童年的朋友
高尔基
⑴、我醒来时，轮船又颤动着噗噗地响了。船舱的窗户明晃晃的，像一个太阳。外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老是自言自语地咕哝着。她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。她用一只手从地上把头发兜起来提着，挺费劲地把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里；她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。【第一段外貌描写】
⑵、她今天样子很凶，但当我问起她的头发为什么这样长的时候，她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说：
⑶、“看来这是上帝给我的惩罚，上帝说：给你梳这些该死的头发去吧！年轻的时候，我夸耀过这一把马鬃，到老来，我可诅咒它了。你睡吧！还早着呢，——太阳睡了一夜刚起来……”
⑷、“我不想睡！”
⑸、“不想睡就不睡好了，”她马上表示同意，一面编辫子，一面往沙发那边瞧，母亲就在沙发上躺着，脸朝上，身子直得像一根弦。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！” 【第二至第五段讲语言描写】
⑹、外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是黑的，但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。【第六段讲外貌描写】
⑺、在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边，她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。【第七段议论抒情】
一、《童年的朋友》教案
教学目标：
1.学习抓住特征刻画人物的方法。
2.学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。
教学重点：
学习抓住人物的特征，运用人物描写的方法刻画人物形象。
设计思路：
教这篇文章时，让学生整体把握文章的内容，明确文中刻画的主要人物及其特点，然后进一步品味作者的语言特点，让学生朗读品味后进行交流合作完成。
课时安排：
二课时
教学过程：
一、导入新课
1.朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一缕春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。知心话你只愿意和朋友讲，烦心事也只愿意说给朋友听。今天我们一起来学习《童年的朋友》这一课，认识一下高尔基心目中最敬佩、热爱的童年朋友——外祖母。
2.高尔基简要介绍。高尔基(1868—1936)，苏联作家。著有自传体长篇小说《童年》《我的大学》《在人间》。
3.《童年》简介。
本文节选自长篇小说《童年》。
《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》中的第一部。《童年》真实地描写了19世纪70—90年代俄国社会的面貌，展示了充满残酷、野蛮、愚昧、污秽的令人窒息的生活。
二、第一次先学后教。
自学指导：先标出小节序号，然后自读课文一遍，遇到生字词要借助工具书或注解理解（音形义）；再朗读一遍课文；如果有什么感想或疑问可用铅笔在书上圈点与批注。
自学检测：
噗．(pū) 脯．(pú) 果脯．(fǔ) 绺．(liǔ) 惩．罚(chéng) 颊．(jiá) 皱．纹(zhòu)兜．(dōu) 鬃．(zōng) 辫．子(biàn) 咕哝．．(gū nong) 诅咒．．(zǔ zhòu)颤．抖(chàn) 颤．栗(zhàn)
三、第二次先学后教。
朗读课文，说说“外祖母”和我的关系。
自学指导：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的关键句。在记叙文中，就要多观察文题和文章的最后一段。②
在每读完一段时，要及时概括段落的中心意思，这样就能尽快的把握文章的中心意思。
[明确]：
外祖母是我终身的朋友，最知心的人，最了解、最珍贵的人……
四、第三次先学后教
默读课文，结合人物描写片段，说说你所认识的外祖母。
自学指导：人物描写的方法有：语言描写；外貌描写（肖像）；动作描写；心理描写；神情描写……另一种分类：正面描写；侧面描写。所有的描写都是为了刻画人物的性格。
[明确]：
外貌描写：
头发——多、密、长、黑、厚
眼睛——光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）小、圆脸——皱纹（但年轻、明朗）嘴唇——歪扭
鼻子——松软、大、红牙齿——坚固、雪白
身材——肥肥胖胖
分析：健康慈爱乐观坚毅
语言描写：
温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润
分析：对话的内容有关头发；睡觉的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意，但只要和“我”说话就显出轻松，平等，和蔼；关爱（朋友）；比喻句说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱，“我”完全体会出了这里的爱。
动作描写：
梳头、编辫子、嗅烟草
分析：反衬她眼睛的明亮。
神态描写：
快活
总之：“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年轻、乐观、慈爱的老人。
五、课后消化
1．朗读全文3遍
2．背诵课文最后一段。
3. 仿写训练
写人最好是写眼睛，课文三次写了外祖母的眼神。体会这些描写表现了人物怎样的内心世界。你能用几句话写出父亲或母亲（也可写其他人）在某种情
有人认为《童年的朋友》课文中有一处逗号用错了，是多余的，你认为呢？
原文如下：“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。”【参考答案：问题就出在“虽然黑黑的”后面的逗号，这个逗号应该去掉。如果不去，那么在整句的意思中就构成了与上文的转折，从而前后矛盾。而逗号去掉，则是修饰“两颊”，从而意思明确。（人民文学出版社1988年第2版1993年月12月北京第13次印刷的《童年》已经作了修改）】童年的朋友（高尔基）
外貌描写：头发——多、密、长、黑、厚
眼睛——光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）
脸——皱纹（但年轻、明朗）嘴唇——歪扭
鼻子——松软、大、红牙齿——坚固、雪白
身材——肥肥胖胖
语言描写：温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润
动作描写：梳头、编辫子、嗅烟草
神态描写：快活
第二课时
教学目标
1．激发孩子对家人的爱心。
2．学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法，感受文学作品的写作特色。
重点难点
教学过程
教学方法
诵读法
教学手段
多媒体
1．传授学生揣摩课文语言的方法，体会文学作品中感人的片段，从而培养学生对家人的热爱，体会亲情的概念。
2．文章中重点语句的揣摩，以及学习人物描写的方法。
一、导入新课：
明确本节课学习的重点：
复习人物描写的方法和整体读课文抓中心的方法。
二、第一次先学后教：
自学指导：人物描写的方法有：语言描写；外貌描写（肖像）；动作描写；心理描写；神情描写……另一种分类：正面描写；侧面描写。所有的描写都是为了刻画人物的性格。在对人物的刻画之中，往往也表达了作者的情感。
读课文，思考运用的描写方法，揣摩外祖母对“我”的影响。
明确：
1．外貌描写中感受到对“我”的影响。
