导体对电流的阻碍作用
【教学目标】
1、理解电阻的概念，掌握电阻的实质；
2、掌握物质的导电性，知道什么是导体和非导体。
【教学重点】
1、影响导体电阻大小的因素，长度、横截面积和材料；
2、滑动变阻器的构造及工作原理。
【教学难点】
1、能够正确的使用滑动变阻器改变电路中的电流；
2、控制变量法的应用。
【进门得分】
1. 小灯泡L1与L2串联，L1比L2亮，用电压表测得两灯的电压分别是U1和U2，测得串联电路两端的电压为U，则U1、U2和U的关系是（ D ）
A.U1＞U2＞U
B.U1=U＞U2
C.U1=U2=U
D.U1+U2=U
2.如图所示，电源电压为6V，闭合开关后，电压表的示数为4V，下列描述不正确的是（ B ）
A．L1两端电压为2V B．L1两端电压为4V
C．L2两端电压为4V D．L1和L2两端电压之和为6V
3. 如图所示的电路，当开关S闭合后，两表均有示数，过一会儿电压表的示数突然变小，电流表示数突然变大，下列故障判断可能的是（ A ）
A.L1灯短路 B．L2灯短路 C．L1灯灯丝断开 D．L2灯丝断开
4. 如图所示的电路中，电源电压保持不变，当开关S闭合时，电压表示数将( C ) A．变大 B．变小 C．不变 D．无法判断
5. 小红同学在探究串联电路中电流规律的实验中，按图接好电路，闭合开关S后，发现灯L1、L2都不发光，电流表示数为零。是哪里发生了故障呢？
他思考了一下，然后用一个电压表分别接到电流表、灯L1、
灯L2两端测量电压，测量结果：电流表、灯L1两端无电压，
灯L2两端有电压，由此小红找出了电路发生故障的原因．则
电路的故障可能是（ C ）
A.电流表断路了 B．灯L1断路了 C．灯L2断路了 D．灯L2短路了【教学内容】
要点一：物体的导电性
1.导体：有的物体对电流阻碍作用较小，容易导电，叫做导体。
2.绝缘体：有的物体对电流阻碍作用很大，不容易导电，叫做绝缘体。
3.电阻：定量描述导体对电流阻碍作用的大小。
4.符号：R。
5.单位：欧姆，简称欧，符号是Ω。常用单位：千欧、兆欧。单位换算：1MΩ=1000KΩ，1K Ω=1000Ω。
要点诠释：
1．导体和绝缘体之间没有绝对的界限。
2.导体虽然能够导电，但是对电流有一定的阻碍作用，电阻越大对电流的阻碍作用越大。电阻是导体本身的一种性质。
要点二：探究决定电阻大小的因素
1.探究导体的长度对电阻的影响：
（1）实验过程：选用粗细相同、长度不同的两根镍铬合金丝，分别将它们接入电路（如下图所示）中，观察电流表的示数。比较流过长短不同的镍铬合金丝电流的大小。
（2）实验结论：导体的电阻跟导体的长度有关，粗细相同的同种材料的导体，长度越长，电阻越大。
2.探究导体的横截面积对电阻的影响：
（1）实验过程：选用长度相同、横截面积不同的两根镍铬合金丝，分别将它们接入电路中，观察电流的示数。比较流过粗细不同的镍铬合金丝电流的大小。
（2）实验结论：导体的电阻跟导体的横截面积有关，长度相同的同种材料的导体，横截面积越大，电阻越小。
3.探究导体的材料跟对导体电阻的影响：
（1）实验过程：选用长度、横截面积相同，材料不同的镍铬合金丝和铜丝，分别将它们接入电路中，观察电流的示数。比较流过粗细不同的镍铬合金丝电流的大小。
（2）实验结论：导体的电阻跟导体的材料有关。
要点诠释：
1. 实验利用了“控制变量法”。所以讨论“电阻的大小与哪一个因素的关系”时必须指明“相同条件”。“控制变量法”是指一个物理量同时与几个因素有关时，我们控制其中的一些因素不变，只研究期中某个因素对所研究物理量的影响，如“研究电阻与导体材料关系时”控制长度和横截面积不变，只改变材料，看电流表示数的变化，从而得出电阻与材料有关的结论。
2.一般金属导体的电阻是随着温度的升高而增大，而有些导体电阻，如铅笔芯（石墨），其电阻是随着温度的升高而减小。在温度变化不大时，一般不考虑温度对电阻的影响。
3.实验结论可总结成公式，其中叫电阻率，与导体的材料有关。假如架设一条
输电线路，一般选铝导线，因为在相同条件下，铝的电阻小，减小了输电线的电能损失；而且铝导线相对来说价格便宜。
要点三：电阻器
1．电阻器：电阻器是电子技术中的重要元件，简称电阻。
2. 符号：。
3.变阻器：通过改变电阻来控制电流的装置。
4.滑动变阻器：
（1）电路符号：，或者。
（2）构造：瓷筒、线圈、滑片、金属棒、接线柱。
（3）结构示意图：。
（4）铭牌：标有最大阻值和允许通过的最大电流。
（5）作用：①通过改变电路中的电阻，逐渐改变电路中的电流和部分电路两端的电压；②保护电路。
（6）连接方式：
2.旋盘式电阻箱：
滑片向右移动电路图
电阻变化电流变化
变大变小左端变大变小
右端变小变大
右端变小变大
整个电阻丝
（相当于定值
电阻）
不变不变
金属杆连入
（相当于导
线）
不变不变
（2）符号：
（3）变阻原理：转动旋盘，可以得到 0～9999之间的任意整数的电阻值。
（4）读数：各旋盘对应的指示点的示数乘以面板上标记的倍数，然后加在一起，就是接入电路的电阻。
要点诠释：
1.滑动变阻器使用方法：选、串、接、调。即：根据铭牌选择合适的滑动变阻器；滑动变阻器要串联在电路中；接法：“一上一下”；接入电路前应将电阻调到最大。
