《海底世界》教学反思
《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元的一篇浅显的科普知识性课文，作者用生动形象的语言让学生感知了海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。本课重点是让学生感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。回顾教学过程，觉得自己以下几方面做得比较成功：
一、创设情境，激发学习热情。
教学中，播放多媒体课件，展现海底世界之美，给学生美的享受。学生置身情境，强烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一块巨大的吸铁石，将学生的注意力紧紧吸引，激发了学生主动学习的热情。
二、对比教学，感知课文内容。
海面的波涛汹涌和海底的宁静差异之大学生不易体会到，利用多媒体课件展示，先让学生观看海面波涛汹涌的情景，再看到一名潜水员潜到海底，可是海底却很宁静，而且海底是一片漆黑，此时学生马上就能从动态的画面中感受到那点点星光。
三．注重教学的实效性。
教学中，不仅是为了完成课而讲课，而是让学生在听课过程中接受知识，这也就是注重了教学的实效性。例如，本节课，在理解“窃窃私语”时，先是学生表演，而后是理解这个词语，再用这个词语说句话，最后回读课文，感受动物们窃窃私语的情境。再如：在学习动物的声音时，先引读课文，学生接读课文。然后再以“海底还有哪些动物的声音？”引导学生再例举摹拟。最后再让学生用“有的像……有的像……”的句式发挥想象，同时锻炼语言能力。
当然，本节课还有许多不足之处：
1、多媒体在播放海底世界的视频时，我只限于让学生欣赏，缺乏对视频进行适当的讲解。若能加入适当的解释，说几个海底动物的名称，会给学生在视觉上和听觉上留下更深的印象。
2、在时间上把握得不得当，课文导入部分耗时过多，以至于后面的内容有些仓促，由于已经是第二课时的教学，孩子对海底已有初步印象，故在改进中将导入课文的视频去掉，换之语言直接导入。
3、课堂上应关注大多数学生，使每一个孩子都得到发展。课堂上，我发现部分学生未加入学习的行列时，应给予充分关注，并作出改观现状的调整，使每一名同学都能得到充分的发展。
海底世界教学反思
四、小组合作学习的策略 课文第四自然段与第三自然段在写法上相似，都是总分的写法。放手让学生自己学习。采用小组合作的学习方式，最大限度地调动学生的自主学习能力，体现学生的主体地位，学生在群体思考过程中，相互启发，相互激励。加深了学生对所学知识的理解。 海底世界教学反思 《海底世界》是一篇科普文，以生动、活泼、有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。因此我从文章的开头和结尾入手，前后照应让学生抓住文章是围绕“景色奇异”“物产丰富”来写的，接着让学生去找哪些段落写了景色奇异，哪些段落又写的是物产丰富，从大的方面牵出来然后逐段的去理 解。 海底的“宁静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易认识深刻。课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。 海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。
课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。并且结合学生的生活实际，体会自己走四米需要多长时间来体会海参的慢，“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比较，具体说明了海底植物大小长短的比较。 最后学生把自己收集到的关于海底动物的资料拿出来共享，也是让学生对海洋有更深的理解。当然这节课也有很多不足之处，如：学生对大海还很陌生，在用课件进行辅助教学时没能发挥出显著的作用，显得疲于形式，再次在朗读方面的指导还有所欠缺，对学生的评价也有些生涩，等等。以后，我要努力按照《新课标》的要求去做，不断改进教学方法，使教学效果更加显著。 《海底世界》教学反思 赵玉侠 这次教学研讨活动是我们新教师一次难得的锻炼机会,平时只是自己讲自己的,虽然课后也进行了深入地反思,但肯定还会存在着这样或那样的不足而不自知,这正是一个认识自身优势和不足的平台.前些天刚刚走入全国小语界四大名师的课堂,感慨颇多,回来又及时对自己的教学设计进行了调整,完善. 《语文课程标准》指出:"语文课程应积极倡导自主,合作,探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的." 为了体现这一理念,我选择了《海底世界》这篇课文作为本次教学研讨活动的公开课.这是一篇写景的课文,介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情.通过这节课的学习,要使学
美术教案《海底世界》 海底世界绘画教案【篇一：小学《海底世界》美术教案】教案200910044054陈莉莎课题：《海底世界》课型：设计操作课课时安排：二课时授课对象：小学二年级教学目标：（1）认识、了解鱼的基本特征和形状，并能画、剪各式各样的鱼。（2）了解对称形和不 对称形的区别,掌握基本的绘制方法。 (3) 培养学生热爱自然、保护自然的情操。教学重点：用对称法剪刻各式各样的鱼。并能画各式各样的鱼。难点：绘制鱼的不同形状以及使 用剪刀、刻刀剪出鱼形和花纹。教学具准备：根据学生以形象为主的思维特点，准备了几 种海洋鱼成品以及半成品，绘制了《海底世界》挂图；为让学生自主探究，还给每组准备 了2份鱼的模型，装进信封中。同时准备视频仪、剪刀、刻刀、胶水等工具，给学生提供 具体可感的视觉效果，为扎实掌握技能提供条件。学生自备彩纸和旧挂历纸数张以及剪刀、刻刀、胶水等工具。