“教海探航”论文及其写作
——《江苏教育》主编张俊平
（微笑：以下内容为高晓燕现场电脑记录，只是为了给没有机会参加培训的老师个体也能学习一下。在没有经过高晓燕本人的允许下，不得转载，不得上传至任何网站与群体，在你发于别人看的时候也请提醒一下。谢谢！）
区教育局组宣科王业才科长主持：
今天是个值得纪念的日子，请来了市里的和省级的专家。前面请了市教科所的李亚平主任讲了黄埔杯的论文变革。接下来是个重头戏。今年我们教育局与江苏教育报刊总社实行了战略合作。
坐在我旁边是江苏教育主编张俊平。
人物简介：
张俊平：《江苏教育》杂志主编，编辑部主任；编审；江苏省作家协会会员，江苏省教育新闻工作者协会常务理事、副秘书长，江苏省教育学会教育管理专业委员会常务理事、副理事长，苏派教育研究中心执行主任。是江苏省十二五重点资助课题“专业期刊促进区域学校内涵发展的实践研究”的主持人，重大课题“苏派教育的理论与实践”的主持人之一。主编并正式出版了《苏派名师的教学主张》《苏派名校长的管理哲学》《苏派名校的文化解读》等10余套苏派教育系列丛书，著作并正式出版了《专业的人做专业的事——一个平面传媒人的思想与行走》；在省级以上发表专业论文《为他者：期刊编者应有的伦理情怀》和通讯报道《洋思教育现象解读》等逾百篇，多篇为人大复印资料全文转载，多篇在省和全国论文和好新闻评比中获金奖（一等奖）；主持的栏目“独家策划”、活动“教海探航”、“教海领航”分别获江苏省新闻出版明珠奖优秀策划和优秀活动。曾被评为江苏省教育科研先进个人、江苏省新闻出版明珠奖优秀主编和江苏省新闻出版领军人才。
张俊平主编讲话现场实录摘要：
请问会场的老师有没有人写过“教海探航”的文章（没有）
好啊，这样说明这块发展的空间很大！
今天我从三方面来讲：教海探航的历史、评选、写作。
一、教海探航征文的历史
教海探航为谁而生？
1989年创办。为了带书名号的《江苏教育》；为了不带书名号的《江苏教育》。
看过《江苏教育》杂志的举手（现场没有几个人举手）
建议老师到阅览室看一看，也建议教育局和学校多征订一些《江苏教育》。
为了带书名号的《江苏教育》：为的是发现一批作者。
为了不带书名号的作者：十年的文革，正常的秩序遭到了破坏，教师队伍出现了断层，八十年代末，老教师要退休了，新教师还很年轻，省教委（那时候还叫省教委）面临的问题，怎么能尽快成长起来。于是开展竞赛，不过以前不是叫教海探航。第一届：我与教改。比如薛发根都是这一届的一等奖获得者。后来主题变成了教学设计。一个副区长说我是教海探航中成长起来的，就是因为写的文章获得了一等奖，因为会写文章然后被区政府要走了，现在成了这个区的教育管理者；后来的主题是“三热爱”，接下来是“我的追求”，当时很多年轻的教师，特别是很多的女教师来参加比赛，非常感动，当时她们很多孩子还在襁褓中，全家人组成了强大的后勤保障队伍，一起来比赛，场景非常感人，可以看出那个时候老师们的追求。那时的评委是斯霞这样的老师。
1992年改成了“教海探航”。当时是在宿迁的泗洪，你们去过吗？（没有），在洪泽湖的边上，那一年发生了两件事情，第一件事是正式命名为“教海探航”；第二件事，正式企业冠名赞助：双洋大曲酒厂，现在不给发纪念品了，以前可以的，例：游府西街的一个体育教师，现在早已是特级了，那时候一等奖奖励的两瓶酒到现在一直舍不得喝，还在收着。我劝他把酒带到现在的会场，给我们现在的老师尝尝，他当时就一口答应了，可是都已经过了三届了，一直没有拿来，不知道是吝啬小气呢，还是舍不得。
现在的教海探航让很多老师向往，特别小学老师，她们用得最多的是心灵震撼。沈建厅长说：想不到如此震撼！当时他现场演讲，觉得没讲够，晚上又要讲，在演讲现场，他又讲了，这是交流教育教学文化，传递教育教学经验，分享教育教学成果的平台。
现在教海探航积累了很多的元素。
1.比如现场有水手墙，你们去过么？没有，今年争取，好好写文章，然后就能把名字写在墙上面了。省教育厅正在筹备江苏教育博物馆，如果筹备成功了，我们就可以把很多文物献给博物馆。
动物有两个本能：一个是活着，活着就要争取食物；第二个：繁衍后代，就要争夺交配权。人与动物的区别在于什么？人经常做动物不会做的事：精神上面的：乐器书法绘画精神生活。现在中国社会的核心追求是什么？找不到心灵的路，像幽灵一样在漂泊。人既然是有精神追求的。青史留名，认真写作，你的名字就可以永远留在墙上了；
2.第二个很重要的元素，令人神往很心灵震撼的颁奖仪式。受奥斯卡颁奖的影响，每个影星都有自己行走的方式，在享受自己的行走过程，人生如同旅行，享受的是风景与过程。
投影画面：两百多米红地毯。赞助商：福瑞特，当时现场后面一长排全是汽车。获奖者的心跳一起心跳加快，以为一等奖发汽车。
3.主题歌：也是老师的作品，想听么，好好写文章，到现场去听；
4.标识：也是征集的，是薛发根学校的老师。
5.颁奖词：创作与朗读也是很讲究的，曾经设想中央电视台的来朗诵，想请国宝档案的任志红，后来没请到。这里面很复杂的，本来中央电视台就很复杂。后来我们自力更生，让我们老师来读。颁奖词什么时候能听到，只有在感动中国人物的颁奖大会上。
6.开奖与颁奖嘉宾：沈建厅长。有没有见过呀？很多老师说，要是沈厅长来颁奖。能握手合影就好了，一等奖有四十多个，秘书说，不能给这么多人颁奖，我就是没吱声，其实后来沈厅长也不知道累，老师们也是欣喜若狂。
7.鲜花与掌声：不过现在没有鲜花了怕浪费，只能一次性使用，现在全部改成干花了，也不错，好歹也有感觉。
8.探航杯（奖杯）：这个画面的人物熟悉么？孟小冬！你们听过这个名字么？梅兰芳所爱的人，不过这个人是个男的，现在是锡山区的副局长，特级教师，就说是在教海探航中成长起来的。他立下誓言，只要有能力，就承办一次颁奖大会，很幸运。后来到现场去接一个杯子“教海探航”杯。水晶做的，四十多斤重，一般的女教师举起来很吃力的。凡是下一届举办的都要派代表到现场的，要有节目，要有短片，宣传地方特色文化，就像奥运会闭幕仪式上一样。第三就是这样的仪式。承办地方的名字可以写在杯子下面再做一个小的留作纪念。
9.每一届都要评选出年度新人。原则上十位，标准：一等奖论文十位，选出年龄最小的十位，我保证现场的90后的，只要你能得一等奖，肯定就能得新人奖。不过去年十一位，有两位同年同月同日生，一位男的，一位女的，以为是传奇，谁知现场了解，都结婚了，后来我与老师们讲，先不要着急谈恋爱，你们先把文章写好，先钻研教学，将来奇缘就来了。
10.杰出水手奖：三次一等奖的就可以。大家都觉得一等奖已经不容易了，还能三次呀，
其实难与不难都是相对的，一切皆有可能，有最多的八次获得一等奖。
特级教师也可以追授杰出水手奖。
11.优秀团队奖：针对学校，获奖比较多的，算总分排名，排在前十五所学校。
12.感动人物奖：比如南师附小的陈树民。陈树民说：在我年轻的时候，没有比赛，等有比赛的时候又要求35岁以下。后来教海探航放宽了年龄，他说我终于有机会了，用了一年时间，写了一篇课题研究的文章。天气很热，他已经83岁了，骑着电动车过来找我。一个星期后他又来了，说：我后来回去后发现自己的文章还有点问题，于是我重新在你们截稿时间前送来了修订稿。
有的是夫妻携手参加比赛。现在双双被评上了特级教师。当时的获奖感言：教海探航征文，不仅促进了我们的专业发展，也大大也改善了我们的夫妻关系。
13.先进集体奖：比如六合区教育局
14.教海探航就是另一种武林大会！还是一种观摩一种研讨。更多地看到名师名家。
