初中数学课程方案
•相关推荐
初中数学课程方案（精选9篇）
为了确保工作或事情有序地进行，就不得不需要事先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编整理的初中数学课程方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中数学课程方案篇1
一、总体思路：
以进一步推动和落实新课程改革，培养符合新时代需要的创新型人才目标为指导，切实解决课堂教学中的热点、难点问题，根据局教研室集体教研活动的总体思路：优化落实课堂教学环节，提高课堂教学效率；加大以校为本的教研制度的落实力度；开展“观课、议课”“有效课堂”等开放式教研活动。教研活动要找准切入点，激发教师参与教研的热情和愿望，为实效的校本教研提供展示的平台和发展的机会。
二、活动目的：
1、发挥学校教研的主动性和创造性，提高每一位教师的科研素养和适应性，以课程改革精神为指导，研究、设计课堂教学环节，在提高课堂教学效率上加大研究落实的力度。
3、加强初中数学教师队伍建设，依托名师、骨干教师资源，认真落实教师专业发展，促进教师专业的自主发展；加快中青年教师的培养步伐，特别关注青年教师的成长。
三、活动要求：
1、本学期各学校数学教研组活动以“观课议课”、“有效课堂”公开课展示为切入点，坚持讲座研讨、观摩课研讨与培训交流相结合的教研活动。研究讨论中要确定活动的主题、内容、形式及中心发言人。
2、主题教研活动要突出特点和特色，全员参与，策划好活动方案，
做到既要有形式更要有内容，同时做好文本、图片的收集和总结工作。
3、主讲人提前一个星期确定主题并告知大家，主讲人对于主讲内容要有文稿，要求打印出来。备课组成员也要提前准备，上网找资料学习，讨论时每人至少说三点，观点要明确，语言要精炼，便于记录。
四、活动对象：
全体初中数学教师。
五、本学期活动安排：
第三周，初一，负责人：钟永婷，主讲人：李秋娇，记录人：钟永婷，实践人：陈瑞和刘永娟。
第五周，初二，其他由备课组长安排。
第七周，初三，其他由备课组长安排。
初中数学课程方案篇2
数学是一门基础的自然科学，而初中数学则是数学领域里的一个小单元。在新课改理念下，数学课堂教学，要想达到教学预期的目的，不妨从以下方法着手。
第一、激发学生学习兴趣，培养学生形成自主学习的习惯。
大家都知道，数学不仅是非常抽象，而且是非常复杂的一门学科。学生对数学的学习，感觉都非常枯燥无味，总是提不起兴趣，只是想应付一下升学考试而已，所以一直是数学教师头痛的问题。对此，数学教师不得不另辟捷径，从新的起点出发，用激发的方式激起学生对数学的兴趣，把数学中抽象的概念和公式进行转化和延伸，使学生在教师的指导下形成多维思考，从而产生兴趣。
比如，列方程解应用题是中学生普遍感到困难的内容之一，主要困难在于掌握不好用代数方法分析问题的思路。习惯用小学的算术解法，找不出等量关系，列不出方程。因此，我在教列代数式时有意识地为列方程的教学作一些准备工作，启发学生深入自主学习，从错综复杂的数量关系中去寻找已知与未知之间的内在联系。通过学生自己画草图列表，参看一定数量的例题和习题，使同学们能逐步寻找出等量关系，列出方程。这样大部分同学都能较顺利地列出方程，碰到难题也会进行积极的分析思维。通过这样的举一反三进行转化和延伸，
激起学生们大脑思维系统，产生关注和思维，从而导致兴趣的产生。这样既有利于学生的创造性思维，也提高了学生的学习数学的积极性和主动性。长此以往，使学生形成自主学习的习惯。
第二、巧用人性化参与式教学，创设机会，让学生展示提升自己。
传统数学教学中，大多数教师都扮演“主角”，在高高的讲台上唱“独角戏”，学生在下面鸦雀无声地听，目不转睛地看；老师一问，学生一答；老师布置作业，学生各去完成，就这样一个公式化教学，没有一点新鲜感。在数学教学中，应结合班级学生实际情况，利用人性化参与式进行教学，让学生如同在和睦团结的家庭生活一样，积极地参与和教师共同学习，互相探讨学习方法。在适当情况下，可以让学生出题，老师解答。彰显学生的能力，调动学生积极自主参与探索认知过程。
例如，先让几位同学根据课本内容各出一道题（要求不能抄袭各种资料，要自己创制）。然后交给老师在黑板上解答，演示，再让学生分析，总结。这样在老师解答过程中不但引起大家的共同关注和提出不同的解答方法，而且提高了同学们的创新和思维能力，达到了激发学生学习的积极性和创造性，也促进了师生之间互相平等，和谐沟通的友好关系。
第三、培养学生数学逻辑推理和综合能力。
数学知识非常抽象，逻辑推理性强，综合面广，抓住逻辑推理特性，进行合理综合，对一些综合性题材的解决很有必要。
比如数学体系与细胞几何证明，它包括对几何概念、几何语言（或术语）、定理定义和公理的综合运用。平面几何中的证明，主要是证明全等、相等、不等，线段比例和几何命题等内容。而要引导学生正确地完成一个几何证明，不防着重培养学生的条理性、正确的思维方法剖析和图解能力以及创造性思维能力。几何证明的方法主要是综合法和分析法，即人们比喻的执固索果和执果索固，前者是从命题的题设出发，由已知看可知，由可知看未知，并逐步推向未知，直到与命题的结论一致为止。对于一些比较复杂的几何图形，则应进行剖析并分离出基本图形，再根据基本图形的属性，寻求解题的思路。对
于一些含有隐蔽条件的题图，应当根据原有条件和需要适当添加辅助线，为证明辅路搭桥，化繁为简，化难为易。
第四、培养学生灵活运用数学知识的能力。
在现实生活中，随时随地都存在或运用上数学知识，如城市建筑、机械生产、商业运作、建设等等，大到天文地理，小到家庭收支核算，可以说，数学在整个大干世界里，其应用最广泛。这就要求我们教师结合新课标，在教学中多开展一些生动活泼的社会活动，与学生一起带着学习工具，踏入社会，走进社区，让学生把课本知识运用到社会实际生活中去，进行实地操作（编排，记录，计算）观察分析和总结，真切体验数学知识在实践中的意义，体会知识与社会经历所带来的趣味性和成就感。这对学生以后融入社会奠定了一定的社会基础，也促进了学生灵活运用数学知识的方法和技能，在学习上更加努力，对知识更加渴望。
第五、合理评价学生。
在数学教学中，教师要提高评价水平，让不同的学生得到相应合理的评价，以调动学生的学习积极性。在给学生评价时，应注意几点：（一）评价要及时，当学生在某科目考试或测验取得优异成绩或工作突出时，及时给予表扬和激励。
（二）评价要公正。评价要真诚，平等对待每一位学生，特别是对在某方面欠缺的学生多加理解和激励。
（三）评价时要科学。评价时应以鼓励为主，及时强化，鼓励时要有尺度，也不能片面、单一。而要让学生不断努力，争取更好的成绩。
（四）评价要广泛。无论在任何场合，任何时间，任何事情，任何行为，只要值得评价，就可以适当给予评价，给予鼓励。
（五）、要激励后进。任何老师对成绩好的学生，易于显露高兴，赞赏之情，对后进生表情上易显示讨厌。这是教师之大忌。教师是培养人才之师，人才有万千种，不会千篇一律，要承认差异，正视差异，要鼓励他们发展。
总之，教师在教学过程中，结合新的教育体制，配合新课标，积
极不断探讨教育教学方法，使学生德、智、体、美、劳等综合能力得以开发，真正把青少年一代培养成为新型的现代化人才。
初中数学课程方案篇3
在初中的数学教学过程中，函数教学是比较难的章节，我们该如何设计我们的教学过程呢？下面我来谈谈我的一些很浅的看法：首先函数是刻画和研究现实世界变化规律的重要模型，也是初中数学里代数领域的重要内容，它在初中数学中具有较强的综合性。在教学中，学生常常觉得函数抽象深奥，高不可攀，老师也觉得函数难讲，讲了学生也理解不了，理解了也不会解题。事实果真如此难教又难学吗？下面我谈谈在教学设计方面一些方法和实践。
一、注重类比教学
不同的事物往往具有一些相同或相似的属性，人们正是利用相似事物具有的这种属性，通过对一事物的认识来认识与它相似的另一事物，这种认识事物的思维方法就是类比法，利用类比的思想进行教学设计实施教学，可称为类比教学。在函数教学中我们期望的是通过对前面知识的学习方法的传授，达到对后续知识的学习产生影响，使学生达到举一反三，触类旁通的目的，让学生顺利地由学会到会学，真正实现教是为了不教的目的。有经验的老师都会发现，初中学习的正比例函数、一次函数、反比例函数、二次函数在概念的得来、图象性质的研究、及基本解题方法上都有着本质上的相似。因此采用类比的教学方法不但省时、省力，还有助于学生的理解和应用。是一种既经济又实效的教学方法。下面我就举例说明如何采用类比的方法实现函数的教学。
首先是正比例函数，它是一次函数特例，也是初中数学中的一种简单最基本的函数。但是，我们有些教师却因为正比例函数过于简单，而轻视。匆匆给出概念，然后应用。等到讲到一次函数、反比例函数、二次函数又感到力不从心，学生接受起来概念模糊，性质混乱，解题方法不明确。造成这种困扰的原因是因为忽视正比例函数的基础作用，我们应该借助正比例函数这个最简单的函数载体，把函数研究经典流程完整呈现，正所谓麻雀虽小，五脏俱全。再学习其他函数时，在此
基础上类比学习，循序渐进，螺旋上升。例如：
《正比例函数》教学流程
（一）环节一：概念的建立
通过对问题的处理用函数y=200x来反映汽车的行程与时间的对应规律引入新课。学生自觉思考教师提问，共同得出每个问题的函数关系式。引导学生观察以上函数关系式的特点得出正比例函数的描述定义及解析式特点。
（二）环节二：函数图象
这个环节是教学的重点，由学生先动手按列表——描点——连线的过程画函数y=2x和y=-2x的图象，相互交流比较然后教师利用多媒体展示画函数图象的过程并通过比较使学生正确掌握画函数图象的方法。
（三）环节三：探究函数性质
让学生观察函数图象并引导学生通过比较来归纳正比例函数的性质，这个环节是本课的难点，教师要引导学生从图象的形状，从左往右的升降情况，经过的象限及自变量变化时函数值的变化规律。这几个方面来归纳，最终得出正比例函数的性质。
（四）环节四：概念的归纳
将观察、探究出的函数图象的特征、函数的性质等做出系统的归纳。
