导学案的编写
一、导学案的性质
导学案应是教师提供给学生的可以籍此并依托教材可以比较轻松的做到自主学习的具体方案，是教师给学生搭建的可以自主学习的平台。
二、编写导学案的基本原则
必须做到知识问题化，问题层次化。
若缺少这两点，一份学案就是一份试卷,一本学案,就是一本习题集。
三、编写导学案的指导意见
1.备好学生、备好教材、备好课标、备好课堂流程。
备好学生是书写导学案如何设计问题探究的层次、探究引导的路子、范例点拨的层次和目标检测选题的基础和关键。即教给谁学、如何去学的引领；备好教材，是吃透教材的重点难点；备好课标，是正确把握对学习的要求，把握教学的深度广度的需要；备好课堂流程，是对教学的一个初步设计设想。
2.知识问题化
知识以问题的形式呈现,问题要精心设计,最好是填空。使学生通过学案学会知识、掌握方法、提升能力；使学习内容在导学案的引领下，学生知道怎样借助外力，在何处寻求到帮助，完成每一个小问题，从而达到整体知识的获得和能力的提升。必须知道怎样填、填什么。
3. 问题层次化
导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，螺旋状上升。探究或学习的内容要清晰明了，每一部分要做什么，必须是能动的，必须是一目了然的，不能含糊不清，不能无从下手，不能雾里看花。各层之间的衔接要自然和谐，即由此可以及彼，由此能够达彼。一般地讲，要做到依托学案并阅读教材，就可以了解概念，推演定理，应用定理，完成典型例题，基本做好目标检测。这与教学内容、教学流程、课标要求紧密相关。
四、导学案的编写格式
1.页眉设置：
偃师第二初级中学初一数学本课程◆导学案
年级科目课题课型主备人审阅人时间
2.栏目设置：
学习目标重点难点学法指导知识链接问题探究典型例题目标检
测总结提升学后反思作业布置自我评价
五、导学案的栏目说明
学习目标具体而明确
重点难点把握要准确
学法指导精到且适用
知识链接简明并相关
问题探究编写要精心
六、问题探究
1.知识层次
探究：学习内容设探究
探究内容要明确，避免含糊或太大。
引导：知识生成要引导
知识发展有层次，怎样探究有路子。
留白：留给学生去亲历
铺路搭桥不代替，问题完成靠自己。
点拨：层次提升有点拨
归纳总结上台阶，尽展教师真才学。
2.能力层次
典型例题分析解答点拨
分析---就是告诉学生要解决这个问题，应如何思考，每一步的困境是如何化解和突破的。分析尽量问题化、层次化、有序化
解答---要留白，留白目的是供学生书写。
点拨---要有启发和提升。
点拨一般不是就题论题，而是方法的总结，定理应用的技巧，解决问题的程序，知识理解的误区和盲点。点拨务要切中要害，言简意赅，具有指导性和启发性。切忌简单敷衍，或空洞无物，词不达意。
3.实践层次
目标检测
题型：一般设、填空、解答三种题型。
题量：一般为4 —— 2——2
填空题一般不提示，解答题一般应有提示。此提示就是指明解决相关问题的突破点是什上么、关键步骤是什么。
4.提升评价
总结提升---是教师对本节课的学习内容重点的进一步总结，思想方法的归纳。学后反思---是学生对本节课的知识、重点、思想方法与技能的认识。以留白的形式让学生填空。
作业布置---主要是对量的控制，有时候可以没有作业！。
自我评价---对学生培养自我评定的意识和提供学习情况的材料;供教师反思学
案的编写、课上的引导不足。
七、编写程序