建议成长到达一定程度的时候，一定要跳出教育。
后来我们请来的嘉宾很多的都是教育之外的。
郦波：南京大学的教授。万家灯火中讲爱情故事，后来到百家讲坛，讲的是《风雨张居正》后来讲《曾国藩家书》。而他第一次讲曾国藩家书是在教海探航的现场。本来想请李敖的，后来又准备请二余，余秋雨和于丹可是他们要价太高，一个要三十万，一个要二十万，后来没请。郦波是我的校友，不要钱，后来象征性地给了五千。
这一届，张家港，我们准备请白岩松，好吧？你们想见么？那么好好写文章。我们已经做了几个月的工作，摸清他的底细，知道了他江苏人的女婿，杰出青年。于是我们起草了一封全省青年教师致白岩松的一封信。你们愿意签名么？（愿意）目的是请他为专业成长人生的幸福传递一种正能量。
15.话题圈的活动：一个人一个团队！
16.才艺展示：像鸡尾酒会一样，体会理念：教师是一个鲜活的生命，要享受幸福与快乐！
现在教海探航成了教师专业成长的摇篮。
从第三届开始，从教海探航中成长起来的特级教师名字逐年增加，现在每年四十位左右，小学的精英大多出自于教海探航。现在很多地方都在积极承办，就像奥运会一样，条件，口号。连云港一直想，却一直没有成功。去年提出了：办一届真正有海的探航，主会场放到海
上，军舰上（废弃的）但是还是没有成功，因为条件还没有成熟，今年张家港，后面南通，再后面已经有十二家提出了申请。
16.冠名：喝的（双洋大曲）酒吸的（一品梅）乘得（福瑞迪）穿的住的看的盖的等都有
更多的是看的！人是好色之徒，喜欢看美的。
二、评选——突出重围
第一轮：决定能否进入正式评选程序。
三万篇600篇获奖一等奖100篇特等奖十篇第一轮最残酷。刷掉两万九千篇。
总评的范围在600篇中取100加30 140左右评一等奖和特等奖。
评委：孙双金等；省教科院，教研室的杨久俊成尚荣等；行政领导（有位子有脑子的）；编辑记者
结果：盲评。首先有一张参赛的表，每年《江苏教育》的第四期，身份证，登陆江苏教育新闻网，获得电子编号。因为会有一个人写好多篇，然后就会出现三四篇都得奖，所以一次只能提交一篇；
打分：复评：六位到最后68个评委打分。
三：论文写作
（一）不可或缺的前提：研究
首先确定题目，选题是最重要的。认真写了，命运是只是被看了一眼。王菲的歌曲《传奇》：只为了在人群中多看你一样。你们要争取被多看一眼就成功了。
1.新颖别致
A避免在千人的圈子里踏步，打破思维的定势。但是我们常常思维有定势，打不破。一个故事：一个买草帽的人戴着草帽睡觉了，一觉醒来旁边的草帽不见了，帽子呢？你们猜猜到哪里去了？被猴子拿去了。于是想到前人的经验，把屁股下的草帽取出来使劲地扔掉地上，然后猴子们就一起模仿也把帽子扔了，于是他开心地捡起了所有的帽子。于是回家后讲给孙子听，多少年后，孙子也遇到了同样的情况，怎么取回来呢，于是想到了爷爷的经验。结果是，猴子并没有扔，他愣住了，这些猴子脑子进水了么？过了半天猴王过来了，它围着孙子转了半天，说：你搞什么呀，难道只有你有爷爷吗？
这个故事告诉我们，落入圈套等待的只有失败！
08年的一等奖，原来的题目是《新课程背景下师生关系》后来改成：《距离之美——师生相处的一种境界》。一开始问我时，我说我只能看你一眼。他说你为什么不能多看我一样？我说，因为你说的都是正确的废话，换个题目，当别人说不要有距离的时候，你要注意距离，从教育学，心理学等方面来讲。
是什么为什么怎么办？提出问题分析问题解决问题。
从哲学角度来讲：度！过而不及物极必反；
社会学：是不是越没有距离越好？没有距离危险就到来了。为什么夫妻会有七年之痒，结婚后，一张床，还睡一头，有没有睡两头的？你看，矛盾就这样出来了。法国人：哪怕结婚了，还想办法不住在一个房间，有自己私密的空间，保持一种神秘感。
心理学角度：看到佛为什么会肃然起敬？为什么会有这么大的力量？他与你说话了？可是为什么？
教育学：师道尊严
后来就按照这样的提纲赢得了认可。
B抓住最新出现的问题，有动态水平《无用只用：数学学习的另一重境界》14年的
C.见别人所不见《嘀咕：不可忽视的教学资源》
你遇到学生上课在课堂上嘀咕的时候，这种情况你会怎么办？有修养的老师……要是忍不住的生气，比较生气，怒不可遏的呢？
这个老师没有制止，没有惊动，课后去找这些同学聊天，积累素材，又从自己的课堂到其他老师的课堂，看看别的人怎么处理的，然后拓展到名师的课堂，就这样积累了大量的案例，然后去思考，当做教育的资源来开发。这是一篇公认的好的文章。
连云港有很好的研究氛围，大家喜欢写后一起交流。有别的老师看到后觉得很好，也想写，如果是你，还能写出来吗？可是就有这么一位老师写了一篇《关于’嘀咕”的嘀咕》讨论后又变成了新的文章。本来还是一等奖的,可是一等奖不能有两个嘀咕呀，感觉不太合适，于是变成了二等奖。
2.切口要小
很多老师不会写，题目太大。
比如有个老师一开始的题目：谈小学生的性教育的问题，写了一百多页，我没看也没办法看，要求他瘦身，篇幅3000到6000.瘦不下来，第二年第三年终于瘦下来了。题目变成了人们的态度：《从忌讳走向善待》。从此这位老师一发不可收，每次都是一等奖，掌握了研
究写作的方法。
例：《小学作文教学“有意思”胜过“有意义”》
想起我自己小学时候的语文老师，他一开始说看谁写得最长，于是回去后大家绞尽脑汁写长。我写了二十页，那天老师表扬我，我个子高，坐在后面，于是班上所有同学都在回头看我，他们的眼神说出：这家伙真能吹。当大家都能吹的时候，开始比短：不能超过一千字。当大家都能在规定字数内写好了，又开始比开头了，于是我们都去找开头模仿。到最后随便什么开头都能信手写来，然后比结尾。就像游戏一样，过了一关又一关，全班同学都像疯了一样，迷上了读书迷上了写作。所以这篇一下子赢得了评委的好感。
3虚实相生
《像青草更请处慢溯——探觅“解决问题策略”的策略》
4.准确严密
A可以点名题意的
《一本书垫高一个团队》全校老师一起读一起参见比赛，不是一个人的成长，是一个学校的成长。通州实小的，你们知道他们这本书是什么书么？一起回答《江苏教育》，是的，他们全校每个老师一本江苏教育，大家一起学习，一起写作，一起参加。刚才有老师说，那不是投其所好拍你们马屁么？是啊，但是这个马屁拍得恰到好处呀！
《遏制“结果”对“过程”的傲慢》
B：可以不点名题意的
《这样让学生迷上作文的》《众人推车与发动引擎》（制度的力量巴顿将军降落伞的检查）《从“砖混”到“框架”》
C可以是问题式的
《今天你板书了吗》
从题目上就要争取让评委多看一眼！
5.善于寻找中间地带
《闪回：提升学生历史学习力的新路径》（别的学科中寻找）《从班级教师走向年级教师》比如文章中说，有的语文老师作文教的好的、古文教的好的，就全年级教。还有六位老师一起上课，让学生同时选择，那么有的老师的教师可能爆满，有的老师的教室可能人很少，这就是一种挑战。
（二）搜集资料
《无边界学习：儿童数学学习的现实超越》就看了很多有关方面的材料
（三）拟定提纲
要从内容关键词小标题等让人一目了然标题
比如：《此处无序胜有序：试论小学科学课堂教学中的无序活动》（虚实相生）
主体三个无序：
无序，充分展示自我以兴趣为主控因素
无序，激起思维涟漪以……
无序，迸发创造火花以……
详细提纲：安排好布局；安排好篇幅。
比如：《从直觉走向深刻和智慧：儿童语文学习文化建设的思考与实践》
一开始提出了问题。对于这样的现状，我们还要……接下来写：
行进：
儿童文化的度的考量
从几个方面：泛儿童化的论述，然后案例；伪儿童化的论述，然后案例