二、注重数形结合的教学
数形结合的思想方法是初中数学中一种重要的思想方法。数学是研究现实世界数量关系和空间形式的科学。而数形结合就是通过数与形之间的对应和转化来解决数学问题。它包含以形助数和以数解形两个方面，利用它可使复杂问题简单化，抽象问题具体化，它兼有数的严谨与形的直观之长。
函数的三种表示方法：解析法、列表法、图象法本身就体现着函数的数形结合。函数图象就是将变化抽象的函数拍照下来研究的有效工具，函数教学离不开函数图象的研究。在借助图象研究函数的过程中，我们需要注意以下几点原则：
（1）让学生经历绘制函数图象的具体过程。首先，对于函数图象的意义，只有学生在亲身经历了列表、描点、连线等绘制函数图象的具体过程，才能知道函数图象的由来，才能了解图象上点的横、纵坐标与自变量值、函数值的对应关系，为学生利用函数图象数形结合研究函数性质打好基础。其次，对于具体的一次函数、反比例函数、二次函数的图象的认识，学生通过亲身画图，自己发现函数图象的形状、变化趋势，感悟不同函数图象之间的关系，为发现函数图象间的规律，探索函数的性质做好准备。
（2）切莫急于呈现画函数图象的简单画法。首先，在探索具体函数形状时，不能取得点太少，否则学生无法发现点分布的规律，从而猜想出图象的形状；其次，教师过早强调图象的简单画法，追求方法的最优化，缩短了学生知识探索的经历过程。所以，在教新知识时，教师要允许学生从最简单甚至最笨拙的方法做起，渐渐过渡到最佳方法的掌握，达到认识上的最佳状态。
（3）注意让学生体会研究具体函数图象规律的方法。初中阶段一般采用两种方法研究函数图象：一是有特殊到一般的归纳法，二是控制参数法。
函数是一个整体，各个具体函数是函数的特例，研究方法应是相同的，通过类比和数形结合的方法，对比性质的差异性，将具体函数逐步纳入到整个函数学习中去，这也符合教材设计的螺旋式上升的理念。这样自然使二次函数变得难着不难，水到渠成。
关于待定系数法，首先要让学生理解感受到待定系数法的本质：对于某些数学问题，如果已知所求结果具有某种确定的形式，则可引进一些尚待确定的系数来表示这种结果，通过已知条件建立起给定的算式和结果之间的恒等式，得到以待定系数为元的方程或方程组，解之即得待定的系数。待定系数法在确定各种函数解析式中有着重要的作用，不论是正、反比例函数，还是一次函数、二次函数，确定函数解析式时都离不开待定系数法。因此我们要重视简单的正比例函数、一次函数的待定系数法的应用。要在简单的函数中讲出待定系数法的本质来，等到了反比例函数和二次函数及综合情况，学生已能形成能
力，自如使用此方法，这时就是技巧的点拨。
初中数学课程方案篇4
《全日制数学课程标准》（实验稿）指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验基础之上。”因此，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。《全日制义务教育数学课堂标准解读》一书中指出：“认识到数学与人和现实生活之间的紧密联系，数学课程的内容就一定要充分考虑数学发展进程中人类的活动轨迹，贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教科书上数学的联系，使生活和数学融为一体。”
在初中数学课堂中应用生活化的教学策略，主要是在组织课堂内容进行教学时以学生的基本生活经验为基础，充分和生活实践相结合，部分教学内容可以来源于生活，这样教师在进行教学时，可以更好的找到切入点，和生活实践相联系以此吸引学生的注意力，进行提高学生的课堂参与积极性，让学生更好的认识和理解数学。
一、初中数学教学中应用生活化教学方式的意义
在初中课堂教学中采用生活化的教学方式，可以不断培养并提高学生学习数学的积极性，培养他们的数学学习思维，进一步培养他们数学应用意识，并不断培养学生的创新意识和动手能力，最终促进教师教学工作的开展。
因为现在我国实行素质教育，采用生活化的教学方式可以推动素质教育在数学课堂教学中的实施。在数学课堂中积极开展学生相关的生活教学活动，加深学生对日常生活的理解，培养学生的数学知识实践应用能力，促进学生的综合发展。在新课改过程中，除了对教学内容的改革，还有对教学方式的改革，生活化的教学方式已经课改的重点搬到议事日程上去。
因此，在新的教学理念中，教师要充分利用生活化教学的方法，将生活中的内容和课堂教学紧密联系，转变死记硬背的教学模式，让学生在生活情境中理解所学的知识，在理解的基础之上加强记忆，进一步提高课堂的数学水平。只有学生学到的数学知识充分运用到实践
中才能达到学以致用的目的，才能加深对数学知识的理解和提高学习兴趣。
二、数学生活化在课堂教学中的策略
1.为学生建立生活化的课堂环境
在初中数学课堂教学过程中，要建立生活化的课堂环境，吸引学生的注意力，只有学习环境具有生活气息，学生才能更容易进入学习状态，才能提高课堂教学效果。初中生处于青春期，性格还不稳定，很容易受到周围环境的影响，并且教师的装饰要选择一些冷色调，这样能使人的心情更为平和，在遇到一些难解的数学问题时，不至于心烦气躁，这样对学生的学习比较有帮助。此外，教师还要注意和学生的交流和互动，培养师生感情，像个大家庭一样相处，消除学生课堂学习的紧张心理，激发他们对数学的学习兴趣。此外，教师还要注意，安排班级的学生人数时不宜过多，给予学生充足的活动和学习空间，促进初中数学生活化的开展和实施。
2.使初中数学学习内容更加具有趣味性和生活气息
初中生已经具备了一定的生活经验，因此，在初中数学教学中教师可以利用这些生活经验，巧妙设置一些生活情境，吸引学生的注意力。在教学内容设置时，充分考虑学生的生活经验，提高教学内容的趣味性和生活化气息。教师在设置数学问题时，需要注意以下三方面的问题，一是，实际结合学生生活中的经验，二是，设置的问题在结合实践生活的同时，不能偏离初中数学的课堂教学范围，三是，在和生活经验进行结合时，一定要注意形式的多样性。比如，在进行《几何图形初步》教学时，教师可以将一些生活中常见的几何图形事物引进到课堂学习过程中，对着这些事物，学生具备一定的熟悉感，这样在理解相关的几何图形知识时比较容易，激发学生的数学知识学习兴趣，更利于将来数学知识的实践应用。在与“数学教学生活化”相关的理论指导下，坚持求真的原则，积极探索“数学教学生活化”对激发学生学习数学的兴趣、培养学生的应用数学的意识、培养学生的实践能力和创新能力的影响；“数学教学生活化”对丰富学生的数学学习资源、拓宽数学学习的空间、加深对数学知识理解的深度和广度、
提高课堂教学效率所起的积极意义。
3.教学评价生活化
教学评价也是学校教学活动的重要组成部分。教学评价生活化可以促使教师在教学的过程中更加注意生活方面的内容，促进生活化教学方式在教学中的广泛应用。当前背景下，我们在教学测评的`时候一般都是从教师上下课时间、上课效果等方面对教师进行考核。不可否认，这样的评价对教师个人的上课习惯有一定促进作用，但是对教学效果的促进作用非常微弱。我认为，在进行教师测评的时候还应该充分考虑教学生活化程度。正如前面所介绍的，数学作为应用型的学科，联系生活是必须的，初中数学的教学应该要特别重视教学策略上的生活化问题。因此，在进行教学测评的时候，初中数学生活化教学程度应该纳入评价体系，并占到较高的一个比例。这样能够有效引导教师在备课的时候能够充分将生活联系数学知识，营造生活化的教学情境，让学生们更喜欢这样的课堂，收获更好的效果。
三、结束语
本文主要分析了生活化教学方式在初中数学教学中的应用。联系生活教数学，把生活问题数学化，数学问题生活化。体现“数学源于生活，寓于生活，为生活服务”的思想。以此来激发学生的学习兴趣，学会运用数学的思维方式去观察、分析解决日常生活中的问题。使学生体会到数学就在身边，体验到数学的魅力，能用数学的眼光来看待周围的生活世界。综上所述，在初中数学教学中应用生活化的教学方式可以提高教学效果，使学生更加容易进入学习状态，对学生学习成绩的提高非常有帮助。本文中叙述的生活化教学策略主要从为学生建立生活化的课堂环境、使初中数学学习内容更加具有趣味性和生活气息、教学评价生活化三方面展开，可能所述策略不是很全面，具体应用还需要在以后的教学生活中，广大学者和教育者不断对其进行研究，加以改正，更好地为数学教学生活化服务。
初中数学课程方案篇5
一、基本情况分析
1、学生情况分析：
通过上学期的努力,我班多数同学学习数学的兴趣渐浓,学习的自觉性明显提高,学习成绩在不断进步,但是由于我班一些学生数学基础太差,学生数学成绩两极分化的现象没有显着改观,给教学带来很大难度。设法关注每一个学生,重视学生的全面协调发展是教学的首要任务。本学期是初中学习的关键时期,教学任务非常艰巨。因此,要完成教学任务,必须紧扣教学目标,结合教学内容和学生实际,把握好重点、难点,努力把本学期的任务圆满完成。九年级毕业班总复习教学时间紧,任务重,要求高,如何提高数学总复习的质量和效益,是每位毕业班数学教师必须面对的问题。经过与外校九年级数学教学有丰富经验的教师请教交流, 特制定以下教学复习计划。
2、教材分析：
本学期教学内容共四章，第二十六章、二次函数主要是通过二次函数图像探究二次函数性质，探讨二次函数与一元二次议程的关系，最终实现二次函数的综合应用。本章教学重点是求二次函数解析式、二次函数图像与性质及二者的实际应用。本章教学难点是运用二次函数性质解决实际问题。
第二十七章、相似
本章主要是通过探究相似图形尤其是相似三角形的性质与判定。本章的教学重点是相似多边形的性质和相似三角形的判定。本章的教学难点是相似多这形的性质的理解，相似三角形的判定的理解。
第二十八章、锐角三角函数
本章主要是探究直角三角形的三边关系，三角函数的概念及特殊锐角的三角函数值。本章的教学重点是理解各种三角函数的概念，掌握其对应的表达式，及特殊锐角三角函数值。本章的教学难点是三角函数的概念。
第二十九章、投影与视图
