高三语文考试分析总结
高三语文考试分析总结
一、试题分析
〔一〕试卷结构
高三一练试卷命题范围涵盖必修一运动的描述匀速直
线运动和相互作用卷共16题，总分值100分。其中：第一卷10小题，每题4分，共40分；第二卷共6题60分，其中2个试验题，共18分；4个计算题，共42分。
〔二〕命题指导思想
高三“一练”试卷以新课程的理念和要求为指导，依据物理学科新课程《课程标准》《考试大纲》《考试说明》，结合高三一轮复习的基本任务和特点，以基础知识和基本技能为载体，以技能测试为主导，在着重考查学科核心知识的同时，突出考查考纲要求的基本技能，重视同学科学素养的考查。知识考查着重基础、着重常规、不过多涉及综合性较强的问题、不过多涉及思维量较大的问题。
〔三〕试题特点
1.着重基础知识,突出技能考查。试题涉及的基础知识有:加速度、位移、路程、速度等，每个题目都有其考查的技能点。
2.着重主干知识，兼顾掩盖面。
3.着重常见物理模型、常用物理方法，表达学科基本要求。试题涉及的物理模型有：质点、斜面、弹簧、传送带、匀变速直线运动等；涉及的物理方法有：整体法和隔离法、正交分解法、图像法、假设法等。
4.呈现新情境、开放性试题，考查同学解决实际问题的综合技能。这些题目对同学的综合技能有肯定的要求。
二、试卷分析
〔一〕答卷状况统计〔Ⅱ卷答卷状况为抽样统计〕
第一卷平均分23.62 第二卷抽样平均25.93 分，
整卷平均分49.55，详细状况如下：
〔二〕试题及答题状况分析
1．【说明】此题主要考查同学对物理学史的掌控问题。同学答题状况良好。
2．【说明】此题主要考查查叠放物体的摩擦力问题。少数同学不熟识。
3．【说明】此题主要考的加速度的计算问题
4．【说明】此题考查的知识有力的合成，矢量问题的加减没有娴熟掌控。
5．【说明】此题主要考查了同学的`推理技能。同学答题状况良好。
6．【说明】此题主要考查了牛顿第二定律。
7．【说明】此题主要考查了加速度的计算，同学出错可
能是理解不透彻。
8．【说明】此题主要考查了渐变力的分析。考察了同学的理解技能和简约推理技能。
9．【说明】此题主要考查了追及问题，有三次相遇机会是此题答错的主要缘由。
10．【说明】此题主要考查了弹簧的弹力的渐变力。考查了同学的推理技能。同学答题状况相对较好，出错可能是马虎，或者是少数同学有知识漏洞。
11．【说明】此题主要考查了自落体运动，重力加速度的求解问题。
12．【说明】此题源于教材，主要考查了里的合成的分析，同学的的处理图像问题的技能差。
13．【说明】此题属于运动性的题目，详细还是需要肯定的技巧。
14．【说明】此题应当分段求解，吧时间单加起来。。
15. 【说明】力的分析，正交分解
16．【说明】此题是一道力学试题，涉及力和运动的关系、渐变力的考查等知识，考察了物理模型——传送带。主要考查同学的理解技能和应用技能。
同学答题存在主要问题：
〔1〕解题速度跟不上，将来得及做这个题；
〔2〕解题习惯不好，第1、3问不画受力分析示意图出
错，摩擦力做功符号出错；
〔3〕常规知识未掌控，物块恰能到达最高点的临界速度不知道；
〔4〕综合分析技能不强，解决不了较繁复、对思维要求较高的题目。
〔三〕答卷中暴露出同学存在的问题
1.基础知识掌控不扎实。基本概念掌控不精确，基本公式记错、理解不到位，最基本的问题没有掌控住，这是不少同学存在的问题。
2.常见题型解题思路步骤不熟识。计算题涉及的基本上都是常见问题、常规题型，但是同学做的并不抱负，有部分同学连第一个计算题还不会做。
3.常规方法掌控不娴熟。如：第3、4两题考查了整体法和隔离法，有不少同学出错，说明白整体法和隔离法这部分同学还没有很好的掌控。
4.未养成良好的解题习惯。还有不少同学，遇到力学问题不画受力分析图；解运动学题目不画情景草图；做磁场题要么不做图、要么不规范作图，结果与正确答案失之交臂。
5.审题技能有待于进一步提高，解题娴熟度需加强。比如,有的同学看见15题的5个点，就把计数点当做计时点，稀里糊涂就把题做错了。还有的同学题也会做，或者是会做的题还没有做完，已经考试结束了，娴熟度影响了解题速度。
6.解题缺乏规范性。试卷中有的同学题目结果还是运算式，就放那儿不管了；有不按要求作答的；有徒手画图的；有解计算题没有文字说明的；有不写方程，写综合式、变形式的；有计算题答案写出边框、写错位置的；有用蓝色笔答二卷的等等。
三、教学建议
1. 仔细学习《考试大纲》、《考试说明》，更重要的是需要讨论它们的改变。《考试大纲》、《考试说明》界定了高考命题的指向、范围、难度，我们肯定要仔细研讨。在此基础上，讨论它们近几年的改变，尤其是这一学年的改变，从而更精确的把握考向，把握高考命题趋势，相信事出有因，《考试大纲》、《考试说明》的改变，肯定会表达在高考试卷上，环节决断成败，这一点应当会更重要。
2.抓主干知识，狠抓重要的题型、基本物理方法。主干知识年年考，主干知识重点考，主干知识反复考，主干知识的重要性不言而喻。那么怎样抓主干知识呢？这就需要从重要题型、基本物理方法入手，主干知识中基此题型的解题思路、步骤通过训练要求同学娴熟掌控；主干知识涉及的物理方法依托题目，做为基本知识点援助同学真正掌控，以重要的典型题、基本物理方法为载体，主干知识就可以很好的掌控。
3.着重实效，专题突破。课堂教学需要着重效果，一节
课援助同学弄清晰几个、甚至是一个问题，都比讲了许多，不求甚解强得多。这就要求每一节课都要选择最重要的问题专题
突破、重点突破，哪怕是其它的题目舍弃不讲，也要把讲的问题真正讲明白，当然选择的问题应当是同学掌控不好的、有价值的，如：物理方法、物理模型、典型问题等。切记，一节课能够解决的问题是很有限的，重点不能多，否那么主次不分，全部问题都是浅尝辄止，结果只能是出力不讨好。
4．着重同学的反思、总结，提高练习质量，加强教学效果。解题是理解概念、掌控规律的重要途径，学物理需要做题，但不是做的题越多越好，要引导同学养成解后反思的好习惯。即：经过解题对相关概念、规律的理解有哪些新的认识，对有关方法的掌控有哪些提高？哪些收获？该题条件、问题可以有哪些改变的状况？自己的学习还存在哪些问题？等等。通过反思、总结，让同学学会分析物理情境、建立物理模型并转化为数学问题的思路方法，加强学科内基础知识和基本方法的横向联系。
