《祖国统一大业的推进》教学设计教材和教法分析: 《祖国统一大业的推进》是八年级历史第四单元第16课的教学内容，也是本单元的重点和难点，安排在学生学习了民族团结的加强后。让学生知道我们的党和政府不仅能加强民族团结，促进各民族也在努力寻求实现祖国统一的途径和方式。本节教学中，我采用探究式教学和多媒体辅助教学相结合的教学方法，让学生成为课堂的主人，让学生人人参与讨论、探究；使学生在学习上获得主动权，摆脱传统教学中以教师为主满堂灌的陈旧模式。在学生预习自学的基础上，将学生分成若干个组，在组内讨论交流，再分组展示讨论结果，教师给予肯定、补充和点评。这样充分调动了学生学习历史知识的积极性和学习、探究的兴趣，实现教学目标
学习目标:
知识目标：邓小平提出“一国两制”的构想《中英关于香港问题的联合声明》《中铺关于澳门问题的联合声明》中国恢复对香港、澳门行驶主权及港澳回归的意义海峡两岸关系的新发展①通过对“一国两制”构想的提出和香港、澳门回归祖国历史意义的分析，培养学生理论联系的能力②②通过回顾台湾的历史和分析海峡两岸关系的现状，培养学生透过想象抓本质的能力
过程方法：①通过情景体验，感知港澳回归的过程，“一国两制”是实现祖国和平统一俄基本方针，加深对港澳回归的历史意义的理解②运用讨论法，感知台湾两次被外国侵占又两次回归的史实及海峡两岸经济文化交流日益增多的现实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势
情感目标：①“一国两制”是实现祖国和平统一、圆满解决历史遗留问题的最佳选择，是中国共产党实事求是精神的具体体现②通过了解香港、澳门回归祖国的过程，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感，增强学生实现祖国统一的坚定信念和奋发图强、振兴中华的决心
学习重点: 香港、澳门的回归，台湾与祖国大陆关系的发展
学习难点: 怎样理解“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针
教学方式: 讨论法、学生自讲法
课型:新课教具与媒体多媒体辅助教学
一、引入新课: 教师引导学生随着音乐播发的歌曲《七子之歌》齐唱，之后问同学们这首歌是在什么背景之下创作的？学生回答之后，教师指出：《七子之歌》是闻一多1925年3月创作的，诗人以比拟的手法将七处“失地”比作远离母亲怀抱的七个孩子，用小孩的口吻哭诉他们被迫离开母亲的襁褓，感受异族的欺凌，渴望重回母亲怀抱的强烈感情。提问：1951年5月，西藏和平解放有什么重大意义？西藏和平解放标志着中国领土除台湾和其他一些海岛及香港、澳门等地外，全部获得解放。今天我们就来学习党和政府是怎样谋求解决港澳台地区的。学生唱歌学生思考学生回答齐唱歌曲，可以提高学生的学习兴趣,激发学生的求知欲温故知新
二、进入新课，自学探究
（一）“一国两制” 的构想与实践问题探究：1949年，新中国成立但祖国统一大业并未完全实现，半个世纪以来，新中国历代领导人为了完成祖国统一大业，做了哪些大量工作？学生自学、探究、讨论、展示教师用多媒体显示：①毛泽东、周恩来的肖像及其关于推进祖国统一大业的主张②《告台湾同胞书》及
其主要内容③邓小平访美演讲部分相关内容④叶剑英谈话部分相关内容⑤1982年邓小平与撒切尔夫人会谈的相关内容⑥1984年邓小平会见美国乔治大学代表团讲话部分相关内容然后提问：①为了完成祖国统一大业，中国共产党最终提出了什么构想？这个构想是在何时由谁正式提出来的？②什么叫“一国两制”它的核心是什么？③实现祖国统一，有武力与和平两种方式，中国共产党为什么要提出“和平统一”的方针呢？④“一国两制”构想的提出有什么重大意义？难点在第二、三题，教师应让学生理解“一国两制”的核心在“一国”即中华人民共和国，这是这一构想的前提条件。对第三题，教师应引导学生从正反两方面讨论武力统一会有什么后果，“和平统一、一国两制”有什么有利条件和积极作用，从而使学生自己得出这样的结论：“和平统一，一国两制”是实现祖国统一的最佳途径，是中国共产党从实际出发，尊重港澳台地区的历史和现状而提出的一个能够为各方面所共同接受的方案。
（二）港澳回归多媒体放映有关历史资料：香港特别行政区区旗、澳门特别行政区区旗，以及香港、澳门政权交接仪式的影视片段然后思考下列问题：①回顾八上所学知识，香港是什么时候通过哪些不平等条约被英国割占的？②在“一国两制”理论指导下，中国政府为解决港澳问题作了哪些努力？取得了怎样的成就？③算一算，香港和澳门分别祖国多少年？④港澳回归有什么历史和现实意义？⑤过去，英国、葡萄牙的国旗飘扬在港澳上空，今天，五星红旗高高飘扬在港澳上空，形成这种强烈的历史反差的原因是什么？给了我们那些启示？通过问、议、答、评四个环节解决问题。
(三)海峡两岸关系的发展教师用多媒体显示：（1国民党前主席连战、吴国雄的大陆之行的影视资料（2）亲民党主席宋楚瑜，新党主席大陆之行的影视资料（3）海峡两岸民间交往的影视资料（4）教师提问：①台湾两次被外国侵占，又两次回归，你认为回归的动力是什么？②台湾问题是怎样产生的？台湾问题和港澳问题的性质相同吗？为什么中国政府主张用“一国两制”的方式来解决？③为了早日解决台湾问题，海峡两岸做了哪些努力？④20世纪90年代和21世纪，祖国统一大业问题上出现了哪些不和谐的声音？你对这种现象有何看法？⑤1988年1月21日，第一个台湾返乡探亲团抵达北京。他们在八达岭长城上激动的高呼“到家了”这与“台独” 分子的分裂图谋形成了鲜明的对比。请谈谈你对此的感想。
议一议：你认为怎样才能使台湾早日回到祖国怀抱，实现祖国的最终统一？通过问、议、答、评四个环节解决问题。学生分组讨论学生展示讨论成果学生观看多媒体学生讨论回答，教师归纳学生通过问，议，答，评，来解决问题学生抢答：培养学生良好的发散思维和问题意识，把①至⑤个问题分到5个小组，让每个学生都参与合作、探究，体现义务教育的公平性体现新课改（高效课堂）理念设计问题①-⑤可以培养学生强烈的爱国主义精神，树立为祖国的富强而奋斗的理想,设计这些问题是为了使学生认识，台湾是祖国不可分割的一部分，台湾和祖国大陆的统一是历史发展的必然趋势。
四、练习(略)
小节：师生共议：（巩固新课）为了完成祖国统一大业，邓小平提出了怎样的构想？“一国两制”的方针政策市怎样推进祖国统一大业的？
作业：祖国统一大业的最终完成写一封倡议书
板书设计
第16课祖国统一大业的推进
一．“一国两制”的构想与实践 1.构想的提出 2.构想提出的前提和历史意义二．港澳的回归 1.中英，中葡《联合声明》2．香港、澳门的回归3.港澳回归的历史意义和现实意义
