《项链》练习题
一．把下列生字的音节补充完整。
l_____ y_____ x______ g________ x________
蓝又笑挂向
h_____ b_____ w______ h________ j______
和贝娃活金
二．写一写。
1.“白”的笔顺_______________________,共（）画，组词（）。
2.“的”的笔顺_______________________,共（）画，组词（）。
3.“又”的笔顺_______________________,共（）画，组词（）。
4.“和”的笔顺_______________________,共（）画，组词（）。三．加偏旁，组成新字。
也（）（）圭（）（）
四．照样子，写词语。
蓝蓝的____________ ___________ ____________ _________ 又宽又远____________ ___________ ____________ _________ 五．连一连。
蓝蓝的沙滩
黄黄的贝壳
小小的项链
雪白的大海
彩色的浪花
《项链》练习题 一、基础练习 1．给下列加点的字注音 誊．（）写契．（）约惊骇．（）租赁．（） 奢．（）华亲呢．（）佳肴．（）寒伧．（）抹．（）布请柬．（）瘦削．（）懊．（）恼 2．选词填空。 （1）恼怒懊恼烦闷 ①第二天，她到她的朋友家里，说起自己的______________ ②她用______________的眼睛瞧着他，不耐烦地大声说…… ③她不像她丈夫预料的那样高兴，她______________地把请柬丢在桌上。 （2）艳羡羡妒仰慕 ①她醉在人们对她的赞美和______________所形成的幸福的云雾里。 ②她觉得自己生在世上就是为了这些。她一向就想望着得人欢心，被人______________，具有诱惑力而被人追求。 ③她梦想跟那些女人所最______________最乐于结识的男子闲谈。 3．依次填入下列句中横线上的词语，正确的一项是：（） 住宅的______________，墙壁的______________，家具的______________，衣料的______________，都使她苦恼。这些东西，在别的跟她一样地位的妇人，也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦，因此伤心。 A．破旧黑暗黯淡粗陋B．寒伧黯淡粗陋破旧 C．黯淡破旧寒伧粗陋D．寒伧黯淡破旧粗陋 4．把下面的四个句子重新排列，顺序最恰当的一项是：（） ①醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里 ②她醉于自己的美貌胜过一切女宾 ③醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里 ④醉于成功的光荣 A．①②③④B．②③④①C．②④③①D．②④①③ 5．按要求改写下面的句子。 （1）你能借给我这件吗?我只借这一件。 改写成祈使句：____________________________________________________________ （2）叫我发愁的是一粒珍珠、一块宝石都没有，没有什么戴的。我处处带着穷酸气，很想不去参加这个晚会。 改写成反问句：____________________________________________________________ 6．小说的结尾，通过佛来思节夫人道破，所借项链是假的，但在前面作者已做了必要的铺垫和暗示。做必要铺垫和暗示的三项是：（） A．玛蒂尔德做了衣服，没有首饰。所以去向佛来思节夫人借 B．玛蒂尔德向朋友借项链时，朋友立刻说：“当然可以。” C．珠宝店老板说：“我只卖出这个盒子” D．佛来思节夫人很有钱，但未收到舞会请柬 E．玛蒂尔德还项链时，朋友没有“打开盒子”
《项链》教案 教学目标： 1、理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。通过情节分析来透视人物的思想及品质。 2、理解生动、细腻地刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。 3、分析玛蒂尔德的人物形象，了解造成其悲剧的根源，透过小说描绘的环境来了解人物的活动背景。 4、整体阅读小说，对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵。 教学重点： 1、理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。 2、理解生动、细腻地刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。 教学难点： 巧设契机；出人意料之外，又在情理之中的结尾。 教学方法： 1、通过导读、提问，引导学生理解曲折的情节、巧妙的布局，把握人物性格。 2、通过讨论、探究，培养学生的多向思维。 教学过程： 一、导入 美国经济学家萨缪尔森提出一个快乐方程式：快乐=物质消费/欲望。从经济学观点看，物质消费越大欲望越小，快乐就越多，所谓知足者常乐。反之，一个人物质消费有限，欲望却无穷大，那将怎样呢？向往美好生活，这是人类共同的追求，但如果一味不切实际地梦想享受豪华、舒适的生活，就会葬送一个人一生的幸福。莫泊桑的短篇小说《项链》中的女主人公玛蒂尔德就为了满足自己一时的虚荣而付出了10年的代价，今天，我们就走进玛蒂尔德的内心世界，探寻酿成她悲剧的原因。 二、作者简介 莫泊桑：（1850——1893）19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356篇中短篇小说，我们今天学习的短篇小说《项链》是莫泊桑的作品，同学们以前曾学过他的作品吗？（初中曾学过《我的叔叔于勒》）那篇小说写的什么内容？（写一个普通小市民家庭的日常生活，通过菲利普夫妇对至亲兄弟于勒态度的前后变化，揭露资本主义社会金钱至上的本质。）莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，世界三大短篇小说大师之一（另两位是俄国的契诃夫，美国的欧·亨利），对后世产生极大影响。 莫泊桑出身在一个没落的贵族家庭，自幼受到他母亲文学素养的熏陶，中学时便养成了对诗歌的特殊爱好，一心向往着做一个诗人。1870年，莫泊桑中学毕业后刚到巴黎
