课题落花生课型讲读课文
授课
时间
2课时
教学目标1.认识“榨、榴”等·
6个生字，会写“亩、播”等9个生字；掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。
2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。
3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要
做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在
文中的作用。
教学
重点
分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。
教学难点理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
第一课时
教学目标1.认识“榨、榴”等6个生字，掌握“便”这个多音字；会写“亩、播”等9个生字。
2.朗读课文，把握课文内容。
教具
准备
课件。
教学设计设计意图
导入一、激趣导入
1．谜语导入：【设计意图】运用
（
）分钟
麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。
（打一物）同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语
2．教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生）3.作者简介：许地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名赞堃（k ūn ），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫），籍贯广东揭阳。生于一个爱国志士家庭。许地山是中国著名、、“五四”时期新文学运动先驱者之一。
主要著作有《危巢坠简》《》《道教史》《达衷集》《印度文学》；译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等
4．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为
什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？（出示课件2）
5．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们
读读课文就知道了。
谜语导入，提高学生的兴趣，同时增加学生的
诗歌积累。新课教学（）
分钟
二、初读课文，整体感知（出示课件3）
1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标
出自然段序号。
2．同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的
地方。
3．借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、齐
读、分行、分组比赛读）。4．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议
读的情况。（出示课件4）
5．默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事？（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为
【设计意图：这一环节非常重要，这是在检查学生预习的效果，同时也是在扫清阅读的障碍，为接下来的理解
分析课文打下坚实的基础。】
【设计意图：设计这一
收获节做了准备。③吃花生时的议论。）
教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。
生讨论，并回答，师总结：
第一部分（1）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。
第二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。
第三部分（3—15）写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。
三、学习课文的第一、二部分（出示课件
5）
1．默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什
么，还有哪些不懂的地方？
2．汇报交流。（出示课件6）（1）说一说你都读懂了什么？（2）质疑、解疑。
①“开辟”是什么意思？为什么不说“开
发”出一块空地？
②“居然”一词怎么理解？你能找一个和它
意思相近的词吗？
3．指导学生有感情地朗读课文。
环节，是让学生在自读课文的基础上整体把握课文内容，为下一环节的教学打下基础。】
【设计意图：让学生带
着问题读课文，做到有的放矢，激发学生的探究欲望，提高学生解决问题的能力。】课堂小结及拓展延伸（）
分钟
四、布置作业1.会写课后10个生字。2．熟读课文。
3．预习课文的第三部分。
课堂作业新设计
一、给加点的字选择正确的音节。
1.我现在不方便．（biàn pián）把进价告诉你，不过这件商品已经非常便．（biàn pián）宜了。
2.花生可以榨．（zházhà）油，还能做出各种美味来，用途真的很多。
二、辨字组词。
亩（）播（）亭（）
母（）翻（）停（）
三、用下列加点词语造句。
1.人要．做有用的人，不要
．．做只讲体面，而对别人没有好处的人。
_____________________________________________________________________
2.没过几个月，花生居然
．．收获了。
_____________________________________________________________________
【答案】
一1. biàn pián 2. zhà
二、一亩播种亭子
母亲翻开停止
三、1.我们要保护动物，不要伤害它们。
2.我居然也能做出可口的饭菜，真是太神奇了！
第二课时
教学目标
1.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。学习对比手法在表达中的作用。
2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人
要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教具
准备
课件
教学设计设计意图
导入（）分
钟一、复习引入，交代探究目标
1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。
2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第
三部分，弄清作者对花生为什么有着特殊的感情，还
要学习作者表达思想感情的方法。
【设计意图：这一环
节的设置，既能回忆巩
固上节课的内容，又能
让学生明白这节课的
重点，有的放矢。】
新课
教学（）
分钟二、深入探究课文的第三部分（出示课件7）
1．默读课文，想一想：这部分课文讲了几层
意思？
讲了两层意思，第一层（3－11自然段）
讲议论花生的好处。第二层（12－15自然段）讲从谈
花生到论人生。
2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理
解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到
论人生。（出示课件8）
3．小组讨论交流。
4．全班交流，教师引导。（出示课件9）
（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）
①出示父亲的话。
②指名读父亲的话，然后完成如下填
空：（出示课件10）
【设计意图：小组讨论
交流的方式可以提高
学生的参与度，体现学
生学习的主体地位。】
父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，还是_______最可贵。
③分析父亲的话，学生议答。（出示课件11）
a．“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？
b．父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生
了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？