2.滑动变阻器的铭牌，告诉了我们滑片放在两端点时，变阻器连入电路的电阻；分析因变阻器滑片的变化引起的动态电路问题，关键搞清哪段电阻丝连入电路，再分析滑片的滑动导致变阻器的阻值如何变化。
3.滑动变阻器能够逐渐改变连入电路的电阻，但不能表示连入电路的阻值。变阻箱能表示出连入电路的阻值，但不能够逐渐改变连入电路的电阻。
【典型例题】
类型一、电阻影响电阻大小的因素
1.下面有关导体电阻的说法中正确的是（ C ）
A.导体没有电阻，绝缘体有电阻
B.铜的电阻比铁的电阻小
C.粗细、长短都相同的铜丝和铁丝比较，铁丝的电阻较大
D.要改变导体的电阻，可以改变通过的电流
举一反三：
【变式】下列关于电阻的说法中，正确的是（ D ）
A．导体中有电流时有电阻，无电流时没有电阻
B．通过导体的电流越小，它的电阻就越大
C．导体两端的电压越大，电阻就越小
D．电阻是导体对电流的阻碍作用，导体电阻的大小由自身的条件决定，与导体两端的电压和通过的电流大小无关
2.要使一根镍铬合金线接入电路的电阻变大，可采用的方法是（ C ）
A．增大导线两端的电压 B．减小导线中的电流
C．将导线拉长后接入电路 D．将导线对折后接入电路
类型二、滑动变阻器
3.滑动变阻器的滑片P滑动时，接入电路的电阻发生变化的原因是（ C ）
A．加在电阻丝两端的电压发生变化
B．电阻丝横截面积发生变化
C．连入电路的电阻丝长度发生变化
D．通过变阻器的电流强度发生变化
举一反三：
【变式】滑动变阻器的电阻能改变，是由于改变了（ A ）
A．电阻线的长度 B．电阻线的横截面积
C．电阻线的材料 D．电阻线的密度
4.在如图所示的电路中，用滑动变阻器调节灯的亮度，若要求滑片P向右端滑动时灯逐渐变亮，则下列接法正确的是（ D ）
A．M接A，N接B B．M接C，N接D
C．M接C，N接B D．M接A，N接D
举一反三：
【变式】如图所示为滑动变阻器的结构示意图。
(1)把C、B接入电路，滑片P向右移动时，连入电路电阻丝的长度___变短___，接入电路的
电阻___变小___；
(2)把D、A接入电路，滑片P向右移动时，连入电路电阻丝的长度___变长__，接入电路的
电阻将__变大__；
(3)把A、B接入电路时，滑片P向右移动时接入电路的电阻_不变___。
5.请回答下列有关滑动变阻器的问题：
（1）写出图甲中各字母所代表的部件名称：
（a）A、B、C、D是接线柱；（b）E是线圈，其表面涂有绝缘层；（c）F是金
属杆，它的电阻可忽略不计；（d）G是滑动头；（e）P是滑片，它与E接触的地方
是相连的；（f）H是瓷筒，它是绝缘体（填“导体”或“绝缘体”）。
（2）滑动变阻器的工作原理是：通过改变滑动变阻器接入电路的电阻线的长度，来改
变电阻的大小。
（3）图乙是滑动变阻器的结构示意图
（a）当A、C两个接线柱接入电路时，则线圈中接入电路的电阻线是 AP 部分；如果滑
动片P向右移动，则接入电路的电阻线变长，接入电路的电阻变大；（b）如
果将c、D两个接线柱接人电路时，相当于一段没有电阻的导线连入电路，将不能（填“能”或“不能”）改变电路的电阻；（c）当A、B两个接线柱接人电路时，不管如何移动
滑动片P，电阻线AB始终全部（填“全部”或“部分”）接入电路，相当于接入一个
定值电阻，也起不到改变电阻的作用；（d）要把滑动变阻器正确接入电路，且能起到改变电
阻的作用，通常有四种接线方法，分别是将 A 和 C 、 A 和 D 、 B 和 C 、 B 和 D 接线柱接入电路中。
（4）滑动变阻器的符号是
（5）某滑动变阻器的铭牌上标有“电阻200Ω”电流
“1A”的字样，其中“电阻200Ω”表示这个变阻器接入电路的最大电阻值是200Ω，电阻的变化范围是0～200Ω“电流“1A”表示这个变阻器允许通过的最大电流是1A 。
举一反三：
【变式】滑动变阻器是靠改变连入电路中的电阻线的长度来改变电阻的，从而改变电路中的电流。旋转收音机的音量旋钮时，实质是调节内部的滑动变阻器。
类型三、实验探究
6.用实验探究决定电阻大小的因素，供选择的导体规格如下表：
（1）我们用到的实验方法是：控制变量法；转换法。
（2）研究电阻与材料的关系时，应选①和⑤。
（3）研究电阻与长度的关系时，应控制材料、横截面积不变，应选⑤和⑦。（4）选⑤和⑥可研究电阻与横截面积的关系。
（5）对导体的选择合理的一组是（ D ）
A、②③⑤⑥
B、②③⑥⑦
C、⑤⑥⑦⑧
D、①⑤⑥⑦
举一反三：
【变式】通过实验，王晓同学探究出了导体的电阻与导体的长度、横截面积有关。此外，他注意到实验用的导线一般是铜导线，而滑动变阻器中的电阻丝一般用镍铬合金丝(或其他合金丝)，由此，他猜想导体的电阻可能与导体的材料有关。于是王晓同学找来三种不同的材料制成的各种规格的金属丝，在相同温度下，经过测量，得到下表所示的实验数据：
(1)分析比较实验序号_1、3、5__的实验数据，可以初步验证王晓的猜想是正确的。
(2)分析比较实验序号5、6、7、8、9的实验数据，可得出的初步结论是_导体材料、长度相同时，电阻与横截面积成反比_。