求索：
基于属性；
居于语文教育的价值追求；
建构儿童语文学习价值观
结语：……
（四）写作论文
要注意立论、推论和表达得科学性；
要注意论点、论据和论述的逻辑性；
要注意数据和文字表述的有机统一；
要注意典型分析和一般分析的结合。
（五）推敲修改
删繁就简，论点更突出，论据更有力；放一放再看，等过几天再看，跳脱出来看；用第三只眼睛看，请别人看；答辩法：回答专家或同事的提问。
（六）打印校对
要自己动手——在修改
规范格式——不能有笔误，错别字评委没有好感，排版排得好看一点。
（七）署名：
下载信息表。填写好信息表有效作者到第三个。
（八）引文和参考文献。
直接引用、间接引用（原文大意）
要会抄。允许百分之三十相似度。你们要会抄，要学会把别人的语言转化为自己的语言。
最后听一听我们的教海探航颁奖仪式上的会歌（音响没有放出来）
你们想听么？那就好好写文章，争取到会场去听听！
区教科室李思琴主任：
今天大家很辛苦，聆听了两场报告，张主任全方面说了“教海探航”，因为我们每个学校可能只有一本《江苏教育》，所以我们就没有组织了。今天提供了很好的平台，首先提供了五十份申请表，在座的可以参评。今天大家的感触肯定非常深，张主任各方面都考虑到了，今天回去后就要着手思考，就算是为了能看到白岩松，我们现在就要努力思考撰写。
“教海探航”论文及其写作 ——《江苏教育》主编张俊平 （微笑：以下内容为高晓燕现场电脑记录，只是为了给没有机会参加培训的老师个体也能学习一下。在没有经过高晓燕本人的允许下，不得转载，不得上传至任何网站与群体，在你发于别人看的时候也请提醒一下。谢谢！） 区教育局组宣科王业才科长主持： 今天是个值得纪念的日子，请来了市里的和省级的专家。前面请了市教科所的李亚平主任讲了黄埔杯的论文变革。接下来是个重头戏。今年我们教育局与江苏教育报刊总社实行了战略合作。 坐在我旁边是江苏教育主编张俊平。 人物简介： 张俊平：《江苏教育》杂志主编，编辑部主任；编审；江苏省作家协会会员，江苏省教育新闻工作者协会常务理事、副秘书长，江苏省教育学会教育管理专业委员会常务理事、副理事长，苏派教育研究中心执行主任。是江苏省十二五重点资助课题“专业期刊促进区域学校内涵发展的实践研究”的主持人，重大课题“苏派教育的理论与实践”的主持人之一。主编并正式出版了《苏派名师的教学主张》《苏派名校长的管理哲学》《苏派名校的文化解读》等10余套苏派教育系列丛书，著作并正式出版了《专业的人做专业的事——一个平面传媒人的思想与行走》；在省级以上发表专业论文《为他者：期刊编者应有的伦理情怀》和通讯报道《洋思教育现象解读》等逾百篇，多篇为人大复印资料全文转载，多篇在省和全国论文和好新闻评比中获金奖（一等奖）；主持的栏目“独家策划”、活动“教海探航”、“教海领航”分别获江苏省新闻出版明珠奖优秀策划和优秀活动。曾被评为江苏省教育科研先进个人、江苏省新闻出版明珠奖优秀主编和江苏省新闻出版领军人才。 张俊平主编讲话现场实录摘要： 请问会场的老师有没有人写过“教海探航”的文章（没有） 好啊，这样说明这块发展的空间很大！ 今天我从三方面来讲：教海探航的历史、评选、写作。
水上施工作业安全教育培训 第一章总则 为了加强省市泉港区诚峰一级渔港工程施工中的疏浚、运输、块安装等施工船舶水上作业安全生产管理，特制定本专项安全技术案。 第二章施工船舶水上作业安全管理 第一条工程准备阶段安全管理 1．工程开工前，应对施工水域的现场进行踏勘，了解施工现场的通航密度、水文、气象、土质、障碍物等情况并详细记录。 2．编制施工组织设计或施工案的同时，必须根据水域环境、水文、气象等施工条件编制安全生产技术措施。 3．开工前15天应向当地海事部门提出《水上水下施工作业安全审核申请书》并含以下有关资料： (1)有关主管部门对该项目批准的文件；(2)与通航安全有关的技术资料；(3)安全及防污染等措施计划书；(4)与施工作业有关的合同或协议书；(5)施工单位的资质认证文件；(6)施工作业船舶的船舶证书和船员证书；(7)法人资格证明文书或法人委托书；(8)其它有关资料。 4．根据《水上水下施工作业可证》，施工单位应及时办理航行警告、航行通告等相关手续。 5．进行临时性及零星施工作业时，同样应办理申请并发布航行警告、航行通告。6．必须向参与施工的船舶及辅助作业的人员进行全面的安全技术交底。 第二条施工船舶作业安全管理 1．参与施工的船舶必须具有海事、船检部门核发的各类有效证书，船舶操作人
员应具有岗位相适应的适任证书，并接受当地执法部门的监督和检查。 2．疏浚施工作业的船舶须按有关规定在明显处昼夜显示规定的号灯、号型。3．施工船舶应按安全要求，设置必要的安全作业区或警戒区并设置符合有关规定的标志。 4．施工船舶在施工中要格遵守有关规定及要求。 5．施工船舶应配备有效的通信设备并在指定的频道上守听，主动与过往的船舶联系沟通，将本船的施工、航行动向告知他船，确保航行安全。 6．施工船舶的作业人员，必须格执行安全操作技术规程，杜绝违章指挥、违章作业、违反劳动纪律的“三违”现象。 7．项目部、施工船舶应根据施工作业区域的实际情况和季节的变化，制定防汛、防火、防暑、防寒、防冻预案，制定雾天施工安全技术措施，并报上级安全部门审核。 8．参与水上施工作业人员必须穿好救生衣，禁酒后上岗作业。 9．项目经理部及施工船舶应定期召开安全生产例会，对安全生产状况进行检查，对查出的安全隐患及时整改，并记入安全活动记录簿。 第三条船舶施工安全保证措施 为确保施工船舶的安全运行，各类船舶进入施工现场必须格遵守下列规定：1、格遵守《中华人民国海上安全法》、《海域避碰规则》以及港口口岸局和我公司有关船舶管理规定。 2、船舶抛锚、海上施工、明火作业等施工前，项目施工主管必须落实与相邻单位的生产协调工作，掌握安全动态。明火前必须向业主单位申办《明火作业可证》配备消防器材和消防监护人员后可作业。
【精华】教师年终总结3篇 教师年终总结3篇 总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，他能够提升我们的书面表达能力，为此我们要做好回顾，写好总结。你所见过的总结应该是什么样的？下面是小编为大家整理的教师年终总结3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。教师年终总结篇1 各位领导、老师、同学们：大家好！我叫**，来自**学院，是一名普通的班主任。今天安排我作为代表在这次会议上发言，非常荣幸，但更多的是惭愧。我，尤其是现在还很年轻的我，在众多老师中，只是最平凡的、最普通的一个。和众多的前辈相比，没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，只有一些生活中的点点滴滴，给予各位领导、老师们汇报一下，共同分享我这些年来当班主任的一些心得和体会。我今天汇报的题目是“做人如水，做事如山”。做人如水，就是能适应任何环境，像水一样，本身极纯静，又能包容万物；做事如山，就是要踏踏实实做事，像山一样稳重，像山一样给人以信任！大家都知道班主任工作细碎而繁琐，学生每天的学习，班级的纪律，包括学生下课后的生活我们都要操心。一天下来总是筋疲力尽。办公室有一位年长的同事，每天他总是最后一个回家。每次我回家总对他说“没啥事啦，回家吧”，可那位老师总说“没关系，我再等等”现在回想这句话，很感动，因为话语中充满对学生的爱，一名出色的班主任，不仅要教艺精湛，有敬业精神，更重要的是要有情感的投入。路还很长，要学的东西还很多。一、以情治班，树立“班级就是家”的观念。班主任和学生都是“家”中的成员。当班主任走进教室，遇到地上有纸屑、讲桌凌乱等现象，这时如果同学都在学习，那么不要惊动同学，弯弯腰、动动手，自己处理一下，学生看在眼中，自然会潜移默化。以情治班还表现在不让“家”中成员孤军作战。所有班级的活动，班主任尽量和大家在一起。有老师在，他们就有依靠，有了主心骨，有了动力。如运动会时，班主任和同学们在一起为赛场上的运动员加油，师生其乐融融。小小的联欢会，时间虽短，却很难忘。一个班主任只有从心底爱班级这个家，平等地爱家中的每一个成员，学生才会真正感受