5．进行规范化训练，减削不规范失分。备战高考需要着重效果，老师要援助同学抓最简单抓住的方面，那么规范化训练就是其中重要的一个方面。加强规范性，可以让同学会做的题得总分值，转变以往会做的题得不了总分值，甚至不
得分的状况。详细地，老师可以在课堂讲解规范解题的基本要求，呈现规范解题过程给同学做榜样，展示同学规范解题的过程、不规范解题的过程〔并指出问题所在〕、常常在教室张贴栏张贴练习题规范解题过程、个别辅导等等。
高三语文月考试卷分析 高三语文月考试卷分析 本次高三语文月考试卷，涵盖了众多的知识点和技能要求，旨在全面评估学生的语文综合素质。试卷分为选择题和主观题两个部分，其中选择题包括基础知识、阅读理解和文言文阅读，主观题包括现代文阅读和作文。以下是对本次试卷的分析。 一、基础知识部分 在基础知识部分，涉及到的知识点包括词语搭配、近义词辨析、成语运用、病句修改等。这部分的考察目的是检测学生对汉语基础知识的掌握程度。总体来说，学生对这部分内容的掌握程度较好，但存在以下问题： 1、对词语搭配的掌握不够准确，容易混淆近义词的含义和用法。 2、在病句修改中，部分学生对于语病类型的判断不够准确，导致修改不当。 二、阅读理解部分 在阅读理解部分，选文涉及现代文和文言文，其中现代文选自小说、散文等，文言文选自《论语》、《史记》等。这部分的考察目的是检测学生的阅读理解能力和信息筛选能力。总体来说，学生对这部分内
容的掌握程度较好，但存在以下问题： 1、对文章的主旨和脉络把握不够准确，导致对文章的理解出现偏差。 2、在信息筛选中，部分学生对于关键信息的把握不够准确，导致对文章的理解不够全面。 三、文言文阅读部分 在文言文阅读部分，选文涉及《论语》、《史记》等，其中既有寓言故事，也有史实记载。这部分的考察目的是检测学生的文言文阅读能力和文化素养。总体来说，学生对这部分内容的掌握程度较好，但存在以下问题： 1、对文言文的语法和用法掌握不够准确，导致对文章的理解出现偏差。 2、在文化背景方面，部分学生了解不够深入，导致对文章的理解不够准确。 四、现代文阅读部分 在现代文阅读部分，选文涉及小说、散文等。考察学生的现代文阅读能力和分析能力。学生在这部分的得分率相对较高，但也存在一些问题： 1、对文章的结构和思路把握不够准确，导致对文章的理解出现偏差。
高三语文考试试卷分析 刘翠兰 一、试卷的构成 本次高三语文试题总分为150分，其中写作60分，阅读部分现代文，古代诗歌及文言文部分，和高考卷相同。写作总分和高考分值相同。总题量为29题，其中阅读28题，写作1题，从试题难度梯度上看，试题的梯度呈现由浅入深的排列，两题文言文前一题的得分较低，作文只限定学生写供材料作文。本次试卷只考查了高中课内背诵部分。侧重于学生古代汉语的理解、分析、综合运用，如解释文言实词和虚词，将文言文译成现代汉语，分析，理解文中人物形象，揣摩人物言语的真实用意，分析寓言故事所蕴含的哲理，这些试题的设置强化了学生的基本技能的训练。 二、试卷的特点 总体来说，这份高三语文试卷，试题题量适中，试题形式灵活，侧重基础。整体成绩有了提高。 班级 2 4 平均分78.93 83.3 及格率21% 36.40% 优良率2% 2% 存在问题、 三、存在的问题 （一）、学生方面 1、学生各班之间差异不大，但班内学生差异颇大，最高分与最低分悬殊70-80分，分数悬殊。学习态度、兴趣、成绩两极分化严重。 2、年级平均分为81.9分，与期望值90分差异较大，悬殊9分。 3、文化积淀较薄弱，试卷中考的古诗词默写一共占6分，学生平均得分4-5分，有些偏低。. 4、学生答题表述欠规范，欠准确，欠简洁，欠连贯，有时心里理解明白可表述不当。 5、鉴赏能力不强，分析能力不强，观点明确了，在评价时缺乏有力的论据支持。少数同学阅读量严重不足，积累不够。现代文阅读中主观表述题语言组织能力较差，亟待加强训练。 6、学习态度存在功利性，不肯下功夫背诵，背诵时讲条件，对语文学习总的投入时间不多。 7、作文书写仍有几例不按要求书写，不写题目，不完篇。在批卷时每人被扣了分，整体书写水平不高。作文的结构意识不强，议论能力有待提高。写作是时感到材料匮乏，词汇贫乏，语言缺乏表现力，立意不深，更缺少创新。 8、阅卷教师对评分标准把握不一致，特别是作文。 文言虚词的意义、用法及文言句式和词类活用方面的基础知识和基本能力掌握不牢。诗词赏析困难较大，如意象、语言运用、表达技巧等方面。 10. 少数同学卷面很差，要端正态度加强训练。 11、体验到高考的压力和痛苦，主动性和积极性有很大提高，这主要体绝大部分同学身上。 12、上课困倦、瞌睡、想心思、发呆、用手机发短信、作业拖拉或不交、早读晚休无所事事；这些现象主要体现在极少数同学身上。 四、高三教学方面 1、对作文教学投入的总教学时数尚不够达到要求。 2、补差工作做得较好，但语文学科的辅优还有待加强。
高三语文期中考试质量分析 高三语文期中考试质量分析 本次高三语文期中考试旨在全面考察学生的语文综合应用能力，通过对考试结果的分析，我们可以更好地了解自己的学习状况，发现不足，为今后的学习提供参考。 一、考试概况 本次考试时间为150分钟，总分为150分。试题类型包括选择题、填空题、阅读理解和写作等。题目难度适中，考察内容涉及高中语文的各个模块，包括基础知识、阅读理解、写作等。 二、试题分析 1、基础知识：这部分主要考察学生的语文基础知识，包括词汇、语法、文学常识等。考试结果显示，大部分同学在这部分得分普遍较高，但也有部分同学存在基础知识不扎实的问题，失分较多。 2、阅读理解：阅读理解部分考察学生对文章的理解和把握能力。考试结果显示，大部分同学的阅读能力较强，能够准确理解文章的主旨和细节，但在理解和分析深层含义方面还存在一定不足。 3、写作：写作部分占总分的40分，考察学生的书面表达能力。考试结果显示，大部分同学的作文结构清晰，语言流畅，能够较好地表达