c．什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最
可贵？
（板书：默默无闻地奉献最可贵）
（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫
耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具
有藏而不露的美德。）
d．学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，
判断以下句子是否正确，并说出理由。（出示课件12）（a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。（）
（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝
头上的东西都是不好的。（）
（c）我们不需要外表美。（）
板书：对比的手法：落花生和桃子、石榴等对比。
师：对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，
是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一
起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运
用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表
现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
（出示课件13）④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一【设计意图：采用理解重点词语、重点句子的方式，使学生理解作者的思想感情，并从中受到启发。】
点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，
并不是说那三种水果只是外表好看，而没有实际用处。
⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之
心的？有没有其他事物具有花生这样的品质？你能用上“爱慕”一词说一说吗？
（2）体会第二层意思
过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？（出示课件14）
①出示父亲的话。
②学生齐读，谈理解。
（父亲引导孩子谈花生的目的是论人生，他赞美花
生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀
自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）
③教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？
④理解“我”说的话：
a．齐读
b．讨论交流
“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什
么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？
c．你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。
d．我们要做什么样的人？
5．分角色有感情地朗读课文的第三部分。
三、分清课文的主次
1．按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部【设计意图：分角色朗读课文，有助于让学生把握内容，明确文中蕴含的思想感情，并且从
分是主要的。（思考练习2）（出示课件15）
种花生→（）→（）→（）
（板书：收花生品花生评花生）
2．思考：从种花生到收花生经历了多少时间，
在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花
生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇
幅？作者为什么要这样安排？
四、总结全文
1．分角色朗读课文。
2．读了这篇课文，你想说点什么？把你的想
法和同学们交流。
3．总结：课文讲了一家人过花生收获节的经
过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别
人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的
人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比
较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主
要意思来写，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了
的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲
理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文
章的主次。
中受到启发。】
课堂小结及拓展延伸
（）分钟五、延伸拓展
人们常常从某种事物的特点上，体会到一些
做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体
会到的道理吗？
【设计意图：设计“拓
展延伸”这个环节既能
巩固这节课所学的知
识，又能引导学生把自
己的感悟或体会加深
理解，运用到实践中
去，提高学生的能
力。】
板书内容
【板书设计】
收花生
落花生品花生默默无闻地奉献最可贵
评花生——对比（桃子、石榴等）
课堂作业新设计
【课堂作业新设计】
一、选择括号里正确的字组成词语。
（浇饶）水（吩粉）咐爱（暮慕）高（矮委）二、选词填空。
居然必然
1.人生道路上（）会遇到挫折，我们要乐观面对。
2.这道题他（）做对了，太出乎意料了。
三、对下面这句话的理解正确的一项是（）
人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
A做人不能炫耀自己，要做一个对国家、对社会、对别人有用的人。
B要做一个能挣钱的人。
C要做一个会做事的人。
四、请参照文中对比的写法，写一种你喜欢的事物。
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________
【答案】
一、浇吩慕矮
二、1.必然 2.居然
三、A
四、示例：我喜欢梅花。它不像桃花、杏花那样喜欢热闹，也不像荷花那样高傲，它有自
己的风骨，它用严寒磨炼自己，让自己变得更强大。
教学反思
1.在这篇文章的教学中，我注重培养学生自主学习的意识，培养他们合作的精神，
同时，我也注重发挥他们的主观能动性，提高他们的参与度，让他们知道自己才是学习的
真正的主人。
2.这篇文章非常富有教育意义，而这教育意义则蕴含在人物的语言中，因此，我注重
通过朗读来让学生体会这种教育意义，通过把握重点词句让学生受到启发，从而达到教学
目的。同时，我还设计“分角色朗读”这样的环节来加深学生对这种教育意义的理解。
3.不足之处在于，对本课的生字教学，我没有作为重点去把握，而是一带而过，使部
分学生对生字掌握不够牢固。
总之，需要改进的还很多，我要多吸取别人的经验，不断实践、不断反思，争取让自
己有个较大幅度的提高。
备课素材
备课素材
【教材分析】
《落花生》是人教版五年级上册第二课，是一篇精读课文，作者许地山是我国现代著名
作家，学者。《落花生》是许地山的著名散文，这篇文章抒情性不强，主要部分是以“实录”的
对话形式出现，主要通过描写父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，
对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的
道理。
【作者介绍】
许地山（1894年2月3日－1941年8月4日），名赞堃，字地山，笔名落华生（古
，籍贯广东揭阳。生于一个爱国志士家庭。许地山是中国著名、、“五时“华”同“花”，所以也叫）
四”时期新文学运动先驱者之一。在、宗教方面亦有研究硕果。1917年考入文学院，1926年毕业并留校任教。期间与、等人联合主办《新社会》旬刊，积极宣传革命。“五·四”运动前后
从事文学活动，后转入曼斯菲尔学院研究宗教学、印度哲学、等。1935年应聘为文学院主任教授，遂举家迁往香港。在港期间曾兼任香港中英文化协会主席。一生著作颇多，有《花》
《》等。
许地山一生创作的文学作品多以闽、台、粤和东南亚、印度为背景，主要著作有《危巢