《项链》导学案 高一郝红梅学习目标： 1、梳理情节，把握结构 2、分析人物形象，学习用语言、动作、心理描写刻画人物的方法 3、培养对事件的评价能力，树立正确的价值观 学法指导： 1、熟读课文，勾画表现主人公性格的词句。 2、借助“教材助读”，理解文章主旨 3、完成“预习自测”题目 4、将预习中不能解决的问题标出来写到“我的疑问”处 二、教材助读： 1、走近作者：莫泊桑，十九世纪法国杰出的批判现实主义作家，世界闻名的短篇小说大师，他一生创作了6部长篇小说和350多篇短篇小说。代表作《羊脂球》、《俊友》《我的叔叔于勒》等。被誉为“短篇小说之王”。 补充文学常识：世界三大短篇小说大师 ①莫泊桑（1850—1893）法国《我的叔叔于勒》《项链》（《首饰》）《羊脂球》《漂亮朋友》（《俊友》） ②契诃夫（1860—1904）俄国《变色龙》《装在套子里的人》（《套中人》）《小公务员之死》 ③欧?亨利（1862—1910）美国《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》 2、时代背景：19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，政府贪污风行，社会道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和唯利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐、爱慕虚荣，成为一种社会风气。这种风气在小资产阶级当中同样盛行，他们羡慕上流社会，爱慕虚荣，想极力跻身于资产阶级的行列，他们为此做出了各种各样的努力。作者长期在政府小科员圈子中生活，对于他们有很深的了解。 3、关于小说的主题 1、小说的主题主要是通过人物形象的塑造来自然的完成的，正如对玛蒂尔德这个人物形象存在着不同的理解一样，对这篇小说的主题，历来有较大的争论，目前还在进行之中，尚无权威定论。综合这些争论，大概有以下五种观点（投影出示），你同意哪一种，理由是什么？ A、“小说尖锐地讽刺了虚荣心和追求享乐的思想”课文编写者持这种观点，“预习提示”中也是这样表述的，这是一般认可的看法。 B、小说尖锐地讽刺了小资产阶级的虚荣心与追求享乐的思想
(时间：45分钟满分：60分) 积累与运用 1．下列加点字的注音完全正确的一项是()(5分) A．绮．罗(qí)契．约(qì)惊骇．(hài)妩．媚(wǔ) B．青睐．(lài) 租赁．(lìn) 匮．缺(guì) 帷．幕(wéi) C．惆怅．(chànɡ) 佳肴．(yáo) 寒碜．(chen) 丰韵．(yùn) D．瘦削．(xiāo) 懊．恼(ào) 债券．(quàn) 大氅．(chǎnɡ) 解析A项“绮”应读qǐ；B项“匮”应读kuì；D项“削”应读xuē。 答案 C 2．下列词语中没有错别字的一组是()(5分) A．赔偿颈项润湿请柬阴差阳错 B．积攒捡省衣褶账簿满面春风 C．玫瑰难勘烦闷犹豫万念惧灰 D．宽敞碗碟矫媚晚餐一筹莫展 解析B项“捡”应为“俭”；C项“勘”应为“堪”；D项“矫”应为“娇”。 答案 A 3．(7分)《项链》的作者______是________国19世纪后半期的批判________作家。十年间他写了300多部中短篇小说和6部长篇小说，其中许多作品广为流传，轰动全国文坛，尤其是短篇小说，使他成为一代______。长篇小说有______、______等，中短篇小说有______、______、______、______等。 答案莫泊桑法现实主义短篇小说巨匠《一生》 《俊友》《羊脂球》《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》 阅读与鉴赏 阅读《项链》的结尾部分，完成4～6题。 福雷斯杰太太听到这里，停下步来，问：
“你是说，你花钱买了一串钻石项链来赔我的那一串吗？” “正是。你一直没有发觉，是吧？两串项链简直是一模一样。” 说着，她感到一种既骄傲又天真的欢快，面上露出了笑容。 福雷斯杰太太非常激动，她一把握住朋友的双手，说： “哎呀，我可怜的玛蒂尔德，但我的那一串是假钻石呀，它顶多值五百法郎。……” 4．画线句子表明卢瓦瑟尔夫人()(5分) A．已经改变了醉心于资产阶级奢华生活的虚荣心。 B．具有了毅然面对生活的勇气。 C．能通过自己的诚实劳动而偿还项链的自豪心情。 D．小资产阶级好炫耀的虚荣心在作怪。 答案 C 5．对小说结尾的评论正确的一项是()(5分) A．这个结尾戛然而止，给读者提供了想象思考的余地，同时本身又是绝妙的讽刺。 B．这个结尾应该续写一下卢瓦瑟尔夫人听后苦不堪言的样子。 C．这结尾不合理，卢瓦瑟尔夫人早应该知道是假的才好。 D．给玛蒂尔德那天真得意的神情予以沉重打击，批判了她的虚荣心。 答案 A 6．下列句子中，标点符号使用有误的一项是()(5分) A．如果对方看出来已经换了一条，那她会怎么想，会怎么说，岂不会把自己当窃贼吗？ B．要是她没有丢失那串项链，她的命运会是什么样？谁知道呢？谁知道呢？ C．她昔日的女友喊了起来：“哟！……我可怜的玛蒂尔德，你的变化太大了！……” D．因为女人本来就没有什么等级品位、家族世系，她们的美貌、她们的风