三．海峡两岸关系的发展 1.台湾海峡两岸经济文化交流日益增多 2.台湾和祖国大陆最终必将统一
课后反思：充分利用多媒体教学手段、创设情境、高唱歌曲、分组探讨等多种教学方式，激发学生强烈的求知欲。在讲解港澳回归时，由回顾历史上香港、澳门被外族侵占到收回主权，让学生感受港澳由落后挨打——强大收回的经过，激起学生强烈的民族自豪感，从而树立为祖国富强而努力学习的信念。在讲解海峡两岸打破坚冰，加强交流、交往的史实，让学生感受血浓于水的骨肉亲情，明白海峡两岸最终会实现统一的道理。
《祖国统一大业》课后反思 本节课以“目标引导，自主预习、合作探究，达标检测”为核心，旨在充分发挥学生的主体地位让学生动起来，充分参与到课堂教学中来而设计的一节课。按照要求，结合学生的实际水平我确定学习目标为： 1、掌握“一国两制”构想的提出、内容、影响。 2、知道香港、澳门回归的主要史实，理解港澳回归的意义。 3、认识祖国统一十历史发展的必然趋势。 导课时我从余光中的乡愁谈起，让学生谈谈这首诗反映了作者的情怀，通过品读学生立即就能想到：作者渴望骨肉团圆，祖国早日实现统一，从而引入本课的主题——《祖国统一大业》。 《祖国统一大业》这一课共有三个子标：一是“一国两制”构想的提出；二香港、澳门回归；三是两岸关系的发展。这三个目标之间相互联系，互为一体的。“一国两制”构想是为解决香港、澳门、台湾问题提出的基本方针，而香港、澳门的回归又是“一国两制”构想的成功实践，为台湾回归祖国奠定了基础。进一步整合教材我设计了三个小标题：昨天---------不堪回首的屈辱往事（港澳台问题由来），今天---------两制花开满园春（一国两制构想及成功实践），明天-----------台海同欢庆团圆（两岸关系及展望）讲授港澳台问题由来时，学生交流学习，整理、汇报、呈现。在此基础上师生小结：香港是被掠走的，澳门是被骗走的，台湾是逃走的。接着探究港澳台问题实质是否相同？ 讲授“一国两制”构想环节，教师提出问题，诱导学生联系课本和学案进行自学，然后师生合作订正答案，教师指导学生用“分层次抓关键词”的方法记忆“一国两制”提出的历史意义，然后进行巩固练习加强记忆。教师在进行每一环节时都明确的告诉学生学习内容和时间，这样有助于调动学生的积极性，提高课堂效率。“香港、澳门回归祖国”这一环节的教学仍然采用上述方法，学生在加强基础知识
[《祖国统一大业的推进》说课稿]祖国统一大业说课稿《祖国统一大业的推进》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《祖国统一大业的推进》，下面我将从说教材、说教学目标、说学生、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等七个方面展开我的说课内容。 一、说教材《祖国统一大业的推进》是**版第四单元第15课。本单元的主题是“民族团结与祖国统一”，本课所讲述的“ ___”构想是 ___理论创新的重要组成部分，它为完成祖国的统一大业提供了科学的理论依据，并在 ___、澳门成功实践，为最终实现祖国完全统一做了铺垫，这些都是对学生进行爱国主义教育的好素材。因此，本节课在整个历史教学中有着很重要的地位又属于综合能力测试的热点。 二、说教学目标 1、知识与技能。 知道 ___和澳门顺利回归的史实，理解 ___、澳门回归的历史意义。知道海峡 ___发展的现状；理解“ ___”构想的含义，培养学生初步运用历史知识分析海峡 ___的前景及解决问题的能力。 2、过程与方法。
经历观看 ___、视频、聆听音乐、欣赏诗歌及思考问题等情景的过程，激发学生进行情感体验和自我教育。经历自主学习，小组合作的过程，培养学生进行探究实践的能力和合作交流能力。 3、情感态度与价值观。 通过 ___港澳回归的庄严，唤起学生的民族自豪感和爱国主义精神，通过认识 ___提出“ ___”的创造精神和非凡智慧，激发学生振兴兴中华民族的使命感和责任心。通过认识党和 ___对于 ___问题的决心和信心，使学生坚信 ___是祖国不可分割的一部，统一___只是迟早的问题，从而培养学生的爱国主义精神。 4、教学重难点重点：知道 ___、澳门回归祖国的史实。知道 ___与祖国大陆关系的发展。 难点：怎样理解“ ___”的科学构想是推进祖国统一大业的基本方针。 三、说学生本课的教学对象是八年级学生，学生对本课内容有所了解，并具备了初步的阅读教材和分析问题的能力，同时，他们思维活跃，乐于表现，有较强的求知欲望。
推进祖国统一大业 【新课导入】（播放歌曲《东方之珠》，）同学们现在听到的是为庆祝香港回归祖国，由著名作词家郑国江作词、罗大佑填词、关正杰等明星联合演唱的歌曲《东方之珠》。“听到这首歌曲，你想到什么？”，香港、澳门的回归使我们举国欢庆、国人振奋，更推进了祖国和平统一事业的发展，今天就让我们共同学习第12课《推进祖国统一大业》，一同走进这一激动人心的历史时刻吧。 【阅读质疑自主探究】 请同学们快速阅读课本，了解课本基本内容，解决导学案中的问题。（五分钟后）通过同学们的自主学习，相信同学们对这一课已经有了基本的了解，很多知识已经基本掌握，下面让我们共同学习这一课。 【多元互动合作探究】 一、“一国两制”的构想 （展现香港、澳门的图片，利用图片引出昔日港澳被占领的问题，利用英国占领香港示意图，葡萄牙占领澳门示意图和学生一同回顾香港、澳门被占领的过程。）美丽的香港、澳门、台湾过去却被列强强行占为殖民地，让我们重温那让人难忘的历史，（多媒体展示）就这样我们的祖国被外国入侵者占领了。（播放《七子之歌?香港》再次激发学生的爱国热情）新中国成立后，香港、澳门、台湾还没有回到祖国的怀抱，他们的回归成了祖国统一大业中必须解决的头等大事。（老师给出两种解决方案，让学生选择）解决香港、澳门和台湾问题
的途径和方式有那些？不同的方式会有什么样结果？ 1、武力解决。其弊端是影响中英、中葡关系的正常发展，伤害港澳人民的生命和财产安全。 2、和平解决。和平的方式却有利于港澳的正常发展，更符合人民的心愿。 结合教材，我国采取什么样的方针措施解决了香港和澳门问题？（一国两制），一国两制是谁提出来的呢？（邓小平） 【小组讨论1】（同桌为一组） 结合教材，小组进行讨论，一国两制的内涵和影响是什么？ 含义：在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。 解释“一国”和“两制” 意义：1、有利于台湾、香港、澳门的长期稳定， 2、有利于祖国统一和民族的振兴， 3、有利于世界的和平与发展，可以得到国际社会的广泛认同（过渡）“一国两制”是符合中国现实的可行的解决国家统一的理论，那么在这一理论的指导下，能不能解决香港和澳门问题呢？让我们共同进入下一个标题的学习，重温那激动人心的时刻。 二、香港、澳门回归。 1984年12月19日，中英两国政府《关于香港问题的联合声明》在北京签署。宣布：中国政府将于1997年7月1日对香港恢复行使主权。