自己的观点。但也有部分同学在语言表达和逻辑性方面存在不足。三、学习建议 根据本次考试结果，我们提出以下学习建议： 1、夯实基础：对于语文学习来说，基础知识是必不可少的。建议同 学们在今后的学习中加强对基础知识的掌握，为进一步提高语文能力打下基础。 2、提高阅读理解能力：阅读理解是语文考试的重要模块，也是我们 今后生活中必备的一项技能。建议同学们在课余时间多阅读经典名著、报刊杂志等，提高自己的阅读理解能力。 3、加强写作训练：写作是语文学习的重点和难点，也是高考中的重 要考察点。建议同学们在今后的学习中加强对写作的训练，通过模仿优秀文章、勤练笔等方式提高自己的写作水平。 四、总结 本次高三语文期中考试全面考察了学生的语文综合应用能力，通过对考试结果的分析，我们可以看到自己在语文学习中的不足之处。在今后的学习中，我们要夯实基础知识，提高阅读理解能力和写作水平，为高考和未来的发展打下坚实的基础。我们还要注意培养自己的文学素养和人文情怀，让语文学习成为一种享受。
高三语文期末考试质量分析 概述 本文档对高三语文期末考试的质量进行分析，旨在评估学生的 研究水平和教学效果。通过对考试题目、学生成绩和常见错误进行 分析，可以为教师提供改进教学方法和帮助学生提升研究效果的参考。 考试题目分析 经过对高三语文期末考试题目的仔细研究，发现试题内容涵盖 了课本知识点的各个方面，包括文学常识、阅读理解、写作技巧等。试题形式多样，既有选择题和填空题来测试学生的基础知识掌握程度，也有作文题来考察学生的综合运用能力和思维能力。整体来说，试题设计合理、题目难度适中，能有效考查学生的语文能力。 学生成绩分析 通过对学生成绩的统计和分析，发现高三语文期末考试整体成 绩较为理想。大部分学生能够取得较好的成绩，显示出在语文学科 上的较高水平。然而，也有部分学生的分数较低，显示出他们在某 些方面的研究和掌握还需要加强。
常见错误分析 在学生成绩分析的基础上，我们进一步对学生的常见错误进行 了分析。发现学生在阅读理解和写作方面存在一些普遍的问题。在 阅读理解方面，学生对于文本的理解和推理能力还不够，部分学生 在答题时存在碍于词汇和句式难度而出现理解错误的现象。在写作 方面，学生的表达能力和逻辑思维能力还有待提高，有些学生在构 思文章结构和选用合适的语言表达上还存在困难。 教学改进建议 针对学生在阅读理解和写作方面的常见错误，可以采取以下教 学改进措施： 1. 加强词汇和句式训练，提高学生的识字能力和语言表达能力。 2. 提供多样化的阅读材料和练，培养学生阅读理解和推理能力。 3. 引导学生进行写作训练，提高他们的写作表达和思维逻辑能力。 结论 通过对高三语文期末考试的质量分析，我们可以看到学生在语 文学科上的整体表现较为理想，但也存在一些常见错误需要重视。
高三语文诊断考试成绩分析 XXX高三语文诊断考试试卷分析 一、试卷分析 本次高三语文试卷采用高考模式，共18小题，满分150分。试题紧贴高考，难度适中，包括现代文阅读、古诗文阅读、文学类文本阅读、语言文字应用和作文等题型。主要考察学生七大语文能力：经典名篇名句的识记、理解分析文段的能力、古典诗歌的鉴赏能力、概括探究能力、语言应用能力、文章写作能力和创新思维能力。 二、学生答题情况分析 本次试卷满分150分，最高分99分，最低分60分，平均 分79.3分。从答题情况来看，存在以下问题： 1.学生基础知识不牢固，名句默写题平均分只有4分，三 分之一的学生得分，说明学生对该识记的内容没有记住。
2.学生阅读理解水平不高，阅读速度慢，一篇只有500字的现代文阅读题花费40分钟，得不偿失。 3.学生分析问题、概括归纳问题的能力低下，三分之二的学生照抄原文，没有对文中相关信息做高度概括。 4.学生文章写作能力低下，作文平均分只有43分左右，没有达到及格线。 5.学生应试技巧不高，缺少相应技巧，导致涂写不规范，审题不清楚，不能按题干要求作答。 三、改进措施 针对以上问题，应从以下方面着手： 1.重视平时积累，抓好基础知识。要从必修课本入手，督促学生识记该记住的内容，理解该理解的文章，多积累相关知
识，如重点成语、典型病句、名家名篇、优美文句、经典素材等。 2.注重学生分析问题、归纳问题能力的培养。在诗歌鉴赏 和实用类文本阅读教学中，要引导学生分析文本的写作思路，概括文本的大意，注重对学生理性思维和逻辑思维能力的训练。 3.训练学生做题方法和应试技巧，促使学生掌握基本技能、基本方法。在复备考中，要训练学生审清题干要求，阅读理解分析文本，掌握一定题型的作答方法，形成审题惯，明白筛选信息的方法。
高三语文考试分析总结 高三语文考试分析总结 通过考试可以看出一个学生现阶段的一个学习结果，通过考试可以看出学生很多的问题，发现问题要解决问题，下面是小编精心收集的高三语文考试分析总结，希望能对你有所帮助。 高三语文考试分析总结 一、试题分析 （一）试卷结构 高三一练试卷命题范围涵盖必修一运动的描述匀速直线运动和相互作用卷共16题，满分100分。其中：第一卷10小题，每小题4分，共40分；第二卷共6题60分，其中2个实验题，共18分；4个计算题，共42分。 （二）命题指导思想 高三“一练”试卷以新课程的理念和要求为指导，依据物理学科新课程《课程标准》《考试大纲》《考试说明》，结合高三一轮复习的基本任务和特点，以基础知识和基本技能为载体，以能力测试为主导，在注重考查学科核心知识的同时，突出考查考纲要求的基本能力，重视学生科学素养的考查。知识考查注重基础、注重常规、不过多涉及综合性较强的问题、不过多涉及思维量较大的问题。 （三）试题特点 1.注重基础知识,突出能力考查。试题涉及的基础知识有:加速度、位移、路程、速度等，每个题目都有其考查的能力点。 2.注重主干知识，兼顾覆盖面。 3.注重常见物理模型、常用物理方法，体现学科基本要求。试题涉及的物理模型有：质点、斜面、弹簧、传送带、匀变速直线运动等；涉及的物理方法有：整体法和隔离法、正交分解法、图像法、假设法等。 4.呈现新情境、开放性试题，考查学生解决实际问题的综合能力。这些题目对学生的综合能力有一定的要求。