教学设计在教学本课时，教师遵循学生认知发展规律，把握“以学生 发展为本”的教学理念，运用1、情境体验教学法引导学生在具体的情境中主动地探究与 发现，并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，充分发挥师生 间的互动作用，从学生的兴趣、能力和需要出发，努力营造一种民主、自由与和谐的教学 氛围。2、激励评价法评价时遵循“没有差生，只有差异”的教学理念，采用多维和多级 的评价方式，尊重学生的人格、情感和差异，形成融洽的师生关系，帮助每个学生了解自 己的学习能力和水平，提高学习美术的兴趣。1、在教学中运用自主探究法,这是提高学生 内驱力的有效方法。学生在自主探究的学习过程中，通过欣赏、感受、观察、体验、发现、对话、思考、讨论、尝试以及表现等活动，体会到了美术学习的乐 上一页下一页趣，发展了综合实践能力，培养了设计意识与创新精神，陶冶了健康高 尚的审美情操。2、互助学习法让同伴之间典型带动，互助合作，促进他们自主学习的积 极性。（一）作品引入感知美播放课件，展示海底鱼类让学生欣赏。放映完之后老师以提 问的方式引入课题，引导学生欣赏剪纸鱼并交流感受。(二)剪刻创作表现美认识剪纸鱼并 以观察分析鱼形及制作步骤和方法提问，学生分组讨论,小组互相谈想法.欣赏鱼的剪纸作品，初步感受并交流剪纸鱼的特点；回忆剪纸的制作方法区分对称图形与不对称图形，研 究对称图形的剪法。学生欣赏作品，然后让学生合作观察探讨。最后教师结合学生的回答，利用课件帮学生梳理鱼形特点，总结制作过程并板书:。演示对称剪的方法及剪的过程中 注意事项。（三）学生剪刻教师指导运用剪、刻的方法创作漂亮的剪纸鱼作品。鼓励孩子 们大胆尝试，及时展示评价不同效果的剪纸鱼，互相学习优点，改掉缺点。（四）评鱼赏 鱼分享快乐每个小组选择有特点的作品摆在老师绘制好的海底世界图上。此环节通过作品 的展示、品评，既提高了审美能力，又给学生提供表现自我的机会，激发学生的创造热情 和表现欲。【篇二：小学美术《海底世界》教案】海底世界课时安排：一课时授课对象： 二年级教学目标：1、认识、了解鱼的基本特征和形状、花纹，并能画出各式各样的鱼；2、认识涂色的表现形式 上一页下一页3、完成一幅完整的海底世界的画作。教学难点：画出鱼的形状和涂色 的方法。教学设计：在教学本课时，教师遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”
小学语文《海底世界》案例3 三年级的学生对海底世界的有关知识知道得不多，但求知欲强，他们对《海底世界》这篇课文充满了浓厚的兴趣。为了满足学生的学习需求，本课采用了在网络环境下学生自主探究的学习方式，让学生自主学习，获取知识。 《海底世界》是一篇科普知识性课文，课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色的丰富的物产根据课标精神和教材特征及中年级学生认知规律。 比喻式排比句.用几个相似的比喻句连用,构成排比句。比喻要合理贴切，要有丰富的联想能力。 《语文课程标准（实验稿）》指出，语文是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统 一，是语文课程的基本特点。应该在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。有较丰富的积累，形成良好的语感。应该尊重学生在学习过程中的独特体验。 在教授《海底世界》一文时，为了解决学生不熟悉海底世界景色、不了解海底世界的情景这一现象，我从课始就用课件给学生展现了一个丰富多彩、奇妙无穷的海底世界的全貌。学生在惊叹中有了感情的认识，对美读文章起到了升华作用。接下来是理解课文的重点部分海底世界的声音。在学生自主探究、交流合作的基础上，我又利用
课件进行展示，让学生充分发挥了想象，既丰富了文章内容，又放飞了学生的思维。 1． 充分发挥计算机辅助教学的优势，优化课堂教学结构海底世界，对于学生来说是一个完全陌生的世界，所以对于海底世界有着强烈的好奇心。制作课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，请学生感受到其中的美丽与神奇，为学生理解课文，打下生动形象的表象基础。从而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。 2．简化课堂提问，引导学生自主探究。 学生通过初读课文，可以了解到海底是个景色奇异，物产丰富的世界，于是，我就设计从哪可以看出海底是个景色奇异，物产丰富的世界，从而引导学生自主探究学习课文。 3．充分朗读课文，在读中感情的语言的美。 这是一篇文质兼美的文章，要充分引导学生朗读、背诵，请学生感悟到语言中的优美。 【教学叙事】
海底世界 教材分析 这是一篇写景的课文。课文生动、具体地介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。 课文结构清楚，全文七个自然段可以分为三部分。 第一部分（第一自然段）用设问句开头，引起读者兴趣，点明这篇课文要讲的是海底深处的情况。 第二部分（2-6自然段）紧扣第一段提出的问题，具体而生动地描写了海底的景象。从五个方面具体介绍了海底世界。（1）海底是宁静的、黑暗的。有趣的是在这一片黑暗的深海里，却有许多闪烁的光点，那是有发光器官的深水鱼在游动。（2）海底是有声音的。海底的动物常常在窃窃私语，用水中听音器就能听到各种声音。（3）海底的动物各有各的活动方法。文中列举了海参、身子像梭子的鱼、乌贼和章鱼、贝类这几种典型的动物，说明他们活动的方式的确不同。（4）海底有山，有峡谷，也有森林和草地。（5）海底有丰富的物产。第2、3自然段侧重介绍海底景色奇异，第4-6自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产。虽然第2、3自然段与4-6自然段的内容各有侧重，但又是互相联系，互相兼容的。在景色奇异中包含着物产丰富，在丰富的物产中也能看到奇异的景色。 第三部分（第七自然段）总结全文，概括出“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”。教学目标 (一)知识教学点 1.理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。 2.通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。 3.学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量”。 (二)能力训练点 1.培养学生有感情地朗读课文的能力。 2.会用“普通”、“物产丰富”造句。 3.培养学生写一段话的能力。 (三)德育渗透点 通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