坠简》《》；译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等。
【与文章相关的资料介绍】
落花生：花生。一年生草本植物。果实为，果壳的颜色多为黄白色，也有黄褐色、褐色或黄
色。花生果壳内的种子通称为或花生仁，是生产的原料,花生米可以加工成副食品。
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音，写词语。
1.一到春天，农民伯伯就开始耕地、bōzhǒng（）、jiāo shuǐ（），期待秋天有更好的收获。
2.妈妈fēn fu（）我去那座tíng zi（）里等着她，不要乱跑。
二、用斜线划去加点字的错误读音。
1.花生不但味道很美，而且价格便．（pián biàn）宜。
2.我家楼下是超市，买东西很方便．（pián biàn）。
3.我们家的后院有半亩空．（kōng kòng）地。
4.山里的空．（kōng kòng ）气真好。
三、写出下列加点词语的近义词。
1.你们那么爱吃花生，就开辟．．出来种花生吧。（）
2.没过几个月，居然
．．收获了。（）
3.使人一见就生爱慕
．．之心。（）
四、按要求完成句子练习。
1.花生味道很美。
花生可以榨油。（用合适的关联词连成一句话）
______________________________________________________________
2.它虽然
．．很有用。（用加点的词语连成一句话）
．．不好看，但是
______________________________________________________________
3.父亲说：“这是我对你们的希望。”（改为转述句）
_____________________________________________________________________
阅读能力大提升
五、课文整体梳理。
这篇文章运用___________的手法，通过描写花生的_________、_________的特点，点明
要做_________，不要做只讲_______而对别人没有好处的人。
六、重点段落品析
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然
．．很有用。”
．．不好看，可是
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
1.选文最主要运用了（）描写的方法。
A语言B动作C心理
2.用文中加点的词语造句。
_________________________________________________________________
3.谈谈你对画线句子的理解。
________________________________________________________________________________ __________________________________________________________
思维创新大拓展
七、生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无闻地做着贡献。请你代表大家表达
对他们的赞美之情吧。
________________________________________________________________________________ __________________________________________________________
参考答案
一、1.播种浇水 2.吩咐亭子
二、1.biàn 2.pián 3.kōng 4.kòng
三、1.开垦 2.竟然 3.爱戴
四、1.花生不仅味道很美，还可以榨油。
2.虽然我们距离很远，但是我们的心离得很近。
3.父亲说，这是他对我们的希望。
五、借物喻人朴实默默无闻有用体面
六、1.A 2.她虽然表情冷冷的，可是心地很善良。
3.做人要朴实，要做有用的人，要对社会、对他人有好处。
七、示例：你们虽然没有华丽的外表，没有豪言壮语，但是你们是那样伟大，那样值得敬佩。我要向你们学习，也做一个这样的人。
落花生 四年级语文教案 教案示例 第一课时 ●一、激趣导入 1．启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。 2．教师板书课题，学生齐读课题。 3．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？ 4．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。 ●二、初读课文，整体感知 1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。 2．同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。 3．用生字词卡片检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。 4．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。 5．默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。）教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。
●三、学习课文的第一、二部分 1．默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。 2．汇报交流。 （1）说一说你都读懂了什么？ （2）质疑、解疑。 ①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？ ②“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？ 3．指导感情朗读。 ●四、布置作业 1．熟读课文。 2．预习课文的第三部分。 第二课时 ●一、复习引入，交待探究目标 1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。 2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。 ●二、深入探究课文的第三部分 1．默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思？
15 落花生 教学目标： 1、掌握本课7个生字，能正确背诵第10自然段，理解“居然”并造句。 2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 教学重难点： 1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 课前准备：搜集“落花生、作者”的资料。多媒体课件。
教学时间：一课时 教学过程： 一、谜语导入 同学们你们喜欢谜语吗？老师给同学们猜个谜语乐意吗？ 1、谜面：麻屋子、红帐子，里面睡着个白胖子。对了，同学们真聪明，谜底就是特别熟悉的花生。老师课前查找了一份资料，请看课件。 2、今天我们就来学习一篇以落花生为题的文章。板书课题，学生齐读两遍课题。 二、初读课文，整体感知 1、过渡：昨天，我们熟悉了课文，学习了生字词，那下面老师就检查一下，看还认不认识这些生字词。示课件（指名读、开火车读） 2、自由读课文，请看自读要求：①要求读准字音，读通句子。 ②课文围绕落花生写了哪些事？ 种花生——收花生 板书：准备过收获节 过收获节 （真了不起，能用一句简练的话概括出来） 三、理清脉络