二、试卷分析 （一）答卷情况统计（Ⅱ卷答卷情况为抽样统计） 第一卷平均分23.62 第二卷抽样平均25.93 分， 整卷平均分49.55，具体情况如下： （二）试题及答题情况分析 1．【说明】本题主要考查学生对物理学史的掌握问题。学生答题情况良好。 2．【说明】本题主要考查查叠放物体的摩擦力问题。少数学生不熟悉。 3．【说明】本题主要考的加速度的计算问题 4．【说明】本题考查的知识有力的合成，矢量问题的加减没有熟练掌握。 5．【说明】本题主要考查了学生的`推理能力。学生答题情况良好。 6．【说明】本题主要考查了牛顿第二定律。 7．【说明】本题主要考查了加速度的计算，学生出错可能是理解不透彻。 8．【说明】本题主要考查了渐变力的分析。考察了学生的理解能力和简单推理能力。 9．【说明】本题主要考查了追及问题，有三次相遇机会是本题答错的主要原因。 10．【说明】本题主要考查了弹簧的弹力的渐变力。考查了学生的推理能力。学生答题情况相对较好，出错可能是粗心，或者是少数学生有知识漏洞。 11．【说明】本题主要考查了自落体运动，重力加速度的求解问题。 12．【说明】本题源于教材，主要考查了里的合成的分析，学生的的处理图像问题的能力差。 13．【说明】本题属于运动性的题目，具体还是需要一定的技巧。 14．【说明】本题应该分段求解，吧时间单加起来。。
高三语文试卷分析 从上面所示可以看出，期中考试成绩两个班并不是特别的理想，而且两个班存在着大的差距。53班均分68.3，54班均分66.8。作为这两个班的语文老师，我作了深深的反省，并且做出全面的试卷分析，概括如下： 试题评价： 该套试题容量较大，难度较高，除了文学常识，默写和文言文阅读是必修五的课文外，其他题型基本上向高考的题型靠拢，特别是诗歌鉴赏题，属于主观题，而这种题型学生较少接触；语言运用题容量也较大，有看图表，还考察了学生的概括能力。作文也是材料作文，该材料提炼的观点，可以用刚学习的文章例子论证，与课文内容也紧密相连，因此教会了学生学以致用。 学生答题情况分析 1、选择题答得不够理想，这些基础题基本上是课外的内容，靠的是学生平时的积累，这说明大部学生对基础的不够重视。 2、现代文阅读不够理想，不能够紧扣文本内容来解答。 3、文言文阅读不够理想，要求的较扎实的语言积累，而学生的文言基础不够扎实。 4、文学常识和默写解答得较好，这说明在老师的狠抓下，学生还是能够去学的，但这也反映了学生的主动学习的能力不够强。 5、作文虽由材料中所提炼出来的观点，但没有提示的材料，而且学生由于对这一话题缺乏切身体会，而且理解能力不够强，所以大部分学生的作文主题不够深刻。 具体题型分析 本次考试试题考查学生的测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力。 一、论述类阅读题（9分） 三道选择题。主要考察学生的概括、理解能力。其中包括一些关键字句的查找和理解。从答题情况来看，三道题全部正确率不足20%。从试题分析来看，这些题并不难，只要学生掌握论述类题型的方法，用仔细、认真的态度来做题，基本上都可以得满分。它的难度要比高考这类文章简洁容易得多。这类题型最好的解题方法是：先看题后阅读课文，这样有针对性和目的性，同时可以节省时间。接着针
高三语文期末考试分析 高三语文期末考试分析 一、试题总体评价 本次考试以最新高考语文《考试大纲》和《课程标准》精神为指导，试题结构、题型、分值主要是以新课标卷为依据。考查涉及知识点较为全面，且范围广泛。考试内容均选择贴近实际生活的相关材料，并且具有一定的人文精神和内容。另外难度适中并且有一定的区分度。 试题具体考查内容： 现代文阅读考查《习家池的禊习俗》； 文言文阅读选文选自《宋史.李师中传》,传主李师中； 诗歌鉴赏考查吴文英《唐多令》； 名句默写考查北宋词； 文学类文本阅读考查汪曾祺的《鉴赏家》； 实用类文本阅读考查传记《永不熄灭的烛光》，传主陈伯吹； 语言文字运用涉及成语、病句、语句衔接、简明连贯得体和语言得体五个小专题；成语考查细大不捐惨淡经营摇旗呐喊一念之差四个成语； 作文考查材料作文耐心等待才能成功、急躁往往会事与愿违要善于控制自己。 二、学生答题情况分析 失分原因： 1、态度不端，不会就不作答，就一字不写。 2、个别同学由于书写零乱而导致老师看不清字迹而失分。
3、局部同学审不清题目，导致答非所问而失分。例如题目中要求不得超过一定的数目，但是学生完全没有注意这个要求。 4、答题不分层次，不按点作答。 5、概括不全不准而失分． 6、作文字数不够、书写凌乱而失分。 7、作文结构混乱、审题偏差。语言贫乏、内容空洞。 三、下一步方案 ： 〔一〕认真备课，研习高考题，研究高考动向，充实专业知识。 作为教师要研究考纲，研究五年的高考卷。还要研究学情。站在学生的角度去思考问题，了解学生学习的困难与盲点所在，从而更有针对性更有效地进行教学。 〔二〕加强训练意识 〔三〕面对学生学习中出现的问题，要对学生进行有针对性的训练。重点训练审题、做题方法、时间分配。 〔四〕加大检查力度 教师发动学科长、学科助理对学生进行三单完善、课本批注、多色笔运用、方法技巧总结 的检查，加强对必背诗歌背诵的检查落实。对每一套题要扎实落实，把文言文、诗歌、成语、病句、仿写句子严格落实到改错本上，并加以思考内化，教师进行催促检查。
高三语文质量分析报告 和期中考、模拟考一样，月考成绩是高三复习备考中应予充分利用的“宝贵资源”。透过第一次月考，我们应该受到哪些启发?如何为接下来的教与学做出好的方案呢?下面是店铺为大家整理的高三语文质量分析报告，欢迎参考! 高三语文质量分析报告一 一、试卷、考试情况 本次语文试卷注重基础，突出重点.试题难度符合新课标、新教材的要求，本次比较能够客观反映学生的学习水平。高三12、17班平均分、及格率分别为96.53、87.76%，86.86、34%。12班最高分113分，最低分83。17班最高分105，最低分64. 二、出现的问题 (1)学生理解题意的能力较差，例如名句默写题，总分6分，12班均分2.95分，17班均分1.39分。这些篇目，学生都会背，但理解性背诵就有难度。得分率比较低的题有第一大题1、2小题，第二大题5小题和文言翻译题，名句默写题，17班的作文得分率比较低。由于学生语言表达能力较差，答卷时表达和解释不规范、欠准确性。 (2)学生答题不够规范，没掌握答题技巧，比如诗歌鉴赏题，学生读懂了诗，但不会提炼关键词，漫无目的的答，不会分点回答，结果得分不高。 (3)由于好学生粗心，差学生厌学，不少学生对语文学习缺少兴趣，学习的主动性较差。看他们的卷面就知道，部分学生书写不规范，卷面不整洁。甚至还有学生前面三题全是空白，不做阅读题、试卷整页空白。 三、改进措施 针对存在的问题，今后采取下面几点措施： 1、规范答题技巧，规范答题格式，注重分点答题，避免不必要的丢分。 2、努力提高课堂教学质量.课堂教学坚持面向全体学生，要充分
