根据设计要求和设计分析，构思一个简易的相片架方案，并绘画设计图样，然后参加“显创意、展风采”班级简单结构设汁大赛，用3分钟左右时间介绍自己的设计方案，经过讨论交流，由评委评分，最后根据分数选出一、二、三等奖
温馨提示：桥梁模型设计，主要从桥梁的类型、作用、成本、稳泄、强度等方面介绍；相框设计主要从强度、安全、审美、个性、功能、创意、成本、功能等方面介绍。
简单结构设计评分标准
项目40%、创新20%、工艺20%、稳固20%、实用
过渡4：经过了一轮激烈的比赛以后，我们看到了同学们的风采，但是我们在发挥想象力的同时有写结构设计的目标和主要因素还是要注意的。
三、结构设计的目标和主要因素
结构设计以一种或几种功能的实现为基本目标，应满足设计规范，满足使用者的基本需求, 否则设计应视为不合格。
结构设计应考虑的主要因素有：符合使用者对设计对象的稳定性和强度要求，安全因素，公众和使用者的审美需求，使用者的个性化需要，对设计对象的成本控制要求和一左的使用寿命等。
提问：相片架设计应考虑的主要因素有哪些？
在老师的引领下让学生通过讨论完成下图的填空
四、作业
请同学们继续完善自己的设计方案，利用身边的材料，如：纸板、木条、竹子、牙签、贝壳、椰子壳等，制作一个相片架。时间2周。
五、课后延展：
1、让学生明白桥梁设计的结构形式有、单拱式、斜拉式、悬梁式、弓形拱式、和悬索式等形式
2、结构的创新可以从外观和功能上实现创新，并欣赏别人的创意。
3、根据当地的风俗文化，展示传统版和时尚版的调声激发设汁相片架的兴趣，通过引入竞赛的模式来调动学生积极性，同时训练他们的表达能力，将抽取小组进行比赛。
4、学生在进行比赛之后，思维将越来越宽阔，此时再通过讲授结构设计的目标和主要因素，把学生的想法重新回归到规范上，实现创意和规范两者的统一。
《简单结构的设计》教学设计 一、教材依据 通用技术苏教版《技术与设计2》第一单元《结构与设计》第三节《简单结构的设计》。 二、课时安排：1课时 三、设计思想 1、教材分析： 本节课是第一单元《结构与设计》第三节《简单结构的设计》，这节课有两个方面要求：一是能够对所做的结构进行简单分析，熟悉设计一个简单结构所应考虑的主要因素；二是进行一个简单结构的设计，绘制设计图并制作模型或原型。分析教材本单元的前后章节——《常见结构的认识》、《稳固结构的探析》，这些章节中涉及到结构与力、结构的类型、结构的稳定性、结构的强度等知识点与本节课有很强的延续性，因此本节课重点应放在如何在设计简单结构的过程中，结合这些知识点，让学生发挥自己的创造力，设计出既符合要求又各具特点的简单结构。 2、设计理念： 简单结构的设计，关键在于这个简单结构——“载体”的选择。按照教材上的要求选择简易相框的制作，在实际教学中很难吸引学生的兴趣。现在的学生数码相机的使用非常普遍。好的照片他们或许会用来作电脑桌面的壁纸，或许能放在手机中欣赏，却很难会再打印出来放在相框中。甚至还有一些学生，他们拥有电子相框、MP4等电子设备，又怎么会有兴趣来制作相框呢？所以必须另选一个新的“载体”来制作简单结构，才能充分调动学生积极性和主动性，培养他们对结构设计的兴趣。因为是结构设计，所以我很自然就会考虑到桥梁的设计，考虑到上学期让同学们分组用报纸自由发挥设计过不同结构的桥梁，本学期学习了结构设计以后，提升了难度，让同学们在给定的场景下设计出自己的桥梁，并用电脑软件在交
互式白板上当堂设计，用软件当堂测试、评估，达到更好的教学效果，我决定选择用软件在电子交互式白板上设计桥梁。 3、教学策略设计： 第一个环节：本节课是简单结构的设计，从课题上看包含两部分内容，一是结构，二是设计，因此，为了学生能更好的进入设计的状态，要做好结构与设计基本知识的温习环节，尤其是设计。另外，要讲清楚设计时要考虑的主要因素和桥梁设计的基本知识，由于本节课的时间是40分钟，因此，这个环节分配10分钟。 第二个环节：组织同学前后桌分组设计实验。同学前后桌分组，一组4—6人，每组同学根据导学案完成分组任务，此环节分配16分钟。（小组任务规则：每小组根据导学案完成任务分配，在规定时间内完成桥梁整体结构设计并完成图纸绘制，写出设计分析，模型制作） 第三个环节：根据小组完成的情况，让小组指定的人到讲台上利用电子交互式白板完成桥梁的搭建和测试、评估，此环节分配10分钟。 第四环节：教师总结点评，此环节4分钟。 4、学情分析： 在学习完必修一的内容，同学们已经具备设计全过程的基本技术素养，再加上高中阶段的学生已有一定的物理力学知识和动手实践的基础，完成桥梁的设计情况应该普遍较好。