15、落花生 学习目标 1.知识与技能 （1）学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。 （2）有感情地分角色朗读课文，背诵课文。 （3）理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。 2.过程与方法 （1）通过自学扫清字词障碍。 （2）通过联系实际体会课文重点句的含义，引导学生做一个有用的人。 （3）通过分角色朗读，进一步了解课文内容。 3.情感、态度与价值观 在学习中渗透做人的道理，引导学生做一个默默奉献的人 教学重难点与关键: 1.紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻理的写法及其所喻的道理。 2.弄清课文的主次，了解课文主要内容。 课时划分:两课时 课前准备 1．学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的资料。 2．准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词 教学过程 第一课时 一、解题导入 1．齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？ 2．出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。 3．本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。 二、初读课文，整体感知 （1）自主识字： 1．小声读课文，画出生字新词 2．指名读课文，全班正音。（如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。） 3．拼读生字，着眼学法，重点强化。（由学生提出易错的字，并展示自己的学法）4．在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释） （2）读顺课文，感知文本内容
落花生 教学目标 1.理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。 2.学习本课生字新词，用“居然”“成熟”造句。 3.概括课文的中心思想，练习分清课文的主次。 4.有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点体会含义深刻的句子。 教学难点练习分清课文的主次。 教具学具课件。 教学时间 2课时 教学过程： 第一课时 一、复习旧课，导入新课。 1.听写词语，同桌互相检查。 酿蜜倘若有限枯燥厌恶譬如通俗风俗 见识屠场疏忽署名黯然泪下 2.今天学习《落花生》。板书：落花生。 谁知到什么是落花生？落花生有什么特点？（学生自由发言。） 二、检查预习。 1.指明按自然段朗读课文，注意纠正读错音和破句的地方。提醒学生注意：“榨”是翘舌音。 2.这篇课文围绕落花生讲了一些什么事情？（学生自由发言，认识可深可浅。） 三、初读课文，划分段落层次。 1.提出要求：朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。 2.学生小声朗读课文，教师巡视指导。 3.讨论交流：课文可以分几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一自然段是第一段，讲播种花生、收获花生；第二自然段是第二段，讲母亲提议过收获节。其余部分是第三段，讲过收获节时吃花生、议花生。） 四、深入理解课文内容。 1.指名分角色朗读课文。
2.讨论交流。 我们姐弟几个认为花生有哪些好处？（味儿美，可以榨油，价钱便宜。） 父亲却认为花生“有一样最可贵”，这个最可贵之处是什么？找出课文理的话说一说。 父亲将花生与桃子、石榴和苹果这几种植物相比，在哪一点上赞美了花生？说明了花生的什么品格？（花生虽然不好看，可是很实用，不是外表好看而没有实用的东西。这说明了花生默默奉献自己的果实，从不夸耀自己的品格。） 父亲说：“这是我对你们的希望。”父亲的希望是什么？找出课文理的话说一说。再说一说自己的理解。（课后思考练习3中的两句话体现了父亲对“我们”的希望，指导学生讨论、理解这句话的含义。要着重使学生在了解花生品格的基础上，体会到这样一层意思：做人要做有花生品格的人。） 为什么父亲的话“深深地印在我的心上？”（因为这几句话虽然浅显明白，却富有哲理，其中蕴含的道理非常深刻，所以对作者一生的为人处事都产生了影响。） 父亲的话对你有什么影响吗？你觉得应该怎样做一个有花生品格的人？（学生练习学习实际和生活实际谈自己的看法，教师适时加以引导。） 五、布置作业：在感情的朗读课文。 第二课时 一、复习旧课，学习生字新词。 1.检查学生的读音。（显示幻灯片） 2.指导学生识记生字。 提醒注意：“辟”的左半部分不是“启”；“茅”“榨”可用部件识记法记忆字形。 3.学习新词。 “居然”是什么意思？找出课文中有“居然”一词的句子读一读，体会这个词的意思和用法。（“居然”就是出乎意料、没有想到的意思。） 4.分角色朗读课文。 5、讨论总结中心思想。（这篇课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明做人要像花生那样，作对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。） 二、给课文编写简要提纲。 1.围绕这个中心思想，课文先说了什么，最后说了什么？ 2.编写课文提纲。在学生讨论交流的基础上，板书：种花生--收花生--吃花生--谈花生。 三、练习分清课文的主次。
《落花生》教学设计（第二课时） 联棚小学闵先锋 教学内容：人教版语文第九册15课 教学目标： 1、．引导学生理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2．指导学生能分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3．让学生初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 教学重点：．理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来，进而悟出做人的道理。教法设计： 1、采用读议的方法，引导学生理解句子 2、联系生活，加深理解 课前准备：白板课件 教学过程： 一、复习引入，激发学情 1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。 2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，想知道吗？ 二、研读课文，感悟理解 1．自读课文第三部分，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。 2．小组讨论交流。 3．全班交流，教师引导。 ①投影出示父亲的话。找出关键词：可贵、爱慕、分辨 ②指名读父亲的话，然后完成如下填空： 父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，它最可贵的地方是_________。比较的是他们的_________ ，父亲喜欢的是花生的________。 ③分析父亲的话，学生议答。 A、“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？ B、父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？ C、什么是“可贵”？什么是“最可贵”？父亲认为花生的什么最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。） D、在这里，对花生和三种果实做了哪些比较？ 小结：花生果实 位置-------默默无闻藏而不露
课题落花生课型阅读 学习目标1．自学生字、新词，能有选择性地记入摘录笔记。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，运用抓重点词句的方法理解课文内容。 3．理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。 4．能以“＿＿＿，我想对你说……”开头，完成小练笔。 学习重点学习目标2学习难点学习目标3 学前准备教师制作课件 学生了解有关花生的生长特点等知识；查找有关作者许地山的资料。 流程及时间教师活动学生活动二次修改 一、揭示课题，了解作者（3分钟）（一）揭示课题 1．课件出示谜语“根根胡须入泥沙，自 造房屋自安家，地上开花不结果，地下 结果不开花。”（花生） 2．师课件出示花生图片，指名谈对花生 的了解，相机补充：“花生，又叫落花生， 因为花生的花落了，子房柄就钻到士里 长成花生荚，所以叫落花生。” （二）了解作者 2．师引出课题：“今天，我们就要走进 猜谜语。 谈对花生的了解。 交流收集的有关作 者的资料。
课文《落花生》，去了解许地山的父亲究竟说了怎样一番话，令他如此印象深刻。” 二、初读课文，检测预习（5分钟）（一）初读课文 自由朗读课文（要求读准字音、读通句 子），教师巡视。 （二）检测预习 课件出示重点词语，检测认读情况。重 点指导“隙地”“夜阑”“荒芜”“固然” “体面”“辨”“居然” 自由朗读课文。 认读重点词语。 三、整体把握，理清脉络（4分钟）（一）理清脉络 1．引导学生迅速浏览课文，思考：课文以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容？ 2．学生交流，师相机小结并板书：种花生、吃花生、议花生。 （二）明确重点 1．师引导学生找准这三件事情分别在哪些段落。 2．小结：文章对种花生、吃花生都是寥寥几笔，对议花生却用了那么多的笔墨，这就叫：主次分明、详略得当（相机板书）。我们平时写文章也不能平均用力，也得分清主次，主要的详写，次要的略写。 四、品词析句，明白道理（18分钟）（一）学习“种花生”“吃花生” 1．课件出示“我们姐弟几个都很喜欢— —买种的买种，动土的动土，灌园的灌 园；过不了几个月，居然收获了！”引导 读课件上的句子， 抓住“居然”，体会 收获的惊喜。