苏教版小学语文三年级下册 海底世界教学反思 《海底世界》是一篇常识性课文，主要为我们展现了海底世界“景色奇异、物产丰富”的特点。本节课，我使用电子书包来给孩子们上课，同时多媒体素材的导入和信息技术的运用，也给我的教和学生的学带来的强有力的辅助，它们成功的将一些学生通过文字很难想象和理解的内容转化的形象、生动、直观。 在教学“海底世界有什么样的声音”时，我采用了对比聆听声音的方法。海面“波涛汹涌”的声音，与海底的“宁静”相对比，这样的听觉的感知，可以迅速把学生带入“海底世界”的教学情境中去。 海底的“各种声音”是一个谜团，学生仅凭文字难以想象和猜解。在这里单纯的让学生模拟蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音我认为这还不够，因为“海底世界”里声音远不止这些。我利用超链接网络资源，找到了更多的来自“海底”的“声音”，学生使用自己手里的平板，带上耳机静静地聆听来自“海底世界”的奇妙音乐，这让他们很兴奋，也很有兴趣。接下来再指导朗读和背诵，效果很好，孩子们读的绘声绘色，读出了画面感、读出了自己充满个性化的“海底世界”。 课文第四段介绍海底动物的活动方式。我想这是这篇课文最意思的一个段落了。每一种动物都让学生充满了好奇，他们自己就能读出不同动物活动时的特色。这让我感到很惊喜。课堂上我做了一个大胆的尝试：放手让学生用自己手中的平板来现场上网搜索如何区分乌
贼和章鱼这两种动物，并给予一点小小的提示。在巡视中，我发现大部分学生能够比较娴熟利用网络搜索资料，小部分同学在我指导下也能够完成。几分钟后，学生纷纷抢答（通过电子书包的抢答器功能），“乌贼又称墨鱼，身体宽大，体内有硬骨”、“章鱼又叫八爪鱼，圆脑袋，柔软”......通过这个环节，学生会对知识更有渴望性，希望这种学习方法可以在将来的学习中一直伴随着他们，特别是学习这样的科学小品文，认为学会利用网络资源来搜集材料是很有必要的。 “海底世界景色奇异”不仅仅是因为有着千奇百怪的动物，还因为有着形态、颜色各异的海底植物。课文第五自然段内容比较简单，学生读完就基本能掌握其主要内容。观看海底世界的视频，可以使学生对海底世界“动物、植物”都有一个较为全面的认识，从而更进一步使学生可以体会到“海底真是一个景色奇异的世界”。 至于海底的“物产丰富，课堂是我只是简单带过，学生了解即可。本节课的最后，我还给学生推荐了法国著名作家儒勒·凡尔纳的代表作《海底两万里》这本书，我将事先下载好的电子书通过文件发送的形式发送到了每个学生的平板上，让他们在最后的几分钟里简单阅读一下。 回顾自己上完的这节课，依旧保留了许多新鲜感在里面，但是课后我也反思了以下几点不足： 一、本节课上，让学生写的时间比较少。新课标提出，语文的学习最终是要落实到学生的写，学生积累词语、进行阅读、最后是为了服务与写。本节课上，在学习完海底动物不同的活动方式之后，我设
活动名称:海底世界（大班） 活动目标： 1、用油水分离法绘制海底世界，体验用不同材料作画的乐趣。 2、用较为完整的语言表达出自己的观察结论。 活动准备： 油画棒，蓝色水粉颜料，毛笔，海洋生物光碟，范画两幅，幼儿操材料人手一份，玩具螃蟹一只，海洋生物小粘贴若干。 活动过程： 一、欣赏讨论 1、出示玩具螃蟹：小朋友，今天我们班来了一位小客人，你们看看它是谁？它的家在哪里？今天小螃蟹来我们班做客，它还给我们带来了礼物，我们一起来看看是什么礼物？ 2、播放光碟，幼儿观看 刚才你们看到了谁？它们又是生活在哪里？ 我们给它们生活的地方起个好听的名字，叫做“海底世界”。 二、出示范例，引导幼儿观察、了解油水分离的绘制方法 1、根据刚才小螃蟹带来的光盘，仇老师绘制了一幅“海底世界”的图画，你们想不想看？ （出示范例1）看看这幅画和你平时看到的有什么不一样？ 你觉得这幅画感觉怎么样？ 小结：这幅画是用油水分离的方法绘制而成的。油和水的不相溶
性使得用油画棒画成的鱼儿更加立体、逼真；水粉颜料涂就的底色清澈透明，“水”和“鱼”的对比特别明显。 2、小实验，讲解油水分离法的操作 有小朋友要问了，老师，究竟什么是油水分离呀？我们一起来做个实验。 （出示范例2）这是一幅画，我事先在纸上用油画棒画好了一幅“海底世界”的图画，但没涂底色，现在我用毛笔蘸上蓝色的水粉颜料来给这幅画涂上底色。以前，我们涂底色都要注把已经画好的图案避开，否则会弄脏画面的。而今天，我不闪不避，直接把毛笔从画好的鱼身上刷过，你们看，会发生什么事？ 教师操作，幼儿观察，讨论。 小结：水自动分开了，露出了下面的油画棒画好的图案，这就是油水分离。因为油和水不能互相溶合，借助这一特性，我们画出了美丽的油水分离画“海底世界”，而且让画面更加真实，对比更加强烈。 3、你们想不想也来试试？ 三、幼儿创作 1、（理顺操作过程）创作一幅油水分离画“海底世界”，首先要先做什么，然后做什么，最后做什么？ 2、我们知道“海底世界”广阔无边，各种生物千姿百态，五彩斑斓，小朋友不仅可以将刚才看到的海底生物画入你的画中，也可以将你想像中一些未被人知的海底生物也画出来，比比谁的想像力更丰富。 3、小螃蟹不仅给我们带来了海底世界的光盘，还给我们带来了海底