(3)本实验所用的科学研究方法是_控制变量法_。
(4)物理老师告诉王晓，不同材料的导电性能不同，在物理学中用电阻率ρ来表示材料的导电性能。某种材料的电阻率在数值上等于用该种材料成的长为1m，横截面积为1m2的导体的电阻。王晓根据表中的实验数据及前次实验探究出的电阻与长度、横截面积的关系，归纳出
R与L、S及ρ的关系式
L
R
S
ρ
=，利用该公式计算出材料A、B、C的电阻率分别为__2×
6
10-Ω·m、5×6
10-Ω·m、2×5
10-Ω·m______；进一步分析可得出电阻与材料的关系为_在长度、横截面积及温度一定时，制作导体的材料的电阻率越大，导体的电阻越大_。(5)请你运用有关知识，通过分析比较，帮助王晓同学补上遗漏的两个实验数据。
【过手练习】
一、选择
1.下列关于电阻的说法中正确的是（ C ）
A．绝缘体有电阻，导体没有电阻 B．导电性能好的导体电阻小
C．电阻的大小由导体本身的性质决定 D．导体的电阻越大，对电流的阻碍作用越小2.如图滑动变阻器，要在滑片右移时接入电路中的电阻变小，应连接哪两个接线柱（ C ）
导体对电流的阻碍作用电阻典型例题 解析 【例1】甲、乙、丙三导体两端电压分别为5V、5V、10V；甲、乙、丙三导体中的电流分别为2A、1A、1A．下列说法正确的是 [ ] A．甲的电阻最大，丙的电阻最小 B．甲的电阻最小，丙的电阻最大 C．甲、乙两导体电阻相同 D．乙、丙两导体电阻相同 解析：甲、乙两导体两端电压相同，甲的电流比乙大，说明甲对电流的阻碍作用小，甲的电阻比乙小；乙两端的电压比丙小，但电流和丙相同，说明乙对电流的阻碍作用小，乙的电阻比丙小．结论是：甲的电阻最小，丙的电阻最大．正确答案应为B． 点拨：两导体上所加电压相同，电流大的电阻小；两导体上电流相同，两端电压大的电阻大． 【例2】关于导体电阻大小的下列说法中，正确的是 [ ] A．长铜线比短铜线电阻大 B．细铜线比粗铜线电阻大 C．粗细相同的导线，长的比短的电阻大 D．温度、长短均相同的铜导线，粗的比细的电阻小 解析：A选项中若长铜线比短铜线粗得多，也有可能是长铜线电阻小；B选项中若细铜线比粗铜线短得多，也有可能是细铜线电阻小；C 选项中导体虽然粗细相同，但材料不一定相同，长的电阻也不一定比短的大．正确答案应为D． 点拨：决定导体电阻大小的因素有导体的长度、横截面积、材料、温度，比较电阻的大小必须同时考虑这四方面的因素． 【例3】下列关于电阻的说法正确的是 [ ] A．导体丙没有电流时，导体没有对电流起阻碍作用，此时导体电阻为0 B．导体两端电压越大，导体对电流的阻碍作用也越大，导体的电阻越大 C．导体内电流越大，导体对电流的阻碍作用也越大，导体的电阻越大 D．对于一个导体来说，当两端电压变大时，电流也变大，电阻不变 点拨：电阻是导体本身的一种性质，它不随导体两端电压和导体中电流的变化而变化．当导体两端电压变大时，电流也变大． 参考答案：D
导体对电流的阻碍作用
教师活动学生活动引出 【变阻器】： 通过改变电阻来控制电流的装置——变阻器。 交流讨论 不过,这样的变阻器，在实际应用中并不可行。思考：1．有何不足之处？ 2．如何改进？ 讨论：老师展示自制简易变阻器的过程：（图片展示、实物）引出 【滑动变阻器】 通过实物、课本。了解： 1.滑动变阻器的原理:改变接入电路电阻丝的长度来改变接入电路的电阻值。 2.构造及结构示意图： 3.电路符号： 4.铭牌的含义： 注意点：为了保护电路，滑动变阻器接入电路时，必须把滑片放在其最大阻值处。 学生实验二：用滑动变阻器改变电动机转速 提示问题：1.怎样连接可以改变电动机转速？ 学生汇报： 为了让同学们更深刻的理解，老师给大家做了一个滑动变阻器的模型(展示滑动变阻器模型) 1.接入电路的有效电阻是哪一段？ 2.移动滑片时，有效电阻如何变化？ 汇报总结滑动变阻器使用方法：（投影） 【变阻箱】 请同学带着这样几个问题自学变阻箱相关知识 1、外形： 2、量程： 3、符号： 4、读数方法： 【应用】 利用这一原理，我们改变了电动车、电风扇、电吹风的转速，风速测量仪也是根据这一原理制作的。（前后呼应） 【课堂小结】 【课后小实验】 这是从废旧收音机上拆下来的电位器，它也是变阻器的一种，讨论、交流 观察、体会 交流学习 与实物对比，更深刻理解其构造 学生利用手头的滑动变阻器改变电动机的转速，最后通过合作探究，学习滑动变阻器的使用。 自主学习 学生讨论交流本
课后，请大家利用它将你自制的小台灯改成亮度可以连续变化的台灯，并思考能否利用电位器控制小台灯两端的电压。 【板书设计】 1.电阻器 2.变阻器 ①滑动变阻器的原理:改变接入电路电阻丝的长度来改变电阻。 ②结构符号： ③电路符号： ④注意点:为了保护电路，滑动变阻器接入电路时，必须在其最大阻值处。 ⑤正确的连接方法:一上一下，串入电路。 3.变阻器的应用节课的收获。迁移创新 安全教育
