幼儿园大班数学《认识长方体和正方体》PPT课件教案
大班数学《认识长方体和正方体》PPT课件教案包含了PPT课件，活动目标是能叫出长方体和正方体的名称，认识它们的主要特征，进一步巩固对正方形和长方形的认识，了解平面和立体的不同。
活动目标：
1、能叫出长方体和正方体的名称，认识它们的主要特征。
2、进一步巩固对正方形和长方形的认识，了解平面和立体的不同。
活动准备：
长方体、正方体积木、纸盒
正方形和长方形的硬纸片，正方形和正方体的一个面的面积相等，长方形和长方体的一个面的面积一样大
活动过程：
一、认识正方体。
1、教师一手拿出正方形纸片，问幼儿是什么形状，另一手拿起正方体积木，问幼儿这块积木和纸片样子一样不一样，什么地方不一样，让幼儿看出积木的一面也是正方形，但是有好几个面。
2、出示正方体积木，将各面上的不干胶纸一一撕下贴在黑板上，让幼儿数一数是几张，再将6张正方形不干胶重叠一起，比一比看是不是一样大，拿出一张对折，看4条边是不是一样长，引导幼儿观察讨论、综合出这块积木有6个面，6个面都是正方形，6个正方形一样大。（使幼儿清楚地感知到体是由面构成的。）
3、告诉幼儿，像这样有6个面，6个面都是一样大的正方形的物体就是正方体。
4、让幼儿说说自己见过的正方体的物体。
二、认识长方体。
1、教师一手拿出长方形纸片，问幼儿是什么形状，另一手拿起长方体
积木，问幼儿这块积木和纸片样子一样不一样，什么地方不一样，让幼儿
看出积木的一面也是长方形，但是有好几个面。
2、出示长方体积木，将各面上的不干胶纸一一撕下贴在黑板上，让幼儿数一数是几张，再将6张长方形不干胶重叠一起，先让幼儿数一数一共有几张纸片，再看一看哪几张的形状、大小完全一样。（使幼儿清楚地感知到体是由面构成的。）
3、引导幼儿归纳出，这块积木也有6个面，6个面都是长方形，对着的两个面是一样大的，告诉幼儿，像这样有6个长方形的面，两个对着的面是一样大的物体叫长方体。
4、出示一个有两面是正方形的长方体积木，让幼儿把此积木和6面都是长方形的积木比较观察，使幼儿了解这块积木也是长方体。
5、再出示各式长方体纸盒，问幼儿：它们各是什么形状？使幼儿进一步明确，只要是有6个长方形的面，或者4个长方形面，2个正方形面，对着两面的形状、大小完全一样的物体，不管她的长短、厚薄、宽窄、空心、实心都是长方体。
6、让幼儿说出自己周围生活中哪些东西是长方体的。
三、活动小结。
今天我们认识了长方体和正方体，它们都是由六个面组成的。我们回家后还可以去找找有哪些东西是长方体和正方体。
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教学资料参考范本 幼儿园大班数学活动教案认识长方体和正方体 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
活动目标： 1．认识长方体与正方体，能区分长方体与正方体。 2．感受行与体的不同，发展空间知觉。 3．培养动手动脑及合作的能力。 活动准备： 1．长方体纸盒若干个、画有花的长方形若干。 2．正方体、长方体物品若干。 3．幻灯片。 活动过程： 一、认识长方体。 1．观察桌面上的操作材料小朋友们，你们看看桌子上有什么呀？ 今天老师要请小朋友用这些东西来玩个"找朋友"的游戏。 2．教师讲解操作要求这个纸盒老师给它们穿上了漂亮的衣服，等 会儿请小朋友们先将纸盒的衣服"脱"下来，数一数它总共有几件衣服，再帮衣服找出和它自己同样大小的衣服做好朋友，然后请你把这对好 朋友身上的花涂上相同的颜色，涂好后再将这些衣服穿回到纸盒的身上。 3．幼儿操作，教师指导。 4．分析幼儿操作结果。 （1）将每组幼儿的长方体展示在上面，教师与幼儿一起来观察。