《祖国统一大业》教学设计 ［导入新课］ 本课的导入，教师可灵活采用多种方式，如： ①请一个同学阅读预习时查阅的闻一多先生的诗歌《七子之歌》导入新课。 ②安排一个同学提前准备，为大家演唱歌曲《七子之歌》，然后教师提问，大家以前在什么时候经常听到这首歌？导入新课。 ③近几年随着经济发展，对外开放，许多同学去过香港、澳门，所以教师可提问：有哪位同学去过香港吗？香港给我们留下什么印象？同学们知道香港回归是因为党和政府采取了什么政策吗？由此导入新课。 ［教学过程］ “一国两制”构想的提出 1.教师应指出，全国人大常委会发表的《告台湾同胞书》发出和平统一的呼吁，标志祖国大陆对台湾政策的重大发展。 2.关于“一国两制”构想的提出，建议教师从当时社会背景切入，请同学们分析：“一国两制”的内涵、意义，最后教师总结，“一国两制”构想的内涵即“一个国家，两种制度”。“一个国家”指中国的主权和领土必须完整，不容分割，中国是一个统一的国家，在国际上，代表中国的只能是中华人民共和国。坚决反对两个中国或一中一台等分裂国土的图谋。“两种制度”是在统一的中华人民共和国内部，大陆实行社会主义制度，台、港、澳保留原有的资本主义制度。维护台、港、澳地区的繁荣与稳定。“一国两制”构想提出的意义：充分说明党和政府顺应历史潮流，从中华民族利益出发，提出切实可行的祖国统一纲领，它是邓小平理论的重要组成部分，是祖国统一、结束分裂的唯一可行之路。 香港澳门的回归 香港澳门回归可利用的照片、电影、电视图像资料非常多，同学们也都从电视台的节目中目睹过那激动人心的时刻，在教学设计中回旋余地大，教师可准备节目录相片段给大家重看。 1.教师可向学生指出“一国两制”构想是针对台湾问题提出的，但首先运用并获得成功的则是对香港问题，这充分说明“一国两制”构想的可行性。 2.教师在分析香港回归的背景条件时，应先请同学回顾，英国殖民者利用鸦片战争和第二次鸦片战争，先后割占中国的香港岛和九龙司地方一区，又在1898年强租新界，说明香港问题的由来；其次，应从改革开放以来，新中国取得巨大成就切入，分析香港回归的背景，了解中英谈判的艰难，然后提出问题：香港问题得以解决的条件有哪些？可让学生展开讨论，进行发言。最后教师总结：香港问题的解决，一方面是由于邓小平外交才能的杰出，及党和中央“一国两制”方针的切实可行；另一方面，更重要的决定因素则是新时期改革开放的中国，经济发展、国力日益强盛。这样既培养了学生辩证思维能力，使他们意识到国力是外交的根本保证；又增强了学生对党、对中央人民政府的信任感。 3.香港回归的意义，建议教师从香港回归对香港、中国、世界三个方面的影响分析。对香港而言，回归祖国怀抱，实现平稳、保证繁荣；对中国的意义，百年雪耻，开创香港和祖国内地共同发展新纪元，迈出了祖国统一大业的第一步；对世界影响，中国人民为世界和平发展与进步事业做出新的贡献。 海峡两岸关系的发展 1.海峡两岸分裂局面的形成，教师简单说明新中国成立后，在美国支持下，台湾当局与中国大陆形成分裂。教师可利用课文后学习延伸部分的阅读与思考、引导学生阅读余光中先生的诗，使学生感受到诗中表达的两岸分裂、骨肉分离给中华民族带来的伤痛，然后向学生
第15课祖国统一大业的推进 知能演练提升 ZHINENG YANLIAN TISHENG 1. 某校八年级(1)班同学准备策划主题为“一代伟人——邓小平”的图片展。右图可归入下列哪一栏目( ) A.少年出洋觅真谛 B.中原淮海建奇功 C.拨乱反正倡改革 D.“一国两制”定回归 2.右面是《游子身上衣》新闻漫画,游子身披五星红旗,喜笑颜开,欢欣鼓舞地扑向祖国母亲怀抱。该漫画反映的历史事件是( ) A.中华人民共和国恢复在联合国的合法席位 B.香港回归 C.澳门回归 D.“神舟”五号安然着陆 3.相对于我国大陆地区来讲,澳门特别行政区的“特别”是指( ) A.政治上不受中央政府管辖 B.与葡萄牙仍有紧密的政治联系 C.澳门成为经济特区,原经济地位不变 D.澳门享有高度自治权,原有社会制度不变 4.香港回归祖国( ) ①结束了英国在香港的统治②使中国人民洗雪了百年国耻③是“一国两制”构想的伟大实践 ④标志着祖国统一大业的完成 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 5.祖国统一是海峡两岸中国人的神圣使命,排列下列相关活动的先后顺序( ) ①台湾成立海峡交流基金会②大陆成立海峡两岸关系协会③“汪辜会谈”④台湾当局开放居民赴大陆探亲⑤邓小平提出“一国两制”的构想 A.④⑤①③② B.④⑤③②① C.⑤④①②③ D.⑤④③①②
6.阅读下列材料,回答问题。 材料一 材料二20世纪80年代初,邓小平从维护祖国和中华民族的根本利益出发,尊重历史和现实,以伟 大政治家和战略家的远见卓识,提出了“一国两制”的构想。 (1)香港岛是通过什么条约割让的?它被英国殖民者强占了多少年? (2)按照“一国两制”的构想,中国收回香港后,在香港实行什么社会制度? (3)材料一中的两幅图片形成了鲜明对比,图1反映的是签订条约割让香港岛的情景,图2反映的是收回香港的情景,“割让”与“收回”的根本原因分别是什么? 7.祖国统一是海峡两岸人民的共同心愿。阅读材料,回答问题。 材料一祖国统一后,台湾特别行政区,可以有自己的独立性,可以实行与大陆不同的制度。台湾还可以有自己的军队,只是不能构成对大陆的威胁。大陆不派人驻台,不仅军队不去,行政人员也不去。 ——《中国大陆和台湾和平统一的设想》(1983年)
第16课祖国统一大业的推进 [课标内容] （1）简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国统一大业的基本方针。 （2）了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。 [教学目标] 一、知识与能力 （1）通过对“一国两制”构想的提出和香港、澳门回归祖国的历史意义的分析，培养学生理论联系实际的能力。 （2）通过回顾台湾的历史和分析海峡两岸的现状，培养学生透过现象抓住本质的能力。 二、过程与方法 （1）通过情景体验，感知港澳回归的过程，认识“一国两制”是实现祖国和平统一的基本方针，加深对香港澳门回归的历史意义的理解。 （2）运用讨论法，感知台湾两次被外国侵占又两次回归的史实及海峡两岸经济文化交流日益增多的现实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。 三、情感态度与价值观 （1）“一国两制”是实现祖国和平统一，圆满解决历史遗留问题的最佳选择，是中国共产党实事求是精神的具体体现。