参考：突出老人的特征，对生活的不如意，与对我的态度的温和做个对比；在对比中表现对我的深爱；开朗的性格，年轻开朗的心态，是外祖母成为“我”的朋友的一个主要原因。在如此困难的并不顺心的生活中，外祖母如此乐观，必然对“我”的性格形成具有重大的影
响，也赋予“我”在人生中战胜一切困难的信心和力量。
从一个孩子的视角来观察和描写人物。外祖母的微笑、牙齿、衣服、眼神等，都寄寓着“我”对外祖母的爱。特别是比喻句，表现“我”和外祖母“朋友”的关系。
2．从议论、抒情的语句汇总体会“我”对外祖母深厚的感情。
[明确]：最后一段的抒情议论，表达“我”对外祖母的感激，写出了外祖母对“我”一生的重大影响。
“她从来……花边”，运用形象的比喻告诉我们，没有外祖母，“我”的生活是黑暗的，没有温暖，没有阳光，外祖母的“爱”把“我”从黑暗中带到光明的世界里，是外祖母的爱使“我”的世界丰富多彩。
“她马上……朋友”，三个修饰语，表现了外祖母在“我”生活中的极为重要，也极为特殊的位置。
“是她……生活的”。外祖母对我无私的爱，对生活的爱，和她那乐观的精神和坚毅的性格，使我的精神世界更加丰富，使我有了战胜生活中一切困难的勇气和信心。
三、第二次先学后教
自学指导：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的关键句。在记叙文中，就要多观察文题和文章的最后一段。②
在每读完一段时，要及时概括段落的中心意思，这样就能尽快的把握文章的中心意思。
读课文，总结本文的中心。
[明确]：这篇自传体小说，通过“我”的体验与感受，表现外祖母这个人物形象，他富有活力，充满幽默感，对年幼的“我”关心备至，用平等、关爱的心态关注着我的成长，给了“我”最大的支持与安慰，是“我”“最珍贵”的“终身朋友”。
文章通过具体、细腻的描写，把人物表现的淋漓尽致，独具魅力。四、质疑探究
1．学完本文后，有哪些疑问？请提出来共同商讨。
2. 本文并没有华丽的辞藻，但仍能打动人心，充满艺术的魅力。你能说说其中的原因吗？
当堂训练1．阅读课文六、七两自然段文字，完成下列习题
1．阅读课文六、七两自然段文字，完成下列习题
（1）选段写外祖母的眼睛很有特色，抓住了她眼神的什么特点来写的？表现了这位老人的什么性格？
（2）“她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。”这句用了的修辞手法，表现了外祖母的特点。
（3）体会下列句子的含义：
①外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。
②但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。（4）你觉得文中的外祖母具有哪些使“我”难忘的性格？
部分习题参考答案：
（1）抓住“闪出一种难以形容的愉快的光芒”、“射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒”等特点。表现这位老人永远年轻的心和坚毅乐观的性格。
（3）①“外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。”说明外祖母的每一句话都充满了对我的爱，在我的心目中，外祖母的每句话都像歌声那样动听，并且永远刻在我的心上。
（4）热爱生活，乐观坚毅等。
2.完成课后练习。
一、课内知识点：
（一）文章的线索、中心和结构
全文以外祖母对“我”的爱为线索。
通过叙述外祖母对“我”无微不至的关爱，表达了我对外祖母的无限感激之情。
全文可以分两大部分
第一部分（1－6）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。
第一层（1）：着重描写了外祖母的长发，揭示了外祖母慈祥、可爱的性格特征。
第二层（2－5）：写了外祖母的语言，突出了外祖母对“我”的疼爱和关心。
第三层（6）：写外祖母的外貌和动作，表现了她年轻、仁慈、善良和可爱。
第二部分（7）：点题，外祖母成为“我”“终身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍贵的人”。
（二）重要问题：
1、课文中哪些地方能体现出外祖母的爱心？
答：外祖母的外貌和语言。例如
正面：那样温暖而柔和的腔调……
说话好似在用心地唱歌……
她微笑的时候……闪出一种难以形容的愉快光芒
……
侧面：通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。
在她没来以前……
2、课文三次写了外祖母的眼神，把有关的句子画出来，并体会这些描写表现了人物怎样的内心世界。
答：A、“黑眼珠闪耀着气愤的光芒……”
B、“黑的像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒……”
C、“通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒……”
这些句子形象地表现了外祖母丰富的情感，刻画了她平易朴实、慈爱善良的形象。
3、外祖母在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身朋友”。为什么？
答：A、外祖母不仅像一般的长辈那样爱“我”，而且和“我”之间有着一种特殊的友情。
B、外祖母能像朋友一样尊重“我”，平等地对待“我”。
C、外祖母是“我”最知心的人，“我”内心的话都能和外祖母交流。
D、外祖母是“终身”的朋友，是因为外祖母的“我”，把“我”的心灵从黑暗中带到了“光明的地方”，外祖母“对世界无私的爱”丰富了“我”的精神世界，外祖母的乐观、坚毅使“我”充满了坚强的力量以应付困苦的生活。
二、课内阅读：
外祖母说话好似在用心地唱歌，……使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。
1．分别用一句话概括两个自然段的基本内容。
2．如何理解外祖母的话“字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润”? 3．这段文字中主要采用了哪种刻画人物的方法？有什么作用？4．“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的”一句中的“睁”能否改为“瞪”?为什么?
5．为什么我觉得外祖母是我终身的朋友?
参考答案：
1. 第一自然段：我从外祖母的谈吐和脸部表情中感受到她的和蔼可亲和温柔慈祥。第二自然段：外祖母成为我的终身朋友。
2. 用诗化的语言，形象地突出了外祖母的每一句话都充满着对我的亲切、温暖的关爱与体贴。
3.外貌描写这样的外貌描写是对外祖母人性的赞美，可以使读者感受到作者在外祖母身边那种温馨的感觉。
4. 不能。因为“睁”是描写外祖母微笑时的神态，如果改为“瞪”，就与“微笑”的神态相矛盾了。
5. “是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的”，所以我觉得外祖母是我终身的朋友。二、课外拓展：（一）母亲
世上有一部永远写不完的书，那便是母亲……
那一年，我的生母突然去世，我不到八岁，弟弟才三岁多一点儿，我俩朝爸爸哭着闹着要妈妈。爸爸办完丧事，自己回了一道老家。他回来的时候，给我们带回来了她，后面还跟着一个小姑娘。爸爸指着她，对我和弟弟说：“快，叫妈妈!”弟弟吓得躲在我身后，我噘着小嘴，任爸爸怎
么说就是不吭声。“不叫就不叫吧!”她说着，伸出手要摸摸我的头，我扭着脖予闪开了，就是不让她摸。
在以后的日子里，我从来不喊她妈妈。有一天，我把妈妈生前的照片翻出来挂在家里最醒目的地方，以此向后娘示威，怪了，她不但不生气，而且常常踩着凳子去擦照片上的灰尘。有一次，她正擦着，我突然向她大声喊着：“你别碰我的妈妈。”好几次夜里，我听见爸爸在和她商量：“把照片取下来吧!”而她总是说：“不碍事儿，挂着吧!”头一次我对她产生了一种说不出的好感，但我还是不愿叫她妈妈。