附件1: 2019年省“教海探航”格式要求 版式:纸张大小：纸的尺寸为标准A4复印纸（210mm×297mm）,页边距：上2.54cm，下2.54cm，左3.17cm，右3.17cm，页眉2cm，页脚2cm 。 标题：三号，黑体加粗，居中。 副标题：对照正标题空两格用破折号，字体宋体，字号四号，这一项可无。标题下空一行为摘要。 摘要和关键词：“摘要”（200字以内）和“关键词”（3-5个），“摘要”和“关键词”两个词组前各空2格，放在英文状态下方括号内，黑体，五号；二者的内容用五号楷体，单倍行距。 关键词下空一行为正文。 一级标题：用大写数字，后面用顿号，小四号，黑体加粗。 二级标题：用大写数字加圆括号，小四号，楷体加粗。 三级标题：用阿拉伯数字，右下角小圆点，小四号，楷体加粗。 正文：小四号宋体，1.5倍行距。 注释：引文要准确无误，注释统一用脚注，每页编号，按通用学术规范格式编写，内容为五号，宋体。 正文下空一行为参考文献。 参考文献：置于论文最后，按通用学术规范格式编写，空2格，五号，黑体加粗，参考文献后用冒号；内容为五号，宋体，序号前空2格，单倍行距。 （1）采用顺序号编号体系，放在英文状态下方括号内，例[1],并注意尽量以近期文献为主，参考文献一般不少于5个。 （2）参考文献的编排格式为： 如果是专著： 作者名.书名[M].出版社，年份：第几页，第几页. 如果是期刊： 作者名.文章名[J].期刊名，年份，（第几期）：第几页. 专著（M）、论文集（C）、报纸文章（N）、期刊文章（J）、学位论文（D）、报告（R）、专刊（P）、未定义类型的文件（Z） 例： 参考文献： [1]傅丰林.数据库的发展[M].天津：天津科学技术出版社，2003:2,6,77-79. [2]王永信，王益进.冒泡排序算法的改进[J].电脑学习，2005，（4）：135.
课程处总结 本学期，在学校的指导下，课程处以“增强教授教化督查，进步教授教化质量，实施步队扶植,匆匆进教师发展”为目标，牢牢环抱学校的整体工作，扎实有效地开展了各项工作，全面推进教授教化质量的晋升，实现师生的配合成长。现总结如下： 一、强化治理提质量 1.教授教化老例，强化督查 为了进一步规范教师的，保障老例工作的高效落实，课程处在教授教化老例上面狠下功夫。具体工作如下：（1）老例过关——上纲上线 本学期支配的教授教化老例过关项目是——侯课和午读，课程处专门设计了《教授教化反省记录表》、《违反教授教化老例统计表》，课程处三位主任一周五天进行明确分工，包管每天都有课程处的反省，并将反省结果实时在教师群中颁布，对呈现的问题严格依照校教授教化老例规范和教授教化事故处置惩罚法子执行。在治理的历程中，发明大部分学校先生都能按学校各项规章展开教导教授教化运动，一学期下来违反教授教化老例人员只有4人次。对付本学期的候课和午读两个过关项目，一次不过关，那就二次过关；二次不
过关，那就三次过关……不停到过关为止。发布过关的班级，课程处还常常进行抽查，决不允许“重复”的问题发生。现在合小校园里上课的第一遍铃声后诗声朗朗，先生们做好了上课的筹备；每个班都设有图书角，中午学生到校后都能拿出课外书宁静有序的阅读。 （2）抽查普查——双管齐下 为了随时了解先生们的教授教化六认真等老例环境，本学期我们课程处针对语、数、英、常的六认真采纳抽查和普查相结合的法子。有时抽查一个年级、有时每个年级抽查一个班、有时抽查一个学科……让随时筹备反省酿成常态。提前备好课、实时批改作业……已经酿成合小教师的习惯。 在抽查的根基上，课程处每个月的月底还组织人员进行全学科的教授教化普查。以学科为单位实时颁布反省结果，限期整改，二次复查。 2.教授教化质量，常抓不懈 教导教授教化质量是一所学校的根本，质量的晋升工作不停是课程处的重中之重，具体做法是： （1）讲堂教授教化——随机督导 为了实时了解教师讲堂教授教化环境，本学期课程处继承成立以学校领导及部分主干先生构成的讲堂教授教化老例督导组，做了详细的督导支配，要求每个月至少听所支配年级先生的讲堂3节。采取不打招呼、随机进入讲堂，听常态课的方法进行。课后还要求实时与上课先生进行交流，指出不够，提供改进措施。课程处采纳反省听课笔记、走访上
2013 一等奖（71篇） 论文题目作者单位 1 从《西游记》看综合实践活动团队建设黄朝侠吴江市黎里小学 2 小学信息技术课程自主学习效能对比研究唐德海南京市建邺区教研室 3 语文：“积极语用”视角重构王雪琴无锡市连元街小学 4 故事：感动心灵的影像金东旭常州市局前街小学 5 顽童母题：给我一个“真正的孩子”黄霞南京市丁家桥小学 6 中国汉字的“字根理论”与儿童识字的“汉字开花”游戏陈树民南京师范大学附属小学 7 班传写作——关照儿童精神成长的习作教学策略探寻柏安芹淮安市实验小学教育集团 8 印象语言：小学语文教学中值得关注的语言现象掌健连云港市解放路小学 9 敏化心灵：破解“无话可写”的难题金洁萍吴江市盛泽实验小学 10 以儿童的方式抵达儿童的心灵王笑梅南通市通州区实验小学 11 诗词文化：一道亟需重塑的艺苑风景王冀敏江阴市华士实验小学 12 联比：基于儿童视角的阅读教学策略沈玉芬吴江市盛泽实验小学 13 致用：指向言语表达的智慧李大森赣榆县沙河子园艺场小学 14 追“本”溯源：阅读教学“轴问题”研究的理性向度钱海萍苏州工业园区星海小学 15 绘本：儿童习作创造力的摆渡船朱萍南京市北京东路小学 16 课堂深处的“小豆豆”张礼霞连云港师专一附小教育集团 17 你好，文本！陈蓓蓓东台市第一小学教育集团 18 学段目标：“正确厘清”后的“有效落实”蔡亚连云港市墟沟小学 19 贾府的茄子与语文味张启道东海县横沟中心小学 20 只拣儿童多处行毛迎春王粉林金坛市华城实验小学 21 小学语文课本涂鸦：一个值得关注的教育现象顾士伟连云港师专一附小教育集团 22 挖掘?设计?整合周新霞连云港市连云区教科室 23 “厚积为何不发”：亟待解密的现实怪圈陈晨连云港师专一附小教育集团 24 真的有“一千个哈姆雷特”？刘泽瑜常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团 25 发现：儿童“真我”习作必然的生命路径姚海玲连云港市东港小学 26 比较，阅读教学方法论的追寻刘须锦淮安市实验小学教育集团 27 “语用”经验：口语智慧的生长之源张雷灌云县实验小学 28 唤醒儿童的音乐记忆马晓菲吴江市盛泽实验小学 29 有效重复：音乐教学不可或缺的精神元素吴柯蓉江阴市华士实验小学 30 从这里出发——探寻小学英语阅读教学的原点顾丽娟常州市武进区星韵学校 31 儿童：走向独立的“这一个”夏莉莉常熟市实验小学 32 言语内化:技能与知识互动生成的本质行为赵荣花连云港市车站中心小学 33 适合儿童的才是最好的杜廷云连云港师专一附小教育集团 34 从“英语知识袋”到“英语运用能手”韦秀娟赣榆县黄海路小学 35 I like reading! 李甜南京市北京东路小学 36 英语图画书宜“宾”也宜“主”赵雪华江阴市华士实验小学