（2）刚才我们小朋友都将纸盒的衣服"脱"下来过了，你们说它有 几件衣服呀？（6件）我们来看看到底是不是6件。教师逐一将衣服"脱"下展示在黑板上。那你们说这个纸盒有几个面啊？ （3）你们看看这6个面谁和谁是好朋友？也就是它俩的大小是一 样的？（教师将6个面是一对的两两放在一起） （4）现在我将它们都穿回去，这个面在这里，这个面…… （5）上下两个面是一样大的，左右两个是一样大的，前后两个是 一样大的。 5．教师小结：像纸巾盒、牛奶盒这样的盒子，有6个面，每个面 都是长方形，相对的两个面大小一样的形体我们叫长方体（出示字体：长方体） 二、认识正方体。 1．（教师出示正方体）小朋友们，你们看这个是长方体吗？是的 请举手。 2．那它倒底是不是呢？我们来看看，一起数数它有几个面？（6个），它每个面都是正方形，这6个正方形它们的大小都一样，像这 样有6个面，每个面都是正方形，而且这6个正方形的大小都一样， 这样的形体我们叫正方体（出示正方体字体），正方体也是长方体。 三、区分正方体和长方体。 1．小朋友们，刚才我们认识了长方体和正方体，老师在后面为小 朋友们准备了很多的物体，请你到后面去挑选一个长方体或是正方体，看哪个小朋友能又快又好的挑来回到自己的座位上来。 2．提问个别小朋友他挑了什么，是什么体？ 3．请幼儿将手中的长方体和正方体分别放入两筐子。
幼儿园大班数学《认识长方体和正方体》PPT课件教案 大班数学《认识长方体和正方体》PPT课件教案包含了PPT课件，活动目标是能叫出长方体和正方体的名称，认识它们的主要特征，进一步巩固对正方形和长方形的认识，了解平面和立体的不同。 活动目标： 1、能叫出长方体和正方体的名称，认识它们的主要特征。 2、进一步巩固对正方形和长方形的认识，了解平面和立体的不同。 活动准备： 长方体、正方体积木、纸盒 正方形和长方形的硬纸片，正方形和正方体的一个面的面积相等，长方形和长方体的一个面的面积一样大 活动过程： 一、认识正方体。 1、教师一手拿出正方形纸片，问幼儿是什么形状，另一手拿起正方体积木，问幼儿这块积木和纸片样子一样不一样，什么地方不一样，让幼儿看出积木的一面也是正方形，但是有好几个面。 2、出示正方体积木，将各面上的不干胶纸一一撕下贴在黑板上，让幼儿数一数是几张，再将6张正方形不干胶重叠一起，比一比看是不是一样大，拿出一张对折，看4条边是不是一样长，引导幼儿观察讨论、综合出这块积木有6个面，6个面都是正方形，6个正方形一样大。（使幼儿清楚地感知到体是由面构成的。） 3、告诉幼儿，像这样有6个面，6个面都是一样大的正方形的物体就是正方体。 4、让幼儿说说自己见过的正方体的物体。 二、认识长方体。 1、教师一手拿出长方形纸片，问幼儿是什么形状，另一手拿起长方体 积木，问幼儿这块积木和纸片样子一样不一样，什么地方不一样，让幼儿
看出积木的一面也是长方形，但是有好几个面。 2、出示长方体积木，将各面上的不干胶纸一一撕下贴在黑板上，让幼儿数一数是几张，再将6张长方形不干胶重叠一起，先让幼儿数一数一共有几张纸片，再看一看哪几张的形状、大小完全一样。（使幼儿清楚地感知到体是由面构成的。） 3、引导幼儿归纳出，这块积木也有6个面，6个面都是长方形，对着的两个面是一样大的，告诉幼儿，像这样有6个长方形的面，两个对着的面是一样大的物体叫长方体。 4、出示一个有两面是正方形的长方体积木，让幼儿把此积木和6面都是长方形的积木比较观察，使幼儿了解这块积木也是长方体。 5、再出示各式长方体纸盒，问幼儿：它们各是什么形状？使幼儿进一步明确，只要是有6个长方形的面，或者4个长方形面，2个正方形面，对着两面的形状、大小完全一样的物体，不管她的长短、厚薄、宽窄、空心、实心都是长方体。 6、让幼儿说出自己周围生活中哪些东西是长方体的。 三、活动小结。 今天我们认识了长方体和正方体，它们都是由六个面组成的。我们回家后还可以去找找有哪些东西是长方体和正方体。 相关教案
大班数学活动认识长方体和正方体教案 活动名称：认识长方体和正方体 主题：数学-几何 目标：通过进行活动，让学生了解长方体和正方体的基本概念和特征，学习如何计算它们的表面积和体积，并能将所学知识应用于实际生活中。 年级：大班 教学时间：1小时 教学准备： 1.供学生观察的长方体和正方体玩具 2.橙子或其他水果做的长方体和正方体 3.一些纸和笔给学生做课堂笔记 4.认识长方体和正方体的PPT 5.运用PPT中的练习题 教学方法：讲解、练习、互动 教学步骤：
第一步：引入 1.通过长方体和正方体实物模型的展示，引导学生认识它们的 外形特点和区别。 2.教师展示长方体和正方体图片，告诉学生这是数学里非常常 见的几何图形之一，并简要介绍长方体和正方体的定义。 第二步：探究和讨论 1.老师带领学生发现和探究长方体和正方体的性质和特征。 2.教师与学生进行互动探讨，引导学生发现长方体和正方体的 共同点和差异之处，如：底面、侧面、顶面的区别，长、宽、高的概念等等。 3.讲解计算长方体和正方体表面积和体积的公式。 第三步：练习 1.通过展示多个长方体和正方体的图片，让学生用公式计算它 们的表面积和体积。 2.运用PPT中的练习题，让学生进行一些练习，巩固所学知识。 第四步：实践