备课组依据课时要求具体分工到每位老师。各位老师以高度的责任心，饱满的热情，全身心投入初写。老教师多承担，年轻教师少分担,均在规定时间提交初稿。然后备课组认真讨论，再返回修订。修订后，再有备课组长把年轻教师的导学案分配到经验较丰富的教师逐行修改（主要修订：是否做到知识层次化、问题化，是否引导得当，点拨是否到位，分析是否条理，总结是否精到），再返回编者修订。初编者、校审者均有署名，最后经备课组长认定交印。
具体使用时，老师依据学生层次，适当删减增补并及时反馈修订。最终修订稿的电子稿传至备课组长存档。不求一次做好，但愿越改越好。
八、网络资源的使用原则
1．网络资源非常丰富，网络上的教学资源也非常丰富。有他人已经做好的课件，有他人已经写好的教案，也有他人已经编写的导学案，也有配套的一课一练、精讲精炼。
2．对他人的劳动成果，要善于学习，要会学习。下载之后，不做思考，不作加工，不去揣摩，全盘拿来就用，是一种极不负责任的工作态度。
3．借鉴是最好的学习，思考才能适用。他人的见解、想法，必须经过消化和改造。改头换面不是借鉴，复制粘贴，要三思而后行。
九、三步一课流程简要说明
课上导引——新旧课衔接导引；新课内容导引；学习方法导引。
课下自主——自主学习教材，自主完成学案，记下自学困惑。
课上互学——
1.教师引入新课,点明目标；
2.学习小组讨论（相互交流，校正学案，检查目标，解决困惑，收集问题）；
3.班内公开展示交流；
4.教师指导点拨，师生合作释疑;
5.学生反思总结。
学生如何使用导学案
一、转变思想、统一认识
导学案主要是指导学生在做中学，借助导学案使学生真正成为学习的主人。导学案有明确的学习目标，有一节课的重点和难点，有对学习内容的方法指导，有对学习内容的引领，有对学习内容的实践、点拨及检测，更有对所学内容的总结与提升、矫正拓展。
导学案进一步优化学生的学习方式，拓展学生学习的时间和空间，给学生以充分的自主，让学生充分参与学习的全过程、体验知识的获得、探究知识的发生、获取能力的提高。
二、有效自学、成就课堂
对导学案的使用，学生要有正确的态度、科学的方法、主动的意识.
自主学习、探究学习、合作学习是新的学习理念，它使学生完全参与学习的过程，对知识是自我经历而不是教师给予，对能力是亲历获取而不是教师传授，对方法是主动归纳而不是教师总结.因此，学生要满腔热忱、信心百倍、认认真真、积极主动地去做好用好导学案.
课下自学的质量，是保证三步一课有效实施的关键。全体学生对导学案的态度是热情而不是敷衍，积极而不是消极，主动而不是被动，渴望而不是无奈或拒绝。必须自主阶段认真写，课上互动认真标注，课后修订认真改。课下全体学生要依据学案独立自主全面完成导学案。自学主要是在自习课上结合教材、教辅资料独立自主去完成导学案（必要时也可教师帮助、同学间合作，这仅为辅助手段），但更多是强调自主学习，学生原则上不能自习课上讨论。但学案一定要自己去学去做，千万不能抄袭，弄虚作假。使用时教师根据学情适当增删的内容学生要记在学案上，并按要求去自学。没有高度的自主就难以保证充分的互动。
三、课上互学、高效利用
1.课堂交流离不开导学案
讨论开始时教师对讨论进行指导：（一）校订学案，小组长带领全组首先校订学案，要逐内容进行；（二）组内个别释疑解难，小组长或组内其他同学对于某同学的个别问题答疑解惑。小组内要互帮互学，开展交流，提倡合作；（三）落实学习目标，小组长带领全组对每一个目标检验落实情况或对给定问题组织讨论；（四）如有集中的困惑问题，小组收集.