调动学生学习的主动性和积极性，积极引导学生自主探究、合作学习，强化教学的目标意识和反馈意识。 3、加强学生思想教育和长效管理，认真及时地做好差生辅导。加强与学生的交流与沟通，激励他们树立学习的信心。关注薄弱班级，关注差生转换。 4、不同班级，不同学生，分层次要求，让不同的学生得到不同的发展提高，为高考做好充分全面的准备。 高三语文质量分析报告二 一、试卷概况 本次月考是对学生近期一段时间学习的一个小检测，考卷命题思路遵循高考考纲要求。整张试卷难度控制适宜，中档题较多。分值150分。 二、分析、建议 1、高三(12) 均分103.24，及格率98.00%，最高分117分;高三(17) 均分96.79，及格率83.33%， 2、得分率较低(40%左右)的有：第13题、第19题、第8题第9题 (10)题、选1题、选2题难度控制得比较好。得分率在70%以上的题目有8道;得分率在40%—60%左右的有4道;作文为材料作文，审题基本有一定难度，但还是容易上手，阅卷时大家按高考标准统一商定的基本分为43分。 2、失分诊断及建议 (1)缺乏必要的积累，基本功较差。从九道(选择题)语言基础知识题、名篇名句题，第7道文言文的翻译、第8、9道的古诗鉴赏等题目中可以得出这样的结论。 文言文翻译一直是老问题，学生对字字落实贯彻得不好，出现漏译、胡乱翻译，甚至凭主观臆断翻译都有，导致丢分严重。在以后的教学中，任然要加强文言文复习，字字落实训练，力主直译，教会学生意译。古诗鉴赏出现学生审题不准，答题混乱，甚至答非所问。在以后的训练中应该把审题作为第一步，其次一定要规范学生答题意识，并加强着方面的训练，提高学生答题意识，培养学生把握采分点的能力，突破诗歌教学的瓶颈。再次，学生答题用语欠规范，少专门术语
高三语文试卷分析最新 高三期末试题命题主要意图在于让学生检测高三一学期以来的专题复习成果，灵活运用所学知识，熟悉高考题型，了解高考要点，进而达到熟练掌握高考知识的目的。这次考试留给我们的不光是可供参照的分数，还带给我们语文老师很多有价值的思考，促使我们深入研讨今后语文课的工作。 从具体评卷来看，学生的答题情况以及存在的问题表现如下： 一、学生考试情况 我所代的两个班的学生考试成绩不是很理想，高分不多，而且及格率也不高，和年级均分有所差距。 二、论述类文本阅读 第一题为论述类文本阅读，文章节选自《光明日报》上的一篇文章，是有关汉语走向世界以及汉语传播和中国国家地位的关系等问题的，文章思想内涵深刻，对于这篇选文出了三个选择题，第1题选C 项，错误原因属文不对题，虽然选项表述无误，但不符合题干的要求。选项称述的对象时“语言”，并不是“汉语”。第2题D项属偷换概念，大部分同学能够答对。第3题张冠李戴，“汉语的对外传播与汉语国际传播的研究是同步的”表述错误，原文最后引用歌德的话意在表明，理论研究永远是滞后于实际生活的。这道题需要十分细心才可。从评卷过程中发现学生对于筛选整合信息的能力不强。反映出的问题是一部分学生存在敷衍的`态度，没有认真阅读选文。学生阅读能力有待提高，阅读习惯及方法需矫正和改进。总体而言，学生不知道论述类文本的做题方法，需要讲解和练习。 三、古诗文阅读 第4题至第7题是文言文阅读，第4题题考查文言实词的意思，讲课过程中已经多次强调，所以大部分同学能够答对。第5题、第6题都是对于文章内容的理解，由于学生对文章内容很熟悉，所以答对率比较高。有90%左右的同学能掌握。第7题考查的是对文句的翻译，正答率为50%左右。第一句中特别强调对“春秋”、“蒙尘”、“幼
高三联考语文试卷分析与总结 尊敬的各位领导、老师： 大家下午好！ 很荣幸代表原高三老师就2021年高考试卷和去年的教学得失发言。 2021年我们使用的试卷是全国高考语文乙卷，试卷紧扣时代精神，依据新课程标准，围绕立德树人目标，考察学生的语文素养和语文能力，总体平实、稳定，稳中有变。 今年试卷题型稳定，难易适中。试题模块顺序依然是论述类文本阅读、实用类文本阅读、文学类文本阅读、文言文阅读、古代诗歌阅读、名篇名句默写、语言文字运用、写作。试题选材亲民，贴近时代，贴近生活，考查学生的核心素养和阅读理解能力。例如论述类文本选用的材料是数字人文，实用类文本选用的材料是粮食安全，语言文字运用选用的材料是互联网、饮食。试题平实，立意明确，设题指向清晰。以古代诗歌阅读问答题为例，就词的语言特色设题，是着眼于该词最突出的风格特点，考查内容也比较基础。 试题总体稳定，稳中有变。论述类文本阅读、实用类文本阅读、文学类文本阅读变化不大，诗歌主观题考查的是诗歌语言，与以往考查诗歌表现手法、思想主题不同。文言文选材一改往年的纪传体史料，选用的是通鉴纪事。从形式上看，语言文字运用部分，将对语言基础知识的考查放入两则语料中，第20、21题不再是单题考查，而是要求考生回到材料提供的语境中思考，这种考查方式更贴近生活实际。去年的21题考查的是压缩语段，给一段新闻材料，概括他的大意，