项链 教学目标 分析路瓦栽夫人的形象，了解造成其悲剧的根源。透过小说描绘的环境来了解人物的活动背景 理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。通过情节分析来透视人物的思想及品质 分析小说对人物的描写,尤其是深刻细腻的心里描写,来评价人物的性格特征,进而发掘人物复杂的精神世界 整体阅读小说,对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵 教学重难点 引导学生鉴赏、评价玛蒂尔德既有着虚荣心，又有着诚实、坚强品质 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入 法国的莫泊桑和美国的欧亨利，俄国的契诃夫同为世界文学是上三大著名的短篇小说大师。初中时我们学过他的名篇《我得叔叔于勒》小说写的是一个普通小市民家庭的日常生活，于勒一生有贫穷到发财又到沦落。我们今天学习他的另一名篇《项链》，也是取材于一个普通的小职员家庭，人物命运也是大起大落。这篇小说曾受到鲁迅先生的推崇。他说"无论从形式结构及表现手法来看，都达到短篇小说要求的高度"。不过，我们今天重在研讨玛蒂尔德这一人物形象。 二、走进作者 简介莫泊桑，当时法国社会大资产阶级当权，对人们巧取豪夺，政府贪污风行，社会道德沦散，小资产阶级在社会中地位极不稳定，莫泊桑长期在政府小科员圈子中生活，对他们有很深的了解。《项链》中的玛蒂尔德是当时法国社会的一个典型。 三、整体感知 1、快速阅读课文，疏理故事情节 （1）"项链"是小说情节结构的线索，围绕"项链"都写了哪些情节？
明确：借项链--丢项链--赔项链--识项链 （2）在这几个情节中，哪些情节出乎人的意料？你欣赏吗？欣赏的理由是什么？ 明确：丢项链--人物命运的制高点和转折点。 识项链--人物再次受到命运的捉弄。 （3）进一步深入情节，分析在不同情节中作者对人物的描写，透视人物心理、性格发展过程。 a借项链前，玛蒂尔德有哪些想法？ 明确：想得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求。 b得到请柬后。情绪怎样变化？ 明确：懊恼地丢-- 哭起来-- 迟疑地提出要求 -- 似郁闷不安忧愁-- 迟疑而焦急地借-- 跳搂亲跑 c舞会上她最突出的感觉是什么？ 明确：用两个字概括--陶醉 d舞会结束，他马上想到的是什么？ 明确：赶快逃走 e丢项链后，她怎样处理这件事？ 明确：她懂得一个穷人的艰难生活了。一下子现出了英雄气概，毅然决然打定了注意。她要偿还这笔可怕的债务。 f她是怎样还债的？ 明确：辞退女仆迁移住所。刷洗杯盘洗衣倒垃圾提水争价钱受嘲骂一个铜子一个铜子地节省。 g十年后，还清了债务。玛蒂尔德再次见到女友，她为什么要告诉女友十年前的事实？ 明确：内心的坦然 3、引导学生多角度审视、评价玛蒂尔德 玛蒂尔德的悲剧是由她的"梦想"引起，题中指明这是资产阶级的虚荣心，我们跳出阶级论，思考玛蒂尔德该不该有梦想？如何看待她的梦想？ 明确：这是一种正常的生活追求，符合人性中爱美、爱豪华的心理，虚荣心人皆有之，只是程度有别。她参加舞会只是展示美丽，得到艳羡，并没有损害他人，而且晚会后她没有依靠男宾，甚至部长去解决困难。她那狂乱的虚荣心是她的弱点，也是人性的弱点。 作者在文中感叹："人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以
11、项链教学设计 教材分析： 《项链》一课语言优美，学习这篇课文能让学生们真切地了解到祖国山水的美丽和孩童生活的快乐。 学情分析：在学生已经掌握了一些简单识字方法的基础上，继续利用“看拼音识字”、“请教他人识字”、“听读识字” “随文识字”等方法引导学生识字，鼓励个性化识字，引导学生归纳一些符合汉字规律的新的识字方法。 教学目标： 1.用学过的多种识字方法识记“蓝、又” 11 个生字和禾木旁1 个偏旁，规范、正确、工整地书写“白、的” 4 个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。 3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。教学重难点： 知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。突破措施： 采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受发现项链是什么。另外，引导学生看课文插图，图文结合，共同讨论。教学方法：情景教学法、谈话法、讨论法。 课前准备： 生字卡片、PPT 课时安排：两课时教学过程： 第一课时 一、感受美 1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。 师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句 来描绘一下 2.引入课文题目。 （教师播放海浪及笑声的录音）师：听，这是什么声音？（海浪声）听，这是什么声音？（笑声）今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课
文题目。 设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。 二、领略美 1.课件播放课文内容和朗读动漫。 2.问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。 3.标出自然段。 4.同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。 三、集中识字 1.出示本课生词卡片。 师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。 2.师：选择你喜欢的生字记一记。 预设：形声字：蓝、笑、和、活、金数笔画：又、向加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活减一减：又（叉）、白（的）形近字：娃——挂、贝——见换一换：着（看） 反义词：笑一一哭 同音字：向象、又右、和----------- 合 师随机引导： 挂：做动作“挂”。 5.指导书写：（1 ）白（第一次书写）：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。 （2）和：认识新偏旁“ ”。 （3）学生练写“的”“又”。 6.去掉拼音读一读。