小学数学教研组学期工作总结时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。一学期来，我们数学教研组的全体教师遵照学校工作计划和学校教导处教学教研计划，立足课堂、以实施课程改革和全面提高教学质量为目标，以提高教学实效,切实减轻学生课业负担为着力点，深入开展教学研究，切实加强教学管理，以课堂教学改革为重点，深入开展教学研究，并在学校领导的大力支持和帮助下，我们加强教研力度。已顺利完成了一系列工作，现就以下几方面总结如下： 一、加强教学常规管理，扎实有效地开展教学工作。 本学期，我组坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新有机结合，每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。努力体现以人为本的思想，教师能认真备好每一堂课，能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，并依据自己的教学感受做好教学后记。教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，落实减负精神，切实减负增效。 二、加强师资队伍建设，创建学习型、创新型的教师队
伍。 1、加强理论学习 本学期数学组组织全体数学教师继续学习《创新性备课》一书，学习内容是“空间与图形”、“实践与综合应用”备课解读与难点透视，在此基础上对十二册教材中“空间与图形”、“实践与综合应用”这两块内容进行系统整理，做到对教材内容和每一册该内容的教学要求和目标做到心中有数，并及时写好读书心得及整理笔记。再通过教研活动汇报、交流，最终形成系统的知识结构图。另外还学习了文章《优化教材---专业成长的标尺》及天宁教育信息网上数学组中的最新理念，通过学习提高了教师的内在素质，转变了教师的教学观念。撰写教学论文的能力也大有提高。在天宁区第六届“教海探航”征文竞赛中XXX老师撰写的《小学数学概念教学“四注重”》获二等奖，丁珊瑚撰写的《智慧在“同题异构和谐共振”中生成》获二等奖。 2、加大对教师的培训力度 青年教师是学校的主力军，教师的专业素养影响着课程改革的速度、深度和广度，同时也影响着一所学校的发展，因此打造一支数学素养较高的教师队伍成为教师发展的重要工作。本学期天宁区组织了第二届教师素质大练兵活动，我校全体数学老师积极备战，一张张练习卷，一次次课件制作，全员参与，学习氛围浓厚。最终选出五位老师参加了区
观摩名师张齐华讲座《倾听：让学习真正发生》 学习体会 2020年3月3日接到教研员通知3月4日下午全县小学数学老师再次线上观摩名师讲座《倾听——让学习真正发生》，课前百度了一下我们的名师：张齐华，有着“数学王子”的称号，曾多次获南通市和海门县数学教学评比一等奖，2003年获江苏省小学数学评比一等奖，连续三次在“教海探航”征文评比中获一等奖，50余篇教育教学论文发表在省级以上刊物。 现在我们都是处于信息超载的社会，听过很多报道和分享，也参加过很多次的学习，我们学习心态是怎样的呢？是拿起笔记录的仪式感还是听过就过的消极过滤？张老师通过他的读书心得用一张思维导图来告诉我们倾听过后要心动不如行动。那如何倾听呢？ 首先，一张目录告诉我们本次报告的主要内容： 1.什么是倾听？ 2.学生的倾听力怎么样？ 3.如何提升学生的倾听力？ 张老师从《百度百科》、说文解字以及心理学上解释了什么是倾听？倾听，不仅表现在动作上，而且还要有一定的思维活动。学生的倾听力怎么样呢？通过问卷调查发现情况并不理想，作为一名老师，课堂上学生的表现也很清楚，从学生源头分析： 1.课堂上部分学生不愿意倾听，他觉得听别人讲是浪费时间； 2.不知道听谁的，也不知道他说的对不对； 3.你一言我一语，不知道听什么； 4.不知道怎么倾听； 针对这些问题，张老师提出了如何提升学生的倾听力？这是此次报告的重点，也是我们老师急需知道的。 问题1：不愿听？ 策略一：用“规则”约束倾听 张老师的团队还编写了一首倾听儿歌：
身坐正，脚放平，不急举手倾耳听。 会思考，能判断，我会做个小裁判。 策略二：用“表达”撬动倾听 1.由你想——他想 2.由你想——原想，现想 3.由你想——团队想 课堂上提出这样的要求我想孩子们一定会极愿意去倾听别人的想法，这三种学习工具是对我印象最深的，我想我会把它变成实际行动的。 问题2听谁的？ 这是课堂上的四种倾听模式：听老师讲，听学生讲，听老师和学生讲，听老师和学生互讲，告诉学生何时该听谁的。 问题3听什么？ 1.听结论 2.听思路 3.听差异 问题4怎么听？ 倾听前：身体有准备头脑有期待；倾听时：有捕捉有记录；倾听后：有回应有变化。要学会将你听到的重要的知识整理吸收内化为自己的东西。 身体有准备，头脑有期待，重点有捕捉，图文有记录，积极有回应，思维有变化，能做到这些我想不仅会成为一名优秀的倾听者，还会成为一名优秀的人民教师！我愿此刻努力着，实践着！
《教海探航学习感受》 教海探航征文活动开始于xx年，至今已经成功举办了25届，今年是第26届，在广大小学青年教师中产生了积极而广泛的影响，已经成了促进小学师资队伍建设的品牌活动。下面从三个方面向大家做个简要的介绍：教海探航征文的历史，教海探航征文的评选，教海探航征文的写作。前两点稍微简单一些。 一、教海探航征文的历史 它开始于xx年，举行征文的目的有两个。一是为了带书名号的江苏教育，江苏教育杂志，这是一本在江苏省乃至全国都有着及其深远影响的杂志，从它的邮发代号28—1，就知道它那不可取代的地位，28是我们江苏的代号，1代表什么。不言而喻。二是为了不带书名号的江苏教育，事实证明，教海探航征文活动产生了教海探航征文效应，数以万计的青年教师通过参加征文活动促进了自己的专业成长，一批优秀的青年教师在活动中脱颖而出如孙双金、徐斌、王笑梅特级教师，他们共同塑造了江苏新生代教师充满朝气的群体形象。 教海探航曾经用过以下的名字。我与教改、小学青年教师教学设计、三热爱班队活我的追求。活动的颁奖仪式是令人神往和和心灵震撼的，获奖选手还会像电影明星一样走红地毯，像感动中国人物那样有颁奖嘉宾、颁奖词、主题歌等。今天介绍这些就是盼望着在以后的颁奖仪式中出现我们在座的身影，当然一切皆有可能。 二、教海探航的评选 要想在教海探航活动中获奖，那真可谓是要突破重围，要经过四