1.将橙子或其他水果做成长方体和正方体后，让学生进行测量 和计算它们的表面积和体积。 2.让学生自由发挥，制作自己喜欢的长方体和正方体模型，并 计算它们的表面积和体积。 第五步：总结 1.通过学生的互动和讨论，让学生对长方体和正方体有了更深 层次的认识和了解。 2.总结所学知识，引导学生将所学知识运用到实际生活中，如：计算家具、盒子等长方体和正方体的表面积和体积。 教学反思： 通过本次教学活动的探究、讨论、实践等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学到了长方体和正方体的概念、性质和运用。整个课程环节流畅，学生参与度高，引导学生展开自己的思考，发挥主动性，注重实际操作，实现了对知识点的深刻理解，对学生的知识运用能力、实践能力得到了提升。在教授长方体和正方体的过程中，我们应该将课堂内容与学生生活和实际应用中联系起来。例如，可以让学生用所学知识来解决实际问题，比如如何计算一个箱子的表面积和体积，或者在制作一个长方体盒子时如何计算所需材料的数量等等。 教师还可以让学生通过测量不同大小的长方体和正方体，来探究这些图形的特征和性质。例如，能够让学生用皮尺测量每个
幼儿园大班数学教案《认识长方体、正方体》及教学反思大班数学教案活动目的： 1、能叫出长方体和正方体的名称，认识它们的主要特征。 2、进一步巩固对正方形和长方形的认识，了解平面和立体的不同。 3、让幼儿学习简单的数学题目。 4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。 活动准备： 长方体、正方体积木、纸盒 正方形和长方形的硬纸片，正方形和正方体的一个面的面积相等，长方形和长方体的一个面的面积一样大。 活动过程： 1、复习巩固认识正方形和长方形。 教师分别出示正方形和长方形，让幼儿说出它们的相同和不同的特征。 2、出示长方体、正方体，告诉幼儿长方体和正方体的名称。 3、发给幼儿（每组）长方体、正方体、正方形、长方形各一个，让幼儿随意摆弄，摸一摸、看一看，比一比它们有什么不同与相同。 4、教师与幼儿一起比较、总结：按顺序数一数，长方体有六个面，它的每一个面一般都是长方形，正方体也有六个面，每个面都是正方形（用正方形和正方体的每个面重叠比较）它的六个面一样大。 5、让幼儿说出生活中见过哪些物体是长方体。哪些物体是正方体。 活动反思： 在上两个星期我上了《长方体和正方体的认识》一课，在上第一次课时，出现前松后紧的现象，课堂上动手操作的时间有些过长，应该让4人小组做一个长方体框架。通过改进，在第二次课上，有了好的成效，让每3个小组动手做一种长方体，这样便于多样化和节省时间。 1.教学时我注重培养学生动手实践的能力,让学生在看一看、摸一摸等实际操作中,使自己的多种感官参与活动,丰富自己的感性认识,掌握长方体的特 1
征,不断积累空间观念。如让学生小组合作,发现并概括出长方体的特征;选用合适的小棒做成一个长方体框架,使学生清楚地看到12条棱的关系,从而引出长方体的长、宽、高的概念;得出总棱长的计算公式。 2.引导学生多向思维,如长方体棱的认识,在学生已掌握长方体有3组相对的棱并制作了长方体框架后,我又提出启发性的问题:“如果制作一个长方体框架,需要量出几条棱的长度?”学生通过观察和思考,知道只需量出三条棱的长度就可以了,这样12条棱又在学生脑中分成了4组,对总棱长的计算有了的认识,促进了学生空间观念的形成。 幼儿百科：用六个完全相同的正方形围成的立体图形叫正六面体，也称立方体、正方体。 2
幼儿园大班数学活动教案《认识长方体、正方体》 一、教学目标 1.能够认识长方体、正方体的基本特征和形状。 2.能够识别长方体、正方体的表面和内部。 3.能够利用长方体、正方体进行简单的数学计算。 二、教学过程 1.导入（5分钟） 老师向孩子们展示不同的立体图形，然后向孩子们提出问题，问孩子们都知道哪些图形。通过图片展示，让孩子们对立体图形有一个初步的印象。 2.正文（30分钟） （一）认识长方体 1.长方体的介绍 将长方体，和一些砖块，瓦片等形状摆在孩子们的面前，让孩子们感知长方体的形状特征。 2.辨认长方体 让孩子提供一些物品的名字，如书、盒子等，然后引导孩子们观察物品外形，辨认其中的长方体。老师展示一些实物，让孩子们来判断其中哪些是长方体，哪些不是长方体。 3.感知长方体 让孩子们观察长方体表面，了解它的特征。通过让孩子们{观察长方体表面，仿照图形做一些手工制品，如用瓶盖，纸皮等制作容器，小孔等。这样可以让孩子们加深对长方体的感知并能够对形状作出描述和表达。 （二）认识正方体 1.正方体的介绍 展示正方体，和一些骰子等形状摆在孩子们的面前，让孩子们感知正方体的形状特征。