（2）通过了解香港、澳门回归祖国的过程，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感，增强学生实现祖国统一的坚定决心。 [重点和难点] 重点：香港、澳门的回归，台湾与祖国大陆关系的发展。 难点：怎样理解“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。 [课时] 1课时 启发式教学 [教学过程] 导入新课 一、“一国两制”的构想与实践 1、构想的提出 2、构想提出的历史意义 二、港澳回归 1、中英、中葡《联合声明》 2、香港、澳门回归 三、海峡两岸关系的发展 1、台湾海峡两岸经济文化交流日益增多 2、台湾和祖国大陆最终必将统一 [小结] 师生共议：（1）为了完成祖国统一大业，邓小平提出了怎样的构想？（2）“一国两制”的方针政策是怎样推进祖国统一大业的？
祖国统一大业的推进 祖国统一大业的推进 [课标内容] （1）简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国统一大业的基本方针。（2）了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。 [教学目标] 一、知识与能力（1）通过对“一国两制”构想的提出和香港、澳门回归祖国的历史意义的分析，培养学生理论联系实际的能力。（2）通过回顾台湾的历史和分析海峡两岸的现状，培养学生透过现象抓住本质的能力。二、过程与方法（1）通过情景体验，感知港澳回归的过程，认识“一国两制”是实现祖国和平统一的基本方针，加深对香港澳门回归的历史意义的理解。（2）运用讨论法，感知台湾两次被外国侵占又两次回归的史实及海峡两岸经济文化交流日益增多的现实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。 三、情感态度与价值观（1）“一国两制”是实现祖国和平统一，圆满解决历史遗留问题的最佳选择，是中国共产党实事求是精神的具体体现。（2）通过了解香港、澳门回归祖国的过程，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感，增强学生实现祖国统一的坚定决心。 [重点和难点] 重点：香港、澳门的回归，台湾与祖国大陆关系的发展。难点：怎样理解“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。 [课时] 1课时 [教学方法] 启发式教学 [教学过程] 课前引导：上节课我们学习了“民族团结的加强”，大家回顾一下，党和政府为了加强各民族之间的团结，促进各民族共同繁荣，采取了哪些政策和措施？学生回答后，教师指出：在加强民族团结的同时，党和政府也努力寻求实现祖国统一的途径和方式，从而有力地推进了祖国统一大业。导入新课一、“一国两制”的构想与实践 1、构想的提出 2、构想提出的历史意义二、港澳回归 1、中英、中葡《联合声明》 2、香港、澳门回归 3、港澳回归的历史意义三、海峡两岸关 系的发展 1、台湾海峡两岸经济文化交流日益增多 2、台湾和祖国大陆最终必将统一 [小结] 师生共议：（1）为了完成祖国统一大业，邓小平提出了怎样的构想？（2）“一国两制”的方针政策是怎样推进 祖国统一大业的？ [课后作业] 引导学生完成课后习题。
推进祖国统一大业的课后反思 ——李花梅 上课之前播放《七子之歌》这首爱国歌曲，煊染了课堂气氛，导课时我让学生谈谈这首歌反映了作者闻一多怎样的爱国情怀，通过歌词学生立即就能想到作者渴望骨肉团圆，祖国早日实现统一，从而引入本课的主题——《祖国统一大业》。 《祖国统一大业》这一课共有三个教学目标，一是理解“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针；二是简述香港、澳门回归的主要史实，理解港澳回归的意义；三是了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。这三个目标之间相互联系，互为一体的。“一国两制”构想是为解决香港、澳门、台湾问题提出的基本方针，而香港、澳门的回归又是“一国两制”构想的成功实践，为台湾回归祖国奠定了基础。 讲授“一国两制”构想环节，教师提出问题，诱导学生联系课本和学案进行自学，然后师生合作订正答案，教师指导学生用“分层次抓关键词”的方法记忆“一国两制”提出的历史意义，然后进行巩固练习加强记忆。教师在进行每一环节时都明确的告诉学生学习内容和时间，这样有助于调动学生的积极性，提高课堂效率。 “香港、澳门回归祖国”这一环节的教学仍然采用上述方法，学生在加强基础知识掌握的同时，教师引导学生观看“香港、澳门回归”的有关图片并提出问题：“这些图片说明了什么问题？你看完以后有什么感受？” 问题的解决采取“小组合作、共同探究”的方式，培养了同学们的团队协作精神，教师引导学生多角度思考问题，学生各抒己见发表自己的看法，最后师生合作总结出“祖国统一是大势所趋，民心所向，是两岸人民的共同心愿，香港、澳门的成功回归为台湾回归奠定了基础。”从而引入台湾问题的学习。 “统一大业必将实现”这一环节，让学生通过阅读课文来讨论交流学案中设置的四个问题，学生小组合作共同探究，让课堂充满生机，当学生回答不上来时，教师适当点拨，提醒学生不要照着教材念，学会用自己的语言来概括，培养了学生概括问题的能力，最后师生共同总结“祖国统一是两岸骨肉同胞的共同心愿，我们坚信祖国实现完全统一是历史发展的必然趋势，我们将翘首期盼，视目以待”。从而培养学生树立祖国完全统一必将实现。