今年的第21题要求简述第二自然段的主要内容，对答题句式提出要求，使用包含因果关系的句子，需要学生找出材料中包含的原因和结果，然后用因果关系句式表述。这样的考查更注重考生的逻辑思维，更能体现考生对语言的实际运用能力。实用类文本阅读语料中出现多张图表，包含了对考生读图能力的考查。 试题与时代脉搏同频共振，试题强调立德树人，内容包含理想信念、家国情怀、奋斗精神、文化自信。如文言文阅读材料，选取《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》，材料体现的观念与现代的依法治国理念一致，也让学生了解古代强调法治、君明臣直等优良传统。再如22题，在建党百年的当下，强调青年要有责任与担当，有梦想，有追求，努力奋斗，不负盛世。对实现理想过程中的基础、目标、实践等进行有目的、有层次的思考，讲求思辨。该题取材与设计既体现优秀传统文化与现代文化的相融相通，也体现出国家和社会对新时代人才发展的要求。命题充分发掘中华优秀文化资源，用中华优秀传统文化之光照亮青年心灵，达到以文化人的目的。 接下来我谈谈一年来的语文教学心得： 1.狠抓基础，筑牢语文知识基石 万丈高楼平地起。没有基础知识，就无法做题。回顾一年来我们的高三教学，我们注重抓基础，不仅仅领着学生复习课本，而且对语文专题挨着讲、挨着练，从小说、散文、诗歌、古文语到语言表达，我们都认认真真、一点不落讲练。除此之外，我们还给学生发了一本自编的语文基础知识手册，上面有古代文化常识、常见的2000多个近义词辨析、常见的诗歌意象、100个古代汉语高频实词、
高三语文月考成绩分析 高三语文月考成绩分析 导语：高三语文月考成绩如何进行分析?下面是店铺为大家整理的文章，欢迎阅读!希望对大家有所帮助! 一、试卷、考试情况 本次语文试卷注重基础，突出重点.试题难度符合新课标、新教材的要求，本次比较能够客观反映学生的学习水平。高三12、17班平均分、及格率分别为96.53、87.76%，86.86、34%。12班最高分113分，最低分83。17班最高分105，最低分64. 二、出现的`问题 (1)学生理解题意的能力较差，例如名句默写题，总分6分，12班均分2.95分，17班均分1.39分。这些篇目，学生都会背，但理解性背诵就有难度。得分率比较低的题有第一大题1、2小题，第二大题5小题和文言翻译题，名句默写题，17班的作文得分率比较低。由于学生语言表达能力较差，答卷时表达和解释不规范、欠准确性。 (2)学生答题不够规范，没掌握答题技巧，比如诗歌鉴赏题，学生读懂了诗，但不会提炼关键词，漫无目的的答，不会分点回答，结果得分不高。 (3)由于好学生粗心，差学生厌学，不少学生对语文学习缺少兴趣，学习的主动性较差。看他们的卷面就知道，部分学生书写不规范，卷面不整洁。甚至还有学生前面三题全是空白，不做阅读题、试卷整页空白。 三、改进措施 针对存在的问题，今后采取下面几点措施： 1、规范答题技巧，规范答题格式，注重分点答题，避免不必要的丢分。 2、努力提高课堂教学质量.课堂教学坚持面向全体学生，要充分调动学生学习的主动性和积极性，积极引导学生自主探究、合作学习，强化教学的目标意识和反馈意识。
3、加强学生思想教育和长效管理，认真及时地做好差生辅导。加强与学生的交流与沟通，激励他们树立学习的信心。关注薄弱班级，关注差生转换。 4、不同班级，不同学生，分层次要求，让不同的学生得到不同的发展提高，为高考做好充分全面的准备。
高三语文期中考试质量分析 高三年级语文期中考试质量分析 一、试卷总体评价 本次高三语文试卷，总分150分，各种试题的题型、题量、赋分值完全与浙江省2015年高考试题接轨，可以说试卷中规中矩，没有偏题与怪题，具有一定的难度和区分度，是一份现代气息浓、时代色彩强、人文内涵广的较好试卷。 二、试题具体特点 (1)侧重于对学生基本技能的训练。文言文侧重于学生古代汉语的理解、分析﹑综合运用，如理解文言实词、虚词,辨别与筛选文本中的重要信息，归纳内容要点、概括中心意思，理解并翻译文中的句子，这些试题的设置都强化了学生基本技能的训练。 (2)侧重于对学生文化积淀的考查。如名句名篇的默写8分完全选用高中要求背诵的21篇古诗文，仿写4分也与古诗词直接相关，古诗鉴赏10分更是直接命题，涉及古诗词部分竟达22分之多，可以说有力地考查了古典文化的积淀。 (3)侧重于对社会现实生活的关注。无论是成语辨析，还是现代文阅读，都显示了命题人的特点风格和文化底蕴，学生“两耳不闻窗外事，一心只读应试书”再也不能在语文的试场上成为佼佼者了，这也就为高三复习时要关注热点﹑焦点指明了方向。 三、我校考试情况分析 我校参考人数，文科160人，最高分111分，总均分86.18分，在十校联考中排名倒数第一，与第一名乐清二中平均分100.9相差14分多。理科442人，最高分110分，总均分84.31分，在十校联考中排名倒数第二，与第一名乐清二中平均分95.8相差11分多。 各班级的状况也参差不齐，重点班均分差距不到2分，在允许值范围之内，普通理科班之间最高分与最低分之间差距近6分，文科普通班差距达2分之多，这反映出各班学生备考的状况不平衡，需要教师善加引导，全心投入，把训练真正落到实处，切实提高学生的成绩。 四、暴露出的问题 (1)学生文化积淀较薄弱，语音、成语题普通班据不完全统计，正确率不会高于20%，名句名篇默写平均分只有5.6分，难度系数0.7，全校重点班班平均分未达到6分，而理专平均分竟只有3分多。如此低难度的题目考试效果却不十分理想，原因是一方面教
高三语文期末考试质量分析 试题出得不错，然均分不高，同学整体得分不抱负。无论是基础知识、整体阅读、归纳概括技能，还是审题、阅读题干、规范答题，各个方面皆有疏漏。 涌现问题： 一.现代文阅读：主要问题是对相应问题〔修改病句、近义词辨析、注音、语言特点、重要句子的作用、全文的整体把握〕的有关芜杂的信息整理归纳还不够全面清楚精准，答题技巧不完全知晓、答题步骤不规范、答题要点有缺失，如：1.压根儿不会写“璨”，要么写成音同形异的“灿”，要么将“璨”字右边写成“桀”，或者将右下方的“米”写成“食”，甚至还有同学把两个字写颠倒。6.仅限于介绍作品本身，而忘了介绍；介绍作品时缺乏整体意识，只能抓住一个特点来说。另外，少数同学甚至不明白展品介绍的文字表达应当如何。9.回答的句子不完整，缺少主语，形成病句；把两个要点糅合在一起回答，表意不明。12.要点概述不全；作用分析欠缺；主旨把握不准。 二.诗歌鉴赏：16题答得不好，不理解梁启超的评论；惯性思维，认为李清照的词肯定是婉约的；未能结合诗句内容进行分析；未能清楚地从意象、意境、情感的角度鉴赏豪放词风的特点。