2.辨认正方体 让孩子提供一些物品的名字，如骰子、笔筒等，然后引导孩子们观察物品外形，辨认其中的正方体。老师展示一些实物，让孩子们来判断其中哪些是正方体，哪些不 是正方体。 3.感知正方体 让孩子们观察正方体表面，了解它的特征。通过让孩子们{观察正方体表面，仿 照图形做一些手工制品，如用瓶盖，纸皮等制作容器，小孔等。这样可以让孩子们加 深对正方体的感知并能够对形状作出描述和表达。 3.总结（5分钟） 老师让孩子们交流自己在这节课中所学到的内容，巩固新知识。并为孩子们进行总结和归纳，关注孩子们的学习效果，促进学习的有效性。 三、教学亮点 1.丰富多彩的教学手段。教师通过展示实物、图片、手工制品等多种形式，让孩子们对长方体、正方体进行感知和辨认，更好地理解这两个概念。 2.注重发散性思维。通过引导孩子提供一些物品名字，设计一些简单的手工活动，提高孩子的发散性思维。 3.让孩子们愉快地学习。在教学过程中注重灵活的教学手法，保持课堂的生动趣味，让孩子们在愉快的氛围中乐于学习。
大班数学《正方体与长方体》教学设计 大班数学《正方体与长方体》教学设计 教学名称：正方体与长方体 教学目标： 1、通过活动，能正确地认识正方体与长方体的名称及特征。 2、观察和比较正方体和长方体的异同。 3、能在活动中培养自己的观察力以及初步的空间想象力。 教学准备： 正方体、长方体模型各一个、正方体、长方体制作材料纸若干张、PPT。 教学过程： 一、导入活动 二、集体活动 出示制作材料，请幼儿观察对比讲述异同。“小朋友看图片， 请你仔细观察它们有什么相同的地方和不同的地方？（相同点：都 有6个图形组成。不同点：一张纸上都是一样大的正方形组成。还有一张纸上有 正方形和长方形组成。） 二、幼儿操作活动。 “ 今天老师就要请小朋友用这两张纸来变魔术，怎么做 呢？” 1、介绍制作形体的方法。 “先让我这个魔术师给大家变一次！”教师示范正方体，“好 了，接下来请各位小魔术师来变一下。”“还有一个材料，我 们比赛吧，看哪个魔术师做的又快又好！” 2、制作后讲述异同，介绍形体名称。（正方体、长方 体。） ①“你们变得的`两件东西像什么？”“它们一样吗？”“怎么不
一样？”老师手指正方体的一面，这就叫面。 ②我们一起数数乔老师的有几个面。“这6个面都是怎样 的？”由6个大小相同的正方形围成的形体它的名字就叫正 方体。 ③“请你把你变的正方体找出来，说说它是什么样的？” ④现在请你们拿出你变得的另一个形体，数数上面有几个 面？每个面一样吗？怎么不一样？它也有名字，叫长方 体。 ⑤出示PPT归纳小结：正方体的6个面是一样大小的正方形。 长方体的6个面，有的都是长方形；有的4个面是长方形， 2 个面是正方形。 3、看谁反应快 小朋友手里拿着自己制作的形体，听老师的口令，老师说“正方体”,小朋友就以最快速度举起正确的形体，看谁的反应快。“6个面是一样大小的正方形是什么形体？” 4、垒高游戏 请每个组的小朋友用自己做好的形体来垒高，看哪个组最高，并按顺序给大家介绍分别是什么形体。 活动结束：带领幼儿喝水如厕 【大班数学《正方体与长方体》教学设计】
幼儿园大班数学《认识长方体和正方体》教案【教学目标】 1.认识长方体和正方体的基本形状及特点。 2.能够观察、比较、分类长方体和正方体。 3.能够感性理解长方体和正方体的体积概念。 4.培养幼儿的观察能力、分类能力和创造力。 【教学重点】 1.长方体和正方体的基本形状及特点。 2.能够观察、比较、分类长方体和正方体。 【教学难点】 能够感性理解长方体和正方体的体积概念。 【教学准备】 PPT、立方体模型、实物图片、纸板拼接长方体和正方体、手工 创作材料等。 【教学过程】 1.导入（5分钟） 老师出示PPT上的长方体和正方体图片，让幼儿观察、比较，问：这两种东西有什么不同呢？ 2.