2.课堂展示离不开导学案
各小组的主要展示人，按事先分配的重点内容（对本小组领取的重点学习任务，认真研究，弄懂吃透，能够解答他人的疑惑，全部组员要高质量解决相关问题；也可以尝试不分配特定内容）板书展示，展示人要写上名字。
3.课堂生成离不开导学案
课上集中的困惑问题记在学案上、个人的疑难批在学案上、教师提出的问题
也得写在学案上、思维的碰撞更要注在学案上。
4.学后反思离不开导学案
对课堂知识方法的概括是对学的结果的一个方面的表现，展示反思可以借助学案，修改反思更需要学案。
5.复习备考离不开导学案
对课堂知识的巩固、整合以及阶段复习都需要用到导学案，可以通过自主评价等环节自查学习薄弱环节，有重点、有主次的复习。
6.课堂点拨离不开导学案
教师课堂学生会的不讲，学生会写的教师不写，教师是对各知识点强调、指导、点拨，或对各目标所涉及的问题敲定、点拨。学生要结合教师点拨，进一步讨论展示内容，并对学案再次修订。
7.教师引导离不开新学案
课堂后十分钟教师引导学生进入新课，学生应适度浏览新学案，结合教师的引领初步了解新学案。
四、学案检查、及时到位
1.课堂学习使用过的学案，下课立即收交。
2.新学案的自主学习也需要督促。
五、想学能学、会学学好
借助导学案，有效实施“三步一课循环教学”根本目的是打造高效课堂、进一步提高教学质量。热切希望全体同学积极参与，不仅要想学习更要会学习，只有能学习才能学好习。浓厚的课堂学习气氛必将激发学生的学习激情，亲身经历学习的过程必使学生更加扎实地掌握知识，全面广泛的课堂参与必将提高学生的学习兴趣，有限的学习时间、真实的学习过程、实实在在的学习体验必定使学习效率真正得到提高、学习潜能得到最有效的开发、学习效果得到有效保证。
思考与困惑
1.教材与学案关系
教材是根本，学案是为帮助学生更加容易地学习教材。但实际使用中，个别学生容易出现依赖学案而忽视教材的现象。特别是概念部分，即使老师强调了，也不能做到依据学案结合教材理解知识。也有抄书填写学案内容的现象。
2.学生纵然认真地完成了学案，但学习的深度不够，学习浮于表面。错误认为完成了学案，就完成了学习任务。
3.学生根据教材和学案，提不出问题或者不会提问题，也就是浅尝辄止。
学生踊跃展示的激情不够，容易左顾右盼，想说的想讲的同学也是唯唯诺诺，观望等待,讲解时面向黑板。
4.展示中表述不着边际，说不到点子上。这是造成时间紧张或课上导引环节时间较少甚至不够用的原因之一。
5.个别学生对导学案缺乏深入学习，对难易程度地认识不够准确。
6.个别学生课后修订导学案不够认真，不能使学案作用得到充分发挥。
使用导学案后学生的反响
1.会学的学生感到更有劲也更充实了；不学的学生任务明确也确实动起来了；学不深入的学生感到负担减轻了。
2.勤于思考的学生觉得学的扎实了；学习习惯不好的学生抱怨老师讲少让他干的多了。
3.基础优秀的学生觉得自主学习的时间更多了；基础薄弱的学生认为教师的讲解
有点少了，分析提示不够具体了。
教师使用导学案的感受
1.要想编好学案是不容易的，花费时间和精力是大量的。
2.有了导学案,备课方式改变了,集体备课的必要性增强了,研讨的内容具体了，拓展的方向明确了，青年教师成长更快了。
3.“三步一课”使授课的模式更新了,教师的引领加强了，学生的学习方式改善了,主体地位提升了,学生学习的效果显著了。
4.学习的内容深化了,个别疑难互帮互助解决了,难点教师引导学生探究了,共性问题同学讨论教师点拨了,应用自我经历体验了,学后反思落到实处了。
5.特别忧虑讲少学生是否能真的明白了，个别学生讨论时是否虚度时光干耗了，个别学生的学案是否真的是自主完成了。
结束语
尝试需要交流，探索需要总结。交流利于改进，总结才能深入。
教改促进成长，挑战机遇同在。
愿意做事的人，才会主动去做；用心做事的人，才能把事做成；
真心做事的人，才能把事做好。