小学语文《海底世界》案例与反思．会认读本课生字，理解波涛澎湃窃窃私语等词语的意思。通过朗读理解课文内容，在读中提高朗读水平。 ，能用有的像.. 有的像有的像有的还好像形容自己想象的海底世界的声音 ．引导学生认识海底世界的奇妙：初步培养热爱大自然的思想感情。 教学重点：读悟1.2自然段，感受海底世界的奇妙 教学难点：能通过朗读表现出海底景色的奇异 教学过程 谈话激趣 同学们,你们见过大海吗?喜欢它吗?谁能简单地说说你所了解的大海是怎么样的?(交流,自由反馈信息 浩瀚无边的大海是令人向往的世界;那深不可测的海底又是怎么样的?今天,就让我们一起去探究这神秘的海底世界吧 板书课题,齐读课题
设计意图：从学生的生活着手让他们谈谈对大海的了解，既激发学习的兴趣又使他们对大海产生整体的了解，自然地引入本课的学习。 二、初读感知 请同学们按照自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段.(学生读书,老师巡回指导 检查自学情况:这些字你们会认吗?同桌互相考一考.谁来试一试?(指名认读 学习过渡段 海底世界是怎样的?请你快速读课文,划出你认为最能概括的一句话 齐读,海底不但景色奇异,而且物产丰富 课文是从几方面来写海底世界的?(板书:景色奇异.物产丰富 设计意图:让学生在头脑中有文章的大体轮廓,从整体上感知文章的主要内容。 三、学习景色奇异
一)情景设计:现在我就来当当船长,你们是潜水员,快快潜入课文中的海底世界吧,看看你们能发现些什么奇异景象,发现了情况立即向我报告 预设)1.生发现:海面上波涛汹涌,海底依然很平静 波涛汹涌是什么意思?做一做 依然还可以换什么词来理解(依旧.仍然.仍旧.照样)海面上波涛汹涌,海底依旧很宁静,哪位潜水员知道为什么?(因为海底是非常深的,而海面上的波涛只能影响大海几十米,所以海底是宁静的 好,我们继续往下潜,一百米,二百米,三百米,四百米请报告 生:我发现阳光射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了 五百米以下,全黑了.这时你们发现了什么?请报告 报告:我们在五百米以下的深海发现点点星光 那点点光亮像什么?许多光亮闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动,请闭上眼睛想象一下,我们穿上潜水衣潜入海底,一百米.二百米.三百米.四百米,五百米,这时候,光线越来越暗,再往下潜,,我们的眼前一片黑暗,,然而,令我们惊奇的是在这黑暗的世界里却有许许多
二、激发学生探索大海这个人类秘密仓库的热情。 三、懂得阅读一般的科普读物的方法，注意抓住文章的首尾，明确要说明事物的主要特点，学会按自己的阅读要求，有详有略地阅读说明性应用文，练习概括每一小节的内容，初步懂得通过几个方面说明一个事物的方法。 四、理解“依然”“窃窃私语”“蕴藏”等词语，理解设问句。 [课前准备]：补充材料：《人类的秘密仓库》；ppt。 [课时安排]：两课时。 第一课时：导入新课、自学《人类的秘密仓库》创设问题情境、讲读课文１．２．３节。 第二课时：讲读课文４．５．６节。再综台学习《人类的秘密仓库》。[教学过程] 第一课时 一、导入新课。 同学们，大家都知道我们祖国的土地很大，如果把全世界各国的土地合起来，那就大极了，你们可知道，地球上有没有什么地方比全世界陆地更大？ 请你们自己读读“补充阅读”上的《人类的秘密仓库》的１．２．３节，要注意速度，读后要能说出这三节告诉我们什么？ 二、自学《人类的秘密仓库》１．２．３节，理解海洋大，海洋深。第一节说什么大？陆地大 第二节说什么大？海洋更大
第三节呢？海洋深极了 （出示地球仪） 你们看这个片蓝色的都是海洋。 启发：你们能够想象一下海的大（学生闭上眼睛，教师轻声一描述），比我们中国大，比全世界的陆地加起来还要大；再想象一下海的深，把珠穆朗玛峰放下去，八千多米的山放下去，山顶都被海水淹没了。 三、学习《海底世界》，理解海底世界。 １. 引导学生提问： 海洋这么大，这么深，你们应该思考一个什么问题？（海底是一个怎样的世界？） 这个课我们就要学习《海底世界》《海底的冷灯》《人类的秘密仓库》一组课文，通过这个组课文的学习，同学们能知道一些海底的知识，而且还会学会怎样来阅读这些知识性的文章。（明确学习目标） 现在我们就来学习《海底世界》这篇课文。 ２．范读课文。 ３.导抓住课文的开头、结尾，弄清说明事物主要特点的阅读方法。指导：课文一开始就提出了一个问题。 这个问题，用几节来回答，大家扫视一下。 学生扫视课文。 板书； 1．提出？ ２．
《海底世界》教学设计与教学反思 一、教材分析 《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元的一篇浅 显的科普知识性课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产 丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 二、学情分析 海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。 三、教学目标： 1 、认识本课的生词，理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语” 等词，学写“涛”字。 2、在理解课文的基础上有感情地朗读课文。 3、初步了解海底世界，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。 四、教学重难点 了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。 五、教学策略