轮评审：第一轮决定是否能够进入正式评选程序，第二轮决定是否能够得奖，第三轮决定是否能够进入终评范围，第四轮决出一等奖和特等奖。 我们再来看一组数据，每次大约有2万篇左右的文章参加评选，在第一轮过后就仅剩1千篇，而这一千遍中有100篇左右是承办学校老师的，他们是东道主，是可以理解的。第二轮过后剩下600篇，决定能否得奖。第三轮过后只剩下一百篇了，这一百篇文章至少是三等奖了，，最后呢则决出10篇特等奖。当然在第三轮过后的每篇文章都会用软件测出是否抄袭，引用借鉴别人的文章是不允许超过百分之三十的。 那么，每篇获奖文章都要经得起四种人的好评。知名特级教师、教育教学研究专家、教育行政领导、资深教育记者编辑。要想迎合每种人的口味那还真不是件容易的事，特级教师他感兴趣的是案例的选择，教育专家感兴趣的是文章中理论层面的东西，资深编辑则感兴趣于文章的选题、谋篇布局、参考文献的引用等。 三、教海探航征文的写作首先来说说“如何确定选题”，好的选题是论文成功的一半。一个好的选题要单看上去眼睛一亮，这也是今天我侧重说的内容 1、新颖别致 a、避免在前人的圈子里踏步，重复前人的故事。现在的中国人创新不够，我们很多老师的工作今天重复昨天的故事，明天又重复今天的故事。所以这样的老师教一年书，与教十年书是一样的。复制能
2017年江苏省“教海探航” 征文竞赛获奖名单 （获奖论文以作者姓氏拼音为序） 特等奖（10篇） 自然游戏场：幼儿园户外资源困境及破解路径曹长红东海县幼儿园 “看见”寓言故事的戏剧基因丁素芬淮阴师范学院附属小学 面向“核心素养时代”的课堂教学之走向：教育与深度方长明宝应县教育局教研室 基于SOLO理论的小学英语写作教学新模式及其启示顾丽娟常州市武进区星韵学校 扣好人生的第一粒扣子蒋成荣宜兴市范道实验小学 推理品质：唤醒理性的规则意识孙欣淮阴师范学院第一附属小学“临近概念”：让概念学习从模糊走向精确王佳栋常州市武进区实验小学教育集团培养儿童音乐审美力：在“自然”与“使然”的融合中生长杨慧连云港师专一附小教育集团“核心素养”视角下儿童写话微课程构建的研究杨明慧南京市北京东路小学 大概念：数学慢教育教学生成的正属性朱桂凤连云港市新海实验凤凰校区 一等奖（190篇） 培养会话式语篇建构能力的阅读教学实践卞金华高邮市南海中学 支架问题，让微日记不“微”曹冰宜兴市阳羡小学 基于“尺规”视角重构“创作”的课堂曹坤连云港市锦屏中心小学 里深寸广：小学科学教学的价值追求曹燕琴宜兴市城北小学 “苹果思维”：刷新儿童劳技学习的思维触点陈晨连云港师专一附小教育集团 图文互动：借力多模态提升文本识读能力陈翠平东海县第二中学 小学语文读写融合教学“点”的建构与实施陈广东淮安市实验小学 “他者之他者”：教育存在的伦理主体陈克宜兴市实验小学 “G5一体化”超前对接行动：跨越区段的“无线通”教学陈李娟南通市通州区实验小学 给儿童超越“五分钟”时空的诗性养育陈林宝应县城南小学 化零为整——译林新版《英语》板块间情境整合的方法陈群宝应县开发区国际学校 幸福感指向：“学导课堂”范式研究的树形探源陈士才宝应县实验小学 非正式教育——基于儿童立场的另一种表达陈伟闵欣宜兴市城北小学 “多模态”数学教学：催生学生“集成思维”的教学革命陈小彬常州市武进区实验小学教育集团聚焦于“行”有效拓展陈燕郭建明苏州工业园区星海小学 学科思想：化学“量问题”教学的缺位与建构成桂荣宝应县实验初级中学 让课程更适合儿童——以《春夏秋冬》田园班本课程的审议为 成际梅宝应县氾水镇韦镇幼儿园 例 诗意作文：从“功利写作”到“真我表达”的新路径戴玉会东海县房山初级中学 批判阅读：让学生成为有思想的“苇”邓黎莉常州市金坛区华罗庚实验学校“人地协调观”，还高中地理以生态教学丁强东海县第二中学
安全培训 一、《安全生产法》 第三条安全生产管理，坚持安全第一、预防为主、综合治理的方针。 第二十一条生产经营单位应当对从业人员进行安全生产教育和培训，保证从业人员具备必要的安全生产知识，熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程，掌握本岗位的安全操作技能。未经安全生产教育和培训合格的从业人员，不得上岗作业。 第二十三条生产经营单位的特种作业人员必须按照国家有关规定经专门的安全作业培训，取得特种作业操作资格证书，方可上岗作业。 第二十八条生产经营单位应当在有较大危险因素的生产经营场所和有关设施、设备上，设置明显的安全警示标志。 第四十九条从业人员在作业过程中，应当严格遵守本单位的安全生产规章制度和操作规程，服从管理，正确佩戴和使用劳动防护用品。 第五十条从业人员应当接受安全生产教育和培训，掌握本职工作所需的安全生产知识，提高安全生产技能，增强事故预防和应急处理能力。 二、电工安全操作规程 1、电工必须持有效证件上岗，严格按照《电业安全工作规程》国家标准作业。 2、一切电气设备在未经检查证明无电之前，应一律视为有电，作有无电试验时须用试电工具或仪器进行，不论在任何条件下，绝对禁止用手摸导电部分，或试验设备等。 …… 三、高处作业安全操作规定 1、高处作业是指国家标准GB3608-8《高处作业分级》中规定的“凡在坠落高度基础面2m 及以上有可能坠落的高处进行的作业”。 …… 5、作业人员必须树立牢固的风险、危险意识，加强作业过程中危险因素的识别能力。这一点对保护自身和他人的安全十分重要。因为风险、危险普遍存在于高处作业整个施工过程中。任何看似平常的小事、小活，里面都存在着危险。 …… 四、梯子（指一字梯和人字梯）使用规定 1、使用前应检查梯子是否完好，高度应合适，各支柱能否承受工作人员和携带的工具、材料的总重量。 2、在光滑地面上架设梯子时，应采取防滑措施，靠电杆使用梯子时，应绑牢固，其小绳的直径不应小于15毫米，安全带不要系在梯子上。 3、架设人字梯时，梯身与地面的夹角以60o为宜，梯子不得架空在箱、桶、平板车等不平稳的物体上。使用人字梯时，应有限制开度的拉链。 4、使用高度超过2米（含2米）以上的梯子时，下面应有人扶梯和监护。 5、在梯子上工作时，一腿必须跨在梯凳内，禁止站在梯子最上层工作，注意人体重心不要超过梯子的范围，禁止人站在梯子上移动梯子。 五、三违”的识别和预防 “三违”是指：违章指挥、违章操作、违反劳动纪律 5.1违章操作行为的原因’： 5.1.1不知正确操作方法； 5.1.2明知违章，但冒险作业；
论文撰写培训心得体会 导读：篇1：论文撰写培训心得体会 下午，聆听了高中、初中、小学段四位一线教师的论文写作心得。 他们都是奋斗在教学一线的草根式教师，有着鲜活的教学感悟和案例，结合论文写作的过程，以自己的获奖论文为例，从论文的选题，模式、内容、各级主副、大小标题等进行了再现式的讲述。大到框架的建构，小到关键词、结语的斟酌，特别是文题的确定，各级标题的打磨等无不浸透着他们的心血。 毫无疑问，他们都是善思型的老师，能抓住教学中存在的问题，进行深层次的思考，透视现象背后的原因，寻找问题解决的途径和方法，及时捕捉写作的灵感，反复修改、打磨，得以成文。一篇论文要写三两个月，修改到十多遍，听听既诧异，又汗颜。想想自己写一篇论文从选题、构思到成文，三五天就认为很久了，而且写完后哪有修改之说啊，上交了事，难怪取不到好成绩了。 写论文要勇于做冷板凳，敢于做冷板凳! 30号上午，聆听了全国特级教师，市教科所陈建先研究员的专题报告《近“十年”探航选题透视》。 陈特把近十年教海探航特等奖和一等奖获奖论文的文题进行了 精心的归纳和梳理，以其独特的视角，从13个方面给予了详细的阐述和生发，对有可能再发掘，有潜力的文题特意进行了详细的解读，并指明了论文写作的方向。