第四单元 民族团结与祖国统一 第 1 页 第12课 推进祖国统一大业 一、知识能力目标 1、理解“一国两制”科学构想的提出，具体内容及其意义。 2、知道香港、澳门回归祖国时间、过程及其历史意义。 3、了解中国共产党为结束海峡两岸的人为隔绝局面而采取的一系列政策，以及海 峡两岸交往日益密切的史实。 二、教学重点难点 教学重点：“一国两制”的内容、意义和香港、澳门的回归。 教学难点：对“一国两制”是实现祖国和平统一的基本方针的理解。 三、教材要点解析 1、新中国成立时，国家 统一大业 还没有完成。实现祖国的完全统一，是海内外 中华儿女的 共同心愿 ，是中华民族的 根本利益 所在。 2、十一届三中全会后，为实现祖国 统一大业 ，邓小平首先针对 台湾 问题提出 了 “一国两制” 的构想。其基本内容是在 祖国统一 的前提下，国家的主体坚持 社会主义 制度，同时在 台湾 、 香港 、 澳门 保持原有的 资本主义 制度和生活方式长期不变。 3、 “一国两制” 的构想，得到了 国际社会 的广泛认同，成为了推进祖国和平 统一大业的 基本方针 ，首先在解决 香港 问题上得到成功运用。 4、 1984 年 12 月，中 英 两国政府正式签署了关于 香港 问题的 联合 声 明。 1997 年 7 月 1 日，中英两国在香港举行 香港政权交接 仪式。国家主席 江泽民 庄严宣告：中华人民共和国 香港特别行政区 正式成立。 5、与香港情况类似， 1987 年 4 月，中 葡 两国正式签署了关于 澳门 问题的 联合声明。 1999 年 12 月 20 日，中葡两国在澳门举行 澳门政权交接 仪式，中华人民共和国 澳门特别行政区 正式成立。 6、香港、澳门回归祖国，是 “一国两制”构想 的成功实践，极大地推进了祖国
第16课祖国统一大业的推进 班级姓名 学习目标（预习前认真阅读如下内容） 1、简述香港澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国统一大业的基本方针 2、了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势 学习措施 一、激趣导入 二、知识储备（利用网络查找下列内容，并对感兴趣的内容制成幻灯片向同学们展示） 1、余光中的诗歌《乡愁》，谈谈你的理解 2、港澳回归的视频材料 3、汪辜会谈资料 4、香港回归后的有关资料 三、自主探究（可以通过阅读课文后独立思考作答，也可利用网络搜索引擎进行搜索，然后将答案要点工整记录下来） 1、“一国两制”伟大构想的提出者是谁？有何重要意义？怎样理解“一国两制”的含义？ 2、中国恢复对香港和澳门行使主权的时间？香港、澳门回归祖国有什么历史意义？ 3、 1995年江泽民提出八项建议和主张的讲话的内容 4、目前，阻挠统一的势力来自哪些方面？ 四、轻松阅读 台湾的历史大事记 1、约3万年前，台湾原住民的祖先“左镇人”从大陆东南沿海到达台湾。 2、230年，吴王孙权派遣将军卫温、诸葛直率领1万余名官兵"浮海求夷洲"。 3、1292年，元政府在澎湖设立了巡检司，隶属于晋江县。 4、1662年2月9日，荷兰人退出热兰遮城投降，郑成功收复台湾。 5、1684年，清政府决定在台湾设一府三县，隶属福建省管辖。 6、1885年10月，慈禧太后下懿旨，诏准左宗棠提出的台湾建省方案。 7、1895年4月17日，李鸿章与伊藤博文签订《马关条约》，将台湾、澎湖列岛割让给日本。 8、1943年12月1日，中美英三国签署《开罗宣言》严正宣言："日本所窃取于中国之领土，例如满洲、台湾、澎湖群岛等，归还中国。" 9、1945年10月25日，国民党政府在台北举行台湾省日军受降仪式。
2019-2020年八年级历史下册 4.16《祖国统一大业的推进》 教案岳麓版 [课标内容] （1）简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国统一大业的基本方针。 （2）了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。 [教学目标] 一、知识与能力 （1）通过对“一国两制”构想的提出和香港、澳门回归祖国的历史意义的分析，培养学生理论联系实际的能力。 （2）通过回顾台湾的历史和分析海峡两岸的现状，培养学生透过现象抓住本质的能力。 二、过程与方法 （1）通过情景体验，感知港澳回归的过程，认识“一国两制”是实现祖国和平统一的基本方针，加深对香港澳门回归的历史意义的理解。 （2）运用讨论法，感知台湾两次被外国侵占又两次回归的史实及海峡两岸经济文化交流日益增多的现实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。 三、情感态度与价值观 （1）“一国两制”是实现祖国和平统一，圆满解决历史遗留问题的最佳选择，是中国共产党实事求是精神的具体体现。 （2）通过了解香港、澳门回归祖国的过程，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感，增强学生实现祖国统一的坚定决心。
[重点和难点] 重点：香港、澳门的回归，台湾与祖国大陆关系的发展。 难点：怎样理解“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。 [课时] 1课时 [教学方法] 启发式教学 [教学过程] 课前引导：上节课我们学习了“民族团结的加强”，大家回顾一下，党和政府为了加强各民族之间的团结，促进各民族共同繁荣，采取了哪些政策和措施？学生回答后，教师指出：在加强民族团结的同时，党和政府也努力寻求实现祖国统一的途径和方式，从而有力地推进了祖国统一大业。 导入新课 一、“一国两制”的构想与实践 1、构想的提出 2、构想提出的历史意义 二、港澳回归 1、中英、中葡《联合声明》 2、香港、澳门回归 3、港澳回归的历史意义 三、海峡两岸关系的发展 1、台湾海峡两岸经济文化交流日益增多 2、台湾和祖国大陆最终必将统一 [小结]
人教版高中历史必修1第六单元第22课 《祖国统一大业》教学设计 一、学情分析 我校学生整体素质不高，基础知识不够扎实；本节知识在初中的历史、政治甚至语文学科中都曾接触过；而且平时的生活中也时有所闻。可以说，这块知识是学生自认为比较熟悉的内容。但可能会受已有知识体系的影响，不愿主动地构建新的知识体系，更不愿用“一国两制”的理论与现实进行联系，从而产生情感的共鸣。因而适当增加课堂容量，拓宽历史视野，活化历史思维以及培养学生学史、用史的能力是十分必要的。和田地区二中李佳 二．教材分析 本课的新课标要求是：简述：“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族的重大历史意义。 本节教材讲述的是“一国两制”方针的提出和实践，香港、澳门回归祖国，海峡两岸的交流和阻碍两岸统一的因素。这些知识，既属于重大的历史事件，又属于关乎我国社会主义现代化建设的重大现实问题，涉及到许多时政热点；既属于对学生进行爱国主义教育，激发其自觉维护祖国统一，反对分裂行径的绝好素材，又属于近几年高考历史及综合能力测试的热点。因此，本节教材在整个历史教学中有着很重要的地位。 三、教学目标 ⑴知识与能力： 1、了解港澳台问题的由来、及回归的过程.认识港澳回归的历史意义. 2、了解海峡两岸关系的表现，理解党和政府为推动两岸关系发展所