编写《导学案》的基本格式 一、基本格式 1.页眉设置： xxx学校 xxx（年级）xxx（学科）《xxxxxxx》导学案 编写人：校审人： 2.页脚设置： 班级姓名 3.栏目设置： 学习目标（应包括知识目标、能力目标、情感目标） 重点难点 学法指导 自主学习（课本基础知识——自主学习是关键） 问题探究（合作探究是核心） 当堂检测（当堂检测能巩固） 质疑与反思（学生不懂的问题和知识点——质疑与反思才提高） 二、栏目说明 学习目标——具体而明确 重点难点——把握要准确 学法指导——精到且适用 自主学习——简明并相关 问题探究——编写要精心 当堂检测——试题要典型 三、编写导学案的学习内容时应注意的几个原则 ⑴课时化原则 每个学科新教材中，部分章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际上课的情况进行合理安排，分课时编写导学案，使每一节课都有明确的学习目标，并且能完成学习任务，最大限度地提升课堂效益。 ⑵问题化原则 将知识点转变为探索性的标题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。 怎样设计问题？ ①要能启发学生思维； ②不宜过多，过碎； ③应引导学生阅读并思考； ④问题或者说知识点的浮现要尽量少用填空的方法，避免学生照课本填空，对号进座，抑制学生的积极思维； ⑤问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。如：“你以为是怎样的”“你判定的根据”“你的理由”等等。 通过精心设计问题，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看具体也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学，要从学会什么到会学什么。 ⑶参与化原则 通过对导学案的使用创造人人参与的机会，鼓励人人参与的热情，提高人人参与的能力，加强人人参与的意识，让学生在参与中学习，在参与中成长，这就是所谓的参与性原则。相
导学案的编写 一、导学案的性质 导学案应是教师提供给学生的可以籍此并依托教材可以比较轻松的做到自主学习的具体方案，是教师给学生搭建的可以自主学习的平台。 二、编写导学案的基本原则 必须做到知识问题化，问题层次化。 若缺少这两点，一份学案就是一份试卷,一本学案,就是一本习题集。 三、编写导学案的指导意见 1.备好学生、备好教材、备好课标、备好课堂流程。 备好学生是书写导学案如何设计问题探究的层次、探究引导的路子、范例点拨的层次和目标检测选题的基础和关键。即教给谁学、如何去学的引领；备好教材，是吃透教材的重点难点；备好课标，是正确把握对学习的要求，把握教学的深度广度的需要；备好课堂流程，是对教学的一个初步设计设想。 2.知识问题化 知识以问题的形式呈现,问题要精心设计,最好是填空。使学生通过学案学会知识、掌握方法、提升能力；使学习内容在导学案的引领下，学生知道怎样借助外力，在何处寻求到帮助，完成每一个小问题，从而达到整体知识的获得和能力的提升。必须知道怎样填、填什么。 3. 问题层次化 导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，螺旋状上升。探究或学习的内容要清晰明了，每一部分要做什么，必须是能动的，必须是一目了然的，不能含糊不清，不能无从下手，不能雾里看花。各层之间的衔接要自然和谐，即由此可以及彼，由此能够达彼。一般地讲，要做到依托学案并阅读教材，就可以了解概念，推演定理，应用定理，完成典型例题，基本做好目标检测。这与教学内容、教学流程、课标要求紧密相关。 四、导学案的编写格式 1.页眉设置： 偃师第二初级中学初一数学本课程◆导学案 年级科目课题课型主备人审阅人时间 2.栏目设置： 学习目标重点难点学法指导知识链接问题探究典型例题目标检 测总结提升学后反思作业布置自我评价 五、导学案的栏目说明 学习目标具体而明确 重点难点把握要准确 学法指导精到且适用 知识链接简明并相关 问题探究编写要精心 六、问题探究 1.知识层次 探究：学习内容设探究 探究内容要明确，避免含糊或太大。 引导：知识生成要引导 知识发展有层次，怎样探究有路子。
编写导学案的技巧与经验总结 导学案是教师备课的重要组成部分，通过编写导学案，教师可以更好地安排课堂内容和课程进度，提高教学质量和效果。在今后的教学中，如何编写好导学案，成为每个教师需要关注和探索的问题。本文将就此问题，结合自身的经验和教学实践，提出一些编写导学案的技巧与经验总结，供广大教师参考借鉴。 一、明确教学目标 编写导学案的首要任务是明确教学目标。只有在明确了目标之后，才能从总体上规划教学内容和步骤。教学目标应该具有可量化性、可操作性和明确性，能够让学生明确知道课程的学习目的以及课程要达到的效果。 二、突出重点难点 在编写导学案的过程中，需要根据教学目标，突出课程的重点和难点。重点是指需要学生重点掌握的知识或技能，难点则是指学生较难理解或掌握的内容。教师应该把握教学的难度，根据学生的实际情况，有针对性地设置课程的难度，确保学生能够理解和掌握教学内容。 三、合理安排教学步骤 编写导学案还需要合理安排教学步骤，使课程有前后递进、由浅入深的特点。教师应该确保每个知识点之间的联系紧密，让学生在前面掌握的知识和技能成为后面学习和掌握新知识和技能的基础。在安排教学步骤时，应该充分考虑学生的接受能力和学习特点，保证步骤的合理性和连贯性。