孩子没有一个是省油的灯，大人的心操不完。我们大院有块平坦、宽敞的水泥空场。那是我们孩子的乐园，我们没事便到那儿踢球、跳皮筋，或者漫无目的地疯跑。一天上午，我被一辆突如其来的自行车撞倒，重重地摔在水泥地上，立刻晕了过去。等我醒来的时候，已经躺在医院里了，大夫告诉我：“多亏了你妈呀!她一直背着你跑来的，生怕你留下后遗症，长大了可得好好孝顺她呀……”
她站在一边不说话，看我醒过来便伏下身摸摸我的后脑勺，又摸摸我的肚子。我不知怎么搞的，第一次在她面前流泪了。
“还疼?”她立刻紧张地问我。
我摇摇头，眼泪却止不住。
“不疼就好，没事就好!”．
回家的时候，天已经全黑了。从医院到家的路很长，还要穿过一条漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我知道刚才她就是这样背着我，跑了这么长的路往医院赶的。
没过几年，三年自然灾害就来了，只是为了省出家里一口人吃饭，她把自己的亲生闺女，那个老实、听话，像她一样善良的小姐姐嫁到了内蒙古。那年小姐姐才18岁，我记得特别清楚，那一天，天气很冷，爸爸看小姐姐穿得太单薄了，就把家里惟一一件粗线毛大衣给小姐姐穿上，她看见了，一把给扯了下来：“Z别，还是留给她弟弟吧!”车站上，她一句话也没说，只是在火车开动的时候，向女儿挥了挥手。寒风中，我看见她那像枯枝一样的手臂在抖动，回来的路上她一边走一边叨叨：“好啊，好啊，闺女大了，早点寻个人家好啊，好!”我实在是不知道人生的滋味儿，不知道她一路上叨叨的这几句话是在安抚她自己那流血的心。她也是母亲，她送走自己的亲生闺女，为的是两个并非亲生的孩子，世上竟有这样的后母?望着她那日趋隆起的背影，我的眼泪一个劲儿往外涌。“妈妈！”我第一次这样称呼了她，她站住了，回过头来，愣愣地看着我不敢相信这是真的，我又叫了一声“妈妈”，她竟“呜”的一声哭了，哭得像个孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委屈，全都在这一声“妈妈”中融解了。
母亲啊，您对孩子的要求就是这么少……
这一年，爸爸因病去世了，妈妈先是帮人家看孩子，以后又在家里弹棉花，攫线头，她就是用弹棉花攫线头挣来的钱供我和弟弟上学。望着妈
妈每天满身、满脸、满头的棉花毛毛，我常想亲娘又怎么样?!从那以后的许多年里，我们家的日子虽然过得很清苦，但是，有妈妈在，我们仍然觉得很甜美，无论多晚回家，那小屋里的灯总是亮的，橘黄色的灯光里是妈妈跳动的心脏。只要妈妈在，那小屋便充满温暖，充满了爱。
我总觉得妈妈的心脏会永远地跳动着，却从来没想到，我们刚大学毕业的时候，妈妈却突然地倒下了，而且再也没有起来。妈妈，请您的在天之灵能原谅我们，原谅我们儿时的不懂事，而我永远也不能原谅自己。我知道在这个世界上，我什么都可以忘记，却永远不能忘记您给予我们的一切……世上有一部永远写不完的书，那便是母亲。
1．“世上有一部永远写不完的书，那便是母亲”这句话在文章的首尾反复出现，抒发了作者对母亲的感情。
2．本文共写了六件事，详略安排得当。理出文中详写的两件事，用“为了……，妈妈……”的句式分别概括这两件事。⑴⑵
3．去车站回来的路上，妈妈一边走一边叨叨：“好啊，好啊，闺女大了，早点寻个人家好啊，好!”妈妈真的是认为这样好?她为什么要总说好?答：4．阅读画线句，联系上文，体会妈妈的哭所包含的复杂感情。
5．作者把母亲比作一部永远写不完的书，想一想，还可以把母亲比作什么?仿照作者的句子请把你的想法写在下边。
这5道题的考查点分别是重要句子的作用、内容概括、含义深刻的句子、句子的仿写等，涉及到理解、分析和运用这三个能力层级。
第1题的理解，可从语句的位置上、比喻的喻体特征上入手，以此把握作者的情感。关键词可用赞美、感激、怀念等。
第2题是在整体感知文章内容的基础上，准确区分详、略内容，对选择详写事件概括，概括的要求有两条：内容上简要；形式上为特定句式。可分别概括如下：“为了使我的伤及时得到救治，妈妈背着我跑到医院”；“为了省出一个人吃饭，妈妈远嫁了自己的亲生女儿”。此题的回答与第3、4题有内在联系，它是解决下面题目的一个重要基础，因为详写的目的是为了突出中心。
第3题的句子表层意义是“好”，深层意义却是“痛苦”，18岁的女儿远嫁到遥远而贫穷的地方，作为亲生母亲，她的内心却在流血，这一语句正是对自己痛苦的掩饰。
第4题体会妈妈的“哭”，需联系上文的女儿远嫁和儿子接纳自己的特定情境分析，其感情是在伤心后的欣慰之情。
第5题属语言运用题，但规定了语境和方式，即以母亲为中心，用比喻来生动地表达赞美之情。
（二）送报的少年
第七单元 大自然的声音 教学要求： 1．学会写12个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。 2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。 3．体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 教学重难点： 1．有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 2．让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。 课前准备： 课件。 教学时间： 2课时 第一课时 一、激发兴趣，引入情境。 1．师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！ 2．板书课题，齐读课题。 二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。 1．请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。2．检查反馈： (1)要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。认识他们吗？自由读一读。 演奏温柔雄伟充满威力汇聚 呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打 淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚 (2)先看第一行，谁愿意读？(评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。)还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。 (3)再看第二行词，谁来读？(评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。)全班一起读“呢喃细语”。 师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。(课件)两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。 师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？(水多)我们去看看。(课件)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。
沪教版小学三年级上册语文《童年的朋友》教案 一、教学背景 本课是沪教版小学三年级上册《语文》第一单元的第二课，讲述了童年的朋友——松鼠和大胡子的故事，是一篇富有童趣的小故事。本课程在教授故事的基础上，旨在让学生理解“朋友”和“人与自然”的关系，培养学生的友爱、勇敢、探究、思考 和创新能力。 二、教学目标 1.知识目标 1.能简单理解故事的情节，并口述故事大意； 2.理解“朋友”和“人与自然”的关系； 3.认识部分汉字，如“麻利”、“轮流”、“手舞足蹈”等。 2.能力目标 1.培养学生的友爱、勇敢、探究、思考和创新能力； 2.能够合作探究问题、表达自己的见解； 3.培养学生阅读、写作和口语表达的能力。 3.情感目标 1.培养学生对自然和小动物的爱心； 2.鼓励学生勇敢、积极地面对生活中的困难； 3.培养学生良好的合作意识和情感交流能力。 三、教学重难点 1.教学重点 1.理解“朋友”和“人与自然”的关系； 2.理解故事情节的大意；