1、充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣， 引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。（如：海面与海底的对比；动物们的声音；活动方式等） 2、设计多种形式的读，并配以音乐，使学生优美的意境中 去感受海底世界的美。 六、教学资源 1、多媒体课件 2、教师推荐的网页 七、教学过程 （一）、谈话导入 1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的 印象？（学生联系生活实际谈） 2、那么大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们 一起来看看吧。（放视频录象）欣赏海底世界。 3、看完录象，你想说些什么？ 4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）请大家齐读课题。 （二）、初读感知（打开书第96页） 1、请同学们自由朗读课文，注意：读准字音,读通句子。 2、（出示课件）看看这些字词你们会认吗？谁来试一试？（指名认读）开火车认读 3、请大家默读课文，在书上找一找能概括海底世界的特点 的词语，把它画下来。（板书：景色奇异物产丰富）
《海底世界》教案 教学目的： 1、通过想象画练习，学习简单的构图知识，把感知到的海底世界表现出来，培养学生的造型能力和想象能力。 2、进行色彩训练、形象思维与审美教育。 3、渗透环保意识，引导学生将来开发建设美丽的海底。 教学重点：通过观察、分析、表现出海底世界，培养学生的造型能力和想象能力。 教学难点：学生在小组合作中完成作业《海底世界》。 教具准备：几种鱼的卡片 教学过程： 一、组织教学。（检查学生的学习用品） 二、创设情境，故事导入。 教师讲述“孙悟空海底寻宝”、“美人鱼”等故事。 问：在美丽的大海中有些什么？同学们想亲手画画美丽的大海吗？ 我们这节课来学习《海底世界》。（出示课题） 三、讲授新课： 1、教师问：谁是大海的主人？ 小结：鱼 鱼儿的形状像什么？它们的身体由哪几部分构成？身上长着什么？ 小结：鱼儿的形状有椭圆形、三角形、长条形、以及一些说不出形状的；它们的身体由头、身、尾、鳍四个部分组成。 鱼儿是生活在什么环境中？它有哪些颜色？鱼儿有哪些的朋友呢？
小结：鱼儿生长在蓝蓝的海水里，珊瑚、水草、海藻、贝壳等是鱼儿的朋友。 2、观赏学生优秀作品，评议中注意引导学生理解“画面要饱满，布局要均衡”的构图知识，鼓励学生大胆发表自己的意见。 3、一幅完整的海底世界，你想如何表现？让学生自由讨论。 小结：完整的构图中应有鱼以及它的朋友们。如：我们上面所说的蓝蓝的海水、珊瑚、水草、海藻、贝壳等。 4、鱼儿的画法： （1）画基本形。 （2）细节刻画。画出嘴、眼、鳍、尾等。 （3）描上花纹。 （4）涂颜色。 四、小组合作完成作业。 1、作业要求：本次作业以组为单位，分为三组，每一小组以剪贴的方法创作一幅《海底世界》。 2、分组讨论，组长分配任务。 3、学生合作完成作业。教师巡回辅导，提醒学生注意构图应饱满、丰富。 4、每小组的组长上讲台谈谈本组对作品的一些想法，学生进行欣赏评价，教师进行总结性评价。 五、课堂总结。 我们今天学习《海底世界》，如今美丽的大海正在受到环境污染的威胁，需要我们共同来保护；在科学家眼中，我们的海底是一个安静的世界，水下生物不下万种，海洋是个巨大的宝库，蕴藏着丰富的资源，还有数不清的谜需要同学们长大后去探索。
《海底世界》教学设计及反思 教学目标： 1.理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。 2.通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。 3. 会用“普通”、“物产丰富”造句，培养学生写一段话的能力。重、难点： 重点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。 难点：指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 第二课时 一、谈话导入，激趣探奇 同学们，你们见过大海吗？大海是怎样的？今天，老师为大家带来了一段大海的画面（课件显示：波涛澎湃的海面）。 海底又是一个怎样的世界？你们想不想知道，这节课就让老师带着你们潜入海底，领略海底风光。（板书课题） 二、整体感知，理清思路 （一）学习二、三段
1、同学以自己喜欢的方式读课文，找一找课文哪句话回答了这个问题？ （媒体显示：海底是一个怎样的世界？） 2、学生回答后，（板书：景色奇异物产丰富、） 三、精读课文，理解内容 1、为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界？请大家一起自由读读第二、三自然段，把你觉得奇异的景色划出来。 2、学生交流： （1）“海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”，写出了海底奇异。 （因为最大的风浪也只影响海面以下几十米深。）（板书：宁静）（2）在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”这景色也很奇异。 指导学生朗读句子，把景色的奇异读出来。 补充：深水鱼生活在深海里，自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官，比如硬壳、发光器等，据资料介绍，它们发光的作用主要是引诱伙伴，或是寻找同伴，防御敌人。 （3）“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。 你们都听到了什么声音？