四、灵活运用教学方法 在编写导学案时，也需要合理运用教学方法，让学生在学习过程中充分参与和体验。教师可以采用讲授、演示、探究、示范等不同的教学方法，用不同的方式来刺激学生的学习兴趣和积极性，提高课堂效果。 五、学情调整教学策略 编写导学案时，还需要根据学生的学情情况，灵活调整教学策略，使学生能够更好地理解和掌握课程内容。教师应该善于观察学生的学习状态和学习方式，根据学生的特点和需求，调整教学方法和策略，创造良好的学习氛围，提高学习效果。 六、注重课堂评价 编写导学案还需要注重课堂评价，确保教学过程和教学效果得到充分评价和检验。教师应该运用不同的评价方式和方法，包括口头评价、书面评价、成果展示等多种方式，确保评价对学生的教学和学习有目的性和有效性。 七、不断反思总结 编写导学案是一个反复修改和总结的过程，教师需要不断地反思和总结，查漏补缺，提高课堂效果和学生的满意度。教师应该关注学生的反馈和评价，听取不同的意见和建议，不断地完善和改进教学策略和方案。 总之，编写导学案既是课前准备的必要过程，也是教学效果的重要保证。教师需要在教学实践中不断总结经验和技巧，提高自身的教学水平和素质，在教学工作中不断取得进步和发展。
如何编写导学案 一、导学案编写应遵循的原则 导学案的编写必须遵循以下五个基本原则：主体性原则、探究性原则、引导性原则、层次性原则、实用性原则，并且要以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点进行编写。 二、编制程序 导学案编写应以新课程标准为指导，充分发挥教研组集体备课的力量。导学案的质量直接影响着学生的学习质量，为了确保导学案编写质量，可分五个步骤进行操作：研读课标、教材、资料，研究学情——主备课编写——集体讨论——修改——组长审核定稿。 三、导学案的栏目 一份规范的导学案应包括八个方面的基本内容：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、质疑问难、达标检测、学习小结（栏目要相对固定，要根据内容、科目特点设置，切忌繁琐）。 1、学习目标 学习目标应体现新课程的“三维目标”，多使用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决”等可检测的明确用语，力求做到简洁、准确、清晰。每课数量以2～3个为宜，不能太多。 2、重点难点 根据课标要求、文本内容、学生实际，明确告知学生本节内容的重点难点，并提示相应的突破方法。 3、知识链接
与学习本课内容相关联的知识（背景）或已学过的某些知识点可为本课学习打下铺垫等，把它和本课的学习有机联系起来，从而扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫，导学案中可提示，不必详细引用。 4、学法指导 没有学法指导的导学案是不合格的导学案，有两种常见的形式：第一种是本学科的研究方法，如化学常用的方法：分析归纳法、实验探究法、类比法等；第二种学法是学生平时普遍的学习方法，如阅读、自主学习的方法、小组合作的探究等（方法可以明确告知，也可以渗透其中）。 5、学习内容 学习内容是导学案的核心，要体现导读、导思、导练的功能，应立足教材注重基础，渗透学习能力的培养。老师将教材中要学习的知识内容进行梳理，要主线清晰、容量适中，切忌过于繁琐，冲淡学生看书、思考；要做到“内容要问题化，问题要层次化”。根据内容难易可将问题设计为ABCD四级：A级，识记级内容；B级，理解级内容；C级，应用级内容；D级，拓展级内容。 6、质疑问难 该栏目完全是由学生自主学习后在导学案中填写，教师要引导学生学会发现问题、提出问题、思考问题。上课之前，教师要收看学生的导学案，发现学生的疑难，肯定学生质疑问难的思维品质，进行二次备课，提高教学的针对性。