导体对电流的阻碍作用——电阻 (一)教材人教社九年义务教育初中物理第二册 (二)教学目的 1．知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量． 2．知道电阻的单位，能进行电阻的不同单位之间的变换． 3．理解电阻的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度．能根据决定电阻大小的因素，判断、比较不同导体电阻的大小． (三)教具 1．学生实验：自制电阻定律演示器，一节干电池，一只学生电流表，一个开关，导线若干． 2．演示实验：自制电阻定律演示器，一节干电池，一只演示电流表，一个开关，废日光灯管的灯丝（图1），或固定在胶木板上的用直径0.3毫米以下的铁丝绕成的螺旋状线圈（铁丝线圈），酒精灯一个，小灯泡一只，电源一个，导线若干． 自制电阻定律演示器，是在长木板上固定的四条金属线，其中AB为锰钢（或炭钢）线，CD、EF，GH都是镍铬合金线．导线AB、CD、GH均长1米，导线EF长0.5米，导线AB、CD、EF的横截面积相等，导线GH的横截面积是上述导线横截面积的二倍（参看图2） (四)教学过程 1．复习 提问：将一只灯泡、一个演示电流表、一节干电池和一个开关连接成电路，并读出电流表的示数．（一位学生到前面来连接电路，其他同学审查连接过程是否正确） 2．引入新课
用电阻定律演示器做演示实验．将导线AB代替灯泡连入上述电路，闭合开关，读出电流表的示数；再将导线CD代替AB，接通电路，读出电流表的示数，两次示数不同． 提出问题：上述两次实验，用的都是一节干电池，也就是说电压相同，那么两条导线中的电流大小为什么不同呢？ 3．进行新课 原来，导体能够通过电流，但同时对电流有阻碍作用．以金属导体为例，金属导体中定向移动的电子跟金属正离子频繁碰撞而形成对电流的阻碍作用，在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小． 在相同的电压下，导线AB中通过的电流大，表明AB对电流的阻碍作用小，导线AB的电阻小；导线CD中通过的电流小，表明CD对电流的阻碍作用大，导线CD的电阻大．不同导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质． （这部分教材是通过演示实验引出电阻的概念，明确怎样用实验的方法比较导体电阻的大小，为讲授决定电阻大小的因素作好准备，并说明电阻是导体本身的性质．） 板书：〈一、电阻用来表示导体对电流阻碍作用的大小，用字母R 表示． 二、在国际单位制里，电阻的单位是欧母，简称欧，符号是Ω．〉 提出问题：导体的电阻既然是导体本身的一种性质，你猜一猜它跟哪些因素有关？ 你能不能设计一组实验来证明你的猜想是否正确？ （提示：电阻是否跟材料、长度、导线的粗细有关）
初三物理导体对电流的阻碍作用――电阻练习 【同步达纲练习】 一、填空题 1.电阻是表示导体对电流的的大小，导体的电阻越大，表示导体对电流的 越大。 2.电阻在国际上通常用字母＿表示，它在电路图中的符号是，它的单位 是，符号是。 3.75Ω＝kΩ＝MΩ0.5MΩ＝kΩ＝Ω 4.电阻是导体本身的一种＿，它的大小决定于导体的，， 和 5.将一根导线均匀拉长为原来的2倍，则电阻。 二、选择题 1.下面关于导体电阻的说法，正确的是（） A.铁导线的电阻比铜导线的电阻大 B.粗的铜导线比细的铜导线的电阻大 C.两根粗细一样的导线，长的电阻比短的电阻大 D.由同种材料制成的、长短相等的两根导线，粗的导线比细的导线电阻小 2.做实验时，连接电路的导线，若只能在粗细和长度相同的铜丝、铝丝、铁丝、锰铜丝中挑选，你认为应该选（） A．铜丝 B.铝丝 C.铁丝 D.锰铜丝 3.横截面积相同电阻相等的铜丝和铁丝，其中导线长的是（） A铜丝 B.铁丝 C.一样长 D.都有可能 4.如下图所示，当细铁丝绕制的线圈不加热时，电流表示数为0.3A。当缓慢加热一段时间，可看到电流表示数将（） A.大于0.3A B.仍等于0.3A C.小于0.3A D.不能确定 三、实验题 如下图所示，甲图中AB和CD是长度不同、粗细相同的镍铬合金线。乙图中AB和CD是长度相同、粗细不同的镍铬合金钱。用图示的装置可以研究同种材料导线电阻的大小与什么因素有关，有什么关系。由甲图的实验可以得出的结论是；由乙图实验可得出的结论是。
【素质优化训练】 1.有A、B、C、D四根导线，其中A、B、C三根是铜导线，D是镍铬合金线，A、B 两导线的粗细相同，A比B短，B、C两导线的长度一样，B比C粗，C、D长短和粗细都相同，则这四根导线按其电阻大小的顺序排列应是（） A R A＞R B＞R C＞R D B. R D＞R C＞R B＞R A C.R D＞R A＞R B＞R C D. R C＞R B＞R A＞R D 2.在做“研究导体的电阻跟哪些因素有关”的实验时，提供了下表所示4根导线，则下列说法正确的是（） A B.研究导体的电阻与横截面积关系时应选导线甲和乙 C.研究导体的电阻与横截面积关系时应选导线丙和丁 D.研究导体的电阻与材料的关系时应选导线乙和丁 3.为了测量灯泡里的电流大小，将电流表和灯泡、电源、开关串联起来，当开关闭合，电流表指针指到0.45A，然后慢慢回到0.18A，电流表示数减小的原因是（） A.指针的惯性 B.灯泡里钨丝的电阻随温度变化引起的 C.电流表有故障 D.在开关闭合的瞬间，电流总是很大的 【生活实际运用】 1.小明在检查一玩具电路时，发现其中一个10Ω电阻坏了，但手边只有几只20Ω的电阻。你能想出他解决的办法吗？ 2.在家庭照明电路中，为了让电流过大时能自动切断电路，用到了保险丝。保险丝的规格是横截面积越大熔断电流越大。一天晚上，小华家的保险丝熔了，但他家里只备有比原来细的保险丝，他该怎么办？ 【知识验证实验】 在家庭电路中，为什么一般接大功率用电器的插座往往用铜芯线，特别是接空调的插座，还必须用较粗的铜芯线？