《爱心项链》阅读练习及答案 ⑴这是美国东部的一个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在冰天雪地的山区。野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为，如果不能离开这里，他就只能活活冻死。这时，一个骑马的中年男子路过此地，他二话没说，就用马将克雷斯的小车拉出了雪地，拉到了一个小镇上。当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，中年男子说：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺。当别人有困难时，你也尽力去帮助他。” ⑵在后来的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人，并且将那位中年男子对他的.要求同样告诉了他所帮助的每一个人。 ⑶6年后，克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他。当他要感谢少年时，少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话：“我不要求回报，但你要给我一个承诺……”克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。 ⑷爱心是无价的，它不需要回报，但却可以心心相传。如果说，每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们每一个人的爱心都是一根金线。用金线把颗颗珍珠串起来，就是世界上一条最珍贵的无价项链！ ⑸爱心项链串起了颗颗真诚的心，让大家心系一处，播
洒爱的种子。让我们拾起这根金线，也做一个串项链的人，将我们手中的这本杂志，当作一份礼物，送给那些在贫困中却强烈渴望着知识的同学手中吧！ 1、第一段叙述了一个故事，写出这个故事的相关要素。 时间：地点：人物： 事件的起因：事件的结果： 2、从表达方式上看，该文可分成两部分，前部分为，后部分为 3、第三段所叙的事能否省去，为什么 4、第三段中少年所说的话中省略的内容是。 5、第四段点题，作者将用“爱心项链”作比，有什么好处？ 6、第五段中“这根据金线”是指，“串项链的人”是指，这段的意思是在号召我们 答案： 1、一个风雪交加的夜晚；美国东部的一个山区；克雷斯和一个骑马的中年男子；克雷斯的车坏在雪地上了；中年男子要克雷斯给他一个承诺。 2、记叙；议论抒情 3、不能省。经过克雷斯做了若干次的好事之后，又有人向他说同样的话，表明这种做好事的作法在一个接一个地传下去。 4、当别人有困难时，你也尽力帮助他。
小学一年级上《项链》教案（共2课时） 教学目标：1、会认'蓝''又''笑'等11个生字,会写'白''的''和'等4个生字。2、能够准确、流利地朗读课文,读准字音。3、能够理解课文内容,知道大海的项链是什么。教学重、难点：1、掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、启发谈话,导入新课1、师:同学们,你们有没有去过一些很好玩的地方?河边呀,公园里呀,森林里呀……你能给大家描述一下最让你难忘的地方吗?（学生自由举手回答）2、师:你们知道大海是什么样子吗?有一个小朋友啊,他去过海边。他说那里可好玩了,我们一起去看看吧!二、初读课文,整体感知1、让学生自由朗读课文,画出课文生字词,多读几遍。不会读的借助拼音或向老师请教。2、读一读课文,标出自然段序号。（课文共有几个自然段）3、不明白的地方用横线画下来,向老师请教。三、动动脑筋,学习生字1、老师随机课件出示课文生字（去拼音）,指名读,开火车读。 2、认读这些生字,并给这些生字找朋友。（进行口头扩词练习。） 3、巧识字形,妙趣横生。（1）师:你有什么好办法能很快记住这些字的字形?（2）四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。 4、书写生字。（引导观察生字书写笔顺及在田字格中的位置,教师范写,指导难写的字。）第二课时一、复习导入以'找苹果'的游戏导入,让学生认读生字,进行复习。二、学习第一自然段1、让学生自由朗读第一自然段。2、师:同学们,读完第一自然段,你知道了什么?（学生自由举手说一说）3、指导学生画出文中的重点词语,并出示配图课件,帮助学生理解。板书:大海（蓝蓝的又宽又远）沙滩（黄黄的又长又软）浪花（雪白雪白哗哗地笑）三、学习第二自然段1、让学生自由举手（指名）朗读第二自然段。2、师出示问题:小娃娃挂在胸前的彩色项链是用什么穿成的?（海螺和贝壳）这些小小的海螺和贝壳是从哪儿来的呢?（浪花冲到沙滩上的）3、再读课文,说一说:大海的项链是什么?（小娃娃快活的脚印）是谁给它穿的?（小娃娃）4、课文为什么以'项链'为题?（板书）预设:①因为小娃娃的胸前挂着用海螺和贝壳穿成的彩色项链。②因为大海的胸前挂着小娃娃快活的脚印穿成的金色项链。 5、指导学生正确、流利地朗读课文。