但是由于是第一次接触结构设计，很多很好的结构设计往往在制作过程中会因为设计与制作的脱节而“流产”。但是不断的修正设计——动手制作的过程本身就是一个良好的创新实践过程，在这个过程中每个用心的学生都能体会到自己设计的乐趣。限于学生对桥制作的结构认识的不同、掌握结构设计水平能力的不同，学生们最终制作出的桥完成设计要求的结果差异性也很大。动手能力强、思维灵活的同学更容易设计出承载比较高的作品，这样可以让他们把自己成功的经验向其他同学们分享。动手能力较弱、思维比较迟缓的同学可能更多的体验解决问题过程的艰辛，这个过程同样是一份可贵的经验，而且他们对结构设计的理解尤为深刻。 四、教学目标 1、知识与技能目标： （1）理解结构的涵义、结构与力之间的关系。
【课题】简单结构的设计 【教材分析】 本节课是苏教版通用技术课程《技术与设计2》第一单元第三节的内容。本单元专题讲结构。其内容体系是：[理解结构]→[探析结构]→[设计结构]→[欣赏结构],显然，本节课内容在本单元有着承上启下的作用。学生通过学习，“理解结构”、“探析结构”，就是为“设计结构”服务的。所以，本节内容是本单元的一个重点知识。从宏观来讲，《技术与设计2》其它三个专题：流程与设计、系统与设计、控制与设计，都有设计实践活动。学好简单结构的设计，也为后面其它专题的设计活动起到了方法上的引领作用。所以，本节内容也是《技术与设计2》这个模块的一个重点内容。 【学情分析】 1、教学对象：高一下学期学生 2、学生的生理、心理特点 此阶段的学生，思维活跃，思想日渐成熟且创造力强。对于难度适宜、具有一定挑战性的任务，可较好地激发他们的学习热情，更能激发他们学习兴趣。同时，他们已经具备较强分析判断水平和合作学习的水平，能够在教师的指导下通过自主探究、交流合作来实行知识的建构。 3、学生已有的认知基础和经验 在《技术与设计1》中，学生已经学习了“设计的一般过程”、设计的原则等设计方面的知识；从本章前两节中，也了解了结构的功能和分类，稳定性和强度，为本节课的设计制作奠定了基础。 【教学目标】 1、知识与技能 （1）知道设计手机支架应考虑的主要因素。 （2）会用规范的设计过程，实行手机支架结构设计。 （3）能将结构的稳定性与强度相关知识，使用到设计中去。 2、过程与方法 通过手机支架的设计与交流，体验设计分析，合作实践探究的乐趣，交流体验，多元评价，促动结构知识的内化、设计素养的形成。 3、情感态度价值观 (1)明确任何设计活动都是为了满足人的需要。 (2)培养创新品质，提升审美意识，激发的设计兴趣和欲望。 (3)增强对技术世界的热爱，增进良好的合作交流水平。 【教学重点与难点】 重点：完成手机支架的结构设计及方案交流。 难点：落实设计分析和设计优化过程。 【教法】 建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助教师和学习伙伴的协助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的学习资料等，通过意义建构的方式而获得。所以，我采用以下教法： 情境教学：将学生感兴趣的事物及生活中的实际需要，与教学内容联系起来，激发情感。 任务驱动：以任务为主线、教师为主导、学生为主体，完成本节课的实践活
课题---- 简单结构的设计 教材分析 本节内容在明晰结构设计应考虑的主要因素的前提下,通过简易相片架结构的多方案设计的案例,让学生学习如何进行结构设计,并能运用所学的有关结构的基本知识进行多方案的结构设计。 结构设计和技术设计一样，具有明确的目的性，方案的多元性和创新性。所以，在教学过程中，应当重视满足使用者的需要、多方案的形成和強调设计的创新。 教学目标 知识目标：熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素； 技能目标：通过简易相片架的设计案例, 能对简单对象进行结构设计, 并绘制设计图纸, 做出模型或原型。 情感目标：体验结构设计的乐趣，发现结构的创意所在，形成合作学习的习惯 教学重点解决对策。确定一个简单对像进行结构设计，并绘制设计图样，做出模型或原型；通过分析案例，充分让学生参与讨论，并要求学生进行一次简单结构的设计。 教学策略 虽然结构无处不在，学生也认识到结构的多样性。但结构设计往往涉及较复杂的数学、科学的知识和原理，而且学生初次接触结构设计，有一定的难度；同时由于结构设计应考虑的主要因素具有多元性，而且这些因素都不可缺少。在一个具体的结构设计过程中，如何在全面考虑的基础上确定侧重哪些主要因素，就成为教学中的一个难点。