本章主要通过生活实例探索投影与视图两个概念，讨论简单立体图形与其三视图之间的转化。本章的重点理解立体图形各种视图的概念，会画简单立体图形的三视图。本章教学难点是画简单立体图形的三视图。
二、教学目标和要求
1、知识与能力目标知识技能目标
理解二次函数的图像、性质与应用;理解相似三角形、相似多边形的判定方法与性质，掌握锐角三角函数有关的计算方法。理解投影与视图在生活中的应用。
2、过程与方法目标
通过探索、学习，使学生逐步学会正确合理地进行运算，逐步学会观察、分析、综合、抽象，会用归纳、演绎、类比进行简单地推理。通过学习交流、合作、讨论的方式，积极探索，改进学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。
3、情感、态度与价值观目标
(1)进一步感受数学与日常生活密不可分的联系，同时对学生进行辩证唯物主义世界观教。
(2)通过体验探索的成功与失败，培养学生克服困难的勇气。
(3)通过小组交流、讨论有关的数学知识，培养学生的合作意识和交流能力。
(4)通过对实际问题的分析和解决，让学生体会数学的价值，培养学生的应用意识和对数学的兴趣。
三、提高教学质量的主要措施
l、认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作考试试卷，也让学生学会认真学习。
2、兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣，给学生介绍数学家、数学史、介绍相应的数学趣题，给出数学课外思考题，激发学生的兴趣。
3、引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流的氛围，分享快乐的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。
4、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。
5、培养学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培养习惯，有
助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。
6、加强学生解题速度和准确度的培养训练，在新授课时，凡是能当堂完成的作业，要求学生比速度和准确度，谁先完成谁就先交给老师批改，凡是做的全对要给予奖励。
7、加强个别辅导，加强面批、面改，加强定时作业的训练。并进行作业展览，对作业书写的好又全部正确的贴在学习园地中。
8、积极主动的与其他教师协同配合，认真钻研教材，搞好集体备课，不断学习他人之长处。
初中数学课程方案篇6
为了提高学生的学习兴趣，增大学生的学习参与面,减小差距。努力作好教学工作,在这一学期中，下文将准备了初中二年级下册数学教学设计如下：
一、教学目标:
通过本期的学习，要使学生在情感与态度上，认识到数学来源于实践，又反作用于实践，认识现实生活中图形间的数量关系，能够设计精美的图案，提高学生的审美情趣，培养学生实事求是、严肃认真的学习态度，激发学生的学习兴趣，培养学生对数学的热爱，对生活的热爱，在民主、和谐、合作、探究、有序、分享发现快乐，感受学习的快乐。对于过程与方法，通过学生积极参与对知识的探究，经历发现知识，发现知识间的内在联系，让学生经历发现知识道路上坎坎坷坷，达到深刻理解掌握知识的目的，达到漫江碧透，鱼翔浅底的境界，在经历这些活动中，提高学生的动手实践能力，提高学生的逻辑推理能力与逻辑思维能力，自主探究，解决问题的能力，提高运算能力，使所有学生在数学上都有不同的发展，尽可能接近其发展的最大值，培养学生良好的学习习惯，发展学生的非智力因素，使学生潜移默化的接受辩证唯物主义的熏陶，提高学生素质。
二、教材分析
本学期教学内容共计五章，知识的前后联系，教材的教学目标，重、难点分析如下:
第十六章分式本章的主要内容包括:分式的概念，分式的基本性质，分式的约分与通分，分式的加、减、乘、除运算，整数指数幂的概念及运算性质，分式方程的概念及可化为一元一次方程的分式方程的解法。
第十七章反比例函数函数是研究现实世界变化规律的一个重要模型，本单元学生在学习了一次函数后，进一步研究反比例函数。学生在本章中经历:反比例函数概念的抽象概括过程，体会建立数学模型的思想，进一步发展学生的抽象思维能力;经历反比例函数的图象及其性质的探索过程，在交流中发展能力这是本章的重点之一;经历本章的重点之二:利用反比例函数及图象解决实际问题的过程，发展学生的数学应用能力;经历函数图象信息的识别应用过程，发展学生形象思维;能根据所给信息确定反比例函数表达式，会作反比例函数图象，并利用它们解决简单的实际问题。本章的难点在于对学生抽象思维的培养，以及提高数形结合的意识和能力。
第十八章勾股定理直角三角形是一种特殊的三角形，它有许多重要的性质，如两个锐角互余，30度角所对的直角边等于斜边的一半，本章所研究的勾股定理，也是直角三角形的性质，而且是一条非常重要的性质，本章分为两节，第一节介绍勾股定理及其应用，第二节介绍勾股定理的逆定理。
第十九章四边形四边形是人们日常生活中应用较广泛的一种图形，尤其是平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形等特殊四边形的用处更多。因此，四边形既是几何中的基本图形，也是空间与图形领域研究的主要对象之一。本章是在学生前面学段已经学过的四边形知识、本学段学过的多边形、平行线、三角形的有关知识的基础上来学习的，也可以说是在已有知识的基础上做进一步系统的整理和研究，本章内容的学习也反复运用了平行线和三角形的知识。从这个角度来看，本章的内容也是前面平行线和三角形等内容的应用和深化。
第二十章数据的分析本章主要研究平均数、中位数、众数以及极差、方差等统计量的统计意义，学习如何利用这些统计量分析数据的集中趋势和离散情况，并通过研究如何用样本的平均数和方差估计总
体的平均数和方差，进一步体会用样本估计总体的思想。
三、提高学科教育质量的主要措施:
1、认真做好教学七认真工作。把教学七认真作为提高成绩的主要方法，认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真学习。
2、兴趣是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思考题，激发学生的兴趣。
3、引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。引导学生写复习提纲，使知识来源于学生的构造。
4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，这是提高学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。
5、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。
6、培养学生良好的学习习惯，陶行知说:教育就是培养习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。
7、指导成立课外兴趣小组的民间组织，开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数题的研究，课外调查，操作实践，带动班级学生学习数学，同时发展这一部分学生的特长。
8、开展分层教学，布置作业设置A、B、C三类分层布置分别适合于差、中、好三类学生，课堂上的提问要照顾好、中、差三类学生，使他们都等到发展。
9、进行个别辅导，优生提升能力，扎实打牢基础知识，对差生，一些关键知识，辅导差生过关，为差生以后的发展铺平道路。
10、站在系统的高度，使知识构筑在一个系统，上升到哲学的高度，八方联系，浑然一体，使学生学得轻松，记得牢固。
初中数学课程方案篇7
一、班级情况分析
这一学期我继续担任三年级（4）班的数学教学工作，本班现有学生46人，其中男生23人，女生23人。三年级学生已经有两年的数学学习经历，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
二、教材分析
本册教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。
这册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册教材同样的风格与特点。所以本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本教材还具有下面几个明显的特点：
1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。
（1）精心设计教学顺序，加大教学的步子。计算的教学顺序要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算知识本身发展的规律。
（2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。总结、理解并且记忆计算法则，是以往笔算教学的重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情境中理解概念和法则，避免机械记忆。
（3）让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。
（4）笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。估算的学习对培养学生的数感具有重要的意义；同时，估算也具有重要的实用价值，人们在日常生活中，常常只需要估算结果。
2、量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。