3.掌握部分新词汇和汉字。 2.教学难点 1.培养学生的思维能力，引导学生深入思考“朋友”和“人与自然”的关系； 2.培养学生的合作与交流能力，鼓励学生大胆表达自己的想法。 四、教学过程 1.引入 教师先放松气氛，以亲切而自然的语气与学生互动，介绍本节课的主题——《童年的朋友》。 2.理解故事情节 1.教师读故事； 2.导读问题：故事讲述了什么？故事中有哪些人物和事件？ 3.学生合作研读、分析故事，并讨论得出故事的大意。 3.探究“人与自然”的关系 1.教师提问：松鼠和大胡子是朋友，那人和自然呢？ 2.学生讨论“人与自然”的关系； 3.小组合作，归纳“人与自然”的关系，并发表合作成果。 4.学习汉字和词语 教师板书、解释部分汉字和词语，如“麻利”、“轮流”、“手舞足蹈”等，并要求学生跟读。 5.写作训练 1.学生小组讨论，以“你和自然的一次互动”为题，写一篇与本课主题相关的作文； 2.学生分享自己的作品，互相评价。
小学三年级语文《童年的朋友》精选教案 《童年的朋友》写的是6岁时的“我”一开始要当拳击家，拿童年的朋友——小熊来练拳，回忆起以往与小熊朝夕相处的点点滴滴，立誓永远不想当拳击家了。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《童年的朋友》精选教案，希望能帮助到大家! 小学三年级语文《童年的朋友》精选教案一 【教学目标】 1、阅读课文，理解“童年的朋友”的含义，体会“我”与童年的朋友小熊之间真挚的情感。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。 【教学重点、难点】 1、理解“童年的朋友”的含义 2、体会“我”与童年的朋友小熊之间真挚的情感。 【教学准备】教学课件 【教学过程】 一、巧妙导入，诱发阅读期待 童年给我们留下了许多美好的回忆，有居住了12年的小屋，有与祖父在一起的快乐的田园生活，相信也少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢?为什么你觉得他是你的朋友? 是啊，这个“朋友”可能是你儿时的玩伴，也可能是你养过的小鸡、小猫、小狗，或者是一只小熊、一个布娃娃。今天，老师要介绍一位前苏联作家——维?德拉贡斯基，让我们听一听他的童年回忆。(板书：童年的朋友) 【设计意图】话题贴近学生生活，学生愿意表达，激发学生的学习兴趣，引发他们对玩具朋友的回忆。 二、切入重点，明确学习目标 进入“快乐读书屋”，打开书95页，首先找同学读一下题目上方
的文字。谁来说说学习这篇文章，我们应把握的重点是什么?(课件出示学生凝练后的学习重点) 1、理解“童年的朋友”的含义 2、体会“我”与童年的朋友之间真挚的情感。 【设计意图】由学生自主寻找并把握学文的重点，把握略读课文的学习方法，展开自主学习。 三、提出要求，自读整体把握 明确了学习课文的重点，下面请同学们自读课文。 1、出示读书要求：(1)将课文读正确、读通顺，能读出感情; (2)边读边想：“童年的朋友”指的是谁?它和“我”发生了怎样的故事? 2、学生根据读书要求自读课文 【设计意图】读书要求清楚明白，学生在读书要求的引导下开展的读书活动，使学生与文本对话从容充分。 3、对照检查，整体把握 (1)朗读课文情况的检查：认读词语开火车领读如：拳击家、形影不离、硬邦邦、沉默、克制等。 (2)文中“我”童年的朋友是谁?它和“我”发生了怎样的故事? 指名回答：我童年的朋友是谁?板书：玩具小熊(一只什么样的玩具小熊?) 一身巧克力色。两只眼睛一大一小，小的是原来的——黄色，玻璃做的;大的白色——是用一个纽扣后补上的。 学生默读课文，思考我和小熊之间发生了怎样的故事，完成下面填空。 (出示幻灯片)：“我”一开始要当(拳击家)，拿童年的朋友——小熊来(练拳)，但是“我”后来想到(小熊曾经带给我的快乐)，于是“我”改变主意，永远不想当(拳击家)了。 板书：要当不想当 【设计意图】引导学生整体感知课文内容，用填空形式降低了难度。
童年的朋友 高尔基 ⑴、我醒来时，轮船又颤动着噗噗地响了。船舱的窗户明晃晃的，像一个太阳。外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老是自言自语地咕哝着。她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。她用一只手从地上把头发兜起来提着，挺费劲地把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里；她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。【第一段外貌描写】 ⑵、她今天样子很凶，但当我问起她的头发为什么这样长的时候，她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说： ⑶、“看来这是上帝给我的惩罚，上帝说：给你梳这些该死的头发去吧！年轻的时候，我夸耀过这一把马鬃，到老来，我可诅咒它了。你睡吧！还早着呢，——太阳睡了一夜刚起来……” ⑷、“我不想睡！” ⑸、“不想睡就不睡好了，”她马上表示同意，一面编辫子，一面往沙发那边瞧，母亲就在沙发上躺着，脸朝上，身子直得像一根弦。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！” 【第二至第五段讲语言描写】
⑹、外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是黑的，但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。【第六段讲外貌描写】 ⑺、在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边，她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。【第七段议论抒情】 一、《童年的朋友》教案 教学目标： 1.学习抓住特征刻画人物的方法。 2.学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。
三年级上册语文第七单元复习教案 新兴小学三年级整理人:周展伊陀丽莹 一、单元分析 本组以思想方法为专题，安排了4篇课文，有的讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；有的记叙了外国的一位小朋友，小时候从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；有的用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。这4篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。 二、教学目标 1.会认27个生字，会写41个生字，能正确读写后边词语表里的词语。 2.正确流利地朗读课文。 3.能读懂课文内容，从而明白一个道理。 4.抄写好词佳句，积累语言。 三、单元重点、难点 1.重视学生生字能力的培养。 2.初步把握文章的主要内容。 3.抓住关键词理解文章内容。 4.对文章内容的理解和体会文章的思想感情。 四、课时安排 2课时 五、教学过程 第一课时 （一）字词掌握 集合招架紧张固然乌龟自卫进攻炮口坦克合二为一战场大显神威首次乱成一团长处胜利者 一般坚持士兵后退矛盾冰鞋斧头手锯玩意免得抢走难过算术当初随便仍然敌人台阶所以 懂得挖洞房屋管用骄傲傲慢谦虚神气恼怒相提并论理会荒凉惊讶光洁朴素价值兴奋感受