10、项链 莫泊桑 教学目标 知识目标1、整体感知文章，理清小说的情节结构。 2、理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用； 3、体会小说精心的构思和巧妙的布局。 能力目标 1、分析玛蒂尔德的性格特征及作者对她的态度。 2、分析玛蒂尔德悲剧产生的原因（个人、社会）。 情感目标 1、通过对玛蒂尔德形象的理解，认识那个虚荣浮华的资本主义社会。 2、接受思想教育，包括人生观、价值观的教育。 教学重点 1、鉴赏人物形象，探究作品内涵。 2、赏析本文的结构艺术。 教学难点 心理描写对刻画人物的作用。 教学过程 一、导入 人们常说，爱美之心，人皆有之，但是问题的另一方面，凡事过犹不及，过度的虚荣心，过度的爱美，不仅不会得到美的享受，反而还会为此付出惨重的代价。 今天将要学习的《项链》这篇课文里，它是一篇关于资本主义社会一个身处社会底层的漂亮女子为了满足自己一时的虚荣心，由于在得意忘形之即，丢失了向朋友借的项链，为此付出了10年的代价，结果怎样请同学们开始迅速地浏览即将学习的课文。 二、作者简介 基.德.莫泊桑(1850—1893)，19世纪后期法国著名的批斗现实主义作家。1850年8月5日生于法国西北部诺曼底省邦迪耶普小城附近的一个没落的贵族家庭，父亲是个商人，母亲颇有文学修养，他幼时受母亲的熏陶而爱好文学。 在卢昂中学上学时，受到他的老师、著名的诗人路易.布耶的指导，开始多种体裁的文学创作。1870年到巴黎入大学攻读法律专业，1871年，先后在海军部和教育部任职，工作之余孜孜不倦地写作，得到法国大作家福楼拜的指导。1879年夏天，以左拉为首的6位标榜自然主义的文人，在左拉的梅塘别墅聚会，汇成《梅塘之夜》出版。此后，开始了他的作家生涯。1880年到1890年，是他创作的旺盛期，这期间他写成中短篇小说300多篇，长篇小说6部、游记3部，以及许多文学和时政的评论性文章。1890年因病导致精神失常，于1893年7月6日在一所精神病医院去世。 莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，与契诃夫（俄）、欧?亨利（美）并成为“短篇小说巨匠”。他的作品真实地反映了当时的法国现实，他对资本主义社会中的丑恶现象和社会道德风气的堕落进行了揭露和嘲讽，对下层社会的小人物则予以同情和表彰。 三、整体感知 1、品析情节，体会情节的作用 1）小说以“项链”为标题，与作品内容有何联系？（小说原题是“首饰”。） “项链”是小说情节结构的线索。 2）小说在“项链”这条线索牵动下，都写了哪些情节？（用三个字概括每一个情节） 借项链――丢项链――赔项链――还债务――识项链
项链导学案及答案 项链导学案及答案篇一:项链导学案 《项链》学案 一、学习目标 1、了解作品精巧的结构技巧。 2、分析玛蒂尔德的人物形象 二、基础知识 1( 正音: 奢华shē 契约qì 惊骇hài 誊写t?ng 租赁lìn 请柬jiǎn 寒伧 hán chen粗陋cū l?u 琐碎suǒ suì 艳羡yàn xiàn惊惶失措jīng huáng shī cu? 褶皱zhě 自惭形秽zìcán xíng huì 面面相觑qù 惆怅ch?u chàng倾倒qīng dǎo 帐簿bù 2( 多音字:抹(mā)布碑帖(tia) 稀薄(b?)色调(sa)抹(mǒ)抹黑帖(tiě)请 帖薄(báo)薄厚色(shǎi)掉色(m?) 抹墙服帖(tiē) 薄(b?)荷 3( 字音字形辨析: 誊(t?ng)誊写券(quàn)债券肴(yáo)佳肴誉(yù)名誉眷 (juàn)亲眷淆(xiáo)混淆 5、补充资料:作家、作品简介 莫泊桑(1850—1893)，十九世纪法国最优秀的批判现实主义作家之一莫泊桑的 文学成就以短篇小说最为突出，被誉为世界短篇 小说的巨匠他与俄国的契诃夫，美国的欧?亨利，并称为世界三大短篇小说之 王他创作了6部长篇小说《一生》(1883)、《俊友》(1885)、《温泉》(1886)、《皮埃尔和若望》、《像死一般坚强》(,,,,)、《我们的心》(,,,,)这些作品揭露了第三共和国的黑暗内幕内阁要员从金融巨头的利益出发，欺骗议会和民众，发动掠夺非洲殖民地摩洛哥的帝国主义战争;抨击了统治集团的腐朽、贪婪、尔虞我诈
的荒淫无耻莫泊桑还创作了,,,多部中短篇小说，在揭露上层统治者及其毒化下的社会风气的同时，对被侮辱被损害的小人物寄予深切同情短篇的主题大致可归纳为三个方面:第一是讽刺虚荣心和拜金主义，如《项链》、《我的叔叔于勒》;第二是描写劳动人民的悲惨遭遇，赞颂其正直、淳朴、宽厚的品格，如《归来》;第三是描写普法战争，反映法国人民爱国情绪，如《羊脂球》莫泊桑短篇小说布局结构的精巧典型细节的选用、叙事抒情的手法以及行云流水般的自然文笔，都给后世作家提供了楷模三、整体感知1、速读课文，按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。在下列短语的划横线处填一个动词(限用一个字)。项链——项链——项链——项链 2、为什么以项链为题, 3、小说最震撼人心的是哪一个情节,说明原因。 四、合作探讨 1、体会一下结尾有什么特点,请简要分析。 2、如何看待玛蒂尔德丢失项链这一偶然情节,大家觉得这件事是偶然呢，还是必然呢, 3、玛蒂尔德是一个什么样的人呢,她的性格在丢项链之前和丢项链之后表现一样吗, 4、作者不禁发出了这样的感慨:“要是她没有丢失那串项链，她的命运会是怎样,谁知道呢,谁知道呢,生活真是古怪多变～只需小小一点东西，就足以使你断送一切或者使你绝处逢生” 请大家思考一下，丢失项链这件事对于玛蒂尔德来说，是败坏了她还是成全了她呢, 丢失项链给玛蒂尔德带来哪些变化,(外貌和性格) 五、拓展探究请根据自己的理解，来进行一个结尾续写训练 3 3 答案
人教部编版一年级上学期语文课文（三）第11课《项链》同步练习C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、积累运用 (共7题；共34分) 1. （3分）你能按正确的笔顺把这些字写好吗？ 方________ 巴________ 半________ 雨________ 2. （7分） (2020一上·郑州期末) 选择正确的拼音。 （1）熊猫爱吃竹子（zhú zú）________子。 （2）我的好朋（pén péng）________友是王力。 （3）我家旁边种了许（xǔ xǘ）________多小树。 （4）阳光下，小树显得更（gèng gèn）________美丽了。 （5）小松鼠长（zhǎng cháng）________着一条又大尾巴。 （6）小天说他喜欢数（shù shǔ）________学。 3. （8分）看拼音，写词语，再把汉字按要求填空。 dǒu qiào fēn xiǎng sìyuàn chōu yē ________________________________ ①所写汉字是整体认读音节的有：________，韵母是后鼻韵母的有：________。 ②所写汉字中第三个字的第三画是：________，它还有一个读音是：________，可以组词为：________。 4. （4分）(2019·古浪模拟) 看拼音写词语。