量与计量的各种概念，例如千米、吨、秒等，都是从人们生活和生产的需要中产生的。这些概念，如长度、质量、时间，都比较抽象，但它所反映的内容又是非常现实的，与人们的生活、生产有着十分密切的联系。所以，这部分知识的教学，应使学生在学习过程中体验、感受、理解这些概念的含义，初步发展起长度、质量和时间的观念，认识数学与生活的密切联系，提高应用这些知识解决问题的能力。因此，在有关量与计量内容的编排上，实验教材注意设计丰富的、现实的、具有探索性的活动，让学生在现实背景下感受和体验有关的知识，经历探索和发现的过程。
3、空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。
在本册教材中，关于空间与图形的教学内容，有四边形和测量的大部分内容，这些内容对于学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的知识，发展学生的空间观念都有着重要的作用。对于这些内容的编排，教材一方面注意让学生通过实际操作获得丰富的感性经验，另一方面则是让学生通过自主探索获得对知识的理解。几何形象直观的探索活动不仅为发展学生的创新意识提供了更有利的条件，而且为发展学生的空间观念奠定了很好的基础。
三、教学目标：
这一册教材的教学目标是，使学生：
1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。
2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。
3、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。
4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。
5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。
6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
四、教学重点、难点
教学重点：万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形。
教学难点：时分秒的认识、四边形以及有余数的除法。
五、本期提高教学质量的方法、措施
1、认真整顿课堂纪律，让孩子有良好的听课习惯。激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。
2、按计划、保质、保量地完成本期的教学工作，在教学时要注意认真备好课，上好课。保证教学质量稳中有升。
3、对学生缺失的知识进行调查，并及时寻找时间进行补充，尽量
让全体学生都能顺利地、较轻松地学好相关知识。
4、密切关注学困生，从态度、兴趣、习惯、方法等各方面入手，从课上到课下，把握各种时机帮助辅导，努力让他们在原有水平上能进一步的提高。
5、加强自身的学习，多向同组老师学习、交流，提高自己的教学水平和业务能力。
六、教学进度
第一周：测量：毫米、分米的认识第二周：测量：千米的认识和吨的认识
第三周：万以内数的加法和减法第四周：万以内数的减法、加减法的验算
第五周：加减法的验算第六周：国庆假日
第七周：整理和复习、四边形第八周：四边形、平行四边形
第九周：周长、长方形和正方形的周长第十周：估计、有余数的除法
第十一周：有余数的除法第十二周：时、分、秒：秒的认识、时间的计算
第十三周：多位数乘一位数：口算乘法
第十四周：多位数乘一位数：笔算乘法（一位数乘二、三位数）第十五周：多位数乘一位数：末尾、中间有0的乘法、整理和复习
第十六周：分数的初步认第十七周：分数的初步认识、可能性
第十八周：数学广角第十九周：总复习
第二十周：期末复习
第二十一周：期末复习检测
初中数学课程方案篇8
一、教材分析
全期共有六章。新授课程主要有一元一次不等式组、二元一次方程组、平面上直线的位置关系和度量关系、多项式的运算、轴对称图形、数据的分析与比较。
二、学情分析
本学期是本年级学生初中学习阶段的第二学期。通过上期的学习，大多数学生对学习数学产生了浓厚的学习兴趣。更有像陈琦、严细毛、瞿俐纯等同学更是对数学探究活动情有独衷。上期期末考试中，0901整体水平稍高于兄弟班级，但有两极分化的趋势。0902班的及格率稍高于兄弟班，但低分段学生高于10%，而且这部分学生对学习缺乏应有的热情和自信，有自暴自弃之嫌。
三、目标任务
本学期的数学教学要从学生的实际问题出发，积极引导学生观察、思考、探究、讨论、归纳数学问题，要鼓励学生去探索、发现数学的奥妙，用学到的本领去解决复习巩固、综合运用、拓展探索等不同层次的问题。教学中既要注意知识的覆盖面，关注中考的重点、热点和难点，又要突出数学知识在社会、科技中的运用，让学生在学习、练习中熟记知识要点、考试内容，掌握应试技巧和数学思想方法，提高综合素质，培养创新意识和探索能力。在期中、期末考试中力争生均分70分左右，合格率60%以上，优秀率30%以上，并将低分率控制到10%以下。
四、主要教学措施
1、认真钻研教材，积极捕捉课改信息，尽力倡导自主、合作、探究学习，努力培养学生的学习兴趣和个性品质。
2、把握学生思想动态，及时与学生沟通，搞好师生关系。
3、充分利用课堂教学时间，帮助学生理解教学重难点，训练考点、热点，强化记忆，形成能力，提高成绩。
4、改进教学方法，用多媒体课件，实物等创设情景进行教学，力求课堂的多样化、生活化和开放化，力争有更多的师生互动、生生互动的机会。
5、精讲多练，在教学新知识的同时,注重旧知识的复习，使所学知识系统化，条理化，让学生在练习、测试中巩固提高，减少遗忘。
6、开辟第二课堂，在不加重学生负担的前提下，积极引导学生阅读课外书，促进学生自主、合作，探究学习，培养兴趣，提高能力。
初中数学课程方案 •相关推荐 初中数学课程方案（精选9篇） 为了确保工作或事情有序地进行，就不得不需要事先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编整理的初中数学课程方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 初中数学课程方案篇1 一、总体思路： 以进一步推动和落实新课程改革，培养符合新时代需要的创新型人才目标为指导，切实解决课堂教学中的热点、难点问题，根据局教研室集体教研活动的总体思路：优化落实课堂教学环节，提高课堂教学效率；加大以校为本的教研制度的落实力度；开展“观课、议课”“有效课堂”等开放式教研活动。教研活动要找准切入点，激发教师参与教研的热情和愿望，为实效的校本教研提供展示的平台和发展的机会。 二、活动目的： 1、发挥学校教研的主动性和创造性，提高每一位教师的科研素养和适应性，以课程改革精神为指导，研究、设计课堂教学环节，在提高课堂教学效率上加大研究落实的力度。 3、加强初中数学教师队伍建设，依托名师、骨干教师资源，认真落实教师专业发展，促进教师专业的自主发展；加快中青年教师的培养步伐，特别关注青年教师的成长。 三、活动要求： 1、本学期各学校数学教研组活动以“观课议课”、“有效课堂”公开课展示为切入点，坚持讲座研讨、观摩课研讨与培训交流相结合的教研活动。研究讨论中要确定活动的主题、内容、形式及中心发言人。 2、主题教研活动要突出特点和特色，全员参与，策划好活动方案，
做到既要有形式更要有内容，同时做好文本、图片的收集和总结工作。 3、主讲人提前一个星期确定主题并告知大家，主讲人对于主讲内容要有文稿，要求打印出来。备课组成员也要提前准备，上网找资料学习，讨论时每人至少说三点，观点要明确，语言要精炼，便于记录。 四、活动对象： 全体初中数学教师。 五、本学期活动安排： 第三周，初一，负责人：钟永婷，主讲人：李秋娇，记录人：钟永婷，实践人：陈瑞和刘永娟。 第五周，初二，其他由备课组长安排。 第七周，初三，其他由备课组长安排。 初中数学课程方案篇2 数学是一门基础的自然科学，而初中数学则是数学领域里的一个小单元。在新课改理念下，数学课堂教学，要想达到教学预期的目的，不妨从以下方法着手。 第一、激发学生学习兴趣，培养学生形成自主学习的习惯。 大家都知道，数学不仅是非常抽象，而且是非常复杂的一门学科。学生对数学的学习，感觉都非常枯燥无味，总是提不起兴趣，只是想应付一下升学考试而已，所以一直是数学教师头痛的问题。对此，数学教师不得不另辟捷径，从新的起点出发，用激发的方式激起学生对数学的兴趣，把数学中抽象的概念和公式进行转化和延伸，使学生在教师的指导下形成多维思考，从而产生兴趣。 比如，列方程解应用题是中学生普遍感到困难的内容之一，主要困难在于掌握不好用代数方法分析问题的思路。习惯用小学的算术解法，找不出等量关系，列不出方程。因此，我在教列代数式时有意识地为列方程的教学作一些准备工作，启发学生深入自主学习，从错综复杂的数量关系中去寻找已知与未知之间的内在联系。通过学生自己画草图列表，参看一定数量的例题和习题，使同学们能逐步寻找出等量关系，列出方程。这样大部分同学都能较顺利地列出方程，碰到难题也会进行积极的分析思维。通过这样的举一反三进行转化和延伸，