导学案的编写原则 导学案是指针对特定教学内容编写的学习指南。它旨在帮助学生在自主学习中掌握知识，提高学习效果。编写导学案需要遵循一些原则，以确保其有效性和可操作性。 首先，导学案应与教学内容紧密结合。编写导学案时，应首先明确教学目标和学习重点，然后根据这些目标和重点来有针对性地设计学习内容和学习任务。导学案应包含必要的背景知识、概念解释、例题演练以及深化拓展的学习任务，以帮助学生全面理解和掌握所学知识。 其次，导学案应便于学生理解和操作。学生在自主学习过程中往往需要遵循一定的步骤和方法，因此导学案应明确指导学生的学习过程，合理安排学习任务的顺序和难度。导学案应使用简洁明了的语言，避免使用过于复杂或晦涩的词汇和句式，以确保学生能够轻松理解和操作。 第三，导学案应具有一定的针对性和灵活性。不同学生在学习能力、兴趣爱好、学习习惯等方面存在差异，因此导学案应根据学
生的实际情况进行适当调整。在编写导学案时，可以根据学生的学习特点和需求，增加一些拓展性任务或巩固性练习，以提高学生的学习能力和适应能力。 此外，导学案应具有系统性和完整性。编写导学案时，需要考虑教学内容的整体性和系统性，确保内容的层次性和递进性。导学案中的学习任务应有机组织，形成一个完整的学习过程，使学生能够循序渐进地掌握知识点，提高学习效果。 最后，导学案应注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。导学案不仅仅是为了帮助学生掌握知识，更重要的是培养学生良好的学习习惯和学习方法。因此，导学案中应合理设置一些自主学习的环节，鼓励学生独立思考和解决问题，提高学生的学习自觉性和主动性。 综上所述，编写导学案需要遵循与教学内容紧密结合、便于学生理解和操作、具有针对性和灵活性、具有系统性和完整性以及注重培养学生自主学习能力和解决问题能力等原则。只有在遵循这些原则的基础上，导学案才能真正发挥其促进学生自主学习的作用，提高学生的学习效果。教师在编写导学案时应深入思考学生的需求
导学案编写时需注意的几个事项在编写导学案时，需要注意以下几个事项： 一、根据教学目标组织内容 编写导学案的首要任务是明确教学目标，然后根据教学目标有序地组织相关的内容。导学案应该以学生的学习需求为导向，合理选择和安排教学内容，确保学生能够在学习过程中逐步达到预设的目标。 二、注重知识点的引导和铺垫 导学案应该注重引导学生对知识点的探索和理解，避免单纯的“灌输式”教学。可以采用启发提问、情景引导等方式，让学生主动思考，激发他们的学习兴趣。适当设置知识点的铺垫，帮助学生建立起对新知识的框架和背景，便于理解和应用。 三、考虑学生的前置知识和个体差异 在编写导学案时，要充分考虑学生的前置知识和个体差异。对于涉及到前置知识的内容，要先进行复习和回顾，帮助学生温故而知新。对于学生的个体差异，可以在导学案中设置不同的活动和练习，以满足不同学生的学习需求。 四、注重思维能力的培养 导学案应该注重培养学生的思维能力，而不仅仅是传授知识。可以通过提供探究性问题、设计思维导图、组织小组合作学习等方式，激发学生的思维活力，培养他们的分析、综合和创新能力。
五、合理安排课堂活动和教学资源 导学案应该详细规划每个教学环节的活动和任务，并合理安排教学 资源的使用。可以结合教材、多媒体课件、实验器材等，提供丰富多 样的学习资源，以促进学生的积极参与和主动探索。 六、体现学习目标的评价反馈 导学案还应该考虑学习目标的评价反馈。可以设置合适的评价方式，例如作业、小组讨论、项目展示等，及时了解学生的学习情况，发现 问题并给予指导和支持。 七、关注课堂节奏和时间分配 编写导学案时，要注意合理安排课堂节奏和时间分配。要根据教学 内容和活动的难易程度，适量安排时间，确保教学进度的顺利进行。 同时，也要留有一定的弹性，以应对学生学习的差异和突发情况。 总之，导学案的编写要根据教学目标有序组织内容，注重知识点的 引导和铺垫。同时，要考虑学生的前置知识和个体差异，注重思维能 力的培养，合理安排课堂活动和教学资源。此外，导学案还应体现学 习目标的评价反馈，关注课堂节奏和时间分配。通过合理编写导学案，可以有效提高教学效果，促进学生的主动学习和发展。