新知（15分钟） （1）出示长方体和正方体的立体图形，简单介绍它们的基本形 状和特点，即长方体的六个面分别是长方形，每组相对的面积相同，正方体的六个面分别是正方形，每个面积都相等。 （2）让幼儿通过对不同的实物图片的观察和比较，动手操作立 方体模型或自己手工拼装长方体和正方体，帮助幼儿能够更深入地 认识长方体和正方体的形状和特点。 3.练习（15分钟） （1）先让幼儿看PPT上的图片组，包含不同形状和颜色的长方 体和正方体，然后让他们来分类。 （2）以“身边出现的立体图形”为例，将一些实物图片展示给 幼儿，并考察他们识别、观察、比较和分类的能力。 （3）让幼儿用建构性的方式，自由拼装长方体和正方体。老师 可以提供一些纸板和其他材料，让幼儿在教师的指导下，自由发挥 创造，激发他们的创造性思维。 4.总结（5分钟） 通过本次课的学习，幼儿对长方体和正方体的形状、特点、分 类和创造等方面有了更深入的认识。在今后的生活中，幼儿会更加 积极地观察身边的立体物品，发掘其中的规律和乐趣。 【教学反思】
幼儿园大班数学《认识图形认识长方形和正方形》教案 一、教学目标： 1. 认识长方形和正方形的概念和特点。 2. 能够区分和画出长方形和正方形。 二、教学准备： 1. 直尺、重物、图形卡片。 2. 计算机或其他辅助教学工具。 3. 准备一些关于长方形和正方形的图片或视频。 三、教学流程： 1. 热身活动 （1）师生互动 老师和学生进行简短的互动，例如老师问学生一些问题，例如 问学生最喜欢的颜色、形状等。 （2）拓展思维 老师把一些形状的图形卡片发给学生，让学生猜出没看到卡片 内的图形是什么形状，激发学生的思维和好奇心。 2. 新知输入 1）介绍长方形和正方形的基本概念。 长方形是指四边不相等的矩形，而正方形是边长相等的矩形。 2）重点讲解长方形和正方形的特点和区别。 长方形通常指长和宽不相等的矩形。它的两条对边相等且平行，四个顶点角都为直角。正方形是指边长相等的矩形，它的四条边相等，四个顶点角都为直角。因此，长方形的两边是不相等的，而正 方形的四边是相等的。 3）通过图片和视频展示长方形和正方形的实际应用。 通过展示一些长方形和正方形的图片和视频，例如建筑物、游 泳池等等，让学生更好地理解和记忆长方形和正方形的特点和应用。 3. 课堂练习 1）学生进行基本操作练习 老师分别向学生展示长方形和正方形，让学生根据讲授的知识 画出几个长方形或正方形，并辨别长方形和正方形之间的区别。 2）学生进行扩展训练 老师准备一些拼图，让学生尝试组合出长方形或正方形，做巩 固练习。 4. 课后作业 1）作业一 要求学生认真观察身边的物品，找出可以看到长方形和正方形 的实物，并用相机或绘画表现出来。
大班数学正方体与长方体教案 一、教学目标 1. 能够正确区分正方体与长方体的特征，并且能够使用正确的术语描述它们。 2. 能够确定正方体和长方体的表面积和体积，并且能够运用所学知识解决实际问题。 二、教学内容 1. 正方体和长方体的特征及术语。 2. 正方体和长方体的表面积和体积计算方法。 3. 实际问题解决。 三、教学过程 1. 环节一：引入概念 情境：两个学生分别拿着正方体和长方体，让大家猜猜看它们有什么相同和不同的地方。 答案：它们都是立体图形，但它们的形状不同。正方体的六个面都是正方形，而长方体有两个面是长方形，其余四个面是正方形。 板书：正方体和长方体的特点
2. 环节二：学习正方体和长方体的特征及术语 活动一：观察图形竞赛。 实施方法： （1）老师将一张张正方体和长方体的图片贴在墙上。 （2）分组比赛，每组六个人为一组，每组轮流去观察图片并 回答问题。 （3）其中有些人携带着长尺或直尺等测量工具，刻意观察图 形各个方面。 （4）题目：从什么方面可以区分正方体和立方体？ （5）第一组回答完毕后，看答案，门外决定谁走最远再回答。活动二：认知区分正方体和长方体 任务一： （1）小组内互相讨论正方体和长方体的特点和区别。 （2）听每个小组的汇报，并添加知识点。 （3）学生在本次学习任务的课堂上会认知到正方体和长方体 的特点、名称。
（4）在教学上应注意掌握每个单词的拼写。 任务二： 讨论区分正方体和长方体大小的课堂 活动： 小组内互相讨论哪个图形的表面积或是体积大，分组展示讨论结果。 （1）通过讨论与展示，学生了解正方体和长方体的大小关系。 （2）通过展示，学生可以学会如何确定正方体和长方体的表 面积和体积。 3. 环节三：正方体和长方体的表面积和体积计算方法 任务一： 老师放录像，研究如何计算正方体和长方体的表面积。 任务二： 老师让学生自己计算如下 8×5×2