电阻：《导体对电流的阻碍作用》教案 素质教学目标 1、知识与技能 能用速度描述物体的运动。 能用速度公式进行简单的计算。 知道匀速直线运动的概念。 了解平均速度的概念。 2、过程与方法 体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。 3、情感、态度与价值观 感受科学与艺术结合所带来的美感。 教学重点 速度的物理意义及速度公式 教学难点 1、建立速度的概念 2、“频闪摄影“研究物体运动的方法 教学过程 一、引入新课 在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些……。 问题：如何描述物体运动的快慢？ 二、速度 1、比较物体快慢的两种方法。 (1)在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同 的。 问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？ 学生交流讨论后回答。 (观众的方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。) 归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。 (2)学生实验：“比较纸片下落的快慢”。体验两种比较物体运动快慢的方法。 取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。(猜一猜)：哪一张纸片下落的较快？ (试一试)：结果与你的猜测一致吗？ (议一议)：怎样比较纸片运动的快慢？还有其他比较运动快慢的方法吗？
初中物理影响导体电阻大小的因素 【考点精讲】 1. 影响因素： （1）不同材料的导体电阻不同，导电性能越强的材料，电阻越小。 （2）导线越长，电阻越大。 （3）导线横截面积越小，电阻越大。 2. 性质：电阻是导体本身的一种性质，它的大小取决于导体的材料、长度和横截面积。 3. 导体的电阻还受温度影响，大部分金属导体的电阻随温度的升高而增大，其他少数导体的电阻随温度的升高而减小。 【典例精析】 例题1 从图中的长方形金属薄板acdb中剪出一块，下列哪种剪法得到的金属板条电阻最大（） A. 剪出abfe B. 剪出efdc C. 剪出阴影部分的细金属条 D. 保留整块金属板 思路导航：阴影部分的细金属条、abfe金属板以及efdc金属板相比，细金属条的横截面积最小，长度最长，故它的电阻最大。 答案：C 例题2 用同种材料制成的粗细均匀的某段金属导体，对于其电阻大小，下列说法正确的是（） A. 当导体两端电压和通过导体的电流为零时，导体的电阻为零 B. 当导体被均匀拉长至原来的二倍时，它的电阻减小为原来的一半 C. 电阻是导体本身的一种性质，所以无论温度如何变化，电阻也不可能变为零 D. 电阻是导体本身的一种性质，与电压和电流无关 思路导航：电阻是导体本身的一种性质，不管导体两端是否有电压，也不管是否有电流通过导体，导体的电阻都是客观存在的，可见，导体的电阻与导体两端电压和通过导体的电流无关，A项错误，D项正确；导体的电阻大小与导体的材料、长度、横截面积以及温度有关，当导体被均匀拉长至原来的二倍时，长度增加，同时横截面积减小，这两个因素都会使导体的电阻变大，B项错误；某些物质在很低的温度时，电阻就变成了零，这种现象称为超导现象，C项错误。
3.电阻：导体对电流的阻碍作用 教学目标 情景导入 我们常见的导线是用什么材料做成的呢？为什么多数用铜或铝，而不用铁呢？我们学习了这节内容就知道其中的道理了。 合作探究 探究点一物体的导电性 1、动手做一个导电性检测器 （课文P63图4-3-2所示） 2、演示实验：鳄鱼夹M、N之间分别接入铜线和橡胶，后闭合开关。要求同学们观察灯泡发光情况和电流表的示数。 提问：实验说明了什么？ （学生：铜线对电流阻碍作用小，容易导电；橡胶对电流阻碍作用大，不容易导电。） 学生利用身边的一些材料，如塑料尺、木片、小刀、硬币、铅笔芯、盐水、油等继续进行实验。