海底世界教学反思 “课后思”：一场课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记，这对新教师非常重要;“周后思”或“单元思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头 过河，发现问题及时纠正;“月后思”：对于自己一个月的教学活动进行梳理;“期中思”：即通行的期中质量分析，这是比较完整的阶段性分析。通过期中考试，召开学生座谈会， 听取意见，从而进行完整的整合思考;也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。以下是关于海底世界教学反思，希望大家喜欢! 海底世界教学反思一 《我的第二次生命》是一个非常感人的故事，不过故事中的好多感人之处都隐含在父 亲的言语、行动中。教学时，我将教学重心放在朗读上，用大量的时间引导学生去研读描 写父亲言行的句子，旨在帮助学生在读中领悟文中所表达的思想感情。学生只有真正明白 了蕴涵在语言文字中的情感，才能读出感情，而读的过程正是学生正确理解文本的过程。 文章读好了，课文也就理解了，真可谓一举两得。 《海底世界》是一篇写景的课文,文中介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产,抒发 了作者对海底世界的赞美之情。这节课我的教学目标有两个。一个是使学生了解海底是景 色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。另一个是能 抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。第一个是重点，第二个是 难点。通过这节课的学习，自己有很多的体会和想法，下面就从几方面谈一谈。 1、这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。”为了突破这个难点，我是这样设计的。在教学第二小节的时候，我采取的是以读代讲，通过师生对读，使学生能够理解这一段是围绕着“海底有各种各样的声音”这句话写 具体的。第三小节也是总分关系的结构，为了让学生进一步的体会“这段话是怎样围绕第 一句话写具体的”我采取的方法是让学生画批(读一读句子，画出重点词语，体会动物活 动方式的特点并作批注)。最后为了检验学生是否真正的理解了总分关系的句式，我又设 计了仿写一个环节，4,5自然段的学习我采用了略处理，让学生自由表述。 2、这节课为了突破难点，我做了精心的设计，有师生的对读，有画批，有写话。这 节课的教学重点是“使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。”为了完成这个教学目标，我设计了这样一个问题：从哪些地 方可以看出来海底是景色奇异，物产丰富的呢?在教学每个小节的时候，学生还是能够围 绕着这个问题来体会的，通过回读让学生体会“景色奇异、物产丰富”的时候，时间有些 拖沓了。 通过这节课的教学，使我体会到：教学过程中，重点要突出，难点要突破。那么首先 还是要引导学生体会文章的内容，就海底世界这篇文章来说，应该引导学生围绕着“景色 奇异、物产丰富”来体会，在体会的基础上，再引导学生体会作者的写作方法。
小学语文：海底世界（公开课教案） 这篇课文是一篇精美的讲读课文。课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。 教学目标： 1、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣； 2、注意句与句之间的联系，能找出课文第 3、4自然段的中心句，体会海底动物种类之多及作者如何将动物活动的有趣写具体； 3、能有感情地朗读课文。会用窃窃私语造句。 教学重难点： 1、了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点 2、难点是知道句与句之间的联系，能体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。 教学准备：多媒体课件 教学课时：第二课时 教学过程：
一、谈话导课，齐读课题 二、精读课文 1、课文一开始向我们提出了什么问题？ 指名读第一自然段。 2、文章是怎么回答这个问题的？ 指名读最后一个自然段。 板书：景色奇异，物产丰富 3、教学文章第二自然段 （1）多媒体播放海面动画，请学生从第二自然段找相关词语描述（波涛汹涌） (2)多媒体播放海底动画，师引读海底依然是宁静的。 给依然找近义词。 （3）那么海底是否一点儿声音也没有呢？师引读也不是(生读)， 理解词义是否，学会设问句，女生问，男生答。
（4）多媒体播放海底声音 如果你用上特制的水中听音器，你能听到哪些声音？ 师引读：有的像有的像有的像有的像 体会比喻句的好处， 再次播放海底声音，你还听到了哪些声音，练习用：有的像写句子，体会文章中省略号的作用。 （5）海底虽然是宁静的，但如果不用上特制的水中听音器，根本无法听到海底小动物们的声音，引导学生找重点词（窃窃私语）。 理解词义，并用窃窃私语造句。 （6）假如现在我们的教室就是海底世界，你能和同桌一起窃窃私语，模仿海底小动物的声音吗？ （7）有感情的朗读海底动物声音一段。 板书：海底宁静有声音 （8）师引读：它们吃东西的时候发出一种声音发出警报 板书：不同情况不同声音
《海底世界》教学设计说明 (第一课时) 一、教材分析 《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。根据本课的具体内容,可以抓住中心句,从整体入手分析课文,站在整体的高度,去深入体会文章各部分的内涵.通过跳动的文字,使学生的语言和思维得到发展,情感得到迸发,从而产生热爱大自然的情感。 二、设计理念 1、重视学生在阅读过程中的主体地位。 《课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”也就是说，在阅读教学中存在着多种对话关系，如学生与作者的对话，教师与学生的对话，学生与学生的对话，教师与作者的对话，学生、教师与编者的对话等，但对话的中心是学生个人，必须强调学生阅读的自主性和独立性。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。在《海底世界》的教学中，课始的谈话导入，教师是一个能激发学生思维的引导者；当学生就“大海深处是什么样的？”“第二自然段里什么让你感到奇异？”这些问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究成果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。这实质上是一个师生互动、教学相长的动态生成过程。 2、拓展资源，重视学生的独特感受和体验。 将文本看作一个研究主题，注重阅读教学前后的延伸与拓展，视学生为教学资源的重要构成和生成者，既然每个学生的生活经验和气质都不一样，就应鼓励学生对阅读内容作上有个性的反应。萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”学生在阅读中并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。如对“波涛汹涌、依然、窃窃私语”的理解和引导学生学习作者如何把句子写具体的教学就充分体现了这一点。