部编五年级上册语文《落花生》教学反思《落花生》是一篇极富哲理的文学。全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，突出“议花生”这部分内容。我执教时侧重于引导学生对父亲与我的对话内容进行探讨，交流，感悟，收到较为满意的效果。 我执教此课时有以下几个特点： 一、联系生活，情感升华。《落花生》一课中的“人要做有用的人，不要做只讲体面而别人没有用处的人。”是全文的点睛之笔，体会了这句话的内容，也就弄清了作者的写作意图。我紧紧围绕这句话引导学生展开讨论，“什么样的人是有用的人，”“讲体面是什么意思”并点拨学生联系周围的生活实例深谈，学生在我的启发下，感悟到的“清洁工”“建筑工人”“警察叔叔”教师等工作都是具有花生品格的人。使学生明辨是非，强化了情感的熏陶。 二、这节课充分尊重了学生在学习过程中形成的独特体验。在课堂上，面对学生的不同想法，老师没有抑制学生发表自己的不同感受，也不是一味地让学生认同我的想法，按原计划一步一步进行教学（即引导学生学习花生的默默无闻，不炫耀，不张扬），而是尊重了学生的个性，尊重了他们独特的理解、感受和体验。（即：做人要做对社会有用的人，像落花生那样，不注重外表；做人要做对社会有用的人，像桃子、石榴、苹果那样，善于表现自己，像人们展示自己的才华。）我执教时大胆质疑，给学生探究学习的环境。创设民主、和谐的课堂人文氛围，能促使学生在教师的爱护、尊重和期待中主动探究，自主学习。教学中，我始终做到“心中有学生，心中有主体”，尊重学生，尤其“尊重学生在学习过程中的独特体验”（《课程标准》语）。只有允许学生尽情表达，而且鼓励学生尽情表现，才能谈得上解放学生的个性让学生自主地学习。在教学《落花生》课中，学生质疑：“老师，课文中桃子、石榴、苹果是不是只是外表好看而没有实用的东西呢？”我马上肯定这位学生爱动脑筋，然后抓住疑点引导学生讨论，一石激起千层浪，学生的思维闸门打开了：学生各抒己见，虽然说法各不相同，但无论哪种见解都是发自内心的表白。这样的课堂讨论，凸现了学生的主体地位，学生敢于探究，敢于直言，思维异常活跃，个性得以和谐发展。 总之，在语文教学中，教师必须以人为本，弘扬人文精神，充分尊重学生的个性，还学生自由的空间。
小学四年级语文《落花生》优秀教案 《落花生》是一篇借物喻理的文章。作者借花生的品格，讲明做人的道理。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《落花生》优秀教案，希望能帮助到大家! 小学四年级语文《落花生》优秀教案一 教学目标 1.学会4个生字的音，形，义和一个多音字，会用吩咐、分辨造句。 2.继续学习给课文分段：概括段落大意。学习分清主次，归纳课文主要内容。 3.教会学生借助具体事例，练习上下文理解句子含义的方法。 4.练习分角色朗读课文。 教学重点 分清主次归纳课文的主要内容。 教学难点 本文借助花生与桃子、石榴、苹果的对比来认识花生平身的特点，然后再用花生的品格说明做人的道理。 学时计划 2课时 第一课时 一、看图解题，简介作者
让学生观看花生的投影图片，使学生明确落花生就是花生，因为它这种植物有长柄，开黄花，花落生果，果实生长在土里，所以叫落花生。作者许地山是我国现代作家。他十分喜爱花生的品格，生前曾以落花生为笔名发表文章，以此激励自己。 二、初读课文，自学生字词，了解课文主要内容。 1.自由读文后，划出不理解的词，联系上下文或讨论或查字典理解，也可质疑全班共解。 开辟：本课指把荒地开垦成可以种植的土地。 茅亭;用草一类的东西装的亭子。 爱慕：由于喜欢或尊敬而愿意接近。 实用：本课指有实际使用价值的。 体面：本课指外表好看， 2.说说课文主要写了一件什么事?(写过花生收获节时，一家人谈论花生的事。) 三、自由读文，理清文章的脉络。 1.自由读文，边读边想课后第二题。 2.再默读课文，用‖标出议花生这一内容的起止部分。(从 那个晚上天色不好到这是我对你们的希望) 3.课文按事情发展的顺序可分为三段。 (1)(①、②节)写全家人种、收、尝花生。 (2)(③倒数第二节)写全家人议论花生的好处。 (3)(最后一节)写我从这件事中受到深刻的教百。
部编版语文五年级上册教学设计 课题落花生课时 2 班级授课教师 教学目标 1.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等8个字，会写“播 种、浇水”等6个词语。 2.有感情地分角色朗读课文，了解课文围绕落花生写了哪些内容。 3.理解父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，而对别 人没有好处的人。 教学重难点 1.本课的重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点字词的理解，了解花生的特点和 围绕花生写了哪些内容，弄清课文的主次。 2.难点是想紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻人的写法及其 所蕴含的道理。 教学准备 教师准备：准备多媒体课件、素材。 学生准备：预习课本。 第一课时 教学过程 个性思考部分一、导入新课，激发兴趣。 1.出示谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不 结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么？（板书课题。） 让学生说说自己对花生的理解（花生的生长特点及有关花生的常 识）。 2.导入新课。出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫“落 花生”。本文的作者有一个笔名叫“落华生”，他为什么取这个 笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山的童 年时光。 二、初读课文，扫清字词障碍
1.疏通字词。 （1）要特别注意 ①正音：“榨”是翘舌音,读zhà，不读zà；“空地”的“空”读第四声；“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。 ②写字:“慕”的中部是不要多写一横，不要写成“目”，下部不要少写一点,不要写成“小”；“亭”下面是“丁”，注意不要写成“子”；“吩咐”都是“口”字旁；“亩”和“播”都有一个“田”字。 排火车读生字：亩（mǔ）播（bō）浇（jiāo）吩咐（fēn fu）亭（tíng）榨（zhà）慕（mù）矮（ǎi） （2）新词理解。 吩咐：口头指派或命令。 爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。 体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。 2.自由读课文。（提出要求：读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。） 三、再读课文，整体感知。 1.指导学生分角色有感情地朗读。 2.引导学生整体把握课文内容，理清课文脉络。 课文围绕花生讲了哪些内容？（课文以“落花生”为题，写了一家人种花生、收花生、吃花生和议花生的事。） （1）朗读第1自然段，思考：这一自然段描写了哪些方面的内容？（写种花生、收花生。） （2）朗读第2自然段，思考：这一自然段主要写了什么？ （母亲提议过收获节，并做了准备。） （3）整体感知课文内容（事情发展顺序）： a.课文先写（种花生、收花生），再写（吃花生），最后写（议花生）。 b.概括每部分内容。 第一部分（第1自然段）：写种花生、收花生。