3、通过观察，教师引导学生归纳出导体和绝缘体 点拨：有的物体容易导电，如铜线、硬币、铅笔芯、盐水等； 有的物体不容易导电，如橡胶、塑料尺、木片、油等。 归纳总结：导体：容易导电的物体。 绝缘体：不容易导电的物体。 4、阅读观察课文P63图4-3-3，从常温下一些物质导电和绝缘能力的排列顺序，同学们有什么发现？ 5、教师点拨肯定后，简单介绍半导体。 6、如何理解导体和绝缘体没有绝对界限？ 拓展：①导体和绝缘体是根据导电能力来区分的，区别仅仅在于“容易”和“不容易”导电，而不能理解为“能”“不能”导电，在一定条件下导体和绝缘体可以相互转化（概念中标着重号）。②好的导体和绝缘体都是重要的电工材料（举例说明）。 7、实验：让学生继续用“导电性检测器”分别连接粗细、长短等相同铜线、铁线，观察灯泡的发光亮度。 思考：①为何亮度不一样？②你看到的现象对你有什么启示？ 教师点拨：引导学生分析得出：不同导体对电流的阻碍作用不同，在物理学中，为了更具体地描述物体的导电性，引入电阻概念。 学生自学课本P63部分，独立完成下列问题： 电阻：导体对电流的阻碍作用，用字母R表示 单位：欧姆，简称：欧，符号：Ω 常见的电阻单位还有KΩ和MΩ。 介绍常见电阻：手电筒、小灯泡：几欧至十几欧；日常的白炽灯丝：几百欧至几千欧；实验室用的1m长铜导线，电阻小于百分之几欧（0.01Ω）常可略去。 换算关系是1MΩ=103KΩ=106Ω。 想想议议：高压输电线的电线使用的金属线又粗又直，为什么不用细导线输电呢？电炉上的炉丝为什么不用粗而直的导线，而要绕成螺旋状呢？要回答这些问题，我们先来探究电阻的大小。 探究点二探究决定电阻大小的因素
初三物理导体对电流的阻碍作用――电阻练习【同步达纲练习】 一、填空题 1.电阻是表示导体对电流的的大小，导体的电阻越大，表示导体对电流的越大。 2.电阻在国际上通常用字母＿表示，它在电路图中的符号是，它的单位 是，符号是。 3.75Ω＝ kΩ＝ MΩ 0.5MΩ＝ kΩ＝Ω 4.电阻是导体本身的一种＿，它的大小决定于导体的，， 和 5.将一根导线均匀拉长为原来的2倍，则电阻。 二、选择题 1.下面关于导体电阻的说法，正确的是（） A.铁导线的电阻比铜导线的电阻大 B.粗的铜导线比细的铜导线的电阻大 C.两根粗细一样的导线，长的电阻比短的电阻大 D.由同种材料制成的、长短相等的两根导线，粗的导线比细的导线电阻小 2.做实验时，连接电路的导线，若只能在粗细和长度相同的铜丝、铝丝、铁丝、锰铜丝中挑选，你认为应该选（） A．铜丝 B.铝丝 C.铁丝 D.锰铜丝 3.横截面积相同电阻相等的铜丝和铁丝，其中导线长的是（） A铜丝 B.铁丝 C.一样长 D.都有可能 4.如下图所示，当细铁丝绕制的线圈不加热时，电流表示数为0.3A。当缓慢加热一段时间，可看到电流表示数将（） A.大于0.3A B.仍等于0.3A C.小于0.3A D.不能确定 三、实验题 如下图所示，甲图中AB和CD是长度不同、粗细相同的镍铬合金线。乙图中AB和CD是长度相同、粗细不同的镍铬合金钱。用图示的装置可以研究同种材料导线电阻的大小与什么因素有关，有什么关系。由甲图的实验可以得出的结论是；由乙图实验可得出的结论是。 【素质优化训练】 1.有A、B、C、D四根导线，其中A、B、C三根是铜导线，D是镍铬合金线，A、B 两导线的粗细相同，A比B短，B、C两导线的长度一样，B比C粗，C、D长短和粗细都相同，则这四根导线按其电阻大小的顺序排列应是（） A R A＞ R B＞ R C＞ R D B. R D＞ R C＞ R B＞ R A C.R D＞ R A＞ R B＞ R C D. R C＞ R B＞R A＞R D 2.在做“研究导体的电阻跟哪些因素有关”的实验时，提供了下表所示4根导线， 则下 A B.研究导体的电阻与横截面积关系时应选导线甲和乙 C.研究导体的电阻与横截面积关系时应选导线丙和丁 D.研究导体的电阻与材料的关系时应选导线乙和丁 3.为了测量灯泡里的电流大小，将电流表和灯泡、电源、开关串联起来，当开关闭合， 电流表指针指到0.45A，然后慢慢回到0.18A，电流表示数减小的原因是（） A.指针的惯性 B.灯泡里钨丝的电阻随温度变化引起的 C.电流表有故障 D.在开关闭合的瞬间，电流总是很大的 【生活实际运用】 1.小明在检查一玩具电路时，发现其中一个10Ω电阻坏了，但手边只有几只20Ω的电阻。你能想出他解决的办法吗？
导体对电流的阻碍作用 【教学目标】 1、理解电阻的概念，掌握电阻的实质； 2、掌握物质的导电性，知道什么是导体和非导体。 【教学重点】 1、影响导体电阻大小的因素，长度、横截面积和材料； 2、滑动变阻器的构造及工作原理。 【教学难点】 1、能够正确的使用滑动变阻器改变电路中的电流； 2、控制变量法的应用。 【进门得分】 1. 小灯泡L1与L2串联，L1比L2亮，用电压表测得两灯的电压分别是U1和U2，测得串联电路两端的电压为U，则U1、U2和U的关系是（ D ） A.U1＞U2＞U B.U1=U＞U2 C.U1=U2=U D.U1+U2=U 2.如图所示，电源电压为6V，闭合开关后，电压表的示数为4V，下列描述不正确的是（ B ） A．L1两端电压为2V B．L1两端电压为4V C．L2两端电压为4V D．L1和L2两端电压之和为6V 3. 如图所示的电路，当开关S闭合后，两表均有示数，过一会儿电压表的示数突然变小，电流表示数突然变大，下列故障判断可能的是（ A ） A.L1灯短路 B．L2灯短路 C．L1灯灯丝断开 D．L2灯丝断开