初中数学教案全集 【篇一：初中数学教学设计大全】 1、《不等式及其解集》教学设计 （湖北省咸宁市咸安区实验中学章福枝） 一、内容和内容解析 （一）内容 概念：不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式以及能在数 轴上表示简单不等式的解集． （二）内容解析 现实生活中存在大量的相等关系，也存在大量的不等关系．本节课 从生活实际出发导入常见行程问题的不等关系，使学生充分认识到 学习不等式的重要性和必然性，激发他们的求知欲望．再通过对实 例的进一步深入分析与探索，引出不等式、不等式的解、不等式的 解集以及解不等式几个概念．前面学过方程、方程的解、解方程的 概念．通过类比教学、不等式、不等式的解、解不等式几个概念不 难理解．但是对于初学者而言，不等式的解集的理解就有一定的难度．因此教材又进行数形结合，用数轴来表示不等式的解集，这样 直观形象的表示不等式的解集，对理解不等式的解集有很大的帮助．基于以上分析，可以确定本节课的教学重点是：正确理解不等式、 不等式的解与解集的意义，把不等式的解集正确地表示在数轴上．二、目标和目标解析 （一）教学目标 1．理解不等式的概念 2．理解不等式的解与解集的意义，理解它们的区别与联系 3．了解解不等式的概念 4．用数轴来表示简单不等式的解集 （二）目标解析 1．达成目标1的标志是：能正确区别不等式、等式以及代数式．2．达成目标2的标志是：能理解不等式的解是解集中的某一个元素，而解集是所有解组成的一个集合． 3．达成目标3的标志是：理解解不等式是求不等式解集的一个过程． 4、达成目标4的标志是：用数轴表示不等式的解集是数形结合的又一个重要体现，也是学习不等式的一种重要工具．操作时，要掌握 好“两定”：一是定界点，一般在数轴上只标出原点和界点即可，边
初中数学校本课程实施方案 1. 引言 初中数学是中学阶段的重要学科之一，对学生的数学素养和综合能力的培养具有重要意义。为了满足学生的学习需求，提高数学教育质量，我们制定了初中数学校本课程实施方案。该方案旨在指导学校在初中阶段的数学课程设置、教学方法和评价体系等方面进行规范化管理，促进学生的数学学习和全面发展。 2. 课程目标 本次数学校本课程实施方案的目标是以学生为中心，培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高数学学习的乐趣和应用能力，使学生能够熟练掌握数学的基本概念、方法和技巧，为学生未来的学习和发展打下坚实基础。
3. 课程设置 3.1 课程大纲 根据学生年级特点和教学需要，我们将初中数学课程划分为七个单元： - 第一单元：数与式 - 第二单元：图形的性质 - 第三单元：分数与 小数 - 第四单元：比例与聚会 - 第五单元：方程与不等式 - 第六单元： 平面图形 - 第七单元：统计与概率 每个单元包含若干个具体的教学内容，并分别对应一定的教学时数。 3.2 教学大纲 针对每个单元的教学内容，我们制定了相应的教学大纲。教学大纲 详细列出了每个单元的教学目标、教学内容、教学重点和教学方法等，以供教师参考和实施教学。
4. 教学方法 在初中数学的教学过程中，我们将采用多种教学方法，以提高学生 的学习效果和兴趣。具体的教学方法包括： - 讲授法：通过教师的讲解，向学生介绍新的数学知识，帮助学生理解和掌握基本概念和方法。 - 实践与演示法：通过实际问题的解决和数学模型的应用，激发学生的学 习兴趣，培养学生的解决问题的能力。 - 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作和交流能力，促进学生之间的互动 与合作。 - 课堂讨论法：鼓励学生主动参与课堂讨论，提高学生的思维活跃性和表达能力。 - 案例分析法：通过真实案例的分析和解决，培养学生的独立思考和问题解决能力。 5. 评价体系 为了对学生的学习情况进行评价和反馈，我们制定了初中数学的评 价体系。评价体系包括两个方面的评价：日常评价和综合评价。
初中数学教学方案精选范文五篇 教师是人类灵魂的工程师，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负人类灵魂工程师这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。今天小编为大家带来了初中数学教学方案精选范文，希望可以帮助到大家。 初中数学教学方案精选范文一 一、指导思想： 本学期,我力争让每个学生在原有基础上都有所提高。认真贯彻落实学校的教育理念，课堂上以学生为主体，大胆开创课堂教育教学方法，争取做一名优秀的数学老师。 二、工作目标： 通过本期教学，使学生形成一定的数学素质，能自觉运用数学知识解决生活中的数学问题，形成扎实的数学基本功，为今后继续学习数学打下良好的基础。培养一批数学尖子，能掌握科学的学习方法。形成良好的数学学习习惯。形成融洽的师生关系,使学生在德、智、体各方面全面发展。 (一)、多方面学习，树立新理念 开学初就要认真通读数学新课程标准，潜心研究，反复揣摩。以《数学课程标准》基本理念为依据是用好教材的前提，所以一定要认真领会《标准》编导意图，去指导教学实践，以便采取灵活、有效的教学方法，使数学教学真正面向全体学生，促进学生全面、持续、和谐的发展。 (二)、掌握学生心理特征，激发他们学习数学的积极性。 学生由小学进入中学，在心理上发生了较大的变化，开始要求“独立自主”但学生环境的更换并不等于他们已经具备了中学生的诸多能力。因此对学习道路上的困难估计不足。鉴于这些心理特征，教师必须十分重视激发学生的求知欲，有目的地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用，还要想办法让学生亲身体验生活离开数学知识
初二数学教学计划方案5篇 初二数学教学计划方案1 新学期已到来，我们又要投入到紧张、繁忙而有序地教育教学工作中，怎样做好这些艰巨而富有重大意义的工作，使自己今后的教学工作中能有效地、有序地贯彻新的教育精神，提高自身的业务能力，围绕我校新学期的工作计划要求制定初一数学教学计划： 一、指导思想 教育学生掌握初中数学学习常规，掌握基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。培养学生应用数学知识解决问题的能力。 二、学情分析 从学生的成绩来看，比较理想。两个班的优生只有二十个，仅占百分之十，而学困生接近百分之四十。大部分同学的数学成绩不理想，大部分学生数学基础差，底子薄给教学带来了一定的困难，所以今年的教学任务较重。所以要根据实际情况，面对全体，因材施教，对于学习较差的同学今年进行小组辅导，对特别差的学生可以进行个别辅导 二、在教学过程中抓住以下几个环节 1、发挥集体智慧，认真进行集体备课。 新的学期，初中数学课课节较少，怎么能在有限的时间里提高学习效率是所有数学老师面对的问题在这里，学校给我们明确了方向。加强集体备课，发挥集体智慧，认真研究教材及课程标准，争取每节课前，与同组同仁们讨论、研究确定教学的重点、难点、教学目标、教法、学法，精心设计教学过程，重视每一章节内容与前后知识的联系及其地位，甚至例题的选用，作业的布置等
初中数学校本课程方案 1. 引言 初中数学课程是中学数学教学的起点，是培养学生数学思维和分析能力的重要环节。本方案旨在确保初中数学课程的全面发展，培养学生的数学兴趣和学习能力，并为学生打下坚实的数学基础。 2. 教学目标 本课程方案的教学目标如下： 1.培养学生的数学思维和分析能力； 2.培养学生的数学兴趣和学习能力； 3.培养学生的数学解决问题的能力； 4.培养学生的数学表达和沟通能力； 5.培养学生的团队合作和创新精神。
3. 教材与资源 本课程采用教育部指定的教材作为主要教材，同时结合各种辅助教材和资源，包括电子教材、视频教学资源等，以丰富教学内容。 4. 教学内容 本课程的教学内容按照以下模块进行： 4.1 数的概念与计算 •自然数、整数、有理数的概念与性质； •分数、小数的概念与运算； •整数和有理数的加减乘除运算； •数的倍数和约数。 4.2 代数与方程 •代数式的概念与性质； •一元一次方程与一元一次不等式的解法；
•二元一次方程组与二元一次不等式组的解法。 4.3 几何 •点、线、面的基本概念； •角的概念与性质； •三角形、四边形、多边形的性质； •圆的概念与性质。 4.4 函数与图像 •函数的概念与性质； •常用函数的图像与性质； •函数的运算与复合函数； •直线方程与二次函数的图像。 4.5 统计与概率 •数据的收集和整理；
•统计量的计算和应用； •概率的概念与计算； •事件的概念与性质。 5. 教学方法与评价 本课程采用多种教学方法，如讲解、练习、实验等，以培养学生的 数学思维和解决问题能力。同时，采用多种评价方法，包括平时考核、作业、测试等，以全面评价学生的学习情况和成绩。 6. 教学组织与管理 教学组织上，本课程采用班级集体授课和分组讨论的方式，以促进 学生的合作学习和互动。教学管理上，学校应建立健全的数学教研组 和教学管理制度，加强对教学质量的监控和评估。 7. 预期效果与改进措施 通过本课程的实施，预期达到以下效果：
初中数学课程方案 一、绪论 数学作为一门基础学科，对于学生的综合素质培养和思维能力的提升具有重要意义。本文将根据初中数学学科的特点和学生的认知发展规律，设计一套适合初中学生的数学课程方案，旨在推动学生数学学科能力的全面发展。 二、课程目标 1. 培养学生的数学思维能力。通过数学学科的学习，培养学生的逻辑思维、分析和解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。 2. 培养学生的数学兴趣。通过设计丰富的数学问题和趣味的数学游戏，激发学生对数学的兴趣，使学生主动参与、积极思考。 3. 培养学生的数学应用能力。将数学知识与实际生活相结合，培养学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。 三、课程内容 1. 数的概念与运算。包括自然数、整数、有理数等数的概念及其运算法则，培养学生对数的认识、数的大小比较和加减乘除的基本算法。 2. 等式与方程。通过具体问题引导学生了解等式与方程的概念，学习解一元一次方程的方法，并在实际问题中应用等式与方程求解。