编写导学案的实施方案 一、导学案的概念和作用。 导学案是指教师为学生学习某一教学内容而设计的一种学习指导材料。它是教 学过程中的一种重要辅助工具，可以帮助学生更好地理解和掌握所学知识，提高学习效率。导学案的编写需要考虑学生的学习特点和教学内容的难易程度，因此具有很强的针对性和实用性。 二、编写导学案的原则。 1. 紧密联系教学大纲和教材内容，确保导学案的针对性和有效性； 2. 注重启发性和探究性，引导学生主动学习和思考； 3. 突出问题导向，注重培养学生的问题意识和解决问题的能力； 4. 结合多种教学手段，如图片、视频、实例等，丰富导学案的内容形式； 5. 注意语言简洁明了，排版整洁美观，方便学生阅读和理解。 三、编写导学案的步骤。 1. 确定教学目标，明确导学案所要达到的教学目标，包括知识、能力和情感态 度等方面的目标。 2. 分析教学内容，对教学内容进行深入分析，把握重点、难点和疑点，为编写 导学案提供依据。 3. 设计学习任务，根据教学内容和学生的实际情况，设计符合学生学习特点的 学习任务，激发学生的学习兴趣。 4. 编写导学案，根据前期的准备工作，编写导学案的具体内容，包括学习内容、学习方法、学习步骤等。
5. 审定和修改，经过初步编写后，对导学案进行审定和修改，确保内容准确、完整、符合教学要求。 6. 实施和评价，将编写好的导学案应用于教学实践中，并及时对学生的学习情况进行评价和反馈，不断完善和改进导学案。 四、导学案的实施策略。 1. 引导学生主动学习，通过设计启发性的问题和任务，引导学生积极主动地进行学习，激发学生的学习兴趣和求知欲。 2. 注重个性化学习，根据学生的学习特点和水平，设计不同层次的学习任务，满足学生的个性化学习需求。 3. 多媒体辅助教学，结合多媒体资源，如图片、视频等，丰富导学案的内容形式，提高学习效果。 4. 合作学习与交流互动，设计合作学习任务，促进学生之间的交流和互动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。 5. 及时反馈和评价，对学生的学习情况进行及时的反馈和评价，帮助学生发现问题、改进学习方法，提高学习效果。 五、导学案的编写注意事项。 1. 导学案的内容要准确、清晰，避免出现歧义和错误； 2. 导学案的语言要简洁明了，符合学生的理解能力； 3. 导学案的形式要美观整洁，排版要规范，方便学生阅读和使用； 4. 导学案的内容要具有启发性和探究性，能够引导学生主动学习和思考。 总之，编写导学案是教师教学工作中的一项重要任务，它需要教师充分了解学生的学习特点和教学内容的特点，设计出符合学生实际需求的导学案。只有做到这
导学案应该怎样编写 导学案是教学过程中重要的辅助材料，它起到了引导学生学习的作用。编写一份好的导学案能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高 学习效果。那么，导学案应该怎样编写呢？本文将从结构、内容、语 言等方面给出一些建议。 一、导学案结构 1. 题目：导学案的标题应简明扼要地概括本课内容，让学生一目了然。 2. 学习目标：明确阐述学习目标，使学生知道他们将会学到什么。 3. 导入部分：通过提出问题、引用有趣的事例等方式激发学生的学 习兴趣，吸引他们进入课堂。 4. 学习内容：将知识点分成几个小节，逐一介绍。在每个小节结束时，可以设计一些小练习或思考题，帮助学生巩固所学知识。 5. 拓展延伸：为了增加学习的深度和广度，可以在导学案中设置一 些拓展延伸的内容，鼓励学生主动探究。 6. 总结归纳：对本节课的重点和难点进行总结，帮助学生把握关键。还可以设置一些小结性的问题，帮助巩固知识点。 7. 作业布置：在导学案的最后，合理布置一些相关的练习或任务， 让学生能够在课后进行巩固。 二、导学案内容
1. 把握重点：导学案是为了引导学生学习重难点知识，因此要把握 好重点，将核心知识点进行深入讲解。 2. 清晰明了：导学案应该以清晰明了的语言来解释知识点，避免使 用过于复杂的句子和术语，以免给学生带来困惑。 3. 周密安排：在导学案中，应合理安排每个环节的时间，确保教学 进度。同时，要注意安排不同练习形式，如填空、选择、解答等，培 养学生综合运用知识的能力。 三、导学案语言表达 1. 简洁明了：导学案应尽量采用简洁明了的语言表达，避免冗长的 句子和复杂的结构，以便学生能够迅速理解。 2. 逻辑严密：导学案的语言应该具有良好的逻辑性，内容之间要有 严密的连接关系，避免出现断章取义的情况。 3. 手段多样：可以使用图表、表格、图片等多种手段来进行图解， 以增加学生的理解和记忆效果。 四、导学案审定 1. 教师审定：编写导学案后，教师要认真审定，确保内容完整准确、条理清晰，能够满足学生的学习需要。 2. 同行评议：可以将导学案交给其他教师进行评审，听取他们的建 议和意见，进一步完善导学案的内容和形式。