大班数学认识正方体与长方体教案 一、认识正方体 1、概念：正方体是指六个面都是正方形的立体。正方体具有六个面、八个顶点、十二条棱。 2、性质： （1）六个面都相等，且相互垂直； （2）八个顶点均相等； （3）十二条棱均相等。 3、计算： （1）正方体的表面积 = 6a²（a表示正方体的边长） （2）正方体的体积 = a³ 4、练习： （1）边长为3cm的正方体的表面积和体积分别是多少？ 解：表面积 = 6 x 3² = 54（cm²），体积 = 3³ = 27（cm³）。 （2）已知一座正方体的表面积为96（cm²），求它的边长和体积。
解：已知表面积为96（cm²），则6a²=96，得a=4，所以这个正方体的边长为4cm，体积为4³=64（cm³）。 二、认识长方体 1、概念：长方体就是六面都是长方形的立体。长方体具有六个面、八个顶点、十二条棱。 2、性质： （1）对面两个面相等且平行； （2）四个侧面相等； （3）八个顶点相等。 3、计算： （1）长方体的表面积 = 2ab + 2bc + 2ac（a、b、c表示长方体的长度、宽度和高度） （2）长方体的体积 = abc 4、练习： （1）一座长方体的长、宽、高分别为4cm、3cm、2cm，求它的表面积和体积。
解：表面积 = 2 x 4 x 3 + 2 x 3 x 2 + 2 x 4 x 2 = 52（cm²），体 积 = 4 x 3 x 2 = 24（cm³）。 （2）已知一座长方体的表面积为84（cm²），长为5cm，高 为3cm，求它的宽和体积。 解：已知表面积为84（cm²），则2ab+2bc+2ac=84，代入a=5，c=3，得2b(5+3)+2×5×3=84，则b=3，所以这个长方体的宽为 3cm，体积为5×3×3=45（cm³）。 三、教学总结 通过本节课的学习，我们了解了正方体和长方体的基本概念、性质以及计算公式，也做了一些练习，对正方体和长方体的认识更加深入了。在实际生活中，我们可以通过这些知识来计算物体的表面积和体积，从而更好地完成实际问题的求解。四、教学步骤 1、知识讲解：老师先用白板书写出正方体和长方体的概念， 并指出它们的性质和计算公式。然后，老师可以利用教辅资料、图片或视频进行更深入地解释。最后，老师可以通过练习题来运用所学知识，帮助学生更好地理解和掌握。 2、课堂练习：通过练习题来检验学生对正方体和长方体认识 的掌握情况，并帮助他们加深理解。老师可以在相应的白板上显示问题和答案，让学生直接回答问题。
幼儿园《认识长方体、正方体》教案 幼儿园《认识长方体、正方体》教案1 活动目标: 1、初步认识正方体、长方体,感知它们的特征。 2、能运用观察、比较的方法认识形体。 3、在活动中体验帮助别人的快乐。 活动准备: 各种正方体、长方体积木及玩具。(积木四散放在幼儿座位后面。请配班老师在幼儿搭好房子回座位后将玩具放在幼儿的椅子下面) 活动过程: 一、通过小故事,引起幼儿的兴趣。 师:今天老师接到一个电话,前几天森林里刮大风,把小兔子家的房子吹倒了,小兔子非常着急,怎么办呢?(小朋友帮助小兔搭房子) 二、引导幼儿观察搭房子的材料——积木,认识正方体、长方体。 (一)认识搭房子的材料 1、师:我们一起看看搭房子的材料是什么呀?这些积木都一样吗? 2、请每个幼儿拿一块积木,看一看、摸一摸自己拿的积木是由什么图形组成的?(先让幼儿自由讲讲,再请个别幼儿回答) (二)引导幼儿数一数手里的积木一共有几个图形组成。
1、师:有的小朋友的积木是由长方形组成的,有的小朋友的积木是由正方形组成的,也有的小朋友的积木是由长方形和正方形组成的,你能告诉我,你的积木上一共有几个图形吗?(幼儿数,老师观察) 2、请用不同方法数的幼儿倒前面来示范数。 3、全体幼儿用与刚才不同的方法再次数数。 (三)引导幼儿观察每个面的形状。 1、师:小朋友都很能干,都数出了积木上由六个图形,谁来告诉我,你的积木上是六个什么图形? 2、小结:由六个长方形或四个长方形、两个正方形组成的形体是长方体,由六个一样大的正方形组成的形体是正方体。 三、帮小兔子搭房子。 1、师:现在,就请小朋友用这些材料来搭房子吧,要搭得既坚固又漂亮。(幼儿建构房子) 2、参观房子,说一说搭房子的积木是什么形体的? 四、迁移经验,运用自己感知的正方体、长方体的特征判断自己的礼物是什么形体。 1、师:小朋友帮助了小兔子,小兔子非常感谢你们,所以给你们每人送了一份礼物,从你们的椅子下面拿出来看一看,说一说,你的礼物是什么形体的? 2、分别请拿正方体礼物的幼儿和拿长方体礼物的幼儿到前面来,其它幼儿检查是否正确。 五、活动延伸