采取的方针、政策，正确认识海峡两岸关系发展的前景，树立为完成祖国统一大业、实现民族振兴而奋斗的崇高理想。 3、通过组织学生讨论中国为什么能恢复对香港、澳门行使主权，培养学生分析概括的思维能力。 ⑵过程与方法： 引导学生积极主动地参与课堂活动，并能大胆讲出自己的感受；组织学生积极主动地或独立或小组合作分析材料、归纳材料，指导学生积极主动地运用已有的知识去分析现实中的问题。 ⑶情感态度与价值观： 通过感受港澳回归的庄严气氛，唤起学生的民族自豪感，强化学生的国家统一意识，以激发学生实现中华民族伟大复兴的使命感和责任心。 四、重点和难点 （1）教学重点：“一国两制”的理论和实践 突破方法：设计层层递进、有梯度并且能够联系现实、学生感兴趣能够解答的一系列问题来讨论突破。 （2）教学难点：认识“一国两制”理论和祖国完全统一对实现中华民族伟大复兴的历史意义 ②突破方法：采用情境创设法、角色扮演法、史料阅读法等来引导而是领悟历史，感受现实。 五、教学方法 ①教法：以主线整合资源；以情境体验历史；以探究认识规律；以交
《祖国统一大业》教案 德育渗透：爱国主义，维护国家统一。通过祖国的统一大业来培养学生的爱国主义情怀。 一、教材分析 《祖国统一大业》——是八年级历史下册第四单元的第二节内容，本节内容是本册的一个重要内容，主要讲解“一国两制”的含义及意义，“一国两制”科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针，通过香港、澳门回归的史实，让同学们认识到统一是人心所向，众望所归，党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。通过学习引导学生认识祖国统一是历史发展的必然趋势。 二、学习目标 1．知识与能力目标 （1）掌握“一国两制”构想的基本内涵及意义。 （2）简述香港、澳门回归主要史实的，理解港澳回归的意义。 （3）了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实。 （4）讨论归纳：中国为什么能在20世纪末实现香港、澳门的回归？ （5）阅读讨论：按“一国两制”构想和平统一海峡两岸的有利条件和不利因素。 2.过程与方法：ppt辅助教学、情景导入法、问题讨论法、启发式谈话法、 讲授法、展示法、引导学生阅读教材等。 3．情感目标 （1）理解“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。 （2）认识祖国统一是历史发展的必然趋势。树立祖国完全统一必将实现的信念。 三、学习重、难点 （1）重点：香港、澳门的回归为实现台湾海峡两岸的和平统一树立了有说服力的范例。 （2）难点：台湾海峡两岸关系的变化以及解决台湾问题的前景 四、学情分析 八年级的学生，正处于渴望求知的发展期，该年龄段的学生，非常喜欢寻求身边的历史，香港、澳门、台湾的历史对于学生来说，愿意主动接受这些热点问题的来龙去脉，有利于课堂探究过程的进行实施。 五、学习方法
《祖国统一大业的推进》教学设计教材和教法分析: 《祖国统一大业的推进》是八年级历史第四单元第16课的教学内容，也是本单元的重点和难点，安排在学生学习了民族团结的加强后。让学生知道我们的党和政府不仅能加强民族团结，促进各民族也在努力寻求实现祖国统一的途径和方式。本节教学中，我采用探究式教学和多媒体辅助教学相结合的教学方法，让学生成为课堂的主人，让学生人人参与讨论、探究；使学生在学习上获得主动权，摆脱传统教学中以教师为主满堂灌的陈旧模式。在学生预习自学的基础上，将学生分成若干个组，在组内讨论交流，再分组展示讨论结果，教师给予肯定、补充和点评。这样充分调动了学生学习历史知识的积极性和学习、探究的兴趣，实现教学目标 学习目标: 知识目标：邓小平提出“一国两制”的构想《中英关于香港问题的联合声明》《中铺关于澳门问题的联合声明》中国恢复对香港、澳门行驶主权及港澳回归的意义海峡两岸关系的新发展①通过对“一国两制”构想的提出和香港、澳门回归祖国历史意义的分析，培养学生理论联系的能力②②通过回顾台湾的历史和分析海峡两岸关系的现状，培养学生透过想象抓本质的能力 过程方法：①通过情景体验，感知港澳回归的过程，“一国两制”是实现祖国和平统一俄基本方针，加深对港澳回归的历史意义的理解②运用讨论法，感知台湾两次被外国侵占又两次回归的史实及海峡两岸经济文化交流日益增多的现实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势 情感目标：①“一国两制”是实现祖国和平统一、圆满解决历史遗留问题的最佳选择，是中国共产党实事求是精神的具体体现②通过了解香港、澳门回归祖国的过程，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感，增强学生实现祖国统一的坚定信念和奋发图强、振兴中华的决心 学习重点: 香港、澳门的回归，台湾与祖国大陆关系的发展 学习难点: 怎样理解“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针 教学方式: 讨论法、学生自讲法 课型:新课教具与媒体多媒体辅助教学 一、引入新课: 教师引导学生随着音乐播发的歌曲《七子之歌》齐唱，之后问同学们这首歌是在什么背景之下创作的？学生回答之后，教师指出：《七子之歌》是闻一多1925年3月创作的，诗人以比拟的手法将七处“失地”比作远离母亲怀抱的七个孩子，用小孩的口吻哭诉他们被迫离开母亲的襁褓，感受异族的欺凌，渴望重回母亲怀抱的强烈感情。提问：1951年5月，西藏和平解放有什么重大意义？西藏和平解放标志着中国领土除台湾和其他一些海岛及香港、澳门等地外，全部获得解放。今天我们就来学习党和政府是怎样谋求解决港澳台地区的。学生唱歌学生思考学生回答齐唱歌曲，可以提高学生的学习兴趣,激发学生的求知欲温故知新 二、进入新课，自学探究 （一）“一国两制” 的构想与实践问题探究：1949年，新中国成立但祖国统一大业并未完全实现，半个世纪以来，新中国历代领导人为了完成祖国统一大业，做了哪些大量工作？学生自学、探究、讨论、展示教师用多媒体显示：①毛泽东、周恩来的肖像及其关于推进祖国统一大业的主张②《告台湾同胞书》及