陈特说教海探航和师陶杯的选题存在较大的差别，师陶杯注重论文的科研性，选题比较朴实，实在，不提倡包装。而探航则恰恰相反，它的选题要求新、奇、异，追求形式的包装，刻意打磨的痕迹较重。纵观这些年探航获奖的论文，对于那些文题中出现的陌生化的词语除了感觉特意打磨的痕迹较重外，就剩下眼花缭乱，望洋兴叹了。 他的讲座为我们一线教师从论文的选题和策略方面给予实战的 指导，他对教育理论把握的透彻度，对文题精准的拿捏，对教育热点敏锐的捕捉，论点论据的旁征博引不由让人叹为观止，我们是彻底的被他的学识折服了。 3.29日上午，朱局长做了简短的开班仪式后，聆听了省教科院研究员王xx博士的《中小学教育科研论文写作的问题及其诊断》的报告，受益匪浅。 王博士的讲座分为两个板块。一个板块阐述了教育论文写作的现状，存在的问题，对其中的原因做了深刻的剖析，并提出了解决的策略，为我们一线教师在论文写作方面指出了病根，同时也从理论的角度明朗了论文写作的关注点、技巧、方法等。 另一个板块就是论文的诊断。如果说上一环节的报告，理论性的知识过多的话，那么这一层面就是实践了。学习的目的是为了应用，为了能更直观的让老师们真切的感受到论文写作的方方面面，王博士现场诊断了五篇师陶杯论文，既有成功的典范，也有失败的归因，还有取题的讲究，更有模式的构建，可谓见一斑而窥全豹，如此形象、
感谢你的观看 感谢你的观看 2017年江苏省“教海探航” 征文竞赛获奖名单 （获奖论文以作者姓氏拼音为序） 特等奖（10篇） 自然游戏场：幼儿园户外资源困境及破解路径曹长红东海县幼儿园 “看见”寓言故事的戏剧基因丁素芬淮阴师范学院附属小学 面向“核心素养时代”的课堂教学之走向：教育与深度方长明宝应县教育局教研室 基于SOLO理论的小学英语写作教学新模式及其启示顾丽娟常州市武进区星韵学校 扣好人生的第一粒扣子蒋成荣宜兴市范道实验小学 推理品质：唤醒理性的规则意识孙欣淮阴师范学院第一附属小学“临近概念”：让概念学习从模糊走向精确王佳栋常州市武进区实验小学教育集团培养儿童音乐审美力：在“自然”与“使然”的融合中生长杨慧连云港师专一附小教育集团“核心素养”视角下儿童写话微课程构建的研究杨明慧南京市北京东路小学 大概念：数学慢教育教学生成的正属性朱桂凤连云港市新海实验凤凰校区 一等奖（190篇） 培养会话式语篇建构能力的阅读教学实践卞金华高邮市南海中学 支架问题，让微日记不“微”曹冰宜兴市阳羡小学 基于“尺规”视角重构“创作”的课堂曹坤连云港市锦屏中心小学 里深寸广：小学科学教学的价值追求曹燕琴宜兴市城北小学 “苹果思维”：刷新儿童劳技学习的思维触点陈晨连云港师专一附小教育集团 图文互动：借力多模态提升文本识读能力陈翠平东海县第二中学 小学语文读写融合教学“点”的建构与实施陈广东淮安市实验小学 “他者之他者”：教育存在的伦理主体陈克宜兴市实验小学 “G5一体化”超前对接行动：跨越区段的“无线通”教学陈李娟南通市通州区实验小学 给儿童超越“五分钟”时空的诗性养育陈林宝应县城南小学 化零为整——译林新版《英语》板块间情境整合的方法陈群宝应县开发区国际学校 幸福感指向：“学导课堂”范式研究的树形探源陈士才宝应县实验小学 非正式教育——基于儿童立场的另一种表达陈伟闵欣宜兴市城北小学 “多模态”数学教学：催生学生“集成思维”的教学革命陈小彬常州市武进区实验小学教育集团聚焦于“行”有效拓展陈燕郭建明苏州工业园区星海小学 学科思想：化学“量问题”教学的缺位与建构成桂荣宝应县实验初级中学 让课程更适合儿童——以《春夏秋冬》田园班本课程的审议为 例 成际梅宝应县氾水镇韦镇幼儿园 诗意作文：从“功利写作”到“真我表达”的新路径戴玉会东海县房山初级中学 批判阅读：让学生成为有思想的“苇”邓黎莉常州市金坛区华罗庚实验学校“人地协调观”，还高中地理以生态教学丁强东海县第二中学
追根究底问出源头 小学数学教学中“追问”技巧的探讨 连云港解放路小学陈娟 “问”是指对于不知道或不明白的事情或道理向人请教。在小学数学教学中，既有学生向老师或同 学的问，更有老师对学生的明知故问。课堂上，为了让学生掌握知识，教师在重难点的突破上常常设计问题让学生来回答，目的是为了引起学生的思考，促进学生对于新知识的掌握。 对于一个知识点，仅有一问是不够的，更有必要不断的进行追问，也就是追根究底的问。因为问是基础，追问是深化和深入问的延伸。只有这样的追问，才能让学生对知识点进行深入的思考与研究，问出源头；也能帮助学生找出他们对知识认识的误区，形成正确的知识体系；更能有效地提高学生的思维品质， 使学生的思维不容易产生盲区。追问还可以产生新的教育资源，但是在目前数学课堂中，只有问，追问的不多，导致我们在无形中浪费了很多教育资源。所以，本人觉得有必要对数学课堂上教师的“追问”技巧做深入的探讨，以帮助我们在课堂教学中更能充分发挥教师的引导作用。 一、追问有利于促进学生思维的深化，提高学生的思维品质教师在教学中的追问是引导学生进一步探索的钥匙，是将学生的思维条理化的纽带，是深化学生思维的铁锹，也是提升学生思维高度的云梯。仅有问，追问不够，就是没有深入的问，这种状况会让学生尝浅辄止，不利于学生思维体系的形成，更可惜的是浪费了可利用的教学资源。 追问有其构成要素，如：追问的素材、追问的时机、追问的方式、追问的目标等，追问一般至少连续问三个问题，而且环环紧扣、步步深入、追根溯源、水落石出，只有在教学中把握好这些要求，才能使教师的追问在不同的课型中促进学生思维的深化，提高学生的思维品质。 1、深刻理解算法，提高计算正确率在计算教学中，通过教师的引导和学生的自主学习，学生已 基本掌握算理的形成过程，但为了让学生更深刻地理解算理的含义，正确地应用算理来进行计算，课上教师应经常对学生进行深层次的追问，以此来提高学生计算的正确率。 案例一：教学《用竖式计算27+46》学生通过摆小棒试一试，已基本形成算理，但还不清晰明了。如果就这样结束新授，进行巩固练习与拓展应用，想必一定会影响学生对本课重难点的掌握。这时，教师的追问就显得尤为重要。 师问：为什么7 与6 相加；2 与4 相加？ 生：因为7与6都在个位上，2与4都在十位上，所以7与6相加，2与4相加。 师追问1：27+46 与23+46 在计算时有什么不同？ 生：27+46个位7+6=13满十，要向十位进1；而23+46个位3+6=9 不满十，所以不用向十位进1。 师追问2：十位上的1 是哪来的？ 生：个位相加满十要向十位进1。通过教师的追问让学生悟出用竖式计算时的算理，帮助学生理清思绪，加深学生对算理的理解与掌握，提高计算的正确率。从而使追问达到促进学生思维的深化，提高学生的思维品质，达到了追问的目
【教海探航】 浅谈小学语文低年级作业的创新设计 作业是语文教学活动的重要环节，而优质的作业，更有助于学生巩固、深化所学的知识，促进其智力和创造才能的发展。下面，谈谈我在教学实践中，依据教材进行低年级语文作业创新设计的一些具体做法和思考。 一、操作作业 1、画一画（也可配合剪一剪、贴一贴） 让学生将所学的内容通过直观、形象的画面表现出来，可以强化学生对语言文字的理解、感受，强化课文内容与学生生活的联系，使课文静态的文字变成学生脑中优美的图画、生动的场面及活生生的人物。如学习《人有两个宝》这课，我指导学生们画下自己的小手模型，再将剪成的小手进行美化，做成书签、贺卡、相框……当一个个小手的工艺品在教室里展示出来时，学生们对课文中“用手又用脑，才能有创造”这句话有了较深的理解。我从他们兴奋的脸上，读出了学习和创造给他们带来的快乐。 2、做一做 在学完课文之后，可让学生按课文的思路进行一些操作性作业。如学习一年级上册《练习3》中利用太阳辨别方向的儿歌后，我布置了这样的作业：课后体验一下中午、傍晚如何利用太阳辨别方向；你还知道那些辨别方向的方法？学习了《乌鸦喝水》、《晚上的“太阳”》后，可让学生们根据课文内容做相关的实验。 3、演一演，唱一唱