导学案编写的策略与方法 导学案编写的策略与方法 导学案作为一种教育教学设计的工具，在教育教学中扮演着重要的角色。它不仅能够帮助教师有效地组织教学内容，引导学生的学习，还 能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。然而，要编写一份高质量、深度和广度兼具的导学案并不容易。本文将从深度和广度的角度出发，探讨导学案编写的策略与方法，以帮助教师更好地进行教学设计。 一、简述导学案的定义和作用（重提主题文字） 导学案是教学设计的一种形式，是对教学内容和教学过程的详细规划 和安排。它包括了教材内容的梳理、学习任务的设计、学习目标的设 定等。导学案的作用是指导学生按照教学设计的路径进行学习，引导 学生主动探索和思考，帮助学生巩固和扩展知识。 二、导学案编写的深度策略 1. 深入理解学科内涵 在编写导学案之前，教师应该对所教授的学科有深入的理解。只有对 学科的内涵有准确的把握，才能够编写出具有深度和广度的导学案。 教师可以通过深入阅读相关学科教材、课程标准和教学参考书籍，不 断提升自己的学科知识水平。
2. 设计有针对性的学习任务 导学案的核心是学习任务的设计。教师应该根据学科的特点和学生的实际情况，设计出有针对性的学习任务。学习任务既要符合学生的能力水平，又要具备一定的挑战性，以激发学生的学习兴趣和动力。学习任务应该能够引导学生进行深入思考和综合运用，培养学生的学科素养。 3. 组织系统的教学内容 为了编写一份具有深度的导学案，教师还需要组织系统的教学内容。教师可以根据学科的知识结构和学生的学习进程，将教学内容进行合理的组织和分类，使学生能够逐步掌握并深入理解学科的重要概念和原理。 三、导学案编写的广度策略 1. 引导学生多维度思考 在编写导学案时，教师应该注重引导学生进行多维度的思考。学科教学不仅仅是灌输知识，更是培养学生的思维能力和创新意识。教师可以设计一些开放性和探究性的问题，引导学生从不同的角度和层次进行思考，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。 2. 提供丰富的学习资源 为了提高导学案的广度，教师应该提供丰富的学习资源。学习资源可
导学案编写指南 一、概述 导学案是教师用于备课和教学过程中的工具，旨在帮助学生在课前预习、课中探究、课后巩固的过程中更好地理解和掌握知识。本文将就导学案的结构、编写要点和使用策略进行详细介绍。 二、导学案结构 1. 课程信息： - 课程名称、章节、主题 - 时间、地点、授课教师 2. 学习目标： - 具体、可衡量的学习目标，可以包括知识、技能、情感和价值观的培养 3. 学习内容： - 前置知识概述 - 新知识详细内容 - 拓展知识的引导 4. 学习过程： - 课前预习活动或问题
- 课中引导问题或讨论 - 课后巩固活动或作业 5. 学习辅助资源及评价： - 相关教材、参考书籍或网站 - 评价方式和标准 三、导学案编写要点 1. 简洁明了： - 使用简洁的语言，让学生容易理解 - 避免冗长的句子和无关信息 2. 重点突出： - 将学习的重点、难点标注清楚 - 引导学生思考和解决问题 3. 由浅入深： - 按照知识的难易程度编排学习过程 - 引导学生逐步深入理解 4. 激发兴趣： - 利用趣味性的内容或例子吸引学生的注意力
- 提出探究性问题激发学生的思考 5. 多样化学习方式： - 结合不同的教学方法和学习资源 - 包括小组合作、个人探究、实践等 6. 可操作性： - 设计实际可行的预习、探究、巩固活动 - 引导学生进行实际操作和实践 四、导学案使用策略 1. 预习指导： - 提供预习问题或任务，引导学生进行必要的背景知识准备 - 让学生在课前有一定的了解，更好地参与到课堂讨论和学习中2. 探究引导： - 提出引导性问题，激发学生思考和探索 - 引导学生进行讨论或实验，促进深入学习 3. 巩固与评价： - 完成课后作业或巩固性活动，巩固所学知识 - 提供及时的反馈和评价，帮助学生发现问题并改进