部编版五年级上册语文第2课《落花生》教学设计及教学反思（教案） 教学目标： 1、会认“亩、吩、榨”等5个生字，读准“便”这个多音字，会写“亩、播、浇”等9个生字，正确读写“播种、浇水、吩咐”等7个词语。 2、分角色朗读课文，了解课文主要内容。 3、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 4、学习借物喻人的写作手法。观察生活中的事物的特点，并联想到身边的人,试着写一段话。重点通过听读、观察图片、联系生活实际等方法，认识生字。 教学重点： 理解课文中含义深刻的句子哦，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 教学难点： 学习作者详略得当、借物喻人的写作手法。 教学策略： 1、字词教学。 引导学生自读课文时，要求读准字音，认清字形，不理解的词语可以通过查字典或联系上文来揣摩它的意思。检查自学效果时，先出示本课的生字词，指名读、齐读，重点强调：“榨”是翘舌音，“吩”是前鼻音，“亭”是后鼻音，“便宜”的“便”在这里读“pián”。“慕”字在书写时，不要把下面写成“小”。 2、阅读理解。 在学生正确朗读课文后，概括文章主要内容，说说：课文围绕“落花生”写了哪些内容？从课文对话里可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉我们什么道理？理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。引导学生分角色朗读课文。 3、表达运用。 作者重点写议花生，是为了向我们介绍花生的好处吗？其实他是借花生告诉我们一个做人的道理，这种表面写物实际上赞美人的写法叫“借物喻人”。生活中有很多人，他们像“花生”一样，默默无闻地做着贡献，用一段话写写你身边这样的人，可以借助身边的某一事物，用上“借物喻人”的写法。 课前准备： 1、预习提纲 （1）初读课文,做到读正确、读流利；摘抄含义深刻的句子。
四年级上册语文《落花生》公开课教案优秀教 案 《落花生》公开课教案1 教学目标 1、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“倾慕之心”。 2、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。 3、练习有感情地朗读课文。 重点、难点、关键重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 关键：通过讨论，有感情地朗读，突破重、难点。 教具：小黑板教学过程： 一、谈话导入，板书课题 谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生） 板书课题20、落花生二、指导学生自学课文 1、读课文划出文中的生字词 2、找出文中不理解的地方三、检查自学情况，整体感知课文内容 1、认识生字新词 2、指名读课文，纠正学生读音。
3、本文主要内容和理清课文的叙述顺序。 四、深入理解课文内容 1、讲读父亲的话 （1）什么是“倾慕之心”，“之”什么意思？“生倾慕之心”什么意思？ （2）、父亲对什么发生倾慕之心？你从哪个词看出来的？ （3）、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵？ 五、学生再读课文，并根据自身对课文的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。 1、花生好，桃子、石榴、苹果不好。 2、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。 3、我们不需要外表美。 六、生活中有没有其它事物，让人一见就生倾慕之心？有没有具有花生品质的其它事物？ 七、讲读“我”的话 1、什么叫只讲体面？ 2、这句话的意思是什么？ 3、我们要做怎样的人？你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。 八、指导有感情地朗读课文九、小结
做人要做有用的人，不要做只讲体面而对他人没有好处的人。 板书设计： 20、落花生 谈花生
课题落花生课型阅读课文 学习目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，运用抓重点词句的方法了解课文内容，理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。 2．完成小练笔，二选一。 学习重点学习目标1学习难点学习目标2 学前准备教 师 课件（学法、重点词句、问题） 学 生 预习（熟读课文，质疑试着寻找答案，了解作者） 流程及时间教师活动学生活动设计意图 一、复习旧知，引入新课 1分钟今天我们继续学习《落花生》，回忆上 节课的内容，谁来说一说课文围绕“落 花生”主要写了什么？ （指名生交流。预 设：课文主要写了 作者一家种花生、 收花生、尝花生、 议花生的经过。） 让学生回忆课 文主要内容， 加深对课文理 解。 二深入探究，小组展练30分钟 1.这个单元的主题是“收获”， 通过上节课的学习，我们知道收获包 括两方面的意思？一是——二是— —。 3（出示PPT）请大家按照合作交 1.（生集体答议） 2.（指名读要求， 生按照要求自学4 分钟左右，评价学 生的自学情况。） 3.指名读要求 4.小组展练 5.补充 6.生答、齐读 （苹果、桃子、石 榴、花生） 学生围绕这一 问题展开学 习，从而对于 课文内容有一 个整体的把 握，思维也更 有深度。
流的要求，在小组里交流自己的收获。 4.有哪些收获呢？哪个小组愿意上来展示？ 5. 展练补充、质疑 6. “居然”词语理解。读句子 7.理解第九自然段 请同学们自由地读一读父亲的话，边读边想父亲的话中提到哪些事物？ 它们分别有哪些不同特点？ 从“悬、埋”分别给你什么感受呢？（位置、外表、印 象。生答疑。预设： 我从苹果、桃子和 石榴——悬在枝 上、鲜红嫩绿、令 人羡慕；花生—— 埋在地里、矮矮地 长、挖起来才知 道。） 8. 生答疑。预设： 做有意义的事，服 务于他人和社会。 生交流 生：追求外表漂亮， 注重穿着打扮 小组展练”的 学习模式，充 分发挥学生的 主体作用，引 导学生积极参 与到学习活动 中，充分地自 读，积极地思 考，大胆地交 流，从而主动 地获取知识， 真正成为学习 的主人。
2.落花生教学设计与反思 教学目标： 1．掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。 2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 教学重点： 本课教学的重点是由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会出做人的道理；分清文章的主次，体会文章详略的合理安排，也是本课的教学重点之一。 教学准备： 许地山的资料；落花生的相关资料；老舍的《落花生》和《白杨礼赞》《松树的风格》《梅花魂》等文章；幻灯片。 课时安排：两课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课：（新课导入的方式丰富多彩,提供以下几种导入新课的方法，仅供参考） 1、类比导入新课： 师：梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风，以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨；陈慧英的《梅花魂》中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。他们就像梅花一样！这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借
物喻人”或“借物喻理”。今天，我们再学习一篇这样的文章《落花生》，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。 2、谜语引入： 师：同学们，老师请你们猜一个谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么？（生猜） 对，是落花生。（出示落花生的图片）这就是我们今天要学的课文（板书课题） 3、交流资料，简介落花生引入： 师：同学们，课前你们已经查阅了有关花生的资料，请互相交流一下对花生生长的特点和用处的了解吧。（自由交流，展示真实的学习起点） 今天我们要学的课文，可不是一篇仅仅只是介绍花生的文章哦，它是著名的作家许地山先生写的。 4、开门见山引入： 师：今天我们要学的课文是──落花生（可制做一张用落花生做背景，写有课题和作者姓名的灯片），文章的作者是──（师指灯片，请学生齐读）。关于本文作者许地山，文后有一个介绍。请大家读一读68页的“资料袋”，准备说说从“资料袋”里，你了解到了哪些信息，又有什么想问的吗？（充分利用课本所提供的资料） 二、初读课文，整体感知 （1）自主识字： 1．小声读课文，画出生字新词 2．指名读课文，全班正音。（如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。）3．拼读生字，着眼学法，重点强化。（由学生提出易错的字，并展示自己的学法） 4．在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释） （2）读通课文，感知文本内容 1．同桌互读，把课文读通读顺。（给足时间让学生读书）