4. 如图所示的电路中，电源电压保持不变，当开关S闭合时，电压表示数将( C ) A．变大 B．变小 C．不变 D．无法判断 5. 小红同学在探究串联电路中电流规律的实验中，按图接好电路，闭合开关S后，发现灯L1、L2都不发光，电流表示数为零。是哪里发生了故障呢？ 他思考了一下，然后用一个电压表分别接到电流表、灯L1、 灯L2两端测量电压，测量结果：电流表、灯L1两端无电压， 灯L2两端有电压，由此小红找出了电路发生故障的原因．则 电路的故障可能是（ C ） A.电流表断路了 B．灯L1断路了 C．灯L2断路了 D．灯L2短路了【教学内容】 要点一：物体的导电性 1.导体：有的物体对电流阻碍作用较小，容易导电，叫做导体。 2.绝缘体：有的物体对电流阻碍作用很大，不容易导电，叫做绝缘体。 3.电阻：定量描述导体对电流阻碍作用的大小。 4.符号：R。 5.单位：欧姆，简称欧，符号是Ω。常用单位：千欧、兆欧。单位换算：1MΩ=1000KΩ，1K Ω=1000Ω。 要点诠释： 1．导体和绝缘体之间没有绝对的界限。 2.导体虽然能够导电，但是对电流有一定的阻碍作用，电阻越大对电流的阻碍作用越大。电阻是导体本身的一种性质。 要点二：探究决定电阻大小的因素 1.探究导体的长度对电阻的影响： （1）实验过程：选用粗细相同、长度不同的两根镍铬合金丝，分别将它们接入电路（如下图所示）中，观察电流表的示数。比较流过长短不同的镍铬合金丝电流的大小。 （2）实验结论：导体的电阻跟导体的长度有关，粗细相同的同种材料的导体，长度越长，电阻越大。 2.探究导体的横截面积对电阻的影响：
导体对电流的阻碍作用——电阻 【基础知识精讲】 电阻是用来表示导体对电流的阻碍作用，导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越大。它用字母R表示，它的单位是欧姆（Ω）。还有较大的千欧（KΩ），兆欧（MΩ）。 电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度。跟加在导体两端的电压，以及通过导体的电流无关。 同一种材料的导体，越长、越细，电阻越大，反之电阻越小。大多数导体的电阻随温度升高而增大，少数导体（如碳）的电阻随温度的升高而减小。 【重点难点解析】 1.什么是电阻 例1有人说电阻是导体对电流的阻碍作用，导体中电流为0时，导体的电阻也为零，这种说法对吗？ 解析以金属导体为例来说明，如下图所示。当该导体两端加上电压后，该导体中的自由电子定向移动，形成如图所示方向的电流。由于原子核只能在平衡位置附近作无规则振动，自由电子定向移动时必定会和原子核发生碰撞，也就是说原子核会对电流的形成产生阻碍作用，而电阻就是表示这种微观阻碍作用的大小。这种阻碍作用大小是导体本身具有的，不会随电流而变，它只受导体本身的一些因素的影响。因此，上述说法不对。 2.决定电阻大小的因素的研究方法——控制变量法 控制变量法，就是一个物理量跟多个因素有关，研究它跟其中一个因素的关系时，必须保持其他因素不变（或相等），只改变这一因素，然后找出变化的规律。导体电阻与长度、材料、横截面积、温度这四个因素有关，在研究电阻跟其中任一因素的关系时，必须保持其他的因素相同。 例2我们说铁的电阻比铜的电阻大，对吗？ 解析依控制变量法的要求，只有在长度、横截面积、温度相同时，这句话才对，所以上述说法不对。 例3在研究“导体的电阻跟横截面积关系”的实验中，用如下图的装置，把两条电阻的AB和CD分别接入电路，AB比CD的横截面积小。将AB连入电路时，电流表示数为I1，将 ，且I2＞I1。 CD连入电路时，电流表示数为I 2 （1）AB和CD两根电阻丝还要满足的条件是： ①；②。 （2）分析实验结果，得出的结论是
电阻 授课人:徐朝霞 单位：昌邑市外国语学校 (一)教材人教社九年义务教育初中物理八年级下册 (二)教学目的 1．知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量． 2．知道电阻的单位，能进行电阻的不同单位之间的变换． 3．理解电阻的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度．能根据决定电阻大小的因素，判断、比较不同导体电阻的大小． (三)教具 1．学生实验：自制电阻定律演示器，一节干电池，一只学生电流表，一个开关，导线若干． 2．演示实验：自制电阻定律演示器，一节干电池，一只演示电流表，一个开关，废日光灯管的灯丝（图1），或固定在胶木板上的用直径0.3毫米以下的铁丝绕成的螺旋状线圈（铁丝线圈），酒精灯一个，小灯泡一只，电源一个，导线若干． 自制电阻定律演示器，是在长木板上固定的四条金属线，其中AB为锰钢（或炭钢）线，CD、EF，GH都是镍铬合金线．导线AB、CD、GH均长1米，导线EF长0.5米，导线AB、CD、EF的横截面积相等，导线GH的横截面积是上述导线横截面积的二倍（参看图2） (四)教学过程 1．复习 提问：将一只灯泡、一个演示电流表、一节干电池和一个开关连接成电路，并读出电流表的示数．（一位学生到前面来连接电路，其他同学审查连接过程是否正确） 2．引入新课
