初中体育教学中的愉快教学实践与思考
作者：孙侃
来源：《启迪与智慧·中旬刊》2020年第09期
随着新课改的不断推进，素质教育也受到了教师越来越多的关注。在体育教学当中，也开始强调提高学生的体育活动参与积极性。为了实现更加高效的体育教学，笔者认为教师有必要采取多方面的措施激发学生的体育学习热情和兴趣。初中阶段的学生正处于思维发展的关键时期，在这一阶段的教学当中，很多教师往往都会过于强调学生的文化成绩水平，而忽视了对学生身体素质的教育，将学生局限于教室之内，这对于学生的身心发展而言十分不利。加上初中体育教学不受重视，学生体育锻炼的机会也比较少，因此，体育教师更是需要通过体育教学过程中的愉快教学来增加学生课堂活动的参与积极性，提高学生的身体素质和体育核心素养。本文主要从“丰富体育课堂活动，提高学生学习兴趣;增加体育课堂知识，拓宽学生体育思维;逐步增强锻炼强度，提高学生身体素质”这三个方面对初中体育教学中愉快体育教学展开解析，以下为详细内容。
一、丰富体育课堂活动，提高学生学习兴趣
在以往的初中体育教学过程当中，体育教师所采取的传统的体育教学方法通常无法实现促進学生完成体育锻炼的目的，主要原因在于小学体育课堂教学当中，体育教师并没有对学生展开系统性的体育教学，学生更是没有养成良好的体育运动习惯和意识，也就自然不会自主展开体育锻炼。而初中体育教学过程当中，如果在教学之初，教师就展开系统性、专业化的内容教学，无疑会使学生感觉到学习的巨大压力，长期如此，也就失去了体育学习的兴趣，因此，教师有必要站在学生的教学展开愉快教学。在初中的各个科目当中，体育并没有受到足够的重视，因而在体育教学当中，教学效果也会被活动场地、器材、时间等各方面加以制约。
例如，在初中体育一年级“跳高的助跑、起跳、过杆、落地的技术”这一章节的教学当中，通常情况下，教师也只能够利用有限的教学资源组织学生展开比较常规的体育锻炼，缺乏针对性和系统性。而要想使学生更加主动积极地参与到体育活动当中，教师就需要根据学生的身心发展规律和性格特点采取合适的教学策略，达到激发学生学习兴趣的目的。且教师要培养学生参与体育活动的信心，即在教学初期，教师所布置的各种锻炼项目应该具有较强的趣味性，活动量适中，避免让学生产生厌倦的心理，后期再逐渐根据学生的实际情况增加运动量。而设计锻炼项目的原则在于确保是新颖有趣的。在组织学生展开跳高训练时，为了避免学生在纯粹的跳高训练当中出现枯燥乏味的心理，也避免学生产生只有“我”一个人在锻炼的想法，教师可以组织学生之间展开跳高比赛，从而激发学生的竞争欲望，进而学生在锻炼的过程当中的积极性也会大大增高。愉快教学方法的应用，可以激发学生体育锻炼的兴趣，使学生感受到体育的趣味，营造一个健康快乐的课堂氛围，并在这个过程当中实现学生身体素质的提高。