在教学过程中，一方面要选择结构简单而且学生比较熟悉的案例，另一方面通过案例讨论和动手实践等活动，要加强设计目的的明确性，要仔细分析结构的功能，同时需要通过对具体案例的比较，分析和权衡，才能正确地把握侧重因素。教师在教学时,应引导学生用人文的眼光看待设计, 设计是为了满足人们的需要的, 设计是与实际生活情景相联系的。采取以小组为单位的形式进行分工合作, 引导学生集思广益, 形成多种设计方案, 在多方案中进行评比。方案设计完善后,制作出可以使用的原型。制作中, 要因地制宜地选择方便易得、容易加工的材料。学生制作好的作品, 可以先由小组之间的学生互相评价并做出结论, 再由教师给予点评。每件作品都应附有一张意见表, 表中要记录每位学生自己所完成的工作、同学和教师对作品的书面评价等。 教学过程 请学生欣赏各种款式的手机，并选择自己喜欢的手机，且说出喜欢的理由。设问：同学们从中发现了什么与技术设计有关的内容？ 回答导入：设计考虑的因素。回到结构设计上来。 提问：手机设计离得开结构设计吗？ 学生欣赏各种款式的手机后会激发他们讨论设计的兴趣。
课题一一简单结构的设计 教材分析 本节内容在明晰结构设汁应考虑的主要因素的前提下，通过简易相片架结构的多方案设讣的案例，让学生学习如何进行结构设计,并能运用所学的有关结构的基本知识进行多方案的结构设计。 结构设汁和技术设计一样，具有明确的目的性，方案的多元性和创新性。所以，在教学过程中，应当重视满足使用者的需要、多方案的形成和強调设计的创新。 教学目标 知识目标：熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素； 技能目标：通过简易相片架的设计案例，能对简单对象进行结构设计，并绘制设汁图纸，做出模型或原型。 情感目标：体验结构设计的乐趣，发现结构的创意所在，形成合作学习的习惯教学重点解决对策。确泄一个简单对像进行结构设计，并绘制设计图样，做岀模型或原型：通过分析案例，充分让学生参与讨论，并要求学生进行一次简单结构的设计。 教学策略 虽然结构无处不在，学生也认识到结构的多样性。但结构设汁往往涉及较复杂的数学、科学的知识和原理，而且学生初次接触结构设讣，有一泄的难度：同时由于结构设计应考虑的主要因素具有多元性，而且这些因素都不可缺少。在一个具体的结构设il?过程中，如何在全面考虑的基础上确泄侧重哪些主要因素，就成为教学中的一个难点。在教学过程中，一方而要选择结构简单而且学生比较熟悉的案例，另一方而通过案例讨论和动手实践等活动，要加强设计目的的明确性，要仔细分析结构的功能，同时需要通过对具体案例的比较，分析和权衡，才能正确地把握侧重因素。教师在教学时，应引导学生用人文的眼光看待设计，设计是为了满足人们的需要的，设计是与实际生活情景相联系的。采取以小组为单位的形式进行分工合作，引导学生集思广益，形成多种设讣方案，在多方案中进行评比。方案设计完善后，制作岀可以使用的原型。制作中，要因地制宜地选择方便易得、容易加工的材料。学生制作好的作品，可以先由小组之间的学生互相评价并做岀结论，再由教师给予点评。每件作品都应附有一张意见表，表中要记录每位学生自己所完成的工作、同学和教师对作品的书而评价等。 教学过程 请学生欣赏各种款式的手机，并选择自己喜欢的手机，且说岀喜欢的理由。设问：同学们从中发现了什么与技术设计有关的内容？ 回答导入：设计考虑的因素。回到结构设汁上来。 提问：手机设计离得开结构设计吗？ 学生欣赏各种款式的手机后会激发他们讨论设汁的兴趣。
第三节简单结构的设计 一、教学目标 通过教学，能使学生达到以下目标： 知识与技能 1. 熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素。 2. 能对相片架进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。 3. 通过相片架的结构设计，进一步熟悉结构设计的方法、步骤等。 过程与方法 1. 通过设计个性相片架，经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题、并形成设计方案的过程，初步学会从技术的角度提出问题、解决问题，能多角度提出解决问题的方案，发展创造性想象的能力。 2. 通过制作个性相片架和搭建相片架模型，经历技术方案实现的过程，初步学会原型或模型的制作、装配、调试的方法，体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性，发展动手实践能力。 3. 通过设计制作相片架原型或模型的实践活动，经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，发展技术的表达和评价能力。 情感、态度、价值观 1. 通过设计制作相片架原型或模型，能够安全而又负责地参加技术活动，具有良好的合作和交流的态度，养成严谨、负责、进取的良好品质。 2. 通过设计制作相片架模型或原型，认识技术的创造性特征，培养富于想象、敢于表现个性、勇于创新的个性品质。 二、教学重难点 教学重点： 1. 熟悉结构设计应考虑的主要因素。 2. 熟悉结构设计的方法和步骤。 教学难点：