大班数学公开课教案《认识长方体正方体》 一、教学目标 1.能够正确地辨认和命名长方体和正方体。 2.能够运用数学语言描述长方体和正方体的特征。 二、教学准备 1.教师准备：投影仪、白板、马克笔、PPT等。 2.学生准备：纸、铅笔。 三、教学内容及步骤 步骤1：引入 •使用图片或实物展示一个长方体和一个正方体，向学生询问他们知道这是什么图形并能否命名出来。 •引导学生观察这两个图形的特征，如棱、面、顶点等。 步骤2：观察和比较 •学生观察长方体和正方体的形状和特点，教师辅助引导学生发现二者的区别和共同点。 •教师和学生进行互动，共同总结出长方体和正方体的特征。 步骤3：命名讨论 •学生根据观察和比较得出的结论，尝试给长方体和正方体命名，并解释命名的原因。 •教师指导学生正确命名，并提供正确答案。 步骤4：数学语言描述 •教师引导学生用数学语言描述长方体和正方体的特征。 •学生通过观察和思考，尝试用自己的话语描述出来。 •教师给出范例并进行解释。 步骤5：练习 •学生完成针对长方体和正方体的形状、特点和命名的练习题。 •教师布置练习题并监督学生的完成情况。 •教师批改学生的练习并给予反馈。 步骤6：巩固与拓展 •教师与学生进行互动，回顾并巩固已学内容。
•引导学生思考更多关于长方体和正方体的问题，如体积、表面积等。 •鼓励学生多方面地应用所学知识，拓展思维。 四、课堂评价 1.学生在练习中的表现，包括对长方体和正方体的辨认、命名和描述。 2.学生的参与度和合作程度。 3.学生对课堂内容的理解和掌握情况。 五、教学反思 通过本堂课的教学，学生对长方体和正方体的形状、特征以及命名有了基本的了解。但教学内容还是稍显单一，可以考虑在下一堂课对三维图形的命名和特征进行更加广泛和深入的探讨。并且，在课堂练习环节，应该更加注重启发性教学，引导学生深入思考和应用所学知识。
大班数学认识正方体与长方体教案3篇 大班数学认识正方体与长方体教案1 活动目标： 1.认识长方体与正方体，能区分长方体与正方体。 2.感受行与体的不同，发展空间知觉。 3.培养动手动脑及合作的能力。 4.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。 5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的'关系。活动准备： 1.长方体纸盒若干个、画有花的长方形若干; 2.正方体、长方体物品若干; 3.幻灯片。 活动过程： 一、认识长方体 1.观察桌面上的操作材料小朋友们，你们看看桌子上有什么呀?今天老师要请小朋友用这些东西来玩个“找朋友"的游戏。 2.教师讲解操作要求这个纸盒老师给它们穿上了漂亮的衣服，等会儿请小朋友们先将纸盒的衣服"脱"下来，数一数它总共有几件衣服，再帮衣服找出和它自己同样大小的衣服做好朋友，然后请你把这对好朋友身上的花涂上相同的颜色，涂好后再将这些衣服穿回到纸盒的身上。 3.幼儿操作，教师指导。
4.分析幼儿操作结果 (1)将每组幼儿的长方体展示在上面，教师与幼儿一起来观察。 (2)刚才我们小朋友都将纸盒的衣服"脱"下来过了，你们说它有几件衣服呀?(6件)我们来看看到底是不是6件。教师逐一将衣服"脱"下展示在黑板上。那你们说这个纸盒有几个面啊? (3)你们看看这6个面谁和谁是好朋友?也就是它俩的大小是一样 的?(教师将6个面是一对的两两放在一起) (4)现在我将它们都穿回去，这个面在这里，这个面。 (5)上下两个面是一样大的，左右两个是一样大的，前后两个是一样大的。 5.教师小结：像纸巾盒、牛奶盒这样的盒子，有6个面，每个面都是长方形，相对的两个面大小一样的形体我们叫长方体(出示字体：长方体) 二、认识正方体 1.(教师出示正方体)小朋友们，你们看这个是长方体吗?是的请举手。 2.那它倒底是不是呢?我们来看看，一起数数它有几个面?(6个)，它每个面都是正方形，这6个正方形它们的大小都一样，像这样有6个面，每个面都是正方形，而且这6个正方形的大小都一样，这样的形体我们叫正方体(出示正方体字体)，正方体也是长方体。 三、区分正方体和长方体 1.小朋友们，刚才我们认识了长方体和正方体，老师在后面为小朋友们准备了很多的物体，请你到后面去挑选一个长方体或是正方体，看哪个小朋友能又快又好的挑来回到自己的座位上来。