第16课祖国统一大业的推进 教学目标 一、知识与能力 （1）通过对“一国两制”构想的提出和香港、澳门回归祖国的历史意义的分析，培养学生理论联系实际的能力。 （2）通过回顾台湾的历史和分析海峡两岸的现状，培养学生透过现象抓住本质的能力。 二、过程与方法 （1）通过情景体验，感知港澳回归的过程，认识“一国两制”是实现祖国和平统一的基本方针，加深对香港澳门回归的历史意义的理解。 （2）运用讨论法，感知台湾两次被外国侵占又两次回归的史实及海峡两岸经济文化交流日益增多的现实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。 三、情感态度与价值观 （1）“一国两制”是实现祖国和平统一，圆满解决历史遗留问题的最佳选择，是中国共产党实事求是精神的具体体现。 （2）通过了解香港、澳门回归祖国的过程，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感，增强学生实现祖国统一的坚定决心。 重点和难点 重点：香港、澳门的回归，台湾与祖国大陆关系的发展。
难点：怎样理解“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。 教学过程 课前引导：上节课我们学习了“民族团结的加强”，大家回顾一下，党和政府为了加强各民族之间的团结，促进各民族共同繁荣，采取了哪些政策和措施？学生回答后，教师指出：在加强民族团结的同时，党和政府也努力寻求实现祖国统一的途径和方式，从而有力地推进了祖国统一大业。 导入新课 一、“一国两制”的构想与实践 1、构想的提出 2、构想提出的历史意义 二、港澳回归 1、中英、中葡《联合声明》 2、香港、澳门回归 3、港澳回归的历史意义 三、海峡两岸关系的发展 1、台湾海峡两岸经济文化交流日益增多 2、台湾和祖国大陆最终必将统一 小结： 师生共议：（1）为了完成祖国统一大业，邓小平提出了怎样的构想？（2）“一国两制”的方针政策是怎样推进祖国统一大业的？
第12课推进祖国统一大业 一、选择 1．邓小平提出“一国两制”的出发点是维护（） A．台湾的根本利益 B．香港、澳门的根本利益 C．大陆的根本利益 D．祖国和中华民族的根本利益 2．“一国两制”伟大构想适用于（） A．香港和澳门地 B．港、澳、台地区 C．解决殖民地问题 D．民族之间关系问题 3．香港、澳门回归祖国以后，我国分别设立香港特别行政区、澳门特别行政区。这两个行政区的“特别之处”在于（） A．政治上不直属中央政府管辖 B．与原宗主国（英国、葡萄牙）还有政治和经济联系 C．原有的经济地位不变 D．社会制度不变，享有高度的自主权 4．对回归后香港的叙述，不符合史实的是（） A．社会经济制度不变 B．生活方式不变 C．原驻军不变 D．香港自由港的地位和国际贸易、金融中心的地位不变 5．右图是澳门特别行政区的区旗。区旗是绘有五星、莲花、大桥和海水的绿色旗帜。其中的“莲花”代表（）。 A．祖国 B．澳门特别行政区的三个组成部分 C．澳门风光 D．澳门人民
6．香港和澳门的回归具有重要历史意义，其中包括（）。 ①中国人民洗雪了百年国耻 ②标志我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步 ③为解决台湾问题提供了成功的范例 ④向全世界显示了中国政府是负责任的政府 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④ 7．新中国成立以来，党和政府对台湾问题始终坚持（） A．解放台湾 B．和平统一祖国的大政方针 C．一个中国的原则 D．缓和海峡两岸关系 8．在邓小平提出“一国两制”科学构想的基础上形成的中央政府对台湾的基本方针是（）A．实行“三通” B．经济交流 C．互补互利 D．和平统一，一国两制 9．1995年，江泽民提出现阶段发展两岸关系、促进和平统一进程的八项主张。下列各项，不属于八项主张内容的是（） A．坚持一个中国的原则是实现和平统一的基础和前提 B．双方领导人以适当身份互访 C．海峡两岸的和平统一谈判可以分步骤进行 D．针对台独分子的猖狂活动，使用武力解决台湾问题是最佳方案 10．当前阻碍祖国统一进程的主要是（） A．台湾岛内的分裂势力 B．日本反动势力对台湾当局的支持 C．国际反华势力对台独分子的支持 D．民间交往 11．20世纪90年代初期，海协会和海基会达成的重要共识是（） ①坚持一个中国的原则 ②加强两岸经济交流，互补互利
第16课祖国统一大业的推进 第19课时 一学习目标 （1）理解什么是“一国两制”。 （2）理解“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。 . ( 3 )能说出香港、澳门回归祖国的时间以及历史意义。 三合作交流 1 什么是“一国两制”? “一国两制”的主要内容又有哪些?我国已成功实践这一伟大构想的地区有哪些? 2 香港和澳门分别是什么时候被哪两个国家占领的?怎样区分香港和澳门这两个特别行政区的区旗? 3（1）为了完成祖国统一大业，邓小平提出了怎样的构想？（2）“一国两制”的方针政策是怎样推进祖国统一大业的？ 名师点津 理解“一国两制”中台湾与香港澳门的异同 台湾和平统一后，港、澳、台三个特别行政区除外交和国际事务属于中央政
府管理外、享有高度自治权、行政管理权、立法权、独立司法权和终审权，这是他们的共同点，不同的是台湾可以保留自己的军队。 随堂演练 1．社会主义建设新时期，把党中央多年酝酿的和平统一祖国的构想概括为“一国两制”的领导人是 A．毛泽东B．周恩来C．邓小平D．叶剑英2．下列关于“一国两制”含义的叙述正确的是 ①范围是在中华人民共和国这个统一主权的国家里②前提是祖国统一③大陆实行社会主义制度，香港澳门台湾实行资本主义制度④香港澳门台湾实行资本主义制度是一个暂时的过渡 A．①③B．②③C．①②③D．②③④3．1997年7月1日，中国各地一片欢腾，喜庆气氛洋溢在神州大地，这时全国人民是在庆祝 A．中国对香港恢复行使主权B．中国成功加入世界贸易组织 C．北京成功申办2008年奥运会D．“神州六号”发射成功 ４．右图横幅信息反映的历史事件发生在 A．1984年12月 B．1987年4月 C．1997年7月 D．1999年12月 ５．港澳回归，洗雪了被下列哪两个国家长期侵占的历史耻辱 A．日本和法国B．英国和法国C．日本和葡萄牙D英国和葡萄牙 ６．海基会和海协会达成九二共识是指 A．海峡两岸均坚持一个中国原则B．加强两岸经济交流，互补互利C．两岸直接实现通邮．通航．通商D．双方领导人以适当身份互访 7．新时期发展两岸关系的基本方针是 A．争取和平方式解放台湾B．一国两制，和平统一 C．武力收复台湾D．江泽民的促进和平统一进程的八项主张 8．阅读下列材料并回答问题： “和平解决台湾问题，可以采取独特的模式……台湾的社会制度不变，台湾人民的生活水平不降低，台湾可以有自己的武装力量，祖国统一后，台湾实行资本主义制度，大陆实行社会主义制度”。 （1）材料中“独特的模式“是什么制度?是谁正式提出的？ （2）除台湾外，这一模式还适用于哪两个地区？ （3）这一模式提出的目的是什么？有什么历史意义？ 能力提升 1．“一国两制”伟大构想的根本出发点是 A．维护香港的稳定和团结B．维护中国的国际地位 C．促进国家经济的繁荣D．维护祖国和中华民族的根本利益