1. 确定结构设计方案。 2. 制作结构模型或原型。 三、教学分析 教学思路： 通过“如果没有丰富的结构设计，我们的生活将会怎样？我们能离开结构设计吗？”这个问题引发学生的讨论和思考，从而导入新课。 第一部分：通过播放有关结构设计的视频，引导学生讨论、思考和感受结构设计的重要性。 第二部分：通过“儿童自行车设计”的案例分析，使学生理解结构设计的目标及要求。 第三部分：通过“20世纪十大技术失误”的案例分析，加深学生对结构设计应考虑的主要因素的理解。 第四部分：通过个性相片架的设计制作活动，使学生了解简单结构设计的过程和方法，强化学生对知识的理解与整合，提高学生的动手实践能力。 最后，通过设计并搭建相片架模型，以及对课桌的设计，使学生对结构设计的方法、步骤有进一步的了解。 四、教学案例 （一）新课导入（引入课题） 如果没有丰富的结构设计，我们的生活将会怎样？我们能离开结构设计吗？ （二）新课教学 第一部分：结构设计的重要性 播放有关结构设计的视频，结合视频提出问题：结构设计在我们的生活、生产中有着怎样的意义？ 结构设计对于我们的日常生活和生产活动都非常重要。日常生活中，没有丰富的结构设计，产品将会造型单一、功能单调，那些大型建筑物、交通运输工具等更是无法产生；生产活动中，产品制造技术、结构安全性及耐久性评估、维修加固技术等，也都离不开结构设计。
结构设计各阶段内容及深度规定 总则规定： 1.民用建筑工程一般应分为方案设计、初步设计和施工图设计三个阶段；对于技术要求简单的民用建筑工程，经有关主管部门同意，并且合同中有不作初步设计的约定，可在方案设计审批后直接进入施工图设计。 2.各阶段设计文件编制深度应按以下原则进行： （1）方案设计文件，应满足编制初步设计文件的需要。（注：对于投标方案，设计文件深度应满足标书要求。） （2）初步设计文件，应满足编制施工图设计文件的需要。 （3）施工图设计文件，应满足设备材料采购、非标准设备制作和施工的需要。对于将项目分别发包给几个设计单位或实施设计分包的情况，设计文件相互关联处的深度应当满足各承包或分包单位设计的需要。 3.在设计中应因地制宜正确选用国家、行业和地方建筑标准设计，并在设计文件的图纸目录或施工图设计说明中注明被应用图集的名称。 重复利用其他工程的图纸时，应详细了解原图利用的条件和内容，并作必要的核算和修改，以满足新设计项目的需要。 4.当设计合同对设计文件编制深度另有要求时，设计文件编制深度应同时满足本规定和设计合同的要求。 5.本规定对设计文件编制深度的要求具有通用性。对于具体的工
程项目设计，执行本规定时应根据项目的内容和设计范围对本规定的条文进行合理的取舍。 结构设计应根据工程的实际情况有计划地分时段、分批次进行。各阶段都有相同内容，但设计深度不同，应该逐步加深。通过各个阶段各专业互提资料，有序实现各阶段各专业的设计内容。通过加强结构设计过程的执行，减少错、漏、碰、缺，保证设计质量，提高工作效率。 一、方案设计 方案设计阶段结构专业设计人员要做到：确定建筑结构安全等级，设计使用年限和建筑抗震设防类别等；根据建筑功能要求，多方案比较确定结构选型。 结构设计人员应深入了解工程项目的规模、使用性质、设计标准和投资造价等情况，在建筑专业初步方案的基础上，根据是否抗震设防和结构设计人员自身拥有的结构设计概念、经验选择技术先进经济合理的结构方案。任何工程项目的结构方案至关重要，直接关系安全、使用、施工周期和造价，结构设计在方案阶段应该重视。 方案设计文件是用于设计投标的必要内容，至关重要，方案设计不仅仅是建筑专业图纸和说明，各专业应融合其中，尤其是较复杂的大型公共建筑，必须有明确的结构方案，经得起方案设计评比中责问和评议。方案设计文件同时也用于办理工程建设的报批有关手续中。 方案设计阶段一般结构专业没有图纸，结构体系、柱网和墙体布置在建筑专业有关图纸中表达，而结构设计方案要有说明。结构方案