ménɡlónɡduàn liàn juàn liàn fěi cuìjīng yíngɡéɡùdǐnɡ xīn ________________________________________________ 5. （4分）给下列句子排排队。 ________云散了，雨住了，太阳从云层里钻出来照亮了大地。 ________一会儿，粗大的雨点落下来，打在玻璃窗上叭叭直响。 ________一天下午，天色忽然暗下来，刮起了一阵狂风，要下雨了。 ________窗外的杨树、柳树经过雨水的冲洗，舒枝展叶．绿得发亮。 ________我打开窗户，一股泥土的清香迎面扑来，空气像过滤过似的，格外清新。 ________地上的水愈积愈多，汇成一条条小溪。 ________雨越下越大，天地间像挂着无比宽大的珠帘，迷蒙蒙的一片。 6. （4分）读读例句，写写片段。 善于抓住人的心理感受来写。 例句：眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。 仿写：内洞一片漆黑，________ 7. （4分）《白桦》一课中描写了白桦外在形象的美，下列不是描写白桦外在形象的词语是（） A . 挺拔 B . 含蓄 C . 洁白 D . 秀美 二、现代文阅读 (共3题；共20分) 8. （8分）阅读下文，回答问题 农家过年
《项链》文本解读 《项链》是人教版高中第四册第一单元第二课。第一单元共收入四篇小说：《药》、《项链》、《陈奂生上城》、《守财奴》。本单元的的学习重点是小说的主题和结构。把握小说的主题，要从感受小说的艺术形象出发，进行具体分析；了解小说的结构，要注意抓住线索，体会作者的谋篇布局，感受小说之美。 《项链》是十九世纪法国短篇小说巨匠莫泊桑的代表作。这篇小说讲述了一个叫玛蒂尔德的美丽少妇向好友借了一条钻石项链去参加舞会，舞会结束后发现项链丢失，她和丈夫买了条一模一样的钻石项链赔给好友，为此他们背负了十年的巨债。十年后，当她还清债务时才得知那条项链是假的。 我把这节课的教学任务确定为玛蒂尔德的形象分析。这篇小说讲述的是玛蒂尔德从丧失自我到找回自我的一个过程。玛蒂尔德原本贪慕虚荣、醉心奢华，项链丢了之后她变得踏实肯干、勤劳俭朴，当然，她身上还有其他的闪光点，比如她诚实、淳朴、善良。很多学生初读课文可能就将玛蒂尔德定性为贪慕虚荣的女性，而忽视了玛蒂尔德身上其他的闪光点。于是我从多个角度分析玛蒂尔德的人物形象，设定全面认识小说的主人公为这节课的主要任务。
《项链》教案设计 课型：新授课 教学目标： 1.通过朗诵感知课文内容。 2.分析玛蒂尔德虚荣、诚实、善良等性格特征。 3.通过想象练习提高学生的想象能力。 教学重、难点：分析玛蒂尔德的性格变化。 教学媒体：幻灯片 教学方法：诵读法、讲授法、讨论法。 教学课时：一课时 教学步骤： 一、导入新课，明确教学任务 （一）导入语：同学们，你们知道世界三大短篇小说家是谁吗？（法国的莫泊桑，俄国的契诃夫，美国的欧·亨利）还记得我们学过他们的哪些作品吗？（契诃夫的《变色龙》、《装在套子里的人》，欧·亨利的《最后的常春藤叶》、《麦琪的礼物》，莫泊桑的《我的叔叔于勒》）今天，我们一起来学习莫泊桑的《项链》。 （二）作者简介：莫泊桑，十九世纪法国杰出的批判现实主义作家，世界闻名的短篇小说大师，被誉为“世界短篇小说之王”。他一生创作了近三百篇中短篇小说。代表作有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》等。他的小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，人物刻画生动。今天我们这节课的主要任务是分析玛蒂尔德的人物形象。 二、整体感知，引出人物形象 1．请一个学生简要复述课文，教师归纳：借项链——丢项链——赔项链——假项链 明确：这是一篇围绕项链而展开的小说，其实这条线索也是玛蒂尔德的命运曲线，真是一波三折啊！ 借项链
11项链 教学目标： 1.认识“蓝”“又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的” 等4个生字。 2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。 3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词 语。 教学重点: 正确流利地朗读课文。能合理搭配“的”字词语。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文(学生) 课时安排：2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜激趣 1.出示谜语,引导学生猜一猜：金光闪闪一个圈，终天戴在脖项间。 2．引入课文题目。(教师出示贝壳项链图片)师：看，这串项链美么？你知道它是用什么穿成的吗？（贝壳）你知道它来自哪里么？（海滩）你去过海滩么？你去过大海么？现在让我们一起去沙滩游玩，让我们一起下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。 设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱猜测、爱幻想的特点，让他们精神先愉悦、轻松起来，对本课学习充满兴趣。 二、领略美 1．师范读课文。 2．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。 3．标出自然段。 4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。 设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。 三、集中识字 1．出示本课生词卡片。师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。 2．师：选择你喜欢的生字记一记。