捧着陶器住嘴吵闹漂亮痛痛快快欣赏波纹没精打采准备蹦来跳去机灵使劲狮口逃生（二）课文掌握 1．《矛和盾的集合》讲述了发明家通过和朋友打斗，经过思考集合矛的进攻和盾的自卫这些优点集合在一起，发明坦克的故事，告诉了我们：谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者的道理。 2．《矛和盾的集合》发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。在战场上大显神威的故事。文章告诉我们（用自己的话说）：我们要善于吸取别人的长处和优点，改掉自己的缺点和不足，这样我们就会成为一个优秀的人。 3．《科里亚的木匣》一文按照事情发展顺序介绍了科里亚埋木匣，挖木匣，得出启示的故事。故事告诉我们：时间在变化，周围的一切都在变化，我们要用发展变化的眼光去看待处理事情。 4．科里亚开始没有找到木匣子是因为他没有想到经过四年的变化他的步子已经变大，却仍然数十步去挖，之后他找到木匣子是因为他经过推理思考，认识到了时间变化，他的步子也变大的规律，改为数五步去挖，就找到了。故事说明科里亚是个爱动脑筋善于思考的孩子，我们也要学习他爱动脑筋、善于思考的好品质。 5.《陶罐和铁罐》是一篇童话故事，课文先将铁罐奚落陶罐；后写多年以后陶罐依旧完美存在，而铁罐腐化不复存在。故事告诉我们：每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 6．你喜欢陶罐还是铁罐？为什么？ 答：我喜欢陶罐。因为陶罐谦虚、不软弱、和顺、宽容，对人友好。而铁罐傲慢、无礼、骄横，对人霸道无理。 “我们还是和睦相处吧，有什么好吵的呢！”这句话是陶罐说的，“和睦相处”的意思是彼此有好的相处，从这句话可以看出陶罐谦虚友善。 骄傲傲慢谦虚朴素恼怒美观没影子光洁 与陶罐有关的词语是谦虚、朴素、美观、光洁。 与铁罐有关的词语是骄傲、傲慢、恼怒、没影子。 7．《狮子和鹿》是一篇童话故事，按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。告诉我们：事物各有所长、各有所短，不要光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用都有存在的价值。 8.反义词
第七单元单元备课+课时教案 一、单元教材分析： 本单元以“寻找大自然中的礼物”为主题，安排了三篇精读课文，一个口语交际，一篇习作，一个《语文园地》。《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。《父亲、树林和鸟》这篇课文记叙了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，表达了爱鸟、护鸟的思想感情。《带刺的朋友》记叙了一个秋天新月斜挂的夜晚，一只刺猬偷枣的故事。本次口语交际要求学生观察身边对生活起着影响作用的“小事”，谈谈对这些“小事”的看法。习作以“我有一个想法”为主题，引导学生细心观察，发现现象，提出改进的方法。《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块。 二、单元教学目标： 1.掌握本单元中的重点生字、词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文的部分自然段。 3.能围绕一句话，复述课文内容。 4.能用简要的话表达自己的看法， 5.能发现生活中需要改进的问题，提出建议和解决办法。 6.养成良好的摘抄习惯、书写习惯。
7.积累古诗 三、单元教学重难点： 重点 八、、 1.掌握本单元中的重点生字、词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文的部分自然段 3.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。 难点留心生活，把自己的想法记录下来。 四、单元课时分配：《大自然的声音》2课时 《父亲、树林和鸟》2课时 《带刺的朋友》2课时 《口语交际：身边的“小事”》1课时《习作：我有一个想法》2课时 《语文园地》2课时 五、教学过程： 21大自然的声音 一、教材分析： 《大自然的声音》这篇课文介绍了大自然中风的声音水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第1自然段概括地说明“大自然有许多美妙的声音”，乍为文章的总起。第2〜4自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物，引导学生 继续发现课文的写作特点：围绕一句话来写。
沪教版小学三年级上册语文《童年白勺朋 友》教案篇一 1、掌握本文生动传神白勺人物描写，品味优美白勺语 言。 2、理解文章中外祖母对高尔基白勺深远影响。 3、学会人物描写白勺方法。 教学重难点 1、生动传神白勺语言描写，品味优美白勺语言。 2、正面描写与侧面烘托白勺写法。 教学时数 2教时 教学安排 第一教时侧重对文本内容白勺感知和对基础知识白勺掌握， 第二教时侧重对能力白勺培养和迁移，养成良好白勺思维品质 教学过程 一、引读 导语设计： 朋友是一杯酒，越能是困难白勺时候，越能品味到他白勺真
诚；朋友是一盏灯，在我们最黑暗白勺时候，是他给我们以无 穷白勺力量，走出困境；朋友是冬日白勺暖阳，在我们人生白勺道 路上，是他们处处为我们驱散阴霾。真白勺，真挚白勺朋友给我
们鼓励，给我们力量。在每个人白勺成长历程中，是朋友帮 助我们登上成功白勺顶峰，到达理想白勺彼岸。童年白勺高 尔基从小就失去了家庭白勺温暖，是他白勺外祖母给他无微 不至白勺关怀。 今天，我们就一齐来学习他白勺自传体三部曲中白勺《童年》中白勺《童年白勺朋友》。 （板书课题） 字词检查： 发绺马鬃诅咒颤动敏捷两颊文学常 识： 高尔基苏联作家。代表作有自传体三部曲《童年》《在人间》《我白勺大学》，长篇小说《母亲》，剧本《小市民》。 二、初读 我们平常所交白勺朋友，一般都指在学习上、生活上帮 助我们白勺同学、同事、伙伴，但作者为什么把自己白勺长 辈称为“童年白勺朋友”？ 1、教师范读课文 2、思考： ⑴我为什么把外祖母称为“童年白勺朋友”？她给我白勺影响有哪些方面？ ⑵作者是通过哪些方法来刻画人物形象白勺？ ⑶说说你对文中外祖母白勺印像，并请你为“外祖母”画 一幅肖像。
童年的朋友 【学习目标】 1．能结合文章内容说出外祖母成为“我”童年朋友的原因； 2．通过品读对外祖母的精彩描写，说出作者对外祖母的热爱、感激之情； 3．能运用所学的知识，修改“给父母的感谢信”，初步掌握阅读和写作的方法。【学习重点】： 1．分析外祖母成为“我”童年朋友的原因； 2．说出作者对外祖母的热爱、感激之情。 【课时】1—2课时 【学习过程】 活动一：初读课文，检查预习。 1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 绺( ) 鬃( ) zǔ( )zhòu( ) 惩( )罚脸jiá（） 2．填空： 《童年的朋友》选自 _________,作者_________，_______(国籍)作家 ,他的自传体三部曲是________、__________、_____________。 活动提示：独立完成→交换批改→订正巩固 活动二、读出爱——走进文本，整体感知。 思考：1．文中高尔基这位朋友给你留下了怎样的印象？（用一两个词语概括） 2．外祖母深深地爱着小高尔基，那么高尔基爱她的外祖母吗？文中流露出作者对外祖母怎样的思想感情？（结合文章内容，自选角度探究“我”对外祖母的爱。活动提示：带着问题用自己喜欢的方式读课文→独立思考，文中勾画，文旁标注→小组