在语文学习中，我常常不失时机地鼓励学生分角色表演教材内容，让他们更直接地将自己的感情与教材内容联系起来，激活思维，激发创造力。如《狐假虎威》、《蜗牛的奖杯》、《会走路的树》等许多情节性较强的课文都可以分角色表演。而《快乐的节日》、《歌唱二小放牛郎》这一类课文，本来就是经典歌词，学习后，学生们自然会产生学唱歌曲的愿望。 二，拓展型作业 1续写，仿写 在读写结合中，课文的字里行间就有“取之不尽，用之不竭”的说写资源。教学过程中，我们也要善于捕捉课文的这类可延伸，可拓展、又能升华的地方，鼓励学生大胆想象，进行说写训练。如《狐狸和乌鸦》、《狼和小羊》等课文，就非常适合续写训练。 仿写是模仿课文的语言形式，进行语言再创造，不但能加深学生对文本的理解，而且有效提升了学生运用语言的能力，让其体验到创作的乐趣。记得在学完了《乡下的孩子》一课后，我问学生；“想不想感受一下城里孩子的生活？”他们都说“想”。我随之播放有关录像，指导学生认真观看，看后同学们赞不绝口。于是，一篇篇富有个性的仿写作品——《城里的孩子》诞生了。一位同学这样写道：“曾是妈妈怀里心爱的宝贝，曾是爸爸怀里欢游的小鱼。听一场音乐会，能感受神奇的旋律；参观一次博物馆，能在知识的海洋里遨游；做一次模航，能在蓝天下放飞美丽的心情；去一次游乐场，天地间撒满了我们的欢声笑语。哦！城里的孩子，生在高楼下，长在快乐里！”学了《水乡歌》，学生们一起仿写了《城市歌》；“城市什么多？车多。千辆车，万辆车，挤满大街挤小巷，车水马龙真热闹。城市什么多？楼多。千座楼，万座楼，排排高楼像森林，高楼大厦繁华多。城市什么多？路多，千条路，万
感谢你的观看 2017年江苏省“教海探航” 征文竞赛获奖名单 （获奖论文以作者姓氏拼音为序） 特等奖（10篇） 自然游戏场：幼儿园户外资源困境及破解路径曹长红东海县幼儿园 “看见”寓言故事的戏剧基因丁素芬淮阴师范学院附属小学 面向“核心素养时代”的课堂教学之走向：教育与深度方长明宝应县教育局教研室 基于SOLO理论的小学英语写作教学新模式及其启示顾丽娟常州市武进区星韵学校 扣好人生的第一粒扣子蒋成荣宜兴市范道实验小学 推理品质：唤醒理性的规则意识孙欣淮阴师范学院第一附属小学“临近概念”：让概念学习从模糊走向精确王佳栋常州市武进区实验小学教育集团培养儿童音乐审美力：在“自然”与“使然”的融合中生长杨慧连云港师专一附小教育集团“核心素养”视角下儿童写话微课程构建的研究杨明慧南京市北京东路小学 大概念：数学慢教育教学生成的正属性朱桂凤连云港市新海实验凤凰校区 一等奖（190篇） 培养会话式语篇建构能力的阅读教学实践卞金华高邮市南海中学 支架问题，让微日记不“微”曹冰宜兴市阳羡小学 基于“尺规”视角重构“创作”的课堂曹坤连云港市锦屏中心小学 里深寸广：小学科学教学的价值追求曹燕琴宜兴市城北小学 “苹果思维”：刷新儿童劳技学习的思维触点陈晨连云港师专一附小教育集团 图文互动：借力多模态提升文本识读能力陈翠平东海县第二中学 小学语文读写融合教学“点”的建构与实施陈广东淮安市实验小学 “他者之他者”：教育存在的伦理主体陈克宜兴市实验小学 “G5一体化”超前对接行动：跨越区段的“无线通”教学陈李娟南通市通州区实验小学 给儿童超越“五分钟”时空的诗性养育陈林宝应县城南小学 化零为整——译林新版《英语》板块间情境整合的方法陈群宝应县开发区国际学校 幸福感指向：“学导课堂”范式研究的树形探源陈士才宝应县实验小学 非正式教育——基于儿童立场的另一种表达陈伟闵欣宜兴市城北小学 “多模态”数学教学：催生学生“集成思维”的教学革命陈小彬常州市武进区实验小学教育集团聚焦于“行”有效拓展陈燕郭建明苏州工业园区星海小学 学科思想：化学“量问题”教学的缺位与建构成桂荣宝应县实验初级中学 让课程更适合儿童——以《春夏秋冬》田园班本课程的审议为 成际梅宝应县氾水镇韦镇幼儿园 例 诗意作文：从“功利写作”到“真我表达”的新路径戴玉会东海县房山初级中学 批判阅读：让学生成为有思想的“苇”邓黎莉常州市金坛区华罗庚实验学校“人地协调观”，还高中地理以生态教学丁强东海县第二中学
于永正，语文教学艺术的大师 ——《于永正教育教学思想研讨会》小记 第一天感受大师 从火车启动的那一刻，我才真切感受到徐州之行的开始，看着身边的专家周爱明老师，青年骨干张玉老师、王永平老师。想着即将见到的大师于永正老师，内心一种羡慕，激动、震撼感油然而生。经历了5个小时的旅程，终于来到了目的地——厚重、大气的徐州城。顾不得疲劳，匆匆赶到中山饭店办理手续，领取材料。回到房间，稍作休息，大家便在周爱明老师带领下认真学习会议的安排材料，虚心拜读于永正老师的著作。 第二天与大师面对面 8：30会议正式开始。主席台上就座的专家有于永正、朱家珑、张庆等，放眼台下，坐满了来自省内外的于老师的“粉丝”。“于老师来了，大师来了”，全场掌声雷动。头发花白的于老师迈着矫健的步伐走向主席台。看着于老师，我的脑海中突然浮现出一个想法:于老师就是小学语文的符号。 开幕式简短而精致，几位领导高度概括了于老师的教学生涯。尤其是江苏省教科院的杨九俊院长就于老师的教学风格、五重教学法的教育教学思想作了精彩的点评，并给予了高度的赞誉。 接下来的环节是观看专题片《教育行者——于永正》专题片从教海探航，声明鹊起、五重教学、以艺化人、桃李天下五个方面对于老师五十年从教生涯作了介绍。 于老师第二次登台，与主持人的对话幽默、风趣，不愧为语文艺术的大师。 第四个环节是专家论坛。参与专家就“普通教师如何学习于永正”，“在课堂教学中如何学习于老师”等问题展开讨论。俗语说：“听君一席话，胜读十年书”，我真是受益匪浅啊！ 下午于老师正式开课，长达100分钟的课堂教学中，于老师围绕
“读读写写，写写读读”，这一主题展开教学。在这节课上，我学到了许多东西。首先是于老师的精神，72岁高龄仍然和学生、课堂、语文在一起。其次是语文课就应该学语言、用语言，通过识字、写字、读书等方式体现。同时语文课堂要创设一种和谐的气氛。在对话中体现教师的首席作用。 第三天放大的大师效应 第三天的日程安排很紧很实在。前6节课全部由于老师的成名弟子执教，这几节课中处处体现着于老师的教育教学思想，课堂上亮点众多，精彩不断。以于老师为代表的苏派语文艺术被表现得淋漓尽致。 其中戴建荣老师的古诗课彻底颠覆了我的传统概念，请恕我无法用语言来描述。 压轴戏开始了，来自上海的名师贾志敏老先生，亲自执教《古文今译》，就凭36个字，没有现代教育媒体。没有华丽的语言，在平常的对话中，学生将36个字改成了360字的作文。这真是奇了。在上课的间隙，贾老就如何教作文开了专题讲座。“严格、规范”是我留下的最深的印象。 最后，于老与贾老在台上见面，两位古稀老人开怀叙旧，让人感动，全场掌声如潮水一般一阵高过一阵。为两位老人祝福吧！ 这一天，我有点累，但我很充实，很感动。 第四天上午领略名校风采 最后一天上午，组委会安排大家参观于老师的母校——徐州市大马路小学。我们不但领略了校园的美丽，更从学生的默写、作文等参观材料中感受到了这所学校的“于派痕迹”。 没有比较，就没有距离;没有学习，就没有进步。知道了距离，再加上虚心学习，我们一定会看到山峰，更会脚踏实地一步一步向上攀登。 于永正，一座小学语文教育的丰碑，您的教育教学思想我们将终身铭记，时刻学习。