项链教案 作者: 收集于网络 一、教学目标 （一）通过分析路瓦栽夫人的形象，认识资产阶级爱慕虚荣、追求享乐的思想对人们的侵蚀毒害。 （二）理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。 （三）理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。 （四）提高口头复述小说情节的能力，以及评析、辩论的能力。 二、难点、重点分析 （一）课文开头到“她常常整天地哭好几次”，这部分写什么内容？它与后面的情节有何关系？ 分析：写了玛蒂尔德的“痛苦”和“梦想”。交待了她的社会经济地位是属于小资产阶级（如“生在一个小职员的家里……跟教育部一个小书记结了婚……不能够讲究打扮，只好穿得朴朴素素”）。她不甘心过寒伧的生活，梦想过上层社会的豪华生活，这是她的心理性格。（如，对她“她觉得很不幸，好像这降低了她的身份似的……住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼……梦想……梦想……梦想……”的心理描写。又如对她“她没有漂亮服装……然而她偏偏只喜爱这些……就想望着得人欢心，……具有诱惑力而被人追求”的心理描写。另外“也”字，还深刻地揭示出她那种满腹委屈的内心世界。）这部分内容虽是非基本情节部分（序幕），但它是构成她不幸遭遇的“基础”，为下文写她参加舞会而赶制新衣及借项链作了充分的铺垫。 （二）描写路瓦栽夫人在借到项链前后的三个心理变化过程有何作用？ 分析：作者通过“发现”、“发抖”、“出神”——“迟疑而焦急”——“跑起来”、“搂”、“亲”、“跑”，细腻而生动地描写了路瓦栽夫人为无珠宝首饰而显得郁闷、不安、忧愁，发现钻石项链时激动、神往；想开口商借而唯恐对方拒绝时犹豫不安；终于得到对方允许时的极度欢欣、兴奋的三个心理变化过程。淋漓尽致地揭示了她爱慕虚荣，追求享乐的精神世界。 （三）作者怎样具体描写路瓦栽夫人在舞会上的具体表现和心理特征的？作者这样描写的作用是什么？ 分析；在舞会上，她“狂热”、“沉迷”、“陶醉于自己的美貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光荣，陶醉在……幸福的云雾里，陶醉在……甜蜜的胜利里。”作者就是用这些心理描写，在读者面前剖露了路瓦栽夫人庸俗、空虚的心灵，使人物形象有血有肉。（结合完成“思考和练习二”的2及“思考和练习四”的5）路瓦栽把一件平日穿的带着“寒伧味”的外衣披在她肩上时，她“为了避免那些穿着珍贵皮衣的女人看见，想赶快逃走。”这又是虚荣心的驱使。 （四）路瓦栽夫人对一夜的虚荣换来10年的贫困后悔了吗？这说明了什么？ 分析：从文中对她“她一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来，那个晚上，她多么美丽，多么使人倾倒啊！”的心理描写，可看出她对一夜的虚荣，换来10年的贫困并没有后悔，1 0年的辛苦，使她的家庭生活和外貌发生了巨大的变化，但并没有改变她那爱虚荣、慕豪华的性格。由此也可见，她的不幸遭遇绝不是偶然因素造成的，而是她爱虚荣的性格给她带来的，也说明资产阶级思想对人的毒害的严重性。 （五）小说各部分之间的关系怎样？ 分析：小说按事件的自然进程叙写，以项链为线索展开情节。借项链、失项链、赔项链、发现项链是假的，前一矛盾的解决预示新的冲突，直至最后发展到高潮。第一部分叙写玛蒂尔德的“痛苦”和“梦想”，虽属于“非基本情节部分”，但却是构成人物的不幸遭遇的“基础”。正当她对梦想的生活得不到实现而痛苦时，丈夫弄来了参加舞会的请柬；正当路瓦栽夫人去参
项链 年级：高一编写：蒋洁修改吕晓花审定：高一备课组日期：2013-3-19 【学习目标】 1、知识与能力：了解作者及其代表作品； 把握小说的故事情节，学习本文巧妙的构思，提高学生阅读小说的能力 2、过程与方法：通过课前查找资料和阅读“知识链接”中的有关材料，了解作者及其代表作品。 通过“课前独学——课堂交流——反思总结”等环节，概括主要情节，学习本文 情节构思的巧妙之处。 3、情感、态度与价值观：理解人物心理，从人物的命运变化中感悟人生的真谛，避免陷入人 生的误区。 【知识链接】 一、作者简介 莫泊桑（1850—1893），十九世纪法国最优秀的批判现实主义作家之一。莫泊桑的文学成就 以短篇小说最为突出，被誉为世界短篇小说的巨匠。他与俄国的契诃夫，美国的欧〃亨利，并 称为世界三大短篇小说之王。他的短篇名作有描写法国人民的普法战争中的爱国感情、揭露资 产阶级的怯懦无耻的《羊脂球》《菲菲小姐》《两个朋友》和《米龙老爹》；有同情劳动人民遭遇 的《阿马布尔老爹》《一个长工的故事》和《归来》；有描写资产阶级的拜金主义和享乐主义对 人们的腐蚀的《我的叔叔于勒》；有讽刺小职员的虚荣心的《勋章到手了！》；还有揭露资产阶级 荒淫糜烂生活的《戴家楼》等。其中《羊脂球》为他的代表作品；《项链》是莫泊桑脍炙人口的 短篇名作之一。 二、关于伏笔 伏笔是“对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应。” 它常常与“照应”配合使用，通常是“前有伏笔，后有照应。” 伏笔的作用：交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产 生突兀怀疑之感。 【学习过程】 奢．华（shē）契．约（qì）惊骇．（hài ）誊．写（téng） 租赁．（lìn）请柬．（jiǎn）寒伧．（chen）艳羡 ．．（yàn xiàn） 惊惶．失措（huáng）自惭形秽．（huì）面面相觑．（qù） 惆怅 ．．（chóu chàng）倾倒 ．．（qīng dǎo）帐簿．（bù）褶．皱（zhě） 3、解释词语： （1) 自惭形秽：因为自己的样子不如别人而感到惭愧。 （2）怨天尤人:指遇到不顺心的事时责怪别人。尤：责怪。 （3）面面相觑:现出惊惧或无可奈何相互望着的样子。