3. 图形与几何。介绍平面图形的分类、性质及其度量，引导学生进行图形的变换和绘制，培养学生的空间想象能力和几何推理能力。 4. 数据与概率。让学生了解统计调查的基本方法，学习数据的收集、整理和表示，引导学生进行统计分析和推断，培养学生的数据分析能力。 四、教学方法 1. 综合教学法。结合课堂教学、课外拓展和实践活动，促使学生在不同的教学环境中进行学习，提高他们的综合运用能力。 2. 问题导向教学法。通过提出有挑战性的问题，引导学生主动思考、合作解决问题，培养他们的问题分析和解决能力。 3. 实践教学法。将数学知识与实际生活相结合，引导学生将所学的数学知识应用到实际问题中，在实践中提高解决问题的能力。 五、评价与考核 1. 学业成绩评价。通过课堂测验、作业完成情况和期末考试等方式，评价学生对数学知识的掌握程度和应用能力。 2. 能力评价。通过小组合作、项目研究和解决实际问题的活动，评价学生的数学思维能力、解决问题的能力和团队合作能力。 3. 综合评价。综合考虑学生的学业成绩、能力评价和课堂表现等多个维度，对学生进行综合评价，并及时给予学生学习指导和反馈。 六、教学资源支持
初中数学课程教学设计方案 科学合理的课程教学设计方案是教师提高教学质量的关键。本文将从教学目标、教学内容、教学方法等几个方面展开，详细介绍一种初中数学课程教学设计方案。 一、教学目标 数学是一门抽象性强的学科，初中生对数学的学习常常感到乏味，甚至有些畏惧。因此，制定明确的教学目标非常重要。初中数学课程的教学目标应包括三个方面： 1. 知识目标：使学生掌握初中数学的基本概念、定理和公式，培养学生数学计 算和解决实际问题的能力。 2. 能力目标：培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，提高学生的实际应用能力。 3. 情感目标：通过数学的学习，培养学生的数学兴趣和探究精神，激发学生学 习数学的积极性。 二、教学内容 初中数学教学内容应根据教学大纲和学生的学习能力、兴趣等因素进行选择。 常见的教学内容包括： 1. 数和式： 2. 整式的加减法： 3. 一元一次方程： 4. 二次根式： 5. 平面图形的认识与计算：
6. 三角形与相似： 7. 平行线与等腰三角形 8. 坐标系与函数 9. 数据和统计 10. 几何变幻 每个教学内容都应从易到难，有机地组织起来。 三、教学方法 1. 情境教学法：通过情境创设，让学生在具体的场景中学习数学，激发学生的学习兴趣和创造力。 2. 质疑式教学法：通过提出引导性的问题，引导学生自主探究和发现知识点，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。 3. 合作学习法：鼓励学生在小组内相互合作，共同解决问题，通过合作学习提高学生的团队合作和沟通能力。 4. 演示教学法：通过用示例或实验展示数学知识，帮助学生更好地理解和应用知识。 四、教学手段 1. 多媒体教学：使用多媒体教学辅助工具，如幻灯片、电子白板等，生动形象地展示数学知识，激发学生的学习兴趣。 2. 实物教具：使用具体的教具和实物，让学生通过操作实物来学习数学知识，提高学生的实际操作能力。
初中数学校本课程方案 初中数学校本课程方案 一、背景与意义 随着教育改革的不断深入，越来越多的教育工作者开始关注学生的个性化发展和实践能力的培养。初中数学作为基础教育阶段的重要学科，同样需要适应这一变革。通过开发初中数学校本课程，可以更好地满足学生对数学学习的需求，提高学生的数学素养和解决问题的能力，促进学生的全面发展。 二、目标与内容 1、目标：通过初中数学校本课程的开发，提高学生的数学素养和解 决问题的能力，培养学生的创新精神和合作意识，促进学生的个性化发展。 2、内容： （1）拓展数学知识：在现有教材的基础上，拓展初中数学的知识领域，如数学史、数学思想方法等，帮助学生了解数学的全貌，激发学习兴趣。 （2）强化数学应用：结合实际生活问题，引导学生运用数学知识解 决实际问题，培养学生的数学应用能力和创新精神。
（3）注重实践活动：设计多样化的数学实践活动，让学生在动手操作中深入理解数学知识，提高解决问题的能力。 （4）个体化指导：针对学生的不同需求和能力，提供个性化的学习资源和指导，促进学生的个性化发展。 三、实施与评价 1、实施： （1）时间安排：每周设置一节初中数学校本课程，总课时量为36课时。 （2）地点：学校多媒体教室或数学实验室。 （3）教师资源：选拔具有较高数学素养和教学能力的教师担任初中数学校本课程的授课教师。 （4）学生参与：通过招募、选拔等方式，鼓励学生积极参与初中数学校本课程的学习。 2、评价： （1）过程评价：关注学生在学习过程中的表现和进步，给予及时肯定和鼓励。 （2）成果评价：通过课堂测试、实践活动、项目成果等方式，评估
学生对数学知识的掌握情况和解决问题的能力。 （3）反馈与调整：根据评价结果，及时调整教学内容和方法，以满 足学生的实际需求和提高教学质量。 四、总结与展望 通过初中数学校本课程方案的实施，我们可以看到学生在数学知识、应用能力、实践技能等方面得到了全面的提升。同时，学生的个性化需求得到了满足，学习积极性和兴趣也得到了激发。这表明初中数学校本课程的开发具有重要的实践意义和推广价值。 展望未来，我们将进一步完善初中数学校本课程方案，提高教学质量，培养学生的创新精神和解决问题的能力。我们希望通过与更多学校的合作和交流，将这一有益的课程方案推广到更广泛的领域，为更多的学生提供优质的教育资源和服务。 总之，初中数学校本课程方案的实施是一项具有重要意义的教改举措。我们相信，在全体教育工作者和社会各界的共同努力下，这一方案将取得更加显著的成果，为培养更多具有创新精神和实践能力的人才做出贡献。 初中数学校本课程开发方案 初中数学校本课程开发方案
中学学生数学与科学实验课程方案 在中学课程中，数学和科学实验课程一直是学生们必修的科目。学习数学和科学实验可以培养学生的思维能力和动手能力，帮助他们更好地理解和应用知识。本文将探讨中学学生数学与科学实验课程方案的内容和重要性，并提出相应建议。 一、数学课程方案 数学是一门抽象而又重要的学科，它在中学课程中占据着举足轻重的地位。为了帮助学生更好地理解和掌握数学知识，数学课程方案应该注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。 首先，数学课程应该注重基础知识的教学。学生在初中阶段已经学习了数学的基础知识，但是在高中阶段还需要进一步巩固和扩展这些知识。因此，数学课程方案应该从基础知识开始，逐步深入、循序渐进地教授数学的各个知识点。 其次，数学课程应该注重思维方法的培养。数学是一门需要运用逻辑推理和抽象思维的学科，因此数学课程方案应该注重培养学生的思维能力。可以通过出题和讨论的方式，引导学生运用抽象思维解决实际问题，提高他们的思维能力和逻辑推理能力。 最后，数学课程应该注重实际应用的教学。数学是一门实际应用非常广泛的学科，因此数学课程方案应该注重教授数学知识在实际问题中的应用。可以通过实际案例和问题分析的方式，将抽象的数学理论联系到实际应用中，帮助学生更好地理解和应用数学知识。 二、科学实验课程方案 科学实验课程是培养学生科学素养和实践能力的重要途径。通过进行实验，学生可以亲自动手、观察现象、实际操作，从而更好地理解和应用科学知识。科学实验课程方案应该注重培养学生的实验设计和数据分析能力。
首先，科学实验课程应该注重实验设计的教学。实验设计是科学实验过程中最关键的环节之一，它直接影响到实验结果的准确性和可靠性。因此，科学实验课程方案应该注重教授学生如何进行科学实验设计，包括实验步骤的确定、实验条件的控制和实验数据的收集等。 其次，科学实验课程应该注重数据分析和推理的教学。进行科学实验后，学生需要对实验数据进行分析和推理，从而得出结论并解释实验现象。因此，科学实验课程方案应该注重培养学生的数据分析和推理能力，通过实验数据的分析和解释，帮助学生更好地理解和应用科学知识。 最后，科学实验课程应该注重实践操作的教学。学生通过亲自进行实验操作，可以更好地理解和应用科学知识。因此，科学实验课程方案应该注重教授学生实验操作的技巧和方法，提供充足的实验机会和资源，让学生亲身参与实验过程，提高他们的实践能力和动手能力。 总结： 数学和科学实验课程是中学学生必修的科目，对于培养学生的思维能力、动手能力和科学素养非常重要。为了更好地教授数学和科学实验课程，课程方案应该注重培养学生的逻辑思维、问题解决、实验设计和数据分析能力。通过注重基础知识的教学、思维方法的培养、实际应用的教学和实验操作的教学，可以帮助学生更好地理解和应用数学和科学实验知识，提高他们的学习效果和学科能力。
初中数学校本课程方案 义务教育校本课程开发：初中数学校本课程方案 在基础教育阶段，数学教学过于注重“纯数学”类型的基础知识和基本技能的训练，而忽视了学生解决实际问题的能力培养。因此，我们需要挖掘生活中的数学素材，将数学研究与应用有机结合起来，培养学生的思维能力、实践能力和应用能力。本校结合实验研究，特开设此课程，让学生真正体会到数学的价值和内涵，将数学应用于生活中。 本课程属于数学学科中的应用型课程，旨在提高学生的数学应用意识和以数学为主要工具解决实际生活问题的能力。其具体目标包括：体会数学的应用价值，增强数学研究兴趣，培养数学创造能力，初步了解数学建模的知识，形成数学建模的基本素质。 本课程拟在初一、初二、初三年级开设，计划两学期完成课程研究，包括课堂研究、社会调查和建模实践。初一年级的
重点是学数学、用数学的意识的培养，初二、初三年级以培养学生学数学、用数学的能力为主。 具体课程内容和教学计划如下： 第一阶段（七年级）：学生学数学、用数学意识的培养 数学PARTY 一个小数点与一场大悲剧 队列操练中的数学 立方体的影子 建立一元一次方程的模型解决实际问题 股市中的数学 打折销售 制作长方体形状的包装盒 七巧板 的表现评价等综合评定。 期中、期末考试：以考查学生对所学知识的理解和应用能力为主要目的。 2．评价标准 平时成绩：主要评价学生的研究态度、研究惯、研究方法、合作精神等方面。