人教版五年级上册语文《落花生》课文原文及教案 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你 们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴， 买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们 的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后 园的茅亭里过这个节。 那晚上天色不大好。可父亲也来了，实在很难得。 父亲说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着答应：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味儿美。” 哥哥说：“花生能够榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都能够买来吃，都喜欢吃。这就是 它的好处。” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上， 使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也 不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，不过很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有 好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印 在我的心上。 教案 学情分析 本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。在引导学 生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证 学生个体实行充分阅读、思考和小组实行交流讨论的时间。以学生的 自读自悟为基础，教师作适当点拨，引导学生由内容到思想，由花生 的生长特点到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教师一厢情愿地说教。二要注重引导学生联系生活中的所见 所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。三要尊重学生的不同体验，允 许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。 教学目标 1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。 2、分清课文的主次。 3、有感情地朗读课文。 教学重点和难点 通过学习使学生理解落花生的特点从而理解课文的中心思想。 教学过程 教学时间：2课时 第一课时 一、激趣导入
《落花生》教学案例与反思 五年级语文教案 《落花生》是一篇很有教育意义的记叙文。课文生动的描述了花生不同于其他果实，从而启发做人要像花生一样，默默无闻、朴实无华、实实在在。 教学片断： 师：学了课文，谁说说做人应该做怎样的人？ 生：“做人要做像花生那样的人。” 生：“像花生那样。它虽然不好看，但是很有用”。 听了他们的回答，我满意的点点头。 此时，有一个很不和谐的声音冒了出来，“老师，我觉得做人要像石榴、苹果、桃子那样，它们长得既漂亮，又可以吃，不是很好吗？”我突然一征，同学们的目光也齐刷刷地投向了这位同学，谁知，竞然又有一名男生积极响应，表示喜欢做像石榴、桃子那样的人。顿时，教室里出现“嗡嗡”的议论声。 我一时乱了手脚，“怎么办，这根本不符教材所应达到的教学目的，我的教学计划被打乱了，我是按照自己预先设计好的教学环节进行教学，还是尊重学生的独特感受和理解进行思辩”？这时候，我想起几天前在《课程标准》中曾看到这样的几句话：“要鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读，鼓励学生求异，尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程，从而体现学生的首创精神。” 我定了定神对全班学生说：“现在，请大家谈谈在现代社会，你要做像花生那样的人，还是像桃子、苹果那样的人，为什么？一定要说自己的心里话！”这时候，课堂气氛一下子热烈起来。 生：“我想做像花生那样的人，因为它默默地奉献” 生：“我要做像苹果那样的人，因为他们外表美，把果实挂在枝头，让人们来欣赏，而且苹果也很好吃，听妈妈说还有美容的功效呢。” 生：“我也喜欢苹果那样的人，电视中那些节目主持人、明星，一出场，观众就喜欢，又很有才华，成功的机会更大，所以我要做苹果那样的人。” 生：“我要做像花生那样的人，它虽然不好看，可是很有用。像海伦.凯勒,她又聋又瞎，可她经过自己的努力成了著名的作家，我要做一个有用的人”。 师：“我尊敬海伦这样的人，也为这为同学有这样的想法而高兴，让我们为她鼓鼓掌”！
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 四年级语文：《落花生》教学片断及评析(示范文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
四年级语文：《落花生》教学片断及评析(示 范文本) 师：刚才同学们通过阅读，已经知道文章是将花生、桃子、石榴、苹果作对比来告诉我们做人的道理的。那么，你长大了准备做像花生一样的人，还是准备做像桃子、石榴、苹果那样的人呢？为什么？ 生：我准备做像花生一样的人，因为花生虽然外表不好看，可是很有用。 生：我也准备做像花生一样的人，因为它默默无闻，不求名利。 生：我也准备做像花生一样的人，因为花生对人们有好处。 （学生的思维出现了定势） 师：你们都不准备做像桃子、石榴、苹果那样的人吗？未来的社会需要展示自我，表现自我啊！
（教室里出现了冷场，过了一会儿，有学生举手） 生：我说做像花生那样的人也不算好。它躲躲藏藏，不让人发觉。 师：发觉这样的人，真需要“伯乐来识千里马”呢！（生哄然一笑） 生：我准备做像桃子、石榴、苹果那样的人。 师：为什么？ 生：它们成熟了，高高地站在枝头上，召唤着人们，既漂亮、神气，同时又对人们有好处。 师：对啊，外表美，心灵又美，何乐而不为呢？（生又哄然一笑） 师：那么父亲议花生，是不是有意识地说桃子、石榴、苹果不好呢？ 生：不是。 师：对！父亲的话使我们领悟到：做人不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。做人的关键是对别人有好处，对社会有贡献。
四年级下语文课本剧-落花生人教版 景一：我家后园的半亩空地上。 我. 哥哥. 姐姐在空地上做老鹰捉小鸡的游戏。 人物：我, 姐姐,哥哥, 母亲, 旁白,道具师, 旁白：许地山家后园的半亩空地。 （姐姐扮演鸡妈妈，我扮演小鸡，哥哥扮演老鹰） 我：抓不到我，抓不到我！嘻嘻…… 哥哥：哼，我就要抓到你！ 母亲：（走上台），嗨，你们玩的可真快乐啊！ 我哥哥姐姐：嗯？ 我哥哥姐姐：（停止游戏，向母亲围过来）妈妈，什么事儿？ 母亲：（和蔼）哎，让这块地荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生，你们看怎么样？ 我哥哥姐姐：（拍着手跳着）好啊！好啊！今后有花生吃喽！哈哈…….. 幕布拉上，旁白举着“几天后……”的牌子由左到右（在幕布前）走过去。旁白走过去后，拉开幕布。 场景二：我家后园的半亩空地上。母亲在前翻地，我哥哥姐姐在后播种。 姐姐：我有一个美丽地愿望 播种的花生又大又香 播下一粒粒花生的种子， 合：结出许多许多地果实 啦啦啦..种花生 啦啦啦..种花生 啦啦啦啦~啦啦啦啦种花生 我们有花生吃喽！！！. 母亲：嘿!你们这些小馋猫，花生可不是那么快就能长出来的，你们可要耐心等待呦！ 我哥哥姐姐：呵呵…… 母亲：我们一起给花生浇水吧！