活动目的： 1、能叫出长方体和正方体的名称，认识它们的主要特征。 2、进一步巩固对正方形和长方形的认识，了解平面和立体的不同。 活动准备：长方体、正方体积木、纸盒 正方形和长方形的硬纸片，正方形和正方体的一个面的面积相等，长方形和长方体的一个面的面积一样大活动过程： 1、复习巩固认识正方形和长方形。 教师分别出示正方形和长方形，让幼儿说出它们的相同和不同的特征。 2、出示长方体、正方体，告诉幼儿长方体和正方体的名称。 3、发给幼儿（每组）长方体、正方体、正方形、长方形各一个，让幼儿随意摆弄，摸一摸、看一看，比一比它们有什么不同与相同。 4、教师与幼儿一起比较、总结：按顺序数一数，长方体有六个面，它的每一个面一般都是长方形，正方体也有六个面，每个面都是正方形（用正方形和正方体的每个面重叠比较）它的六个面一样大。
5、让幼儿说出生活中见过哪些物体是长方体。哪些物体是正方体。 附赠材料：幼儿园教案导入环节怎么写？ 设计教学活动环节 教学活动一般由导入部分、基本部分、结束部分三个大环节组成,在这三个大环节中可以演变出唤醒、呈现、练习、巩固、结束等各个小环节。这些环节为教师掌握教学过程提供了一定的操作程序,能帮助教合理组织教学内容呈现的顺序,同时为幼儿的学习提供了逐步递进的接受过程。教学环节就像是一个个支架,通过把复杂的学习任务进行分解,为幼儿的学习理解搭建起一个个台阶,以便把幼儿的学习逐步引向。 导入环节的设计
高结构化的教学活动通常由教师发起话题,所以通过有效导入能起幼儿积极的情绪反应,激发幼儿作为参与主体进入最佳学习状态。 1.直接导入法 直接导入法,是指教师用简洁、明确的语言告知幼儿活动的内容或目标,使幼儿立即明白活动的任务。比如,教师出示一本大图书,告诉幼儿:“今天老师带来一本好看的书,请你们看看书里讲了谁的故事,它遇到了什么有趣的事情这样的导入适用于大多数的教学活动,它比很多故意绕一大圈而浪费时间的导入要有意义得多。 2.问题导入法 问题导入法,是指教师设计与教学内容相关的问题,以激发幼儿的好奇心,引发幼儿参与活动的兴致。比如,在讲故事前教师先出示一张蛤蟆的图片说:“蛤蟆今天在等好朋友
《长方体和正方体的认识》教案 教学目标 通过观察实物和动手操作等教学活动，使学生掌握长方体的特征，形成长方体的概念，发展学生的空间观念。 教学重点、难点 重点：长方体的特征。 难点： 教具、学具准备 ①教师准备：实物，铁丝制作的长方体框架、投影仪。②学生准备：收集一些长方体开头的小纸盒 教学过程 备注 一、复习引入： 1、我们已经学过这些***形，你能说出它们的名称吗？ 2、你能将这些学过的***形分类吗？（平面立体） 3、揭示课题：长方体也好、正方体也好都是立体***形，这节课我们继续研究“长方体的认识” 二、探索实践 1．让学生拿出准备好的一个长方体的纸盒来观察它们的特征。
（1）认识长方体的面。（让学生分组讨论） ①用手摸一摸它有几个面（注意培养学生有顺序地观察） ②每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对的面是正方形） ③哪些面完全相等？（演示给学生看） 再根据学生的发言用投影归纳出： 长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同。 （2）认识长方体的棱。 让学生用手摸一摸长方体每两个面相交的地方（有意引导学生有顺序地摸）。这些地方我们给它起个什么名字呢？（学生按自己的想法来做，最后统一为“棱”） 再让学生分小组去数和量： ①数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法） ②量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？（有什么规律？） 根据学生的`发言归纳出：（投影显示） 长方体有12条棱，相对的4条棱的长度相等。 （3）认识长方体的顶点。 让学生拿一个长方体纸盒，用手摸长方体每三条棱相交的地方，并提问：