期中、期末考试：主要评价学生对所学知识的掌握程度、应用能力和解决实际问题的能力等方面。 3．评价结果的应用 评价结果将作为学生综合素质评价的重要依据，同时也将为教师提供改进教学、调整教学策略的参考依据。 第一讲：几何就在你身边（1课时） 第二讲：巧用数学看现实（1课时） 第三讲：商品调价中的问题（1课时） 第四讲：九树十行问题（1课时） 第五讲：全等三角形的应用（测内径、平分角的仪器）（1课时） 第六讲：勾股定理的应用（1课时） 第七讲：分式方程的应用（2课时） 第八讲：趣味数学题，数学典故（5课时） 第九讲：黄金分割的应用（1课时） 第十讲：设计轴对称与中心对称图案（1课时） 第十一讲：高建筑物的高度的测量方法（1课时） 第十二讲：瓷砖的铺设（1课时） 第十三讲：生活中的轴对称（1课时）
以我给的标题写文档，最低1503字，要求以Markdown 文本格式输出，不要带图片，标题为：初中数学校本课程 方案 # 初中数学校本课程方案 ## 1. 课程简介 初中数学校本课程方案是根据我国初中数学教学大纲和教学目标制定的一套教学大纲，旨在帮助学生全面发展数学思维，培养数学能力，并为将来的学习和生活提供坚实的 数学基础。本课程方案分为初一、初二和初三三个阶段，每个阶段均有具体的教学内 容和教学目标。 ## 2. 教学目标 初中数学校本课程方案的教学目标主要包括以下几个方面： ### 2.1 知识与技能 学生通过学习数学，掌握基本的数学概念和基本运算方法，理解数学中的基本原理和 定理，培养数学思维和解决问题的能力。 ### 2.2 思维方法与逻辑思维 通过数学学习，培养学生的逻辑思维能力，提高学生的分析和综合能力，培养学生良 好的数学思维习惯。 ### 2.3 交际能力和合作意识 通过数学学习，培养学生的互助合作精神，提高学生的交际能力和团队协作能力，培 养学生的责任感和团队意识。
### 2.4 数学创新精神 通过数学学习，培养学生的创新思维和创造力，激发学生的数学兴趣，培养学生的数学研究能力和创新能力。 ## 3. 教学内容 ### 3.1 初一数学 初一数学教学主要包括以下内容： - 数的运算和计算 - 整数 - 有理数 - 代数初步 - 几何初步 - 统计与概率初步 ### 3.2 初二数学 初二数学教学主要包括以下内容： - 平面直角坐标系 - 图形的相似、全等和共线 - 平面图形的计算 - 线性方程组与解 - 一元二次方程 - 几何变换初步
初中数学课程基地实施方案 为了更好地推进初中数学课程的教学质量，提高学生数学素养，我们制定了以下初中数学课程基地实施方案。 一、课程目标 1. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。 2. 提高学生的数学学习兴趣，激发他们对数学的好奇心和探索欲。 3. 帮助学生建立数学知识体系，掌握基本的数学技能。 二、课程内容 1. 以数学知识为基础，注重培养学生的逻辑思维能力和数学建模能力。 2. 通过生活实际问题，引导学生学习数学知识，提高他们的数学应用能力。 3. 强调数学知识的系统性和整体性，注重数学知识之间的联系和应用。 三、教学方法 1. 注重启发式教学，引导学生主动探究和发现数学规律。 2. 结合多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。 3. 培养学生团队合作意识，开展小组合作学习，促进学生之间的交
流和合作。 四、教学手段 1. 利用实验教学手段，提高学生的数学实际操作能力。 2. 注重课外拓展活动，组织学生参加数学竞赛和数学实践活动，丰 富学生的数学学习体验。 3. 制定个性化学习计划，根据学生的不同特点和学习需求，采取差 异化教学措施，提高教学效果。 五、评价体系 1. 设计多元化的评价方式，注重对学生综合素质的评价。 2. 引入自我评价和互评机制，培养学生的自我认知和自我管理能力。 3. 建立健全的评价反馴机制，及时发现学生学习中存在的问题，促 进教学改进和学生发展。 六、师资队伍建设 1. 加强师资队伍的培训和交流，提高教师的教学水平和教学能力。 2. 激励教师创新教学，鼓励教师尝试新的教学方法，提高教学效果。 3. 建立教师成长机制，为教师提供良好的成长环境和发展空间。 七、资源保障 1. 提供良好的教学资源和学习环境，为学生提供良好的学习条件。
初中数学课程安排(总8页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- --内页可以根据需求调整合适字体及大小--
初中数学课程讲解内容第一章有理数 知识详单 1、正数和负数的定义 2、用正数、负数表示具有相反意义的量 3、有理数 4、数轴 5、相反数及绝对值 6、有理数大小的比较 7、有理数加法、减法及混合运算 8、有理数的乘法、除法及乘方 9、科学记数法、近似数 方法详单 1、相反数意义的量的表示方法 2、绝对值和倒数的求法 3、有理数大小的比较方法 4、绝对值非负性的应用 5、巧用运算律 第二章整式的加减 知识详单 1、用含字母的式子表示数 2、单项式、多项式及整式 3、同类项即合并同类项 4、求多项式的值 5、去括号法则 6、整式的减法 方法详单 1、求单项式与多项式的次数的方法 2、整体代入求值 3、同类项的应用 4、合并同类项的一般步骤 第三章一元一次方程 知识详单 1、方程的有关概念 2、一元一次方程 3、等式的性质 4、解一元一次方程 5、用一元一次方程解决实际问题 方法详单 1、一元一次方程的判别方法及定义的应用
2、利用方程的解求方程中的待定字母 3、用等式的性质解一元一次方程 4、常见列方程解应用题的几种类型 第四章几何图形初步 知识详单 1、几何图形 2、从不同的方向观察立体图形 3、立体图形的展开图 4、点、线、面、体 5、由平面图形旋转形成的立体图形 6、直线、射线及线段 7、角的概念、表示方法、单位及角度制 8、角的大小的比较方法 9、角的和、差、倍、分 10、余角、补交和方位角 方法详单 1、正方体的是一种展开图分类研究 2、线段的计数问题 3、用圆规和直尺画线段的和、差 4、角的计数方法 5、角平分线和方位角的应用 第五章相交线与平行线 知识详单 1、邻补角与对顶角 2、垂线及其性质 3、同位角、内错角和同旁内角 4、平行线、平行公理及推论 5、平行线的判定和性质 方法详单 1、平行线的判定与性质的应用 2、巧填平行线解题 3、平移作图的方法 第六章实数 知识详单 1、算术平方根 2、无限不循环小数 3、平方根、立方根及无理数 4、实数的定义及分类 5、实数与数轴上的点的对应关系 6、实数的有关性质、运算 方法详单
初中数学课程实施方案 一、理解数学 数学是研究数量关系和空间形式的一门科学。数学与人类生活和社会发 展紧密关联。数学不仅是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言。数学承载着思想和文化，是人类文明的重要组成部分。数学是自然科学的重要基础，并且在社会科学中发挥越来越大的作用，数学的应用已渗透到现代社会及人们日常生活的各个方面。 （一）理解数学的育人价值 数学教育承载着落实立德树人根本任务、发展素质教育的功能。数学在形成人的理性思考、科学精神、严谨清晰地表达，优秀的思维品质，以及促进个人智力发展的过程中发挥着不可替代的作用。数学素养是现代社会每一个人应该具备的基本素养。 数学教育帮助学生掌握现代生活和进一步学习所必需的数学知识、技能、思想和方法；提升学生的数学学科素养，引导学生会用数学眼光观察世界，会用数学思维思考世界，会用数学语言表达世界；促进学生思维能力、实践能力和创新意识的发展，探寻事物变化规律，增强社会责任感；在学习数学的过程中，形成坚韧不拔的毅力，沉静思考的习惯，优秀的思维品质，良好的与人的沟通能力，进而形成正确人生观、价值观、世界观等方面发挥独特作用。 （二）理解数学核心素养 2017年《普通高中数学课程标准（征求意见稿）》指出：“数学核心素养是数学课程目标的集中体现，是在数学学习的过程中逐渐形成的。数学核心素养是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的思维品质与关键能力。通俗的说，就是把所学的数学知识都排除或忘掉后剩下的东西，或者说从数学的角度看问题，用数学的思维分析问题，用数学的语言清晰准确地表达的能力。由此可见，数学的学科价值地位具有不可替代性。 数学核心素养包括：“数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。这些数学核心素养既有独立性，又相互交融，形成一个有机整体。”它们不是两两“不交”的独立素养，而是相互渗透，在直观想象中，蕴含着抽象、推理（运算）、模型；抽象概括也离不开直观、推理、模型；在数学建模中，更需要直观、推理、模型交互发挥作用。
初中数学课堂教学设计方案篇一：初中数学教学设计案例 “变量与函数”教学设计 林俊伟（民航广州子弟学校），郑青青（广州石化中学） 一．内容和内容解析 【内容】变量与函数的概念 【内容解析】 “变量与函数”是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第十四章第一单元，本设计是第1课时，引导学生从生活实例中抽象出常量、变量与函数等概念，其中函数的概念是本节核心内容．函数概念的核心是两个变量间的特殊对应关系：（1）由哪个变量肯定另一个变量；（2）唯一对应关系.若是直接研究某个量y有必然困难，咱们可以去研究另一个与之有关的量x，从而达到研究的目的.这也是一种化繁为简的转化思想． 本节课是函数入门课，首先必需准确熟悉变量与常量的特征，初步感受到现实世界各类变量之间联系的复杂性，同时感受到研究主要从化繁就简入手，在初中阶段主要研究两个变量之间的特殊对应关系．本设计把重点放在熟悉“两个变量间的特殊对应关系：由哪一个变量确定另一变量；唯一确定的含义．”而函数图象较为直观形象，有助于学生理解函数的概念，因此把函数图象中的部份内容提前到本课时