细读、交流（头发、声音、眼神、动作）→代表展示 活动三、读懂爱——精读课文，深入探究。 1．文中对外祖母主要运用了哪些人物描写的方法？这些描写表现了人物的什么特征？试举例说明。活动提示：读课文，勾画批注→小组讨论，展示到小黑板上→全班展示 2．你最欣赏文中的哪一处（或几处）描写？请说出你欣赏的理由，并有感情地朗读。活动提示：独立思考(可从修辞、表现手法等角度赏析)→小组讨论→合作展示 活动四、深化爱——再读课文，体会影响。 文中哪些语句最能让你感觉到外祖母确实是作者“童年的朋友”？她对作者精神世界的影响有哪些？活动提示：独立思考→个人展示 活动五、表达爱——修改书信 今年我校大力打造“阳光”教育，而感恩教育也是其中的一部分。寒假里学校布置了一项作业“给父母写一封感谢信”，感谢父母十多年来的养育之恩。老师看了你们的信，看到了你们对父母爱的感言，但老师觉得这些语言过于空洞，不能真正地打动老师，你能不能模仿高尔基这篇文章的写作方法和技巧，对你文章的某一件事进行修改，表达出细腻而真挚的爱。 活动提示：学生修改（老师深入学生，适时指导）；展示学生修改的文章，同学互
上海小学语文三年级上册课文知识点汇总（点击查看沪教版小学语文课本知识点大全（全十册）） 一、信 1. 能在阅读的过程中独立认识本课2个生字。了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的意思。 2. 正确、流利地朗读课文，背诵全文。默读课文，了解课文内容；在阅读的过程中体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧” 3. 了解书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具。 二、茉莉花 1、在阅读中独立认识“茉、逛、副、疏、蕾、瑕”6个生字；能正确书写“茉”；结合语境，了解“疏”和“瑕”的意思。 2、能区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境，正确使用相应的词语。 3、正确、流利地朗读课文。了解课文内容，体会关键语句的意思，并试着背诵课文第4节。 4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受，感悟做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。 三、我画什么 1、在朗读和理解的基础上学习4个生字。 2、认识以对话为主的课文形式，练习有感情地朗读。 3、发挥想像，大胆、真实地说出自己的心愿，并能用一、二句话写下来。 四、刮脸 1、学习生字，重点指导“焕、嚷”；理解“容光焕发”。 2、认识转折关系，并能用“但是”造句。 3、默读课文，边读边划出词句，并且根据人物表现体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。
4、有感情地朗读课文，读出不同语气。 五、童年的朋友 1、能在阅读的过程中独立认识生字5个，联系课文内容理解“形影不离”的意思 2、默读课文，边默读边联系课文理解词义，按要求圈划词句。正确流利朗读课文，联系课文内容，体会联想句作用 3、激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物 六、新型电影 1、在阅读的过程中独立认识本课生字8个“新、型、幕、拱、雁、全、金、与”；正确区分 形近字；能正确进行词组（词语）的搭配。 2、能正确、有感情地朗读课文。默读课文，感受到新型电影的特点。 3、能展开想像，说一说能把哪些新奇、惊险和有趣的内容拍摄成新型电影。 4、了解新型电影院的造型新，放映的形式新，感受到科技的进步给我们的生活带来的乐趣。 七、网上呼救 1、在阅读过程独立认识本课生字；积累“网”和“救”组成的词语。 2、能正确、有感情地朗读课文。能根据提示把美国紧急救援中心和芬兰有关方面联系的经过，以对话的形式演一演。 3、了解网络传递信息速度快，波及面广，感受人与人之间的真情。 八、爸爸我恨死了你的猎枪 1、能在阅读的过程中独立认识本课2个生字；理解词语“枪瘾”；积累“疒、忄、木”的汉字。 2、能正确、有感情地朗读课文。能按要求默读课文，边读边思考，感受作者的童真、童趣，以及对小动物的爱。
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是整理的小学三年级语文《童年的朋友》教案相关资料，希望帮助到您。 1.小学三年级语文《童年的朋友》教案 教学目标： 1、阅读课文，理解“童年的朋友”的含义，体会作者对小熊朋友真挚的感情。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。 教学重点、难点： 1、理解“童年的朋友”的含义。 2、体会联想句的作用。 教学方法：读写结合。 教学准备：小黑板，图片。 教学过程： 一、谈话导入 1、让学生说说自己在美好的童年时代有哪些好朋友。引导学生不仅说出陪伴自己玩耍的伙伴，还要说说无生命的玩具朋友。 2、出示学生喜爱的玩具的图片，激发学生对玩具朋友的回忆。 3、过渡：很多玩具朋友陪伴我们度过了美好的童年时代，今天，我们跟着一位外国作家走进他的童年，看一看他童年的朋友是谁，他们之间发生了怎样的故事。 二、检查预习 1、学习生字。认读字音，理解字义。 2、学习词语：拳击家、代替、形影不离、硬邦邦、沉默、克制。学生开火车领读词语。 三、整体感知 1、教师范读课文，学生边听边思考：文中“我”童年的朋友是谁？我们之间发生了一件什么事？ 2、指名回答：我童年的朋友是谁？ 3、学生默读课文，思考我和小熊之间发生了什么样的故事，完成下面填空。 （出示幻灯片）：“我”一开始要当（拳击家），拿童年的朋友――小熊来（练拳），但是“我”后来想到（小熊曾经带给我的快乐），于是“我”改变主意，永远不想当（拳击家）了。 四、品读感悟，理解课文。 1、思考：课文是从哪几个方面描写小熊的？（颜色、眼睛、双手） 2、具体说一说它的颜色、眼睛、双手分别是什么样的。 3、想一想“我”和小熊以前的关系怎样？理解“形影不离”的意思？ 4、思考：“我”为什么流泪了。 五、学习完这篇文章谈谈自己的感受。 总结：童年是最美好的，童心是最可贵的，让我们善待自己童年的朋友，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。 六、体会联想句的作用（联想句能让句子中的事物变得生动、活泼、有趣起来。） 七、布置作业 1、给下面的字加部首组成另一个字，再组词。 青（）（）（）（）（）（）
2019-2020年三年级语文上册童年的朋友 1教案沪教版 教学目标： 知识目标：能在阅读的过程中独立认识生字5 个，联系课文内容理解“形影不离”的意思。 能力目标：默读课文，边默读边联系课文理解词义，按要求圈划词句。正确流利朗读课文，联系课文内容，体会联想句作用。 情感目标：激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物。 教学重点： 1.认识生字5 个，联系课文内容理解“形影不离”的意思 2.联系课文理解词义，体会联想句作用 3.激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物。 教学准备： 1．教师准备：生字卡片、课文板书、投影片、媒体课件。 2．学生准备：预习时初读课文、标小节号、圈出生字。 教学过程： 一、导入新课。 1．启发谈话：你有哪些朋友？为什么觉得他是你的朋友？ 谈话时要引导学生不拘泥于人，玩具、摆设、书籍等都可以是童年的朋友。 2．每个人长大后都会有不同的生活，但有一样东西对我们来说是共同拥有的，那就是曾经一起走过的童年， 我们的童年的朋友，我们的曾经的最爱。今天的这篇课文将会带我们一起重温往事，梦回童年。让我们一起走进第6课。 3．媒体出示课题：6 童年的朋友 二、整体感知课文。 1．自由朗读课文，想一想作者的童年朋友是谁呢？他们之间发生了一些什么事呢？ 2．学习生字、词语： 媒体出示：