用电阻定律演示器做演示实验．将导线AB代替灯泡连入上述电路，闭合开关，读出电流表的示数；再将导线CD代替AB，接通电路，读出电流表的示数，两次示数不同． 提出问题：上述两次实验，用的都是一节干电池，也就是说电压相同，那么两条导线中的电流大小为什么不同呢？ 3．进行新课 原来，导体能够通过电流，但同时对电流有阻碍作用．以金属导体为例，金属导体中定向移动的电子跟金属正离子频繁碰撞而形成对电流的阻碍作用，在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小． 在相同的电压下，导线AB中通过的电流大，表明AB对电流的阻碍作用小，导线AB的电阻小；导线CD中通过的电流小，表明CD对电流的阻碍作用大，导线CD的电阻大．不同导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质． （这部分教材是通过演示实验引出电阻的概念，明确怎样用实验的方法比较导体电阻的大小，为讲授决定电阻大小的因素作好准备，并说明电阻是导体本身的性质．） 板书：〈一、电阻用来表示导体对电流阻碍作用的大小，用字母R表示． 二、在国际单位制里，电阻的单位是欧母，简称欧，符号是Ω．〉 提出问题：导体的电阻既然是导体本身的一种性质，你猜一猜它跟哪些因素有关？ 你能不能设计一组实验来证明你的猜想是否正确？ （提示：电阻是否跟材料、长度、导线的粗细有关） 在学生提出猜想的基础上加以归纳，用图2所示的装置做下面三组学生实验． (1)研究导体的电阻跟制作它的材料是否有关． 交代新课开始的实验所用的导线是锰铜线AB和镍铬合金线CD，将电流表示数填入表1内． 表1：研究导体的电阻跟材料的关系
4.3 电阻：导体对电流的阻碍作用同步练习 一、单选题 1．下列关于导体电阻的说法正确的是（） A．长度长的导体，电阻一定大 B．横截面积大的导体，电阻一定小 C．导体的电阻由其两端的电压和通过的电流来决定 D．导体的电阻与导体的材料、长度和横截面积等因素有关 2．线略板上的电阻线如图所示，某同学用该装贸探究影响导体电阻大小因素。下列说法错误的是（） A．实验中通过观察电流表的示数比较电阻的大小 B．探究电阻的大小是否跟导线的横截面积有关应选择电阻线①和② C．选择②和③电阻线探究的结论可解释“导线多是用铜做的，很少用铁来做导线”D．路板上的电阻线不能深究电阻的大小是否認导线的材科有关 3．下列物体中，全部是导体的一组是（） A．钢尺、玻璃、木梳B．食盐水、橡皮擦、酱油 C．铅笔芯、人体、水银D．空气、色拉油、湿抹布 4．关于电流、电压、电阻，下列说法中不正确的是（） A．电源是提供电压的装置
B．导体对电流的阻碍作用越大，电阻就越小 C．电压的作用是使自由电荷定向移动形成电流 D．导体的电阻大小与电流、电压无关 5．如图所示，当变阻器的滑片P向右移动使得电路中电流变小，电路的E、F点与滑动变阻器接线柱的连接情况正确的是（） A．E接A、F接B B．E接A、F接D C．E接C、F接B D．E接C、F接D 6．如图所示，有关滑动变阻器的使用，说法正确的是（） A．接线柱C、D端接进电路为定值电阻 B．接线柱A、B端接进电路为一根导线 C．C、B端接进电路，电流方向为C→P→B D．A、C端接进电路，向D端移动滑片P，电阻增大 7．如图所示的物品中，在通常情况下，属于导体的是（） A．橡胶手套B．陶瓷碗 C．金属餐具D．塑料三角板
3. 电阻：导体对电流的阻碍作用 求 （一）三维目标要 1、知识与技能 体的区别，知道常见的导体和绝缘体； ①知道导体和绝缘 ②知道电阻及其单位，知道决定电阻大小的几个因素； 会的影响。 ③初步了解半导体超导体的一些特点，了解它们对人类生活和社 2、过程与方法 导体、半导体、绝缘体的不同； ①通过观察、讨论、查阅资料，比较 属导体电阻因素的实验探究过程，增强动手实践 ②通过物质的导电性和影响金 能力，理解控制变量和类比的物理方法。 3、情感、态度与价值观 趣 。 联系 增强动手观察能力，激发学生学习物理知识，认识物理与技术 的兴 （二）重难点 重点：①电阻概念的建立； ②通过实验探究，认识决定导体电阻大小的因素。 关。 难点：通过实验探究，认识电阻大小与哪些因素有 （三）实验器材 夹 线 1对、 鱼 铜导线、铁线、硬币、电池2节、灯泡 1 只，演示电流表 1 只、鳄 板、导线若干、电阻定律演示器、开关、铅笔芯、盐水、油、电阻器、集成电路 光灯芯。 高压输电线、炉丝、日 （四）教学过程 [引入]：教师出示各种电线，引导学生思考：①一般电线内部都是用什么材料做 铝制成，铁既多又便宜，想的？外部呢？②为什么普通电线内部的导线多用铜或 想看，为什么不用它来做电线呢？ 同学们想不想用实验来寻找原因呢？ 板书：§3. 电阻 [进行新课]： 1、动手做一个导电性检测器 2、演示实验：鳄鱼夹M、N 之间分别接入铜线和橡胶，后闭合开关。要求同学 们观察灯泡发光情况和电流表的示数。 提问：实验说明了什么？ （学生：铜线对电流阻碍作用小，容易导电；橡胶对电流阻碍作用大，不容易导电。） 学生利用身边的一些材料，如塑料尺、木片、小刀、硬币、铅笔芯、盐水、油等继续进行实验。