学习． 二．目标和目标解析 【目标】理解常量、变量与函数的概念． 【目标解析】 （１）借助简单实例，学生初步感知用常量与变量来刻画一些简单的数学问题，能指出具体问题中的常量、变量．初步理解存在一类变量可以用函数方式来刻画，能举出涉及两个变量的实例，并指出由哪一个变量确定另一个变量，这两个变量是不是具有函数关系．初步理解对应的思想，体会函数概念的核心是两个变量之间的特殊对应关系，能判断两个变量间是不是具有函数关系． （２）借助简单实例，引领学生参与变量的发现和函数概念的形成进程,体会从生活实例抽象出数学知识的方式，感知现实世界中变量之间联系的复杂性，数学研究从最简单的情形入手，化繁为简. （３）从学生熟悉、感兴趣的实例引入课题，引领学生参与变量的发现和函数概念的形成过程,体验“发现、创造”数学知识的乐趣．学生初步感知实际生活蕴藏着丰硕的数学知识，感知数学是有效、有趣的学科. 三、教学问题诊断分析 变量与函数的概念把学生由常量数学的学习引入变量数学学习中．学生知道代数式中的字母可以表示数，方程中
初中数学校本课程开发方案(精选5篇) 初中数学校本课程开发方案（精选篇1） 设计说明： 学生在一年级上册中已经直观认识了长方体、正方体和圆柱。结合学生在生活中随时随地都能看到物体，看到物体的面。教材以这些为起点，安排学生看一看、画一画。从物体上“分离出面、研究面的形状”，形成长方形、正方形和圆的表象。这样，符合低年级学生特点，有利于他们主动地认识平面图形。 教学目标： 1、通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何图形的画面图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆;知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。 2、在多种形式的学习活动中，体会“形”与“体”的联系，培养学生自主探索，合作交流，敢于创新的意识，发展其空间观念。 3、在学习活动中，体验数学就在我们的生活中，提高学习数学的兴趣。 教学重、难点： 把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”。 教学准备： 教师准备：课件，大长方形、正方形、圆形彩纸各一张，小长方形、正方形、圆形彩纸各数张。
学生准备：长方体、正方体、圆柱各一个，钉子板，每个四人小组一张吹塑纸，印泥(有需要的准备) 教学过程： 一、创设情境，复习激趣 谈话：小朋友们，你们都听过三只小猪的故事吧!今天第三只小猪为自己设计了一套更漂亮的房子。我们一起来看看吧!(课件出示房子) 师：小猪的房子都是用什么形状的积木搭起来的?你会分分类吗? (学生把积木分成长方体、正方体、圆柱体三类) 二、操作感知，探索新知 1、自主操作 师：请大家在自己的学具袋里选一块自己喜欢的积木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一个面，跟旁边的同学说一说自己感觉到的，看到的。 生1：我拿的是长方体，这个面是长长方方的，摸起来是平平的。 生2：我拿的是正方体，它的面都是方方的，摸起来是平平的。 生3：我拿的是圆柱，(手指圆柱底面)这里是圆的，摸起来平平的;(手指侧面)这里摸起来弯弯的。 师：大家刚才看到的这些面都在物体上，你们有没有办法把它们记在纸上呢? 生：(考虑后回答)有! 师：请小朋友先独立想想，再在小组里说一说，最后用你们准备的工具试一试，比一比，哪个小组办法多。 (学生开始活动，每组学生把记下的面贴在吹塑纸上，展示在大黑板上)
初中数学课程教学计划（精选7篇） 初中数学课程教学计划篇1 一、教学要求 1、七年级(上)数学教材是全套教科书的基础内容，要注意教学目标的把握，注意好与小学知识的衔接。教材虽然淡化了有关概念的教学，但教师要注意分寸的把握，了解教科书的变化及用意。要抓住方程这条主线，带动有关知识的学习。相关整式知识要根据需要把握。对“图形认识初步”的教学要求也应突出基础性，要注意丰富学习资源，帮助学生建立空间观念。要注意“阅读与思考”“观察与猜想”“实验与探究”“信息技术应用”等内容的利用，适时安排，加深认识，开阔眼界，增长见识，提高运用能力。练习要适当、适度、适时，如有理数的运算，一元一次方程的解法，列式子表示数量关系，一些基本几何图形的表示方法，不同几何语言的相关转化等基础知识和基本技能，对后续学习具有重要作用，因此要注意掌握，打好学生基础。对课本中练习题，“复习巩固”“综合应用”“拓广探索”要把握练习的时机，对一些情境性强，建立模型要求高的习题，要注意培养兴趣，不搞一刀切。计算器运算使用要求学生学会，但不能代替笔算能力。总之，要打好基础，防止分化，落实目标。 2、八年级(上)人教版教材，要求教师尊重教材的编写体系，对一些七年级学习过而掌握起来有难度的内容[如不等式(组)的应用问题]，在八年级教师要作必要的补充，加强必要的练习，要加强数学与生产实践的联系，加强“全等三角形”“轴对称”等图形的认识与了解。注意发展统计观念，培养统计意识。课堂教学中，要注意从身边的实际问题出发，和学生一起去探索，去发现数学问题。要妥善处理好落实基础与培养能力的关系，努力提高课堂教学的效率，反对把大部分练习留在课外，加重学生过重学习负担的做法，对单元练习与检测，要处理好分散与集中的关系，及时地查漏补缺。教师要研究各种课型的上法，最大限度地大面积巩固学生基础，且使学生用数学解决问题的能力，迈上一个新台阶。
初中数学教学设计方案 初中数学教学设计方案1 一、教材分析 全期共有六章。新授课程主要有一元一次不等式组、二元一次方程组、平面上直线的位置关系和度量关系、多项式的运算、轴对称图形、数据的分析与比较。 二、学情分析 本学期是本年级学生初中学习阶段的第二学期。通过上期的学习，大多数学生对学习数学产生了浓厚的学习兴趣。更有像陈琦、严细毛、瞿俐纯等同学更是对数学探究活动情有独衷。上期期末考试中，0901整体水平稍高于兄弟班级，但有两极分化的趋势。0902班的及格率稍高于兄弟班，但低分段学生高于10%，而且这部分学生对学习缺乏应有的热情和自信，有自暴自弃之嫌。 三、目标任务 本学期的数学教学要从学生的实际问题出发，积极引导学生观察、思考、探究、讨论、归纳数学问题，要鼓励学生去探索、发现数学的奥妙，用学到的本领去解决复习巩固、综合运用、拓展探索等不同层次的问题。教学中既要注意知识的覆盖面，关注
中考的重点、热点和难点，又要突出数学知识在社会、科技中的运用，让学生在学习、练习中熟记知识要点、考试内容，掌握应试技巧和数学思想方法，提高综合素质，培养创新意识和探索能力。在期中、期末考试中力争生均分70分左右，合格率60%以上，优秀率30%以上，并将低分率控制到10%以下。 四. 主要教学措施 1、认真钻研教材，积极捕捉课改信息，尽力倡导自主、合作、探究学习，努力培养学生的学习兴趣和个性品质。 2、把握学生思想动态，及时与学生沟通，搞好师生关系。 3、充分利用课堂教学时间，帮助学生理解教学重难点，训练考点、热点，强化记忆，形成能力，提高成绩。 4、改进教学方法，用多媒体课件，实物等创设情景进行教学，力求课堂的多样化、生活化和开放化，力争有更多的师生互动、生生互动的机会。 5、精讲多练，在教学新知识的同时,注重旧知识的复习，使所学知识系统化，条理化，让学生在练习、测试中巩固提高，减少遗忘。 6、开辟第二课堂，在不加重学生负担的前提下，积极引导学生阅读课外书，促进学生自主、合作，探究学习，培养兴趣，提高能力。初中数学教学设计方案2
初中数学教育课程方案设计 初中数学教育课程方案设计（篇1） 教学目标 1.理解反比例的意义。 2.能依据反比例的意义，正确推断两种量是否成反比例。 3.培育同学的抽象概括力量和推断推理力量。 教学重点 引导同学理解反比例的意义。 教学难点 利用反比例的意义，正确推断两种量是否成反比例。 教学过程 一、复习准备（演示课件：成反比例的量） 1.下表中的两种量是不是成正比例为什么 购置训练的本数（本） 1 2 4 6 9 总价（元） 0.80
1.60 3.20 4.80 7.20 2.回忆：成正比例的量有什么特征 二、新授教学 （一）引入新课 我们已经学习了常见数量关系中成正比例关系的量的特征。这节课我们连续研讨常见的数量关系中的另外一种特征成反比例的量。 老师板书：成反比例的量 （二）教学例4（演示课件：成反比例的量） 1.出示例4，提出观看思索要求： 从表中你发现了什么这个表同复习的表相比，有什么不同 （1）表中的两种量是每小时加工的数量和所需的加工时间。 老师板书：每小时加工数和加工时间 （2）每小时加工的数量扩大，所需的加工时间反而缩小；每小时加工的数量缩小，所需的加工时间反而扩大。 老师追问：这是两种相关联的量吗为什么 （3）每两个相对应的数的乘积都是600. 2.这个600事实上就是什么每小时加工数、加工时间和零件总数，怎样用式子表示它们之间的关系 老师板书：零件总数
每小时加工数加工时间=零件总数 3.小结 通过刚刚的研讨，我们明白，每小时加工数和加工时间是两种相关联的量，每小时加工数改变，加工时间也伴着改变，每小时加工数乘以加工时间等于零件总数，这里的零件总数是肯定的。 （三）教学例5（演示课件：成反比例的量） 1.出示例5，依据题意，同学口述填表。 2.老师提问： （1）表中有哪两种量是相关联的量吗 老师板书：每本张数和装订本数 （2）装订的本数是怎样伴着每本的张数改变的 （3）表中的两种量有什么改变规律 （四）比拟例4和例5，概括反比例的意义。 1.请你比拟例4和例5，它们有什么相同点 （1）都有两种相关联的量。 （2）都是一种量改变，另一种量也伴着改变。 （3）都是两种量中相对应的两个数的积肯定。 2.老师小结 像这样的两种量，我们就把它们叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。 3.假如用字母和表示两种相关联的量，用表示它们的积肯定，反比例关系可以用一个什么样的式子表示