（1）正确朗读生字、词语： 调羹邦献憋 拳击家巧克力代替突然形影不离 克制调羹硬邦邦献出 （2）指导书写：憋（数笔画、在田字格中练习书写） （3）动动小脑筋：给下面的字加部首组成另一个字，再组词。和同桌比一比，看谁组得多。 青( )( )( )( )( )( ) 京( )( )( )( )( )( ) 说明：课文一开始，教师便启发学生打开记忆的阀门，回忆曾经度过的时光和相处的朋友，从而自然而然地将学生带入课文的情景之中，接着在学生已有一定识字能力的基础上，组织学生进行字、词方面的小联系，巩固已学的旧知识，又掌握新的生字，还活跃了课堂气氛，可谓事半功倍。 （4）正确、流利地朗读下列句子。 两只眼睛一大一小：大的是原来的，玻璃做的；小的是用一粒纽扣代替的。（注意适当的停顿）我瞧了它一会儿，突然想起好久好久以前我跟它形影不离的情景来了。（注意适当地停顿，不加字，不漏字） 说明：这两句重点句中前一句细腻刻画了小熊的外形，后一句间接写出作者与小熊亲密的感情，老师应多花时间指导学生读正确、读流利，帮助学生理解课文内容。 三、研读课文。 1．默读课文，想想：课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？ 2．交流并板书：形影不离（释义，媒体出示） 3．课文中哪些句子具体描写了“我”和小熊形影不离？划出有关的词句。 媒体出示： 那时我走到哪里都带着它。吃饭时让它坐在旁边，用调羹喂它；当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人，简直象活了似的。睡觉时我也让它躺在旁边，对着它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地给它讲故事。 （1）读读这段话，把句子读正确。 （2）指名读读句子，和伙伴们讨论：“我”怎样与小熊相处？想想这些描写说明了什么？ 板书：亲密喜爱互相关心
七年级下册语文《童年的朋友》教案 七年级下册语文《童年的朋友》教案 七年级下册语文《童年的朋友》教案1 1、掌握本文生动传神的人物描写，品味优美的语言。 2、理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。 3、学会人物描写的方法。 教学重难点 1、生动传神的语言描写，品味优美的语言。 2、正面描写与侧面烘托的写法。 教学时数 2教时。 教学安排 第一教时侧重对文本内容的感知和对基础知识的掌握，第二教时侧重对能力的培养和迁移，养成良好的思维品质。 教学过程 一、引读 导语设计： 朋友是一杯酒，越能是困难的时候，越能品味到他的真诚；朋友是一盏灯，在我们最黑暗的时候，是他给我们以无穷的力量，走出困境；朋友是冬日的暖阳，在我们人生的道路上，是他们处处为我们驱散阴霾。真的，真挚的朋友给我们鼓励，给我们力量。在每个人的成长历程中，是朋友帮助我们登上成功的顶峰，到达理想的彼岸。童年
的高尔基从小就失去了家庭的温暖，是他的外祖母给他无微不至的关怀。 今天，我们就一齐来学习他的自传体三部曲中的《童年》中的《童年的朋友》。 （板书课题） 字词检查： 发绺马鬃诅咒颤动敏捷两颊 文学常识： 高尔基苏联作家。代表作有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，长篇小说《母亲》，剧本《小市民》。 二、初读 我们平常所交的朋友，一般都指在学习上、生活上帮助我们的同学、同事、伙伴，但作者为什么把自己的长辈称为“童年的朋友”？ 1、教师范读课文 2、思考： ⑴我为什么把外祖母称为“童年的朋友”？她给我的影响有哪些方面？ ⑵作者是通过哪些方法来刻画人物形象的？ ⑶说说你对文中外祖母的印像，并请你为“外祖母”画一幅肖像。 （通过解决三个问题来整体感知课文，结合学生所画的肖像初步感受外祖母的形象） 3、学生交流发言，教师总结，形成板书。
1、信 一，在括号里填上合适的词。 一（）信一（）鸟一（）小船一（）蜜蜂 一（）树林一（）云一（）心一( )树 二，照样子，把词语补充完整 例：风（平）浪（静）山（）水（）风（）日（） 桃（）柳（）风（）草（）鸟（）花（） 三，词语巧搭配。 新颖的艺术无边的鸟儿 强烈的心灵绵绵的森林 优雅的舞姿回巢的春雨 纯洁的感情平静的海面 四，根据课文内容填空。 因为，所以我写信给蜜蜂，让她快来采蜜。 我要替树给树写信，是因为。 五，仿照课文，你也来写写儿童诗吧。 风中的树 树长着一头长发 2，茉莉花 一，为加点字选择正确的解释，把序号填在括号里
照．料（）①光射到物体上②相片③遵照④看管 二，改正下列词语中的错别字 苿莉花（）稀蔬（）花包( ) 洁白无暇（）淀放（）苞茶（） 三，选词填空 愿望盼望惊奇惊喜 1，这个（）不难实现。 2，小明从十二月就（）着过春节。 3，他感到很（），从来不迟到的小明今天却迟到了。 4，我（）地发现我种的月季开花了。 四，在括号里填上合适的词。 1，茉莉花绽开了张张笑脸，送来阵阵（）的清香。 2，茉莉花的枝上露出了一个个( )小苞，它们正吮吸着 （）的露水呢。 3，我把花放在阳台上，每天精心照料它，（）地盼望 它能早日开放。 五，按课文内容填空。 盛夏时节。茉莉花已长出了，枝尖上。过了几天，____________。它们，，绽开了 ，送来了。 3.我画什么 一，填上数字，组成成语 （）嘴（）舌（）湖（）海（）心（）意 （）拿（）稳（）上（）下（）言（）语 二，在括号里填上适当的词 （）的阳光（）的眼睛（）的草地
（）地提议（）地催促（）地说话 三，给下列句子加上标点符号 1，要是我也有一支神笔就好了卷发的小曼说 2，我要画好多好多双眼睛张小丽深情地接着说送给爸爸妈 妈和他们的工友 四，读课文，然后写一句话。 假如我也有一支神笔，我想画 。 五 . 读课文，根据课文内容选词填空 1，“只准画一次。行不？”王斌非常（）地提议。 2，大家都沉思了一会，又（）地说了起来。 3，“我呀，”周明（）地说，“要画一个凉棚，给大街 上额民警叔叔遮风挡雨。” 4，“我要画好多好多双眼睛，”张小丽（）地接着说， “送给爸爸、妈妈和他们的工友。” 4,刮脸 一，给加点字选择正确读音，画“” 眼镜．（jìn jìng）动静．（jìn jing）悠闲自得．（dé dèi） 傻．乎乎（shǎ sǎ）焕发．（fā fà）叫嚷（rǎng lǎng） 二，照样子，写词语。 1，笑眯眯（ABB式）_________ _____________ _______________ 2，大摇大摆（ABAC式）______________ ____________ ___________ 3，动静（一对反义词）_________ ____________ ____________ 三，按课文内容填空
三年级语文（上）课后练习 （第一单元） 第1课信（p1） 1、把词语补充完整。 例：风（平）浪（静） 山（明）水（秀）风（和）日（丽）情（深）谊（重）窗（明）几（净） 2、根据课文内容填空。 （1）因为海面上风平浪静，所以我写信给小船，让她快去航海。（2）我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为天色已近黄昏，让妈妈快快回巢。 第2课茉莉花 (p4) 比较括号中的词语，想一想句中用哪一个更为确切？把它圈出来，再读一读。 （1）回家后，我把茉莉花放在阳台上，每天都精心照料它，焦急地（盼望√希望）它能早日开放。 （2）初夏的一天早晨，我在阳台上（惊喜√惊奇）地发现茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。 第4课刮脸 (p9) 1、练练你眼力：看看下面各组字有什么不同，可以怎样区分它们，然后组成词语。 1、剃（剃头）脸（脸色）换（换人）轮 ( 轮子 ) 递（传递）捡（捡来）焕（焕发）论（议论）
2、动脑又动手：读句子，用带点的词语写一句话。 小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。 小贝当躺下了，理发师原本应该给他理发，但是他只是坐在旁边看报纸。 第5课童年的朋友 (p12) 1、动动小脑筋：给下面的字加部首组成另一个字，再组词。 青（清）（清水）、（晴）（晴天）、（情）（心情）、（睛）（眼睛） 京（惊）（惊讶）、（凉）（凉水）、（晾）（晾晒）、（谅）（原谅） 2、你来评一评：读读每组中的两句句子，你觉得哪句写得好，为什么？ （1）那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着。 那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。 （2）当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人。 当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人，简直像活了似的。 综合练习1 (p15) 一用部首查字法查带点的字