专题：祖国统一大业 “一国两制”（解决香港、澳门和台湾问题的基本原则） “一国两制”（即“一个国家，两种制度”）的伟大构想是由邓小平同志提出的，它最初是为解决台湾问题而提出，但首先在香港问题上得以成功运用，而后运用它又解决了澳门问题。 香港问题 1、香港问题的由来 （1）1842年清政府签订《南京条约》，把香港岛割让给英国； （2）1860年清政府签订《北京条约》，把九龙司地方一区割让给英国； （3）1898年英国强租“新界”。 2、香港回归（1997年7月1日）标志着香港回归了祖国的怀抱，英国在香港一个半世纪的殖民统治结 束了，中国人民洗雪了香港被侵占的百年耻辱。 3、香港问题的解决有什么现实意义 香港问题的解决，是一国两制、和平统一祖国战略方针的成功运用，为和平解决台湾问题提供了范例，必将促进祖国统一大业的早日实现。 4、启示：落后就要挨打；只有国家强盛才能维护领土和主权完整。 台湾问题 1、历史上的台湾地区 古代：①三国时吴国派卫温到达夷州，夷州即台湾。 ②元朝时设澎湖巡检司，管辖澎湖和流球，流球即台湾。 ③台湾与祖国的第一次分离和回归：1624的荷兰殖民者入侵台湾；1662年，郑成功率军打败荷兰殖民者，使台湾重新回到祖国怀抱。 ④1683年，清军进入台湾，1684年，清朝设置台湾府，隶属福建省。 近代：⑤1885年，清朝正式在台湾设省，刘铭传为清朝台湾第一任巡抚（被誉为“台湾近代化之父”） ⑥台湾与祖国的第二次分离与回归：1895年，中日签订《马关条约》割台湾、澎湖列岛给日本；1945年抗战胜利台湾又回到祖国的怀抱。 现代：⑦台湾与祖国的第三次分离－—台湾问题的由来与实质 1949年蒋介石败退台湾，台湾再次陷入与祖国大陆的分离状态之中。 1950年，美国发动朝鲜战争，将第七舰队开进台湾海峡。阻止人民解放军解放台湾。 2、台湾问题与香港问题的区别：前者是内政问题，后者是主权问题 3、中国政府在台湾问题上的原则立场（基本原则、基本方针）：坚持一个中国原则；“和平统一，一国两制”，但不承诺放弃使用武力。） 训练习题 1、为实现两岸和平统一，青少年应该做些什么？ 坚决拥护和积极宣传中国政府的对台政策；热爱祖国，努力学习；自觉维护祖国统一；坚决同分裂祖
课题推进祖国统一大业主备人课时授课日期 【教学目标】：基础知识 香港和澳门问题的由来、回归的时间、意义，主权的含义 “一国两制”的提出和含义、香港和澳门的区旗、区徽及其含义 能力训练 联系近代列强侵华等史实，归纳香港、澳门问题的由来，形成初步的历史归纳能力. 通过教材有关“一国两制”和香港、澳门回归等历史事实的描述，认识其历史意义，培养综合分析历史问题的能力 情感态度 1、通过课本插图激动人心的情景，体验香港、澳门与祖国大家庭血脉相连的深情，从而进一步巩固爱国情感，深化追求祖国统一的理念 2、通过香港和澳门的回归，进一步认识到只有坚持党的领导，中国人民才真正走上独立自主的发展道路，培育热爱共产党的情感 【教学重点与难点】：教学重点香港和澳门回归的历史意义教学难点“一国两制”构想的基本含义 【教学方法】：问题导学法 【教学用具】：多媒体、课件 【教学过程设计】：课前二次备课一、导入新课： 新中国建立以来，祖国大陆各民族大团结的情况怎样？（各少数民 族跨入社会主义阶段后，特别是在改革开放以后，为建设祖国和自己美好的 家园，迸发出巨大的热情。他们的社会生活、精神面貌、文化事业都发生了 深刻的变化。这是党和政府实行民族平等、民族团结和共同发展繁荣政策的 结果。） 承上启下，教师讲授：但是，由于历史原因，祖国还没有完全统一 起来。为了完成统一大业，党和政府采取一系列措施，朝着神圣的目标大踏 步地前进着。（组织学生满怀深情地朗读“导言框”描述的“香港回归倒计时” 盛况，进入新课的学习和探究。） 二、自学提示 1、“一国两制”构想的基本含义 2、香港和澳门回归的历史意义 三、展示交流与合作探究：
第12课《推进祖国统一大业》教案 铁岭县新台子中学：杜丽 3
9%CF%D6%B3%A1%CA%B5%BF%F6&opt-webpage=on&ie=gbk 学生们手挥小旗帜，同唱国歌，一同感受回归盛况。 师：香港、澳门回归都有哪些事情出现。展出香港、澳门回归大事年表，学生阅读了解。 师：香港、澳门的回归说明了什么问题？学生小组讨论：说明了改革开放以来，中国经济的迅速发展，综合国力的增强，和国际地位的提高。 师：那么谁能为大家介绍一下香港、澳门的区旗、区徽的情况？【百度搜索】 展示香港、澳门回归人们激动的图片。师：香港和澳门回归祖国有什么历史意义？生在教材中找到：香港、澳门回归祖国，是“一国两制”构想的成功实践，极大地推进了祖国统一的进程，为解决台湾问题创造了有利条件。 第三目：海峡两岸关系的发展 师：台湾自古以来就是中国领土，从秦朝开始，台湾就与祖国大陆有着千丝万缕的联系，直到蒋介石逃至台湾之前都是处于中央政府的管辖之下。自从蒋介石从南京败退至台湾后，台湾就一直与祖国处于分离状态，而我国政府也一直努力实现台湾与祖国大陆的统一，为了实现这个愿望，中央先后采取过哪些行动？大陆方面的政策不断变化的同时，台湾方面又有什么样的反映呢？ 生：提出八项主张，“和平统一，一国两制”的基本方针，两岸进行文化、教育、新闻、科技等各领域交流。 生：北京申办奥运会，台湾同胞也给予了有力的支持，这充分说明台湾与大陆人民的心永远是紧紧相连的。（学生共同阅读教材有关两岸关系的图片） 师：对于分裂主义行为，我们应该坚决反对，因为，这不仅对祖国大陆，而且对台湾也没有任何好处，只有一部分人才会把“台独”政策捧得高高，台湾是我们祖国不可分割的一部分，我们每个人都应该致力于国家的统一，民族的团结，让我们共同努力，让祖国统一大业早日实现。 （三）、巩固练习 1、港澳能够顺利回归的原因？ 2、香港回归的时间是； 澳门回归的时间是。 3、香港、澳门回归的历史意义是什么？ 4、阅读下列材料： 我好比风阁阶前守夜的黄豹，母亲呀，我身份虽微，地