三.古文阅读：文言文同学答得不够抱负，虽说是课外选段但理解不难，题目能很好的和课内所学做勾连，进一步促成同学由课内到课外技能迁移的形成，如：18.错误率极高，对“何”“其”“者”“以”虚词的说明及语境义辨析不清。 19.除“奇”字意动用法能答出来，其余均不好。典型错误如：主语没有添加，“跣”的'说明或遗漏或胡乱翻译成“躺着、匍匐”等，“具汤”两词各有遗漏，“衣履之”有的翻译动词没出来，有的“履”的翻译丢掉了。22.筛选信息〔原句〕查找错误；将前半句错误理解为“乐而忘忧”；将“假”错误理解为“虚假、不实、虚构”等；未看清题目，照抄原文。 25.“修辞”概念不清，错误理解为：移步换景、环境描写、整散结合、类比、情景交融、虚实结合等；答题不全面。26.情感分析错误；知道“乐”与“伤”，却不知因何而“乐”，因何而“伤”。 四.作文：能较好说明“志气”“宽容”的内涵，同时能联系两者阐述它们的关系：志气和宽容是相对的，志气是建立在对方宽容的基础上，宽容是宽容对方的志气。也就是说文章能兼顾两个话题，同时有效阐述两者关系，这是有境界上层次的作文。从材料中“少数”“多数”入手着眼，没有抓住材料中关键词语“志气”“宽容”；能抓住材料中关键词语“志气”“宽容”，就其中一个话题来写作，但只是泛泛而谈“志气”或“宽容”，没有联系材料中提到的“少
一、试题分析 （一）试卷结构及分值 本套试卷设计为三大板块，共21小题。其中“积累与运用”6个小题，共30分;“阅读”14个小题，共40分（其中现代文阅读30分;文言文阅读10分）;写作50分。全卷120分，考试时间120分钟。 （二）试题特点 1、关注基础训练，突出积累。 语文是一门基础性的学科，从字词句运用到篇章训练，再到写作与评价，这是一个系统的训练过程，它需要学生的日积月累，才能形成一定的语文素养。因此，统测的教学导向作用在试题知识点的分布中就有明确体现。比如，试题第1小题是对加点字字音的考查，第2小题生字词字形的考查，第3小题对课文内容的考查，都能很好地引导学生在语文学习中重视积累，只要学生每天积累一点，考试时才会得心应手。又如，古诗词默写题目也是对学生积累能力的考查。阅读题题目的设置也来自于课文中所学的知识，这些都体现了基础训练的重要。 2、关注语言能力，突出运用。 语言表达能力的高低是学生语文素养深浅的一个重要标志，今年七年级语文命题特别关注对语言能力的考查。在七年级语文试卷中，对语言能力的考查渗透于各类题型中。其中，积累与运用涉及到的综合性学习中喜欢一部名著的理由等;阅读部分对文章的理解与把握进行答题，无不体现了对语言实际运用能力的考查。对语言运用能力的考查，意在引导教学从单纯的老师教、学生听的陈旧教学模式，过渡到学生能够用正确、合理的语言来主导课堂的学习过程这种崭新的教学互动模式，有利于构建学生自主学习的课堂架构。 3、关注个性成长，突出大语文。 语文的社会性，决定了我们的语文教学过程应该将社会生活作为学习材料，让学生能从语文课堂的学习中去认识、理解并融入到社会中去。七年级语文试题同样选取了一些鲜活的素材作为考查的材料，意在引导语文教学适度地关注身边的热点，有利于学生个性健康成长。第二篇阅读理解《窗外的土地》突出了综合性、运用性的特点，意在引导学生学习语文的过程、方法，视野要更开阔，树立大语文观。 二、教学建议 1.教师要注重自身的学习，努力提高自己的素质，提高驾驭课堂的能力。 2.从七年级开始教师就要加强对学生的书写训练。 3.在综合性运用板块，教师要对学生作专项训练。 4.在文言文教学中，教师要抓实文言字词，让学生能熟背原文，对字词解释熟记于心，对句子翻译轻车熟路。教师还要对文言句式作适当讲解，这有助于学生对文言文的翻译。 5.在现代文的教学中教师要注重字词的积累，帮助学生构建知识体系，注重对学生答题技巧的训练。 6.教师要注重对学生课外阅读的指导和督促。 7.教师要重视写作教学。对学生的语言、材料积累、审题、结构作专项训练，采用多种形式培养学生的写作能力。教师要时常写写下水作文，这有助于对学生写作的指导。 语文成绩分析2 经过紧张忙碌的复习，每学期一次的期末考试落下帷幕。为了今后能更有效地进行教学，提高学生的语文学习成绩，针对本班试卷情况，分析如下： 一、班级成绩 我们班共有学生38名，全部参加期中测试。总分354.9，平均分93.4，全班试卷共丢分250.5分，一人不及格，分数33分，其余学生都是优秀，班级优秀97.39，及格率97.39。
高中语文考试分析总结 小编为您收集整理的高中语文考试卷分析,提供全面的高中语文考试卷分析信息,希望对您有用! 任课教师： 本次月考语文试卷难易结合，会考题与高考题穿插搭配。有论述类文本阅读、古诗文阅读默写、语言文字运用、作文五个大题。中文言文阅读4、5、6、7题和11题文学类文本阅读是高考题，其余题目为会考题。考试情况如下： 一、总体得分情况 三、各版块丢分分析 1、论述类文本阅读。这一题选自会考题，难度不大，但是无论在平时的学习中还是考试时候都是学生难题。 2、古诗文阅读。这一题是高考题，难度较大，但是并不是无从下手，从考试情况来看比较不理想，很多同学抱着部分句子翻译不懂就丢弃的心态或者是瞎蒙的方法去做题。 3、默写题。这一题按照高考模式命题，两题2选1，有一部分同学不认真审题，两题都做但是第一题比较难，第二题相对要容易些，按照改卷要求两题都做看第一题，所以比较可惜。 4、文学类文本阅读。这一题是高考模拟题，内容较简单，属于人物传记类，多选题大部分同学能得4分，但是对文章内容分析及理解做得不好，知识点混淆，问表现手法答
修辞方法和说明方法，甚至是说明顺序。 5、语言文字运用。这一部分比较简单属于会考水平，但是很多同学审题不认真，导致成语题做错，语言表达题五分得分的人占三分之一，审题不细心。 6、作文。作文是个多角度作文，但是好多同学依然没有把握好主题，内容假大空，更更有甚者抄阅读题。文体四不像。 四、下一步教学调整 1、重视积累，如诗歌、字音、成语、字形不能放松。 2、加强文言文阅读，重视文言实词积累，及虚词应用分析。克服畏难情绪。加强诗歌鉴赏能力训练。 3、语言表达题，见的比较少导致遇到题目的时候就茫然了，所以还是要多多训练。 3、写作训练要强化，多阅读好多作文，多借鉴好的文章的写法。 任课教师： 这次月考按会考标准出题，由以下几个部分构成：论述类文本阅读、文言文阅读与默写、文学类文本阅读、基础积累与运用、写作。试题相对较为简单，尤其是诗歌鉴赏题，考的是必修3二三单元的内容，范围小难度也小。实用类文本阅读考的是上学期学过的内容 一、考试情况