《项链》马蒂尔德人物形象分析 【教学目标】 1.知识与能力目标：在掌握故事情节的基础上，通过人物心理描写分析人物形象，并提升口语表达能力； 2.过程与方法目标：掌握通过人物心理描写体会人物心理及变化的方法，并探讨人物如何在逆境中保持诚信的抉择。 3.情感与态度目标：引导学生通过人物形象分析，感悟人物的诚信抉择，并从中获取人格的提升与修炼。 【教学重点】 引导学生抓住人物心理描写关键词语，把握人物心理特征，客观、全面评价人物形象。 【教学难点】 通过对人物心理及命运抉择的品读，引发对自身品质的思考。 【教学方法】 阅读点拨法、小组探究法、启发法、讨论法 【教学课时】 三课时 【教学过程】 第一课时 课前准备 1.引导学生围绕“抉择”的主题认真阅读文本，渗透思考，并在线与教师交流。 2. 利用网络搜索马蒂尔德人物形象评价等信息进行自主学习。 新课导入 美好的事物未必都能带来美好的命运，灰姑娘因为美丽的水晶鞋获得了她的王子和爱情，而小说的女主人公却因为一挂灿烂的钻石项链遇到了彻底颠覆的命
运，今天就让我们来看看这一个由项链引发的故事。 文学常识 莫泊桑：19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了六部长篇小说和三百多篇中短篇小说，代表作《我的叔叔于勒》《羊脂球》《漂亮朋友》等。 他的文学成就以短篇小说最为突出，他与俄国的契诃夫和美国欧亨利的一起被誉为“世界三大短篇小说之王”，对后世产生了极大的影响。 交代本课任务：看图说话（展示四幅插图） 要求： 1.阅读小说，弄清人物及相互关系、身份、地位、大体性格 2.看图复述相关情节 第二课时 一、新课导入（2分钟） 上节课通过大家的复述，我们已经对故事情节有了了解，情节大致按照借项链、丢项链、赔项链、识项链开展（PPT展示情节），这节课就让我们走近玛蒂尔德。 二、初读人物（5分钟） 1.十年前后，玛蒂尔德的外貌发生了怎样的变化？你能找出具体的句子吗？（5分钟） “她也是一个美丽动人的姑娘”
《项链》练习集锦 1、《项链》选自 2、本文艺术构思非常＿＿＿＿＿,在点明项链是赝品之前,文中有三处伏笔： a、＿＿＿＿＿＿＿＿＿ b、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ c、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、文章中有这样的话：“极细小的一件事可以败坏你,也可以成全你.”你认为这是造成玛蒂尔德悲剧的原因吗？如果是,为什么？如果不是,那真正的原因是什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4、“她也是一个美丽动人的姑娘,好像由于命运的差错,生在一个小职员的家里”一句中的”也“字隐含的意思是() A、表现作者对她的美丽的讽刺.Ｂ、表明作者惋惜她出生在一个小职员家里Ｃ、暗示她未能凭她的美貌跻身上流社会的无可奈何的处境.Ｄ、点出她有跻身上流社会,过高雅生活的优越条件.5、朗读“你能借给我吗？我只借这一件.”时,重音处理最恰当的一项是() Ａ、你一Ｂ、这只Ｃ、能借Ｄ、借我6、“因为在妇女,美丽、丰韵、娇媚,就是她们的出身；天生的聪明,优美的资质,温柔的性情,就是她们唯一的资格.”这句话在文中的意思是：()A、女人们天生都有一种讲究打扮,企盼享受的追求.B、“红颜薄命”是古今无数妇女的不幸,漂亮的妇女力图改变这种不合理的命运.C、“漂亮”、“可人”是女人的资本,谁有这些资本,她就理所应当地在上流社会中享用.D、步入上流社会尽情享受是人之常情,漂亮女人尤其希望这样.7、路瓦栽先生收到请柬后“得意洋洋”的主要原因是：()A、他得到上司的赏识.B、他有了讨好妻子的机会.C、他好不容
易弄了一张请柬,可以让妻子到上流社会露露脸.D、能让妻子去参加夜会,可以满足一下她的虚荣心.8、报钱的数目时,玛蒂尔德迟疑的原因是：()A、主意没拿定.B、不好意思开口要那么多钱.C、舍不得花那么多钱去做一件衣服.D、担心丈夫不能接受.9、夜会后,他们“惆怅地”进了家门,惆怅的主要原因是：() A、夜会结束了,豪华的场面再也见不到了. B、豪华是属于别人的,自己又回到寒伧的住所来了. C、到上流社会露一次脸也不过如此. D、费了那么大的劲做准备,并没捞到什么.10、选出恰当的选项填入句子后面的横线上： （１）她跳起来,搂住朋友的脖子,狂热地亲她＿＿＿＿＿＿＿＿（２）她沉迷,陶醉在欢乐里,部长也注意她了.＿＿＿＿＿＿＿＿＿（３）为了避免那些穿着珍贵皮衣的女人看见,想赶快逃走.＿＿＿＿＿（４）她猛然喊了一声,脖子上的项链没有了＿＿＿＿＿＿＿A、追求享乐纸醉金迷Ｂ、乐极生悲C、黄梁美梦利欲熏心Ｄ、欣喜若狂喜形于色Ｅ、出人头地狂妄得意Ｆ、如痴如醉受宠若惊Ｇ、自惭形秽相形见绌Ｈ、啼笑皆非无可奈何11、《项链》结尾处说明项链是赝品,对这样写的意义判断有误的一项是()Ａ、她为一晚的豪华生活,付出十年艰辛,却只为一条“至多值五百法郎的”假钻石项链,加深了作品的讽刺力量.Ｂ、意在揭露佛来思节夫人虚伪欺诈,用假项链来哄骗好友则对穷人的侮慢.Ｃ、这种写法包含了作者对世态人心的感叹,透露了对主人公的某种同情.Ｄ、结尾处忽起波澜,是一种很高的艺术技巧,能引发读者深思. 12、下面语段中的空缺处,应依次填写的关联词、副词是（） 她没有漂亮服装,没有珠宝,什么也没有〔〕她〔〕只喜爱这些.她有一个有钱的女朋友,是教会女校的