沪教版三年级语文上册全册教案 教材概述 本教案是针对沪教版三年级语文上册全册编写的教学指导，旨在帮助教师尽快了解教材内容、掌握教学要点、提供教学活动的设计和评估方式。 教学目标 •能辨认和正确书写上下左右的汉字 •能准确理解、运用句子结构中的“是……的” •能通过读图、读文理解课文的大意 •能在听讲时使用五个感官 •能正确形声字的读音和构造 •能把一个故事用自己的话复述一遍 教学重点 •学会认读和写上下左右的汉字 •准确理解和运用句子结构中的“是……的” •提高学生的阅读能力和理解能力 教学内容 本册课本中包含了以下单元内容： 1.第一单元：灯谜 2.第二单元：我的学校 3.第三单元：美丽的生态园 4.第四单元：爷爷的骆驼 5.第五单元：黄嘴鸥 6.第六单元：我的新同桌 7.第七单元：老船长 8.第八单元：朋友是种宝贵 9.第九单元：自行车赛 10.第十单元：在池塘边 11.第十一单元：故事快乐多 12.第十二单元：我爱大自然
教学安排 根据教学内容的特点和学生的实际情况，建议以下安排： 第一周： 1.第一天：灯谜 –课前导入：与学生一起猜灯谜，培养学生的思维能力和联想能力。 –教师讲解：介绍灯谜的概念和特点，教授灯谜的解题技巧。 –学生活动：学生独立解答灯谜，并相互交流答案。 –课后作业：完成课本上的练习题。 2.第二天：我的学校 –课前导入：师生共同回忆和讨论自己的学校，提升学生的学校归属感和思维能力。 –教师讲解：介绍学校的基本情况，教授上下左右的汉字。 –学生活动：学生根据图片和课文内容，描述自己学校的位置和特点。 –课后作业：完成课本上的笔画练习和阅读理解题。 第二周： 1.第三天：美丽的生态园 –课前导入：通过展示图片，引导学生思考和讨论生态园的特点和作用。 –教师讲解：讲解生态园的概念和重要性，教授形声字的读音和构造。 –学生活动：学生读课文，并简单复述生态园的重要性。 –课后作业：完成课本上的形声字练习和阅读理解题。 2.第四天：爷爷的骆驼 –课前导入：给学生观看相关视频，引导学生思考什么是骆驼，它们的特点是什么。 –教师讲解：教授“是……的”句型的用法和意义，讲解课文的内容。 –学生活动：学生读课文，并尝试回答老船长为什么要坐上爷爷的骆驼。 –课后作业：完成课本上的句子练习和阅读理解题。 第三周： 1.第五天：黄嘴鸥
沪教版三年级上语文书课后练习附答案 语文精品 三年级语文（上）课后练 第一单元） 第1课信（p1） 1、把词语补充完整。 例：风（平）浪（静） 山（明）水（秀）风（和）日（丽）情（深）谊（重）窗（明）几（净） 2、根据课文内容填空。 1）因为海面上风平浪静，所以我写信给小船，让她快去航海。（2）我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为天色已近黄昏，让妈妈快快回巢。 第2课茉莉花(p4) 比较括号中的词语，想一想句中用哪一个更为确切？把它圈出来，再读一读。 1）回家后，我把茉莉花放在阳台上，每天都精心照料它，焦急地（盼望√希望）它能早日开放。 2）初夏的一天早晨，我在阳台上（惊喜√惊奇）地发现茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。
第4课刮脸(p9) 1、练练你眼力：看看下面各组字有甚么不同，能够如何辨别它们，然后组成词语。 1、剃（剃头）脸（脸色）换（换人）轮(轮子) 递（传递）捡（捡来）焕（焕发）论（议论） 语文精品 2、动脑又动手：读句子，用带点的词语写一句话。 XXX当才读二年级，报上许多字他还不认识，可是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。 XXX当躺下了，理发师原本应该给他理发，可是他只是坐在旁边看报纸。 第5课童年的朋友(p12) 1、动动小脑筋：给下面的字加部首组成另一个字，再组词。青（清）（清水）、（晴）（晴天）、（情）（心情）、（睛）（眼睛） 京（惊）（惊讶）、（凉）（凉水）、（晾）（晾晒）、（谅）（原谅） 2、你来评一评：读读每组中的两句句子，你觉得哪句写得好，为甚么？
1）那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着。 在开玩笑，说它不等我打就投诚了。 2）当我把甚么工具抹到它嘴上时，它那张小脸儿就非常逗人。 当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人，简直像活了似的。 综合练1(p15) 一用部首查字法查带点的字 那纷歧样大小的眼睛非常快活地瞧着我，两手朝上举着，仿佛 语文精品 带点字部首除部首外 有几笔 选择义项，在括号里打“√”黄昏日41.天刚黑得时候（√）2.神志不清 3.暗中（） 骄阳似火马61.自高自信（）2.自豪（）3.猛烈 容光焕发宝盖
部编版小学语文三年级上册第七单元教案 21大自然的声音 教学目标】 知识与技能： 1.认识7个生字，认识多音字“呢”，会写13个字。正确读写本课生词。 2.有感情地朗读课文，背诵第2~3自然段。 3.了解课文总分的构段方式，想象课文中描述的声音，体会作者的思想感情。 过程与方法： 朗读课文，背诵第2~3自然段。了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述的声音，体会大自然声音的美妙。 情感态度与价值观： 体会作者对大自然的热爱之情。 教学重点】 1.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。 2.通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。 教学难点】 了解课文的描写方法，体会作者的思想感情。 教学准备】
多媒体课件 课时安排】 2课时 第一课时 课时目标】 1.学会本课生字及词语。 2.整体感知课文，学习课文第一、二自然段。 教学过程】 一、创设情境，初感“美妙”。 1.课件出示大自然相干图片，老师边出示边说：花红柳绿，草长莺飞，树叶漂荡，雨雪纷纷。多姿多彩的大自然以她独有的魅力展现着别样的风采。这些我们用眼睛可以欣赏到，如果用耳朵去听，我们会有哪些神奇的发现呢? 2.同学们，你们听到过哪些大自然的声音?这些声音给你带来怎样的感受? 是啊，“两只黄鹂鸣翠柳”，这些声音悦耳动听，今天让我们跟随课文去聆听大自然的声音吧! 3.板书课题。齐读课题。 设计意图：
捉住糊口中容易用眼睛看到的美，引出大自然的神奇，指点学生去聆听声音的美妙。二、整体感知，初识“美妙”。 1.课文写了哪些大自然的声音呢?请同学们自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。 2.检查反馈。 1)要想听到大自然悦耳动听的声音得带上这群小伙伴。认识它们吗?自在读一读。美妙演奏呢喃细语手风琴温柔感受雄伟打击乐器激动虫鸣 汇聚敲敲打打 指生读词，终身领读，其余生跟读。) 师重点帮助学生识记易错难记的生字。 预设：找出多音字。“呢”还有一个读音“ne”。 2)幻灯片出示： 滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳唧哩哩 哗啦啦淙淙潺潺 ①指名读，同学们观察这些词有什么特点? ②这些词都是描绘事物声音的词，叫象声词。你能说一两个这样的词吗? 3.现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，想想课文描写了哪些大自