《海底世界》这一篇课文是苏教版国标本第六册中的一篇常识性课文，介绍了海底世界景色奇异、物产丰富，作者抓住了典型事物，运用了艺术手法，凸现了事物特点。根据教学常识性课文的注意点及本篇课文的具体特点，同时根据本班学生的特点，在教学设计中体现1、情趣性。虽然这是一篇常识性课文，主要以介绍知识为 主，但面对的是小学三年级的学生，枯燥的教学必定会引起学生的厌烦，因此，在知识教学的同时更应让这些知识形象生动起来，形成一个立体的海底世界，使学生不是被动地接受相关知识，而是乐于参加课堂教学活动，在活动中掌握知识，形成能力，培植情感。2、工具性。这篇课文之所以能让人读后留下形象鲜明的印象，有一个重要原因，就是因为作者巧妙地采用多种写作方法，突出体现了语文的工具性，在教学过程中应引导学生体会先总后分的构段方式、运用对比的方法等的作用，并努力掌握，灵活运用，使自己写的文章也能给人深刻的印象。3、以读学写。本篇课文为学生提供了优秀的范例，很值得学生学习借鉴，让学生读中悟，读后仿。 片断： 师生师生生师生师生师生师生师生生：海底真是一点儿声音也没有吗？ ：不是。 ：有什么声音？ ：动物发出的声音。 ：海底动物“窃窃私语”的声音。 ：既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静的”？ ：那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了 ：所以，虽然海面上—— ：（齐）波涛汹涌。 ：但是，海底依然是—— ：（齐）宁静的！ ：那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？ ：必须用上特制的水中听音器。 ：好，我们每人都用上特制的水中听音器。用心听一听，你们听到了什么？：可以听到“嗡嗡”的声音。 ：可以听到“啾啾”的声音。 师生师生师生师生师生师生师生生生的声音。：这些声音，有的像蜜蜂一样—— ：嗡嗡。 ：有的像小鸟一样—— ：啾啾。 ：有的像公鸡一样—— ：喔窝。 ：有的像小羊一样—— ：咩咩。 ：有的像青蛙一样—— ：呱呱。 ：有的像鸽子一样—— ：咕咕。 ：你们怎么知道的？ ：书上用了省略号。 ：书上讲，“能听到各种各样的声音”。 ：不同种类的海底动物会发出不同的声音。就是同一种类的动物，也因为表达的意思不同而发出不一样 师生 师：下面，我们请几位同学上来扮演海底动物，哪些同学来？：（兴趣盎然，争相要上台表演） ：（指名八位学生）请下面的同学做评委，看看谁表演得像。
《海底世界》教学设计 执教者：张家港市晨阳学校（小学部）冯娴君 一、教材分析： 《海底世界》是苏教版国标本三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。 二、教学目标： 1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。 2、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴” 、“富含”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。 3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。 三、教学重点： 通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。 四、教学难点： 结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物 产。 五、教学准备： 多媒体课件 六、教学过程： （一）、关注词语、复习导入 导语：同学们，上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗？这节课我们继续 跟随作者去参观奇妙的海底世界吧！
1读词、联想： 海底的小动物们游上来了，瞧，它们身后还跟着词语呢。同学们，你们愿 意和它们交朋友吗？谁能把它们身后的词语读出来，它们就和谁成为好朋友。波涛汹涌宁静蜜蜂窃窃私语 伸缩爬行肌肉攻击长途旅行 景色奇异海藻遇到物产丰富 小朋友们，让我们「起和这些小动物们成为好朋友吧！（齐读词语） 2、小动物们还要考'一考大家，课文哪句话概括地写了海底世界的特点? 板书：景色奇异、物产丰富） 过渡：真聪明，你们通过了海底动物们的考验，它们说要带大家到它们的家——海底世界去看一看，你们想去吗？默读课文第二小节，看看在这次海底旅行中，你们会有什么新奇的发现？ （二）、闻声探索、品读课文 1海底真的一点儿声音也没有吗？（不是）有什么声音呢？（动物发出的声音）既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静的”？（那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了） 2、引读：所以，虽然海面上一一波涛汹涌，但是，海底依然是一一宁静的！ 3、那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？（必须用上特制的水中听音器）现在让我们带上特制的水中听音器潜入海底，去听听海底的动物都发出哪些声音？（自读课文第二自然段） 4、你们都听到了哪些声音？（生说，课件出示）真有趣呀，我们赶紧把水 中听音器戴上，来听一听这些声音吧。