高三年级第一次月考语文考试分析反思 第一篇：高三年级第一次月考语文考试分析反思 高三年级第一次月考语文考试分析反思 时间：2010-10-11 一、成绩分析数据 表一：高三各班成绩统计（微机室提供） 二、分析报告： （一）试题分析： 1．本次月考的范围是高一册的学习内容。同时兼顾了语文读本及本年级倡导的课外读书的《论语》和古诗词背诵40首中的部分背诵篇章。其中文言文阅读理解选自课本原文原段，现代文大阅读则选自《语文读本》第一册，其它试题则兼顾了课内与课外。作文采用话题作文的形式。 2．试题命制形式完全仿照高考命题的模式——七道大题21道小题。分别为语言基础知识、文学作品小阅读（高考一般为科技问小阅读）、文言文阅读、翻译赏析默写、现代文大阅读理解、语言知识运用及表达、作文。分值的设置也基本上是按照高考试题的设置方案。满分150分，考试时间150分钟。 3．试题难度应该说适中。课内的内容占相当大的比例而且相对比较简单，旨在引导学生重视语文课本的学习，只要认真学习、听课、作业，就一定能够获取高分；课外的题目因人而异，按理说也不算难，只是课内知识向课外的延伸和拓展。 （二）数据分析结论： 从成绩分析表中的数据分析可以看出，我班学生第一大题语文基础知识得分率超过3/4，其中语音题、句子衔接题几乎全对，但病句题只有一半儿同学答对，成语题也有问题；第二大题现代文小阅读选材课内，但得分太低不足一半儿，第5、7题答对一半，第6题只有不到三成的同学答上；第三大题文言文阅读得分率最高，9分的题得到8分，出错的主要是第9小题文言句式的辨认；第四大题的文言翻译77%的
得分率，诗词鉴赏只拿到一半儿的分数，默写的得分达到9成；第五大题现代文大阅读得分很低，只得到不足1/3的分数，其中第15题几乎全军覆没，4分的题平均得分只有0.26分，第17题也只拿到8分中的3分；第六大题语言运用和表达题得分也不高，超过3/5的准确率；第七大题作文均分46.9分，基本正常；全班总评98.6分，尚有近1/3的分数学生没有拿到。 （三）倾向性问题： 1．基础部分病句、成语等都是薄弱环节。 2．对课本的重视程度不够，换一个角度提问就会无所适从。 3．诗词鉴赏非常薄弱，鉴赏的能力要日积月累。 4．现代文阅读理解能力不够，向课外延伸拓展的能力相当不足，特别是艺术手法的鉴赏更待提高。 5．话题作文对主题的把握不准、材料不新颖、语言表达文采不足、书写不够整洁美观。 （四）下一步应对策略和教学中应注意的问题： 1．基础部分的重心继续降低，强化基础，包括课下注释；多做基础小练习，多安排基础性的作业。 2．最大限度地引导学生看重课本、课文的学习，认识语文课文的人文价值，并最大可能地开发课本、课文、读本的考评价值。强化语文高考题目在课外、知识在课内、能力在课堂的主导意识。 3．诗词鉴赏从基础开始，重视诵读以及在诵读基础上的领悟，再循序渐进地开展鉴赏活动，逐步提高学生的诗词鉴赏水平。结合诗词的特点，从积累诗歌的意象、解读意向、体会意境开始逐步强化。 4．以“开展读书活动、打造书香高一”为引导，激活学生读课文、读读本、读《论语》、读课外书籍的动因，指导学生养成爱读书、会读书、勤读书的好习惯。有了阅读量的积累，文学素养、欣赏水平自然就会提高。课内向课外的延伸拓展要有意而为之，增强学生的迁移意识，联想想象、内外沟通、形成规范、注重运用。 5．作文训练是一个一直要强化的永恒的主题。加强作文的审题立意、布局谋篇、语言表达的意识。作文训练坚持序列化、规范化，多
高三语文考试反思与总结 高三语文考试反思与总结（精选10篇） 高三语文考试反思与总结1 这次期中考试完毕，卷子发下来了，我只考了九十分。 我大部分的分都丢在第一题考字词的、第四题分辨字词的、理解文章的地方，还有一小部分分丢在第六大题排列句子考逻辑思维的地方。 在第一题考字词的地方我丢了三分。其中一分是因为粗心大意丢的，另外一分是我把字搞混了，给写错了，最后一分是我书写不太好，老师给看错了。第一个错的字是“润”字，可我写的时候粗心了，我给画蛇添足了，把“王”写成了“玉”。第二个错字是寄托的“寄”，我把寄托的“寄”写成了继续的“继”。第三个错字是“勇”，我写“勇”的时候，力的那一撇和勇的上半部分的中间那一竖给连上了，所以老师给看错了。整体来看，我的字词不太扎实。 第四大题选词语的地方一共有四个小题，我错了三个，第一个是把“深刻”选成了“深奥”，给搞混了。第二个是把“清楚”选成了“清晰”，也是给弄反了。第三个错误是把“实验”选成了“试验”，实验和试验的意思不太理解。 第八大题阅读理解的第2篇文章的第一小题修改语病和的三小题写原因我都写错了。第一小题是我运用的修改符号不当，第三小题是我应该多读几遍文章。
第六小题排列句子第五和第六句给写反了。 我全对的地方是第七题…… 第七题都是书上的原文让你填空，也有一小题让你说你的理解。我全对是因为我背的很熟。 下一次考试，我要细心，不能草草地写上就行了，如果最后有时间还要细心的检查一遍。而且平时也要用心、下功夫。 高三语文考试反思与总结2 时间似流水，学期以经过半，期中考试也已来临，而就是短短两天，期中考试也结束，我自信满满的走进考场，却唉声叹气的走出了考场，可这是因为什么呢，为了能让下次的考试考好，我做了一次小结。 我一向数学很好，可是这次鬼使神差的考了那么点分数，翻开卷子一看，红红的大叉一个接着一个，看的我额头直冒汗，再仔细一看，这些题目没一道不会做的，不是计算错误就是审题不清，犯的竟都是低级的错误；而语文在基础题上居然扣了好几分，这让我心痛不已，发誓下次考试之前绝对不再吊儿郎当的，一定要好好复习基础知识，而作文则也扣了不少的分数，整篇文章苍白无力，像是在打流水账，可是我也很无奈呀，肚子里啥都没有，想写也写不出来，我不由暗暗后悔，决定一定要听老师的话，坚持每天写日记并增加阅读量；再看看英语呢，我就更是欲诉无门了，这儿没加“S”，那儿忘记了问号，分数毫不留情面的被减去了，可是没有一体是我不会的，这都是粗心大意结果，可是我现在也回天无力了，我不由得一拍脑袋，心中有一