我哥哥姐姐：好啊 母亲我哥哥姐姐一起给花生种子（埋在地里的）浇水 幕布拉上，旁白举着“几个月后……”的牌子由右到左（在幕布前）走过去。旁白走过去后，拉开幕布。 我哥哥姐姐入场。 我（很惊奇）：哇！花生好像成熟了耶！ 姐姐（很奇怪）：咦？不会吧，怎么长这么快呀！ 哥哥（凑了过来）：嗯，好像是哦…… 母亲（走了过来）：怎么啦？ 我（向妈妈招手）：妈妈. 妈妈，您过来看一下，这花生是不是成熟了呀？ 母亲（走近）：让我看看。 我哥哥姐姐让开。 母亲（很吃惊）：哇！这花生真的熟了耶！ 我哥哥姐姐（很高兴）：哦！太棒啦！太棒啦！ 母亲（笑着）：来，我们一起挖花生吧！ 我哥哥姐姐：好啊！好啊！（拿来工具开始挖，挖完之后……） 母亲（笑着）：今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也过来尝尝我们的新花生，好不好？ 我哥哥姐姐：好啊！好啊！ 母亲：我们在后院的茅亭里过这个节吧！ 我哥哥姐姐：可以啊！（拉上幕布） 场景三：我家后园的茅亭 （拉开幕布） 人物：我（刘水滂）姐姐（杨颀桐）哥哥（刘宇桓）母亲（王涵琪）父亲（马涛） 旁白（侯欣然韩加睿）道具师（刘雨萍王泽涵） 道具：一张长桌子、五把椅子、桌子上放着一盘花生糖，五双筷子 我、哥哥、姐姐、父亲、母亲陆续入场 我：今天天色不大好，可父亲还是来了，真难得啊！
部编五年级语文《落花生》教案 一、教学目标 【知识与能力】 学会本课8个生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕” 等词语。 【过程与方法】 通过阅读教学，理清文章的结构层次，提高学生的概括能力。 【情感态度与价值观】 学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 二、教学重难点 【重点】 理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 【难点】 了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。 三、教学过程 (一)创设情境，导入新课 1.出示谜语，猜猜它是哪种植物? “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”(花生) 2.(出示花生的图片)说说花生的作用。(能吃、能榨油) 3.思考：为什么叫落花生呢?(播放花生的生长过程的视频)。 4.落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢?留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山的童年时光。 (二)初读课文，整体感知
1.初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，指名学生读)(提示学生标号段落)(一两个即可) 2.再读课文，并概括课文围绕花生讲了几件事情?分别是什么?(板书：种花生——收花生——尝花生——议花生) 3.再次追问，四件事情分配笔墨是同样的么?看看这四件事情分别在哪些段落?(文章对种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨)作者为什么要这么写?(议花生这件事，让作者明白了做人的道理。) 4.这是文章的重点部分，作者写的详细具体，而次要部分就写得简略，这是这篇著名散文的第一个特点：主次分明、详略得当(板书)，我们平时写文章也不能平均用力，也得分主次，主要的详写，次要的略写。(三)抓住重点，理解道理 (过渡：下面我们就直奔主要部分3—15自然段，看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈了些什么?有疑问的地方做上标记。) 1.学生分角色读文，指名汇报：谈到花生的好处，(相机出示课件：姐姐、哥哥、“我”谈花生的画面)兄妹们是怎样认为的?板书(味儿美、可以榨油、便宜) (过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，那父亲是怎么谈花生的?) 2.自读第十自然段，分组讨论以下问题：①花生最可贵的是什么?(朴实无华、默默无闻的品质)②谈花生，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢?(此处出示表格-位置、外表、印象)(通过对比，让我们更加体会到花生虽不好看，却朴实无华，默默地给人们带来好处。)
人教版小学语文第八册教案《落花生》 教学目标 1．理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2．概括课文中心思想，练习分清课文主次。 3．学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。 4．有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点 1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2．练习根据课文的中心，分清主次。 教学难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 教学时间二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学会本课生字、新词，理解重点词语。 （二）理清课段落，概括段落大意。 （三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。 二、教学重点 （一）理清课文段落，概括段落大意。 （二）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。 三、教学难点 理清课文段落，概括段落大意。 四、教学过程 （一）揭示课题，简介作者。 1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。 “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。” （花生） 2．出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。 3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。 （板书：19．落花生） （二）检查预习 1．填写生字表 本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。 “辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握 “榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhá” “慕”字下面是不是
四年级语文教案《落花生》 四年级语文教案《落花生》 作为一名教职工，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的四年级语文教案《落花生》，仅供参考，大家一起来看看吧。 四年级语文教案《落花生》1 教学目标 1、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“倾慕之心”。 2、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。 3、练习有感情地朗读课文。重点、难点、关键重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。关键：通过讨论，有感情地朗读，突破重、难点。教具：小黑板教学过程：一、谈话导入，板书课题谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）板书课题20、落花生二、指导学生自学课文 1、读课文划出文中的生字词 2、找出文中不理解的地方三、检查自学情况，整体感知课文内容 1、认识生字新词 2、指名读课文，纠正学生读音。 3、本文主要内容和理清课文的叙述顺序。四、深入理解课文内容 1、讲读父亲的话（1）什么是“倾慕之心”，“之”什么意思？“生倾慕之心”什么意思？（2）、父亲对什么发生倾慕之心？你从哪个词看出来的？（3）、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵？五、学生再读课文，并根据自身对课文的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。 1、花生好，桃子、石榴、苹果不好。 2、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。 3、我们不需要外表美。 六、生活中有没有其它事物，让人一见就生倾慕之心？有没有具有花生品质的其它事物？七、讲读“我”的话 1、什么叫只讲体面？ 2、这句话的意思是什么？ 3、我们要做怎样的人？你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。八、指导有感情地朗读课文九、小结做人要做有用的人，不要做只讲体面而对他人没有好处的人。板书设计： 20、落花生谈花生四年级语文教案《落花生》2