我们看看书上用的省略号，那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？（引导学生说：比如有的像公鸡一样 -------------- 喔 窝；有的像小羊一样一一咩咩；有的像青蛙一样一一呱呱；有的像鸽子一样一—咕咕。）哦，你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。你真了不起！其他同学还想到了哪些声音？ 5、你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像……，有的 像……，有的像……）（指名说 6、小结：你们想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。 7、孩子们，你们喜欢这些描写声音的句子吗？那我们应该怎样读，才能 把它们读好呢？（声音小，轻一点）哦，因为动物们在（窃窃私语）。
《海底世界》教学反思 《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。 本文的教学重点是： 1.了解海底世界景色的奇异， 2.学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动方式有趣写具体的方法。 一、教学效果 围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果： 1.先是情境的创设：在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。学生乐于亲近海底世界，因此创设“你想了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吗？”，能使学生的心灵与文本产生撞击，产生移情效应。他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。当学生身临其境，激起探究欲时，教师实行角色的转换。当学生就“课文哪些地方体现海底世界‘景色奇异、物产丰富’这两个特点”问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究结果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。这实质上是一个师生互动、教学相长的动态过程。 2.挖掘内涵、注重人文性。语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，在教学中应尊重学生文化及其多样性，弘扬学生个性，陶冶、塑造学生心灵。（1）挖掘文本中的人文性。通过放录像，把蓝色的海水、凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚……这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前。再加上配有优美音乐的解说词，学生们仿佛置身于美丽神奇、千姿百态的海底世界，留下深刻的印象，激发学生的热情，画出一幅幅美丽的海底世界。（2）体现课堂交流中的人文性。让每一个学生在学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命价值，让
大班美术教案《海底世界》 一、说教材： 海底世界，是一个绚丽多彩的世界，生活着新奇的生物。它同样是一个神秘的国度。孩子们往往会被这种神秘与新奇所吸引。而作为美术活动，今天要挖掘的是它的绚丽斑斓的色彩。幼儿的年龄特点决定了幼儿好奇心强，对未知的海底世界充满了好奇，充满了想象和向往。而且大班幼儿在绘画、泥工、剪贴等方面都有了一定的基础，并对各种形式的美术活动特别爱好。鱼是儿童喜爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充满了神秘色彩的水下世界。 本次活动《海底世界》以此为内容题材，分别通过剪贴和绘画的形式来实施教学活动，引导幼儿认识鱼的形状特征，色彩变化，从而了解海底世界对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同，使之在学习和操作的过程中加以区别，并在此基础上促发幼儿的形象思维和创造想像的能力，让幼儿通过剪贴、绘画的学习活动，用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美好未来的丰富的想像。 二说活动目标 这次的活动目标是：通过活动，激发幼儿对海底探究的兴趣以及热爱大自然的情感，发挥幼儿的想像大胆绘画，同时形成良好的美工活动习惯和耐心细致的做事态度。 三说活动准备 首先是材料准备： 工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼
儿学习的兴趣，促使他们更主动地投入创作。本次活动中，我除了供给彩纸、剪刀、固体胶、水彩笔和蜡笔外，还提供了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分离法。这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。 其次经验准备，在活动前让幼儿知道大海里也生活着鱼，而且是色彩斑斓的鱼，而且掌握了画鱼的基本技能。 四、说教法： 在此次活动中，我所用的教学方法有 1.引导发现法：在活动的开始，老师引导幼儿欣赏海底世界，所用的方法就是引导发现法，教师作为活动的组织者，又是孩子的引领者，要引领孩子主动的去观察、去发现。 2.观察法：在活动过程中，老师引导幼儿观察各种鱼的不同外部特征。 3.个别指导法：在幼儿进行创作的时候，老师个别指导一些美工基础较差的幼儿，鼓励他们大胆的尝试。对于能力强的孩子，可以引导他们使用多种颜色，达到有层次的教学的目的。 4.情景法：教室布置就是一个海洋世界的背景，还有海底世界的大背景图，让孩子置身于海底的感觉。 五、说学法： 1.观察法 2.尝试法 六说教学过程